教案是教師進行課堂教學的基本依據(jù)，具有指導性和操作性。教案的編寫要根據(jù)學生的實際情況和學習需求，選擇合適的教學方法和策略。以下是一些優(yōu)秀教案的實例，希望對您有所啟發(fā)和幫助。
Word教案一篇一
于各方面的原因，大家主要還是用microsoftword(以下簡稱word)編輯論文。word在寫科技論文方面雖然有一些先天不足，但卻提供了非常強大的功能。如果不能充分利用這些功能，可能經(jīng)常要為不斷地調整格式而煩惱。我把自己以前使用word的經(jīng)驗和教訓總結一下，拋塊磚。
原則:內容與表現(xiàn)分離。
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一篇論文應該包括兩個層次的含義：內容與表現(xiàn)，前者是指文章作者用來表達自己思想的文字、圖片、表格、公式及整個文章的章節(jié)段落結構等，而后者則是指論文頁面大小、邊距、各種字體、字號等。相同的內容可以有不同的表現(xiàn)，例如一篇文章在不同的出版社出版會有不同的表現(xiàn)；而不同的內容可以使用相同的表現(xiàn)，例如一個期刊上發(fā)表的所有文章的表現(xiàn)都是相同的。這兩者的關系不言自明。在排版軟件普及之前，作者只需關心文章的內容，文章表現(xiàn)則由出版社的排版工人完成，當然他們之間會有一定交互。word倡導一種所見即所得（wysiwyg）的方式,將編輯和排版集成在一起，使得作者在處理內容的同時就可以設置并立即看到其表現(xiàn)。可惜的是很多作者濫用wysiwyg，將內容與表現(xiàn)混雜在一起，花費了大量的時間在人工排版上，然而效率和效果都很差。
本文所強調的“內容與表現(xiàn)分離”的原則就是說文章作者只要關心文章的內容，所有與內容無關的排版工作都交給word去完成，作者只需將自己的排版意圖以適當?shù)姆绞礁嬖Vword。因為word不僅僅是一個編輯器，還是一個排版軟件，不要只拿它當記事本或寫字板用。主要建議如下。
1.一定要使用樣式，除了word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現(xiàn)的內容一定要堅持使用統(tǒng)一的`樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯機會，如果要對排版格式（文檔表現(xiàn)）做調整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由word自動生成各種目錄和索引。
2.一定不要自己敲編號，一定要使用交叉引用。如果你發(fā)現(xiàn)自己打了編號，一定要小心，這極可能給你文章的修改帶來無窮的后患。標題的編號可以通過設置標題樣式來實現(xiàn)，表格和圖形的編號通過設置題注的編號來完成。在寫“參見第x章、如圖x所示”等字樣時，不要自己敲編號，應使用交叉引用。這樣做以后，當插入或刪除新的內容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需人力維護。并且可以自動生成圖、表目錄。公式的編號雖然也可以通過題注來完成，但我另有建議，見5。
3.一定不要自己敲空格來達到對齊的目的。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發(fā)現(xiàn)自己打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要敲回車來調整段落的間距。
4.繪圖。統(tǒng)計圖建議使用execel生成，框圖和流程圖建議使用visio畫。如果不能忍受visio對象復制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。如果使用word的繪圖工具繪圖，最好以插入word圖片的方式，并適當使用組合。
5.編輯數(shù)學公式建議使用mathtype5.0，其實word集成的公式編輯器是它的3.0版。安裝mathtype后，word會增加一個菜單項，其功能一目了然。一定要使用mathtype的自動編號和引用功能。這樣首先可以有一個良好的對齊，還可以自動更新編號。word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。
blioscape。endnote優(yōu)點在于可以將文獻列表導出到bibtex格式，但功能沒有referencemanager強大?？上н@兩個軟件都不支持中文，據(jù)說biblioscape對中文支持的很好，我沒有用過，就不加評論了。
7.使用節(jié)。如果希望在一片文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并設置當前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。
上述7點都是關于排版的建議，還是要強調一遍，作者關心的重點是文的內容，文章的表現(xiàn)就交給word去處理。如果你發(fā)現(xiàn)自己正在做與文章內容無關的繁瑣的排版工作，一定要停下來學一下word的幫助，因為word早已提供了足夠強大的功能。
我不懷疑word的功能，但不相信其可靠性和穩(wěn)定性，經(jīng)常遇到“所想非所見”、“所見非所得”的情況讓人非常郁悶。如果養(yǎng)成良好的習慣，這些情況也可以盡量避免，即使遇上，也可以將損失降低到最低限度。建議如下：
8.使用子文檔。學位論文至少要幾十頁，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內容都保存在一個文件里，打開、保存、關閉都需要很長的時間，且不保險。建議論文的每一章保存到一個子文檔，而在主控文檔中設置樣式。這樣每個文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個人感覺比先寫子文檔再插入到主控文檔要好。
9.及時保存，設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。
11.插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
其他建議:。
12.使用大綱視圖寫文章的提綱，調整章節(jié)順序比較方便。
13.使用文檔結構圖讓你方便的定位章節(jié)。
14.使用文檔保護，便文章的審閱和修改。
表格的排序、公式和轉換的功能也是很值得學習的。
上面的建議并不全面，但相信比較管用。如果還有疑問，自己花些時間研究一下word的幫助，相信會有事半功倍的效果。
Word教案一篇二
教師韓冰學校哈爾濱市第三中學。
課型講讀課年級高二日期xx年9月20日
教齡8年年齡31歲職稱中教一級。
教學目標：
1、基礎知識目標：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術。
境界；
鑒賞多種修辭方法的運用、融古代詩詞與民間口語為一體的富于文采的曲詞；
學習本文善于化用或借用古代詩詞的方法。
2、能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對文章感情的感悟能力；
培養(yǎng)學生深入探究主題的能力；
3、思想教育目標：結合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文。
的進步意義。
教學重點：欣賞情景交融的藝術境界。
教學難點：藝術形象崔鶯鶯的社會意義。
教學方法：討論探究法。
輔助手段：多媒體輔助教學。
教學內容與步驟：
一、導語。
二、質疑與解疑。
安排座位——不承認崔張二人的夫妻關系。
“辱沒”——蔑視張生，封建等級觀念。
“重功名，輕愛情”
催促敬酒——想盡快結束餞別宴。
舉案齊眉的渴望重愛情。
一往情深的堅貞輕名利（板書）。
關心——旅途風霜。
擔心——考不中狀元不歸。
停妻再娶妻。
4、既然是兩情相悅心靈投合的愛情，為什么鶯鶯又有這樣的擔心？
明確：男尊女卑的社會現(xiàn)實。
我為男。
無法自主的愁苦反禮教（板書）。
小結：如果等級門第不再森嚴，張生便不必跋涉千里，為娶妻求取功名；
如果男尊女卑不復存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來，滿懷愁苦與無奈。
5、對主題的深入分析探討。
王實甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來迎娶鶯鶯的情節(jié)。
反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀。
同時，作者以張生中了狀元來換取幸福美滿的婚姻，這也是對封建禮教的一種妥協(xié)。
王實甫。
舉案齊眉的渴望重愛情。
一往情深的堅貞輕名利。
無法自主的愁苦反禮教。
Word教案一篇三
藝術字及其設置教學要求：1.學會插入藝術字體2.學會藝術字的設置包括顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等教學內容：1．插入藝術字2．設置藝術字顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等插入剪貼畫教學重難點：重點：插入藝術字難點：藝術字設置教學內容：一、藝術字插入藝術字1.插入dd圖片dd藝術字2.“藝術字”庫，選擇一種3.“藝術字”文字對話框，輸入所需制成藝術字的.文字，并選擇文字的字體、字號、字型注：藝術字不是一般的文字，不能在格式工具欄中設置其字體，或菜單中的字體設置怎么改？一、設置藝術字格式1.在藝術字內單擊右鍵2.出現(xiàn)菜單，選擇“設置藝術字格式”3.出現(xiàn),設置“填充”顏色“線條”顏色二、插入剪貼畫1.單擊菜單欄“插入”dd圖片dd剪貼畫2.出現(xiàn)選擇圖片三、文字環(huán)繞
Word教案一篇四
課題。
課型。
總課時數(shù)。
班級。
知識與技能。
授課時間。
教學目標過程與方法情感態(tài)度價值觀。
教學重、難點。
教學方法與手段。
教具準備。
教師活動。
學生活動。
教學過程。
;...教學過程。
作業(yè)布置。
教學反思。
備注。
;...;.
Word教案一篇五
活動要求：
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
活動準備：吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
活動過程：
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。
Word教案一篇六
一、教學目的:。
練習輸入“我的介紹”的內容，使學生更加熟練掌握用拼音輸入法輸入漢字。認識到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。初步了解字庫，理解全角與半角的區(qū)別。
學習如何修改文章中的單字進行插入、刪除、修改的編輯操作。掌握對單字的編輯。
通過練習培養(yǎng)學生動手能力；通過輸入有意思的文字內容提高學生對使用word的興趣。
二、教學內容。
練習輸入“我的.介紹”的內容。
認識到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。
學習如何修改文章中的單字進行插入、刪除、修改的編輯操作。
三、教學重點與難點。
重點：練習使用拼音輸入法輸入“我的介紹”
難點：對字進行插入、刪除、修改的編輯操作。
四、教具準備。
教師用計算機、學生用計算機、
五、教學過程。
1導言與復習。
a、使用word處理文字的過程是什么？（啟動、使用、退出）啟動。
中文輸入法的方法是什么？
b、導言（師）：我們學會了在word中輸入漢字、詞和自造詞。這樣，
這些內容就可以組成段落，以至于文章。我們這一節(jié)課，就試一。
試使用字和詞，組成一個有意思的文字內容。
2新授課。
a、用word介紹自己。
師：我們先試一試寫一篇介紹自己的小文章，劃線的地方請你自己輸入。
學生練習，啟動word，輸入下面的文字：我的介紹。
姓名：
性別：
年齡：
學校：小學。
班級：年級班。
最喜歡的人：
原因：
最喜歡的動物：
最喜歡的花：
最喜歡的吃的：
最喜歡做的事情：
最喜歡的電視節(jié)目：
注意：學生練習時，不必輸入下劃線。但要特別注意回車符號。每輸入一行，敲一下回車鍵，插入光標就會換到下一行的開始位置，而上一行的末尾出現(xiàn)一個段落標記。它的作用是告訴你在這里結束了本段，換行到下一段。
b、全角字符與半角字符。
全角字符標記是。
轉換的方法。
；一種是有兩種：一種是用鼠標單擊。
使用組合鍵。
+中的。
教師演示改變全角/半角狀態(tài)，讓學生觀察兩種狀態(tài)的區(qū)別。
c、修改文章中的錯別字。
（backspace），就可以將錯的字刪除。
為了在快速移動插入光標，可以將鼠標指向需要移動的位置，然后單擊左鍵，文本編輯區(qū)中的插入光標會快速移動到這個位置。當需要在文章中插入文字時，先將光標移動到需要插入的位置，再輸入要插入的文字。在插入狀態(tài)下，計算機會將輸入的文字自動插入光標所在位置，插入字符后面的內容將重新自動排列。word中有兩種輸入狀態(tài)，一種是插入狀態(tài)，另一種是改寫狀態(tài)。在插入狀態(tài)時，輸入的文字自動插到光標所在的位置；改寫狀態(tài)時，插入字符后面的內容會被輸入的內容覆蓋、取代。在word中，使用［insert］鍵改變插入狀態(tài)或者改寫狀態(tài)。
3練習。
將課堂練習中的“自我介紹”輸入完成。
4課堂小結。
師：今天，我們練習了使用word字處理軟件處理一段文字的功能。在輸入文字過程中，每當敲一下回車鍵，就會自動換一行。在上行的末尾出現(xiàn)一個段落標記。除此以外，我們還學習了關于全角/半角之間的關系；學習了如何對文章中的單字進行插入、刪除、修改等操作。
Word教案一篇七
深刻體會本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。
體味劇作情景交融的藝術境界。
學習重點。
鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界。
學習難點。
讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。
學習方法。
鑒賞、討論、辨析。
學習過程。
[一]運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。
示例：
張生(接杯)小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)。
[紅娘見張生有自負之色，輕笑]。
紅娘金榜題名，倒要小心招婿。
張生(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。(摔杯)有違情義，如同此杯!
不得官，早早回來就是。
張生(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了。
將舊來意，憐取眼前人。
最關親?不遇知音者，誰憐長嘆人?
紅娘(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒1。
[二][一煞]寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。試從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句。
示例：
青山：行人無限秋風思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)。
兩岸青山相送迎，誰知離別情?(林逋《長相思·吳山青》)。
古道：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維(送元二使安西))。
千里斷腸，關山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)。
夕陽：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。(劉長卿《長沙王賈誼宅》)。
斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)。
煙靄：日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)。
[三]討論。
《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯“金冠霞帔”、“五花官誥”，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團圓結局，崔、張分手，亦即劇本的結局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎 鹋段鲙返慕Y局，談談你的看法。(示例)。
第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。
第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒有道理的。
Word教案一篇八
一、導入。
二、1、小組合作：對照注釋，瀏覽課文。不懂的問題互相討論，向老師提問。
2、小組合組：分角色朗讀課文。
三、請一位同學介紹節(jié)選課文內容大意。教師播放課件，幫助把握內容大意。
四、請幾位同學朗讀重點曲子：
《滾繡球》、《叨叨令》、《脫布衫》、《滿庭芳》、
《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》。
五、布置作業(yè)：
深入閱讀課文，在把握戲劇沖突的基礎上，試著理解其主題。
第二課時。
老夫人：“到了京師休辱沒了俺孩兒，掙揣一個狀元回來?！?BR> 深入體會“辱沒”、“掙揣”等詞語的含義。
張生：“小生此一去，白奪一個狀元回來?！?BR> 在對待這件事情上，此二人的觀點是一致的：重視功名利祿。
鶯鶯：“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里?！?BR> 在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的，她更重視的是愛情。
四、分析其中的戲劇沖突。
戲劇沖突包括：人物和人物的沖突；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突。
歸納：本文的沖突主要體現(xiàn)在封建禮教和愛情之間的矛盾。
1、多情自古傷離別；
2、平安是福(孫飛虎搶親風波后，更加珍視平安)；
七、結語：
第三課時。
一、導入:。
二、認真欣賞文章的語言文字，說說這位“美人”美在什么地方。
1、小組討論后全班交流。
2、教師歸納總結：
情景交融美。
意境和諧美。
人物真情美。
語言精湛美。
以《端正好》和《一煞》為例，先請學生有感情地美讀。
細節(jié)描寫烘托出了人物的真情之美。例如：
口里——泥土酒食、玉醅似水。
心中——心內成灰、煩惱填胸。
眼前——險化作石、淚添河溢。
身上——松了金釧、減了玉肌。
語言精湛之美。
后人評價關漢卿和王實甫的語言風格時，各用到一個詞：本色和文采。
Word教案一篇九
一、教學目標。
1．掌握幻燈片的放映，學會排練計時，能夠對播放進行簡單的設置。
2．了解放映方式下的.一些設置。
二、教學要求和課時按排。
1課時。
本課的內容主要是讓學生對播放幻燈片進行一些簡單的設置，這里排練計時是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動播放，設置排練計時后，如果不用它，則必須到放映設置中進行修改。
三、重點與難點。
重點：排練計時的設置。
難點：
四、教材分析和教學建議。
本課內容較為簡單，可以讓學生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對于具體的每個選項，不一定要學生掌握，但要培養(yǎng)學生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設置，教學時，如果學生掌握的較快，還可以介紹幾個常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。
五、教學準備。
Word教案一篇十
1、能說出評價word文字作品的基本方法，能夠對作品做出合理的評價。
2、通過自主操作、同桌討論等方法，初步形成電子作品創(chuàng)作過程的規(guī)劃與管理意識。
3、體驗創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。
重點：評價word文字作品的基本方法。
難點：合理對word文字作品做出評價。
（一）導入新課。
教師利用多媒體呈現(xiàn)利用word做好的電子板報作品、個人簡介作品、美文作品，請學生對作品予以評價，預設學生會在不同角度做出不同的評價。教師順勢引導：“大家對作品的評價有自己的看法，都帶有個人主觀想法，如果想做出更加客觀公正的評價，就需要有一定的評價標準。那么同學們是否想做一個專業(yè)的作品評價師呢？”預設學生對于上述提問有積極的響應，進而導入本節(jié)課。
（二）新課講授。
1、頁面設置。
教師出示分別用a4和b5大小紙張制作的請假條，請學生來評價哪一個更好。預設學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答b5的更好。教師順勢引出在用word時要根據(jù)不同的情況對頁面進行不同的設置，并且提供素材請學生利用word自主制作a4大小的演講稿和為一段文字設置10cmx10cm大小的紙張。學生結合教材和前面的學習在頁面設置對話框中自主設置。學生操作完成之后，教師再次拋出問題在頁面設置對話框中還能對頁面進行哪些設置。學生自主嘗試操作并且做出回答，還可以對紙張方向，頁邊距進行調整，教師對學生回答做出評價，動手遷移能力非常強。教師講解示范對頁邊距的調整還可以通過鼠標拖動水平標尺上藍白交界線來改變，學生模仿操作。
2、文字格式。
教師講解：文章的基本單位是文字，word可以對文字的格式進行操作，正式文稿對文字格式是有一定要求的。教師通過多媒體呈現(xiàn)一些正式文稿對字體格式的要求（商業(yè)合同標題用二號宋體，正文用三號仿宋體；新聞稿標題用二號華文仿宋，正文用小四號宋體），并且提供相關合同，新聞稿材料請學生根據(jù)實際情況調整文字格式。教師巡視。教師根據(jù)前面提供的材料順勢講解，材料中有的段落最后一行只有一個字，影響了文檔美觀與可讀性，因此可以通過字符間距來進行設置。學生結合教材自主操作。
3、段落格式。
教師在前面新聞稿材料的'基礎上，給學生10分鐘時間，以同桌為單位，為材料標題設置居中、每個段落首行縮進2個字符、并且對內容有重疊的段落調整行距。預設學生操作過程中標題沒有設置首行縮進，段落空兩個字符是用2個全角空格實現(xiàn)的。教師予以糾正并且點評學生雖然有錯誤，但是都積極參與其中，相信下次可以做的更好。教師對行距部分補充講解：word默認行距是單倍行距，在默認情況下word會自動調整行距以容納當前段落中的最大對象。如果設置為固定值，可能會出現(xiàn)顯示不全的情況，因此，如果段落中包含有圖片等元素，行距最好不要設置為固定值。
（三）鞏固提高。
在學生掌握了評價word的基本方法之后，出示一些作品，請學生利用剛學的知識對作品進行評價，并且提出改進意見。教師可以點評學生實踐運用能力非常強，能將知識融會貫通。
（四）小結作業(yè)。
小結：采用師生共同總結的方式來回顧本節(jié)課學到了哪些知識。教師可以點評同學們聽課很認真。
作業(yè)：以“我的愛好”為主題，做一個word文字作品，并且以同桌為單位互相評價寫出評語。
Word教案一篇十一
知識方面：
1．使學生了解word字處理軟件的功能。
2．使學生掌握啟動和退出word的方法。
3．使學生認識word窗口的組成。
4．使學生掌握在word中新建文檔、保存文檔的方法。
技能方面：
1．提高學生輸入漢字的能力。
2．培養(yǎng)學生的鍵盤操作能力。
情感方面：
培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力。
1．word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
保存文檔的方法。
1．觀察法。
2．演示法。
3．自學法。
1．多媒體網(wǎng)絡教室。
2．教師準備好的文字素材。
1課時。
教學內容、步驟與方法。
學生活動內容與方式。
預期效果與備注。
一、導入課題。
教師展示用word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。
二、新課。
1．字處理軟件的功能。
教師提問：通過觀察，你認為word有哪些功能？
教師小結：word具有對文章進行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動word。
教師演示啟動word的兩種方法：
(1)“開始”按鈕；
(2)快捷方式圖標。
3．認識word窗口。
教師提出要求：自學word窗口的組成，完成書中第95頁練習1(寫出word窗口中各部分的名稱)。
教師提出要求：自學新建文檔的兩種方法。自學后要求學生小結新建文檔的方法。
(1)使用菜單。
(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字。
教師提問：進入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？
教師布置任務：輸入書中第92頁例1中的文字。
教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個自然段的結束。
學生觀察、欣賞作品。
學生思考、回答問題。
學生啟動word軟件。
學生通過自學，了解word窗口的組成，完成練習1。
學生自學后回答問題。
學生回答問題。
學生完成輸入文字的任務。
通過展示word編輯的.作品，使學生對word有一個感性認識。
學生可以歸納出word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學生觀察和歸納的能力。
學生可以順利掌握啟動word的方法。
學生可以完成任務。
通過自學，學生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時使學生認識到使用工具欄可以簡化操作，使操作變得方便、快捷。
學生可以正確回答問題。
一些學生常常在每行文字的末尾按回車鍵，教師應及時糾正。
（續(xù)表）。
6．保存文檔。
教師布置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認的文件夾“我的文檔”中。
教師要求學生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務：
(1)試一試將這篇文章適當修改后，再次保存會出現(xiàn)什么情況？
(3)word文件的默認類型是什么？
7．退出word。
教師提問：怎樣退出word？
Word教案一篇十二
1、知道word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出word。
2、知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
3、會對word窗口作一些簡單的調整。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
學會啟動和退出word，知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
硬件：多媒體電腦室。
軟件：word2000廣播教學系統(tǒng)。
教學思路、教路、學路(含教學分析、教學方法)。
根據(jù)教材的特點與小學生的認識規(guī)律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學生的主體品質，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
1、出示文檔1(只含有文字的)。
師：“同學們，如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢?”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入?！?BR> 2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格)。
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學生：“不行”師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——word2000”。這節(jié)課我們就先認識一下word2000是長得怎么樣的。
1、啟動word2000。
學生自學：看書1-2頁。
讓學生示范：(廣播教學)(1)直接啟動(2)從菜單啟動。
2、認識word2000窗口。
(1)學生自學：看書2-3頁。
(2)認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。(廣播教學)。
(3)學生練習：用以上兩種方法啟動word2000。
(4)認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明。
標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名。
菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。
滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的.數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
(6)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
3、調整word2000窗口。
將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。
(1)學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。
(2)教師引導，學生作示范。(重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)。
(3)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
4、一試身手：
讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、退出word2000。
師：“大家還記得上學期我們在學‘畫圖’時，是怎樣退出‘畫圖’窗口的嗎?現(xiàn)在你們有以前學過的方法，退出word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同?！?BR> 學生自己嘗試練習。
個別學生示范操作(注意文章的保存)。
鞏固與練習。
讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉word窗口的各個組成部分和基本作用。(教師巡視并指導)。
總結。
以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用word來進行文字處理。
課后練習與知識擴展。
1、在家試用word2000輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。
2、試調出word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
通過本節(jié)的學習，同學們初步認識了word2000，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會word2000才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對word2000的學習有很大的興趣。
Word教案一篇十三
1、引導學生圍繞三個方面展開交流，激勵學生學習語文的興趣和信心。
2、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。
3、閱讀成語故事，從中受到啟發(fā)。
【教具準備】。
有關內容投影圖片或課文。
【教學過程】。
一、揭示教學內容。
二、自由讀“交流平臺”有關內容，進行任務歸納。
總共包括三個方面的內容：
1、你眼中的毛澤東是什么樣的。
2、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。
3、本學期語文學習的收獲。
三、逐題交流。
1、生自由發(fā)言。
2、師生共同梳理、評點。（以鼓勵為主）。
四、讀背《卜算子·詠梅》。
1、生自由讀。
2、小組比賽讀。
3、理解詩詞意思：
風雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來了?！钡鹊交▋洪_滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。
4、指導感情讀。
5、指導背誦。
五、閱讀《大公無私》。
1、默讀，概括主要內容。
2、釋詞：
大公無私，指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。
3、談談從中受到的啟發(fā)。
4、聯(lián)系身邊的人夸一夸。
Word教案一篇十四
教學目標：
1、了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2、讀句子，體會句子的好處。
3、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
4、體會成語的含義，懂得方向錯了，是達不到目標的道理。
5、能把過年時的情境寫下來。
教學重點：
1、學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
2、說話、寫話。
教學難點：
能說會道。
教學準備：
田字格小黑板。
教學內容：
學習語海暢游和背一背。
教學目標：
1、讀句子，體會句子的好處。
2、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
重點難點：
學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
教學過程：
一、談話導入。
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智。
慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎？
二、語海暢游。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
三、讀一讀，想一想。
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導理解句子。
（1）同學們，這些句子真有意思啊！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）引導學生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。
3、引導學生體會句子的情感。
四、背一背。
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、作業(yè)。
1、背一背《憫農》。
2、搜集詩歌。
Word教案一篇十五
1、認知目標：使學生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文影像并茂的電子賀卡。
2、技能目標：使學生通過學習熟練應用word中的頁面設置的方法，靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法，學會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。
3、情感目標：通過學習和時間操作，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力和自學能力以及分析能力和解決問題的能力。
多媒體電化教學與實踐演練相結合的方法。
多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當大家看到這個標題的時候，不免會頓生疑竇，心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧，當一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時，諸位可要瞧準了！
打開已準備好的賀卡，具體分析賀卡的各個組成部分——————。
閑話少說，轉入正題。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡，給遠方的'親人和朋友捎去一份誠摯的祝福，沒有相應的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個重要環(huán)節(jié)，請事先準備好以下素材：一張圖片，也可以多準備幾張，看你的個人需要而定。一段祝福文字，到時直接粘貼到word中即可。
其具體步驟為：
1、啟動word，已經(jīng)新建了一個空白文檔，等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2、執(zhí)行“文件/頁面設置”菜單命令，在頁面設置窗口中對賀卡的大小進行適當設置。
3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時鼠標呈現(xiàn)為“+”字狀，然后拖動鼠標到適當位置，在文檔中插入一個文本框。
選中文本框，點擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進行陰影設置；點擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”—“圖片”；點擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5、點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標移至上一個文本框中，此時鼠標呈現(xiàn)為“+”字狀，可以拖出一個文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設置為無。
6、執(zhí)行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇適當?shù)馁R卡圖片并適當調節(jié)圖片的大小和位置（此時圖片置于文本框內，這樣一來美化了圖片，二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框，圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片，利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應的調整，具體操作就不再多說了）。
8、同上5插入文本框，在文本框的適當位置輸入自己的祝福語言，并設置字體。
重復5—7操作，分別輸入祝福語和插入圖片，并調整相應的位置。
9、紅花雖好，還需綠葉扶持。好的圖片，應該配以文字，才能做到“圖文并茂”，這不，把你的美好祈愿通過藝術文字表達出來吧！
點擊“繪圖”工具欄中的“藝術字”按鈕，彈出“藝術字庫”對話框，選擇你喜歡的藝術字樣式，在“編輯‘藝術字’文字”對話框中輸入祝福文字，并設定好字體和字號。
10、為了使整個頁面更加美觀，可以添加頁面邊框，點擊“格式”菜單，選擇“邊框和底紋”在對話框中選擇“頁面邊框”，選擇相應的頁面效果。
如果需要，我們還可以執(zhí)行“插入/對象”菜單命令，打開“插入對象”對話框，然后將自己的聲音、動畫添加到賀卡中，創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。
至此，一張充滿個性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前，！比起其它賀卡來，大家認為它會遜色嗎？不過這并不重要，重要的是，這是一張你自己diy的賀卡！
我們現(xiàn)在既可利用彩噴或彩色激光打印機將它們打印出來，也可以將word文檔保存在磁盤上，用e－mail發(fā)送給萬里之外的摯友，而且，接收方可以用最最常見的word就可以打開！
本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識（字體和頁面設置，文本框、藝術字和圖片的插入及他們之間的排版等）制作電子賀卡，其步驟如前所述，其好處是，易學易用，老少咸宜，雖然不能夠和專業(yè)軟件相比，但也不失是一個初學者上手的好助手。
根據(jù)所給材料，制作一張圣誕賀卡。
根據(jù)所給材料，制作一張新年賀卡。
Word教案一篇一
于各方面的原因，大家主要還是用microsoftword(以下簡稱word)編輯論文。word在寫科技論文方面雖然有一些先天不足，但卻提供了非常強大的功能。如果不能充分利用這些功能，可能經(jīng)常要為不斷地調整格式而煩惱。我把自己以前使用word的經(jīng)驗和教訓總結一下，拋塊磚。
原則:內容與表現(xiàn)分離。
====================。
一篇論文應該包括兩個層次的含義：內容與表現(xiàn)，前者是指文章作者用來表達自己思想的文字、圖片、表格、公式及整個文章的章節(jié)段落結構等，而后者則是指論文頁面大小、邊距、各種字體、字號等。相同的內容可以有不同的表現(xiàn)，例如一篇文章在不同的出版社出版會有不同的表現(xiàn)；而不同的內容可以使用相同的表現(xiàn)，例如一個期刊上發(fā)表的所有文章的表現(xiàn)都是相同的。這兩者的關系不言自明。在排版軟件普及之前，作者只需關心文章的內容，文章表現(xiàn)則由出版社的排版工人完成，當然他們之間會有一定交互。word倡導一種所見即所得（wysiwyg）的方式,將編輯和排版集成在一起，使得作者在處理內容的同時就可以設置并立即看到其表現(xiàn)。可惜的是很多作者濫用wysiwyg，將內容與表現(xiàn)混雜在一起，花費了大量的時間在人工排版上，然而效率和效果都很差。
本文所強調的“內容與表現(xiàn)分離”的原則就是說文章作者只要關心文章的內容，所有與內容無關的排版工作都交給word去完成，作者只需將自己的排版意圖以適當?shù)姆绞礁嬖Vword。因為word不僅僅是一個編輯器，還是一個排版軟件，不要只拿它當記事本或寫字板用。主要建議如下。
1.一定要使用樣式，除了word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現(xiàn)的內容一定要堅持使用統(tǒng)一的`樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯機會，如果要對排版格式（文檔表現(xiàn)）做調整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由word自動生成各種目錄和索引。
2.一定不要自己敲編號，一定要使用交叉引用。如果你發(fā)現(xiàn)自己打了編號，一定要小心，這極可能給你文章的修改帶來無窮的后患。標題的編號可以通過設置標題樣式來實現(xiàn)，表格和圖形的編號通過設置題注的編號來完成。在寫“參見第x章、如圖x所示”等字樣時，不要自己敲編號，應使用交叉引用。這樣做以后，當插入或刪除新的內容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需人力維護。并且可以自動生成圖、表目錄。公式的編號雖然也可以通過題注來完成，但我另有建議，見5。
3.一定不要自己敲空格來達到對齊的目的。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發(fā)現(xiàn)自己打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要敲回車來調整段落的間距。
4.繪圖。統(tǒng)計圖建議使用execel生成，框圖和流程圖建議使用visio畫。如果不能忍受visio對象復制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。如果使用word的繪圖工具繪圖，最好以插入word圖片的方式，并適當使用組合。
5.編輯數(shù)學公式建議使用mathtype5.0，其實word集成的公式編輯器是它的3.0版。安裝mathtype后，word會增加一個菜單項，其功能一目了然。一定要使用mathtype的自動編號和引用功能。這樣首先可以有一個良好的對齊，還可以自動更新編號。word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。
blioscape。endnote優(yōu)點在于可以將文獻列表導出到bibtex格式，但功能沒有referencemanager強大?？上н@兩個軟件都不支持中文，據(jù)說biblioscape對中文支持的很好，我沒有用過，就不加評論了。
7.使用節(jié)。如果希望在一片文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并設置當前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。
上述7點都是關于排版的建議，還是要強調一遍，作者關心的重點是文的內容，文章的表現(xiàn)就交給word去處理。如果你發(fā)現(xiàn)自己正在做與文章內容無關的繁瑣的排版工作，一定要停下來學一下word的幫助，因為word早已提供了足夠強大的功能。
我不懷疑word的功能，但不相信其可靠性和穩(wěn)定性，經(jīng)常遇到“所想非所見”、“所見非所得”的情況讓人非常郁悶。如果養(yǎng)成良好的習慣，這些情況也可以盡量避免，即使遇上，也可以將損失降低到最低限度。建議如下：
8.使用子文檔。學位論文至少要幾十頁，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內容都保存在一個文件里，打開、保存、關閉都需要很長的時間，且不保險。建議論文的每一章保存到一個子文檔，而在主控文檔中設置樣式。這樣每個文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個人感覺比先寫子文檔再插入到主控文檔要好。
9.及時保存，設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。
11.插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
其他建議:。
12.使用大綱視圖寫文章的提綱，調整章節(jié)順序比較方便。
13.使用文檔結構圖讓你方便的定位章節(jié)。
14.使用文檔保護，便文章的審閱和修改。
表格的排序、公式和轉換的功能也是很值得學習的。
上面的建議并不全面，但相信比較管用。如果還有疑問，自己花些時間研究一下word的幫助，相信會有事半功倍的效果。
Word教案一篇二
教師韓冰學校哈爾濱市第三中學。
課型講讀課年級高二日期xx年9月20日
教齡8年年齡31歲職稱中教一級。
教學目標：
1、基礎知識目標：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術。
境界；
鑒賞多種修辭方法的運用、融古代詩詞與民間口語為一體的富于文采的曲詞；
學習本文善于化用或借用古代詩詞的方法。
2、能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對文章感情的感悟能力；
培養(yǎng)學生深入探究主題的能力；
3、思想教育目標：結合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文。
的進步意義。
教學重點：欣賞情景交融的藝術境界。
教學難點：藝術形象崔鶯鶯的社會意義。
教學方法：討論探究法。
輔助手段：多媒體輔助教學。
教學內容與步驟：
一、導語。
二、質疑與解疑。
安排座位——不承認崔張二人的夫妻關系。
“辱沒”——蔑視張生，封建等級觀念。
“重功名，輕愛情”
催促敬酒——想盡快結束餞別宴。
舉案齊眉的渴望重愛情。
一往情深的堅貞輕名利（板書）。
關心——旅途風霜。
擔心——考不中狀元不歸。
停妻再娶妻。
4、既然是兩情相悅心靈投合的愛情，為什么鶯鶯又有這樣的擔心？
明確：男尊女卑的社會現(xiàn)實。
我為男。
無法自主的愁苦反禮教（板書）。
小結：如果等級門第不再森嚴，張生便不必跋涉千里，為娶妻求取功名；
如果男尊女卑不復存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來，滿懷愁苦與無奈。
5、對主題的深入分析探討。
王實甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來迎娶鶯鶯的情節(jié)。
反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀。
同時，作者以張生中了狀元來換取幸福美滿的婚姻，這也是對封建禮教的一種妥協(xié)。
王實甫。
舉案齊眉的渴望重愛情。
一往情深的堅貞輕名利。
無法自主的愁苦反禮教。
Word教案一篇三
藝術字及其設置教學要求：1.學會插入藝術字體2.學會藝術字的設置包括顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等教學內容：1．插入藝術字2．設置藝術字顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等插入剪貼畫教學重難點：重點：插入藝術字難點：藝術字設置教學內容：一、藝術字插入藝術字1.插入dd圖片dd藝術字2.“藝術字”庫，選擇一種3.“藝術字”文字對話框，輸入所需制成藝術字的.文字，并選擇文字的字體、字號、字型注：藝術字不是一般的文字，不能在格式工具欄中設置其字體，或菜單中的字體設置怎么改？一、設置藝術字格式1.在藝術字內單擊右鍵2.出現(xiàn)菜單，選擇“設置藝術字格式”3.出現(xiàn),設置“填充”顏色“線條”顏色二、插入剪貼畫1.單擊菜單欄“插入”dd圖片dd剪貼畫2.出現(xiàn)選擇圖片三、文字環(huán)繞
Word教案一篇四
課題。
課型。
總課時數(shù)。
班級。
知識與技能。
授課時間。
教學目標過程與方法情感態(tài)度價值觀。
教學重、難點。
教學方法與手段。
教具準備。
教師活動。
學生活動。
教學過程。
;...教學過程。
作業(yè)布置。
教學反思。
備注。
;...;.
Word教案一篇五
活動要求：
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
活動準備：吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
活動過程：
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。
Word教案一篇六
一、教學目的:。
練習輸入“我的介紹”的內容，使學生更加熟練掌握用拼音輸入法輸入漢字。認識到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。初步了解字庫，理解全角與半角的區(qū)別。
學習如何修改文章中的單字進行插入、刪除、修改的編輯操作。掌握對單字的編輯。
通過練習培養(yǎng)學生動手能力；通過輸入有意思的文字內容提高學生對使用word的興趣。
二、教學內容。
練習輸入“我的.介紹”的內容。
認識到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。
學習如何修改文章中的單字進行插入、刪除、修改的編輯操作。
三、教學重點與難點。
重點：練習使用拼音輸入法輸入“我的介紹”
難點：對字進行插入、刪除、修改的編輯操作。
四、教具準備。
教師用計算機、學生用計算機、
五、教學過程。
1導言與復習。
a、使用word處理文字的過程是什么？（啟動、使用、退出）啟動。
中文輸入法的方法是什么？
b、導言（師）：我們學會了在word中輸入漢字、詞和自造詞。這樣，
這些內容就可以組成段落，以至于文章。我們這一節(jié)課，就試一。
試使用字和詞，組成一個有意思的文字內容。
2新授課。
a、用word介紹自己。
師：我們先試一試寫一篇介紹自己的小文章，劃線的地方請你自己輸入。
學生練習，啟動word，輸入下面的文字：我的介紹。
姓名：
性別：
年齡：
學校：小學。
班級：年級班。
最喜歡的人：
原因：
最喜歡的動物：
最喜歡的花：
最喜歡的吃的：
最喜歡做的事情：
最喜歡的電視節(jié)目：
注意：學生練習時，不必輸入下劃線。但要特別注意回車符號。每輸入一行，敲一下回車鍵，插入光標就會換到下一行的開始位置，而上一行的末尾出現(xiàn)一個段落標記。它的作用是告訴你在這里結束了本段，換行到下一段。
b、全角字符與半角字符。
全角字符標記是。
轉換的方法。
；一種是有兩種：一種是用鼠標單擊。
使用組合鍵。
+中的。
教師演示改變全角/半角狀態(tài)，讓學生觀察兩種狀態(tài)的區(qū)別。
c、修改文章中的錯別字。
（backspace），就可以將錯的字刪除。
為了在快速移動插入光標，可以將鼠標指向需要移動的位置，然后單擊左鍵，文本編輯區(qū)中的插入光標會快速移動到這個位置。當需要在文章中插入文字時，先將光標移動到需要插入的位置，再輸入要插入的文字。在插入狀態(tài)下，計算機會將輸入的文字自動插入光標所在位置，插入字符后面的內容將重新自動排列。word中有兩種輸入狀態(tài)，一種是插入狀態(tài)，另一種是改寫狀態(tài)。在插入狀態(tài)時，輸入的文字自動插到光標所在的位置；改寫狀態(tài)時，插入字符后面的內容會被輸入的內容覆蓋、取代。在word中，使用［insert］鍵改變插入狀態(tài)或者改寫狀態(tài)。
3練習。
將課堂練習中的“自我介紹”輸入完成。
4課堂小結。
師：今天，我們練習了使用word字處理軟件處理一段文字的功能。在輸入文字過程中，每當敲一下回車鍵，就會自動換一行。在上行的末尾出現(xiàn)一個段落標記。除此以外，我們還學習了關于全角/半角之間的關系；學習了如何對文章中的單字進行插入、刪除、修改等操作。
Word教案一篇七
深刻體會本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。
體味劇作情景交融的藝術境界。
學習重點。
鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界。
學習難點。
讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。
學習方法。
鑒賞、討論、辨析。
學習過程。
[一]運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。
示例：
張生(接杯)小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)。
[紅娘見張生有自負之色，輕笑]。
紅娘金榜題名，倒要小心招婿。
張生(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。(摔杯)有違情義，如同此杯!
不得官，早早回來就是。
張生(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了。
將舊來意，憐取眼前人。
最關親?不遇知音者，誰憐長嘆人?
紅娘(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒1。
[二][一煞]寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。試從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句。
示例：
青山：行人無限秋風思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)。
兩岸青山相送迎，誰知離別情?(林逋《長相思·吳山青》)。
古道：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維(送元二使安西))。
千里斷腸，關山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)。
夕陽：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。(劉長卿《長沙王賈誼宅》)。
斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)。
煙靄：日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)。
[三]討論。
《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯“金冠霞帔”、“五花官誥”，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團圓結局，崔、張分手，亦即劇本的結局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎 鹋段鲙返慕Y局，談談你的看法。(示例)。
第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。
第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒有道理的。
Word教案一篇八
一、導入。
二、1、小組合作：對照注釋，瀏覽課文。不懂的問題互相討論，向老師提問。
2、小組合組：分角色朗讀課文。
三、請一位同學介紹節(jié)選課文內容大意。教師播放課件，幫助把握內容大意。
四、請幾位同學朗讀重點曲子：
《滾繡球》、《叨叨令》、《脫布衫》、《滿庭芳》、
《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》。
五、布置作業(yè)：
深入閱讀課文，在把握戲劇沖突的基礎上，試著理解其主題。
第二課時。
老夫人：“到了京師休辱沒了俺孩兒，掙揣一個狀元回來?！?BR> 深入體會“辱沒”、“掙揣”等詞語的含義。
張生：“小生此一去，白奪一個狀元回來?！?BR> 在對待這件事情上，此二人的觀點是一致的：重視功名利祿。
鶯鶯：“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里?！?BR> 在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的，她更重視的是愛情。
四、分析其中的戲劇沖突。
戲劇沖突包括：人物和人物的沖突；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突。
歸納：本文的沖突主要體現(xiàn)在封建禮教和愛情之間的矛盾。
1、多情自古傷離別；
2、平安是福(孫飛虎搶親風波后，更加珍視平安)；
七、結語：
第三課時。
一、導入:。
二、認真欣賞文章的語言文字，說說這位“美人”美在什么地方。
1、小組討論后全班交流。
2、教師歸納總結：
情景交融美。
意境和諧美。
人物真情美。
語言精湛美。
以《端正好》和《一煞》為例，先請學生有感情地美讀。
細節(jié)描寫烘托出了人物的真情之美。例如：
口里——泥土酒食、玉醅似水。
心中——心內成灰、煩惱填胸。
眼前——險化作石、淚添河溢。
身上——松了金釧、減了玉肌。
語言精湛之美。
后人評價關漢卿和王實甫的語言風格時，各用到一個詞：本色和文采。
Word教案一篇九
一、教學目標。
1．掌握幻燈片的放映，學會排練計時，能夠對播放進行簡單的設置。
2．了解放映方式下的.一些設置。
二、教學要求和課時按排。
1課時。
本課的內容主要是讓學生對播放幻燈片進行一些簡單的設置，這里排練計時是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動播放，設置排練計時后，如果不用它，則必須到放映設置中進行修改。
三、重點與難點。
重點：排練計時的設置。
難點：
四、教材分析和教學建議。
本課內容較為簡單，可以讓學生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對于具體的每個選項，不一定要學生掌握，但要培養(yǎng)學生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設置，教學時，如果學生掌握的較快，還可以介紹幾個常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。
五、教學準備。
Word教案一篇十
1、能說出評價word文字作品的基本方法，能夠對作品做出合理的評價。
2、通過自主操作、同桌討論等方法，初步形成電子作品創(chuàng)作過程的規(guī)劃與管理意識。
3、體驗創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。
重點：評價word文字作品的基本方法。
難點：合理對word文字作品做出評價。
（一）導入新課。
教師利用多媒體呈現(xiàn)利用word做好的電子板報作品、個人簡介作品、美文作品，請學生對作品予以評價，預設學生會在不同角度做出不同的評價。教師順勢引導：“大家對作品的評價有自己的看法，都帶有個人主觀想法，如果想做出更加客觀公正的評價，就需要有一定的評價標準。那么同學們是否想做一個專業(yè)的作品評價師呢？”預設學生對于上述提問有積極的響應，進而導入本節(jié)課。
（二）新課講授。
1、頁面設置。
教師出示分別用a4和b5大小紙張制作的請假條，請學生來評價哪一個更好。預設學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答b5的更好。教師順勢引出在用word時要根據(jù)不同的情況對頁面進行不同的設置，并且提供素材請學生利用word自主制作a4大小的演講稿和為一段文字設置10cmx10cm大小的紙張。學生結合教材和前面的學習在頁面設置對話框中自主設置。學生操作完成之后，教師再次拋出問題在頁面設置對話框中還能對頁面進行哪些設置。學生自主嘗試操作并且做出回答，還可以對紙張方向，頁邊距進行調整，教師對學生回答做出評價，動手遷移能力非常強。教師講解示范對頁邊距的調整還可以通過鼠標拖動水平標尺上藍白交界線來改變，學生模仿操作。
2、文字格式。
教師講解：文章的基本單位是文字，word可以對文字的格式進行操作，正式文稿對文字格式是有一定要求的。教師通過多媒體呈現(xiàn)一些正式文稿對字體格式的要求（商業(yè)合同標題用二號宋體，正文用三號仿宋體；新聞稿標題用二號華文仿宋，正文用小四號宋體），并且提供相關合同，新聞稿材料請學生根據(jù)實際情況調整文字格式。教師巡視。教師根據(jù)前面提供的材料順勢講解，材料中有的段落最后一行只有一個字，影響了文檔美觀與可讀性，因此可以通過字符間距來進行設置。學生結合教材自主操作。
3、段落格式。
教師在前面新聞稿材料的'基礎上，給學生10分鐘時間，以同桌為單位，為材料標題設置居中、每個段落首行縮進2個字符、并且對內容有重疊的段落調整行距。預設學生操作過程中標題沒有設置首行縮進，段落空兩個字符是用2個全角空格實現(xiàn)的。教師予以糾正并且點評學生雖然有錯誤，但是都積極參與其中，相信下次可以做的更好。教師對行距部分補充講解：word默認行距是單倍行距，在默認情況下word會自動調整行距以容納當前段落中的最大對象。如果設置為固定值，可能會出現(xiàn)顯示不全的情況，因此，如果段落中包含有圖片等元素，行距最好不要設置為固定值。
（三）鞏固提高。
在學生掌握了評價word的基本方法之后，出示一些作品，請學生利用剛學的知識對作品進行評價，并且提出改進意見。教師可以點評學生實踐運用能力非常強，能將知識融會貫通。
（四）小結作業(yè)。
小結：采用師生共同總結的方式來回顧本節(jié)課學到了哪些知識。教師可以點評同學們聽課很認真。
作業(yè)：以“我的愛好”為主題，做一個word文字作品，并且以同桌為單位互相評價寫出評語。
Word教案一篇十一
知識方面：
1．使學生了解word字處理軟件的功能。
2．使學生掌握啟動和退出word的方法。
3．使學生認識word窗口的組成。
4．使學生掌握在word中新建文檔、保存文檔的方法。
技能方面：
1．提高學生輸入漢字的能力。
2．培養(yǎng)學生的鍵盤操作能力。
情感方面：
培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力。
1．word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
保存文檔的方法。
1．觀察法。
2．演示法。
3．自學法。
1．多媒體網(wǎng)絡教室。
2．教師準備好的文字素材。
1課時。
教學內容、步驟與方法。
學生活動內容與方式。
預期效果與備注。
一、導入課題。
教師展示用word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。
二、新課。
1．字處理軟件的功能。
教師提問：通過觀察，你認為word有哪些功能？
教師小結：word具有對文章進行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動word。
教師演示啟動word的兩種方法：
(1)“開始”按鈕；
(2)快捷方式圖標。
3．認識word窗口。
教師提出要求：自學word窗口的組成，完成書中第95頁練習1(寫出word窗口中各部分的名稱)。
教師提出要求：自學新建文檔的兩種方法。自學后要求學生小結新建文檔的方法。
(1)使用菜單。
(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字。
教師提問：進入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？
教師布置任務：輸入書中第92頁例1中的文字。
教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個自然段的結束。
學生觀察、欣賞作品。
學生思考、回答問題。
學生啟動word軟件。
學生通過自學，了解word窗口的組成，完成練習1。
學生自學后回答問題。
學生回答問題。
學生完成輸入文字的任務。
通過展示word編輯的.作品，使學生對word有一個感性認識。
學生可以歸納出word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學生觀察和歸納的能力。
學生可以順利掌握啟動word的方法。
學生可以完成任務。
通過自學，學生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時使學生認識到使用工具欄可以簡化操作，使操作變得方便、快捷。
學生可以正確回答問題。
一些學生常常在每行文字的末尾按回車鍵，教師應及時糾正。
（續(xù)表）。
6．保存文檔。
教師布置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認的文件夾“我的文檔”中。
教師要求學生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務：
(1)試一試將這篇文章適當修改后，再次保存會出現(xiàn)什么情況？
(3)word文件的默認類型是什么？
7．退出word。
教師提問：怎樣退出word？
Word教案一篇十二
1、知道word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出word。
2、知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
3、會對word窗口作一些簡單的調整。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
學會啟動和退出word，知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
硬件：多媒體電腦室。
軟件：word2000廣播教學系統(tǒng)。
教學思路、教路、學路(含教學分析、教學方法)。
根據(jù)教材的特點與小學生的認識規(guī)律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學生的主體品質，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
1、出示文檔1(只含有文字的)。
師：“同學們，如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢?”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入?！?BR> 2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格)。
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學生：“不行”師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——word2000”。這節(jié)課我們就先認識一下word2000是長得怎么樣的。
1、啟動word2000。
學生自學：看書1-2頁。
讓學生示范：(廣播教學)(1)直接啟動(2)從菜單啟動。
2、認識word2000窗口。
(1)學生自學：看書2-3頁。
(2)認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。(廣播教學)。
(3)學生練習：用以上兩種方法啟動word2000。
(4)認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明。
標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名。
菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。
滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的.數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
(6)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
3、調整word2000窗口。
將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。
(1)學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。
(2)教師引導，學生作示范。(重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)。
(3)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
4、一試身手：
讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、退出word2000。
師：“大家還記得上學期我們在學‘畫圖’時，是怎樣退出‘畫圖’窗口的嗎?現(xiàn)在你們有以前學過的方法，退出word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同?！?BR> 學生自己嘗試練習。
個別學生示范操作(注意文章的保存)。
鞏固與練習。
讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉word窗口的各個組成部分和基本作用。(教師巡視并指導)。
總結。
以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用word來進行文字處理。
課后練習與知識擴展。
1、在家試用word2000輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。
2、試調出word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
通過本節(jié)的學習，同學們初步認識了word2000，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會word2000才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對word2000的學習有很大的興趣。
Word教案一篇十三
1、引導學生圍繞三個方面展開交流，激勵學生學習語文的興趣和信心。
2、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。
3、閱讀成語故事，從中受到啟發(fā)。
【教具準備】。
有關內容投影圖片或課文。
【教學過程】。
一、揭示教學內容。
二、自由讀“交流平臺”有關內容，進行任務歸納。
總共包括三個方面的內容：
1、你眼中的毛澤東是什么樣的。
2、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。
3、本學期語文學習的收獲。
三、逐題交流。
1、生自由發(fā)言。
2、師生共同梳理、評點。（以鼓勵為主）。
四、讀背《卜算子·詠梅》。
1、生自由讀。
2、小組比賽讀。
3、理解詩詞意思：
風雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來了?！钡鹊交▋洪_滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。
4、指導感情讀。
5、指導背誦。
五、閱讀《大公無私》。
1、默讀，概括主要內容。
2、釋詞：
大公無私，指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。
3、談談從中受到的啟發(fā)。
4、聯(lián)系身邊的人夸一夸。
Word教案一篇十四
教學目標：
1、了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2、讀句子，體會句子的好處。
3、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
4、體會成語的含義，懂得方向錯了，是達不到目標的道理。
5、能把過年時的情境寫下來。
教學重點：
1、學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
2、說話、寫話。
教學難點：
能說會道。
教學準備：
田字格小黑板。
教學內容：
學習語海暢游和背一背。
教學目標：
1、讀句子，體會句子的好處。
2、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
重點難點：
學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
教學過程：
一、談話導入。
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智。
慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎？
二、語海暢游。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
三、讀一讀，想一想。
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導理解句子。
（1）同學們，這些句子真有意思啊！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）引導學生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。
3、引導學生體會句子的情感。
四、背一背。
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、作業(yè)。
1、背一背《憫農》。
2、搜集詩歌。
Word教案一篇十五
1、認知目標：使學生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文影像并茂的電子賀卡。
2、技能目標：使學生通過學習熟練應用word中的頁面設置的方法，靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法，學會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。
3、情感目標：通過學習和時間操作，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力和自學能力以及分析能力和解決問題的能力。
多媒體電化教學與實踐演練相結合的方法。
多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當大家看到這個標題的時候，不免會頓生疑竇，心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧，當一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時，諸位可要瞧準了！
打開已準備好的賀卡，具體分析賀卡的各個組成部分——————。
閑話少說，轉入正題。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡，給遠方的'親人和朋友捎去一份誠摯的祝福，沒有相應的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個重要環(huán)節(jié)，請事先準備好以下素材：一張圖片，也可以多準備幾張，看你的個人需要而定。一段祝福文字，到時直接粘貼到word中即可。
其具體步驟為：
1、啟動word，已經(jīng)新建了一個空白文檔，等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2、執(zhí)行“文件/頁面設置”菜單命令，在頁面設置窗口中對賀卡的大小進行適當設置。
3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時鼠標呈現(xiàn)為“+”字狀，然后拖動鼠標到適當位置，在文檔中插入一個文本框。
選中文本框，點擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進行陰影設置；點擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”—“圖片”；點擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5、點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標移至上一個文本框中，此時鼠標呈現(xiàn)為“+”字狀，可以拖出一個文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設置為無。
6、執(zhí)行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇適當?shù)馁R卡圖片并適當調節(jié)圖片的大小和位置（此時圖片置于文本框內，這樣一來美化了圖片，二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框，圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片，利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應的調整，具體操作就不再多說了）。
8、同上5插入文本框，在文本框的適當位置輸入自己的祝福語言，并設置字體。
重復5—7操作，分別輸入祝福語和插入圖片，并調整相應的位置。
9、紅花雖好，還需綠葉扶持。好的圖片，應該配以文字，才能做到“圖文并茂”，這不，把你的美好祈愿通過藝術文字表達出來吧！
點擊“繪圖”工具欄中的“藝術字”按鈕，彈出“藝術字庫”對話框，選擇你喜歡的藝術字樣式，在“編輯‘藝術字’文字”對話框中輸入祝福文字，并設定好字體和字號。
10、為了使整個頁面更加美觀，可以添加頁面邊框，點擊“格式”菜單，選擇“邊框和底紋”在對話框中選擇“頁面邊框”，選擇相應的頁面效果。
如果需要，我們還可以執(zhí)行“插入/對象”菜單命令，打開“插入對象”對話框，然后將自己的聲音、動畫添加到賀卡中，創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。
至此，一張充滿個性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前，！比起其它賀卡來，大家認為它會遜色嗎？不過這并不重要，重要的是，這是一張你自己diy的賀卡！
我們現(xiàn)在既可利用彩噴或彩色激光打印機將它們打印出來，也可以將word文檔保存在磁盤上，用e－mail發(fā)送給萬里之外的摯友，而且，接收方可以用最最常見的word就可以打開！
本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識（字體和頁面設置，文本框、藝術字和圖片的插入及他們之間的排版等）制作電子賀卡，其步驟如前所述，其好處是，易學易用，老少咸宜，雖然不能夠和專業(yè)軟件相比，但也不失是一個初學者上手的好助手。
根據(jù)所給材料，制作一張圣誕賀卡。
根據(jù)所給材料，制作一張新年賀卡。