總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作，還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面，如家庭管理、情感處理等。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意審視和總結(jié)自己的過(guò)程和成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家寫(xiě)總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路。
散文及心得篇一
近期，我參加了一門(mén)關(guān)于散文創(chuàng)作的課程，并在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多收獲和體會(huì)。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅學(xué)到了散文創(chuàng)作的技巧和方法，更意識(shí)到了散文的獨(dú)特魅力。在此我將分享我在散文課上的心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)習(xí)散文的人有所啟發(fā)和幫助。
首先，散文課給了我更全面的文學(xué)視野。在這門(mén)課上，老師向我們介紹了大量不同類型的散文作品，涵蓋了從古代到現(xiàn)代的各個(gè)時(shí)期。通過(guò)閱讀這些散文作品，我了解了不同作者的風(fēng)格與特點(diǎn)，也領(lǐng)略到了散文的多樣化與豐富性。我認(rèn)識(shí)到散文并不僅限于日記或隨筆，它可以包含各種不同的形式，比如敘事、抒情、議論等。這樣的文學(xué)視野拓寬了我的思路，也讓我更加有信心在自己的創(chuàng)作中嘗試不同的風(fēng)格和形式。
其次，散文課讓我深刻認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作的個(gè)人特色的重要性。在課上，老師強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有獨(dú)特的看法和思考方式，這是我們創(chuàng)作散文時(shí)最寶貴的財(cái)富。通過(guò)閱讀一些著名散文家的作品，我發(fā)現(xiàn)他們的作品都帶有明顯的個(gè)人風(fēng)格，這無(wú)疑是他們吸引讀者的關(guān)鍵。因此，我開(kāi)始更加關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)，并試圖以自己的方式表達(dá)出來(lái)。無(wú)論是描述一個(gè)場(chǎng)景，還是描繪一個(gè)人物，我都盡量用自己的眼光去觀察，用自己的感受去表達(dá)。這樣的努力讓我的作品顯得更加真實(shí)和獨(dú)特。
第三，散文課培養(yǎng)了我對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度。在這門(mén)課上，老師要求我們細(xì)致入微地觀察周?chē)氖挛?，并盡可能詳細(xì)地描述出來(lái)。通過(guò)不斷練習(xí)，我開(kāi)始注意到一些平常被忽略的細(xì)節(jié)，比如微妙的表情、細(xì)密的光影等。這些細(xì)節(jié)不僅豐富了作品的質(zhì)感，也讓讀者更加容易產(chǎn)生共鳴。此外，通過(guò)觀察那些稍縱即逝的瞬間，我也學(xué)會(huì)了更好地捕捉生活的美好。散文從根本上來(lái)說(shuō)是一種記錄生活的方式，只有通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，才能將生活中的美好準(zhǔn)確地傳遞給讀者。
第四，散文課讓我體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。之前，我對(duì)創(chuàng)作一直抱有一種畏懼和壓力，因?yàn)槲铱倱?dān)心自己的作品會(huì)不好，或者沒(méi)有人喜歡。但通過(guò)散文課的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)作本身的樂(lè)趣比結(jié)果更重要。無(wú)論寫(xiě)得好與壞，每一次散文的創(chuàng)作都是一次探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這本身就是一種享受。寫(xiě)下自己的故事，表達(dá)自己的情感，無(wú)論是否被他人理解和接受，都讓我感到滿足和快樂(lè)。
最后，散文課讓我認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)不斷閱讀經(jīng)典散文和學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平在不斷提高。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們互相交流和互相批評(píng)，這讓我受益匪淺。通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享，我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和思路。從這門(mén)課程中，我認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作是一種與他人的共同探索，只有通過(guò)與他人的互動(dòng)和反饋，才能更好地提升自己的寫(xiě)作水平。
通過(guò)散文課的學(xué)習(xí)，我對(duì)散文創(chuàng)作有了更深入的了解和體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些優(yōu)勢(shì)和不足。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的散文寫(xiě)作能力。散文創(chuàng)作是一條永無(wú)止境的道路，我愿意一直走下去，用文字記錄生活，表達(dá)情感。
散文及心得篇二
童年，一個(gè)美好的詞語(yǔ)，它代表了一個(gè)人一生當(dāng)中最美好的時(shí)光，沒(méi)有人與人之間的爾虞我詐，沒(méi)有對(duì)世上名利的你爭(zhēng)我?jiàn)Z，也沒(méi)有什么大的壓力。它有的只是如夏日檸檬茶般的清爽，酸奶一樣的純潔，和綠茶相似的幽幽清香。
那時(shí)的自己怎么說(shuō)呢，沒(méi)有真正的憂愁，整天煩惱的也不過(guò)是“今天回家怎么又做餃子，最不喜歡吃餃子”、“回家沒(méi)趕上看大風(fēng)車(chē)和動(dòng)畫(huà)城”和“今天的小紅花少了一朵”之類的?？傄詾榇蟮煤吞煲粯拥臒?，也往往是在睡覺(jué)前就早扔到天邊去了。
我從小就是一個(gè)比較淘氣的女生，當(dāng)別的女生在玩“翻交交”時(shí)，我在我們?cè)鹤永锱罉?shù)；當(dāng)別的女生在跳皮筋時(shí)，我在家里畫(huà)國(guó)畫(huà)；當(dāng)大家都在看美少女戰(zhàn)士時(shí)，我在家里拿著從公園買(mǎi)的塑料玩具大刀和我外甥打得不亦樂(lè)乎，結(jié)果是我極其勇猛的打敗了我外甥，把他的玩具刀竟然砍斷了，就這樣我以為自己武功蓋世，回到家后一高興拿著那把“神刀”亂舞，致使天花板上的吊燈一下被打我碎了，結(jié)果被老爸狠揍了一頓。總之用老媽的話說(shuō)“你肯定是投錯(cuò)胎了，整個(gè)一假小子！”，用小時(shí)好友的話說(shuō)“你是不是直接由猴子變的！一刻也不見(jiàn)你閑，放著你不管，真怕你轉(zhuǎn)眼就出事！拜托，你就安生會(huì)吧”。于是，我肩負(fù)著老媽和好友的“名言”和在大家的注目下，一直以十分頑強(qiáng)和樂(lè)觀的精神，在經(jīng)歷“大禍不常見(jiàn)，小禍天天見(jiàn)”的日子里有驚無(wú)險(xiǎn)地活過(guò)了__個(gè)年頭。
下面開(kāi)始說(shuō)說(shuō)我童年一些具有“代表性”的事情，權(quán)當(dāng)是對(duì)童年生活的再一次溫習(xí)。
有一天班里同學(xué)輪流值日，好不容易輪到我時(shí)，由于心情過(guò)于激動(dòng)，給大家盛飯時(shí)一不小心把鍋弄翻了，稀飯流了一地呀，真是浪費(fèi)糧食，結(jié)果被老師罰著清理打掃衛(wèi)生，外加一次思想教育導(dǎo)致使我一中午沒(méi)睡成覺(jué)。
和大家一起上國(guó)畫(huà)課，快要遲到了，怎么辦？撒開(kāi)腿跑唄，沒(méi)看見(jiàn)前面有個(gè)大輪胎，一下子絆倒了，兩個(gè)膝蓋立刻鮮血淋漓。國(guó)畫(huà)教室就我前面幾步遠(yuǎn)，可我覺(jué)得它跟我差了一條大河！據(jù)我后面同學(xué)講，當(dāng)時(shí)他們就看見(jiàn)我筆直地奔向輪胎，而且義無(wú)反顧，追都沒(méi)追上，連喊都沒(méi)來(lái)得及。
有一家報(bào)紙選我的國(guó)畫(huà)刊登了，讓我去領(lǐng)稿費(fèi)。薄薄的一張十元紙幣，讓我感到好像中了“書(shū)店今年的:請(qǐng)記住我站域名/免費(fèi)券”，可一回家錢(qián)就丟了。而且延續(xù)到如今，錢(qián)到我手里丟的概率比別人大n倍！
晚上睡覺(jué)看到墻上燈的影子，誤以為是鬼。第二天早上一本正經(jīng)地和老爸說(shuō)我昨晚在家里看到了鬼，眼睛是綠色的，還一閃一閃的。后來(lái)知道其實(shí)是鄰居家的彩色燈。老爸竟然也被我嚇到了，晚上大家一起睡的客廳，三個(gè)人一張床，那個(gè)擠呀！
童年的快樂(lè)時(shí)光美好而又短暫，現(xiàn)在回想起這些小故事后，才發(fā)現(xiàn)自己是多么的搞笑。
時(shí)光匆匆，珍惜每時(shí)每刻。
散文及心得篇三
散文教學(xué)要講“道理”
再讀王榮生教授對(duì)黃玉峰老師的《世間最美的墳?zāi)埂返脑u(píng)析，不禁有想起了散文教學(xué)的問(wèn)題。
我發(fā)現(xiàn)，王教授特別鐘情于黃老師的課堂教學(xué)，不吝溢美之詞。在此之前，我知道黃玉峰老師的大名，也知道他戲稱自己是“語(yǔ)文教學(xué)界的叛徒”，但是，對(duì)黃老師的課堂教學(xué)，我知之甚少。前年，在常州市翠竹中學(xué)，有幸聆聽(tīng)了一節(jié)《送東陽(yáng)馬生序》，留下的印象，一是，黃老師的語(yǔ)文功底簡(jiǎn)直是高山仰止，非我輩所能企及;二是，黃老師的語(yǔ)文課，一講到底。
王教授的文章后面列出了黃老師的《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)札記和教學(xué)簡(jiǎn)案，正好讓我重溫了黃老師的風(fēng)采。在讀王教授的評(píng)析之前，我先把黃老師的這些內(nèi)容，仔仔細(xì)細(xì)地看了兩遍，最初的感覺(jué)是，語(yǔ)文老師對(duì)文本的解讀，不是一件簡(jiǎn)單的事情。黃老師在教學(xué)札記中就談到自己備課時(shí)，“當(dāng)我仔細(xì)閱讀課文時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其中有很多疑點(diǎn)沒(méi)有解決，有很多東西遠(yuǎn)不是那么容易理解的”。他在備課時(shí)，經(jīng)過(guò)揣摩文本，就對(duì)自己提出了11個(gè)問(wèn)題。我想到我們平時(shí)的備課，似乎沒(méi)有如此的“用心”，文本大略地看看，然后再看看參考書(shū)是如何闡釋的，然后就堂而皇之地去備課了——把參考書(shū)上的答案販賣(mài)給學(xué)生。我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題?？墒?，老師們?cè)趥湔n時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)，我有什么問(wèn)題?今讀王教授的評(píng)析，才領(lǐng)略了其中的奧妙。
當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)，似乎格外對(duì)散文教學(xué)青睞有加。從我們所使用的教材中散文所占的比例可見(jiàn)一斑;書(shū)店里能令人流連忘返的也往往是一些散文化的文集;人們?cè)诓栌囡埡螅軌蛴悬c(diǎn)小資情調(diào)的消遣閱讀，也大多是散文(當(dāng)然，很多屬于心靈雞湯)。可見(jiàn)，散文在日常生活中，有種不可或缺的填補(bǔ)精神空間的作用——畢竟散文的使用價(jià)值并不大。
可是，引入中學(xué)語(yǔ)文課堂的散文，卻不是人們供休閑精神寓所。該怎樣把“散文”當(dāng)作“課文”，是一件值得考量的事情。王教授認(rèn)為，“中學(xué)語(yǔ)文的散文教學(xué)，目前極少有教對(duì)內(nèi)容的，往往是錯(cuò)得一塌糊涂，嚴(yán)重地違反讀與寫(xiě)的常識(shí)”。(《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》p63)作為一線教師，日常教學(xué)中，只知道按照教材去教學(xué)，卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)其中的理?yè)?jù)是什么。王教授給我們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
說(shuō)實(shí)話，散文教學(xué)已經(jīng)不是第一天了，“經(jīng)驗(yàn)”也可謂不少。不過(guò)，這些問(wèn)題卻沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)。任何事情，多想想為什么，可能就不會(huì)草率為之，也就會(huì)更加謹(jǐn)小慎微。經(jīng)王教授這么一問(wèn)，不禁有些自慚形穢。我為什么教?我教給學(xué)生什么?我是怎么教的?正如王教授所言，解決這些問(wèn)題“談何容易”?我們之所以對(duì)散文教學(xué)有所倚重，之所以敢放肆地教散文，大概是因?yàn)樯⑽牡摹吧ⅰ保瓷⑽牡摹盁o(wú)特征”“無(wú)規(guī)范”，因?yàn)樵谏⑽牡慕虒W(xué)中，大家都知道其“散”，在散文中，我們很難“找出一些能夠揭示散文體性的特征，找出一些可具參考的規(guī)范”。最多，我們只能體面地回答“這樣的散文教什么”、“這一篇散文教什么”之類的問(wèn)題。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題的答案，永遠(yuǎn)是探索性的，是“僅供參考”。
基于這樣的思考，王教授認(rèn)為，“散文是真實(shí)人與事的抒寫(xiě)，不聯(lián)系到被寫(xiě)的人與事，談不上對(duì)散文的理解;散文是作者真情實(shí)感的流露，離開(kāi)了寫(xiě)作的這個(gè)人，也談不上對(duì)散文的理解。于是，就有了時(shí)間和空間。散文是即情即事的產(chǎn)物;脫離了具體的時(shí)間和空間，就只能把作品當(dāng)作言辭的技巧，猶如我們?cè)S多語(yǔ)文課所做的那樣”。(p65)從這個(gè)觀點(diǎn)上看，我一向認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)，要與文本對(duì)話，要與作者對(duì)話。否則，一切都可能只是一種言辭上的表達(dá)技巧而已。即使在其他非散文教學(xué)中，我們也都知道要把作者介紹給學(xué)生，把寫(xiě)作背景呈現(xiàn)給學(xué)生。或許，這驗(yàn)證了白居易所說(shuō)的“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。否則，不是無(wú)病呻吟還是什么呢?王教授認(rèn)為，即使是言辭與表述，也有兩種把握的途徑：一種是文內(nèi)的，在上下文語(yǔ)境中;一種是文外的，在具體時(shí)間和空間的語(yǔ)境里，聯(lián)系著寫(xiě)的人和被寫(xiě)的人與事。文內(nèi)的把握，又有兩種，字面的和字面背后的;文外的聯(lián)系，也不妨分為兩種，籠統(tǒng)和抽象的。可是，在我們的平常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們弄丟了教學(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù)，并不知道我們?cè)诮淌裁矗疃?，只是以“考試”為根?jù)，教些怪模怪樣的東西。
教學(xué)內(nèi)容的正確，并不表示學(xué)生就能有所收獲——就像學(xué)生喜歡的課，喜歡的老師，未必就真的能讓學(xué)生有收獲一樣，這需要理性的思考。很大程度上，也有賴于教學(xué)方法的合宜。這就好像做菜一樣，同樣的菜，不同的廚師就會(huì)做出不同的菜來(lái)，有的讓人胃口大開(kāi)，吃飽了還要撐著;有的讓人倒胃口，看到那樣子，就不想吃。語(yǔ)文教學(xué)也同理可證。從教學(xué)方法的理?yè)?jù)上，王教授認(rèn)為，黃玉峰老師的教學(xué)方法是契合的。與教學(xué)內(nèi)容的契合程度問(wèn)題，主要考察教師的“教”的方面，而教學(xué)方法的有效性問(wèn)題，則更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”的方面，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。盡管，從時(shí)髦的做法來(lái)看，黃玉峰老師的做法并不顯得有多高明，但用他自己的話來(lái)說(shuō)，就是追求“返璞歸真”?，F(xiàn)在很少有語(yǔ)文老師敢于在課堂上“串講”了，一旦“串講”，好像就背上了“滿堂灌”的罵名。其實(shí)，講得精彩的語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生何嘗不是一種享受與受益?關(guān)鍵是老師會(huì)不會(huì)講。而黃老師的“一講到底”，據(jù)我了解，全國(guó)敢這樣的做的人，一時(shí)無(wú)兩。更何況，在教育沉浸在各種追逐時(shí)髦的口號(hào)中，哪位老師在公開(kāi)課教學(xué)中，膽敢這樣做，不背上“因循守舊”的罵名才怪呢。
一堂語(yǔ)文課，可以有多種語(yǔ)文教學(xué)方法?？墒牵覀兪遣皇菓?yīng)該捫心自問(wèn)，我為什么用這些教學(xué)方法?也許，答案是悲觀的?；蛘呙Ｈ徊恢蛘咭?yàn)榱餍?，或者因?yàn)楹每?，或者因?yàn)椤拔蚁矚g”，或者因?yàn)椤拔揖瓦@樣”，有不少人甚至還不知道這里還有一個(gè)為什么的問(wèn)題。離開(kāi)了教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)現(xiàn)這一基準(zhǔn)，什么方法都是亂方法。我一致認(rèn)為，做事如果搞不清為什么，那么，不作為要比亂作為好。以前要上公開(kāi)課，第一件要做的事情不是很好的研讀文本，而是首先上網(wǎng)去查詢有什么現(xiàn)成的教例，有什么現(xiàn)成的教案，有什么現(xiàn)成的設(shè)計(jì)，然后拼拼湊湊，熱熱鬧鬧，至于為什么要這樣做，卻鮮有人能夠回答。黃玉峰老師是這樣說(shuō)的：“對(duì)文本有深入理解后，決定采用串講式。一面讀一面講。一面講文本，一面結(jié)合內(nèi)心的感受，聯(lián)系我的經(jīng)歷，把自己放進(jìn)去，把我們的時(shí)代放進(jìn)去?！笔茄剑炎约悍胚M(jìn)去，把時(shí)代放進(jìn)去，有多少老師能這樣做呢?更多的時(shí)候，我們欣賞的是語(yǔ)文老師教學(xué)的技巧，教者本人似乎總是理性地置身事外，而不是把自己融入課堂、文本，在老師眼里，文本不過(guò)是可以大卸八塊成各種試題而已。
散文本是作者心靈的抒發(fā)，閱讀散文是心靈與心靈的碰撞交感。把散文當(dāng)成一種玩弄技巧的玩意兒，就會(huì)使散文失去它的蓬勃生機(jī)。所以，王教授提出了這樣的忠告：語(yǔ)文老師如果能經(jīng)常研習(xí)黃玉峰老師的《世間最美的墳?zāi)埂?，長(zhǎng)進(jìn)一定會(huì)很快。
當(dāng)然，王教授也對(duì)黃老師所說(shuō)的“返璞歸真”提出了自己的意見(jiàn)。他認(rèn)為，“歸真千真萬(wàn)確;反樸萬(wàn)萬(wàn)不能”。因?yàn)椋S老師認(rèn)為，“串講”是教學(xué)方法的技術(shù)層面，所謂“反樸”就是“返”到古代的“串講”。而現(xiàn)代意義上的“串講”與我國(guó)古代私塾乃至語(yǔ)文教育成立之初老先生們串講古文的方法，已經(jīng)不可同日而語(yǔ)了。因而，王教授最終得出這樣的結(jié)論：
黃老師這堂課之所以成功，是因?yàn)樗痰氖恰妒篱g最美的墳?zāi)埂愤@樣的散文，是因?yàn)椤白掷镄虚g”的情緒、“某些詞語(yǔ)”的字面背后的意思、由字面背后意思所牽連出來(lái)的人和事——這樣教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)椤按v”在這里恰好能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。換言之，是因?yàn)樗麑?duì)教學(xué)內(nèi)容的自覺(jué)、對(duì)教學(xué)方法的自覺(jué)，是因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù)、教學(xué)方法的理?yè)?jù)。
這些話，或許可以作為我們教學(xué)散文的“理?yè)?jù)”吧。語(yǔ)文教學(xué)，還是要有道理的，否則就是“無(wú)理取鬧”了。
散文及心得篇四
我最喜歡冰心的散文集《十字架的園里》。冰心一直是我最喜歡的作家之一，她的《再寄小讀者》《小桔燈》一直存在心底，如一顆閃爍的啟明星，指引著我在文字中步步前行，對(duì)于文學(xué)的喜歡，也許最初就是緣于這些美好的文字。而最讓我開(kāi)始關(guān)心她的，卻是始于她翻譯的一些泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《吉檀迦利》《園丁集》。她的才情，讓我傾佩，她的純真，讓我感慨?？此奈恼拢庆`魂的又一次遠(yuǎn)行，是心靈的再一次洗禮。此刻，我的心就如泳池里慰藍(lán)的水一樣，清澈見(jiàn)底，卻又平緩無(wú)聲，細(xì)細(xì)地流動(dòng)著，流動(dòng)著。杯從學(xué)校圖書(shū)館借回《冰心散文集》,當(dāng)時(shí)看了看,并沒(méi)有什么特別.瞧,薄薄的一本,拿在手上也不覺(jué)得有什么沉重;泛黃的書(shū)頁(yè)透著一股淡淡的封塵了一段時(shí)間的味道。曾記得,語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò):散文,形散神聚.所以,我就不由自主地把冰心散文借了回來(lái),大概就想體會(huì)一下那種“形散神不散”的散文的滋味吧!
當(dāng)我真正看完冰心的散文后,我發(fā)現(xiàn)了冰心寫(xiě)作不單是愛(ài)用“呵”字這樣簡(jiǎn)單.在她的散文里的字里行間都充滿了一個(gè)字:愛(ài).冰心愛(ài)美麗的自然“”大自然,她愛(ài)海,因?yàn)樵谒劾?海是溫柔而沉靜,海是超絕而威嚴(yán),海是神秘而有容,也是虛懷,廣博，也許在冰心的心里,愛(ài)海就是這么一點(diǎn)一分的積漸起來(lái)的.冰心愛(ài)兒童,在她生病的其間,還為小朋友寫(xiě)了《寄小讀者》可見(jiàn)在她心中,小朋友地位的重要.冰心愛(ài)母親,她甚至這樣形容過(guò)她的母親:母親的話句句可使做兒女的人動(dòng)心,母親的字一點(diǎn)一劃都可使做兒女的人落淚.冰心也曾傻傻地問(wèn)過(guò)母親愛(ài)她的原因,而母親告訴她:不為什么,——只因?yàn)槟闶俏业呐畠?是啊,當(dāng)你尋見(jiàn)了世界上有一個(gè)人,認(rèn)識(shí)你,知道你,愛(ài)你,都數(shù)千百倍的勝過(guò)你自己的時(shí)候,你怎么能不感激,不流淚,不死心踏地的愛(ài)她,而且死心踏地的容她愛(ài)你?冰心愛(ài)親人,愛(ài)父親,愛(ài)三個(gè)弟弟,愛(ài)她的同學(xué)。
冰心把這種愛(ài)化為一種極為清麗,極為溫婉的文筆,寫(xiě)成了散文，散文里有另外一個(gè)世界,有一個(gè)充滿愛(ài),也是冰心所向往的世界。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
散文及心得篇五
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。這就話每到過(guò)年之時(shí)都會(huì)想起，可今年的年過(guò)的似乎是那樣的不順和不平安，在煩與亂的相互交替中與舊年揮手告別，告別舊年，也告別那再也回不去的青蔥歲月。
街上到處都是滿臉洋溢著幸福的人們，可是我的春節(jié)卻是那么的與眾不同，可以說(shuō)是含淚而過(guò)。奶奶的突發(fā)心臟病讓家里來(lái)了個(gè)措手不及，而大伯對(duì)此事的漠不關(guān)心更讓經(jīng)濟(jì)不寬裕的我們雪上加霜。那個(gè)時(shí)候，真的好想好想有許許多多的錢(qián)，那樣就可以毫不顧忌別人，不用看他們的眼色去給奶奶治病了;也好想如果自己是個(gè)男孩就可以替父母分擔(dān)一些壓力?？墒俏沂裁匆膊皇??？傄詾橹灰患胰碎_(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的在一起，就什么也不怕了?？墒?，那時(shí)我才知道沒(méi)錢(qián)的日子真的很苦，沒(méi)有錢(qián)，一切變得是那樣的蒼白無(wú)力。
看著父母身處孤立無(wú)援的地步和日漸蒼老的面容，一句話始終在我耳邊回響；樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待；“子欲養(yǎng)而親不待”說(shuō)的多好呀，可是為何在我的身邊有多么多的孤寡老人無(wú)依無(wú)靠，并不是他們無(wú)兒無(wú)女，而是因?yàn)楝F(xiàn)在他們老了，成了累贅，于是逐漸變成了獨(dú)守一屋的空巢老人，對(duì)于奶奶生病這事，使我明白了許多，親兄弟尚可如此，還有什么不可以的呢？在有限的時(shí)間里盡自己最大的努力去做事，孝敬父母，不讓類似的事情再次發(fā)生或許可能成為我今年最大的愿望把！
外面淅瀝瀝的又下起了雨，可不知為什么透過(guò)這冰涼的雨簾，我仿佛看見(jiàn)了若干年前的自己，那一刻，繁花似錦，滾滾云煙，撲面而來(lái)。
不知道為什么，總是喜歡那一縷淡淡的哀愁，喜歡自己編織一個(gè)內(nèi)心深處的美夢(mèng)，或許年華逐漸逝去之時(shí)一切歸于平淡，我們可曾知道，誰(shuí)又是誰(shuí)的過(guò)眼云煙。
24歲，一個(gè)不再年輕的階段，24歲的本命年是成熟與轉(zhuǎn)變的階段；24歲一個(gè)可以享受生死離別，可以擔(dān)負(fù)的年代。本應(yīng)該是激情洋溢，大顯身手的時(shí)代，可我卻感到了從未有過(guò)的不安，甚至是恐慌。處于人生的重要驛站，有時(shí)候多么想就此別過(guò)，浪跡江湖；或者尋一處佳境，孤身一人閑云野鶴。但是夢(mèng)想總是與現(xiàn)實(shí)有差異，不過(guò)也多虧的夢(mèng)想，才可以讓在現(xiàn)實(shí)中得不到的東西夢(mèng)中一一實(shí)現(xiàn)。我不知道現(xiàn)在的自己是怎么了，仿佛少了當(dāng)初的那股闖勁。真的不想長(zhǎng)大，因?yàn)闊捞啵瑲g樂(lè)太少，外界條件到處都是充滿了誘惑，年輕的我必須處處謹(jǐn)慎小心，稍有不慎便可跌入萬(wàn)劫不復(fù)之淵。
煩惱每天都會(huì)有，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知未來(lái)，還有一年就要畢業(yè)，社會(huì)的浪潮不允許我有絲毫松懈，迎刃而上是唯一的選擇，不論結(jié)果怎樣，我都不會(huì)放棄自己心中的那份最終的夢(mèng)想，即使前路布滿荊棘，我也要一搏。
帶著流星的祝福，還有簡(jiǎn)單的行囊，滿懷一顆感恩的心，哪怕再多可怕的痛苦，我也要勇敢去闖。
祝愿自己新的一年里事事順心，學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！
散文及心得篇六
我讀過(guò)許多的美文、散文，可席慕容的《一個(gè)春日的下午》總讓我感覺(jué)有幾分親切，文中的她和我的感覺(jué)竟然有許多相似之處：小時(shí)候的天真、純潔，長(zhǎng)大后的熱情、澎湃……，無(wú)不讓我感到我竟然和她有幾分相似!
五歲時(shí)的她，在南京住過(guò)兩年，得到了一塊圓圓潤(rùn)潤(rùn)的、乳黃色里帶著光澤的小石頭。這塊石頭是五歲時(shí)她的摯愛(ài)和寶貝，并給它取名為“我的寶石”。在一個(gè)美麗的黃昏，她不慎拋出了這個(gè)心愛(ài)的小石頭，小石頭掉進(jìn)了一個(gè)草叢里。草并不高，草叢也并不大，可是她翻遍了任何有可能落下的地方，找遍了每一個(gè)角落，搜尋過(guò)每一根小草，都沒(méi)有找到那顆小石頭。長(zhǎng)大后，也總能記起當(dāng)年搜尋時(shí)的慌亂與悔恨的心情，家里有許多美麗而奇怪的礦石，可是總沒(méi)有哪塊能替代五歲時(shí)丟失的那顆小石頭。
讀到這兒，文章勾起了我六歲時(shí)的回憶，自己也覺(jué)得奇怪。
那年，奶奶的侄孫子來(lái)到我家，他是一個(gè)好奇心和占有欲都很強(qiáng)烈的小男孩。當(dāng)時(shí)的我擁有一根1米長(zhǎng)的“如意金箍棒”，能伸能縮，兩頭是金黃色的，中間是大紅色的，上面還印有五個(gè)金光閃閃的大字“如意金箍棒”。“如意金箍棒”雖然不如孫悟空手中的那根神奇，但它卻是我的心肝寶貝。自從這位侄孫子來(lái)到我家，我那寶貝“如意金箍棒”便成了他手中的玩物，整日被他拿在手上，形影不離，時(shí)不時(shí)地還要在屋子里舞弄幾下，已示威風(fēng)。我多想將“如意金箍棒”握在自己的手中，也揮舞兩下呀!可家人會(huì)立刻勸阻：你是姐姐，又是主人，他小，又是客人，借他玩兩天，等他走了，還還給你!沒(méi)想到，有一天當(dāng)我從幼兒園回到家時(shí)，這位小客人已經(jīng)走了，還一起帶走了我的“如意金箍棒”。記得我當(dāng)時(shí)哭了整整一個(gè)晚上，心中好后悔沒(méi)有看好自己的寶貝，不該輕易相信這位“不速之客”!家人勸說(shuō)要重新買(mǎi)一個(gè)給我，我卻固執(zhí)的要我原來(lái)的那一根，家人是不可能要回送出去的玩具，所以我失去了我最心愛(ài)的玩具。直到現(xiàn)在，我的記憶之中怎么也磨不去這個(gè)可愛(ài)而又糊涂的記憶，現(xiàn)在家里的玩具比那根小小的“如意金箍棒”好玩得多，也金貴得多，心中卻始終認(rèn)為那個(gè)丟失的是最好的。從小到大，有好幾箱子玩具丟棄，有的甚至記不起它的模樣、名字，能夠記住的是那根失去的“如意金箍棒”
散文及心得篇七
散文是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的文體之一。它具有自由的形式，能夠表達(dá)我們的思想、感受與見(jiàn)聞。但是，要寫(xiě)好散文不是一件容易的事情。因此，我在寫(xiě)散文的過(guò)程中總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
段落2：認(rèn)識(shí)散文。
首先，要寫(xiě)好散文，必須要認(rèn)識(shí)什么是散文。散文是一種自由的文體，不受限制的表達(dá)了作者的思想、情感和意象。散文和詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇一樣，是文學(xué)的重要組成部分，是文學(xué)與生活密切聯(lián)系的形式。因此，在寫(xiě)散文時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)到它的特點(diǎn)與用途，才能夠更加得心應(yīng)手地進(jìn)行創(chuàng)作。
段落3：找準(zhǔn)創(chuàng)作靈感。
找到創(chuàng)作的靈感也是寫(xiě)散文時(shí)必不可少的一環(huán)。想要寫(xiě)好散文，首先要有充分的素材和靈感。我們可以從生活的點(diǎn)滴、人物、事物、環(huán)境中尋找創(chuàng)作的課題和角度。如果是在生活中尋找創(chuàng)作素材，不管是形象還是感受都會(huì)更加深刻自然。同時(shí)在尋找素材的時(shí)候，不要過(guò)早去想文章的結(jié)構(gòu)和框架。
段落4：完善文章結(jié)構(gòu)。
有了素材和靈感，便可以開(kāi)始完善文章結(jié)構(gòu)。散文的結(jié)構(gòu)可以靈活，但是也不能隨意。通常來(lái)說(shuō)，文章的開(kāi)始要能夠抓住讀者的眼球，引起讀者的興趣；文章的中間部分要有條理、有層次地展開(kāi)敘述或議論；文章的結(jié)尾要明確。但是，在完善文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，也要保持靈活性，因?yàn)殡S著寫(xiě)作的進(jìn)行，內(nèi)容或結(jié)構(gòu)可能會(huì)有所調(diào)整。
段落5：讓文章有靈魂。
最后，要想要寫(xiě)好的散文，更要讓文章有靈魂。除了具備結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢的基本條件外，要想讓文章有靈魂還需要具備真情實(shí)感。這里的真情實(shí)感并不是說(shuō)要將自己的隱私公開(kāi)，而是要用真切的感受和體驗(yàn)來(lái)表達(dá)生命的真諦。不同的生命體驗(yàn)會(huì)讓文章散發(fā)出不同的精神光芒，也才能夠真正打動(dòng)讀者的心靈。
總結(jié)：
總而言之，寫(xiě)散文雖然是一件容易入門(mén)，但是要寫(xiě)出具有高質(zhì)量的作品，卻是需要下一定的功夫與訣竅的。筆者通過(guò)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，總結(jié)了以上幾點(diǎn)心得與體會(huì)，希望能夠?yàn)樽x者提供參考。最后，寫(xiě)散文雖然不是僅有的文學(xué)形式，但是它獨(dú)特的表達(dá)方式仍然能夠在我們生活中發(fā)揮出巨大的作用，傳遞出我們的聲音和渴望，讓我們?cè)趧?chuàng)作和閱讀的過(guò)程中都能夠獲得愉悅和思想的啟迪。
散文及心得篇八
我不得不說(shuō)時(shí)光是飛逝的，依稀感受到最后一場(chǎng)考試結(jié)束后激動(dòng)的心情，我飛快的跑出教學(xué)樓，迎接我的是歡樂(lè)的暑假，是回家的喜悅。高一已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)歷了嚴(yán)格的軍訓(xùn)，大家一起哭，一起笑，一起鬧。我們坐在知識(shí)的.殿堂上，那一雙雙求知的眼睛是最動(dòng)人的，我們也正像雨后春草接受陽(yáng)光的沐浴。但現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)也是激烈的，我不能浪費(fèi)兩個(gè)月的時(shí)間，不能停止前進(jìn)的腳步，所以我利用一個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)高一所有的知識(shí)來(lái)鞏固自己。假期也進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我該收收心了，即將進(jìn)入決戰(zhàn)。在這個(gè)假期，我試著做一些家務(wù)，我似乎也學(xué)會(huì)了許多，懂得了許多，我長(zhǎng)大了。
開(kāi)學(xué)之后，我要更認(rèn)真更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)橄乱粋€(gè)折點(diǎn)快要到了。
別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶處歷久彌新。
散文及心得篇九
頭一次讀女作家的散文，帶給我的感覺(jué)真是煥然一新。男作家的散文可直抒胸臆，而張曉風(fēng)的散文卻如流水般溫柔，她將愛(ài)情，親情，友情，熟練地展于筆下。
她的散文意蘊(yùn)深厚，事事洞明，如廣闊人生，淡有淡味，濃有濃情，懷舊的固然動(dòng)人溫情，探新的也能發(fā)人深思，沒(méi)有那另行的憂郁輕飄的文風(fēng)，她的散文敘述自然，沖淡寧?kù)o，文辭如水，一筆如舟，引領(lǐng)讀者步步進(jìn)入一條條美麗的水流，她的散文，句法富有彈性，語(yǔ)言富有聲色。她的文章想象豐富與，所以說(shuō)，讀她的散文不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。
如《愁鄉(xiāng)石》，作者與朋友來(lái)到日本的“鵝庫(kù)瑪”，這個(gè)島嶼上有一個(gè)叫做“中國(guó)?！钡暮??！爸袊?guó)海”引起了張曉風(fēng)的思鄉(xiāng)之情，作者借在“中國(guó)?！笔暗降膸最w“愁鄉(xiāng)石”來(lái)抒發(fā)作者在“中國(guó)海”上遙望中國(guó)說(shuō)不清的咸澀。“中國(guó)?！钡纳碁┥嫌性S多彩色的貝殼，但張曉風(fēng)無(wú)法讓悲激的心情去適應(yīng)一地的色彩。作者還在文章結(jié)尾寫(xiě)道：雖望鄉(xiāng)亦情卻矣，是日徘徊低吟，黯然久之。
散文及心得篇十
我一直對(duì)文學(xué)藝術(shù)抱著濃厚的興趣，尤其是散文，它作為文學(xué)體裁的一大重要組成部分，以其靈活多變、深入人心的方式觸動(dòng)了我。本文是我品讀散文的一些心得。
我所說(shuō)的散文，并不是那些充斥著矯揉造作、濫竽充數(shù)的“散文”，而是一些真實(shí)、生動(dòng)的文字，它們像一位智慧的朋友，傾聽(tīng)你的心聲，帶給你人生的啟示。好的散文可以是一杯熱茶，在寒冷的冬夜溫暖你的心靈；也可以是一盞明燈，照亮你前進(jìn)的道路。
閱讀散文的過(guò)程中，我被其情感的渲染力深深吸引。每一篇散文都是一首動(dòng)人的詩(shī)，一幅精致的畫(huà)，它可以通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情感觸動(dòng)你的內(nèi)心，使你沉浸其中，感嘆人生的多彩和豐富。
通過(guò)品讀這些散文，我更加深入地理解了人生的酸甜苦辣，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了人生的復(fù)雜性和多樣性。這些散文中的每一個(gè)故事，每一個(gè)情節(jié)，都像一面鏡子，讓我看到了自己，也看到了世界。
總的來(lái)說(shuō)，品讀散文是一次深刻的心靈之旅。它讓我看到了世界的廣闊，也讓我看到了人生的厚重。我愿意繼續(xù)在這條道路上走下去，去探索更多的未知，去體驗(yàn)更多的人生。
最后，我想說(shuō)的是，散文是生活和情感的載體，它讓我們?cè)谄降纳钪姓业搅松屎蜆?lè)趣。讓我們?nèi)バ蕾p它，去理解它，去享受它帶給我們的每一份感動(dòng)和啟示。
散文及心得篇十一
散文是一種以散漫靈活的文字表達(dá)情感與思想的文體，通過(guò)對(duì)生活的觀察，對(duì)社會(huì)的思考，給人以深刻的思維與情感上的觸動(dòng)。而通過(guò)閱讀散文，我也深深地感受到了散文的魅力，思考人生的意義與價(jià)值，對(duì)生活產(chǎn)生了新的感悟與思考。
第一段：散文的特點(diǎn)與表現(xiàn)手法。
散文作為一種文學(xué)形式，有其獨(dú)特的特點(diǎn)與表現(xiàn)手法。與其他文體相比，散文更注重對(duì)細(xì)節(jié)和感情的描寫(xiě)，借助文字的力量表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心情感。它既能通過(guò)平實(shí)樸素的語(yǔ)言讓讀者真切感受作者對(duì)生活的觸動(dòng)，也可以借助抒情的手法表達(dá)情感上的激蕩。我讀過(guò)許多膾炙人口的散文作品，其中《故鄉(xiāng)》引人入勝地描繪了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼，《匆匆》讓人感到身臨其境地體驗(yàn)流年的匆匆而逝。這些作品通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深情的敘述，讓我對(duì)散文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：散文帶給我的思考與啟示。
閱讀散文，讓我不僅感受到了作品本身的魅力，而且也讓我陷入了對(duì)生活意義與人生價(jià)值的思考。通過(guò)散文中的人物形象、情感描寫(xiě)和哲理思考，我開(kāi)始思考人生的意義和價(jià)值。散文中的一篇篇作品，無(wú)論是揭示人性中的善惡矛盾，《瓶中情書(shū)》讓我感慨萬(wàn)分，還是讓我審視社會(huì)現(xiàn)象的諸多問(wèn)題，《城管》引發(fā)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的深刻思考。這些散文作品深入人心，引發(fā)我對(duì)人生的思索，也讓我更加關(guān)注身邊的人和事。
第三段：散文帶給我的情感觸動(dòng)。
散文以真實(shí)感人的筆觸，展示了生活中的瑣碎和細(xì)膩。在閱讀過(guò)程中，我常常被散文中的文字情感所打動(dòng)，被作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的關(guān)注所觸動(dòng)。散文作品如《丑媳婦》，揭示了人性中的世俗和偏見(jiàn)，不僅喚起了我對(duì)家庭和婚姻的反思，也讓我思考起自己對(duì)他人的包容與理解。而散文《春》則讓我感慨萬(wàn)分，生活中美好的事物值得我們珍愛(ài)和享受。散文通過(guò)留白與暗示，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴，觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的情感。
第四段：散文對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響。
閱讀散文不僅僅是審美的享受，更是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的磨礪。散文中的哲理思考和對(duì)生活的反思，使我感受到了修身、齊家、治國(guó)、平天下的境界。散文作品如《孔子傳》、《心有猛虎》等，通過(guò)對(duì)人生態(tài)度的思考，讓我深刻明白自律、誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性。閱讀散文不僅讓我在藝術(shù)審美上提升了品味，也讓我在人生觀、價(jià)值觀的建立上有了深刻的感悟。
第五段：寫(xiě)作與創(chuàng)作。
通過(guò)閱讀散文，我也激發(fā)了對(duì)寫(xiě)作與創(chuàng)作的興趣。散文是我表達(dá)情感與思考的良好方式，也是展示個(gè)人想法與獨(dú)特視角的平臺(tái)。通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的散文作品，我開(kāi)始嘗試自己寫(xiě)作。雖然遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信，只有通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，才能真正理解和掌握散文的魅力和技巧，將自己的思想與情感通過(guò)文字傳達(dá)給讀者。
總結(jié)：
散文是一種靈活自由的文體，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和情感的表達(dá)，給人以深刻的思維和情感上的觸動(dòng)。通過(guò)閱讀散文，我不僅感受到了作品的魅力，還陷入對(duì)生活意義與人生價(jià)值的思考。同時(shí)，散文也增進(jìn)了我的情感修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)閱讀優(yōu)秀的散文作品，不斷提升自己的寫(xiě)作和創(chuàng)作水平，讓散文的光輝在我的文字中閃爍。
散文及心得篇十二
散文，作為一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，一直以來(lái)都吸引著眾多讀者的關(guān)注。它既具有詩(shī)歌的靈性，又具有小說(shuō)的敘事性，是一種充滿藝術(shù)魅力的文學(xué)形式。近年來(lái)，我逐漸喜歡上了散文，它讓我在閱讀中感受到了平靜與自由。下面，我將分享一些品讀散文的心得體會(huì)。
散文的特點(diǎn)在于其自由、靈活的行文風(fēng)格。作者可以根據(jù)個(gè)人情感和主題，采用不同的手法，打破傳統(tǒng)文學(xué)的規(guī)范。在閱讀散文時(shí)，我常常被其優(yōu)美的詞句所吸引，它們恰到好處地表達(dá)了作者的情感與思想。此外，散文善于通過(guò)獨(dú)特的視角，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，并將其融入文章中，從而使得作品更具有現(xiàn)實(shí)感。
我選擇某位散文家的作品進(jìn)行閱讀，是因?yàn)槠洫?dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和深刻的思考令我印象深刻。這位散文家善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的文字，傳遞出深刻的哲理。她的作品充滿了智慧，讓人在閱讀中受到啟發(fā)。我特別喜歡她的作品中所透露出的真誠(chéng)情感，使得讀者能夠更加貼近作者的思想，產(chǎn)生共鳴。
閱讀散文讓我學(xué)會(huì)了如何去感受生活，去品味生活中的美好。在閱讀過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)被其中的某些段落所打動(dòng)，它們讓我感受到了生活的美好，也讓我反思自己的生活方式。散文中的某些情節(jié)或人物形象，總能讓我聯(lián)想到自己的生活，從而產(chǎn)生共鳴。
總之，品讀散文是一種獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn)。它讓我在閱讀中感受到了自由與靈動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)了如何去感受生活，去品味生活中的美好。我相信，在未來(lái)的閱讀中，我會(huì)繼續(xù)探索更多優(yōu)秀的散文作品，讓自己的心靈得到更多的滋養(yǎng)。
散文及心得篇十三
讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人談話。沒(méi)錯(cuò)，讀書(shū)給人帶來(lái)歡樂(lè)，給人帶來(lái)啟發(fā)?？傊x書(shū)有許許多多的好處。寒假中，我讀了許多書(shū)。其中，給我留下印象最深的一本書(shū)就是林清玄的散文集，幾乎每一篇散文都給人帶來(lái)深刻的啟發(fā)。讀了這本書(shū)，我有許多感想，下頭就和大家分享一下。
每篇散文因?yàn)橹黝}不一樣，所以，給我留下的啟發(fā)、感想也不一樣?！盾浿钐摇愤@篇散文讓我明白當(dāng)整個(gè)社會(huì)的人都只重視外表的好壞，不重視內(nèi)在的美丑時(shí)，真正清凈的生活就不可能實(shí)現(xiàn)?！对诜被ㄖ虚L(zhǎng)大的孩子》則讓我明白在美麗環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子因?yàn)槭艿矫赖难眨孕囊彩峭昝赖??！端K有澄清的一天》又讓我明白，雖然一秒鐘的混亂，可能需要幾天才能清凈，但只要我們一向堅(jiān)持邁向更高境界，水，終有澄清的一天?！读粢恢谎劬醋晕摇纷屛颐靼?，僅有留一只眼睛看自我才能明白成功的真諦，如果心執(zhí)著停滯了，就僅有死路一條。
是啊，一本書(shū)給我?guī)?lái)了這么多啟發(fā)，第一次看到這本書(shū)時(shí)，覺(jué)得太好看了，結(jié)果媽媽叫了好幾次都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這本書(shū)用巧妙的方法引出了許多生活事物中的看法、理解。讓人情不自禁的想看第二遍，書(shū)中有很多令人深思的地方，十分耐人尋味。整本書(shū)寫(xiě)的十分好，還讓我明白了許多新鮮事物。偶爾，我看到精彩、好笑之處，都會(huì)不由自主的笑一笑。
每當(dāng)我看見(jiàn)林清玄寫(xiě)的書(shū)時(shí)，都會(huì)拿起來(lái)讀一讀。因?yàn)?，每?dāng)我拿起來(lái)閱讀時(shí)，都會(huì)讀出不一樣的味道。
散文及心得篇十四
散文是一種以故事、描寫(xiě)、議論等為主的抒情性文學(xué)形式。它廣泛運(yùn)用于說(shuō)明問(wèn)題、反映社會(huì)現(xiàn)象和展示作者情感的場(chǎng)合。散文以真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)和深度的思考，深受廣大讀者的喜愛(ài)。而我個(gè)人對(duì)散文的感受也頗深，下面將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)散文的心得體會(huì)。
首先，散文是一面鏡子，能夠真實(shí)的反映出社會(huì)、人性的方方面面。散文作品常常以具體事物為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)和分析，折射出作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。比如《在豐子愷先生那兒》，作者以豐子愷的庭院為寫(xiě)作背景，通過(guò)對(duì)庭院中樹(shù)木、植物等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，展示出了豐子愷的生活態(tài)度和思想追求。這樣的描寫(xiě)讓讀者感受到作者真摯的情感，并且從中得到一些有關(guān)人生、幸福的啟示。
其次，散文是一種思維的延伸，能夠引發(fā)讀者的深度思考。散文作品往往具有一定的議論性和思辨性。作者通過(guò)對(duì)某一現(xiàn)象、問(wèn)題的分析和研究，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，引發(fā)讀者對(duì)此進(jìn)行深入思考。例如《生命中的風(fēng)景》，作者通過(guò)對(duì)自己從小到大的成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，結(jié)合自然景色的描寫(xiě)，呼喚讀者對(duì)生活、成長(zhǎng)的深度思考，體悟生命的意義。
再次，散文是一種情感的表達(dá)，能夠讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。散文作品常常以感性的方式進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)自己的情感的表達(dá)，讓讀者感受到作者的內(nèi)心世界。比如《春天里》，作者以對(duì)春天的喜愛(ài)為創(chuàng)作素材，通過(guò)對(duì)春天美好景象的細(xì)膩描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)春天情感的贊美。這樣的作品讀起來(lái)能夠引起讀者共鳴，使讀者在閱讀中產(chǎn)生一種美好的情感體驗(yàn)。
同時(shí)，散文是一種審美的享受，能夠令人陶醉其中。散文作品以優(yōu)美的文字、多元的表達(dá)方式和豐富的詞藻，給人一種美學(xué)的享受。比如《賞櫻》，作者通過(guò)對(duì)櫻花的描繪，展示了櫻花美麗的形態(tài)和絢麗多彩的景象，讀者仿佛能夠置身于那個(gè)美麗的場(chǎng)景中。這樣的作品讀起來(lái)令人陶醉，帶來(lái)一種獨(dú)特的審美感受。
最后，散文是一種心靈的救贖，能夠帶給人內(nèi)心的慰藉與安慰。散文作品常常通過(guò)對(duì)作者個(gè)人經(jīng)歷的回憶和反思，喚起人們對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注。比如《讀書(shū)與生活》，作者通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)的體會(huì)和心路歷程的述說(shuō)，使讀者感受到讀書(shū)對(duì)人生的影響和獨(dú)特魅力。這樣的作品讀起來(lái)能夠給人內(nèi)心的慰藉和安慰，讓讀者在讀書(shū)與生活之間找到平衡與追求。
總之，散文作品以其真實(shí)、思辨、情感、審美和救贖等特點(diǎn)，為讀者提供了一種全面的文學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)閱讀散文，我們能夠領(lǐng)略到作者對(duì)社會(huì)、人性的觀察和思考，產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)。同時(shí)，散文也給予我們內(nèi)心的慰藉與安慰，引發(fā)思考，并帶來(lái)審美的享受。因此，閱讀散文既是一種文化的修養(yǎng)，也是一種心靈的享受。我們應(yīng)該更多地閱讀散文，從中汲取智慧和靈感，使之影響和改變我們的思維方式和生活態(tài)度。
散文及心得篇一
近期，我參加了一門(mén)關(guān)于散文創(chuàng)作的課程，并在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多收獲和體會(huì)。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅學(xué)到了散文創(chuàng)作的技巧和方法，更意識(shí)到了散文的獨(dú)特魅力。在此我將分享我在散文課上的心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)習(xí)散文的人有所啟發(fā)和幫助。
首先，散文課給了我更全面的文學(xué)視野。在這門(mén)課上，老師向我們介紹了大量不同類型的散文作品，涵蓋了從古代到現(xiàn)代的各個(gè)時(shí)期。通過(guò)閱讀這些散文作品，我了解了不同作者的風(fēng)格與特點(diǎn)，也領(lǐng)略到了散文的多樣化與豐富性。我認(rèn)識(shí)到散文并不僅限于日記或隨筆，它可以包含各種不同的形式，比如敘事、抒情、議論等。這樣的文學(xué)視野拓寬了我的思路，也讓我更加有信心在自己的創(chuàng)作中嘗試不同的風(fēng)格和形式。
其次，散文課讓我深刻認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作的個(gè)人特色的重要性。在課上，老師強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有獨(dú)特的看法和思考方式，這是我們創(chuàng)作散文時(shí)最寶貴的財(cái)富。通過(guò)閱讀一些著名散文家的作品，我發(fā)現(xiàn)他們的作品都帶有明顯的個(gè)人風(fēng)格，這無(wú)疑是他們吸引讀者的關(guān)鍵。因此，我開(kāi)始更加關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)，并試圖以自己的方式表達(dá)出來(lái)。無(wú)論是描述一個(gè)場(chǎng)景，還是描繪一個(gè)人物，我都盡量用自己的眼光去觀察，用自己的感受去表達(dá)。這樣的努力讓我的作品顯得更加真實(shí)和獨(dú)特。
第三，散文課培養(yǎng)了我對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度。在這門(mén)課上，老師要求我們細(xì)致入微地觀察周?chē)氖挛?，并盡可能詳細(xì)地描述出來(lái)。通過(guò)不斷練習(xí)，我開(kāi)始注意到一些平常被忽略的細(xì)節(jié)，比如微妙的表情、細(xì)密的光影等。這些細(xì)節(jié)不僅豐富了作品的質(zhì)感，也讓讀者更加容易產(chǎn)生共鳴。此外，通過(guò)觀察那些稍縱即逝的瞬間，我也學(xué)會(huì)了更好地捕捉生活的美好。散文從根本上來(lái)說(shuō)是一種記錄生活的方式，只有通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，才能將生活中的美好準(zhǔn)確地傳遞給讀者。
第四，散文課讓我體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。之前，我對(duì)創(chuàng)作一直抱有一種畏懼和壓力，因?yàn)槲铱倱?dān)心自己的作品會(huì)不好，或者沒(méi)有人喜歡。但通過(guò)散文課的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)作本身的樂(lè)趣比結(jié)果更重要。無(wú)論寫(xiě)得好與壞，每一次散文的創(chuàng)作都是一次探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這本身就是一種享受。寫(xiě)下自己的故事，表達(dá)自己的情感，無(wú)論是否被他人理解和接受，都讓我感到滿足和快樂(lè)。
最后，散文課讓我認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)不斷閱讀經(jīng)典散文和學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平在不斷提高。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們互相交流和互相批評(píng)，這讓我受益匪淺。通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享，我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和思路。從這門(mén)課程中，我認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作是一種與他人的共同探索，只有通過(guò)與他人的互動(dòng)和反饋，才能更好地提升自己的寫(xiě)作水平。
通過(guò)散文課的學(xué)習(xí)，我對(duì)散文創(chuàng)作有了更深入的了解和體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些優(yōu)勢(shì)和不足。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的散文寫(xiě)作能力。散文創(chuàng)作是一條永無(wú)止境的道路，我愿意一直走下去，用文字記錄生活，表達(dá)情感。
散文及心得篇二
童年，一個(gè)美好的詞語(yǔ)，它代表了一個(gè)人一生當(dāng)中最美好的時(shí)光，沒(méi)有人與人之間的爾虞我詐，沒(méi)有對(duì)世上名利的你爭(zhēng)我?jiàn)Z，也沒(méi)有什么大的壓力。它有的只是如夏日檸檬茶般的清爽，酸奶一樣的純潔，和綠茶相似的幽幽清香。
那時(shí)的自己怎么說(shuō)呢，沒(méi)有真正的憂愁，整天煩惱的也不過(guò)是“今天回家怎么又做餃子，最不喜歡吃餃子”、“回家沒(méi)趕上看大風(fēng)車(chē)和動(dòng)畫(huà)城”和“今天的小紅花少了一朵”之類的?？傄詾榇蟮煤吞煲粯拥臒?，也往往是在睡覺(jué)前就早扔到天邊去了。
我從小就是一個(gè)比較淘氣的女生，當(dāng)別的女生在玩“翻交交”時(shí)，我在我們?cè)鹤永锱罉?shù)；當(dāng)別的女生在跳皮筋時(shí)，我在家里畫(huà)國(guó)畫(huà)；當(dāng)大家都在看美少女戰(zhàn)士時(shí)，我在家里拿著從公園買(mǎi)的塑料玩具大刀和我外甥打得不亦樂(lè)乎，結(jié)果是我極其勇猛的打敗了我外甥，把他的玩具刀竟然砍斷了，就這樣我以為自己武功蓋世，回到家后一高興拿著那把“神刀”亂舞，致使天花板上的吊燈一下被打我碎了，結(jié)果被老爸狠揍了一頓。總之用老媽的話說(shuō)“你肯定是投錯(cuò)胎了，整個(gè)一假小子！”，用小時(shí)好友的話說(shuō)“你是不是直接由猴子變的！一刻也不見(jiàn)你閑，放著你不管，真怕你轉(zhuǎn)眼就出事！拜托，你就安生會(huì)吧”。于是，我肩負(fù)著老媽和好友的“名言”和在大家的注目下，一直以十分頑強(qiáng)和樂(lè)觀的精神，在經(jīng)歷“大禍不常見(jiàn)，小禍天天見(jiàn)”的日子里有驚無(wú)險(xiǎn)地活過(guò)了__個(gè)年頭。
下面開(kāi)始說(shuō)說(shuō)我童年一些具有“代表性”的事情，權(quán)當(dāng)是對(duì)童年生活的再一次溫習(xí)。
有一天班里同學(xué)輪流值日，好不容易輪到我時(shí)，由于心情過(guò)于激動(dòng)，給大家盛飯時(shí)一不小心把鍋弄翻了，稀飯流了一地呀，真是浪費(fèi)糧食，結(jié)果被老師罰著清理打掃衛(wèi)生，外加一次思想教育導(dǎo)致使我一中午沒(méi)睡成覺(jué)。
和大家一起上國(guó)畫(huà)課，快要遲到了，怎么辦？撒開(kāi)腿跑唄，沒(méi)看見(jiàn)前面有個(gè)大輪胎，一下子絆倒了，兩個(gè)膝蓋立刻鮮血淋漓。國(guó)畫(huà)教室就我前面幾步遠(yuǎn)，可我覺(jué)得它跟我差了一條大河！據(jù)我后面同學(xué)講，當(dāng)時(shí)他們就看見(jiàn)我筆直地奔向輪胎，而且義無(wú)反顧，追都沒(méi)追上，連喊都沒(méi)來(lái)得及。
有一家報(bào)紙選我的國(guó)畫(huà)刊登了，讓我去領(lǐng)稿費(fèi)。薄薄的一張十元紙幣，讓我感到好像中了“書(shū)店今年的:請(qǐng)記住我站域名/免費(fèi)券”，可一回家錢(qián)就丟了。而且延續(xù)到如今，錢(qián)到我手里丟的概率比別人大n倍！
晚上睡覺(jué)看到墻上燈的影子，誤以為是鬼。第二天早上一本正經(jīng)地和老爸說(shuō)我昨晚在家里看到了鬼，眼睛是綠色的，還一閃一閃的。后來(lái)知道其實(shí)是鄰居家的彩色燈。老爸竟然也被我嚇到了，晚上大家一起睡的客廳，三個(gè)人一張床，那個(gè)擠呀！
童年的快樂(lè)時(shí)光美好而又短暫，現(xiàn)在回想起這些小故事后，才發(fā)現(xiàn)自己是多么的搞笑。
時(shí)光匆匆，珍惜每時(shí)每刻。
散文及心得篇三
散文教學(xué)要講“道理”
再讀王榮生教授對(duì)黃玉峰老師的《世間最美的墳?zāi)埂返脑u(píng)析，不禁有想起了散文教學(xué)的問(wèn)題。
我發(fā)現(xiàn)，王教授特別鐘情于黃老師的課堂教學(xué)，不吝溢美之詞。在此之前，我知道黃玉峰老師的大名，也知道他戲稱自己是“語(yǔ)文教學(xué)界的叛徒”，但是，對(duì)黃老師的課堂教學(xué)，我知之甚少。前年，在常州市翠竹中學(xué)，有幸聆聽(tīng)了一節(jié)《送東陽(yáng)馬生序》，留下的印象，一是，黃老師的語(yǔ)文功底簡(jiǎn)直是高山仰止，非我輩所能企及;二是，黃老師的語(yǔ)文課，一講到底。
王教授的文章后面列出了黃老師的《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)札記和教學(xué)簡(jiǎn)案，正好讓我重溫了黃老師的風(fēng)采。在讀王教授的評(píng)析之前，我先把黃老師的這些內(nèi)容，仔仔細(xì)細(xì)地看了兩遍，最初的感覺(jué)是，語(yǔ)文老師對(duì)文本的解讀，不是一件簡(jiǎn)單的事情。黃老師在教學(xué)札記中就談到自己備課時(shí)，“當(dāng)我仔細(xì)閱讀課文時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其中有很多疑點(diǎn)沒(méi)有解決，有很多東西遠(yuǎn)不是那么容易理解的”。他在備課時(shí)，經(jīng)過(guò)揣摩文本，就對(duì)自己提出了11個(gè)問(wèn)題。我想到我們平時(shí)的備課，似乎沒(méi)有如此的“用心”，文本大略地看看，然后再看看參考書(shū)是如何闡釋的，然后就堂而皇之地去備課了——把參考書(shū)上的答案販賣(mài)給學(xué)生。我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題?？墒?，老師們?cè)趥湔n時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)，我有什么問(wèn)題?今讀王教授的評(píng)析，才領(lǐng)略了其中的奧妙。
當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)，似乎格外對(duì)散文教學(xué)青睞有加。從我們所使用的教材中散文所占的比例可見(jiàn)一斑;書(shū)店里能令人流連忘返的也往往是一些散文化的文集;人們?cè)诓栌囡埡螅軌蛴悬c(diǎn)小資情調(diào)的消遣閱讀，也大多是散文(當(dāng)然，很多屬于心靈雞湯)。可見(jiàn)，散文在日常生活中，有種不可或缺的填補(bǔ)精神空間的作用——畢竟散文的使用價(jià)值并不大。
可是，引入中學(xué)語(yǔ)文課堂的散文，卻不是人們供休閑精神寓所。該怎樣把“散文”當(dāng)作“課文”，是一件值得考量的事情。王教授認(rèn)為，“中學(xué)語(yǔ)文的散文教學(xué)，目前極少有教對(duì)內(nèi)容的，往往是錯(cuò)得一塌糊涂，嚴(yán)重地違反讀與寫(xiě)的常識(shí)”。(《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》p63)作為一線教師，日常教學(xué)中，只知道按照教材去教學(xué)，卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)其中的理?yè)?jù)是什么。王教授給我們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
說(shuō)實(shí)話，散文教學(xué)已經(jīng)不是第一天了，“經(jīng)驗(yàn)”也可謂不少。不過(guò)，這些問(wèn)題卻沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)。任何事情，多想想為什么，可能就不會(huì)草率為之，也就會(huì)更加謹(jǐn)小慎微。經(jīng)王教授這么一問(wèn)，不禁有些自慚形穢。我為什么教?我教給學(xué)生什么?我是怎么教的?正如王教授所言，解決這些問(wèn)題“談何容易”?我們之所以對(duì)散文教學(xué)有所倚重，之所以敢放肆地教散文，大概是因?yàn)樯⑽牡摹吧ⅰ保瓷⑽牡摹盁o(wú)特征”“無(wú)規(guī)范”，因?yàn)樵谏⑽牡慕虒W(xué)中，大家都知道其“散”，在散文中，我們很難“找出一些能夠揭示散文體性的特征，找出一些可具參考的規(guī)范”。最多，我們只能體面地回答“這樣的散文教什么”、“這一篇散文教什么”之類的問(wèn)題。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題的答案，永遠(yuǎn)是探索性的，是“僅供參考”。
基于這樣的思考，王教授認(rèn)為，“散文是真實(shí)人與事的抒寫(xiě)，不聯(lián)系到被寫(xiě)的人與事，談不上對(duì)散文的理解;散文是作者真情實(shí)感的流露，離開(kāi)了寫(xiě)作的這個(gè)人，也談不上對(duì)散文的理解。于是，就有了時(shí)間和空間。散文是即情即事的產(chǎn)物;脫離了具體的時(shí)間和空間，就只能把作品當(dāng)作言辭的技巧，猶如我們?cè)S多語(yǔ)文課所做的那樣”。(p65)從這個(gè)觀點(diǎn)上看，我一向認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)，要與文本對(duì)話，要與作者對(duì)話。否則，一切都可能只是一種言辭上的表達(dá)技巧而已。即使在其他非散文教學(xué)中，我們也都知道要把作者介紹給學(xué)生，把寫(xiě)作背景呈現(xiàn)給學(xué)生。或許，這驗(yàn)證了白居易所說(shuō)的“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。否則，不是無(wú)病呻吟還是什么呢?王教授認(rèn)為，即使是言辭與表述，也有兩種把握的途徑：一種是文內(nèi)的，在上下文語(yǔ)境中;一種是文外的，在具體時(shí)間和空間的語(yǔ)境里，聯(lián)系著寫(xiě)的人和被寫(xiě)的人與事。文內(nèi)的把握，又有兩種，字面的和字面背后的;文外的聯(lián)系，也不妨分為兩種，籠統(tǒng)和抽象的。可是，在我們的平常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們弄丟了教學(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù)，并不知道我們?cè)诮淌裁矗疃?，只是以“考試”為根?jù)，教些怪模怪樣的東西。
教學(xué)內(nèi)容的正確，并不表示學(xué)生就能有所收獲——就像學(xué)生喜歡的課，喜歡的老師，未必就真的能讓學(xué)生有收獲一樣，這需要理性的思考。很大程度上，也有賴于教學(xué)方法的合宜。這就好像做菜一樣，同樣的菜，不同的廚師就會(huì)做出不同的菜來(lái)，有的讓人胃口大開(kāi)，吃飽了還要撐著;有的讓人倒胃口，看到那樣子，就不想吃。語(yǔ)文教學(xué)也同理可證。從教學(xué)方法的理?yè)?jù)上，王教授認(rèn)為，黃玉峰老師的教學(xué)方法是契合的。與教學(xué)內(nèi)容的契合程度問(wèn)題，主要考察教師的“教”的方面，而教學(xué)方法的有效性問(wèn)題，則更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”的方面，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。盡管，從時(shí)髦的做法來(lái)看，黃玉峰老師的做法并不顯得有多高明，但用他自己的話來(lái)說(shuō)，就是追求“返璞歸真”?，F(xiàn)在很少有語(yǔ)文老師敢于在課堂上“串講”了，一旦“串講”，好像就背上了“滿堂灌”的罵名。其實(shí)，講得精彩的語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生何嘗不是一種享受與受益?關(guān)鍵是老師會(huì)不會(huì)講。而黃老師的“一講到底”，據(jù)我了解，全國(guó)敢這樣的做的人，一時(shí)無(wú)兩。更何況，在教育沉浸在各種追逐時(shí)髦的口號(hào)中，哪位老師在公開(kāi)課教學(xué)中，膽敢這樣做，不背上“因循守舊”的罵名才怪呢。
一堂語(yǔ)文課，可以有多種語(yǔ)文教學(xué)方法?？墒牵覀兪遣皇菓?yīng)該捫心自問(wèn)，我為什么用這些教學(xué)方法?也許，答案是悲觀的?；蛘呙Ｈ徊恢蛘咭?yàn)榱餍?，或者因?yàn)楹每?，或者因?yàn)椤拔蚁矚g”，或者因?yàn)椤拔揖瓦@樣”，有不少人甚至還不知道這里還有一個(gè)為什么的問(wèn)題。離開(kāi)了教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)現(xiàn)這一基準(zhǔn)，什么方法都是亂方法。我一致認(rèn)為，做事如果搞不清為什么，那么，不作為要比亂作為好。以前要上公開(kāi)課，第一件要做的事情不是很好的研讀文本，而是首先上網(wǎng)去查詢有什么現(xiàn)成的教例，有什么現(xiàn)成的教案，有什么現(xiàn)成的設(shè)計(jì)，然后拼拼湊湊，熱熱鬧鬧，至于為什么要這樣做，卻鮮有人能夠回答。黃玉峰老師是這樣說(shuō)的：“對(duì)文本有深入理解后，決定采用串講式。一面讀一面講。一面講文本，一面結(jié)合內(nèi)心的感受，聯(lián)系我的經(jīng)歷，把自己放進(jìn)去，把我們的時(shí)代放進(jìn)去?！笔茄剑炎约悍胚M(jìn)去，把時(shí)代放進(jìn)去，有多少老師能這樣做呢?更多的時(shí)候，我們欣賞的是語(yǔ)文老師教學(xué)的技巧，教者本人似乎總是理性地置身事外，而不是把自己融入課堂、文本，在老師眼里，文本不過(guò)是可以大卸八塊成各種試題而已。
散文本是作者心靈的抒發(fā)，閱讀散文是心靈與心靈的碰撞交感。把散文當(dāng)成一種玩弄技巧的玩意兒，就會(huì)使散文失去它的蓬勃生機(jī)。所以，王教授提出了這樣的忠告：語(yǔ)文老師如果能經(jīng)常研習(xí)黃玉峰老師的《世間最美的墳?zāi)埂?，長(zhǎng)進(jìn)一定會(huì)很快。
當(dāng)然，王教授也對(duì)黃老師所說(shuō)的“返璞歸真”提出了自己的意見(jiàn)。他認(rèn)為，“歸真千真萬(wàn)確;反樸萬(wàn)萬(wàn)不能”。因?yàn)椋S老師認(rèn)為，“串講”是教學(xué)方法的技術(shù)層面，所謂“反樸”就是“返”到古代的“串講”。而現(xiàn)代意義上的“串講”與我國(guó)古代私塾乃至語(yǔ)文教育成立之初老先生們串講古文的方法，已經(jīng)不可同日而語(yǔ)了。因而，王教授最終得出這樣的結(jié)論：
黃老師這堂課之所以成功，是因?yàn)樗痰氖恰妒篱g最美的墳?zāi)埂愤@樣的散文，是因?yàn)椤白掷镄虚g”的情緒、“某些詞語(yǔ)”的字面背后的意思、由字面背后意思所牽連出來(lái)的人和事——這樣教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)椤按v”在這里恰好能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。換言之，是因?yàn)樗麑?duì)教學(xué)內(nèi)容的自覺(jué)、對(duì)教學(xué)方法的自覺(jué)，是因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù)、教學(xué)方法的理?yè)?jù)。
這些話，或許可以作為我們教學(xué)散文的“理?yè)?jù)”吧。語(yǔ)文教學(xué)，還是要有道理的，否則就是“無(wú)理取鬧”了。
散文及心得篇四
我最喜歡冰心的散文集《十字架的園里》。冰心一直是我最喜歡的作家之一，她的《再寄小讀者》《小桔燈》一直存在心底，如一顆閃爍的啟明星，指引著我在文字中步步前行，對(duì)于文學(xué)的喜歡，也許最初就是緣于這些美好的文字。而最讓我開(kāi)始關(guān)心她的，卻是始于她翻譯的一些泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《吉檀迦利》《園丁集》。她的才情，讓我傾佩，她的純真，讓我感慨?？此奈恼拢庆`魂的又一次遠(yuǎn)行，是心靈的再一次洗禮。此刻，我的心就如泳池里慰藍(lán)的水一樣，清澈見(jiàn)底，卻又平緩無(wú)聲，細(xì)細(xì)地流動(dòng)著，流動(dòng)著。杯從學(xué)校圖書(shū)館借回《冰心散文集》,當(dāng)時(shí)看了看,并沒(méi)有什么特別.瞧,薄薄的一本,拿在手上也不覺(jué)得有什么沉重;泛黃的書(shū)頁(yè)透著一股淡淡的封塵了一段時(shí)間的味道。曾記得,語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò):散文,形散神聚.所以,我就不由自主地把冰心散文借了回來(lái),大概就想體會(huì)一下那種“形散神不散”的散文的滋味吧!
當(dāng)我真正看完冰心的散文后,我發(fā)現(xiàn)了冰心寫(xiě)作不單是愛(ài)用“呵”字這樣簡(jiǎn)單.在她的散文里的字里行間都充滿了一個(gè)字:愛(ài).冰心愛(ài)美麗的自然“”大自然,她愛(ài)海,因?yàn)樵谒劾?海是溫柔而沉靜,海是超絕而威嚴(yán),海是神秘而有容,也是虛懷,廣博，也許在冰心的心里,愛(ài)海就是這么一點(diǎn)一分的積漸起來(lái)的.冰心愛(ài)兒童,在她生病的其間,還為小朋友寫(xiě)了《寄小讀者》可見(jiàn)在她心中,小朋友地位的重要.冰心愛(ài)母親,她甚至這樣形容過(guò)她的母親:母親的話句句可使做兒女的人動(dòng)心,母親的字一點(diǎn)一劃都可使做兒女的人落淚.冰心也曾傻傻地問(wèn)過(guò)母親愛(ài)她的原因,而母親告訴她:不為什么,——只因?yàn)槟闶俏业呐畠?是啊,當(dāng)你尋見(jiàn)了世界上有一個(gè)人,認(rèn)識(shí)你,知道你,愛(ài)你,都數(shù)千百倍的勝過(guò)你自己的時(shí)候,你怎么能不感激,不流淚,不死心踏地的愛(ài)她,而且死心踏地的容她愛(ài)你?冰心愛(ài)親人,愛(ài)父親,愛(ài)三個(gè)弟弟,愛(ài)她的同學(xué)。
冰心把這種愛(ài)化為一種極為清麗,極為溫婉的文筆,寫(xiě)成了散文，散文里有另外一個(gè)世界,有一個(gè)充滿愛(ài),也是冰心所向往的世界。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
散文及心得篇五
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。這就話每到過(guò)年之時(shí)都會(huì)想起，可今年的年過(guò)的似乎是那樣的不順和不平安，在煩與亂的相互交替中與舊年揮手告別，告別舊年，也告別那再也回不去的青蔥歲月。
街上到處都是滿臉洋溢著幸福的人們，可是我的春節(jié)卻是那么的與眾不同，可以說(shuō)是含淚而過(guò)。奶奶的突發(fā)心臟病讓家里來(lái)了個(gè)措手不及，而大伯對(duì)此事的漠不關(guān)心更讓經(jīng)濟(jì)不寬裕的我們雪上加霜。那個(gè)時(shí)候，真的好想好想有許許多多的錢(qián)，那樣就可以毫不顧忌別人，不用看他們的眼色去給奶奶治病了;也好想如果自己是個(gè)男孩就可以替父母分擔(dān)一些壓力?？墒俏沂裁匆膊皇??？傄詾橹灰患胰碎_(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的在一起，就什么也不怕了?？墒?，那時(shí)我才知道沒(méi)錢(qián)的日子真的很苦，沒(méi)有錢(qián)，一切變得是那樣的蒼白無(wú)力。
看著父母身處孤立無(wú)援的地步和日漸蒼老的面容，一句話始終在我耳邊回響；樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待；“子欲養(yǎng)而親不待”說(shuō)的多好呀，可是為何在我的身邊有多么多的孤寡老人無(wú)依無(wú)靠，并不是他們無(wú)兒無(wú)女，而是因?yàn)楝F(xiàn)在他們老了，成了累贅，于是逐漸變成了獨(dú)守一屋的空巢老人，對(duì)于奶奶生病這事，使我明白了許多，親兄弟尚可如此，還有什么不可以的呢？在有限的時(shí)間里盡自己最大的努力去做事，孝敬父母，不讓類似的事情再次發(fā)生或許可能成為我今年最大的愿望把！
外面淅瀝瀝的又下起了雨，可不知為什么透過(guò)這冰涼的雨簾，我仿佛看見(jiàn)了若干年前的自己，那一刻，繁花似錦，滾滾云煙，撲面而來(lái)。
不知道為什么，總是喜歡那一縷淡淡的哀愁，喜歡自己編織一個(gè)內(nèi)心深處的美夢(mèng)，或許年華逐漸逝去之時(shí)一切歸于平淡，我們可曾知道，誰(shuí)又是誰(shuí)的過(guò)眼云煙。
24歲，一個(gè)不再年輕的階段，24歲的本命年是成熟與轉(zhuǎn)變的階段；24歲一個(gè)可以享受生死離別，可以擔(dān)負(fù)的年代。本應(yīng)該是激情洋溢，大顯身手的時(shí)代，可我卻感到了從未有過(guò)的不安，甚至是恐慌。處于人生的重要驛站，有時(shí)候多么想就此別過(guò)，浪跡江湖；或者尋一處佳境，孤身一人閑云野鶴。但是夢(mèng)想總是與現(xiàn)實(shí)有差異，不過(guò)也多虧的夢(mèng)想，才可以讓在現(xiàn)實(shí)中得不到的東西夢(mèng)中一一實(shí)現(xiàn)。我不知道現(xiàn)在的自己是怎么了，仿佛少了當(dāng)初的那股闖勁。真的不想長(zhǎng)大，因?yàn)闊捞啵瑲g樂(lè)太少，外界條件到處都是充滿了誘惑，年輕的我必須處處謹(jǐn)慎小心，稍有不慎便可跌入萬(wàn)劫不復(fù)之淵。
煩惱每天都會(huì)有，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知未來(lái)，還有一年就要畢業(yè)，社會(huì)的浪潮不允許我有絲毫松懈，迎刃而上是唯一的選擇，不論結(jié)果怎樣，我都不會(huì)放棄自己心中的那份最終的夢(mèng)想，即使前路布滿荊棘，我也要一搏。
帶著流星的祝福，還有簡(jiǎn)單的行囊，滿懷一顆感恩的心，哪怕再多可怕的痛苦，我也要勇敢去闖。
祝愿自己新的一年里事事順心，學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！
散文及心得篇六
我讀過(guò)許多的美文、散文，可席慕容的《一個(gè)春日的下午》總讓我感覺(jué)有幾分親切，文中的她和我的感覺(jué)竟然有許多相似之處：小時(shí)候的天真、純潔，長(zhǎng)大后的熱情、澎湃……，無(wú)不讓我感到我竟然和她有幾分相似!
五歲時(shí)的她，在南京住過(guò)兩年，得到了一塊圓圓潤(rùn)潤(rùn)的、乳黃色里帶著光澤的小石頭。這塊石頭是五歲時(shí)她的摯愛(ài)和寶貝，并給它取名為“我的寶石”。在一個(gè)美麗的黃昏，她不慎拋出了這個(gè)心愛(ài)的小石頭，小石頭掉進(jìn)了一個(gè)草叢里。草并不高，草叢也并不大，可是她翻遍了任何有可能落下的地方，找遍了每一個(gè)角落，搜尋過(guò)每一根小草，都沒(méi)有找到那顆小石頭。長(zhǎng)大后，也總能記起當(dāng)年搜尋時(shí)的慌亂與悔恨的心情，家里有許多美麗而奇怪的礦石，可是總沒(méi)有哪塊能替代五歲時(shí)丟失的那顆小石頭。
讀到這兒，文章勾起了我六歲時(shí)的回憶，自己也覺(jué)得奇怪。
那年，奶奶的侄孫子來(lái)到我家，他是一個(gè)好奇心和占有欲都很強(qiáng)烈的小男孩。當(dāng)時(shí)的我擁有一根1米長(zhǎng)的“如意金箍棒”，能伸能縮，兩頭是金黃色的，中間是大紅色的，上面還印有五個(gè)金光閃閃的大字“如意金箍棒”。“如意金箍棒”雖然不如孫悟空手中的那根神奇，但它卻是我的心肝寶貝。自從這位侄孫子來(lái)到我家，我那寶貝“如意金箍棒”便成了他手中的玩物，整日被他拿在手上，形影不離，時(shí)不時(shí)地還要在屋子里舞弄幾下，已示威風(fēng)。我多想將“如意金箍棒”握在自己的手中，也揮舞兩下呀!可家人會(huì)立刻勸阻：你是姐姐，又是主人，他小，又是客人，借他玩兩天，等他走了，還還給你!沒(méi)想到，有一天當(dāng)我從幼兒園回到家時(shí)，這位小客人已經(jīng)走了，還一起帶走了我的“如意金箍棒”。記得我當(dāng)時(shí)哭了整整一個(gè)晚上，心中好后悔沒(méi)有看好自己的寶貝，不該輕易相信這位“不速之客”!家人勸說(shuō)要重新買(mǎi)一個(gè)給我，我卻固執(zhí)的要我原來(lái)的那一根，家人是不可能要回送出去的玩具，所以我失去了我最心愛(ài)的玩具。直到現(xiàn)在，我的記憶之中怎么也磨不去這個(gè)可愛(ài)而又糊涂的記憶，現(xiàn)在家里的玩具比那根小小的“如意金箍棒”好玩得多，也金貴得多，心中卻始終認(rèn)為那個(gè)丟失的是最好的。從小到大，有好幾箱子玩具丟棄，有的甚至記不起它的模樣、名字，能夠記住的是那根失去的“如意金箍棒”
散文及心得篇七
散文是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的文體之一。它具有自由的形式，能夠表達(dá)我們的思想、感受與見(jiàn)聞。但是，要寫(xiě)好散文不是一件容易的事情。因此，我在寫(xiě)散文的過(guò)程中總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
段落2：認(rèn)識(shí)散文。
首先，要寫(xiě)好散文，必須要認(rèn)識(shí)什么是散文。散文是一種自由的文體，不受限制的表達(dá)了作者的思想、情感和意象。散文和詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇一樣，是文學(xué)的重要組成部分，是文學(xué)與生活密切聯(lián)系的形式。因此，在寫(xiě)散文時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)到它的特點(diǎn)與用途，才能夠更加得心應(yīng)手地進(jìn)行創(chuàng)作。
段落3：找準(zhǔn)創(chuàng)作靈感。
找到創(chuàng)作的靈感也是寫(xiě)散文時(shí)必不可少的一環(huán)。想要寫(xiě)好散文，首先要有充分的素材和靈感。我們可以從生活的點(diǎn)滴、人物、事物、環(huán)境中尋找創(chuàng)作的課題和角度。如果是在生活中尋找創(chuàng)作素材，不管是形象還是感受都會(huì)更加深刻自然。同時(shí)在尋找素材的時(shí)候，不要過(guò)早去想文章的結(jié)構(gòu)和框架。
段落4：完善文章結(jié)構(gòu)。
有了素材和靈感，便可以開(kāi)始完善文章結(jié)構(gòu)。散文的結(jié)構(gòu)可以靈活，但是也不能隨意。通常來(lái)說(shuō)，文章的開(kāi)始要能夠抓住讀者的眼球，引起讀者的興趣；文章的中間部分要有條理、有層次地展開(kāi)敘述或議論；文章的結(jié)尾要明確。但是，在完善文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，也要保持靈活性，因?yàn)殡S著寫(xiě)作的進(jìn)行，內(nèi)容或結(jié)構(gòu)可能會(huì)有所調(diào)整。
段落5：讓文章有靈魂。
最后，要想要寫(xiě)好的散文，更要讓文章有靈魂。除了具備結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢的基本條件外，要想讓文章有靈魂還需要具備真情實(shí)感。這里的真情實(shí)感并不是說(shuō)要將自己的隱私公開(kāi)，而是要用真切的感受和體驗(yàn)來(lái)表達(dá)生命的真諦。不同的生命體驗(yàn)會(huì)讓文章散發(fā)出不同的精神光芒，也才能夠真正打動(dòng)讀者的心靈。
總結(jié)：
總而言之，寫(xiě)散文雖然是一件容易入門(mén)，但是要寫(xiě)出具有高質(zhì)量的作品，卻是需要下一定的功夫與訣竅的。筆者通過(guò)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，總結(jié)了以上幾點(diǎn)心得與體會(huì)，希望能夠?yàn)樽x者提供參考。最后，寫(xiě)散文雖然不是僅有的文學(xué)形式，但是它獨(dú)特的表達(dá)方式仍然能夠在我們生活中發(fā)揮出巨大的作用，傳遞出我們的聲音和渴望，讓我們?cè)趧?chuàng)作和閱讀的過(guò)程中都能夠獲得愉悅和思想的啟迪。
散文及心得篇八
我不得不說(shuō)時(shí)光是飛逝的，依稀感受到最后一場(chǎng)考試結(jié)束后激動(dòng)的心情，我飛快的跑出教學(xué)樓，迎接我的是歡樂(lè)的暑假，是回家的喜悅。高一已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)歷了嚴(yán)格的軍訓(xùn)，大家一起哭，一起笑，一起鬧。我們坐在知識(shí)的.殿堂上，那一雙雙求知的眼睛是最動(dòng)人的，我們也正像雨后春草接受陽(yáng)光的沐浴。但現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)也是激烈的，我不能浪費(fèi)兩個(gè)月的時(shí)間，不能停止前進(jìn)的腳步，所以我利用一個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)高一所有的知識(shí)來(lái)鞏固自己。假期也進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我該收收心了，即將進(jìn)入決戰(zhàn)。在這個(gè)假期，我試著做一些家務(wù)，我似乎也學(xué)會(huì)了許多，懂得了許多，我長(zhǎng)大了。
開(kāi)學(xué)之后，我要更認(rèn)真更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)橄乱粋€(gè)折點(diǎn)快要到了。
別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶處歷久彌新。
散文及心得篇九
頭一次讀女作家的散文，帶給我的感覺(jué)真是煥然一新。男作家的散文可直抒胸臆，而張曉風(fēng)的散文卻如流水般溫柔，她將愛(ài)情，親情，友情，熟練地展于筆下。
她的散文意蘊(yùn)深厚，事事洞明，如廣闊人生，淡有淡味，濃有濃情，懷舊的固然動(dòng)人溫情，探新的也能發(fā)人深思，沒(méi)有那另行的憂郁輕飄的文風(fēng)，她的散文敘述自然，沖淡寧?kù)o，文辭如水，一筆如舟，引領(lǐng)讀者步步進(jìn)入一條條美麗的水流，她的散文，句法富有彈性，語(yǔ)言富有聲色。她的文章想象豐富與，所以說(shuō)，讀她的散文不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。
如《愁鄉(xiāng)石》，作者與朋友來(lái)到日本的“鵝庫(kù)瑪”，這個(gè)島嶼上有一個(gè)叫做“中國(guó)?！钡暮??！爸袊?guó)海”引起了張曉風(fēng)的思鄉(xiāng)之情，作者借在“中國(guó)?！笔暗降膸最w“愁鄉(xiāng)石”來(lái)抒發(fā)作者在“中國(guó)海”上遙望中國(guó)說(shuō)不清的咸澀。“中國(guó)?！钡纳碁┥嫌性S多彩色的貝殼，但張曉風(fēng)無(wú)法讓悲激的心情去適應(yīng)一地的色彩。作者還在文章結(jié)尾寫(xiě)道：雖望鄉(xiāng)亦情卻矣，是日徘徊低吟，黯然久之。
散文及心得篇十
我一直對(duì)文學(xué)藝術(shù)抱著濃厚的興趣，尤其是散文，它作為文學(xué)體裁的一大重要組成部分，以其靈活多變、深入人心的方式觸動(dòng)了我。本文是我品讀散文的一些心得。
我所說(shuō)的散文，并不是那些充斥著矯揉造作、濫竽充數(shù)的“散文”，而是一些真實(shí)、生動(dòng)的文字，它們像一位智慧的朋友，傾聽(tīng)你的心聲，帶給你人生的啟示。好的散文可以是一杯熱茶，在寒冷的冬夜溫暖你的心靈；也可以是一盞明燈，照亮你前進(jìn)的道路。
閱讀散文的過(guò)程中，我被其情感的渲染力深深吸引。每一篇散文都是一首動(dòng)人的詩(shī)，一幅精致的畫(huà)，它可以通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情感觸動(dòng)你的內(nèi)心，使你沉浸其中，感嘆人生的多彩和豐富。
通過(guò)品讀這些散文，我更加深入地理解了人生的酸甜苦辣，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了人生的復(fù)雜性和多樣性。這些散文中的每一個(gè)故事，每一個(gè)情節(jié)，都像一面鏡子，讓我看到了自己，也看到了世界。
總的來(lái)說(shuō)，品讀散文是一次深刻的心靈之旅。它讓我看到了世界的廣闊，也讓我看到了人生的厚重。我愿意繼續(xù)在這條道路上走下去，去探索更多的未知，去體驗(yàn)更多的人生。
最后，我想說(shuō)的是，散文是生活和情感的載體，它讓我們?cè)谄降纳钪姓业搅松屎蜆?lè)趣。讓我們?nèi)バ蕾p它，去理解它，去享受它帶給我們的每一份感動(dòng)和啟示。
散文及心得篇十一
散文是一種以散漫靈活的文字表達(dá)情感與思想的文體，通過(guò)對(duì)生活的觀察，對(duì)社會(huì)的思考，給人以深刻的思維與情感上的觸動(dòng)。而通過(guò)閱讀散文，我也深深地感受到了散文的魅力，思考人生的意義與價(jià)值，對(duì)生活產(chǎn)生了新的感悟與思考。
第一段：散文的特點(diǎn)與表現(xiàn)手法。
散文作為一種文學(xué)形式，有其獨(dú)特的特點(diǎn)與表現(xiàn)手法。與其他文體相比，散文更注重對(duì)細(xì)節(jié)和感情的描寫(xiě)，借助文字的力量表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心情感。它既能通過(guò)平實(shí)樸素的語(yǔ)言讓讀者真切感受作者對(duì)生活的觸動(dòng)，也可以借助抒情的手法表達(dá)情感上的激蕩。我讀過(guò)許多膾炙人口的散文作品，其中《故鄉(xiāng)》引人入勝地描繪了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼，《匆匆》讓人感到身臨其境地體驗(yàn)流年的匆匆而逝。這些作品通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深情的敘述，讓我對(duì)散文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：散文帶給我的思考與啟示。
閱讀散文，讓我不僅感受到了作品本身的魅力，而且也讓我陷入了對(duì)生活意義與人生價(jià)值的思考。通過(guò)散文中的人物形象、情感描寫(xiě)和哲理思考，我開(kāi)始思考人生的意義和價(jià)值。散文中的一篇篇作品，無(wú)論是揭示人性中的善惡矛盾，《瓶中情書(shū)》讓我感慨萬(wàn)分，還是讓我審視社會(huì)現(xiàn)象的諸多問(wèn)題，《城管》引發(fā)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的深刻思考。這些散文作品深入人心，引發(fā)我對(duì)人生的思索，也讓我更加關(guān)注身邊的人和事。
第三段：散文帶給我的情感觸動(dòng)。
散文以真實(shí)感人的筆觸，展示了生活中的瑣碎和細(xì)膩。在閱讀過(guò)程中，我常常被散文中的文字情感所打動(dòng)，被作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的關(guān)注所觸動(dòng)。散文作品如《丑媳婦》，揭示了人性中的世俗和偏見(jiàn)，不僅喚起了我對(duì)家庭和婚姻的反思，也讓我思考起自己對(duì)他人的包容與理解。而散文《春》則讓我感慨萬(wàn)分，生活中美好的事物值得我們珍愛(ài)和享受。散文通過(guò)留白與暗示，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴，觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的情感。
第四段：散文對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響。
閱讀散文不僅僅是審美的享受，更是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的磨礪。散文中的哲理思考和對(duì)生活的反思，使我感受到了修身、齊家、治國(guó)、平天下的境界。散文作品如《孔子傳》、《心有猛虎》等，通過(guò)對(duì)人生態(tài)度的思考，讓我深刻明白自律、誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性。閱讀散文不僅讓我在藝術(shù)審美上提升了品味，也讓我在人生觀、價(jià)值觀的建立上有了深刻的感悟。
第五段：寫(xiě)作與創(chuàng)作。
通過(guò)閱讀散文，我也激發(fā)了對(duì)寫(xiě)作與創(chuàng)作的興趣。散文是我表達(dá)情感與思考的良好方式，也是展示個(gè)人想法與獨(dú)特視角的平臺(tái)。通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的散文作品，我開(kāi)始嘗試自己寫(xiě)作。雖然遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信，只有通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，才能真正理解和掌握散文的魅力和技巧，將自己的思想與情感通過(guò)文字傳達(dá)給讀者。
總結(jié)：
散文是一種靈活自由的文體，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和情感的表達(dá)，給人以深刻的思維和情感上的觸動(dòng)。通過(guò)閱讀散文，我不僅感受到了作品的魅力，還陷入對(duì)生活意義與人生價(jià)值的思考。同時(shí)，散文也增進(jìn)了我的情感修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)閱讀優(yōu)秀的散文作品，不斷提升自己的寫(xiě)作和創(chuàng)作水平，讓散文的光輝在我的文字中閃爍。
散文及心得篇十二
散文，作為一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，一直以來(lái)都吸引著眾多讀者的關(guān)注。它既具有詩(shī)歌的靈性，又具有小說(shuō)的敘事性，是一種充滿藝術(shù)魅力的文學(xué)形式。近年來(lái)，我逐漸喜歡上了散文，它讓我在閱讀中感受到了平靜與自由。下面，我將分享一些品讀散文的心得體會(huì)。
散文的特點(diǎn)在于其自由、靈活的行文風(fēng)格。作者可以根據(jù)個(gè)人情感和主題，采用不同的手法，打破傳統(tǒng)文學(xué)的規(guī)范。在閱讀散文時(shí)，我常常被其優(yōu)美的詞句所吸引，它們恰到好處地表達(dá)了作者的情感與思想。此外，散文善于通過(guò)獨(dú)特的視角，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，并將其融入文章中，從而使得作品更具有現(xiàn)實(shí)感。
我選擇某位散文家的作品進(jìn)行閱讀，是因?yàn)槠洫?dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和深刻的思考令我印象深刻。這位散文家善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的文字，傳遞出深刻的哲理。她的作品充滿了智慧，讓人在閱讀中受到啟發(fā)。我特別喜歡她的作品中所透露出的真誠(chéng)情感，使得讀者能夠更加貼近作者的思想，產(chǎn)生共鳴。
閱讀散文讓我學(xué)會(huì)了如何去感受生活，去品味生活中的美好。在閱讀過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)被其中的某些段落所打動(dòng)，它們讓我感受到了生活的美好，也讓我反思自己的生活方式。散文中的某些情節(jié)或人物形象，總能讓我聯(lián)想到自己的生活，從而產(chǎn)生共鳴。
總之，品讀散文是一種獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn)。它讓我在閱讀中感受到了自由與靈動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)了如何去感受生活，去品味生活中的美好。我相信，在未來(lái)的閱讀中，我會(huì)繼續(xù)探索更多優(yōu)秀的散文作品，讓自己的心靈得到更多的滋養(yǎng)。
散文及心得篇十三
讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人談話。沒(méi)錯(cuò)，讀書(shū)給人帶來(lái)歡樂(lè)，給人帶來(lái)啟發(fā)?？傊x書(shū)有許許多多的好處。寒假中，我讀了許多書(shū)。其中，給我留下印象最深的一本書(shū)就是林清玄的散文集，幾乎每一篇散文都給人帶來(lái)深刻的啟發(fā)。讀了這本書(shū)，我有許多感想，下頭就和大家分享一下。
每篇散文因?yàn)橹黝}不一樣，所以，給我留下的啟發(fā)、感想也不一樣?！盾浿钐摇愤@篇散文讓我明白當(dāng)整個(gè)社會(huì)的人都只重視外表的好壞，不重視內(nèi)在的美丑時(shí)，真正清凈的生活就不可能實(shí)現(xiàn)?！对诜被ㄖ虚L(zhǎng)大的孩子》則讓我明白在美麗環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子因?yàn)槭艿矫赖难眨孕囊彩峭昝赖??！端K有澄清的一天》又讓我明白，雖然一秒鐘的混亂，可能需要幾天才能清凈，但只要我們一向堅(jiān)持邁向更高境界，水，終有澄清的一天?！读粢恢谎劬醋晕摇纷屛颐靼?，僅有留一只眼睛看自我才能明白成功的真諦，如果心執(zhí)著停滯了，就僅有死路一條。
是啊，一本書(shū)給我?guī)?lái)了這么多啟發(fā)，第一次看到這本書(shū)時(shí)，覺(jué)得太好看了，結(jié)果媽媽叫了好幾次都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這本書(shū)用巧妙的方法引出了許多生活事物中的看法、理解。讓人情不自禁的想看第二遍，書(shū)中有很多令人深思的地方，十分耐人尋味。整本書(shū)寫(xiě)的十分好，還讓我明白了許多新鮮事物。偶爾，我看到精彩、好笑之處，都會(huì)不由自主的笑一笑。
每當(dāng)我看見(jiàn)林清玄寫(xiě)的書(shū)時(shí)，都會(huì)拿起來(lái)讀一讀。因?yàn)?，每?dāng)我拿起來(lái)閱讀時(shí)，都會(huì)讀出不一樣的味道。
散文及心得篇十四
散文是一種以故事、描寫(xiě)、議論等為主的抒情性文學(xué)形式。它廣泛運(yùn)用于說(shuō)明問(wèn)題、反映社會(huì)現(xiàn)象和展示作者情感的場(chǎng)合。散文以真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)和深度的思考，深受廣大讀者的喜愛(ài)。而我個(gè)人對(duì)散文的感受也頗深，下面將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)散文的心得體會(huì)。
首先，散文是一面鏡子，能夠真實(shí)的反映出社會(huì)、人性的方方面面。散文作品常常以具體事物為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)和分析，折射出作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。比如《在豐子愷先生那兒》，作者以豐子愷的庭院為寫(xiě)作背景，通過(guò)對(duì)庭院中樹(shù)木、植物等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，展示出了豐子愷的生活態(tài)度和思想追求。這樣的描寫(xiě)讓讀者感受到作者真摯的情感，并且從中得到一些有關(guān)人生、幸福的啟示。
其次，散文是一種思維的延伸，能夠引發(fā)讀者的深度思考。散文作品往往具有一定的議論性和思辨性。作者通過(guò)對(duì)某一現(xiàn)象、問(wèn)題的分析和研究，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，引發(fā)讀者對(duì)此進(jìn)行深入思考。例如《生命中的風(fēng)景》，作者通過(guò)對(duì)自己從小到大的成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，結(jié)合自然景色的描寫(xiě)，呼喚讀者對(duì)生活、成長(zhǎng)的深度思考，體悟生命的意義。
再次，散文是一種情感的表達(dá)，能夠讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。散文作品常常以感性的方式進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)自己的情感的表達(dá)，讓讀者感受到作者的內(nèi)心世界。比如《春天里》，作者以對(duì)春天的喜愛(ài)為創(chuàng)作素材，通過(guò)對(duì)春天美好景象的細(xì)膩描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)春天情感的贊美。這樣的作品讀起來(lái)能夠引起讀者共鳴，使讀者在閱讀中產(chǎn)生一種美好的情感體驗(yàn)。
同時(shí)，散文是一種審美的享受，能夠令人陶醉其中。散文作品以優(yōu)美的文字、多元的表達(dá)方式和豐富的詞藻，給人一種美學(xué)的享受。比如《賞櫻》，作者通過(guò)對(duì)櫻花的描繪，展示了櫻花美麗的形態(tài)和絢麗多彩的景象，讀者仿佛能夠置身于那個(gè)美麗的場(chǎng)景中。這樣的作品讀起來(lái)令人陶醉，帶來(lái)一種獨(dú)特的審美感受。
最后，散文是一種心靈的救贖，能夠帶給人內(nèi)心的慰藉與安慰。散文作品常常通過(guò)對(duì)作者個(gè)人經(jīng)歷的回憶和反思，喚起人們對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注。比如《讀書(shū)與生活》，作者通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)的體會(huì)和心路歷程的述說(shuō)，使讀者感受到讀書(shū)對(duì)人生的影響和獨(dú)特魅力。這樣的作品讀起來(lái)能夠給人內(nèi)心的慰藉和安慰，讓讀者在讀書(shū)與生活之間找到平衡與追求。
總之，散文作品以其真實(shí)、思辨、情感、審美和救贖等特點(diǎn)，為讀者提供了一種全面的文學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)閱讀散文，我們能夠領(lǐng)略到作者對(duì)社會(huì)、人性的觀察和思考，產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)。同時(shí)，散文也給予我們內(nèi)心的慰藉與安慰，引發(fā)思考，并帶來(lái)審美的享受。因此，閱讀散文既是一種文化的修養(yǎng)，也是一種心靈的享受。我們應(yīng)該更多地閱讀散文，從中汲取智慧和靈感，使之影響和改變我們的思維方式和生活態(tài)度。