心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的一種總結(jié)，能夠反思和提升自己的成長。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該先梳理自己的思路，確定要表達(dá)的重點(diǎn)和主題。1.以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇一
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對(duì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《綱要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇二
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神，要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對(duì)國家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧椤灾岳?、?dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
今天，我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”思想、的重要舉措。
作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。
首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書本知識(shí)為主，而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。
其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇三
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。xx大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。xx大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇四
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇五
我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了教育部長袁貴仁《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。
一、政治思想認(rèn)識(shí)方面。
通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了精神，在“加快社會(huì)事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”中，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。全會(huì)在“創(chuàng)新社會(huì)治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會(huì)組織活力，創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制。
1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實(shí)現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國教育改革發(fā)展指明了方向。三中全會(huì)進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會(huì)精神的指引下，我們更加堅(jiān)定“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué)，加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能，加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級(jí)管理和民主建設(shè)，練好“內(nèi)功”，積極應(yīng)對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變，社會(huì)教育大發(fā)展的良好局面。
3、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。
二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：
1、對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。
雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。
我還認(rèn)識(shí)到，作為基層小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇六
10多年來的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，這是有目共睹的。然而教育改革確實(shí)需要深化。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國教育的主要問題，已不是教育供給總量的不足，而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足。當(dāng)前深化教育改革的主要目的，應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的`強(qiáng)烈愿望。
所謂“優(yōu)質(zhì)教育”，當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實(shí)際情況看，這幾方面顯然都很不足。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善，比較容易做到，只要增加教育投資就行。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易，優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來說，教學(xué)設(shè)施和條件都很好，教師素質(zhì)也較高，但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠地?zé)釔?、關(guān)懷，所謂“愛生如子”；要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教、循循善誘、誨人不倦。請(qǐng)問，有多少校長、教師做到了？我看多數(shù)沒有做到。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到，而是不想做到，沒有“盡心盡力”的積極性。這種情況下，我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的。從這個(gè)意義上說，我們的教育總體上是低效益的教育，這種情況的原因是多方面的，主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題。從管理體制看，對(duì)學(xué)校、教師的教育行為的管理，基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理，教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的，缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié)，對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來。在這種情況下，教師（包括校長）隊(duì)伍很難得到優(yōu)化，教師的教育行為很難得到優(yōu)化。一方面，不合格、不稱職的校長、教師很難被淘汰；另一方面，對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力。因此，我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。
深化教。
[1][2][3]。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇七
黨的十六大報(bào)告指出，要“深化教育改革”。教育改革究竟要在哪里深化？怎么深化？10多年來的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，這是有目共睹的。然而教育改革確實(shí)需要深化。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國教育的主要問題，已不是教育供給總量的不足，而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足。當(dāng)前深化教育改革的主要目的，應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的強(qiáng)烈愿望。所謂“優(yōu)質(zhì)教育”，當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實(shí)際情況看，這幾方面顯然都很不足。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善，比較容易做到，只要增加教育投資就行。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易，優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來說，教學(xué)設(shè)施和條件都很好，教師素質(zhì)也較高，但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠地?zé)釔?、關(guān)懷，所謂“愛生如子”；要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教、循循善誘、誨人不倦。請(qǐng)問，有多少校長、教師做到了？我看多數(shù)沒有做到。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到，而是不想做到，沒有“盡心盡力”的積極性。這種情況下，我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的。從這個(gè)意義上說，我們的教育總體上是低效益的教育，這種情況的原因是多方面的，主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題。從管理體制看，對(duì)學(xué)校、教師的教育行為的管理，基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理，教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的，缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié)，對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來。在這種情況下，教師（包括校長）隊(duì)伍很難得到優(yōu)化，教師的教育行為很難得到優(yōu)化。一方面，不合格、不稱職的校長、教師很難被淘汰；另一方面，對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力。因此，我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。深化教育體制和運(yùn)作機(jī)制的改革，難度是很大的，涉及很多深層次的問題，要做很多工作。我認(rèn)為可以從民辦教育得到有益的啟發(fā)。民辦教育的.生命在于提供優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校的“硬件”和“軟件”都必須是優(yōu)質(zhì)的，否則不會(huì)有學(xué)生來。民辦學(xué)校在教師管理方面有很大的自主權(quán)，同時(shí)，民辦學(xué)校的教育行為除受辦學(xué)者和政府教育部門的管理、監(jiān)督外，還自然地受學(xué)生、學(xué)生家長的監(jiān)督、制約。因此，民辦學(xué)校不會(huì)留用學(xué)生、家長、社會(huì)不滿意的教師，同時(shí)又為優(yōu)秀教師充分發(fā)揮作用提供了良好條件，對(duì)教育機(jī)制創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然，民辦教育也有自己的問題。比如有些辦學(xué)者辦學(xué)思想不明確，急功近利，導(dǎo)致管理上的錯(cuò)位；有些教育部門對(duì)民辦教育采取歧視態(tài)度，使民辦教育處于競爭的劣勢地位，等等。但我認(rèn)為民辦教育的興起有利于教育改革的深化。首先，民辦教育的興起引起了教育投資體制的重大變化，節(jié)省了國家財(cái)政支出，為社會(huì)增加了優(yōu)質(zhì)教育資源；其次，民辦學(xué)校創(chuàng)造了效率和效益較高的學(xué)校管理制度和運(yùn)作機(jī)制，對(duì)長期存在的低效益教育產(chǎn)生了沖擊；第三，民辦教育的興起促進(jìn)了辦學(xué)競爭，有利于教育改革的深化和教育整體水平的提高。深化教育改革，要充分重視民辦教育的作用。（本文作者為寧波華茂集團(tuán)董事局主席）“教育論壇”今天開欄了。這個(gè)欄目的定位是提出當(dāng)前教育存在的問題、闡發(fā)自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。它既是專家學(xué)者探討教育問題的論壇，也是廣大讀者發(fā)表見解的園地。歡迎投稿，來稿請(qǐng)寄：北京市朝陽區(qū)金臺(tái)西路2號(hào)，人民日?qǐng)?bào)教科文部“教育論壇”欄目收，郵政編碼：100733?！度嗣袢?qǐng)?bào)》(04月04日第八版)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇八
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是_大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是_大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，20_年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。_大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。_大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇九
在7月5日舉行的深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革總結(jié)會(huì)議上，習(xí)近平總書記在講話中充分肯定了深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革取得的重大成效，同時(shí)指出，“完成組織架構(gòu)重建、實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)職能調(diào)整，只是解決了‘面’上的問題，真正要發(fā)生‘化學(xué)反應(yīng)’，還有大量工作要做”。這為我們完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，指明了努力方向、提供了重要遵循。
深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革，是全面深化改革的一個(gè)重大動(dòng)作，是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一次集中行動(dòng)。這次改革不是簡單加減法，而且是整體性的智能優(yōu)化協(xié)同高效;不是小修小補(bǔ)，而是大刀闊斧;不是細(xì)枝末節(jié)，而是建梁加柱。這次改革力度大、影響廣，為推動(dòng)全面深化改革向縱深發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)、凝聚了共識(shí)、煥發(fā)了生機(jī)。
堅(jiān)持黨對(duì)機(jī)構(gòu)改革的全面領(lǐng)導(dǎo)。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是全面完成機(jī)構(gòu)改革任務(wù)的根本保證，要充分堅(jiān)持和加強(qiáng)這個(gè)“統(tǒng)領(lǐng)”作用。健全黨對(duì)重大工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，謀大事、議大事、抓大事。發(fā)揮好黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和人民群眾優(yōu)勢，把加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)同提高國家治理水平有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)。
嚴(yán)明整治紀(jì)律和政治規(guī)矩。紀(jì)律規(guī)矩嚴(yán)明是全面完成機(jī)構(gòu)改革的有力監(jiān)督，要嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)改革政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、機(jī)構(gòu)編制紀(jì)律、干部人事紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、保密紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕有令不行、有禁不止的行為。加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在問題，對(duì)違反紀(jì)律的行為，要嚴(yán)肅查處、追究責(zé)任。切實(shí)推動(dòng)改革平穩(wěn)推進(jìn)、有序運(yùn)行。
提高履職盡責(zé)能力和水平。機(jī)構(gòu)履職盡責(zé)能力和水平的提高，是機(jī)構(gòu)改革凸顯的有力實(shí)效。聚焦主責(zé)主業(yè)，突出重點(diǎn)關(guān)鍵，自覺在大局下思考、在大局下行動(dòng)，緊緊圍繞人民日益增長的美好生活需求，履好職、盡好責(zé)。扎實(shí)履職盡責(zé)、忠誠許黨報(bào)國，在履職盡責(zé)中展現(xiàn)人民公仆風(fēng)采，在履職盡責(zé)中書寫壯麗奮斗青春，在履職盡責(zé)中推動(dòng)改革蹄疾步穩(wěn)向前邁進(jìn)。
增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)強(qiáng)的干事，是機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)的生力軍力量。要增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)，結(jié)合正在開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，教育引導(dǎo)廣大黨員，堅(jiān)守人民立場，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)政治品格，只爭朝夕、奮發(fā)有為，乘勢而上、盡銳出戰(zhàn)。越愛艱險(xiǎn)越向前，抓好工作落實(shí)不遲疑。
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深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十
教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，將新理論、新思維、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識(shí)太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí)，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個(gè)角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識(shí)。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲。
學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識(shí)，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認(rèn)識(shí)，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的，個(gè)人的力量是單薄，所以通過學(xué)習(xí)，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開展活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
教學(xué)方法的改變，在最初時(shí)，感到不太適應(yīng)，總是覺得有缺陷，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí)，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過來，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導(dǎo)下，學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級(jí)、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個(gè)單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生。
在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程中，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí)，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請(qǐng)等等，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，使理論知識(shí)更加扎實(shí)。在這次教學(xué)中收獲不少。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十一
1、自主學(xué)習(xí)。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，充滿學(xué)習(xí)激情，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、自我教育。通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，特別是自主組織“班級(jí)自我管理競賽”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
4、教學(xué)創(chuàng)新。通過實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率，為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí)，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
二、核心理念。
1、好奇與求知是人的本能，每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，只要教學(xué)方法得當(dāng)，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒有學(xué)不好的學(xué)生，也沒有不會(huì)教的老師。
2、教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語)。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個(gè)性差異，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異，探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué)，真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師，信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)。
6、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年地大力精簡教材，最后達(dá)到必不可少的最低限度，這才是真正的教師(第斯多惠)。
課堂是教育教學(xué)的主要載體，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí)，自我教育，自覺發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?；顒?dòng)以來，大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn)，自我管理已蔚然成風(fēng)，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。
以檢查反饋，點(diǎn)撥提升，記憶訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范，語言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過去教師提問時(shí)學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之，這一系列的改變，其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了學(xué)生更解放了老師。
任何改革都會(huì)帶來陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來看，有下列應(yīng)該引起我們的反思。
(1)學(xué)案多，作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查，缺少獨(dú)立思考，鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了，檢查時(shí)不會(huì)挨批，展示時(shí)能抄寫到黑板上，僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時(shí)間，要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間，盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
(2)檢查反饋訓(xùn)練展示，有機(jī)械化和簡單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄，成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件，新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延，復(fù)習(xí)課時(shí)通過簡單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體，課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來說，只是個(gè)半成品，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒有的新意。
(3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候，某些學(xué)科如英語，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí)，第二天課堂是學(xué)習(xí)，當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案，由于高中英語的知識(shí)難度相比初中大的多，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的，特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，要放慢進(jìn)度，要讓大部分學(xué)生跟得上，特別是新授課。
(4)點(diǎn)撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時(shí)候，老師點(diǎn)撥的很精彩，但是學(xué)生聽起來很迷茫。點(diǎn)撥過高了，學(xué)生聽不明白，點(diǎn)撥過低了，學(xué)生沒有興趣。方法還是要從題目中來，到題目中去。
(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入，在新授課上，應(yīng)該還是要有一個(gè)情景，通過問題串的形式，把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來，不要簡單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫學(xué)案時(shí)，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，小步子，低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫，要突出導(dǎo)，而不僅僅是練。
雖然，在實(shí)踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對(duì)的，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑，倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同，學(xué)生與學(xué)生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化，機(jī)械化，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發(fā)、去實(shí)現(xiàn)，在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想，讓學(xué)生得到快樂和成長。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂和得到掌握知識(shí)的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。只要路是對(duì)的，就不要怕路有多難，路有多遠(yuǎn)，只希望我們越來越好。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十二
xxx太原十九中正高級(jí)教師（教授）、山西省特級(jí)教師、全國優(yōu)秀科研教師、山西省教學(xué)名師、山西省“三晉英才”支持計(jì)劃拔尖人才、山西省師德標(biāo)兵、山西省教學(xué)能手、山西省骨干教師，太原市優(yōu)秀教師、太原市名師工作室主持人、太原市優(yōu)秀人才（龍城之星）、太原市第十一屆黨代會(huì)代表。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組成員、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心特聘專家、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類行政審批專家等學(xué)術(shù)兼職。
20xx年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，特別是教育系統(tǒng)，組織了深入的學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)，我校也在學(xué)期末組織召開專題培訓(xùn)會(huì)，深入領(lǐng)會(huì)方案精神，指導(dǎo)廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
方案的制定，反映出黨和國家對(duì)教育的高度重視，是深入貫徹落實(shí)習(xí)教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重大舉措，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，具有重要的指導(dǎo)意義。
作為一名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師，從事三十年教育教學(xué)工作，深感評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊(yùn)含的意味。如果說課程是教育改革的核心，那么評(píng)價(jià)就是教育改革的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近年來，國家不斷推進(jìn)新課程改革，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)布、高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、統(tǒng)編新教材的實(shí)施、教研活動(dòng)的指導(dǎo)等方面相繼推出新政，極大地更新了教師教育教學(xué)理念。但是，教師作為國家課程改革的執(zhí)行者，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于面對(duì)各種升學(xué)考試的壓力，仍然或多或少的存在重文化輕德育、體育、美育，重分?jǐn)?shù)輕能力和素養(yǎng)，“刷題”、“機(jī)械記憶”、“不注重實(shí)踐”等等現(xiàn)狀，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái)，明確提出要堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。提出教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度要更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法要更加多元，社會(huì)選人用人方式要更加科學(xué)。改革學(xué)校評(píng)價(jià)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，從而引導(dǎo)我們教師樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀。
因此，通過深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，使我們教師進(jìn)一步明確了對(duì)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，堅(jiān)定克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑瘴痼疾，敢于真正放開手腳，踐行素質(zhì)教育，落實(shí)好方案的要求。
方案中指出改革教師評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通報(bào)警示制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。突出教育教學(xué)實(shí)績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
這些有關(guān)教師評(píng)價(jià)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，使我們教師再次認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的`重要性，教師必須具有高尚師德，身高為師、行為世范，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好教師，為學(xué)生做出表率，要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，潛心教書育人，做好學(xué)生知識(shí)和精神的引領(lǐng)者和塑造者。
方案指出，改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。要樹立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。提出完善德育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革等一系列改革措施，旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
貫徹落實(shí)方案改革學(xué)生評(píng)價(jià)的具體要求，作為思政教師，就是要在學(xué)校立德樹人、五育并舉的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，理直氣壯講好思政課，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入課堂。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素，鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、報(bào)國心、強(qiáng)國志，努力擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。
總之，新課程改革的路上，有黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大教育工作者的共同努力，我們將不懈奮斗，執(zhí)著前行，為20xx年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育做出貢獻(xiàn)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十三
愛國主義是中華民族精神的核心。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程黨校（行政學(xué)院）工作是黨和國家事業(yè)的重要組成部分。做好新時(shí)代黨校（行政學(xué)院）工作，關(guān)鍵在于堅(jiān)持黨校姓黨、從嚴(yán)治校、質(zhì)量立校。
幾千年來，中國人民的愛國主義精神從來就是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一種巨大力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，又反過來給予中華民族的歷史發(fā)展以重大的影響。愛國主義在不同的國家和每個(gè)國家的不同時(shí)代，具有不同的內(nèi)容，因而進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容也都有所不同。中國人民的愛國主義雖然在每個(gè)不同的歷史階段都有不同的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，但是也具有共同的.內(nèi)容和特點(diǎn)。
在社會(huì)主義初級(jí)階段，愛國主義主要表現(xiàn)為熱愛祖國的.壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)。熱愛社會(huì)主義制度和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，熱愛中國共產(chǎn)黨和各族人民，維護(hù)祖國的獨(dú)立和統(tǒng)一。愛國主義教育，就是要從學(xué)習(xí)歷史入手，特別是要學(xué)近代史和現(xiàn)代史，使人們了解祖國的歷史和現(xiàn)狀，引導(dǎo)人民群眾樹立民族自尊心和自信心，樹立對(duì)祖國的高度責(zé)任感和祖國利益高于—切的思想，把愛國之心化為愛國行動(dòng)，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大的理想而努力奮斗。
1994年8月23日，中宣部頒布了《愛國主義教育實(shí)施綱要》，論述了進(jìn)行愛國主義教育極為重要的意義，提出了教育的基本原則、主要內(nèi)容、重點(diǎn)對(duì)象以及一系列具體措施，體現(xiàn)了精神文明重在建設(shè)的方針。1995年3月，民政部確定了第一批愛國主義教育基地。1995年5月，中宣部、國家教委、文化部、新聞出版署和共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于向全國中小學(xué)推薦百種愛國主義教育圖書的通知》，把閱讀百種愛國主義教育圖書、觀看百部愛國主義影片和學(xué)唱百首愛國主義歌曲，作為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。
愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，同時(shí)也是中國培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十四
20xx年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點(diǎn)發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué)、重教書輕育人的傾向，同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大，惟細(xì)照篤行，不負(fù)初心。
《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，這是新時(shí)期國家對(duì)教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時(shí)候，聰明懂事聽話、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中別人家的孩子，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本以德樹人。
新時(shí)代，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，五育均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾?，所以作為幼兒教師，要堅(jiān)持以德，智，體，美，勞五育新型教育觀為指導(dǎo)，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在活動(dòng)中突出德育的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握德育教育方向盤，讓每個(gè)孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為。
《左傳》有言：太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。那么作為一名幼兒教師，應(yīng)該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過主題教育活動(dòng)、游戲、日常教育的開展，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形，確保德育成效。
比如，結(jié)合當(dāng)前開展的學(xué)習(xí)黨史教育，開展以從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走系列主題教育活動(dòng)，讓幼兒通過集體教育活動(dòng)、舞臺(tái)表演、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感，又比如，可以利用雷鋒日、重陽節(jié)等契機(jī)，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒形成誠實(shí)、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展小熊請(qǐng)客、乘火車等游戲活動(dòng)，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在愉快、輕松的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣。
《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。一個(gè)時(shí)期以來，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷。《方案》旗幟鮮明地提出了克服小學(xué)化傾向的要求，指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。
清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng)。落實(shí)《方案》要求，都是局中人，沒有旁觀者。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長。
去年，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的，但對(duì)這些小可愛的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話？有沒有認(rèn)真吃飯？面對(duì)未知的疫情，會(huì)不會(huì)感到害怕？本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛，我第一時(shí)間向家長介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí)，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài)。此時(shí)我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時(shí)常通過家長的微信與我視頻、問候我，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭，給予是相互的，愛亦是如此。
在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長?？粗@些孩子從黏人的小不點(diǎn)到成熟的小大人，從曾經(jīng)的飯來張口、衣來伸手到如今的自己動(dòng)手、豐衣足食，我在育人的過程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因?yàn)闊釔?，所以選擇；因?yàn)檫x擇，所以堅(jiān)守。幼兒教育工作看似單純，實(shí)則責(zé)任大、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。工作中難免會(huì)有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個(gè)擁抱、一次感動(dòng)，可以是一個(gè)渴望的眼神，一句溫情的話語，一切為了孩子，為了孩子的一切，讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點(diǎn)滴間。
《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求。
孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。師德是一個(gè)教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。
學(xué)習(xí)實(shí)踐要兩手抓兩手硬。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情，通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長知識(shí)才干，不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持為人師表的高線，時(shí)時(shí)處處事事有師的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時(shí)刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。
因?yàn)樵诤跛愿冻?，無論再苦再累，我也始終無怨無悔；因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天！
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十五
《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。
人民教師無上光榮，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。
作為一名高校工作者，雖然不是專業(yè)教師，但從事著接觸學(xué)員的一線工作，更要深刻領(lǐng)會(huì)《總體方案》的精神實(shí)質(zhì)，以《總體方案》的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，堅(jiān)持教育者先受教育，內(nèi)化于心，外化于行。爭做教育評(píng)價(jià)改革的排頭兵，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的教育工作者，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。五唯是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任辛濤分析：近年來，我國教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為依據(jù)來評(píng)價(jià)人才。
中國教育報(bào)刊社黨委書記、社長翟博具體分析：唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；唯升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營造健康的教育生態(tài)；唯文憑評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長、成才；唯論文評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書育人的本質(zhì)；唯帽子評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的五唯問題，破立并舉，提高改革實(shí)效。
東北大學(xué)校長趙繼認(rèn)為，破五唯是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞破五唯的中心目標(biāo)展開推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來說，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書，基本沒有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自2019年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到2021年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
為貫徹落實(shí)教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，落實(shí)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高校繼續(xù)教育治理能力建設(shè)，近年來，我院逐步完善了招生管理、考試管理、畢業(yè)論文管理及畢業(yè)管理等各環(huán)節(jié)工作制度。畢業(yè)論文管理方面，自2019年起，不斷進(jìn)行改革，增加畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端查重檢測、改革畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)、完善學(xué)位論文答辯制度、加強(qiáng)寫作畢業(yè)論文指導(dǎo)培訓(xùn)等。今后仍將持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度，合理制定畢業(yè)論文政策，嚴(yán)格落實(shí)教育行政部門的各項(xiàng)規(guī)定，全面有力的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十六
今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動(dòng)。從上學(xué)期開始，我校進(jìn)行了轟轟烈烈的(課)教改活動(dòng)。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施、方法以及我個(gè)人一些粗淺的看法。
第一，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
第二，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
第三，讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。
活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達(dá)到很好效果。
課改過程中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際，把握(課)教改內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效率。相信我會(huì)在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會(huì)不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十七
“百年大計(jì)，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。
針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要_年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。
存在的問題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：
(1)學(xué)生(包括農(nóng)民工子女)一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對(duì)該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配(即有最低分?jǐn)?shù)線，成績合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額)，刺激教師的積極性;但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。
(2)教師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
(3)實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。
(4)建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。
(5)在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十八
有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保_》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年_》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。
其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的_意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十九
感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題，和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短，習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng)，我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動(dòng)中，讓幼兒時(shí)刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。
俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。托班幼兒年齡較小，自我保護(hù)能力差。所以要設(shè)計(jì)制定活動(dòng)簡單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。
幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。
此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學(xué)上的啟迪，。俗話說“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳??！
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇一
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對(duì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《綱要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇二
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神，要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對(duì)國家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧椤灾岳?、?dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
今天，我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”思想、的重要舉措。
作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。
首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書本知識(shí)為主，而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。
其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇三
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。xx大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。xx大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇四
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇五
我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了教育部長袁貴仁《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。
一、政治思想認(rèn)識(shí)方面。
通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了精神，在“加快社會(huì)事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”中，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。全會(huì)在“創(chuàng)新社會(huì)治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會(huì)組織活力，創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制。
1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實(shí)現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國教育改革發(fā)展指明了方向。三中全會(huì)進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會(huì)精神的指引下，我們更加堅(jiān)定“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué)，加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能，加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級(jí)管理和民主建設(shè)，練好“內(nèi)功”，積極應(yīng)對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變，社會(huì)教育大發(fā)展的良好局面。
3、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。
二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：
1、對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。
雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。
我還認(rèn)識(shí)到，作為基層小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇六
10多年來的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，這是有目共睹的。然而教育改革確實(shí)需要深化。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國教育的主要問題，已不是教育供給總量的不足，而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足。當(dāng)前深化教育改革的主要目的，應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的`強(qiáng)烈愿望。
所謂“優(yōu)質(zhì)教育”，當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實(shí)際情況看，這幾方面顯然都很不足。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善，比較容易做到，只要增加教育投資就行。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易，優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來說，教學(xué)設(shè)施和條件都很好，教師素質(zhì)也較高，但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠地?zé)釔?、關(guān)懷，所謂“愛生如子”；要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教、循循善誘、誨人不倦。請(qǐng)問，有多少校長、教師做到了？我看多數(shù)沒有做到。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到，而是不想做到，沒有“盡心盡力”的積極性。這種情況下，我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的。從這個(gè)意義上說，我們的教育總體上是低效益的教育，這種情況的原因是多方面的，主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題。從管理體制看，對(duì)學(xué)校、教師的教育行為的管理，基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理，教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的，缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié)，對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來。在這種情況下，教師（包括校長）隊(duì)伍很難得到優(yōu)化，教師的教育行為很難得到優(yōu)化。一方面，不合格、不稱職的校長、教師很難被淘汰；另一方面，對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力。因此，我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。
深化教。
[1][2][3]。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇七
黨的十六大報(bào)告指出，要“深化教育改革”。教育改革究竟要在哪里深化？怎么深化？10多年來的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，這是有目共睹的。然而教育改革確實(shí)需要深化。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國教育的主要問題，已不是教育供給總量的不足，而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足。當(dāng)前深化教育改革的主要目的，應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的強(qiáng)烈愿望。所謂“優(yōu)質(zhì)教育”，當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實(shí)際情況看，這幾方面顯然都很不足。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善，比較容易做到，只要增加教育投資就行。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易，優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來說，教學(xué)設(shè)施和條件都很好，教師素質(zhì)也較高，但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠地?zé)釔?、關(guān)懷，所謂“愛生如子”；要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教、循循善誘、誨人不倦。請(qǐng)問，有多少校長、教師做到了？我看多數(shù)沒有做到。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到，而是不想做到，沒有“盡心盡力”的積極性。這種情況下，我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的。從這個(gè)意義上說，我們的教育總體上是低效益的教育，這種情況的原因是多方面的，主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題。從管理體制看，對(duì)學(xué)校、教師的教育行為的管理，基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理，教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的，缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié)，對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來。在這種情況下，教師（包括校長）隊(duì)伍很難得到優(yōu)化，教師的教育行為很難得到優(yōu)化。一方面，不合格、不稱職的校長、教師很難被淘汰；另一方面，對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力。因此，我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。深化教育體制和運(yùn)作機(jī)制的改革，難度是很大的，涉及很多深層次的問題，要做很多工作。我認(rèn)為可以從民辦教育得到有益的啟發(fā)。民辦教育的.生命在于提供優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校的“硬件”和“軟件”都必須是優(yōu)質(zhì)的，否則不會(huì)有學(xué)生來。民辦學(xué)校在教師管理方面有很大的自主權(quán)，同時(shí)，民辦學(xué)校的教育行為除受辦學(xué)者和政府教育部門的管理、監(jiān)督外，還自然地受學(xué)生、學(xué)生家長的監(jiān)督、制約。因此，民辦學(xué)校不會(huì)留用學(xué)生、家長、社會(huì)不滿意的教師，同時(shí)又為優(yōu)秀教師充分發(fā)揮作用提供了良好條件，對(duì)教育機(jī)制創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然，民辦教育也有自己的問題。比如有些辦學(xué)者辦學(xué)思想不明確，急功近利，導(dǎo)致管理上的錯(cuò)位；有些教育部門對(duì)民辦教育采取歧視態(tài)度，使民辦教育處于競爭的劣勢地位，等等。但我認(rèn)為民辦教育的興起有利于教育改革的深化。首先，民辦教育的興起引起了教育投資體制的重大變化，節(jié)省了國家財(cái)政支出，為社會(huì)增加了優(yōu)質(zhì)教育資源；其次，民辦學(xué)校創(chuàng)造了效率和效益較高的學(xué)校管理制度和運(yùn)作機(jī)制，對(duì)長期存在的低效益教育產(chǎn)生了沖擊；第三，民辦教育的興起促進(jìn)了辦學(xué)競爭，有利于教育改革的深化和教育整體水平的提高。深化教育改革，要充分重視民辦教育的作用。（本文作者為寧波華茂集團(tuán)董事局主席）“教育論壇”今天開欄了。這個(gè)欄目的定位是提出當(dāng)前教育存在的問題、闡發(fā)自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。它既是專家學(xué)者探討教育問題的論壇，也是廣大讀者發(fā)表見解的園地。歡迎投稿，來稿請(qǐng)寄：北京市朝陽區(qū)金臺(tái)西路2號(hào)，人民日?qǐng)?bào)教科文部“教育論壇”欄目收，郵政編碼：100733?！度嗣袢?qǐng)?bào)》(04月04日第八版)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇八
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是_大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是_大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是，20_年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。_大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。_大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇九
在7月5日舉行的深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革總結(jié)會(huì)議上，習(xí)近平總書記在講話中充分肯定了深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革取得的重大成效，同時(shí)指出，“完成組織架構(gòu)重建、實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)職能調(diào)整，只是解決了‘面’上的問題，真正要發(fā)生‘化學(xué)反應(yīng)’，還有大量工作要做”。這為我們完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，指明了努力方向、提供了重要遵循。
深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革，是全面深化改革的一個(gè)重大動(dòng)作，是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一次集中行動(dòng)。這次改革不是簡單加減法，而且是整體性的智能優(yōu)化協(xié)同高效;不是小修小補(bǔ)，而是大刀闊斧;不是細(xì)枝末節(jié)，而是建梁加柱。這次改革力度大、影響廣，為推動(dòng)全面深化改革向縱深發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)、凝聚了共識(shí)、煥發(fā)了生機(jī)。
堅(jiān)持黨對(duì)機(jī)構(gòu)改革的全面領(lǐng)導(dǎo)。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是全面完成機(jī)構(gòu)改革任務(wù)的根本保證，要充分堅(jiān)持和加強(qiáng)這個(gè)“統(tǒng)領(lǐng)”作用。健全黨對(duì)重大工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，謀大事、議大事、抓大事。發(fā)揮好黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和人民群眾優(yōu)勢，把加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)同提高國家治理水平有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)。
嚴(yán)明整治紀(jì)律和政治規(guī)矩。紀(jì)律規(guī)矩嚴(yán)明是全面完成機(jī)構(gòu)改革的有力監(jiān)督，要嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)改革政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、機(jī)構(gòu)編制紀(jì)律、干部人事紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、保密紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕有令不行、有禁不止的行為。加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在問題，對(duì)違反紀(jì)律的行為，要嚴(yán)肅查處、追究責(zé)任。切實(shí)推動(dòng)改革平穩(wěn)推進(jìn)、有序運(yùn)行。
提高履職盡責(zé)能力和水平。機(jī)構(gòu)履職盡責(zé)能力和水平的提高，是機(jī)構(gòu)改革凸顯的有力實(shí)效。聚焦主責(zé)主業(yè)，突出重點(diǎn)關(guān)鍵，自覺在大局下思考、在大局下行動(dòng)，緊緊圍繞人民日益增長的美好生活需求，履好職、盡好責(zé)。扎實(shí)履職盡責(zé)、忠誠許黨報(bào)國，在履職盡責(zé)中展現(xiàn)人民公仆風(fēng)采，在履職盡責(zé)中書寫壯麗奮斗青春，在履職盡責(zé)中推動(dòng)改革蹄疾步穩(wěn)向前邁進(jìn)。
增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)強(qiáng)的干事，是機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)的生力軍力量。要增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)，結(jié)合正在開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，教育引導(dǎo)廣大黨員，堅(jiān)守人民立場，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)政治品格，只爭朝夕、奮發(fā)有為，乘勢而上、盡銳出戰(zhàn)。越愛艱險(xiǎn)越向前，抓好工作落實(shí)不遲疑。
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深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十
教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，將新理論、新思維、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識(shí)太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí)，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個(gè)角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識(shí)。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲。
學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識(shí)，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認(rèn)識(shí)，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的，個(gè)人的力量是單薄，所以通過學(xué)習(xí)，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開展活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
教學(xué)方法的改變，在最初時(shí)，感到不太適應(yīng)，總是覺得有缺陷，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí)，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過來，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導(dǎo)下，學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級(jí)、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個(gè)單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生。
在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程中，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí)，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請(qǐng)等等，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，使理論知識(shí)更加扎實(shí)。在這次教學(xué)中收獲不少。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十一
1、自主學(xué)習(xí)。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，充滿學(xué)習(xí)激情，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、自我教育。通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，特別是自主組織“班級(jí)自我管理競賽”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
4、教學(xué)創(chuàng)新。通過實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率，為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí)，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
二、核心理念。
1、好奇與求知是人的本能，每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，只要教學(xué)方法得當(dāng)，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒有學(xué)不好的學(xué)生，也沒有不會(huì)教的老師。
2、教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語)。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個(gè)性差異，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異，探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué)，真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師，信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)。
6、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年地大力精簡教材，最后達(dá)到必不可少的最低限度，這才是真正的教師(第斯多惠)。
課堂是教育教學(xué)的主要載體，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí)，自我教育，自覺發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?；顒?dòng)以來，大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn)，自我管理已蔚然成風(fēng)，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。
以檢查反饋，點(diǎn)撥提升，記憶訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范，語言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過去教師提問時(shí)學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之，這一系列的改變，其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了學(xué)生更解放了老師。
任何改革都會(huì)帶來陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來看，有下列應(yīng)該引起我們的反思。
(1)學(xué)案多，作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查，缺少獨(dú)立思考，鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了，檢查時(shí)不會(huì)挨批，展示時(shí)能抄寫到黑板上，僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時(shí)間，要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間，盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
(2)檢查反饋訓(xùn)練展示，有機(jī)械化和簡單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄，成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件，新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延，復(fù)習(xí)課時(shí)通過簡單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體，課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來說，只是個(gè)半成品，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒有的新意。
(3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候，某些學(xué)科如英語，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí)，第二天課堂是學(xué)習(xí)，當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案，由于高中英語的知識(shí)難度相比初中大的多，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的，特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，要放慢進(jìn)度，要讓大部分學(xué)生跟得上，特別是新授課。
(4)點(diǎn)撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時(shí)候，老師點(diǎn)撥的很精彩，但是學(xué)生聽起來很迷茫。點(diǎn)撥過高了，學(xué)生聽不明白，點(diǎn)撥過低了，學(xué)生沒有興趣。方法還是要從題目中來，到題目中去。
(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入，在新授課上，應(yīng)該還是要有一個(gè)情景，通過問題串的形式，把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來，不要簡單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫學(xué)案時(shí)，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，小步子，低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫，要突出導(dǎo)，而不僅僅是練。
雖然，在實(shí)踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對(duì)的，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑，倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同，學(xué)生與學(xué)生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化，機(jī)械化，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發(fā)、去實(shí)現(xiàn)，在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想，讓學(xué)生得到快樂和成長。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂和得到掌握知識(shí)的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。只要路是對(duì)的，就不要怕路有多難，路有多遠(yuǎn)，只希望我們越來越好。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十二
xxx太原十九中正高級(jí)教師（教授）、山西省特級(jí)教師、全國優(yōu)秀科研教師、山西省教學(xué)名師、山西省“三晉英才”支持計(jì)劃拔尖人才、山西省師德標(biāo)兵、山西省教學(xué)能手、山西省骨干教師，太原市優(yōu)秀教師、太原市名師工作室主持人、太原市優(yōu)秀人才（龍城之星）、太原市第十一屆黨代會(huì)代表。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組成員、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心特聘專家、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類行政審批專家等學(xué)術(shù)兼職。
20xx年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，特別是教育系統(tǒng)，組織了深入的學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)，我校也在學(xué)期末組織召開專題培訓(xùn)會(huì)，深入領(lǐng)會(huì)方案精神，指導(dǎo)廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
方案的制定，反映出黨和國家對(duì)教育的高度重視，是深入貫徹落實(shí)習(xí)教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重大舉措，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，具有重要的指導(dǎo)意義。
作為一名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師，從事三十年教育教學(xué)工作，深感評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊(yùn)含的意味。如果說課程是教育改革的核心，那么評(píng)價(jià)就是教育改革的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近年來，國家不斷推進(jìn)新課程改革，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)布、高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、統(tǒng)編新教材的實(shí)施、教研活動(dòng)的指導(dǎo)等方面相繼推出新政，極大地更新了教師教育教學(xué)理念。但是，教師作為國家課程改革的執(zhí)行者，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于面對(duì)各種升學(xué)考試的壓力，仍然或多或少的存在重文化輕德育、體育、美育，重分?jǐn)?shù)輕能力和素養(yǎng)，“刷題”、“機(jī)械記憶”、“不注重實(shí)踐”等等現(xiàn)狀，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái)，明確提出要堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。提出教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度要更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法要更加多元，社會(huì)選人用人方式要更加科學(xué)。改革學(xué)校評(píng)價(jià)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，從而引導(dǎo)我們教師樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀。
因此，通過深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，使我們教師進(jìn)一步明確了對(duì)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，堅(jiān)定克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑瘴痼疾，敢于真正放開手腳，踐行素質(zhì)教育，落實(shí)好方案的要求。
方案中指出改革教師評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通報(bào)警示制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。突出教育教學(xué)實(shí)績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
這些有關(guān)教師評(píng)價(jià)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，使我們教師再次認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的`重要性，教師必須具有高尚師德，身高為師、行為世范，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好教師，為學(xué)生做出表率，要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，潛心教書育人，做好學(xué)生知識(shí)和精神的引領(lǐng)者和塑造者。
方案指出，改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。要樹立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。提出完善德育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革等一系列改革措施，旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
貫徹落實(shí)方案改革學(xué)生評(píng)價(jià)的具體要求，作為思政教師，就是要在學(xué)校立德樹人、五育并舉的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，理直氣壯講好思政課，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入課堂。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素，鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、報(bào)國心、強(qiáng)國志，努力擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。
總之，新課程改革的路上，有黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大教育工作者的共同努力，我們將不懈奮斗，執(zhí)著前行，為20xx年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育做出貢獻(xiàn)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十三
愛國主義是中華民族精神的核心。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程黨校（行政學(xué)院）工作是黨和國家事業(yè)的重要組成部分。做好新時(shí)代黨校（行政學(xué)院）工作，關(guān)鍵在于堅(jiān)持黨校姓黨、從嚴(yán)治校、質(zhì)量立校。
幾千年來，中國人民的愛國主義精神從來就是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一種巨大力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，又反過來給予中華民族的歷史發(fā)展以重大的影響。愛國主義在不同的國家和每個(gè)國家的不同時(shí)代，具有不同的內(nèi)容，因而進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容也都有所不同。中國人民的愛國主義雖然在每個(gè)不同的歷史階段都有不同的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，但是也具有共同的.內(nèi)容和特點(diǎn)。
在社會(huì)主義初級(jí)階段，愛國主義主要表現(xiàn)為熱愛祖國的.壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)。熱愛社會(huì)主義制度和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，熱愛中國共產(chǎn)黨和各族人民，維護(hù)祖國的獨(dú)立和統(tǒng)一。愛國主義教育，就是要從學(xué)習(xí)歷史入手，特別是要學(xué)近代史和現(xiàn)代史，使人們了解祖國的歷史和現(xiàn)狀，引導(dǎo)人民群眾樹立民族自尊心和自信心，樹立對(duì)祖國的高度責(zé)任感和祖國利益高于—切的思想，把愛國之心化為愛國行動(dòng)，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大的理想而努力奮斗。
1994年8月23日，中宣部頒布了《愛國主義教育實(shí)施綱要》，論述了進(jìn)行愛國主義教育極為重要的意義，提出了教育的基本原則、主要內(nèi)容、重點(diǎn)對(duì)象以及一系列具體措施，體現(xiàn)了精神文明重在建設(shè)的方針。1995年3月，民政部確定了第一批愛國主義教育基地。1995年5月，中宣部、國家教委、文化部、新聞出版署和共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于向全國中小學(xué)推薦百種愛國主義教育圖書的通知》，把閱讀百種愛國主義教育圖書、觀看百部愛國主義影片和學(xué)唱百首愛國主義歌曲，作為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。
愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，同時(shí)也是中國培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十四
20xx年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點(diǎn)發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué)、重教書輕育人的傾向，同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大，惟細(xì)照篤行，不負(fù)初心。
《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，這是新時(shí)期國家對(duì)教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時(shí)候，聰明懂事聽話、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中別人家的孩子，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本以德樹人。
新時(shí)代，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，五育均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾?，所以作為幼兒教師，要堅(jiān)持以德，智，體，美，勞五育新型教育觀為指導(dǎo)，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在活動(dòng)中突出德育的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握德育教育方向盤，讓每個(gè)孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為。
《左傳》有言：太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。那么作為一名幼兒教師，應(yīng)該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過主題教育活動(dòng)、游戲、日常教育的開展，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形，確保德育成效。
比如，結(jié)合當(dāng)前開展的學(xué)習(xí)黨史教育，開展以從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走系列主題教育活動(dòng)，讓幼兒通過集體教育活動(dòng)、舞臺(tái)表演、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感，又比如，可以利用雷鋒日、重陽節(jié)等契機(jī)，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒形成誠實(shí)、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展小熊請(qǐng)客、乘火車等游戲活動(dòng)，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在愉快、輕松的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣。
《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。一個(gè)時(shí)期以來，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷。《方案》旗幟鮮明地提出了克服小學(xué)化傾向的要求，指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。
清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng)。落實(shí)《方案》要求，都是局中人，沒有旁觀者。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長。
去年，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的，但對(duì)這些小可愛的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話？有沒有認(rèn)真吃飯？面對(duì)未知的疫情，會(huì)不會(huì)感到害怕？本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛，我第一時(shí)間向家長介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí)，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài)。此時(shí)我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時(shí)常通過家長的微信與我視頻、問候我，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭，給予是相互的，愛亦是如此。
在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長?？粗@些孩子從黏人的小不點(diǎn)到成熟的小大人，從曾經(jīng)的飯來張口、衣來伸手到如今的自己動(dòng)手、豐衣足食，我在育人的過程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因?yàn)闊釔?，所以選擇；因?yàn)檫x擇，所以堅(jiān)守。幼兒教育工作看似單純，實(shí)則責(zé)任大、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。工作中難免會(huì)有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個(gè)擁抱、一次感動(dòng)，可以是一個(gè)渴望的眼神，一句溫情的話語，一切為了孩子，為了孩子的一切，讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點(diǎn)滴間。
《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求。
孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。師德是一個(gè)教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。
學(xué)習(xí)實(shí)踐要兩手抓兩手硬。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情，通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長知識(shí)才干，不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持為人師表的高線，時(shí)時(shí)處處事事有師的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時(shí)刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。
因?yàn)樵诤跛愿冻?，無論再苦再累，我也始終無怨無悔；因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天！
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十五
《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。
人民教師無上光榮，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。
作為一名高校工作者，雖然不是專業(yè)教師，但從事著接觸學(xué)員的一線工作，更要深刻領(lǐng)會(huì)《總體方案》的精神實(shí)質(zhì)，以《總體方案》的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，堅(jiān)持教育者先受教育，內(nèi)化于心，外化于行。爭做教育評(píng)價(jià)改革的排頭兵，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的教育工作者，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。五唯是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任辛濤分析：近年來，我國教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為依據(jù)來評(píng)價(jià)人才。
中國教育報(bào)刊社黨委書記、社長翟博具體分析：唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；唯升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營造健康的教育生態(tài)；唯文憑評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長、成才；唯論文評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書育人的本質(zhì)；唯帽子評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的五唯問題，破立并舉，提高改革實(shí)效。
東北大學(xué)校長趙繼認(rèn)為，破五唯是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞破五唯的中心目標(biāo)展開推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來說，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書，基本沒有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自2019年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到2021年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
為貫徹落實(shí)教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，落實(shí)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高校繼續(xù)教育治理能力建設(shè)，近年來，我院逐步完善了招生管理、考試管理、畢業(yè)論文管理及畢業(yè)管理等各環(huán)節(jié)工作制度。畢業(yè)論文管理方面，自2019年起，不斷進(jìn)行改革，增加畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端查重檢測、改革畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)、完善學(xué)位論文答辯制度、加強(qiáng)寫作畢業(yè)論文指導(dǎo)培訓(xùn)等。今后仍將持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度，合理制定畢業(yè)論文政策，嚴(yán)格落實(shí)教育行政部門的各項(xiàng)規(guī)定，全面有力的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十六
今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動(dòng)。從上學(xué)期開始，我校進(jìn)行了轟轟烈烈的(課)教改活動(dòng)。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施、方法以及我個(gè)人一些粗淺的看法。
第一，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
第二，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
第三，讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。
活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達(dá)到很好效果。
課改過程中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際，把握(課)教改內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效率。相信我會(huì)在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會(huì)不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十七
“百年大計(jì)，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。
針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要_年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。
存在的問題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：
(1)學(xué)生(包括農(nóng)民工子女)一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對(duì)該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配(即有最低分?jǐn)?shù)線，成績合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額)，刺激教師的積極性;但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。
(2)教師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
(3)實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。
(4)建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。
(5)在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十八
有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保_》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年_》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。
其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的_意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)篇十九
感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題，和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短，習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng)，我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動(dòng)中，讓幼兒時(shí)刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。
俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。托班幼兒年齡較小，自我保護(hù)能力差。所以要設(shè)計(jì)制定活動(dòng)簡單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。
幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。
此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學(xué)上的啟迪，。俗話說“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳??！