教案一般包括教學目標、教學重點和難點、教學過程和活動等內(nèi)容。教案的編寫還需要注意教學資源的合理利用，為學生提供良好的學習環(huán)境。想了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案嗎？請看以下小編為您準備的范文。
倍的認識教案設計篇一
高中時期是確立自我意識最為關鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1、讓高一新生正確認識自我，確立正確的人生觀和價值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學習的思想準備。只有正確認識自我，才能更好地應對人生道路上的各種機遇和挑戰(zhàn)。
2、認識他人，才能理解，關懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎。
興化市戴南高級中學高一（11）班。
本班教室。
1、要求全體同學回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。
2、征求學生意見，將相對熟悉的學生每三個分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測試。
1、每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認為很重要的五個名詞。
2、在二分鐘內(nèi)寫出五個形容詞。
（學生的結(jié)果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學生更真實地認識自己。）。
（自我感知）。
（二）游戲。
1、每個人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自我剖析）。
2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優(yōu)點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一齊找出第三位同學的優(yōu)點和缺點，輪流循環(huán)。
（互助剖析）。
3、對照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點，交流。
九、小結(jié)。
倍的認識教案設計篇二
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個一和1個十合起來是，個位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個數(shù)是。
6、20里面有個十。20里面有個一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個位上是8，這個數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個數(shù)是;從右數(shù)，在第2個。
(3)十位和個位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
二、計算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
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小學數(shù)學一年級上冊《分類》同步練習題（人教版）。
1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
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倍的認識教案設計篇三
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一。
第1—3題。
教學目標：
1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。
2、認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。
讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺。
師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。
1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。
問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。
問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫。
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。
5、用厘米量。
同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。
三、練習。
練習一。
第1—3題。
1、填一填，第一題。
2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù)。
3、量實物。
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè)：設計思路：
本節(jié)課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。
倍的認識教案設計篇四
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務于生活”的觀點。
二、教學重點。
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）引出新知。
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學生試畫，師巡視指導。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫。
（三）知識運用。
【基礎練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個直角。
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。
倍的認識教案設計篇五
教案內(nèi)容：
教學內(nèi)容：教科書第15~17頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。
3、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習作風。
教學重點、難點：
使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學準備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器。
教學過程：
一、認識毫升。
2、這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題)。
3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在其計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率。
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。
3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、應用拓展。
“想想做做”第1題。
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題。
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題。
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題。
課后完成，下節(jié)課上匯報結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結(jié)。
倍的認識教案設計篇六
認識直角很重要，教學分兩步進行：從一些物體表面提取直角；比較幾個直角，發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的。
例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣，先用紅線勾畫出物體表面的一個角，然后隱去實物，只留下三個角的圖形。教材指出“這三個角都是直角”，并做上表示直角的記號。這個教學環(huán)節(jié)能讓學生體會到三點：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長方形、正方形的面上，很容易看到直角；二是呈現(xiàn)的三個直角雖然位置不同，但形狀是相同的，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產(chǎn)生直角的印象；三是表示直角的記號很簡單，也很鮮明，看到有這樣記號的角，就知道是直角。
例題安排學生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比，發(fā)現(xiàn)三個角同樣大。這項活動能讓學生明白兩點：一是所有的直角都是同樣大的，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。
認識直角要抓住“比較”這個環(huán)節(jié)，通過反復的比較讓學生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學中我也抓住了這一點，對于一般的銳角和鈍角學生基本能做出正確的判斷，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角，學生都認為是直角，我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比，但是一部分學生將三角尺轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也放不準。在借助三角尺上的直角來比一比，這個環(huán)節(jié)上還要加強示范，以及個別輔導，這樣才能讓學生掌握好這一方法。
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倍的認識教案設計篇七
《認識直角》這是人教版數(shù)學第三冊第三單元的第二課時，學生是在初步認識了角的基礎上來學習直角的初步認識的。作為同年級的老師，聽了涂一靜老師的《認識直角》這節(jié)課，我有如下的'一點點想法。
這節(jié)課整體上思路清晰，重難點都有加以強調(diào)攻破，老師上課的體態(tài)語言都滿不錯的。特別是在“誰能用手比劃一下直角”這個環(huán)節(jié)，她借機教育學生舉手要規(guī)范，把行為規(guī)范教育很好的融入到了數(shù)學教育中。但在這里我想著重說幾點我有異議的地方。
在讓學生找出生活中哪里有直角的這個環(huán)節(jié)，涂老師讓很多學生都起來說了說，我覺得她在這里用時過多，以至于后面的練習有些沒做。
在讓學生“在格子上畫直角”這個環(huán)節(jié)，我覺得這里涂老師有點準備不足，這里最好讓學生用水彩筆等有顏色的筆畫起來效果更好，只用鉛筆很難看清楚。
在鞏固練習的動手折一折環(huán)節(jié)，我覺得老師沒有必要把需要折幾步折出直角告訴學生，應該讓學生自由發(fā)揮，只要他們折出直角就可以，沒必要一定是兩步或三步。
在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生用三角板上的直角去檢驗直角時，如何把三角板的直角擺在直角上，我認為對于二年級的學生來說，是一個難點。
總體而言，涂老師的這節(jié)課是一堂成功的課，她準備的還是比較充分的，通過讓學生在課堂中說一說、比一比、畫一畫、折一折，讓學生在做中學，取得了較好的教學效果，整堂課師生互動積極，課堂目標達成度較高。
倍的認識教案設計篇八
教學目標：
1、在認識東、南、西、北四個方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。
3、在合作交流的過程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學難點：
在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教學重點：
認識東南、西北、東北、西南四個方向。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、`導入，認識四個復合方向。
（課件出示小動物方位圖）。
1、小朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準備六一的表演，小動物們進行了緊張的排練。今天，它們要進行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）。
還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了?。ㄕn件出示小牛）。
你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）。
還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢?。ㄕn件出示雞）。
小結(jié)：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。
根據(jù)小結(jié)板書：北；西北；東北；西東；西南;東南；南。
3、仔細觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？
（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）。
（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）。
小朋友真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。
你能像老師這樣用新學的四個復合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）。
誰愿意考考大家？
二、練習，熟悉方向。
1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）。
如果請你當小導游，用四個復合方向向游人介紹我們的.校園，你能行嗎？先自己試試。
誰愿意？指名答。
讓我們?nèi)ノ逡粡V場看看。（出示五一廣場圖）。
你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！
（南門口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）。
各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學聽。
誰有信心站起來介紹？
誰能當游客，考考小導游？
3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？
先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區(qū)。
4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）。
講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。
湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）。
指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）。
臺灣在北京的什么方向？（東南）。
你猜東北三省是哪三個省？（指：在東北方向連起來的三個省）。
三、總結(jié)。
倍的認識教案設計篇九
教材分析：
“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法（二）”的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎。
教學目標：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、（出示課件）。
2、學生活動。
師：上課前，老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。
師：第一排有幾個女同學？（3個）。
第二排有幾個3？（2個3）。
學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）。
二、動手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
（1）教學3倍。
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說：第一行有（）個圓片。
再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）。
邊擺邊說：第二行有（）個2。
師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍。
（2）用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
學生討論后，每組請一個代表匯報討論結(jié)果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時，教師要求學生說出想的過程。
3、教學例3。
（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。
（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。
（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什么？
（4）教師引導學生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習。
先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時，多舉一些實例，結(jié)合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？
四、全課小結(jié)。
師：同學們，今天我們學習了哪些知識？
案例分析：
本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
在課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，以一個卡通形象，創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再通過學生活動，創(chuàng)設一個生活情境：“有3個女同學，男同學的人數(shù)有2個3，那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍?！笔剐屡f知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學習中去。
二、借助直觀操作，加深對知識的理解。
“倍的初步認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題時，也是學生借助直觀演示，再結(jié)合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數(shù)學知識，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時，讓學生通過認真看、動手擺、積極說，使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念。
倍的認識教案設計篇十
1.預習:在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內(nèi)容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習:。
(1)整理重點。
有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當練習。
重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4.測驗:。
(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。
(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。
b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預期太高。
5.偵錯、補強:。
測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6.回想：
一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內(nèi)容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
倍的認識教案設計篇十一
二、單元分析：“倍的認識”單元內(nèi)容是在學習了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學習內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內(nèi)容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關系?組織學生小組討論，交流。
小結(jié)：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?
倍的認識教案設計篇十二
教材及學情分析：
“認識圓”是九年義務教育六年制小學數(shù)學六年級上冊第四單元“圓”中的第一課時。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的認識以及半徑、直徑長度間的關系。
“認識圓”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。
教學目標：
知識與技能目標：
1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。3.讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓。過程與方法目標：
組織學生通過畫一畫、折一折、量一量等活動，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。情感態(tài)度價值觀目標：
1、在學習數(shù)學知識的過程中懂得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。2、讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。3、在交流和溝通中培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。4、培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思想。
教學重點：
理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。
教學難點：
理解圓上的概念，歸納圓的特征。
教學過程：
引入：
由神奇的圓引入。
今天，老師將帶領同學們?nèi)フJ識一種看似簡單卻又非常神奇的平面圖形。（課件出示圖片，并配以解說）很久以前人們就發(fā)現(xiàn)太陽和農(nóng)歷十五的月亮是圓的，距今1.5萬年的山頂洞人鑿在獸骨上的孔也是圓的。這是我們秀美小東河的圖片。同學們，看了圖片知道我們今天要認識的是什么平面圖形了嗎？（圓形）板書課題。感悟圓的表象。
用眼看與學過的平面圖形的區(qū)別。課件出示已學過的平面圖形（進入時強調(diào)是由線段圍成的），再出示圓形。
用手摸與平面圖形的區(qū)別，知道圓是由曲線圍成的圖形。
（1）把圓放入自己準備好的一組平面圖形中，閉上眼睛用手摸出來。（2）說說你是怎么摸到的。三、探索圓的特征。
1、引領操作，讓學生認識圓心、直徑和半徑。
（1）把圓拿來對折，打開，換個方向再對折，然后再打開，這樣重復幾次。（2）通過剛才的操作引導學生認識圓心，再認識直徑，最后認識半徑。（3）看書，學習上面幾個概念。
（4）在圓內(nèi)分別畫出一條直徑，一條半徑。
（5）識別圓的直徑和半徑。（重點理解圓上、通過圓心、線段、任意一點幾個詞語。）（設計意圖：第一次教學時間發(fā)現(xiàn)，學生能認識圓心、直徑、半徑，但表述時說不清楚，因數(shù)學概念具有嚴密性，所以索性直接讓學生看書解決這個問題。）。
2、放手操作，探索圓的特征。（把圓拿來折一折、量一量、畫一畫、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？）。
3、交流觀點：
（1）圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；（2）圓內(nèi)有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等；（3）同一個圓內(nèi)，直徑長度是半徑長度的2倍；4、了解古人對圓的認識——“圓，一中同長也。
（設計意圖：讀這句話有兩個目的，一是感受古人的偉大，培養(yǎng)民族自豪感，二是對圓的特征的形象的記憶。）。
四、根據(jù)圓的特征畫圓。1、教學用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。
人們根據(jù)圓的特征發(fā)明了圓規(guī)，現(xiàn)在請看圓規(guī)畫圓的方法。（課件演示，結(jié)合課件讓學生明確圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定。）。
2、舉一反三，如果要在操場上畫一個大圓怎么畫？
倍的認識教案設計篇十三
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關的實際問題。
2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。
2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。
二、學習新課。
1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？
（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。
（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的'幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。
（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。
3、教學計算黃花的朵數(shù)。
提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。
你怎么想到用乘法計算的？
4、教學計算紅花的朵數(shù)。
（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。
（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。
三、組織練習。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學生一起訂正。
4、拍手游戲。
請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。
（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？
倍的認識教案設計篇十四
學習目標：
1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點、難點：
重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念。
知識鏈接：
“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出概念。
2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。
3、出示學習目標，齊讀。
二、探究新知，理解概念。
（一）、初步認識倍的概念。
1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。
自學提示：
（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。
3、匯報:。
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）。
（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？
4、引導學生總結(jié)：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。
5、檢測練習：
（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。
（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。
6、拍手游戲:。
(1)師拍2下，生拍3個2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個4下。
拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。
（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。
2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。
（三）提煉倍的概念。
引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
三、鞏固練習，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學到了什么新知識？
板書設計：
2胡蘿卜：2根。
6紅蘿卜：3個2根。
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
10白蘿卜：5個2根。
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
倍的認識教案設計篇十五
教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學過程：
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學生找直角)。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎?(課件出示例1想一想)。
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。
(學生匯報，兩種方法。)。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)。
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?
倍的認識教案設計篇一
高中時期是確立自我意識最為關鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1、讓高一新生正確認識自我，確立正確的人生觀和價值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學習的思想準備。只有正確認識自我，才能更好地應對人生道路上的各種機遇和挑戰(zhàn)。
2、認識他人，才能理解，關懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎。
興化市戴南高級中學高一（11）班。
本班教室。
1、要求全體同學回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。
2、征求學生意見，將相對熟悉的學生每三個分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測試。
1、每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認為很重要的五個名詞。
2、在二分鐘內(nèi)寫出五個形容詞。
（學生的結(jié)果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學生更真實地認識自己。）。
（自我感知）。
（二）游戲。
1、每個人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自我剖析）。
2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優(yōu)點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一齊找出第三位同學的優(yōu)點和缺點，輪流循環(huán)。
（互助剖析）。
3、對照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點，交流。
九、小結(jié)。
倍的認識教案設計篇二
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個一和1個十合起來是，個位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個數(shù)是。
6、20里面有個十。20里面有個一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個位上是8，這個數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個數(shù)是;從右數(shù)，在第2個。
(3)十位和個位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
二、計算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
更多位置與順序課后練習題和其他相關復習資料，盡在！請大家及時關注！
為了能幫助廣大小學生朋友們及時掌握所學知識，小學頻道特地為大家整理了分類同步練習題，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業(yè)進步！
小學數(shù)學一年級上冊《分類》同步練習題（人教版）。
1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
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倍的認識教案設計篇三
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一。
第1—3題。
教學目標：
1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。
2、認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。
讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺。
師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。
1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。
問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。
問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫。
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。
5、用厘米量。
同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。
三、練習。
練習一。
第1—3題。
1、填一填，第一題。
2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù)。
3、量實物。
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè)：設計思路：
本節(jié)課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。
倍的認識教案設計篇四
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務于生活”的觀點。
二、教學重點。
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）引出新知。
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學生試畫，師巡視指導。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫。
（三）知識運用。
【基礎練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個直角。
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。
倍的認識教案設計篇五
教案內(nèi)容：
教學內(nèi)容：教科書第15~17頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。
3、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習作風。
教學重點、難點：
使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學準備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器。
教學過程：
一、認識毫升。
2、這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題)。
3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在其計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率。
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。
3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、應用拓展。
“想想做做”第1題。
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題。
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題。
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題。
課后完成，下節(jié)課上匯報結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結(jié)。
倍的認識教案設計篇六
認識直角很重要，教學分兩步進行：從一些物體表面提取直角；比較幾個直角，發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的。
例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣，先用紅線勾畫出物體表面的一個角，然后隱去實物，只留下三個角的圖形。教材指出“這三個角都是直角”，并做上表示直角的記號。這個教學環(huán)節(jié)能讓學生體會到三點：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長方形、正方形的面上，很容易看到直角；二是呈現(xiàn)的三個直角雖然位置不同，但形狀是相同的，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產(chǎn)生直角的印象；三是表示直角的記號很簡單，也很鮮明，看到有這樣記號的角，就知道是直角。
例題安排學生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比，發(fā)現(xiàn)三個角同樣大。這項活動能讓學生明白兩點：一是所有的直角都是同樣大的，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。
認識直角要抓住“比較”這個環(huán)節(jié)，通過反復的比較讓學生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學中我也抓住了這一點，對于一般的銳角和鈍角學生基本能做出正確的判斷，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角，學生都認為是直角，我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比，但是一部分學生將三角尺轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也放不準。在借助三角尺上的直角來比一比，這個環(huán)節(jié)上還要加強示范，以及個別輔導，這樣才能讓學生掌握好這一方法。
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倍的認識教案設計篇七
《認識直角》這是人教版數(shù)學第三冊第三單元的第二課時，學生是在初步認識了角的基礎上來學習直角的初步認識的。作為同年級的老師，聽了涂一靜老師的《認識直角》這節(jié)課，我有如下的'一點點想法。
這節(jié)課整體上思路清晰，重難點都有加以強調(diào)攻破，老師上課的體態(tài)語言都滿不錯的。特別是在“誰能用手比劃一下直角”這個環(huán)節(jié)，她借機教育學生舉手要規(guī)范，把行為規(guī)范教育很好的融入到了數(shù)學教育中。但在這里我想著重說幾點我有異議的地方。
在讓學生找出生活中哪里有直角的這個環(huán)節(jié)，涂老師讓很多學生都起來說了說，我覺得她在這里用時過多，以至于后面的練習有些沒做。
在讓學生“在格子上畫直角”這個環(huán)節(jié)，我覺得這里涂老師有點準備不足，這里最好讓學生用水彩筆等有顏色的筆畫起來效果更好，只用鉛筆很難看清楚。
在鞏固練習的動手折一折環(huán)節(jié)，我覺得老師沒有必要把需要折幾步折出直角告訴學生，應該讓學生自由發(fā)揮，只要他們折出直角就可以，沒必要一定是兩步或三步。
在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生用三角板上的直角去檢驗直角時，如何把三角板的直角擺在直角上，我認為對于二年級的學生來說，是一個難點。
總體而言，涂老師的這節(jié)課是一堂成功的課，她準備的還是比較充分的，通過讓學生在課堂中說一說、比一比、畫一畫、折一折，讓學生在做中學，取得了較好的教學效果，整堂課師生互動積極，課堂目標達成度較高。
倍的認識教案設計篇八
教學目標：
1、在認識東、南、西、北四個方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。
3、在合作交流的過程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學難點：
在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教學重點：
認識東南、西北、東北、西南四個方向。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、`導入，認識四個復合方向。
（課件出示小動物方位圖）。
1、小朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準備六一的表演，小動物們進行了緊張的排練。今天，它們要進行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）。
還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了?。ㄕn件出示小牛）。
你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）。
還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢?。ㄕn件出示雞）。
小結(jié)：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。
根據(jù)小結(jié)板書：北；西北；東北；西東；西南;東南；南。
3、仔細觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？
（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）。
（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）。
小朋友真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。
你能像老師這樣用新學的四個復合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）。
誰愿意考考大家？
二、練習，熟悉方向。
1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）。
如果請你當小導游，用四個復合方向向游人介紹我們的.校園，你能行嗎？先自己試試。
誰愿意？指名答。
讓我們?nèi)ノ逡粡V場看看。（出示五一廣場圖）。
你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！
（南門口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）。
各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學聽。
誰有信心站起來介紹？
誰能當游客，考考小導游？
3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？
先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區(qū)。
4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）。
講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。
湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）。
指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）。
臺灣在北京的什么方向？（東南）。
你猜東北三省是哪三個省？（指：在東北方向連起來的三個省）。
三、總結(jié)。
倍的認識教案設計篇九
教材分析：
“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法（二）”的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎。
教學目標：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、（出示課件）。
2、學生活動。
師：上課前，老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。
師：第一排有幾個女同學？（3個）。
第二排有幾個3？（2個3）。
學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）。
二、動手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
（1）教學3倍。
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說：第一行有（）個圓片。
再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）。
邊擺邊說：第二行有（）個2。
師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍。
（2）用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
學生討論后，每組請一個代表匯報討論結(jié)果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時，教師要求學生說出想的過程。
3、教學例3。
（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。
（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。
（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什么？
（4）教師引導學生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習。
先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時，多舉一些實例，結(jié)合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？
四、全課小結(jié)。
師：同學們，今天我們學習了哪些知識？
案例分析：
本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
在課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，以一個卡通形象，創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再通過學生活動，創(chuàng)設一個生活情境：“有3個女同學，男同學的人數(shù)有2個3，那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍?！笔剐屡f知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學習中去。
二、借助直觀操作，加深對知識的理解。
“倍的初步認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題時，也是學生借助直觀演示，再結(jié)合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數(shù)學知識，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時，讓學生通過認真看、動手擺、積極說，使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念。
倍的認識教案設計篇十
1.預習:在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內(nèi)容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習:。
(1)整理重點。
有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當練習。
重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4.測驗:。
(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。
(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。
b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預期太高。
5.偵錯、補強:。
測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6.回想：
一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內(nèi)容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
倍的認識教案設計篇十一
二、單元分析：“倍的認識”單元內(nèi)容是在學習了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學習內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內(nèi)容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關系?組織學生小組討論，交流。
小結(jié)：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?
倍的認識教案設計篇十二
教材及學情分析：
“認識圓”是九年義務教育六年制小學數(shù)學六年級上冊第四單元“圓”中的第一課時。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的認識以及半徑、直徑長度間的關系。
“認識圓”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。
教學目標：
知識與技能目標：
1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。3.讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓。過程與方法目標：
組織學生通過畫一畫、折一折、量一量等活動，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。情感態(tài)度價值觀目標：
1、在學習數(shù)學知識的過程中懂得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。2、讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。3、在交流和溝通中培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。4、培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思想。
教學重點：
理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。
教學難點：
理解圓上的概念，歸納圓的特征。
教學過程：
引入：
由神奇的圓引入。
今天，老師將帶領同學們?nèi)フJ識一種看似簡單卻又非常神奇的平面圖形。（課件出示圖片，并配以解說）很久以前人們就發(fā)現(xiàn)太陽和農(nóng)歷十五的月亮是圓的，距今1.5萬年的山頂洞人鑿在獸骨上的孔也是圓的。這是我們秀美小東河的圖片。同學們，看了圖片知道我們今天要認識的是什么平面圖形了嗎？（圓形）板書課題。感悟圓的表象。
用眼看與學過的平面圖形的區(qū)別。課件出示已學過的平面圖形（進入時強調(diào)是由線段圍成的），再出示圓形。
用手摸與平面圖形的區(qū)別，知道圓是由曲線圍成的圖形。
（1）把圓放入自己準備好的一組平面圖形中，閉上眼睛用手摸出來。（2）說說你是怎么摸到的。三、探索圓的特征。
1、引領操作，讓學生認識圓心、直徑和半徑。
（1）把圓拿來對折，打開，換個方向再對折，然后再打開，這樣重復幾次。（2）通過剛才的操作引導學生認識圓心，再認識直徑，最后認識半徑。（3）看書，學習上面幾個概念。
（4）在圓內(nèi)分別畫出一條直徑，一條半徑。
（5）識別圓的直徑和半徑。（重點理解圓上、通過圓心、線段、任意一點幾個詞語。）（設計意圖：第一次教學時間發(fā)現(xiàn)，學生能認識圓心、直徑、半徑，但表述時說不清楚，因數(shù)學概念具有嚴密性，所以索性直接讓學生看書解決這個問題。）。
2、放手操作，探索圓的特征。（把圓拿來折一折、量一量、畫一畫、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？）。
3、交流觀點：
（1）圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；（2）圓內(nèi)有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等；（3）同一個圓內(nèi)，直徑長度是半徑長度的2倍；4、了解古人對圓的認識——“圓，一中同長也。
（設計意圖：讀這句話有兩個目的，一是感受古人的偉大，培養(yǎng)民族自豪感，二是對圓的特征的形象的記憶。）。
四、根據(jù)圓的特征畫圓。1、教學用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。
人們根據(jù)圓的特征發(fā)明了圓規(guī)，現(xiàn)在請看圓規(guī)畫圓的方法。（課件演示，結(jié)合課件讓學生明確圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定。）。
2、舉一反三，如果要在操場上畫一個大圓怎么畫？
倍的認識教案設計篇十三
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關的實際問題。
2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。
2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。
二、學習新課。
1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？
（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。
（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的'幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。
（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。
3、教學計算黃花的朵數(shù)。
提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。
你怎么想到用乘法計算的？
4、教學計算紅花的朵數(shù)。
（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。
（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。
三、組織練習。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學生一起訂正。
4、拍手游戲。
請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。
（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？
倍的認識教案設計篇十四
學習目標：
1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點、難點：
重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念。
知識鏈接：
“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出概念。
2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。
3、出示學習目標，齊讀。
二、探究新知，理解概念。
（一）、初步認識倍的概念。
1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。
自學提示：
（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。
3、匯報:。
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）。
（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？
4、引導學生總結(jié)：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。
5、檢測練習：
（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。
（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。
6、拍手游戲:。
(1)師拍2下，生拍3個2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個4下。
拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。
（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。
2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。
（三）提煉倍的概念。
引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
三、鞏固練習，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學到了什么新知識？
板書設計：
2胡蘿卜：2根。
6紅蘿卜：3個2根。
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
10白蘿卜：5個2根。
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
倍的認識教案設計篇十五
教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學過程：
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學生找直角)。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎?(課件出示例1想一想)。
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。
(學生匯報，兩種方法。)。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)。
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?