教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時間，確保教學(xué)進度。教案的編寫應(yīng)結(jié)合教學(xué)評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。通過閱讀以下的教案范文，可以了解不同類型教案的編寫方法和要素。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會12個生字，認識牛字旁；讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思；認識牛字旁，學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？
今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學(xué)字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié)，讀準字音。
想個辦法，記住字形。
給課文標段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕。
認讀生字詞。
4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認識牛字旁。
抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說完整。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認讀生字。
看拼音寫字。
卡片認讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
（1）學(xué)習(xí)第一段。
這個有趣的地方指什么？齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？
少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的.小魚，做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧，而不用看？
連起來讀讀課文第2段。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么？
學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草?；▋洪_放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標點，讀好這句話。
第三課時。
教學(xué)目標：
1、鞏固生字、新詞，進行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程；
1、鞏固練習(xí)。
（1）卡片認讀生字，口頭擴詞：快、物。
（2）出示作業(yè)5：
說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)，反饋。
（3）卡片認讀詞語。
愉快：小魚在水里搖著尾巴……。
出示句子讀一讀，再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
（1）齊讀課文。
（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。
我們要到大自然中去觀察，就會看到有趣而奇怪的動物、植物，增長的知識。
（3）背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題。
指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
附：板書。
紅領(lǐng)巾生物角。
不是江河卻小魚不是山林卻花、樹、小草。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二
《猴子種樹》是小學(xué)語文s版二年級下冊的一篇輕松活潑、生動有趣的童話，通過猴子與烏鴉的對話、與麻雀的對話、與杜鵑的對話來形象地敘述了小猴子滿懷激情種樹卻一棵樹也沒種成的過程，形象地展現(xiàn)了猴子的急躁、缺乏耐心，以此讓學(xué)生懂得做事情不要三心二意，要專心致志、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理。
在這兩節(jié)課里面，我認為好的地方有：
1、大部分學(xué)生對本課的字詞都掌握得不錯。
2、學(xué)生慢慢開始知道怎樣把反問句的語氣讀出來了。
3、學(xué)生在人物對話的朗讀方面有一定的進步。
4、學(xué)生能夠說出猴子種不成樹的原因。
然而，這兩節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在：
1、我在上課時說的廢話太多，浪費時間。
2、我對課堂氣氛控制得不好，有時候?qū)W生回答問題答偏了不能及時把學(xué)生的思維拉回來。
3、由于這次上課我提前跟學(xué)生說了要把上課過程拍下來，學(xué)生在上課的時候比較緊張，不敢大方回答問題，害怕會出丑。
4、我對上課各個環(huán)節(jié)的時間分配不當(dāng)，重點部分沒有剖析得透徹。
5、在角色扮演環(huán)節(jié)指導(dǎo)得不夠好，沒有讓學(xué)生把人物的心情表現(xiàn)出來。
通過這兩節(jié)課，我覺得以后應(yīng)該注意的事項有：
1、在備課的.時候盡量備得詳細一點，把哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該說什么話、提什么問題都準備得詳細一點，而且有必要把哪一個細節(jié)花多少時間都應(yīng)該在備課的時候?qū)懗鰜恚险n的時候也要注意看時間，盡量把時間控制好。
2、說話要有重點，不要說太多廢話。
3、在問題的設(shè)計方面應(yīng)該結(jié)合教材和本班學(xué)生的實際情況，由淺入深一步步引導(dǎo)，并且應(yīng)該加強問題之間的聯(lián)系。
4、課后應(yīng)該問下學(xué)生對這節(jié)課的感覺，私下調(diào)查下學(xué)生對知識的掌握情況并問問學(xué)生希望我怎樣上課。
5、應(yīng)該向其他老師請教怎樣控制課堂氣氛。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇三
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇四
上這篇課文時，我讓大家提前預(yù)習(xí)課文。包括：1、能給識字加拼音并組詞；2、會寫生字，并能給生字組詞；3、分角色朗讀課文。
今天，我對整節(jié)課比較滿意，但也有不足之處。比較滿意的地方是：1、學(xué)生大都能認識識字，并組詞。這個過程我采用學(xué)生說，我寫，男女生比賽讀、開火車讀等方式，學(xué)生始終坐得很端正；2、學(xué)課文時，我采取同桌倆分角色讀、男女生分角色朗讀等方式讀猴子和鳥的對話，并提出了“是誰讓孩子改變了主意，拔掉了樹，它是怎么說的？”等問題。在學(xué)生回答時，我把要點板書在黑板上，大家和我配合很默契；3、我讓學(xué)生在最后兩自然段提出問題，學(xué)生提的問題不錯，很有代表性，而且學(xué)生也能很好的解決它。4、拓展思維。我讓學(xué)生續(xù)編故事。猴子第二年又種樹，烏鴉又出來勸阻，猴子將怎么說？這個設(shè)計不但豐富了學(xué)生的想象力，而且，增加了學(xué)生對課文的理解。不滿意的地方是：1、我把預(yù)習(xí)課和講授課合二為一，這一點事前沒有告知聽課老師，讓他們認為識字時間有點長。2、課文串講沒有新意。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯，學(xué)生大都理解了課文，但沒有體現(xiàn)新課程改革理念。3、續(xù)編故事雖然好，但再加入點課堂討論時間將會更好。
今后，我在教學(xué)時，將揚長補短，并堅持課堂上滲透課改新理念，爭取讓自己的教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇五
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實而沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言特點，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程中，以“導(dǎo)（引導(dǎo)：（1）猴子種了些什么樹？結(jié)果怎么樣？（2）為什么每當(dāng)猴子種的書快成活時，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢？））----說（小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----讀（分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，）-----疑（猴子為什么沒種成樹？）-----演（讓學(xué)生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)過程中，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，展開討論，尊重學(xué)生個性化的理解，對猴子的評價可以多元化。學(xué)生通過各種方式的朗讀、老師的引導(dǎo)、小組的合作交流、表演等，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學(xué)生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇六
生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。
生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。
生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學(xué)生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。
生答：這是一個可愛的地方。
生答：這是一個好玩的地方。
生答：這是一個美麗的地方。
生答：這是一個有意思的地方。
……是啊這真是一個有趣的地方。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇七
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3．讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】。
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時間】：兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字。
3．初步理解課文內(nèi)容。
【教具準備】。
教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．kejiaoshigenaiba。
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。
gaiduanyanquejuanying。
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）。
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計。
一．畫去不正確的讀音。
梨（lini)樹耐（lainai)心。
施(sishi)肥櫻（yingyin桃。
二．看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng。
（）（）（）。
badiaogegelishuchenggong。
（）（）（）（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
【教具準備】。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）。
5．有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演。
1．自由組合來表演課本劇。
2．學(xué)生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）。
四、小結(jié)。
1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設(shè)計。
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）。
拔（）歌（）侯（）顆（）。
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果。
喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果。
杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果。
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
三、請你把想對小猴說的話寫下來。
附：板書設(shè)計：
22．猴子種果樹。
烏鴉-梨五杏四-拔。
喜鵲-杏四桃三-拔。
杜鵑-桃三櫻二-拔。
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇八
自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題，該怎么講，準備什么課件，好像是一個負擔(dān)似的，一有空閑，心就在想，時間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個頭緒來。時間一天天迫近，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序，做到了暫時的心中有數(shù)。
賽課終于結(jié)束了，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實，回想所講的課，我有所感觸：
一、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準備。教師準備充分，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準備，更重要的是思想上的準備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好，要預(yù)設(shè)到。否則的話，課堂上就會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看，總的來說，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢。
二、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極了，對教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會濃厚，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了。但個別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。
三、教師要克服緊張的心理。每每一聽到有人聽課，心理難免就會覺得心慌，緊張。我覺得我是個典型的個例。我也認識到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個誤區(qū)，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我。其實，每天給學(xué)生們上課，有什么可害怕的呀！
四、表揚學(xué)生要及時準確到位。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時機得對學(xué)生做出準確及時的表揚，學(xué)生的積極性就會更高，課堂效果自然也就會好。教師千萬不要吝嗇表揚表揚學(xué)生。
五、存在不足。1、在整個課堂環(huán)節(jié)中，有個別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢。2、有些語言表達欠準確。3、還有一些緊張的`心理。
今后，我要加倍努力，做到揚長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進一步！
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇九
前兩天上《沉香救母》，孩子們都挺感興趣的，因為大部分孩子都看過《寶蓮燈》，看見他們那興奮的勁頭，我就先讓孩子們暢所欲言，說說那些他們印象深刻的情節(jié)。孩子們嘩拉拉的講開了，紛紛迫不及待的告訴我沉香做了什么啦，里面有什么神仙啦……直到有一個孩子站起來問我：“老師，二郎神是沉香的舅舅，那也就是他媽媽的哥哥，那他為什么要把自己的妹妹壓在華山底下呢？”聽了他的問題，不少孩子也點頭喊著“對呀對呀，為什么呢？”我便煞有介事的說：“因為仙女是不可以私自下凡的，這樣做要觸犯天條，罪很大，要受到懲罰的，那二郎神要聽誰的命令?。俊薄坝窕蚀蟮??！薄皩α耍烀豢蛇`，所以二郎神要來捉仙女?。 薄芭?！”看著孩子那似懂非懂的表情，真可愛！
另一個有意思的地方就是孩子們的表演，我在講到“再三”的時候，有幾個孩子回答是指一次又一次，看到還有些孩子沒吭聲，我就點了兩個男孩子到臺上來演一演父親和沉香。這兩個孩子演得太好了，一個學(xué)生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答。“沉香”又問，“爸爸，你快告訴我，我的媽媽在哪里？”“爸爸”看了看沉香，還是沒有做聲。于是，我們的“沉香”居然走上前一步，雙手搖著爸爸的肩膀，大聲又著急的問：“爸爸，您到底告訴我呀！快說呀！”看到這，臺下的孩子們紛紛為他的逼真演出鼓掌，也更好的理解了“再三”的意思。這樣解釋詞語的方法，比單調(diào)的查字典要來得有趣多了！
希望孩子們喜愛每一篇課文。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點難點：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
二、初讀課文，讀準字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥態(tài)度的'堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十一
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。
教學(xué)課文第4——7自然段，老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個別學(xué)生的表達不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來說，用自己的感覺去理解。
總之，我在教學(xué)時抓住動物的特點練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。
在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價可以多元化。
通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個寓言故事來教育自己，使自己不會犯小猴子的錯誤。
另外也有幾點缺點：
1、孩子們準備好的頭飾因為時間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴，沒有讓孩子們演一演;。
2、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題；
3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準備錄相課的時間短暫，準備以及編輯不夠充分。
4、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，多像有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十二
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。
在生字教學(xué)中，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，學(xué)生猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓學(xué)生自己想辦法識記，學(xué)生方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認讀：本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。
但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續(xù)探索的。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十三
這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學(xué)生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學(xué)難點由易到難的逐步推進，讓學(xué)生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學(xué)生來說，一個長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學(xué)之間的友愛、團結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點的把握不夠準確，在進行教學(xué)設(shè)計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強調(diào)學(xué)生在互動合作時的團結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十四
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。
學(xué)會生字新詞。
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)。
4、教學(xué)生什么是對話。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)。
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、“難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。
5、教學(xué)“高興極了”。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
進入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干?！熬G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解。
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎?。”這句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?BR> 3、聯(lián)系生活，談體驗。
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、親身體驗來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。
4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)。
在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十五
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個活動設(shè)計，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會了兒歌。其實，在我們的教學(xué)中，只要隨時做個有心人，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十六
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標：
1、會認10個生字。
2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、9個生字的書寫。
2、感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準備：
課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經(jīng)》。
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解課題中的“謠”字？
（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）。
3、齊讀課題《神州謠》。
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）。
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞。
試著造句。
3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準字音，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀。
開火車讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。
抽查個別同學(xué)。
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細讀課文，加深理解。
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（神州指的是什么）。
2、學(xué)生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）。
教師板書“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字。
（神州、九州、華夏、中華）。
4、教師介紹這些名字的由來。
神州、華夏。
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。
（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時點評）。
6、這句話有什么特點？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？
（都是三個字）。
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學(xué)及時表揚。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)。
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準，句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。
7、結(jié)合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認臺灣島，引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！睂W(xué)生自由朗讀，讀準字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？
7、觀看各民族團結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 8、反復(fù)朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十七
(1)學(xué)習(xí)歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。
(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強幼兒人際交往互動能力。
(3)在參與活動中引導(dǎo)幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
(4)能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
(5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
教學(xué)重點、難點。
感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作。
活動準備。
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。
活動過程。
開始部分：
一、圖畫導(dǎo)入：(課件1、2、)。
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！?。這位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣賞歌曲：
1、|___︳___︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。
1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。
(過渡語)他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。
2、個人創(chuàng)編動作，教師配進歌詞。
(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。
3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。
(過渡語)小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞(教師適時指導(dǎo))。
結(jié)束部分：
各組展示、評價。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學(xué)離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十八
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：
一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；
二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級學(xué)生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學(xué)生積極性難以調(diào)動，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。
1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：理解這個成語故事所包含的哲理。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。
一、揭題解題。
（一）談話導(dǎo)題：
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）。
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）。
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）。
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）。
（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）。
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）。
（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）。
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。
（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）。
（4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）。
（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的'話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）。
（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）。
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。
四、課堂小結(jié)。
（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。
（2）分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習(xí)作業(yè)。
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時，隨機生成的教學(xué)會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十九
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。
在教學(xué)時，我讓孩子們找出自己認識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。
因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達到了預(yù)期的識字的效果。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十
1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語若干個。
2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
【教學(xué)重點、難點】。
1、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學(xué)準備】。
投影、錄音、生字卡片等。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。
1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信？
2、交流信的內(nèi)容。（自愿）。
3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌，整體感知。
1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀課文。
3、說說課文大意：
“我”學(xué)會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？
2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
2、師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。
（1）教師示范：
“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。
（交流中教學(xué)“雛”字。）。
（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體；隨機理解詩句中的部分詞語。）。
“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。
3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
四、讀詩總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。
要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十一
《拍手歌》一課主要是以“保護動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：
一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文。
學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學(xué)生換一個意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結(jié)出人和動物是朋友，我們要保護動物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。
二、識字寫字。
課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯寫成“攵”，還需個別強調(diào)。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十二
“生活即課堂，課堂即生活?！闭Z文新課程標準將人們對語文課程資源的認識提高到了一個新的高度和廣度，即生活與語文緊密結(jié)合。針對低年級學(xué)生認知的直觀性特點，在課堂教學(xué)中，我從生活實際入手，由一封信進行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個良好的開端。
二、隨文識字，寓教于樂。
識字、寫字為低年級的教學(xué)重點。對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字。它既包括本課要認的字，還包括學(xué)生學(xué)過遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己找出生字，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念。
在認讀的過程中，通過品味漢字的文化內(nèi)涵、歸類識字，體會形聲字的特點、感悟語氣詞的使用、以生字帶熟字、總結(jié)交流識字方法等形式活潑的、有目的、有針對性的識字環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅讀準了字音，記憶了字形，而且又回到文中，不著痕跡的通過讀句、讀文，借助讀傳達出了一種情感。實際上，在此，已經(jīng)開始了閱讀教學(xué)的理解與感悟。
三、多形式朗讀、品味。
閱讀是作者、文本、讀者之間進行的一場默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段，通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅。
凸顯情感、態(tài)度、價值觀三維教學(xué)目標的統(tǒng)一。在具體的內(nèi)容和特定情景下，通過“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺，但是，在這種感覺下，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切。對于教者而言，這是滲透。
四、拓展文本，培養(yǎng)口語表達能力。
從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語言訓(xùn)練有機切入文本教學(xué)之中。這樣，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，使得整個教學(xué)進入高潮，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。正如贊科夫所說的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，我抓住時機，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，“我還會給誰寫信？寫些什么？”孩子們的思路打開，續(xù)編出一句句可愛的詩文。例：“替春天給冬天寫，請你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來了?！?BR> 由于時間的關(guān)系，拓展延伸時學(xué)生說的不過癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來，以彌補課上的不足。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十三
一、活動目標：
1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣；
2、熟悉一些常見的交通工具；
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
二、活動準備：
1、教學(xué)圖片（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）；
2、事先和配班老師學(xué)會一首《拍手歌》。
三、活動過程：
1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌）。
2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》。
------今天呢，我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）。
------小朋友們真聰明，它們都有一個共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一，我拍一，一個小孩子坐？坐什么好呢？
------你拍二，我拍二，兩個小孩子坐？坐什么好呢？
…………。
------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》。
------小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。
------念得真好，下面呢，由老師來念前面的兩句，第三句由小朋友來接，比如說，老師說“你拍一，我拍一”，你們接下去說“一個小孩兒坐飛機”，你們說好不好？好，讓我們來試試看。
四、游戲“點兵點將”：
請幼兒上來表演，最后石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來玩一個游戲，名字叫“點兵點將”，小耳朵聽好游戲規(guī)則哦。老師請一位小朋友上來，由這個小朋友邀請自己的一個好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）。
-------好。下面老師請xx,請xx邀請自己的好朋友一起上來。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個小孩兒坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會12個生字，認識牛字旁；讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思；認識牛字旁，學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？
今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學(xué)字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié)，讀準字音。
想個辦法，記住字形。
給課文標段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕。
認讀生字詞。
4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認識牛字旁。
抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說完整。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認讀生字。
看拼音寫字。
卡片認讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
（1）學(xué)習(xí)第一段。
這個有趣的地方指什么？齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？
少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的.小魚，做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧，而不用看？
連起來讀讀課文第2段。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么？
學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草?；▋洪_放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標點，讀好這句話。
第三課時。
教學(xué)目標：
1、鞏固生字、新詞，進行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程；
1、鞏固練習(xí)。
（1）卡片認讀生字，口頭擴詞：快、物。
（2）出示作業(yè)5：
說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)，反饋。
（3）卡片認讀詞語。
愉快：小魚在水里搖著尾巴……。
出示句子讀一讀，再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
（1）齊讀課文。
（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。
我們要到大自然中去觀察，就會看到有趣而奇怪的動物、植物，增長的知識。
（3）背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題。
指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
附：板書。
紅領(lǐng)巾生物角。
不是江河卻小魚不是山林卻花、樹、小草。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二
《猴子種樹》是小學(xué)語文s版二年級下冊的一篇輕松活潑、生動有趣的童話，通過猴子與烏鴉的對話、與麻雀的對話、與杜鵑的對話來形象地敘述了小猴子滿懷激情種樹卻一棵樹也沒種成的過程，形象地展現(xiàn)了猴子的急躁、缺乏耐心，以此讓學(xué)生懂得做事情不要三心二意，要專心致志、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理。
在這兩節(jié)課里面，我認為好的地方有：
1、大部分學(xué)生對本課的字詞都掌握得不錯。
2、學(xué)生慢慢開始知道怎樣把反問句的語氣讀出來了。
3、學(xué)生在人物對話的朗讀方面有一定的進步。
4、學(xué)生能夠說出猴子種不成樹的原因。
然而，這兩節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在：
1、我在上課時說的廢話太多，浪費時間。
2、我對課堂氣氛控制得不好，有時候?qū)W生回答問題答偏了不能及時把學(xué)生的思維拉回來。
3、由于這次上課我提前跟學(xué)生說了要把上課過程拍下來，學(xué)生在上課的時候比較緊張，不敢大方回答問題，害怕會出丑。
4、我對上課各個環(huán)節(jié)的時間分配不當(dāng)，重點部分沒有剖析得透徹。
5、在角色扮演環(huán)節(jié)指導(dǎo)得不夠好，沒有讓學(xué)生把人物的心情表現(xiàn)出來。
通過這兩節(jié)課，我覺得以后應(yīng)該注意的事項有：
1、在備課的.時候盡量備得詳細一點，把哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該說什么話、提什么問題都準備得詳細一點，而且有必要把哪一個細節(jié)花多少時間都應(yīng)該在備課的時候?qū)懗鰜恚险n的時候也要注意看時間，盡量把時間控制好。
2、說話要有重點，不要說太多廢話。
3、在問題的設(shè)計方面應(yīng)該結(jié)合教材和本班學(xué)生的實際情況，由淺入深一步步引導(dǎo)，并且應(yīng)該加強問題之間的聯(lián)系。
4、課后應(yīng)該問下學(xué)生對這節(jié)課的感覺，私下調(diào)查下學(xué)生對知識的掌握情況并問問學(xué)生希望我怎樣上課。
5、應(yīng)該向其他老師請教怎樣控制課堂氣氛。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇三
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇四
上這篇課文時，我讓大家提前預(yù)習(xí)課文。包括：1、能給識字加拼音并組詞；2、會寫生字，并能給生字組詞；3、分角色朗讀課文。
今天，我對整節(jié)課比較滿意，但也有不足之處。比較滿意的地方是：1、學(xué)生大都能認識識字，并組詞。這個過程我采用學(xué)生說，我寫，男女生比賽讀、開火車讀等方式，學(xué)生始終坐得很端正；2、學(xué)課文時，我采取同桌倆分角色讀、男女生分角色朗讀等方式讀猴子和鳥的對話，并提出了“是誰讓孩子改變了主意，拔掉了樹，它是怎么說的？”等問題。在學(xué)生回答時，我把要點板書在黑板上，大家和我配合很默契；3、我讓學(xué)生在最后兩自然段提出問題，學(xué)生提的問題不錯，很有代表性，而且學(xué)生也能很好的解決它。4、拓展思維。我讓學(xué)生續(xù)編故事。猴子第二年又種樹，烏鴉又出來勸阻，猴子將怎么說？這個設(shè)計不但豐富了學(xué)生的想象力，而且，增加了學(xué)生對課文的理解。不滿意的地方是：1、我把預(yù)習(xí)課和講授課合二為一，這一點事前沒有告知聽課老師，讓他們認為識字時間有點長。2、課文串講沒有新意。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯，學(xué)生大都理解了課文，但沒有體現(xiàn)新課程改革理念。3、續(xù)編故事雖然好，但再加入點課堂討論時間將會更好。
今后，我在教學(xué)時，將揚長補短，并堅持課堂上滲透課改新理念，爭取讓自己的教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇五
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實而沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言特點，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程中，以“導(dǎo)（引導(dǎo)：（1）猴子種了些什么樹？結(jié)果怎么樣？（2）為什么每當(dāng)猴子種的書快成活時，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢？））----說（小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----讀（分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，）-----疑（猴子為什么沒種成樹？）-----演（讓學(xué)生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)過程中，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，展開討論，尊重學(xué)生個性化的理解，對猴子的評價可以多元化。學(xué)生通過各種方式的朗讀、老師的引導(dǎo)、小組的合作交流、表演等，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學(xué)生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇六
生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。
生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。
生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學(xué)生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。
生答：這是一個可愛的地方。
生答：這是一個好玩的地方。
生答：這是一個美麗的地方。
生答：這是一個有意思的地方。
……是啊這真是一個有趣的地方。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇七
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3．讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】。
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時間】：兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字。
3．初步理解課文內(nèi)容。
【教具準備】。
教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．kejiaoshigenaiba。
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。
gaiduanyanquejuanying。
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）。
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計。
一．畫去不正確的讀音。
梨（lini)樹耐（lainai)心。
施(sishi)肥櫻（yingyin桃。
二．看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng。
（）（）（）。
badiaogegelishuchenggong。
（）（）（）（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
【教具準備】。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）。
5．有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演。
1．自由組合來表演課本劇。
2．學(xué)生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）。
四、小結(jié)。
1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設(shè)計。
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）。
拔（）歌（）侯（）顆（）。
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果。
喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果。
杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果。
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
三、請你把想對小猴說的話寫下來。
附：板書設(shè)計：
22．猴子種果樹。
烏鴉-梨五杏四-拔。
喜鵲-杏四桃三-拔。
杜鵑-桃三櫻二-拔。
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇八
自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題，該怎么講，準備什么課件，好像是一個負擔(dān)似的，一有空閑，心就在想，時間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個頭緒來。時間一天天迫近，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序，做到了暫時的心中有數(shù)。
賽課終于結(jié)束了，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實，回想所講的課，我有所感觸：
一、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準備。教師準備充分，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準備，更重要的是思想上的準備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好，要預(yù)設(shè)到。否則的話，課堂上就會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看，總的來說，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢。
二、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極了，對教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會濃厚，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了。但個別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。
三、教師要克服緊張的心理。每每一聽到有人聽課，心理難免就會覺得心慌，緊張。我覺得我是個典型的個例。我也認識到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個誤區(qū)，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我。其實，每天給學(xué)生們上課，有什么可害怕的呀！
四、表揚學(xué)生要及時準確到位。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時機得對學(xué)生做出準確及時的表揚，學(xué)生的積極性就會更高，課堂效果自然也就會好。教師千萬不要吝嗇表揚表揚學(xué)生。
五、存在不足。1、在整個課堂環(huán)節(jié)中，有個別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢。2、有些語言表達欠準確。3、還有一些緊張的`心理。
今后，我要加倍努力，做到揚長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進一步！
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇九
前兩天上《沉香救母》，孩子們都挺感興趣的，因為大部分孩子都看過《寶蓮燈》，看見他們那興奮的勁頭，我就先讓孩子們暢所欲言，說說那些他們印象深刻的情節(jié)。孩子們嘩拉拉的講開了，紛紛迫不及待的告訴我沉香做了什么啦，里面有什么神仙啦……直到有一個孩子站起來問我：“老師，二郎神是沉香的舅舅，那也就是他媽媽的哥哥，那他為什么要把自己的妹妹壓在華山底下呢？”聽了他的問題，不少孩子也點頭喊著“對呀對呀，為什么呢？”我便煞有介事的說：“因為仙女是不可以私自下凡的，這樣做要觸犯天條，罪很大，要受到懲罰的，那二郎神要聽誰的命令?。俊薄坝窕蚀蟮??！薄皩α耍烀豢蛇`，所以二郎神要來捉仙女?。 薄芭?！”看著孩子那似懂非懂的表情，真可愛！
另一個有意思的地方就是孩子們的表演，我在講到“再三”的時候，有幾個孩子回答是指一次又一次，看到還有些孩子沒吭聲，我就點了兩個男孩子到臺上來演一演父親和沉香。這兩個孩子演得太好了，一個學(xué)生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答。“沉香”又問，“爸爸，你快告訴我，我的媽媽在哪里？”“爸爸”看了看沉香，還是沒有做聲。于是，我們的“沉香”居然走上前一步，雙手搖著爸爸的肩膀，大聲又著急的問：“爸爸，您到底告訴我呀！快說呀！”看到這，臺下的孩子們紛紛為他的逼真演出鼓掌，也更好的理解了“再三”的意思。這樣解釋詞語的方法，比單調(diào)的查字典要來得有趣多了！
希望孩子們喜愛每一篇課文。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點難點：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
二、初讀課文，讀準字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥態(tài)度的'堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十一
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。
教學(xué)課文第4——7自然段，老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個別學(xué)生的表達不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來說，用自己的感覺去理解。
總之，我在教學(xué)時抓住動物的特點練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。
在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價可以多元化。
通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個寓言故事來教育自己，使自己不會犯小猴子的錯誤。
另外也有幾點缺點：
1、孩子們準備好的頭飾因為時間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴，沒有讓孩子們演一演;。
2、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題；
3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準備錄相課的時間短暫，準備以及編輯不夠充分。
4、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，多像有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十二
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。
在生字教學(xué)中，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，學(xué)生猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓學(xué)生自己想辦法識記，學(xué)生方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認讀：本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。
但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續(xù)探索的。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十三
這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學(xué)生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學(xué)難點由易到難的逐步推進，讓學(xué)生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學(xué)生來說，一個長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學(xué)之間的友愛、團結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點的把握不夠準確，在進行教學(xué)設(shè)計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強調(diào)學(xué)生在互動合作時的團結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十四
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。
學(xué)會生字新詞。
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)。
4、教學(xué)生什么是對話。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)。
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、“難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。
5、教學(xué)“高興極了”。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
進入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干?！熬G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解。
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎?。”這句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?BR> 3、聯(lián)系生活，談體驗。
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、親身體驗來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。
4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)。
在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十五
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個活動設(shè)計，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會了兒歌。其實，在我們的教學(xué)中，只要隨時做個有心人，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十六
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標：
1、會認10個生字。
2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、9個生字的書寫。
2、感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準備：
課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經(jīng)》。
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解課題中的“謠”字？
（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）。
3、齊讀課題《神州謠》。
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）。
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞。
試著造句。
3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準字音，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀。
開火車讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。
抽查個別同學(xué)。
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細讀課文，加深理解。
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（神州指的是什么）。
2、學(xué)生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）。
教師板書“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字。
（神州、九州、華夏、中華）。
4、教師介紹這些名字的由來。
神州、華夏。
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。
（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時點評）。
6、這句話有什么特點？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？
（都是三個字）。
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學(xué)及時表揚。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)。
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準，句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。
7、結(jié)合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認臺灣島，引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！睂W(xué)生自由朗讀，讀準字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？
7、觀看各民族團結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 8、反復(fù)朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十七
(1)學(xué)習(xí)歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。
(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強幼兒人際交往互動能力。
(3)在參與活動中引導(dǎo)幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
(4)能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
(5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
教學(xué)重點、難點。
感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作。
活動準備。
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。
活動過程。
開始部分：
一、圖畫導(dǎo)入：(課件1、2、)。
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！?。這位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣賞歌曲：
1、|___︳___︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。
1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。
(過渡語)他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。
2、個人創(chuàng)編動作，教師配進歌詞。
(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。
3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。
(過渡語)小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞(教師適時指導(dǎo))。
結(jié)束部分：
各組展示、評價。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學(xué)離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十八
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：
一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；
二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級學(xué)生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學(xué)生積極性難以調(diào)動，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。
1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：理解這個成語故事所包含的哲理。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。
一、揭題解題。
（一）談話導(dǎo)題：
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）。
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）。
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）。
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）。
（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）。
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）。
（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）。
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。
（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）。
（4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）。
（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的'話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）。
（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）。
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。
四、課堂小結(jié)。
（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。
（2）分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習(xí)作業(yè)。
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時，隨機生成的教學(xué)會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇十九
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。
在教學(xué)時，我讓孩子們找出自己認識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。
因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達到了預(yù)期的識字的效果。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十
1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語若干個。
2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
【教學(xué)重點、難點】。
1、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學(xué)準備】。
投影、錄音、生字卡片等。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。
1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信？
2、交流信的內(nèi)容。（自愿）。
3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌，整體感知。
1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀課文。
3、說說課文大意：
“我”學(xué)會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？
2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
2、師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。
（1）教師示范：
“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。
（交流中教學(xué)“雛”字。）。
（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體；隨機理解詩句中的部分詞語。）。
“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。
3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
四、讀詩總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。
要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十一
《拍手歌》一課主要是以“保護動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：
一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文。
學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學(xué)生換一個意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結(jié)出人和動物是朋友，我們要保護動物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。
二、識字寫字。
課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯寫成“攵”，還需個別強調(diào)。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十二
“生活即課堂，課堂即生活?！闭Z文新課程標準將人們對語文課程資源的認識提高到了一個新的高度和廣度，即生活與語文緊密結(jié)合。針對低年級學(xué)生認知的直觀性特點，在課堂教學(xué)中，我從生活實際入手，由一封信進行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個良好的開端。
二、隨文識字，寓教于樂。
識字、寫字為低年級的教學(xué)重點。對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字。它既包括本課要認的字，還包括學(xué)生學(xué)過遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己找出生字，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念。
在認讀的過程中，通過品味漢字的文化內(nèi)涵、歸類識字，體會形聲字的特點、感悟語氣詞的使用、以生字帶熟字、總結(jié)交流識字方法等形式活潑的、有目的、有針對性的識字環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅讀準了字音，記憶了字形，而且又回到文中，不著痕跡的通過讀句、讀文，借助讀傳達出了一種情感。實際上，在此，已經(jīng)開始了閱讀教學(xué)的理解與感悟。
三、多形式朗讀、品味。
閱讀是作者、文本、讀者之間進行的一場默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段，通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅。
凸顯情感、態(tài)度、價值觀三維教學(xué)目標的統(tǒng)一。在具體的內(nèi)容和特定情景下，通過“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺，但是，在這種感覺下，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切。對于教者而言，這是滲透。
四、拓展文本，培養(yǎng)口語表達能力。
從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語言訓(xùn)練有機切入文本教學(xué)之中。這樣，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，使得整個教學(xué)進入高潮，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。正如贊科夫所說的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，我抓住時機，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，“我還會給誰寫信？寫些什么？”孩子們的思路打開，續(xù)編出一句句可愛的詩文。例：“替春天給冬天寫，請你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來了?！?BR> 由于時間的關(guān)系，拓展延伸時學(xué)生說的不過癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來，以彌補課上的不足。
小學(xué)二年級語文多有趣的地方教案及反思篇二十三
一、活動目標：
1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣；
2、熟悉一些常見的交通工具；
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
二、活動準備：
1、教學(xué)圖片（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）；
2、事先和配班老師學(xué)會一首《拍手歌》。
三、活動過程：
1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌）。
2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》。
------今天呢，我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）。
------小朋友們真聰明，它們都有一個共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一，我拍一，一個小孩子坐？坐什么好呢？
------你拍二，我拍二，兩個小孩子坐？坐什么好呢？
…………。
------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》。
------小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。
------念得真好，下面呢，由老師來念前面的兩句，第三句由小朋友來接，比如說，老師說“你拍一，我拍一”，你們接下去說“一個小孩兒坐飛機”，你們說好不好？好，讓我們來試試看。
四、游戲“點兵點將”：
請幼兒上來表演，最后石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來玩一個游戲，名字叫“點兵點將”，小耳朵聽好游戲規(guī)則哦。老師請一位小朋友上來，由這個小朋友邀請自己的一個好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）。
-------好。下面老師請xx,請xx邀請自己的好朋友一起上來。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個小孩兒坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。