總結(jié)是對之前的努力和收獲進行梳理和總結(jié)的一種方式，具有重要的反思作用。如何寫一篇完美的總結(jié)是一個需要深入思考和探討的問題。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇一
1.命題（五分鐘以內(nèi)）。
即布置題目，一般以幻燈片形式展示出來，不拘泥于命題、半命題、話題或材料作文等。
2.作文（45分鐘）。
（1）包含審題及作文的構(gòu)思、寫作手法的安排，在平時得多對學生進行訓練。
（2）作文過程中要求學生心無旁騖，一篇作文最好要一氣呵成。
（3）作文完成后，上交前查清自己的作文字數(shù)。
（4）教師邊收作文，邊瀏覽學生作文，優(yōu)秀作文及典型問題作文要篩選出來，以備“討論”環(huán)節(jié)用。
3.討論（20分鐘）。
討論的大致內(nèi)容有：
（1）本次作文中主要存在的問題。
（2）怎樣更好地寫這樣的作文，從立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)上討論。
（3）欣賞優(yōu)秀的習作。
4.評改（25分鐘）。
作文評改時采取學生互評方式，一般是教室內(nèi)對稱點上的`學生互換作文評改。評改前，需以內(nèi)容重心通讀全文，評改到“語言”一項時，需要再次以語言為重心通讀一遍。評改時，依據(jù)評改細則，在教師的指導下進行逐項評改，最后寫出評語。
附評改細則（滿分50分）：
評改人：總分：?
（1）篇幅（10分）。
600字以上（10分）。
550-----600字（9分）。
500-----550字（8分）。
450-----500字（7分）。
400-----450字（6分）。
400字以下（3分）。
（2）題目是否恰當（4分）。
（3）首尾是否點題（4分）。
（4）開頭結(jié)尾是否精彩（4分）。
（5）寫法的運用（4分）。
（6）詳略是否得當（4分）。
（7）細節(jié)描寫是否突出（4分）。
（8）文章的新穎性（4分）。
（9）語言是否通順流暢并優(yōu)美生動（4分）。
（10）書寫是否整潔（3分）。
（11）綜合印象（5分）。
評語：
5.總結(jié)（5分鐘）。
互評結(jié)束，學生拿回自己的作文本。根據(jù)對方提出的自己的問題進行修改。
針對本次作文，課下還需要：
（1）互相傳看作文，尤其是欣賞本次涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文。
（2）小組長整理每名組員的分數(shù)折線圖，（此折線圖記錄一學期內(nèi)每名學生作文的分數(shù)升降情況。）。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇二
從上一年開始，我市在各中學大力推廣“三案六環(huán)節(jié)”教學模式。可以說，“三案六環(huán)節(jié)”的模式，是應對省規(guī)范辦學，不準擠占學生時間、壓縮授課時間、提高課堂教學效率的有效設計。通過一個學期的試行，我們從中感受到了這個模式在理念上的合理性、運用上的可操作性，對于激發(fā)學生學習的自主性，調(diào)動學生思維的積極性，都發(fā)揮了一定的作用。但是，針對我們廣大中學、特別是高級中學的狀況來說，實施起來還有著許多的瓶頸，讓我們這些工作在一線的廣大教師遭遇了另一層的困惑。
固有的教學模式積重難返。我們高級中學的學生已經(jīng)在原有的“填”、“灌”、“盯”“補”模式下形成了穩(wěn)定的學習習慣。而新學期中，便匆匆上馬這一以“自學為主、互相交流、互相促進”為主導思想的教學模式，真可謂是強行入軌了。通過一個學期以來的落實，我們發(fā)現(xiàn)，我們這個層次的學生運用這個模式學習，在文科科目上可以說是找對了路子、下對了藥。學生們的思維層次雖然較低，但是面對著思考的問題，還是有些話可說的，也的確能收到一些意想不到的效果。從文科的課堂特別是語文課堂來看，氣氛沉悶的.現(xiàn)象有了很大的扭轉(zhuǎn)，經(jīng)過一段時間的施行，也從中發(fā)現(xiàn)了學生思維的閃光。但是，同事們反應，在理科性的課堂，學生自學能力受到挑戰(zhàn)，他們層次不一，交流起來無法真正實現(xiàn)互補。
許多的課堂，也包含語文課堂，我們都感到大多時候也不得不“穿新鞋走老路”。因為蘇教版的這一套教材，好像有些脫離了教學課時、高考環(huán)境的實際，頗有些閉門造車之感。一年來的教學，首先在時間上有一種追趕傾向，連教學進度都成了問題，哪里還有什么充分的時間留下來讓學生細細地揣摩品味呢。再加上高中階段起始年級科目多，又都憑著分數(shù)說話，教師和領(lǐng)導都有一種本位主義、功利主義。對學生的能力形成的長期性知之而不思之，更不變之，弄得學生們在學習上疲于應付。
我想，要想真正地實施這一科學的教學模式，必須真正地解放思想，給學生學習上充分的自由，教師們不要再“自作多情”地橫加掣肘，干擾學生自主的學習。
也應該有個開放的學習空間，不能一天到晚把學生限定在教室里。圖書館、閱覽室、操場、網(wǎng)絡室等都可以成為學生自由學習的地方。
如果沒有了時間、空間、資源和身體自由的保證，要想在真正地落實“三案六環(huán)節(jié)”教學模式，恐怕還要有很長的路要走吧。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇三
一、引入新課創(chuàng)設情境；（2-3分鐘）。
贊可夫曾說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹诮虒W中，努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學習興趣，使學習更為有效。作為化學與社會生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，緊密結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，選取學生身邊的生活事例、社會中的化學問題、為學生熟悉或愿意關(guān)注的科學史實以及高新科技等素材創(chuàng)設學習情境，可有力地激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。例如：學習二氧化碳性質(zhì)，教師以講故事創(chuàng)設情境，奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國阿爾卑斯山下有個山洞。有一天，三個探險者帶著幾條狗進洞探險，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來，屢次試驗結(jié)果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”，認為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學習內(nèi)容----二氧化碳。通過教師繪聲繪色講解，頓時使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學生的學習興趣，學生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。
二、出示路線，引導自學；（12分鐘）。
給學生一個問題，讓他們自己解答，要讓學生主動、積極的去研究問題，首先要讓學生置身于問題之中。出示學習本課路線圖，即要在教學中創(chuàng)設一個能引起學生興趣的并且和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。讓學生自主學習探究，在此過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、討論交流，點撥釋疑；（10分鐘）。
可創(chuàng)設認知沖突。使學生產(chǎn)生認知沖突，認知失調(diào)，從而激起學生強烈的探究欲望。讓他們通過討論、實驗去解決問題。還可以用互相聯(lián)系的知識或技能，進行正反比較和新舊對比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學生的理解。
四、師生歸納，拓展延伸；（10分鐘）。
在教師精心策劃下，引導學生按照所列出的提綱共同歸納所學的知識脈絡、重點及難點。教師點撥學生在自學、討論中遇到的困惑和問題及解題的方法和技巧。同時給學生留出2—5分鐘時間，回憶、整理一下通過學習你有什么收獲。使學生所學知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并自覺提煉學習方法與技能。
五、自主練習，當堂達標。(10分鐘)。
針對重難點，精選試題，習題的設計非常重要，當堂檢測的習題要少而精，必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節(jié)課的重難點，又能訓練學生的思維，檢測學生是否對知識理解，并學以致用。同時也可以讓學生清晰認識到自己學習效果，對今后學習及時作出調(diào)整和改進，同時也讓老師了解出現(xiàn)問題原因而改進教學方式等等。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇四
化學是從初三開始學的，對于剛接觸化學的初三學生來說，化學是一門陌生的課程，如何學好化學也就成了他們的首要任務。我認為學好化學要從以下入手，只有把握好下面的步驟，才能夠?qū)W好化學。
認真抓好“聽、思、問、練、記”的學習五個環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透，提高課堂學習效率。
“聽”是關(guān)鍵，思是核心，練是學習載體，課堂上能不能高度集中注意力，聚精會神聽講、自主練習，排除一切干擾和雜念去專心聽講和練習是決定學習效率高低的關(guān)鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽后記、以聽為主、記為輔”的習慣，將聽到的、看到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點、難點、疑點，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過程。
“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有主動、積極思考，才能使自己獲得知識，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。
“練”包括做練習題、思考題、化學實驗操作等。要自己動手做一定量的實驗、操作練習，才能積累大量的感性認識，俗話說“百聞不如一見”有其深刻道理。要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環(huán)節(jié)。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來，要把作題的過程看成為培養(yǎng)自己的`思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類型是很有益的?？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住“聽、思、問、練、記”五個學習環(huán)節(jié)，提高課堂上的學習效率，使所學知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養(yǎng)了應變能力做到以不變應萬變。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇五
閱讀詩詞不只是讀讀而已，要想掌握詩詞知識，提高詩詞賞析能力，可通過“讀”、“議”、“品”、“背”、“練”五個環(huán)節(jié)進行。
一、“讀”，就是閱讀。可通過默讀、朗讀、個人讀、集體讀等形式讀準字音，讀出節(jié)奏和感情。
二、“議”，可以從幾個方面進行：
1、議題意或題旨。
詩有題目，可通過題目說說題目的意思；
詞有詞牌，看詞牌就知道這首詞的大概了。
2、議作者或背景。
讀詩詞要知道作者的字、號以及作者的生平、風格和貢獻。
同時還要了解作者在什么情況下寫這首詩或詞的有關(guān)背景，才能更好地理解詩詞的意境和感情。
3、議題材、體裁。
題材就是詩詞的內(nèi)容，它包括詩詞中的人、事、景、物；
4、議意境、語言。
詩詞的語言，要求精煉和諧。用字用詞精雕細刻，還要音韻美、色彩美和節(jié)奏美。
5、議名句佳作。
好的詩句，在選詞用句上出奇制勝，一字傳神，或景極活現(xiàn)，讀后讓人流連忘返，萬古不磨。
三、“品”藝術(shù)表現(xiàn)。
詩詞的表現(xiàn)方法多種多樣，古人用“賦、比、興”來概括《詩經(jīng)》的表現(xiàn)方法，后來的研究也出現(xiàn)了白描、對比、夸張、比喻、比擬、借代、用典、象征、襯托、通感等。閱讀詩詞，研究它的表現(xiàn)方法，有助于理解詩詞的深層含義，即揭示詩詞比興的寄托意義。
四、“背”誦名句佳作。
閱讀詩詞尤其要熟背或默寫名句、名篇。這一點在每次語文考試中不少于6分。
五、做練習或仿寫詩詞。
學完一篇詩詞，就要及時完成課后練習或有關(guān)教輔資料，同時還要仿照有關(guān)詩詞，練習寫詩或?qū)懜柙~。這樣才能學好詩詞并爛熟于心。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇六
摘要：結(jié)合北師大版數(shù)學八年級下冊《運用完全平方公式分解因式》這節(jié)課的教學，對“五學”教學模式的五個環(huán)節(jié)――目標導學、自主探學、合作研學、展示賞學和檢測評學談談個人的見解。
關(guān)鍵詞：“五學”；完全平方公式；分解因式。
我縣推行的“五學”教學模式，是指以目標導學、自主探學、合作研學、展示賞學和檢測評學作為課堂教學的五個環(huán)節(jié)。此教學模式以學生為主，教師為輔，有利于學生能力的培養(yǎng)，深受廣大師生的好評。下面我來談談“五學”教學模式在北師大版數(shù)學八年級下冊《運用完全平方公式分解因式》這節(jié)課教學中的應用。
一、目標導學。
這個環(huán)節(jié)把原來的教學目標轉(zhuǎn)變成學習目標，讓學生明確本節(jié)課的具體學習任務，并且能有明確的學習方向。學習目標既要簡練，又要有概括性，目標的導入過程可以有新舊認知的矛盾沖突，如：
1.師：我們學過了哪些方法來分解因式？
生：提公因式法，運用平方差公式法。
2.師：請同學們把這個多項式分解因式：ax4-ax2。
此題用到先提公因式再運用平方差公式的方法，學生獨立解答后講評，強調(diào)分解因式的注意事項：認真審題，選擇正確方法，分解要徹底。
3.出示：4x2+4xy+y2，問：能用學過的方法分解因式嗎？學生觀察式子特點后發(fā)現(xiàn)不能用學過的方法解此道題，產(chǎn)生求知欲。
出示課題：《運用完全平方公式分解因式》。
出示學習目標：能辨別，會分解。
二、自主探學。
本環(huán)節(jié)要求學生以學習目標為基礎，將“目標”細化為更具體的學習內(nèi)容和學習任務。本節(jié)課借助導學案出示問題串，要求學生各自獨立思考、閱讀教材后解答，自主地進行探究性學習，要求學生要有自己的理解和解法，遇到疑難點打個問號，發(fā)現(xiàn)新的問題可補充在學案上。教師要注意的是不要隨便打斷學生的自主探學，要保證留給學生足夠的、獨立的、安靜的學習時間。
這節(jié)課給學生提供導學案的問題串如下：
1.請找出完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點：等號左邊有幾項？每項有何特點？首尾項符號是什么？等號右邊可以寫成什么形式？應注意符號的區(qū)別。
此公式用語言敘述為：兩個數(shù)的平方和，加上（或減去）這兩數(shù)的乘積的2倍，等于這兩個數(shù)的和（或差）的平方。
3.下列各式是不是完全平方式？是完全平方式的式子確定公式中的a、b分別是什么。
（設計幾道多項式讓學生辨別，可以以表格形式出現(xiàn)，更為直觀）。
方法：判斷一個多項式是否為完全平方式，要考慮三個條件，（1）項數(shù)是三項；（2）其中有兩項同號且能寫成兩個數(shù)或式的平方；（3）另一項是這兩數(shù)或式乘積的2倍，公式中的a、b可以是單項式，也可以是多項式，并且式子中的三項并不一定都按順序排列，只要能找出符合完全平方式條件的三項即可。
4.什么樣的分解因式方法叫“運用公式法”？
5.將下面的完全平方式分解因式，共4道題。
（因為是讓學生自主探學，所以根據(jù)書上的例題改編成相應類型的四道題讓其解答更有挑戰(zhàn)性，如果學生掌握了方法就會解。）。
6.自己編一道符合完全平方式的多項式，組內(nèi)成員交換解答。
在學生自主探學的過程中，教師可到組間去對個別有困難的學生進行輔導，搜集學生自主學習中普遍存在的、難以解決的問題和困難，還可根據(jù)學生學習活動的進展，適度調(diào)整獨立學習的時間和任務。
三、合作研學。
本環(huán)節(jié)要以合作學習小組為基礎，小組要有以下幾個特點：（1）每組6人左右，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，平均分組。（2）1、2號是優(yōu)等生，分別是組長、副組長；3、4號為中等生，5、6號為后進生，這四個都是組員。（3）民主選舉，合理分工。組長、副組長、組員角色計分，按分評比，一般1、2號答對一題記一分，3、4號答對一題記2分，5、6號答對一題記3分，這樣的計分方式對學生有激勵作用。（4）1號帶6號，2號帶5號，3、4號互相幫助。一幫一，團結(jié)合作，共同提高。
教師布置小組討論的具體任務、步驟及要求，學生小組內(nèi)互相幫助，合作學習研討自主探學中的疑難問題與各自的學習見解，自己小組內(nèi)達成共識的學習成果，并提出小組內(nèi)不能解決的疑難問題。
1.以小組為單位互幫互助，解決自主探學中的疑難問題及自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2.這節(jié)課學習的用“完全平方公式”分解因式與“平方差公式”分解因式有什么異同？
3.本節(jié)課的分解因式要注意哪些事項？
本環(huán)節(jié)是自主探學的延續(xù)，因為自主是合作的基礎，而合作是自主的進一步深化，是針對學生自主學習中普遍存在的、難以解決的問題和困難，通過小組同學間的互助學習及與老師的交流共同解決。
四、展示賞學。
每個小組按問題順序展示各自的學習成果，上臺板演過程并講解，做錯的或不足的由其他組訂正或補充，比一比誰學得好，評一評哪個小組學得透，以學案及合作學習的各個問題讓學生展示學習成果，教師點評總結(jié)。
這個環(huán)節(jié)學生積極性最高，小組得分直接體現(xiàn)了小組學習成果展示的情況，學生對此十分關(guān)注，他們天生的爭強好勝的特點在這個環(huán)節(jié)得到了充分體現(xiàn)。就這節(jié)課來說，學生自己編的完全平方式讓同學分解因式的展示是一個高潮點。
五、檢測評學。
教師根據(jù)本節(jié)課的學習目標和教學內(nèi)容來設計合適的練習當堂檢測，一般以課后練習為主，再加上一些拓展題，檢查學生學習效果。通過巡視，了解哪些同學真正掌握了知識，哪些同學需要個別輔導。反饋時也要小組計分，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。這節(jié)課的檢測評學主要有以下兩部分內(nèi)容：
1.完成導學案中的檢測題目：
第1、2兩題來自書上的隨堂練習。
第3題：用心想一想，將多項式a2+1加上一個單項式，使它成為完全平方式，請寫出兩個滿足條件的單項式。
2.讓學生根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容評價自己的學習情況。
當然，評學并不是只在這個環(huán)節(jié)中，對于教師來說，對學生的在課堂上的表現(xiàn)情況的評價可以貫穿整節(jié)課始終。
總之，五學教學模式給我最深的體會就是能充分調(diào)動學生的積極主動性，學生的團結(jié)協(xié)作能力也得到了提高，并且通過小組成員間的互助，有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。
參考文獻：
［1］吳飛，孫志滿，程光龍。和易以“學”：走進“五學”課堂教學模式。廈門大學出版社，-12.
［2］趙海光?！拔鍖W”教學模式解讀。教學與研究，2012（09）。
（作者單位福建省三明市尤溪縣坂面中學）。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇七
1.引導學生，讓學生大膽地說出自己的想法。
作為學生，在課堂上對于老師提出的問題，每個人都會發(fā)自內(nèi)心地想要舉手回答，以表現(xiàn)自己。而往往學生在得不到肯定的情況下，會逐漸地否定自己，這樣的話，名額就會被一些膽大的學生搶先?，F(xiàn)在我們要求所有的學生都能夠回答問題，都可以表現(xiàn)一下自己。受以往的影響，大多數(shù)學生習慣于聽別人回答問題，對于回答問題沒有準備，通常不知道怎么回答。而老師要通過鼓勵，活躍課堂氣氛來使得學生敢于張開嘴回答問題。老師應注意培養(yǎng)和學生的感情，不只是在課堂上鼓勵學生，課下也可以鼓勵、暗示學生上課積極回答問題，這樣才能形成討論的氣氛。
2.提出的問題由淺入深。
對于知識的掌握，同時是由淺入深，最后體會到更深層次的東西。而在課堂上，我們往往會看到，學生一下子把深層次的知識說出了，可能這樣學生會感覺自己很厲害，老師則會從最簡單的說起，慢慢地引出最后的結(jié)論。這種現(xiàn)象不好，學生會驕傲自滿，把最基本的知識丟掉，得不償失。這就要求老師在提問的時候要由淺入深，從簡單的問題問起。
3.學生自己提問題。
課堂上老師總是會提出問題，根據(jù)自己的想法，把學生的思維限定在某一個方面，束縛思想。忽略學生自己在閱讀過程中的感受和想要提出的問題。應該讓學生自己提出問題，這樣更能發(fā)揮學生的發(fā)散思維，思路更開闊，是討論更有效果。
4.訓練學生的音量。
很多的學生在課堂上普遍的問題是音量小，音量小就導致別人聽不清，老師就會讓重復說，這樣反復，就會白白地浪費很多的時間。老師應該訓練學生的音量，比較有效的是老師自己做示范，大聲說出來，讓學生克服害羞，跟著老師一樣，大聲說出來，養(yǎng)成好習慣。
5.讓學生學會說重點。
學生在課堂上發(fā)言的時候，往往會把自己的想法一股腦地說出來，不分重點，不分主次，有時會說得很激動，雖然這能夠鍛煉發(fā)言者的能力，但是對于傾聽者來說，對于發(fā)言者的講話，沒有什么印象。老師在這方面，要告訴學生，首先說話要有重點，在重點的地方要放慢速度，加重語氣的方法使傾聽者能夠了解到重點所在，印象深刻。
二、提高高中語文課堂討論的效率。
1.對于課堂討論做好充分的開展。
在高中語文課堂上，老師讓大家討論問題的時候，會發(fā)現(xiàn)通常都是四個坐在一起的學生的討論，也就是就近原則。這樣的組合存在著一定的不合理性，這樣的討論更多注重的是形式，不能發(fā)揮學生的個性。然后就讓學生回答問題，這樣做太突然了，學生沒有做好準備，這樣的討論效果就不是很好。課堂上問題的討論，最好能讓學生能夠相對自由的分組討論，更有利于學生表達自己的見解。同時，對于提出的問題，老師應該好好地準備一下，提出的問題既具有一定的探討性，值得學生思考，也要選擇適當?shù)膯栴}，不能太深奧，學生思考不出來，學生會感到無趣，打擊學生的自信心和積極性。
2.老師要進行適度引導。
在課堂上進行的討論，在老師提出問題后，在這里，老師要做適度的引導，從哪些方面考慮，舉一些相同的例子。給學生引導方向，往正確的方向去考慮。這樣比較能達到教學的目標。對于一些基礎比較弱的學生，老師要重點鼓勵，引導。另外，在課堂上，會出現(xiàn)一些意外發(fā)生的'情況，個別同學會提出觀點獨特的問題，老師應對學生提出的問題做出明確的回答。
3.討論的時間要充足。
在語文課堂上，討論這一環(huán)節(jié)，很多時候發(fā)揮不出作用，很重要的一個原因是留給學生的討論時間不夠。課堂時間不長，老師相對留的時間討論時間短，學生在這么短的時間里很難將老師提出的問題做出很好地理解。課堂上的討論是學生的自主思考，而認真思考的先決條件是時間。老師提出問題后，要給學生足夠的時間思考一下，這樣才能達到討論的效果，并達到最大化。高中語文課堂上的討論是十分重要的。課堂上的討論要注意這幾個問題：引導學生，讓學生大膽地說出自己的想法；提出的問題由淺入深；學生自己提問題；訓練學生的音量；讓學生學會說重點；懂得傾聽；避免眼高手低。課堂討論的效率也要特別注意，對于課堂討論做好充分的討論，老師要進行適度的引導，討論的時間要充足。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇八
論文摘要：力學課程是工程技術(shù)人才所必須學習的課程之一,由于課程的概念性強、抽象性強、應用性強等特點,課程中實驗環(huán)節(jié)的設置是必不可少的,而且實驗對課程的學習有著非常大的促進作用,實驗環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工程技術(shù)人才科學素養(yǎng),創(chuàng)新能力的有效途徑,我們在教學過程中應當加深對實驗環(huán)節(jié)教學的探索,提高實驗環(huán)節(jié)的課時比率,提高力學教學水平,促進教學方法的改革與創(chuàng)新。
1前言。
力學課程作為專業(yè)基礎課,大部分的工科專業(yè)的學生都要進行學習。按照學生層次、專業(yè)類別、力學知識深度的不同,力學課程包括《建筑力學》、《工程力學》、《材料力學》、《理論力學》等。對于建筑,機械,航空等這些與工程結(jié)合密切的專業(yè)來說,力學課程是及其重要的技術(shù)基礎課,是這些專業(yè)學生學好專業(yè)課的一個重要前提。力學課程的特點就在于它所研究的問題都是與工程實際相結(jié)合的,是在生產(chǎn)生活中實實在在所遇到的問題。我們知道,實驗也是解決實際工程問題的方法之一,因此力學課程的學習與實驗就有了不可分離的關(guān)系。在力學課程中加開實驗環(huán)節(jié),就成了學好力學課程的有效方法。力學課程的學習離不開實驗環(huán)節(jié),加入實驗環(huán)節(jié)是學好力學課程的最直觀,最有效的方法。所以,實驗環(huán)節(jié)在力學課程中的作用是十分重要的。
2實驗環(huán)節(jié)可以更好的激發(fā)學生學習力學課程的興趣。
興趣是推動人認識活動行為的重要動機,在課堂上,如果學生對所學的知識懷有興趣,便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與進去,從而體驗到學習是一種無窮的樂趣。而力學理論的學習是枯燥無味的,課程內(nèi)含力學相關(guān)基本概念和術(shù)語,有很多易混淆的名詞,力學作用情景抽象,實際應用性強,如果不加以正確有效的引導學生學習,會很容易讓學生知難而退,放棄對課程的學習。因此必須針對力學課程概念性強、抽象性強,應用性強等特點對學生進行一步一步的引導,這就需要力學實驗的配合進行。力學實驗主要包括材料力學實驗,結(jié)構(gòu)力學實驗,根據(jù)課程的重點難點設置不同的實驗項目,達到幫助學生學習的目的。比如在材料力學部分,材料的拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)等內(nèi)力的概念在學生中有很多疑點,必須給予明確而有說服力的解釋,否則不利于培養(yǎng)學生的分析、思維能力。講解每一概念后,到實驗進行對應的實驗項目,對實驗過程進行詳細的指導,對實驗后的試件破壞形式和實驗數(shù)據(jù)進行科學分析,使學生對相關(guān)的內(nèi)力概念有一個深刻的理解。從而解決了力學課程概念性強,情景抽象的問題。對于力學課程實踐應用性強這個特點,這就要求在講課過程中必須加入工程實際問題的舉例。比如說,在材料的軸向拉伸和壓縮試驗中,做實驗的目的是什么,在工程實際中的作用是什么,這個實驗可以對機械零件,建筑材料進行檢測,是研究材料性能,設計新零件等所必須要進行的實驗,比如說:起重裝置中載重件的設計、減速器中傳動軸的設計等都需要進行實驗,都需要經(jīng)過周密的科學的計算才能設計尺寸選取材料。在力學課程的教學中根據(jù)課程的這些特點,有針對性的開設實驗項目,激發(fā)學生們對力學知識的學習興趣,養(yǎng)成從實驗方面解決問題,在快樂中學習的習慣,教師應充分利用力學學科的特點及實驗條件為課程服務,來激發(fā)學生的學習興趣,解決學生在力學學習中的問題。
3實驗環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
科學素養(yǎng)(scientificliteracy)主要包括人們對于科學知識達到基本的了解程度;對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度;對于科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度等三方面,科學素養(yǎng)是公民基本素質(zhì)的一部分。當今培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)已成為時代呼喚高科技人才的.需求,已成為今后社會進步、國家生存發(fā)展對公民綜合素質(zhì)的普遍要求?，F(xiàn)在努力培養(yǎng)掌握科學技術(shù)的新世紀的公民就意味著將來提高國家的國際地位和綜合國力。科學教育的目標有兩個特點:一方面是把如何學習科學納人科學教育的目標;另方面是強調(diào)學生個性和潛能的發(fā)展。因此為了適應國家建設、科技事業(yè)發(fā)展的需要,創(chuàng)新型人才應該具備良好的科學素養(yǎng),應該具備必要的科學知識,科學的思維方式,對科學的理解,科學的態(tài)度與價值觀,以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力[1]。力學知識作為工程技術(shù)人才的所必須具備的知識,力學課程的教學也就顯得格外的重要,在教學過程中,必須要把對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作為教育的一個基本目標。學生經(jīng)過高等學校的學習,理工科的學生應該具備良好的道德品質(zhì)、豐富的知識和技能、具有創(chuàng)造性思維和分析問題解決問題的能力,具有誠信的態(tài)度和健康向上的精神,成為國家建設的棟梁。為了達到教育目標,需要靠教育過程中的各個教學環(huán)節(jié)來體現(xiàn),而實驗環(huán)節(jié)對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。對于理工類的許多學科和專業(yè),力學是主修骨干課程,它既有一條發(fā)展的主線,又與其它課程有著密切聯(lián)系。通過對力學專門知識的系統(tǒng)的深入的鉆研和專業(yè)工程中的應用訓練,學生逐步掌握廣博深入的力學知識,學會正確的思維方法,獲得分析和解決工程中與力學有關(guān)問題的能力。實驗又在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中處于承上啟下的重要階段。力學實驗對培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)至關(guān)重要。在實驗環(huán)節(jié)進行過程中讓學生對實驗內(nèi)容進行有意義的建構(gòu),通過使用先前所學的力學理論去進行有意義的建構(gòu)當前試驗內(nèi)容,如果遇到問題需要課后找資料自學,這就培養(yǎng)了學生繼續(xù)學習的能力,即學會學習;同時在實驗中,學生通過一個完整的科學研究過程的訓練,初步瞳得如何從事科學研究,培養(yǎng)了實踐能力,即學會做事;在實驗中,與指導老師的溝通,與同組同學的溝通與合作,在全班同學面前的表達能力等,既學會協(xié)作;同時,學會力學實驗的實踐操作技能,掌握技術(shù),適應生存。在這一系列的過程中,學生的科學素養(yǎng)在慢慢的培養(yǎng)起來。
4力學實驗與工程實際結(jié)合緊密,是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的必要手段。
實驗在各個學科中的地位都是十分重要的,科學技術(shù)的發(fā)展,離不開實驗,不經(jīng)過實驗檢驗的理論,也僅僅是空頭理論。力學課程的教學過程更是離不開實驗環(huán)節(jié),在力學發(fā)展的道路上,許多科學家的發(fā)明、創(chuàng)造都是靠大量科學實驗而得到的結(jié)果,因而實驗能力在培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人才中,占有重要的地位。在力學知識的學習過程中,肯定會遇到很多困難,結(jié)合實驗進行學習是一個十分有效的方法。實驗教學是一種智力與能力,理論與實踐相結(jié)合的教學活動。其功能是鞏固加深對力學基本概念,基本理論的理解,并使學生在接觸和熟悉實驗儀器的使用過程中掌握基本測試技能,了解科學的實驗方法,培養(yǎng)學生應用所學理論綜合分析問題和解決實際問題的能力,有利于養(yǎng)成學生手腦并用,細心觀察事物的習慣,讓學生了解進行實驗是解決工程問題的有效手段。所以,實驗教學是整個教學過程的重要環(huán)節(jié),與理論教學是相輔相成的。要培養(yǎng)出優(yōu)秀科技人才,離不開實驗教學。
5力學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。
創(chuàng)新能力是能夠創(chuàng)造出具有社會價值的新理論和新事物的各種心理特點的綜合,是指能獨創(chuàng)性解決問題的能力。主要包括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象,而以創(chuàng)造性思維為創(chuàng)造性心理的核心。創(chuàng)造性思維是人類思維的綜合,是智力發(fā)展的高級表現(xiàn)形式。當人類進入了21世紀,科學技術(shù)的發(fā)展是日新月異,國家之間,行業(yè)之間的競爭越來越激烈,其中,人才的競爭更是愈演愈烈,說到人才的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力的競爭。在培養(yǎng)工程技術(shù)人才的教育過程中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要和重要的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各個學科教育的重要目的,學科發(fā)展,科學技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)新能力[2]。力學學科的教育更是應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這就要求在教學過程中通過多方面的訓練提高學生的思維能力,發(fā)揮學生的自主學習能力,激發(fā)學生的求知欲,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。力學實驗就是一個很好的訓練手段。工程力學實驗作為工程力學課程的組成部分,它對學生實際操作技能的訓練,動手能力的培養(yǎng),創(chuàng)新思維的形成等都有重要作用。在力學實驗包括基礎實驗、綜合性實驗、開放性實驗等,學生通過基礎實驗熟練掌握了儀器、設備的使用方法和工作原理,完成教學大綱要求的基本實驗技能。之后,再通過進行綜合性實驗,讓學生把相關(guān)的知識用實驗的方法結(jié)合起來去解決問題,提高學生對知識的綜合認知水平。最后,發(fā)揮學生的主觀能動性,指導學生進行設計性,創(chuàng)新性實驗,此類實驗才是實驗環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,實驗者的設計思想和動手能力將在這一階段集中地體現(xiàn)出來。讓學生自己設計實驗方案,包括實驗所用儀器,實驗步驟,實驗原理等,在設計性實驗中,學生將成為實驗研究的主角,通過專業(yè)基礎知識與工程實際相結(jié)合,一定能激發(fā)出學生的創(chuàng)造性,尤其是提供了所學知識的縱向和橫向擴展與創(chuàng)新的舞臺,既加深了學生對所學知識的理解和應用又訓練了學生解決問題,處理問題的能力,提高了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
6小結(jié)。
力學教學具有理論性、工程實踐性強的特點,實驗環(huán)節(jié)是教學過程中必不可少的,實驗對教學的作用也是十分明顯的,但是,現(xiàn)階段我們的實驗教學環(huán)節(jié)還不是很成熟,有些院校對力學實驗課時比率設置較低,或者借課改減少其所占比率。我希望廣大的力學教育工作者繼續(xù)加深對力學教學方法的探索,尤其是對實驗教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,充分發(fā)揮實驗教學的特點,提高力學教育的水平,多多培養(yǎng)出具有良好科學素養(yǎng),創(chuàng)新能力強的新時代工程技術(shù)人才!
參考文獻:。
[1]鐘啟泉.國外科學素養(yǎng)說與理科課程改革[j].比較教育研究,1997(1):16―21.
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇九
我校正在大力推進五環(huán)節(jié)教學模式，在這一個學期的觀察和實踐中，我對五環(huán)節(jié)教學模式也有了一點粗淺的認識，現(xiàn)在我把我的認識與大家交流，希望得到大家的保貴意見。
五環(huán)節(jié)是指激趣導入自主學習合作探究展示反饋檢測達標五個環(huán)節(jié)。
1、激趣導入：教師要采用有趣小故事、課堂提問、音頻視頻資源等等式使學生盡快把注意力集中于這堂課上?？傊幻玫恼Z文老師，選取導入方式時要實事求是，深刻體會語文教學的指導思想，精心設計導入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導入導火線催化劑潤滑劑的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要。
2、自主學習：學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內(nèi)容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為小組合作學習探究打下基礎。自主學習目標要有層次，有些問題自己可以單獨完成，有些則必須通過小組解決，當然最關(guān)鍵的是設計的問題一定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實的東西。
3、合作探究：學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度，老師在設計問題時最好能更明確的為每一位同學制定相應的目標，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊。
總結(jié)。
答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥、準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到三講三不講的原則。
5、檢測達標：任何方式的教學目的只有一個，那就是使學生學會，因此，針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學生對當堂知識的掌握情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。這樣才能檢驗出整堂課的效果。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學生學習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。
2、抓好學習小組建設：
（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分。
1、2、3、4號。對于疑難點可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論。
（2）擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。
（3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。
（4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價促進小組積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。
3、認真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學模式的五個環(huán)節(jié)，精心設計，確保課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。
4、強化落實、注重整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學習目標，設計檢測性、鞏固性的練習題，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。
任何事都怕堅持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提高自己，創(chuàng)造出奇跡！
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十
一、被動的陳舊的學習方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學中實施的一個障礙，因而轉(zhuǎn)變學生的學習方式在推進素質(zhì)教育的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。
一、培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)。
所謂“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學習”、“機械學習”，它是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習方法基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。
1．樹立學生的自信心，使他們相信自己能學。在平時的教育教學工作中，我特別重視培養(yǎng)學生學習的自信心。針對不同層次的學生，設計多層次的開放性的問題，使每位學生都感到自己能解決這個問題，發(fā)表自己的見解，激勵性的語言也已經(jīng)日?；Ｈ缥页Ｓ眠@樣的語言激勵學生：“老師和同學們都相信，你能行！”“你會回答得更好的！”“你一定行，試試看！”“你的這種想法（說法、做法）真不錯，值得老師和同學們學習！”我還注意發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時候，不知不覺地樹立自信心。這位同學擅長用語言表達，我就讓他多回答問題，那位同學擅長朗讀，1我就讓他多朗讀，還有擅長歌舞、繪畫的同學，也總是讓他們發(fā)揮特長，展示特長。班里開展樹“星”活動，如樹立禮貌星、學習星、衛(wèi)生星、團結(jié)星、文藝星、體育星、紀律星、公德星、勞動星、儀表星、綜合星、進步星等，只要學生在哪方面表現(xiàn)出色，就授予學生相應的星級證書，使人人有“星”，人人有證書，并且將每位學生拿著證書的照片貼在“班級之星”欄目里。班里屢次開展“特長展示會”，讓各“明星”充分展示自己的特長。另外，整理并適時展示學生的成長記錄袋也是樹立學生自信心的一種好方法，這是將學生認為成功的作業(yè)書寫、計算、繪畫、制作、設計等，裝在學生自制的一個檔案袋里，一月向老師同學展示一次，并向同學介紹一月的成績。這些方法的綜合運用，使每位學生都逐漸樹立了自信心，他們相信自己能行。由于自信心的不斷增強，也鼓舞他們向不是自己“特長”的領(lǐng)域不斷前進。
2．培養(yǎng)學生內(nèi)在的學習動機，使他們想學。這一點實際上是培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每個人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是孩子，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。在平時的教育教學中，我重點培養(yǎng)學生的學習興趣，上面介紹的培養(yǎng)學生自信心的幾點內(nèi)容實際上同時也培養(yǎng)了學生的學習興趣。另外，我平時還特別注意做了以下幾點：第一，真正落實學生的主體地位。課堂上，盡量控制自己少說少講，而是以精當?shù)慕虒W設計吸引學生說、寫、讀、唱、動手操作等。把時間留給學生，讓學生多形式、多層次、立體化的活動，在活動中學習知識、樹立正確的觀念。第二，設置情境，吸引學生。小學生的思維方式以形象思維為主，因而在教學中，我不斷創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生不由自主地積極參與，從而達到教學目標。第三，創(chuàng)設寬松民主的教學氛圍。做到這一點，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變成一個學生學習的促進者，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學習活動的參與者。平時，我努力做到這一點，不斷地親切地鼓勵學生，友善地與學生協(xié)商，學生的心里再也沒有了教師威嚴的壓力，積極思維，好好學習。
23．教給學生學習方法，使學生會學。古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學生學習方法，讓學生自己去學，這是新的教學理念的一個重要方面。在語文教學中，主要是教給學生聽說讀寫的方法，這方面很多教師都做了有益的探索，而且介紹了很多，這里不再贅述?！?培養(yǎng)學生的意志，使學生堅持學。做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個教師要培養(yǎng)學生的重要方面。學生能學、愛學、會學，對他堅持學已打下了堅實的基礎，但由于小學生興趣廣泛，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來不能持久。教師在平時要注意培養(yǎng)學生的“堅持學”，不斷地鼓勵，適時地點撥，有意正確引導，都不失為好的方法。
二、培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì)。
所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成寧夏教育!""!年第#期教改探索共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它是針對一定教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。它有以下幾方面的要求：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互助；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護現(xiàn)有成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突，對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效的途徑。在這方面我也做了積極的嘗試。
1．合作學習。我將全班學生分成若干個四人組，每組成員學習水平、能力傾向、個性特征、性別、社會家庭背景等方面各不相同。每組設四個崗位，每個成員都有明確分工，責任到人。組長，負責小組內(nèi)成員的分工管理，使每個成員都能遵守紀律，這主要是培養(yǎng)學生的組織能力。記錄員，負責記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)組員發(fā)言的內(nèi)容，鼓勵大家積極思維，這主要是培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力。評分員，依據(jù)合作小組成員的態(tài)度、質(zhì)量和有無想法給組員打分，這主要是培養(yǎng)學生的評價能力。匯報員，集合組內(nèi)研究結(jié)果，向全班同學匯報，引導同學在交流中學習，這主要是培養(yǎng)學生的3交流能力。組內(nèi)這四個崗位可自由選崗，協(xié)調(diào)后，每人一崗，崗位一個月一換，責任輪流承擔。我還給各小組制定了學習規(guī)則：四人之間要互幫互學，積極思維，積極動手動腦，要各負其責，在四人的共同努力下，完成學習任務。如果小組里有一人沒有完成學習任務，其余同學也不算完成。小組之間還要進行比賽，哪組合作得好，完成得快，要對優(yōu)勝小組進行自評、他評（同學評和老師評）。每個小組不但在課堂上是合作伙伴，在課下的各種活動中他們也是合作者。課外觀察，打掃衛(wèi)生，辦剪貼報，游藝聯(lián)歡??長期的交流合作，他們之間已達到了相當?shù)哪?，而且在合作中，他們不斷地共同進步，共同提高。
2．合作活動。班里經(jīng)常開展的各種活動，也讓學生感到了合作的重要性。拔河比賽、接力賽跑、打掃衛(wèi)生、抬桌子、端水??學生感到團結(jié)起來力量大，一個人干不好的，大家齊心協(xié)力，會辦好很多事。有時候，我會讓不愿與人合作的學生單獨完成某件一個人很難辦到的事，使他反思到大家合作的重要性。由于學生在老師的有意引導下，認識到了合作的重要性，因而他們主動與人交往，廣交朋友，與人合作，不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力，對良好班集體的形成也起到了重要的促進作用。
三、
培養(yǎng)學生探究學習的品質(zhì)。
所謂探究學習即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術(shù)或科學研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。與接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學習要達到的三個目標。
4料，盡可能地知道與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，如在上《再見了，親人》一課時，便給學生布置通過上網(wǎng)、翻書、問別人等多種途徑了解有關(guān)抗美援朝的知識。我還規(guī)定每人搜集一則有關(guān)的故事，要在自習課上講給同學們聽。學生搜集的資料可謂豐富，不但對學生理解課文有很大幫助，同時也開闊了學生的視野，增長了知識。長此以往，學生積極地學習課外知識，不斷地增加獲取知識的渠道，相信對他們的成長將會受益無窮。
2．動手活動。平時無論是課堂上還是課外，我都會鼓勵學生積極動手，進行驗證性實驗或試驗。我讓他們往水瓶里扔石子，驗證烏鴉喝水的過程；讓他們從高處往下扔兩個大小不同的同質(zhì)球，驗證兩個鐵球是否同時著地；還讓他們觀察記錄下雨前，會有哪些預兆，到大自然中觀察并記錄一年四季的變化，動手幫父母做家務體諒父母的辛苦。時間長了，學生動手能力強了，而且也越來越愛動手動腦了。有一位學生準備了一個“媽媽很辛苦”的體驗記錄本，詳細地記錄了媽媽每天的辛苦勞動和通過親自動手體驗到的想法?？戳酥?，你會對一個十歲孩子的心思的細膩感到震撼。3．小課題研究。小課題是我給學生布置作業(yè)的一種重要形式。有時候，課堂上，我會給學生布置一個小課題，讓小組或全班討論研究。如“從漢字‘尖’看中國漢字”、“大自然的語言真奇妙”、“識字好方法”。有時候，我也給學生布置經(jīng)過幾周或幾個月甚至一年才能完成的課題，如“田野的春天”、“小青蛙的成長”、“蔬菜市場調(diào)查”、“小草的春夏秋冬”。這種作業(yè)的布置教師要及時點撥，不能一布置就再不過問，到時候再收作業(yè)，這樣可能會因為種種原因，學生不能完成作業(yè)。另外，對于小課題的研究，應精心選擇，選擇學生經(jīng)過努力能夠完成的、學習過程對于學生來說是有趣的作業(yè)。在評價學生課題時要重過程，輕結(jié)果，鼓勵學生積極參與。學生通過小課題研究，豐富了科學知識，增強了實踐能力，確立了創(chuàng)新精神。當然，轉(zhuǎn)變學生學習方式的做法還有很多，有待于我們今后繼續(xù)探索。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十一
本文從課堂教學過程中師生的廣泛參與、雙向互動的角度,時課堂教學中師生互動的本質(zhì)、課堂教學中的`互動問題、課堂教學中師生互動的策略等方面的問題進行了探討.
作者：李華麗作者單位：河南省汝南園林學校,河南,汝南,463300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：課堂教學師生互動本質(zhì)問題策略
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十二
摘要：隨著我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展,經(jīng)濟水平不斷提高,建筑行業(yè)也在不斷的創(chuàng)新進步,因此建筑行業(yè)中的工程造價預算工作得到了該行業(yè)建設者的高度重視。工程造價環(huán)節(jié)是整個建筑工程的重中之重,它關(guān)系到整個工程的資金使用情況,準確的工程造價是建筑工程合理運用資金的主要依據(jù)。
關(guān)鍵詞：建筑工程;工程造價;原因;解決措施;。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國市場開始大量的涌入建筑企業(yè),出現(xiàn)了大多數(shù)建筑企業(yè)在市場中盲目競爭的現(xiàn)象,為了擴大自己的市場份額,盲目降低工程施工的成本,因從從中獲得高額的利潤。建筑工程中工程造價環(huán)節(jié)是評估整個工程使用成本的主要依據(jù),建筑企業(yè)在施工過程中會因為種種原因?qū)е鹿こ淘靸r環(huán)節(jié)并沒有起到很大的作用,導致工程造價超預算。
1建筑工程造價預算工作的重要性。
建筑工程造價預算工作的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面:。
第一,為建筑工程項目順利完成提供保障。工程造價預算工作可以預算出工程完成大概用到的成本,從而可以降低因管理者造價控制不當導致的設計變更的現(xiàn)象,一旦建筑工程因設計變更,就會大大增加項目的成本,不利于后期項目的進行。
第三,為企業(yè)各項工程的的目標提供方向。在建筑工程真正施工期間,由于某些項目管理制度不完善,造成資金使用不當?shù)那闆r數(shù)不勝數(shù),所以通過工程造價預算就能很好的避免這個問題,為施工企業(yè)合理規(guī)劃資本,為其發(fā)展提供便利。
2建筑工程造價超預算的原因分析。
2.1工程造價預算編制不合理。
2.2建筑項目設計不穩(wěn)定。
建筑工程造價預算環(huán)節(jié)一般都是在建筑項目設計圖出來后才開始實施,建筑工程預算環(huán)節(jié)是貫穿整個建筑工程設計、實施和完成階段,并不是獨立存在的,僅僅把工程造價預算放在設計和完成階段是不可行的,對工程的實施缺少了控制。
2.3工程造價預算相關(guān)人員專業(yè)水平偏低。
就目前建筑行業(yè)的發(fā)展來講,建筑工程在施工過程中造成工程造價超預算的原因有很多,但在編制過程中出現(xiàn)的錯誤占的'比重較大。在建筑工程設計圖設計好之后,預算相關(guān)工作人員開始對整個項目進行預算,但是由于相關(guān)人員的專業(yè)水平有限,相關(guān)經(jīng)驗較少對預算編制的具體內(nèi)容考慮的不全面,造成很多成本并沒有算到整個預算當中,進而導致后期施工時,使用的成本遠遠超過預算。
2.4市場環(huán)境不穩(wěn)定。
當前我國經(jīng)濟不斷的向前發(fā)展,市場環(huán)境也是不斷變化。建筑行業(yè)通常都是大型工程,其整個過程耗費的時間長,材料多,這樣工程造價的預算工作就很難適應不斷變化的市場環(huán)境,無法猜測未來市場的發(fā)展趨勢。項目工程造價預算的相關(guān)工作人員在預算過程中可能會考慮到市場環(huán)境因素,但是并不能精確的進行預算,只要市場環(huán)境稍微發(fā)生變化,預算結(jié)果就會變化,就可能導致工程造價超預算。
3建筑工程造價超預算控制措施。
3.1制定科學的工程造價預算編制。
制定科學工程造價預算編制從以下幾方面入手:首先工作人員要十分熟悉和了解建筑施工圖紙,并仔細的做好核實工作,對圖紙的重要地方進行標注,預算內(nèi)容要與實際相結(jié)合,仔細分析圖紙,對查到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié);其次要深入了解施工項目,去施工地進行實地勘察,了解施工地的具體情況,其中包括施工地要使用的施工設備和原材料,確保造價的準確度;最后,對建筑工程的工期和工作量進行總結(jié),因為建筑工程一般都是大規(guī)模的工程,基本上都是由多個小工程組合而成,所以在造價時要具體到每一個小工程。
3.2嚴格控制建筑項目設計的變更。
在施工過程中,建筑項目設計的變更會嚴重影響到建筑工程造價的預算,增加企業(yè)的投入資金。所以,建筑工程在施工前應該對項目設計圖紙進行嚴格的把關(guān),盡量完善在施工過程中可能會變更的環(huán)節(jié)。另外,建筑單位還應該派出專業(yè)的人員去施工現(xiàn)場進行合理的簽證。
3.3提高工程造價預算相關(guān)人員專業(yè)水平。
工程造價預算人員的專業(yè)水平、業(yè)務能力和個人情感也是影響工程造價超預算的原因之一。所以建筑企業(yè)在選擇預算人員時,要對其進行嚴格的考核,不僅要掌握專業(yè)的知識技能還要有豐富的工作經(jīng)驗,此外還要定期的對預算工作人員進行專業(yè)的培訓,來提高自身的專業(yè)水平、操作水平和業(yè)務水平。
3.4加強市場環(huán)境的預測管理。
由于市場環(huán)境的變化也會導致工程造價預算的精準度,所以要加強市場環(huán)境的預測管理。作為建筑企業(yè)應該要求預算人員做好對市場環(huán)境隨時發(fā)生變化的預測,加強對各種原材料的價格因市場環(huán)境發(fā)生變化的預測分析,為建筑工程選擇原材料價格提供依據(jù)。
4結(jié)語。
綜上所述,建筑工程造價合理預算對建筑工程項目管理和質(zhì)量安全有重要作用,建筑企業(yè)應該高度重視工程造價預算環(huán)節(jié),分析在工作過程中出現(xiàn)超預算現(xiàn)象的原因,并制定行之有效的解決措施。培養(yǎng)專業(yè)的預算管理人員,分工明確,避免出現(xiàn)工程造價超預算現(xiàn)象,從而提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益和市場中的競爭力。
參考文獻。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十三
我校正在大力推進五環(huán)節(jié)教學模式，在這一個學期的觀察和實踐中，我對五環(huán)節(jié)教學模式也有了一點粗淺的認識，現(xiàn)在我把我的認識與大家交流，希望得到大家的保貴意見。
五環(huán)節(jié)是指激趣導入自主學習合作探究展示反饋檢測達標五個環(huán)節(jié)。
教師要采用有趣小故事、課堂提問、音頻視頻資源等等式使學生盡快把注意力集中于這堂課上?？傊?，一名好的語文老師，選取導入方式時要實事求是，深刻體會語文教學的指導思想，精心設計導入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導入導火線催化劑潤滑劑的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要。
學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內(nèi)容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為小組合作學習探究打下基礎。自主學習目標要有層次，有些問題自己可以單獨完成，有些則必須通過小組解決，當然最關(guān)鍵的是設計的問題肯定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實的東西。
學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的`方法與思路。學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度，老師在設計問題時最好能更明確的為每一位同學制定相應的目標，這樣在這一環(huán)節(jié)中才能有條不紊。
首先由學生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題，教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥、準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能準確地了解學生的學習情況，力求做到三講三不講的原則。
任何方式的教學目的只有一個，那就是使學生學會，因此，針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學生對當堂知識的掌握情況，及時對錯題進行講評點撥，保證訓練的有效性。這樣才能檢驗出整堂課的效果。
做學生學習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提升。
1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分1.2.3.4號。對于疑難點可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論。
2）擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。
3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。
4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價推動小組積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。
按五環(huán)節(jié)教學模式的五個環(huán)節(jié)，精心設計，保證課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，增加課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能承受的最大限度。
當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學習目標，設計檢測性、鞏固性的練習題，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。
任何事都怕堅持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提升自己，創(chuàng)造出奇跡！
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇一
1.命題（五分鐘以內(nèi)）。
即布置題目，一般以幻燈片形式展示出來，不拘泥于命題、半命題、話題或材料作文等。
2.作文（45分鐘）。
（1）包含審題及作文的構(gòu)思、寫作手法的安排，在平時得多對學生進行訓練。
（2）作文過程中要求學生心無旁騖，一篇作文最好要一氣呵成。
（3）作文完成后，上交前查清自己的作文字數(shù)。
（4）教師邊收作文，邊瀏覽學生作文，優(yōu)秀作文及典型問題作文要篩選出來，以備“討論”環(huán)節(jié)用。
3.討論（20分鐘）。
討論的大致內(nèi)容有：
（1）本次作文中主要存在的問題。
（2）怎樣更好地寫這樣的作文，從立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)上討論。
（3）欣賞優(yōu)秀的習作。
4.評改（25分鐘）。
作文評改時采取學生互評方式，一般是教室內(nèi)對稱點上的`學生互換作文評改。評改前，需以內(nèi)容重心通讀全文，評改到“語言”一項時，需要再次以語言為重心通讀一遍。評改時，依據(jù)評改細則，在教師的指導下進行逐項評改，最后寫出評語。
附評改細則（滿分50分）：
評改人：總分：?
（1）篇幅（10分）。
600字以上（10分）。
550-----600字（9分）。
500-----550字（8分）。
450-----500字（7分）。
400-----450字（6分）。
400字以下（3分）。
（2）題目是否恰當（4分）。
（3）首尾是否點題（4分）。
（4）開頭結(jié)尾是否精彩（4分）。
（5）寫法的運用（4分）。
（6）詳略是否得當（4分）。
（7）細節(jié)描寫是否突出（4分）。
（8）文章的新穎性（4分）。
（9）語言是否通順流暢并優(yōu)美生動（4分）。
（10）書寫是否整潔（3分）。
（11）綜合印象（5分）。
評語：
5.總結(jié)（5分鐘）。
互評結(jié)束，學生拿回自己的作文本。根據(jù)對方提出的自己的問題進行修改。
針對本次作文，課下還需要：
（1）互相傳看作文，尤其是欣賞本次涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文。
（2）小組長整理每名組員的分數(shù)折線圖，（此折線圖記錄一學期內(nèi)每名學生作文的分數(shù)升降情況。）。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇二
從上一年開始，我市在各中學大力推廣“三案六環(huán)節(jié)”教學模式。可以說，“三案六環(huán)節(jié)”的模式，是應對省規(guī)范辦學，不準擠占學生時間、壓縮授課時間、提高課堂教學效率的有效設計。通過一個學期的試行，我們從中感受到了這個模式在理念上的合理性、運用上的可操作性，對于激發(fā)學生學習的自主性，調(diào)動學生思維的積極性，都發(fā)揮了一定的作用。但是，針對我們廣大中學、特別是高級中學的狀況來說，實施起來還有著許多的瓶頸，讓我們這些工作在一線的廣大教師遭遇了另一層的困惑。
固有的教學模式積重難返。我們高級中學的學生已經(jīng)在原有的“填”、“灌”、“盯”“補”模式下形成了穩(wěn)定的學習習慣。而新學期中，便匆匆上馬這一以“自學為主、互相交流、互相促進”為主導思想的教學模式，真可謂是強行入軌了。通過一個學期以來的落實，我們發(fā)現(xiàn)，我們這個層次的學生運用這個模式學習，在文科科目上可以說是找對了路子、下對了藥。學生們的思維層次雖然較低，但是面對著思考的問題，還是有些話可說的，也的確能收到一些意想不到的效果。從文科的課堂特別是語文課堂來看，氣氛沉悶的.現(xiàn)象有了很大的扭轉(zhuǎn)，經(jīng)過一段時間的施行，也從中發(fā)現(xiàn)了學生思維的閃光。但是，同事們反應，在理科性的課堂，學生自學能力受到挑戰(zhàn)，他們層次不一，交流起來無法真正實現(xiàn)互補。
許多的課堂，也包含語文課堂，我們都感到大多時候也不得不“穿新鞋走老路”。因為蘇教版的這一套教材，好像有些脫離了教學課時、高考環(huán)境的實際，頗有些閉門造車之感。一年來的教學，首先在時間上有一種追趕傾向，連教學進度都成了問題，哪里還有什么充分的時間留下來讓學生細細地揣摩品味呢。再加上高中階段起始年級科目多，又都憑著分數(shù)說話，教師和領(lǐng)導都有一種本位主義、功利主義。對學生的能力形成的長期性知之而不思之，更不變之，弄得學生們在學習上疲于應付。
我想，要想真正地實施這一科學的教學模式，必須真正地解放思想，給學生學習上充分的自由，教師們不要再“自作多情”地橫加掣肘，干擾學生自主的學習。
也應該有個開放的學習空間，不能一天到晚把學生限定在教室里。圖書館、閱覽室、操場、網(wǎng)絡室等都可以成為學生自由學習的地方。
如果沒有了時間、空間、資源和身體自由的保證，要想在真正地落實“三案六環(huán)節(jié)”教學模式，恐怕還要有很長的路要走吧。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇三
一、引入新課創(chuàng)設情境；（2-3分鐘）。
贊可夫曾說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹诮虒W中，努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學習興趣，使學習更為有效。作為化學與社會生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，緊密結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，選取學生身邊的生活事例、社會中的化學問題、為學生熟悉或愿意關(guān)注的科學史實以及高新科技等素材創(chuàng)設學習情境，可有力地激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。例如：學習二氧化碳性質(zhì)，教師以講故事創(chuàng)設情境，奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國阿爾卑斯山下有個山洞。有一天，三個探險者帶著幾條狗進洞探險，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來，屢次試驗結(jié)果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”，認為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學習內(nèi)容----二氧化碳。通過教師繪聲繪色講解，頓時使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學生的學習興趣，學生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。
二、出示路線，引導自學；（12分鐘）。
給學生一個問題，讓他們自己解答，要讓學生主動、積極的去研究問題，首先要讓學生置身于問題之中。出示學習本課路線圖，即要在教學中創(chuàng)設一個能引起學生興趣的并且和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。讓學生自主學習探究，在此過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、討論交流，點撥釋疑；（10分鐘）。
可創(chuàng)設認知沖突。使學生產(chǎn)生認知沖突，認知失調(diào)，從而激起學生強烈的探究欲望。讓他們通過討論、實驗去解決問題。還可以用互相聯(lián)系的知識或技能，進行正反比較和新舊對比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學生的理解。
四、師生歸納，拓展延伸；（10分鐘）。
在教師精心策劃下，引導學生按照所列出的提綱共同歸納所學的知識脈絡、重點及難點。教師點撥學生在自學、討論中遇到的困惑和問題及解題的方法和技巧。同時給學生留出2—5分鐘時間，回憶、整理一下通過學習你有什么收獲。使學生所學知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并自覺提煉學習方法與技能。
五、自主練習，當堂達標。(10分鐘)。
針對重難點，精選試題，習題的設計非常重要，當堂檢測的習題要少而精，必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節(jié)課的重難點，又能訓練學生的思維，檢測學生是否對知識理解，并學以致用。同時也可以讓學生清晰認識到自己學習效果，對今后學習及時作出調(diào)整和改進，同時也讓老師了解出現(xiàn)問題原因而改進教學方式等等。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇四
化學是從初三開始學的，對于剛接觸化學的初三學生來說，化學是一門陌生的課程，如何學好化學也就成了他們的首要任務。我認為學好化學要從以下入手，只有把握好下面的步驟，才能夠?qū)W好化學。
認真抓好“聽、思、問、練、記”的學習五個環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透，提高課堂學習效率。
“聽”是關(guān)鍵，思是核心，練是學習載體，課堂上能不能高度集中注意力，聚精會神聽講、自主練習，排除一切干擾和雜念去專心聽講和練習是決定學習效率高低的關(guān)鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽后記、以聽為主、記為輔”的習慣，將聽到的、看到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點、難點、疑點，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過程。
“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有主動、積極思考，才能使自己獲得知識，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。
“練”包括做練習題、思考題、化學實驗操作等。要自己動手做一定量的實驗、操作練習，才能積累大量的感性認識，俗話說“百聞不如一見”有其深刻道理。要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環(huán)節(jié)。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來，要把作題的過程看成為培養(yǎng)自己的`思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類型是很有益的?？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住“聽、思、問、練、記”五個學習環(huán)節(jié)，提高課堂上的學習效率，使所學知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養(yǎng)了應變能力做到以不變應萬變。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇五
閱讀詩詞不只是讀讀而已，要想掌握詩詞知識，提高詩詞賞析能力，可通過“讀”、“議”、“品”、“背”、“練”五個環(huán)節(jié)進行。
一、“讀”，就是閱讀。可通過默讀、朗讀、個人讀、集體讀等形式讀準字音，讀出節(jié)奏和感情。
二、“議”，可以從幾個方面進行：
1、議題意或題旨。
詩有題目，可通過題目說說題目的意思；
詞有詞牌，看詞牌就知道這首詞的大概了。
2、議作者或背景。
讀詩詞要知道作者的字、號以及作者的生平、風格和貢獻。
同時還要了解作者在什么情況下寫這首詩或詞的有關(guān)背景，才能更好地理解詩詞的意境和感情。
3、議題材、體裁。
題材就是詩詞的內(nèi)容，它包括詩詞中的人、事、景、物；
4、議意境、語言。
詩詞的語言，要求精煉和諧。用字用詞精雕細刻，還要音韻美、色彩美和節(jié)奏美。
5、議名句佳作。
好的詩句，在選詞用句上出奇制勝，一字傳神，或景極活現(xiàn)，讀后讓人流連忘返，萬古不磨。
三、“品”藝術(shù)表現(xiàn)。
詩詞的表現(xiàn)方法多種多樣，古人用“賦、比、興”來概括《詩經(jīng)》的表現(xiàn)方法，后來的研究也出現(xiàn)了白描、對比、夸張、比喻、比擬、借代、用典、象征、襯托、通感等。閱讀詩詞，研究它的表現(xiàn)方法，有助于理解詩詞的深層含義，即揭示詩詞比興的寄托意義。
四、“背”誦名句佳作。
閱讀詩詞尤其要熟背或默寫名句、名篇。這一點在每次語文考試中不少于6分。
五、做練習或仿寫詩詞。
學完一篇詩詞，就要及時完成課后練習或有關(guān)教輔資料，同時還要仿照有關(guān)詩詞，練習寫詩或?qū)懜柙~。這樣才能學好詩詞并爛熟于心。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇六
摘要：結(jié)合北師大版數(shù)學八年級下冊《運用完全平方公式分解因式》這節(jié)課的教學，對“五學”教學模式的五個環(huán)節(jié)――目標導學、自主探學、合作研學、展示賞學和檢測評學談談個人的見解。
關(guān)鍵詞：“五學”；完全平方公式；分解因式。
我縣推行的“五學”教學模式，是指以目標導學、自主探學、合作研學、展示賞學和檢測評學作為課堂教學的五個環(huán)節(jié)。此教學模式以學生為主，教師為輔，有利于學生能力的培養(yǎng)，深受廣大師生的好評。下面我來談談“五學”教學模式在北師大版數(shù)學八年級下冊《運用完全平方公式分解因式》這節(jié)課教學中的應用。
一、目標導學。
這個環(huán)節(jié)把原來的教學目標轉(zhuǎn)變成學習目標，讓學生明確本節(jié)課的具體學習任務，并且能有明確的學習方向。學習目標既要簡練，又要有概括性，目標的導入過程可以有新舊認知的矛盾沖突，如：
1.師：我們學過了哪些方法來分解因式？
生：提公因式法，運用平方差公式法。
2.師：請同學們把這個多項式分解因式：ax4-ax2。
此題用到先提公因式再運用平方差公式的方法，學生獨立解答后講評，強調(diào)分解因式的注意事項：認真審題，選擇正確方法，分解要徹底。
3.出示：4x2+4xy+y2，問：能用學過的方法分解因式嗎？學生觀察式子特點后發(fā)現(xiàn)不能用學過的方法解此道題，產(chǎn)生求知欲。
出示課題：《運用完全平方公式分解因式》。
出示學習目標：能辨別，會分解。
二、自主探學。
本環(huán)節(jié)要求學生以學習目標為基礎，將“目標”細化為更具體的學習內(nèi)容和學習任務。本節(jié)課借助導學案出示問題串，要求學生各自獨立思考、閱讀教材后解答，自主地進行探究性學習，要求學生要有自己的理解和解法，遇到疑難點打個問號，發(fā)現(xiàn)新的問題可補充在學案上。教師要注意的是不要隨便打斷學生的自主探學，要保證留給學生足夠的、獨立的、安靜的學習時間。
這節(jié)課給學生提供導學案的問題串如下：
1.請找出完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點：等號左邊有幾項？每項有何特點？首尾項符號是什么？等號右邊可以寫成什么形式？應注意符號的區(qū)別。
此公式用語言敘述為：兩個數(shù)的平方和，加上（或減去）這兩數(shù)的乘積的2倍，等于這兩個數(shù)的和（或差）的平方。
3.下列各式是不是完全平方式？是完全平方式的式子確定公式中的a、b分別是什么。
（設計幾道多項式讓學生辨別，可以以表格形式出現(xiàn)，更為直觀）。
方法：判斷一個多項式是否為完全平方式，要考慮三個條件，（1）項數(shù)是三項；（2）其中有兩項同號且能寫成兩個數(shù)或式的平方；（3）另一項是這兩數(shù)或式乘積的2倍，公式中的a、b可以是單項式，也可以是多項式，并且式子中的三項并不一定都按順序排列，只要能找出符合完全平方式條件的三項即可。
4.什么樣的分解因式方法叫“運用公式法”？
5.將下面的完全平方式分解因式，共4道題。
（因為是讓學生自主探學，所以根據(jù)書上的例題改編成相應類型的四道題讓其解答更有挑戰(zhàn)性，如果學生掌握了方法就會解。）。
6.自己編一道符合完全平方式的多項式，組內(nèi)成員交換解答。
在學生自主探學的過程中，教師可到組間去對個別有困難的學生進行輔導，搜集學生自主學習中普遍存在的、難以解決的問題和困難，還可根據(jù)學生學習活動的進展，適度調(diào)整獨立學習的時間和任務。
三、合作研學。
本環(huán)節(jié)要以合作學習小組為基礎，小組要有以下幾個特點：（1）每組6人左右，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，平均分組。（2）1、2號是優(yōu)等生，分別是組長、副組長；3、4號為中等生，5、6號為后進生，這四個都是組員。（3）民主選舉，合理分工。組長、副組長、組員角色計分，按分評比，一般1、2號答對一題記一分，3、4號答對一題記2分，5、6號答對一題記3分，這樣的計分方式對學生有激勵作用。（4）1號帶6號，2號帶5號，3、4號互相幫助。一幫一，團結(jié)合作，共同提高。
教師布置小組討論的具體任務、步驟及要求，學生小組內(nèi)互相幫助，合作學習研討自主探學中的疑難問題與各自的學習見解，自己小組內(nèi)達成共識的學習成果，并提出小組內(nèi)不能解決的疑難問題。
1.以小組為單位互幫互助，解決自主探學中的疑難問題及自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2.這節(jié)課學習的用“完全平方公式”分解因式與“平方差公式”分解因式有什么異同？
3.本節(jié)課的分解因式要注意哪些事項？
本環(huán)節(jié)是自主探學的延續(xù)，因為自主是合作的基礎，而合作是自主的進一步深化，是針對學生自主學習中普遍存在的、難以解決的問題和困難，通過小組同學間的互助學習及與老師的交流共同解決。
四、展示賞學。
每個小組按問題順序展示各自的學習成果，上臺板演過程并講解，做錯的或不足的由其他組訂正或補充，比一比誰學得好，評一評哪個小組學得透，以學案及合作學習的各個問題讓學生展示學習成果，教師點評總結(jié)。
這個環(huán)節(jié)學生積極性最高，小組得分直接體現(xiàn)了小組學習成果展示的情況，學生對此十分關(guān)注，他們天生的爭強好勝的特點在這個環(huán)節(jié)得到了充分體現(xiàn)。就這節(jié)課來說，學生自己編的完全平方式讓同學分解因式的展示是一個高潮點。
五、檢測評學。
教師根據(jù)本節(jié)課的學習目標和教學內(nèi)容來設計合適的練習當堂檢測，一般以課后練習為主，再加上一些拓展題，檢查學生學習效果。通過巡視，了解哪些同學真正掌握了知識，哪些同學需要個別輔導。反饋時也要小組計分，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。這節(jié)課的檢測評學主要有以下兩部分內(nèi)容：
1.完成導學案中的檢測題目：
第1、2兩題來自書上的隨堂練習。
第3題：用心想一想，將多項式a2+1加上一個單項式，使它成為完全平方式，請寫出兩個滿足條件的單項式。
2.讓學生根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容評價自己的學習情況。
當然，評學并不是只在這個環(huán)節(jié)中，對于教師來說，對學生的在課堂上的表現(xiàn)情況的評價可以貫穿整節(jié)課始終。
總之，五學教學模式給我最深的體會就是能充分調(diào)動學生的積極主動性，學生的團結(jié)協(xié)作能力也得到了提高，并且通過小組成員間的互助，有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。
參考文獻：
［1］吳飛，孫志滿，程光龍。和易以“學”：走進“五學”課堂教學模式。廈門大學出版社，-12.
［2］趙海光?！拔鍖W”教學模式解讀。教學與研究，2012（09）。
（作者單位福建省三明市尤溪縣坂面中學）。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇七
1.引導學生，讓學生大膽地說出自己的想法。
作為學生，在課堂上對于老師提出的問題，每個人都會發(fā)自內(nèi)心地想要舉手回答，以表現(xiàn)自己。而往往學生在得不到肯定的情況下，會逐漸地否定自己，這樣的話，名額就會被一些膽大的學生搶先?，F(xiàn)在我們要求所有的學生都能夠回答問題，都可以表現(xiàn)一下自己。受以往的影響，大多數(shù)學生習慣于聽別人回答問題，對于回答問題沒有準備，通常不知道怎么回答。而老師要通過鼓勵，活躍課堂氣氛來使得學生敢于張開嘴回答問題。老師應注意培養(yǎng)和學生的感情，不只是在課堂上鼓勵學生，課下也可以鼓勵、暗示學生上課積極回答問題，這樣才能形成討論的氣氛。
2.提出的問題由淺入深。
對于知識的掌握，同時是由淺入深，最后體會到更深層次的東西。而在課堂上，我們往往會看到，學生一下子把深層次的知識說出了，可能這樣學生會感覺自己很厲害，老師則會從最簡單的說起，慢慢地引出最后的結(jié)論。這種現(xiàn)象不好，學生會驕傲自滿，把最基本的知識丟掉，得不償失。這就要求老師在提問的時候要由淺入深，從簡單的問題問起。
3.學生自己提問題。
課堂上老師總是會提出問題，根據(jù)自己的想法，把學生的思維限定在某一個方面，束縛思想。忽略學生自己在閱讀過程中的感受和想要提出的問題。應該讓學生自己提出問題，這樣更能發(fā)揮學生的發(fā)散思維，思路更開闊，是討論更有效果。
4.訓練學生的音量。
很多的學生在課堂上普遍的問題是音量小，音量小就導致別人聽不清，老師就會讓重復說，這樣反復，就會白白地浪費很多的時間。老師應該訓練學生的音量，比較有效的是老師自己做示范，大聲說出來，讓學生克服害羞，跟著老師一樣，大聲說出來，養(yǎng)成好習慣。
5.讓學生學會說重點。
學生在課堂上發(fā)言的時候，往往會把自己的想法一股腦地說出來，不分重點，不分主次，有時會說得很激動，雖然這能夠鍛煉發(fā)言者的能力，但是對于傾聽者來說，對于發(fā)言者的講話，沒有什么印象。老師在這方面，要告訴學生，首先說話要有重點，在重點的地方要放慢速度，加重語氣的方法使傾聽者能夠了解到重點所在，印象深刻。
二、提高高中語文課堂討論的效率。
1.對于課堂討論做好充分的開展。
在高中語文課堂上，老師讓大家討論問題的時候，會發(fā)現(xiàn)通常都是四個坐在一起的學生的討論，也就是就近原則。這樣的組合存在著一定的不合理性，這樣的討論更多注重的是形式，不能發(fā)揮學生的個性。然后就讓學生回答問題，這樣做太突然了，學生沒有做好準備，這樣的討論效果就不是很好。課堂上問題的討論，最好能讓學生能夠相對自由的分組討論，更有利于學生表達自己的見解。同時，對于提出的問題，老師應該好好地準備一下，提出的問題既具有一定的探討性，值得學生思考，也要選擇適當?shù)膯栴}，不能太深奧，學生思考不出來，學生會感到無趣，打擊學生的自信心和積極性。
2.老師要進行適度引導。
在課堂上進行的討論，在老師提出問題后，在這里，老師要做適度的引導，從哪些方面考慮，舉一些相同的例子。給學生引導方向，往正確的方向去考慮。這樣比較能達到教學的目標。對于一些基礎比較弱的學生，老師要重點鼓勵，引導。另外，在課堂上，會出現(xiàn)一些意外發(fā)生的'情況，個別同學會提出觀點獨特的問題，老師應對學生提出的問題做出明確的回答。
3.討論的時間要充足。
在語文課堂上，討論這一環(huán)節(jié)，很多時候發(fā)揮不出作用，很重要的一個原因是留給學生的討論時間不夠。課堂時間不長，老師相對留的時間討論時間短，學生在這么短的時間里很難將老師提出的問題做出很好地理解。課堂上的討論是學生的自主思考，而認真思考的先決條件是時間。老師提出問題后，要給學生足夠的時間思考一下，這樣才能達到討論的效果，并達到最大化。高中語文課堂上的討論是十分重要的。課堂上的討論要注意這幾個問題：引導學生，讓學生大膽地說出自己的想法；提出的問題由淺入深；學生自己提問題；訓練學生的音量；讓學生學會說重點；懂得傾聽；避免眼高手低。課堂討論的效率也要特別注意，對于課堂討論做好充分的討論，老師要進行適度的引導，討論的時間要充足。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇八
論文摘要：力學課程是工程技術(shù)人才所必須學習的課程之一,由于課程的概念性強、抽象性強、應用性強等特點,課程中實驗環(huán)節(jié)的設置是必不可少的,而且實驗對課程的學習有著非常大的促進作用,實驗環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工程技術(shù)人才科學素養(yǎng),創(chuàng)新能力的有效途徑,我們在教學過程中應當加深對實驗環(huán)節(jié)教學的探索,提高實驗環(huán)節(jié)的課時比率,提高力學教學水平,促進教學方法的改革與創(chuàng)新。
1前言。
力學課程作為專業(yè)基礎課,大部分的工科專業(yè)的學生都要進行學習。按照學生層次、專業(yè)類別、力學知識深度的不同,力學課程包括《建筑力學》、《工程力學》、《材料力學》、《理論力學》等。對于建筑,機械,航空等這些與工程結(jié)合密切的專業(yè)來說,力學課程是及其重要的技術(shù)基礎課,是這些專業(yè)學生學好專業(yè)課的一個重要前提。力學課程的特點就在于它所研究的問題都是與工程實際相結(jié)合的,是在生產(chǎn)生活中實實在在所遇到的問題。我們知道,實驗也是解決實際工程問題的方法之一,因此力學課程的學習與實驗就有了不可分離的關(guān)系。在力學課程中加開實驗環(huán)節(jié),就成了學好力學課程的有效方法。力學課程的學習離不開實驗環(huán)節(jié),加入實驗環(huán)節(jié)是學好力學課程的最直觀,最有效的方法。所以,實驗環(huán)節(jié)在力學課程中的作用是十分重要的。
2實驗環(huán)節(jié)可以更好的激發(fā)學生學習力學課程的興趣。
興趣是推動人認識活動行為的重要動機,在課堂上,如果學生對所學的知識懷有興趣,便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與進去,從而體驗到學習是一種無窮的樂趣。而力學理論的學習是枯燥無味的,課程內(nèi)含力學相關(guān)基本概念和術(shù)語,有很多易混淆的名詞,力學作用情景抽象,實際應用性強,如果不加以正確有效的引導學生學習,會很容易讓學生知難而退,放棄對課程的學習。因此必須針對力學課程概念性強、抽象性強,應用性強等特點對學生進行一步一步的引導,這就需要力學實驗的配合進行。力學實驗主要包括材料力學實驗,結(jié)構(gòu)力學實驗,根據(jù)課程的重點難點設置不同的實驗項目,達到幫助學生學習的目的。比如在材料力學部分,材料的拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)等內(nèi)力的概念在學生中有很多疑點,必須給予明確而有說服力的解釋,否則不利于培養(yǎng)學生的分析、思維能力。講解每一概念后,到實驗進行對應的實驗項目,對實驗過程進行詳細的指導,對實驗后的試件破壞形式和實驗數(shù)據(jù)進行科學分析,使學生對相關(guān)的內(nèi)力概念有一個深刻的理解。從而解決了力學課程概念性強,情景抽象的問題。對于力學課程實踐應用性強這個特點,這就要求在講課過程中必須加入工程實際問題的舉例。比如說,在材料的軸向拉伸和壓縮試驗中,做實驗的目的是什么,在工程實際中的作用是什么,這個實驗可以對機械零件,建筑材料進行檢測,是研究材料性能,設計新零件等所必須要進行的實驗,比如說:起重裝置中載重件的設計、減速器中傳動軸的設計等都需要進行實驗,都需要經(jīng)過周密的科學的計算才能設計尺寸選取材料。在力學課程的教學中根據(jù)課程的這些特點,有針對性的開設實驗項目,激發(fā)學生們對力學知識的學習興趣,養(yǎng)成從實驗方面解決問題,在快樂中學習的習慣,教師應充分利用力學學科的特點及實驗條件為課程服務,來激發(fā)學生的學習興趣,解決學生在力學學習中的問題。
3實驗環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
科學素養(yǎng)(scientificliteracy)主要包括人們對于科學知識達到基本的了解程度;對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度;對于科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度等三方面,科學素養(yǎng)是公民基本素質(zhì)的一部分。當今培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)已成為時代呼喚高科技人才的.需求,已成為今后社會進步、國家生存發(fā)展對公民綜合素質(zhì)的普遍要求?，F(xiàn)在努力培養(yǎng)掌握科學技術(shù)的新世紀的公民就意味著將來提高國家的國際地位和綜合國力。科學教育的目標有兩個特點:一方面是把如何學習科學納人科學教育的目標;另方面是強調(diào)學生個性和潛能的發(fā)展。因此為了適應國家建設、科技事業(yè)發(fā)展的需要,創(chuàng)新型人才應該具備良好的科學素養(yǎng),應該具備必要的科學知識,科學的思維方式,對科學的理解,科學的態(tài)度與價值觀,以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力[1]。力學知識作為工程技術(shù)人才的所必須具備的知識,力學課程的教學也就顯得格外的重要,在教學過程中,必須要把對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作為教育的一個基本目標。學生經(jīng)過高等學校的學習,理工科的學生應該具備良好的道德品質(zhì)、豐富的知識和技能、具有創(chuàng)造性思維和分析問題解決問題的能力,具有誠信的態(tài)度和健康向上的精神,成為國家建設的棟梁。為了達到教育目標,需要靠教育過程中的各個教學環(huán)節(jié)來體現(xiàn),而實驗環(huán)節(jié)對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。對于理工類的許多學科和專業(yè),力學是主修骨干課程,它既有一條發(fā)展的主線,又與其它課程有著密切聯(lián)系。通過對力學專門知識的系統(tǒng)的深入的鉆研和專業(yè)工程中的應用訓練,學生逐步掌握廣博深入的力學知識,學會正確的思維方法,獲得分析和解決工程中與力學有關(guān)問題的能力。實驗又在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中處于承上啟下的重要階段。力學實驗對培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)至關(guān)重要。在實驗環(huán)節(jié)進行過程中讓學生對實驗內(nèi)容進行有意義的建構(gòu),通過使用先前所學的力學理論去進行有意義的建構(gòu)當前試驗內(nèi)容,如果遇到問題需要課后找資料自學,這就培養(yǎng)了學生繼續(xù)學習的能力,即學會學習;同時在實驗中,學生通過一個完整的科學研究過程的訓練,初步瞳得如何從事科學研究,培養(yǎng)了實踐能力,即學會做事;在實驗中,與指導老師的溝通,與同組同學的溝通與合作,在全班同學面前的表達能力等,既學會協(xié)作;同時,學會力學實驗的實踐操作技能,掌握技術(shù),適應生存。在這一系列的過程中,學生的科學素養(yǎng)在慢慢的培養(yǎng)起來。
4力學實驗與工程實際結(jié)合緊密,是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的必要手段。
實驗在各個學科中的地位都是十分重要的,科學技術(shù)的發(fā)展,離不開實驗,不經(jīng)過實驗檢驗的理論,也僅僅是空頭理論。力學課程的教學過程更是離不開實驗環(huán)節(jié),在力學發(fā)展的道路上,許多科學家的發(fā)明、創(chuàng)造都是靠大量科學實驗而得到的結(jié)果,因而實驗能力在培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人才中,占有重要的地位。在力學知識的學習過程中,肯定會遇到很多困難,結(jié)合實驗進行學習是一個十分有效的方法。實驗教學是一種智力與能力,理論與實踐相結(jié)合的教學活動。其功能是鞏固加深對力學基本概念,基本理論的理解,并使學生在接觸和熟悉實驗儀器的使用過程中掌握基本測試技能,了解科學的實驗方法,培養(yǎng)學生應用所學理論綜合分析問題和解決實際問題的能力,有利于養(yǎng)成學生手腦并用,細心觀察事物的習慣,讓學生了解進行實驗是解決工程問題的有效手段。所以,實驗教學是整個教學過程的重要環(huán)節(jié),與理論教學是相輔相成的。要培養(yǎng)出優(yōu)秀科技人才,離不開實驗教學。
5力學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。
創(chuàng)新能力是能夠創(chuàng)造出具有社會價值的新理論和新事物的各種心理特點的綜合,是指能獨創(chuàng)性解決問題的能力。主要包括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象,而以創(chuàng)造性思維為創(chuàng)造性心理的核心。創(chuàng)造性思維是人類思維的綜合,是智力發(fā)展的高級表現(xiàn)形式。當人類進入了21世紀,科學技術(shù)的發(fā)展是日新月異,國家之間,行業(yè)之間的競爭越來越激烈,其中,人才的競爭更是愈演愈烈,說到人才的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力的競爭。在培養(yǎng)工程技術(shù)人才的教育過程中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要和重要的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各個學科教育的重要目的,學科發(fā)展,科學技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)新能力[2]。力學學科的教育更是應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這就要求在教學過程中通過多方面的訓練提高學生的思維能力,發(fā)揮學生的自主學習能力,激發(fā)學生的求知欲,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。力學實驗就是一個很好的訓練手段。工程力學實驗作為工程力學課程的組成部分,它對學生實際操作技能的訓練,動手能力的培養(yǎng),創(chuàng)新思維的形成等都有重要作用。在力學實驗包括基礎實驗、綜合性實驗、開放性實驗等,學生通過基礎實驗熟練掌握了儀器、設備的使用方法和工作原理,完成教學大綱要求的基本實驗技能。之后,再通過進行綜合性實驗,讓學生把相關(guān)的知識用實驗的方法結(jié)合起來去解決問題,提高學生對知識的綜合認知水平。最后,發(fā)揮學生的主觀能動性,指導學生進行設計性,創(chuàng)新性實驗,此類實驗才是實驗環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,實驗者的設計思想和動手能力將在這一階段集中地體現(xiàn)出來。讓學生自己設計實驗方案,包括實驗所用儀器,實驗步驟,實驗原理等,在設計性實驗中,學生將成為實驗研究的主角,通過專業(yè)基礎知識與工程實際相結(jié)合,一定能激發(fā)出學生的創(chuàng)造性,尤其是提供了所學知識的縱向和橫向擴展與創(chuàng)新的舞臺,既加深了學生對所學知識的理解和應用又訓練了學生解決問題,處理問題的能力,提高了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
6小結(jié)。
力學教學具有理論性、工程實踐性強的特點,實驗環(huán)節(jié)是教學過程中必不可少的,實驗對教學的作用也是十分明顯的,但是,現(xiàn)階段我們的實驗教學環(huán)節(jié)還不是很成熟,有些院校對力學實驗課時比率設置較低,或者借課改減少其所占比率。我希望廣大的力學教育工作者繼續(xù)加深對力學教學方法的探索,尤其是對實驗教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,充分發(fā)揮實驗教學的特點,提高力學教育的水平,多多培養(yǎng)出具有良好科學素養(yǎng),創(chuàng)新能力強的新時代工程技術(shù)人才!
參考文獻:。
[1]鐘啟泉.國外科學素養(yǎng)說與理科課程改革[j].比較教育研究,1997(1):16―21.
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇九
我校正在大力推進五環(huán)節(jié)教學模式，在這一個學期的觀察和實踐中，我對五環(huán)節(jié)教學模式也有了一點粗淺的認識，現(xiàn)在我把我的認識與大家交流，希望得到大家的保貴意見。
五環(huán)節(jié)是指激趣導入自主學習合作探究展示反饋檢測達標五個環(huán)節(jié)。
1、激趣導入：教師要采用有趣小故事、課堂提問、音頻視頻資源等等式使學生盡快把注意力集中于這堂課上?？傊幻玫恼Z文老師，選取導入方式時要實事求是，深刻體會語文教學的指導思想，精心設計導入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導入導火線催化劑潤滑劑的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要。
2、自主學習：學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內(nèi)容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為小組合作學習探究打下基礎。自主學習目標要有層次，有些問題自己可以單獨完成，有些則必須通過小組解決，當然最關(guān)鍵的是設計的問題一定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實的東西。
3、合作探究：學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度，老師在設計問題時最好能更明確的為每一位同學制定相應的目標，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊。
總結(jié)。
答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥、準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到三講三不講的原則。
5、檢測達標：任何方式的教學目的只有一個，那就是使學生學會，因此，針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學生對當堂知識的掌握情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。這樣才能檢驗出整堂課的效果。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學生學習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。
2、抓好學習小組建設：
（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分。
1、2、3、4號。對于疑難點可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論。
（2）擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。
（3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。
（4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價促進小組積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。
3、認真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學模式的五個環(huán)節(jié)，精心設計，確保課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。
4、強化落實、注重整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學習目標，設計檢測性、鞏固性的練習題，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。
任何事都怕堅持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提高自己，創(chuàng)造出奇跡！
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十
一、被動的陳舊的學習方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學中實施的一個障礙，因而轉(zhuǎn)變學生的學習方式在推進素質(zhì)教育的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。
一、培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)。
所謂“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學習”、“機械學習”，它是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習方法基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。
1．樹立學生的自信心，使他們相信自己能學。在平時的教育教學工作中，我特別重視培養(yǎng)學生學習的自信心。針對不同層次的學生，設計多層次的開放性的問題，使每位學生都感到自己能解決這個問題，發(fā)表自己的見解，激勵性的語言也已經(jīng)日?；Ｈ缥页Ｓ眠@樣的語言激勵學生：“老師和同學們都相信，你能行！”“你會回答得更好的！”“你一定行，試試看！”“你的這種想法（說法、做法）真不錯，值得老師和同學們學習！”我還注意發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時候，不知不覺地樹立自信心。這位同學擅長用語言表達，我就讓他多回答問題，那位同學擅長朗讀，1我就讓他多朗讀，還有擅長歌舞、繪畫的同學，也總是讓他們發(fā)揮特長，展示特長。班里開展樹“星”活動，如樹立禮貌星、學習星、衛(wèi)生星、團結(jié)星、文藝星、體育星、紀律星、公德星、勞動星、儀表星、綜合星、進步星等，只要學生在哪方面表現(xiàn)出色，就授予學生相應的星級證書，使人人有“星”，人人有證書，并且將每位學生拿著證書的照片貼在“班級之星”欄目里。班里屢次開展“特長展示會”，讓各“明星”充分展示自己的特長。另外，整理并適時展示學生的成長記錄袋也是樹立學生自信心的一種好方法，這是將學生認為成功的作業(yè)書寫、計算、繪畫、制作、設計等，裝在學生自制的一個檔案袋里，一月向老師同學展示一次，并向同學介紹一月的成績。這些方法的綜合運用，使每位學生都逐漸樹立了自信心，他們相信自己能行。由于自信心的不斷增強，也鼓舞他們向不是自己“特長”的領(lǐng)域不斷前進。
2．培養(yǎng)學生內(nèi)在的學習動機，使他們想學。這一點實際上是培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每個人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是孩子，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。在平時的教育教學中，我重點培養(yǎng)學生的學習興趣，上面介紹的培養(yǎng)學生自信心的幾點內(nèi)容實際上同時也培養(yǎng)了學生的學習興趣。另外，我平時還特別注意做了以下幾點：第一，真正落實學生的主體地位。課堂上，盡量控制自己少說少講，而是以精當?shù)慕虒W設計吸引學生說、寫、讀、唱、動手操作等。把時間留給學生，讓學生多形式、多層次、立體化的活動，在活動中學習知識、樹立正確的觀念。第二，設置情境，吸引學生。小學生的思維方式以形象思維為主，因而在教學中，我不斷創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生不由自主地積極參與，從而達到教學目標。第三，創(chuàng)設寬松民主的教學氛圍。做到這一點，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變成一個學生學習的促進者，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學習活動的參與者。平時，我努力做到這一點，不斷地親切地鼓勵學生，友善地與學生協(xié)商，學生的心里再也沒有了教師威嚴的壓力，積極思維，好好學習。
23．教給學生學習方法，使學生會學。古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學生學習方法，讓學生自己去學，這是新的教學理念的一個重要方面。在語文教學中，主要是教給學生聽說讀寫的方法，這方面很多教師都做了有益的探索，而且介紹了很多，這里不再贅述?！?培養(yǎng)學生的意志，使學生堅持學。做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個教師要培養(yǎng)學生的重要方面。學生能學、愛學、會學，對他堅持學已打下了堅實的基礎，但由于小學生興趣廣泛，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來不能持久。教師在平時要注意培養(yǎng)學生的“堅持學”，不斷地鼓勵，適時地點撥，有意正確引導，都不失為好的方法。
二、培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì)。
所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成寧夏教育!""!年第#期教改探索共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它是針對一定教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。它有以下幾方面的要求：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互助；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護現(xiàn)有成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突，對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效的途徑。在這方面我也做了積極的嘗試。
1．合作學習。我將全班學生分成若干個四人組，每組成員學習水平、能力傾向、個性特征、性別、社會家庭背景等方面各不相同。每組設四個崗位，每個成員都有明確分工，責任到人。組長，負責小組內(nèi)成員的分工管理，使每個成員都能遵守紀律，這主要是培養(yǎng)學生的組織能力。記錄員，負責記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)組員發(fā)言的內(nèi)容，鼓勵大家積極思維，這主要是培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力。評分員，依據(jù)合作小組成員的態(tài)度、質(zhì)量和有無想法給組員打分，這主要是培養(yǎng)學生的評價能力。匯報員，集合組內(nèi)研究結(jié)果，向全班同學匯報，引導同學在交流中學習，這主要是培養(yǎng)學生的3交流能力。組內(nèi)這四個崗位可自由選崗，協(xié)調(diào)后，每人一崗，崗位一個月一換，責任輪流承擔。我還給各小組制定了學習規(guī)則：四人之間要互幫互學，積極思維，積極動手動腦，要各負其責，在四人的共同努力下，完成學習任務。如果小組里有一人沒有完成學習任務，其余同學也不算完成。小組之間還要進行比賽，哪組合作得好，完成得快，要對優(yōu)勝小組進行自評、他評（同學評和老師評）。每個小組不但在課堂上是合作伙伴，在課下的各種活動中他們也是合作者。課外觀察，打掃衛(wèi)生，辦剪貼報，游藝聯(lián)歡??長期的交流合作，他們之間已達到了相當?shù)哪?，而且在合作中，他們不斷地共同進步，共同提高。
2．合作活動。班里經(jīng)常開展的各種活動，也讓學生感到了合作的重要性。拔河比賽、接力賽跑、打掃衛(wèi)生、抬桌子、端水??學生感到團結(jié)起來力量大，一個人干不好的，大家齊心協(xié)力，會辦好很多事。有時候，我會讓不愿與人合作的學生單獨完成某件一個人很難辦到的事，使他反思到大家合作的重要性。由于學生在老師的有意引導下，認識到了合作的重要性，因而他們主動與人交往，廣交朋友，與人合作，不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力，對良好班集體的形成也起到了重要的促進作用。
三、
培養(yǎng)學生探究學習的品質(zhì)。
所謂探究學習即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術(shù)或科學研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。與接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學習要達到的三個目標。
4料，盡可能地知道與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，如在上《再見了，親人》一課時，便給學生布置通過上網(wǎng)、翻書、問別人等多種途徑了解有關(guān)抗美援朝的知識。我還規(guī)定每人搜集一則有關(guān)的故事，要在自習課上講給同學們聽。學生搜集的資料可謂豐富，不但對學生理解課文有很大幫助，同時也開闊了學生的視野，增長了知識。長此以往，學生積極地學習課外知識，不斷地增加獲取知識的渠道，相信對他們的成長將會受益無窮。
2．動手活動。平時無論是課堂上還是課外，我都會鼓勵學生積極動手，進行驗證性實驗或試驗。我讓他們往水瓶里扔石子，驗證烏鴉喝水的過程；讓他們從高處往下扔兩個大小不同的同質(zhì)球，驗證兩個鐵球是否同時著地；還讓他們觀察記錄下雨前，會有哪些預兆，到大自然中觀察并記錄一年四季的變化，動手幫父母做家務體諒父母的辛苦。時間長了，學生動手能力強了，而且也越來越愛動手動腦了。有一位學生準備了一個“媽媽很辛苦”的體驗記錄本，詳細地記錄了媽媽每天的辛苦勞動和通過親自動手體驗到的想法?？戳酥?，你會對一個十歲孩子的心思的細膩感到震撼。3．小課題研究。小課題是我給學生布置作業(yè)的一種重要形式。有時候，課堂上，我會給學生布置一個小課題，讓小組或全班討論研究。如“從漢字‘尖’看中國漢字”、“大自然的語言真奇妙”、“識字好方法”。有時候，我也給學生布置經(jīng)過幾周或幾個月甚至一年才能完成的課題，如“田野的春天”、“小青蛙的成長”、“蔬菜市場調(diào)查”、“小草的春夏秋冬”。這種作業(yè)的布置教師要及時點撥，不能一布置就再不過問，到時候再收作業(yè)，這樣可能會因為種種原因，學生不能完成作業(yè)。另外，對于小課題的研究，應精心選擇，選擇學生經(jīng)過努力能夠完成的、學習過程對于學生來說是有趣的作業(yè)。在評價學生課題時要重過程，輕結(jié)果，鼓勵學生積極參與。學生通過小課題研究，豐富了科學知識，增強了實踐能力，確立了創(chuàng)新精神。當然，轉(zhuǎn)變學生學習方式的做法還有很多，有待于我們今后繼續(xù)探索。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十一
本文從課堂教學過程中師生的廣泛參與、雙向互動的角度,時課堂教學中師生互動的本質(zhì)、課堂教學中的`互動問題、課堂教學中師生互動的策略等方面的問題進行了探討.
作者：李華麗作者單位：河南省汝南園林學校,河南,汝南,463300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：課堂教學師生互動本質(zhì)問題策略
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十二
摘要：隨著我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展,經(jīng)濟水平不斷提高,建筑行業(yè)也在不斷的創(chuàng)新進步,因此建筑行業(yè)中的工程造價預算工作得到了該行業(yè)建設者的高度重視。工程造價環(huán)節(jié)是整個建筑工程的重中之重,它關(guān)系到整個工程的資金使用情況,準確的工程造價是建筑工程合理運用資金的主要依據(jù)。
關(guān)鍵詞：建筑工程;工程造價;原因;解決措施;。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國市場開始大量的涌入建筑企業(yè),出現(xiàn)了大多數(shù)建筑企業(yè)在市場中盲目競爭的現(xiàn)象,為了擴大自己的市場份額,盲目降低工程施工的成本,因從從中獲得高額的利潤。建筑工程中工程造價環(huán)節(jié)是評估整個工程使用成本的主要依據(jù),建筑企業(yè)在施工過程中會因為種種原因?qū)е鹿こ淘靸r環(huán)節(jié)并沒有起到很大的作用,導致工程造價超預算。
1建筑工程造價預算工作的重要性。
建筑工程造價預算工作的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面:。
第一,為建筑工程項目順利完成提供保障。工程造價預算工作可以預算出工程完成大概用到的成本,從而可以降低因管理者造價控制不當導致的設計變更的現(xiàn)象,一旦建筑工程因設計變更,就會大大增加項目的成本,不利于后期項目的進行。
第三,為企業(yè)各項工程的的目標提供方向。在建筑工程真正施工期間,由于某些項目管理制度不完善,造成資金使用不當?shù)那闆r數(shù)不勝數(shù),所以通過工程造價預算就能很好的避免這個問題,為施工企業(yè)合理規(guī)劃資本,為其發(fā)展提供便利。
2建筑工程造價超預算的原因分析。
2.1工程造價預算編制不合理。
2.2建筑項目設計不穩(wěn)定。
建筑工程造價預算環(huán)節(jié)一般都是在建筑項目設計圖出來后才開始實施,建筑工程預算環(huán)節(jié)是貫穿整個建筑工程設計、實施和完成階段,并不是獨立存在的,僅僅把工程造價預算放在設計和完成階段是不可行的,對工程的實施缺少了控制。
2.3工程造價預算相關(guān)人員專業(yè)水平偏低。
就目前建筑行業(yè)的發(fā)展來講,建筑工程在施工過程中造成工程造價超預算的原因有很多,但在編制過程中出現(xiàn)的錯誤占的'比重較大。在建筑工程設計圖設計好之后,預算相關(guān)工作人員開始對整個項目進行預算,但是由于相關(guān)人員的專業(yè)水平有限,相關(guān)經(jīng)驗較少對預算編制的具體內(nèi)容考慮的不全面,造成很多成本并沒有算到整個預算當中,進而導致后期施工時,使用的成本遠遠超過預算。
2.4市場環(huán)境不穩(wěn)定。
當前我國經(jīng)濟不斷的向前發(fā)展,市場環(huán)境也是不斷變化。建筑行業(yè)通常都是大型工程,其整個過程耗費的時間長,材料多,這樣工程造價的預算工作就很難適應不斷變化的市場環(huán)境,無法猜測未來市場的發(fā)展趨勢。項目工程造價預算的相關(guān)工作人員在預算過程中可能會考慮到市場環(huán)境因素,但是并不能精確的進行預算,只要市場環(huán)境稍微發(fā)生變化,預算結(jié)果就會變化,就可能導致工程造價超預算。
3建筑工程造價超預算控制措施。
3.1制定科學的工程造價預算編制。
制定科學工程造價預算編制從以下幾方面入手:首先工作人員要十分熟悉和了解建筑施工圖紙,并仔細的做好核實工作,對圖紙的重要地方進行標注,預算內(nèi)容要與實際相結(jié)合,仔細分析圖紙,對查到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié);其次要深入了解施工項目,去施工地進行實地勘察,了解施工地的具體情況,其中包括施工地要使用的施工設備和原材料,確保造價的準確度;最后,對建筑工程的工期和工作量進行總結(jié),因為建筑工程一般都是大規(guī)模的工程,基本上都是由多個小工程組合而成,所以在造價時要具體到每一個小工程。
3.2嚴格控制建筑項目設計的變更。
在施工過程中,建筑項目設計的變更會嚴重影響到建筑工程造價的預算,增加企業(yè)的投入資金。所以,建筑工程在施工前應該對項目設計圖紙進行嚴格的把關(guān),盡量完善在施工過程中可能會變更的環(huán)節(jié)。另外,建筑單位還應該派出專業(yè)的人員去施工現(xiàn)場進行合理的簽證。
3.3提高工程造價預算相關(guān)人員專業(yè)水平。
工程造價預算人員的專業(yè)水平、業(yè)務能力和個人情感也是影響工程造價超預算的原因之一。所以建筑企業(yè)在選擇預算人員時,要對其進行嚴格的考核,不僅要掌握專業(yè)的知識技能還要有豐富的工作經(jīng)驗,此外還要定期的對預算工作人員進行專業(yè)的培訓,來提高自身的專業(yè)水平、操作水平和業(yè)務水平。
3.4加強市場環(huán)境的預測管理。
由于市場環(huán)境的變化也會導致工程造價預算的精準度,所以要加強市場環(huán)境的預測管理。作為建筑企業(yè)應該要求預算人員做好對市場環(huán)境隨時發(fā)生變化的預測,加強對各種原材料的價格因市場環(huán)境發(fā)生變化的預測分析,為建筑工程選擇原材料價格提供依據(jù)。
4結(jié)語。
綜上所述,建筑工程造價合理預算對建筑工程項目管理和質(zhì)量安全有重要作用,建筑企業(yè)應該高度重視工程造價預算環(huán)節(jié),分析在工作過程中出現(xiàn)超預算現(xiàn)象的原因,并制定行之有效的解決措施。培養(yǎng)專業(yè)的預算管理人員,分工明確,避免出現(xiàn)工程造價超預算現(xiàn)象,從而提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益和市場中的競爭力。
參考文獻。
五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)篇十三
我校正在大力推進五環(huán)節(jié)教學模式，在這一個學期的觀察和實踐中，我對五環(huán)節(jié)教學模式也有了一點粗淺的認識，現(xiàn)在我把我的認識與大家交流，希望得到大家的保貴意見。
五環(huán)節(jié)是指激趣導入自主學習合作探究展示反饋檢測達標五個環(huán)節(jié)。
教師要采用有趣小故事、課堂提問、音頻視頻資源等等式使學生盡快把注意力集中于這堂課上?？傊?，一名好的語文老師，選取導入方式時要實事求是，深刻體會語文教學的指導思想，精心設計導入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導入導火線催化劑潤滑劑的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要。
學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內(nèi)容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為小組合作學習探究打下基礎。自主學習目標要有層次，有些問題自己可以單獨完成，有些則必須通過小組解決，當然最關(guān)鍵的是設計的問題肯定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實的東西。
學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的`方法與思路。學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度，老師在設計問題時最好能更明確的為每一位同學制定相應的目標，這樣在這一環(huán)節(jié)中才能有條不紊。
首先由學生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題，教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥、準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能準確地了解學生的學習情況，力求做到三講三不講的原則。
任何方式的教學目的只有一個，那就是使學生學會，因此，針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學生對當堂知識的掌握情況，及時對錯題進行講評點撥，保證訓練的有效性。這樣才能檢驗出整堂課的效果。
做學生學習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提升。
1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分1.2.3.4號。對于疑難點可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論。
2）擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。
3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。
4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價推動小組積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。
按五環(huán)節(jié)教學模式的五個環(huán)節(jié)，精心設計，保證課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，增加課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能承受的最大限度。
當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學習目標，設計檢測性、鞏固性的練習題，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。
任何事都怕堅持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提升自己，創(chuàng)造出奇跡！