總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法，提高效率。總結(jié)不僅要展示成果，還要提出自己的反思和改進(jìn)方案。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇一
教科書(shū)第1~3頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一1~4題。
1．讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
2．在學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。
3．使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具：小黑板。
學(xué)具：學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
（1）學(xué)生匯報(bào)收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。
課前，老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分?jǐn)?shù)信息分析麻辣原因。
辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。
教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？
（2）分析：辣椒占45%表示的意義。
分母100表示什么？45呢？
45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果？
（3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？
小結(jié)：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！
2．結(jié)合身邊的實(shí)例分析，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
出示某市學(xué)生近視率的信息。
（3）情感目標(biāo)教育滲透。看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？
剛才我們了解了每一個(gè)具體的百分?jǐn)?shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流）。
三、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展。
1．招聘“學(xué)校新聞小記者”的活動(dòng)。
教師：尋找百分?jǐn)?shù)信息，說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義，談自己的感想。
（1）在某市學(xué)校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。
（2）按照規(guī)劃，到我國(guó)城市污水處理率不低于60%，重點(diǎn)城市不低于70%。
（3）我國(guó)的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘?2%。
2.匯報(bào)自己手中收集的百分?jǐn)?shù)。
四人小組匯報(bào)自己收集的每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
3.寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
（1）百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)呢？（學(xué)生觀察，教師示范）。
教師：先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
（2）書(shū)寫(xiě)比賽。（讓學(xué)生在20秒的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。）。
如果老師要求完成的任務(wù)是寫(xiě)10個(gè)，能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示自己完成的情況嗎？
教師：如果寫(xiě)11個(gè)，能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？
4.完成練習(xí)一的第1題。
（1）百分?jǐn)?shù)跟我們學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流）。
（2）判斷。下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。
2510080100kg……。
小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱；而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；如果分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時(shí)，它的后面就可以寫(xiě)單位；如果表示倍數(shù)關(guān)系時(shí)，它的后面就不寫(xiě)單位。
6．百分?jǐn)?shù)聯(lián)想風(fēng)暴。
觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分?jǐn)?shù)？（涂50個(gè)黑色格子，6個(gè)紅色格子，44個(gè)白色格子）。
教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
4、體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的`對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？把你知道的介紹給大家。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
1、可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指接銀
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋(píng)果”游戲：識(shí)記漢字讀音和字形。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
1、分角色讀一讀對(duì)話。
2、從他們的對(duì)話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
1、指名分角色讀對(duì)話：你知道了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
（1）、“你在哪里見(jiàn)過(guò)的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn)？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心理在想什么？
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇三
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，香港的回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，國(guó)標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說(shuō)教法。
1.指導(dǎo)觀察法。
遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫(huà),也為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)做鋪墊。
3.鼓勵(lì)欣賞法.
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過(guò)程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過(guò)讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。
這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、續(xù)練、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
五．教學(xué)過(guò)程．。
1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．。
課一開(kāi)始，我就出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面去理解這些詞語(yǔ)的意思。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．。
課文的第一自然段，我會(huì)通過(guò)出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。
第二至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵(lì)欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫(huà)面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語(yǔ)了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（六）課外延伸，拓展練習(xí)。
課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開(kāi)書(shū)本后呢，可以開(kāi)展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以開(kāi)展小報(bào)展覽，圖片展覽。或者“我愛(ài)香港”的專題匯報(bào)活動(dòng)。
同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)；
潛水灣------迷人。
東方之珠海洋公園------舉世聞名。
銅鑼灣------熱鬧。
夜晚------燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書(shū)出來(lái)。
我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
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計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)．。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同．。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．。
2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫(huà)出線段圖．)。
提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？
二、新課：
1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．。
(板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%．(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？誰(shuí)表示100份？
像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補(bǔ)充板書(shū))。
追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？
2．指導(dǎo)寫(xiě)法：
讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀．。
在本上寫(xiě)：25%16.7%1.25%100%131%。
3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同．。
三、練習(xí)：
1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2．寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點(diǎn)一百分之百。
3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．。
4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢(shì)表示)。
(1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看．()。
(2)一根繩子長(zhǎng)50%米．()。
(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()。
(4)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%，火車(chē)的速度是汽車(chē)速度的125%．()。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒(méi)走的路程占()的()%．。
把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%．。
把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%．。
四、總結(jié)：
四、布置作業(yè)：
1．讀書(shū)，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．。
2．書(shū)第68頁(yè)5～8．。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
3、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn)。
4、正確，流利，有感情地朗讀課文。
5、通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究未來(lái)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究未來(lái)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強(qiáng)度，斷層，鹽層”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
這些橋到底有什么奇妙之處呢？
這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點(diǎn)？
初讀課文生字學(xué)習(xí)。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
4、讀生字，并進(jìn)行口頭組詞。
5、出示文中的詞語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”的游戲，新詞比賽）。
6、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫(xiě)上自己的感受。
7、書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“悉、制、噸”
讀課文。
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
悉-息扶-膚制-刺。
度-渡。
讀生字，并進(jìn)行口頭組詞。
參加游戲。
讀課文，作旁批。
書(shū)寫(xiě)生字。
再讀課文理清文章的脈絡(luò)。
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）。
2、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
3、各個(gè)小組在小組內(nèi)想互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，
4、反饋學(xué)習(xí)情況：1段：寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問(wèn)，引起下文。3段：寫(xiě)了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫(xiě)了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫(xiě)了我國(guó)用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
5、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。
6、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意）。
7、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問(wèn)題：（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）。
思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結(jié)。
老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見(jiàn)的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來(lái)造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業(yè)：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。
3、正確，流利的朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
制噸鋼扶度裂夸。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵。
3、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）。
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張?jiān)斐傻臉?，用鹽造成的橋）。
聽(tīng)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
自由發(fā)言。
回憶課文內(nèi)容。
品讀課文。
一、學(xué)習(xí)課文中第一部分。
1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？
6、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）。
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？
3、用橫線畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。
4、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
5、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？
（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、全班齊讀本段。
2、你是怎么理解最后一句話的？
3、說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..
回憶課文內(nèi)容。
資源欣賞。
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國(guó)人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉?，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國(guó)的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！
……….
體會(huì)：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）。
讀課文，談?wù)勛约簩?duì)最后一句話的理解。
回歸主題。
總結(jié)全文。
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
（圍繞科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言）。
鞏固課文內(nèi)容。
體會(huì)：科學(xué)的神奇。
作業(yè)布置。
1、回答問(wèn)題，為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受。
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片。
板書(shū)：
玻璃橋晶瑩透亮。
紙橋強(qiáng)度很高奇妙。
鹽橋萬(wàn)丈長(zhǎng)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的意義；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科普知識(shí)。
3.整體感知課文，能按照要求篩選信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1.理清文章的說(shuō)明順序，探究理事說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言說(shuō)明事物。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、科學(xué)探索奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。
3.了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
教學(xué)方法：
1．朗讀法。2.討論法、點(diǎn)撥法。3.競(jìng)賽激勵(lì)法。4.涵泳品味法。5.延伸拓展法。教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序；探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書(shū)課題]。
二、通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的這幾個(gè)字詞。（多媒體出示）。
接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：（多媒體出示）。
1．這篇課文介紹了什么知識(shí)？
2．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？
[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]。
1.課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào)。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：
第1題（一至三）；第2題（四至五）；
第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。
三、理清層次，剖析條理。
說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心--物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]。
第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。
第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
[討論后歸納]。
說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。
四、學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要。
同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。
《大自然的語(yǔ)言》摘要。
1．草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。
2．物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
3．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識(shí)。
教學(xué)步驟：
一、交流讀書(shū)摘要，加深對(duì)課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕。
二、繼續(xù)研討寫(xiě)法。
[學(xué)生討論后教師歸納]。
說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連--北京”和“煙臺(tái)--濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。
三、理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。
這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后出示課件]。
1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。
2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。
3．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
[討論后歸納。]。
第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻、擬人的寫(xiě)法，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，寫(xiě)成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。
四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)。
1.教師要求學(xué)生展示收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。
2.除了農(nóng)諺，古代也有不少的詩(shī)歌反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。
多媒體顯示：
大林寺桃花。
白居易。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。
這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素――高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?BR> 五、課堂小結(jié)。
本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)――物候?qū)W――介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象――作出科學(xué)解釋――追究因果關(guān)系――闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們，科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。
六、布置作業(yè)。
1.說(shuō)明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。
2.為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，例：污染空氣，等于慢性自殺。
3.舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的語(yǔ)言。
邏輯順序。
現(xiàn)象本質(zhì)。
教學(xué)后記：
學(xué)了這課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了篩選課文信息，能自覺(jué)地去觀察事物，但是還不能準(zhǔn)確地表達(dá)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇七
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過(guò)程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、感知自身的左右。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境。
師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
問(wèn)：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？
2．體驗(yàn)左、右。
（l）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
師；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）。
（6）揭示課題。
3．小游戲。
聽(tīng)口令，做動(dòng)作：
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1．找一找。
（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t右邊的又是誰(shuí)？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？
師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？
（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
（2）學(xué)生展開(kāi)討論。
（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的.思想品德。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
（l）師生齊舉左手。
（2）師與生演示：
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
（4）全班齊做。
3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要*右走，按次序走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用。
1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
五、師小結(jié)，全課結(jié)束。
說(shuō)課。
一、教材分析。
（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說(shuō)一說(shuō)左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)b標(biāo)。
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左、右”的相對(duì)住。
二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。
三、教法選用。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的游戲、討論、競(jìng)賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、學(xué)法選用。
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。
五、總體設(shè)計(jì)。
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。
第一層：初步感知自身的“左右”。
通過(guò)舉右手、左手，說(shuō)一說(shuō)左手、右手的作用，聽(tīng)口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程。
第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。
根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，說(shuō)自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。
第三層：感知左、右的相對(duì)性，突破難點(diǎn)。
讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點(diǎn)。
第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。
聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇八
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導(dǎo)入新課。
老師這有一張卡片，誰(shuí)愿意讀一讀！其實(shí)，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰(shuí)找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
三、新授。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而寫(xiě)成59%、41%這樣。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示兩種量、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
四、練習(xí)。
1、課前復(fù)習(xí)題中，誰(shuí)能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè)？
3、飛標(biāo)游戲，說(shuō)明什么？
4、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇九
1.教材分析。
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問(wèn)題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě)，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。
本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開(kāi)去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：
1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。
3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.課前準(zhǔn)備。
1、有關(guān)朱自清的資料。
2、《匆匆》課件。
3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
二、說(shuō)教法。
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文，觀察投影，展開(kāi)聯(lián)想，語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒(méi)有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們！
1．今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？
2．教師介紹。
這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！
這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。
這是我工作之后的照片，不過(guò)此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長(zhǎng)大了，多了幾分成熟。
是啊！皺紋將會(huì)爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月啊！可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。”
教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。
（二）、認(rèn)識(shí)作者。
1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．教師簡(jiǎn)介朱自清。
朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
（三）朗讀課文，體會(huì)情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。
2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。
3．這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂(lè)，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。
4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（四）精讀課文第三自然段。
1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
3．時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著，可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣？
4．是啊，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴，我們要好好愛(ài)惜，而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫(xiě)法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
5．這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆。
6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格。
（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是?。￠e聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機(jī)介紹社會(huì)背景）。
3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面的文字。
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
（六）總結(jié)課文升華情感。
2．教師課件出示格言。
3．同學(xué)們，時(shí)間的列車(chē)是一去不復(fù)返的，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)。
16．匆匆。
一去不復(fù)返。
（珍惜時(shí)間）。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十
1、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)?????認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“力、水、手”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)?????了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)課時(shí)?????兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀韻文。
過(guò)程：
一、形象揭題，趣味識(shí)字。
1、出示“一輪紅日?qǐng)D”。你能用一個(gè)字來(lái)概括這幅圖嗎?板書(shū)：日。紅日高照，光芒四射，非常明亮。
2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來(lái)概括呢？板書(shū)：月。
3、“日”和“月”和在一起，組成了一個(gè)新的字。板書(shū)：明。齊讀題目。
4、大家觀察這個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友。
二、學(xué)習(xí)生字。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？舉手說(shuō)說(shuō)。然后把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。
三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思。
7、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）明：明亮的意思。日和月都很亮。
（2）鮮：“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美。
（3）塵：土少就叫塵，灰塵。
（4）尖：（用鉛筆演示）上面小，下面大，就尖了。
（5）滅：用蓋兒一蓋，火就滅了。
（6）男：田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人。
（7）休：人靠著樹(shù)干什么呀，休息。
（8）看：（動(dòng)作演示）手掩目是“看”。
（9）林：樹(shù)木多了，就成山林了。
（10）森：樹(shù)木多了，就成林了，再多一點(diǎn)就是森林了。
（11）從：一人在前，一人在后跟隨，叫跟從。
（12）眾：上面看，一個(gè)人，下面看，兩個(gè)人，仔細(xì)看，很多人。人多了，就成“眾”了，眾多、大眾。
四、誦讀韻文，鞏固識(shí)字。
1、自己出聲讀韻文。
2、用對(duì)口令的方式，鞏固識(shí)字。
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生舉手說(shuō)說(shuō)。
第二課時(shí)。
目標(biāo)：
1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。?????????。
（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
二、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
力：先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。
手：注意第一筆是撇，要寫(xiě)得平，第三筆在橫中線上，要寫(xiě)得長(zhǎng)，第四筆在豎中線上。
水：第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上，第二筆橫撇壓橫中線出筆，第三筆寫(xiě)至中心點(diǎn)，最后一筆捺收筆在撇的平行線上。
四、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
說(shuō)課人：羅發(fā)碧。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了12個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對(duì)讀、等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：
一、字形上的探究。
直接出示要認(rèn)的會(huì)意字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的，鮮是由魚(yú)和羊組成的，而日、月、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字，通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過(guò)自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
二、結(jié)構(gòu)上的探究。
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
三、筆畫(huà)上的探究。
讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單的相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。
三、字義上的探究。
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，高的當(dāng)樹(shù)，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現(xiàn)的意會(huì)字，如采、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義，通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
四、拓展上的探究。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類似的字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)——65頁(yè)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、通過(guò)觀察、討論了解同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系，能正確判斷互相平行和互相垂直。
2、在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、操作、概括等能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、結(jié)合具體情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對(duì)看似不想交而實(shí)際上是相交的現(xiàn)象）。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標(biāo)。
1、回顧舊知。
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友（出示：直線圖），你們說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)？（直線）那么回顧一下，直線有什么特點(diǎn)呢？（生：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸）。
2、想象活動(dòng)：如果在紙上任意畫(huà)兩條直線，會(huì)有哪幾種情況呢？（學(xué)生想象）。
3、學(xué)生自由反饋。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這一節(jié)課我們就來(lái)共同探討：在同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系。（小黑板出示課標(biāo)）。
二、自學(xué)互動(dòng)。
活動(dòng)：（學(xué)習(xí)例1.）探究同一平面內(nèi)面內(nèi)的兩條直線平行與垂直的現(xiàn)象。
（一）認(rèn)識(shí)平行線。
1、問(wèn)：如果我們?cè)谕粡埣埳先我猱?huà)兩條直線，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)?師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@練習(xí)上任意畫(huà)出兩條直線。然后想一下，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？（學(xué)生動(dòng)手試畫(huà)，教師巡視。）。
2、展示學(xué)生作品。師：你們能不能按照兩條直線位置關(guān)系的不同給它們分分類？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組中交流一下你的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)：全班交流分類情況。
提示學(xué)生直線可無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此會(huì)有如下情況出現(xiàn)：a分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。b分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。
4、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二種正確分類。
（1）、快要交叉的現(xiàn)在是這樣，延長(zhǎng)后永遠(yuǎn)都是這樣嗎？
（2）、在老師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生知道快要交叉的直線延長(zhǎng)是可以交叉的。
5、進(jìn)行分類，并說(shuō)出正確分類的理由。
師總結(jié)：像這樣兩條直線交叉在一起，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言我們就說(shuō)這兩條直線相交了，那也就是說(shuō)我們畫(huà)的兩條直線位置關(guān)系可以分成兩類，一類是相交的，一類是不相交的。（板書(shū)：兩條直線相交和不相交）。
6、小組討論：不想交的兩條直線的現(xiàn)象應(yīng)成為什么？小組反饋。
師小結(jié)：在同一平面內(nèi)無(wú)論把兩條直線怎么延長(zhǎng)都不會(huì)相交，像這樣不相交的兩條直線就叫做平行線。（板書(shū)：平行）。
6、動(dòng)手操作，加深記憶。
讓學(xué)生在自己的桌面上用紙條擺平行線，同桌之間互相欣賞。
（二）認(rèn)識(shí)互相垂直。
2、結(jié)合教科書(shū)第65頁(yè)的畫(huà)圖操作：分別給兩條直線畫(huà)延長(zhǎng)線并觀察相交成的角。
3、學(xué)生互相討論：相交后的角都成那些角。
5、抽象概括互相垂直的概念。
師：在同一平面上，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。
6、判斷互相垂直。
老師在黑板上畫(huà)出圖示，問(wèn)：剛才我們知道了互相垂直。你看這兩條直線互相垂直嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你們的理由？（學(xué)生回答）。
師：看來(lái)只要是兩條直線相交成直角，那么這兩條直線就是互相垂直的。
7、操作驗(yàn)證。
同桌用紙條操作驗(yàn)證，加深記憶。
5、課堂小結(jié)：
師：我們研究了同一平面內(nèi)兩條直線的位置，你現(xiàn)在知道在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種情況嗎？（板書(shū)：平行與垂直）。
三、測(cè)評(píng)鞏固。
1、師：在我們身邊有很多平行或垂直的現(xiàn)象。在我們的教室里你能找出一些例子來(lái)嗎？（學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)找出平行與相交的現(xiàn)象）。
2、填空。
在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線（）。也可以說(shuō)這兩條直線（）。如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線（）。其中一條直線叫做另一條直線的（），這兩條直線的交點(diǎn)叫做（）。
2、布置作業(yè)。
完成同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的習(xí)題。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十二
各位老師：
大家好，我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國(guó)大中城市迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時(shí)至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動(dòng)，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識(shí)，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心，細(xì)心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開(kāi)心，用心服務(wù)，一路心隨行。
媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們?cè)谟杏眯畔⒌墨@取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車(chē)站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識(shí)結(jié)構(gòu)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps輕辦公功能，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
ppt課件：清晰直觀。
仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問(wèn)題，無(wú)法保證學(xué)生一人一套，硬件實(shí)訓(xùn)也會(huì)造成設(shè)備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問(wèn)題。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。
一新課導(dǎo)入。
通過(guò)播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統(tǒng)乘客使。
用指南》的視頻導(dǎo)入新課。
視頻采用的是卡通人物的設(shè)計(jì)為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲(chǔ)值票的購(gòu)買(mǎi)發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧：
1、請(qǐng)說(shuō)出車(chē)票哪些類型？
2、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些？
信息技術(shù)的運(yùn)用：視頻。
設(shè)計(jì)意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（一）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，我將分為以下兩個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容。
任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序。
信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。
設(shè)計(jì)意圖：在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。
（二）任務(wù)完成過(guò)程。
1、查閱資料，獲取相關(guān)信息。
2.小組討論。
學(xué)生以小組形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，討論并總結(jié)。
教師予以引導(dǎo)。
信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見(jiàn)，
實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。
3.講授（ppt課件展示）。
（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容。
圖片教學(xué)。
信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片。
設(shè)計(jì)意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無(wú)實(shí)物設(shè)備的問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)設(shè)備及操作步驟有了相對(duì)直觀的感受，為實(shí)際操作提供了基礎(chǔ)。
（三）效果檢測(cè)（實(shí)踐操作）。
地點(diǎn)：afc系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。
方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實(shí)際操作。
任務(wù)：
1.自動(dòng)售票機(jī)作業(yè)：?jiǎn)纬唐辟?gòu)買(mǎi)，儲(chǔ)值票充值。
2.半自動(dòng)售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售。
儲(chǔ)值票發(fā)售，充值，退卡。
車(chē)票分析。
車(chē)票抵消。
測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)表（自評(píng)和互評(píng)）。
教學(xué)總結(jié)及評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評(píng)價(jià)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十三
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。
1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大;青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的`六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn)，精讀品味;遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
一課時(shí)
1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)
(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)
(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。”(板書(shū)：坐井觀天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)
5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū)：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)。”小鳥(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū)：天有多大)
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。
6、(小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?
小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。)
所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎?齊讀。
這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看，小貓?jiān)趺礃?(很可愛(ài))那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸?！疤O(píng)果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎?交流。(青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)
4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。(板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。)
7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)
把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。
坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十四
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中“我”的人物形象。
2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3.理解課文的主題思想。
二.教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來(lái)分析小說(shuō)中的“我”的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
2.講讀第三段，離開(kāi)故鄉(xiāng)：
這一段主要寫(xiě)“我”離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望。
明確：
“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”;這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。
由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對(duì)未來(lái)想得很多。
“我”無(wú)法消除與閏土之間的隔閡，但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來(lái)。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個(gè)“辛苦”含義各不相同，第一個(gè)是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活;第二個(gè)有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活;第三個(gè)有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過(guò)的”。
(學(xué)生齊讀86~88自然段)。
(2)為什么“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”?
明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng)，他希望自己的生活能夠好起來(lái)，這種愿望是“切近”的;而“我”對(duì)未來(lái)充滿希望，“我”的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了”。
最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望;希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長(zhǎng)，表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心。
3.“我”的人物形象：(心理描寫(xiě)。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。)。
(小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一個(gè)線索人物。)。
作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。
閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。
楊二嫂的變化，“我”感到討厭。
離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說(shuō)最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí)把小說(shuō)的主題思想升華到一個(gè)新的高度。
4.理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用：
明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，作者采用了對(duì)比的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫(huà)面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。
5.小說(shuō)的主題思想：
小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
課后記：這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我好勝的心情。其中對(duì)比手法的運(yùn)用，他們掌握的比較好。但是，一些背景知識(shí)雖然講了，學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十五
知道自己是中國(guó)人，了解中國(guó)人的外貌特征和語(yǔ)言文字。
了解中國(guó)之最，為自己是中國(guó)人而感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“國(guó)旗、國(guó)徽”圖片；“外國(guó)小朋友”組圖；“世界地圖”、“中國(guó)地圖”圖片；“漢語(yǔ)英語(yǔ)”音頻；“各國(guó)文字”組圖；“中國(guó)之最”音頻及組圖。
材料準(zhǔn)備：小鏡子。
活動(dòng)過(guò)程。
出示圖片“國(guó)旗、國(guó)徽”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
——小朋友們，中國(guó)的全稱叫什么？
——我們國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽長(zhǎng)什么樣呢？
——國(guó)旗和國(guó)徽代表什么呢？
小結(jié)：中華人民共和國(guó)是中國(guó)的全稱；五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，她的圖案是四顆小星圍繞一顆大星；中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。國(guó)旗和國(guó)徽都代表中國(guó)。
出示材料“鏡子”、組圖“外國(guó)小朋友”，引導(dǎo)幼兒觀察自己及外國(guó)小朋友的外貌特征，知道自己是中國(guó)小朋友。
1.發(fā)放材料“鏡子”，請(qǐng)幼兒觀察自己的外貌特征。
——認(rèn)真看看鏡子中的自己，頭發(fā)、眼睛、皮膚是什么顏色的呢？
2.出示組圖“外國(guó)小朋友”，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)外國(guó)小朋友與自己的不同之處，知道自己是中國(guó)小朋友。
——這些外國(guó)小朋友的頭發(fā)、眼睛、皮膚跟你一樣嗎？有什么不同？
出示圖片“世界地圖”、“中國(guó)地圖”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)及自己所在城市的地理位置。
1.出示圖片“世界地圖”，引導(dǎo)幼兒找出中國(guó)在世界地圖上的位置，并觀察中國(guó)的版圖輪廓。
——中國(guó)在地圖上哪個(gè)位置呢？
——中國(guó)在地圖上的輪廓圖像什么？
2.出示圖片“中國(guó)地圖”，引導(dǎo)幼兒尋找自己所在城市的位置。
——我們的城市在地圖上哪里呢？
播放音頻“漢語(yǔ)英語(yǔ)”、出示組圖“各國(guó)文字”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的語(yǔ)言和文字。
1.播放音頻，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的通用語(yǔ)言是普通話。
——你聽(tīng)到了什么？
——哪個(gè)是我們所說(shuō)的語(yǔ)言？
——我們說(shuō)的語(yǔ)言叫什么呢？
2.出示組圖“各國(guó)文字”，引導(dǎo)幼兒區(qū)分中國(guó)文字和外國(guó)文字，了解中國(guó)的文字是漢字。
——圖中哪個(gè)是我們國(guó)家的文字？
——我們國(guó)家的文字叫什么呢？
播放音頻及組圖“中國(guó)之最”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)之最，并鼓勵(lì)幼兒分享自己知道的美麗中國(guó)的人事物，萌生作為中國(guó)人的自豪之情。
——身為中國(guó)的小朋友你開(kāi)心、自豪嗎？
附【小知識(shí)】。
中國(guó)之最（小知識(shí)）。
中國(guó)有世界上最大的宮殿群——北京故宮。
中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城。
中國(guó)有世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。
中國(guó)有世界上海拔最高的古代宮堡建筑群——布達(dá)拉宮。
中國(guó)最有名的動(dòng)物——熊貓。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十六
《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生們。
四年級(jí)的學(xué)生們思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生們生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生們留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生們通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生們受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的`大好河山的感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
四、說(shuō)教法。
“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生們身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟、品味，更好地理解課文。
五、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生們認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生們?yōu)橹黧w、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教程。
常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十七
1、能夠分組活動(dòng)，圍繞同一話題進(jìn)行討論。
2、知道祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝及各方面的成就，由此產(chǎn)生自豪感。
3、提升愛(ài)國(guó)情懷，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：提升愛(ài)國(guó)情懷，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀看視頻、討論中國(guó)值得驕傲的地方，了解詩(shī)歌中的內(nèi)容，產(chǎn)生自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、每周一參加園內(nèi)升旗儀式，有初步的愛(ài)國(guó)意識(shí)。（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）。
2、奧運(yùn)會(huì)精彩集錦視頻、園內(nèi)升旗儀式照片、詩(shī)歌《我驕傲，我是中國(guó)娃》，根據(jù)該詩(shī)歌內(nèi)容搜集的圖片制成ppt。（物質(zhì)準(zhǔn)備）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、播放視頻，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性及愛(ài)國(guó)熱情。
師：小朋友們好，今天老師帶來(lái)了一小段視頻，我們先來(lái)看一看吧！
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？視頻里發(fā)生了什么事情？
（比賽、升國(guó)旗、發(fā)獎(jiǎng)……）。
（幼兒自主表達(dá)，可再次觀看視頻，引導(dǎo)幼兒看一看大家慶祝的鏡頭，感受賽場(chǎng)的激動(dòng)人心，感受獲獎(jiǎng)的驕傲和自豪）。
二、討論中國(guó)有什么地方值得驕傲。
師：剛才視頻中的奧運(yùn)健兒都好棒啊，特別是孫楊他是現(xiàn)在世界游泳項(xiàng)目上游得最快、奪得金牌最多的人！世界級(jí)大賽中奪得了14塊金牌，太厲害了，真是我們的驕傲！
師：除了看到中國(guó)獲得金牌感到驕傲，小朋友們什么時(shí)候?yàn)樽鎳?guó)感到驕傲？（結(jié)合園內(nèi)升旗儀式照片，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情感）。
師：我們的中國(guó)還有很多特別棒的地方，也值得我們驕傲。想一想爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些有特色的地方，或者你在書(shū)里、電視、手機(jī)里面知道哪些中國(guó)最厲害的地方？把你覺(jué)得中國(guó)最厲害，最棒的地方和同桌的小朋友們說(shuō)一說(shuō)吧！然后派代表說(shuō)一說(shuō)你們覺(jué)得中國(guó)特別棒、最值得驕傲的地方有哪些。
（分組討論，幼兒自主表達(dá)）。
（教師參與幼兒小組討論，引導(dǎo)幼兒不僅要說(shuō)出最厲害的地方，還要討論出這些地方棒在哪）。
三、欣賞詩(shī)歌及ppt，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：剛才小朋友說(shuō)了中國(guó)最棒的地方有……，我們一起來(lái)欣賞一下《我驕傲，我是中國(guó)娃》，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)里面說(shuō)了哪些值得我們驕傲，特別棒的地方。
（播放詩(shī)朗誦）。
師：欣賞完詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些中國(guó)值得驕傲的地方？
（幼兒自主表達(dá)）。
師：接下來(lái)，我們一起從頭看一看詩(shī)里面都講了什么。
ppt2：了解中國(guó)人的外貌特點(diǎn)。
ppt3—5：珠穆朗瑪峰、泰山、長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江等壯闊自然景觀，了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝。
ppt6—9：宇宙飛船發(fā)射成功，聯(lián)合國(guó)以及賽場(chǎng)上飄揚(yáng)的五星紅旗，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，賽場(chǎng)上升國(guó)旗奏國(guó)歌圖片。感受祖國(guó)的偉大成就，感到驕傲和自豪。
（過(guò)程中小結(jié)圖片和詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)熱情）。
四、再次欣賞詩(shī)歌，幼兒跟讀，感受驕傲和自豪之情。
師：我們了解了祖國(guó)的風(fēng)景名勝，還有很多偉大的成就，老師作為中國(guó)人很自豪，你們是不是也很自豪？那讓我們表達(dá)一下自己的驕傲和自豪，和老師一起朗誦這首《我驕傲，我是中國(guó)娃》吧！
（播放ppt，配樂(lè)朗誦）。
活動(dòng)總結(jié)。
今年是偉大祖國(guó)70華誕，本次活動(dòng)以此為背景適時(shí)開(kāi)展，并且《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3具有初步的歸屬感中5—6歲幼兒的具體目標(biāo)中提出，要讓幼兒知道國(guó)家一些重大成就，愛(ài)祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。結(jié)合大一班小朋友承擔(dān)園內(nèi)升旗儀式的小小護(hù)旗手的經(jīng)歷和前期經(jīng)驗(yàn)，在慶祝祖國(guó)70華誕之際幫助小朋友提升了愛(ài)國(guó)情懷，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪，目標(biāo)達(dá)成度較好。
在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我為小朋友播放了奧運(yùn)會(huì)的精彩集錦視頻，孩子們看到視頻中運(yùn)動(dòng)員們的努力拼搏奪得金牌讓我們的五星紅旗高高升起感到很開(kāi)心，不住地發(fā)出贊嘆。而后引導(dǎo)幼兒了解了在游泳項(xiàng)目中有突出貢獻(xiàn)的孫楊，他是最厲害的運(yùn)動(dòng)員。而后結(jié)合幼兒參與升旗儀式等的照片進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情。我又介紹到中國(guó)不僅有最厲害的人，還有很多特別棒的地方，由此引發(fā)幼兒討論。
讓小朋友回憶自己爸爸媽媽帶自己游覽過(guò)的大好河山，以及從圖書(shū)、電視、手機(jī)上知道的中國(guó)最厲害的地方，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與小組的同伴進(jìn)行討論，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)注意輪流發(fā)言、尊重別人的意見(jiàn)。小朋友代表小組發(fā)言時(shí)教師及時(shí)給予回應(yīng)，總結(jié)小朋友們的語(yǔ)言。接著引出詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌里面有什么值得我們驕傲的地方，幼兒回答出部分內(nèi)容后，借助ppt詳細(xì)向幼兒介紹詩(shī)的內(nèi)容以及中國(guó)的風(fēng)景名勝和重大成就。幫助幼兒了解我國(guó)的特色景觀和各項(xiàng)成就，由此提升幼兒的愛(ài)國(guó)熱情和身為中國(guó)人的驕傲、自豪。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分直指主題核心，奧運(yùn)冠軍集錦視頻的播放讓小朋友們都感受到了開(kāi)心、感動(dòng)和激動(dòng)。但是在討論環(huán)節(jié)教師對(duì)于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)預(yù)估過(guò)高，同時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，孩子們的討論內(nèi)容不夠豐富，對(duì)于祖國(guó)有特色有代表性的地方和成就沒(méi)能充分表達(dá)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十八
首先我先分析一下本課程的基本情況，本次課題選自服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程《ps軟件運(yùn)用》，本課程授課對(duì)象為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，選用教材為教育部實(shí)用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)系列教材，本課程選自教學(xué)情境四中的一個(gè)實(shí)用案例任務(wù)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為4學(xué)時(shí)。，在此之前學(xué)生學(xué)過(guò)《造型基礎(chǔ)》有一定的版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，學(xué)過(guò)《設(shè)計(jì)色彩》，對(duì)色彩搭配有較好的認(rèn)知，同時(shí)具有專業(yè)的服飾搭配和設(shè)計(jì)能力。本課程的學(xué)習(xí)將為今后的服裝專題設(shè)計(jì)和服裝品牌營(yíng)銷(xiāo)課程打下基礎(chǔ)。
九零后學(xué)生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、玩微信、玩手機(jī)、淘寶等，但是部分學(xué)生對(duì)電腦的使用僅局限在娛樂(lè)的用途上，對(duì)于專業(yè)軟件比較陌生。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定本課題的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是圖像合成中利用通道、路徑等工具摳圖的方法教學(xué)難點(diǎn)是如何根據(jù)素材圖片中光影分布，對(duì)合成對(duì)象進(jìn)行正確的光影設(shè)置從崗位需求出發(fā)，以信息技術(shù)為載體，以實(shí)際任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，并按實(shí)際工作步驟來(lái)組織教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)成三位教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)策略：
傳統(tǒng)的軟件教學(xué)注重工具使用技巧的教學(xué)，講課形式單一，案例固定，學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)法得到發(fā)揮，課前課后師生交流較少，評(píng)價(jià)方式以教師主觀為主，形式單一。
應(yīng)用信息化教學(xué)手段后，教學(xué)形式變得多樣化了，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、微課堂等多種手段在課前、課中和課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用學(xué)生感興趣的案例，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；通過(guò)qq群、微信公眾號(hào)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全天候交流；采用網(wǎng)絡(luò)投票和現(xiàn)場(chǎng)投票等形式，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性。
我們針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)制定了一整套資源，包括旨在解決重難點(diǎn)的微課，一套源文件，一套在線測(cè)試題等等。將宿舍、工作室，ps微課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、qq群等構(gòu)成了一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)實(shí)施：
結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生愛(ài)網(wǎng)購(gòu)的特點(diǎn)，根據(jù)某一服裝品牌新品發(fā)布計(jì)劃，需要設(shè)計(jì)服裝新品宣傳海報(bào)。本單元的任務(wù)是設(shè)計(jì)海報(bào)內(nèi)容、搜集相關(guān)素材，并利用photoshop軟件完成海報(bào)的制作，任務(wù)總體難度適中。我們將整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程分成四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)均能完成一定的任務(wù)，達(dá)成一定的目標(biāo)。
在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)一中，學(xué)生跟著微課模仿圖像合成案例，旨在掌握?qǐng)D像摳像的基本技巧，理解圖像合成的基本原理，對(duì)圖層蒙版、圖層混合等有初步的掌握。然后學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)的測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。通過(guò)微信公眾平臺(tái)和ps微課堂微博賬號(hào)，推送優(yōu)秀的服裝海報(bào)設(shè)計(jì)案例，并介紹海報(bào)設(shè)計(jì)的方法和要點(diǎn)。
海報(bào)的設(shè)計(jì)方案則由小組共同完成。首先小組成員制定調(diào)研計(jì)劃，對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)行線上和線下的調(diào)研，掌握不同風(fēng)格服裝海報(bào)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，初步制定本組海報(bào)設(shè)計(jì)的方案。每一個(gè)圖片需要做的后期處理通過(guò)標(biāo)注的方式顯示在ppt上，方便后期匯報(bào)交流，然后由組長(zhǎng)提交到在線平臺(tái)。教師通過(guò)批閱課前作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)qq群解決學(xué)課前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
通過(guò)這種課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了海報(bào)設(shè)計(jì)、摳像、圖像合成等單元核心點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案也比較完整。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二就是方案展示，在課堂上由各組代表進(jìn)行方案的匯報(bào)，并由同學(xué)和老師進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。這種公開(kāi)的演講較好的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三主要是海報(bào)的制作，因?yàn)橛兄蝿?wù)驅(qū)動(dòng)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，每個(gè)成員都很積極，教師不斷觀察每組的制作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決一些技術(shù)難點(diǎn)，示范典型操作。由組長(zhǎng)將制作內(nèi)容和進(jìn)度提交教學(xué)平臺(tái)，作為教學(xué)考評(píng)依據(jù)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四是學(xué)生課后繼續(xù)完善作品的過(guò)程，完工以后由組長(zhǎng)提交至教學(xué)平臺(tái)。
最終學(xué)生都較好的完成了海報(bào)的設(shè)計(jì)制作，表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了較好的鍛煉。
教學(xué)反思。
整個(gè)教學(xué)按照計(jì)劃順利實(shí)施，與以往的教師課堂上講解示范，學(xué)生跟隨練習(xí)的教學(xué)模式相比，有以下兩點(diǎn)不同。
第一，在基于項(xiàng)目的教學(xué)模式中，學(xué)生受任務(wù)驅(qū)動(dòng)，具有較好的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，在思想上成為行動(dòng)者，而教師成為指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。
第二，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，掌握核心技能。課堂學(xué)習(xí)則專注于匯報(bào)、討論、修改和制作等深入互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，解決一些技術(shù)難點(diǎn)，以利于學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。這樣在一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)，學(xué)生可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、
靈活運(yùn)用，這就需要在持續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到其他專業(yè)課程中去。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十九
1．通過(guò)再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，獲得統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程。
一、提供質(zhì)疑，喚起意識(shí)。
師：學(xué)校讀書(shū)節(jié)你讀了那么書(shū)，要知道同學(xué)們最喜歡那些書(shū)，我們?cè)趺崔k？
生：統(tǒng)計(jì)……。
師：具體方法？
生答。
二、提供探索，激活意識(shí)。
1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
（1）分類理一理。
師：怎么整理？
生說(shuō)。
指名學(xué)生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生再熟知方法。
師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，是“分類理一理”。
（2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴你什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）。
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
2．獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。
師：航模組各多少人，怎么整理制表？
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出同學(xué)最喜歡哪幾門(mén)功課？
師：請(qǐng)同學(xué)利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？
生答。
四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？你還對(duì)老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
反思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，理解統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
統(tǒng)
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計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二十
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)是：
1、理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話的意思。
2、指導(dǎo)“、”的寫(xiě)法，把“頭”“不”二字寫(xiě)美觀。
教具準(zhǔn)備。
教師——課件、掛圖（中國(guó)國(guó)旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。
學(xué)生——從家中帶來(lái)娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
師：世界上每個(gè)人都有自己的祖國(guó)，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，也就是說(shuō)每個(gè)人都要降生在一定的地方，這個(gè)他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國(guó)。我們的祖國(guó)就是——中國(guó)。誰(shuí)知道“中國(guó)”的全稱？（中華人民共和國(guó)）。我們的祖國(guó)是中國(guó)，我們都是中國(guó)娃。（相機(jī)出示課件，學(xué)生欣賞祖國(guó)版圖、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫(huà)面、快樂(lè)的中國(guó)娃畫(huà)面。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自由的讀課文。
教師指名讀課文，師生一起評(píng)價(jià)。
全班齊讀課文。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
（引語(yǔ)）正如課文中所說(shuō)，我們中國(guó)娃，寫(xiě)的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話?，F(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認(rèn)識(shí)的生字朋友最多，是最聰明的中國(guó)娃！
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。
2、使用自制的生字卡片，學(xué)生在四人小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)的生字和認(rèn)記的好辦法。教師巡視指導(dǎo)。
3、班內(nèi)交流：
（1）課件出示帶注音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）出示無(wú)注音的字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（3）小組代表介紹自己的記字好方法。
（4）（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“目字旁”“言字旁”）。
（5）識(shí)字游戲“我演你猜”：
教師準(zhǔn)備“眼睛”“頭發(fā)”“說(shuō)話”“寫(xiě)字”“是”“不是”等生字卡片，請(qǐng)兩名學(xué)生到前面，一生抽取、認(rèn)讀卡片并表演，對(duì)面一生看動(dòng)作猜詞，其余學(xué)生作裁判。
（6）我會(huì)讀，我會(huì)填：
我（）中國(guó)（）。
（）愛(ài)（）（）。
（7）然后讓學(xué)生用“我”、“是”、“中國(guó)”分別說(shuō)一句話。（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力）。
4、全班齊讀全文。
四、學(xué)生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書(shū)上畫(huà)上小問(wèn)號(hào)作標(biāo)記。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
教師出示田字格板，學(xué)生認(rèn)讀范字“中、生”。
教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個(gè)橫長(zhǎng)短不同。
著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)空“生”的筆順。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)；教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)情況。
學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀卡片上字詞。
朗讀課文。
二、讀悟課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。
想一想自己讀懂了什么？
2、用自己喜歡的方式向大家展示自己對(duì)課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)等等。）。
學(xué)生交流。出示課件，播放歌曲《我的中國(guó)心》。
3、師生有感情地齊讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生試背誦課文。
三、擴(kuò)展理解：
作為一個(gè)中國(guó)娃，除了相貌、文字、語(yǔ)言，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解？比一比誰(shuí)知道的多！學(xué)生自由發(fā)言。
（教師可以相機(jī)出示國(guó)旗、國(guó)歌、風(fēng)光畫(huà)面等等。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
認(rèn)讀田字格內(nèi)范字“頭、不”，交流識(shí)記方法。
教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“、”的頓筆和占格位置。
學(xué)生書(shū)空、描紅、獨(dú)立練寫(xiě)。
作品展示展示、師生評(píng)價(jià)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步獲得有關(guān)祖國(guó)地域風(fēng)貌、民族風(fēng)情、人文、物產(chǎn)等方面的認(rèn)知，感悟古老的傳統(tǒng)和文化，感受祖國(guó)的美好和偉大。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒領(lǐng)悟到我們是人，我們是聰明的人，產(chǎn)生“做一個(gè)人”的自豪感，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)內(nèi)容：
第一周（9.20—9.24）。
第二周（9.27—9.30）。
第三周（10.8—10.9）。
1、我知道的（晨談）。
1、媽媽的生日（晨談）。
1、國(guó)慶節(jié)的見(jiàn)聞（晨談）。
2、祖國(guó)的標(biāo)志（社會(huì)）。
2、祖國(guó)一家人（社會(huì)）。
2、爬長(zhǎng)城（音樂(lè)游戲）。
3、我們的首都北京（社會(huì)）。
3、大（打擊樂(lè)）。
3、美術(shù)：美麗的祖國(guó)。
4、我最愛(ài)祖國(guó)（語(yǔ)言）。
4、好聽(tīng)的京?。ㄉ鐣?huì)）。
5、國(guó)旗、國(guó)旗紅紅的哩（音樂(lè)）。
5、京劇臉譜（美術(shù)）。
6、我愛(ài)北京天安門(mén)（音樂(lè)）。
6、祖國(guó)之最（社會(huì)）。
7、小朋友愛(ài)國(guó)旗（美術(shù)）區(qū)域活動(dòng)：
科學(xué)區(qū)：
引導(dǎo)幼兒將收集來(lái)的各種祖國(guó)特產(chǎn)（實(shí)物、圖片）分類，布置祖國(guó)特產(chǎn)展。
美工區(qū)：
1、各種質(zhì)地的彩色紙、尖刀、膠水等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作拉花、彩帶等裝飾物，裝扮國(guó)慶的教室。
2、學(xué)習(xí)折新疆帽，做西藏裙。
3、橢圓形的鉛畫(huà)紙，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。
閱讀區(qū)：
收集祖國(guó)各地名勝風(fēng)景圖片，幼兒扮演主持人，介紹名勝風(fēng)景，豐富幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
環(huán)境布置：“我們的家”“祖國(guó)寶貝展覽會(huì)”“地圖”等家長(zhǎng)工作：家長(zhǎng)配合收集各種圖片，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒收看有關(guān)國(guó)慶的電視節(jié)目，一起關(guān)心時(shí)事。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇一
教科書(shū)第1~3頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一1~4題。
1．讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
2．在學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。
3．使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具：小黑板。
學(xué)具：學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
（1）學(xué)生匯報(bào)收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。
課前，老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分?jǐn)?shù)信息分析麻辣原因。
辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。
教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？
（2）分析：辣椒占45%表示的意義。
分母100表示什么？45呢？
45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果？
（3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？
小結(jié)：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！
2．結(jié)合身邊的實(shí)例分析，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
出示某市學(xué)生近視率的信息。
（3）情感目標(biāo)教育滲透。看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？
剛才我們了解了每一個(gè)具體的百分?jǐn)?shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流）。
三、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展。
1．招聘“學(xué)校新聞小記者”的活動(dòng)。
教師：尋找百分?jǐn)?shù)信息，說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義，談自己的感想。
（1）在某市學(xué)校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。
（2）按照規(guī)劃，到我國(guó)城市污水處理率不低于60%，重點(diǎn)城市不低于70%。
（3）我國(guó)的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘?2%。
2.匯報(bào)自己手中收集的百分?jǐn)?shù)。
四人小組匯報(bào)自己收集的每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
3.寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
（1）百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)呢？（學(xué)生觀察，教師示范）。
教師：先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
（2）書(shū)寫(xiě)比賽。（讓學(xué)生在20秒的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。）。
如果老師要求完成的任務(wù)是寫(xiě)10個(gè)，能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示自己完成的情況嗎？
教師：如果寫(xiě)11個(gè)，能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？
4.完成練習(xí)一的第1題。
（1）百分?jǐn)?shù)跟我們學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流）。
（2）判斷。下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。
2510080100kg……。
小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱；而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；如果分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時(shí)，它的后面就可以寫(xiě)單位；如果表示倍數(shù)關(guān)系時(shí)，它的后面就不寫(xiě)單位。
6．百分?jǐn)?shù)聯(lián)想風(fēng)暴。
觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分?jǐn)?shù)？（涂50個(gè)黑色格子，6個(gè)紅色格子，44個(gè)白色格子）。
教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
4、體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的`對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？把你知道的介紹給大家。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
1、可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指接銀
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋(píng)果”游戲：識(shí)記漢字讀音和字形。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
1、分角色讀一讀對(duì)話。
2、從他們的對(duì)話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
1、指名分角色讀對(duì)話：你知道了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
（1）、“你在哪里見(jiàn)過(guò)的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn)？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心理在想什么？
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇三
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，香港的回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，國(guó)標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說(shuō)教法。
1.指導(dǎo)觀察法。
遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫(huà),也為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)做鋪墊。
3.鼓勵(lì)欣賞法.
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過(guò)程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過(guò)讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。
這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、續(xù)練、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
五．教學(xué)過(guò)程．。
1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．。
課一開(kāi)始，我就出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面去理解這些詞語(yǔ)的意思。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．。
課文的第一自然段，我會(huì)通過(guò)出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。
第二至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵(lì)欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫(huà)面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語(yǔ)了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（六）課外延伸，拓展練習(xí)。
課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開(kāi)書(shū)本后呢，可以開(kāi)展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以開(kāi)展小報(bào)展覽，圖片展覽。或者“我愛(ài)香港”的專題匯報(bào)活動(dòng)。
同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)；
潛水灣------迷人。
東方之珠海洋公園------舉世聞名。
銅鑼灣------熱鬧。
夜晚------燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書(shū)出來(lái)。
我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
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計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)．。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同．。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．。
2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫(huà)出線段圖．)。
提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？
二、新課：
1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．。
(板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%．(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？誰(shuí)表示100份？
像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補(bǔ)充板書(shū))。
追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？
2．指導(dǎo)寫(xiě)法：
讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀．。
在本上寫(xiě)：25%16.7%1.25%100%131%。
3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同．。
三、練習(xí)：
1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2．寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點(diǎn)一百分之百。
3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．。
4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢(shì)表示)。
(1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看．()。
(2)一根繩子長(zhǎng)50%米．()。
(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()。
(4)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%，火車(chē)的速度是汽車(chē)速度的125%．()。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒(méi)走的路程占()的()%．。
把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%．。
把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%．。
四、總結(jié)：
四、布置作業(yè)：
1．讀書(shū)，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．。
2．書(shū)第68頁(yè)5～8．。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
3、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn)。
4、正確，流利，有感情地朗讀課文。
5、通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究未來(lái)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究未來(lái)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強(qiáng)度，斷層，鹽層”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
這些橋到底有什么奇妙之處呢？
這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點(diǎn)？
初讀課文生字學(xué)習(xí)。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
4、讀生字，并進(jìn)行口頭組詞。
5、出示文中的詞語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”的游戲，新詞比賽）。
6、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫(xiě)上自己的感受。
7、書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“悉、制、噸”
讀課文。
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
悉-息扶-膚制-刺。
度-渡。
讀生字，并進(jìn)行口頭組詞。
參加游戲。
讀課文，作旁批。
書(shū)寫(xiě)生字。
再讀課文理清文章的脈絡(luò)。
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）。
2、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
3、各個(gè)小組在小組內(nèi)想互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，
4、反饋學(xué)習(xí)情況：1段：寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問(wèn)，引起下文。3段：寫(xiě)了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫(xiě)了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫(xiě)了我國(guó)用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
5、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。
6、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意）。
7、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問(wèn)題：（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）。
思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結(jié)。
老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見(jiàn)的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來(lái)造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業(yè)：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。
3、正確，流利的朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
制噸鋼扶度裂夸。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵。
3、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）。
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張?jiān)斐傻臉?，用鹽造成的橋）。
聽(tīng)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
自由發(fā)言。
回憶課文內(nèi)容。
品讀課文。
一、學(xué)習(xí)課文中第一部分。
1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？
6、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）。
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？
3、用橫線畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。
4、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
5、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？
（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、全班齊讀本段。
2、你是怎么理解最后一句話的？
3、說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..
回憶課文內(nèi)容。
資源欣賞。
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國(guó)人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉?，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國(guó)的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！
……….
體會(huì)：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）。
讀課文，談?wù)勛约簩?duì)最后一句話的理解。
回歸主題。
總結(jié)全文。
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
（圍繞科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言）。
鞏固課文內(nèi)容。
體會(huì)：科學(xué)的神奇。
作業(yè)布置。
1、回答問(wèn)題，為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受。
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片。
板書(shū)：
玻璃橋晶瑩透亮。
紙橋強(qiáng)度很高奇妙。
鹽橋萬(wàn)丈長(zhǎng)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的意義；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科普知識(shí)。
3.整體感知課文，能按照要求篩選信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1.理清文章的說(shuō)明順序，探究理事說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言說(shuō)明事物。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、科學(xué)探索奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。
3.了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
教學(xué)方法：
1．朗讀法。2.討論法、點(diǎn)撥法。3.競(jìng)賽激勵(lì)法。4.涵泳品味法。5.延伸拓展法。教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序；探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書(shū)課題]。
二、通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的這幾個(gè)字詞。（多媒體出示）。
接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：（多媒體出示）。
1．這篇課文介紹了什么知識(shí)？
2．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？
[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]。
1.課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào)。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：
第1題（一至三）；第2題（四至五）；
第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。
三、理清層次，剖析條理。
說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心--物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]。
第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。
第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
[討論后歸納]。
說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。
四、學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要。
同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。
《大自然的語(yǔ)言》摘要。
1．草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。
2．物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
3．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識(shí)。
教學(xué)步驟：
一、交流讀書(shū)摘要，加深對(duì)課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕。
二、繼續(xù)研討寫(xiě)法。
[學(xué)生討論后教師歸納]。
說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連--北京”和“煙臺(tái)--濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。
三、理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。
這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后出示課件]。
1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。
2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。
3．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
[討論后歸納。]。
第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻、擬人的寫(xiě)法，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，寫(xiě)成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。
四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)。
1.教師要求學(xué)生展示收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。
2.除了農(nóng)諺，古代也有不少的詩(shī)歌反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。
多媒體顯示：
大林寺桃花。
白居易。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。
這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素――高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?BR> 五、課堂小結(jié)。
本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)――物候?qū)W――介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象――作出科學(xué)解釋――追究因果關(guān)系――闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們，科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。
六、布置作業(yè)。
1.說(shuō)明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。
2.為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，例：污染空氣，等于慢性自殺。
3.舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的語(yǔ)言。
邏輯順序。
現(xiàn)象本質(zhì)。
教學(xué)后記：
學(xué)了這課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了篩選課文信息，能自覺(jué)地去觀察事物，但是還不能準(zhǔn)確地表達(dá)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇七
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過(guò)程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、感知自身的左右。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境。
師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
問(wèn)：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？
2．體驗(yàn)左、右。
（l）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
師；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）。
（6）揭示課題。
3．小游戲。
聽(tīng)口令，做動(dòng)作：
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1．找一找。
（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t右邊的又是誰(shuí)？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？
師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？
（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
（2）學(xué)生展開(kāi)討論。
（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的.思想品德。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
（l）師生齊舉左手。
（2）師與生演示：
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
（4）全班齊做。
3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要*右走，按次序走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用。
1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
五、師小結(jié)，全課結(jié)束。
說(shuō)課。
一、教材分析。
（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說(shuō)一說(shuō)左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)b標(biāo)。
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左、右”的相對(duì)住。
二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。
三、教法選用。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的游戲、討論、競(jìng)賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、學(xué)法選用。
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。
五、總體設(shè)計(jì)。
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。
第一層：初步感知自身的“左右”。
通過(guò)舉右手、左手，說(shuō)一說(shuō)左手、右手的作用，聽(tīng)口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程。
第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。
根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，說(shuō)自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。
第三層：感知左、右的相對(duì)性，突破難點(diǎn)。
讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點(diǎn)。
第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。
聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇八
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導(dǎo)入新課。
老師這有一張卡片，誰(shuí)愿意讀一讀！其實(shí)，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰(shuí)找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
三、新授。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而寫(xiě)成59%、41%這樣。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示兩種量、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
四、練習(xí)。
1、課前復(fù)習(xí)題中，誰(shuí)能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè)？
3、飛標(biāo)游戲，說(shuō)明什么？
4、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇九
1.教材分析。
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問(wèn)題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě)，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。
本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開(kāi)去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：
1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。
3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.課前準(zhǔn)備。
1、有關(guān)朱自清的資料。
2、《匆匆》課件。
3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
二、說(shuō)教法。
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文，觀察投影，展開(kāi)聯(lián)想，語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒(méi)有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們！
1．今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？
2．教師介紹。
這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！
這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。
這是我工作之后的照片，不過(guò)此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長(zhǎng)大了，多了幾分成熟。
是啊！皺紋將會(huì)爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月啊！可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。”
教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。
（二）、認(rèn)識(shí)作者。
1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．教師簡(jiǎn)介朱自清。
朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
（三）朗讀課文，體會(huì)情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。
2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。
3．這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂(lè)，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。
4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（四）精讀課文第三自然段。
1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
3．時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著，可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣？
4．是啊，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴，我們要好好愛(ài)惜，而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫(xiě)法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
5．這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆。
6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格。
（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是?。￠e聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機(jī)介紹社會(huì)背景）。
3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面的文字。
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
（六）總結(jié)課文升華情感。
2．教師課件出示格言。
3．同學(xué)們，時(shí)間的列車(chē)是一去不復(fù)返的，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)。
16．匆匆。
一去不復(fù)返。
（珍惜時(shí)間）。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十
1、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)?????認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“力、水、手”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)?????了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)課時(shí)?????兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀韻文。
過(guò)程：
一、形象揭題，趣味識(shí)字。
1、出示“一輪紅日?qǐng)D”。你能用一個(gè)字來(lái)概括這幅圖嗎?板書(shū)：日。紅日高照，光芒四射，非常明亮。
2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來(lái)概括呢？板書(shū)：月。
3、“日”和“月”和在一起，組成了一個(gè)新的字。板書(shū)：明。齊讀題目。
4、大家觀察這個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友。
二、學(xué)習(xí)生字。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？舉手說(shuō)說(shuō)。然后把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。
三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思。
7、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）明：明亮的意思。日和月都很亮。
（2）鮮：“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美。
（3）塵：土少就叫塵，灰塵。
（4）尖：（用鉛筆演示）上面小，下面大，就尖了。
（5）滅：用蓋兒一蓋，火就滅了。
（6）男：田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人。
（7）休：人靠著樹(shù)干什么呀，休息。
（8）看：（動(dòng)作演示）手掩目是“看”。
（9）林：樹(shù)木多了，就成山林了。
（10）森：樹(shù)木多了，就成林了，再多一點(diǎn)就是森林了。
（11）從：一人在前，一人在后跟隨，叫跟從。
（12）眾：上面看，一個(gè)人，下面看，兩個(gè)人，仔細(xì)看，很多人。人多了，就成“眾”了，眾多、大眾。
四、誦讀韻文，鞏固識(shí)字。
1、自己出聲讀韻文。
2、用對(duì)口令的方式，鞏固識(shí)字。
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生舉手說(shuō)說(shuō)。
第二課時(shí)。
目標(biāo)：
1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。?????????。
（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
二、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
力：先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。
手：注意第一筆是撇，要寫(xiě)得平，第三筆在橫中線上，要寫(xiě)得長(zhǎng)，第四筆在豎中線上。
水：第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上，第二筆橫撇壓橫中線出筆，第三筆寫(xiě)至中心點(diǎn)，最后一筆捺收筆在撇的平行線上。
四、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
說(shuō)課人：羅發(fā)碧。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了12個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對(duì)讀、等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：
一、字形上的探究。
直接出示要認(rèn)的會(huì)意字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的，鮮是由魚(yú)和羊組成的，而日、月、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字，通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過(guò)自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
二、結(jié)構(gòu)上的探究。
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
三、筆畫(huà)上的探究。
讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單的相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。
三、字義上的探究。
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，高的當(dāng)樹(shù)，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現(xiàn)的意會(huì)字，如采、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義，通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
四、拓展上的探究。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類似的字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)——65頁(yè)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、通過(guò)觀察、討論了解同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系，能正確判斷互相平行和互相垂直。
2、在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、操作、概括等能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、結(jié)合具體情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對(duì)看似不想交而實(shí)際上是相交的現(xiàn)象）。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標(biāo)。
1、回顧舊知。
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友（出示：直線圖），你們說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)？（直線）那么回顧一下，直線有什么特點(diǎn)呢？（生：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸）。
2、想象活動(dòng)：如果在紙上任意畫(huà)兩條直線，會(huì)有哪幾種情況呢？（學(xué)生想象）。
3、學(xué)生自由反饋。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這一節(jié)課我們就來(lái)共同探討：在同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系。（小黑板出示課標(biāo)）。
二、自學(xué)互動(dòng)。
活動(dòng)：（學(xué)習(xí)例1.）探究同一平面內(nèi)面內(nèi)的兩條直線平行與垂直的現(xiàn)象。
（一）認(rèn)識(shí)平行線。
1、問(wèn)：如果我們?cè)谕粡埣埳先我猱?huà)兩條直線，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)?師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@練習(xí)上任意畫(huà)出兩條直線。然后想一下，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？（學(xué)生動(dòng)手試畫(huà)，教師巡視。）。
2、展示學(xué)生作品。師：你們能不能按照兩條直線位置關(guān)系的不同給它們分分類？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組中交流一下你的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)：全班交流分類情況。
提示學(xué)生直線可無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此會(huì)有如下情況出現(xiàn)：a分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。b分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。
4、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二種正確分類。
（1）、快要交叉的現(xiàn)在是這樣，延長(zhǎng)后永遠(yuǎn)都是這樣嗎？
（2）、在老師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生知道快要交叉的直線延長(zhǎng)是可以交叉的。
5、進(jìn)行分類，并說(shuō)出正確分類的理由。
師總結(jié)：像這樣兩條直線交叉在一起，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言我們就說(shuō)這兩條直線相交了，那也就是說(shuō)我們畫(huà)的兩條直線位置關(guān)系可以分成兩類，一類是相交的，一類是不相交的。（板書(shū)：兩條直線相交和不相交）。
6、小組討論：不想交的兩條直線的現(xiàn)象應(yīng)成為什么？小組反饋。
師小結(jié)：在同一平面內(nèi)無(wú)論把兩條直線怎么延長(zhǎng)都不會(huì)相交，像這樣不相交的兩條直線就叫做平行線。（板書(shū)：平行）。
6、動(dòng)手操作，加深記憶。
讓學(xué)生在自己的桌面上用紙條擺平行線，同桌之間互相欣賞。
（二）認(rèn)識(shí)互相垂直。
2、結(jié)合教科書(shū)第65頁(yè)的畫(huà)圖操作：分別給兩條直線畫(huà)延長(zhǎng)線并觀察相交成的角。
3、學(xué)生互相討論：相交后的角都成那些角。
5、抽象概括互相垂直的概念。
師：在同一平面上，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。
6、判斷互相垂直。
老師在黑板上畫(huà)出圖示，問(wèn)：剛才我們知道了互相垂直。你看這兩條直線互相垂直嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你們的理由？（學(xué)生回答）。
師：看來(lái)只要是兩條直線相交成直角，那么這兩條直線就是互相垂直的。
7、操作驗(yàn)證。
同桌用紙條操作驗(yàn)證，加深記憶。
5、課堂小結(jié)：
師：我們研究了同一平面內(nèi)兩條直線的位置，你現(xiàn)在知道在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種情況嗎？（板書(shū)：平行與垂直）。
三、測(cè)評(píng)鞏固。
1、師：在我們身邊有很多平行或垂直的現(xiàn)象。在我們的教室里你能找出一些例子來(lái)嗎？（學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)找出平行與相交的現(xiàn)象）。
2、填空。
在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線（）。也可以說(shuō)這兩條直線（）。如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線（）。其中一條直線叫做另一條直線的（），這兩條直線的交點(diǎn)叫做（）。
2、布置作業(yè)。
完成同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的習(xí)題。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十二
各位老師：
大家好，我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國(guó)大中城市迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時(shí)至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動(dòng)，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識(shí)，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心，細(xì)心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開(kāi)心，用心服務(wù)，一路心隨行。
媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們?cè)谟杏眯畔⒌墨@取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車(chē)站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識(shí)結(jié)構(gòu)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps輕辦公功能，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
ppt課件：清晰直觀。
仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問(wèn)題，無(wú)法保證學(xué)生一人一套，硬件實(shí)訓(xùn)也會(huì)造成設(shè)備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問(wèn)題。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。
一新課導(dǎo)入。
通過(guò)播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統(tǒng)乘客使。
用指南》的視頻導(dǎo)入新課。
視頻采用的是卡通人物的設(shè)計(jì)為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲(chǔ)值票的購(gòu)買(mǎi)發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧：
1、請(qǐng)說(shuō)出車(chē)票哪些類型？
2、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些？
信息技術(shù)的運(yùn)用：視頻。
設(shè)計(jì)意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（一）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，我將分為以下兩個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容。
任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序。
信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。
設(shè)計(jì)意圖：在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。
（二）任務(wù)完成過(guò)程。
1、查閱資料，獲取相關(guān)信息。
2.小組討論。
學(xué)生以小組形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，討論并總結(jié)。
教師予以引導(dǎo)。
信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見(jiàn)，
實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。
3.講授（ppt課件展示）。
（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容。
圖片教學(xué)。
信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片。
設(shè)計(jì)意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無(wú)實(shí)物設(shè)備的問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)設(shè)備及操作步驟有了相對(duì)直觀的感受，為實(shí)際操作提供了基礎(chǔ)。
（三）效果檢測(cè)（實(shí)踐操作）。
地點(diǎn)：afc系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。
方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實(shí)際操作。
任務(wù)：
1.自動(dòng)售票機(jī)作業(yè)：?jiǎn)纬唐辟?gòu)買(mǎi)，儲(chǔ)值票充值。
2.半自動(dòng)售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售。
儲(chǔ)值票發(fā)售，充值，退卡。
車(chē)票分析。
車(chē)票抵消。
測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)表（自評(píng)和互評(píng)）。
教學(xué)總結(jié)及評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評(píng)價(jià)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十三
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。
1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大;青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的`六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn)，精讀品味;遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
一課時(shí)
1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)
(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)
(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。”(板書(shū)：坐井觀天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)
5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū)：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)。”小鳥(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū)：天有多大)
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。
6、(小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?
小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。)
所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎?齊讀。
這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看，小貓?jiān)趺礃?(很可愛(ài))那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸?！疤O(píng)果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎?交流。(青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)
4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。(板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。)
7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)
把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。
坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十四
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中“我”的人物形象。
2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3.理解課文的主題思想。
二.教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來(lái)分析小說(shuō)中的“我”的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
2.講讀第三段，離開(kāi)故鄉(xiāng)：
這一段主要寫(xiě)“我”離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望。
明確：
“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”;這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。
由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對(duì)未來(lái)想得很多。
“我”無(wú)法消除與閏土之間的隔閡，但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來(lái)。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個(gè)“辛苦”含義各不相同，第一個(gè)是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活;第二個(gè)有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活;第三個(gè)有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過(guò)的”。
(學(xué)生齊讀86~88自然段)。
(2)為什么“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”?
明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng)，他希望自己的生活能夠好起來(lái)，這種愿望是“切近”的;而“我”對(duì)未來(lái)充滿希望，“我”的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了”。
最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望;希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長(zhǎng)，表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心。
3.“我”的人物形象：(心理描寫(xiě)。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。)。
(小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一個(gè)線索人物。)。
作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。
閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。
楊二嫂的變化，“我”感到討厭。
離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說(shuō)最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí)把小說(shuō)的主題思想升華到一個(gè)新的高度。
4.理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用：
明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，作者采用了對(duì)比的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫(huà)面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。
5.小說(shuō)的主題思想：
小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
課后記：這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我好勝的心情。其中對(duì)比手法的運(yùn)用，他們掌握的比較好。但是，一些背景知識(shí)雖然講了，學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十五
知道自己是中國(guó)人，了解中國(guó)人的外貌特征和語(yǔ)言文字。
了解中國(guó)之最，為自己是中國(guó)人而感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“國(guó)旗、國(guó)徽”圖片；“外國(guó)小朋友”組圖；“世界地圖”、“中國(guó)地圖”圖片；“漢語(yǔ)英語(yǔ)”音頻；“各國(guó)文字”組圖；“中國(guó)之最”音頻及組圖。
材料準(zhǔn)備：小鏡子。
活動(dòng)過(guò)程。
出示圖片“國(guó)旗、國(guó)徽”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
——小朋友們，中國(guó)的全稱叫什么？
——我們國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽長(zhǎng)什么樣呢？
——國(guó)旗和國(guó)徽代表什么呢？
小結(jié)：中華人民共和國(guó)是中國(guó)的全稱；五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，她的圖案是四顆小星圍繞一顆大星；中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。國(guó)旗和國(guó)徽都代表中國(guó)。
出示材料“鏡子”、組圖“外國(guó)小朋友”，引導(dǎo)幼兒觀察自己及外國(guó)小朋友的外貌特征，知道自己是中國(guó)小朋友。
1.發(fā)放材料“鏡子”，請(qǐng)幼兒觀察自己的外貌特征。
——認(rèn)真看看鏡子中的自己，頭發(fā)、眼睛、皮膚是什么顏色的呢？
2.出示組圖“外國(guó)小朋友”，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)外國(guó)小朋友與自己的不同之處，知道自己是中國(guó)小朋友。
——這些外國(guó)小朋友的頭發(fā)、眼睛、皮膚跟你一樣嗎？有什么不同？
出示圖片“世界地圖”、“中國(guó)地圖”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)及自己所在城市的地理位置。
1.出示圖片“世界地圖”，引導(dǎo)幼兒找出中國(guó)在世界地圖上的位置，并觀察中國(guó)的版圖輪廓。
——中國(guó)在地圖上哪個(gè)位置呢？
——中國(guó)在地圖上的輪廓圖像什么？
2.出示圖片“中國(guó)地圖”，引導(dǎo)幼兒尋找自己所在城市的位置。
——我們的城市在地圖上哪里呢？
播放音頻“漢語(yǔ)英語(yǔ)”、出示組圖“各國(guó)文字”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的語(yǔ)言和文字。
1.播放音頻，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的通用語(yǔ)言是普通話。
——你聽(tīng)到了什么？
——哪個(gè)是我們所說(shuō)的語(yǔ)言？
——我們說(shuō)的語(yǔ)言叫什么呢？
2.出示組圖“各國(guó)文字”，引導(dǎo)幼兒區(qū)分中國(guó)文字和外國(guó)文字，了解中國(guó)的文字是漢字。
——圖中哪個(gè)是我們國(guó)家的文字？
——我們國(guó)家的文字叫什么呢？
播放音頻及組圖“中國(guó)之最”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)之最，并鼓勵(lì)幼兒分享自己知道的美麗中國(guó)的人事物，萌生作為中國(guó)人的自豪之情。
——身為中國(guó)的小朋友你開(kāi)心、自豪嗎？
附【小知識(shí)】。
中國(guó)之最（小知識(shí)）。
中國(guó)有世界上最大的宮殿群——北京故宮。
中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城。
中國(guó)有世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。
中國(guó)有世界上海拔最高的古代宮堡建筑群——布達(dá)拉宮。
中國(guó)最有名的動(dòng)物——熊貓。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十六
《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生們。
四年級(jí)的學(xué)生們思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生們生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生們留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生們通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生們受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的`大好河山的感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
四、說(shuō)教法。
“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生們身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟、品味，更好地理解課文。
五、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生們認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生們?yōu)橹黧w、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教程。
常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十七
1、能夠分組活動(dòng)，圍繞同一話題進(jìn)行討論。
2、知道祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝及各方面的成就，由此產(chǎn)生自豪感。
3、提升愛(ài)國(guó)情懷，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：提升愛(ài)國(guó)情懷，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀看視頻、討論中國(guó)值得驕傲的地方，了解詩(shī)歌中的內(nèi)容，產(chǎn)生自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、每周一參加園內(nèi)升旗儀式，有初步的愛(ài)國(guó)意識(shí)。（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）。
2、奧運(yùn)會(huì)精彩集錦視頻、園內(nèi)升旗儀式照片、詩(shī)歌《我驕傲，我是中國(guó)娃》，根據(jù)該詩(shī)歌內(nèi)容搜集的圖片制成ppt。（物質(zhì)準(zhǔn)備）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、播放視頻，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性及愛(ài)國(guó)熱情。
師：小朋友們好，今天老師帶來(lái)了一小段視頻，我們先來(lái)看一看吧！
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？視頻里發(fā)生了什么事情？
（比賽、升國(guó)旗、發(fā)獎(jiǎng)……）。
（幼兒自主表達(dá)，可再次觀看視頻，引導(dǎo)幼兒看一看大家慶祝的鏡頭，感受賽場(chǎng)的激動(dòng)人心，感受獲獎(jiǎng)的驕傲和自豪）。
二、討論中國(guó)有什么地方值得驕傲。
師：剛才視頻中的奧運(yùn)健兒都好棒啊，特別是孫楊他是現(xiàn)在世界游泳項(xiàng)目上游得最快、奪得金牌最多的人！世界級(jí)大賽中奪得了14塊金牌，太厲害了，真是我們的驕傲！
師：除了看到中國(guó)獲得金牌感到驕傲，小朋友們什么時(shí)候?yàn)樽鎳?guó)感到驕傲？（結(jié)合園內(nèi)升旗儀式照片，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情感）。
師：我們的中國(guó)還有很多特別棒的地方，也值得我們驕傲。想一想爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些有特色的地方，或者你在書(shū)里、電視、手機(jī)里面知道哪些中國(guó)最厲害的地方？把你覺(jué)得中國(guó)最厲害，最棒的地方和同桌的小朋友們說(shuō)一說(shuō)吧！然后派代表說(shuō)一說(shuō)你們覺(jué)得中國(guó)特別棒、最值得驕傲的地方有哪些。
（分組討論，幼兒自主表達(dá)）。
（教師參與幼兒小組討論，引導(dǎo)幼兒不僅要說(shuō)出最厲害的地方，還要討論出這些地方棒在哪）。
三、欣賞詩(shī)歌及ppt，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：剛才小朋友說(shuō)了中國(guó)最棒的地方有……，我們一起來(lái)欣賞一下《我驕傲，我是中國(guó)娃》，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)里面說(shuō)了哪些值得我們驕傲，特別棒的地方。
（播放詩(shī)朗誦）。
師：欣賞完詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些中國(guó)值得驕傲的地方？
（幼兒自主表達(dá)）。
師：接下來(lái)，我們一起從頭看一看詩(shī)里面都講了什么。
ppt2：了解中國(guó)人的外貌特點(diǎn)。
ppt3—5：珠穆朗瑪峰、泰山、長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江等壯闊自然景觀，了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝。
ppt6—9：宇宙飛船發(fā)射成功，聯(lián)合國(guó)以及賽場(chǎng)上飄揚(yáng)的五星紅旗，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，賽場(chǎng)上升國(guó)旗奏國(guó)歌圖片。感受祖國(guó)的偉大成就，感到驕傲和自豪。
（過(guò)程中小結(jié)圖片和詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)熱情）。
四、再次欣賞詩(shī)歌，幼兒跟讀，感受驕傲和自豪之情。
師：我們了解了祖國(guó)的風(fēng)景名勝，還有很多偉大的成就，老師作為中國(guó)人很自豪，你們是不是也很自豪？那讓我們表達(dá)一下自己的驕傲和自豪，和老師一起朗誦這首《我驕傲，我是中國(guó)娃》吧！
（播放ppt，配樂(lè)朗誦）。
活動(dòng)總結(jié)。
今年是偉大祖國(guó)70華誕，本次活動(dòng)以此為背景適時(shí)開(kāi)展，并且《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3具有初步的歸屬感中5—6歲幼兒的具體目標(biāo)中提出，要讓幼兒知道國(guó)家一些重大成就，愛(ài)祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。結(jié)合大一班小朋友承擔(dān)園內(nèi)升旗儀式的小小護(hù)旗手的經(jīng)歷和前期經(jīng)驗(yàn)，在慶祝祖國(guó)70華誕之際幫助小朋友提升了愛(ài)國(guó)情懷，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪，目標(biāo)達(dá)成度較好。
在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我為小朋友播放了奧運(yùn)會(huì)的精彩集錦視頻，孩子們看到視頻中運(yùn)動(dòng)員們的努力拼搏奪得金牌讓我們的五星紅旗高高升起感到很開(kāi)心，不住地發(fā)出贊嘆。而后引導(dǎo)幼兒了解了在游泳項(xiàng)目中有突出貢獻(xiàn)的孫楊，他是最厲害的運(yùn)動(dòng)員。而后結(jié)合幼兒參與升旗儀式等的照片進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情。我又介紹到中國(guó)不僅有最厲害的人，還有很多特別棒的地方，由此引發(fā)幼兒討論。
讓小朋友回憶自己爸爸媽媽帶自己游覽過(guò)的大好河山，以及從圖書(shū)、電視、手機(jī)上知道的中國(guó)最厲害的地方，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與小組的同伴進(jìn)行討論，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)注意輪流發(fā)言、尊重別人的意見(jiàn)。小朋友代表小組發(fā)言時(shí)教師及時(shí)給予回應(yīng)，總結(jié)小朋友們的語(yǔ)言。接著引出詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌里面有什么值得我們驕傲的地方，幼兒回答出部分內(nèi)容后，借助ppt詳細(xì)向幼兒介紹詩(shī)的內(nèi)容以及中國(guó)的風(fēng)景名勝和重大成就。幫助幼兒了解我國(guó)的特色景觀和各項(xiàng)成就，由此提升幼兒的愛(ài)國(guó)熱情和身為中國(guó)人的驕傲、自豪。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分直指主題核心，奧運(yùn)冠軍集錦視頻的播放讓小朋友們都感受到了開(kāi)心、感動(dòng)和激動(dòng)。但是在討論環(huán)節(jié)教師對(duì)于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)預(yù)估過(guò)高，同時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，孩子們的討論內(nèi)容不夠豐富，對(duì)于祖國(guó)有特色有代表性的地方和成就沒(méi)能充分表達(dá)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十八
首先我先分析一下本課程的基本情況，本次課題選自服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程《ps軟件運(yùn)用》，本課程授課對(duì)象為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，選用教材為教育部實(shí)用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)系列教材，本課程選自教學(xué)情境四中的一個(gè)實(shí)用案例任務(wù)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為4學(xué)時(shí)。，在此之前學(xué)生學(xué)過(guò)《造型基礎(chǔ)》有一定的版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，學(xué)過(guò)《設(shè)計(jì)色彩》，對(duì)色彩搭配有較好的認(rèn)知，同時(shí)具有專業(yè)的服飾搭配和設(shè)計(jì)能力。本課程的學(xué)習(xí)將為今后的服裝專題設(shè)計(jì)和服裝品牌營(yíng)銷(xiāo)課程打下基礎(chǔ)。
九零后學(xué)生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、玩微信、玩手機(jī)、淘寶等，但是部分學(xué)生對(duì)電腦的使用僅局限在娛樂(lè)的用途上，對(duì)于專業(yè)軟件比較陌生。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定本課題的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是圖像合成中利用通道、路徑等工具摳圖的方法教學(xué)難點(diǎn)是如何根據(jù)素材圖片中光影分布，對(duì)合成對(duì)象進(jìn)行正確的光影設(shè)置從崗位需求出發(fā)，以信息技術(shù)為載體，以實(shí)際任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，并按實(shí)際工作步驟來(lái)組織教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)成三位教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)策略：
傳統(tǒng)的軟件教學(xué)注重工具使用技巧的教學(xué)，講課形式單一，案例固定，學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)法得到發(fā)揮，課前課后師生交流較少，評(píng)價(jià)方式以教師主觀為主，形式單一。
應(yīng)用信息化教學(xué)手段后，教學(xué)形式變得多樣化了，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、微課堂等多種手段在課前、課中和課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用學(xué)生感興趣的案例，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；通過(guò)qq群、微信公眾號(hào)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全天候交流；采用網(wǎng)絡(luò)投票和現(xiàn)場(chǎng)投票等形式，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性。
我們針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)制定了一整套資源，包括旨在解決重難點(diǎn)的微課，一套源文件，一套在線測(cè)試題等等。將宿舍、工作室，ps微課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、qq群等構(gòu)成了一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)實(shí)施：
結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生愛(ài)網(wǎng)購(gòu)的特點(diǎn)，根據(jù)某一服裝品牌新品發(fā)布計(jì)劃，需要設(shè)計(jì)服裝新品宣傳海報(bào)。本單元的任務(wù)是設(shè)計(jì)海報(bào)內(nèi)容、搜集相關(guān)素材，并利用photoshop軟件完成海報(bào)的制作，任務(wù)總體難度適中。我們將整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程分成四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)均能完成一定的任務(wù)，達(dá)成一定的目標(biāo)。
在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)一中，學(xué)生跟著微課模仿圖像合成案例，旨在掌握?qǐng)D像摳像的基本技巧，理解圖像合成的基本原理，對(duì)圖層蒙版、圖層混合等有初步的掌握。然后學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)的測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。通過(guò)微信公眾平臺(tái)和ps微課堂微博賬號(hào)，推送優(yōu)秀的服裝海報(bào)設(shè)計(jì)案例，并介紹海報(bào)設(shè)計(jì)的方法和要點(diǎn)。
海報(bào)的設(shè)計(jì)方案則由小組共同完成。首先小組成員制定調(diào)研計(jì)劃，對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)行線上和線下的調(diào)研，掌握不同風(fēng)格服裝海報(bào)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，初步制定本組海報(bào)設(shè)計(jì)的方案。每一個(gè)圖片需要做的后期處理通過(guò)標(biāo)注的方式顯示在ppt上，方便后期匯報(bào)交流，然后由組長(zhǎng)提交到在線平臺(tái)。教師通過(guò)批閱課前作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)qq群解決學(xué)課前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
通過(guò)這種課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了海報(bào)設(shè)計(jì)、摳像、圖像合成等單元核心點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案也比較完整。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二就是方案展示，在課堂上由各組代表進(jìn)行方案的匯報(bào)，并由同學(xué)和老師進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。這種公開(kāi)的演講較好的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三主要是海報(bào)的制作，因?yàn)橛兄蝿?wù)驅(qū)動(dòng)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，每個(gè)成員都很積極，教師不斷觀察每組的制作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決一些技術(shù)難點(diǎn)，示范典型操作。由組長(zhǎng)將制作內(nèi)容和進(jìn)度提交教學(xué)平臺(tái)，作為教學(xué)考評(píng)依據(jù)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四是學(xué)生課后繼續(xù)完善作品的過(guò)程，完工以后由組長(zhǎng)提交至教學(xué)平臺(tái)。
最終學(xué)生都較好的完成了海報(bào)的設(shè)計(jì)制作，表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了較好的鍛煉。
教學(xué)反思。
整個(gè)教學(xué)按照計(jì)劃順利實(shí)施，與以往的教師課堂上講解示范，學(xué)生跟隨練習(xí)的教學(xué)模式相比，有以下兩點(diǎn)不同。
第一，在基于項(xiàng)目的教學(xué)模式中，學(xué)生受任務(wù)驅(qū)動(dòng)，具有較好的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，在思想上成為行動(dòng)者，而教師成為指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。
第二，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，掌握核心技能。課堂學(xué)習(xí)則專注于匯報(bào)、討論、修改和制作等深入互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，解決一些技術(shù)難點(diǎn)，以利于學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。這樣在一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)，學(xué)生可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、
靈活運(yùn)用，這就需要在持續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到其他專業(yè)課程中去。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十九
1．通過(guò)再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，獲得統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程。
一、提供質(zhì)疑，喚起意識(shí)。
師：學(xué)校讀書(shū)節(jié)你讀了那么書(shū)，要知道同學(xué)們最喜歡那些書(shū)，我們?cè)趺崔k？
生：統(tǒng)計(jì)……。
師：具體方法？
生答。
二、提供探索，激活意識(shí)。
1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
（1）分類理一理。
師：怎么整理？
生說(shuō)。
指名學(xué)生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生再熟知方法。
師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，是“分類理一理”。
（2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴你什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）。
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
2．獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。
師：航模組各多少人，怎么整理制表？
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出同學(xué)最喜歡哪幾門(mén)功課？
師：請(qǐng)同學(xué)利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？
生答。
四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？你還對(duì)老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
反思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，理解統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
統(tǒng)
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計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二十
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)是：
1、理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話的意思。
2、指導(dǎo)“、”的寫(xiě)法，把“頭”“不”二字寫(xiě)美觀。
教具準(zhǔn)備。
教師——課件、掛圖（中國(guó)國(guó)旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。
學(xué)生——從家中帶來(lái)娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
師：世界上每個(gè)人都有自己的祖國(guó)，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，也就是說(shuō)每個(gè)人都要降生在一定的地方，這個(gè)他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國(guó)。我們的祖國(guó)就是——中國(guó)。誰(shuí)知道“中國(guó)”的全稱？（中華人民共和國(guó)）。我們的祖國(guó)是中國(guó)，我們都是中國(guó)娃。（相機(jī)出示課件，學(xué)生欣賞祖國(guó)版圖、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫(huà)面、快樂(lè)的中國(guó)娃畫(huà)面。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自由的讀課文。
教師指名讀課文，師生一起評(píng)價(jià)。
全班齊讀課文。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
（引語(yǔ)）正如課文中所說(shuō)，我們中國(guó)娃，寫(xiě)的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話?，F(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認(rèn)識(shí)的生字朋友最多，是最聰明的中國(guó)娃！
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。
2、使用自制的生字卡片，學(xué)生在四人小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)的生字和認(rèn)記的好辦法。教師巡視指導(dǎo)。
3、班內(nèi)交流：
（1）課件出示帶注音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）出示無(wú)注音的字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（3）小組代表介紹自己的記字好方法。
（4）（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“目字旁”“言字旁”）。
（5）識(shí)字游戲“我演你猜”：
教師準(zhǔn)備“眼睛”“頭發(fā)”“說(shuō)話”“寫(xiě)字”“是”“不是”等生字卡片，請(qǐng)兩名學(xué)生到前面，一生抽取、認(rèn)讀卡片并表演，對(duì)面一生看動(dòng)作猜詞，其余學(xué)生作裁判。
（6）我會(huì)讀，我會(huì)填：
我（）中國(guó)（）。
（）愛(ài)（）（）。
（7）然后讓學(xué)生用“我”、“是”、“中國(guó)”分別說(shuō)一句話。（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力）。
4、全班齊讀全文。
四、學(xué)生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書(shū)上畫(huà)上小問(wèn)號(hào)作標(biāo)記。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
教師出示田字格板，學(xué)生認(rèn)讀范字“中、生”。
教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個(gè)橫長(zhǎng)短不同。
著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)空“生”的筆順。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)；教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)情況。
學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀卡片上字詞。
朗讀課文。
二、讀悟課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。
想一想自己讀懂了什么？
2、用自己喜歡的方式向大家展示自己對(duì)課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)等等。）。
學(xué)生交流。出示課件，播放歌曲《我的中國(guó)心》。
3、師生有感情地齊讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生試背誦課文。
三、擴(kuò)展理解：
作為一個(gè)中國(guó)娃，除了相貌、文字、語(yǔ)言，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解？比一比誰(shuí)知道的多！學(xué)生自由發(fā)言。
（教師可以相機(jī)出示國(guó)旗、國(guó)歌、風(fēng)光畫(huà)面等等。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
認(rèn)讀田字格內(nèi)范字“頭、不”，交流識(shí)記方法。
教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“、”的頓筆和占格位置。
學(xué)生書(shū)空、描紅、獨(dú)立練寫(xiě)。
作品展示展示、師生評(píng)價(jià)。
計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步獲得有關(guān)祖國(guó)地域風(fēng)貌、民族風(fēng)情、人文、物產(chǎn)等方面的認(rèn)知，感悟古老的傳統(tǒng)和文化，感受祖國(guó)的美好和偉大。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒領(lǐng)悟到我們是人，我們是聰明的人，產(chǎn)生“做一個(gè)人”的自豪感，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)內(nèi)容：
第一周（9.20—9.24）。
第二周（9.27—9.30）。
第三周（10.8—10.9）。
1、我知道的（晨談）。
1、媽媽的生日（晨談）。
1、國(guó)慶節(jié)的見(jiàn)聞（晨談）。
2、祖國(guó)的標(biāo)志（社會(huì)）。
2、祖國(guó)一家人（社會(huì)）。
2、爬長(zhǎng)城（音樂(lè)游戲）。
3、我們的首都北京（社會(huì)）。
3、大（打擊樂(lè)）。
3、美術(shù)：美麗的祖國(guó)。
4、我最愛(ài)祖國(guó)（語(yǔ)言）。
4、好聽(tīng)的京?。ㄉ鐣?huì)）。
5、國(guó)旗、國(guó)旗紅紅的哩（音樂(lè)）。
5、京劇臉譜（美術(shù)）。
6、我愛(ài)北京天安門(mén)（音樂(lè)）。
6、祖國(guó)之最（社會(huì)）。
7、小朋友愛(ài)國(guó)旗（美術(shù)）區(qū)域活動(dòng)：
科學(xué)區(qū)：
引導(dǎo)幼兒將收集來(lái)的各種祖國(guó)特產(chǎn)（實(shí)物、圖片）分類，布置祖國(guó)特產(chǎn)展。
美工區(qū)：
1、各種質(zhì)地的彩色紙、尖刀、膠水等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作拉花、彩帶等裝飾物，裝扮國(guó)慶的教室。
2、學(xué)習(xí)折新疆帽，做西藏裙。
3、橢圓形的鉛畫(huà)紙，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。
閱讀區(qū)：
收集祖國(guó)各地名勝風(fēng)景圖片，幼兒扮演主持人，介紹名勝風(fēng)景，豐富幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
環(huán)境布置：“我們的家”“祖國(guó)寶貝展覽會(huì)”“地圖”等家長(zhǎng)工作：家長(zhǎng)配合收集各種圖片，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒收看有關(guān)國(guó)慶的電視節(jié)目，一起關(guān)心時(shí)事。