年輕人是國家的未來，他們承載著國家的希望與夢想。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？以下是一些經(jīng)典的總結范文，希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結。
一年級語文一去二三里教學設計篇一
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。
生字卡片，插圖（—）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
1、復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2、激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解里。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
一年級語文一去二三里教學設計篇二
1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的`?
4．結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學習生字。
1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認識田字格，指導書寫。
1．認識田字格。
2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學生練寫。
八、布置作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
一年級語文一去二三里教學設計篇三
《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。
一年級語文一去二三里教學設計篇四
今天，有幸在學校教導處安排下聽了薛家小學張賢君老師的《一去二三里》。其實，在上學期期末在布政小學聽過她的課，有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
游戲名稱：開火車適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。游戲準備：相關字母、聲母卡片操作過程：（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
游戲名稱:貼商標游戲適用范圍:。
本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準備:。
各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:。
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。游戲操作過程:。
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)。
1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽張老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。
首先，是課堂教學的語言——精煉。張老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學生習慣的'養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛入學一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到張老師的“潤物細無聲”。
『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑斎?，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認識田字格，發(fā)揮自主學習指導學生書寫。
扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。
【思考】：
以下談我個人幾點不成熟的思考，希望各位聽課老師一起討論。
1、在出示課圖時，讓學生說一說“你看到了什么？”是否應該引導學生有順序的說景物？同時我認為這里應該放開讓學生說，不是引出了你要得“yancun”“tingtai”就結束了。其實這里說多了也是對下面難點“體會童謠意境美”有幫助。
2、在教學田字格時，我腦海里想起這句話，你看有沒有幫助：兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）。
3、聽音樂，唱兒歌的效果不是很好，學生的反應不是很強烈，這里我也沒有想出好的建議，希望其他老師能提一提。
4、指導朗讀課文時，老師范讀了好幾遍，要學生仔細聽，說說你聽出什么了？這個問法我覺得有問題，問得不明確，學生回答總是到不了點上。我的建議是老師可以再夸張點把“去、村、臺、九”拖長點，讓學生能明顯感覺到。有時候“過度”夸張效果會不錯。
一年級語文一去二三里教學設計篇五
學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音.
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
第一課時。
復習導入。
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解“里”。
圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)。
4、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。
一年級語文一去二三里教學設計篇六
我讓學生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。
１、課件出示書上插圖：讓學生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）。
２、根據(jù)學生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調(diào)動學生對學習課文的興趣。）。
１、讓學生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）。
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）。
３、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學生在游戲愿意學習，樂于學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）。
我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
根據(jù)課標的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學上。為了體現(xiàn)學生學習的自主性，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學生充分領略音樂美、語言美。
２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。
３、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）。
一年級語文一去二三里教學設計篇七
鞏固復習生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】。
一、復習檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫橫。
三、認讀兒歌。
上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場合。
3．真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結知識，拓展課外。
今天，我們學習有關數(shù)字的許多知識，其實有關數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
一年級語文一去二三里教學設計篇八
1．認識本課的十二個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學重難點]。
認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
[設計理念]。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。
1．創(chuàng)設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2．在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
[教學準備]。
多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。
[教學過程]。
課前“讀經(jīng)典古詩”--《古朗月行》，《華山》《風》《公子家》。
一、激趣導入。
1．同學們的古詩讀的真棒！
今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。
2．這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。
過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？
二、初讀古詩，學習生字。
1．（觀看古詩視頻）多美的詩??！你們想讀嗎？
請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學生自由試讀，師巡視指導)。
2．同學們讀的真認真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數(shù)學課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學習中就要用到這些方法，認識更多的字。
過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認字的方法來學學這些生字。
4．請同桌兩人一起拼讀這12個生字。(學生分組練讀生字，互相糾正字音。)教師巡視指導。
這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學跟讀，提醒學生讀準平、翹舌音。)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。
5．大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片，讓學生用數(shù)量詞說話。學生說完后，把數(shù)量詞標出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！
6．同學們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)。
7.大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學，每人讀一行詩。其他同學當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。
請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結束）。
那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)。
8.大家讀的真流利，數(shù)學書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）。
三、借助畫面，感悟詩意。
師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學們學的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）。
3.真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利！）咱們一起讀，（你們把小山村讀的真美啊。）。
4.(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什么?
（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風景呢?。ǔ鍪驹~卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準?。?。
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！
5.詩人用十個數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩）。
過渡：同學們讀的真美?。?BR> 四、師生合作，背誦古詩。
就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)。
同學們真了不起！這么快就把古詩記住了！
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。
你仿佛看到什么？是??！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！
六、作業(yè)。
1.用數(shù)字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）。
2.選一樣東西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）。
板書設計：
一二三四五六七八九十。
去里。
一年級語文一去二三里教學設計篇九
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學重點難點。
1、重點是以認字和寫字。
2、難點是分辨“八”和“入”。
三、教學準備。
1、生字卡片。2、1—10的阿拉伯數(shù)字卡片。
四、教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標。
1、復習鞏固相關的漢語拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認識課文中的12個生字。
教學過程。
復習導入。
1、復習六個復韻母（aiiuanuninger）。
5個整體認讀yisivyushizhi。
三拼音（jiazuohua）。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)！
（二）、觀察圖畫，提出課題。
1、看圖說話（課文插圖——引導學生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？在說些什么？）。
2、揭示：有一首有時候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫…一去二三里…。
3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導理解“里”：里面，一里路等擴詞的方法。
(三)圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、引導學生進一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（幾遍）。
（四）自讀課文，學習生字。
1、學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用符號標出不會讀的字，請同桌幫忙。
3、全班交流，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？
4、教學生字。
（1）出示12個生字（帶拼音）用各種方式讀。
重點引導學生讀準“四、十、三?！?BR> （2）變序抽取12個生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
（3）把12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由？
一二三四五六七八九十。
去里。
（五）朗讀感悟。
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味。
3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀。
（六）布置作業(yè)。
把課文讀給你喜歡的.人聽。
第二課時。
教學目標。
1、鞏固已學生字。
2、會背誦課文。
3、會正確寫出一、二、四。
教學過程。
（一）鞏固生字。
1、我會認。
（1）變序抽取卡片，開火車認讀。
（2）找朋友游。
教師拿數(shù)字卡片（1—10）問“x”的朋友在哪里，學生則出示相應的（一—十）的卡片說“x”你的朋友在這里。
2、我會記。
（1）指名說說你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流，鼓勵學生用自己的方法去記，重點分別“入”和“八”
3、我會用。
（1）黑板上出示六朵花、二條魚、一個蘋果等，讓學生在相應的圖片下畫填上相應的數(shù)字。
（2）交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？
（二）指導背誦課文。
1、全班齊讀課文2—3遍。
2、限時背誦課文。
3、借助實物投影背課文。
4、自由配上動作背課文，形式可以多樣。
（三）指導書寫。
認識田字格。
（1）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
（2）了解田字格及橫中線、豎中線、小格。
（3）念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心里?！?BR> 2、指導出寫一、二、三。
（1）介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。
（2）學生描一個寫一個，教師巡視，及時反饋。
（3）觀察“二”與“一”的不同之處，
“三”與“二”的不同之處，（橫的長短變化以及位置的變化）這兩方面來說）。
（4）教師范寫二、三，并講解書寫要領。
（5）學生描寫，教師巡回指導，講評后要繼續(xù)練。
（四）擴展活動。
繞口令。
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
別把十四說四十，
別把四十說十四。
兒歌。
一頭牛，兩只鳥。
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆。
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車。
板書設計。
煙村入五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
一年級語文一去二三里教學設計篇十
設計理念：
根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學習、合作學習形式，培養(yǎng)和學生獨立識字的能力。
教學內(nèi)容：
第一課時。
教學目標：
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學重難點：
認識本課12個生字、熟練朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、關于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
教學過程：
一、導課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要。
給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧?。信x拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛去?！?BR> 二、交流學習：
1、認識一至十：
“同學們，從開學到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認識了許多拼音朋。
友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國里認識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進大門就看見這么多的小朋友準備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”
（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）。
（3）學生練讀。
（4）齊讀、指名認生字卡片。
（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。
2、認識“去”和“里”：
（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題――板書課題。
（2）題目中最好認的字是哪三個字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學校操場走一圈。）。
（4）齊讀課題。
3、詩中記字，正確讀詩：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）。
（2）出示詩句，學生練讀，碰到不認識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。
（3）指名讀――師比讀――請你學我這樣讀。
（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）。
三、拓展練習：
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的?？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過巧妙地構思、恰當?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）。
四、作業(yè)：
把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一年級語文一去二三里教學設計篇十一
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
一年級語文一去二三里教學設計篇十二
1．認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學重點】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
【課件設計】課文的插圖生活中各種數(shù)字。
【課時安排】2課時。
第一課時。
【教學目標】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設計意圖】。
一、導入。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法。
三、學習古詩。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩意。
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
第二課時。
【課時目標】。
鞏固復習生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】。
一、復習檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫“橫”
三、認讀兒歌。
上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場合。
3．真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結知識，拓展課外。
今天，我們學習有關數(shù)字的許多知識，其實有關數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
一年級語文一去二三里教學設計篇十三
1．我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。
繞口令。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
一年級語文一去二三里教學設計篇十四
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。
教學目標：
1．學會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2．通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學流程：
（一）導入新課：
1．小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）。
2．（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥……）。
（二）初讀課文。
1．多么美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）。
2．老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了！我們大家都應該向他學習。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！
3．咱們班的小朋友真棒！讀的同學很認真，聽的同學呢，也很仔細?，F(xiàn)在請同學們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
（三）識記生字。
1．這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務：看看課后生字，把每個字拼讀兩遍。
2．下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手！（強調(diào)：“一”本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象，在我們以后的學習中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3．脫掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發(fā)想象。
1．小朋友們真棒！很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！
2．誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3．大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學呀！我們男女生進行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字。
1．認識田字格。
同學們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2．書寫“一”。
這節(jié)課我們先送“一”回家。先幫老師在田字格里看一看，“一”應該寫在什么地方？（“一”是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先復習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。
3．小朋友把筆放一下，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn)，個別小朋友寫字的時候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。這節(jié)課我們先上到這，好嗎？下課！
一年級語文一去二三里教學設計篇十五
學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖，果樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
（點評：目標的確定，還應該包括過程與情感，對于這一課，如何讓學生在朗讀過程中體會詩文的意境，是必要的目標。）。
一、復習導入。
1、到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）。
激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。
（點評：復習拼音的環(huán)節(jié)，是怎樣的？全部復習還是復習相關的音節(jié)？激趣導入的設計不錯。）。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）。
2、各小組派代表說。
師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）。
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節(jié)課，我們學習第一課。
4、指名讀課題：誰能讀讀課題？
5、結合具體實例，引導學生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）。
三、圖文結合，學習課文。
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：
a、閉上眼睛。
b、邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學習生字。
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（提示“一”的變調(diào)）。
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）。
小朋友們真是生活中的有心人，既懂得觀察，有能通過各種途徑自己識字，真棒！
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。（四、十、三）。
4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學生對生字的掌握情況：
a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）。
b、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。
（點評：這部分的設計缺少章法，思路不太清晰?？磮D、識字、讀文雖然是相互聯(lián)系的，但也應該有個相對獨立的步驟?！白宰x課文、學習生字”的環(huán)節(jié)能否調(diào)上來？讀繞口令的內(nèi)容可以放到拓展訓練里去。）。
五、指導背誦。
1、自己練習背誦。
2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會背的同學站起來背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲。
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。
七、認識田字格，指導書寫“一”。
a）認識田字格。
i、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> b）指導書寫“一”。
i、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)。
a）把課文讀給爸爸媽媽聽。
b）找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
（點評：如果是第一課時，這樣的安排是否適當？內(nèi)容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內(nèi)容過緊。結束部分也顯得倉促了。）。
一年級語文一去二三里教學設計篇十六
1、認識12個字，會寫3個字，認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
2課時。
一、談話引入。
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
老師范讀板書課題并學習新字“里”。
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
1、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。
七、練習寫字。
1、指導學生認識“田字格”。
2、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學生描紅，并書寫，老師巡回指導。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一年級語文一去二三里教學設計篇一
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。
生字卡片，插圖（—）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
1、復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2、激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解里。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
一年級語文一去二三里教學設計篇二
1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的`?
4．結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學習生字。
1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認識田字格，指導書寫。
1．認識田字格。
2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學生練寫。
八、布置作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
一年級語文一去二三里教學設計篇三
《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。
一年級語文一去二三里教學設計篇四
今天，有幸在學校教導處安排下聽了薛家小學張賢君老師的《一去二三里》。其實，在上學期期末在布政小學聽過她的課，有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
游戲名稱：開火車適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。游戲準備：相關字母、聲母卡片操作過程：（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
游戲名稱:貼商標游戲適用范圍:。
本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準備:。
各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:。
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。游戲操作過程:。
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)。
1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽張老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。
首先，是課堂教學的語言——精煉。張老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學生習慣的'養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛入學一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到張老師的“潤物細無聲”。
『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑斎?，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認識田字格，發(fā)揮自主學習指導學生書寫。
扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。
【思考】：
以下談我個人幾點不成熟的思考，希望各位聽課老師一起討論。
1、在出示課圖時，讓學生說一說“你看到了什么？”是否應該引導學生有順序的說景物？同時我認為這里應該放開讓學生說，不是引出了你要得“yancun”“tingtai”就結束了。其實這里說多了也是對下面難點“體會童謠意境美”有幫助。
2、在教學田字格時，我腦海里想起這句話，你看有沒有幫助：兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）。
3、聽音樂，唱兒歌的效果不是很好，學生的反應不是很強烈，這里我也沒有想出好的建議，希望其他老師能提一提。
4、指導朗讀課文時，老師范讀了好幾遍，要學生仔細聽，說說你聽出什么了？這個問法我覺得有問題，問得不明確，學生回答總是到不了點上。我的建議是老師可以再夸張點把“去、村、臺、九”拖長點，讓學生能明顯感覺到。有時候“過度”夸張效果會不錯。
一年級語文一去二三里教學設計篇五
學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音.
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
第一課時。
復習導入。
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解“里”。
圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)。
4、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。
一年級語文一去二三里教學設計篇六
我讓學生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。
１、課件出示書上插圖：讓學生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）。
２、根據(jù)學生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調(diào)動學生對學習課文的興趣。）。
１、讓學生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）。
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）。
３、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學生在游戲愿意學習，樂于學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）。
我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
根據(jù)課標的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學上。為了體現(xiàn)學生學習的自主性，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學生充分領略音樂美、語言美。
２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。
３、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）。
一年級語文一去二三里教學設計篇七
鞏固復習生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】。
一、復習檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫橫。
三、認讀兒歌。
上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場合。
3．真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結知識，拓展課外。
今天，我們學習有關數(shù)字的許多知識，其實有關數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
一年級語文一去二三里教學設計篇八
1．認識本課的十二個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學重難點]。
認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
[設計理念]。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。
1．創(chuàng)設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2．在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
[教學準備]。
多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。
[教學過程]。
課前“讀經(jīng)典古詩”--《古朗月行》，《華山》《風》《公子家》。
一、激趣導入。
1．同學們的古詩讀的真棒！
今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。
2．這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。
過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？
二、初讀古詩，學習生字。
1．（觀看古詩視頻）多美的詩??！你們想讀嗎？
請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學生自由試讀，師巡視指導)。
2．同學們讀的真認真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數(shù)學課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學習中就要用到這些方法，認識更多的字。
過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認字的方法來學學這些生字。
4．請同桌兩人一起拼讀這12個生字。(學生分組練讀生字，互相糾正字音。)教師巡視指導。
這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學跟讀，提醒學生讀準平、翹舌音。)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。
5．大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片，讓學生用數(shù)量詞說話。學生說完后，把數(shù)量詞標出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！
6．同學們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)。
7.大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學，每人讀一行詩。其他同學當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。
請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結束）。
那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)。
8.大家讀的真流利，數(shù)學書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）。
三、借助畫面，感悟詩意。
師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學們學的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）。
3.真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利！）咱們一起讀，（你們把小山村讀的真美啊。）。
4.(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什么?
（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風景呢?。ǔ鍪驹~卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準?。?。
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！
5.詩人用十個數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩）。
過渡：同學們讀的真美?。?BR> 四、師生合作，背誦古詩。
就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)。
同學們真了不起！這么快就把古詩記住了！
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。
你仿佛看到什么？是??！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！
六、作業(yè)。
1.用數(shù)字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）。
2.選一樣東西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）。
板書設計：
一二三四五六七八九十。
去里。
一年級語文一去二三里教學設計篇九
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學重點難點。
1、重點是以認字和寫字。
2、難點是分辨“八”和“入”。
三、教學準備。
1、生字卡片。2、1—10的阿拉伯數(shù)字卡片。
四、教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標。
1、復習鞏固相關的漢語拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認識課文中的12個生字。
教學過程。
復習導入。
1、復習六個復韻母（aiiuanuninger）。
5個整體認讀yisivyushizhi。
三拼音（jiazuohua）。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)！
（二）、觀察圖畫，提出課題。
1、看圖說話（課文插圖——引導學生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？在說些什么？）。
2、揭示：有一首有時候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫…一去二三里…。
3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導理解“里”：里面，一里路等擴詞的方法。
(三)圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、引導學生進一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（幾遍）。
（四）自讀課文，學習生字。
1、學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用符號標出不會讀的字，請同桌幫忙。
3、全班交流，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？
4、教學生字。
（1）出示12個生字（帶拼音）用各種方式讀。
重點引導學生讀準“四、十、三?！?BR> （2）變序抽取12個生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
（3）把12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由？
一二三四五六七八九十。
去里。
（五）朗讀感悟。
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味。
3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀。
（六）布置作業(yè)。
把課文讀給你喜歡的.人聽。
第二課時。
教學目標。
1、鞏固已學生字。
2、會背誦課文。
3、會正確寫出一、二、四。
教學過程。
（一）鞏固生字。
1、我會認。
（1）變序抽取卡片，開火車認讀。
（2）找朋友游。
教師拿數(shù)字卡片（1—10）問“x”的朋友在哪里，學生則出示相應的（一—十）的卡片說“x”你的朋友在這里。
2、我會記。
（1）指名說說你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流，鼓勵學生用自己的方法去記，重點分別“入”和“八”
3、我會用。
（1）黑板上出示六朵花、二條魚、一個蘋果等，讓學生在相應的圖片下畫填上相應的數(shù)字。
（2）交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？
（二）指導背誦課文。
1、全班齊讀課文2—3遍。
2、限時背誦課文。
3、借助實物投影背課文。
4、自由配上動作背課文，形式可以多樣。
（三）指導書寫。
認識田字格。
（1）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
（2）了解田字格及橫中線、豎中線、小格。
（3）念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心里?！?BR> 2、指導出寫一、二、三。
（1）介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。
（2）學生描一個寫一個，教師巡視，及時反饋。
（3）觀察“二”與“一”的不同之處，
“三”與“二”的不同之處，（橫的長短變化以及位置的變化）這兩方面來說）。
（4）教師范寫二、三，并講解書寫要領。
（5）學生描寫，教師巡回指導，講評后要繼續(xù)練。
（四）擴展活動。
繞口令。
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
別把十四說四十，
別把四十說十四。
兒歌。
一頭牛，兩只鳥。
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆。
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車。
板書設計。
煙村入五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
一年級語文一去二三里教學設計篇十
設計理念：
根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學習、合作學習形式，培養(yǎng)和學生獨立識字的能力。
教學內(nèi)容：
第一課時。
教學目標：
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學重難點：
認識本課12個生字、熟練朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、關于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
教學過程：
一、導課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要。
給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧?。信x拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛去?！?BR> 二、交流學習：
1、認識一至十：
“同學們，從開學到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認識了許多拼音朋。
友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國里認識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進大門就看見這么多的小朋友準備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”
（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）。
（3）學生練讀。
（4）齊讀、指名認生字卡片。
（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。
2、認識“去”和“里”：
（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題――板書課題。
（2）題目中最好認的字是哪三個字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學校操場走一圈。）。
（4）齊讀課題。
3、詩中記字，正確讀詩：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）。
（2）出示詩句，學生練讀，碰到不認識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。
（3）指名讀――師比讀――請你學我這樣讀。
（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）。
三、拓展練習：
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的?？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過巧妙地構思、恰當?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）。
四、作業(yè)：
把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一年級語文一去二三里教學設計篇十一
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
一年級語文一去二三里教學設計篇十二
1．認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學重點】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
【課件設計】課文的插圖生活中各種數(shù)字。
【課時安排】2課時。
第一課時。
【教學目標】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設計意圖】。
一、導入。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法。
三、學習古詩。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩意。
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
第二課時。
【課時目標】。
鞏固復習生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】。
一、復習檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫“橫”
三、認讀兒歌。
上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場合。
3．真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結知識，拓展課外。
今天，我們學習有關數(shù)字的許多知識，其實有關數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
一年級語文一去二三里教學設計篇十三
1．我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。
繞口令。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
一年級語文一去二三里教學設計篇十四
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。
教學目標：
1．學會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2．通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學流程：
（一）導入新課：
1．小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）。
2．（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥……）。
（二）初讀課文。
1．多么美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）。
2．老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了！我們大家都應該向他學習。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！
3．咱們班的小朋友真棒！讀的同學很認真，聽的同學呢，也很仔細?，F(xiàn)在請同學們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
（三）識記生字。
1．這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務：看看課后生字，把每個字拼讀兩遍。
2．下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手！（強調(diào)：“一”本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象，在我們以后的學習中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3．脫掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發(fā)想象。
1．小朋友們真棒！很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！
2．誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3．大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學呀！我們男女生進行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字。
1．認識田字格。
同學們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2．書寫“一”。
這節(jié)課我們先送“一”回家。先幫老師在田字格里看一看，“一”應該寫在什么地方？（“一”是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先復習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。
3．小朋友把筆放一下，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn)，個別小朋友寫字的時候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。這節(jié)課我們先上到這，好嗎？下課！
一年級語文一去二三里教學設計篇十五
學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖，果樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
（點評：目標的確定，還應該包括過程與情感，對于這一課，如何讓學生在朗讀過程中體會詩文的意境，是必要的目標。）。
一、復習導入。
1、到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）。
激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。
（點評：復習拼音的環(huán)節(jié)，是怎樣的？全部復習還是復習相關的音節(jié)？激趣導入的設計不錯。）。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）。
2、各小組派代表說。
師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）。
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節(jié)課，我們學習第一課。
4、指名讀課題：誰能讀讀課題？
5、結合具體實例，引導學生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）。
三、圖文結合，學習課文。
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：
a、閉上眼睛。
b、邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學習生字。
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（提示“一”的變調(diào)）。
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）。
小朋友們真是生活中的有心人，既懂得觀察，有能通過各種途徑自己識字，真棒！
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。（四、十、三）。
4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學生對生字的掌握情況：
a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）。
b、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。
（點評：這部分的設計缺少章法，思路不太清晰?？磮D、識字、讀文雖然是相互聯(lián)系的，但也應該有個相對獨立的步驟?！白宰x課文、學習生字”的環(huán)節(jié)能否調(diào)上來？讀繞口令的內(nèi)容可以放到拓展訓練里去。）。
五、指導背誦。
1、自己練習背誦。
2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會背的同學站起來背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲。
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。
七、認識田字格，指導書寫“一”。
a）認識田字格。
i、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> b）指導書寫“一”。
i、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)。
a）把課文讀給爸爸媽媽聽。
b）找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
（點評：如果是第一課時，這樣的安排是否適當？內(nèi)容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內(nèi)容過緊。結束部分也顯得倉促了。）。
一年級語文一去二三里教學設計篇十六
1、認識12個字，會寫3個字，認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
2課時。
一、談話引入。
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
老師范讀板書課題并學習新字“里”。
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
1、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。
七、練習寫字。
1、指導學生認識“田字格”。
2、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學生描紅，并書寫，老師巡回指導。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。