教案旨在明確教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價方式，為教師提供教學的具體操作指導。教師在編寫教案時應該考慮到學生的學習進度和能力差異，做到因材施教。這是一份精心編制的教案，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇一
期中考試已經(jīng)過去了，各科的成績也已經(jīng)公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點。
基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現(xiàn)代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。
作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認認真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，希望下次能取得好成績。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸，我一定會好好努力的。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇二
教學目標：
1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。
2、訓練學生的作文講評能力。
教學重點和難點：學生對作文的講評能力。
教學手段：多媒體課件。
教學過程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評機會的本質(zhì))。
(幻燈片機會機會的本質(zhì))。
我們已經(jīng)知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達到一種轉(zhuǎn)折或超越?！?BR> 誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機會的本質(zhì))。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點擊佳作：)下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請大家評價一下。可見，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!
師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會?
師：有誰想對這篇文章說兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學習生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。
一路風景。
那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸?；ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻并存的合作學習的機會。就這樣，我們開始了一路風景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝?？傆幸惶鞎K止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金。”不但不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸?；ɑ@就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。
還記得嗎?“一組三責”語文學習制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字?！蔽耶敿丛谌嗾f明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學的語文成績位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學共同執(zhí)筆“開學典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢婷，不曾道別的谷春風……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來，走出一路風景，一路歌!
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇三
期中考試的來臨，預示著本學期已經(jīng)過了一半了。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。
如：1、較之以前，孩子們適應了小學生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應，開始新的生活、學習。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學。李慧宇懂得了上課應該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級棒唉！
2、課前，孩子們知道了應該準備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個隊伍越來越壯大。
3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時轉(zhuǎn)動著。孩子正在向?qū)W會傾聽發(fā)展。
5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?，F(xiàn)在，每次升國旗時，他們都會懷著對國旗的尊重，靜靜的行“國旗在我心中”禮，眼睛注視著國旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之，經(jīng)過這段時間的學習，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀律、有組織，一切都井然有序的進行著。當然仍有我們需要改進的地方。比如：責任心，在家主動讀書、學習的良好習慣、讀書、執(zhí)筆姿勢仍要改進。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇四
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學情，做好講評課的準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
(1)、每一道題出錯的"人數(shù)。
(2)、出錯學生的層次。
(3)、比較容易出錯的知識點。
(4)、學生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
(5)、各層次學生出錯的特點規(guī)律，對學生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分數(shù)。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇五
__學年度，我擔任九年級數(shù)學教學工作。2013年9月以來我擔任七年級3班和4班的數(shù)學教學工作，以及七年級4班的班主任工作?；仡櫼荒陙淼慕逃虒W工作，我是在不斷地摸索和學習中進行教學。一年來，我一方面帶領學生學習課本知識，另一方面努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法和數(shù)學學習習慣，為他們后續(xù)學習奠定良好的基礎。在這一年中我的教育教學水平有了很大的提高，教學經(jīng)驗有了一定的積累，這將為以后的教育教學奠定良好的基礎。
一年來也取得一些成績，學生的學習習慣和數(shù)學思想方法有了很大進步，知識結構更加的完善，學習興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學生的學習積極性調(diào)動的不夠，對學生的了解不夠，教學上有時引導不夠，學差生的轉(zhuǎn)化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚，不足之處加以改正，本學期我努力向老教師學習經(jīng)驗，努力幫助和引導學差生的轉(zhuǎn)化，想方設法的提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生參與積極性，適時的和學生溝通交流，了解他們近期的學習狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學工作中有做到有的放矢。同時加強班干部的培養(yǎng)和運用，讓他們成為老師的幫手，學生的榜樣。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。對于中等生，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。
我覺得要想教好學生就要做到：
1．傾聽學生說，做學生的知音。
2．相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。
3．放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4．教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5．加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6．誠實守信，嚴傳身教，教書育人?？傊處熍c學生互相尊重，理解、信任；對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。半學年的教學工作即將結束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平，以學生為本，讓學生健康快樂的學習成長。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇六
1、體會成長的變化，感受成長的快樂。
2、知道長大既是身體的變化，也是心靈的成長。
1、感受自己的成長不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。
2、自己的成長凝結著父母的愛。
1、學生請家長講述《愛的故事》。
2、學生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。
3、學生收集自己3-5歲時穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。
4、在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。
一課時。
一、匯報課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
1、同學們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關小物品。
二、活動：尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結果。
2、各小組活動：
比比看看活動：
(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述：套不上了，穿不進了，戴不著了，這是什么原因呢?
(5)實物演示：收集自己出生是的身高體重，學生分別上臺介紹當時的體重，身高。
師述：除了個子長高了，腳長長了，頭長大了，還有什么可以說，想想：比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了，小時候不會識字，現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了，還有......
生回答：
生回答：
板書：能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
三、幸福的回憶活動：
1、師述：我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。
2、學生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
4、學生相互交流，請同學上臺講講自己的成長小故事。
5、總結。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
總結：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長，也要學會去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個人的家!
板書設計：我在長大：
個子長高了。
能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇七
教學目標：
1、理解本詩的詩意。
2、通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
3、結合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
4、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點。
理解本詩的詩意。
通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
教學難點。
結合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
教學準備：
師：課件。
生：默寫本。
教學過程。
一、導入5。
1、今天，我們一起來學一首古詩，(師板書詩題)，生讀題目。
2、在自已本子上寫下來，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢。
3、解題：知道什么是隱者嗎?(板書隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者，在隱居時一般不說姓名，只有雅號，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號。
4、尋：尋找，不遇：沒遇到。
5、完整地請學生說一說題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰在尋找隱者呢?(板書詩人)。
知道賈島這個人嗎?你了解的賈島是個怎么樣的人?誰來介紹一下。(師相機補充，出示課件。)。
苦吟可能學生會說到，現(xiàn)只要結合課件隨機梳理一下。
其實，賈島早年也算是一個隱者，知道原因嗎?
做過和尚，法號無本。后來還俗了，因為遇上了誰?韓愈，當朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結果他在京城考了三十年，一無所成，所以只能苦吟。
二、檢查預習，初解詩義。10。
1、師板書，反饋默寫情況。
對照黑板，檢查一下，有沒有寫錯的字?全對的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字?給你時間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。
2、指名學生讀古詩。
3、解疑，有不理解的地方嗎?提出來。學生相互幫助，理解詩意。
童子何人?與隱者什么關系?(待童，徒弟，是兒子嗎?)。
言師，言，說，誰在說?(童子)說誰?(師父)，童子在說師父什么?
此：這，此山，這座山。
深：云霧彌漫，濃得遮人視線。
不知處：不知道去向。
4、同桌練說，再指名說說詩意。
5、練習朗讀。
三、體會詩的凝煉，精妙。5。
1、看出來了沒有?這里面還省去了幾個具體的提問。
2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的?(發(fā)言，初步了解)。
3、(出示練習題目)那你能把這一段詩人與童子的對話補充完整嗎?自已說說。
詩人問：
童子回答：
詩人問：
童子回答。
詩人問：
童子回答：
4、同桌對練，指名表演。
5、讀詩。
四、體會詩人的情感起伏。10。
(出示試題，圖畫)。
詩人來到松下，只見()。
詩人問：
童子回答：
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人又問：
童子回答。
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人再問：
童子回答：
此時，看著()，詩人()。
2、同桌練說，指名分角色練說。
3、總結：表揚好的同學，你看，這一段練習中有語言描寫，有景物描寫，還有心理活動的描寫，如果我們把剛才同學們說的組合一下，那就是一篇挺不錯的作文啊。這么具體的一件事，詩人描述的時候用了多少字?(20)這看似平淡的20個字背后，詩人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來，帶著你的想像，再來讀這首詩。
4、讀詩，讀出情感的起伏。
五、體會詩人煉字的精妙。10。
1、這首詩現(xiàn)在就學完了，接下來我再帶大家學另外一首。
花間問童子，
言師挖菜去。
只在南山中，
馬上就回來。
3、感受并比較一下，你覺得這首詩和賈島的詩比起來如何?
4、請自由討論，感受賈詩遣詞的妙處。
花間vs松間vs松下。
花易凋零，松四季長青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅韌，有力松間，顯窄，體會不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。
采藥vs挖菜。
挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。
尋藥干什么?濟蒼生，可做官，為已治病，何能爬山?求仙，求不老，尋長生不老，得道成仙之藥。
在他們眼里，再險惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風景。
此山vs南山。
南山太具體，童子不會知道的如此確切。
云深vs云淺。
真隱者隱得深，不會這么快回來。為何要到云深處?因為仙藥在云深處嘛。
感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸，超脫，與世無爭，清高，若即若離，時隱時現(xiàn)。)。
相機完成板書(松下山中云深處藥仙)。
有感情地朗誦古詩。
5、遇到了沒有?
賈賈島此番去，雖然沒有見到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸，超脫，與世無爭。)與隱者比起來，詩人仿佛是來自另一個世界，一個世俗的世界。(板書，俗，逸)。
6、回到題目，詩人到底在尋什么?
尋找一個理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結合詩人的人生遭遇，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無法再做一個純粹的隱者而遺憾。(結合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。)難怪會“二句三年得，一吟雙淚流啊”!
六、師結語。
1、系統(tǒng)總結，完成板書。
我們再來完整地看一下，又能體會到更多的意味。
隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。只有誰最無欲無求，童子嘛，(不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠來的客人，博得對方的常識，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對面嘛。這就叫遠在天邊，近在眼前啊!
你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無求的人生境界，看似很遠，實則很近，看似很近，實則又很遠，永遠不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。
2、這首詩，初看平淡實則深遠，其實對于一首詩也好，其它體裁的文學作品也一樣，有時你以為理解了，不過如此，其實，你只是來到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩，不求一致，吟出自己的感覺。(配樂)。
六、布置作業(yè)。
把詩改寫成一個小故事。
板書設計。
俗逸仙。
賈島尋隱者采藥。
松下山中云深處。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇八
1.學會6個生字。
2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富。
3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。
教學重點：1.理清文章層次，概括文章內(nèi)容。
2理解康有為的批語妙在何處。
教學難點：課文中對文言文的理解。
教學過程：
一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題?？吹秸n題，你能提出哪些問題?
(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)。
好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。
二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。
三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。
四、你能解決黑板上的哪些問題?
(1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有為)。
(清廉的官才可以做民眾的表率)。
你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)。
那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)。
誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。)。
由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。
你還獲得了哪些信息?
(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)。
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)。
(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。
(中國語言的魅力及幽默)。
板書設計：
起因。
經(jīng)過謬誤對照妙趣橫生。
結果。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇九
2、是學生受到革命人生觀的'啟蒙教育因此我這樣設計教學的。首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學結構，再找出論點論據(jù)，引導學生具體分析議論的表達方式，最后朗讀課文完美結束。上課的效果還不錯，課后我還布置了一個小論點讓大家以此進行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學生議論文的掌握起到了很好的作用。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十
教學目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學重點：
1.復習學過的單韻母。
2.認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學過程：
一、謎語導入。
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復習拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）。
五、學寫生字，識記字形。
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。
六、小結。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設計：略。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十一
語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學時，我先讓學生練說，激發(fā)學生的探究興趣，力求讓學生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律。通過理解詞義讓學生總結出倒順詞會使詞義發(fā)生變化的特點。第二部分的教學先讓學生把每一對詞讀一讀，再認真體會每組詞語的意思是否相同。在學生回答的基礎上，師生共同得出結論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別。第三部分是開放式的教學，這是語文實踐活動的個性化的體現(xiàn)。
讓學生根據(jù)自己的興趣愛好、思維特點、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內(nèi)容。這題不僅鞏固學生已有的`語文知識，還鍛煉了學生的語言表達能力，而且讓學生體會到漢語的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對學生對語文學習的熱愛。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十二
本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進行分析，分析如下：
一、總體情況分析。
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析。
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）。
3、充詞語。
“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；
“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；
“準確無誤”的“準”丟了一橫；
“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。
還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛?。?BR> 還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)?。此題失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細節(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十三
1、在語言環(huán)境中正確認讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語，重點指導書寫“輾”。
2、了解課文所講的兩個故事，通過對故事中關鍵語句的品讀，理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見面的情景說得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛，才有真正的家。
教學重難點。
1、了解課文所講的兩個故事，理解最后一節(jié)。
2、加入適當?shù)纳駪B(tài)、動作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。
教學準備。
多媒體課件。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、談話導入，設置懸念。
1、師述：同學們，我們每個人都有家。早上高高興興來學校上課，放學都要回家。家是什么呢?我們今天就來學習。
直接板書：16家是什么(齊讀)。
2、師述：請把書打開，認真讀課文后來回答：家是什么?
自由讀課文(指名回答)。
3、過渡：你們都說出了自己對家的理解，有的說對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學習課文當中再來討論。
(設計說明：以學生的日常生活為契入口，創(chuàng)設輕松的氛圍，導語直奔主題，在帶著問題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學生強烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動地進入文本當中。)。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
1、師述：請你們再次讀課文，讀準字音，讀通句子。文中講述了哪兩個故事?請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的，可以提出來?(學生再次閱讀課文)。
2、師述：老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。
出示詞語：
洛杉磯盧旺達熱拉爾。
竹籬茅舍高堂華屋別墅。
輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生無家可歸。
第一組：誰能做小老師帶領大家讀?(指名讀)。
第二組：指名讀，并說說有什么共同點，又有什么區(qū)別?
第三組：指名讀。師范寫“輾”，學生書空一個。
(學生可自主從音、形、義上交流。)。
3、師問：詞語會讀了，文中講述了哪兩個故事?(指名回答)。
你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?
學生質(zhì)疑預設：富翁有別墅為什么還說自己沒有家?
為什么富翁把家說成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當他找到女兒時說自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學生問題板書：富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?
過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學越聰明。接下去，我們就進入兩個小故事來研究。
(設計說明：在初讀課文的基礎上再讀課文，此次讀要求學生了解文中講了哪兩個故事，提出自己的疑問?！皩W貴有疑”，把學生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵了學生，又有助于他們掌握提問的技巧。
詞語學習則充分體現(xiàn)了學生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機械的灌輸，而一一由學生口中道來，使新舊知識有機的整合。)。
三、深入學文，自主釋疑。
(一)第一個故事。
1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。
師問：為什么富翁認為別墅不是他的家?(指名回答)。
2、師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考。
師問：你能否把“?”改成“?！币馑疾蛔?(指名回答)。
富翁不認為那兒是家，因為——(指名回答)。
(指名讀，齊讀)。
(指名讀富翁的話。)。
師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)。
(二)第二個故事。
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時說：“我又有家了”?我們來看第二個故事。
(師述時代背景)。
1、帶著問題默讀故事。(指名回答)。
2、師述：當熱拉爾找到他女兒時是——(生答：悲喜交集。)。
“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空：熱拉爾“悲”的是，他“喜”的是。
出示：盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
(指名讀，熱拉爾悲在什么地方?)。
過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉!(指名讀，男生讀。)。
當時的熱拉爾甚至想到了——(學生想象回答)課文中用的一個詞是——(生答：絕望。)。
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。
(指名讀)。
師問：當熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢?(女生讀)。
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因為有女兒，有親人，他就——(生答：可以重建家園。)。
(指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。)。
3、觀看視頻。
師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭，現(xiàn)在只有一個女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時神情如何?會有什么樣的動作?會說些什么，女兒又會說些什么呢?(指名說)。
請你們展開合理的想象，連起來完整地說一說。(小組交流)。
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。(釋疑)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結合，啟發(fā)學生積極思維?！胺龇拧苯Y合，打開學生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨立性和創(chuàng)造性，從而突破教學難點。)。
四、回應開頭，情感延伸。
1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個小故事。(學了這兩個故事，給我們的啟迪)。
師問：家是什么?(指名回答)。
2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對我們說的——。
出示最后一節(jié)(齊讀、引讀)。
師述;沒有人關心，沒有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒有房子也可以重建家園。所以家，它是一個地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。
板書：充滿親情的地方。
3、師述：學到這兒，問題都解決了嗎?(釋疑)。
4、師述：最后讓我們在一首小詩中結束今天的課。
出示：
家是什么。
家是一葉小舟，讓我們在人生的長河中遮風避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息?？?。
家是用愛筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒有親情和被愛遺忘的人，
才是真正沒有家的人。
(設計說明：“家”到底是什么呢?回應開頭，解決最后的疑問。)。
五、分層作業(yè)，自主選擇。
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽，可適當?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動作。
2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學介紹你的家。
(設計說明：作業(yè)根據(jù)學生的差異，分層布置。能力強、知識掌握牢固、對自己有信心的學生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學生根據(jù)自己的學習實際情況和個人愛好，選擇不同層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學習任務的完成，又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)。
附板書：
16.家是什么。
富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?充滿親情的地方。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十四
教學目標：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學重點、難點：
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學過程：
一、導入新課。
1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導學生關注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導朗讀。
(一)學習課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關句子。
2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)。
(這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關詞語。
6、交流。
7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I。一個星期下來，大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習說話。
(先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。)。
(三)學習第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢!
1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?。
(1)出示停頓記號，指導長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣?
(因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標點占一格。)。
指導“尊”的書寫。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇一
期中考試已經(jīng)過去了，各科的成績也已經(jīng)公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點。
基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現(xiàn)代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。
作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認認真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，希望下次能取得好成績。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸，我一定會好好努力的。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇二
教學目標：
1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。
2、訓練學生的作文講評能力。
教學重點和難點：學生對作文的講評能力。
教學手段：多媒體課件。
教學過程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評機會的本質(zhì))。
(幻燈片機會機會的本質(zhì))。
我們已經(jīng)知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達到一種轉(zhuǎn)折或超越?！?BR> 誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機會的本質(zhì))。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點擊佳作：)下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請大家評價一下。可見，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!
師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會?
師：有誰想對這篇文章說兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學習生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。
一路風景。
那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸?；ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻并存的合作學習的機會。就這樣，我們開始了一路風景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝?？傆幸惶鞎K止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金。”不但不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸?；ɑ@就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。
還記得嗎?“一組三責”語文學習制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字?！蔽耶敿丛谌嗾f明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學的語文成績位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學共同執(zhí)筆“開學典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢婷，不曾道別的谷春風……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來，走出一路風景，一路歌!
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇三
期中考試的來臨，預示著本學期已經(jīng)過了一半了。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。
如：1、較之以前，孩子們適應了小學生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應，開始新的生活、學習。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學。李慧宇懂得了上課應該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級棒唉！
2、課前，孩子們知道了應該準備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個隊伍越來越壯大。
3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時轉(zhuǎn)動著。孩子正在向?qū)W會傾聽發(fā)展。
5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?，F(xiàn)在，每次升國旗時，他們都會懷著對國旗的尊重，靜靜的行“國旗在我心中”禮，眼睛注視著國旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之，經(jīng)過這段時間的學習，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀律、有組織，一切都井然有序的進行著。當然仍有我們需要改進的地方。比如：責任心，在家主動讀書、學習的良好習慣、讀書、執(zhí)筆姿勢仍要改進。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇四
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學情，做好講評課的準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
(1)、每一道題出錯的"人數(shù)。
(2)、出錯學生的層次。
(3)、比較容易出錯的知識點。
(4)、學生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
(5)、各層次學生出錯的特點規(guī)律，對學生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分數(shù)。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇五
__學年度，我擔任九年級數(shù)學教學工作。2013年9月以來我擔任七年級3班和4班的數(shù)學教學工作，以及七年級4班的班主任工作?；仡櫼荒陙淼慕逃虒W工作，我是在不斷地摸索和學習中進行教學。一年來，我一方面帶領學生學習課本知識，另一方面努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法和數(shù)學學習習慣，為他們后續(xù)學習奠定良好的基礎。在這一年中我的教育教學水平有了很大的提高，教學經(jīng)驗有了一定的積累，這將為以后的教育教學奠定良好的基礎。
一年來也取得一些成績，學生的學習習慣和數(shù)學思想方法有了很大進步，知識結構更加的完善，學習興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學生的學習積極性調(diào)動的不夠，對學生的了解不夠，教學上有時引導不夠，學差生的轉(zhuǎn)化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚，不足之處加以改正，本學期我努力向老教師學習經(jīng)驗，努力幫助和引導學差生的轉(zhuǎn)化，想方設法的提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生參與積極性，適時的和學生溝通交流，了解他們近期的學習狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學工作中有做到有的放矢。同時加強班干部的培養(yǎng)和運用，讓他們成為老師的幫手，學生的榜樣。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。對于中等生，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。
我覺得要想教好學生就要做到：
1．傾聽學生說，做學生的知音。
2．相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。
3．放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4．教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5．加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6．誠實守信，嚴傳身教，教書育人?？傊處熍c學生互相尊重，理解、信任；對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。半學年的教學工作即將結束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平，以學生為本，讓學生健康快樂的學習成長。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇六
1、體會成長的變化，感受成長的快樂。
2、知道長大既是身體的變化，也是心靈的成長。
1、感受自己的成長不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。
2、自己的成長凝結著父母的愛。
1、學生請家長講述《愛的故事》。
2、學生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。
3、學生收集自己3-5歲時穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。
4、在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。
一課時。
一、匯報課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
1、同學們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關小物品。
二、活動：尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結果。
2、各小組活動：
比比看看活動：
(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述：套不上了，穿不進了，戴不著了，這是什么原因呢?
(5)實物演示：收集自己出生是的身高體重，學生分別上臺介紹當時的體重，身高。
師述：除了個子長高了，腳長長了，頭長大了，還有什么可以說，想想：比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了，小時候不會識字，現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了，還有......
生回答：
生回答：
板書：能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
三、幸福的回憶活動：
1、師述：我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。
2、學生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
4、學生相互交流，請同學上臺講講自己的成長小故事。
5、總結。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
總結：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長，也要學會去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個人的家!
板書設計：我在長大：
個子長高了。
能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇七
教學目標：
1、理解本詩的詩意。
2、通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
3、結合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
4、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點。
理解本詩的詩意。
通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
教學難點。
結合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達的意境。
教學準備：
師：課件。
生：默寫本。
教學過程。
一、導入5。
1、今天，我們一起來學一首古詩，(師板書詩題)，生讀題目。
2、在自已本子上寫下來，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢。
3、解題：知道什么是隱者嗎?(板書隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者，在隱居時一般不說姓名，只有雅號，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號。
4、尋：尋找，不遇：沒遇到。
5、完整地請學生說一說題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰在尋找隱者呢?(板書詩人)。
知道賈島這個人嗎?你了解的賈島是個怎么樣的人?誰來介紹一下。(師相機補充，出示課件。)。
苦吟可能學生會說到，現(xiàn)只要結合課件隨機梳理一下。
其實，賈島早年也算是一個隱者，知道原因嗎?
做過和尚，法號無本。后來還俗了，因為遇上了誰?韓愈，當朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結果他在京城考了三十年，一無所成，所以只能苦吟。
二、檢查預習，初解詩義。10。
1、師板書，反饋默寫情況。
對照黑板，檢查一下，有沒有寫錯的字?全對的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字?給你時間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。
2、指名學生讀古詩。
3、解疑，有不理解的地方嗎?提出來。學生相互幫助，理解詩意。
童子何人?與隱者什么關系?(待童，徒弟，是兒子嗎?)。
言師，言，說，誰在說?(童子)說誰?(師父)，童子在說師父什么?
此：這，此山，這座山。
深：云霧彌漫，濃得遮人視線。
不知處：不知道去向。
4、同桌練說，再指名說說詩意。
5、練習朗讀。
三、體會詩的凝煉，精妙。5。
1、看出來了沒有?這里面還省去了幾個具體的提問。
2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的?(發(fā)言，初步了解)。
3、(出示練習題目)那你能把這一段詩人與童子的對話補充完整嗎?自已說說。
詩人問：
童子回答：
詩人問：
童子回答。
詩人問：
童子回答：
4、同桌對練，指名表演。
5、讀詩。
四、體會詩人的情感起伏。10。
(出示試題，圖畫)。
詩人來到松下，只見()。
詩人問：
童子回答：
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人又問：
童子回答。
聽到童子的回答后，詩人()。
于是詩人再問：
童子回答：
此時，看著()，詩人()。
2、同桌練說，指名分角色練說。
3、總結：表揚好的同學，你看，這一段練習中有語言描寫，有景物描寫，還有心理活動的描寫，如果我們把剛才同學們說的組合一下，那就是一篇挺不錯的作文啊。這么具體的一件事，詩人描述的時候用了多少字?(20)這看似平淡的20個字背后，詩人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來，帶著你的想像，再來讀這首詩。
4、讀詩，讀出情感的起伏。
五、體會詩人煉字的精妙。10。
1、這首詩現(xiàn)在就學完了，接下來我再帶大家學另外一首。
花間問童子，
言師挖菜去。
只在南山中，
馬上就回來。
3、感受并比較一下，你覺得這首詩和賈島的詩比起來如何?
4、請自由討論，感受賈詩遣詞的妙處。
花間vs松間vs松下。
花易凋零，松四季長青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅韌，有力松間，顯窄，體會不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。
采藥vs挖菜。
挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。
尋藥干什么?濟蒼生，可做官，為已治病，何能爬山?求仙，求不老，尋長生不老，得道成仙之藥。
在他們眼里，再險惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風景。
此山vs南山。
南山太具體，童子不會知道的如此確切。
云深vs云淺。
真隱者隱得深，不會這么快回來。為何要到云深處?因為仙藥在云深處嘛。
感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸，超脫，與世無爭，清高，若即若離，時隱時現(xiàn)。)。
相機完成板書(松下山中云深處藥仙)。
有感情地朗誦古詩。
5、遇到了沒有?
賈賈島此番去，雖然沒有見到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸，超脫，與世無爭。)與隱者比起來，詩人仿佛是來自另一個世界，一個世俗的世界。(板書，俗，逸)。
6、回到題目，詩人到底在尋什么?
尋找一個理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結合詩人的人生遭遇，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無法再做一個純粹的隱者而遺憾。(結合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。)難怪會“二句三年得，一吟雙淚流啊”!
六、師結語。
1、系統(tǒng)總結，完成板書。
我們再來完整地看一下，又能體會到更多的意味。
隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。只有誰最無欲無求，童子嘛，(不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠來的客人，博得對方的常識，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對面嘛。這就叫遠在天邊，近在眼前啊!
你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無求的人生境界，看似很遠，實則很近，看似很近，實則又很遠，永遠不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。
2、這首詩，初看平淡實則深遠，其實對于一首詩也好，其它體裁的文學作品也一樣，有時你以為理解了，不過如此，其實，你只是來到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩，不求一致，吟出自己的感覺。(配樂)。
六、布置作業(yè)。
把詩改寫成一個小故事。
板書設計。
俗逸仙。
賈島尋隱者采藥。
松下山中云深處。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇八
1.學會6個生字。
2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富。
3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。
教學重點：1.理清文章層次，概括文章內(nèi)容。
2理解康有為的批語妙在何處。
教學難點：課文中對文言文的理解。
教學過程：
一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題?？吹秸n題，你能提出哪些問題?
(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)。
好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。
二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。
三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。
四、你能解決黑板上的哪些問題?
(1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有為)。
(清廉的官才可以做民眾的表率)。
你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)。
那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)。
誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。)。
由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。
你還獲得了哪些信息?
(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)。
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)。
(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。
(中國語言的魅力及幽默)。
板書設計：
起因。
經(jīng)過謬誤對照妙趣橫生。
結果。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇九
2、是學生受到革命人生觀的'啟蒙教育因此我這樣設計教學的。首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學結構，再找出論點論據(jù)，引導學生具體分析議論的表達方式，最后朗讀課文完美結束。上課的效果還不錯，課后我還布置了一個小論點讓大家以此進行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學生議論文的掌握起到了很好的作用。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十
教學目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學重點：
1.復習學過的單韻母。
2.認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學過程：
一、謎語導入。
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復習拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）。
五、學寫生字，識記字形。
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。
六、小結。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設計：略。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十一
語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學時，我先讓學生練說，激發(fā)學生的探究興趣，力求讓學生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律。通過理解詞義讓學生總結出倒順詞會使詞義發(fā)生變化的特點。第二部分的教學先讓學生把每一對詞讀一讀，再認真體會每組詞語的意思是否相同。在學生回答的基礎上，師生共同得出結論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別。第三部分是開放式的教學，這是語文實踐活動的個性化的體現(xiàn)。
讓學生根據(jù)自己的興趣愛好、思維特點、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內(nèi)容。這題不僅鞏固學生已有的`語文知識，還鍛煉了學生的語言表達能力，而且讓學生體會到漢語的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對學生對語文學習的熱愛。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十二
本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進行分析，分析如下：
一、總體情況分析。
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析。
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）。
3、充詞語。
“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；
“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；
“準確無誤”的“準”丟了一橫；
“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。
還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛?。?BR> 還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)?。此題失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細節(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十三
1、在語言環(huán)境中正確認讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語，重點指導書寫“輾”。
2、了解課文所講的兩個故事，通過對故事中關鍵語句的品讀，理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見面的情景說得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛，才有真正的家。
教學重難點。
1、了解課文所講的兩個故事，理解最后一節(jié)。
2、加入適當?shù)纳駪B(tài)、動作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。
教學準備。
多媒體課件。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、談話導入，設置懸念。
1、師述：同學們，我們每個人都有家。早上高高興興來學校上課，放學都要回家。家是什么呢?我們今天就來學習。
直接板書：16家是什么(齊讀)。
2、師述：請把書打開，認真讀課文后來回答：家是什么?
自由讀課文(指名回答)。
3、過渡：你們都說出了自己對家的理解，有的說對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學習課文當中再來討論。
(設計說明：以學生的日常生活為契入口，創(chuàng)設輕松的氛圍，導語直奔主題，在帶著問題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學生強烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動地進入文本當中。)。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
1、師述：請你們再次讀課文，讀準字音，讀通句子。文中講述了哪兩個故事?請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的，可以提出來?(學生再次閱讀課文)。
2、師述：老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。
出示詞語：
洛杉磯盧旺達熱拉爾。
竹籬茅舍高堂華屋別墅。
輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生無家可歸。
第一組：誰能做小老師帶領大家讀?(指名讀)。
第二組：指名讀，并說說有什么共同點，又有什么區(qū)別?
第三組：指名讀。師范寫“輾”，學生書空一個。
(學生可自主從音、形、義上交流。)。
3、師問：詞語會讀了，文中講述了哪兩個故事?(指名回答)。
你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?
學生質(zhì)疑預設：富翁有別墅為什么還說自己沒有家?
為什么富翁把家說成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當他找到女兒時說自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學生問題板書：富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?
過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學越聰明。接下去，我們就進入兩個小故事來研究。
(設計說明：在初讀課文的基礎上再讀課文，此次讀要求學生了解文中講了哪兩個故事，提出自己的疑問?！皩W貴有疑”，把學生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵了學生，又有助于他們掌握提問的技巧。
詞語學習則充分體現(xiàn)了學生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機械的灌輸，而一一由學生口中道來，使新舊知識有機的整合。)。
三、深入學文，自主釋疑。
(一)第一個故事。
1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。
師問：為什么富翁認為別墅不是他的家?(指名回答)。
2、師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考。
師問：你能否把“?”改成“?！币馑疾蛔?(指名回答)。
富翁不認為那兒是家，因為——(指名回答)。
(指名讀，齊讀)。
(指名讀富翁的話。)。
師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)。
(二)第二個故事。
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時說：“我又有家了”?我們來看第二個故事。
(師述時代背景)。
1、帶著問題默讀故事。(指名回答)。
2、師述：當熱拉爾找到他女兒時是——(生答：悲喜交集。)。
“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空：熱拉爾“悲”的是，他“喜”的是。
出示：盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
(指名讀，熱拉爾悲在什么地方?)。
過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉!(指名讀，男生讀。)。
當時的熱拉爾甚至想到了——(學生想象回答)課文中用的一個詞是——(生答：絕望。)。
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。
(指名讀)。
師問：當熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢?(女生讀)。
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因為有女兒，有親人，他就——(生答：可以重建家園。)。
(指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。)。
3、觀看視頻。
師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭，現(xiàn)在只有一個女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時神情如何?會有什么樣的動作?會說些什么，女兒又會說些什么呢?(指名說)。
請你們展開合理的想象，連起來完整地說一說。(小組交流)。
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。(釋疑)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結合，啟發(fā)學生積極思維?！胺龇拧苯Y合，打開學生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨立性和創(chuàng)造性，從而突破教學難點。)。
四、回應開頭，情感延伸。
1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個小故事。(學了這兩個故事，給我們的啟迪)。
師問：家是什么?(指名回答)。
2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對我們說的——。
出示最后一節(jié)(齊讀、引讀)。
師述;沒有人關心，沒有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒有房子也可以重建家園。所以家，它是一個地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。
板書：充滿親情的地方。
3、師述：學到這兒，問題都解決了嗎?(釋疑)。
4、師述：最后讓我們在一首小詩中結束今天的課。
出示：
家是什么。
家是一葉小舟，讓我們在人生的長河中遮風避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息?？?。
家是用愛筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒有親情和被愛遺忘的人，
才是真正沒有家的人。
(設計說明：“家”到底是什么呢?回應開頭，解決最后的疑問。)。
五、分層作業(yè)，自主選擇。
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽，可適當?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動作。
2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學介紹你的家。
(設計說明：作業(yè)根據(jù)學生的差異，分層布置。能力強、知識掌握牢固、對自己有信心的學生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學生根據(jù)自己的學習實際情況和個人愛好，選擇不同層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學習任務的完成，又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)。
附板書：
16.家是什么。
富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?充滿親情的地方。
試卷講評教案小學語文試卷講評教案篇十四
教學目標：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學重點、難點：
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學過程：
一、導入新課。
1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導學生關注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導朗讀。
(一)學習課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關句子。
2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)。
(這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關詞語。
6、交流。
7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I。一個星期下來，大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習說話。
(先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。)。
(三)學習第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢!
1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?。
(1)出示停頓記號，指導長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣?
(因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標點占一格。)。
指導“尊”的書寫。