小學四年級英語說課稿My(模板14篇)

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    總結(jié)是一種反思,是一種進步的動力??偨Y(jié)要真實客觀,不夸大不夸張。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。
    小學四年級英語說課稿My篇一
    成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀就是其中一種重要的學習途徑?;谛W生的認知特點和本著輕松愉快閱讀英語的理念,我開展了結(jié)合教學實際,利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源,補充閱讀材料,利用電子書的直觀,營造情景教學氣氛,利用與學生與電腦互動的條件,把所學的舊知識放在新的語言情景中運用。
    運動為主題,設(shè)計專題閱讀網(wǎng)站,突破本學期學習重難點:動詞分詞的用法。
    所以結(jié)合本學期的重點和難點:動詞的分詞形式的意思和用法。設(shè)計有關(guān)運動的專題閱讀網(wǎng)站,里面有經(jīng)過老師篩選過的適合學生程度和與所學知識主題相符合的的flash電子書和相關(guān)練習、游戲。
    學生通過閱讀兩篇必讀文章,了解動詞go–ing的搭配和能夠給雙寫動詞ing分類。閱讀選讀文章,寫出閱讀海報。學生通過閱讀電子書,理解動詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思,從而對閱讀產(chǎn)生興趣。
    下面是我的教學過程。
    一、猜一猜、唱一唱、以趣激情,進入狀態(tài)。
    在熱身的環(huán)節(jié),學生猜運動名稱,唱忙碌的小蜜蜂這首歌,聽歌填單詞,通過唱歌對buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出buzz很忙,為下面的閱讀驅(qū)動作了鋪墊。請看實例。
    二、練一練、做一做、人機交互,語言實踐。
    (消聲影片)閱讀小蜜蜂的冒險故事電子書,這個故事有聲音,動畫的演繹,讀的過程還有互動,所以基本上學生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習做完,做對。不但如此,在故事中出現(xiàn)的一些短語,短句也很有意思,比如說hisfacegoesgreen。他嚇得臉都變綠了。有助于學生自己習得語言,拓展學生的詞匯量。(演示課件)在另外的一篇閱讀練習中,我設(shè)計了人機交互的練習,給動詞ing形式歸類。用傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習的學生不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤,如學生做經(jīng)常把eating也當作要雙寫加ing的。電子練習讓學生把詞放在正確的位置上,放對地方會顯示紅色,放錯地方會顯示藍色。學生做完練習提交答案全對會顯示鼓勵的掌聲和笑臉,有錯就會顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學生得到及時的反饋,馬上糾錯,我檢查了幾個后進生,發(fā)現(xiàn)他們都能夠把這題做全對。
    三、選一選、寫一寫、自主選擇,真實運用。
    在網(wǎng)頁中老師收集了大量的與主題有關(guān)的電子書供學生選擇,讓學生選擇自己喜愛的電子書閱讀,以小組為單位用英語ppt海報形式介紹所讀內(nèi)容。
    p12/13四、演一演、評一評、及時反饋,促進學習。
    學生通過校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報,老師收到海報通過小組的介紹和全體同學的評價,真正實現(xiàn)語言的運用。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語閱讀課優(yōu)勢:
    1寓教于樂,學生喜歡。
    2信息量大,生動高效。
    3個性互動,參與性高。
    4及時反饋,促進學習。
    資料搜索費時,發(fā)揮科組力量資源共享。
    受到課時的限制,與英語閱讀課結(jié)合,希望找到與英語閱讀課的切合點。
    我所嘗試的只是一小部分,但是希望通過這研討課的實踐和將來的研究,爭取找出一種現(xiàn)實的,有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語閱讀課型。
    小學四年級英語說課稿My篇二
    1.本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題,《頤和園》是義務(wù)教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文,兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》,一篇略讀課文《秦兵馬俑》,介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?!额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀,按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
    學情分析。
    學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ):四年級學生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ),但在詞義句意的理解上還欠缺,他們在三年記憶學過參觀游記的文章,對這一類問題并不陌生。
    二、學生在學習本課時可能遇到的'問題和困難:通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
    三、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略:課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實際生活,與同學老師交流討論。
    教學目標。
    1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2、學習(zh09)課文寫景狀物的敘述順序,以及抓住特點描寫事物的表達方法。
    3、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強民族自豪感。
    4、培養(yǎng)學生搜集材料,整理材料,想象作畫,學寫廣告詞,編寫順口溜等綜合能力。
    教學重點和難點。
    感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)學生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    了解作者的寫作順序,體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
    小學四年級英語說課稿My篇三
    1、教學內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
    2、教材地位與作用:學生在第一學段已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認,而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù),并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ),而且初步感知大的數(shù)目。
    3、教材的編排特點:a.結(jié)合實際情境,讓學生感受大數(shù),產(chǎn)生學習需要。b.合理安排教學內(nèi)容,引導學生利用已有經(jīng)驗自主探索。
    本節(jié)課的學習,不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展,也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,通過學習,能加強學生對數(shù)據(jù)實際意義的理解,會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活,最終服務(wù)于生活”的理念!
    這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點,而且學生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學生的這些特點,我會做一些課前準備,一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學課件;二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。
    二、教學目標:
    根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點,我制定了以下三條教學目標:(一)知識與技能:
    (1).在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
    (2).結(jié)合現(xiàn)實素材,讓學生感受學習較大數(shù)的必要性,使學生體會較大數(shù)的實際意義,感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
    (3).讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識,培養(yǎng)學生自主探索,自我評價和善于合作的能力。
    (二)過程與方法。
    (三)情感態(tài)度與價值觀。
    三、教學重難點:
    重點:1、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù);
    2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,了解十進制計數(shù)法。
    3、認識數(shù)級個級、萬級、億級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
    教學億以上數(shù)的讀法與寫法。
    難點:1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
    2、理解“十進制”計數(shù)方法。
    四、說教法、學法:
    教法:為了完成教學任務(wù),在教學方法方面,我會緊密聯(lián)系學生的實際生活,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展豐富多彩的教學活動,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
    創(chuàng)設(shè)具體的教學情境,培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受,發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學情境,讓學生對大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。
    注重基礎(chǔ)知識,基本概念的教學,給學生留有自主探索的空間,對于數(shù)位、數(shù)級,十進關(guān)系等知識,應(yīng)該讓學生牢固掌握,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生去發(fā)現(xiàn),去體會,通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
    密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,教學中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要,認識數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實際問題,從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
    學法:學生主體參與;動手操作;多向交流;教學游戲。
    五、教學理念:
    堅持以學生發(fā)展為本,為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學生必須獲得有價值的數(shù)學,必須的數(shù)學,不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人,教師是學習的組織者,引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學生個體差異,使每個學生都有學習成功的體驗。
    數(shù)學教學立足于學生已有的知識,教師應(yīng)教給學生借助已有知識去獲得新知識能力,培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此,在教學“延伸性、遷移性知識”時,我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索,引導學生獨立思考,通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),給學生自主探索新知的空間、時間,為學生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會,讓學生在探索中獲得發(fā)展。
    六、說教學過程:
    (一)、復習導入。
    1學前準備:口答:一千里面有10個百,一萬里面有10個千;口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(個位十位百位千位萬位)。
    2師:同學們,我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。(利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片)你們會讀這些數(shù)嗎?瞧,這些數(shù)比以前學習的萬以內(nèi)的數(shù)更大,今天我們就來認識更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認識。
    (二)、探究新知。
    3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?(兩個計數(shù)單位之間的進率都是10,即十進關(guān)系)。
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    小學四年級英語說課稿My篇四
    尊敬的各位老師:
    大家好,今天我要說課的內(nèi)容是外研社小學英語第八冊第三課時itcostsonethousandeighthundredyuan.
    一、說教材。
    (一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
    本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時,第一單元耗時兩個課時,今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸,主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽力,第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌,最后一個部分是一個游戲,還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞,加深孩子的印象。
    (二)本節(jié)課的教學目標。
    1、知識目標:花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
    2、能力目標:能夠說出自己所買物品的價格。
    3.情感目標:培養(yǎng)學生合理理財?shù)挠^念。
    (三)教學重難點。
    本課的教學重點就是數(shù)字的英語表示方法,應(yīng)當在課堂中不斷操練,確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學生的記憶。
    二、說教法。
    三、說學法。
    根據(jù)本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平,我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課,通過聽、看,達到有所思,有所得,能說出問題的關(guān)鍵,幫助學生掌握學習重點,多表揚,勤鼓勵,便不同層次的學生都有學習教育積極性,在知識上均有所提高。
    四、說教學過程及設(shè)計意圖。
    活動一:激趣導入。
    首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學生的積極性,然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法,教授costs,舉例讓學生熟練運用。
    活動二:新舊銜接,感受知識的形成。
    利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容,進而教授短文。
    活動三:師生的互動探討與聽力能力的反饋。
    培養(yǎng)學生的聽力,讓他們獨立完成聽力練習,然后教師進行訂正。
    活動四:興趣培養(yǎng)。
    歌謠的教授可以提高學生的學習興趣,同時鞏固今天所學內(nèi)容。
    最后設(shè)計一個游戲,進一步調(diào)動學生積極性。
    活動五:單詞跟讀,有始有終。
    最后讓學生跟讀單詞,完成本單元教學。
    以上的教學過程我注重學生的興趣,貫穿“快樂教學”為指導思想,給學生足夠的時間,讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵,讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望,“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法,就真正成為了學習的主人。
    由于缺少經(jīng)驗,在教學過程中難免會出現(xiàn)不足,敬請各位老師不吝賜教!
    小學四年級英語說課稿My篇五
    1、充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由"以知識為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以人為本"的新理念。
    2、充分體現(xiàn)以"學生為主體,教師為主導"的教學理念,注重培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。學生是課堂的主人,把學習的主動權(quán)還給學生,在本節(jié)課中,教學的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學生為中心,創(chuàng)設(shè)情境分組激勵,游戲活動,自由對話,進行探究學習與合作學習,課堂氣氛活躍,做到寓教于樂。每一個環(huán)節(jié)都能很好地調(diào)起學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生的學習小主人的作用。
    3、這節(jié)課主要抓住四年級學生的年齡特點、心理特點和認識特點,以多種教學形式貫穿整個教學過程,激發(fā)學生學習熱情,通過games, songs, group-work等活動,既能提高學生的學習興趣,又能讓學生"在樂中學,在學中樂",從而大大地提高教學效果。
    4、執(zhí)教老師主要用任務(wù)教學法,并結(jié)合情景教學、活動教學、歌曲教學和游戲教學等多種教學方法來組織課堂教學。能靈活運用現(xiàn)代化教學手段(制作精美的多媒體課件)來輔助教學,以學生感興趣的故事,通過聽、說、讀、演、唱、游戲等方式豐富學生的語言實踐活動,讓學生在教師所創(chuàng)設(shè)教學活動中,能把知識學以致用。
    1、教學內(nèi)容基本能做到趣味性、科學性和思想性相統(tǒng)一。教學目標明確,重點突出,難點突破,教學環(huán)節(jié)緊扣,節(jié)奏明快。通過采用tpr、情景教學法、活動教學法、詩歌教學法和游戲教學法,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在學中玩,玩中學,享受學英語的快樂。學生能積極參與課堂教學,思維活躍,英語氛圍濃厚。學生參與面廣,提問面也較廣,語言實踐成功率比較高。
    2、對教材的分析比較透徹,教學設(shè)計有創(chuàng)意,從簡單到難,各個教學活動都著重培養(yǎng)學生的英語能力,符合學生心理特點和認識特點,效果明顯。
    3、教學思路清晰,條理性強,能循序漸進地開展教學。復習部分以韻律詩呈現(xiàn),能活躍課堂氣氛,自然又有趣。新內(nèi)容與舊知識緊密相連,起到復習已學字母的發(fā)音,鞏固新內(nèi)容,拓展課外知識。教學活動形式多樣,整節(jié)課以韻律詩、活動、故事為主,并且設(shè)計的游戲和活動形式新穎、有趣、實用,能很好地抓住學生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。
    4、教師能根據(jù)學科特點,培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)學習熱情。在整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的教學氣氛,一切活動圍繞主要的'教學目標,創(chuàng)設(shè)大量的教學情景,運用小組合作學習,提高學生合作精神的能力。
    5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學,針對性和實效性較強;圖片運用也比較恰當。
    6、教師個人素質(zhì)比較高,注意引導和啟發(fā),注重示范,整節(jié)課都能用英語組織教學,教態(tài)親切自然,課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力都較強,師生關(guān)系融洽。
    7、板書的設(shè)計能充分體現(xiàn)本課的教學內(nèi)容,具體啟發(fā)性。
    8、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng),可以培養(yǎng)動手能力,學生比較感興趣。
    1、教學單詞時,形式有點單一,應(yīng)該多樣化。
    2、教師應(yīng)多穿插學生之間互動的教學活動,讓學生學會自己學習,合作學習。
    3、在呈現(xiàn)故事的時候,如果能讓有表演欲的學生來把故事表演出來,那么會更吸引學生,課堂氣氛也會更好。
    4、情感教育方面,如果能找到更多比較簡單的,符合學生看的名言會更好。
    小學四年級英語說課稿My篇六
    知識與技能:
    1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。
    3、培養(yǎng)學生作圖的能力。
    過程與方法:
    通過操作活動,使學生經(jīng)歷畫平行線的全過程,培養(yǎng)學生作圖的能力。
    情感態(tài)度和價值觀:
    通過活動,讓學生從中感受到學習的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學習的興趣。
    小學四年級英語說課稿My篇七
    章老師的課堂一環(huán)扣一環(huán),思路清晰,目標明確;同時,教師道具的引導,多媒體運用的巧而得法,獲得了聽課老師的一致好評。
    以學生的發(fā)展為根本,運用情景“我們?nèi)ヂ眯?,需要買什么呢?”的方式引導學生積極參與天氣討論活動,最終總結(jié)出shoppinglist。在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動?;顒觾?nèi)容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關(guān)注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的"以學為本"的教學設(shè)計,以課題為背景,課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。
    章老師在教學過程中處理好"知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入,學生興趣濃,由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出,通過教師引導使學生運用語言知識,學會交際,學會做事情。例:pleasesaysomethingaboutyour…,利用學生的道具,運用學到的語言知識學會做事,這就是能力。
    從輸入到輸出,整個教學過程中,以學生為主體,注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng),學習策略的滲透,情感的培養(yǎng),真正朝著“學生發(fā)展”方向努力。
    重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。積極評價,激發(fā)學生持續(xù)的學習熱情,不斷使學生體驗成功,提高學生的自我價值,也注意了個性的培養(yǎng)。如學生自帶的sunglass,umbrella等道具的展示中,學生往往是帶著自豪的語氣。老師的多維評價方式,達到激勵學生愛學、善學的目的,從表揚用語上:good,verygood,clever,super,excellent,cool….還設(shè)置了獎勵貼。
    以教材為基本,但又不拘泥于課本,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出(the___ia/are_____),教學難點注意單復數(shù)的運用,以及新單詞的書寫。
    最后章老師把聽,說的訓練以“購物”的形式展現(xiàn);讀,寫的訓練巧妙地穿插在文本中操練,體現(xiàn)了老師的教學智慧。
    本課中值得探討的地方:
    1、本堂課中,老師在布置之后的幾個任務(wù)前時間較趕,未能起到很好的操練作用。
    2、針對四年級的英語課堂,教師語言不是全英語。其實這也是我們較多老師的一個毛病。
    總之,通過課后說課,評課,反思,使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念,促使我們不斷成長。
    小學四年級英語說課稿My篇八
    本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的,教材中提供了四種學生比較喜愛的點心:餡餅(pie)、蛋糕(cake)、漢堡包(hamburger)和熱狗(hotdog),讓學生通過多種情景,進行模仿、表演“…,please。”、“thankyou?!睆亩顾麄兡軌蛟谌粘I钪凶匀涣骼倪\用所學內(nèi)容進行購物。
    教學中,我以學生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動學生的學習積極性,也為下面的教學內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境,自然流暢地導入新課,深深地吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞,從多種感官調(diào)動學生的學習興趣,并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞,消除了讀單詞時的枯燥乏味感,學生越讀越有勁,越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一,通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識,同時注重小組間的合作與交流,更好地發(fā)揮英語的交際功能,讓學生在學中玩、玩中學,并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié),由快餐店購物進一步拓展到超市購物,教師有意識地知識與生活接近的距離,活學活用,讓孩子們把所學知識應(yīng)用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中,才能學到更多的知識,課堂的活力才能體現(xiàn),學生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
    小學四年級英語說課稿My篇九
    教材分析:
    《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是走進田園,熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的田園生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。本課的教學目標,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。讀文感悟,學習寫法是本課的教學重點,也是難點,因為我們的孩子住在農(nóng)村,文中描繪的景與物大多是學生熟悉的,而文章的語言看似平淡,那如何從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點。為突破這一重難點,教學時,我以讀代講,通過自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言的方式展開教學。
    二、教學設(shè)計的'理念與思路。
    閱讀是個性化的過程,不能以教師的思維而取代學生思維,所以,我在引導學生閱讀的時候,強調(diào)以學生為主體,讓他們自讀自悟,說一說感興趣的景色,抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
    閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓練,課標提出這一學段的學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中,同時進行詞語的運用,朗讀的訓練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。
    三、教學過程的安排及意圖。
    根據(jù)課文任務(wù)量,我將用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
    1、激趣導題。通過教師語言描繪,引導學生觀察插圖,讓學生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受,再引入課題,這樣過渡比較自然,又能激發(fā)學生學習的欲望。
    2、中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”讓學生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先(品讀第一自然段)直奔“構(gòu)成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點,讓學生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀第二自然段)通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面,引領(lǐng)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境,讓學生邊讀邊演,并用“有的…有的…有的”想象說話,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)通過小練筆,培養(yǎng)學生想象能力及口頭表達能力。
    3、渲染詩意,總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)課文,再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背,激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。
    板書設(shè)計:
    屋前搭瓜架。
    鄉(xiāng)下人家門前種鮮花。
    (迷人、獨特)屋后春筍冒。
    院里雞覓食。
    河中鴨嬉戲。
    小學四年級英語說課稿My篇十
    今天聽了林老師這節(jié)課,讓我收獲頗豐,同時也有一些感觸,這里我談?wù)剛€人的一些思考,不當之處,敬請諒解。
    林老師執(zhí)教的這一課是小學英語四年級下冊第四單元的let’sspell部分,該課主要是通過語音來引導學生學習并記住單詞,讓學生在學習的過程中逐步提高見詞能讀的能力。
    良好的開頭是成功的一半,為整節(jié)課起著十分關(guān)鍵的作用。首先,林老師通過學生比較熟悉的電影來創(chuàng)設(shè)語言情境并引入,這樣就充分調(diào)動起了學生的學習興趣,讓學生的注意力在最短的時間內(nèi)被激活。緊接著,利用歌曲、游戲等一系列方式對語音進行復習,溫故而知新,為新的'內(nèi)容的學習做好鋪墊。
    第二,通過對fork進行拆音、分音來讓學生自主發(fā)現(xiàn)or的發(fā)音,從而切入本課fork、horse的拼讀學習,然后通過繞口令、跟讀以及游戲等方式感知字母組合的音—形對應(yīng)關(guān)系,從而提高學生見or就知其音的能力,這一部分的教學盡可能得發(fā)揮了學生的主體作用,讓學生在形式多樣的活動中感受知識,體驗知識,并最大范圍得讓全體學生參與到學習中去。
    第三,林老師通過課堂中的homework一方面鞏固了or的讀音,同時通過拼讀不同類的單詞讓學生自主發(fā)現(xiàn)or在w后的發(fā)音規(guī)則的不同,引出word和world的兩個單詞的學習,提高學生的拼讀能力。
    最后,通過大量的練習,充分鞏固了本節(jié)課的學習內(nèi)容,讓學生不斷在練中學,在學中練,扎實有效得掌握了本節(jié)課的知識。
    總體來說,這堂課目標明確,條理清晰,扎實有效。
    但是,本課中仍存在一些值得探討的地方:
    1、本堂課中,林老師在布置任務(wù)前,未能使學生更加簡潔明了得理解老師的意圖,導致學生時常出現(xiàn)“卡機”的情況。
    2、教師語言不是很豐富。當然,這其實也是我自身的一個毛病。對于英語教學,教師如何輸入才能得到學生更好地輸出,我相信是許多老師都在思考的問題。以上就是我對今天林老師這節(jié)課的淺見,有評得不恰當?shù)牡胤?,請在座老師多多批評指正,謝謝!
    小學四年級英語說課稿My篇十一
    《花的勇氣》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文,本文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中,被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!
    帶著泥土的氣息,打開教材《花的勇氣》,和作者、編者對話。這篇課文構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢,值得細細品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題,又是一個發(fā)展學生語言能力、思維能力,啟迪學生心智的好例子。
    二、理念、目標、重難點的確定。
    說的是一篇課文,其實是我從教的實踐、思考:語文是人類文化的重要組成部分,是工具性和人文性的統(tǒng)一,語文教學要在工具性、人文性兩者的矛盾中尋求平衡。基于以上理念和年段目標,我把教學目標確定為通過本課學習,認識4個生字,理解“泛濫”等詞語的意思,積累描寫花的句子。朗讀課文,體會含義深刻詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。重點:體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄。難點:憑借例子,通過對話,理清作者感情變化的線索,領(lǐng)會作者對生命的感悟。
    三、說教學法。
    為實現(xiàn)上述目標,教學方法選擇至關(guān)重要。教法、學法互相牽制,融為一體。教法方面,主要采用重點突破法,以課題為切入點,點上探究。我還采取多層次閱讀法,引導學生盡情的閱讀課文,在讀中理解,在讀中悟情,在讀中悟理。憑借文本的語言文字,力求和學生一起穿透文字的表象,感悟文本背后的意義,并在感悟中學習語文,關(guān)注語言,促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。我還運用合作探究法,以作者情感的變化作為本課研討問題,使學生讀、思、說、寫有機的結(jié)合起來,從而體驗情感,突破重點。學法方面,本文是略讀課文,充分放手讓學生自讀自悟,通過課前導讀,明確閱讀要求,自主學習,在有所感悟的基礎(chǔ)上合作探究。
    四、說教學程序。
    我追求簡約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。本課安排一課時。根據(jù)新課程理念和農(nóng)村孩子實際,預設(shè)如下流程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    課始,創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學生。我是這樣導入新課:茁壯生長在磚縫中的小瓜苗,讓我們感受到生命的頑強。當你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時,也許你并不會太在意,然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候,你又會有什么樣的感受呢?今天,我和大家共同學習著名作家馮驥才先生的散文片段:《花的勇氣》,大家和老師一起寫課題,注意“勇氣”兩字要寫的有力!
    板書:的勇氣。
    釋題:什么是勇氣?(敢作敢為、毫不畏懼的氣概)。
    學生在激情的話語中走進文本。民主、自由、寬容、激勵的氣氛從一開始就浸漫課堂,并貫穿教學始終。
    1、引導質(zhì)疑:題目是文章的眼睛,讀了題目,你有問題要提出來嗎?
    2、教師引導學生探究:是呀,作者看到的究竟是怎么樣的花啊,竟然擁有勇氣?要解決這個問題,你覺得第一步我們該做什么?(找寫花的語句)第二步我們再做什么?(從寫花的語句中嘗試感悟花的勇氣)。
    (二)、初讀課文整體感知。
    自由讀課文,遇到描寫小花的語句就動筆畫出來。文中描寫花兒的語句有兩處:
    (出示投影)——第二自然段。
    1、齊讀這段話,然后說說讀懂了什么?在課本上做好批注。(花顏色美、可愛、多等特點)。
    2、揣摩作者描寫小花的方法。(排比、擬人等修辭手法)。
    師:你還劃出了哪些語句?
    (出示投影)——第七自然段。
    迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
    1、師:花兒多美呀!想看看嗎?
    (出示投影)——花的圖片。
    教師配音讀此段,師生交流理解。
    教師小結(jié):同學們,這個時候老師不但被花的勇氣征服了,也被你們的精彩發(fā)言征服了,誰愿意把感悟到的勇氣放進這段話里面讀一讀?(指名讀)。
    (三)、小組探究體驗情感。
    師:小花竟然有勇氣!這是作者看到的小花??墒悄銈冎绬幔孔髡邭v經(jīng)了好幾次情感變化,讓我們再次到課文中去,去尋找作者的情感歷程。
    (走進作者不斷變化的情感世界里去,與作者的變化之心直接對話,可以更深刻的理解文本。使文本的內(nèi)在情趣和學生的理解相得益彰,充實其內(nèi)心,沉淀其語感。)。
    (出示投影)。
    作者最初看見草地時,感到失望,
    扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,
    離開維也納前沒看到花,感到,
    看見花的原野時,感到,
    體會到小花的氣魄時,感到____________。
    1、分小組合作學習:針對問題,瀏覽課文,認真傾聽,大膽交流。
    2、選小組代表展示所填內(nèi)容。體會作者的失望——吃驚——遺憾——驚奇——震驚這一系列心理歷程。
    3、個性化展示朗讀。
    師:同學們,我們從字里行間感受到了小花那種不向冷風冷雨低頭的勇氣,那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢?請你找出描寫作者感悟的語句。
    (出示投影)——第八自然段。
    我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
    1、根據(jù)標點符號提示的感情讀此語段。(問號、感嘆號、破折號)。
    2、說說自己對這句話的理解。(交流指導)。
    (1)聯(lián)系課文第五段理解“冷風冷雨”這一惡劣的環(huán)境。
    (2)抓住“偏偏”理解小花的勇敢;抓住“居然”理解作者的震驚;抓住“如此的氣魄”理解花兒的勇氣;抓住“怦然一震”理解作者的感悟至深。
    3、總結(jié)本單元理解含義深刻句子的方法:
    (出示投影)——理解句子的方法。
    (1)根據(jù)標點符號提示,讀出感情,幫助理解。(2)聯(lián)系上下文,完整理解。(3)抓住關(guān)鍵詞語,深刻理解。
    4、個性化朗讀。
    (這段話是作者的感悟所在,點睛之筆。讀點睛之筆,方能悟其中之意。嘗試理解含義深刻的句子,才能激發(fā)出學生的語言積累,分析課文的能力才能升華到一個新的高度。讓學生在思考中陶冶心靈,在討論中培育心靈,在傾聽中豐盈心靈。)。
    (四)、回歸全組,升華思想。
    這是本組的最后一篇課文,讓學生結(jié)合本文和前面三篇課文,說一說對人生、對生命的再認識(完成小詩人續(xù)寫),使本組教材連貫起來成為一個整體,深化學生感受,升華思想。
    師:聽你們讀到這里,我的心情變的凝重起來,作者由花的勇氣悟了到生命的意味,生命的意味是什么,是——勇氣!
    板書:生命的意味。
    (出示投影)——我的小詩。
    勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵。
    勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽。
    勇氣是……。
    勇氣是課堂上高舉的小手。
    勇氣是夜晚獨自一個人在家。
    勇氣是……。
    (來,誰接著老師的話說出詩一般的語言)。
    學生已有的知識積累和生活經(jīng)驗不同,他們對生命的認識不同,語句表達不同,但有一點是相同的:只要有勇氣就會有希望。
    (五)、說板書設(shè)計。
    略讀課文的板書更應(yīng)簡潔明快。我選取了文章當中最能體現(xiàn)花兒勇氣的三個詞語傲然挺立,明亮奪目,神氣十足作為板書內(nèi)容,隨作者的行文思路橫向推導出生命的意味這一主題。
    傲然挺立。
    明亮奪目——花的勇氣——生命的意味。
    神氣十足。
    小學四年級英語說課稿My篇十二
    今天聽了周益瓊老師的單詞學習課,讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級英語上冊第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課,本節(jié)課的教學內(nèi)容為五個四會單詞和句型在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后,談?wù)勎业母邢搿?BR>    周老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學效果。
    在整個教學過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學生帶入到真實貼切的情境中,將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開始用“家”的單詞做引子,畫成了一幅畫。吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下,做到很自然的過渡。
    從本節(jié)課教學內(nèi)容看,五個單詞及句型,對于小學四年級的學生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。周老師在每個新詞操練時,又復習了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講,是環(huán)環(huán)相扣。
    整節(jié)課中,周老師設(shè)計的活動豐富多彩,有全班活動,師生互動,小組合作活動等。在活動中,突破難點,發(fā)展學生的聽,說,讀,寫能力。
    周老師的課件制作的很吸引人眼球,激發(fā)了學生學習興趣,特別是板書的設(shè)計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計下形成了一個房子的圖形,既符合了本課時的教學主題,又吸引了學生注意力。
    總之,周老師的這節(jié)英語課上得比較成功,達到了預期的教學效果。在以后的教學中,我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。
    小學四年級英語說課稿My篇十三
    我個子中等,白白的臉蛋經(jīng)常弄得像小花貓,但是不用擔心,等到回家一洗又會變得白白凈凈。我有一雙炯炯有神的小眼睛,平時喜歡理個平頭。我的性格很牛,不喜歡大聲哭,但也會無聲地流淚。
    媽媽眼中的我是一個不怕臟的孩子。我的書桌上永遠都是亂七八糟的,抽屜就像豬欄、牛欄。人家休息的時候,會把抽屜整理得整整齊齊,我從來不干。早上起來,常常不洗臉就吃飯去上學。媽媽說我怎么不要臉的,我還跟媽媽頂嘴:“誰說不要臉?古人不是說,三天不洗臉,老虎沒他牛!”我玩起紙卡來不是跪在地上就是坐在地上,媽媽幫我新買的牛籽褲不到兩個月,屁股上、膝蓋上就都有洞洞了。
    媽媽眼中的我是一個粗心的孩子。在我的作業(yè)本和考試卷上總會留下一些遺憾,在數(shù)學中計算正確了,答案卻填錯了;在語文中看拼音寫詞語,我把拼對了的字不是多寫一筆就是少寫一筆;我有時上學竟會忘記帶文具盒。
    媽媽眼中的我就是這樣一個倔強的、讓人擔憂的小頑童。
    篇二我暑假看完了四大名著的三國演義,其中,我最欣賞的是諸葛亮,那就一起來聽聽關(guān)于諸葛亮的小故事吧。
    孫權(quán)的手下周瑜很妒忌諸葛亮的才華,所以故意跟他說:“我可以在一天之內(nèi)殺死曹操的兩名大將。但你必須要在十天內(nèi)造出十萬支箭。”諸葛亮笑著說:“我不用十天,只要三天就行了?!贝蠹叶疾恢乐T葛亮葫蘆里賣的什么藥。程昱問諸葛亮:“需要什么嗎?”諸葛亮說:“不用干什么,只要叫士兵做一些草人和船就行了?!钡搅说谌欤F氣很大,諸葛亮叫士兵把做好的草人和船放出來然后自己在里面坐享其成,霧很大,曹操聽到外面敲鑼打鼓的聲音,所以以為外面的是真人,所以命令士兵放箭。放完箭后,諸葛亮和士兵齊喊:“謝曹丞相送箭?!贝蠹医K于知道諸葛亮葫蘆里賣的是什么藥了。當然,周瑜也用計殺死了蔡瑁、張允兩名大將。諸葛亮早就料到了周瑜會殺死曹操的兩名大將,還料到了周瑜會把成就告訴諸葛亮呢!
    有一次,諸葛亮由于疲勞過度、積累成疾,他預料到自己會在軍營里過世時,臨終前對蜀國大軍說:“你們找一個跟我長得差不多的人來假裝我,然后裝著很平靜的樣子來保守蜀國?!备駠筌娬f完的時候。他對找來自己的兒子說:“我死后,你們其中必有一個會惹來殺身之禍,在這個軍營里,有一個用紅紙包裝起來的紙條你可以用他來解除你的殺身之禍。”魏國的司馬懿知道了諸葛亮死后,異常開心!當他信心十足的來攻打蜀國的時候了,發(fā)現(xiàn)有兩個諸葛亮,三個趙云,司馬懿嚇得趕緊退兵,然后,很快的'逃回魏國,其實,兩個諸葛亮和三個趙云都是別人假扮的,所以贏得了死孔明嚇死活仲達這句俗語的由來。司馬炎立國不久后,看到了諸葛亮僥幸生存下來的后代,他怕諸葛亮的兒子日后會和諸葛亮一樣聰明,所以找個借口把他殺了,殺之前,他問諸葛亮對他講過什么,他很老實把諸葛亮臨終說的話一五一十的告訴了他,司馬炎把蜀國-軍營拆了他發(fā)現(xiàn)有一個紅包著一張紙條,上面寫著:“來訪者后退三步?!彼笸肆巳?。還沒站穩(wěn),就有一陣轟隆隆的響聲嚇得司馬炎連紙條都掉到地上了,原來是一塊磚掉到了地上,當他再拿起紙條后背后寫著:“我救你一命,請你饒我后代一命?!辈粴⒅T葛亮的后代了并且把他封為大將軍,大家心里都暗暗佩服諸葛亮的才智。
    中國大學網(wǎng)作文:/zuowen。
    小學四年級英語說課稿My篇十四
    一、說教材:。
    《pep小學英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導思想,著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質(zhì),堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用,有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學習、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體,符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關(guān)動物正在干什么的英語表達。
    1、教學目標:
    (1)能力目標。
    能夠聽懂,會唱歌曲“walking,walking”。能夠閱讀并完成英語小短文。
    (2)知識目標。
    1)能夠聽,說,認讀句子:“l(fā)ookatthetiger!it’sjumping!therabbitisrunning.”。
    2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式:flying,jumping,walking,running,swimming。
    (3)情感、策略、文化目標。
    培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。
    2、教學重難點:。
    本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式,并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
    本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫。
    3、教學準備:
    (1)教師準備let’slearn部分的五張單詞詞卡。
    (2)教師準備各種動物和動作的卡片。
    (3)教師準備一張動物園的掛圖。
    (4)教師準備一篇有關(guān)動物園的英語短文。
    (5)教師準備10張帶有問題的卡片。
    二、說教法:。
    根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律,以及《pep小學英語》以素質(zhì)教育為本的指導思想,依照學生的認知理論和特征.教學應(yīng)該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣.本課我采用如下教法:
    (一)情境教學法。
    給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景,促使學生說英語。
    (二)課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
    課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法,讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
    三、說學法:。
    本節(jié)課充分調(diào)動學生的感覺器官,想象能力,激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的`良好學習習慣,而且還為學生提供充分的語言實踐機會,學習的空間更加開放,能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言,從而激活學生的思維,發(fā)展他們自主學習的能力。
    四、教學過程:
    1.導入設(shè)計。
    (1)教師出示十個問題,讓學生回答,營造學習氣氛。
    課一開始,教師出示十個簡單的問題,讓學生回憶已學的句型,對學生的回答進行評價,為新課的教學做好鋪墊。
    2.新知呈現(xiàn)。
    (1)學習新單詞。
    教師通過對話引入新課,并通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作,開始本課的新單詞。
    (2)學習新知識。
    讓學生自己說一說動物的動作,給學生主動學習的機會,通過個別讀,分組讀等形式讀新詞組,并到句子中運用拓展。
    3.操練鞏固。
    (1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)。
    通過看圖片,讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。
    (2)聽音樂,想象看到的場景。
    讓學生通過聽聲音,復習動詞ing形式,讓學生試著運動今天所學的新知識,創(chuàng)編歌曲,并培養(yǎng)學生的想象思維能力。
    (3)看腳印,猜動作。
    讓學生通過觀察腳印,猜猜小動物在做什么動作,培養(yǎng)學生的觀察判斷能力。
    4.拓展延伸。
    看有關(guān)動物的英文短文,說說這些小動物們在做什么運動,再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學生學得更貼近生活,同時又達到本課的高潮,力求主題得以升華。