2023年分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程(七篇)

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    作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
    分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程篇一
    1.使學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
    2.學會分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
    教具準備:教師準備10個半塊月餅的教具。
    教學過程:
    1.舉例說明整數(shù)除法的意義是什么?
    2.根據(jù)乘法算式13438=5092,寫出相應的兩個除法算式。
    3.舉例說明分數(shù)乘以整數(shù)的意義和一個數(shù)乘以分數(shù)乘法的意義各是什么?
    以上復習題可以指名回答。
    1.教學分數(shù)除法的意義。
    教師出示5個半塊月餅的教具,提問:
    (1)每人吃半塊月餅,5個人一共吃多少塊月餅?怎樣列式?得多少?
    (2)兩塊半月餅,平均分給5人,每人分得多少塊月餅?
    教師出示兩塊半月餅,將它們平均分成5個半塊月餅。要求學生按照教具的演示過程列式、計算。
    (3)兩塊半月餅分給每人半塊,可以分給多少人?
    教師讓學生到黑板前進行教具演示,再列式計算。
    教師讓學生觀察、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得數(shù),再回答下列問題:
    (1)第一個算式已知什么?求什么?用什么方法計算?(已知兩個因數(shù): 和5,求出它們的積為 ;用乘法計算。)
    (2)第二個算式呢?(已知積是 和一個因數(shù)是5,求出另一個因數(shù)是 ,用除法計算。)
    (3)第三個算式跟上面哪一個算式是類似的?(跟第二個算式是類似的,也是已知積是 和一個因數(shù)是 ,求出另一個因數(shù)是5,用除法計算)
    教師:分數(shù)除法的意義是什么?它跟整數(shù)除法的意義一樣不一樣?(分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。)
    2.做教科書第30頁做一做中的題目。
    教師讓學生自己讀題、做題,做完后要問學生是怎樣應用乘法算式和分數(shù)除法的意義來填寫除法算式的得數(shù)的?
    3.教學分數(shù)除以整數(shù)。
    教師出示例1:把 米鐵絲平均分成2段,每段長多少米?教師:根據(jù)題意需要用什么運算來求出得數(shù)?并列出算式。(應該用分數(shù)除法來做,算式是 2。)
    教師:這個算式的含義是什么? 米是幾個 米?應該怎樣計算?試試看。(表示把 米平均分成2段。 米是6個 米,實際上是把6個 米平均分成2份,求每份是多少米?可以列出如下的算式(教師板書)。)
    教師:說一說分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?(分數(shù)除以整數(shù)可以用分數(shù)的分子除以整數(shù)。)
    教師:把 米平均分成2段,求每段是多少,還可以怎樣計算?能不能把它轉(zhuǎn)化為已學過的算法來算?(把 米平均分成2段,求每段是多少米?可以看作是求 米的 是多少米?可以用乘法計算。)
    教師:把 米鐵絲平均分成4段,每段長多少米?用兩種方法計算。(讓學生自己計算,指名兩個學生板演。)
    做完后,讓學生討論,就這道題來說,哪種方法可行?哪種方法不可行?為什么?
    分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程篇二
    百分數(shù)的意義和寫法(小學數(shù)學九年制義務教材第十一冊).
    通過教學,使學生正確理解百分數(shù)的意義,了解百分數(shù)與分數(shù)的異同,正確讀寫百分數(shù).
    百分數(shù)的意義.
    百分數(shù)與分數(shù)的異同.
    教師小結(jié):分數(shù)既可以表示數(shù)量,也可以表示關(guān)系.
    2.下面各句中的分數(shù)表示什么意思?(學生回答,教師在黑板上畫出線段圖.)
    提問:單位一是誰?分數(shù)表示誰與誰的關(guān)系?
    1.意義:上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示,這種數(shù)叫百分數(shù).
    (板書課題,并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù),指導讀法.)
    (1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%.(讀作:百分之七十)
    (2)已經(jīng)修了一條路的25%.(讀作:百分之二十五)
    (3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%.(讀作:百分之一百二十)
    提問:這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系?誰表示100份?
    像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),也叫做百分率或百分比.(補充板書)
    追問:百分數(shù)是一種什么數(shù)?
    2.指導寫法:
    寫百分數(shù)時,先寫分子,再寫百分號(70%),百分號先寫左上角的圓圈,再寫斜線,最后寫右下角的圓圈,兩個圓圈寫的要比分子?。?BR>    讀百分數(shù)時,與分數(shù)的讀法一樣.(示范讀法)
    練一練:用手指在桌上寫一寫,然后讀一讀.
    在本上寫:25% 167% 125% 100% 131%
    3.比較百分數(shù)與分數(shù)的異同:(小組討論后指名發(fā)言,教師出示投影)
    同:都是數(shù),讀法相同.
    異:(1)意義不同:分數(shù)是表示把單位一平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),既可以表示數(shù)量,也可以表示關(guān)系.百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),只能表示關(guān)系,不能表示數(shù)量.
    (2)寫法不同:寫分數(shù)時,先寫分數(shù)線,再寫分母,最后寫分子,分子、分母分別寫在分數(shù)線的上下.寫百分數(shù)時,先寫分子,后面寫上百分號.
    (3)使用范圍不同:分數(shù)的分子只能比分母小,分子大于分母的要化成帶分數(shù)或整數(shù),不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù),分子必須是整數(shù).而百分數(shù)的分子可以比分母小,也可以比分母大,還可以和分母相等,可以是整數(shù),也可以是小數(shù).
    1.讀百分數(shù):(互相讀)
    1% 5% 99% 100% 300% 06% 383% 2333%
    2.寫百分數(shù):(兩組互相看)
    百分之七 百分之四十六
    百分之五點三百分之三百一十點六
    百分之五十五百分之四百
    百分之零點一百分之百
    3.把下圖中的陰影部分用百分數(shù)表示,說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾.
    4.用陰影表示下面的百分數(shù),說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾.
    5.判斷:(用手勢表示)
    (1)一本書,已經(jīng)看了它的75%,還有25%沒有看. ( )
    (2)一根繩子長50%米. ( )
    (3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù). ( )
    (4)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車速度的125%. ( )
    6.看圖填空:
    把( )看做單位一,( )占( )的60%,沒走的路程占( )的( )%.
    把( )看做單位一,( )相當于( )的32%,蘋果樹是( )的( )%.
    把( )看作單位一,( )相當于( )的27%,現(xiàn)在用電是原來的( )%.
    四、總結(jié):
    看著黑板概括一下今天的學習內(nèi)容,你學會了什么?什么是百分數(shù)?怎樣寫?與分數(shù)有什么不同?
    1.讀書,復習今天的學習內(nèi)容.
    2.書第68頁5~8.
    分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程篇三
    1、使學生認識百分數(shù)。
    2、了解百分數(shù)的意義。
    3、會寫百分數(shù)。
    4、區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的不同。
    5、讓學生在各種活動中,培養(yǎng)比較、分析、分辨的能力。
    理解百分數(shù)的意義
    (一)、引出百分數(shù),教學百分數(shù)的讀法。
    1、百分數(shù)的引出
    師:近年來,我們學生的近視率引起了大家的高度重視,根據(jù)去年年底的統(tǒng)計,我市學生的近視情況如下(媒體出示)
    師:這里出現(xiàn)了三個新的數(shù),它們分別讀作:百分之十八,百分之四十九,百分之六十四點二,你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)呢?
    2、揭題
    生展示他們找到的百分數(shù)。
    師有選擇的板書并小結(jié):看來生活中這樣的數(shù)確實挺多的。數(shù)學上把這樣的數(shù),叫百分數(shù)。那么什么是百分數(shù)的意義?百分數(shù)怎么寫?還有哪些跟百分數(shù)有關(guān)的知識呢?這節(jié)課,我們就一起來學習一下。
    (二)、凸顯百分數(shù)的優(yōu)點,教學寫法
    1、比較中凸顯百分數(shù)的優(yōu)點
    師:大家都在關(guān)心我們學生的近視情況,作為老師當然更要關(guān)心我們學校同學的近視情況。下面是老師調(diào)查的二、三年級的近視情況(出示表格)
    年級 總?cè)藬?shù) 近視人數(shù) 近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 近視率
    二年級 20 2
    三年級 25 3
    師:二年級的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少呢?三年級呢?哪個年級的近視情況好些呢?你是怎么比較的?可以先在草稿本上寫寫算算。
    學生反饋:可能會出現(xiàn)通分成分母是50的,也可能是100的。
    師挑選通分成分母是100的提問:為什么把分母都通分成100呢?(便于比較)
    2、教學寫法
    師:二年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10/100,又可以寫成二年級近視率是10%。(媒體出示再板書)我們寫百分數(shù)的時候在分子10的后面加上百分號??纯次覀儗懓俜謹?shù)的時候要注意什么呢?(百分號的小圓圈寫小點)那么三年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12/100,可以怎樣寫呢?生寫在草稿本上,指名一生板演。
    (三)、百分數(shù)意義、
    1、指導著說百分數(shù)的意義
    師:三年級的近視率12%指的是哪兩個數(shù)之間的關(guān)系?
    師:也就是說三年級的近視率12%表示?(三年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的12/100)(板書)
    師:那么二年級的近視率10%又表示什么?(二年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的10/100)(板書)
    2、生自主說
    師:那么誰能說說我市小學生的近視率18%,中學生的近視率49%,高中生的近視率64。2%分別表示什么意思呢?自己輕輕地說一說。
    生反饋說,師選擇小學生近視率表示意義板書。
    師:看到這些信息,你想說什么呢?
    3、小組內(nèi)說
    師:通過這些百分數(shù)的呈現(xiàn),我們大家簡潔明了的看到了學生近視情況的嚴重性,其實在生活中百分數(shù)的應用非常廣泛,同學們剛才也找了很多,你能把你找到的百分數(shù)所表示的意義在小組內(nèi)說說嗎?
    生反饋,師挑選組的代表說,并板書。
    4、小結(jié)百分數(shù)意義
    師:說了那么多百分數(shù)的意義,那么到底百分數(shù)表示什么呢?
    師小結(jié):剛才同學們都已經(jīng)說的都非常接近了。百分數(shù)就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書意義)
    (四)、辨別百分數(shù)與分數(shù)區(qū)別
    1、辨別
    師:我們來看看下面的百分數(shù)是表示誰是誰的關(guān)系呢?
    出示:
    雞的只數(shù)是鴨的75%
    一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100。(51/100可以改寫成51%嗎?)
    出示:
    一堆煤重87/100噸。(看看下面這個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)嗎?為什么?)
    2、師小結(jié):分數(shù)可以表示一個具體的數(shù),也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,而百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,后面不能加單位。
    3、加深理解進行判斷
    (1)一段繩子長29/100;
    (2)一段繩子長29%米;
    (3)分母是100的分數(shù)都是百分數(shù);
    (4)百分數(shù)的分母都是100
    (五)、鞏固練習
    師:簡單回顧一下,我們這節(jié)課學習了哪些知識?你會寫百分數(shù)了嗎?
    1、寫出下面的百分數(shù)
    百分之一 百分之二十八 百分之零點五
    2、讀出下面百分數(shù),想想下面的信息給了你哪些啟示?
    (1)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達65%,但他們一次性筷子全靠進口;我國森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。
    (2)地球總儲水量中只有3%是淡水,而這些淡水中可以直接飲用的只有0。5%。
    (3)今天我們班同學的出勤率是100%。
    課堂總結(jié)
    師:這節(jié)課你有哪些收獲呢?其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感
    同學們對于學習也要付出努力,不怕辛苦。
    分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程篇四
    教材104頁例1、例2及做一做。
    1、 我能理解同分母分數(shù)加、減法的算理,學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。
    2、 我能正確計算同分母分數(shù)加、減法。
    3、 我會用所學知識解決實際問題。
    理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
    學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。
    圓紙片
    1、自學教材104頁例1
    (1)我得到的數(shù)學信息
    (2)求爸爸媽媽一共吃了多少張餅?我寫的算式
    (3)我是這樣想的,得出結(jié)果
    (4)通過解答,我發(fā)現(xiàn)
    分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義( )
    計算同分母分數(shù)加法時,分母( ),分子( )。
    2、小組合作學習例2
    仔細觀察,根據(jù)問題,寫出算式。
    我是這樣想的,得出結(jié)果:
    從計算中,我發(fā)現(xiàn)分數(shù)減法含義與整數(shù)減法含義( ),計算同分母分數(shù)減法時,分母( ),分子( )。
    3.小組展示,匯報。
    4.觀察例1和例2,我發(fā)現(xiàn)計算同分母分數(shù)加減法時,分母( ),分子( )。計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)時,應該( )。
    5.我能行
    完成105頁做一做第一題。
    分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程篇五
    投影。
    (一)導入
    分數(shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學習完了,今天這節(jié)課我們共同來復習一下這個單元的知識。
    (二)教學實施
    1 . 引導學生歸納、梳理知識點。
    提問:回憶這個單元我們主要學習了哪幾部分知識?每部分又有哪些主要概念?這些概念之間有什么聯(lián)系?你能試著歸納出來嗎?
    學生自己試著歸納,然后請學生匯報發(fā)言,集體補充。
    老師隨著學生的匯報,進行板書。
    分數(shù)的意義
    分數(shù)的意義
    分數(shù)與除法的關(guān)系:a÷b= (b≠0)
    真分數(shù)
    真分數(shù)和假分數(shù)
    假分數(shù) 帶分數(shù)
    約分 最大公因數(shù)
    分數(shù)的基本性質(zhì)的
    通分 最大公倍數(shù)
    ① 同分母分數(shù)
    分數(shù)大小的比較 ② 同分子分數(shù)
    ③ 分子、分母都不同的分數(shù)
    分數(shù)化成小數(shù)
    分數(shù)和小數(shù)的互化
    小數(shù)化成分數(shù)
    2 .應用知識練習。
    ( 1 )完成教材第101 頁的第1 題。
    先獨立完成填空,集體訂正。
    然后討論:分數(shù)意義是什么?分數(shù)單位是什么?分數(shù)和除法有什么關(guān)系?
    ( 2 )完成教材第101 頁的第2 題。
    讓學生先將這7 個分數(shù)分類,再說一說分類的依據(jù),每一類分別是什么分數(shù),它們之間有什么關(guān)系。
    ( 3 )完成教材第101 頁的第3 題。
    學生先獨立完成,然后說說比較分數(shù)的大小有幾種情況,怎樣分別比較分數(shù)的大小。
    ( 4 )完成教材第101 頁的第4 題。
    先讓學生說一說分數(shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分數(shù)的方法,再完成題目給出的分數(shù)與小數(shù)的互化練習。
    提問:互化時要注意什么?
    (四)思維訓練
    1 . 分數(shù) 是真分數(shù),而且可以化成有限小數(shù),x 最大是幾?
    2 .一個分數(shù),分子和分母的和是43 ,如果分母加上17 ,這個分數(shù)就可以化簡成言,這個分數(shù)是( ) o
    3 .一個最簡分數(shù),把它的分子擴大2 倍,而分母縮小到原來的 后,正好等于 ,這個分數(shù)原來是( )。
    (五)課堂
    通過本節(jié)課的學習,我們對分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分數(shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時,進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應用這些概念解決問題。
    1 .通過復習,幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。
    2 .培養(yǎng)學生歸納、知識的能力,掌握和復習知識的方法。
    3 .培養(yǎng)學生自覺復習的習慣。
    歸納、本單元的知識點。
    分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程篇六
    【教學內(nèi)容】
    教科書第1~2頁的例1以及相關(guān)的練習。
    【教學目標】
    1?理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義,知道分母、分子的含義和分數(shù)各部分的名稱,知道生活中分數(shù)的廣泛用途,會用分數(shù)解決生活中的簡單問題。
    2?培養(yǎng)學生的分析能力和歸納概括能力。
    3?通過學生的主動探索,培養(yǎng)學生的成功體驗,堅定學生學好數(shù)學的信心。
    【教具準備】
    多媒體課件和視頻展示臺。
    【教學過程】
    師:中秋節(jié)到了,小華家買了很多月餅,分月餅的任務當然就落到小華的身上了。你看,小華一會兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分數(shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個月餅的幾分之幾嗎? 多媒體課件展示:
    等學生完成后,抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,集體訂正。
    1?教學例1,理解單位“1”
    師:第二天,小華的爸爸又買回一盒月餅共8個,并且提出了一個新的分月餅的要求。 課件演示:爸爸對小華說:小華,你把這8個月餅平均分給4個人吧。
    師:同學們,你們能用小圓代替月餅,幫小華分一分嗎?
    等學生分好后,抽一個學生分的小圓在視頻展示臺上展示。
    師:這時,小華的爸爸又提出了問題。
    課件演示:爸爸對小華說:每個人得的月餅是這8個月餅的幾分之幾呢?
    引導學生理解把8個月餅平均分成了4份,每份是這8個月餅的14。
    師:老師也有個問題,剛才小華分出了1個月餅的1/4,這兒又分出了8個月餅的1/4,同學們看一看,這兩個1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎?
    多媒體課件演示下面的月餅圖:
    引導學生理解兩個1/4代表的數(shù)量不一樣。
    師:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
    引導學生說出前一個1/4是1個月餅的1/4,而后一個1/4是8個月餅的1/4。課件中隨學生的回答在圖形下出現(xiàn)相應的文字。
    師:對。前一個1/4是以1個月餅為一個整體來平均分的,而后一個1/4是以8個月餅為一個整體來平均分的。平均分的整體不一樣,對分出來的每份數(shù)量有影響嗎?
    讓學生意識到,整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。以1個月餅為整體“1”,每份就是1/4個月餅;以8個月餅為整體“1”,每份就是2個月餅。
    師:像這樣把許多物體組成的一個整體來平均分的分數(shù)還很多,請同學們看一看下面這幅圖。 課件出示第2頁的熊貓圖。
    師:這里是把多少只熊貓看作一個整體?平均分成了幾份?每份是這個整體的幾分之幾?
    請分一分,并填空。
    課件出示單元主題圖,要求學生說一說圖中的每個分數(shù)分別是以什么作為一個整體來平均分的。 師:通過上面的研究,同學們有什么發(fā)現(xiàn)?
    引導學生說出這些分數(shù)都是以許多物體組成的一個整體來平均分的。
    師:像這樣由一個物體或許多物體組成的一個整體,通常我們把它叫做單位“1”。
    板書單位“1”的含義。
    師:把12個學生看作一個整體,其中的6個學生是這個整體的幾分之幾?這里是把誰看作一個整體? 教師再舉兩個例子,深化學生對單位“1”的理解。
    2?理解并歸納分數(shù)的意義
    師:請同學們拿出一些小棒,把它們平均分成5份或6份,想一想,其中的1份是全部小棒的幾分之幾?其中的2份呢?其中的3份呢?
    學生操作后回答,如:我拿了10根小棒,把它平均分成了5份,每份有2根小棒,這2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒,這4根小棒是10根小棒的2/5??
    師:想想自己操作的過程,你能說一說什么是分數(shù)嗎?
    學生討論后可能這樣表述:把單位“1”平均分成幾份,表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。
    師:同學們歸納得很好,但是這句話中出現(xiàn)了兩個“幾份”,所以我們一般把前一個“幾份”說成是若干份。
    歸納并板書分數(shù)的意義,板書課題。
    試一試:涂色部分占整個圖形的幾分之幾?
    師:看看最后(五星圖)這個分數(shù),請同學們說說這個分數(shù)的意義。
    生:這個分數(shù)表示把15顆五角星平均分成5份,其中的3份占這個圖形的35。
    師:把15顆五角星平均分成了5份,其中的1份占這個圖形的幾分之幾?(生:1/5)其中的3份呢?(生:3/5)35是由多少個15組成的?(生:3個)所以,35的分數(shù)單位是1/5,35/里面有3個這樣的分數(shù)單位。 說一說:3/7的分數(shù)單位是多少?它有多少個這樣的分數(shù)單位?5/6,9/10呢??
    3?說生活中的分數(shù)
    師:分數(shù)在我們生活中應用得非常廣泛,書上第3頁課堂活動中的兩個小朋友正在說生活中的分數(shù),你們能像他們這樣說一說生活中的分數(shù)嗎?
    學生說生活中的分數(shù)。
    (略)
    四、課堂作業(yè)
    1?第4頁課堂活動第2題。
    2?練習一第1,2,3,4題。
    分數(shù)的意義
    師:在三年級的時候,我們初步認識了分數(shù),你能在下面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)嗎?
    課件出示如下的題目:
    (1)把一個月餅平均分成4份,其中的1份是這個月餅的();
    (2)把一張手工紙
    分數(shù)的意義教案蘇教版 分數(shù)的意義教案教學過程篇七
    1、使學生認識百分數(shù),知道百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
    2、使學生理解百分數(shù)的意義,能正確熟練讀、寫百分數(shù)。
    3、培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。
    百分數(shù)的意義
    引導—————自學
    (1)找一找生活中的百分數(shù)。
    (2)什么是百分數(shù)?
    (3)羊毛含量36%是什么意思?
    (4)怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
    一、創(chuàng)設情境
    讓學生把事先找到的生活中的百分數(shù)帶入課堂。
    請同學們拿出在生活中找到的實際應用的百分數(shù),并說一說是在哪兒找到的。
    學生交流。
    在生產(chǎn)、生活和工作中,人們經(jīng)常要用到百分數(shù),百分數(shù)有什么好處?什么叫百分數(shù)呢?今天我們一起來研究百分數(shù)。
    二、引導探究,揭示百分數(shù)的特征
    (一)出示課本例
    1、一條裙子,羊毛的含量為36%,對此進行分析,并完成下表。
    一條裙子,羊毛的.含量為36%。
    這個句子中,單位“1”的量是:
    這個百分數(shù)是( )和( )比較的結(jié)果。
    這個百分數(shù)表示的意義是:
    看到這個句子,你能想到什么?
    這個36%的分母100表示什么?分子36又表示什么?
    學生在小組內(nèi)學習,每位學生在小組內(nèi)匯報學習情況。
    學生活動,教師參與。
    什么叫做百分數(shù)?我們學過分數(shù),分數(shù)既可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,也可以表示一個具體的數(shù)量。那百分數(shù)呢?
    學生通過探究得出:百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù),百分數(shù)表示兩個數(shù)的一種倍數(shù)關(guān)系,百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
    (二)小組合作學習,比較百分數(shù)與分數(shù)的不同。
    接下來我們就比較一下百分數(shù)和分數(shù),到底有那些不同?
    通過合作學習使學生明白:百分數(shù)和分數(shù)的寫法不同,為了區(qū)別與分數(shù)和便于書寫,百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式,而是采用%來表示。
    在這個過程中滲透百分數(shù)的寫法以及讀法。并進行隨機練習。
    通過比較還要使學生明白;
    ①百分數(shù)可以不是最簡分數(shù),如:52%、38%,分子和分母不用約分,而分數(shù)就不一樣了。
    ②百分數(shù)的分子可以是小數(shù),如:3。1%。也可能分子比分母大,如:120%,和分數(shù)不同。
    (三)學習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,揭示百分數(shù)的意義。
    出示例1。學生獨立完成在小組內(nèi)交流。
    三、學生反思學習過程
    回顧剛才的學習過程,說一說,你有什么收獲?
    四、多層練習,鞏固深化
    1、出百分數(shù),并回答問題。
    1% 18% 50% 89% 100% 125% 7。5% 0。05% 300%
    ① 誰是最小的百分數(shù)?在這組內(nèi)還有比它小的嗎?
    ② 誰是的百分數(shù)?
    ③ 請讀出跟一半的意思一樣的那一個百分數(shù)。
    ④ 300% 是什么意思?
    ⑤ 在這組百分數(shù)中,我們可以看到,百分數(shù)的分子有的是小數(shù),有的是整數(shù),有的大于分母,有的小于分母,這是為什么呢?
    2、讀出下面的句子,并回答老師提出的問題。
    (1) 我國的耕地面積約占世界的7%。
    (2) 我國的人口約占世界的22%。
    提問:這兩句話中的百分數(shù)表示誰與誰比?
    看到這兩句話,你想到什么?
    及時對學生進行思想教育。
    3、三峽庫區(qū)分重慶庫段和湖北庫段。重慶庫段的面積占三峽庫區(qū)面積的85%,湖北庫段的面積占三峽庫區(qū)面積的百分之幾?
    完成課本練習一的相關(guān)習題。