人們對未知的好奇心驅(qū)使著科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。寫一篇完美的總結(jié)需要我們深入思考自己的成長和發(fā)展路徑，找出改進的方向。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，以便更好地了解總結(jié)的寫作技巧和注意事項。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇一
《一面五星紅旗》這篇課文主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。今天我們一起來看看《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
(一)、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
cai課件
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時你有什么感受?
(設(shè)計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)
2、指名學(xué)生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)
第一板塊：體會一個中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)
b、那么，什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?)
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情?
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
導(dǎo)語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來?
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力。)
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的`文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
(設(shè)計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會思考，學(xué)會靈活運用。學(xué)以致用。)
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動。)
3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內(nèi)涵。)
我想對中國留學(xué)生說：————————————————
我想對面包店的老板說：————————————————
(設(shè)計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。)
1、聯(lián)系生活實際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報效祖國。每天堅持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時肅立等。)
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)
“我” (拒換面包) 面包店老板(敬佩感動)
猶豫、 一臉無奈
久久凝視、 豎起大拇指
(愛國) (尊重)
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點詞句,體會人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者通過外在的動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會老板態(tài)度變化，感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們，此時的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會研讀重點詞句。
(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”
a、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?
b、指導(dǎo)個性化朗讀。
(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付.
a、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化，體會愛旗之心。
1、請7位同學(xué)分別來讀(輪讀，指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。
3、指名匯報，教師出示句子。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇三
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解“平等交易”。這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大啊！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇?。?BR> 課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指費用我來付。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?0篇《《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇四
1、讓幼兒相識五星紅旗的顏色，上面右五顆星。
2、知道國旗代表我們的國度，升國旗時藥立正行注視禮。
國旗、國歌灌音。
1、這是一壁什么旗？它的全稱叫什么？
2、國旗上有什么？
小結(jié)：這是一壁中國國旗，國旗的色彩是赤色的，上面有五顆黃色的星星，一顆大星。
（二）升國旗、奏國歌。
1、國旗代表我們的國度，你們在那里看到國升國旗？
2、小學(xué)生升旗時，怎么做？
解放軍升旗時，怎么做？
運發(fā)動升旗時，怎么做？
他們?yōu)槭裁炊家⒄?、施禮、唱國歌？
3、實驗升旗運動，請小朋友來試著升國旗。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇五
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
3、課文主要講了一件什么事？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學(xué)習(xí)重點：抓住有關(guān)描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)用外在的動作表達內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
其實，小至學(xué)校，大到國家，每當(dāng)有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學(xué)生。
強調(diào)“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴(yán)。
4、這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
（1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？
（4）從作者的動作中你體會到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內(nèi)心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學(xué)們在今后的寫作中會靈活的運用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
（1）理解：凝視。
（2）此時，我可能在想什么？
（3）請同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是，我決不能（），決不能！
（4）誰能用自我的朗讀把作者當(dāng)時的心理表現(xiàn)出來？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
（7）此刻請同學(xué)們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫下方的詞語嗎？
（）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。
優(yōu)（）填（）堅（）喚（）漆（）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求。
（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。
1、學(xué)生讀第3自然段，畫出相關(guān)語句。
2、學(xué)生匯報，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當(dāng)時在想些什么？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
10、此時此刻，你想對這位中國留學(xué)生和這閏老板說什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲?。?！
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識五星紅旗的主要特征，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱。
2、自己動手剪貼制作國旗。
2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來》。
3、剪刀、膠棒、吸管?；顒舆^程：
1、認(rèn)識國旗：
（1）、出示國旗。
（2）、請幼兒觀察國旗，并說說國旗的特征：顏色，圖案。
（3）、了解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星圍繞在黨的周圍，象征全國人民團結(jié)在黨的周圍和對黨的擁護。
（4）、觀察交流。
（5）、教師小結(jié)：我們國家的國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周圍，所以它有一個好聽的名字叫五星紅旗。
（6）、過渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？
2、了解五星紅旗的制作步驟。（教師講解并示范制作國旗，重點讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。
3、分發(fā)制作材料。
4、幼兒動手操作。
5、教師巡回檢查。
6、展示幼兒作品。
7、教師總結(jié)后告訴幼兒我國的國旗跟其他國家的國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家后讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什么不同，明天來告訴老師和小朋友們。
8、活動延伸：讓幼兒拿著自己的作品到陽光下升起來。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重、難點：
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請同學(xué)們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。
生讀。
師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時。
生：當(dāng)欣賞別人時。
師：文中誰對誰豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無奈。
師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對留學(xué)生的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的改變呢？
生：因為他被留學(xué)生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。
二、品讀重點讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫留學(xué)生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫出了自己的體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：你從哪個詞語體會到學(xué)生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內(nèi)心情感，你真會學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會到留學(xué)生對國旗很熱愛呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語中體會到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點詞語去體會，你真會學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會到了什么？
生：我體會到了留學(xué)生對國旗很不舍。
師：你從哪個詞語體會到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進去再讀。
3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰來說？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會讀書！同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰說？
生；我感受到了留學(xué)生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰再來讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個詞語感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會神的看。
生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。
師：不換看來國旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會讀書同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個詞語感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當(dāng)時留學(xué)生會是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時的處境會是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？
2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？
3.饑餓為什么會饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？
生：我體會到了留學(xué)生不同意用國旗換面包。
師：你是從哪里看出來的？
生：我搖搖頭師：你真會學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅定嗎？
師：讀出了你的堅定。
師：因為國旗代表著祖國的尊嚴(yán)，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。
師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時你想對留學(xué)生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學(xué)們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對留學(xué)生或面包店的老板說些什么呢？
師：當(dāng)國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時！我們會高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。
師：當(dāng)中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰來說？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來同學(xué)們的收獲還真不少，課下請同學(xué)們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇九
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”工具性是人文性的基礎(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：
（1）追本溯源，了解當(dāng)時處境。
（2）前后對比，體會人物內(nèi)心情感。
（3）真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
（1）課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的處境？（第3自然段）。
（2）請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。
想象當(dāng)時的情況：
包里可能會有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。
3．請把“我”當(dāng)時艱難的處境通過朗讀表達出來。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
（1）請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
（4）小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
（1）語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）。
（2）行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
五、尋根探究，體驗情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
（1）你找到的是哪幾個句子？
（2）請你談?wù)勛约旱捏w會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）。
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時的這種感受表達出來。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計。
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點：
通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（課件示五星紅旗圖）同學(xué)們，這是什么？
2、關(guān)于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關(guān)國旗的資料告訴大家。（展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料）。
3、同學(xué)們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。（看圖片，聽歌曲）。
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院?。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。（板書課題，讀題。）。
二、初讀。
1、請同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
同桌的讀書表現(xiàn)打個分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文，課文寫了一件什么事？
4、看著插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。（板書）。
三、品讀。
1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。
2、品讀句子1：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 自由讀——你知道了什么？
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。
老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說，“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個詞來讀？
c、挑戰(zhàn)讀（班長推薦一人，選一人挑戰(zhàn)，師與勝者挑戰(zhàn)）——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
自由讀——你體會到了什么？（板書：舉國旗）——齊讀。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個詞語體會到什么？你想當(dāng)時作者的心情怎樣？請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）。
c、齊讀。
5、再回讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話想對那個面包店的老板說嗎？
指名說——（布置作業(yè)：1、老板，我想對你說：2、請你往下面續(xù)寫故事。）。
四、拓展。
1990年五月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心?；顒娱_始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢？梁帆立刻找到會議組織者，嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！”可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！”梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表?！?BR> 2、同學(xué)們，熱愛國旗，是我們每一個中國公民都應(yīng)該做的事情，而我們作為一名小學(xué)生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說）。
是啊，尊重?zé)釔蹏鞈?yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時何處，無論飛得多么遙遠，當(dāng)我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學(xué)們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十一
本文是本站小編整理的三年級語文《一面五星紅旗》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計的本課時教學(xué)目標(biāo)：
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，本課時主要采用的教學(xué)方法如下：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學(xué)生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。
這是第二課時的教學(xué)，學(xué)生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)實施時直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
這個片斷，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學(xué)生更能理解文本，感受情感。
在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生得到美的享受。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十二
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，請同學(xué)們再次齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（二）品評比較，體會老板的國際友情。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
點撥：這時，“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國旗）。
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?BR> （四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視？當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想些什么呢？出示句式練習(xí)：一塊面包，但是五星紅旗，我。
小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應(yīng)該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）?。?BR> 那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話――。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中哪些詞語讓你特別感動？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會吃力？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時可能有（），可能有（）現(xiàn)在呢？什么都沒有了。
盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無力支撐，可讓我用比生命還重要的國旗交換時，我――。
同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個人都有責(zé)任維護它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責(zé)任維護她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化.
3,理解課文內(nèi)容,體會到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解.
教學(xué)重點:通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國之心.
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程:。
第二課時。
一,巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)。
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內(nèi)容.
二,研讀重點,感悟"我"的一片愛國之心。
1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來的。
(1)學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語句.
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句感受"我"的艱難處境.
(3)指導(dǎo)朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護國旗的神圣和尊嚴(yán).
(一)感悟句子a。
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。
(1)畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀.
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3)談?wù)剬?這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4)朗讀悟情.
(二)感悟句子b。
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時,"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過比較句子,想象"我"當(dāng)時的心理活動.
(2)朗讀悟情.
(三)感悟句子c。
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。
(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.
(教學(xué)設(shè)想:以三個層面的句子為載體,學(xué)生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動.在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)。
3,感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1)師:在處境非常艱難的時候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國情感。
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國真情.
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:。
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么。
2,從熟知的故事中,感受愛國真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴(yán),維護了祖國的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.
(學(xué)生交流)。
(3)教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育.)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛祖國要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動幫助。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國旗或圖片、課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書：中國留學(xué)生外國老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。?板書：雙手一攤??一臉無奈。
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
想象一下，如果此時你是留學(xué)生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。
[板書設(shè)計]???????。
中國留學(xué)生????????????外國老板。
???????雙手一攤?一臉無奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說明。
一、揭題，激發(fā)情感。
通過觀看奧運升旗短片，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材分析：
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生透過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)重點是：透過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;。
四、教學(xué)難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
七、教學(xué)過程：
第二課時。
一、課件導(dǎo)入：
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？
（設(shè)計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的好處，對孩子理解文本中的.“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學(xué)生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”
（設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）。
三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：
第一板塊：體會一個中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人明白我是一個中國人，我為自我是中國人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的情緒會怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過的情緒帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是??！在這樣的狀況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
（設(shè)計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并透過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。
（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎樣想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的情緒？
b、把你的體會透過朗讀表達出來。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的情緒和感受用朗讀聲表達出來？
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力和語言表達潛力。）。
（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自我內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內(nèi)心活動的寫作方法。期望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也能夠。
（設(shè)計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而就應(yīng)讓他們學(xué)會思考，學(xué)會靈活運用。學(xué)以致用。）。
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動。）。
3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
（設(shè)計意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描述老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，透過比較，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內(nèi)涵。）。
四、總結(jié)提升：
學(xué)到那里，你必須有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學(xué)生說：————————————————。
我想對面包店的老板說：————————————————。
（設(shè)計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標(biāo)，透過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）。
五、拓展延伸：
1、聯(lián)系生活實際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報效祖國。每一天堅持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時肅立等。）。
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
（設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。
六、板書設(shè)計：
“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）。
猶豫、一臉無奈。
久久凝視、豎起大拇指。
（愛國）（尊重）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十六
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。
多媒體課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點名學(xué)生回答。
（板書：我面包店老板）。
（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機正音。
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知，理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié)：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情？
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結(jié)，體會寫作方法。
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個小練筆也可以。
第二課時。
一、回顧舊知，落實字詞。
1、對上節(jié)課的內(nèi)容進行簡單的回顧；
2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞，及時正音；
3、
二、再讀課文，另獲新感。
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動。）。
老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> 齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、升華主旨，觸發(fā)情感。
學(xué)到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學(xué)生說：
我想對面包店的老板說：
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十七
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對留學(xué)生態(tài)度的變化和我對國旗的維護和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。
二、初讀全文，整體感知。
1、請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國外讀書的留學(xué)生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對國旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護）。
在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？
此時的我已經(jīng)是———身無分文。
2、除了“身無分文”外，我當(dāng)時已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個句子：
（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）。
“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當(dāng)時已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護國旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護國旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十八
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時處境。(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的處境？（第3自然段）。
(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。
想象當(dāng)時的情況：
包里可能會有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。
3．請把“我”當(dāng)時艱難的處境通過朗讀表達出來。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）。
(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
五、尋根探究，體驗情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
(1)你找到的是哪幾個句子？
(2)請你談?wù)勛约旱捏w會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）。
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時的這種感受表達出來。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計。
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十九
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
一面國旗或圖片、課件。
1、會認(rèn)5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學(xué)生外國老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
想象一下，如果此時你是留學(xué)生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇一
《一面五星紅旗》這篇課文主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。今天我們一起來看看《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
(一)、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
cai課件
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時你有什么感受?
(設(shè)計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)
2、指名學(xué)生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)
第一板塊：體會一個中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)
b、那么，什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?)
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情?
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
導(dǎo)語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來?
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力。)
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的`文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
(設(shè)計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會思考，學(xué)會靈活運用。學(xué)以致用。)
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動。)
3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內(nèi)涵。)
我想對中國留學(xué)生說：————————————————
我想對面包店的老板說：————————————————
(設(shè)計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。)
1、聯(lián)系生活實際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報效祖國。每天堅持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時肅立等。)
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)
“我” (拒換面包) 面包店老板(敬佩感動)
猶豫、 一臉無奈
久久凝視、 豎起大拇指
(愛國) (尊重)
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過抓重點詞句,體會人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者通過外在的動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說說課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會老板態(tài)度變化，感悟愛旗之情。
1、(過渡)同學(xué)們，此時的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會研讀重點詞句。
(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”
a、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?
b、指導(dǎo)個性化朗讀。
(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付.
a、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化，體會愛旗之心。
1、請7位同學(xué)分別來讀(輪讀，指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。
3、指名匯報，教師出示句子。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇三
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解“平等交易”。這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大啊！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇?。?BR> 課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指費用我來付。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?0篇《《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇四
1、讓幼兒相識五星紅旗的顏色，上面右五顆星。
2、知道國旗代表我們的國度，升國旗時藥立正行注視禮。
國旗、國歌灌音。
1、這是一壁什么旗？它的全稱叫什么？
2、國旗上有什么？
小結(jié)：這是一壁中國國旗，國旗的色彩是赤色的，上面有五顆黃色的星星，一顆大星。
（二）升國旗、奏國歌。
1、國旗代表我們的國度，你們在那里看到國升國旗？
2、小學(xué)生升旗時，怎么做？
解放軍升旗時，怎么做？
運發(fā)動升旗時，怎么做？
他們?yōu)槭裁炊家⒄?、施禮、唱國歌？
3、實驗升旗運動，請小朋友來試著升國旗。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇五
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
3、課文主要講了一件什么事？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學(xué)習(xí)重點：抓住有關(guān)描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)用外在的動作表達內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
其實，小至學(xué)校，大到國家，每當(dāng)有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學(xué)生。
強調(diào)“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴(yán)。
4、這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
（1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？
（4）從作者的動作中你體會到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內(nèi)心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學(xué)們在今后的寫作中會靈活的運用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
（1）理解：凝視。
（2）此時，我可能在想什么？
（3）請同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是，我決不能（），決不能！
（4）誰能用自我的朗讀把作者當(dāng)時的心理表現(xiàn)出來？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
（7）此刻請同學(xué)們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫下方的詞語嗎？
（）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。
優(yōu)（）填（）堅（）喚（）漆（）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求。
（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。
1、學(xué)生讀第3自然段，畫出相關(guān)語句。
2、學(xué)生匯報，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當(dāng)時在想些什么？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
10、此時此刻，你想對這位中國留學(xué)生和這閏老板說什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲?。?！
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識五星紅旗的主要特征，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱。
2、自己動手剪貼制作國旗。
2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來》。
3、剪刀、膠棒、吸管?；顒舆^程：
1、認(rèn)識國旗：
（1）、出示國旗。
（2）、請幼兒觀察國旗，并說說國旗的特征：顏色，圖案。
（3）、了解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星圍繞在黨的周圍，象征全國人民團結(jié)在黨的周圍和對黨的擁護。
（4）、觀察交流。
（5）、教師小結(jié)：我們國家的國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周圍，所以它有一個好聽的名字叫五星紅旗。
（6）、過渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？
2、了解五星紅旗的制作步驟。（教師講解并示范制作國旗，重點讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。
3、分發(fā)制作材料。
4、幼兒動手操作。
5、教師巡回檢查。
6、展示幼兒作品。
7、教師總結(jié)后告訴幼兒我國的國旗跟其他國家的國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家后讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什么不同，明天來告訴老師和小朋友們。
8、活動延伸：讓幼兒拿著自己的作品到陽光下升起來。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重、難點：
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請同學(xué)們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。
生讀。
師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時。
生：當(dāng)欣賞別人時。
師：文中誰對誰豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無奈。
師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對留學(xué)生的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的改變呢？
生：因為他被留學(xué)生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。
二、品讀重點讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫留學(xué)生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫出了自己的體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：你從哪個詞語體會到學(xué)生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內(nèi)心情感，你真會學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會到留學(xué)生對國旗很熱愛呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語中體會到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點詞語去體會，你真會學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會到了什么？
生：我體會到了留學(xué)生對國旗很不舍。
師：你從哪個詞語體會到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進去再讀。
3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰來說？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會讀書！同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰說？
生；我感受到了留學(xué)生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰再來讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個詞語感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會神的看。
生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。
師：不換看來國旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會讀書同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個詞語感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當(dāng)時留學(xué)生會是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時的處境會是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？
2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？
3.饑餓為什么會饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？
生：我體會到了留學(xué)生不同意用國旗換面包。
師：你是從哪里看出來的？
生：我搖搖頭師：你真會學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅定嗎？
師：讀出了你的堅定。
師：因為國旗代表著祖國的尊嚴(yán)，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。
師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時你想對留學(xué)生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學(xué)們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對留學(xué)生或面包店的老板說些什么呢？
師：當(dāng)國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時！我們會高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。
師：當(dāng)中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰來說？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來同學(xué)們的收獲還真不少，課下請同學(xué)們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇九
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”工具性是人文性的基礎(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：
（1）追本溯源，了解當(dāng)時處境。
（2）前后對比，體會人物內(nèi)心情感。
（3）真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
（1）課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的處境？（第3自然段）。
（2）請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。
想象當(dāng)時的情況：
包里可能會有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。
3．請把“我”當(dāng)時艱難的處境通過朗讀表達出來。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
（1）請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
（4）小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
（1）語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）。
（2）行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
五、尋根探究，體驗情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
（1）你找到的是哪幾個句子？
（2）請你談?wù)勛约旱捏w會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）。
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時的這種感受表達出來。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計。
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點：
通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（課件示五星紅旗圖）同學(xué)們，這是什么？
2、關(guān)于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關(guān)國旗的資料告訴大家。（展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料）。
3、同學(xué)們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。（看圖片，聽歌曲）。
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院?。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。（板書課題，讀題。）。
二、初讀。
1、請同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
同桌的讀書表現(xiàn)打個分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文，課文寫了一件什么事？
4、看著插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。（板書）。
三、品讀。
1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。
2、品讀句子1：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 自由讀——你知道了什么？
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。
老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說，“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個詞來讀？
c、挑戰(zhàn)讀（班長推薦一人，選一人挑戰(zhàn)，師與勝者挑戰(zhàn)）——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
自由讀——你體會到了什么？（板書：舉國旗）——齊讀。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個詞語體會到什么？你想當(dāng)時作者的心情怎樣？請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）。
c、齊讀。
5、再回讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話想對那個面包店的老板說嗎？
指名說——（布置作業(yè)：1、老板，我想對你說：2、請你往下面續(xù)寫故事。）。
四、拓展。
1990年五月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心?；顒娱_始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢？梁帆立刻找到會議組織者，嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！”可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！”梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表?！?BR> 2、同學(xué)們，熱愛國旗，是我們每一個中國公民都應(yīng)該做的事情，而我們作為一名小學(xué)生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說）。
是啊，尊重?zé)釔蹏鞈?yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時何處，無論飛得多么遙遠，當(dāng)我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學(xué)們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十一
本文是本站小編整理的三年級語文《一面五星紅旗》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計的本課時教學(xué)目標(biāo)：
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，本課時主要采用的教學(xué)方法如下：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學(xué)生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。
這是第二課時的教學(xué)，學(xué)生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)實施時直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
這個片斷，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學(xué)生更能理解文本，感受情感。
在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生得到美的享受。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十二
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，請同學(xué)們再次齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（二）品評比較，體會老板的國際友情。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
點撥：這時，“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國旗）。
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?BR> （四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視？當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想些什么呢？出示句式練習(xí)：一塊面包，但是五星紅旗，我。
小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應(yīng)該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）?。?BR> 那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話――。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中哪些詞語讓你特別感動？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會吃力？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時可能有（），可能有（）現(xiàn)在呢？什么都沒有了。
盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無力支撐，可讓我用比生命還重要的國旗交換時，我――。
同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個人都有責(zé)任維護它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責(zé)任維護她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化.
3,理解課文內(nèi)容,體會到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解.
教學(xué)重點:通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國之心.
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程:。
第二課時。
一,巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)。
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內(nèi)容.
二,研讀重點,感悟"我"的一片愛國之心。
1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來的。
(1)學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語句.
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句感受"我"的艱難處境.
(3)指導(dǎo)朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護國旗的神圣和尊嚴(yán).
(一)感悟句子a。
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。
(1)畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀.
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3)談?wù)剬?這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4)朗讀悟情.
(二)感悟句子b。
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時,"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過比較句子,想象"我"當(dāng)時的心理活動.
(2)朗讀悟情.
(三)感悟句子c。
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。
(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.
(教學(xué)設(shè)想:以三個層面的句子為載體,學(xué)生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動.在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)。
3,感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1)師:在處境非常艱難的時候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國情感。
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國真情.
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:。
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么。
2,從熟知的故事中,感受愛國真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴(yán),維護了祖國的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.
(學(xué)生交流)。
(3)教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育.)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛祖國要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動幫助。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國旗或圖片、課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書：中國留學(xué)生外國老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。?板書：雙手一攤??一臉無奈。
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
想象一下，如果此時你是留學(xué)生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。
[板書設(shè)計]???????。
中國留學(xué)生????????????外國老板。
???????雙手一攤?一臉無奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說明。
一、揭題，激發(fā)情感。
通過觀看奧運升旗短片，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材分析：
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生透過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)重點是：透過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;。
四、教學(xué)難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
七、教學(xué)過程：
第二課時。
一、課件導(dǎo)入：
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？
（設(shè)計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的好處，對孩子理解文本中的.“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學(xué)生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”
（設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）。
三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：
第一板塊：體會一個中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人明白我是一個中國人，我為自我是中國人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的情緒會怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過的情緒帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是??！在這樣的狀況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
（設(shè)計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并透過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。
（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎樣想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的情緒？
b、把你的體會透過朗讀表達出來。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的情緒和感受用朗讀聲表達出來？
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力和語言表達潛力。）。
（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自我內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內(nèi)心活動的寫作方法。期望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也能夠。
（設(shè)計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而就應(yīng)讓他們學(xué)會思考，學(xué)會靈活運用。學(xué)以致用。）。
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動。）。
3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
（設(shè)計意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描述老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，透過比較，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內(nèi)涵。）。
四、總結(jié)提升：
學(xué)到那里，你必須有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學(xué)生說：————————————————。
我想對面包店的老板說：————————————————。
（設(shè)計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標(biāo)，透過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）。
五、拓展延伸：
1、聯(lián)系生活實際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報效祖國。每一天堅持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時肅立等。）。
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
（設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。
六、板書設(shè)計：
“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）。
猶豫、一臉無奈。
久久凝視、豎起大拇指。
（愛國）（尊重）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十六
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。
多媒體課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點名學(xué)生回答。
（板書：我面包店老板）。
（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機正音。
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知，理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié)：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情？
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結(jié)，體會寫作方法。
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個小練筆也可以。
第二課時。
一、回顧舊知，落實字詞。
1、對上節(jié)課的內(nèi)容進行簡單的回顧；
2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞，及時正音；
3、
二、再讀課文，另獲新感。
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動。）。
老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> 齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、升華主旨，觸發(fā)情感。
學(xué)到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學(xué)生說：
我想對面包店的老板說：
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十七
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對留學(xué)生態(tài)度的變化和我對國旗的維護和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。
二、初讀全文，整體感知。
1、請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國外讀書的留學(xué)生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對國旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護）。
在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？
此時的我已經(jīng)是———身無分文。
2、除了“身無分文”外，我當(dāng)時已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個句子：
（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）。
“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當(dāng)時已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護國旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護國旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十八
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時處境。(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的處境？（第3自然段）。
(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。
想象當(dāng)時的情況：
包里可能會有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。
3．請把“我”當(dāng)時艱難的處境通過朗讀表達出來。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）。
(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
五、尋根探究，體驗情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
(1)你找到的是哪幾個句子？
(2)請你談?wù)勛约旱捏w會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）。
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時的這種感受表達出來。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計。
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計篇十九
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
一面國旗或圖片、課件。
1、會認(rèn)5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學(xué)生外國老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
想象一下，如果此時你是留學(xué)生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。