幼兒園水的說課稿(實用20篇)

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    總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累和總結(jié),為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)??偨Y(jié)要有層次感,結(jié)構(gòu)清晰,避免內(nèi)容雜亂無章。小編整理了一些總結(jié)的寫作思路和方法,供大家參考借鑒。
    幼兒園水的說課稿篇一
    《綱要》明確指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。我選擇了《老鼠嫁女》這個詼諧、幽默的民間故事作為教學(xué)藍(lán)本,孩子們通過《老鼠嫁女》的故事,并借鑒幼兒已有的生活經(jīng)驗,了解我國老百姓結(jié)婚過程中的一些基本習(xí)俗和喜慶的氣氛,提高孩子們語言表達(dá)能力及對社會的認(rèn)知能力。
    2、活動目標(biāo)。
    根據(jù)《綱要》精神,幼兒園活動內(nèi)容應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等各方面的提高。因此,根據(jù)故事《老鼠嫁女》及本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點,我設(shè)計了以下活動目標(biāo):
    (1)、情感目標(biāo):感受故事詼諧,幽默的風(fēng)格。
    (2)、認(rèn)知目標(biāo):
    通過觀察圖片,初步理解故事內(nèi)容。
    (3)、能力目標(biāo)。
    嘗試用語言,動作,表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解。
    3、活動準(zhǔn)備。
    興趣是最好的老師,必要而充分的準(zhǔn)備是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。為了更好的調(diào)動幼兒參與活動的熱情,充分發(fā)揮幼兒想象力和語言表達(dá)能力,我為活動作了如下準(zhǔn)備:
    多媒體課件(《老鼠嫁女》動畫片、各形象頭像。
    新《綱要》指出,教師在活動過程中,要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師共同交流。要注意培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,能用清晰的語言表達(dá)自己的思想感情,為此,在活動過程中我主要設(shè)計了以下教法:
    1、情境教學(xué)法。
    創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這是《綱要》的要求。
    2、引導(dǎo)啟發(fā)法。
    3、模仿體驗法。
    在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)條件,讓幼兒根據(jù)故事中的人物特點、表情進(jìn)行模仿,發(fā)揮幼兒的主動參與的積極性。如:鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人,厲害的人是什么樣子的?(請幼兒模仿“厲害”一詞)。
    在游戲活動中,將表達(dá)與動作、表情、幼兒創(chuàng)造結(jié)合起來表演。充分調(diào)動幼兒的參與熱情和表演欲望,在體驗中提升思維和能力。
    4、領(lǐng)域滲透法。
    《綱要》指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
    1、創(chuàng)設(shè)情境:
    師:(出示老鼠爸爸的形象)看!這是誰呀?
    通過觀察,了解形象特點。
    幼:老鼠爸爸。
    幼:(大膽想象,自由回答)。
    2、聽故事《老鼠嫁女》,引導(dǎo)幼兒自由表達(dá),理解故事內(nèi)容。
    (1)你們想知道今天是誰結(jié)婚嗎?那請你們認(rèn)真聽故事,聽完后你就會明白是怎么回事了。(播放多媒體動畫《老鼠嫁女》的故事)。
    (2)逐一播放多媒體動畫《老鼠嫁女》片段,理解相關(guān)內(nèi)容:故事中誰要嫁女?要嫁給什么樣的人?它找了誰?最后怎么樣?(通過幼兒看動畫片,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的語言思維能力)。
    (3)體驗故事:鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人,“厲害”是什么樣子的?(鼓勵幼兒能大膽的用語言、表情、動作表演)。
    (4)、你認(rèn)為老鼠找“厲害”的貓做新郎對嗎?為什么?
    老師小結(jié):老鼠找貓做新郎真可笑呀。
    (4)表演故事:播放課件《老鼠嫁女》。自由模仿課件內(nèi)容進(jìn)行故事表演。
    3、角色表演:老師準(zhǔn)備些相關(guān)的頭飾,我想請小朋友們戴著這些頭飾來表演這個故事的,你拿到的是太陽那么你就是太陽,拿到的是大風(fēng)那么你就是大風(fēng),拿到什么你就扮作什么,怎么表演呢,聽好要求,對話的時候輪到誰說就誰說,不是對話的地方就由老師講,會講的小朋友可以和老師一起講,明白了嗎?那我們來試一試。
    幼兒園水的說課稿篇二
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》,此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。
    (1)教材內(nèi)容分析:動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動物又是孩子們的'天性。此活動故事情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?!?BR>    (2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進(jìn)行,需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
    (3)活動目標(biāo):
    主題活動目標(biāo):幼兒通過本主題活動,產(chǎn)生對動物的興趣,愿意親近小動物,加深對小動物的關(guān)愛;能運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動物,并能進(jìn)行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
    幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):
    本次活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
    2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
    (4)活動重點、難點。
    本次活動是一個綜合活動,其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。
    對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗,從而理解詞的意義,明白道理。
    在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
    小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
    1、直觀法包括:操作演示法和示范法。
    通過操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點,多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范,不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。
    2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
    3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
    此外,在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
    活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:
    活動前的準(zhǔn)備:
    1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。
    2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實到各區(qū)域角。
    活動中的準(zhǔn)備:
    1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
    2、故事角色中小動物頭飾。
    3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
    1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力”,使幼兒“想說、敢說"的要求,我在開始部分著意設(shè)計提問"仔細(xì)聽一聽,有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說,以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
    2、游戲體驗法:針對小班幼兒的年齡特點,我采用了表演游戲的方法,通過游戲活動,使每個幼兒都有實際體驗,獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習(xí)對話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
    1、聽辨聲音,模仿動作。在開始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽辨別:“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作,給幼兒一個創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會,內(nèi)化著自己的理解,為突破重點做了鋪墊。
    2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中,我有意識地強化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了?!笔褂變簩﹄y點有一定的認(rèn)識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點,我的提問指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。
    3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固。《綱要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時,我也加入到游戲中,既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗,以突破難點。
    4、總結(jié)評價,適時教育。在總結(jié)的過程中,我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價,及時肯定、表揚其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
    此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動,幼兒與環(huán)境互動)原理,始終以動靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動),符合幼兒身心發(fā)育特點,易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
    根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點,我用flash軟件制作出多媒體課件,其畫面色彩鮮艷,動物形象生動、可愛、充滿童趣,配樂明快、解說清晰,極富吸引力和感染力。
    幼兒園水的說課稿篇三
    下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,所以我選擇了語言活動《下雪了》。
    幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性,這個故事經(jīng)過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲,在簡便而又充滿懸念的故事氛圍中,幼兒能夠?qū)W習(xí)并掌握動物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過活動能夠讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗,反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語,便于幼兒在生活中模仿運用,有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。
    1、認(rèn)識小狗、小貓等幾種小動物,準(zhǔn)確說出它們的名字,明白叫聲,學(xué)說象聲詞。
    故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞,所以,應(yīng)當(dāng)給予孩子正確、科學(xué)的語言信息,所以明白小動物的準(zhǔn)確名稱是本次活動的目標(biāo)之一。
    2、明白冬天會下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
    下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷,可是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會使他們不怕寒冷,所以我選擇了語言活動《下雪了》,經(jīng)過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
    3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說:你到哪兒去呀?
    故事里告訴幼兒小動物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱",能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語,便于幼兒在生活中模仿運用。
    明白動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語言信息)。
    活動難點:能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人",并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想,并會用抽象的材料去裝扮的確很難,活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種本事。)。
    活動分三個環(huán)節(jié)完成:
    二、理解故事。
    1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱,學(xué)學(xué)、說說,幫忙幼兒學(xué)習(xí)語言。
    2、小動物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉??他們在一齊干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
    3、根據(jù)小動物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來裝扮雪人。
    三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有,還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
    幼兒園水的說課稿篇四
    根據(jù)中班幼兒與人交往本事較差,缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為主角,以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)取動腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒進(jìn)取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,同時培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫忙他人。
    《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣?!备鶕?jù)這一要求,我從認(rèn)知、本事、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
    1、能看懂畫面的主要資料,并嘗試講述畫面中的故事。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)一)。
    2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎樣幫的?(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)二)。
    3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)三)。
    此刻的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,與人交往的本事較差,自我意識強,缺乏友愛、助人為樂的意識,我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動的目標(biāo),又把“能看懂畫面的主要資料,并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
    課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
    直觀法、提問法、情境表演法等。
    (情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂,又能充分展現(xiàn)自我,同時培養(yǎng)自信,學(xué)會幫忙他人。)。
    觀察法、談話法、游戲法等。
    (游戲法的運用是為了讓幼兒在簡便愉快的游戲活動中,鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。)。
    本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié):
    一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
    二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面資料。
    三、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。
    一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
    1、談話導(dǎo)入:
    (教師神秘地說)告訴大家一個秘密:教師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想明白嗎?可是,小動物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我,要用自我的小眼睛認(rèn)真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一齊來試試吧!
    (出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
    (出示幻燈二)猜猜“河馬會怎樣幫忙呢?”
    (這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)。
    2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事和思維本事,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
    3、認(rèn)讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語,再經(jīng)過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。
    (此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,并且使幼兒能夠在簡便、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)。
    1。
    )
    二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面資料。
    為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面資料的理解,我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫忙了誰?(河馬幫忙了小兔。)河馬是怎樣幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達(dá)。
    (此環(huán)節(jié)既突破了重難點:能看懂畫面的主要資料,并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)。
    2。
    )
    三、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。
    教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
    提問:
    大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎樣幫忙這些小動物們呢?我們一齊來表演一下吧!
    (在愉快的表演中,實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)本事,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫忙他人。)。
    延伸活動:
    引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫忙,做一個愛幫忙的人。
    幼兒園水的說課稿篇五
    早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索,采取擬人化的手法,通過一定順序的單頁多幅畫面,展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮,星星模樣的人會是誰呢?老鼠偷了東西后,它是怎么想、怎么說的?這個問題會引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫面,大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面,適合幼兒閱讀水平,這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,萌發(fā)幼兒愛憎情感;幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧,成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。
    早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點,本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。
    為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢?
    興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點,出示封畫圖片,以猜猜“象星星模樣的人會是誰?”這個問題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的,我遵循了“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,分三個步驟進(jìn)行,第一步驟:運用示范法,讓幼兒操作閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟:運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,指導(dǎo)幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動交流。運用了師生互動策略,除了老師的啟發(fā)性提問外,還著重讓幼兒參與提問,說說哪些地方看不懂,借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂,需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
    這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點,為解決難點,我按故事的發(fā)展情節(jié),運用直觀法、提問法,幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情,想象角色的心理活動與語言,最后,主要通過示范法,引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品,將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來,給幼兒充分想象和體驗的機(jī)會,有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。
    這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的:
    (一)哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?
    (二)第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它?
    (三)老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,心里很害怕,從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌?
    (四)體驗表現(xiàn)。
    為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性,鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容,因此,我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內(nèi)容。
    在突破重難點后,使學(xué)有所用,結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,我設(shè)置了此環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,從而萌發(fā)愛憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同時,還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中,使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中,不斷積累自主閱讀的能力,使整個活動得到進(jìn)一步升華。
    這五個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
    幼兒園水的說課稿篇六
    小班幼兒正處于具體形象思維階段,經(jīng)過日常觀察,時常看見孩子在點數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒有辦法進(jìn)行手口一致地點數(shù)、計數(shù)。《綱要》指出,"教材的選擇既要貼合幼兒現(xiàn)有水平,又要有必須的挑戰(zhàn)。"所以,5以內(nèi)的點數(shù)是貼合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞",創(chuàng)設(shè)"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學(xué)活動《感知5以內(nèi)的數(shù)量》。
    1.經(jīng)過游戲感知5以內(nèi)的數(shù)量,并進(jìn)行按量匹配。
    2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結(jié)果。
    3.體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣,增強幼兒的自信心。
    本次活動的重難點:
    重點在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)。
    難點學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量相互對應(yīng)的關(guān)系按量匹配。
    《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以我主要采用了以下教學(xué)法:
    小班幼兒的年齡特小,好動,愛玩,好奇心強,注意力容易分散。根據(jù)新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了吸引孩子的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了:
    1.情景表演法:活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下頭一系列的疑問及探索,又要經(jīng)過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計了"小雞找媽媽"這一情節(jié),并經(jīng)過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
    2.演示法:是教師經(jīng)過講解談話把教具演示給孩子看,幫忙他們獲得必須的理解。此外我還運用了觀察法等,對于這些方法的運用。充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并以"游戲"貫穿活動始終,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中樂。
    幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅僅提高了幼兒探索本事,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:
    操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在供給豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫忙"小雞找媽媽",讓幼兒經(jīng)過看一看、數(shù)一數(shù)進(jìn)一步鞏固感知5以內(nèi)的數(shù)量。
    為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性,整體性等原則。設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來展開:
    首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動,然后以小雞的叫聲為契機(jī),創(chuàng)設(shè)情景,引出本節(jié)課的重點,師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個雞蛋,接下來有師引導(dǎo)幼兒自我擺一擺,試一試,數(shù)一數(shù),經(jīng)過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識。然后提高難度,讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結(jié)束本節(jié)課。
    幼兒園水的說課稿篇七
    每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程,根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,把教學(xué)的過程分四部分去完成。
    1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣
    幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手:
    (1)你最渴的時候,首先想到什么?
    (2)你手臟的時候,想到怎么辦?
    (3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
    (4)你喜歡玩水嗎?為什么?
    教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
    2、操作探索——水有什么特點
    教師運用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點,幼兒可以從自己動手的過程中探索知識,吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。
    實驗一、水是流動的。
    實驗二、水是沒顏色的。
    實驗三、水是透明的。
    實驗四、水是沒有氣味的。
    3、開動腦筋想一想:水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系,認(rèn)識水的用途。
    教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途,在學(xué)習(xí)這一部分時,可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途:媽媽做飯的時候需要什么?農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么?蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片,對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。
    4、“從我做起”小討論:發(fā)表自己的見解,闡述自己的意見。
    討論從四個方面進(jìn)行:
    (1)地球上的淡水夠用嗎?
    (2)為什么不夠用?
    (3)不夠用怎么辦?
    (4)小朋友應(yīng)該怎樣做?
    教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行,當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響,把水與人們?nèi)粘P袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來,真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結(jié),也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,號召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源,讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。
    幼兒園水的說課稿篇八
    《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅僅畫面感強,想象豐富,并且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又能夠讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
    2、幼兒情景分析。
    我班幼兒口語表達(dá)本事較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了必須的了解,學(xué)習(xí)散文有必須基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解本事較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有必須的困難,所以讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作本事較強,在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手本事也。
    書記。
    了動手操作的資料,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來貼合散文優(yōu)美的意境,所以我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。
    3、重點、難點。
    熟悉散文資料,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維本事。
    4、教學(xué)目標(biāo)。
    a.幫忙幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。
    b.幫忙幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
    c.經(jīng)過講講、做做的活動,會恰當(dāng)?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的歡樂。
    5、教學(xué)準(zhǔn)備。
    a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
    b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
    1、教法。
    我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué),經(jīng)過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的資料,經(jīng)過談話法,幫忙幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事,經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,經(jīng)過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手本事和相互合作精神。
    2、學(xué)法。
    根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我經(jīng)過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能簡便的獲得知識,到達(dá)教學(xué)目的。
    3、教學(xué)程序。
    a、導(dǎo)入活動。
    師生律動出場。
    1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)。
    2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣貌的?雨又是什么顏色的?
    教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
    b、請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境。
    教師:有位娃娃她眼中的雨很異常,你們想明白嗎?
    讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
    幼兒欣賞散文,教師提問。
    (1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)。
    (2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
    (讓幼兒初步感受散文的資料)。
    c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和趣味的比喻。
    (1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,此刻,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
    (2)幼兒欣賞散文。
    (3)教師提問。
    *教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
    *教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
    *教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
    (引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)。
    *教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
    d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
    e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。
    教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
    4、幼兒動手操作,會恰當(dāng)?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的歡樂。
    (1)教師:教師給你們準(zhǔn)備了一些材料,此刻用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
    (2)幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
    (3)師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品。
    (4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
    (教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)。
    5、活動結(jié)束。
    幼兒園水的說課稿篇九
    綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動,能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。"大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合,產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)編,體驗音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲,描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了,池塘媽媽、天上的星星和風(fēng)兒對小魚的關(guān)懷,讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的興趣;其次,它貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗,增強學(xué)習(xí)過程的主動性。
    活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒音樂發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標(biāo)為:
    1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容,感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。
    2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞,并初步學(xué)唱歌曲。
    3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作,邊跟唱邊游戲,培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
    幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的提高,但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難,所以讓幼兒充分理解樂曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編尤為重要。
    重點:理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容,熟悉歌詞。
    難點:在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。
    為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),我作了以下活動準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:對海洋的魚兒已經(jīng)有些接觸及了解。(為理解音樂的內(nèi)容做好鋪墊)。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:自制圖譜、課件、紙和筆。(為讓幼兒進(jìn)一步感受音樂創(chuàng)造條件)。
    3、空間準(zhǔn)備:活動前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。(為活動的有序、幼兒的互動表現(xiàn)提供場地支持)。
    "興趣是最好的老師",在活動一開始,我播放課件"一群可愛的小魚"為導(dǎo)入,吊起了孩子的好奇心,讓孩子明白接下來的活動是和"小魚"有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么?你喜歡小魚嗎?"讓孩子在討論中自然的進(jìn)入到情境中。
    通過上一個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)帶入到可愛的小魚的情景當(dāng)中,此時老師操作課件"小魚吐泡泡",讓孩子們也來學(xué)一學(xué)。吹泡泡可是有要求的哦:
    yu..............................(長音--泡泡吐的多)。
    yuyuyuyuyu......(短促音--吐了一個泡泡)。
    yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡)。
    yu..............................(輕聲--吐了一個小泡泡)。
    yu...............................(泡泡被風(fēng)兒吹起來了)。
    通過如此有趣的小游戲,讓孩子練習(xí)了發(fā)聲。
    小魚真快樂,游來游去,吐著泡泡,這會真是有點累了,休息一下吧。
    請幼兒說說:音樂給你什么感覺?你聽到的小魚在干什么?為什么?還有誰呢?
    讓幼兒說說音樂的特質(zhì):如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。
    此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力,讓幼兒充分的表達(dá)自己對音樂的理解和感受。
    讓我們悄悄的來看看吧?(視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解)。
    讓幼兒直觀的感受音樂的內(nèi)容和曲風(fēng),和自己的猜想進(jìn)行比較。
    此時教師通過提問歌曲的內(nèi)容,幫助幼兒進(jìn)一步的理解歌詞,并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
    此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象,從而更深刻地理解作品。
    "讓我們也變成美麗的小魚,到池塘里游一游吧!看看,誰是最可愛的小魚。"。
    重點引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游的動作、以及睡著時的樣子。
    及時給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵,教師通過引導(dǎo)語幫助孩子創(chuàng)編出動作:如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。
    這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗環(huán)境,將幼兒生活中的經(jīng)驗遷移到游戲中,進(jìn)一步提升了幼兒對音樂的表現(xiàn)性。根據(jù)需要,教師還可以給幼兒提供絲巾等物品,更好的表現(xiàn)小魚形象。
    池塘音樂會開始了,請池塘里的動物們跳起來吧。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將幼兒參與活動的積極性推向高潮,通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律,把自己對音樂的感受全部釋放出來,從而使活動達(dá)到高潮,在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上,達(dá)到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
    本次活動設(shè)計我主要采用視、聽、動相結(jié)合的方法:
    音樂是傾聽的藝術(shù),要想獲得良好的音樂欣賞效果,注意力是先決條件,只有認(rèn)真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容,因此在這一點上,我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。
    利用生動的課件,直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。
    結(jié)合自己的生活經(jīng)驗?zāi)7聞?chuàng)編動作,能加深幼兒對音樂作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂內(nèi)容更具體化、形象化。
    幼兒園水的說課稿篇十
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師,大家好!
    今日我為大家?guī)淼氖且粋€小班的語言活動《擠在一齊》。
    本故事經(jīng)過編制生動的情節(jié)來反映生活。本故事的語言通俗易懂,有生命力,貼合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一齊》畫面溫馨、情節(jié)簡單,形象鮮明突出,語言生動簡短,充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動物寶寶小床上的故事,許多小動物寶寶一齊擠在小床上,感到歡樂又溫暖。在活動中,幼兒能夠模仿各種小動物獨特的聲音與形態(tài),能更好的發(fā)揮想象力,理解故事的資料,使幼兒懂得好朋友在一齊的歡樂。對于初次離開家庭,剛進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的小班幼兒來講,分享這樣溫馨的小故事,能夠感受到團(tuán)體生活的開心、舒服和溫暖,所以我組織了本次語言活動。
    本次語言活動的目標(biāo)主要有以下三個:
    (一)感受作品中溫馨歡樂的情景,理解有了朋友就不會孤單害怕。
    (二)模仿動物的叫聲和動作,能大膽的說簡單的對話。
    (三)體驗團(tuán)體游戲的歡樂。
    本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨歡樂的情景,理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯:真暖和呀,發(fā)展幼兒口語表達(dá)本事。
    為了更好的完成本次活動目標(biāo),我做了以下活動準(zhǔn)備:
    課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分:
    (一)預(yù)備部分:走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景。
    (二)感知部分:教師和幼兒談話引出話題。
    (三)理解活部分教師播放ppt,一邊講故事一邊提問,讓幼兒總體感受故事情節(jié)。
    出示大掛圖,請幼兒講述。
    教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景,啟發(fā)幼兒體驗小動物們擠在一齊的歡樂。
    (三)結(jié)束部分:在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。
    幼兒園水的說課稿篇十一
    主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地,為使這個科學(xué)主題構(gòu)成一個漸進(jìn)的整體,使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深,我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具,然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè),無論他們的預(yù)想怎樣,我都支持鼓勵他們?nèi)L試,讓他們從事實中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗,讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。
    好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào):“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽乙舱J(rèn)識到,孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的,日常生活中常見的事物和現(xiàn)象,更能激發(fā)他們的'求知欲望和探究熱情,同時也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
    1、知識目標(biāo):引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
    2、技能目標(biāo):鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗,猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
    3、情感目標(biāo):體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
    1、知識準(zhǔn)備:認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說出它們的名稱。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
    (1)核桃肉若干,放在一個方盤里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);
    (2)記錄表;筆;
    (3)紙板(供幼兒砸核桃時墊在桌子上,保護(hù)桌面)。
    1、教學(xué)重點:使用不同的工具砸開核桃,學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。
    2、教學(xué)難點:運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。
    《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實際探究科學(xué)主題,感受探究嘗試科學(xué)主題帶來的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等),讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而解決問題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法,講解法(記錄表格)等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是科學(xué)主題的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能,引導(dǎo)幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    一、情境導(dǎo)入
    1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。
    2、說工具,請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核
    二、猜想與嘗試
    (1)示范講解記錄表格的使用方法。
    (2)幼兒設(shè)計記錄符號,記錄猜想結(jié)果。
    2、實驗與驗證
    (1)請幼兒自由使用各種工具實驗,并記錄結(jié)果。
    (2)幼兒間交流實驗結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
    三、探索與發(fā)現(xiàn)
    1、統(tǒng)計與排除
    經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計,確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。
    2、交流新發(fā)現(xiàn)
    (1)交流工具的恰當(dāng)使用方法
    (2)交流砸核桃的適合部位
    (3)交流使用工具的力量
    四、激勵與創(chuàng)造
    欣賞成型的藝術(shù)作品(圖片),激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理科學(xué)主題室)
    幼兒園水的說課稿篇十二
    中班幼兒對新鮮事物感興趣,尤其對橡皮泥特感興趣。但由于年齡小,動手能力有限,所以選了做棒棒糖這個簡單的素材,讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中初步了解泥工活動中團(tuán)圓、揉、捏等基本技能。通過幫小猩猩做棒棒糖,體會幫助別人的快樂,培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捏、搟、揉等的技能,鞏固技能,發(fā)展手部動作。
    2、體會幫助別人的快樂,培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。
    橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只
    一、談話引出話題:
    1、 老師將玩具小猩猩拿出來,表情難過的說(吸引幼兒注意力),“我把媽媽送給小動物們的棒棒糖弄丟了,怎么辦呀?”(勾起幼兒的同情心)。
    2、“我們班小朋友最能干了,我們來幫助小猩猩好嗎?”
    二、制作棒棒糖:
    1、教師出示多種棒棒糖,讓幼兒觀察其外型特征。
    2、教師示范講解:先將橡皮泥揉、捏,使其變軟,然后放在手心捏成條狀,放到桌子上搟成長條狀,盤成圓形,在用橡皮泥制作一個棒棒,完成棒棒糖的示范制作。
    3、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏、團(tuán)圓”等詞。
    4、幼兒制作。教師巡回指導(dǎo),重點輔導(dǎo)能力較差的幼兒。
    5、邊觀察邊出示幼兒作品,說說哪些做的好哪些沒做好,應(yīng)注意些什么。
    三、結(jié)束部分:
    1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊,并對小猩猩說:“小猩猩,給你棒棒糖”。
    2、分享成功的喜悅、感受助人的快樂。
    今天,我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個難題,小猩猩很感謝你們、很開心,你們開心嗎?現(xiàn)在,小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動物們的手中去了,我們一起來跟小猩猩說聲再見吧!
    幼兒們的興趣還是不太濃厚,課堂沒能發(fā)揮幼兒的自主能動性,課堂效果和預(yù)期完全不同,所以還得好好努力學(xué)習(xí),在如何調(diào)動幼兒的課堂興趣和自主能動性多下功夫。
    幼兒園水的說課稿篇十三
    隨著幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動,見到新奇的東西,總會伸手去摸、去拿,他們會積極運用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候,常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領(lǐng),如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大,會騎自行車”“你看,我還會用腳尖走路呢”等等,孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此,我從孩子的興趣出發(fā),根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點,設(shè)想通過《有趣的腳》這一活動,讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感,避免簡單的說教和操作,進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點,也給幼兒留有充分想象的空間。
    為鼓勵幼兒探索,滿足其好奇心我確定了第一個目標(biāo)“在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時的活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小,缺乏在集體面前大膽講述的勇氣,所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目標(biāo)。
    活動目標(biāo):
    1、幼兒能在活動中探索腳的秘密,從而激發(fā)幼兒探索的欲望。
    2、幼兒能在集體面前大膽講述。
    1、腳印的引出,為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊,引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望,使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。
    2、四條小路的創(chuàng)設(shè),為幼兒探索腳的秘密起到了一個重要的作用,可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。
    3、水彩筆、報紙、剪刀的提供,為幼兒打開了又一尋求知識的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流,發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
    4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中,做著腳的運動,既為好動孩子的興趣持久性提供了機(jī)會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。
    活動準(zhǔn)備:
    1、腳印2、四條小路(墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路)
    3、彩筆、舊報紙、剪刀(供幼兒印腳印用的)4、錄音機(jī)、磁帶
    1、活動一開始,我讓孩子們自由的玩腳印,讓他們在玩的過程中,自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣,為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中,孩子們可以邊聽著音樂,邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作,看似是做做動作,其實是在鞏固一些腳的部位及名稱,既為好動孩子的興趣持久性提供了機(jī)會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。
    2、為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路,讓幼兒去探索,探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺,并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺,發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。討論小腳的用處和保護(hù)小腳,是為能力較弱的孩子所設(shè)計的一個環(huán)節(jié),這也是此教學(xué)活動中的一優(yōu)勢。
    3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中,利用聽課老師的資源,讓孩子們和客人老師之間互動起來。
    活動過程:
    (一)、玩腳印、比腳印,探索腳的秘密
    1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。
    師:把你們的小腳跟腳印比一比,你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?
    3、交流討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長大了,腳趾長了,寬了……)4、腳趾操(鞏固對腳的認(rèn)識)
    (二)、游戲(走小路):提供四條路
    1、孩子們來找一找有哪四條路?
    2、請你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?(幼兒自由走小路)
    3、交流:你走了哪條路,感覺怎樣?(幼兒自由講述)
    4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。
    6、討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種,全體幼兒學(xué)做。
    7、討論保護(hù)小腳:小腳有那么多本領(lǐng),我們平時怎樣保護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)
    (三)、延伸活動:印腳印
    (一)、活動目標(biāo)的達(dá)成分析
    1、這是一次主題背景下的活動,《有趣的腳》的活動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo),在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,確立在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個目標(biāo)是比較適宜的,由此給本次活動目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。
    2、活動中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中,孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中,孩子們通過自己直觀的探索,體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺,由此也就自然的完成了第一個目標(biāo)。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗后的交流時間,給了孩子們充分的講述機(jī)會,另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn),從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了第二個目標(biāo)。同時在孩子們的探索過程中,擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義,如孩子們不僅在活動中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),而且在交流過程中,也達(dá)到了個別經(jīng)驗上升為集體經(jīng)驗的目標(biāo),使孩子們的探索興趣得到了激發(fā),探索的主動性得到了提高,探索的求知欲望也越來越強烈。
    (二)、幼兒參與活動的程度分析
    1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲,在探索過程中也比較有自己的主見,且想象較豐富,在這樣一種狀態(tài)下,孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時,陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓,還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中,謝意她印的腳印像彎刀,吳彬卻說他印的腳印像月亮,他們兩人的個別交流,引來了其他孩子的不同意見,看到這種情景,我既沒有給予肯定,又沒有給予否定,因為我覺得這就是孩子們最真實的想法,可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2、在走小路的過程中,孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受,洪揚舜帆等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路,在交流發(fā)現(xiàn)時,孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn),此時同伴的發(fā)現(xiàn),又引發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣,自主地又去體驗了,所以雖然給交流帶來了麻煩,但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。
    (三)、不足與改進(jìn)思路
    1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中,我為孩子提供的小腳印,原意是想讓孩子在與小腳印的比較中,發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了,長寬了,腳背也長厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的,缺少一種腳印與孩子之間的可比性,所以孩子在探索中,只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作,讓我意識到了前期準(zhǔn)備上的不足,由此也想到了改進(jìn)的策略,就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時候有關(guān)聯(lián)的腳印,比如剛?cè)胄“鄷r,讓孩子把腳印留下來,寫上名字,做好以后活動資料的收集工作。
    2、在走小路這個環(huán)節(jié)中,我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護(hù)腳的興趣,但由于我當(dāng)時有一種過程意識,在設(shè)計活動時沒有周全的考慮問題,所以沒有提醒孩子去充分體驗,致使在如何保護(hù)腳的這樣一個話題中,孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗聯(lián)系了起來,當(dāng)時我想拉回孩子的思維方向,但覺得已無力回天了,就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此,我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗各種感覺,讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下,積累較多的生活經(jīng)驗,那么孩子可能會從不同角度去思考問題,也會運用多種材料去嘗試的探索方式,這是一個培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教育策略。
    3、最后一個環(huán)節(jié),讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時,由于我提供的是報紙,材質(zhì)較軟、易皺,孩子構(gòu)線時較難控制報紙的平整性,畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大,因此,我的改進(jìn)思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。
    幼兒園水的說課稿篇十四
    托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨特的方式在游戲中認(rèn)識自我,適應(yīng)環(huán)境,了解未知,形成經(jīng)驗。我班幼兒在經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活中,他們的動作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動能力,學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動作技能。為幼兒認(rèn)識世界開拓廣闊的天地,但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn),大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性,因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱,以來于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育活動,主要是通過情景貫穿其中進(jìn)行游戲,幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時,練習(xí)越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂。
    制定:練習(xí)越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力。皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學(xué),從玩耍中學(xué),小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲極感興趣,并好模仿動物的動作,因此對本次活動產(chǎn)生強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動涉及到“小雞越過障礙,也就是跨過欄桿進(jìn)菜園,因此發(fā)展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作,既是本次活動的重點,也是難點。我將在活動中以鼓勵,個別示范,提醒強調(diào),兒歌等各種方法來突破此難點。
    為了引起幼兒的興趣,調(diào)動不錯的幼兒活動的積極性,結(jié)合本次活動的情景貫穿,我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹?zhǔn)備:
    1、椅子和皮筋搭成的菜園。
    2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。
    3、各種菜(青菜、蘿卜等,畫好塑封,為人數(shù)的3—4倍。)。
    本次活動我共分為三部分來進(jìn)行:
    1、小雞真快樂。幼兒扮演小雞,在ji媽媽的帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰,會找蟲子會吃米,跑到東、跑到西,開開心心做游戲?!毒V要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在活動一開始,我就以ji媽媽的身份,融入到孩子當(dāng)中,參與到其中,讓每個幼兒扮演小雞,模仿小雞的動作,使幼兒對活動產(chǎn)生興趣,為下一個環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    2、小雞種菜。
    (1)媽媽帶小雞到菜園:“欄桿有點高,你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試,再跨出來。a請個別幼兒示范,ji媽媽用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”b集體練習(xí)。本環(huán)節(jié)是重點點所在,通過老師的不斷提醒及示范,再加上練習(xí)來突破。
    (2)菜園里現(xiàn)在空空的,什么也偶,我們來種菜吃,種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜,跨進(jìn)欄桿,種到菜園里,提醒幼兒進(jìn)出欄桿時別碰到。
    3、小雞和狐貍。ji媽媽:不好了,狐貍來了,我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈:欄桿這么高,小雞一定不會躲在菜園里??戳擞挚?,然后離開。受感知經(jīng)驗的制約,托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差,經(jīng)常需要承認(rèn)通過表情、語言動作等,吸引幼兒的注意,使其對教師預(yù)成不錯的的或隨機(jī)生成的游戲活動感興趣。這里也是活動的高潮,我為孩子創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要,運用夸張的語言、表情、動作,誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中。主要運用了引導(dǎo)法和吸引法。小雞繼續(xù)種菜,游戲2—3次。
    4、天黑了,小雞回家。
    幼兒園水的說課稿篇十五
    在一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)了這本小酷和小瑪?shù)南盗欣L本故事《這是什么形狀》,故事中的小酷和小瑪通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。由于幾何圖形的認(rèn)識比較單調(diào)和抽象幼兒掌握起來有困難,而中班幼兒他們的思維是直覺形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。我突然靈機(jī)一動,何不通過這個繪本故事幫助幼兒更好的掌握對各種幾何圖形的認(rèn)識呢?而《幼兒教育綱要》(試行)中也對教育活動內(nèi)容選擇所提出:“要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!庇谑俏以O(shè)計了此次活動。孩子從小就把小動物當(dāng)成自己的朋友,和熊寶寶小酷和小瑪一起學(xué)習(xí)形狀,孩子容易接受,此次活動尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律,從簡單的圖形變化入手,通過圓形、三角形和方形的組合與相加,在游戲中慢慢變化成復(fù)雜有趣的圖案,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去,幫助幼兒初步建立形狀概念,培養(yǎng)孩子的想像力。
    活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了知識、能力和情感方面的目標(biāo),其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)如下:
    1、知識目標(biāo):通過閱讀活動,引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。
    2、能力目標(biāo):嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征,并進(jìn)行想象添畫,萌發(fā)對物體的觀察意識。
    3、情感目標(biāo):在大膽創(chuàng)作的過程中,體驗活動帶來的快樂,培養(yǎng)嘗試精神,發(fā)展想像力。
    其中引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體是本次活動的重點,而引導(dǎo)從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體,并進(jìn)行想象添畫,萌發(fā)對物體的觀察意識則是此次活動的難點所在。
    活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
    1、《小酷和小瑪》ppt課件。
    2、交互式電子白板。
    3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干,畫紙、畫筆、漿糊、棉簽和抹布。
    4、鋼琴曲為背景音樂。
    知識準(zhǔn)備:已認(rèn)識簡單、常見的圖形。
    1、介紹小酷和小瑪,引起幼兒興趣。
    孩子進(jìn)入狀態(tài)興趣起很大作用,幼兒從小就把小動物當(dāng)成自己的朋友,當(dāng)我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請幼兒猜想誰是小酷而誰又是小瑪時,馬上吸引了幼兒的注意力,激起幼兒的興趣,為幼兒下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    2、觀看ppt課件,引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。
    隨著現(xiàn)在科技信息技術(shù)的發(fā)展,我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中,我將幼兒喜愛的繪本故事制作成ppt課件應(yīng)用到此次活動中,當(dāng)故事開始告訴幼兒小酷和小瑪準(zhǔn)備畫畫時,孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會畫什么呢?而小酷畫的圓形更是抓住了幼兒的好奇心,孩子們在不斷地猜想究竟會是什么,此時我并沒有把答案告訴他們,因為是本次活動的重點所在我決定把問題留給他們自己去探討,此處白板的正確利用對解決問題起到了推動作用,我在白板上畫出圓形請幼兒上來把自己想到的東西畫出來,孩子們的想象真是出乎我的意料,他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體,當(dāng)我揭示答案是太陽時,猜對的幼兒會為自己喝彩;小瑪畫的三角形出現(xiàn)時幼兒早已躍躍欲試,都想上來嘗試一次,有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫下來,幼兒通過親自的操作使原本看似難以掌握的知識變得水到渠成了。
    3、通過ppt課件,引導(dǎo)從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。
    《綱要》中曾說過:“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性?!苯酉聛硪呀?jīng)不是單一的幾何圖形了,而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一起,孩子們發(fā)現(xiàn)它變成一座漂亮的房子時,更加專注的期待會有其它奇妙的東西出現(xiàn),而隨后出現(xiàn)的三角形和圓形組合(魚);長方形和圓形組合(汽車);圓形和三角形組合(向日葵);圓形、三角形和長方形組合(小貓)已經(jīng)讓幼兒目不暇接了,當(dāng)一幅美麗小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時,幼兒的情緒被再次調(diào)動起來并不時的發(fā)出贊嘆聲:“太漂亮了!”活動被推向了高潮,也為解決本次活動的難點做好了鋪墊,我引導(dǎo)幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各種形狀,幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過此環(huán)節(jié)總結(jié)出原來我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來組合再現(xiàn)出來,使難點迎刃而解,為了能讓幼兒更好的掌握難點,在這個環(huán)節(jié)中我運用了啟發(fā)式的教學(xué),請幼兒來當(dāng)小酷和小瑪展開想象互相交流自己會用哪些圖形組合成什么物體。
    4、游戲:小酷和小瑪。
    幼兒的生活離不開游戲,《幼兒教育綱要》(試行)中也曾提到:要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動。此時的幼兒已經(jīng)把自己當(dāng)成了小酷和小瑪,我為他們提供一些物質(zhì)準(zhǔn)備:各種圖形及畫紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂,使他們在優(yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。
    5、作品展示。
    幼兒的作品只有得到大家的肯定才會信心倍增,我把幼兒的作品照下來并展示在白板上,幼兒興奮的尋找著自己的作品并上臺講述作品,最后請我的小酷和小瑪跟我回去吃點心,首尾呼應(yīng),活動也在輕松愉快中結(jié)束。
    為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我在活動中始終堅。
    持以幼兒為主體的原則。在活動中遵循靈活性原則,綜合運用發(fā)現(xiàn)法、
    游戲法、提問法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進(jìn)幼兒主動學(xué)。
    習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(白板)集圖像、色彩和聲音于一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個別性原則,對能力差的幼兒在游戲時注意加強輔導(dǎo)。
    新《幼兒教育綱要》(試行)指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持。
    者、合作者、引導(dǎo)者?;顒又袘?yīng)力求形成“合作探究式的師生互動”,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了:
    1、故事導(dǎo)入法:活動導(dǎo)入部分既要吸引幼兒的注意力,還要引出下面一系列的疑問及探索,因而我設(shè)計了用繪本故事這一情節(jié),并通過故事導(dǎo)入的方法啟發(fā)幼兒思考。
    2、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?!队變航逃V要》(試行)指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫,讓幼兒通過想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
    3、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《幼兒教育綱要》(試行)中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
    4、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起,相互滲透,注重綜合性、趣味性和活動性。如在觀看課件活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué),在游戲“小酷和小瑪”中滲透了藝術(shù)表現(xiàn)等等。
    此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。
    整個活動符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”的多元探索環(huán)境,視“兒童是問題的解決者”。通過故事導(dǎo)入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動等一系列活動,層層推進(jìn),動靜交替,使幼兒順其自然地掌握重點及難點,我善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間,為每個幼兒提供參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象、大膽講述,因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快,充分體驗到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。此項活動是在新《幼兒教育綱要》(試行)的指導(dǎo)下,設(shè)計并實施的教育活動,突出以幼兒為主體的教育觀念,從活動導(dǎo)入到師生互動的開放性提問、再到幼兒討論交流、個別回答,幼兒始終處于積極主動的狀態(tài),樂于觀察、思考和探索,教師關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動,使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學(xué)到了知識,體驗活動帶來的快樂,培養(yǎng)了嘗試精神,發(fā)展了幼兒的想象力。
    幼兒園水的說課稿篇十六
    《指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會對一些常見的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣?!短堑侥睦锶チ恕愤@一活動正是幼兒平常好奇的內(nèi)容。
    《綱要》中指出:教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗相貼近,符合幼兒興趣,滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個魔術(shù)一般的科學(xué)知識剛好落在了兒童的興趣點,加上幼兒對溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二,便有了提升的可能,這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。
    從幼兒角度來說,中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出,所以在操作與探索中習(xí)得新經(jīng)驗更為合適。而他們的思維同時也在經(jīng)歷著變化,活動中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。
    我選擇這一從生活中來的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗,以期在未來能運用于新的學(xué)習(xí)活動中,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
    活動目標(biāo)具有方向性,是行為的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我從認(rèn)知、技能兩方面確定了如下目標(biāo):“初步感知溶解現(xiàn)象,知道有的東西放進(jìn)水里會溶解,有的不會。”是認(rèn)知目標(biāo),“能大膽猜想,并用符號記錄實驗結(jié)果?!笔羌寄苣繕?biāo),認(rèn)知目標(biāo)旨在幫助幼兒建立對溶解現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識,技能目標(biāo)希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動中,技能目標(biāo)是主要目標(biāo),但認(rèn)知目標(biāo)也不可或缺,兩個目標(biāo)既指向現(xiàn)在也指向未來,它們相輔相成,共同為幼兒的成長出力。
    重點:初步感知溶解現(xiàn)象,知道有的東西放進(jìn)水里會溶解,有的不會。
    難點:能大膽猜想,并用符號記錄實驗結(jié)果。
    這個年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友,在活動中我使用了互動法、提問法,這樣能夠使幼兒時刻在思考,幫助幼兒集中注意力,最后我還使用了操作法,讓幼兒在做中學(xué),學(xué)中做,充分保證幼兒的主題地位,在活動中獲得經(jīng)驗。
    在活動中幼兒使用的學(xué)法有觀察法、多通道參與法、操作法。
    根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論和做中學(xué)思想,我從“品嘗糖水,引出主題——觀察糖的變化,感知溶解現(xiàn)象——認(rèn)識實驗材料并進(jìn)行猜想——操作實驗,驗證猜想并記錄——教師小結(jié),幼兒進(jìn)一步理解溶解現(xiàn)象”五部分,由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗間建立起有機(jī)聯(lián)系。在這一過程中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我的想法和設(shè)計皆是為了支持他們的自主探索。
    中班幼兒的思維還有具體形象性,但又在向抽象思維過渡,因此在科學(xué)活動中也應(yīng)當(dāng)照顧到這一特點。在第一個環(huán)節(jié)中,我請幼兒品嘗糖水,讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同,從而產(chǎn)生具身認(rèn)知,也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問法,在他們的頭腦中放入一個問號的同時激發(fā)他們的好奇心,幫助他們剔除無關(guān)信息,使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗中,幼兒勢必會有各種猜想和表述,因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語句表達(dá)出來,這對他們整合思維與語言都有幫助,這便是教師小結(jié)的必要性。
    《指南》中指出:“引導(dǎo)幼兒在探究中思考,嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析,發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)?!痹诳茖W(xué)活動中,操作必不可少,幼兒的手動起來,大腦便也開始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時間給幼兒操作記錄,他們是主導(dǎo)者,我是觀察者和支持者,在他們遇到無法解決的問題時再行介入。實驗中幼兒可以相互討論,他們或自證、或質(zhì)疑,在和同伴溝通討論的同時也是逐漸理解如何與他人相處的過程?!白鲋薪?,做中學(xué),做中求進(jìn)步”,只有“做”才能保證孩子在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,也使他們獲得直接經(jīng)驗。涉及到對中班幼兒來說較難的記錄表記錄,在實驗中幼兒也可以互幫互助,共同克服困難,認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)在這樣的過程中都能得以落地。
    在活動進(jìn)行中,我會及時根據(jù)幼兒的即時反應(yīng)來對流程進(jìn)行調(diào)整或修改。孩子是的想法是多樣的,因此我的教學(xué)內(nèi)容也不會一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力的科學(xué)活動中,靈活性更重要。在大框架下,我會考慮幼兒的當(dāng)下需要和突發(fā)事件,努力將它們納入活動中,成為教育素材。
    在我們?nèi)粘I钪羞€有好多東西是可以溶解的,也有好多東西是不可以溶解的,小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴老師和小朋友。
    幼兒園水的說課稿篇十七
    1.
    幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。
    數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿,它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,是教育評價的依據(jù)。《綱要》指出:"幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況,確定活動認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:
    1).正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
    2).學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。
    3).發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。
    3.
    重點:感知物體在序列中的位置,
    難點:用序數(shù)詞來表示物體的位置。
    4.
    為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料,我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片,.樓房圖.各種小動物教具若干.寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。
    三幅色彩鮮艷的背景大圖,采用了磁性教具,一方面方便幼兒操作,節(jié)約課堂時間,另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。
    本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對于幼兒來說比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點,突破口難點,依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點:
    1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
    充分利用教學(xué)資源,利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識和經(jīng)驗,以此為基礎(chǔ)展開思考,自覺地構(gòu)建知識。
    2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流,親身體驗知識的生成過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
    3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同,在參與教學(xué)活動的過程中,教師要注意個別進(jìn)行加強指導(dǎo)。
    根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
    1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題,體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
    2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展同伴交流和全班交流活動,通過互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
    3、通過觀察直觀的表格,進(jìn)行歸納和推理,發(fā)展抽象邏輯思維能力。
    本活動共分三個大環(huán)節(jié),:
    第一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù),興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī),通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼,學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,并讓幼兒動手操作,教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。
    第二個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的游戲,請 幼兒按小動物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個活動結(jié)束時采用了一小段歌表演的形式,既讓幼兒體驗成功又一次強調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。
    第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,通過再幫小動物找房子這一活動,讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中,孩子們順利地完成了任務(wù)。
    第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固,我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結(jié)果上升到理性認(rèn)識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
    這四個環(huán)節(jié)的安排,是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,由淺入深,層層遞進(jìn),選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內(nèi)容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性,本節(jié)課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動,給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果,讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗,發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達(dá)到認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo),并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
    本節(jié)課利用游戲?qū)?,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐,幼兒人手一套教具,人人能動手動腦,有利于幼兒熟練地掌握5以內(nèi)的序數(shù),保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿情景化、簡潔化的語言,將會給幼兒不斷探究的動力和熱情;而層次分明難易適度的過程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用??梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會取得令人滿意的效果。
    幼兒園水的說課稿篇十八
    本活動既有認(rèn)知能力的培養(yǎng),又有情感和動作能力的培養(yǎng),我根據(jù)中班幼兒的特點將本次活動的目標(biāo)定位如下:1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中:“盡量創(chuàng)造條件,讓幼兒進(jìn)行操作與探索,體驗活動的樂趣;運用感官,動手動腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。
    永春被譽為“柑桔之鄉(xiāng)”,蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的,然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,但對蘆柑的特征、用途等還不太了解,很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以,有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解,激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后,我班孩子的動作能力明顯地發(fā)展起來,活動積極性有很大的提高,且探索欲望更為強烈。因此,我設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動――永春蘆柑。
    活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程,了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次,還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程,了解榨汁機(jī)的使用方法。
    本活動的重點是引導(dǎo)幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征,知道它是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。
    贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?!币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
    1、情景教學(xué)法。此教法運用于活動的全過程,我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景,激發(fā)孩子活動的興趣,讓孩子們在這個情境中對蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計室、陳皮加工廠等情境,讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索,積極思維。
    2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識各種事物的門戶,是學(xué)習(xí)和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性,運用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此,我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運用各種感官進(jìn)行觀察、探索,培養(yǎng)感知能力,從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征,了解其用途,這就是本活動的重點。
    3、操作教學(xué)法。此教法主要運用在“分組活動”中,讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索,這也就是本活動的難點,所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分,注重個體差異,為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如:“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮,這兩組的操作材料較簡單又容易操作,適用于能力較弱的幼兒。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法,從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快,更簡便;“小小設(shè)計室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動。這兩組的操作材料有一定的難度,適用于能力強的幼兒。因此,在“分組活動”這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。
    4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,他們常把自己想象成一個特定的角色進(jìn)行活動。因此,在活動中,我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動,并通過孩子的操作、探索來達(dá)到本活動的目標(biāo)。
    在活動中以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
    1、多渠道參與法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動,培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達(dá)能力從而加深對蘆柑的認(rèn)識。
    2、嘗試法:蒙臺梭利認(rèn)為,“不動手做的孩子是不會知道如何去做的?!币虼嗽诜纸M活動中,我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法,培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。
    本活動我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行,活動流程為:
    激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動延伸。
    活動一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境,讓孩子消除心理壓力,并運用激欲式設(shè)問,“蘆柑豐收了,請小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑,好嗎?”的問話,喚起孩子活動的激情,引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。
    我設(shè)計“采柑活動”這個環(huán)節(jié),主要目的是落實重點,為難點突破奠定基礎(chǔ)。
    我先讓小朋友在音樂的伴奏下,自選籃子或推車,快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量,并鼓勵孩子將采下的蘆柑,按一定的順序進(jìn)行排列;然后運用逐步分解法,逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官,從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途,并豐富有關(guān)的詞匯(如:橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后,通過集中提問的形式,讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果,從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識。
    小朋友在感知蘆柑的特征后,很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此,我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域,為孩子創(chuàng)設(shè)體驗成功的多種機(jī)會-------分組活動,讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計師設(shè)計蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點,在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?;顒訒r我做好活動的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者,重點指導(dǎo)能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法,或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動;指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
    近幾年來,從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展,我們都有目的地將“成功體驗”有機(jī)滲透到所組織的活動中,這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此,我設(shè)計了“分享活動”這一環(huán)節(jié),讓小朋友在分組活動后進(jìn)行集中交流,再現(xiàn)其探索過程,從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經(jīng)驗以后,我還滲透心理健康教育,讓孩子學(xué)習(xí)社會交往技能――與人分享,我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
    為了讓小朋友進(jìn)一步體驗勞動的艱辛,我設(shè)計了此延伸活動:指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬,并將曬干的皮送到制藥廠。
    幼兒園水的說課稿篇十九
    音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá),使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
    大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
    活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際情況,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
    (1)、體驗音樂的情緒變化,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲。
    (2)、唱準(zhǔn)二分音符的延長音,掌握附點音符的節(jié)奏。
    (3)、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
    根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會有感情地演唱歌曲。
    活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。
    新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:
    (1)、視聽唱法:為幼兒提供形象生動的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進(jìn)行演唱。
    (2)、情境教學(xué)法和示范法:這兩種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景,提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱,每一句的句首要唱好重音,并要清楚、自然的咬字、吐詞。
    本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    在本次活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動的學(xué)法有:
    (1)、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段,讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動更為豐富和有趣。
    (2)、多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    (3)交流討論法:這是幼兒的表達(dá)方法,在交流中使語言表達(dá)能力得到提高,思維,記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了?"一個話題進(jìn)行交流的過程中,幼兒的思維進(jìn)行碰撞,對事物的理解也就更深刻。
    為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
    出示課件,引導(dǎo)幼兒談話。(課件的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,小溪邊、楊柳吐枝,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)。
    通過討論:小花鴨怎么了?它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
    (《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:"讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行,孩子們不用你去費心地組織,都認(rèn)真去聽了。)。
    (1)、第一遍有畫面欣賞音樂后,提問:歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?"。
    (這是一個概括性的問題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)。
    (2)、第二遍無畫面欣賞音樂后,提問:"聽了這首歌,你心里有什么感覺?"。
    (每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻,老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路,那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師靈活機(jī)智了。)。
    (3)、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,提問:"你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當(dāng)小老師吧!"。
    (一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。)。
    (1)輕聲哼唱旋律。
    (2)欣賞圖譜,分析理解歌詞,師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)。
    (3)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。
    (孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)。
    (由于這首歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,提醒幼兒注意表情的變化。)。
    《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
    在整個歌唱教學(xué)的進(jìn)行過程中我會采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法,充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時作出評價,采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時的評價。在歌唱環(huán)節(jié)中,老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚評價。并采用定性評價的方法,用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié),我會采用自評、互評及他評相結(jié)合的'方法,進(jìn)行分組表演,創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點評。結(jié)合區(qū)域活動,《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式,再次展示幼兒的演唱及表演,展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果,音樂小評論、照片、錄像錄音等,充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動性,自己編排、主持、總結(jié),以達(dá)到相互交流和激勵,發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。
    幼兒園水的說課稿篇二十
    大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗,并且有了一定的語言表達(dá)能力,他們有著強烈的好奇心和求知欲,思維積極、活躍?!洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡單而有趣的故事,對于他們來說,故事的內(nèi)容比較好理解,主要是大象跳進(jìn)水里時不小心把水濺到了小豬的身上,最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚,最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。
    語言活動幼兒能否積極參與是活動的關(guān)鍵。同時,教師的提問盡量以引導(dǎo)為主,讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標(biāo),我確定的具體的活動目標(biāo)為:
    1、通過仔細(xì)觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié),根據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言,并完整講述故事。
    2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。
    3、學(xué)習(xí)大象有錯就改的美好品質(zhì)。
    先出示大象,提出問題:“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著,“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖,并貼上大象圖片,讓幼兒觀察。幼兒回答后,追問:“你是怎么知道的?”但追問問題“你怎么知道的?”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”,是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽是怎樣的,通過回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量,感受新詞“火辣辣”。大象會說什么,為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心,體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來,讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么,運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點以及人物。
    “接下來他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢?”一個統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動了幼兒思考的積極性,隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片,調(diào)動幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)行講述,是對幼兒想象力的鍛煉,幼兒講述之后,我才進(jìn)行重點引導(dǎo),“大象是怎樣跳進(jìn)水里的?跳進(jìn)去后水有什么變化?大象有什么表情?會說什么?小豬是什么情況?會說什么?”等等一系列問題。既是遷移經(jīng)驗進(jìn)行又是查漏補缺糾正錯誤經(jīng)驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時鞏固已有經(jīng)驗。
    “那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象,接著再出示最后一張圖片,幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距,說話欲望就會很強烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情?會說什么?小豬呢?”是對幼兒的講述提出更高的要求。
    老師說出故事名字并讓幼兒完整講述,讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時提高語言表達(dá)能力。
    最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯就改。