在工作中,我們可以通過撰寫心得體會來回顧自己的工作表現(xiàn)和成果。寫心得體會時,要有自己的獨特見解與思考,并注重與實際情況的聯(lián)系。以下是一些優(yōu)秀的心得體會,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
讀幼兒園管理心得體會篇一
通過學(xué)習(xí)中小學(xué)幼兒園安全管理,看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量,作為分管幼兒園安全工作的'我受到鼓舞和推動。在學(xué)習(xí)中,閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了吳校長關(guān)于“動用國家七大部門聯(lián)合制定出臺《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?!钡脑捳Z后,從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行校園安全管理的決心。關(guān)愛生命,情系校園,安全舉措,拳拳之心,激動民心,更激勵著我們每一個教育工作者。
“誰言寸草心?報得三春輝”。我想:黨和國家關(guān)注民情,順乎民意,對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措,一定會受到全國民眾的擁護(hù)和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心,帶動幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心,使之心心相印,形成動力,就能有力推動中小學(xué)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行;全國各部門都認(rèn)真履行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé),齊心合力,依法治校,定能開創(chuàng)中小學(xué)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二,通讀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,了解其內(nèi)容,領(lǐng)會其精神實質(zhì),覺得它的內(nèi)容很具體,條款很分明,操作性極強,的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》全文,覺得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索,通過學(xué)習(xí)討論,明確了幼兒園安全管理職責(zé),掌握了幼兒園全管理工作的重點內(nèi)容是:防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé),繃緊安全觀念之弦,忠于安全管理之事,加倍努力,做好工作,才能不負(fù)眾望。
在對學(xué)生進(jìn)行安全教育中,“點化”最為關(guān)鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點:一是要不失時機地找好“點”——教育切入點,二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性,將二者有機地結(jié)合起來,才能取得“潤澤”的效果。
其四,通過學(xué)習(xí)和思考,進(jìn)一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路:
(一)組織師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;
(二)結(jié)合本校實際,制定安全管理工作計劃,以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開展;
(三)按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度;
(四)落實安全管理工作責(zé)任制,激發(fā)師生積極性;
(五)按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查,提高安全管理的效益;
(六)抓好“安全教育活動月”等一系列活動,帶動全年安全管理工作的開展。
讀幼兒園管理心得體會篇二
在教學(xué)過程中,老師一提問,常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,而另一些孩子總是坐在一邊,冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展,我也叫不舉手的幼兒回答,但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因,并在教學(xué)中區(qū)別對待,效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx,我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,鼓勵她大膽勇敢地說,先讓她大膽與老師、同伴說,再在小組或幾個人活動中說,最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言,并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的xx,我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師,及時肯定正確的回答,引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個別指導(dǎo),因此孩子自信心大增,舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的xx,我不會讓她首先回答問題,而是讓她回答最簡單的問題,或重復(fù)別人回答過的問題,多提供給她在集體前講話的機會。
在班級管理中,教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是:一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,不知道他具有很大的可塑性,不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,似乎孩子只要錯過一次,下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在xx的角度,走到孩子身邊耐心地觀察和了解,努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后,效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能,需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個幼兒都是一個獨特的個體,幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒,在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,我就站在幼兒的角度,多想了想,多問了問為什么,然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣,同樣希望受到尊重,所以無論幼兒所做的事是對是錯,都要對事不對人,尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,讓xx小老師等職務(wù),并加以贊賞,使xx在小朋友面前建立起一個好形象,所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,我們作為他們的老師,應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),應(yīng)該循循善誘,我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,會如何看待周圍的一切,會怎樣理解老師的話。另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己體驗、理解,要給他們提供更多的機會,讓他們?nèi)嵺`。
讀幼兒園管理心得體會篇三
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》,本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于:教育往往是居高臨下的,而愛育則是平等的,居高臨下通常會壓抑、束縛,甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L,而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色,但是成人只給了他們一種或兩種,他們調(diào)不出幸福的`顏色,他們的幸福被人拿走了?!蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋!F鋵嵗蠋熁蚣议L都不是有意去拿走孩子的幸福,只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實的例子,幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好,應(yīng)該有一個幸福的童年,但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的:如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會了耐心;如果孩子生活在批評中,他就學(xué)會了譴責(zé);活在敵意中,他就學(xué)會競爭;活在恐懼中,他就學(xué)會憂慮;活在憐憫中,就學(xué)會自責(zé);活在諷刺中,就學(xué)會害羞;活在嫉妒中,就學(xué)會嫉妒;活在恥辱中,就學(xué)會負(fù)罪感;那么活在鼓勵中,就學(xué)會自信;活在表揚中,就學(xué)會感激;活在接受中,就學(xué)會了愛;活在認(rèn)可中,就學(xué)會自愛;活在承認(rèn)中,就學(xué)會了有目標(biāo);活在分享中,就學(xué)會感慨;活在誠實中和正直中,就學(xué)會真理和公正等等。其實每個人都是一樣的,只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會對自己的將來產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之間沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?!彼哉f愛不是教育的全部,而是教育的前提,教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上,少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智,愚昧的愛只能毀滅孩子,慈愛是智慧之愛,溺愛是愚昧之愛。我們對孩子,不能以成人的觀點去衡量孩子的行為,我們要給孩子適度的空間,讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游,無拘無束地快樂成長。
讀幼兒園管理心得體會篇四
幼兒園作為一個主要面向3-6歲兒童的早期教育機構(gòu),承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果,組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過程中,我通過實踐和反思,逐漸總結(jié)出一些心得和體會。
二、明確目標(biāo)和方向,統(tǒng)一思想行動。
在幼兒園的組織管理中,明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個老師要樹立起一個共同的目標(biāo),明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo),并將其具體化、可操作化,以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時,要通過定期的教研會議、集體備課等形式,統(tǒng)一老師們的思想和行動,形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向,才能推動幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強團(tuán)隊建設(shè),形成合力。
幼兒園的管理離不開一個高效的團(tuán)隊。為此,我們重視團(tuán)隊建設(shè),通過定期的培訓(xùn)和交流活動,提高團(tuán)隊成員的專業(yè)素質(zhì)和能力,增強整個團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時,我們也注重團(tuán)隊成員之間的相互配合和協(xié)作,形成合力。在幼兒園的日常管理中,我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的相互信任和相互了解,減少管理沖突和摩擦,形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強與家長的溝通和聯(lián)系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù),還需要積極主動地與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過與家長的緊密配合,可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求,從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此,我們在幼兒園里設(shè)立了家長委員會,定期舉行家長會和家園共育活動,加強與家長的溝通和交流。同時,我們還通過微信、電話等方式與家長保持聯(lián)系,及時了解幼兒的情況和家長的意見,使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微,關(guān)注每個幼兒的成長。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系,更重要的是關(guān)注每個幼兒的成長和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中,我們注重細(xì)致入微,針對每個幼兒的不同需求和特點,制定個性化的教學(xué)計劃和管理規(guī)范。同時,我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康,鼓勵幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個幼兒的成長,才能真正實現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價值。
六、總結(jié):持續(xù)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
在幼兒園的組織管理過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過實踐和反思,我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法,以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來的工作中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提高自己的管理水平和能力,為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之,在幼兒園的組織管理中,明確目標(biāo)和方向,加強團(tuán)隊建設(shè),與家長積極溝通聯(lián)系,關(guān)注每個幼兒的成長,持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,是我在實踐中得出的心得和體會。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理,才能夠更好地實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
讀幼兒園管理心得體會篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗體會。屈指一算,我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長,我深深感悟到,不論在小班、中班還是大班,要使班級管理卓有成效,我們不僅自己要有一定的素質(zhì),班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理,看起來簡單,其實是一門藝術(shù),它不僅僅包含著教學(xué),還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,它需要班長運用自己的智慧和才能去精心管理。
班長是一個班級的靈魂,是火車頭,必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點,就一定會建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體,就一定會成長為一個優(yōu)秀的班主任。
一、對自身的要求。
(一)胸懷寬廣、有容人之量,善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長,每個人的性格、背景、觀念不同,必然會產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾,我們必須做到換位思考,多站在他人的立場上去看問題,心胸豁達(dá),寬容、善良,自然會化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù),工作和生活中關(guān)心同班姐妹,團(tuán)結(jié)、和諧、樂于助人、互體互諒。
俗話說:“有緣千里來相會,無緣對面手難牽”,是緣分讓三個老師走到一個班,作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個老師的關(guān)系,精誠團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中,要關(guān)心本班的姐妹,熱情幫忙,排解憂慮,開導(dǎo)心結(jié),大事小事謙讓、不僅僅計較,互相理解,互相體諒,這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽,在班級工作的開展中必然會同心協(xié)力,事半功倍。
三、率先垂范、、無私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽取姐妹意見。
工作中,班長首先要以身作則、率先垂范,能夠勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn),顧全大局,善于利用本班每個老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進(jìn)步,遇到班上的大小事情多商量,多溝通,不獨斷專行,虛心聽取大家的意見和建議,只有老師團(tuán)結(jié)了,班級才有凝聚力,各項工作才能得到順利開展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計劃于工作之前,“良好的開端是成功的一半”,如何做好班級工作,作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計劃設(shè)想告訴本班三位教師,大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計劃,大家知道我要干什么,我該怎樣干,那么在開展班級工作時,才能從容不迫。
五、善于增強班級凝聚力,創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
作為班主任,創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?!碍h(huán)境塑造人”,在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師,不僅自身會發(fā)展得好,心里也會感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量,共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體。
六、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,班級教師密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
愛心是教育的陽光,一個優(yōu)秀的班長必須有童心,有愛心,有耐心,并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹,對待幼兒勝過自己的孩子,做一個孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致,四個老師齊抓共管,統(tǒng)一要求,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作,共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實做細(xì)家長工作,與家長溝通交流有技巧,有藝術(shù),堅持以愛為橋。
一個班級管理工作的是否成功,還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持,要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時,教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子,這樣在指出孩子的缺點,家長那個就比較容易接受了。
家長既然將孩子交給了我們,我們就要給家長一個放心的承諾,照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,班級管理工作的成功與否,要看家長工作做的是否到位?!凹?xì)微之處見真情”是我對家長工作的感受。作為,要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中,與幼兒園的教育形成合力,促進(jìn)孩子的發(fā)展。
八、班長工作要講究方法,語言要講究藝術(shù),各項工作想全,做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作,每天面對的是毫無行為能力的小朋友,更要把工作做細(xì)、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托,缺勤幼兒的缺勤原因,到幼兒活動情況等等都要做好詳細(xì)記錄,做到有案可查。
總之,班主任工作是一門藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務(wù)實,又要創(chuàng)新,要與時俱進(jìn);既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者;既要互相合作,又要明確職責(zé),共同做好班級工作!
讀幼兒園管理心得體會篇六
轉(zhuǎn)眼間,我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭,大局部時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者,在實際工作中,經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索,積累了一定的經(jīng)歷,但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌,作為管理者的我也越來越感到,自己的知識太少,必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中,我針對自己的工作特點,將"幼兒園管理"作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí),我有了很深的體會,那就是,隨著時代的開展和教育管理理念的更新,我們不僅要依法治園,更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出:作為一個園領(lǐng)導(dǎo),既是“一家之主〞,也是教師們的主心骨。我認(rèn)為,在幼兒園管理中應(yīng)注重營造、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的.工作環(huán)境,形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則,善于聽取各方面的意見,不獨斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo),絕對不允許誰馬馬虎虎,而工作之余和教師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合,目前我們整個團(tuán)隊人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī),是治園之本。
今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試,規(guī)了教職工的工作行為,調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核,促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行,明確了目標(biāo)和責(zé)任,使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則,教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師,大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點:細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話,意思是:每當(dāng)清掃衛(wèi)生時,學(xué)校會說“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到,學(xué)校會說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢"我想說的是,對教職工來說,學(xué)校在工作時是單位,不能像在家則隨意,要保持工作中的狀態(tài);但在生活時,學(xué)校就是一個大家庭了,可以輕松愜意。因此,只要分清時段、明確身份,就能合作無間,做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書是學(xué)不完的,但其中的每一句話我都會認(rèn)真去揣摩,并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中,我將會不斷學(xué)習(xí),常讀書、讀好書,不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平,和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
讀幼兒園管理心得體會篇七
為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點疏忽,畢竟無論是教學(xué)工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行,而且對于孩子的成長來說老師的教導(dǎo)自然是很重要的,所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。
對于教學(xué)工作的展開來說紀(jì)律的遵守是很重要的,但由于部分孩子沒有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行,在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行,以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過程中讓孩子們感到服氣,這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項技能,無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能,而且通過這種方式來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯的效果。
在教學(xué)過程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長,雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,但因為過分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了,因此我在進(jìn)行教學(xué)的時候都會以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考,雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中,另外我也會和其他老師探討教學(xué)方面的問題并對自己的工作方式進(jìn)行改善,事實上通過這種交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處,而我也會及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對待的,想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長的認(rèn)可才行,因此我很重視教學(xué)工作的展開并經(jīng)常和家長進(jìn)行聯(lián)系,而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話,讓家長代表分享育兒經(jīng)驗往往能夠讓家長會取得理想的效果,平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中,但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間,畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對待的問題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要,正因為能夠在工作中總結(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式,在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作,作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會篇八
眾所周知,所謂管理,其核心就是對“人”的管理,幼兒園管理當(dāng)然也不例外,園長需要調(diào)整員工的情緒心態(tài),把員工的積極性、主動性、創(chuàng)造力凝聚在園長對幼兒園的決策中,從而使幼兒園得到良性發(fā)展。那么研究探討適宜的管理模式,就是園長的主要任務(wù)。
我園在80年代至90年代,一直實施以“制度管理”為主的管理模式,特別在90年代中后期,為了使幼兒園盡快走向規(guī)范,我園實施的規(guī)章制度“嚴(yán)格而細(xì)致”,“制度管理”的嚴(yán)格實施,使我園很快的形成了良好的風(fēng)氣,工作質(zhì)量穩(wěn)步提高,從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”,從而使幼兒園真正走出低谷,走向良性發(fā)展的軌道。
但隨著幼兒園的發(fā)展,我們逐步感覺到“制度管理”的局限,因為“制度管理”的特點是“強制”和“他律”,它運用強制手段,依靠外力來約束人的行為,所以,從這個角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”,它在關(guān)注人的“情感情緒”“內(nèi)在需要”方面存在著明顯的欠缺,特別是在當(dāng)絕大多數(shù)員工已能自覺遵守規(guī)章制度,幼兒園良好園風(fēng)已經(jīng)形成的形勢下,我們明顯感覺到,僅僅有“制度管理”是不夠的,需要一種新的管理模式來介于,經(jīng)過學(xué)習(xí)思考和反復(fù)探討,我們認(rèn)為“制度管理”的不足,應(yīng)該由“人文管理”來補充,因為“人文管理”強調(diào)“以人為本”,注重情感溝通,滿足職工合理需要,能營造出更和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談?wù)勎覉@的幾點嘗試:
1、形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。
溝通要從核心開始,難以想象一個不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體,會營造出一個和諧的集體,多年來我和我們的業(yè)務(wù)園長,分管衛(wèi)生保健的保健員,分管工、青、婦的團(tuán)支部書記,分管后勤、設(shè)備、安全的主管會計及其他園委會成員,感情相通,心理相容,目標(biāo)一致,我們不僅是工作上的伙伴,也是生活中的朋友。我們雖然性格各異,年齡不一,但我們能夠在工作中相得益彰,使我園的各項工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通,因為我們都懂得:人無完人,金無足赤,一起合作就應(yīng)該相互寬容,揚長避短,珍惜工作在一起的緣分。
2、關(guān)注職工情緒動態(tài),了解職工的生活和工作,做好心理疏通工作,盡力滿足職工的心理和生活需要。
幼兒園是一個女性群體,女性本身所具有的情感特點,易受家庭、婚戀、社會等多種因素的影響,所以經(jīng)常會有不良情緒干擾她們的正常工作,而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個良好的心境,所以,作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角,及時了解原因,及時溝通,采取多種方式,幫助教師解決困難,盡可能滿足其合理需要,化解不良情緒。當(dāng)然,幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要,但我們在教師需要的時候盡力去做,這樣最起碼會給教師以情感上的支持與幫助,使她們感覺到集體的關(guān)懷和溫暖,不良情緒就會在一定程度上得以化解。
目前,關(guān)注人的心理問題,在社會上已逐漸得到重視,有一些講座,文章資料有一定的針對性,園長在平日要留心,在合適的情況下,可以推薦文章材料和組織教師聽講座,一些好的書刊對提高人的認(rèn)識問題解決問題的能力,建立良好情緒非常有幫助,幼兒園可以集體訂閱,近幾年來,我園一直訂閱《讀者》、《青年文摘》、《視野》、《婚姻與家庭》、《婦女之友》、《中國共青團(tuán)》、《人生》、《發(fā)現(xiàn)》等多種有益刊物,廣泛的閱讀使教師們及開闊了視野、豐富了知識、又提高了自我解決心理問題的能力。我園聘請了心理咨詢專業(yè)人員作為我園的心理咨詢顧問,定期來我園進(jìn)行專題講座,平日大家如有需要也可以咨詢,這一舉措得到了大家的歡迎,也收到了良好的效果。
3、組織有益文化活動,豐富職工生活,克服工作倦怠情緒營造快樂氛圍。
長時間的緊張工作會給職工造成一定的壓力,單調(diào)的生活工作模式會令人產(chǎn)生倦怠情緒,而有益的的文化活動可以豐富職工生活,活躍職工情緒,且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動;在平日里有時利用周末時間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”;利用假期帶職工們外出郊游;每天下午全體職工和孩子們一切進(jìn)行快樂健身;每周末利用電腦互聯(lián)網(wǎng)組織“快樂大放送”活動等等,這些活動有益又有趣,緩解了職工的工作壓力,使快樂情緒經(jīng)常包圍著大家,使幼兒園這個集體成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。
4、尊重教師,滿足教師精神需求,珍惜教師榮譽。
教師的地位,教師的工作,形成了教師注重精神需要的特征,她們具有較強烈的自尊與受人尊重的需要,所以管理者在實施管理的過程中,要尊重教師的人格,重視她們的意見和建議,滿足并鼓勵她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要,管理者要珍惜教師來之不易的努力成果,當(dāng)教師獲得成績時要及時獎勵,及時公布于眾,以此來鞏固她們的榮譽感,并可激勵他人。我園多年來,運用“育苗人”“活動傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時宣傳職工成績,并運用“教師名言”的形式,讓每學(xué)期在“幼兒園工作質(zhì)量考評”中榮獲第一的教師,總結(jié)經(jīng)驗,寫成“名言”,幼兒園將其制成牌匾,懸掛在門廳兩側(cè),以充分肯定其成績,并激勵他人。
近幾年來,我園建立了“潤物細(xì)無聲”的教育理念,提出了“專心、協(xié)作、創(chuàng)新”的工作總要求和“讓陽光灑在每個孩子身上”的師德要求,并且采取多種形式貫穿在幼兒園工作的始終,從而營造出了“積極向上、和諧愉悅”的良好工作氛圍。
“潤物細(xì)無聲”的教育理念,強調(diào)了教育環(huán)境對孩子們的重要影響,它要求在幼兒園里,教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間必須建立和諧的人際關(guān)系,它對保教人員的師德建設(shè)提出了更高的要求,要求保教人員不僅要有對孩子對事業(yè)無限的愛,更要具有控制與駕馭自己情緒的能力,還要掌握與人相處與溝通情感的藝術(shù)。讓大家明白,自己的情緒對孩子產(chǎn)生的巨大影響,要讓教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力,要學(xué)會駕馭自己的情緒,控制自己的行為,善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)。幼兒園管理者在管理過程中,要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識、堅韌豁達(dá)的個性、高尚寬容的人格、頑強樂觀的心理素質(zhì),從而使每位教師都對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響。
評價體系,對職工的發(fā)展起著導(dǎo)向作用,也最能影響職工的情緒,影響職工的工作積極性、主動性。所以評價體系的改善和建立一直是我園探討的主題,近幾年來,我園本著“以人為本“的原則,一直致力于評價體系的改善和建立。
1、幫助教師根據(jù)自身發(fā)展程度和特點,制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相一致的各人發(fā)展目標(biāo),這個目標(biāo)的完成情況作為對教師評價的標(biāo)準(zhǔn)之一,這樣既有利于“張揚教師個性,形成個人教育風(fēng)格”,也極大地激發(fā)了教師自我發(fā)展的熱情。
2、班級工作要求各班教師與幼兒年齡特點建立“班級理念”,形成班級特色,確立班級發(fā)展目標(biāo)。我們的宗旨是“花不同,香滿園”。
3、增加評價的民主性與透明度、公正性,增加自評與互評的力度,并且要求家長介于評價,這樣的評價克服了以領(lǐng)導(dǎo)評價為主的弊端,更趨于合理,職工更容易接受。
經(jīng)過近幾年的探討,我們已感覺到“人文管理”的收獲,它和“制度管理”相輔相成,促進(jìn)了我園“園長、教師、孩子”的共同成長,使幼兒園在健康的軌道上健康發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會篇九
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。下面是本站帶來的幼兒園班級管理。
僅供參考。
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享:
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做?!俺R?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二.班級的日常教育教學(xué)工作方面。
“沒有規(guī)矩,不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn),由于小朋友從小班升入中班是一個跨度,老師也有變動,使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了陌生感,相互之間不熟悉、不了解,面對這樣的情況,我總結(jié)了以下幾點和各位老師一起來交流一下。
一、教師之間的和諧。
一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時,有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn),如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,班主任提出一個具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a要求,乙老師b要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級管理的論文和資料,很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首,放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級,牢牢抓住家長是至關(guān)重要的,要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長,找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋,這些方面確實很重要,既然老人關(guān)心,那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家?!币粯酉群退麄冋?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲,改變他們的偏食習(xí)慣,用什么辦法使孩子們睡的好,要從孩子們的優(yōu)點談起,有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足,這樣循序漸進(jìn),使老人接受我們的教育方法,非常滿意我們的工作態(tài)度,爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對待年輕的父母時,我會虛心聽取他們對我們工作的建議,并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo),這樣他們會覺得老師很有辦法,就會信服你。有時,我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長,他們往往會覺得很貼心。本學(xué)期我園又開通了“校園網(wǎng)”,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“家園論壇”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。
其實衡量你的班主任工作成功與否,班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起,在一日活動的各個環(huán)節(jié),時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備,決不能漫不經(jīng)心,找東找西的??傊?,要求幼兒做到的,自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,選擇好的時機與方法。例如,從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,認(rèn)識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得“不核算”了,從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會無濟(jì)于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長久下來,孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水,輕松自如。
四、加強理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
作為班主任,要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題,并能分析問題存在的原因,找出有效的解決問題的方法。要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識,提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識,爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老,學(xué)到老”,只有不斷加強學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要改進(jìn),我還要繼續(xù)努力,爭取做得更好!
班級是幼兒園的核心單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。在工作實踐中,總結(jié)出了有效管理班級常規(guī)的六個字——熱愛、嚴(yán)格、周到。
一、熱愛:建立良好的師生關(guān)系,我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時,我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上,如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,這些動作都是他們表達(dá)對你的接受。除了動作,他們還從語言上來表達(dá)對你的認(rèn)同與愛,當(dāng)大家說到新衣服時,孩子們會說“老師,我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時,總會聽到“老師,小心點”;當(dāng)不小心撞了椅角,孩子們會投來關(guān)心的眼光“老師,你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話,但在我看來卻無比激動,這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動時,從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動后,主動親近、愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
二、嚴(yán)格:一是教師做到為人師表,嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。
規(guī)章制度。
;二是對幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,包含兩個方面:兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做?!俺R?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧,自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好,放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
三、周到:新《綱要》中提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此,一個班級管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,我們了解到:許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,每學(xué)期初召開家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,保證工作的順利開展,我們還設(shè)計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長對此很關(guān)注,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道?!币胗幸粋€積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。
讀幼兒園管理心得體會篇十
我園有6名保育員,2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn),在培訓(xùn)中,大家通過學(xué)習(xí)與交流,使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足,堅定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。
九月份,我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn),學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓(xùn),保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù),使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開展。
十一月份,我園對食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識培訓(xùn)。此次培訓(xùn),讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識,他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置,搞好服務(wù),讓全體師生滿意。
讀幼兒園管理心得體會篇十一
幼兒園管理模式是指幼兒園運作和管理的方式和方法,對于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗中,我對于幼兒園管理模式有著深刻的體會。以下是我對于幼兒園管理模式的幾個方面的心得體會。
首先,幼兒園管理模式應(yīng)以兒童為中心。幼兒園的首要任務(wù)是為兒童提供一個良好的成長環(huán)境。在管理模式中,應(yīng)該重視兒童的需求,尊重兒童的個體差異,并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如,我所在的幼兒園實施了以活動為主導(dǎo)的教育模式,注重培養(yǎng)兒童的動手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中,我們會組織各種豐富多彩的活動,如手工制作、游戲和音樂等,讓兒童在玩中學(xué)、在樂中長。
其次,幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量,他們是兒童教育的引導(dǎo)者和幫助者。一個好的幼兒園管理模式應(yīng)該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力,鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這方面,我們幼兒園采取了導(dǎo)師制度,由經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師,進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗分享。這種模式不僅能提高新教師的教學(xué)水平,還能夠促進(jìn)團(tuán)隊的凝聚力。
另外,幼兒園管理模式應(yīng)注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長環(huán)境,而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們幼兒園,我們建立了家長委員會,定期與家長進(jìn)行座談會,了解家長對于幼兒園工作的意見和建議。同時,我們也會通過家長開放日和家庭作業(yè)等形式及時與家長溝通,并向家長介紹幼兒園的管理模式和教育理念,讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后,幼兒園管理模式需要及時調(diào)整和改進(jìn)。隨著時代的變遷和教育理念的更新,幼兒園的管理模式也需要與時俱進(jìn)。在我所在的幼兒園,我們定期進(jìn)行管理模式的評估和改進(jìn)。我們會參加各種培訓(xùn)和研討會,了解最新的教育發(fā)展趨勢和管理理念,并通過學(xué)習(xí)和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗,及時調(diào)整和改進(jìn)我們的管理模式。這樣,我們才能更好地滿足兒童和家長的需求,提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之,幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個好的管理模式能夠為兒童提供良好的成長環(huán)境,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時,一個合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學(xué)水平,并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而,幼兒園管理模式的改進(jìn)和調(diào)整也是非常重要的,只有保持與時俱進(jìn)、不斷借鑒和改進(jìn),才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
讀幼兒園管理心得體會篇十二
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來,使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動他們參加游戲,學(xué)習(xí)、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。
班內(nèi)教師共同配合,班級中的每個教師都有自己的特長,有的善于與家長溝通,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如:在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每位幼兒的自理能力都特別強,經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲,精力旺盛,根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,每位小組長都有一個胸牌,如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?,F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧難的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。取得家長的信任,讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,也需要家長的密切配合。
為此,幼兒園每個學(xué)期初每個班進(jìn)行家長會,對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá);還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃,以求取得共識,取得家長的理解和支持配合,并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實際情況,使幼兒園采取的教育實施更有針對性。
讀幼兒園管理心得體會篇十三
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,越來越多的家庭把孩子送入幼兒園接受教育。而我作為一名幼兒園的管理者,親身經(jīng)歷了幼兒園民辦管理的點點滴滴,積累了一些心得體會。在本文中,我將會就幼兒園民辦管理的特點、優(yōu)勢、挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對策略進(jìn)行探討。
首先,幼兒園民辦管理具有靈活性。與公辦幼兒園相比,民辦幼兒園不受政府部門的限制和指導(dǎo),更加自由。我們可以根據(jù)市場需求和家長意愿,靈活地制定學(xué)費、招生政策和課程設(shè)置,提供更加個性化的教育服務(wù)。此外,民辦幼兒園還可以根據(jù)實際情況,靈活調(diào)整班級規(guī)模和人員配備,以適應(yīng)不同的需求和情況。這種靈活性是我們民辦幼兒園的一大優(yōu)勢。
其次,幼兒園民辦管理具有高效性。相比之下,公辦幼兒園的決策程序通常較為繁瑣和緩慢,且工作效率較低。而我們民辦幼兒園在決策層面上更加靈活和迅速,能夠迅速回應(yīng)市場需求和家長的關(guān)切,提供更加高效的服務(wù)。此外,民辦幼兒園的運營和管理也更加注重效益。我們積極推動與企業(yè)合作,通過市場化的手段獲取資金,提高幼兒園的競爭力。這種高效性為我們民辦幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障。
然而,幼兒園民辦管理也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,由于缺乏政府的指導(dǎo)和支持,民辦幼兒園在政策環(huán)境和法律保障方面存在較大不確定性。此外,民辦幼兒園的費用較高,可能無法滿足一些低收入家庭的需求。另外,民辦幼兒園的運營和管理也需要面對市場競爭的壓力,特別是在招生和保質(zhì)保量方面。這些挑戰(zhàn)需要我們找到合適的解決辦法來應(yīng)對。
針對上述挑戰(zhàn),我認(rèn)為我們需要采取以下策略。首先,加強與政府相關(guān)部門的合作,爭取更多的政策支持和指導(dǎo)。同時,我們也需要積極參與各種行業(yè)組織和協(xié)會,推動行業(yè)的自律和規(guī)范。其次,我們可以通過探索企業(yè)合作、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等方式,降低運營成本,提高服務(wù)質(zhì)量。此外,我們還可以通過開展社區(qū)教育活動、提供獎學(xué)金和資助計劃等方式,幫助更多低收入家庭的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。最后,在面對市場競爭時,我們需要不斷提高自身的競爭力,加強品牌建設(shè)和口碑營銷,吸引更多家長的關(guān)注和選擇。
總之,幼兒園民辦管理具有靈活性和高效性的優(yōu)勢,但也面臨著政策環(huán)境不確定、經(jīng)營壓力大等挑戰(zhàn)。通過積極與政府合作、開展企業(yè)合作、加強行業(yè)自律等策略,我們有信心克服這些挑戰(zhàn),提供更好的教育服務(wù)。希望對幼兒園民辦管理者們有所啟發(fā),共同推動我國幼兒園事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
讀幼兒園管理心得體會篇十四
幼兒園是孩子們踏入教育大門的第一站,管理好幼兒園是關(guān)乎幼兒們身心健康成長的重要工作。邱瑜作為一名幼兒園的管理者,深感責(zé)任重大。在長期的管理工作過程中,邱瑜積累了一些管理經(jīng)驗和心得體會,對幼兒園的管理工作起到了積極的推動作用。下面將從“加強教師隊伍建設(shè)”、“科學(xué)制定教學(xué)計劃”、“加強家園互動”、“提升園所環(huán)境”和“關(guān)注幼兒心理健康”五個方面,分享邱瑜的管理心得體會。
首先,在幼兒園管理中,邱瑜深知教師隊伍的重要性。優(yōu)秀的教師是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量的基石。為了提升教師的教育水平,邱瑜注重培訓(xùn)和進(jìn)修,并積極創(chuàng)造機會讓教師們參加各類教育培訓(xùn)活動。同時,邱瑜認(rèn)為鼓勵教師互相學(xué)習(xí)和交流也很重要。定期組織教研活動,讓教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會,互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。他還注重建立科學(xué)的評價機制,根據(jù)教師的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,給予及時的反饋和獎勵,激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
其次,邱瑜強調(diào)科學(xué)制定教學(xué)計劃的重要性。教學(xué)計劃是幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng),對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。邱瑜在制定教學(xué)計劃時,充分考慮到幼兒的實際情況和發(fā)展需求,并結(jié)合教育部門的要求,制定了科學(xué)合理的教育方案。同時,他還注意教學(xué)計劃的實施過程中的監(jiān)督和調(diào)整,及時與教師進(jìn)行溝通,確保教學(xué)計劃的有效執(zhí)行。邱瑜還鼓勵教師不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐,不斷完善教學(xué)計劃,提高教學(xué)質(zhì)量。
第三,邱瑜非常注重家園互動的建設(shè)。他認(rèn)為家園互動是促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合的有效方式。邱瑜積極組織家長會、親子活動等,加強家長之間和家園的交流與合作。他還建立了家園聯(lián)系員制度,每位教師都與家長建立密切的聯(lián)系,隨時溝通交流幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。同時,邱瑜重視家長的意見和建議,定期開展家長滿意度調(diào)查,及時了解家長的需求和反饋。通過加強家園互動,邱瑜有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的緊密結(jié)合。
第四,邱瑜努力提升園所環(huán)境。他認(rèn)為良好的園所環(huán)境是幼兒們健康成長的重要條件。為此,邱瑜投入了大量的精力和資金,改善了園所的硬件設(shè)施和軟件服務(wù)。他積極爭取各方的支持,引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)資源,提供更好的學(xué)習(xí)和活動場所。同時,他重視園所的日常管理和環(huán)境維護(hù),鼓勵教師和保育員們共同參與,保持園所的整潔和衛(wèi)生。通過提升園所環(huán)境,邱瑜為幼兒們創(chuàng)造了一個安全、舒適和有利于學(xué)習(xí)的成長空間。
最后,邱瑜非常關(guān)注幼兒的心理健康。他認(rèn)為幼兒的心理健康是幼兒園工作最重要的核心。為此,邱瑜在幼兒園中注重心理輔導(dǎo)和關(guān)愛。他關(guān)心每個幼兒的情感變化和心理需求,與教師一起開展心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。他還組織了一些豐富多彩的心理活動,如情感教育課程、游戲疏導(dǎo)活動等,幫助幼兒們解決心理困擾,培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。通過關(guān)注幼兒的心理健康,邱瑜為幼兒們的全面成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
總之,幼兒園管理是一項復(fù)雜而又重要的工作,邱瑜通過自身的努力和實踐,積累了豐富的管理經(jīng)驗和心得體會。通過加強教師隊伍建設(shè)、科學(xué)制定教學(xué)計劃、加強家園互動、提升園所環(huán)境和關(guān)注幼兒心理健康,邱瑜有效地推動了幼兒園管理工作的提升和發(fā)展,為幼兒們的健康成長創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
讀幼兒園管理心得體會篇十五
第一段:引言(150字)。
幼兒園智慧管理是指運用信息技術(shù)和智能設(shè)備來提升幼兒園的管理和教育質(zhì)量。作為一名幼兒園教師,我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術(shù)融入到我們的教學(xué)和管理中,我們能夠更好地滿足家長和學(xué)生的需求,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在過去的幾年中,我積累了一些關(guān)于幼兒園智慧管理的心得和體會,希望能與大家分享。
第二段:信息化管理提高了效率(250字)。
通過智慧化管理系統(tǒng),我們可以建立幼兒園的行政和教學(xué)管理平臺,將以往繁瑣的手工工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У臄?shù)字化操作。例如,我們可以使用智能出勤系統(tǒng)自動記錄幼兒的考勤情況,節(jié)約了班級老師的時間和精力,同時也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外,使用智能設(shè)備來發(fā)布通知和作業(yè),增加了家校之間的溝通效率,家長可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況,對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有針對性的指導(dǎo)。
第三段:智慧教育促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展(300字)。
通過智慧教育,我們可以根據(jù)幼兒的不同需求和興趣來設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如,在繪本閱讀環(huán)節(jié)中,我們可以根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣和能力,推薦適合他們的繪本,并通過智能設(shè)備展示繪本內(nèi)容,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外,我們還可以通過智能教具來進(jìn)行互動教學(xué),例如使用智能交互白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些新的教學(xué)方式和工具,豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗,促進(jìn)了他們的語言、認(rèn)知、體育、藝術(shù)等多方面的全面發(fā)展。
通過智慧管理系統(tǒng),教師和家長可以更加方便地進(jìn)行信息交流和溝通。例如,在家校溝通平臺上,教師可以及時發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)情況、活動安排等信息,方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時,家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋,促進(jìn)了家校之間的良好互動,共同關(guān)注孩子的成長。此外,智慧管理系統(tǒng)還可以通過數(shù)據(jù)分析和報告生成功能,為家長提供針對性的培養(yǎng)建議,幫助他們更好地了解孩子的成長需要,共同助力幼兒的發(fā)展。
第五段:總結(jié)(250字)。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機會和工具來提高教育質(zhì)量和管理效率,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。信息化管理提高了我們的工作效率,智慧教育帶來了多樣化的教學(xué)方式和工具,智慧管理促進(jìn)了家校合作。然而,我們也要清醒地看到,智慧管理系統(tǒng)只是輔助工具,教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢,才能真正實現(xiàn)幼兒園的智慧管理目標(biāo),為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
讀幼兒園管理心得體會篇十六
作為一所幼兒園的院長,管理是我的職責(zé)之一。多年來,我在這個崗位上積累了不少經(jīng)驗,并從中學(xué)到了很多。今天,我將分享這些心得體會,希望對其他幼兒園的院長們有所啟發(fā)和幫助。
第二段:建立正確的管理理念。
一個好的幼兒園院長首先要有正確的管理理念,即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個家,在這里他們學(xué)習(xí)、成長,所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發(fā)點。我們要關(guān)注每個孩子的個性特點,制定適宜的教育方案,讓他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
第三段:營造良好的師生關(guān)系。
一個良好的師生關(guān)系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對孩子們的束縛,創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該成為孩子們的朋友,與他們建立親密的聯(lián)系,傾聽他們的想法和意見。同時,我們要鼓勵孩子們之間的溝通和合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作精神。
第四段:建立高效的教學(xué)管理制度。
一個高效的教學(xué)管理制度能夠提高工作效率、促進(jìn)教師的成長。我們要制定科學(xué)靈活的教學(xué)計劃,確保每個孩子都能得到適宜的教育。同時,我們要定期召開教師會議,分享教學(xué)經(jīng)驗和方法,共同提高教學(xué)水平。另外,我們還要重視班級管理工作,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,確保每個班級的和諧和穩(wěn)定。
第五段:重視家庭教育的配合。
幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關(guān)。我們要與家長建立良好的溝通平臺,了解孩子在家的情況,與家長共同制定教育方案。同時,我們還要關(guān)注家庭教育的發(fā)展,舉辦專題講座、家長會等活動,提供相關(guān)教育信息和指導(dǎo),幫助家長更好地教育孩子。
結(jié)尾段:總結(jié)與展望。
作為一所幼兒園的院長,管理工作是非常重要的。通過多年的實踐,我逐漸總結(jié)出一些管理心得和經(jīng)驗。正確的管理理念、良好的師生關(guān)系、高效的教學(xué)管理制度以及與家長的密切配合,都是幼兒園管理的關(guān)鍵。未來,我將繼續(xù)努力改進(jìn)管理工作,提供更好的教育和服務(wù)。希望我們的經(jīng)驗和心得能夠?qū)ζ渌變簣@的院長們有所啟發(fā),共同促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會篇十七
由于已得到老師的個別指導(dǎo),因此孩子自信心大增,舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的竹杭麗,我不會讓她首先回答問題,而是讓她回答最簡單的問題,或重復(fù)別人回答過的問題,多提供給她在集體前講話的機會。
在班級管理中,教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是:一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,不知道他具有很大的可塑性,不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,似乎孩子只要錯過一次,下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在賽凱的角度,走到孩子身邊耐心地觀察和了解,努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后,效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能,需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個幼兒都是一個獨特的個體,幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒,在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,我就站在幼兒的角度,多想了想,多問了問為什么,然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣,同樣希望受到尊重,所以無論幼兒所做的事是對是錯,都要對事不對人,尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,讓賽凱小老師等職務(wù),并加以贊賞,使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象,所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式去解決問題。
因為幼兒的心是很敏感的,我們作為他們的老師,應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),應(yīng)該循循善誘,我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,會如何看待周圍的一切,會怎樣理解老師的話。另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己體驗、理解,要給他們提供更多的機會,讓他們?nèi)嵺`。
讀幼兒園管理心得體會篇十八
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,民辦幼兒園逐漸成為家長們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者,我有幸在過去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作,體驗到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這里,我將分享我對幼兒園民辦管理的心得體會。
首先,民辦幼兒園的經(jīng)營理念和目標(biāo)要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業(yè)機構(gòu),其終極目標(biāo)是經(jīng)營和盈利。然而,與此同時,幼兒園作為一個教育機構(gòu),更應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和成長。因此,我認(rèn)為在民辦幼兒園的管理中,我們需要找到一個平衡點。我們需要在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時,更要注重提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。只有孩子和家長們對我們的教育質(zhì)量有充分認(rèn)同,才能保證我們的經(jīng)營和發(fā)展。
其次,在幼兒園的民辦管理中,我們需要注重團(tuán)隊建設(shè)和人員培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊是幼兒園得以良好運營的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過一個幼兒園因為內(nèi)部管理不善,導(dǎo)致師資不穩(wěn)定,教育質(zhì)量下降的情況。因此,我們要重視對員工的培訓(xùn)和管理,使他們能夠更好地適應(yīng)和勝任工作。此外,我們還需要建立一個良好的團(tuán)隊文化,讓每個成員都能夠有歸屬感和責(zé)任心,共同為幼兒園的發(fā)展努力。
再次,幼兒園民辦管理中的家長合作至關(guān)重要。家長是孩子教育的第一責(zé)任人,他們的配合和支持對于幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,我們需要積極主動地與家長進(jìn)行溝通和合作,并且積極聽取家長的建議和反饋。通過與家長的良好合作,我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望,從而提供更具針對性的服務(wù)。同時,家長的滿意度也決定了他們是否會繼續(xù)選擇我們的幼兒園,因此與家長的合作關(guān)系是我們維持競爭優(yōu)勢的重要因素。
此外,幼兒園的民辦管理中,我們還需要注重品牌建設(shè)和市場營銷。幼兒園作為一個商業(yè)機構(gòu),需要有自己的品牌形象和市場影響力。因此,我們需要精心打造幼兒園的品牌,建立良好的口碑和信譽。這需要我們充分發(fā)揮幼兒園的特色和優(yōu)勢,提供獨特的教育模式和服務(wù)。同時,我們還需要積極運用各種市場營銷手段,如宣傳冊、戶外廣告等,擴(kuò)大我們的知名度和影響力,吸引更多的家長選擇我們的幼兒園。
最后,在幼兒園民辦管理中,我們要不斷創(chuàng)新和提高。只有不斷推陳出新,才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我們要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的管理經(jīng)驗。同時,我們還要鼓勵和支持員工的創(chuàng)新思維和實踐,鼓勵他們提出和實施新的教育理念和方案。通過持續(xù)的創(chuàng)新和提高,我們能夠在激烈的競爭中脫穎而出,保持我們的競爭優(yōu)勢。
總結(jié)起來,民辦幼兒園的管理需要找到經(jīng)營和教育的平衡點,注重團(tuán)隊建設(shè)和家長合作,重視品牌建設(shè)和市場營銷,以及持續(xù)創(chuàng)新和提高。只有在這些方面都做好,我們才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展,為孩子們提供更好的教育服務(wù)。希望我的心得體會能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。
讀幼兒園管理心得體會篇一
通過學(xué)習(xí)中小學(xué)幼兒園安全管理,看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量,作為分管幼兒園安全工作的'我受到鼓舞和推動。在學(xué)習(xí)中,閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了吳校長關(guān)于“動用國家七大部門聯(lián)合制定出臺《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?!钡脑捳Z后,從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行校園安全管理的決心。關(guān)愛生命,情系校園,安全舉措,拳拳之心,激動民心,更激勵著我們每一個教育工作者。
“誰言寸草心?報得三春輝”。我想:黨和國家關(guān)注民情,順乎民意,對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措,一定會受到全國民眾的擁護(hù)和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心,帶動幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心,使之心心相印,形成動力,就能有力推動中小學(xué)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行;全國各部門都認(rèn)真履行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé),齊心合力,依法治校,定能開創(chuàng)中小學(xué)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二,通讀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,了解其內(nèi)容,領(lǐng)會其精神實質(zhì),覺得它的內(nèi)容很具體,條款很分明,操作性極強,的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》全文,覺得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索,通過學(xué)習(xí)討論,明確了幼兒園安全管理職責(zé),掌握了幼兒園全管理工作的重點內(nèi)容是:防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé),繃緊安全觀念之弦,忠于安全管理之事,加倍努力,做好工作,才能不負(fù)眾望。
在對學(xué)生進(jìn)行安全教育中,“點化”最為關(guān)鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點:一是要不失時機地找好“點”——教育切入點,二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性,將二者有機地結(jié)合起來,才能取得“潤澤”的效果。
其四,通過學(xué)習(xí)和思考,進(jìn)一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路:
(一)組織師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;
(二)結(jié)合本校實際,制定安全管理工作計劃,以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開展;
(三)按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度;
(四)落實安全管理工作責(zé)任制,激發(fā)師生積極性;
(五)按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查,提高安全管理的效益;
(六)抓好“安全教育活動月”等一系列活動,帶動全年安全管理工作的開展。
讀幼兒園管理心得體會篇二
在教學(xué)過程中,老師一提問,常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,而另一些孩子總是坐在一邊,冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展,我也叫不舉手的幼兒回答,但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因,并在教學(xué)中區(qū)別對待,效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx,我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,鼓勵她大膽勇敢地說,先讓她大膽與老師、同伴說,再在小組或幾個人活動中說,最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言,并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的xx,我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師,及時肯定正確的回答,引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個別指導(dǎo),因此孩子自信心大增,舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的xx,我不會讓她首先回答問題,而是讓她回答最簡單的問題,或重復(fù)別人回答過的問題,多提供給她在集體前講話的機會。
在班級管理中,教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是:一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,不知道他具有很大的可塑性,不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,似乎孩子只要錯過一次,下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在xx的角度,走到孩子身邊耐心地觀察和了解,努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后,效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能,需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個幼兒都是一個獨特的個體,幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒,在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,我就站在幼兒的角度,多想了想,多問了問為什么,然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣,同樣希望受到尊重,所以無論幼兒所做的事是對是錯,都要對事不對人,尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,讓xx小老師等職務(wù),并加以贊賞,使xx在小朋友面前建立起一個好形象,所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,我們作為他們的老師,應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),應(yīng)該循循善誘,我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,會如何看待周圍的一切,會怎樣理解老師的話。另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己體驗、理解,要給他們提供更多的機會,讓他們?nèi)嵺`。
讀幼兒園管理心得體會篇三
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》,本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于:教育往往是居高臨下的,而愛育則是平等的,居高臨下通常會壓抑、束縛,甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L,而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色,但是成人只給了他們一種或兩種,他們調(diào)不出幸福的`顏色,他們的幸福被人拿走了?!蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋!F鋵嵗蠋熁蚣议L都不是有意去拿走孩子的幸福,只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實的例子,幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好,應(yīng)該有一個幸福的童年,但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的:如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會了耐心;如果孩子生活在批評中,他就學(xué)會了譴責(zé);活在敵意中,他就學(xué)會競爭;活在恐懼中,他就學(xué)會憂慮;活在憐憫中,就學(xué)會自責(zé);活在諷刺中,就學(xué)會害羞;活在嫉妒中,就學(xué)會嫉妒;活在恥辱中,就學(xué)會負(fù)罪感;那么活在鼓勵中,就學(xué)會自信;活在表揚中,就學(xué)會感激;活在接受中,就學(xué)會了愛;活在認(rèn)可中,就學(xué)會自愛;活在承認(rèn)中,就學(xué)會了有目標(biāo);活在分享中,就學(xué)會感慨;活在誠實中和正直中,就學(xué)會真理和公正等等。其實每個人都是一樣的,只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會對自己的將來產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之間沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?!彼哉f愛不是教育的全部,而是教育的前提,教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上,少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智,愚昧的愛只能毀滅孩子,慈愛是智慧之愛,溺愛是愚昧之愛。我們對孩子,不能以成人的觀點去衡量孩子的行為,我們要給孩子適度的空間,讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游,無拘無束地快樂成長。
讀幼兒園管理心得體會篇四
幼兒園作為一個主要面向3-6歲兒童的早期教育機構(gòu),承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果,組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過程中,我通過實踐和反思,逐漸總結(jié)出一些心得和體會。
二、明確目標(biāo)和方向,統(tǒng)一思想行動。
在幼兒園的組織管理中,明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個老師要樹立起一個共同的目標(biāo),明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo),并將其具體化、可操作化,以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時,要通過定期的教研會議、集體備課等形式,統(tǒng)一老師們的思想和行動,形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向,才能推動幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強團(tuán)隊建設(shè),形成合力。
幼兒園的管理離不開一個高效的團(tuán)隊。為此,我們重視團(tuán)隊建設(shè),通過定期的培訓(xùn)和交流活動,提高團(tuán)隊成員的專業(yè)素質(zhì)和能力,增強整個團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時,我們也注重團(tuán)隊成員之間的相互配合和協(xié)作,形成合力。在幼兒園的日常管理中,我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的相互信任和相互了解,減少管理沖突和摩擦,形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強與家長的溝通和聯(lián)系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù),還需要積極主動地與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過與家長的緊密配合,可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求,從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此,我們在幼兒園里設(shè)立了家長委員會,定期舉行家長會和家園共育活動,加強與家長的溝通和交流。同時,我們還通過微信、電話等方式與家長保持聯(lián)系,及時了解幼兒的情況和家長的意見,使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微,關(guān)注每個幼兒的成長。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系,更重要的是關(guān)注每個幼兒的成長和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中,我們注重細(xì)致入微,針對每個幼兒的不同需求和特點,制定個性化的教學(xué)計劃和管理規(guī)范。同時,我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康,鼓勵幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個幼兒的成長,才能真正實現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價值。
六、總結(jié):持續(xù)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
在幼兒園的組織管理過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過實踐和反思,我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法,以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來的工作中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提高自己的管理水平和能力,為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之,在幼兒園的組織管理中,明確目標(biāo)和方向,加強團(tuán)隊建設(shè),與家長積極溝通聯(lián)系,關(guān)注每個幼兒的成長,持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,是我在實踐中得出的心得和體會。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理,才能夠更好地實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
讀幼兒園管理心得體會篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗體會。屈指一算,我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長,我深深感悟到,不論在小班、中班還是大班,要使班級管理卓有成效,我們不僅自己要有一定的素質(zhì),班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理,看起來簡單,其實是一門藝術(shù),它不僅僅包含著教學(xué),還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,它需要班長運用自己的智慧和才能去精心管理。
班長是一個班級的靈魂,是火車頭,必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點,就一定會建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體,就一定會成長為一個優(yōu)秀的班主任。
一、對自身的要求。
(一)胸懷寬廣、有容人之量,善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長,每個人的性格、背景、觀念不同,必然會產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾,我們必須做到換位思考,多站在他人的立場上去看問題,心胸豁達(dá),寬容、善良,自然會化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù),工作和生活中關(guān)心同班姐妹,團(tuán)結(jié)、和諧、樂于助人、互體互諒。
俗話說:“有緣千里來相會,無緣對面手難牽”,是緣分讓三個老師走到一個班,作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個老師的關(guān)系,精誠團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中,要關(guān)心本班的姐妹,熱情幫忙,排解憂慮,開導(dǎo)心結(jié),大事小事謙讓、不僅僅計較,互相理解,互相體諒,這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽,在班級工作的開展中必然會同心協(xié)力,事半功倍。
三、率先垂范、、無私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽取姐妹意見。
工作中,班長首先要以身作則、率先垂范,能夠勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn),顧全大局,善于利用本班每個老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進(jìn)步,遇到班上的大小事情多商量,多溝通,不獨斷專行,虛心聽取大家的意見和建議,只有老師團(tuán)結(jié)了,班級才有凝聚力,各項工作才能得到順利開展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計劃于工作之前,“良好的開端是成功的一半”,如何做好班級工作,作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計劃設(shè)想告訴本班三位教師,大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計劃,大家知道我要干什么,我該怎樣干,那么在開展班級工作時,才能從容不迫。
五、善于增強班級凝聚力,創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
作為班主任,創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?!碍h(huán)境塑造人”,在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師,不僅自身會發(fā)展得好,心里也會感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量,共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體。
六、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,班級教師密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
愛心是教育的陽光,一個優(yōu)秀的班長必須有童心,有愛心,有耐心,并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹,對待幼兒勝過自己的孩子,做一個孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致,四個老師齊抓共管,統(tǒng)一要求,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作,共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實做細(xì)家長工作,與家長溝通交流有技巧,有藝術(shù),堅持以愛為橋。
一個班級管理工作的是否成功,還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持,要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時,教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子,這樣在指出孩子的缺點,家長那個就比較容易接受了。
家長既然將孩子交給了我們,我們就要給家長一個放心的承諾,照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,班級管理工作的成功與否,要看家長工作做的是否到位?!凹?xì)微之處見真情”是我對家長工作的感受。作為,要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中,與幼兒園的教育形成合力,促進(jìn)孩子的發(fā)展。
八、班長工作要講究方法,語言要講究藝術(shù),各項工作想全,做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作,每天面對的是毫無行為能力的小朋友,更要把工作做細(xì)、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托,缺勤幼兒的缺勤原因,到幼兒活動情況等等都要做好詳細(xì)記錄,做到有案可查。
總之,班主任工作是一門藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務(wù)實,又要創(chuàng)新,要與時俱進(jìn);既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者;既要互相合作,又要明確職責(zé),共同做好班級工作!
讀幼兒園管理心得體會篇六
轉(zhuǎn)眼間,我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭,大局部時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者,在實際工作中,經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索,積累了一定的經(jīng)歷,但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌,作為管理者的我也越來越感到,自己的知識太少,必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中,我針對自己的工作特點,將"幼兒園管理"作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí),我有了很深的體會,那就是,隨著時代的開展和教育管理理念的更新,我們不僅要依法治園,更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出:作為一個園領(lǐng)導(dǎo),既是“一家之主〞,也是教師們的主心骨。我認(rèn)為,在幼兒園管理中應(yīng)注重營造、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的.工作環(huán)境,形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則,善于聽取各方面的意見,不獨斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo),絕對不允許誰馬馬虎虎,而工作之余和教師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合,目前我們整個團(tuán)隊人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī),是治園之本。
今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試,規(guī)了教職工的工作行為,調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核,促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行,明確了目標(biāo)和責(zé)任,使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則,教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師,大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點:細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話,意思是:每當(dāng)清掃衛(wèi)生時,學(xué)校會說“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到,學(xué)校會說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢"我想說的是,對教職工來說,學(xué)校在工作時是單位,不能像在家則隨意,要保持工作中的狀態(tài);但在生活時,學(xué)校就是一個大家庭了,可以輕松愜意。因此,只要分清時段、明確身份,就能合作無間,做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書是學(xué)不完的,但其中的每一句話我都會認(rèn)真去揣摩,并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中,我將會不斷學(xué)習(xí),常讀書、讀好書,不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平,和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
讀幼兒園管理心得體會篇七
為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點疏忽,畢竟無論是教學(xué)工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行,而且對于孩子的成長來說老師的教導(dǎo)自然是很重要的,所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。
對于教學(xué)工作的展開來說紀(jì)律的遵守是很重要的,但由于部分孩子沒有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行,在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行,以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過程中讓孩子們感到服氣,這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項技能,無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能,而且通過這種方式來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯的效果。
在教學(xué)過程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長,雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,但因為過分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了,因此我在進(jìn)行教學(xué)的時候都會以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考,雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中,另外我也會和其他老師探討教學(xué)方面的問題并對自己的工作方式進(jìn)行改善,事實上通過這種交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處,而我也會及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對待的,想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長的認(rèn)可才行,因此我很重視教學(xué)工作的展開并經(jīng)常和家長進(jìn)行聯(lián)系,而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話,讓家長代表分享育兒經(jīng)驗往往能夠讓家長會取得理想的效果,平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中,但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間,畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對待的問題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要,正因為能夠在工作中總結(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式,在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作,作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會篇八
眾所周知,所謂管理,其核心就是對“人”的管理,幼兒園管理當(dāng)然也不例外,園長需要調(diào)整員工的情緒心態(tài),把員工的積極性、主動性、創(chuàng)造力凝聚在園長對幼兒園的決策中,從而使幼兒園得到良性發(fā)展。那么研究探討適宜的管理模式,就是園長的主要任務(wù)。
我園在80年代至90年代,一直實施以“制度管理”為主的管理模式,特別在90年代中后期,為了使幼兒園盡快走向規(guī)范,我園實施的規(guī)章制度“嚴(yán)格而細(xì)致”,“制度管理”的嚴(yán)格實施,使我園很快的形成了良好的風(fēng)氣,工作質(zhì)量穩(wěn)步提高,從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”,從而使幼兒園真正走出低谷,走向良性發(fā)展的軌道。
但隨著幼兒園的發(fā)展,我們逐步感覺到“制度管理”的局限,因為“制度管理”的特點是“強制”和“他律”,它運用強制手段,依靠外力來約束人的行為,所以,從這個角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”,它在關(guān)注人的“情感情緒”“內(nèi)在需要”方面存在著明顯的欠缺,特別是在當(dāng)絕大多數(shù)員工已能自覺遵守規(guī)章制度,幼兒園良好園風(fēng)已經(jīng)形成的形勢下,我們明顯感覺到,僅僅有“制度管理”是不夠的,需要一種新的管理模式來介于,經(jīng)過學(xué)習(xí)思考和反復(fù)探討,我們認(rèn)為“制度管理”的不足,應(yīng)該由“人文管理”來補充,因為“人文管理”強調(diào)“以人為本”,注重情感溝通,滿足職工合理需要,能營造出更和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談?wù)勎覉@的幾點嘗試:
1、形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。
溝通要從核心開始,難以想象一個不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體,會營造出一個和諧的集體,多年來我和我們的業(yè)務(wù)園長,分管衛(wèi)生保健的保健員,分管工、青、婦的團(tuán)支部書記,分管后勤、設(shè)備、安全的主管會計及其他園委會成員,感情相通,心理相容,目標(biāo)一致,我們不僅是工作上的伙伴,也是生活中的朋友。我們雖然性格各異,年齡不一,但我們能夠在工作中相得益彰,使我園的各項工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通,因為我們都懂得:人無完人,金無足赤,一起合作就應(yīng)該相互寬容,揚長避短,珍惜工作在一起的緣分。
2、關(guān)注職工情緒動態(tài),了解職工的生活和工作,做好心理疏通工作,盡力滿足職工的心理和生活需要。
幼兒園是一個女性群體,女性本身所具有的情感特點,易受家庭、婚戀、社會等多種因素的影響,所以經(jīng)常會有不良情緒干擾她們的正常工作,而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個良好的心境,所以,作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角,及時了解原因,及時溝通,采取多種方式,幫助教師解決困難,盡可能滿足其合理需要,化解不良情緒。當(dāng)然,幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要,但我們在教師需要的時候盡力去做,這樣最起碼會給教師以情感上的支持與幫助,使她們感覺到集體的關(guān)懷和溫暖,不良情緒就會在一定程度上得以化解。
目前,關(guān)注人的心理問題,在社會上已逐漸得到重視,有一些講座,文章資料有一定的針對性,園長在平日要留心,在合適的情況下,可以推薦文章材料和組織教師聽講座,一些好的書刊對提高人的認(rèn)識問題解決問題的能力,建立良好情緒非常有幫助,幼兒園可以集體訂閱,近幾年來,我園一直訂閱《讀者》、《青年文摘》、《視野》、《婚姻與家庭》、《婦女之友》、《中國共青團(tuán)》、《人生》、《發(fā)現(xiàn)》等多種有益刊物,廣泛的閱讀使教師們及開闊了視野、豐富了知識、又提高了自我解決心理問題的能力。我園聘請了心理咨詢專業(yè)人員作為我園的心理咨詢顧問,定期來我園進(jìn)行專題講座,平日大家如有需要也可以咨詢,這一舉措得到了大家的歡迎,也收到了良好的效果。
3、組織有益文化活動,豐富職工生活,克服工作倦怠情緒營造快樂氛圍。
長時間的緊張工作會給職工造成一定的壓力,單調(diào)的生活工作模式會令人產(chǎn)生倦怠情緒,而有益的的文化活動可以豐富職工生活,活躍職工情緒,且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動;在平日里有時利用周末時間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”;利用假期帶職工們外出郊游;每天下午全體職工和孩子們一切進(jìn)行快樂健身;每周末利用電腦互聯(lián)網(wǎng)組織“快樂大放送”活動等等,這些活動有益又有趣,緩解了職工的工作壓力,使快樂情緒經(jīng)常包圍著大家,使幼兒園這個集體成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。
4、尊重教師,滿足教師精神需求,珍惜教師榮譽。
教師的地位,教師的工作,形成了教師注重精神需要的特征,她們具有較強烈的自尊與受人尊重的需要,所以管理者在實施管理的過程中,要尊重教師的人格,重視她們的意見和建議,滿足并鼓勵她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要,管理者要珍惜教師來之不易的努力成果,當(dāng)教師獲得成績時要及時獎勵,及時公布于眾,以此來鞏固她們的榮譽感,并可激勵他人。我園多年來,運用“育苗人”“活動傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時宣傳職工成績,并運用“教師名言”的形式,讓每學(xué)期在“幼兒園工作質(zhì)量考評”中榮獲第一的教師,總結(jié)經(jīng)驗,寫成“名言”,幼兒園將其制成牌匾,懸掛在門廳兩側(cè),以充分肯定其成績,并激勵他人。
近幾年來,我園建立了“潤物細(xì)無聲”的教育理念,提出了“專心、協(xié)作、創(chuàng)新”的工作總要求和“讓陽光灑在每個孩子身上”的師德要求,并且采取多種形式貫穿在幼兒園工作的始終,從而營造出了“積極向上、和諧愉悅”的良好工作氛圍。
“潤物細(xì)無聲”的教育理念,強調(diào)了教育環(huán)境對孩子們的重要影響,它要求在幼兒園里,教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間必須建立和諧的人際關(guān)系,它對保教人員的師德建設(shè)提出了更高的要求,要求保教人員不僅要有對孩子對事業(yè)無限的愛,更要具有控制與駕馭自己情緒的能力,還要掌握與人相處與溝通情感的藝術(shù)。讓大家明白,自己的情緒對孩子產(chǎn)生的巨大影響,要讓教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力,要學(xué)會駕馭自己的情緒,控制自己的行為,善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)。幼兒園管理者在管理過程中,要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識、堅韌豁達(dá)的個性、高尚寬容的人格、頑強樂觀的心理素質(zhì),從而使每位教師都對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響。
評價體系,對職工的發(fā)展起著導(dǎo)向作用,也最能影響職工的情緒,影響職工的工作積極性、主動性。所以評價體系的改善和建立一直是我園探討的主題,近幾年來,我園本著“以人為本“的原則,一直致力于評價體系的改善和建立。
1、幫助教師根據(jù)自身發(fā)展程度和特點,制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相一致的各人發(fā)展目標(biāo),這個目標(biāo)的完成情況作為對教師評價的標(biāo)準(zhǔn)之一,這樣既有利于“張揚教師個性,形成個人教育風(fēng)格”,也極大地激發(fā)了教師自我發(fā)展的熱情。
2、班級工作要求各班教師與幼兒年齡特點建立“班級理念”,形成班級特色,確立班級發(fā)展目標(biāo)。我們的宗旨是“花不同,香滿園”。
3、增加評價的民主性與透明度、公正性,增加自評與互評的力度,并且要求家長介于評價,這樣的評價克服了以領(lǐng)導(dǎo)評價為主的弊端,更趨于合理,職工更容易接受。
經(jīng)過近幾年的探討,我們已感覺到“人文管理”的收獲,它和“制度管理”相輔相成,促進(jìn)了我園“園長、教師、孩子”的共同成長,使幼兒園在健康的軌道上健康發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會篇九
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。下面是本站帶來的幼兒園班級管理。
僅供參考。
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享:
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做?!俺R?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二.班級的日常教育教學(xué)工作方面。
“沒有規(guī)矩,不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn),由于小朋友從小班升入中班是一個跨度,老師也有變動,使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了陌生感,相互之間不熟悉、不了解,面對這樣的情況,我總結(jié)了以下幾點和各位老師一起來交流一下。
一、教師之間的和諧。
一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時,有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn),如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,班主任提出一個具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a要求,乙老師b要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級管理的論文和資料,很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首,放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級,牢牢抓住家長是至關(guān)重要的,要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長,找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋,這些方面確實很重要,既然老人關(guān)心,那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家?!币粯酉群退麄冋?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲,改變他們的偏食習(xí)慣,用什么辦法使孩子們睡的好,要從孩子們的優(yōu)點談起,有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足,這樣循序漸進(jìn),使老人接受我們的教育方法,非常滿意我們的工作態(tài)度,爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對待年輕的父母時,我會虛心聽取他們對我們工作的建議,并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo),這樣他們會覺得老師很有辦法,就會信服你。有時,我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長,他們往往會覺得很貼心。本學(xué)期我園又開通了“校園網(wǎng)”,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“家園論壇”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。
其實衡量你的班主任工作成功與否,班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起,在一日活動的各個環(huán)節(jié),時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備,決不能漫不經(jīng)心,找東找西的??傊?,要求幼兒做到的,自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,選擇好的時機與方法。例如,從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,認(rèn)識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得“不核算”了,從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會無濟(jì)于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長久下來,孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水,輕松自如。
四、加強理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
作為班主任,要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題,并能分析問題存在的原因,找出有效的解決問題的方法。要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識,提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識,爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老,學(xué)到老”,只有不斷加強學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要改進(jìn),我還要繼續(xù)努力,爭取做得更好!
班級是幼兒園的核心單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。在工作實踐中,總結(jié)出了有效管理班級常規(guī)的六個字——熱愛、嚴(yán)格、周到。
一、熱愛:建立良好的師生關(guān)系,我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時,我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上,如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,這些動作都是他們表達(dá)對你的接受。除了動作,他們還從語言上來表達(dá)對你的認(rèn)同與愛,當(dāng)大家說到新衣服時,孩子們會說“老師,我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時,總會聽到“老師,小心點”;當(dāng)不小心撞了椅角,孩子們會投來關(guān)心的眼光“老師,你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話,但在我看來卻無比激動,這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動時,從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動后,主動親近、愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
二、嚴(yán)格:一是教師做到為人師表,嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。
規(guī)章制度。
;二是對幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,包含兩個方面:兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做?!俺R?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧,自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好,放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
三、周到:新《綱要》中提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此,一個班級管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,我們了解到:許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,每學(xué)期初召開家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,保證工作的順利開展,我們還設(shè)計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長對此很關(guān)注,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道?!币胗幸粋€積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。
讀幼兒園管理心得體會篇十
我園有6名保育員,2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn),在培訓(xùn)中,大家通過學(xué)習(xí)與交流,使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足,堅定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。
九月份,我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn),學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓(xùn),保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù),使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開展。
十一月份,我園對食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識培訓(xùn)。此次培訓(xùn),讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識,他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置,搞好服務(wù),讓全體師生滿意。
讀幼兒園管理心得體會篇十一
幼兒園管理模式是指幼兒園運作和管理的方式和方法,對于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗中,我對于幼兒園管理模式有著深刻的體會。以下是我對于幼兒園管理模式的幾個方面的心得體會。
首先,幼兒園管理模式應(yīng)以兒童為中心。幼兒園的首要任務(wù)是為兒童提供一個良好的成長環(huán)境。在管理模式中,應(yīng)該重視兒童的需求,尊重兒童的個體差異,并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如,我所在的幼兒園實施了以活動為主導(dǎo)的教育模式,注重培養(yǎng)兒童的動手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中,我們會組織各種豐富多彩的活動,如手工制作、游戲和音樂等,讓兒童在玩中學(xué)、在樂中長。
其次,幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量,他們是兒童教育的引導(dǎo)者和幫助者。一個好的幼兒園管理模式應(yīng)該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力,鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這方面,我們幼兒園采取了導(dǎo)師制度,由經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師,進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗分享。這種模式不僅能提高新教師的教學(xué)水平,還能夠促進(jìn)團(tuán)隊的凝聚力。
另外,幼兒園管理模式應(yīng)注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長環(huán)境,而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們幼兒園,我們建立了家長委員會,定期與家長進(jìn)行座談會,了解家長對于幼兒園工作的意見和建議。同時,我們也會通過家長開放日和家庭作業(yè)等形式及時與家長溝通,并向家長介紹幼兒園的管理模式和教育理念,讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后,幼兒園管理模式需要及時調(diào)整和改進(jìn)。隨著時代的變遷和教育理念的更新,幼兒園的管理模式也需要與時俱進(jìn)。在我所在的幼兒園,我們定期進(jìn)行管理模式的評估和改進(jìn)。我們會參加各種培訓(xùn)和研討會,了解最新的教育發(fā)展趨勢和管理理念,并通過學(xué)習(xí)和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗,及時調(diào)整和改進(jìn)我們的管理模式。這樣,我們才能更好地滿足兒童和家長的需求,提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之,幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個好的管理模式能夠為兒童提供良好的成長環(huán)境,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時,一個合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學(xué)水平,并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而,幼兒園管理模式的改進(jìn)和調(diào)整也是非常重要的,只有保持與時俱進(jìn)、不斷借鑒和改進(jìn),才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
讀幼兒園管理心得體會篇十二
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來,使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動他們參加游戲,學(xué)習(xí)、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。
班內(nèi)教師共同配合,班級中的每個教師都有自己的特長,有的善于與家長溝通,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如:在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每位幼兒的自理能力都特別強,經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲,精力旺盛,根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,每位小組長都有一個胸牌,如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?,F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧難的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。取得家長的信任,讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,也需要家長的密切配合。
為此,幼兒園每個學(xué)期初每個班進(jìn)行家長會,對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá);還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃,以求取得共識,取得家長的理解和支持配合,并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實際情況,使幼兒園采取的教育實施更有針對性。
讀幼兒園管理心得體會篇十三
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,越來越多的家庭把孩子送入幼兒園接受教育。而我作為一名幼兒園的管理者,親身經(jīng)歷了幼兒園民辦管理的點點滴滴,積累了一些心得體會。在本文中,我將會就幼兒園民辦管理的特點、優(yōu)勢、挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對策略進(jìn)行探討。
首先,幼兒園民辦管理具有靈活性。與公辦幼兒園相比,民辦幼兒園不受政府部門的限制和指導(dǎo),更加自由。我們可以根據(jù)市場需求和家長意愿,靈活地制定學(xué)費、招生政策和課程設(shè)置,提供更加個性化的教育服務(wù)。此外,民辦幼兒園還可以根據(jù)實際情況,靈活調(diào)整班級規(guī)模和人員配備,以適應(yīng)不同的需求和情況。這種靈活性是我們民辦幼兒園的一大優(yōu)勢。
其次,幼兒園民辦管理具有高效性。相比之下,公辦幼兒園的決策程序通常較為繁瑣和緩慢,且工作效率較低。而我們民辦幼兒園在決策層面上更加靈活和迅速,能夠迅速回應(yīng)市場需求和家長的關(guān)切,提供更加高效的服務(wù)。此外,民辦幼兒園的運營和管理也更加注重效益。我們積極推動與企業(yè)合作,通過市場化的手段獲取資金,提高幼兒園的競爭力。這種高效性為我們民辦幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障。
然而,幼兒園民辦管理也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,由于缺乏政府的指導(dǎo)和支持,民辦幼兒園在政策環(huán)境和法律保障方面存在較大不確定性。此外,民辦幼兒園的費用較高,可能無法滿足一些低收入家庭的需求。另外,民辦幼兒園的運營和管理也需要面對市場競爭的壓力,特別是在招生和保質(zhì)保量方面。這些挑戰(zhàn)需要我們找到合適的解決辦法來應(yīng)對。
針對上述挑戰(zhàn),我認(rèn)為我們需要采取以下策略。首先,加強與政府相關(guān)部門的合作,爭取更多的政策支持和指導(dǎo)。同時,我們也需要積極參與各種行業(yè)組織和協(xié)會,推動行業(yè)的自律和規(guī)范。其次,我們可以通過探索企業(yè)合作、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等方式,降低運營成本,提高服務(wù)質(zhì)量。此外,我們還可以通過開展社區(qū)教育活動、提供獎學(xué)金和資助計劃等方式,幫助更多低收入家庭的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。最后,在面對市場競爭時,我們需要不斷提高自身的競爭力,加強品牌建設(shè)和口碑營銷,吸引更多家長的關(guān)注和選擇。
總之,幼兒園民辦管理具有靈活性和高效性的優(yōu)勢,但也面臨著政策環(huán)境不確定、經(jīng)營壓力大等挑戰(zhàn)。通過積極與政府合作、開展企業(yè)合作、加強行業(yè)自律等策略,我們有信心克服這些挑戰(zhàn),提供更好的教育服務(wù)。希望對幼兒園民辦管理者們有所啟發(fā),共同推動我國幼兒園事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
讀幼兒園管理心得體會篇十四
幼兒園是孩子們踏入教育大門的第一站,管理好幼兒園是關(guān)乎幼兒們身心健康成長的重要工作。邱瑜作為一名幼兒園的管理者,深感責(zé)任重大。在長期的管理工作過程中,邱瑜積累了一些管理經(jīng)驗和心得體會,對幼兒園的管理工作起到了積極的推動作用。下面將從“加強教師隊伍建設(shè)”、“科學(xué)制定教學(xué)計劃”、“加強家園互動”、“提升園所環(huán)境”和“關(guān)注幼兒心理健康”五個方面,分享邱瑜的管理心得體會。
首先,在幼兒園管理中,邱瑜深知教師隊伍的重要性。優(yōu)秀的教師是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量的基石。為了提升教師的教育水平,邱瑜注重培訓(xùn)和進(jìn)修,并積極創(chuàng)造機會讓教師們參加各類教育培訓(xùn)活動。同時,邱瑜認(rèn)為鼓勵教師互相學(xué)習(xí)和交流也很重要。定期組織教研活動,讓教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會,互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。他還注重建立科學(xué)的評價機制,根據(jù)教師的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,給予及時的反饋和獎勵,激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
其次,邱瑜強調(diào)科學(xué)制定教學(xué)計劃的重要性。教學(xué)計劃是幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng),對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。邱瑜在制定教學(xué)計劃時,充分考慮到幼兒的實際情況和發(fā)展需求,并結(jié)合教育部門的要求,制定了科學(xué)合理的教育方案。同時,他還注意教學(xué)計劃的實施過程中的監(jiān)督和調(diào)整,及時與教師進(jìn)行溝通,確保教學(xué)計劃的有效執(zhí)行。邱瑜還鼓勵教師不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐,不斷完善教學(xué)計劃,提高教學(xué)質(zhì)量。
第三,邱瑜非常注重家園互動的建設(shè)。他認(rèn)為家園互動是促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合的有效方式。邱瑜積極組織家長會、親子活動等,加強家長之間和家園的交流與合作。他還建立了家園聯(lián)系員制度,每位教師都與家長建立密切的聯(lián)系,隨時溝通交流幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。同時,邱瑜重視家長的意見和建議,定期開展家長滿意度調(diào)查,及時了解家長的需求和反饋。通過加強家園互動,邱瑜有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的緊密結(jié)合。
第四,邱瑜努力提升園所環(huán)境。他認(rèn)為良好的園所環(huán)境是幼兒們健康成長的重要條件。為此,邱瑜投入了大量的精力和資金,改善了園所的硬件設(shè)施和軟件服務(wù)。他積極爭取各方的支持,引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)資源,提供更好的學(xué)習(xí)和活動場所。同時,他重視園所的日常管理和環(huán)境維護(hù),鼓勵教師和保育員們共同參與,保持園所的整潔和衛(wèi)生。通過提升園所環(huán)境,邱瑜為幼兒們創(chuàng)造了一個安全、舒適和有利于學(xué)習(xí)的成長空間。
最后,邱瑜非常關(guān)注幼兒的心理健康。他認(rèn)為幼兒的心理健康是幼兒園工作最重要的核心。為此,邱瑜在幼兒園中注重心理輔導(dǎo)和關(guān)愛。他關(guān)心每個幼兒的情感變化和心理需求,與教師一起開展心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。他還組織了一些豐富多彩的心理活動,如情感教育課程、游戲疏導(dǎo)活動等,幫助幼兒們解決心理困擾,培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。通過關(guān)注幼兒的心理健康,邱瑜為幼兒們的全面成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
總之,幼兒園管理是一項復(fù)雜而又重要的工作,邱瑜通過自身的努力和實踐,積累了豐富的管理經(jīng)驗和心得體會。通過加強教師隊伍建設(shè)、科學(xué)制定教學(xué)計劃、加強家園互動、提升園所環(huán)境和關(guān)注幼兒心理健康,邱瑜有效地推動了幼兒園管理工作的提升和發(fā)展,為幼兒們的健康成長創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
讀幼兒園管理心得體會篇十五
第一段:引言(150字)。
幼兒園智慧管理是指運用信息技術(shù)和智能設(shè)備來提升幼兒園的管理和教育質(zhì)量。作為一名幼兒園教師,我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術(shù)融入到我們的教學(xué)和管理中,我們能夠更好地滿足家長和學(xué)生的需求,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在過去的幾年中,我積累了一些關(guān)于幼兒園智慧管理的心得和體會,希望能與大家分享。
第二段:信息化管理提高了效率(250字)。
通過智慧化管理系統(tǒng),我們可以建立幼兒園的行政和教學(xué)管理平臺,將以往繁瑣的手工工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У臄?shù)字化操作。例如,我們可以使用智能出勤系統(tǒng)自動記錄幼兒的考勤情況,節(jié)約了班級老師的時間和精力,同時也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外,使用智能設(shè)備來發(fā)布通知和作業(yè),增加了家校之間的溝通效率,家長可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況,對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有針對性的指導(dǎo)。
第三段:智慧教育促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展(300字)。
通過智慧教育,我們可以根據(jù)幼兒的不同需求和興趣來設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如,在繪本閱讀環(huán)節(jié)中,我們可以根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣和能力,推薦適合他們的繪本,并通過智能設(shè)備展示繪本內(nèi)容,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外,我們還可以通過智能教具來進(jìn)行互動教學(xué),例如使用智能交互白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些新的教學(xué)方式和工具,豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗,促進(jìn)了他們的語言、認(rèn)知、體育、藝術(shù)等多方面的全面發(fā)展。
通過智慧管理系統(tǒng),教師和家長可以更加方便地進(jìn)行信息交流和溝通。例如,在家校溝通平臺上,教師可以及時發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)情況、活動安排等信息,方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時,家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋,促進(jìn)了家校之間的良好互動,共同關(guān)注孩子的成長。此外,智慧管理系統(tǒng)還可以通過數(shù)據(jù)分析和報告生成功能,為家長提供針對性的培養(yǎng)建議,幫助他們更好地了解孩子的成長需要,共同助力幼兒的發(fā)展。
第五段:總結(jié)(250字)。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機會和工具來提高教育質(zhì)量和管理效率,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。信息化管理提高了我們的工作效率,智慧教育帶來了多樣化的教學(xué)方式和工具,智慧管理促進(jìn)了家校合作。然而,我們也要清醒地看到,智慧管理系統(tǒng)只是輔助工具,教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢,才能真正實現(xiàn)幼兒園的智慧管理目標(biāo),為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
讀幼兒園管理心得體會篇十六
作為一所幼兒園的院長,管理是我的職責(zé)之一。多年來,我在這個崗位上積累了不少經(jīng)驗,并從中學(xué)到了很多。今天,我將分享這些心得體會,希望對其他幼兒園的院長們有所啟發(fā)和幫助。
第二段:建立正確的管理理念。
一個好的幼兒園院長首先要有正確的管理理念,即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個家,在這里他們學(xué)習(xí)、成長,所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發(fā)點。我們要關(guān)注每個孩子的個性特點,制定適宜的教育方案,讓他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
第三段:營造良好的師生關(guān)系。
一個良好的師生關(guān)系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對孩子們的束縛,創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該成為孩子們的朋友,與他們建立親密的聯(lián)系,傾聽他們的想法和意見。同時,我們要鼓勵孩子們之間的溝通和合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作精神。
第四段:建立高效的教學(xué)管理制度。
一個高效的教學(xué)管理制度能夠提高工作效率、促進(jìn)教師的成長。我們要制定科學(xué)靈活的教學(xué)計劃,確保每個孩子都能得到適宜的教育。同時,我們要定期召開教師會議,分享教學(xué)經(jīng)驗和方法,共同提高教學(xué)水平。另外,我們還要重視班級管理工作,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,確保每個班級的和諧和穩(wěn)定。
第五段:重視家庭教育的配合。
幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關(guān)。我們要與家長建立良好的溝通平臺,了解孩子在家的情況,與家長共同制定教育方案。同時,我們還要關(guān)注家庭教育的發(fā)展,舉辦專題講座、家長會等活動,提供相關(guān)教育信息和指導(dǎo),幫助家長更好地教育孩子。
結(jié)尾段:總結(jié)與展望。
作為一所幼兒園的院長,管理工作是非常重要的。通過多年的實踐,我逐漸總結(jié)出一些管理心得和經(jīng)驗。正確的管理理念、良好的師生關(guān)系、高效的教學(xué)管理制度以及與家長的密切配合,都是幼兒園管理的關(guān)鍵。未來,我將繼續(xù)努力改進(jìn)管理工作,提供更好的教育和服務(wù)。希望我們的經(jīng)驗和心得能夠?qū)ζ渌變簣@的院長們有所啟發(fā),共同促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會篇十七
由于已得到老師的個別指導(dǎo),因此孩子自信心大增,舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的竹杭麗,我不會讓她首先回答問題,而是讓她回答最簡單的問題,或重復(fù)別人回答過的問題,多提供給她在集體前講話的機會。
在班級管理中,教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是:一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,不知道他具有很大的可塑性,不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,似乎孩子只要錯過一次,下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在賽凱的角度,走到孩子身邊耐心地觀察和了解,努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后,效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能,需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個幼兒都是一個獨特的個體,幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒,在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,我就站在幼兒的角度,多想了想,多問了問為什么,然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣,同樣希望受到尊重,所以無論幼兒所做的事是對是錯,都要對事不對人,尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,讓賽凱小老師等職務(wù),并加以贊賞,使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象,所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式去解決問題。
因為幼兒的心是很敏感的,我們作為他們的老師,應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),應(yīng)該循循善誘,我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,會如何看待周圍的一切,會怎樣理解老師的話。另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己體驗、理解,要給他們提供更多的機會,讓他們?nèi)嵺`。
讀幼兒園管理心得體會篇十八
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,民辦幼兒園逐漸成為家長們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者,我有幸在過去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作,體驗到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這里,我將分享我對幼兒園民辦管理的心得體會。
首先,民辦幼兒園的經(jīng)營理念和目標(biāo)要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業(yè)機構(gòu),其終極目標(biāo)是經(jīng)營和盈利。然而,與此同時,幼兒園作為一個教育機構(gòu),更應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和成長。因此,我認(rèn)為在民辦幼兒園的管理中,我們需要找到一個平衡點。我們需要在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時,更要注重提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。只有孩子和家長們對我們的教育質(zhì)量有充分認(rèn)同,才能保證我們的經(jīng)營和發(fā)展。
其次,在幼兒園的民辦管理中,我們需要注重團(tuán)隊建設(shè)和人員培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊是幼兒園得以良好運營的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過一個幼兒園因為內(nèi)部管理不善,導(dǎo)致師資不穩(wěn)定,教育質(zhì)量下降的情況。因此,我們要重視對員工的培訓(xùn)和管理,使他們能夠更好地適應(yīng)和勝任工作。此外,我們還需要建立一個良好的團(tuán)隊文化,讓每個成員都能夠有歸屬感和責(zé)任心,共同為幼兒園的發(fā)展努力。
再次,幼兒園民辦管理中的家長合作至關(guān)重要。家長是孩子教育的第一責(zé)任人,他們的配合和支持對于幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,我們需要積極主動地與家長進(jìn)行溝通和合作,并且積極聽取家長的建議和反饋。通過與家長的良好合作,我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望,從而提供更具針對性的服務(wù)。同時,家長的滿意度也決定了他們是否會繼續(xù)選擇我們的幼兒園,因此與家長的合作關(guān)系是我們維持競爭優(yōu)勢的重要因素。
此外,幼兒園的民辦管理中,我們還需要注重品牌建設(shè)和市場營銷。幼兒園作為一個商業(yè)機構(gòu),需要有自己的品牌形象和市場影響力。因此,我們需要精心打造幼兒園的品牌,建立良好的口碑和信譽。這需要我們充分發(fā)揮幼兒園的特色和優(yōu)勢,提供獨特的教育模式和服務(wù)。同時,我們還需要積極運用各種市場營銷手段,如宣傳冊、戶外廣告等,擴(kuò)大我們的知名度和影響力,吸引更多的家長選擇我們的幼兒園。
最后,在幼兒園民辦管理中,我們要不斷創(chuàng)新和提高。只有不斷推陳出新,才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我們要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的管理經(jīng)驗。同時,我們還要鼓勵和支持員工的創(chuàng)新思維和實踐,鼓勵他們提出和實施新的教育理念和方案。通過持續(xù)的創(chuàng)新和提高,我們能夠在激烈的競爭中脫穎而出,保持我們的競爭優(yōu)勢。
總結(jié)起來,民辦幼兒園的管理需要找到經(jīng)營和教育的平衡點,注重團(tuán)隊建設(shè)和家長合作,重視品牌建設(shè)和市場營銷,以及持續(xù)創(chuàng)新和提高。只有在這些方面都做好,我們才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展,為孩子們提供更好的教育服務(wù)。希望我的心得體會能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。