教案應該包含學生參與的各種活動,促進他們的主動學習。編寫教案時,需要合理安排教學時間和教學步驟,確保教學流程的清晰和連貫。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
看云識天氣的語文教案篇一
1.了解云和天氣的密切關系,得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2.體會本文生動形象的說明語言。
3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
教學設想。
1.安排一教時。
為教學的重點??梢酝ㄟ^列表,有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片,幫助學生理解。
3.預習要求:
1)認真看“閱讀提示”,把握本文學習的兩個重點。
(2)掌握課文注釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。
(3)朗讀課文,注明段的序號。
教學內容和步驟。
(一)解題。
問:從課題看,本文說明的內容是什么?
明確:云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
(二)朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)。
(三)正音、正率和解詞。
巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語拼音規(guī)則)暈。
(還有一個音,朦朧連綿不斷(注意加點字寫法》。
解釋詞語:
姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫。
(四)統(tǒng)觀全文,了解結構。
提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構;《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發(fā)言,歸納:
本文是“總說——分說——總說”的結構。
將課文劃分為三個部分:
第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關系,說明識天氣可以看云。
問:課文第一段是怎樣的結構形式?
學生發(fā)言,歸納。
“總——分——總”的結構。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);。
“變化無?!笨傉f云的特征。
中間八個比喻,分別說明云的形態(tài)之多,扣“萬千”;省略號后,“有時”“有時”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無?!?。
最后一句,以“招牌”作比,說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”,引出全文的中心。
問:從第一段,看本文說明語言的生動形象,你可以舉哪些例?
學生先自讀,再發(fā)言,歸納。
(l)為了具體寫“姿態(tài)萬千”,用了八個比喻。結合課后練習二,說明這些描寫準確而生動,不僅形象具體,而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無?!?。作者用“有時……美麗”,“有時……陰森”,“剛才……陽光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進行對比。
(2)用詞非常準確、生動。
例:各種云運動時有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來來去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準確。
(五)重點分析課文第二部分。
問:第2段上下文有何關系?起什么作用?
學生發(fā)言,歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論,明確。
看云識天氣的語文教案篇二
二、閱讀課文,了解大意。
要求:1、找出看云識天氣最基本的經驗。
2、設計一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示:1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表????????????????。
三、多媒體教學,理解課文內容。
1、?????簡單核對各種表格內容。
2、?????出示云彩圖片,要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
3、?????總結看云識天氣的基本方法。
四、品味文章語言。
1、?????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說說這樣寫的好處。
2、?????仿照文中例句造句。
五、學習本文的說明方法。
結合《課課練》第六題,重點分析課文第三小節(jié)。
六、實踐。
看云識天氣,出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
七、作業(yè)?。
1、?????收集一些關于天氣的諺語,分類積累。
2、?????每天抽個時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報。(一個星期)。
看云識天氣的語文教案篇三
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標:。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點?難點。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇四
1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。
【教學重點】。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學難點】。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學方法】。
朗讀法,列表法。
【教學過程】。
一、板書課題、導入新課。
二、整體感知。
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的,如文中所說的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
試著填空找出中心句,最基本的看云識天氣的經驗是:
“往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用?領會說明性語言的準確性,用了常常,往往,表示不是絕對化的,是表示一般情況下的如此。
三、課文研討。
1、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表:
云的種類形狀位置天氣情況。
2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
諺語:
“云交云,雨淋淋”
“江豬過河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”
“天上灰布懸,雨絲定綿綿”
“烏云接落日,不落今日落明日”
“西北天開鎖,明朝大太陽”
“太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面”
“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”
“云往東,刮陣風;云往西,披蓑衣”
“黃云上下翻,將要下冰蛋”
“山戴帽,大雨到”
“云吃霧下,霧吃云晴”
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結課文,延伸探討。
六、布置作業(yè)。
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
看云識天氣的語文教案篇五
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點?難點。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!??
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇六
第一部分(開頭),總說云的形態(tài)變化,說明為什么看云可以識天氣。
第二部分(2—6小節(jié)),講怎樣看云識天氣,是課文的主體。
第三部分(結尾),說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。
寓準確于生動中,是這篇說明文的特點。
準確,是說明語言的基本要求。如課文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?!薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理,作了限制,這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云;又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。
云的種類很多,但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說,先說什么,再說什么,后說什么,才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體,目的在于向人們介紹知識。因此,說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質,才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學的天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理作了限制,起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
看云識天氣的語文教案篇七
教學目標:
1、積累豐富的詞匯,摘抄文中的生動活潑的句子。
2、把握課文內容,了解云和天氣之間的關系,了解怎樣看云識天氣。
3、體會文章在寫作總分總的結構特點。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
一、導入課文。
同學們平時是否關心天氣變化?(比如我們明天要開運動會了,我們就會關心么,還有明天要出門,去旅游,去出差……我沒也會關心么,正所謂“進門看臉色,出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。
二、理解課文。
1、解題:標題中“看”可以理解為“觀察”的意思,“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
2、主體(具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系,我們就要學習課文中的知識了。)。
晴天云簡表。
云名。
云的形態(tài)變化。
高度。
厚度。
天氣征兆。
卷云。
像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷積云。
像水面的鱗波,是成群成行的`卷云。
無雨雪。
積云。
像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚消散。
2000米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊。
2000米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云名。
變化過程。
形狀。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集,向前推進。
像白綢幕蒙住天空。
晴轉陰。
高層云。
卷云越變越厚。
像毛玻璃遮著太陽。
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更厚。
暗灰色云塊密布天空。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大云山。
烏云密布天空。
雷雨冰雹。
云的光彩簡表。
光名。
產生和分布情況。
色彩。
天氣征兆。
暈
產生在卷層云上,分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨,月暈午時風。
華
產生在高積云邊緣部分。
里紫外紅。
華環(huán)由小變大,轉晴;由大變小,轉陰雨。
虹
雨過天晴,在太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
早、晚,太陽照著對面的云彩。
云層變紅。
朝霞不出門,晚霞行千里。
課堂小結:學習了這篇課文,我們不但要了解有關云的知識,學會通過觀察云來識別天氣,而且還要知道用科學的態(tài)度,科學的方法觀察自然,了解自然,與自然和諧相處,這樣就會有我們人類美好的明天。
課后作業(yè)。
收集其他與天氣有關的諺語,在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員”》為題寫一篇小科學作品。
看云識天氣的語文教案篇八
教學建議。
第一部分(開頭),總說云的形態(tài)變化,說明為什么看云可以識天氣。
第二部分(2―6小節(jié)),講怎樣看云識天氣,是課文的主體。
第三部分(結尾),說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。
二、語言特點。
寓準確于生動中,是這篇說明文的特點。
準確,是說明語言的基本要求。如課文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理,作了限制,這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云;又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。
云的種類很多,但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說,先說什么,再說什么,后說什么,才有助于把“看云識天氣”的.事理說清楚。
三、語言的準確性。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體,目的在于向人們介紹知識。因此,說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質,才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學的天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?!薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理作了限制,起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
一、教學目標。
(-)知識目標。
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議。
1.抓住云與天氣的關系這一中心點,理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點,引導學生積累語言材料,學習幾種修辭手法,進而領會。
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法:
1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文――《看云識天氣》。
(-)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的。
[4]。
看云識天氣的語文教案篇九
天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
經驗告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。這種云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn),午后最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍的天幕,遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云,都是很美麗的。
當那連綿的雨雪將要來臨的時候,卷云在聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進,天氣就將轉陰。接著,云層越來越低,越來越厚,隔了云看太陽或月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓,該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云,往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成,連綿不斷的雨雪也就降臨了。
夏天,雷雨到來之前,在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。積雨云越長越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會,整座云山崩塌了,烏云彌漫了天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨,有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍,有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上,卷層云后面的大片高層云和雨層云,是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨,月暈午時風”的說法。說明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán),叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大,天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小,天氣可能轉為了陰雨。夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說:“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語。
云,能夠幫助我們識別陰晴風雨,預知天氣變化,這對工農業(yè)生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣,就要虛心向有經驗的人學習,留心觀察云的變化,在反復的觀察中掌握規(guī)律。但是,天氣變化異常復雜,看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報。
(一)知識目標。
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2、體會諺語這種語言的形式美。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1、進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2、聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3、分小組討論,進行制表。
4、搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1、理清作者的寫作思路。
3、打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1、復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2、讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3、劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4、這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5、閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8、由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9、再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10、本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
課后,我對自己的教學進行了反思。
成功之處:
1、不求知識點的全面,抓住語言訓練這一重難點,去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練,避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍本,品味優(yōu)美生動的語言,讓學生評析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學生對文本真實的體驗和對話,并在對話中經歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明,這樣的語言訓練,是有效的,也是學生樂于接受的。
不足之處:
1、教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制,教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點,使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言,缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
看云識天氣的語文教案篇十
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!??
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?BR> 8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇十一
1、理解課文,概括文章要點。
2、理清文章整體思路。
3、了解相關科學知識,開拓思路。
4、培養(yǎng)科學精神,激發(fā)求知欲望。
教學課時:兩課時。
教學難點:課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運用。
教學重點:說明方法(打比方、分類別、下定義、列數(shù)字),說明文語言的生動性。
1、掃清字詞障礙(找人讀課文,標段)。
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分。
第一部分(1段):云是天氣的“招牌”。
第三部分(7段)看云識天氣的好處和局限性。
3、一起說一說(放視頻flash,一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云。)。
4、演讀。
自己扮演一種云,以第一人稱的角度作自我介紹。
示例(徐夢橋):“hai!大家好~我叫卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄,可我最輕盈,站的也最高,陽光能夠通過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。”對照課文,請大家按照各種云的特點自說自演。
5、說明方法。
為了將事物說得更加清楚、明白,作者用了不少的說明方法。(畫龍點睛)。
(1)打比方“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣?!庇邢嗨泣c,“招牌”是商店的標志,而云是天氣變化的標志?!熬碓平z絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈,站得最高。一個“站”字,就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用,突出了卷云的輕和高;用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。
(2)分類別根據(jù)云的不同特點,將云分成不同種類,條理清晰。
(3)作比較按照不同的光彩,作者把云分成四種——暈、華、虹、霞,把它們的差別進行了比較說明。
小結:“綜上所述”,這節(jié)課我們主要講了整體感知、說明方法,使大家對文資料有了更深一層的了解。
作業(yè):序列作業(yè)。
看云識天氣的語文教案篇十二
學生閱讀科普文的方法上,怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點,研讀質疑解難,提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片,你能說出它們的名稱嗎?它們與天氣有怎樣的關系?由此導入課題。
明確:抓住關鍵句來回答,即第一自然段最后一句。
包括:云的種類,云的形狀、位置,預示天氣等。
1.這段文字的語言有何特征?試作具體分析。
明確:體會比喻、排比等修辭手法的作用,體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
學完本課,我們知道了云和天氣的密切關系,也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察,做生活的有心人,我們就能有所發(fā)現(xiàn),有所積累?,F(xiàn)在,請同學們相互討論,將自己所積累的自然、社會、人生的經驗用“看……識……”的形式概括出來,越多越好。
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
看云識天氣的語文教案篇十三
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”?
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?!保?BR> 3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序寫的?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用
(三)詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè):
1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計:看云識天氣
(觀察)(推測)(天氣的變化)
總說:看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類)
分說:怎樣看云識天氣。低、密、厚(先總后分)
(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質]
總說:意義與局限。
用詞準確往往、常常
科學嚴密一般、可能、漸漸等
生動有趣比喻、排比、對比、擬人;諺語
看云識天氣的語文教案篇十四
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的.作用,體會說明語言準確性。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?!保?BR> 2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序寫的?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。
(三)詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。
2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè):
1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
(觀察)(推測)(天氣的變化)。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類)。
(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質]。
總說:意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人;諺語。
看云識天氣的語文教案篇十五
1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
理解說明事物要抓住特點,理解說明的思路及說明方法的應用。
理解說明事物要抓住特點,理解說明的思路及說明方法的應用。
(一)教師準備好授課內容及多媒體課件,收集各種看云識天氣的資料,以便啟發(fā)學生有效地閱讀和欣賞。
(二)學生做好預習,注意觀察天空中的云與天氣的關系,為課堂交流做好充分準備。
(三)教師預計教學過程中的生成目標,以便及時開發(fā)課堂教學資源。
(四)教師確定自學、合作、探究的具體學習過程,進行有效的跟蹤指導和評價。
1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如:你觀察過天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
學生看教師制作的多媒體,多媒體投影:天空中不同的云朵,出現(xiàn)不同的天氣。點明:云朵與天氣有關系。
2、本節(jié)課的學習目標是:
(1)掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
(2)理解說明的思路及說明方法。
(3)培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
3、學生自讀課文,看看云與天氣變化有怎樣的關系?
明確:不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。
學生對課文有了簡要的認識后,明確了與教材有關的學習主題后,開始進一步學習課文。
4、教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規(guī)律,即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章,文章的脈絡會更加清晰。
自主探究:出示表格,讓學生分小組討論表格,準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。(學生可用作參考)
可讓學生自行設計表格,在閱讀中思考:(1)共有幾種類型的云?(2)表格如何設計得簡潔明了?(3)可以每個小組設計一種,設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解,教師進行總結,幫助學生清楚地理解課文。
教師小結:按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云,再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可,設計得簡潔些、詳細些都可以。
學生討論填表后,教師進一步指導:用表格與原文對照,我們就清晰的發(fā)現(xiàn),作者抓住了說明事物的特征(云和天氣的關系),同時有一定的合理說明順序(總分)。
教師進一步導學:為了將事物、事理說明得更加清楚,除了合理的說明順序之外,還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來,和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明,請同學們研讀討論。
1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
2、能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞,并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使文章生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明,用詞準確。
學生再次速讀課文,看大屏幕所展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比,哪一組的思維更敏捷。
(1)用簡潔的語言概括第一自然段的內容。
(3)第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么?
(4)根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(舉一例即可)。
(5)舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生思考,回答問題后,教師引導小結:(1)第一自然段指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣。(2)這句話的作用是承上啟下的過渡作用。(3)卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。(4)雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降。(5)論述有理即可。
1、通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?感悟到了什么?
學生進行自己分析學習內容,梳理本課所學知識。
教師明確:通過對文章的學習,我們不僅了解了看云識天氣,學習到了怎樣將事理說清楚的方法,還把握了一般說明文的說明方法,那就是抓特征,理順序,用方法,語言準。
2、用本課學過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
看云識天氣的語文教案篇十六
要求:1、找出看云識天氣最基本的經驗。
2、設計一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示:1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表?????????????????。
三、多媒體教學,理解課文內容。
1、??????簡單核對各種表格內容。
2、??????出示云彩圖片,要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
四、品味文章語言。
1、??????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說說這樣寫的好處。
2、??????仿照文中例句造句。
五、學習本文的說明方法。
結合《課課練》第六題,重點分析課文第三小節(jié)。
六、實踐。
看云識天氣,出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
七、作業(yè)。
1、??????收集一些關于天氣的諺語,分類積累。
2、??????每天抽個時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報。(一個星期)。
一、教學目標 。
(-)知識目標。
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法?!?。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識?!?。
(二)能力目標培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神?! ?BR> 2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點·難點 。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。 。
三、師生互動活動設計 。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。 。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表?! ?BR> 4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站?!?。
四、教學步驟 。
導入新課 。
(-)明確目標 。
1.理清作者的寫作思路?!?。
3.打比喻、分類別的說明方法。 。
(二)整體感知 。
(三)教學過程 。
1.復習提問 。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?說明云和天氣關系的文章。 。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?體裁說明文,說明順序:邏輯順序 。
3.劃分段落,概括段意?!?。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性?!?。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總) 。
(2)如何分層?第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。 。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!?? 。
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題?!?。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來?!?。
運用打比方的說明方法的句子有: 。
(2)云就像是天氣的“招牌”。 。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。 。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群?!?。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清?! ?BR> 分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣?!?。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案?! ?BR> 結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性?!?。
(五)布置作業(yè)在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇十七
2、設計一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示:1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表。
1、簡單核對各種表格內容。
2、出示云彩圖片,要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說說這樣寫的好處。
2、仿照文中例句造句。
結合《課課練》第六題,重點分析課文第三小節(jié)。
看云識天氣,出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
1、收集一些關于天氣的諺語,分類積累。
2、每天抽個時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報。(一個星期)。
看云識天氣的語文教案篇一
1.了解云和天氣的密切關系,得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2.體會本文生動形象的說明語言。
3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
教學設想。
1.安排一教時。
為教學的重點??梢酝ㄟ^列表,有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片,幫助學生理解。
3.預習要求:
1)認真看“閱讀提示”,把握本文學習的兩個重點。
(2)掌握課文注釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。
(3)朗讀課文,注明段的序號。
教學內容和步驟。
(一)解題。
問:從課題看,本文說明的內容是什么?
明確:云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
(二)朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)。
(三)正音、正率和解詞。
巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語拼音規(guī)則)暈。
(還有一個音,朦朧連綿不斷(注意加點字寫法》。
解釋詞語:
姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫。
(四)統(tǒng)觀全文,了解結構。
提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構;《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發(fā)言,歸納:
本文是“總說——分說——總說”的結構。
將課文劃分為三個部分:
第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關系,說明識天氣可以看云。
問:課文第一段是怎樣的結構形式?
學生發(fā)言,歸納。
“總——分——總”的結構。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);。
“變化無?!笨傉f云的特征。
中間八個比喻,分別說明云的形態(tài)之多,扣“萬千”;省略號后,“有時”“有時”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無?!?。
最后一句,以“招牌”作比,說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”,引出全文的中心。
問:從第一段,看本文說明語言的生動形象,你可以舉哪些例?
學生先自讀,再發(fā)言,歸納。
(l)為了具體寫“姿態(tài)萬千”,用了八個比喻。結合課后練習二,說明這些描寫準確而生動,不僅形象具體,而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無?!?。作者用“有時……美麗”,“有時……陰森”,“剛才……陽光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進行對比。
(2)用詞非常準確、生動。
例:各種云運動時有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來來去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準確。
(五)重點分析課文第二部分。
問:第2段上下文有何關系?起什么作用?
學生發(fā)言,歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論,明確。
看云識天氣的語文教案篇二
二、閱讀課文,了解大意。
要求:1、找出看云識天氣最基本的經驗。
2、設計一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示:1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表????????????????。
三、多媒體教學,理解課文內容。
1、?????簡單核對各種表格內容。
2、?????出示云彩圖片,要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
3、?????總結看云識天氣的基本方法。
四、品味文章語言。
1、?????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說說這樣寫的好處。
2、?????仿照文中例句造句。
五、學習本文的說明方法。
結合《課課練》第六題,重點分析課文第三小節(jié)。
六、實踐。
看云識天氣,出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
七、作業(yè)?。
1、?????收集一些關于天氣的諺語,分類積累。
2、?????每天抽個時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報。(一個星期)。
看云識天氣的語文教案篇三
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標:。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點?難點。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇四
1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。
【教學重點】。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學難點】。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學方法】。
朗讀法,列表法。
【教學過程】。
一、板書課題、導入新課。
二、整體感知。
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的,如文中所說的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
試著填空找出中心句,最基本的看云識天氣的經驗是:
“往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用?領會說明性語言的準確性,用了常常,往往,表示不是絕對化的,是表示一般情況下的如此。
三、課文研討。
1、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表:
云的種類形狀位置天氣情況。
2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
諺語:
“云交云,雨淋淋”
“江豬過河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”
“天上灰布懸,雨絲定綿綿”
“烏云接落日,不落今日落明日”
“西北天開鎖,明朝大太陽”
“太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面”
“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”
“云往東,刮陣風;云往西,披蓑衣”
“黃云上下翻,將要下冰蛋”
“山戴帽,大雨到”
“云吃霧下,霧吃云晴”
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結課文,延伸探討。
六、布置作業(yè)。
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
看云識天氣的語文教案篇五
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點?難點。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!??
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇六
第一部分(開頭),總說云的形態(tài)變化,說明為什么看云可以識天氣。
第二部分(2—6小節(jié)),講怎樣看云識天氣,是課文的主體。
第三部分(結尾),說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。
寓準確于生動中,是這篇說明文的特點。
準確,是說明語言的基本要求。如課文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?!薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理,作了限制,這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云;又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。
云的種類很多,但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說,先說什么,再說什么,后說什么,才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體,目的在于向人們介紹知識。因此,說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質,才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學的天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理作了限制,起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
看云識天氣的語文教案篇七
教學目標:
1、積累豐富的詞匯,摘抄文中的生動活潑的句子。
2、把握課文內容,了解云和天氣之間的關系,了解怎樣看云識天氣。
3、體會文章在寫作總分總的結構特點。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
一、導入課文。
同學們平時是否關心天氣變化?(比如我們明天要開運動會了,我們就會關心么,還有明天要出門,去旅游,去出差……我沒也會關心么,正所謂“進門看臉色,出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。
二、理解課文。
1、解題:標題中“看”可以理解為“觀察”的意思,“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
2、主體(具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系,我們就要學習課文中的知識了。)。
晴天云簡表。
云名。
云的形態(tài)變化。
高度。
厚度。
天氣征兆。
卷云。
像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷積云。
像水面的鱗波,是成群成行的`卷云。
無雨雪。
積云。
像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚消散。
2000米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊。
2000米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云名。
變化過程。
形狀。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集,向前推進。
像白綢幕蒙住天空。
晴轉陰。
高層云。
卷云越變越厚。
像毛玻璃遮著太陽。
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更厚。
暗灰色云塊密布天空。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大云山。
烏云密布天空。
雷雨冰雹。
云的光彩簡表。
光名。
產生和分布情況。
色彩。
天氣征兆。
暈
產生在卷層云上,分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨,月暈午時風。
華
產生在高積云邊緣部分。
里紫外紅。
華環(huán)由小變大,轉晴;由大變小,轉陰雨。
虹
雨過天晴,在太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
早、晚,太陽照著對面的云彩。
云層變紅。
朝霞不出門,晚霞行千里。
課堂小結:學習了這篇課文,我們不但要了解有關云的知識,學會通過觀察云來識別天氣,而且還要知道用科學的態(tài)度,科學的方法觀察自然,了解自然,與自然和諧相處,這樣就會有我們人類美好的明天。
課后作業(yè)。
收集其他與天氣有關的諺語,在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員”》為題寫一篇小科學作品。
看云識天氣的語文教案篇八
教學建議。
第一部分(開頭),總說云的形態(tài)變化,說明為什么看云可以識天氣。
第二部分(2―6小節(jié)),講怎樣看云識天氣,是課文的主體。
第三部分(結尾),說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。
二、語言特點。
寓準確于生動中,是這篇說明文的特點。
準確,是說明語言的基本要求。如課文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理,作了限制,這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云;又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。
云的種類很多,但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說,先說什么,再說什么,后說什么,才有助于把“看云識天氣”的.事理說清楚。
三、語言的準確性。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體,目的在于向人們介紹知識。因此,說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質,才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學的天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?!薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理作了限制,起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
一、教學目標。
(-)知識目標。
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議。
1.抓住云與天氣的關系這一中心點,理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點,引導學生積累語言材料,學習幾種修辭手法,進而領會。
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法:
1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文――《看云識天氣》。
(-)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的。
[4]。
看云識天氣的語文教案篇九
天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
經驗告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。這種云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn),午后最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍的天幕,遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云,都是很美麗的。
當那連綿的雨雪將要來臨的時候,卷云在聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進,天氣就將轉陰。接著,云層越來越低,越來越厚,隔了云看太陽或月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓,該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云,往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成,連綿不斷的雨雪也就降臨了。
夏天,雷雨到來之前,在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。積雨云越長越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會,整座云山崩塌了,烏云彌漫了天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨,有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍,有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上,卷層云后面的大片高層云和雨層云,是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨,月暈午時風”的說法。說明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán),叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大,天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小,天氣可能轉為了陰雨。夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說:“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語。
云,能夠幫助我們識別陰晴風雨,預知天氣變化,這對工農業(yè)生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣,就要虛心向有經驗的人學習,留心觀察云的變化,在反復的觀察中掌握規(guī)律。但是,天氣變化異常復雜,看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報。
(一)知識目標。
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2、體會諺語這種語言的形式美。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1、進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2、聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3、分小組討論,進行制表。
4、搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1、理清作者的寫作思路。
3、打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1、復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2、讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3、劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4、這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5、閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8、由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9、再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10、本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
課后,我對自己的教學進行了反思。
成功之處:
1、不求知識點的全面,抓住語言訓練這一重難點,去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練,避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍本,品味優(yōu)美生動的語言,讓學生評析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學生對文本真實的體驗和對話,并在對話中經歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明,這樣的語言訓練,是有效的,也是學生樂于接受的。
不足之處:
1、教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制,教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點,使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言,缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
看云識天氣的語文教案篇十
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!??
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?BR> 8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇十一
1、理解課文,概括文章要點。
2、理清文章整體思路。
3、了解相關科學知識,開拓思路。
4、培養(yǎng)科學精神,激發(fā)求知欲望。
教學課時:兩課時。
教學難點:課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運用。
教學重點:說明方法(打比方、分類別、下定義、列數(shù)字),說明文語言的生動性。
1、掃清字詞障礙(找人讀課文,標段)。
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分。
第一部分(1段):云是天氣的“招牌”。
第三部分(7段)看云識天氣的好處和局限性。
3、一起說一說(放視頻flash,一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云。)。
4、演讀。
自己扮演一種云,以第一人稱的角度作自我介紹。
示例(徐夢橋):“hai!大家好~我叫卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄,可我最輕盈,站的也最高,陽光能夠通過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。”對照課文,請大家按照各種云的特點自說自演。
5、說明方法。
為了將事物說得更加清楚、明白,作者用了不少的說明方法。(畫龍點睛)。
(1)打比方“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣?!庇邢嗨泣c,“招牌”是商店的標志,而云是天氣變化的標志?!熬碓平z絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈,站得最高。一個“站”字,就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用,突出了卷云的輕和高;用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。
(2)分類別根據(jù)云的不同特點,將云分成不同種類,條理清晰。
(3)作比較按照不同的光彩,作者把云分成四種——暈、華、虹、霞,把它們的差別進行了比較說明。
小結:“綜上所述”,這節(jié)課我們主要講了整體感知、說明方法,使大家對文資料有了更深一層的了解。
作業(yè):序列作業(yè)。
看云識天氣的語文教案篇十二
學生閱讀科普文的方法上,怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點,研讀質疑解難,提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片,你能說出它們的名稱嗎?它們與天氣有怎樣的關系?由此導入課題。
明確:抓住關鍵句來回答,即第一自然段最后一句。
包括:云的種類,云的形狀、位置,預示天氣等。
1.這段文字的語言有何特征?試作具體分析。
明確:體會比喻、排比等修辭手法的作用,體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
學完本課,我們知道了云和天氣的密切關系,也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察,做生活的有心人,我們就能有所發(fā)現(xiàn),有所積累?,F(xiàn)在,請同學們相互討論,將自己所積累的自然、社會、人生的經驗用“看……識……”的形式概括出來,越多越好。
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
看云識天氣的語文教案篇十三
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”?
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?!保?BR> 3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序寫的?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用
(三)詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè):
1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計:看云識天氣
(觀察)(推測)(天氣的變化)
總說:看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類)
分說:怎樣看云識天氣。低、密、厚(先總后分)
(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質]
總說:意義與局限。
用詞準確往往、常常
科學嚴密一般、可能、漸漸等
生動有趣比喻、排比、對比、擬人;諺語
看云識天氣的語文教案篇十四
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的.作用,體會說明語言準確性。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?!保?BR> 2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序寫的?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。
(三)詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。
2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè):
1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
(觀察)(推測)(天氣的變化)。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類)。
(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質]。
總說:意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人;諺語。
看云識天氣的語文教案篇十五
1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
理解說明事物要抓住特點,理解說明的思路及說明方法的應用。
理解說明事物要抓住特點,理解說明的思路及說明方法的應用。
(一)教師準備好授課內容及多媒體課件,收集各種看云識天氣的資料,以便啟發(fā)學生有效地閱讀和欣賞。
(二)學生做好預習,注意觀察天空中的云與天氣的關系,為課堂交流做好充分準備。
(三)教師預計教學過程中的生成目標,以便及時開發(fā)課堂教學資源。
(四)教師確定自學、合作、探究的具體學習過程,進行有效的跟蹤指導和評價。
1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如:你觀察過天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
學生看教師制作的多媒體,多媒體投影:天空中不同的云朵,出現(xiàn)不同的天氣。點明:云朵與天氣有關系。
2、本節(jié)課的學習目標是:
(1)掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
(2)理解說明的思路及說明方法。
(3)培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
3、學生自讀課文,看看云與天氣變化有怎樣的關系?
明確:不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。
學生對課文有了簡要的認識后,明確了與教材有關的學習主題后,開始進一步學習課文。
4、教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規(guī)律,即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章,文章的脈絡會更加清晰。
自主探究:出示表格,讓學生分小組討論表格,準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。(學生可用作參考)
可讓學生自行設計表格,在閱讀中思考:(1)共有幾種類型的云?(2)表格如何設計得簡潔明了?(3)可以每個小組設計一種,設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解,教師進行總結,幫助學生清楚地理解課文。
教師小結:按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云,再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可,設計得簡潔些、詳細些都可以。
學生討論填表后,教師進一步指導:用表格與原文對照,我們就清晰的發(fā)現(xiàn),作者抓住了說明事物的特征(云和天氣的關系),同時有一定的合理說明順序(總分)。
教師進一步導學:為了將事物、事理說明得更加清楚,除了合理的說明順序之外,還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來,和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明,請同學們研讀討論。
1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
2、能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞,并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使文章生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明,用詞準確。
學生再次速讀課文,看大屏幕所展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比,哪一組的思維更敏捷。
(1)用簡潔的語言概括第一自然段的內容。
(3)第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么?
(4)根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(舉一例即可)。
(5)舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生思考,回答問題后,教師引導小結:(1)第一自然段指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣。(2)這句話的作用是承上啟下的過渡作用。(3)卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。(4)雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降。(5)論述有理即可。
1、通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?感悟到了什么?
學生進行自己分析學習內容,梳理本課所學知識。
教師明確:通過對文章的學習,我們不僅了解了看云識天氣,學習到了怎樣將事理說清楚的方法,還把握了一般說明文的說明方法,那就是抓特征,理順序,用方法,語言準。
2、用本課學過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
看云識天氣的語文教案篇十六
要求:1、找出看云識天氣最基本的經驗。
2、設計一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示:1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表?????????????????。
三、多媒體教學,理解課文內容。
1、??????簡單核對各種表格內容。
2、??????出示云彩圖片,要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
四、品味文章語言。
1、??????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說說這樣寫的好處。
2、??????仿照文中例句造句。
五、學習本文的說明方法。
結合《課課練》第六題,重點分析課文第三小節(jié)。
六、實踐。
看云識天氣,出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
七、作業(yè)。
1、??????收集一些關于天氣的諺語,分類積累。
2、??????每天抽個時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報。(一個星期)。
一、教學目標 。
(-)知識目標。
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法?!?。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識?!?。
(二)能力目標培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神?! ?BR> 2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點·難點 。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。 。
三、師生互動活動設計 。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。 。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表?! ?BR> 4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站?!?。
四、教學步驟 。
導入新課 。
(-)明確目標 。
1.理清作者的寫作思路?!?。
3.打比喻、分類別的說明方法。 。
(二)整體感知 。
(三)教學過程 。
1.復習提問 。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?說明云和天氣關系的文章。 。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?體裁說明文,說明順序:邏輯順序 。
3.劃分段落,概括段意?!?。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性?!?。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總) 。
(2)如何分層?第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。 。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!?? 。
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題?!?。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來?!?。
運用打比方的說明方法的句子有: 。
(2)云就像是天氣的“招牌”。 。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。 。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群?!?。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清?! ?BR> 分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣?!?。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案?! ?BR> 結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性?!?。
(五)布置作業(yè)在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的語文教案篇十七
2、設計一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示:1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表。
1、簡單核對各種表格內容。
2、出示云彩圖片,要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說說這樣寫的好處。
2、仿照文中例句造句。
結合《課課練》第六題,重點分析課文第三小節(jié)。
看云識天氣,出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
1、收集一些關于天氣的諺語,分類積累。
2、每天抽個時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報。(一個星期)。