一份合格的教案應(yīng)該具備清晰的目標、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、靈活的方法和有效的評估。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。在制定自己的教案時，可以參考這些范文，做出更加詳細和精確的教學(xué)設(shè)計。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇一
活動設(shè)計：
教幼兒辯認平面幾何圖形是中班數(shù)學(xué)教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個活動中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。
活動目標：
1、認識圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在活動中，讓幼兒能按教師的要求進行數(shù)學(xué)操作活動。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準備：
ppt課件、小鴨子頭飾、圖形卡片實物、用各種幾何圖形拼成的小路、五角星。
活動過程：
中班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《鋪小路》含ppt課件。
討論兩個半圓形該放在什么地方，歸納出兩個一樣的半圓合起來就是一個圓形，同時一個圓形可以分成兩個一樣的半圓形。
三、游戲：踩石頭。
教師手中隨機出示圖形卡片，請幼兒迅速站到地板相同圖形的旁邊，看誰找得又對又快。
四、游戲結(jié)束。
小朋友一起送小鴨子回家。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇二
活動目標：
感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
提供三種顏色不同的瓶蓋個三個，每人一套1—4的數(shù)字卡片。
活動過程：
1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個，一一對應(yīng)排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。
2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里;比3多1的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里。
3、引導(dǎo)幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。
4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗證。
5、玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動。看看哪組小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。
活動延伸：
在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇三
活動目標：
1.練習(xí)手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，正確認讀5以內(nèi)的數(shù)字。
2.培養(yǎng)幼兒仔細觀察、積極思考的能力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準備：
1.幼兒用書。
2.展示板。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：除了小動物圖上還有什么？
二、數(shù)一數(shù)。
圖上有幾只小鴨？我們一起拿出小手指來數(shù)一數(shù)。（幾朵荷花？幾只蝌蚪？幾個荷葉？幾只青蛙？）。
三、認一認。
小鴨有“5”只，我們一起來看看數(shù)字“5”是怎么樣的。（1~4同上）。
活動延伸：
數(shù)一數(shù)皮球。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇四
活動目標：
1、初步理解“雙”和"對"的含義。
2、能找出身邊成雙成對的東西。
3、體驗解決問題的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動重難點。
重點：知道“一雙”、“一對”的含義。
難點：能準確將物品進行配對。
活動準備：
手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。
活動過程：
（一）分類游戲，引出“雙”、“對”的概念。
1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。
教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。
2、觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。
教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由。
教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。
【向幼兒簡單介紹"雙"、"對"的含義及使用條件?！?。
（二）分類游戲，進一步了解"雙"、"對"的含義。
教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。
教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。
【進一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。】。
教師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作“一雙__”或“一對__”。
（三）找找身邊成雙成對的物品。
1、教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。
教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮??！
（四）幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學(xué)經(jīng)驗。
1、教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對。
2、教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。
3、幼兒成果展示。
教師小結(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！
（五）結(jié)束部分。
游戲《成雙成對》。
（六）幼兒完成操作練習(xí)。
1、老師還要請小朋友幫個忙，幫什么忙呢？你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里，你們仔細看看，鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進什么顏色的籃子里。
3、好！寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡單講解每組作業(yè)。
活動反思：
在“雙雙對對”活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述“一雙__”或“一對__”。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇五
教學(xué)目標：
1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現(xiàn)的"0"的興趣和思考。
2、初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
教學(xué)準備：
6只籃子，依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實物玩具，第6只籃子內(nèi)不放玩具。電視機、錄像帶（有關(guān)"0"的錄像，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號）。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》。
教學(xué)過程：
一、引出數(shù)字“0”
1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么？用數(shù)字幾表示？（復(fù)習(xí)數(shù)字1－5）。
2、第6只籃子內(nèi)放有玩具，知道沒有用數(shù)字"0"來表示。
3、感知"0"的形狀。
4、讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用"0"表示。
二、討論。
1、教師：你在什么地方見到過"0"。
2、幼兒自由講。老師放錄像，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。
（1）東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。
（2）濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3）車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數(shù)字。
（4）尺子上的"0"表示起點。
（5）球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、總結(jié)。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。
三、觀看表演。
1、復(fù)習(xí)0－10的排序。
2、知道"0"在自然數(shù)列中的位置。
3、啟發(fā)幼兒說出"0"在什么情況下可以比其它數(shù)字大。
四、游戲"找朋友"。
要求兩個數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：正確認識10以內(nèi)的數(shù)。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇六
準備材料：
1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。
2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。
3、牙簽若干。
活動目的：
直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數(shù)量進行有規(guī)律地排列。
間接目的：
1、觀察能力的培養(yǎng)。
2、邏輯思維能力的培養(yǎng)。
3、遷移能力的培養(yǎng)。
活動提示：
1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。
2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）。
3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。
4、請幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論：
他們被分成了幾組？
每組有哪三種食物？
每組中誰在前？誰在后？誰在中間？
三組排列完全相同嗎？
5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點讀兩遍，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規(guī)律。
6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應(yīng)，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。
7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀并確認排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時調(diào)整。
8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導(dǎo)幼兒獨立完成操作。
9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。
錯誤訂正：
1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。
2、教師的引導(dǎo)及幫助。
延伸變化：
1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。
2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。
3、學(xué)習(xí)將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇七
活動目標：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準備：動物圖片。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右。
1、區(qū)別左右。
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)。
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找。
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲。
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右。
剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)。
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。(出示五只小動物的圖片。)。
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?
4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)。
5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇八
寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是指出物體的形狀，做個小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來數(shù)數(shù)，簡單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽。
教寶寶學(xué)會比較。
孩子的認知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
教寶寶學(xué)會分類。
教會孩子按他自己的理解能力將玩具分類，比如把他的玩具小火車和小飛機分開，然后數(shù)數(shù)每樣有多少個。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇九
2歲的時候，多多能從1數(shù)到10，但是如果你讓他數(shù)數(shù)看1個小手有幾根手指，他就傻了。幼兒園的寶寶就能夠把數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系對應(yīng)起來了，并且能夠熟練的數(shù)數(shù)。
02.會比較大小。
比較固體物體的大小，能區(qū)分最大最小更大更小的概念。
03.會比較輕重。
比較物體的輕重，能區(qū)分最輕最重更輕更重的概念。
04.會比較長短。
比較物體的長短，能區(qū)分最長最短更長更短的概念。
05.會比較多少。
培養(yǎng)孩子的數(shù)感，能夠從數(shù)量判斷多少。結(jié)合數(shù)量的概念，能理解數(shù)字9比數(shù)字3更大。
06.認識形狀。
能說出平面幾何圖片的形狀及特征：圓形，正方形，長方形，三角形，五角星。
07.方位概念。
知道上下左右，前后里外。并且能將位置進行對應(yīng)。
08.學(xué)習(xí)按照物體的某個特征，進行分類。
分類就是按照物體的同一個特點，將他們歸類在一起。通過孩子的觀察，可以從不同角度對事物進行分類，并且能表達，為什么這么分類。引導(dǎo)孩子可以自創(chuàng)分類的特點，然后進行分類。
09.配對和匹配。
通過觀察物體的屬性，將物體進行匹配。比如相同的襪子配配對?；蛘甙凑瘴矬w的花紋，形狀，顏色，數(shù)量，大小和種類等屬性將物體進行匹配。
10.學(xué)習(xí)按照物體的某個特征，進行規(guī)律排序。
規(guī)律是事物之間存在的`邏輯。讓孩子通過觀察一組事物的排列方式，能夠自己歸納出其排列的規(guī)律，并且能夠說出下一個事物是什么。
11.能區(qū)分2d和3d。
通過眼睛的觀察和手的觸摸，能夠感知到平面圖形和立體圖形的區(qū)別。培養(yǎng)孩子的空間感。
12.了解對稱。
了解對稱的概念，能夠區(qū)分平面圖形或者生活中的物體是否是對稱的。
13.理解事情發(fā)生的先后順序。
什么事情都有發(fā)生的先后順序。幫助孩子了解首先，其次，最后的概念。比如：早上起床，先要刷牙，然后洗臉，最后吃早飯。又比如：“先有一顆種子，然后埋到土里會發(fā)芽，然后小苗會變成熟，最后會開花結(jié)果?！?BR> 14.時間概念。
對鐘表有概念，能區(qū)分時針和分針。孩子能讀懂整點和半點，并理解某些時間點的含義。比如早上7點是起床時間，中午12點是午飯時間，晚上8點準備洗漱睡覺。
15.通過數(shù)陣圖，能夠數(shù)到100。
了解數(shù)陣，借助數(shù)陣幫助寶寶觀察1-100的位置和規(guī)律，并且能夠從1數(shù)到100。
16.10以內(nèi)的加法計算。
借助工具，能將2個或2個以上的數(shù)量進行加法計算，獲得一個新的總數(shù)量。
17.測量概念。
了解測量的不同維度，比如長度，高度，和重量等。會借助測量工具例如尺子或者樂高塊來測量生活中物體的長短。
18.認識錢幣。
教孩子認識錢幣，能夠區(qū)分簡單的錢幣面值，例如1元，10元，100元。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十
多多正在放風(fēng)箏，有幾朵云圍著風(fēng)箏飄來飄去，可是幾朵云卻遠遠地躲在一邊。他有什么不一樣呢?噢，他是黑色的，而其他的云都是白色的。
白云們快樂地飄著，可小烏云看起來很不高興，就要哭了。多多忍不住問他:“你為什么不高興呢?”“嗚嗚;嗚……”小烏云忍不住哭了起來，“我找不到媽媽了。”
小烏云這一哭，就下起雨來，把多多渾身上下都澆濕了。小烏云跟著多多飄啊飄，多多身上就被雨水澆啊澆。多多決定帶著小烏云去找他的媽媽。
小烏云的媽媽在樹林里嗎?沒有。可是大樹們雨水的滋潤，興奮地搖擺著。
小烏云的媽媽在草叢里嗎?也沒有?？墒切〔輦兒茸懔擞晁?，腰桿兒挺得直直的，快樂地唱起了歌。
小烏云的媽媽在花叢里嗎?還是沒有。可是花兒們被雨水淋得水靈靈的，每張臉都笑得那么甜。
找不到媽媽，小烏云就不停地哭，雨也就一直下。
“夠了夠了，不能再哭了!”大樹們使勁兒地擺著手。
“夠了夠了，我們喝水喝得脹大了肚子!”小草們大叫起來。
“夠了夠了，我們的花裙子要被澆爛了!”花兒們著急地搖著頭。
可是小烏云還沒有找到媽媽呢，他想不哭，卻停不下來。
這時，從遠遠的天空飄過來一朵大大的烏云，她急急忙忙地飄著，看起來是有什么急事?？吹酱鬄踉疲踉聘吲d得喊起來：“媽媽，媽媽，我可找到您啦!”大烏云和小烏云擁抱在一起，笑啊笑啊，一直笑到烏云變成了白云。然后，大白云和小白云高高興興地飄走了。
雨停了，花草樹木笑了，多多也笑了。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十一
【一、借助實物把數(shù)概念簡單化】。
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如，用一個積木表示“1”，而將十個積木摞在一起的長方形表示“10”，用十個積木平鋪成一個正方形表示“100”，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系。
給幼兒一個數(shù)如“2352”，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會拿出2個立方體，3個正方形，5個長方形，2個積木。在類似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系，對一個5、6歲的幼兒來說是一件愉快而輕松的事情。
因為有實物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識如乘法、除法、等分等看起來比較高深的知識都化難為簡了。那么，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識是不是也變的容易起來了。
【二、以10為單位，認知連續(xù)的數(shù)】。
以10為單位，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù)。例如，讓幼兒認識10以內(nèi)的數(shù)，不是先讓幼兒認識“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù)。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時，從短到長排列就會理解1—10的概念。在此基礎(chǔ)上來操作教具一百數(shù)字板，達到認識1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了。
【三、引入加法運算】。
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前，先學(xué)習(xí)十進制，即首先引導(dǎo)孩子認識個、十、百和千的名稱及含義，然后再學(xué)習(xí)逢九進一的原理，之后才開始學(xué)習(xí)加法。
而此時的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以內(nèi)，而是實物一下就可以擴大到9999以內(nèi)的所有加法了。因為無論加數(shù)多大，被加數(shù)多大，原理都是一樣的。
幼兒通過實物很直觀的就能理解數(shù)位之間的`關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再來做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了。
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來說，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ)。在進行數(shù)學(xué)教育之前先進行感覺教育，即對幼兒進行排序、對應(yīng)、分類等數(shù)前學(xué)習(xí)。
讓他們在知道數(shù)量以前，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒有單位的大小、寬窄、長度、多少等}，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力。
幼兒通過操作實物能初步感受配對和序列，依高低或粗細排列順序的操作，能進行物體高度和粗細的漸次性識別。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對迅速辨別同種屬性感受到無窮的樂趣。
【五、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)】。
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會數(shù)學(xué)是從人類實踐中發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實生活中是怎樣存在的很重要，注重讓幼兒從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決生活中的問題。
生活環(huán)境對幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實的生活環(huán)境、生活中的情景問題以及幼兒的操作材料。
現(xiàn)實的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗的積累。每個活動目標都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗感受數(shù)學(xué)知識。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個同學(xué)平均分蘋果的方式感受除法的初步意義。
幼兒通過給積木大小排序，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個會擋住后邊的一個，因此在教室里分配座位，應(yīng)該矮個子在前，高個子在后，這樣前邊的人就不會擋住后邊人的視線。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，只有有心，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。借助生活中的點點滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽光下，那么數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)認知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩，是每個孩子與生俱來的天性。我們專注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿趣味的玩耍與團隊游戲中充分地、積極地思考，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時，鍛煉孩子的清晰表達能力，溝通能力，建立自信。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，受益一生。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十二
設(shè)計意圖：
只有當數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境，才給了幼兒將數(shù)學(xué)思維進行寬廣的遷移和應(yīng)用的機會，才能更有效地提高幼兒運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，才能更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價值。《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標定為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這一表述也正說明新課程數(shù)學(xué)教育的價值取向已不再過度注重靜態(tài)知識的傳遞，而是更注重從生活中感受和體驗數(shù)學(xué)的實際意義，并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解答身邊生動的實際問題。
在我們周圍的生活中有許多有規(guī)律的事物，如衣服上的花紋、地磚、欄桿;幼兒游戲活動時按男女間隔排隊;律動、做操中動作的反復(fù)等等。這些事物幼兒都很熟悉，因此我們把這些內(nèi)容作為本活動的素材，希望從中讓幼兒更生活化地感知規(guī)律，并且最終培養(yǎng)起幼兒的數(shù)學(xué)可以服務(wù)應(yīng)用于生活的意識,如運用規(guī)律知識進行裝飾;創(chuàng)編游戲、動作等等。
活動目標：
1、感受生活中有規(guī)律的序列，產(chǎn)生對規(guī)律活動的興趣。
2、能仔細觀察、主動探索，感知規(guī)律的主要特征。
3、嘗試自創(chuàng)規(guī)律，發(fā)展幼兒的實際運用能力。
活動準備：
1、有色彩排列出規(guī)律的衣服。
2、可以串掛的小積木若干，穿掛用的繩子人手一根。
3、生活中有規(guī)律事物的課件(照片以幼兒身邊場景為主)。
活動過程：
(一)感受生活中有規(guī)律的事物。
1、欣賞衣服。
引導(dǎo)幼兒觀察一些同伴的衣服，并發(fā)現(xiàn)衣服上的規(guī)律。
2、觀看課件，進一步感受生活中有規(guī)律的事物。
引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規(guī)律嗎?這個規(guī)律是怎么樣的?
(二)穿玩具，感知各種規(guī)律。
1、幼兒自己運用一定的規(guī)律穿起小玩具串。
2、集體交流自己運用的規(guī)律，并將其轉(zhuǎn)換成符號形式。
3、引導(dǎo)幼兒分析與提煉規(guī)律的主要特點。
(三)運用規(guī)律。
1、排隊：我們小朋友可以排排隊，排出規(guī)律。
2、編動作：用動作表現(xiàn)規(guī)律。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案范文三：學(xué)習(xí)9的組成。
活動目標：
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
活動準備：
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。
二、學(xué)習(xí)9的組成。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
3、分組進行活動。
(1)每組一個營業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
(2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元?
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)6、操作活動。
(1)出示操作材料，介紹做法。
(2)幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十三
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如，用一個積木表示“1”，而將十個積木摞在一起的長方形表示“10”，用十個積木平鋪成一個正方形表示“100”，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系。
給幼兒一個數(shù)如“2352”，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會拿出2個立方體，3個正方形，5個長方形，2個積木。在類似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系，對一個5、6歲的幼兒來說是一件愉快而輕松的事情。
因為有實物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識如乘法、除法、等分等看起來比較高深的知識都化難為簡了。那么，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識是不是也變的容易起來了。
以10為單位，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù)。例如，讓幼兒認識10以內(nèi)的數(shù)，不是先讓幼兒認識“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù)。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時，從短到長排列就會理解1—10的概念。在此基礎(chǔ)上來操作教具一百數(shù)字板，達到認識1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了。
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前，先學(xué)習(xí)十進制，即首先引導(dǎo)孩子認識個、十、百和千的名稱及含義，然后再學(xué)習(xí)逢九進一的原理，之后才開始學(xué)習(xí)加法。
而此時的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以內(nèi)，而是實物一下就可以擴大到9999以內(nèi)的所有加法了。因為無論加數(shù)多大，被加數(shù)多大，原理都是一樣的。
幼兒通過實物很直觀的就能理解數(shù)位之間的關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再來做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了。
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來說，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ)。在進行數(shù)學(xué)教育之前先進行感覺教育，即對幼兒進行排序、對應(yīng)、分類等數(shù)前學(xué)習(xí)。
讓他們在知道數(shù)量以前，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒有單位的大小、寬窄、長度、多少等}，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力。
幼兒通過操作實物能初步感受配對和序列，依高低或粗細排列順序的操作，能進行物體高度和粗細的'漸次性識別。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對迅速辨別同種屬性感受到無窮的樂趣。
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會數(shù)學(xué)是從人類實踐中發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實生活中是怎樣存在的很重要，注重讓幼兒從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決生活中的問題。
生活環(huán)境對幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實的生活環(huán)境、生活中的情景問題以及幼兒的操作材料。
現(xiàn)實的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗的積累。每個活動目標都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗感受數(shù)學(xué)知識。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個同學(xué)平均分蘋果的方式感受除法的初步意義。
幼兒通過給積木大小排序，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個會擋住后邊的一個，因此在教室里分配座位，應(yīng)該矮個子在前，高個子在后，這樣前邊的人就不會擋住后邊人的視線。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，只有有心，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。借助生活中的點點滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽光下，那么數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)認知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩，是每個孩子與生俱來的天性。我們專注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿趣味的玩耍與團隊游戲中充分地、積極地思考，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時，鍛煉孩子的清晰表達能力，溝通能力，建立自信。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，受益一生。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十四
“5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補數(shù)朋友’，幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課。數(shù)學(xué)啟蒙教育，可從教孩子認識這些‘朋友關(guān)系’入手……”近日在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長上了生動的一課，幼教之友《幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課》。
王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學(xué)以致用的.能力。孩子5歲之前接受數(shù)學(xué)啟蒙教育，可為將來的學(xué)習(xí)、成長打下一定基礎(chǔ)。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學(xué)數(shù)學(xué)。
“愛玩積木、專注力強、手眼協(xié)調(diào)性好，對顏色、線條反應(yīng)敏感的孩子，往往數(shù)學(xué)成績會比較好。所以，要盡力激發(fā)他們這方面的能力……”王曼卿說，她嘗試將顏色、線條納入數(shù)學(xué)教育。
比如用彩色棋子教孩子數(shù)數(shù)，以顏色來區(qū)分“單雙數(shù)”，一目了然非常直觀；或讓孩子將10個棋子隨意擺成直線、方塊或圓圈，體會造型變化而數(shù)量相等的“守恒概念”。
課堂上，王卿還和園長們玩起“補數(shù)小游戲”：她拍手三聲，園長們則跺腳7次；她跺腳6次，園長們又默契地拍手4聲……無論動作怎么變化，加起來都是10次聲響。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十五
“5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補數(shù)朋友’。數(shù)學(xué)啟蒙教育，可從教孩子認識這些‘朋友關(guān)系’入手……”近日在武漢舉行的.幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長上了生動的一課。
王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學(xué)以致用的能力。孩子5歲之前接受數(shù)學(xué)啟蒙教育，可為將來的學(xué)習(xí)、成長打下一定基礎(chǔ)。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學(xué)數(shù)學(xué)。
“愛玩積木、專注力強、手眼協(xié)調(diào)性好，對顏色、線條反應(yīng)敏感的孩子，往往數(shù)學(xué)成績會比較好。所以，要盡力激發(fā)他們這方面的能力……”王曼卿說，她嘗試將顏色、線條納入數(shù)學(xué)教育。
比如用彩色棋子教孩子數(shù)數(shù)，以顏色來區(qū)分“單雙數(shù)”，一目了然非常直觀；或讓孩子將10個棋子隨意擺成直線、方塊或圓圈，體會造型變化而數(shù)量相等的“守恒概念”。
課堂上，王卿還和園長們玩起“補數(shù)小游戲”：她拍手三聲，園長們則跺腳7次；她跺腳6次，園長們又默契地拍手4聲……無論動作怎么變化，加起來都是10次聲響。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十六
1.數(shù)字大約把握在20以內(nèi)，最大不超100。
2.不能只求結(jié)果正確，而是要注重幼兒解決問題的過程及應(yīng)用的策略。
3.重視表象在幼兒思維發(fā)展中的作用。
4.不要滿足幼兒的唱數(shù)，而是要求數(shù)字和實物對應(yīng)(按物數(shù)數(shù)，按數(shù)取物)。
5.注重萌發(fā)辯證思維。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十七
中國第一個小學(xué)奧數(shù)班的孫路弘老師說：“對于數(shù)學(xué)啟蒙，與孩子關(guān)系最緊密的媽媽們，可以在日常生活中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?BR> 生活處處有數(shù)學(xué)，父母需要稍微留意并加以利用。父母可以在吃飯之前問孩子：我們家里有四個人，那我們要準備多少雙筷子呢?或是，在吃水果的時候，請孩子比較一下，菠蘿和梨子哪個高，哪個矮。
這個過程主要啟發(fā)孩子主動去思考，讓孩子體會數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
(2)用撲克牌等帶有抽象性的事物，對孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練。
當孩子進入前運算階段，父母便可以給孩子進行適當?shù)乃季S訓(xùn)練。
孩子最熟悉且感興趣的思維訓(xùn)練的教具，當屬撲克牌或模擬商店。
根據(jù)撲克牌上的點數(shù)與對應(yīng)的數(shù)字，父母可以帶孩子做很多游戲。
比較大小游戲：
父母和孩子平分一副撲克牌，然后，各自同時翻出一張牌，來進行比較大小，數(shù)字大一點的就贏得對方一張牌。
10以內(nèi)的加法：
10以內(nèi)的減法：
10以內(nèi)的分解：把10以內(nèi)的帶點數(shù)的撲克沖上，請孩子找出，哪兩張撲克的點數(shù)加起來等于10或是9等。
另外，模擬商店游戲，在讓孩子收錢找零的過程中，也可以促進他們主動去思考，鍛煉他們的加減運算能力。
(3)鼓勵孩子用數(shù)學(xué)解決實際問題。
父母可以請孩子把玩具分類放回盒子里，或是讓孩子在各種顏色的拖鞋中，找到顏色一樣的拖鞋進行配對等。
孩子解決的實際問題越多，孩子的數(shù)學(xué)思維能力就越強。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇一
活動設(shè)計：
教幼兒辯認平面幾何圖形是中班數(shù)學(xué)教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個活動中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。
活動目標：
1、認識圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在活動中，讓幼兒能按教師的要求進行數(shù)學(xué)操作活動。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準備：
ppt課件、小鴨子頭飾、圖形卡片實物、用各種幾何圖形拼成的小路、五角星。
活動過程：
中班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《鋪小路》含ppt課件。
討論兩個半圓形該放在什么地方，歸納出兩個一樣的半圓合起來就是一個圓形，同時一個圓形可以分成兩個一樣的半圓形。
三、游戲：踩石頭。
教師手中隨機出示圖形卡片，請幼兒迅速站到地板相同圖形的旁邊，看誰找得又對又快。
四、游戲結(jié)束。
小朋友一起送小鴨子回家。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇二
活動目標：
感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
提供三種顏色不同的瓶蓋個三個，每人一套1—4的數(shù)字卡片。
活動過程：
1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個，一一對應(yīng)排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。
2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里;比3多1的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里。
3、引導(dǎo)幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。
4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗證。
5、玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動。看看哪組小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。
活動延伸：
在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇三
活動目標：
1.練習(xí)手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，正確認讀5以內(nèi)的數(shù)字。
2.培養(yǎng)幼兒仔細觀察、積極思考的能力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準備：
1.幼兒用書。
2.展示板。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：除了小動物圖上還有什么？
二、數(shù)一數(shù)。
圖上有幾只小鴨？我們一起拿出小手指來數(shù)一數(shù)。（幾朵荷花？幾只蝌蚪？幾個荷葉？幾只青蛙？）。
三、認一認。
小鴨有“5”只，我們一起來看看數(shù)字“5”是怎么樣的。（1~4同上）。
活動延伸：
數(shù)一數(shù)皮球。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇四
活動目標：
1、初步理解“雙”和"對"的含義。
2、能找出身邊成雙成對的東西。
3、體驗解決問題的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動重難點。
重點：知道“一雙”、“一對”的含義。
難點：能準確將物品進行配對。
活動準備：
手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。
活動過程：
（一）分類游戲，引出“雙”、“對”的概念。
1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。
教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。
2、觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。
教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由。
教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。
【向幼兒簡單介紹"雙"、"對"的含義及使用條件?！?。
（二）分類游戲，進一步了解"雙"、"對"的含義。
教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。
教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。
【進一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。】。
教師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作“一雙__”或“一對__”。
（三）找找身邊成雙成對的物品。
1、教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。
教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮??！
（四）幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學(xué)經(jīng)驗。
1、教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對。
2、教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。
3、幼兒成果展示。
教師小結(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！
（五）結(jié)束部分。
游戲《成雙成對》。
（六）幼兒完成操作練習(xí)。
1、老師還要請小朋友幫個忙，幫什么忙呢？你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里，你們仔細看看，鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進什么顏色的籃子里。
3、好！寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡單講解每組作業(yè)。
活動反思：
在“雙雙對對”活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述“一雙__”或“一對__”。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇五
教學(xué)目標：
1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現(xiàn)的"0"的興趣和思考。
2、初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
教學(xué)準備：
6只籃子，依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實物玩具，第6只籃子內(nèi)不放玩具。電視機、錄像帶（有關(guān)"0"的錄像，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號）。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》。
教學(xué)過程：
一、引出數(shù)字“0”
1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么？用數(shù)字幾表示？（復(fù)習(xí)數(shù)字1－5）。
2、第6只籃子內(nèi)放有玩具，知道沒有用數(shù)字"0"來表示。
3、感知"0"的形狀。
4、讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用"0"表示。
二、討論。
1、教師：你在什么地方見到過"0"。
2、幼兒自由講。老師放錄像，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。
（1）東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。
（2）濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3）車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數(shù)字。
（4）尺子上的"0"表示起點。
（5）球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、總結(jié)。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。
三、觀看表演。
1、復(fù)習(xí)0－10的排序。
2、知道"0"在自然數(shù)列中的位置。
3、啟發(fā)幼兒說出"0"在什么情況下可以比其它數(shù)字大。
四、游戲"找朋友"。
要求兩個數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：正確認識10以內(nèi)的數(shù)。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇六
準備材料：
1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。
2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。
3、牙簽若干。
活動目的：
直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數(shù)量進行有規(guī)律地排列。
間接目的：
1、觀察能力的培養(yǎng)。
2、邏輯思維能力的培養(yǎng)。
3、遷移能力的培養(yǎng)。
活動提示：
1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。
2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）。
3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。
4、請幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論：
他們被分成了幾組？
每組有哪三種食物？
每組中誰在前？誰在后？誰在中間？
三組排列完全相同嗎？
5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點讀兩遍，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規(guī)律。
6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應(yīng)，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。
7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀并確認排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時調(diào)整。
8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導(dǎo)幼兒獨立完成操作。
9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。
錯誤訂正：
1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。
2、教師的引導(dǎo)及幫助。
延伸變化：
1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。
2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。
3、學(xué)習(xí)將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇七
活動目標：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準備：動物圖片。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右。
1、區(qū)別左右。
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)。
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找。
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲。
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右。
剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)。
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。(出示五只小動物的圖片。)。
提問：
1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?
4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)。
5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?
練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇八
寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是指出物體的形狀，做個小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來數(shù)數(shù)，簡單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽。
教寶寶學(xué)會比較。
孩子的認知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
教寶寶學(xué)會分類。
教會孩子按他自己的理解能力將玩具分類，比如把他的玩具小火車和小飛機分開，然后數(shù)數(shù)每樣有多少個。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇九
2歲的時候，多多能從1數(shù)到10，但是如果你讓他數(shù)數(shù)看1個小手有幾根手指，他就傻了。幼兒園的寶寶就能夠把數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系對應(yīng)起來了，并且能夠熟練的數(shù)數(shù)。
02.會比較大小。
比較固體物體的大小，能區(qū)分最大最小更大更小的概念。
03.會比較輕重。
比較物體的輕重，能區(qū)分最輕最重更輕更重的概念。
04.會比較長短。
比較物體的長短，能區(qū)分最長最短更長更短的概念。
05.會比較多少。
培養(yǎng)孩子的數(shù)感，能夠從數(shù)量判斷多少。結(jié)合數(shù)量的概念，能理解數(shù)字9比數(shù)字3更大。
06.認識形狀。
能說出平面幾何圖片的形狀及特征：圓形，正方形，長方形，三角形，五角星。
07.方位概念。
知道上下左右，前后里外。并且能將位置進行對應(yīng)。
08.學(xué)習(xí)按照物體的某個特征，進行分類。
分類就是按照物體的同一個特點，將他們歸類在一起。通過孩子的觀察，可以從不同角度對事物進行分類，并且能表達，為什么這么分類。引導(dǎo)孩子可以自創(chuàng)分類的特點，然后進行分類。
09.配對和匹配。
通過觀察物體的屬性，將物體進行匹配。比如相同的襪子配配對?；蛘甙凑瘴矬w的花紋，形狀，顏色，數(shù)量，大小和種類等屬性將物體進行匹配。
10.學(xué)習(xí)按照物體的某個特征，進行規(guī)律排序。
規(guī)律是事物之間存在的`邏輯。讓孩子通過觀察一組事物的排列方式，能夠自己歸納出其排列的規(guī)律，并且能夠說出下一個事物是什么。
11.能區(qū)分2d和3d。
通過眼睛的觀察和手的觸摸，能夠感知到平面圖形和立體圖形的區(qū)別。培養(yǎng)孩子的空間感。
12.了解對稱。
了解對稱的概念，能夠區(qū)分平面圖形或者生活中的物體是否是對稱的。
13.理解事情發(fā)生的先后順序。
什么事情都有發(fā)生的先后順序。幫助孩子了解首先，其次，最后的概念。比如：早上起床，先要刷牙，然后洗臉，最后吃早飯。又比如：“先有一顆種子，然后埋到土里會發(fā)芽，然后小苗會變成熟，最后會開花結(jié)果?！?BR> 14.時間概念。
對鐘表有概念，能區(qū)分時針和分針。孩子能讀懂整點和半點，并理解某些時間點的含義。比如早上7點是起床時間，中午12點是午飯時間，晚上8點準備洗漱睡覺。
15.通過數(shù)陣圖，能夠數(shù)到100。
了解數(shù)陣，借助數(shù)陣幫助寶寶觀察1-100的位置和規(guī)律，并且能夠從1數(shù)到100。
16.10以內(nèi)的加法計算。
借助工具，能將2個或2個以上的數(shù)量進行加法計算，獲得一個新的總數(shù)量。
17.測量概念。
了解測量的不同維度，比如長度，高度，和重量等。會借助測量工具例如尺子或者樂高塊來測量生活中物體的長短。
18.認識錢幣。
教孩子認識錢幣，能夠區(qū)分簡單的錢幣面值，例如1元，10元，100元。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十
多多正在放風(fēng)箏，有幾朵云圍著風(fēng)箏飄來飄去，可是幾朵云卻遠遠地躲在一邊。他有什么不一樣呢?噢，他是黑色的，而其他的云都是白色的。
白云們快樂地飄著，可小烏云看起來很不高興，就要哭了。多多忍不住問他:“你為什么不高興呢?”“嗚嗚;嗚……”小烏云忍不住哭了起來，“我找不到媽媽了。”
小烏云這一哭，就下起雨來，把多多渾身上下都澆濕了。小烏云跟著多多飄啊飄，多多身上就被雨水澆啊澆。多多決定帶著小烏云去找他的媽媽。
小烏云的媽媽在樹林里嗎?沒有。可是大樹們雨水的滋潤，興奮地搖擺著。
小烏云的媽媽在草叢里嗎?也沒有?？墒切〔輦兒茸懔擞晁?，腰桿兒挺得直直的，快樂地唱起了歌。
小烏云的媽媽在花叢里嗎?還是沒有。可是花兒們被雨水淋得水靈靈的，每張臉都笑得那么甜。
找不到媽媽，小烏云就不停地哭，雨也就一直下。
“夠了夠了，不能再哭了!”大樹們使勁兒地擺著手。
“夠了夠了，我們喝水喝得脹大了肚子!”小草們大叫起來。
“夠了夠了，我們的花裙子要被澆爛了!”花兒們著急地搖著頭。
可是小烏云還沒有找到媽媽呢，他想不哭，卻停不下來。
這時，從遠遠的天空飄過來一朵大大的烏云，她急急忙忙地飄著，看起來是有什么急事?？吹酱鬄踉疲踉聘吲d得喊起來：“媽媽，媽媽，我可找到您啦!”大烏云和小烏云擁抱在一起，笑啊笑啊，一直笑到烏云變成了白云。然后，大白云和小白云高高興興地飄走了。
雨停了，花草樹木笑了，多多也笑了。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十一
【一、借助實物把數(shù)概念簡單化】。
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如，用一個積木表示“1”，而將十個積木摞在一起的長方形表示“10”，用十個積木平鋪成一個正方形表示“100”，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系。
給幼兒一個數(shù)如“2352”，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會拿出2個立方體，3個正方形，5個長方形，2個積木。在類似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系，對一個5、6歲的幼兒來說是一件愉快而輕松的事情。
因為有實物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識如乘法、除法、等分等看起來比較高深的知識都化難為簡了。那么，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識是不是也變的容易起來了。
【二、以10為單位，認知連續(xù)的數(shù)】。
以10為單位，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù)。例如，讓幼兒認識10以內(nèi)的數(shù)，不是先讓幼兒認識“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù)。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時，從短到長排列就會理解1—10的概念。在此基礎(chǔ)上來操作教具一百數(shù)字板，達到認識1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了。
【三、引入加法運算】。
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前，先學(xué)習(xí)十進制，即首先引導(dǎo)孩子認識個、十、百和千的名稱及含義，然后再學(xué)習(xí)逢九進一的原理，之后才開始學(xué)習(xí)加法。
而此時的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以內(nèi)，而是實物一下就可以擴大到9999以內(nèi)的所有加法了。因為無論加數(shù)多大，被加數(shù)多大，原理都是一樣的。
幼兒通過實物很直觀的就能理解數(shù)位之間的`關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再來做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了。
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來說，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ)。在進行數(shù)學(xué)教育之前先進行感覺教育，即對幼兒進行排序、對應(yīng)、分類等數(shù)前學(xué)習(xí)。
讓他們在知道數(shù)量以前，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒有單位的大小、寬窄、長度、多少等}，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力。
幼兒通過操作實物能初步感受配對和序列，依高低或粗細排列順序的操作，能進行物體高度和粗細的漸次性識別。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對迅速辨別同種屬性感受到無窮的樂趣。
【五、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)】。
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會數(shù)學(xué)是從人類實踐中發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實生活中是怎樣存在的很重要，注重讓幼兒從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決生活中的問題。
生活環(huán)境對幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實的生活環(huán)境、生活中的情景問題以及幼兒的操作材料。
現(xiàn)實的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗的積累。每個活動目標都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗感受數(shù)學(xué)知識。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個同學(xué)平均分蘋果的方式感受除法的初步意義。
幼兒通過給積木大小排序，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個會擋住后邊的一個，因此在教室里分配座位，應(yīng)該矮個子在前，高個子在后，這樣前邊的人就不會擋住后邊人的視線。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，只有有心，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。借助生活中的點點滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽光下，那么數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)認知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩，是每個孩子與生俱來的天性。我們專注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿趣味的玩耍與團隊游戲中充分地、積極地思考，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時，鍛煉孩子的清晰表達能力，溝通能力，建立自信。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，受益一生。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十二
設(shè)計意圖：
只有當數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境，才給了幼兒將數(shù)學(xué)思維進行寬廣的遷移和應(yīng)用的機會，才能更有效地提高幼兒運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，才能更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價值。《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標定為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這一表述也正說明新課程數(shù)學(xué)教育的價值取向已不再過度注重靜態(tài)知識的傳遞，而是更注重從生活中感受和體驗數(shù)學(xué)的實際意義，并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解答身邊生動的實際問題。
在我們周圍的生活中有許多有規(guī)律的事物，如衣服上的花紋、地磚、欄桿;幼兒游戲活動時按男女間隔排隊;律動、做操中動作的反復(fù)等等。這些事物幼兒都很熟悉，因此我們把這些內(nèi)容作為本活動的素材，希望從中讓幼兒更生活化地感知規(guī)律，并且最終培養(yǎng)起幼兒的數(shù)學(xué)可以服務(wù)應(yīng)用于生活的意識,如運用規(guī)律知識進行裝飾;創(chuàng)編游戲、動作等等。
活動目標：
1、感受生活中有規(guī)律的序列，產(chǎn)生對規(guī)律活動的興趣。
2、能仔細觀察、主動探索，感知規(guī)律的主要特征。
3、嘗試自創(chuàng)規(guī)律，發(fā)展幼兒的實際運用能力。
活動準備：
1、有色彩排列出規(guī)律的衣服。
2、可以串掛的小積木若干，穿掛用的繩子人手一根。
3、生活中有規(guī)律事物的課件(照片以幼兒身邊場景為主)。
活動過程：
(一)感受生活中有規(guī)律的事物。
1、欣賞衣服。
引導(dǎo)幼兒觀察一些同伴的衣服，并發(fā)現(xiàn)衣服上的規(guī)律。
2、觀看課件，進一步感受生活中有規(guī)律的事物。
引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規(guī)律嗎?這個規(guī)律是怎么樣的?
(二)穿玩具，感知各種規(guī)律。
1、幼兒自己運用一定的規(guī)律穿起小玩具串。
2、集體交流自己運用的規(guī)律，并將其轉(zhuǎn)換成符號形式。
3、引導(dǎo)幼兒分析與提煉規(guī)律的主要特點。
(三)運用規(guī)律。
1、排隊：我們小朋友可以排排隊，排出規(guī)律。
2、編動作：用動作表現(xiàn)規(guī)律。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案范文三：學(xué)習(xí)9的組成。
活動目標：
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
活動準備：
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。
二、學(xué)習(xí)9的組成。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
3、分組進行活動。
(1)每組一個營業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
(2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元?
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)6、操作活動。
(1)出示操作材料，介紹做法。
(2)幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十三
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如，用一個積木表示“1”，而將十個積木摞在一起的長方形表示“10”，用十個積木平鋪成一個正方形表示“100”，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系。
給幼兒一個數(shù)如“2352”，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會拿出2個立方體，3個正方形，5個長方形，2個積木。在類似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系，對一個5、6歲的幼兒來說是一件愉快而輕松的事情。
因為有實物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識如乘法、除法、等分等看起來比較高深的知識都化難為簡了。那么，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識是不是也變的容易起來了。
以10為單位，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù)。例如，讓幼兒認識10以內(nèi)的數(shù)，不是先讓幼兒認識“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù)。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時，從短到長排列就會理解1—10的概念。在此基礎(chǔ)上來操作教具一百數(shù)字板，達到認識1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了。
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前，先學(xué)習(xí)十進制，即首先引導(dǎo)孩子認識個、十、百和千的名稱及含義，然后再學(xué)習(xí)逢九進一的原理，之后才開始學(xué)習(xí)加法。
而此時的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以內(nèi)，而是實物一下就可以擴大到9999以內(nèi)的所有加法了。因為無論加數(shù)多大，被加數(shù)多大，原理都是一樣的。
幼兒通過實物很直觀的就能理解數(shù)位之間的關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再來做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了。
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來說，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ)。在進行數(shù)學(xué)教育之前先進行感覺教育，即對幼兒進行排序、對應(yīng)、分類等數(shù)前學(xué)習(xí)。
讓他們在知道數(shù)量以前，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒有單位的大小、寬窄、長度、多少等}，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力。
幼兒通過操作實物能初步感受配對和序列，依高低或粗細排列順序的操作，能進行物體高度和粗細的'漸次性識別。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對迅速辨別同種屬性感受到無窮的樂趣。
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會數(shù)學(xué)是從人類實踐中發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實生活中是怎樣存在的很重要，注重讓幼兒從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決生活中的問題。
生活環(huán)境對幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實的生活環(huán)境、生活中的情景問題以及幼兒的操作材料。
現(xiàn)實的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗的積累。每個活動目標都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗感受數(shù)學(xué)知識。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個同學(xué)平均分蘋果的方式感受除法的初步意義。
幼兒通過給積木大小排序，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個會擋住后邊的一個，因此在教室里分配座位，應(yīng)該矮個子在前，高個子在后，這樣前邊的人就不會擋住后邊人的視線。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，只有有心，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。借助生活中的點點滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽光下，那么數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)認知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩，是每個孩子與生俱來的天性。我們專注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿趣味的玩耍與團隊游戲中充分地、積極地思考，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時，鍛煉孩子的清晰表達能力，溝通能力，建立自信。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，受益一生。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十四
“5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補數(shù)朋友’，幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課。數(shù)學(xué)啟蒙教育，可從教孩子認識這些‘朋友關(guān)系’入手……”近日在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長上了生動的一課，幼教之友《幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課》。
王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學(xué)以致用的.能力。孩子5歲之前接受數(shù)學(xué)啟蒙教育，可為將來的學(xué)習(xí)、成長打下一定基礎(chǔ)。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學(xué)數(shù)學(xué)。
“愛玩積木、專注力強、手眼協(xié)調(diào)性好，對顏色、線條反應(yīng)敏感的孩子，往往數(shù)學(xué)成績會比較好。所以，要盡力激發(fā)他們這方面的能力……”王曼卿說，她嘗試將顏色、線條納入數(shù)學(xué)教育。
比如用彩色棋子教孩子數(shù)數(shù)，以顏色來區(qū)分“單雙數(shù)”，一目了然非常直觀；或讓孩子將10個棋子隨意擺成直線、方塊或圓圈，體會造型變化而數(shù)量相等的“守恒概念”。
課堂上，王卿還和園長們玩起“補數(shù)小游戲”：她拍手三聲，園長們則跺腳7次；她跺腳6次，園長們又默契地拍手4聲……無論動作怎么變化，加起來都是10次聲響。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十五
“5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補數(shù)朋友’。數(shù)學(xué)啟蒙教育，可從教孩子認識這些‘朋友關(guān)系’入手……”近日在武漢舉行的.幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長上了生動的一課。
王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學(xué)以致用的能力。孩子5歲之前接受數(shù)學(xué)啟蒙教育，可為將來的學(xué)習(xí)、成長打下一定基礎(chǔ)。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學(xué)數(shù)學(xué)。
“愛玩積木、專注力強、手眼協(xié)調(diào)性好，對顏色、線條反應(yīng)敏感的孩子，往往數(shù)學(xué)成績會比較好。所以，要盡力激發(fā)他們這方面的能力……”王曼卿說，她嘗試將顏色、線條納入數(shù)學(xué)教育。
比如用彩色棋子教孩子數(shù)數(shù)，以顏色來區(qū)分“單雙數(shù)”，一目了然非常直觀；或讓孩子將10個棋子隨意擺成直線、方塊或圓圈，體會造型變化而數(shù)量相等的“守恒概念”。
課堂上，王卿還和園長們玩起“補數(shù)小游戲”：她拍手三聲，園長們則跺腳7次；她跺腳6次，園長們又默契地拍手4聲……無論動作怎么變化，加起來都是10次聲響。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十六
1.數(shù)字大約把握在20以內(nèi)，最大不超100。
2.不能只求結(jié)果正確，而是要注重幼兒解決問題的過程及應(yīng)用的策略。
3.重視表象在幼兒思維發(fā)展中的作用。
4.不要滿足幼兒的唱數(shù)，而是要求數(shù)字和實物對應(yīng)(按物數(shù)數(shù)，按數(shù)取物)。
5.注重萌發(fā)辯證思維。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教案篇十七
中國第一個小學(xué)奧數(shù)班的孫路弘老師說：“對于數(shù)學(xué)啟蒙，與孩子關(guān)系最緊密的媽媽們，可以在日常生活中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?BR> 生活處處有數(shù)學(xué)，父母需要稍微留意并加以利用。父母可以在吃飯之前問孩子：我們家里有四個人，那我們要準備多少雙筷子呢?或是，在吃水果的時候，請孩子比較一下，菠蘿和梨子哪個高，哪個矮。
這個過程主要啟發(fā)孩子主動去思考，讓孩子體會數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
(2)用撲克牌等帶有抽象性的事物，對孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練。
當孩子進入前運算階段，父母便可以給孩子進行適當?shù)乃季S訓(xùn)練。
孩子最熟悉且感興趣的思維訓(xùn)練的教具，當屬撲克牌或模擬商店。
根據(jù)撲克牌上的點數(shù)與對應(yīng)的數(shù)字，父母可以帶孩子做很多游戲。
比較大小游戲：
父母和孩子平分一副撲克牌，然后，各自同時翻出一張牌，來進行比較大小，數(shù)字大一點的就贏得對方一張牌。
10以內(nèi)的加法：
10以內(nèi)的減法：
10以內(nèi)的分解：把10以內(nèi)的帶點數(shù)的撲克沖上，請孩子找出，哪兩張撲克的點數(shù)加起來等于10或是9等。
另外，模擬商店游戲，在讓孩子收錢找零的過程中，也可以促進他們主動去思考，鍛煉他們的加減運算能力。
(3)鼓勵孩子用數(shù)學(xué)解決實際問題。
父母可以請孩子把玩具分類放回盒子里，或是讓孩子在各種顏色的拖鞋中，找到顏色一樣的拖鞋進行配對等。
孩子解決的實際問題越多，孩子的數(shù)學(xué)思維能力就越強。