白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)

字號(hào):

    寫(xiě)一份總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中,我們應(yīng)該盡量避免重復(fù)和冗長(zhǎng)的敘述。通過(guò)觀看總結(jié)范文,我們可以掌握一些寫(xiě)作技巧和方法,提高自己的表達(dá)能力。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
    2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。
    2、通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。
    3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
    識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。
    讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
    1、板書(shū):娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃?覺(jué)得這些娃娃怎么樣?
    2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢,看我寫(xiě)他的名字。(補(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。(齊讀課題)。
    1、整體感知。
    瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開(kāi)書(shū),去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
    2、檢查詞語(yǔ):
    抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。
    吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
    高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。
    斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。
    3、突破朗讀難點(diǎn)。
    把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
    1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
    2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    3、引導(dǎo)思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
    (1)讀一讀。
    (2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。
    (3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
    (4)合作讀。/article/。
    4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)生字“吸——極”
    過(guò)渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
    1、聽(tīng)老師接著講故事,想想聽(tīng)懂了什么?還有什么不明白的。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)。
    3、解疑:
    (1)指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。
    (2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
    (3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。
    (4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
    4、引讀句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
    2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練)。
    媽媽,媽媽,我來(lái)到,幫助;我又來(lái)到,幫助。能幫大家做好事,我真開(kāi)心!
    3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    風(fēng)娃娃。
    吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)。
    吹動(dòng)帆船。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
    出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。
    能給家找找朋友嗎?
    有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。
    (范寫(xiě),注音)。
    請(qǐng)小朋友一起讀課題。
    詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
    1、觀察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?
    3、學(xué)習(xí)生字。
    小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊,請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準(zhǔn),自學(xué)。
    誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
    (注意種子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。
    真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,、
    小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!
    (一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
    有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
    (二)、檢查初讀。
    1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
    齊讀、再指讀、
    2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?
    你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?
    小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?
    學(xué)習(xí)第一行。
    a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
    他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
    (美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
    小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、
    對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
    2、學(xué)習(xí)第二、三行。
    a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
    小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
    對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
    聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
    b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
    我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
    指名讀、
    3、學(xué)習(xí)第四行、
    小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
    “種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
    你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家、
    聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
    4、齊讀1—4行、
    小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
    5、學(xué)習(xí)5、6行。
    (學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū),從書(shū)里去找答案)。
    結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國(guó)的叫什么?
    你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣???(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。
    生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    (小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是———————我們的家”!在家的感覺(jué)真好?。∽屛覀円黄饋?lái)讀!
    祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀——————。
    6、齊讀全詩(shī)。
    (這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、)。
    這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?
    誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
    愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
    小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
    把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
    老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。
    魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
    1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
    a、云有幾筆?怎么寫(xiě)?
    b、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
    c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
    老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。
    齊說(shuō)順口溜。
    d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
    2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機(jī)動(dòng))。
    a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易??!
    b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)。
    c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
    左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
    d、學(xué)生描紅。
    2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。
    準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
    白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。
    2、打印“祖國(guó)”(詞語(yǔ),要注音)。
    3、打印“()是()的家?!?BR>    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    3、師生互動(dòng),了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
    1、課前準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備:搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料,并做簡(jiǎn)單整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀察白鵝。
    一、談話導(dǎo)入。
    口頭填空:(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)(板書(shū):高傲的)。
    二、品讀賞析。
    同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,細(xì)細(xì)地品味:鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面?拿著鉛筆,一邊讀一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫(huà)出來(lái)。
    1、白鵝的叫聲。(該生讀句子)。
    適時(shí)評(píng)價(jià):再高傲一些。
    你覺(jué)得哪些詞是說(shuō)鵝的叫聲?圈出來(lái)。(鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)。
    (抽2人讀,然后齊讀)一生讀詞,教師評(píng)價(jià):再高傲一些,不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確,關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來(lái)!
    指導(dǎo)“厲聲叫囂”:這次要發(fā)脾氣了,咆哮了,怎么讀?
    “引吭大叫”該怎么讀?吭是“喉嚨”的意思,也就是放開(kāi)喉嚨大叫。誰(shuí)來(lái)試試?通過(guò)你的聲音、你的表情來(lái)證明你確實(shí)讀懂了。(及時(shí)評(píng)價(jià):這是一只溫順的白鵝;夠高傲的;有點(diǎn)高傲的味道了;表情很傲慢)。
    高傲的鵝們,咱們一塊來(lái)。(齊讀)。
    2、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒?白鵝的步態(tài)。(讀“鵝的步態(tài)”一句)。
    (1)讀完,教師提問(wèn):鵝怎么走路?(鵝的步調(diào)從容、大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)什么是凈角?(學(xué)生自由交流)看凈角出場(chǎng)了?。ǔ鍪緝艚堑匿浵瘢┻@就是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰(shuí)來(lái)讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)。
    (2)如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞,你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”?
    想象著鵝就在你的眼前踏著方步,大模大樣的,咱們一塊來(lái)讀。
    3、你覺(jué)得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲?白鵝的吃相。鵝吃什么?怎么吃?能讀讀嗎?(學(xué)生讀鵝的吃法一段)。
    現(xiàn)在,我們要把這段話“瘦身”,你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎?(三眼一板、一絲不茍、從容不迫。)。
    “三眼一板”見(jiàn)過(guò)嗎?那你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎?(學(xué)生自由交流。)(教師講解:我們平時(shí)都說(shuō)某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”,板和眼都是戲曲音樂(lè)中的節(jié)拍,教師演示節(jié)拍:一板一眼和三眼一板,三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種,在課文中用來(lái)說(shuō)鵝吃飯非常有條理。)。
    我們看看鵝吃飯是不是這樣?誰(shuí)想讀?(一生讀)老師給你起個(gè)頭:“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處”
    評(píng)價(jià):這是一群不太有精神的白鵝;這只鵝有點(diǎn)著急了,再?gòu)娜菀恍?BR>    想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫,誰(shuí)還想讀?(另一生讀)。
    評(píng)價(jià):有點(diǎn)高傲的味道了;真是從容不迫。
    這位鵝老爺?shù)钠獗恢車(chē)泥従又懒?,于是,就上演了一?chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)看課文59頁(yè),聽(tīng)好老師的要求:在讀的.過(guò)程中,用曲線畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子,用直線畫(huà)出寫(xiě)狗的句子,聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!
    (學(xué)生在讀、畫(huà)的過(guò)程中,教師指導(dǎo):有的句子不是直接寫(xiě)鵝的,而是從狗的眼中看到的,要注意區(qū)分,不要多畫(huà),也不要丟掉。)學(xué)生讀和畫(huà),教師在黑板上畫(huà)鵝、狗、盆、籬笆。
    1、首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng)。它們?cè)诟墒裁矗俊谤Z要吃飯了,狗躲在旁邊看”。怎么看?它想干什么?(暗中觀察,等待時(shí)機(jī))書(shū)上用了個(gè)什么詞?(窺伺)。
    2、第一幕劇開(kāi)始上演了,(看屏幕)咱們一塊讀讀。
    (1)“靜候”,畫(huà)狗流口水。
    (2)打著快或者慢的節(jié)拍,學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí),教師引導(dǎo)理解:鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來(lái)把狗趕走嗎?(沒(méi)有)那鵝是怎么做的?(偶爾回來(lái),有時(shí)候回來(lái)。)書(shū)上用了一個(gè)詞是“偶然”。比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校,只有一天來(lái)晚了,這就叫——偶然。
    (3)咱們來(lái)分分角色,先在下面同桌練練。你打算演什么角色?(抽2個(gè)人讀鵝和狗,教師適當(dāng)打著節(jié)拍。)。
    3、第二幕上演:這次還用老師指導(dǎo)嗎?自己讀讀吧!采訪剛才讀狗的同學(xué):“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?,怎樣地走了?”大模大樣地離開(kāi)了,課文中用了一個(gè)詞是什么?揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問(wèn)鵝老爺:“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,你的心情怎么樣?”鵝老爺不會(huì)說(shuō)話,于是就沖著主人昂首大叫,責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
    4、(1)下面咱們把這兩幕劇一塊上演,你準(zhǔn)備扮演什么角色?(一生讀狗,一生讀鵝。)。
    (2)下面,咱們男女生比比賽,男生讀寫(xiě)狗的句子,女生讀寫(xiě)鵝的句子,一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。
    5、老師看得出,你們已經(jīng)自己讀懂了,小演員們請(qǐng)看,現(xiàn)在,你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎?誰(shuí)來(lái)讀這只愛(ài)搗蛋的狗?鵝老爺在哪兒?你們準(zhǔn)備演第幾幕?(對(duì)照屏幕積累詞句)。
    評(píng)價(jià):再?gòu)娜菀恍?;再大模大樣一些?BR>    在讀的過(guò)程中,找出寫(xiě)鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ)。
    有狗來(lái)偷吃、搗亂的時(shí)候,鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?(昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周)。
    討論叫聲該寫(xiě)哪個(gè)詞:厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的?(對(duì)狗)昂首大叫呢?(對(duì)人)那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲?昂首大叫,沖著人發(fā)脾氣,連人都敢責(zé)備。
    豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?“真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
    留給你的感嘆是什么?
    就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)。
    喜歡它,為什么還說(shuō)它高傲,昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板(學(xué)生自由交流)(對(duì)照板書(shū))平時(shí),你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡你,卻用一些反話來(lái)說(shuō),比如說(shuō):你特別調(diào)皮,爸爸說(shuō)你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛(ài)疊被子,媽媽說(shuō)你真是個(gè)“懶家伙”
    你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?你有沒(méi)有對(duì)它說(shuō)過(guò)這樣的話?以后有機(jī)會(huì),你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)你觀察的小動(dòng)物。
    俗話說(shuō),“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!崩蠋熛嘈牛灰阌眯?,你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩!
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
    2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言。
    3、在教師指導(dǎo)下,畫(huà)自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    畫(huà)中感悟,品讀文字。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)揭題導(dǎo)入:
    1、小朋友,我們都生在奉化,長(zhǎng)在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
    2、板書(shū):家鄉(xiāng)。
    師:誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。
    師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
    師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題:《畫(huà)家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
    (二)初讀課文,了解大意:
    1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè),先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
    2、聽(tīng)完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
    4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
    (1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
    (2)全班檢查詞。
    讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。
    5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書(shū))。
    生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
    7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
    師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
    反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
    a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
    b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
    c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
    d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
    e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
    (三)細(xì)細(xì)品讀,畫(huà)中感悟。
    預(yù)設(shè):海邊。
    2、小朋友,見(jiàn)過(guò)海嗎?怎么樣的告訴大家?
    引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
    3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
    4、交流:你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
    預(yù)設(shè):
    (1)他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。
    生:美在海水藍(lán)。
    師:說(shuō)的真好(顯示句子:他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)。
    師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無(wú)邊,一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……)。
    (2)一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
    生:美在魚(yú)蝦。
    師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。)。
    指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚(yú)和蝦,多美啊。
    再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
    師:出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚(yú)和蝦,多迷人啊,我們一起來(lái)讀。(齊讀)。
    (3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    生:美在貝殼。
    師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
    生:撿貝殼。
    師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
    師:說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼?
    師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說(shuō)什么呢?
    生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
    師:海邊的生活多有快樂(lè)啊,讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
    7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
    今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
    (四)寫(xiě)字:貝蝦。
    1、齊讀。
    2、蝦:請(qǐng)生觀察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?看老師寫(xiě),注意在田字格中的位置,自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿意的再改改。
    3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一個(gè)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。
    2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
    4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
    5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
    教法:對(duì)話法情境法。
    學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
    課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課了解作者。
    二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫(huà),整體感知。(教師出示生字詞)。
    1、用一句話概括文章內(nèi)容。
    2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
    3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
    4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
    5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
    明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
    第一部分:1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。
    第二部分:3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
    第三部分:15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
    三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
    四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:
    1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥(niǎo)死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
    2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
    3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
    (1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。
    (2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。
    4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。
    5、我的懷疑是正確的嗎?
    事實(shí)*:鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
    6、案件定性:冤案!
    7、案件反思:
    教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!
    明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn),導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
    五、拓展延伸:感悟。
    六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)。
    一、導(dǎo)入課文。
    二、合作探究。
    1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。
    明確:描寫(xiě):生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
    耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
    2、寫(xiě)法探究:本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)?
    情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
    首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開(kāi)拓新意,照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn):寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
    3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
    4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
    清新樸素的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
    行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫(xiě)自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR>    第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR>    由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo),作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問(wèn)青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失,冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說(shuō),在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫(xiě)照。
    作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《白鵝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,該單元以動(dòng)物是人類(lèi)的朋友為主題展開(kāi)?!栋座Z》作為開(kāi)篇之作。讓學(xué)生體會(huì)了動(dòng)物的有趣、可愛(ài),在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活方面起到了重要作用。
    四年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,依據(jù)新課標(biāo)中提出的三維目標(biāo),結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)和能力。
    2、過(guò)程和方法。
    了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
    對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。
    教學(xué)難點(diǎn):從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用“品詞析句法”來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)?!捌吩~析句”的教學(xué)方法是對(duì)詞、句比較、揣摩、品味,是感悟語(yǔ)言的有效方法。作者用詞非常生動(dòng)、傳神,例“三眼一板”“一絲不茍”等四字詞,文中很多句子極富有表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體味詞句表達(dá)的效果,品出白鵝的高傲性格特點(diǎn),品出作者對(duì)白鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情,感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。此外還輔之多媒體、想象說(shuō)話、朗讀感悟法等等。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
    為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
    環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入新課,感受形象。
    課一開(kāi)始我出示一幅圖,圖中有豐子愷的畫(huà)像和他所畫(huà)的白鵝圖,簡(jiǎn)介豐子愷。之后請(qǐng)學(xué)生概括地談?wù)勛约簩?duì)白鵝的印象。在學(xué)生有了初步感知后,質(zhì)疑:在豐子愷眼里,白鵝又是怎樣的呢?這樣從生活入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊。
    接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí):初讀課文,整體感知。
    環(huán)節(jié)2:初讀課文,整體感知。在這一環(huán)節(jié)中,首先通過(guò)學(xué)生專心地初讀課文來(lái)幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,我篩選出如下重要的字詞,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
    在字音方面,特別注意:頸、侍、倘若、凈角、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音;
    在字形方面,特別注意:頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢侈、等字的正確書(shū)寫(xiě)形式;
    在字義方面,特別注意:三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對(duì)于有些難于理解的字詞我主要是通過(guò)讓學(xué)生查字典、查詞語(yǔ)手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中的理解。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
    環(huán)節(jié)3:研讀賞析,感受白鵝“傲”,體會(huì)作者“情”。白鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
    讀課文第3自然段,邊讀邊畫(huà),哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的.高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,如讓學(xué)生想象,凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,它可能在喊:。甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它可能在叫:。通過(guò)想象,學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。
    讀第4自然段描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分:體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的,這樣一對(duì)比,從而突出它的傲慢,讓學(xué)生在讀中感受,可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
    讀第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板,一絲不茍”展開(kāi),通過(guò)對(duì)詞句的朗讀,讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃?再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,來(lái)感受白鵝可笑的樣子,非常有特點(diǎn)的一面,它不僅很高傲,而且還顯得很死板,不知變通。
    讀第6、7自然段,寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語(yǔ)句和大家交流,在交流過(guò)程中,體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn),即必須有人在旁邊侍候,因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯,但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,當(dāng)飯被狗吃光,它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中,也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),都得先“窺伺”,不敢明目張膽地來(lái)吃,而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。
    “鵝這么高傲可作者討厭它嗎?”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié):看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外,還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。環(huán)節(jié)4:回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課。
    課標(biāo)提出:語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要,最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語(yǔ)是為了“用”,學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用,從閱讀到寫(xiě)作,一脈相承。因此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。
    1、讀課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的地方背下來(lái)。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容,以“我是一只白鵝”為題介紹白鵝。
    在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話等訓(xùn)練,不僅提升了感情,而且積累內(nèi)。
    化了語(yǔ)言,提高了學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。
    最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
    好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
    以上,我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!還請(qǐng)各位老師多多指教!
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教材簡(jiǎn)析:
    《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
    教學(xué)目標(biāo):
    能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
    2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、圖片。
    一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
    1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)?他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫(huà)家)接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。
    2.自詡激趣導(dǎo)入:我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照,為百鳥(niǎo)傳神,只有天上之龍,從未得見(jiàn),吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文整體感知。
    1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
    學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。
    2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
    三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。
    生:喜歡。
    師:今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
    師:好,同學(xué)們,看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)。
    師:說(shuō)一說(shuō)吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛(ài)。生:它們很調(diào)皮。
    生:它們是一群淘氣包……。
    2.作者簡(jiǎn)介生:老舍。
    師:(板書(shū))不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
    老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
    同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。
    課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。
    老舍先生盡管是一位大作家,也寫(xiě)小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——。
    生齊讀課題。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?
    那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文。
    四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音。
    生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓,第4自然段在寫(xiě)小貓。師:寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。
    師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。
    師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
    生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
    生:性格古怪的貓。(板書(shū))。
    過(guò)渡。
    :這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
    b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)?生一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論……。
    師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
    師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。
    師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎?生造句練習(xí)。
    c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
    師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
    生讀句子。
    師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
    貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。
    課件出示:圖片。
    師:什么樣子啊,都來(lái)做做。
    生做。
    師:我看你做得很好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
    生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
    師:哦你說(shuō)的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
    生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。
    師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
    生答。
    師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——一起讀。
    生:屏息凝視。
    師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它。
    生:屏息凝視。
    師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職。
    生:很執(zhí)著,非要捉住。
    師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?
    生:非,不可。
    師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?
    生讀。
    師:讀得好。
    邊評(píng)價(jià)邊鼓掌。
    師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
    生:喜歡。
    師:來(lái),一起讀讀。
    生齊讀。
    師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!
    課件出示:非......不可.......生造句。
    d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?
    生一讀。
    e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?生讀句子。
    生:古怪。
    2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。
    師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢?生:喜愛(ài)。
    師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
    看視頻圖片。
    師:你們笑什么呢?
    小貓更可愛(ài)呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。
    生讀。
    師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好。
    師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。
    生配樂(lè)讀課文。
    四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”
    師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫(xiě)貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。
    生討論填表格。
    老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
    不同。
    相同。
    喜愛(ài)之情。
    師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
    生:都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)。
    師:通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情,那不同呢。
    生:老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,周而復(fù)先生……。
    師:沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的生:性格。
    師:對(duì)性格,周而復(fù)呢。
    生:是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的師:夏丐尊呢?
    師:夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生:喜愛(ài)之情。
    師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情,其實(shí),他們寫(xiě)貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
    2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
    3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。
    2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    翻開(kāi)書(shū)67面。
    一、初讀感知。
    2、交流,找到海軍上將了嗎?(板書(shū):榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?
    3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)。
    4、交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書(shū):傲)。
    二、比較。
    2、出鵝圖,交流想法。
    結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
    a、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理。
    過(guò)渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫(xiě)?
    b、車(chē)轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?
    c、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書(shū):傲氣)。
    聽(tīng)了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
    三、辯論。
    1、證據(jù)一:搗亂。
    出句“有時(shí)……亂羽”
    聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它,你聽(tīng)——(師讀)。
    引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。
    2、證據(jù)二:偷食。
    出句“有多少次,……主宰。”
    不光偷吃魚(yú)餌,還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧?
    (導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)。
    (那作者是喜歡它偷東西嗎?板書(shū):傲骨)。
    3、證據(jù)三:“吃了”
    a出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了?!?BR>    b瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))。
    c聽(tīng)你們這么說(shuō),作者是在講俏皮話啊。
    你聽(tīng)聽(tīng)看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的(師范讀,引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn))。
    “講得有理,那你來(lái)試試?!?BR>    四、小結(jié)。
    (耀武揚(yáng)威)的大公鵝。
    (威風(fēng)凜凜)的大公鵝。
    (派總寫(xiě)句解釋說(shuō)明。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本節(jié)課要教給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法,按三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)即:閱讀環(huán)節(jié)——解讀環(huán)節(jié)——拓展環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。
    [案例1]:
    師:昨天布置大家通過(guò)各種渠道查找有關(guān)鵝的資料,現(xiàn)在上來(lái)交流。
    生1:我和表哥一起上網(wǎng)下載了幾張鵝的彩色圖片,早上剛剛打印出來(lái)。
    師:太好了,你能否介紹一下你是如何在網(wǎng)上查找這些圖片的?
    生1拿著墨汁未干的彩圖在教室里走一圈,讓同學(xué)觀看她手中鵝的圖片,引來(lái)同學(xué)羨慕的眼光。大家爭(zhēng)著看著這幾只形態(tài)各異的鵝。它們有的雪白;有的灰白混合;有的黑白混合,漂亮極了。這個(gè)同學(xué)生簡(jiǎn)要地介紹自己查找的過(guò)程及步驟。
    生2:我也上網(wǎng)去查到一些有關(guān)白鵝的資料,還有一則有關(guān)鵝的故事《白鵝救羅馬》。
    生3:我從家里找到了爸爸收藏品:那是一幅畫(huà)家畫(huà)的“鵝”圖,還配上詩(shī)歌呢!(說(shuō)著拿出來(lái)展示給大家看)。
    生4:我有集郵的習(xí)慣,我查閱了集郵冊(cè),其中有一套郵票是有關(guān)鵝的。
    生5:我查到了有關(guān)鵝的成語(yǔ)故事《千里送鵝毛》,我講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(這位同學(xué)認(rèn)真地講起了成語(yǔ)故事)。
    學(xué)生身上的資源是十分豐富的,就看教師如何去開(kāi)采挖掘,他們是取之不盡用之不竭的源泉。學(xué)生們查找到這么多的材料,這是我沒(méi)料到的。
    [案例2]:
    當(dāng)上到拓展環(huán)節(jié)時(shí),教師提出問(wèn)題:作者筆下的白鵝他很喜歡,你們喜歡白鵝嗎?從全班喊出的聲音中,我聽(tīng)清了有相當(dāng)一部分同說(shuō)不喜歡。這是我沒(méi)設(shè)想到的,寫(xiě)得這么生動(dòng)的文學(xué)作品,居然學(xué)生說(shuō)不喜歡?這與我原先設(shè)想的“喜歡”不一樣。此時(shí)此刻,教學(xué)機(jī)智讓我臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃。我把學(xué)生分成兩種:一種是持“喜歡”態(tài)度的,另一種是持“不喜歡”態(tài)度的,然后各推選一名代表進(jìn)行辯論賽,頓時(shí)課堂氣氛進(jìn)入高潮。
    生1:我不喜歡白鵝,因?yàn)樗皇且恢患仪荩燥垥r(shí)卻一副大爺?shù)臉幼?,非要一口泥一口水一口飯這樣配著吃,惹得狗、雞都來(lái)偷飯吃。這樣非要一個(gè)人去伺候它吃飯,太傲慢了!
    生2:我喜歡白鵝恰恰是它吃飯的樣子。雖然它只是只家禽,但就是有這種能量讓人伺候它吃飯,否則大聲呵斥。也許它吃泥也要選地方,那個(gè)地方的泥或許好吃一些,所以非要到那個(gè)地方去吃。我還喜歡它無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是大聲呵斥,不偏不倚,不像狗,見(jiàn)了主人就搖頭擺尾,一幅哈叭狗的樣子。(哄堂大笑)。
    生1:我不喜歡它不忠誠(chéng),主人喂養(yǎng)它,它卻大聲呵斥,真是“狗咬呂洞賓,不識(shí)好人心?!保ㄒ魂嚧笮Γ?。
    生2:這是它生性傲慢的表現(xiàn),它雖固執(zhí),卻立場(chǎng)堅(jiān)定、一視同仁;雖有些迂腐,卻個(gè)性張揚(yáng)、質(zhì)樸率直。
    生1:我不喜歡它臨死了還不跑,站著咬人。其實(shí)正象作者說(shuō)的:這傲慢是狂妄的,家禽中最傲人的無(wú)過(guò)于鵝,最容易抓住的也無(wú)過(guò)于鵝。
    生2(急切的語(yǔ)氣):所謂“士可殺不可辱”,白鵝臨死了還不忘咬人一口,這表示它的堅(jiān)強(qiáng)不屈,好像我們的革命戰(zhàn)士。(哄堂大笑)。
    生1(支支吾吾):……(同組的有點(diǎn)失望)。
    生2(高興地):我喜歡白鵝還因?yàn)樗娜夂芎贸?,?tīng)媽媽說(shuō)鵝肉還可治風(fēng)濕病呢!它的羽毛可以做成扇子。
    同組的同學(xué)著急地補(bǔ)充:聽(tīng)說(shuō)它的“鵝內(nèi)金”還可以做為藥引呢!
    兩個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論的過(guò)程中,我很激動(dòng),處于學(xué)生中的一員。顯然,“喜歡”的一方占了上方。我及時(shí)收住,否則不知爭(zhēng)辯到何時(shí)。
    師(欣喜地):蘿卜青菜各有所愛(ài)。喜不喜歡一種事物是個(gè)人的自由。所謂“人是可愛(ài)才顯得美”,你們眼中的白鵝太可愛(ài)了,因此,白鵝的一身都是寶。
    [反思]:
    傳統(tǒng)的教學(xué)方式是:以教師為中心、以學(xué)生為中心、以教材為中心的“三中心”方式。現(xiàn)在,單*教師的傳授,教材的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生學(xué)習(xí)了,一個(gè)人怎和全班幾十位同學(xué)的智慧相比呢?學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,將碰撞出智慧與耀眼的光芒。因此,教師要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,充分運(yùn)用來(lái)自于學(xué)生、教材之外的教學(xué)資源,進(jìn)行再創(chuàng)造、再利用,取得更加理想的教學(xué)效果。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)《白鵝》這節(jié)課,我緊緊圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué),真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用各種讀法檢查學(xué)生字詞的掌握情況,檢查讀書(shū)時(shí),讓學(xué)生自由大聲朗讀,把全文讀成了一句話“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”然后又讀成了一個(gè)詞語(yǔ)“高傲”。繼而圍繞著”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這句話,品讀白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)三方面的“高傲”體會(huì)作者的言外之意。在這堂課中,我不僅讓學(xué)生讀中感悟還通過(guò)表演幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開(kāi)始出現(xiàn)生機(jī)。比如:在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),一位同學(xué)扮演鴨,另一位同學(xué)扮演鵝,學(xué)生都能認(rèn)真地表演,模仿得很不錯(cuò)??吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的從容特點(diǎn),感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛(ài)。
    雖然我在課前預(yù)想達(dá)到這樣的效果,我也努力想達(dá)成這樣的教學(xué)效果,可上完了這堂課,自己認(rèn)真反思,才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不少:一方面可能太想把課上得實(shí)在,另一方面,在備課,上課的過(guò)程中沒(méi)有更深入地對(duì)文本進(jìn)行更深刻的對(duì)話,從而使得自己對(duì)教學(xué)未能形成一個(gè)更清晰、明確的把握,當(dāng)瞬息變化的課堂呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候不能靈活引導(dǎo),智慧處理;再一個(gè)就是師生的朗讀水平不夠理想。并沒(méi)有真正讀出“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這句話的感情,有些句子的朗讀還有所欠缺,要讀得妙趣橫生才好。
    我認(rèn)為,一個(gè)好的語(yǔ)文老師,必須具備三個(gè)條件“豐厚的文化底蘊(yùn),高超的教育智慧,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界?!蔽矣X(jué)得真的太難了,也許我一輩子都達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn),但是,我想,起碼我也該以此為目標(biāo),盡自己所能而努力吧!
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8?jìng)€(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
    1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
    2、生字詞卡片(或課件)。
    正確、流利朗讀課文。
    1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
    2、讀后交流:
    你知道了什么?
    3、揭題,引入課文。
    1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
    2、教師分類(lèi)檢查生字詞的`讀音。
    3、指名分自然段試讀。
    1、自由讀課文,想一想:
    這是一只什么樣的白鵝?
    2、口頭填空:
    這是一只________________的白鵝。
    3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
    1、朗讀第一自然段,思考:
    你從哪里看出白鵝的“高傲”。
    2、品詞:
    伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
    3、表情朗讀:
    “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
    1、多音字組詞。
    2、形近字組詞。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書(shū):鯨)。
    二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
    2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
    3、再讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
    一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
    三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;
    第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú);第3自然段講鯨的種類(lèi);第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
    概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
    四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
    1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。
    2、分組合作學(xué)習(xí)。
    (1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
    (3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
    3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、了解人物導(dǎo)入。
    同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫(xiě)今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說(shuō)說(shuō)都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書(shū):對(duì),千萬(wàn)不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
    通過(guò)預(yù)習(xí),你們來(lái)介紹一下諾貝爾吧。
    1.諾貝爾生平。
    2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
    知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來(lái)分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。
    3.你們講得很好,但我有疑問(wèn),不知你們有沒(méi)有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
    二、自讀課文。
    1.出示自讀要求。
    (1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
    (2)利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
    (3)聯(lián)系上下文,借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
    (4)課文主要寫(xiě)了諾貝爾的哪些事。
    2.按要求自讀課文。
    3.檢查自讀情況。
    (1)指名分節(jié)讀課文。
    (2)認(rèn)讀詞語(yǔ):
    (3)交流、討論。
    風(fēng)行:普遍流行。
    震撼:震動(dòng)、搖撼。
    毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒(méi)有失去勇氣。
    4.理清詩(shī)歌脈絡(luò):
    一(1-2):簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
    二(3-9):寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程及其取得的成就。
    三(10)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
    四、作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀一讀,再抄寫(xiě)。(課后練習(xí)3)。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    第一。
    課
    時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
    二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
    1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書(shū):古怪、可愛(ài))三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
    (一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
    2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
    1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫(xiě)得好。
    2、師生互動(dòng),交流感受。
    (1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的和諧情趣。
    (2)通過(guò)對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫(xiě)一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì):
    15、貓。
    老實(shí)。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。
    白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
    從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
    多媒體課件、字詞卡片。
    一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣
    1、談話交流,出示豐子愷先生畫(huà)的“白鵝”圖。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)“鵝”字。齊讀課題。
    二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
    1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽(tīng)。
    2、檢查難讀的詞語(yǔ)。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語(yǔ)。提醒“角”一字的不同讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考,這只白鵝給你留下什么樣的印象?(師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié))
    2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(指導(dǎo)讀句子,讀出高傲的語(yǔ)氣?。?BR>    理解詞語(yǔ):高傲相機(jī)板書(shū)
    3、再讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
    指名匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容,談?wù)勼w會(huì)。
    4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀:
    *學(xué)習(xí)鵝的叫聲
    指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀、齊讀等)
    *學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)
    相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。
    問(wèn):看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧,相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好,想看嗎?
    (課件演示凈角出場(chǎng))
    生看影片,談感受,你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣?
    在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
    (個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等)
    師小結(jié):這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請(qǐng)出來(lái),你能讀出它的不同來(lái)嗎,練習(xí)練習(xí)。
    (師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等)
    *學(xué)習(xí)鵝的吃相
    (1)生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的?(可以讀句子,可以用自己的'話說(shuō))
    相機(jī)理解詞語(yǔ):三眼一板
    在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。
    (2)(進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相)
    (把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”)
    出示修改過(guò)課文:因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?BR>    生自讀句子,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?
    師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀。(自由練讀,個(gè)別匯報(bào)讀)
    小結(jié):難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣?(生自由談)
    回讀句子:(讀出喜愛(ài)之情)好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
    變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)):好一個(gè)________的動(dòng)物!
    四、延伸課文
    1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。
    2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。
    老師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。