義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會(精選15篇)

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    心得體會是我們對自己和他人的一種理解和觀察,可以使我們更加明智和冷靜。要寫一篇較為完美的心得體會,首先我們需要保持真實和客觀,不能夸大或省略事實。其次,我們可以通過描述具體的事件或經(jīng)歷來增強可信度。此外,我們還要注重感悟和思考,能夠深入剖析自己的收獲和不足之處,以及為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果。如果您需要寫一份心得體會,不妨參考以下范文,可能能給您帶來一些關(guān)于寫作的啟發(fā)和思考。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇一
    20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》這部凝聚著無數(shù)專家學者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本,是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題,總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗,同時按照國家教育規(guī)劃的總體要求,面向未來,提出語文課程的基本標準。主要立足于為學生打好三個基礎(chǔ):
    1、那就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),為學好其他課程打好基礎(chǔ);
    2、為學生形成正確的.人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ);
    3、為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對該標準進行了仔細的研讀通過與實驗稿比較、分析,我收獲良多。
    總體感覺上新課標有以下幾個變化:
    新課標變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁,內(nèi)容有了大篇幅增加,顯得更加厚實。特別是在附錄中增加了《識字、寫字教學基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,使得課標文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善,化隨意力規(guī)范,增強了課標的科學感。
    雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化,仍由“前言”“課程目標與內(nèi)容”“實施建議”“附錄”四個部分組成,但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪,或是修改,或是順序調(diào)整,全篇修改點多達200余處。雖然課程標準體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化,但是在對具體問題的認識與處理上,在課程目標與內(nèi)容、實施與操作上都有明顯調(diào)整,從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學。
    文本中對概念的闡釋更加準確全面具體,減少了模糊性,提高了可操作性。
    總之,通過吸收十余年來課改和教材實驗的成果經(jīng)驗,吸取方方面面好的意見建議,修訂后的課標更加逼近語文課程的本質(zhì)、不同學段學生身心發(fā)展特點和學習語文的規(guī)律,更加貼近教學實際,因而更加有利于指導語文課程深度改革和教材教法深入實驗,更好地全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇二
    促進新一輪的語文教學改革,將起到重要的作用?!读x務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》頒布至今已經(jīng)一年多了,各地掀起了學《標準》用《標準》的熱潮?!稑藴省返念C布,對于今年秋季,新教材將在我區(qū)全面啟動,作為教育第一線的教師,我感覺到這又將是一個語文教學的春天。解讀《標準》不難發(fā)現(xiàn)其中的鮮活力量,它以全新的視覺揭示了語文課程的特點和發(fā)展方向。課程以全新的理念把握時代命脈,處處體現(xiàn)著時代精神?!稑藴省吩诳偰繕酥路炙膫€學段,階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。研讀《標準》寫作目標。我以為以下幾點值得我們大家在教學過程特別注意:
    不難發(fā)現(xiàn),重視興趣的培養(yǎng)是《標準》有別于試用修訂版“大綱”的顯著特點之一。第一學段是“寫話”?!皩懺捰信d趣”、“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”,其中的“興趣”、“樂于”就強調(diào)了興趣的培養(yǎng)。第二學段中同樣要求“樂于書面表達”、“不拘形式得寫下見聞、感受和想法”、“愿意將自己的習作讀給別人聽”。教學評價中也強調(diào)“是否有寫作的興趣、有良好的習慣”。無論從課程標準的確立還是教學評價的建議,《標準》都把培養(yǎng)習作興趣放在首位,這是任何老師在實施過程中應(yīng)當引起重視的。
    以前的教學重視課堂教學資源,有的教師死守教材大綱,不敢越雷池半步。長期以來課程資源的拓展落后于學習要求的不斷提高,使我們的教改落實不到實處而流于形式?!稑藴省访鞔_指出課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,并有詳細的例舉,而且還指出要有強烈的資源意識,開發(fā)各地區(qū)的自然、社會、人文等多種語文課程資源。學校也要積極創(chuàng)造條件,教師也要高度重視課程資源的開發(fā)和利用。我們教師在實施的過程中要對這些資源有充分的了解,為作文訓練構(gòu)建起一個穩(wěn)固的空間,注意資源的開發(fā)和利用。從當?shù)氐膶嶋H出發(fā),創(chuàng)造性地開展各種活動,多方面提高學生的習作能力。
    “學以致用”、“教是為了不教”《標準》鄭重地提醒我們“學生的識字、閱讀、寫作、口語交際能力的培養(yǎng)要為解決他們的實際需要服務(wù)?!边@在寫作中體現(xiàn)得尤為明顯?!案鶕?jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?!?、“根據(jù)表達需要,使用冒號、引號?!薄ⅰ澳芨鶕?jù)表達需要,使用常見的標點符號?!边@些目標明確告訴我們學習標點符號是為了使用的需要。切忌為了學習而學習,在寫作教學過程中需要用到哪種標點符號,教師就要靈活多樣運用教材,因材施教。服從學生的實際需要。另外,“能用簡短的書信便條進行書面交際”、“學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。”看出寫作是為了交際的需要,是為了解決日常生活中的問題。教師應(yīng)該把握好寫作教學的目的,從學生的實際需要出發(fā),明確寫作不是讓學生會寫或長或短或樸實或華麗的文章。
    曾幾何時,寫好事都幫軍屬大娘打掃房間,扶盲人阿姨過馬路??匆娪腥私?jīng)過菜地必定是去樹一塊牌子:“請不要從菜地走過。”看見水龍頭沒關(guān)就掛:“請節(jié)約用水!”老師都用自己的審美觀點牽扯著學生,把傳統(tǒng)美德往學生的身上套。有的老師甚至為了考試的需要讓學生被范文照套。使學生的習作有如工廠產(chǎn)品般整齊劃一,沒有個人的東西。
    《標準》十分重視學生個性的發(fā)展,注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng),第一學段“寫話”目標中:“寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感覺。”強調(diào)的是個人的感受。書法抒發(fā)的是個人的愿望。整個習作目標中共有10處提到“自己”這個詞,明確告訴我們學生是語文學習的主人。在寫作教學中,要把握好學生的主人翁地位,從學生的思想意識出發(fā),寫出他們“自己覺得新奇或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“有意識的豐富自己的'見聞,珍視、個人的獨特感受。積累習作素材?!薄皸l理清楚地表達自己的意思?!碑斎弧_@不是說對學生采取聽之任之的態(tài)度,若學生在習作中出現(xiàn)不健康的話語或者流落出不良的思想傾向,教師應(yīng)當在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導,而不該粗暴地一棍子打死,挫傷學生習作的積極性。發(fā)展學生個性,就看教師如何準確把握教材,如何使用教材資源。教材無非是個例子,在習作教學中忌死守教材,死搬硬套,無病呻吟地要求學生寫一些和他們生活實際毫無關(guān)系的作文。比如“幫軍屬老大娘打掃房間”。當?shù)厝魶]有需要幫助的老大娘,教師就得靈活處理教材,換上適合實際情況的訓練篇目。
    《標準》在基本理念中提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。發(fā)展學生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒有提到的。寫作目標中充分體現(xiàn)了這一點。第二學段中“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。”第三學段中的“修改自己的習作,并主動與他人交換修改。做到語句通順。行款正確,書寫規(guī)范、整潔?!奔忍岢隽撕献鞯睦砟睢S凶⒁饬似露?,而且還注意合作后的收效。能否于他人合作,合作的效果好壞直接影響一個人成才與否?!稑藴省氛驹跁r代的高度民主,從長遠目標出發(fā),在寫作中溶入合作精神的養(yǎng)成,就是要把學生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的新型人才。我們教師在實施過程中。要牢牢把握這一目標,在寫作教學中徹底落實這一目標,給學生創(chuàng)造更多的合作機會,引導他們掌握更多的方法。在寫作中學會合作。
    以往的教學重視結(jié)果,“讀書人看考”說的就是這個理?!稑藴省返脑u價與以往的評價有很大的區(qū)別。《標準》指出:“寫作評價要根據(jù)各學段的目標,綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況,應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價?!边@就要求我們要徹底改變陳舊的評價觀念,從注重結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重過程上來。去了解學生是如何積累材料、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學生修改時的態(tài)度及方法。通過各種評價使學生主動自改互改,取長補短。共同提高寫作水平。
    《標準》的頒布,已經(jīng)掀起了語文教學改革的又一次浪潮。每次的浪潮中總會出現(xiàn)一大批優(yōu)秀的弄潮兒。我們沒位教師都應(yīng)該靜心研讀《標準》,把握其中精髓,摒棄陳舊的教學觀念,大膽改革,勇于創(chuàng)新,共同構(gòu)建語文教學大廈。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇三
    自主學習以學生為主體,強調(diào)學生在學習活動中的自立(基礎(chǔ))、自為(實質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為:學生參與制定自己的學習目標與內(nèi)容,參與制定學習計劃,參與設(shè)計評價指標,學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題,發(fā)展思維,掌握方法,養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗,并以之激發(fā)自己學語文、用語文,自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學習活動。合作學習要求明確共同的任務(wù),要求學生積極承擔個人的責任,師生之間,生生之間相互支持和配合,共同完成任務(wù),要求師生共同評估學習活動,尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的學習方式,更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中,學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象,在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中,有針對性的所及與處理相關(guān)信息,在對問題的探索認識體驗感悟的'過程中,積極表達交流,逐步形成,并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑,在探究學習中掌握防獲取知識形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。
    對立面包括教師的指導性學習,教師應(yīng)該有意識的強化學生的學習的主體地位,要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容,開發(fā)和利用學習資源,涉及語文學習活動,發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值,營造良好的學習氛圍,反思評價學習過程和結(jié)果。合作學習的對應(yīng)面是學生的個體學習。合作學習錢,個體都應(yīng)對學習內(nèi)容有自己的思考和認識,這樣,合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu)。探究學習的對應(yīng)面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地,能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系,就是有意義的。
    綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng),又具有現(xiàn)代社會的學習特征,有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)該積極提倡。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇四
    最近我對《語文課程標準》再次進行了學習。通過學習,我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設(shè)計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點,下面把我的一些教學做法和我的一些教學設(shè)想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
    《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?!薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”本著上述課程理念,我在教學中努力正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中,我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生:課前預習、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。
    課前預習具體讓學生做到:
    1、畫出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
    2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
    3、熟讀課文,概括課文主要內(nèi)容,想一想自己讀懂了什么,思考自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題,在學生問題解決的前提下,再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施,關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主,合作探究學習為輔,引導學生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習,在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
    《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?!薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字?!睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇五
    作為一名小學語文教師,平時在教學中我也在思考該如何教學才能讓學生學有所獲,我也常常把《語文課程標準》拿出來翻看對照自己的教學,看看是否有不對或者不合理的地方。雖然平時??础墩Z文課程標準》,但總覺得自己了解的內(nèi)容淺之又淺,只能看到表面的內(nèi)容,并不能觸及到深層次的內(nèi)涵。
    十年發(fā)布一次的《義務(wù)教育課程標準(20xx年版)》終于在20xx年4月發(fā)行了。這一次新課標發(fā)布后,我迫不及待地下載進行瀏覽閱讀,如獲至寶。但是讀后卻有些迷茫,這次的新課標的主要內(nèi)容和變化確實有些大,有些內(nèi)容更是感覺理解不透徹。幸好,在4月30日上午,中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會發(fā)起了一場公益直播,由北京師范大學教授博士生導師鄭國民主講了《義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》主要內(nèi)容和變化。
    在講座中,鄭教授不僅為我們梳理了新課標的主要變化,新增加的內(nèi)容,講解了課程的.有關(guān)知識,并對命題、質(zhì)量檢測、教師培訓等內(nèi)容都給出了建議,讓我耳目一新,更新了我的教育理念。
    新課標的理念實用性更強,更有利于學生的綜合素養(yǎng)的提升,也更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,再也不只強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。比如鄭教授所說的核心素養(yǎng)的內(nèi)容指向變化,從重視學生學習過程轉(zhuǎn)為重視學生的應(yīng)然狀態(tài)也就是學習成果,這個嶄新的理念需要我們好好揣摩才能真正應(yīng)用到教學實踐中,讓學生的核心素養(yǎng)切實提高。
    鄭教授的講座時間很快就結(jié)束了,讓我意猶未盡。《義務(wù)教育課程標準(20xx年版)》我還需要好好研究才能真正為我所用,用于學生。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇六
    新修訂的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》對課程方案、課程標準等內(nèi)容均作出了調(diào)整。
    關(guān)于課程方案。
    一是完善了培養(yǎng)目標。
    全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求,結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面,明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
    二是優(yōu)化了課程設(shè)置。
    整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”,進行九年一體化設(shè)計;改革藝術(shù)課程設(shè)置,一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項選擇開設(shè);科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級;落實中央要求,將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
    三是細化了實施要求。
    增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范,以及教學改紡向和評價改革重點對培訓、教科研提出了具體要求;健全實施機制,強化監(jiān)測與督導要求。
    關(guān)于課程標準。
    一是各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如,道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。
    二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?;诤诵乃仞B(yǎng)要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能,精選、設(shè)計課程內(nèi)容,優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間,根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值,做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學科主題學習活動,加強學科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐要求。
    三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn),形成學業(yè)質(zhì)量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度,為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。
    四是增強了指導性。各課程標準針對"內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)教、學、考的一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到好用、管用。
    五是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,合理設(shè)計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化,把握課程深度、廣度的變化,體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點,為學生進一步學習做好準備。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇七
    自己xx年畢業(yè)至今已有15年,應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,積累了一些工作經(jīng)驗,現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花,有著生命,有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了,對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了,天天早來晚走的,你在看看學生在課堂上的表現(xiàn):敢表達、會表達的越來越少了,這種學習狀態(tài),成績能高嗎?挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法,下一次再分科不教語文了,改教數(shù)學吧。
    為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。
    有幸的是暑假期間,學校布置我們學習了20xx版的《語文課程標準》及,昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語文新課程標準》的分析,在學習與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下:
    作為一名語文老師,我一直努力把指引學生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學中任務(wù)之一,為了讓學生寫一手好字方法用了不少,打字頭,搞評比,實在不好打手板,可效果還是不理想。
    新課標的出臺標志著語文教學又將進入一個深沉探究的新時代,讓自己在不斷的教學實踐中思考著,改變著,收獲著……在和大家一起學習,一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇八
    昨天有幸參加了線上《義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》主要內(nèi)容和變化的網(wǎng)絡(luò)專題培訓。鄭國民教授圍繞20xx版義務(wù)教育語文課程標準的主要內(nèi)容和變化,以價值引領(lǐng),以文化人素養(yǎng)為綱,任務(wù)導向立足生活,時間主線強調(diào)情景,主題統(tǒng)整四個方面為主線,闡述了新課標的新變化和新特點。聽后,我受益匪淺,收獲豐厚。
    鄭教授的講座,使我對新課程標準的內(nèi)容、教師的教法有了新的認識。
    其實,我們在準備公開課時,往往會讓孩子做很多的實踐準備,比如,搜集資料、拍照片、帶實物道具,課前小采訪、假期小調(diào)查這些都體現(xiàn)了語文學習的情境性和實踐性,新版的課程標準更突出了這個實施特性,這其實是育人核心素養(yǎng)目標的一大展現(xiàn),也要求學生更高的參與度、更強的思辨能力、更好的審美體驗。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念,情境性和實踐性不僅僅體現(xiàn)在公開課中,更應(yīng)該切實融入家常課里。
    核心素養(yǎng)要求的文化自信,語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無一不體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動著我們教師教法、學生學法相應(yīng)地改變。教師的能力要求越高了,我們需要學習和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學習,才會適應(yīng)時代變革。
    語文學習任務(wù)群的概念讓我認識到語言文字積累、實用性閱讀、文學閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學中,我們要通過多樣化的教學手段來滲透學習任務(wù)群,不斷地去幫助學生營造一個良好的學習氛圍,通過閱讀等多樣化的.教學方法沁入,提高學生認知理解能力的同時幫助學生養(yǎng)成自己的學習習慣,進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
    通過本次線上學習,我不僅快速有效地理解了語文新課標,并且能精準抓住新課標的重點、難點,尤其是新課標的變化和特點。這對今后的教學實踐活動有很好的導向作用,在以后的日子里我會不斷學習,并在具體的教育教學中不斷努力,積極實踐。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇九
    20xx年4月23日上午,觀看了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》講座。前幾天剛剛出了20xx年版的《義務(wù)教育英語課程標準》,程曉堂教授的講座可謂是一場及時雨,幫我們解讀了新課程標準,更好的幫我們理解了新課標。
    《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),順應(yīng)時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展潮流,做了重要的修訂:重新界定了英語課程的性質(zhì);提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的`課程理念;設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標;優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求;重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程曉堂教授也從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,英語課程的育人價值,英語課程的核心理念,英語課程內(nèi)容的六要素,英語教學途徑與方法和英語教學評價的改革與創(chuàng)新六個方面解讀了新課程標準。通過教授的舉例解讀分享,我對新課程標準有了一定的認識,但還是需要認真去研讀新課標,然后應(yīng)用在實際教學中。
    最后,雷老師給我們分享了自己心得。面臨“雙減”和新課標的雙重挑戰(zhàn),對我們一線教師的教學也有新的要求。英語教學理念和方法不斷地朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,所以我們要不斷學習和摸索新的教學方法,提高自身的能力。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇十
    繼上次耿校長組織我們學習之后,我再一次學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2023年版)》。通過這次的學習,我又有了進一步的認識和新的感悟。
    韓愈說“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!钡诋斀裆鐣谛抡n標下,師者,不止傳道受業(yè)解惑。隨著義務(wù)教育全面普及,教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”,必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。第三個問題答案很清楚,往大了說,為了國家,為了世界,為了地球培養(yǎng);往小了說,為了他們的小家,為了他們自己。我們這里不多做討論。下面我就剩下的兩個問題,談一下我個人粗淺的認識。
    1、我們要培養(yǎng)不是死讀書的學生,而是熱愛學習、會學習、會運用知識的學生。
    《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》(2023年版)課程總目標指出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習,學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界(簡稱“三會”)。
    學生能:
    (1)獲得適應(yīng)未來生活和進一發(fā)展所必需的'數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。
    (2)體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
    (3)對數(shù)學具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學的價值,欣賞數(shù)學美,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
    2、我們要培養(yǎng)的是身體、心理健康的學生。
    4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2023年版)》其中,“體育與健康”課占總課時比例10%-11%,超越外語成為小、初階段第三大主科。
    “健康”不止身體健康,更重要的是心理健康。一定要培養(yǎng)學生正確的三觀,讓學生充滿正能量。
    3、我們要培養(yǎng)愛勞動的學生。
    教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2023年版)》,其中根據(jù)不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標,于2023年秋季學期開始執(zhí)行。
    天行健,君子以自強不息。地勢坤,君子以厚德載物。除了新課程標準要求,我還認為,我們還要培養(yǎng)自強,大氣的學生。
    1、要培養(yǎng)熱愛學習、會學習、會運用知識的學生,就要老師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,嚴格遵守《課堂教學常規(guī)七條》、《五項規(guī)范》等要求。
    (1)每一個教師都應(yīng)該研究自己的教學策略和行為,促進教師自身的成長、教學方式的轉(zhuǎn)變。
    (2)切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性,培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
    (3)切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,促進學生的個性發(fā)展,提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。
    2、學高為師,身正為范。要培養(yǎng)身體、心理健康的學生;培養(yǎng)愛勞動的學生;培養(yǎng)自強,大氣的學生;老師首先就要達到這些要求,做出表率,起到示范作用。
    (1)加強思想政治學習,建立正確的三觀,養(yǎng)浩然正氣。
    (2)老師帶頭積極參加體育鍛煉,學校開足、開好體育健康課程。
    (3)老師帶頭積極參加勞動,親身示范勞動,學校提供相應(yīng)的硬件設(shè)施和課程安排。
    (4)學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,傳播正能量。
    為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。中華民族偉大復興的這根接力棒,我們該從上一代人手中接過來了,這是我們的責任。我們也要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)慕唤o下一代,這也是我們的責任。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇十一
    20xx版義務(wù)教育數(shù)學課程標準指出:學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。
    數(shù)學課程學業(yè)質(zhì)量標準是學業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù),同時對學生的學習活動、教師的教學活動、教材的編寫等具有重要的指導作用。
    這次的新課程標準中提出了學業(yè)質(zhì)量,明確指出學業(yè)質(zhì)量標準是學業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù),也是學生學習、教師教學的依據(jù),那肯定也是我們設(shè)計課堂活動和作業(yè)的依據(jù)了。當前存在的一個大問題是作業(yè)負擔較重,為什么重呢?一是多,小學生的作業(yè)實在是太多了;二是濫,各種名目繁多的練習冊和測試卷充斥著學校周圍;三是爛,大部分題目都差不多,做一套和做十套,不會引起學生學習質(zhì)量質(zhì)的變化,無非就是熟練而已。那么針對這樣的情況,我們應(yīng)該認真學習學業(yè)質(zhì)量標準,對其中的三句話細細品味。
    第一句是以結(jié)構(gòu)化數(shù)學知識主題為載體,在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的數(shù)感、量感、符號意識、推理意識、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。這句話告訴我們在教學中,這些主要素養(yǎng)主要是蘊含在“四基”的形成過程中,而天天的課堂活動、課后作業(yè)中,做教師的是否考慮過哪些活動或者作業(yè)是發(fā)展了學生的“四基”,如果我們的作業(yè)中都沒有,那再多的作業(yè)也是枉然了。
    第二句是從學生熟悉的生活與社會情境,以及符合學生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學與科技情境中,在經(jīng)歷“用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題,用數(shù)學的思維與數(shù)學的語言分析和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等。前一段時間專門談過情境的事情,一定是學生熟悉的,那么如何讓學生走向生活,走向社會呢?這就是教師在備課中應(yīng)該著重考慮的,看看目前的中高考,和社會、生活、國家發(fā)展聯(lián)系那么緊密,我們也應(yīng)該提高這個意識。
    第三句話是學生經(jīng)歷數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累,逐步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心、求知欲,以及對數(shù)學學習的`興趣和自信心,初步養(yǎng)成獨立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學習習慣,初步形成自我反思的意識。這句話中提出了學生經(jīng)驗的積累,以及學習數(shù)學的習慣,這些是我們在教學過程中要格外注意的,也是我們應(yīng)該給予學生的,現(xiàn)在的教材,缺失了這些,下學期的教學中,用舊教材需要教師豐富課程,增加學習資源,才能滿足學業(yè)質(zhì)量的要求。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇十二
    《新課程標準(修訂稿)》,將數(shù)學觀更改為:數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數(shù)學是人類文化的重要組成部分,數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新課標強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生動、具有現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學。作為一名數(shù)學教師,我們首先要改變自己的數(shù)學觀念,以適應(yīng)新時代的要求。
    數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
    1、人人都能獲得良好的數(shù)學教育:
    良好的數(shù)學教育,就是不僅懂得了知識,還懂得了基本思想,在學習過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎(chǔ)的地位,要著眼于學生的整體素質(zhì)的提高,促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
    課程設(shè)計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要,使學生掌握必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展學生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展;要符合數(shù)學科學本身的特點、體現(xiàn)數(shù)學科學的精神實質(zhì);要符合學生的認知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學生的學習興趣;要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結(jié)果的同時,重視學生已有的經(jīng)驗,讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建數(shù)學模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學教育與不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系;要處理好強調(diào)學生主體作用與突出教師組織和引導作用之間的關(guān)系;要處理好“四基”:基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合,掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識,訓練數(shù)學基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學基本思想,積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。
    2、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展:
    現(xiàn)代學生觀認為,在每一個學生身上都蘊藏著巨大的教育潛能,我們的教育必須充分尊重學生的內(nèi)在素質(zhì),即自然天性,小心加以呵護、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體,適應(yīng)每一個學生不同發(fā)展的需要,要為每一個學生提供不同的發(fā)展機會與可能。數(shù)學課程必須立足于關(guān)注學生的一般發(fā)展,它應(yīng)當是“為了每一個孩子”健康成長的課程,而不能成為專門用來淘汰的“篩子”。要改變陳舊的學習方式,學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,除接受學習外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式,學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外,還必須充分調(diào)動學生學習的積極性,引發(fā)學生的思考;二是既能培養(yǎng)學生良好的學習習慣,也能讓學生掌握有效的學習方法。
    課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著,我們在旬陽中學階梯教室參加了20xx版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的解讀會,感觸頗多;特別是師訓中心老師對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀,及其風趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。
    1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域,特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。
    2、通過新課標解讀,教學不再是簡單的知識灌輸過程,應(yīng)當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天壤之別。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇十三
    教學設(shè)計是教師在教學工作中最重要的部分,好的教學設(shè)計是一節(jié)課走向成功的開端。一直以來我都認為教案與教學設(shè)計是一回事,我也總是參照著教案去上課,因為這樣很方便,不用花太多的時間。通過今天幾位老師的解說,我意識到這種做法的弊端,讓我很慚愧!因為這不僅阻礙了自己的專業(yè)成長,更重要的是對學生的發(fā)展不利。今天聽了四位老師的講座后,我知道了什么是教學設(shè)計,什么是教案,更重要的是懂得了教學過程設(shè)計的一些策略。下面我談?wù)剬W習的幾點體會:
    教學設(shè)計以《新課程標準》理念為指導,根據(jù)教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問,它以教學效果最優(yōu)化為目的,以解決教學問題為宗旨。
    葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?!庇纱丝梢?,寫教學反思的`重要。但我一直都不知該如何寫,直到昨天,龍老師的分享如醍醐灌頂般敲醒了我。龍老師表示寫反思應(yīng)從以下幾個方面著手:
    1、寫成功之處。如:為達到教學目標的一些做法;課堂中臨時應(yīng)變的得當?shù)拇胧?;教學方法上的改革與創(chuàng)新等。
    3、寫學生創(chuàng)新。如:學生精彩得回答;見解;作品等。
    4、我的分析、再次教學設(shè)計的思考等等。
    此次培訓幾位教師的講座,就像為我打開了數(shù)學世界的一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,讓我感受到了基于新課程標準下的一個全新的教學舞臺。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇十四
    相較于2011版美術(shù)課程標準,2022版藝術(shù)課程標準首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實踐性的特點,新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點。其中舊版課標中的視覺性、愉悅性特點被涵括于新課標的審美性和情感性特點之中。情感對學習而言十分重要。學習是基于情感、動機、認知的動力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當高度地協(xié)調(diào)學習者的學習動機與達成感的作用機制。從中不難發(fā)現(xiàn),新課標的課程性質(zhì)相較于舊版課標,有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
    新課標的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化,要求跨學科研究性學習,強化育人導向。重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合。新課標的`設(shè)計思路和課程目標都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導向的美術(shù)教學,旨在培養(yǎng)學生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學設(shè)計要著眼于學生的未來,運用多學科知識融合,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。新課標下,教師應(yīng)堅持問題導向。圍繞大概念,設(shè)置真實任務(wù)問題情景,形成單元化教學,驅(qū)動學生的長期的深度的思考和研究。
    義務(wù)教育課程方案和課程標準年版心得體會篇十五
    教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標準,提出了“深化教育改革,推進素質(zhì)教育”的新理念,同時,全國各地紛紛開始了課改實驗。xx市教體局組織了為期兩天的新課標理論與實踐培訓,為此,我校數(shù)學教研組組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習,并要求教師們在平時的課堂中將新課標落到實處。通過教學實踐,下面就學習新數(shù)學課程標準,談一談我的一點體會和做法:
    在傳統(tǒng)教學中,教師負責教,學生負責學,以“教”為中心,學生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者,是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流,課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎(chǔ),先教后學。學生只是跟著教師學,學生的學變成了復制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課標強調(diào),教學是教與學的交往,互動,師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數(shù)學教學,對教師而言,意味著上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進學習;上課不是單項的輸出而是生命活動,專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,同時交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學氛圍必然輕松。同時,教師也會從良好的師生關(guān)系中,從學生對自己的熱待中受到強烈的感染,從而真正體會到教學工作的意義和快樂。
    以往的教學中,由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任,課上教師說得多、重復的地方多,給學生說的機會并不多。講為主的數(shù)學教學過程,占用了學生發(fā)表自己的看法的時間,成為課堂上的獨奏者,學生只是聽眾、觀眾,這大大地剝奪了學生地位。其實,在走進課堂前,每個學生的頭腦中都充滿著各自的先前經(jīng)驗和積累,他們有對問題的看法和理解,這就要求課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自己的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探討、交流,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的.機會。從而認識形成技能,并發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師的指導下活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的:“先生的責教,而在教學生學?!碑斎?,教師作為教學的組織者也不能完全放手,學生說得不全、理解不夠的地方,也要進行必要的引導。以往中,教學在講到某些重難點時,由于對學生學習的潛力估計不中,引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣,進而發(fā)展各種潛力。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學設(shè)計中,準確把握不同類型的課型特征,挖掘出教材背后所蘊涵的思維方式、方法,通過各種形式鞏固和訓練,最終達到學生能自如地運用,真正“會學”目的。
    通過學習新課程標準,我又一次深深地感到學生要全面和諧地發(fā)展,教育也要發(fā)生翻天覆地的變化。全面地推進素質(zhì)教育,學生要全面和諧的發(fā)展,數(shù)學學科也要隨著各方面的發(fā)展而改變內(nèi)容及教學方法??傊?,在新的教育形式下,我們應(yīng)努力學習。不斷提高自己各方面的水平,讓自己跟上時代的步伐,成為一名合格的教育工作者。