在寫心得體會的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以便進一步改進自己的表現(xiàn)。寫心得體會時，我們應該從不同的角度去審視自己的表現(xiàn)，多角度思考問題，進行全面總結。以下是一些關于工作體會的范文，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。
開放教育學習指南心得體會篇一
剛入學的日子里，對“開放教育”這個名稱感到非常陌生。什么是開放教育，開放教育的學習和傳統(tǒng)在學校里的學習有什么不同，如何參加開放教育的學習等，諸如此類的問題使我們迫切想知道的。就好像站在十字路口，不知道應該向著那個方向走去一樣迷茫。隨著學習《開放教育學習指南》課程，以及后來在網(wǎng)絡上查閱關于《開放教育學習指南》的一些知識，使我受益匪淺，更加增加了學好專業(yè)課的的信心。
通過學習《開放教育學習指南》這一課程，讓我知道了遍布全國各地的廣播電視大學，是由世紀偉人鄧小平親自倡導并批準創(chuàng)辦的。廣播電視大學經(jīng)歷了幾十年的風雨洗禮，他的教學方式更加靈活，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變。更加注重學生自主能動性、自學為主的思想觀念，改變以往“師教生隨”的被動學習觀念，發(fā)揮個人主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我盡快轉變到適應廣播電視大學開展的教育教學模式上來。因為它采用多層次、多規(guī)格、多形式的辦學方式，重點面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠地區(qū)，培養(yǎng)了各級各類應用型專門人才，為廣大求學者提供終身接受教育的機會和條件，更主要的是它的入學門檻低，學習方式靈活，不受年齡還有籍貫的限制。使一大批沒有上大學的的學生實現(xiàn)了他們心中的大學夢。
通過《開放教育學習指南》的學習，使我了解和熟悉電大開放教育新的學習環(huán)境，在腦海中建立了什么是開放教學模式的學習理念?，F(xiàn)代遠程開放教育特點及其與其他教育形式的區(qū)別，電大的學習有別于普通高校內學生的學習，其最大的區(qū)別是：電大學生的學習是學生的自主學習和網(wǎng)絡學習。上課時間安排于周日早晨和周一晚上面授，學生以自學為主，利用網(wǎng)上教育平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導，這樣既不耽誤工作時間，也免去了普通高校教育的死板性。電大與其他高等教育相比其課程教學有著自身的特點：注重多種媒體資源的一體化設計，強調多種媒體手段的運用，盡可能便于每個學生的學習，在整個學習期間，師生準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生施加影響；利用各種技術媒體聯(lián)系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，學生以個人自學為主，為了學習目的和社交進行必要的會面。
通過《開放教育學習指南》的學習，開放教育使我更加學會利用課程多種媒體教學資源，安排自主學習計劃和進程，為自己自主學習提供方法指導。同時，在學習小組的幫助下計劃安排自己的學習活動。在自主學習過程中，針對課程的重難點參加必要的面授輔導，利用網(wǎng)絡資源等多媒體課堂拓寬自己的知識面。開放教育有國家提供的衛(wèi)星電視播出資源，也有遠程教學平臺提供的動態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等。我們可以通過多種途徑自主選擇適合自己的學習資源和信息。
因為要利用業(yè)余時間進行學習，所以就更要合理地安排時間。除了抽空參加教學點組織安排的面授課和在家看書學習外，還要養(yǎng)成利用計算機網(wǎng)絡獲取學習資源的習慣，qq群內信息咨詢、打電話等手段向同學、老師、班主任獲取教學信息。剛開校的時間，就收到老師發(fā)來的短信，讓我們在網(wǎng)上核對自己的學籍、學號，身份證號、畢業(yè)證編號。并為每位同學分了組，并選了小組長和班長。每次老師布置的作業(yè)，班長都放在了共享里面。通過做形成性考核冊，讓我們的知識更加牢固，寫作水平也得到了進一步的提升。
制定適合自己的學習計劃。有了明確的學習目標，就要是十足的信心把專業(yè)課給修完修好。大家都知道“繩鋸木斷，水滴石穿”這句話，只有勤學善問，正確認識自己自身的困難，，樹立自強不息的精神，俗話說：“天道酬勤”、“勤能補拙”，偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的。開放教育的學習主要靠自己的自主學習，所以更加少不了勤奮。
首先，要上好面授課，提高學習效率。面授課一般安排在周日和周一，而且主要是“導學”指導學生自學教學內容。同時針對學生自主學習過程提出的問題答疑解惑。如果沒有特別重要的事，一定要參加面授學習，與老師和同學進行面對面的溝通和交流。
其次，安排好業(yè)余時間。遵循公司的“每天都爭取一點點進步”格言。成人學習的最大困難就是缺少整塊兒的學習時間，這就要求我們必須利用好一點一滴的業(yè)余時間，見縫插針。根據(jù)自身的情況，制訂好每學期的學習計劃。比如，這學期要學五門課，如何合理地安排時間來學習。
再次，多聽、多看、多記。心理學研究表明，學習時多種感官剌激比更能搞高人們的記憶力。比如，在學英語課文的時候，可以一邊看課本原文，一邊聽錄音，一邊記錄下生僻的短語或單詞。多種感覺器官一起并用，學習的效果可能會大大提高。最后、整理好學習筆記，認真完成電大老師布置的各項作業(yè)。找出適合自己的學習筆記，筆記不一定是越詳細好，但一定要記下學習中的重點、難點、還有自己的薄弱點。針對筆記合理的去學習。通過作業(yè)，練習、復習新的知識點，達到循序漸進的學習成果。
實踐與理論相結合。實踐環(huán)節(jié)是開放教學過程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識、實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)。開放教學的實踐環(huán)節(jié)一般包括課程實踐和綜合實踐兩部分。通過實踐環(huán)節(jié)的學習，你可以把學到的專業(yè)理論知識和技能應用到具體的工作實踐中，找到理論知識、專業(yè)技能和實際工作的結合點，從而為你的更大進步打下良好的基礎。比如學習了財務報表的編制就應該把它應用到工作中去，借簽書上實用的編制方法，彌補工作中的不足。積極將書本知識與自己的工作實踐相結合，摸索出了一條適合自己的學習方法。
電視大學為我提供了平等的學習機會，使我也能接受到高等教育，這圓了我上大學的夢，在廣播電視大學中接受教育不光是學習知識，我還學會學習，為以后繼續(xù)學習已培養(yǎng)了良好的學習習慣，并掌握了必要的學習技能，我已學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將受益匪淺。
開放教育學習指南心得體會篇二
自電大召開的新生入學會議后，我便開始了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開放教育入學指南》并認真學習了這一課程。我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學習對象、教學過程和教育資源的一種開放，這種開放為學習者盡可能的消除各種學習障礙和限制，提供應有的學習機會、豐富且可選擇的學習資源。
開放教育在入學年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面，沒有太多的限制，凡是有向學習者，具備一定的文化和知識基礎，不需要參加入學考試就可以申請入學，它為許多因種種原因不能進入普通高校讀書的人實現(xiàn)了接受高等教育的愿望，成為我國培養(yǎng)應用型人才的一個重要途徑。
電大構建的現(xiàn)代遠程開放教育，有別于傳統(tǒng)的學校教育模式，是依托現(xiàn)代教育信息技術和手段，通過多種媒體進行遠距離教育學習，“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式，是一種以業(yè)余時間自主學習，它通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代遠程教育手段和文字、音像、cai課件等多種媒體實施教學，而這對已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教學模式學習的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。
不過通過學習《開放教育入學指南》這一課程，我對教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變，更加注重自主學習，自學為主的思想觀，改變以往的師教生隨的被動學習觀念，發(fā)揮個人的主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我盡快的轉變到適應廣播電視大學開展的開放教育的教學模式上來。
另外在電大學習還需要具備逐步培養(yǎng)自主學習的能力，要選擇好適合自己的學習方式。由于自己是業(yè)余學習者，所以我認為合理的分配好每一天的學習時間是十分重要的，堅持當天的任務當天完成，合理的分配、規(guī)劃一天的時間，利用每天零星時間學習。為了緩解工學矛盾，還要樹立鞏固自己的學習信心。
經(jīng)過了開學到現(xiàn)在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學，放棄了休閑和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，使我深刻的認識到接受再教育的重要性。每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己，不懂的自主學習，沒能掌握一定學習技巧，就有可能會被淘汰;人的生命是很短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際的。當今世界，科學技術日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個新世紀中落伍，甚至有可能被淘汰。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要刻苦學習并掌握專業(yè)知識、達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績取得畢業(yè)。
開放教育學習指南心得體會篇三
為了讓您更好地了解孩子在幼兒園的學習和生活。我園于11月25日-30日上午向家長進行半日開放活動，屆時，邀請您和我們共同分享孩子的進步與快樂！
為了使您更清楚地了解孩子在班級的學習、生活表現(xiàn)，進一步加強家長與老師之間的溝通，我園將于11月25日、11月29日、11月30日分別對部分班級進行“家長半日開放活動”。請您認真查看班級活動時間安排，準時參加！
11月25日開放的班級是：k2e班、k3c班、k3d班。
11月29日開放的班級是：k2a班、k2c班、k3a班、k3e班。
2）因場地有限，每位孩子限一位家長（父親或母親）來園參加；
3）尊重孩子和教師，活動期間請將手機調成震動，室外接聽來電；
5）自備水杯，不亂丟垃圾，請配合園內工作人員安排；
7）如遇雨天延期進行，另行通知。
最后，讓我們共同關注孩子的成長！期待您的參與和支持，孩子們的活動將因您的到來更加精彩！
開放教育學習指南心得體會篇四
科學是什么？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學是什么？兒童科學不同于成人科學，是一種經(jīng)驗層次的科學知識，是一個自我建構的過程，是對世界的獨特理解。學習了科學領域《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。因此我認為：
《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。
從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。下面我結合班級中一名幼兒在進行科學探索過程中的片段來做出我對幼兒科學探索的理解。
徐思嫻是我們班級七月份的幼兒。平時，和小朋友在一起的時候，有說有笑，可是一碰到和老師在一起，頓時就會感到緊張，給我們的感覺就是這個孩子很拘束。在每天早晨的來園游戲時，她做游戲非常認真，無論是制作橡皮泥，還是在娃娃家里做媽媽，或是在圖書館里看書，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下來她玩益智玩具的全過程，從中也看出了這個孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段。整個游戲過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試、用了比大小的辦法，在玩的時候給自己制造了障礙，隨后又自己發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題。可見，幼兒通過自己動手操作，思考問題的方法在這一游戲過程中有新的突破。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會玩多少玩具，而是在于她會用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒，也就是我們所說的要學會學習思考的方法。
總之，學習學習《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》科學領域，我會根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。
開放教育學習指南心得體會篇五
“開放教育”這個新名詞，乍一入耳，確實感到有些陌生，同時也感到了即將開始的電大學習生活與以往的學習生活會有些不同。我將怎樣面對這種新型的教育方式，更出色的完成我的學習生活呢?看了《開放教育入學指南百問》一書，使我受益匪淺，它使我知道了：“廣播電視大學是什么樣的學校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?...
“開放教育”這個新名詞，乍一入耳，確實感到有些陌生，同時也感到了即將開始的電大學習生活與以往的學習生活會有些不同。
我將怎樣面對這種新型的教育方式，更出色的完成我的學習生活呢?看了《開放教育入學指南百問》一書，使我受益匪淺，它使我知道了：“廣播電視大學是什么樣的學校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?”、“地方電大與中央電大是什么關系?”、“電大與其他高校有什么不同?”、“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣?”、“電大是世界上最大的學校嗎?”、“國際遠程開放教育是怎樣發(fā)展起來的?”、“現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展前景怎么樣?”、“開放教育學生與其它電大學生有什么不同?”、“寬進嚴出是怎么回事?”、“參加遠程開放教育學習需要哪些認識上的轉變?”等等。所有這些使我對開放教育有了一個全面深刻的了解，為我面對新的學習生活做好了各方面的準備。
1978年2月6日，鄧小平同志批準籌辦面向全國的廣播電視大學，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時正式開學，由此可見當時國家領導人對其是多么重視。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代：第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術。
電大和其他高校的不同點有：它是遠程教育，采用多媒體教學，共享優(yōu)秀的教育資源，開放學習的模式，困此電大的辦學規(guī)模是任何一個普通高校所達不到的。
遠程教育源于19世紀中葉的英國。18世紀后期興起的產(chǎn)業(yè)革命，促進了英國社會的經(jīng)濟發(fā)展，從而引起了對高等專業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國電大高等?？飘厴I(yè)生累計860多萬人，中專畢業(yè)生累計已達100多萬人。此外，繼續(xù)教育崗位教訓等各類非學歷教育超過3500萬人次。
學分制也是電大的產(chǎn)物，“寬進嚴出”更是不可缺，他讓每個人都有接受教育的機會，每個人都有一個“明明白白”的畢業(yè)證書，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務骨干。被稱為“用得住，干得好、信得過”的各種類型的人才。
同時，與其它的高校相比，電大的課程有著自己的特點。注重多種教育媒體的一體化設計，強調多種媒體手段的運用，盡可能便于學生自學，適合成人學習。電大獨有的cai課件也是世紀中的一個亮點。它分為單機版和網(wǎng)絡版，單機版的課件以光盤或軟盤形式儲存，便于學生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡版的cai課件，還可以在網(wǎng)上共享。
中央電大從1998年起，在中國教育臺開通了“直播課堂”，它主要用于教學輔導，電大的開放教育還實行“免試入學，驗證注冊”的招生方式，學生入學后還要通過入學水平測試，而進行因才施教。實行的學分制，要求按照培養(yǎng)目標和學習計劃中各門課程及教學環(huán)節(jié)的學習量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，并規(guī)定各類課程的比例。以及準予畢業(yè)的最低總分，這樣做的好處是允許學生有一定的選擇課程的自由，而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
作業(yè)當然是平時不可少的一個環(huán)節(jié)，通過完成平時作業(yè)，不但可以檢測你的學習效果，及時地總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，調整學習方法和策略，還可以重新回味一下當年在校時的時光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽力考試和計算機考試等多種方式，具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點確定的，考試的形式一般分為開卷和閉卷兩種，考試的時間一般為120分鐘。
形成性考核是對學生學習過程的測評，一般有平時作業(yè)、大作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學生在學習期間可以辦理轉學、轉學業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學生修滿所學專業(yè)教學計劃的課程，達到畢業(yè)最低總分的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，即準予畢業(yè)。
電大學生的學習，有別于普通高校校園內學生的學習。其最大的區(qū)別是“學生以自學為主”。由于我們是用業(yè)余時間來學習的，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。首先就要合理的安排時間，要及時進行復習。在學習過程中，要養(yǎng)成做筆記的好習慣，遇到難題要及時向老師同學請教。學習時要還要注意勞逸結合，注意為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)積極的學習情緒;如完成第一章內容的預習，做好預習筆記，列出本章內容，縮短學習時間。還要注意重視平時復習。
要記牢所學知識，就要進行及時復習。首要制定一個清晰的復習計劃，然后進行模擬考試，如果對所學課程的整體把握有困難的話，可以采用肢解難點，借助筆記本查遺補漏，自己解決不了的問題，可以去請教老師、同學，使對所學課程有一個整體把握。
隨著學習社會化的到來，為教育的終身化和學習大眾化，為推動我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，實施國家現(xiàn)代化遠程教育已被列入國家高等教育改革的議事日程。教育部批準的“中央廣播電視大學，人才培養(yǎng)模式，改革和開放教育試點”項目研究工作，是貫徹落實面向21世紀教育的振興行動，計劃實施現(xiàn)代遠程教育工作的重要組成部分，是現(xiàn)代教育理論和思想指導下吸收我國高等教育的最新成果，進行人才培養(yǎng)模式改革的重要實驗，也是我國高等教育改革的重要組成部分。
在這個大形式下，我們一定要集中精力，出色的完成自己的學業(yè)，以所學知識更好地指導工作實踐，為祖國的建設事業(yè)添磚加瓦。
開放教育學習指南心得體會篇六
剛接觸到“開放教育”這個名詞的時候，確實感到很陌生。不清楚這是怎樣一種教育方式，我又如何盡快適應這種教育方式而更好地完成學業(yè)？隨著學習《開放教育學習指南》課程不斷深入，我找到了答案。
通過課程逐漸學習，我了解到：現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式，是知識經(jīng)濟時代的人們終生學習的重要手段。電大與全日制高校最大的不同之處是它采用多媒體教學、優(yōu)秀教育資源共享的開放學習模式，可以突破傳統(tǒng)的地域和時空障礙，這是任何一個普通高校都不能相比的，這大大增強了我的學習信心。而且電大的“寬進嚴出”是電大培養(yǎng)人才的一種理念，它讓每個人都擁有平等接受高等教育的機會，每個人都可以根據(jù)自己的需要自主選擇適合自己的課程，這充分體現(xiàn)了“以人為本”。
電大的課程教學還具有注重多種媒體資源的一體化設計，強調多種媒體手段的充分運用，盡可能便于學生自學的特點。所以我們電大學生的學習是有別于普通高校校園內的學習，電大的老師更多的是起到“導師”的作用，是引導學員學習的，因此電大更強調學生的自主學習和借助網(wǎng)絡學習。另外電大的音視頻課件也是一個非常大的亮點，可以滿足學生隨時、隨地地自主學習。
因為要利用業(yè)余時間進行學習，所以就更要合理地安排時間。除了抽空參加教學點組織安排的面授課和在家看書學習外，還要養(yǎng)成利用計算機網(wǎng)絡獲取學習資源的習慣，利用寧波電大/中央電大在線發(fā)貼、qq群內信息咨詢、打電話等手段向同學、老師、班主任獲取教學信息。
全民學習、建設學習型社會將是未來社會發(fā)展的一種趨勢。在接下來兩年半的電大學習時間里，我將集中精力，合理安排時間，嚴格按照學校要求，完成行政管理?？频母鏖T學業(yè)，同時用所學知識更好地指導和規(guī)范本職工作。
開放教育學習指南心得體會篇七
終生學習,終生接受教育是我國開放教育的目標和內容。下面是本站小編為大家整理的開放教育學習指南。
供你參考!
生活在知識經(jīng)濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門。而通過學習《開放教育入學指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以學生自主學習為中心，而不是以教師、學校為中心，采用各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。
電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區(qū)別在于：學生以自學為主，利用網(wǎng)上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性;由于我們是業(yè)余時間學習，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。
首先，要按時參加每一次的面授學習。在課中要認真聽講，并在學習過程中做筆記，加深對學習內容的理解和記憶，以備以后查閱和復習。其次，是要合理安排時間。課外要抽時間去了解和溫習，并要認真完成每一次的作業(yè)，所以學生一定要有自學的能力;然而學習時要注意勞逸結合，可以適時的為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)積極的學習情緒。最后，要記牢所學的知識及時復習。因為作業(yè)中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要鞏固所學的知識內容。另外，我們也可通過計算機網(wǎng)絡進行學習，既方便又快捷。
通過《開放教育入學指南》，使我們較為清晰地認識了電大的教學特點與模式。這樣使我們對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培養(yǎng)自我學習的能力，相信這對我今后的學習有很大的幫助，并能出色的完成自己的學業(yè)。
自電大召開的新生入學會議后，我便開始了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開放教育入學指南》并認真學習了這一課程。我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學習對象、教學過程和教育資源的一種開放，這種開放為學習者盡可能的消除各種學習障礙和限制，提供應有的學習機會、豐富且可選擇的學習資源。
開放教育在入學年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面，沒有太多的限制，凡是有向學習者，具備一定的文化和知識基礎，不需要參加入學考試就可以申請入學，它為許多因種種原因不能進入普通高校讀書的人實現(xiàn)了接受高等教育的愿望，成為我國培養(yǎng)應用型人才的一個重要途徑。
電大構建的現(xiàn)代遠程開放教育，有別于傳統(tǒng)的學校教育模式，是依托現(xiàn)代教育信息技術和手段，通過多種媒體進行遠距離教育學習，“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式，是一種以業(yè)余時間自主學習，它通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代遠程教育手段和文字、音像、cai。
課件。
等多種媒體實施教學，而這對已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教學模式學習的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。
不過通過學習《開放教育入學指南》這一課程，我對教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變，更加注重自主學習，自學為主的思想觀，改變以往的師教生隨的被動學習觀念，發(fā)揮個人的主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我盡快的轉變到適應廣播電視大學開展的開放教育的教學模式上來。
另外在電大學習還需要具備逐步培養(yǎng)自主學習的能力，要選擇好適合自己的學習方式。由于自己是業(yè)余學習者，所以我認為合理的分配好每一天的學習時間是十分重要的，堅持當天的任務當天完成，合理的分配、規(guī)劃一天的時間，利用每天零星時間學習。為了緩解工學矛盾，還要樹立鞏固自己的學習信心。
經(jīng)過了開學到現(xiàn)在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學，放棄了休閑和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，使我深刻的認識到接受再教育的重要性。每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己，不懂的自主學習，沒能掌握一定學習技巧，就有可能會被淘汰;人的生命是很短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際的。當今世界，科學技術日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個新世紀中落伍，甚至有可能被淘汰。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要刻苦學習并掌握專業(yè)知識、達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績取得畢業(yè)。
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開放教育學習指南心得體會篇八
通過學習，使我明確了遠程教學方面的許多概念。明白了中央廣播電視大學是國家教育部直屬高等學校；是以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用廣播電視、文字和音像教材、計算機網(wǎng)絡等多種媒體進行現(xiàn)代遠程開放教育的高等學校。理解了開放教育是以學生和學習為中心，而不是以教師和學校為中心；采用各種教和學的方法手段，取消和突破了種種對學習的限制和障礙。認識到接受教育不光是學習知識，還要學會學習。要學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，要掌握必要的學習技能，要培養(yǎng)良好的學習習慣，為今后幾年的學習打下良好的基礎。
《開放教育指南》解釋了在電大學習需注意的方方面面的問題，給出了各種各樣有利于學習的應對方法。對書中提到的很多建議印象尤為深刻：合理分配每天的學習任務，把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己找任何借口。要養(yǎng)成做筆記的習慣，做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結，歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重點記錄下來，便于以后查閱與復習。向自己提問，不時地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎么做”等，是集中注意力、激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。向他人提問，在學習中碰到疑難問題，要及時向教師和同學請教，無論你認為自己的問題是多么的簡單、多么的微不足道。
縱觀全書，總體感覺非常不錯，相關內容寫得深入淺出、深實細致、通俗易懂，讓我從中受益良多。結合本書學習，我從自身的實際出發(fā)，專門羅列了自己在學習上的一些困難，并結合以前?？茖W習的經(jīng)驗，逐一進行思考，總結了以往學習中的幾點方法：
1、提高效率，注意方法。由于學習時間有限，要求我有一定的學習速度，如果按步就班地完成規(guī)定的各門課業(yè)，未免太勞心勞力且可能得不償失。在自學過程中，往往會遇到很多不易理解的地方，為了不影響進度，有時可以跳過這些難點疑點往下學，不去鉆這些牛角尖，等學完之后再回過頭來，就以前的難點疑點來細加參研，這樣就會容易多了。
2、合理的調配并利用學習時間。可以說每門課程都有其各自不同的特點，所以要具體情況具體分析，做到對癥下藥。如果有些課程不是很難，自學起來得心應手，就可以把它放在次要位置（可不是說不學），而先學有難度的課程，待難學的課程學累了再學學那些容易的課程，以此來合理的調配并利用學習時間，從而提高了學習效率。對于我認為相對較難的課程，我預先做好準備，投入較多的時間，集中“火力”來予以“攻克”。比如說英語課程，由于本來就沒有多少基礎，再加上年紀也三十多了，這困難就可想而知了，我就給自己規(guī)定每天記一定數(shù)量的單詞，遇有不懂的語法問題就及時請教同事、同學或老師。功夫不負有心人，經(jīng)過一點一滴的潛心苦讀現(xiàn)在總算也略有所成。
3。學習和復習過程中應突出重點。由于時間有限，要想角角落落都理解透徹，一般也不太可能，所以在學習、復習過程中應抓住重點?？梢愿鶕?jù)電大網(wǎng)上課堂中提供的學習綱要及學習要點，著重理解，并結合視頻教學來進一步深化，再結合課程作業(yè)加以消化理解，這樣才能保證在有限的時間內，掌握到更多的知識，做到事半功倍。
4、學習中養(yǎng)成多問的習慣，必要時查閱相關資料。遇到不理解的地方有時可先跳過往下學。但也有很多時候這一方法往往行不通，因為有些疑難問題屬于基礎性的東西，如果不理解，后面的內容就無以為繼。問題總是要解決的，但時間緊迫，解決越快越好，這樣就要求我多問，多問老師，多請教同學及周邊在行的同事和親友，所謂三人行必有我?guī)?。多問往往能取得好的效果。實在無計可施了也可以上網(wǎng)查詢資料，可通過電大電子閱覽室，或者上互聯(lián)網(wǎng)找，這樣有些問題就很容易解決。
5、必須制定出自己的學習計劃，為自己所修讀的全部課程做一個總體規(guī)劃。這樣學起來就更加有目的性和針對性，做到有的放矢。
最后要說的是通過學習《開放教育指南》后，使我對完成今后電大的學業(yè)充滿信心。我想這本小冊子將會成為我今后學習的好伙伴，走向成功的良師益友。總之我堅信選擇電大開放教育是沒錯的，我對我的未來充滿希望。
開放教育學習指南心得體會篇九
20xx年教育部正式發(fā)布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，目的是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3至6歲幼兒成長的基本規(guī)律和特點，并提供了很多具體的操作建議。
《指南》正式發(fā)布以來，在媒體、網(wǎng)絡、微博等引起了熱議，既有興奮的喝彩聲，也有不屑一顧，甚至還出現(xiàn)部分質疑和批判的聲音。公眾對任何公共事件進行質疑的權利毋庸置疑，但讓我費解的是，感覺很多質疑和批判并不是建立在認真通讀全文的基礎上，而是斷章取義、人云亦云、夸大其詞。
教育部學前教育專家指導委員會負責人就《指南》答記者問時明確指出：考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異，學習和運用《指南》時，最重要的是融會貫通地理解《指南》所倡導的理念，用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。
不現(xiàn)實，因為受制于地區(qū)差異、經(jīng)費投入、家長觀念等多種因素。任何東西的改變都需要一個過程，而根深蒂固的教育觀念的改變更是一個長期的過程，需要教育部門推動，需要學校和老師落地，更需要家長配合和支持。
接下來，我從一個家長的角度，以家長可能比較關注的三個問題的形式，來談談對這份《指南》的一些看法，希冀能夠拋磚引玉。
《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，著重強調了以下幾個方面的教育理念：
1、幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。
2、珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。
3、尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。
5、重視家園共育。強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響，倡導建立良好的親子關系，創(chuàng)設平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。
以上這幾方面的教育理念，是教育部學前教育專家指導委員會負責人就《指南》答記者問時總結出來的。
作為家長，如果我們真的了解自己的孩子，真的懂一點兒童心理學和教育學常識，其實沒有這份文件，我們照樣能夠把這幾個方面的教育理念貫穿到培養(yǎng)孩子的過程中。對照我自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷，感覺這幾個方面基本上都做到了。略舉幾個案例說明：
1、讓孩子成為積極主動的學習者。我們在家很少一本正經(jīng)地教孩子認字，幼兒園也很少教，但孩子通過生活中的一些場景、閱讀兒童繪本等方式學會了一些基本的漢字，，能認識動畫片中的大部分字幕，這些學習都沒有家長逼著、更沒有上培訓班。
2、珍惜童年生活的獨特價值。如何讓孩子度過一個快樂的童年，我曾經(jīng)在《童年要快樂，父母怎么做》的博文中分享過幾個方面的做法：1）要有堅定的信念；2）用心陪伴孩子；3）讓孩子親近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母還可以想到更多適合自己孩子的活動，讓孩子度過一個快樂的童年。
3、重視家園共育。無論幼兒階段還是中小學階段，家庭和學校都應該是互相配合、互為補充的，單靠哪一方都無法給到孩子完整的教育。我們在家里為孩子營造一個溫馨的家庭環(huán)境，大人很少在孩子面前吵架；經(jīng)常陪孩子玩，跟孩子之間建立了親密的關系；要求孩子做到的，我們首先做到。家長應多與老師溝通，多向老師反應孩子近期成長情況，心理情緒變化。同樣，老師也應該多與家長溝通。但是家長除了孩子之外也都還有自己的工作事業(yè)，忙碌也是為生活為孩子，所以不建議學校搞太多親子活動，開會等事情。
《指南》從五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發(fā)展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議。
但也不要囫圇吞棗。對于每一個目標后面的教育建議，需要融會貫通，大可不必生搬硬套，因為每一個孩子都是不同的，可以遵循建議，也可以作為參考，還可以自己創(chuàng)新。
如果家長平時就比較喜歡學習，也比較注重孩子的教育，我相信這些教育建議中的大多數(shù)條款都已經(jīng)做到。
我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨立性，比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；從小就以朋友的身份與孩子交往交流，所以我的孩子不嬌氣，懂道理，能看懂大人的心思，也知道體貼父母，有時還會照顧人。孩子的缺點就是有時看電視電腦時間太長，習慣不好。這一點，我覺得完全是大人的錯，是因為大人生活不規(guī)律，造成孩子不規(guī)律，所以要想糾正孩子，必須我們先檢討。
對照這份《指南》，估計目前大多數(shù)幼兒園應該都還有一定差距，有的地方的差距應該還不小。就我所了解到的情況，實驗幼兒園教育在全市應該算是做得比較好的，但對照下來，也還有需要努力的地方。但我想強調的是，不管幼兒園現(xiàn)在處在哪個階段，這份《指南》就是未來努力的方向，不要固步自封、停滯不前。
開放教育學習指南心得體會篇十
生活在知識經(jīng)濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門。而通過學習《開放教育入學指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以學生自主學習為中心，而不是以教師、學校為中心，采用各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。
電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區(qū)別在于：學生以自學為主，利用網(wǎng)上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性;由于我們是業(yè)余時間學習，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。
首先，要按時參加每一次的面授學習。在課中要認真聽講，并在學習過程中做筆記，加深對學習內容的理解和記憶，以備以后查閱和復習。其次，是要合理安排時間。課外要抽時間去了解和溫習，并要認真完成每一次的作業(yè)，所以學生一定要有自學的能力;然而學習時要注意勞逸結合，可以適時的為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)積極的學習情緒。最后，要記牢所學的知識及時復習。因為作業(yè)中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要鞏固所學的知識內容。另外，我們也可通過計算機網(wǎng)絡進行學習，既方便又快捷。
通過《開放教育入學指南》，使我們較為清晰地認識了電大的教學特點與模式。這樣使我們對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培養(yǎng)自我學習的能力，相信這對我今后的學習有很大的幫助，并能出色的完成自己的.學業(yè)。
開放教育學習指南心得體會篇十一
作為一位踏上教育工作崗位的老師，在很多方面教育理論是結合不到實踐中去的，幾年來的工作經(jīng)驗也讓我體會到，這份職業(yè)它所存在的特殊性，不會向我們想象的那樣，想要做好，想要教育好孩子那么簡單。還是要不斷的學習與探究。
今天我學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，它是國家教育部所出臺的，針對幼兒的不同年齡特征，把幼兒的學習分為五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。通過對《指南》解讀的學習，我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”的理論與實踐，以及目標的解析、案例的描述、給我們進行了細致地解讀，讓我清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。
學習讓我意識到，現(xiàn)在我們的教育實踐還遠遠不夠，有些方面還要不斷的進行改正，要從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時也向孩子學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，回歸幼兒的經(jīng)驗，給予孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
我們要真正做到這些，才會有利孩子的成長，也會這些也是一小部分，要做的還有很多，只有根據(jù)《指南》學習如何幫助孩子發(fā)展，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。
《指南》向我們提倡的是做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，將認真貫徹《指南》，在實際工作中多思考、多反思，努力提升自己，創(chuàng)新自己，調整自己，陪每一位孩子一起成長，那是我所要追求的快樂。因為孩子的快樂，也是我的快樂！
孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我們種下的是愛的種子，那么，我的收獲必將是真誠的愛的回報。既然已選擇了這份職業(yè)，那么，就會熱愛這份工作，真誠的對待每一顆種子，陪伴他們！
開放教育學習指南心得體會篇十二
《指南》是一本博大精深的書籍，它為我們提供了許多寶貴的人生指導。在閱讀《指南》的過程中，我深刻地感受到，它不僅是一本傳統(tǒng)文化的書籍，更是一份人生指南，讓我們明確自己的方向和人生目標。今天，我想借此機會分享自己在學習《指南》中的心得體會。
在學習《指南》的過程中，我發(fā)現(xiàn)它充滿了智慧和啟示。其中最深刻的啟示是品德修養(yǎng)方面的指導：誠、信、義、禮。這四個方面是社會人士所必備的品質，能夠幫助我們樹立正面形象。在現(xiàn)代社會中，品德修養(yǎng)常常被忽視，而《指南》提醒我們要重視品德修養(yǎng)，它不僅能夠幫助我們在人際關系中獲得更多的信任和尊重，還可以為我們的內心帶來深刻的平靜和寧靜。
讀書不僅是為了得到知識，更是為了實踐。學習《指南》的最終目的就是要將其實踐到我們的日常生活中。例如，在面對矛盾和紛爭時，我們可以采取對話溝通的方式，傾聽對方的意見，以誠信和愛心去溝通，從而達成共識。同時，《指南》也提醒我們要懂得恩斷義絕的道理，對那些明顯的不識好心的朋友慷慨瀟灑地告別，保護自己的心靈和生命。
對我來說，學習《指南》的價值在于它為我們提供了一條精神照亮人路徑，同時也幫助我們拓寬了我們的人類生活和人生的視野。除此之外，它還能夠啟發(fā)我們對人生的思考和理解，讓我們更全面地認識到自己和社會。與此同時，學習《指南》也能夠幫助我們踐行人生理想，做一個有品質的人，把自己和人生的意義銘刻在歷史的長河中。
第五段：結語。
總之，學習《指南》是一種歷程，更是一種修行。在這個過程中，我們能夠修身養(yǎng)性，開闊思路，提高人格和修養(yǎng)，迎接更加優(yōu)秀、精神、生命的自己。而我的心得體會也僅僅是渺小的一部分，我相信，在不斷的學習和體會《指南》的過程中，我能夠變得更加優(yōu)秀并更好地實踐、傳承《指南》的人生智慧。
開放教育學習指南心得體會篇十三
通過仔細學習《3-6歲兒童學習與進展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身進展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調進展為核心，而且《指南》從健康、語言、.、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與進展。每個領域根據(jù)幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與進展目標、訓練建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀看自己的孩子，可從中發(fā)覺了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何訓練孩子有特別大的指導作用，同時也提高了家長的訓練力量和家庭訓練質量。
我家寶寶今年六周歲，在xx市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起許多家長，我或許算是個不負責任的媽媽，我沒有給壯壯報這樣那樣的早教班、輔導班、特長班之類的。在孩子的學習上我是順其自然的。就像是認字，我從來不強迫他非要熟悉多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認字一邊認圖外，只買了兩本薄薄的認字書，一次只認幾個字，不知不覺也許也能認了百十來個。其他的字都是來自各個方面的。
路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有愛好來認，錯了的字媽媽就訂正，下次遇到再認，錯了再訂正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有許多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，許多的字連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個字，但兒童故事書上的字，也許能熟悉95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還常常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言力量也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時候是個很害羞的小伴侶，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不愿探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教育壯壯到了幼兒園之后，要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不愿說出那三個字，老師也鼓舞壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就常常帶壯壯和伴侶、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小伴侶接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人漸漸也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我常常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都訓練壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開頭壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。
有許多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認，有認錯不熟識的就多認幾次。認完了之后我們做表演的嬉戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人根據(jù)詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的字卡都保存好了沒？其次天，壯壯還想表演，我卻換了嬉戲。依舊是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合規(guī)律都不要打擊孩子，要鼓舞孩子。后期，我出個字，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他許多字，找簡潔的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有許多這樣的字。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯熟悉的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的嬉戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在嬉戲中學習，在學習中嬉戲。
通過對《3-6歲兒童學習與進展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了肯定的熟悉和提高，孩子得到了很大的熬煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育學習指南心得體會篇十四
《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎為目標，并且體現(xiàn)了促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念，它就像“指南針”為教師指引了教育教學的方向。通過學習并結合我的教學實踐對《指南》社會領域中幼兒的學習與發(fā)展有一些自己思考。
幼兒社會性是在游戲、觀察、學習、模仿、體驗中發(fā)展起來的。它不像語言，美術、音樂通過一節(jié)活動就可學會一首兒歌、畫一幅畫或學會唱一首歌，它是一個漫長的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設幼兒交往的機會，讓幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，體會交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動;利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當幼兒與同伴矛盾或沖突時，指導他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。
在幼兒日常的各種活動中，我覺得角色游戲是能促進幼兒社會性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會認識、社會經(jīng)驗。角色游戲中的每個主題都好似一個“小社會”，每個幼兒在這個“小社會”中扮演著不同的社會角色，以獨特的方式參與社會生活，體驗與他人交往的過程，體驗不同角色的職責、情感。在這過程中幼兒之間會發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭吵，他們需要嘗試、學習如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進行適時、適當?shù)闹笇б源龠M了幼兒人際交往、社會適應能力的發(fā)展。
首先，角色游戲能增進幼兒對人際間的關系了解。
比如小班初期的角色游戲娃娃家，幼兒在游戲中各自扮演著爸爸、媽媽、姐姐，在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒有交流、沒有交往;還時常為了爭搶玩具與同伴發(fā)生沖突，但隨著幼兒游戲經(jīng)驗的逐步積累、豐富，他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人，繼而再將自我和他人區(qū)別開來，增進幼兒對人際間的關系了解。
其次，角色游戲能幫助幼兒學習社會規(guī)則，并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則。
角色游戲中幼兒通過老師提供的游戲場景，創(chuàng)設的游戲情節(jié)，模擬成人的語言、行為來反映他們眼中的社會，游戲使幼兒從不同的側面了解社會、熟悉社會。例如在玩公共汽車的游戲時，幼兒知道上車要排隊，不擁擠，在公共汽車上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座，培養(yǎng)幼兒的愛心、責任心。又如幼兒在扮演交通警察的過程中，可以使幼兒了解交通警察的作用，沒有了交通警察會怎樣，還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道等等。幼兒在游戲時通過扮演角色，履行角色職責，遵守游戲規(guī)則，在自己的親身體會中加深了規(guī)則意識，繼而在日常生活中他們就會自覺遵守交通規(guī)則，不做一些違法違紀的事情。所以通過角色游戲可以促進增強幼兒對游戲規(guī)則的認識和規(guī)則意識，也發(fā)展和加強幼兒服從集體的意識，對于他們將來學習一定的社會行為規(guī)范也是大有益處的。
再次，角色游戲能促進幼兒社會交往能力的提高。
角色游戲為幼兒提供了社會交往的機會和交往環(huán)境，比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道，小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道，又要和護士交往。記得有一次在小舞臺游戲中，辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭搶話筒，互不相讓，這時在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說：“那辰辰唱歌，若男跳舞吧”。一場爭執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目，又要和表演者、小觀眾們打好交道，還要維持秩序，這就需要幼兒具有一些社會交往能力。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問題時，幼兒要學著如何參加游戲，為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合，友好相處，如何合理解決游戲中的糾紛、沖突等等，這樣幼兒能夠逐步學會與人合作、分享，自己解決問題的社會交往技能，使他們從小在面對問題時不害怕、能動腦筋主動尋求方法解決。這些都為他們將來踏上社會后處理良好的人際關系奠定了一些基礎。
以上這些是我通過學習后自己對幼兒社會領域發(fā)展的一些看法，雖然我覺得角色游戲對于幼兒的發(fā)展起促進的作用，特別是對幼兒的社會性發(fā)展有著更為重要的作用，但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動也是重要的，也是促進幼兒社會性發(fā)展的教育途徑。
開放教育學習指南心得體會篇十五
通過學習《課程指南》的學習，我認識到教師預設和幼兒生成對幼兒發(fā)展具有同等的價值，不管是預設還是生成共同指向教育目標?？梢哉f“預設”和“生成”是交織在一起的，體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長。因此，我們要求教師除了要把握好教師預設的活動，更多的是要關注幼兒的生成活動。要仔細地觀察、分析幼兒，即時捕捉孩子們中間的熱點問題，研讀每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個平常時刻。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價值的東西。滿足孩子們探索的需要，提升生成活動的質量，使教師和幼兒都成為課程的主動建構者。
在實際操作中，我一直思索著這樣一個問題：當孩子們生成的熱點問題與現(xiàn)在進行的主題活動毫不相干時，我們該怎么辦？怎樣讓教師的“預設”和幼兒的“生成”水乳交融？我想，關鍵還看教師是否善于觀察，善于聆聽，善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點問題。
《指南》和《綱要》一樣，也是從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域來描述幼兒的學習與發(fā)展。在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。
反思過去，發(fā)現(xiàn)在實施新課程、新教材的過程中，其實我們并不缺乏先進的教育理念，我們所缺少的是具體的對這些理念的操作、探索和運用。如何提高自己實施新教材的能力？我想，經(jīng)常保持實踐中的反思狀態(tài)是非常重要的，平時加強反思：新教材實施得怎樣？活動開展得怎樣？出現(xiàn)了哪些問題？取得了什么樣的成功？……及時把這些問題一一記錄下來，然后再帶著問題設計組織下一個活動，并注意改進教學策略和方法，活動后通過對照前次活動來總結效果，在得出經(jīng)驗的同時繼續(xù)抓住新生成的問題。如此周而復始逐一攻克，最后求得自身的專業(yè)發(fā)展。
幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時，我們教師也要清楚的認識到：《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。
我對《指南》的解讀還需要深入，在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來。
開放教育學習指南心得體會篇十六
《指南》這本書是很多人的學習指南，從中我們可以學到很多的知識和技巧。在我自己的學習和工作生涯中，我也遵循著這本書的指導原則，取得了許多的成績。今天我想分享一下我學習《指南》的心得體會，也希望能夠給大家一些啟示和幫助。
《指南》這本書的作者是不同于我們常見的學術性書籍，它的撰寫者是德國的工程師兼工業(yè)設計師迪特·拉姆斯，其主張“至簡、至真、至善”，也就是簡潔、真實、美好。這是一種極致設計的理念，而在我們的學習中，也可以借鑒這種理念，追求簡單、真實、實用的知識，將其融入到我們的日常學習和工作中。
在學習《指南》時，我們要注重深度和廣度的結合，注意研究書中的精華內容以及其背后的理論支撐。同時也要靈活運用《指南》中給出的例子和模板，并將其實踐到我們自己的學習和工作中。為此，我們需要不斷的思考和實踐，才能夠真正地掌握《指南》的精髓，并將其轉化為實踐成效。
從學習《指南》中我們可以獲得許多價值。首先，它可以幫助我們提升表達和溝通的能力，其次，它能夠幫助我們提高解決問題的效率和質量；再者，還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時，它也能夠讓我們更好的理解和應用在實踐中，進而促進我們更快地實現(xiàn)自己的目標。
第五段：結尾。
總之，學習《指南》是一項非常有價值的事情。它能夠讓我們更好的理解所學知識的應用場景，并能夠提高我們的實踐能力和解決問題的能力。同時，通過學習和應用《指南》的方法，我們還可以在自己的職業(yè)生涯中取得更好的成果。希望每一個人都可以用心學習《指南》，并在今后的工作和生活中取得更好的成就。
開放教育學習指南心得體會篇一
剛入學的日子里，對“開放教育”這個名稱感到非常陌生。什么是開放教育，開放教育的學習和傳統(tǒng)在學校里的學習有什么不同，如何參加開放教育的學習等，諸如此類的問題使我們迫切想知道的。就好像站在十字路口，不知道應該向著那個方向走去一樣迷茫。隨著學習《開放教育學習指南》課程，以及后來在網(wǎng)絡上查閱關于《開放教育學習指南》的一些知識，使我受益匪淺，更加增加了學好專業(yè)課的的信心。
通過學習《開放教育學習指南》這一課程，讓我知道了遍布全國各地的廣播電視大學，是由世紀偉人鄧小平親自倡導并批準創(chuàng)辦的。廣播電視大學經(jīng)歷了幾十年的風雨洗禮，他的教學方式更加靈活，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變。更加注重學生自主能動性、自學為主的思想觀念，改變以往“師教生隨”的被動學習觀念，發(fā)揮個人主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我盡快轉變到適應廣播電視大學開展的教育教學模式上來。因為它采用多層次、多規(guī)格、多形式的辦學方式，重點面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠地區(qū)，培養(yǎng)了各級各類應用型專門人才，為廣大求學者提供終身接受教育的機會和條件，更主要的是它的入學門檻低，學習方式靈活，不受年齡還有籍貫的限制。使一大批沒有上大學的的學生實現(xiàn)了他們心中的大學夢。
通過《開放教育學習指南》的學習，使我了解和熟悉電大開放教育新的學習環(huán)境，在腦海中建立了什么是開放教學模式的學習理念?，F(xiàn)代遠程開放教育特點及其與其他教育形式的區(qū)別，電大的學習有別于普通高校內學生的學習，其最大的區(qū)別是：電大學生的學習是學生的自主學習和網(wǎng)絡學習。上課時間安排于周日早晨和周一晚上面授，學生以自學為主，利用網(wǎng)上教育平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導，這樣既不耽誤工作時間，也免去了普通高校教育的死板性。電大與其他高等教育相比其課程教學有著自身的特點：注重多種媒體資源的一體化設計，強調多種媒體手段的運用，盡可能便于每個學生的學習，在整個學習期間，師生準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生施加影響；利用各種技術媒體聯(lián)系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，學生以個人自學為主，為了學習目的和社交進行必要的會面。
通過《開放教育學習指南》的學習，開放教育使我更加學會利用課程多種媒體教學資源，安排自主學習計劃和進程，為自己自主學習提供方法指導。同時，在學習小組的幫助下計劃安排自己的學習活動。在自主學習過程中，針對課程的重難點參加必要的面授輔導，利用網(wǎng)絡資源等多媒體課堂拓寬自己的知識面。開放教育有國家提供的衛(wèi)星電視播出資源，也有遠程教學平臺提供的動態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等。我們可以通過多種途徑自主選擇適合自己的學習資源和信息。
因為要利用業(yè)余時間進行學習，所以就更要合理地安排時間。除了抽空參加教學點組織安排的面授課和在家看書學習外，還要養(yǎng)成利用計算機網(wǎng)絡獲取學習資源的習慣，qq群內信息咨詢、打電話等手段向同學、老師、班主任獲取教學信息。剛開校的時間，就收到老師發(fā)來的短信，讓我們在網(wǎng)上核對自己的學籍、學號，身份證號、畢業(yè)證編號。并為每位同學分了組，并選了小組長和班長。每次老師布置的作業(yè)，班長都放在了共享里面。通過做形成性考核冊，讓我們的知識更加牢固，寫作水平也得到了進一步的提升。
制定適合自己的學習計劃。有了明確的學習目標，就要是十足的信心把專業(yè)課給修完修好。大家都知道“繩鋸木斷，水滴石穿”這句話，只有勤學善問，正確認識自己自身的困難，，樹立自強不息的精神，俗話說：“天道酬勤”、“勤能補拙”，偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的。開放教育的學習主要靠自己的自主學習，所以更加少不了勤奮。
首先，要上好面授課，提高學習效率。面授課一般安排在周日和周一，而且主要是“導學”指導學生自學教學內容。同時針對學生自主學習過程提出的問題答疑解惑。如果沒有特別重要的事，一定要參加面授學習，與老師和同學進行面對面的溝通和交流。
其次，安排好業(yè)余時間。遵循公司的“每天都爭取一點點進步”格言。成人學習的最大困難就是缺少整塊兒的學習時間，這就要求我們必須利用好一點一滴的業(yè)余時間，見縫插針。根據(jù)自身的情況，制訂好每學期的學習計劃。比如，這學期要學五門課，如何合理地安排時間來學習。
再次，多聽、多看、多記。心理學研究表明，學習時多種感官剌激比更能搞高人們的記憶力。比如，在學英語課文的時候，可以一邊看課本原文，一邊聽錄音，一邊記錄下生僻的短語或單詞。多種感覺器官一起并用，學習的效果可能會大大提高。最后、整理好學習筆記，認真完成電大老師布置的各項作業(yè)。找出適合自己的學習筆記，筆記不一定是越詳細好，但一定要記下學習中的重點、難點、還有自己的薄弱點。針對筆記合理的去學習。通過作業(yè)，練習、復習新的知識點，達到循序漸進的學習成果。
實踐與理論相結合。實踐環(huán)節(jié)是開放教學過程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識、實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)。開放教學的實踐環(huán)節(jié)一般包括課程實踐和綜合實踐兩部分。通過實踐環(huán)節(jié)的學習，你可以把學到的專業(yè)理論知識和技能應用到具體的工作實踐中，找到理論知識、專業(yè)技能和實際工作的結合點，從而為你的更大進步打下良好的基礎。比如學習了財務報表的編制就應該把它應用到工作中去，借簽書上實用的編制方法，彌補工作中的不足。積極將書本知識與自己的工作實踐相結合，摸索出了一條適合自己的學習方法。
電視大學為我提供了平等的學習機會，使我也能接受到高等教育，這圓了我上大學的夢，在廣播電視大學中接受教育不光是學習知識，我還學會學習，為以后繼續(xù)學習已培養(yǎng)了良好的學習習慣，并掌握了必要的學習技能，我已學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將受益匪淺。
開放教育學習指南心得體會篇二
自電大召開的新生入學會議后，我便開始了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開放教育入學指南》并認真學習了這一課程。我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學習對象、教學過程和教育資源的一種開放，這種開放為學習者盡可能的消除各種學習障礙和限制，提供應有的學習機會、豐富且可選擇的學習資源。
開放教育在入學年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面，沒有太多的限制，凡是有向學習者，具備一定的文化和知識基礎，不需要參加入學考試就可以申請入學，它為許多因種種原因不能進入普通高校讀書的人實現(xiàn)了接受高等教育的愿望，成為我國培養(yǎng)應用型人才的一個重要途徑。
電大構建的現(xiàn)代遠程開放教育，有別于傳統(tǒng)的學校教育模式，是依托現(xiàn)代教育信息技術和手段，通過多種媒體進行遠距離教育學習，“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式，是一種以業(yè)余時間自主學習，它通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代遠程教育手段和文字、音像、cai課件等多種媒體實施教學，而這對已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教學模式學習的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。
不過通過學習《開放教育入學指南》這一課程，我對教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變，更加注重自主學習，自學為主的思想觀，改變以往的師教生隨的被動學習觀念，發(fā)揮個人的主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我盡快的轉變到適應廣播電視大學開展的開放教育的教學模式上來。
另外在電大學習還需要具備逐步培養(yǎng)自主學習的能力，要選擇好適合自己的學習方式。由于自己是業(yè)余學習者，所以我認為合理的分配好每一天的學習時間是十分重要的，堅持當天的任務當天完成，合理的分配、規(guī)劃一天的時間，利用每天零星時間學習。為了緩解工學矛盾，還要樹立鞏固自己的學習信心。
經(jīng)過了開學到現(xiàn)在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學，放棄了休閑和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，使我深刻的認識到接受再教育的重要性。每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己，不懂的自主學習，沒能掌握一定學習技巧，就有可能會被淘汰;人的生命是很短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際的。當今世界，科學技術日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個新世紀中落伍，甚至有可能被淘汰。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要刻苦學習并掌握專業(yè)知識、達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績取得畢業(yè)。
開放教育學習指南心得體會篇三
為了讓您更好地了解孩子在幼兒園的學習和生活。我園于11月25日-30日上午向家長進行半日開放活動，屆時，邀請您和我們共同分享孩子的進步與快樂！
為了使您更清楚地了解孩子在班級的學習、生活表現(xiàn)，進一步加強家長與老師之間的溝通，我園將于11月25日、11月29日、11月30日分別對部分班級進行“家長半日開放活動”。請您認真查看班級活動時間安排，準時參加！
11月25日開放的班級是：k2e班、k3c班、k3d班。
11月29日開放的班級是：k2a班、k2c班、k3a班、k3e班。
2）因場地有限，每位孩子限一位家長（父親或母親）來園參加；
3）尊重孩子和教師，活動期間請將手機調成震動，室外接聽來電；
5）自備水杯，不亂丟垃圾，請配合園內工作人員安排；
7）如遇雨天延期進行，另行通知。
最后，讓我們共同關注孩子的成長！期待您的參與和支持，孩子們的活動將因您的到來更加精彩！
開放教育學習指南心得體會篇四
科學是什么？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學是什么？兒童科學不同于成人科學，是一種經(jīng)驗層次的科學知識，是一個自我建構的過程，是對世界的獨特理解。學習了科學領域《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。因此我認為：
《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。
從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。下面我結合班級中一名幼兒在進行科學探索過程中的片段來做出我對幼兒科學探索的理解。
徐思嫻是我們班級七月份的幼兒。平時，和小朋友在一起的時候，有說有笑，可是一碰到和老師在一起，頓時就會感到緊張，給我們的感覺就是這個孩子很拘束。在每天早晨的來園游戲時，她做游戲非常認真，無論是制作橡皮泥，還是在娃娃家里做媽媽，或是在圖書館里看書，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下來她玩益智玩具的全過程，從中也看出了這個孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段。整個游戲過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試、用了比大小的辦法，在玩的時候給自己制造了障礙，隨后又自己發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題。可見，幼兒通過自己動手操作，思考問題的方法在這一游戲過程中有新的突破。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會玩多少玩具，而是在于她會用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒，也就是我們所說的要學會學習思考的方法。
總之，學習學習《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》科學領域，我會根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。
開放教育學習指南心得體會篇五
“開放教育”這個新名詞，乍一入耳，確實感到有些陌生，同時也感到了即將開始的電大學習生活與以往的學習生活會有些不同。我將怎樣面對這種新型的教育方式，更出色的完成我的學習生活呢?看了《開放教育入學指南百問》一書，使我受益匪淺，它使我知道了：“廣播電視大學是什么樣的學校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?...
“開放教育”這個新名詞，乍一入耳，確實感到有些陌生，同時也感到了即將開始的電大學習生活與以往的學習生活會有些不同。
我將怎樣面對這種新型的教育方式，更出色的完成我的學習生活呢?看了《開放教育入學指南百問》一書，使我受益匪淺，它使我知道了：“廣播電視大學是什么樣的學校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?”、“地方電大與中央電大是什么關系?”、“電大與其他高校有什么不同?”、“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣?”、“電大是世界上最大的學校嗎?”、“國際遠程開放教育是怎樣發(fā)展起來的?”、“現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展前景怎么樣?”、“開放教育學生與其它電大學生有什么不同?”、“寬進嚴出是怎么回事?”、“參加遠程開放教育學習需要哪些認識上的轉變?”等等。所有這些使我對開放教育有了一個全面深刻的了解，為我面對新的學習生活做好了各方面的準備。
1978年2月6日，鄧小平同志批準籌辦面向全國的廣播電視大學，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時正式開學，由此可見當時國家領導人對其是多么重視。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代：第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術。
電大和其他高校的不同點有：它是遠程教育，采用多媒體教學，共享優(yōu)秀的教育資源，開放學習的模式，困此電大的辦學規(guī)模是任何一個普通高校所達不到的。
遠程教育源于19世紀中葉的英國。18世紀后期興起的產(chǎn)業(yè)革命，促進了英國社會的經(jīng)濟發(fā)展，從而引起了對高等專業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國電大高等?？飘厴I(yè)生累計860多萬人，中專畢業(yè)生累計已達100多萬人。此外，繼續(xù)教育崗位教訓等各類非學歷教育超過3500萬人次。
學分制也是電大的產(chǎn)物，“寬進嚴出”更是不可缺，他讓每個人都有接受教育的機會，每個人都有一個“明明白白”的畢業(yè)證書，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務骨干。被稱為“用得住，干得好、信得過”的各種類型的人才。
同時，與其它的高校相比，電大的課程有著自己的特點。注重多種教育媒體的一體化設計，強調多種媒體手段的運用，盡可能便于學生自學，適合成人學習。電大獨有的cai課件也是世紀中的一個亮點。它分為單機版和網(wǎng)絡版，單機版的課件以光盤或軟盤形式儲存，便于學生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡版的cai課件，還可以在網(wǎng)上共享。
中央電大從1998年起，在中國教育臺開通了“直播課堂”，它主要用于教學輔導，電大的開放教育還實行“免試入學，驗證注冊”的招生方式，學生入學后還要通過入學水平測試，而進行因才施教。實行的學分制，要求按照培養(yǎng)目標和學習計劃中各門課程及教學環(huán)節(jié)的學習量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，并規(guī)定各類課程的比例。以及準予畢業(yè)的最低總分，這樣做的好處是允許學生有一定的選擇課程的自由，而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
作業(yè)當然是平時不可少的一個環(huán)節(jié)，通過完成平時作業(yè)，不但可以檢測你的學習效果，及時地總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，調整學習方法和策略，還可以重新回味一下當年在校時的時光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽力考試和計算機考試等多種方式，具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點確定的，考試的形式一般分為開卷和閉卷兩種，考試的時間一般為120分鐘。
形成性考核是對學生學習過程的測評，一般有平時作業(yè)、大作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學生在學習期間可以辦理轉學、轉學業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學生修滿所學專業(yè)教學計劃的課程，達到畢業(yè)最低總分的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，即準予畢業(yè)。
電大學生的學習，有別于普通高校校園內學生的學習。其最大的區(qū)別是“學生以自學為主”。由于我們是用業(yè)余時間來學習的，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。首先就要合理的安排時間，要及時進行復習。在學習過程中，要養(yǎng)成做筆記的好習慣，遇到難題要及時向老師同學請教。學習時要還要注意勞逸結合，注意為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)積極的學習情緒;如完成第一章內容的預習，做好預習筆記，列出本章內容，縮短學習時間。還要注意重視平時復習。
要記牢所學知識，就要進行及時復習。首要制定一個清晰的復習計劃，然后進行模擬考試，如果對所學課程的整體把握有困難的話，可以采用肢解難點，借助筆記本查遺補漏，自己解決不了的問題，可以去請教老師、同學，使對所學課程有一個整體把握。
隨著學習社會化的到來，為教育的終身化和學習大眾化，為推動我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，實施國家現(xiàn)代化遠程教育已被列入國家高等教育改革的議事日程。教育部批準的“中央廣播電視大學，人才培養(yǎng)模式，改革和開放教育試點”項目研究工作，是貫徹落實面向21世紀教育的振興行動，計劃實施現(xiàn)代遠程教育工作的重要組成部分，是現(xiàn)代教育理論和思想指導下吸收我國高等教育的最新成果，進行人才培養(yǎng)模式改革的重要實驗，也是我國高等教育改革的重要組成部分。
在這個大形式下，我們一定要集中精力，出色的完成自己的學業(yè)，以所學知識更好地指導工作實踐，為祖國的建設事業(yè)添磚加瓦。
開放教育學習指南心得體會篇六
剛接觸到“開放教育”這個名詞的時候，確實感到很陌生。不清楚這是怎樣一種教育方式，我又如何盡快適應這種教育方式而更好地完成學業(yè)？隨著學習《開放教育學習指南》課程不斷深入，我找到了答案。
通過課程逐漸學習，我了解到：現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式，是知識經(jīng)濟時代的人們終生學習的重要手段。電大與全日制高校最大的不同之處是它采用多媒體教學、優(yōu)秀教育資源共享的開放學習模式，可以突破傳統(tǒng)的地域和時空障礙，這是任何一個普通高校都不能相比的，這大大增強了我的學習信心。而且電大的“寬進嚴出”是電大培養(yǎng)人才的一種理念，它讓每個人都擁有平等接受高等教育的機會，每個人都可以根據(jù)自己的需要自主選擇適合自己的課程，這充分體現(xiàn)了“以人為本”。
電大的課程教學還具有注重多種媒體資源的一體化設計，強調多種媒體手段的充分運用，盡可能便于學生自學的特點。所以我們電大學生的學習是有別于普通高校校園內的學習，電大的老師更多的是起到“導師”的作用，是引導學員學習的，因此電大更強調學生的自主學習和借助網(wǎng)絡學習。另外電大的音視頻課件也是一個非常大的亮點，可以滿足學生隨時、隨地地自主學習。
因為要利用業(yè)余時間進行學習，所以就更要合理地安排時間。除了抽空參加教學點組織安排的面授課和在家看書學習外，還要養(yǎng)成利用計算機網(wǎng)絡獲取學習資源的習慣，利用寧波電大/中央電大在線發(fā)貼、qq群內信息咨詢、打電話等手段向同學、老師、班主任獲取教學信息。
全民學習、建設學習型社會將是未來社會發(fā)展的一種趨勢。在接下來兩年半的電大學習時間里，我將集中精力，合理安排時間，嚴格按照學校要求，完成行政管理?？频母鏖T學業(yè)，同時用所學知識更好地指導和規(guī)范本職工作。
開放教育學習指南心得體會篇七
終生學習,終生接受教育是我國開放教育的目標和內容。下面是本站小編為大家整理的開放教育學習指南。
供你參考!
生活在知識經(jīng)濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門。而通過學習《開放教育入學指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以學生自主學習為中心，而不是以教師、學校為中心，采用各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。
電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區(qū)別在于：學生以自學為主，利用網(wǎng)上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性;由于我們是業(yè)余時間學習，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。
首先，要按時參加每一次的面授學習。在課中要認真聽講，并在學習過程中做筆記，加深對學習內容的理解和記憶，以備以后查閱和復習。其次，是要合理安排時間。課外要抽時間去了解和溫習，并要認真完成每一次的作業(yè)，所以學生一定要有自學的能力;然而學習時要注意勞逸結合，可以適時的為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)積極的學習情緒。最后，要記牢所學的知識及時復習。因為作業(yè)中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要鞏固所學的知識內容。另外，我們也可通過計算機網(wǎng)絡進行學習，既方便又快捷。
通過《開放教育入學指南》，使我們較為清晰地認識了電大的教學特點與模式。這樣使我們對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培養(yǎng)自我學習的能力，相信這對我今后的學習有很大的幫助，并能出色的完成自己的學業(yè)。
自電大召開的新生入學會議后，我便開始了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開放教育入學指南》并認真學習了這一課程。我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學習對象、教學過程和教育資源的一種開放，這種開放為學習者盡可能的消除各種學習障礙和限制，提供應有的學習機會、豐富且可選擇的學習資源。
開放教育在入學年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面，沒有太多的限制，凡是有向學習者，具備一定的文化和知識基礎，不需要參加入學考試就可以申請入學，它為許多因種種原因不能進入普通高校讀書的人實現(xiàn)了接受高等教育的愿望，成為我國培養(yǎng)應用型人才的一個重要途徑。
電大構建的現(xiàn)代遠程開放教育，有別于傳統(tǒng)的學校教育模式，是依托現(xiàn)代教育信息技術和手段，通過多種媒體進行遠距離教育學習，“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式，是一種以業(yè)余時間自主學習，它通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代遠程教育手段和文字、音像、cai。
課件。
等多種媒體實施教學，而這對已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教學模式學習的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。
不過通過學習《開放教育入學指南》這一課程，我對教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變，更加注重自主學習，自學為主的思想觀，改變以往的師教生隨的被動學習觀念，發(fā)揮個人的主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我盡快的轉變到適應廣播電視大學開展的開放教育的教學模式上來。
另外在電大學習還需要具備逐步培養(yǎng)自主學習的能力，要選擇好適合自己的學習方式。由于自己是業(yè)余學習者，所以我認為合理的分配好每一天的學習時間是十分重要的，堅持當天的任務當天完成，合理的分配、規(guī)劃一天的時間，利用每天零星時間學習。為了緩解工學矛盾，還要樹立鞏固自己的學習信心。
經(jīng)過了開學到現(xiàn)在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學，放棄了休閑和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，使我深刻的認識到接受再教育的重要性。每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己，不懂的自主學習，沒能掌握一定學習技巧，就有可能會被淘汰;人的生命是很短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際的。當今世界，科學技術日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個新世紀中落伍，甚至有可能被淘汰。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要刻苦學習并掌握專業(yè)知識、達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績取得畢業(yè)。
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開放教育學習指南心得體會篇八
通過學習，使我明確了遠程教學方面的許多概念。明白了中央廣播電視大學是國家教育部直屬高等學校；是以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用廣播電視、文字和音像教材、計算機網(wǎng)絡等多種媒體進行現(xiàn)代遠程開放教育的高等學校。理解了開放教育是以學生和學習為中心，而不是以教師和學校為中心；采用各種教和學的方法手段，取消和突破了種種對學習的限制和障礙。認識到接受教育不光是學習知識，還要學會學習。要學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，要掌握必要的學習技能，要培養(yǎng)良好的學習習慣，為今后幾年的學習打下良好的基礎。
《開放教育指南》解釋了在電大學習需注意的方方面面的問題，給出了各種各樣有利于學習的應對方法。對書中提到的很多建議印象尤為深刻：合理分配每天的學習任務，把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己找任何借口。要養(yǎng)成做筆記的習慣，做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結，歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重點記錄下來，便于以后查閱與復習。向自己提問，不時地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎么做”等，是集中注意力、激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。向他人提問，在學習中碰到疑難問題，要及時向教師和同學請教，無論你認為自己的問題是多么的簡單、多么的微不足道。
縱觀全書，總體感覺非常不錯，相關內容寫得深入淺出、深實細致、通俗易懂，讓我從中受益良多。結合本書學習，我從自身的實際出發(fā)，專門羅列了自己在學習上的一些困難，并結合以前?？茖W習的經(jīng)驗，逐一進行思考，總結了以往學習中的幾點方法：
1、提高效率，注意方法。由于學習時間有限，要求我有一定的學習速度，如果按步就班地完成規(guī)定的各門課業(yè)，未免太勞心勞力且可能得不償失。在自學過程中，往往會遇到很多不易理解的地方，為了不影響進度，有時可以跳過這些難點疑點往下學，不去鉆這些牛角尖，等學完之后再回過頭來，就以前的難點疑點來細加參研，這樣就會容易多了。
2、合理的調配并利用學習時間。可以說每門課程都有其各自不同的特點，所以要具體情況具體分析，做到對癥下藥。如果有些課程不是很難，自學起來得心應手，就可以把它放在次要位置（可不是說不學），而先學有難度的課程，待難學的課程學累了再學學那些容易的課程，以此來合理的調配并利用學習時間，從而提高了學習效率。對于我認為相對較難的課程，我預先做好準備，投入較多的時間，集中“火力”來予以“攻克”。比如說英語課程，由于本來就沒有多少基礎，再加上年紀也三十多了，這困難就可想而知了，我就給自己規(guī)定每天記一定數(shù)量的單詞，遇有不懂的語法問題就及時請教同事、同學或老師。功夫不負有心人，經(jīng)過一點一滴的潛心苦讀現(xiàn)在總算也略有所成。
3。學習和復習過程中應突出重點。由于時間有限，要想角角落落都理解透徹，一般也不太可能，所以在學習、復習過程中應抓住重點?？梢愿鶕?jù)電大網(wǎng)上課堂中提供的學習綱要及學習要點，著重理解，并結合視頻教學來進一步深化，再結合課程作業(yè)加以消化理解，這樣才能保證在有限的時間內，掌握到更多的知識，做到事半功倍。
4、學習中養(yǎng)成多問的習慣，必要時查閱相關資料。遇到不理解的地方有時可先跳過往下學。但也有很多時候這一方法往往行不通，因為有些疑難問題屬于基礎性的東西，如果不理解，后面的內容就無以為繼。問題總是要解決的，但時間緊迫，解決越快越好，這樣就要求我多問，多問老師，多請教同學及周邊在行的同事和親友，所謂三人行必有我?guī)?。多問往往能取得好的效果。實在無計可施了也可以上網(wǎng)查詢資料，可通過電大電子閱覽室，或者上互聯(lián)網(wǎng)找，這樣有些問題就很容易解決。
5、必須制定出自己的學習計劃，為自己所修讀的全部課程做一個總體規(guī)劃。這樣學起來就更加有目的性和針對性，做到有的放矢。
最后要說的是通過學習《開放教育指南》后，使我對完成今后電大的學業(yè)充滿信心。我想這本小冊子將會成為我今后學習的好伙伴，走向成功的良師益友。總之我堅信選擇電大開放教育是沒錯的，我對我的未來充滿希望。
開放教育學習指南心得體會篇九
20xx年教育部正式發(fā)布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，目的是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3至6歲幼兒成長的基本規(guī)律和特點，并提供了很多具體的操作建議。
《指南》正式發(fā)布以來，在媒體、網(wǎng)絡、微博等引起了熱議，既有興奮的喝彩聲，也有不屑一顧，甚至還出現(xiàn)部分質疑和批判的聲音。公眾對任何公共事件進行質疑的權利毋庸置疑，但讓我費解的是，感覺很多質疑和批判并不是建立在認真通讀全文的基礎上，而是斷章取義、人云亦云、夸大其詞。
教育部學前教育專家指導委員會負責人就《指南》答記者問時明確指出：考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異，學習和運用《指南》時，最重要的是融會貫通地理解《指南》所倡導的理念，用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。
不現(xiàn)實，因為受制于地區(qū)差異、經(jīng)費投入、家長觀念等多種因素。任何東西的改變都需要一個過程，而根深蒂固的教育觀念的改變更是一個長期的過程，需要教育部門推動，需要學校和老師落地，更需要家長配合和支持。
接下來，我從一個家長的角度，以家長可能比較關注的三個問題的形式，來談談對這份《指南》的一些看法，希冀能夠拋磚引玉。
《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，著重強調了以下幾個方面的教育理念：
1、幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。
2、珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。
3、尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。
5、重視家園共育。強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響，倡導建立良好的親子關系，創(chuàng)設平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。
以上這幾方面的教育理念，是教育部學前教育專家指導委員會負責人就《指南》答記者問時總結出來的。
作為家長，如果我們真的了解自己的孩子，真的懂一點兒童心理學和教育學常識，其實沒有這份文件，我們照樣能夠把這幾個方面的教育理念貫穿到培養(yǎng)孩子的過程中。對照我自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷，感覺這幾個方面基本上都做到了。略舉幾個案例說明：
1、讓孩子成為積極主動的學習者。我們在家很少一本正經(jīng)地教孩子認字，幼兒園也很少教，但孩子通過生活中的一些場景、閱讀兒童繪本等方式學會了一些基本的漢字，，能認識動畫片中的大部分字幕，這些學習都沒有家長逼著、更沒有上培訓班。
2、珍惜童年生活的獨特價值。如何讓孩子度過一個快樂的童年，我曾經(jīng)在《童年要快樂，父母怎么做》的博文中分享過幾個方面的做法：1）要有堅定的信念；2）用心陪伴孩子；3）讓孩子親近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母還可以想到更多適合自己孩子的活動，讓孩子度過一個快樂的童年。
3、重視家園共育。無論幼兒階段還是中小學階段，家庭和學校都應該是互相配合、互為補充的，單靠哪一方都無法給到孩子完整的教育。我們在家里為孩子營造一個溫馨的家庭環(huán)境，大人很少在孩子面前吵架；經(jīng)常陪孩子玩，跟孩子之間建立了親密的關系；要求孩子做到的，我們首先做到。家長應多與老師溝通，多向老師反應孩子近期成長情況，心理情緒變化。同樣，老師也應該多與家長溝通。但是家長除了孩子之外也都還有自己的工作事業(yè)，忙碌也是為生活為孩子，所以不建議學校搞太多親子活動，開會等事情。
《指南》從五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發(fā)展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議。
但也不要囫圇吞棗。對于每一個目標后面的教育建議，需要融會貫通，大可不必生搬硬套，因為每一個孩子都是不同的，可以遵循建議，也可以作為參考，還可以自己創(chuàng)新。
如果家長平時就比較喜歡學習，也比較注重孩子的教育，我相信這些教育建議中的大多數(shù)條款都已經(jīng)做到。
我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨立性，比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；從小就以朋友的身份與孩子交往交流，所以我的孩子不嬌氣，懂道理，能看懂大人的心思，也知道體貼父母，有時還會照顧人。孩子的缺點就是有時看電視電腦時間太長，習慣不好。這一點，我覺得完全是大人的錯，是因為大人生活不規(guī)律，造成孩子不規(guī)律，所以要想糾正孩子，必須我們先檢討。
對照這份《指南》，估計目前大多數(shù)幼兒園應該都還有一定差距，有的地方的差距應該還不小。就我所了解到的情況，實驗幼兒園教育在全市應該算是做得比較好的，但對照下來，也還有需要努力的地方。但我想強調的是，不管幼兒園現(xiàn)在處在哪個階段，這份《指南》就是未來努力的方向，不要固步自封、停滯不前。
開放教育學習指南心得體會篇十
生活在知識經(jīng)濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門。而通過學習《開放教育入學指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以學生自主學習為中心，而不是以教師、學校為中心，采用各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。
電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區(qū)別在于：學生以自學為主，利用網(wǎng)上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性;由于我們是業(yè)余時間學習，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。
首先，要按時參加每一次的面授學習。在課中要認真聽講，并在學習過程中做筆記，加深對學習內容的理解和記憶，以備以后查閱和復習。其次，是要合理安排時間。課外要抽時間去了解和溫習，并要認真完成每一次的作業(yè)，所以學生一定要有自學的能力;然而學習時要注意勞逸結合，可以適時的為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)積極的學習情緒。最后，要記牢所學的知識及時復習。因為作業(yè)中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要鞏固所學的知識內容。另外，我們也可通過計算機網(wǎng)絡進行學習，既方便又快捷。
通過《開放教育入學指南》，使我們較為清晰地認識了電大的教學特點與模式。這樣使我們對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培養(yǎng)自我學習的能力，相信這對我今后的學習有很大的幫助，并能出色的完成自己的.學業(yè)。
開放教育學習指南心得體會篇十一
作為一位踏上教育工作崗位的老師，在很多方面教育理論是結合不到實踐中去的，幾年來的工作經(jīng)驗也讓我體會到，這份職業(yè)它所存在的特殊性，不會向我們想象的那樣，想要做好，想要教育好孩子那么簡單。還是要不斷的學習與探究。
今天我學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，它是國家教育部所出臺的，針對幼兒的不同年齡特征，把幼兒的學習分為五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。通過對《指南》解讀的學習，我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”的理論與實踐，以及目標的解析、案例的描述、給我們進行了細致地解讀，讓我清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。
學習讓我意識到，現(xiàn)在我們的教育實踐還遠遠不夠，有些方面還要不斷的進行改正，要從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時也向孩子學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，回歸幼兒的經(jīng)驗，給予孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
我們要真正做到這些，才會有利孩子的成長，也會這些也是一小部分，要做的還有很多，只有根據(jù)《指南》學習如何幫助孩子發(fā)展，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。
《指南》向我們提倡的是做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，將認真貫徹《指南》，在實際工作中多思考、多反思，努力提升自己，創(chuàng)新自己，調整自己，陪每一位孩子一起成長，那是我所要追求的快樂。因為孩子的快樂，也是我的快樂！
孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我們種下的是愛的種子，那么，我的收獲必將是真誠的愛的回報。既然已選擇了這份職業(yè)，那么，就會熱愛這份工作，真誠的對待每一顆種子，陪伴他們！
開放教育學習指南心得體會篇十二
《指南》是一本博大精深的書籍，它為我們提供了許多寶貴的人生指導。在閱讀《指南》的過程中，我深刻地感受到，它不僅是一本傳統(tǒng)文化的書籍，更是一份人生指南，讓我們明確自己的方向和人生目標。今天，我想借此機會分享自己在學習《指南》中的心得體會。
在學習《指南》的過程中，我發(fā)現(xiàn)它充滿了智慧和啟示。其中最深刻的啟示是品德修養(yǎng)方面的指導：誠、信、義、禮。這四個方面是社會人士所必備的品質，能夠幫助我們樹立正面形象。在現(xiàn)代社會中，品德修養(yǎng)常常被忽視，而《指南》提醒我們要重視品德修養(yǎng)，它不僅能夠幫助我們在人際關系中獲得更多的信任和尊重，還可以為我們的內心帶來深刻的平靜和寧靜。
讀書不僅是為了得到知識，更是為了實踐。學習《指南》的最終目的就是要將其實踐到我們的日常生活中。例如，在面對矛盾和紛爭時，我們可以采取對話溝通的方式，傾聽對方的意見，以誠信和愛心去溝通，從而達成共識。同時，《指南》也提醒我們要懂得恩斷義絕的道理，對那些明顯的不識好心的朋友慷慨瀟灑地告別，保護自己的心靈和生命。
對我來說，學習《指南》的價值在于它為我們提供了一條精神照亮人路徑，同時也幫助我們拓寬了我們的人類生活和人生的視野。除此之外，它還能夠啟發(fā)我們對人生的思考和理解，讓我們更全面地認識到自己和社會。與此同時，學習《指南》也能夠幫助我們踐行人生理想，做一個有品質的人，把自己和人生的意義銘刻在歷史的長河中。
第五段：結語。
總之，學習《指南》是一種歷程，更是一種修行。在這個過程中，我們能夠修身養(yǎng)性，開闊思路，提高人格和修養(yǎng)，迎接更加優(yōu)秀、精神、生命的自己。而我的心得體會也僅僅是渺小的一部分，我相信，在不斷的學習和體會《指南》的過程中，我能夠變得更加優(yōu)秀并更好地實踐、傳承《指南》的人生智慧。
開放教育學習指南心得體會篇十三
通過仔細學習《3-6歲兒童學習與進展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身進展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調進展為核心，而且《指南》從健康、語言、.、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與進展。每個領域根據(jù)幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與進展目標、訓練建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀看自己的孩子，可從中發(fā)覺了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何訓練孩子有特別大的指導作用，同時也提高了家長的訓練力量和家庭訓練質量。
我家寶寶今年六周歲，在xx市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起許多家長，我或許算是個不負責任的媽媽，我沒有給壯壯報這樣那樣的早教班、輔導班、特長班之類的。在孩子的學習上我是順其自然的。就像是認字，我從來不強迫他非要熟悉多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認字一邊認圖外，只買了兩本薄薄的認字書，一次只認幾個字，不知不覺也許也能認了百十來個。其他的字都是來自各個方面的。
路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有愛好來認，錯了的字媽媽就訂正，下次遇到再認，錯了再訂正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有許多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，許多的字連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個字，但兒童故事書上的字，也許能熟悉95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還常常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言力量也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時候是個很害羞的小伴侶，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不愿探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教育壯壯到了幼兒園之后，要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不愿說出那三個字，老師也鼓舞壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就常常帶壯壯和伴侶、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小伴侶接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人漸漸也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我常常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都訓練壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開頭壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。
有許多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認，有認錯不熟識的就多認幾次。認完了之后我們做表演的嬉戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人根據(jù)詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的字卡都保存好了沒？其次天，壯壯還想表演，我卻換了嬉戲。依舊是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合規(guī)律都不要打擊孩子，要鼓舞孩子。后期，我出個字，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他許多字，找簡潔的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有許多這樣的字。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯熟悉的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的嬉戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在嬉戲中學習，在學習中嬉戲。
通過對《3-6歲兒童學習與進展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了肯定的熟悉和提高，孩子得到了很大的熬煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育學習指南心得體會篇十四
《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎為目標，并且體現(xiàn)了促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念，它就像“指南針”為教師指引了教育教學的方向。通過學習并結合我的教學實踐對《指南》社會領域中幼兒的學習與發(fā)展有一些自己思考。
幼兒社會性是在游戲、觀察、學習、模仿、體驗中發(fā)展起來的。它不像語言，美術、音樂通過一節(jié)活動就可學會一首兒歌、畫一幅畫或學會唱一首歌，它是一個漫長的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設幼兒交往的機會，讓幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，體會交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動;利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當幼兒與同伴矛盾或沖突時，指導他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。
在幼兒日常的各種活動中，我覺得角色游戲是能促進幼兒社會性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會認識、社會經(jīng)驗。角色游戲中的每個主題都好似一個“小社會”，每個幼兒在這個“小社會”中扮演著不同的社會角色，以獨特的方式參與社會生活，體驗與他人交往的過程，體驗不同角色的職責、情感。在這過程中幼兒之間會發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭吵，他們需要嘗試、學習如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進行適時、適當?shù)闹笇б源龠M了幼兒人際交往、社會適應能力的發(fā)展。
首先，角色游戲能增進幼兒對人際間的關系了解。
比如小班初期的角色游戲娃娃家，幼兒在游戲中各自扮演著爸爸、媽媽、姐姐，在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒有交流、沒有交往;還時常為了爭搶玩具與同伴發(fā)生沖突，但隨著幼兒游戲經(jīng)驗的逐步積累、豐富，他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人，繼而再將自我和他人區(qū)別開來，增進幼兒對人際間的關系了解。
其次，角色游戲能幫助幼兒學習社會規(guī)則，并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則。
角色游戲中幼兒通過老師提供的游戲場景，創(chuàng)設的游戲情節(jié)，模擬成人的語言、行為來反映他們眼中的社會，游戲使幼兒從不同的側面了解社會、熟悉社會。例如在玩公共汽車的游戲時，幼兒知道上車要排隊，不擁擠，在公共汽車上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座，培養(yǎng)幼兒的愛心、責任心。又如幼兒在扮演交通警察的過程中，可以使幼兒了解交通警察的作用，沒有了交通警察會怎樣，還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道等等。幼兒在游戲時通過扮演角色，履行角色職責，遵守游戲規(guī)則，在自己的親身體會中加深了規(guī)則意識，繼而在日常生活中他們就會自覺遵守交通規(guī)則，不做一些違法違紀的事情。所以通過角色游戲可以促進增強幼兒對游戲規(guī)則的認識和規(guī)則意識，也發(fā)展和加強幼兒服從集體的意識，對于他們將來學習一定的社會行為規(guī)范也是大有益處的。
再次，角色游戲能促進幼兒社會交往能力的提高。
角色游戲為幼兒提供了社會交往的機會和交往環(huán)境，比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道，小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道，又要和護士交往。記得有一次在小舞臺游戲中，辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭搶話筒，互不相讓，這時在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說：“那辰辰唱歌，若男跳舞吧”。一場爭執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目，又要和表演者、小觀眾們打好交道，還要維持秩序，這就需要幼兒具有一些社會交往能力。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問題時，幼兒要學著如何參加游戲，為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合，友好相處，如何合理解決游戲中的糾紛、沖突等等，這樣幼兒能夠逐步學會與人合作、分享，自己解決問題的社會交往技能，使他們從小在面對問題時不害怕、能動腦筋主動尋求方法解決。這些都為他們將來踏上社會后處理良好的人際關系奠定了一些基礎。
以上這些是我通過學習后自己對幼兒社會領域發(fā)展的一些看法，雖然我覺得角色游戲對于幼兒的發(fā)展起促進的作用，特別是對幼兒的社會性發(fā)展有著更為重要的作用，但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動也是重要的，也是促進幼兒社會性發(fā)展的教育途徑。
開放教育學習指南心得體會篇十五
通過學習《課程指南》的學習，我認識到教師預設和幼兒生成對幼兒發(fā)展具有同等的價值，不管是預設還是生成共同指向教育目標?？梢哉f“預設”和“生成”是交織在一起的，體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長。因此，我們要求教師除了要把握好教師預設的活動，更多的是要關注幼兒的生成活動。要仔細地觀察、分析幼兒，即時捕捉孩子們中間的熱點問題，研讀每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個平常時刻。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價值的東西。滿足孩子們探索的需要，提升生成活動的質量，使教師和幼兒都成為課程的主動建構者。
在實際操作中，我一直思索著這樣一個問題：當孩子們生成的熱點問題與現(xiàn)在進行的主題活動毫不相干時，我們該怎么辦？怎樣讓教師的“預設”和幼兒的“生成”水乳交融？我想，關鍵還看教師是否善于觀察，善于聆聽，善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點問題。
《指南》和《綱要》一樣，也是從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域來描述幼兒的學習與發(fā)展。在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。
反思過去，發(fā)現(xiàn)在實施新課程、新教材的過程中，其實我們并不缺乏先進的教育理念，我們所缺少的是具體的對這些理念的操作、探索和運用。如何提高自己實施新教材的能力？我想，經(jīng)常保持實踐中的反思狀態(tài)是非常重要的，平時加強反思：新教材實施得怎樣？活動開展得怎樣？出現(xiàn)了哪些問題？取得了什么樣的成功？……及時把這些問題一一記錄下來，然后再帶著問題設計組織下一個活動，并注意改進教學策略和方法，活動后通過對照前次活動來總結效果，在得出經(jīng)驗的同時繼續(xù)抓住新生成的問題。如此周而復始逐一攻克，最后求得自身的專業(yè)發(fā)展。
幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時，我們教師也要清楚的認識到：《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。
我對《指南》的解讀還需要深入，在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來。
開放教育學習指南心得體會篇十六
《指南》這本書是很多人的學習指南，從中我們可以學到很多的知識和技巧。在我自己的學習和工作生涯中，我也遵循著這本書的指導原則，取得了許多的成績。今天我想分享一下我學習《指南》的心得體會，也希望能夠給大家一些啟示和幫助。
《指南》這本書的作者是不同于我們常見的學術性書籍，它的撰寫者是德國的工程師兼工業(yè)設計師迪特·拉姆斯，其主張“至簡、至真、至善”，也就是簡潔、真實、美好。這是一種極致設計的理念，而在我們的學習中，也可以借鑒這種理念，追求簡單、真實、實用的知識，將其融入到我們的日常學習和工作中。
在學習《指南》時，我們要注重深度和廣度的結合，注意研究書中的精華內容以及其背后的理論支撐。同時也要靈活運用《指南》中給出的例子和模板，并將其實踐到我們自己的學習和工作中。為此，我們需要不斷的思考和實踐，才能夠真正地掌握《指南》的精髓，并將其轉化為實踐成效。
從學習《指南》中我們可以獲得許多價值。首先，它可以幫助我們提升表達和溝通的能力，其次，它能夠幫助我們提高解決問題的效率和質量；再者，還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時，它也能夠讓我們更好的理解和應用在實踐中，進而促進我們更快地實現(xiàn)自己的目標。
第五段：結尾。
總之，學習《指南》是一項非常有價值的事情。它能夠讓我們更好的理解所學知識的應用場景，并能夠提高我們的實踐能力和解決問題的能力。同時，通過學習和應用《指南》的方法，我們還可以在自己的職業(yè)生涯中取得更好的成果。希望每一個人都可以用心學習《指南》，并在今后的工作和生活中取得更好的成就。