社交媒體的興起給我們的社交方式帶來了巨大的改變，但也引發(fā)了一系列的網絡安全問題。寫一篇完美的總結可以采用先整體后細節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度?？偨Y范文所展示的案例和故事，可以幫助我們更好地理解總結的要點。
大學生安全教育字論文篇一
摘要：本文運用文獻資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發(fā)的原因、高校體育安全事故的預防措施三個方面對高校體育安全教育進行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎。
（一）高校體育安全行為隱患分析。
1、對體育安全教育的重視程度。從對高校領導和體育教師的訪談中發(fā)現，目前，各高校的領導和體育教師對體育的安全教育的責任意識比較淡薄，在教學中沒有把“安全第一”的指導思想放在第一位。教學中體育活動的安全問題由此可知。學校領導和體育教師對學生在體育活動中安全教育重視程度不夠，是造成學生在體育活動中安全事故頻發(fā)的根本原因之一。
2、學生的安全意識。根據調查顯示，有90%以上的學生缺乏體育安全健康知識，對體育健康知識和運動損傷知識了解的很少，有很大一部分學生缺乏安全意識和良好的安全行為習慣，在無形當中增加了學生在運動時出現安全問題的可能。學生從思想上對體育安全沒有一個清楚的認識，沒有認識到其在體育運動中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識是體育教學中確保安全的一個重要因素。只要學生在頭腦中有對安全預防的意識，就能在體育活動中減少安全事故的發(fā)生。
（二）高校體育安全環(huán)境隱患分析。
1、學校體育場地器材。學校的場地器材是保證體育教學正常進行的重要因素之一，學校場地器材等設施的規(guī)范性和安全性是引發(fā)體育安全事故的一個誘因。隨著高校擴招學生數量不斷增加，許多高校的體育設施并沒有相應的增加。調查顯示：78%的學生認為學校的體育器材存在安全隱患，設備、設施陳舊，維護不及時，特別是室外的設施，日曬雨淋，生銹松動。在體育場和體育設施邊沒有設立設施使用警示標志。這些問題都給學生進行體育運動帶來很多隱患。
2、環(huán)境因素。學校進行體育活動，大多都是在室外場地或者是室內體育場館進行的，特別是在室外開展的體育活動，受到天氣因素的影響比較大。季節(jié)性和氣候性對體育活動的影響很常見，如果在進行體育活動時不提前做好防范措施很可能會引起安全問題的發(fā)生。
在體育運動過程中，往往有一些不可預料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導致傷害事故的發(fā)生，違背了參加運動的目的。因此，大學生在體育運動過程中應提高運動安全意識，重視安全防范，加強自我醫(yī)務監(jiān)督，了解掌握運動傷害事故的處理方法等，科學地進行體育運動。
（一）提高高校體育安全教育的意識。
“無知者無畏”，體育健康知識的匱乏是大學生在體育活動中事故頻發(fā)的一個重要原因。安全意識是保證體育活動能夠安全進行的必要條件，提高教師和學生的安全意識是預防和杜絕安全事故發(fā)生的根本途徑。強化體育教師的安全責任意識，體育教師要有高度的責任心。本著“安全第一”的指導思想，為保證大學生的人身安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識和自我保護能力，將體育安全健康知識融入到體育教學當中。在體育教學中從規(guī)則上引導學生，教育學生遵守運動規(guī)則，在比賽中尊重對手，遵守比賽精神，發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的體育風格，從而提高學生的安全意識。
（二）學校加強管理，加大對體育場地、設施和器材的投入。
為了保證高校體育活動能夠安全有效的開展，體育部門要制定體育安全規(guī)章制度，合理規(guī)劃，健全體育活動的問題措施。教師上課合理安排教學任務，有組織有紀律的進行教學，降低教學中安全事故的發(fā)生教學環(huán)境也是高校體育教學安全問題的一個相關因素。所以，體育教師在教學中應注意因地制宜地，有針對性的調整教學活動地點、時間和教學活動內容，以降低安全問題出現的幾率。
體育是培養(yǎng)學生的重要手段，不能因為存在危險就抹殺體育鍛煉在增進健康方面的作用，更不能因為體育鍛煉存在危險就放棄體育鍛煉。安全是體育活動的基本前提，安全是靠責任心和縝密的工作得來的。我們可以通過傳授學生體育安全知識和技能，加大體育安全的宣傳，強化安全意識等手段來實現。但是，安全不是絕對的，體育活動中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發(fā)生。
大學生安全教育字論文篇二
心理安全是一個新概念，廣義的心理安全主要是指人們在心理上或精神上具有比較穩(wěn)固、能抵御外界力量所帶來的心理刺激的防線，有效規(guī)避各種心理險情的發(fā)生；狹義的心理安全指的是人們面對所處內外環(huán)境的安全情景時所具有的一種內心平穩(wěn)、不受威脅、不用戒備、不被指責和批評的心理狀態(tài)，內心有一種安全感。在本文中，大學生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學生能以積極的、穩(wěn)定的心理狀態(tài)適應生活、學習、工作中各種內外因素、環(huán)境、政策的變化，時刻保持內心平穩(wěn)、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責和批評的心理平衡狀態(tài)，有一種內在的心理安全感。
二、大學生心理安全問題的主要現狀。
目前我大學生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現出樂觀開朗、精力旺盛、學習欲望強烈、意志力堅強、人際關系和諧及適應能力強的特點。但我國正處在社會轉型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業(yè)形勢日趨嚴峻和社會競爭日益激烈，對大學生的人生觀、價值觀產生巨大的影響，使大學生很難適應復雜的社會環(huán)境，容易導致心理失衡，尤其是近幾年來少數大學生表現出學習成績下降、人際關系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現象，大學生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問題大多都是由心理障礙問題引起的。再加上大學生的自我調控能力不強、心理承受力較弱、社會適應能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強迫、暴躁、固執(zhí)、消沉等負面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴重影響正常的學習和生活。如果不加以積極疏導，極有可能導致大學生心理失調，身心遭受嚴重創(chuàng)傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發(fā)生。例如，“復旦大學林森浩投毒案”、“中南大學王嘯殺人案”、“‘丑歧視’引發(fā)四川大學高考狀元曾世杰殺人案”、20“西安音樂學院撞人殺人案”等。以上極端案件發(fā)生后，導致許多大學生的心理安全感降低了。近10年來有很多關于大學生心理健康測評的研究報告，國內外相關報道顯示大學生的心理障礙率約為10%~30%，他們暴露出不同程度的心理問題。許多調查顯示，目前全國30%~40%的學生存在各種各樣的心理問題，其中患有嚴重的心理障礙甚至心理疾患的學生比率約為10%~15%，大學生的心理健康狀況不甚理想。事實上，心理安全隱患比外在安全隱患更隱蔽、更難監(jiān)控，爆發(fā)更加突然，造成的后果更嚴重。從某種意義上講，每一個有心理障礙的大學生都有可能是一枚定時炸彈，隨時會爆炸。而以上數據和發(fā)生的極端案件警示我們，當前大學生的心理安全隱患已經十分突出，將嚴重危害大學生的身心健康，高校應密切關注大學生的心理問題，采取適當的干預措施來預防和減少大學生心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學生樹立正確的戀愛觀、人生觀、價值觀，從而提高大學生的心理健康水平。因此，密切關注大學生的心理安全教育問題已迫在眉睫。
近年來頻繁發(fā)生的大學生殺人案件等現實問題已經引起了社會各界的關注和深思，加強高校大學生的心理安全教育不容忽視，高校應該及時采取切實有效的措施，消除他們的心理障礙，提高他們的心理健康水平。
（一）建立“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好學生心理危機“五早”預警工作。
高校應高度重視大學生的心理安全問題，成立由“保衛(wèi)處、學工隊伍、各二級學院（系）黨委（副）書記為組長，專兼職心理咨詢師、輔導員、班主任、班級心理委員”為成員的大學生心理安全教育機構領導小組，積極建立健全心理咨詢教師值班制、異常情況匯告制，以及以“學生心理健康社團骨干、班級心理委員、輔導員、班主任到院系、學生管理部門、學?！睘橹黧w應對學生突發(fā)心理危機的干預機制。為掌握學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，高校應積極培養(yǎng)和建設一支具有較高自助與助人能力的班級心理委員隊伍，隨時掌握全班同學的心理狀況，每周將班上學生的心理健康變化情況向輔導員和班主任老師匯報一次，并填寫好學生心理問題周報表，要求觀察同學的心理狀態(tài)，及時發(fā)現有心理危機或潛在危機的學生，他們有明顯的心理異常情況要及時向輔導員及班主任匯報，如新發(fā)現有嚴重心理問題或存在精神癥狀的學生，各二級學院（系）應將該生的情況迅速以電話或書面報告的形式向學校心理咨詢中心上報，并在24小時內以書面形式向校學生心理危機干預領導小組報告，并注意報告過程中的保密原則。高校建立以“學校保衛(wèi)處、心理咨詢中心的專職心理咨詢師”為主、以“各二級學院（系）黨委（副）書記、學工辦主任、輔導員和班主任”為輔、以“學生心理健康社團骨干和班級心理委員”為前哨的“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好大學生心理危機早期預警工作，即做到對學生的心理狀況變化“早發(fā)現、早報告、早評估、早預防、早控制”，確保信息暢通，及時發(fā)現，快速反應，及時進行心理危機干預，有效預防大學生心理危機事件的發(fā)生。
（二）營造和諧穩(wěn)定的校園心理環(huán)境，開展形式多樣的心理健康教育活動。
大學生健康的心理素質培養(yǎng)需要團結友愛、互幫互助的校園文化氛圍。高校要把安全教育與心理咨詢輔導緊密結合起來，有針對性地做好大學生心理安全教育。充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，及時對學生的.心理疑難問題進行疏導，主要通過開設心理咨詢門診、專業(yè)教師做客心理咨詢室、“心語”信箱、心理熱線電話預約、心理咨詢網頁學習等個體咨詢形式，以學生會和團委社團為載體進行團體心理輔導與咨詢活動，創(chuàng)新心理健康教育課程的內容與形式，廣泛開展心理健康教育主題班會和專題講座、心理報刊、心理健康教育活動月等豐富多彩的活動，按需配備心理健康教育固定場地和固定經費，適時開展學生團體輔導和個別心理輔導，減緩他們內心的壓力，釋放和轉移不良情緒情感，鞏固和發(fā)展積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。同時，通過對有違紀行為或思想上有輕生念頭的大學生進行及時的疏導和教育，增強他們的心理抗挫折能力和心理調適能力，解決他們的心理障礙問題。
（三）加強心理健康專兼職教師師資隊伍建設和條件保障。
心理健康專兼職教師作為高校心理安全教育工作的骨干力量，需要有較強的專業(yè)素質，他們的教育工作水平和能力直接影響到高校心理健康教育的水平和質量。輔導員和班主任是大學生在校期間與學生聯(lián)系最多、相處時間最長、接觸機會最頻繁的老師，是廣大學生的人生導師和心理健康成長的指導者和引路人；他們應該具有相應的心理學、教育學等方面的知識，有助于了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，把握心理調節(jié)方式，對預防大學生的心理問題有很大幫助。因此，高校應十分重視專、兼職心理健康教師的專業(yè)培養(yǎng)，建立從事心理健康教育的教師資格認定體系，落實專項經費，定期組織業(yè)務培訓、交流討論和專題論壇等，開展形式多樣的全員心理輔導培訓活動，有機會經常派送他們參加省市級專業(yè)培訓、教育教學研討活動，學習專業(yè)理論和教育工作方法。
（四）定期開展心理安全隱患排查，完善學生電子心理健康檔案。
高校應對每年入學新生及時開展心理健康狀況測評，為他們建立電子心理健康檔案，在心理健康普查測評中篩選出有心理障礙問題和自殺傾向的學生，重點關注家境經濟困難、學習成績差、身體缺陷、失戀、違紀、家庭遭遇突變、受到意外刺激、父母離異等特殊學生群體，并對其開展經常性的心理安全隱患排查，排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者，對已經發(fā)現有心理障礙的學生建立個案，定期開展心理咨詢服務。一方面，針對大學生在學習、生活、人際交往、就業(yè)等活動中時常出現的心理壓力問題，要經常和他們談心，幫助學生排憂解難，緩解內心壓力，增強心理承受能力；另一方面，重點關注患有較嚴重心理障礙和有精神病史的大學生，建立預警對象數據庫，及時進行跟蹤了解，主動約請他們到學校心理咨詢中心，安排資深的心理專家進一步通過面談分析診斷，并根據其危機狀況及時加以疏導和干預，定期測量輔導。高校應及時疏導存在心理困惑的學生，防患于未然，做到心理障礙問題早發(fā)現、早干預。
四、結語。
目前我國正處在社會轉型期，大學生的心理健康狀況不甚理想，自身因素、社會因素、家庭因素、學校因素威脅大學生的心理安全。大學階段是大學生心理從不成熟向成熟過渡的重要時期，是心理能力提高的黃金時期；因此，加強大學生心理安全教育既是大學生成長成才的關鍵，也是家庭、高校和社會共同提高大學生的心理健康素質，塑造積極健康的人格的責任和義務。大學生心理安全問題不僅關系到大學生個人的心理健康，也關系到高校培養(yǎng)目標能否順利實現，還關系到高校的和諧穩(wěn)定。“復旦大學投毒案”等一系列極端事件警示我們：面對新形勢，高校應密切關注大學生的心理安全隱患問題，努力營造良好的校園心理健康教育環(huán)境，充分調動學校、家庭、社會、自身四大主體之間的力量，全方位、全過程地展開相關的思想政治教育和心理健康教育，這對于構建和諧社會、安全校園、幸福家庭和健康自我，都具有十分重要的現實意義和戰(zhàn)略意義。
大學生安全教育字論文篇三
安全教育是高中教學的重要方面，也是保證高中教學順利開展的基本前提。結合經驗談談對加強高中安全教育的幾點認識。
：安全教育；高中教學；自我保護。
安全教育是高中教學的重要方面，也是保證高中教學順利開展的基本前提，因此，在高中教育階段，教師要注重培養(yǎng)學生良好的安全意識，教會學生基本的安全防范技能，避免出現各種損傷和事故，這對于構建和諧社會和穩(wěn)定的學校秩序具有非常重要的作用。
安全教育是高中教學的重中之重，安全不但是社會的，也是自己的。由于學生成長的社會環(huán)境紛繁復雜，不管是出行的地點、時間，還是接觸的人、食品、水，甚至是乘坐的交通工具，使用的網絡資源都有可能存在諸多安全隱患，因此，要教育學生學會觀察和發(fā)現，及時預防安全事故的發(fā)生，如果一旦出現安全威脅，就要多多思考和反思與安全有關的問題，幫助自己及時脫離危險，保證自身的安全。教師應要求學生牢記火警電話、報警電話、消協(xié)投訴電話、班主任及學校的電話等，便于學生在遇到危險時及時求助，逐漸增強學生的自我保護意識，提高學生的自我保護能力。
進行安全教育的最終目的在于學生形成安全意識，引導學生遠離安全事故。學生是未成年人，缺乏相應的安全意識和責任感，而學校是公共場所，采用的是集體生活，所以教師應做到防患于未然，其主要方法就是規(guī)范學生的日常行為，改變學生的不良行為習慣，引導學生在學習和生活中進行各種安全活動。同時，要積極開展豐富多彩的、有利于學生身心健康發(fā)展的課外活動，引導學生不去有安全隱患的地方玩耍，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生遠離危險和安全事故。
隨機教育是指對隨時出現的安全事故或案例進行及時的教育，隨機教育具有即時性和及時性的特點，提倡安全教育的隨機化。例如，當天在學校中發(fā)生的事情，要立即結合事件本身對學生實施現場教育，以加深學生對事故的印象，激發(fā)學生的心理共鳴。不管是學校和班級中發(fā)生的事情，還是電視中的新聞，都是良好的教育載體，教師要及時把握教育契機，對學生進行安全教育，震撼學生心靈，達到有效的教育成果。
總之，在開展安全教育工作時，教育工作者要結合自身工作特點，明確具體教育目標，采用靈活恰當的教育方式，激發(fā)學生的情感共鳴，滿足學生的心理需求。同時，教師要積極組織學生參加各種安全知識講座、安全知識學習、交流、討論、競賽、演講等活動，將安全知識寓于豐富多彩的課外活動中，在潛移默化中形成學生良好的安全行為習慣，增強學生的安全意識，提高安全教育效果。
大學生安全教育字論文篇四
安全的實現一方面有賴于外部環(huán)境的保障，另一方面與主體對環(huán)境危險的認知、自我保護的意識與能力等息息相關，后者正是大學生安全教育的重要內容。新形勢大學生安全教育是高校為維護大學生的人身安全、財產安全和身心健康，提升大學生的安全防范意識和自我保護技能而開展的教育活動，這項教育應包含如下內容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災害類，如地震、火災等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當引發(fā)的事故、飲食不注意導致的食物中毒等。要教育引導學生規(guī)避以上因素，學會防災自救。第二，財產安全教育。主要是教育學生避免財產的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導致的財產損失。第三，心理健康教育。要教育引導大學生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學業(yè)就業(yè)壓力，看到不公平的現象，面對社交障礙等能夠積極進行心理調試，不致抑郁彷徨，不會做出傷害他人或自傷自殘等舉動。第四，網絡安全教育。要教育引導新形勢大學生在享受網絡便利的同時，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動等。
（一）社會因素。
1、不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對涉世不深、分析判斷能力不強的大學生產生了負面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢大學生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生錯位，容易引發(fā)安全隱患。
2、社會公共安全教育的缺失當前全社會教育的注意力仍然過多地集中于學生的文化知識方面，對學生的心理、法紀、安全等方面的教育則關注不夠甚至有所忽視，導致大學生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。
（二）校園因素。
1、校園安全環(huán)境日趨復雜近年來，高校招生規(guī)模逐年擴大，后勤服務社會化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會，不同年齡、層次的外來人員與學生同在校園內生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學生財產安全與人身安全的案件時有發(fā)生。因擴招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結合部，社會治安水平不高，刑事犯罪風險相對較高，食品安全狀況堪憂。
2、學校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關心與就業(yè)率直接相關的專業(yè)知識及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對大學生的安全教育僅停留在文件、報告層面，沒有在整個校園內營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設，在人防、物防、技防方面投入較多，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)，導致工作陷入被動。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒有形成科學化、制度化的教學體系。多數學校開展的安全教育普遍存在重說教、輕實踐的問題，教育形式呆板，學生不感興趣，安全教育遠未取得應有的效果。
（三）家庭因素。
1、少數父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師，他們的言行和思維習慣深刻影響著孩子，是孩子效仿的對象。父母過馬路闖紅燈，孩子也會模仿；父母習慣吃路邊攤，孩子也少不了饞嘴要吃；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識也往往不強。
2、過分溺愛對大學生安全產生“負能量”新形勢大學生多為“9后”，父母溺愛現象比較普遍。這種溺愛會產生兩方面的消極影響：一方面，除了學習什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識的機會，對危險喪失了必要的警惕性，容易給犯罪分子以可乘之機。另一方面，溺愛也會導致學生心理承受能力差，面對學業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助，面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應過激、報復他人。
高校教育是大學生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學生專業(yè)知識，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應社會生活的人。高校要加強對此項工作的重視程度，切實采取有效舉措來提升安全教育的成效。
（一）拓展安全教育的內容。
1、加強安全意識教育增強學生的安全意識應當成為新形勢大學生安全教育的基礎和前提。要加大生命安全意識的教育力度，讓大學生認識到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學習生活中遇到的多種問題，熱愛生活，積極向上，在社會發(fā)展中貢獻力量。同時要加強安全防范意識教育，幫助大學生遠離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應當建立安全教育課程體系，確保各項安全教育有效銜接，互相補充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學分”的剛性要求喚醒學生對自身安全的重視。
2、強化安全知識和技能培養(yǎng)人身財產安全是大學生安全教育的重要內容。很多案例顯示，大學生遇到危險時往往手足無措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實用技能的重要性，應加強以下幾方面的技能培養(yǎng)：
（1）基本逃生技能，如幫助大學生掌握基本的消防常識，火災時不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財物等。
（2）基本防盜防搶技能。如加強個人財物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。
（3）基本急救能力，學校安全部門可以通過組織學生觀看視頻、專業(yè)人員現場演示等教會學生人工呼吸、心肺復蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現場急救等。
3、開展網絡安全教育主要包括教育學生提升網絡媒介素養(yǎng)，合理利用網絡，不要沉溺其中；提醒大學生注意財產安全，防止各類網絡電信詐騙及黑客攻擊；有效識別、抵制網絡不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網絡上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構筑網絡“防火墻”。
4、重視心理健康教育調查顯示，由于學業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1%—3%的大學生存在不同程度的心理問題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應當把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開展心理安全教育，通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學生對心理健康的關注度。同時要關注和掌握學生的心理狀況，對遭遇家庭變故和學業(yè)、情感挫折的學生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進開展心理干預，防止出現問題。
（二）創(chuàng)新安全教育的形式。
1、樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應當轉換思維，從“學校要學生學習什么”向“學生希望提供什么”轉變，做好安全教育需求調研，結合學生的興趣愛好和年齡特點不斷改進安全教育的方式，提高工作針對性。
2、改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時，進一步增強教育的實踐性和趣味性，增加有關實戰(zhàn)演練的內容，如邀請公安、消防等單位走進校園舉辦演練，讓學生參與其中，提升危機應對能力。帶領學生走出校園，走進社區(qū)、街道、派出所，幫助學生對社會整體安全形勢以及危險程度較高的地域、場合、時段有直觀的認識。
3、充分用好新媒體教育平臺新媒體的廣泛應用帶來了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學校也應與時俱進，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺，用更加專業(yè)的安全知識、更加貼近學生的語言風格、更加便捷高效的信息推送方式引導學生關注關心自身安全，有條件的甚至可以與網絡、影視公司合作開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等，采用學生喜聞樂見的形式增強安全教育的效果。
（三）健全完善校園安全教育工作體系。
1、建立安全教育責任制高校要將校園安全提升到與教學科研工作同等重要的地位，成立安全工作領導小組，各院系、部門以及各年級、班級設置專項負責人，形成責任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學生安全相關的各項工作制度及工作預案，確保有備無患。
2、健全相關部門協(xié)同機制各高校應當配合教育主管部門，在全社會營造關愛學生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開展安全教育的同時，加強與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強校園人員的排查和管理，面向學生加強安全服務的宣傳，使更多有安全需求的學生可以便捷及時地獲得安全服務。
3、加強安全教育師資隊伍建設要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍，邀請公安、消防、網絡、法律、心理健康等方面的專家開展有針對性的培訓，從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學質量。
4、加強同學生家長的溝通配合建立學校與家長有效溝通的渠道，幫助家長改變“學生安全問題只是學校責任”、將學生送入學校后“大撒把”、對學生安全不聞不問的錯誤觀念。加強對學生思想、學習狀況的摸排掌握，任何一方了解到影響學生安全的不利因素均需及時向另一方通報，共同研究解決對策，確保學生安全實現從學校到家庭的無縫銜接。
大學生安全教育字論文篇五
世界衛(wèi)生組織對健康下了科學而全面的定義:健康不僅是沒有疾病,而且包括軀體、心理健康、社會適應良好和道德健康.只有具備了上述四個方面的`良好狀態(tài)才是一個完全健康的人.大學生正處在個人發(fā)展的關鍵階段,隨著生理、心理發(fā)育與發(fā)展,大學生的學習、生活、人際交往、新環(huán)境適應和自我意識等方面,都不可避免地會產生各種心理問題.
作者：武凌蕓作者單位：陜西理工學院刊名：職業(yè)時空（下半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：20073(10)分類號：g64關鍵詞：
大學生安全教育字論文篇六
摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問題是幼師工作的重要內容。由于幼兒階段的學生大都具有好動，但是身體平衡度尚且不高的身心特點，所以，老師應該根據這些特點，考慮到幼兒可能會遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個領域，確保幼兒安全健康地成長。安全教育平臺是由中國教育學會針對各年齡段的在校學生所研發(fā)的一種教學工具，老師可以借助這一教學工具來做好學生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺來做好幼兒的安全教育工作進行探討。
關鍵詞：幼兒園；安全教育平臺；安全教育。
幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀尚小，缺乏自我保護能力，但是幼兒都還比較調皮好動，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺應運而生，它是由中國教育學會為保證幼兒安全工作的一種教學工具。在這些平臺學習時，等于給學生打了預防針，可以在一定程度上減少學生會發(fā)生安全隱患的機會。在我看來，幼兒的安全不僅需要成人的保護，更重要的是通過安全教育平臺做適當的引導。因此，幼師可以通過做好幼兒園安全教育工作，來提高幼兒的安全意識和自我保護能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺做好安全教育的一些意見。
如今很多父母總喜歡包辦學生的一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導致孩子本身缺乏關心自己安全問題的現象。因此，老師可以將安全教育的重點轉移到培養(yǎng)幼兒的安全意識上。老師可以讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒的成長過程中，保護自己安全的任務要逐漸從大人手中轉交給孩子，因為誰也不能永遠的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護自己。況且，無論老師再細心再有經驗，也無法預知孩子可能面臨的危險，更不能替孩子去避開危險，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應對危險的方法和技巧，在遇到危險時做到自我保護。
例如：老師可以引導學生在穿衣服、系鞋帶的時候做到正確有序，避免跌倒摔倒；吃飯時如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時候要盡量安靜，不要大聲說話和嘻笑來避免氣管進異物。老師通過讓幼兒注意這些生活中的細節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長或老師，培養(yǎng)學生的獨立意識，這樣一來，孩子可以在勞動中養(yǎng)成良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。
幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會有不聽從老師教導的時候，因此在平時的教學過程中，老師要注意調動幼兒學習自我保護的主動性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時避免。老師和學生可以一起設計一些標志，并貼在適當的位置：如將“小心觸電”的標志貼在教室的插座旁邊；將“當心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺階附近。學生在經過的時候，看到這些標志，就會下意識的更加小心，從而減少了很多安全問題。
培養(yǎng)幼兒的自我保護意識需要家長的配合，幼兒園的很多活動的順利開展都需要家長的配合。老師應該適當的舉辦一些家長會活動，加強老師與家長間的交流，改變家長傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長灌輸學生自我保護意識，家長要積極配合老師做好幼兒的安全意識宣傳工作。例如，由于現在網絡上的一些資料具有開放性，家長可以在網上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當的講解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯誤的；或者利用一些安全教育平臺，陪孩子共同學習，這樣既可以增強學生的安全意識，還可以增加家長與孩子的交流機會，推進與孩子間的感情，一舉兩得。
為了使幼兒不是被動的去接受安全教育知識，而是可以積極主動的參與到安全教育活動中去，老師可以采取形式多樣的教學方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開展《小手講衛(wèi)生》這一活動時，老師不僅可以通過給講故事的方式將勤洗手能預防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過觀看規(guī)范洗手過程的視頻等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調動多感官的學習，將會使學生更加印象深刻，學習效果也會更好。
總之，借助安全教育平臺來開展學生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現出來，老師再根據這些安全隱患來加強學生這方面的安全教育工作，將會起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項只有起點，沒有終點的長期工作。作為一名幼兒老師，我們將會毫無保留的為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量，為幼兒的學習和生活提供一個安全健康的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長！
參考文獻：
[1]人民日報平安校園網向教育局贈送中小學幼兒園安全預警及教育信息快播平臺[j].平安校園，20xx，（005）.
[2]人民日報平安校園網向教育局贈送中小學幼兒園安全預警及教育信息快播平臺[j].平安校園，20xx，（009）.
大學生安全教育字論文篇七
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數大、相對弱勢的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
現在的`高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。
（二）安全教育專業(yè)化。
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
三、結語。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現代化提供充分的人才資源。
大學生安全教育字論文篇八
許多大學在安全教育工作上，采取的是講座或者授課的方式。這種單一的教學模式，不利于取得良好的教學效果，讓學生只是學習到了一些關于安全方面的知識，但卻不知道如何將這些知識運用到實際生活中。在生活中一旦發(fā)生安全事故，他們還是無法應對。例如，某高校，由于平時缺乏對大學生的安全教育，致使火災發(fā)生之后，學生們不知如何應對，頓時失去了理智，開始狂奔亂跑，從而引發(fā)了更大的傷亡。
新時期以來，大學生安全教育已經成為公眾所關注的話題，然而學校卻沒有對安全教育工作加以重視，對教師隊伍的素質要求也不高。當前，我國各大高校大學生安全教育工作，要么是由普通教師擔任，要么就是由學校安全保衛(wèi)部門擔任。普通教師只能夠教會學生一些關于安全的理論知識，而安全保衛(wèi)部門的人，卻只懂得教學生一些普通的安全防范技術。這些擔任大學生安全教育的人員，自身的綜合素質也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識，又懂得將之運用于實際生活的學生。
對于高校來說，學生能夠取得優(yōu)異的成績，固然很重要，但相比之下，學生的安全就比成績更加的重要。很多高校領導由于沒有意識到大學生安全教育的重要性，致使安全意識在本校學生身上尤為缺失，不利于校園的和諧發(fā)展。對此，學習有關人員應加強對大學生安全教育工作的重視程度，完善學校安全教育管理制度，加強大學生安全教育工作的效果。
教育教學模式決定了教學方法，教學方法直接影響著教學效果。針對高校安全教育教學手段單一的狀況，學校應加以重視，改善教學模式，靈活運用多種教學方式來開展大學生安全教育工作。例如，采取理論與實踐相結合的教學模式，既教會學生掌握安全理論知識，又引導學生將這些理論靈活地運用到日常生活中。此種教學模式，才能夠促進高校安全教育工作取得良好的教學效果。
教師的素質對學生會造成直接影響，素質高的教師，教出來的學生也能具備高尚的道德，而倘若教師自身素質就不高，又怎能教出好學生呢?因此，高校應采取措施加強安全教育教師隊伍的素質建設，打造高素質的教師隊伍，促進高校安全教育工作取得更好的教學效果。
四、結語。
總之，高校有關人員應該充分認識到加強大學生安全教育的重要性。大學生安全關系著大學生的成長，關系著社會的穩(wěn)定，關系著學校的發(fā)展。各個高校應該從多個方面加大重視對大學生安全教育的培養(yǎng)力度，力求通過加強大學生安全教育來提高大學生的安全意識。同時，采取多種措施，培養(yǎng)大學生自我安全防護能力，從而降低大學生安全事故發(fā)生的頻率。
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大學生安全教育字論文篇九
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監(jiān)督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發(fā)事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節(jié)日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學?；顒痈愫梅阑稹⒎勒鸬妊菥毣顒?，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發(fā)現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數;每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶遥瑢W們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關注生命，尊重學生個性。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象。“班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環(huán)境吧!
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大學生安全教育字論文篇十
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據統(tǒng)計，全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產安全，占全部發(fā)案總數的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，進校經商的校外人員增多；第三，隨著經濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀方面表現為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數的'大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與政治素質、法律意識等一樣，是大學生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當的學分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
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大學生安全教育字論文篇十一
大學時期是大學生人格發(fā)展與完善的關鍵時期。大學生群體是一個特殊的社會群體，有其自身的特點：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后；個性趨向定性，但可塑性大；智能接近高峰，但尚未完全開發(fā)；社交愿望強烈，但經驗不足；缺乏必要的社會經驗，安全防范意識較差，自我防御能力較弱等。大學生群體的特征以及大學生特定的年齡結構、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前，獨生子女成為我國大學生的主體，這些大學生基本是在父母的細心呵護下和老師的關懷下長大的，對于社會的復雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機。
校園中大多數案件的發(fā)生與損失是由于大學生安全防范意識差，自我保護能力弱所致。由于生活節(jié)奏快、社會壓力加大以及家庭環(huán)境和個人經歷諸多原因產生心理障礙和心理疾患的學生日益增多，所以，對大學生進行安全教育是保障大學生健康成長，完善自身生理、心理發(fā)展，順利完成學業(yè)的一項重要措施。
安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規(guī)教育、心理健康教育等相結合，但安全教育又有其自身特色和特定內容，從安全防范角度講，大學生安全教育主要包括以下幾個方面的內容：
隨著高校改革開放的深入，境外人員來高校參觀訪問、舉辦講座、講學、留學、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問題。為提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內、外敵對勢力的滲透活動。當前應重點抓好“三項教育”，強化“三種意識”。一是抓好《國家安全法》等法律、法規(guī)的宣傳教育，提高守法意識。要使每個學生認識到，國家安全是關系到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設環(huán)境，就沒有社會主義的現代化。二是抓好愛國主義教育，強化責任意識。在開展愛國主義教育時，要聯(lián)系中國近代史，聯(lián)系改革開放以來全國各條戰(zhàn)線所取得的巨大成就，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強大學生對黨和國家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強化防范意識。學校要積極開展保密教育，增強大學生的敵情觀念和保密意識，使每個大學生在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的秘密。
近幾年來，網絡經濟迅速發(fā)展，進入網絡領域的人越來越多，高校學生幾乎人人涉足網絡，雖然他們有駕馭網絡的技能，但對維護網絡安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網絡安全防范意識相對淡薄。當前，高校校園網絡受外來非法侵入現象日益突出，主要表現為黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入。針對上述情況，目前網絡安全教育要重點抓好這幾方面的工作：一是加強網絡法律、法規(guī)的宣傳教育，提高大學生的網絡安全意識。二是積極開展“呼喚網絡文明，凈化網絡環(huán)境”等宣傳教育活動。大力提倡網上道德，樹立良好網上風氣，摒棄不文明、不道德的上網行為，自覺抵制網上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網絡生活。三是積極開展網上正面宣傳教育活動，用科學的理論占領網絡陣地。要求大學生不登錄反動網站，不看淫穢低級的網頁，不下載、傳播具有反動及煽動性的信息，不在網上發(fā)表煽動性的言論。實踐證明，教育學生自覺抵制校園網上的有害信息，是防止校園網絡遭受非法侵入最有效的方法和途徑。
隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數量的不斷擴大，校園內人員密度相應增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴峻。當前大學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如何加強大學生的消防安全教育：一是組織大學生學好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念；二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發(fā)生時逃生、自救、互救本領。學?？刹捎孟乐R講座、舉辦消防運動會、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進行模擬消防訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程。只有這樣，才能有效地減少火災的發(fā)生。
4．防盜竊教育。
近幾年來，由于受社會多種因素的影響，學生宿舍盜竊案件呈上升趨勢，這不僅使學生遭受物質損失，而且直接影響到學生正常的學習和生活。針對當前學生宿舍盜竊犯罪上升的特點和原因，學校必須加強大學生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。一是加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。二是運用典型案例開展防盜竊教育。針對學生宿舍盜竊案件突出的嚴峻現實，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜竊教育，增強學生的防盜觀念，自覺落實各項防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報制度。以“治安通報欄”或“治安簡報”等形式，及時向學生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規(guī)律，增強學生的安全防范意識，提高安全防范能力。四是要教育學生自覺遵守學生宿舍的安全管理規(guī)定，在宿舍內不存放大額現金，不擅自留宿外客。對形跡可疑的陌生人更應提高警惕。
當前，大學生交通安全意識普遍不強，主要體現在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。如何有效地防范大學生交通事故的發(fā)生，確保交通安全？一是加強交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學生了解在交通活動中，可以做什么，不能做什么，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學生牢固樹立起“安全第一、預防為主”的交通方針。通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強大學生的心理訓練。心理訓練的目的是提高大學生對交通情況的反應能力和應變能力，訓練內容包括注意力、觀察力和應變力訓練，通過訓練提高學生的心理素質，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發(fā)生。
隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養(yǎng)已全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。一是在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發(fā)生。
良好的心理素質是保障學生安全的重要內在因素，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優(yōu)化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學校要通過開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生進行及時疏導和教育，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學生心靈的作用，使學生安全教育邁上新的臺階。
7．自我保護教育。
大學生在實際學習和生活中往往容易受到來自社會和內部的侵害，而當面臨侵害威脅時，又不能有效地保護自己，顯得很懦弱。因此，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。如何加強大學生自我保護教育？一是要對大學生進行有關自我保護內容的法律知識教育，并指導他們學會運用法律武器來保護自身的合法權益不受侵犯。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，應及時向公安保衛(wèi)部門報警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應大膽采取正當防衛(wèi)來保護自己和他人。二是要教育學生樹立邪不壓正的思想意識。在受到不法侵害時，要教育學生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進而將其抓獲。如果不能抓獲時，應記住不法入侵者的體型特征，為公安部門破案提供重要線索。對于體能較弱的學生，特別是女生，要引導他們同違法犯罪行為作斗爭，不能“硬拼”，一定要沉著機智，善于動腦，巧于周旋，學會“智斗”，用自己的智慧來贏得呼救及報案機會。
加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應采取以下幾個方面的途徑和措施：
1．全員、全面、全過程進行安全教育。
目前，大學生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規(guī)范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無，可做可不做的事情。學校要采取切實有效的措施，加大教育力度，實現全員、全面、全過程教育。全員教育即學校各級要加強教職工安全知識培訓，組織廣大教職工系統(tǒng)地學習、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學生進行安全教育。
否則，難以向學生普及安全常識。在教學上，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結合課程內容對學生進行安全教育，如在計算機課程中講授有關計算機安全、網絡安全方面的內容；在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內容。在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時地對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務工作緊密結合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。
2．突出重點，點面結合，以點帶面。
加強學生安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規(guī)的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所，應教育學生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍的環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。
重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：
第一，要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學生活，乃至以后的人生道路都會產生深遠的影響。
第二，要加強節(jié)、假日期間的安全教育。節(jié)、假日期間學生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發(fā)生。
第三，要加強學生外出實習、參加社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學生外出實習、參加社會實踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學校應切實加強重點時期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。
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大學生安全教育字論文篇十二
當一個人呱呱墜地之時，命運便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛生命?？墒呛⒆勇L大，家長卻對他們的安全問題逐漸忽視起來，將孩子安全教育的責任推卸給了學校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺，面對一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。
安全工作，情系千家，心牽萬戶;安全工作，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重于泰山。教育部部長周濟在講話中指出：中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學校教育工作者，作為一名黨和國家教育事業(yè)的園丁，安全教育，守望安全是責無旁貸的。
班主任要帶好一個班，必須要對班級所有學生的學習、生活、勞動、紀律、安全、衛(wèi)生等方面，進行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級的安全工作，涉及學校的穩(wěn)定秩序，影響到該班的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學質量那樣抓好安全工作，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。
班主任如何做好對學生的安全教育呢?
一、常宣傳。
誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不?！案叱钡尿T車雜技也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結果自然會降低學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班會課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學生的思想行為。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不能忘記安全工作。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
二、多防范。
上級相關部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。
教師都應當樹立安全第一的思想，做到以預防為主，強化防范措施，開展群防群治。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區(qū)去活動和玩耍，寢室內嚴禁玩火，點蠟燭，預防火災事故。對易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴格管理，防止發(fā)生意外事故;禁止學生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，消除火災隱患，嚴防學生接觸易爆易燒、有毒有害的物質，嚴防不安全事故的發(fā)生。教育好學生如發(fā)生火災，在報警的同時應速疏散到安全地帶，禁止學生到森林地帶野炊，嚴禁學生參加森林火災撲救。教育好學生嚴格按管理制度用電、用水，不準學生隨意觸動電器。
組織參加文藝演出、看電影、全校集會、大型活動，做操，放學及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領學生一起參加活動。落實好緊急情況下的疏散措施。組織學生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。
運動項目和運動強度應適合學生身體狀況，嚴防運動安全事故。學生上體育課，教育好學生防止發(fā)生意外傷亡。體育課或體育活動要事先做好準備，加強防護，注意安全。要強調課堂紀律，注意教學規(guī)范，根據學生的年齡、性別和健康狀況科學地安排活動量。要耐心地指導學生練習，要使學生知道每一種活動可能發(fā)生的意外和注意的事項。懂得鍛煉和保護的方法。組織學生參加田徑、球類等體育競賽及其劇烈活動時，嚴禁有病例、身體不適者參加。組織學生參加學校勞動教育及衛(wèi)生等工作，應當注意學生年齡和體質條件，嚴禁學生參加超越年齡、生理和自我保護能力范圍的活動(如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等);禁止學生爬高、登窗臺、翻欄桿進行打掃。組織學生勞動及參加社會實踐時，應對勞動場地，工具作好安全檢查，對學生提出明確的勞動紀律要求，避免發(fā)生安全事故，不組織學生進行強度過大和危險的勞動;不安排學生為私人幫工。禁止學生進行不安全的活動游戲，嚴禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現象。在發(fā)生不法分子滋擾學校時，要及時制止并報告學校或公安部門處理。
實行學生外出春游、參觀、參加社會實踐等活動的報批制度，未經批準不得擅自組織。獲準后應周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內因病因傷送醫(yī)院診治救護的，要及時報主管部門，并逐級上報。班上采取各種形式和手段開展行之有效的安全教育活動，在教育實效上下功夫，防止走過場和形式主義。
要做好防溺工作。禁止學生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學生掌握溺水救護的基本技能。告誡學生非在校時間去游泳，必須要有監(jiān)護人管帶。教育好學生不買過期、變質食品。重視傳染病的防治與管理工作，發(fā)現患傳染病的學生，應立即與其家庭聯(lián)系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。
教育學生注意校外交通安全，加強對學生進行交通法規(guī)教育，增強學生交通安全意識和自我保護能力，提倡步行上學，切實減少交通事故。加強應對突發(fā)事件的培訓和演練，提高學生心理素質，增強溝通協(xié)調能力、心理調適能力，以便有效控制事態(tài)，使之向好的方面發(fā)展，最終得到和平地、妥善地解決。教會學生自救方法，培養(yǎng)學生應急意識、自護意識和能力。
三、細管理。
安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。因此，作為一個優(yōu)秀的班主任就要善于空檔的管理，細致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場”——課間操到場，課余時間到場(班)，集合到場，集會到場，升旗儀式到場，當然這就需要班主任有奉獻精神，愛崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、巧溝通。
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁復雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷地正當地進行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。
大學生安全教育字論文篇十三
摘要：大學生的安全事關大學校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎和保證。大學生的安全意識普遍比較薄弱。加強教育管理,培養(yǎng)學生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。
一、大學生安全意識的現狀。
1.思想麻痹,財物保管不嚴。學生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學們思想上麻痹大意,不注意關門上鎖,財物保管不嚴造成的。有的同學從家里帶回較多的現金,不存入銀行;有的同學甚至把貴重物品(電腦、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當。大學生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應有責任。由于受社會不良風氣的影響,現在很多大學生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當事情沒發(fā)生,不主動向學校有關部門報告，而同學們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學生或下一個受害者受到更大的傷害。
1.加強大學生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。
2.加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構,提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3.提高大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象，往往會表現出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，加強在校生的安全教育,能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
1.法律知識教育。
法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎課、法學專業(yè)課以及相關法制教育專題講座、論壇等作用，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。
2.校紀校規(guī)教育。
作為一名大學生應該通過校規(guī)校紀及法律知識的學習，知道什么應該做，什么不應該做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時，也應隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學和生活秩序。
隨著計算機網絡技術的飛速發(fā)展，利用網絡進行的違法犯罪行為日益增多。大學生涉及的網絡犯罪主要有兩種：一種是參與網上的違法犯罪行為，另一種是網上購物或網上交友被騙，其人身、財產安全受到網絡違法犯罪行為的侵害。為此，首先應當加強網絡法律知識的教育，通過網絡法律知識的學習，使大學生認識到哪些行為在網上是非法的，是法律嚴令禁止的，以免大學生由于網絡法律知識的欠缺，參與到網絡違法犯罪活動中去;再者就是加強網絡安全教育，使大學生懂得如何在網絡中保護自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請，或將自己的相關信息告知他人，避免上當受騙，增強自我保護的意識。
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學習壓力、經濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經歷等諸多原因，使一些大學生產生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應和適應障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關系教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學生的心理素質，預防心理問題產生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
1.調動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍。
對大學生進行安全教育，依靠學生管理部門、學生工作者、學校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領導小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責任制。安全教育工作由各校黨辦、學生處、保衛(wèi)部門負責，團委、教務處、公寓管理部門、網絡及心理咨詢中心等相關部門要相互配合，明確職責，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導員、專兼職老師、行政管理、后勤服務等人員都應參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2.將安全教育納入教學管理和教學計劃之中。
校級安全教育課領導機構要由各高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領導，保衛(wèi)、教務、學工處、團委等部門共同參與組成，下設教研室，具體負責安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經常性地選派教師走出去進行有關的培訓和學習交流;開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
為使大學生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學生安全教育的運行機制，首先應建立學校大學生安全教育領導機構，負責大學生的安全教育，確定大學生安全教育的內容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學效果等。其次是理順安全教育體制。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃，在學校教務處指導下開展工作。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結合，從而使大學生安全教育全面得到落實。
4.充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學生安全意識。
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結合課程內容適時對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。
高大學生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應相互協(xié)調,通力合作,密切配合,共同為增強大學生的安全意識而努力,讓我們的廣大學生能正確、健康地成長。
五、結語。
高素質合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。
大學生安全教育字論文篇十四
隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復雜，保證大學生的安全已經成為一個日漸重要的課題。而大學生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責任關系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數大、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
（一）大學生的安全是學校對家庭和社會的責任。
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
現在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現代化提供充分的人才資源。
大學生安全教育字論文篇十五
普及大學生安全知識，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害，避免大學生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學生人身生命財產安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質合格人才最基本的要去。
我國正處于改革開放的關鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會呈現出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉型的重要時期，同時也是人們洗禮轉型的重要時期;不僅是我國經濟高速發(fā)展的重要時期，同時也是人民內部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現并影響人們的日常生活。
安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。
那么，我們大學生如今的安全現狀是什么樣的呢?
1.對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經常化、制度化。
2.缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或學工部門針對某一時期的發(fā)案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。
5.教育者素質有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經過正規(guī)學習和專業(yè)訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢?
1.遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強自身修養(yǎng)和提高法律意識，要學法，懂法，用法;其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質，避免因自身的素質問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2.對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識。
雖然當前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經濟發(fā)展和社會的不斷轉型，大學生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學生自身更應樹立對安全形勢有正確認知的意識。
3.自我防范意識。當前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。
4.面對突發(fā)事件應變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預兆的，這就要求大學生要有面對突發(fā)事件應變的意識，這方面意識的培養(yǎng)，有利于大學生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會。
大學生接受安全教育的必然性是如何呢?
從大學生自身來看，受社會不良風氣影響，少數高校大學生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率。大學生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學生犯罪的報道頻現于各類媒體，且犯罪案件及人數逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機。
大學生應該掌握什么樣的安全知識呢?
2.日常生活安全知識，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。
3.交通安全知識，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識，旅行交通安全知識，安全駕駛等。
4.消防安全知識，主要包括用電，用火安全知識，以及火災發(fā)生時報警，滅火器使用，保護自身安全，自救和逃生知識。
7.生命教育和心理調節(jié)知識，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調節(jié)能了，防自殺，自殘，吸毒等。
8.學習實踐實驗就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識，主要包括文體活動安全，實驗操作安全，防有毒物質接觸，戶外寫生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權等。
矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
大學生安全教育字論文篇十六
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監(jiān)督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發(fā)事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節(jié)日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學校活動搞好防火、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發(fā)現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數;每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關注生命，尊重學生個性。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象?！鞍嘀魅卧趯W生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環(huán)境吧!
大學生安全教育字論文篇十七
備課是教師從事教學工作應具備的基本功。教師備課質量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應針對所學內容，結合學生的學習實際，精心設計教授方式和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發(fā)生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發(fā)生的問題做好應急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性。
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結合教學內容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現安全事故。
2.器材的正確使用。
教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導學生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問題時才想辦法處理。
小學體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學生的身體，又能使學生以良好的狀態(tài)投入到各項運動當中。準備活動中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關節(jié)膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習的同時也要盡量避免學生受傷。小學生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現一些安全問題。如一、二年級的學生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學內容；三、四年級的學生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時給予安全提示；五、六年級的學生已經能夠掌握一些較難的動作和利用復雜的器材，這對學生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現安全事故。
每個學期開學初，可以安排幾堂體育室內課，利用多媒體向學生展示本學期的學習內容，介紹所要使用的`體育器材，講解安全知識，也可以通過一些案例向學生進行安全教育，提高學生在運動過程中的安全意識。校園是學生進行體育活動的重要場所，教師要提醒學生校園哪些地方有安全隱患，出現意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學生如果進入綠化帶或樹林，那些堅硬的樹枝會刺傷學生，甚至給學生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學生，校園里有很多用來分區(qū)域的欄桿，學生活動時禁止跨越欄桿，以免產生不必要的危險。上體育課時，有些學生經常帶一些與體育課無關的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當學生做運動的時候鉛筆尖很容易刺傷學生。因此，教師在上課時如果發(fā)現學生帶與體育課無關的物品，要及時提醒學生哪些物品不能帶，或者帶來后應該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學中的安全問題，體育教師都應以一種積極的態(tài)度去面對，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學生能夠平安、健康、快樂地成長。
大學生安全教育字論文篇一
摘要：本文運用文獻資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發(fā)的原因、高校體育安全事故的預防措施三個方面對高校體育安全教育進行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎。
（一）高校體育安全行為隱患分析。
1、對體育安全教育的重視程度。從對高校領導和體育教師的訪談中發(fā)現，目前，各高校的領導和體育教師對體育的安全教育的責任意識比較淡薄，在教學中沒有把“安全第一”的指導思想放在第一位。教學中體育活動的安全問題由此可知。學校領導和體育教師對學生在體育活動中安全教育重視程度不夠，是造成學生在體育活動中安全事故頻發(fā)的根本原因之一。
2、學生的安全意識。根據調查顯示，有90%以上的學生缺乏體育安全健康知識，對體育健康知識和運動損傷知識了解的很少，有很大一部分學生缺乏安全意識和良好的安全行為習慣，在無形當中增加了學生在運動時出現安全問題的可能。學生從思想上對體育安全沒有一個清楚的認識，沒有認識到其在體育運動中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識是體育教學中確保安全的一個重要因素。只要學生在頭腦中有對安全預防的意識，就能在體育活動中減少安全事故的發(fā)生。
（二）高校體育安全環(huán)境隱患分析。
1、學校體育場地器材。學校的場地器材是保證體育教學正常進行的重要因素之一，學校場地器材等設施的規(guī)范性和安全性是引發(fā)體育安全事故的一個誘因。隨著高校擴招學生數量不斷增加，許多高校的體育設施并沒有相應的增加。調查顯示：78%的學生認為學校的體育器材存在安全隱患，設備、設施陳舊，維護不及時，特別是室外的設施，日曬雨淋，生銹松動。在體育場和體育設施邊沒有設立設施使用警示標志。這些問題都給學生進行體育運動帶來很多隱患。
2、環(huán)境因素。學校進行體育活動，大多都是在室外場地或者是室內體育場館進行的，特別是在室外開展的體育活動，受到天氣因素的影響比較大。季節(jié)性和氣候性對體育活動的影響很常見，如果在進行體育活動時不提前做好防范措施很可能會引起安全問題的發(fā)生。
在體育運動過程中，往往有一些不可預料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導致傷害事故的發(fā)生，違背了參加運動的目的。因此，大學生在體育運動過程中應提高運動安全意識，重視安全防范，加強自我醫(yī)務監(jiān)督，了解掌握運動傷害事故的處理方法等，科學地進行體育運動。
（一）提高高校體育安全教育的意識。
“無知者無畏”，體育健康知識的匱乏是大學生在體育活動中事故頻發(fā)的一個重要原因。安全意識是保證體育活動能夠安全進行的必要條件，提高教師和學生的安全意識是預防和杜絕安全事故發(fā)生的根本途徑。強化體育教師的安全責任意識，體育教師要有高度的責任心。本著“安全第一”的指導思想，為保證大學生的人身安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識和自我保護能力，將體育安全健康知識融入到體育教學當中。在體育教學中從規(guī)則上引導學生，教育學生遵守運動規(guī)則，在比賽中尊重對手，遵守比賽精神，發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的體育風格，從而提高學生的安全意識。
（二）學校加強管理，加大對體育場地、設施和器材的投入。
為了保證高校體育活動能夠安全有效的開展，體育部門要制定體育安全規(guī)章制度，合理規(guī)劃，健全體育活動的問題措施。教師上課合理安排教學任務，有組織有紀律的進行教學，降低教學中安全事故的發(fā)生教學環(huán)境也是高校體育教學安全問題的一個相關因素。所以，體育教師在教學中應注意因地制宜地，有針對性的調整教學活動地點、時間和教學活動內容，以降低安全問題出現的幾率。
體育是培養(yǎng)學生的重要手段，不能因為存在危險就抹殺體育鍛煉在增進健康方面的作用，更不能因為體育鍛煉存在危險就放棄體育鍛煉。安全是體育活動的基本前提，安全是靠責任心和縝密的工作得來的。我們可以通過傳授學生體育安全知識和技能，加大體育安全的宣傳，強化安全意識等手段來實現。但是，安全不是絕對的，體育活動中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發(fā)生。
大學生安全教育字論文篇二
心理安全是一個新概念，廣義的心理安全主要是指人們在心理上或精神上具有比較穩(wěn)固、能抵御外界力量所帶來的心理刺激的防線，有效規(guī)避各種心理險情的發(fā)生；狹義的心理安全指的是人們面對所處內外環(huán)境的安全情景時所具有的一種內心平穩(wěn)、不受威脅、不用戒備、不被指責和批評的心理狀態(tài)，內心有一種安全感。在本文中，大學生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學生能以積極的、穩(wěn)定的心理狀態(tài)適應生活、學習、工作中各種內外因素、環(huán)境、政策的變化，時刻保持內心平穩(wěn)、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責和批評的心理平衡狀態(tài)，有一種內在的心理安全感。
二、大學生心理安全問題的主要現狀。
目前我大學生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現出樂觀開朗、精力旺盛、學習欲望強烈、意志力堅強、人際關系和諧及適應能力強的特點。但我國正處在社會轉型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業(yè)形勢日趨嚴峻和社會競爭日益激烈，對大學生的人生觀、價值觀產生巨大的影響，使大學生很難適應復雜的社會環(huán)境，容易導致心理失衡，尤其是近幾年來少數大學生表現出學習成績下降、人際關系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現象，大學生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問題大多都是由心理障礙問題引起的。再加上大學生的自我調控能力不強、心理承受力較弱、社會適應能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強迫、暴躁、固執(zhí)、消沉等負面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴重影響正常的學習和生活。如果不加以積極疏導，極有可能導致大學生心理失調，身心遭受嚴重創(chuàng)傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發(fā)生。例如，“復旦大學林森浩投毒案”、“中南大學王嘯殺人案”、“‘丑歧視’引發(fā)四川大學高考狀元曾世杰殺人案”、20“西安音樂學院撞人殺人案”等。以上極端案件發(fā)生后，導致許多大學生的心理安全感降低了。近10年來有很多關于大學生心理健康測評的研究報告，國內外相關報道顯示大學生的心理障礙率約為10%~30%，他們暴露出不同程度的心理問題。許多調查顯示，目前全國30%~40%的學生存在各種各樣的心理問題，其中患有嚴重的心理障礙甚至心理疾患的學生比率約為10%~15%，大學生的心理健康狀況不甚理想。事實上，心理安全隱患比外在安全隱患更隱蔽、更難監(jiān)控，爆發(fā)更加突然，造成的后果更嚴重。從某種意義上講，每一個有心理障礙的大學生都有可能是一枚定時炸彈，隨時會爆炸。而以上數據和發(fā)生的極端案件警示我們，當前大學生的心理安全隱患已經十分突出，將嚴重危害大學生的身心健康，高校應密切關注大學生的心理問題，采取適當的干預措施來預防和減少大學生心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學生樹立正確的戀愛觀、人生觀、價值觀，從而提高大學生的心理健康水平。因此，密切關注大學生的心理安全教育問題已迫在眉睫。
近年來頻繁發(fā)生的大學生殺人案件等現實問題已經引起了社會各界的關注和深思，加強高校大學生的心理安全教育不容忽視，高校應該及時采取切實有效的措施，消除他們的心理障礙，提高他們的心理健康水平。
（一）建立“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好學生心理危機“五早”預警工作。
高校應高度重視大學生的心理安全問題，成立由“保衛(wèi)處、學工隊伍、各二級學院（系）黨委（副）書記為組長，專兼職心理咨詢師、輔導員、班主任、班級心理委員”為成員的大學生心理安全教育機構領導小組，積極建立健全心理咨詢教師值班制、異常情況匯告制，以及以“學生心理健康社團骨干、班級心理委員、輔導員、班主任到院系、學生管理部門、學?！睘橹黧w應對學生突發(fā)心理危機的干預機制。為掌握學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，高校應積極培養(yǎng)和建設一支具有較高自助與助人能力的班級心理委員隊伍，隨時掌握全班同學的心理狀況，每周將班上學生的心理健康變化情況向輔導員和班主任老師匯報一次，并填寫好學生心理問題周報表，要求觀察同學的心理狀態(tài)，及時發(fā)現有心理危機或潛在危機的學生，他們有明顯的心理異常情況要及時向輔導員及班主任匯報，如新發(fā)現有嚴重心理問題或存在精神癥狀的學生，各二級學院（系）應將該生的情況迅速以電話或書面報告的形式向學校心理咨詢中心上報，并在24小時內以書面形式向校學生心理危機干預領導小組報告，并注意報告過程中的保密原則。高校建立以“學校保衛(wèi)處、心理咨詢中心的專職心理咨詢師”為主、以“各二級學院（系）黨委（副）書記、學工辦主任、輔導員和班主任”為輔、以“學生心理健康社團骨干和班級心理委員”為前哨的“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好大學生心理危機早期預警工作，即做到對學生的心理狀況變化“早發(fā)現、早報告、早評估、早預防、早控制”，確保信息暢通，及時發(fā)現，快速反應，及時進行心理危機干預，有效預防大學生心理危機事件的發(fā)生。
（二）營造和諧穩(wěn)定的校園心理環(huán)境，開展形式多樣的心理健康教育活動。
大學生健康的心理素質培養(yǎng)需要團結友愛、互幫互助的校園文化氛圍。高校要把安全教育與心理咨詢輔導緊密結合起來，有針對性地做好大學生心理安全教育。充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，及時對學生的.心理疑難問題進行疏導，主要通過開設心理咨詢門診、專業(yè)教師做客心理咨詢室、“心語”信箱、心理熱線電話預約、心理咨詢網頁學習等個體咨詢形式，以學生會和團委社團為載體進行團體心理輔導與咨詢活動，創(chuàng)新心理健康教育課程的內容與形式，廣泛開展心理健康教育主題班會和專題講座、心理報刊、心理健康教育活動月等豐富多彩的活動，按需配備心理健康教育固定場地和固定經費，適時開展學生團體輔導和個別心理輔導，減緩他們內心的壓力，釋放和轉移不良情緒情感，鞏固和發(fā)展積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。同時，通過對有違紀行為或思想上有輕生念頭的大學生進行及時的疏導和教育，增強他們的心理抗挫折能力和心理調適能力，解決他們的心理障礙問題。
（三）加強心理健康專兼職教師師資隊伍建設和條件保障。
心理健康專兼職教師作為高校心理安全教育工作的骨干力量，需要有較強的專業(yè)素質，他們的教育工作水平和能力直接影響到高校心理健康教育的水平和質量。輔導員和班主任是大學生在校期間與學生聯(lián)系最多、相處時間最長、接觸機會最頻繁的老師，是廣大學生的人生導師和心理健康成長的指導者和引路人；他們應該具有相應的心理學、教育學等方面的知識，有助于了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，把握心理調節(jié)方式，對預防大學生的心理問題有很大幫助。因此，高校應十分重視專、兼職心理健康教師的專業(yè)培養(yǎng)，建立從事心理健康教育的教師資格認定體系，落實專項經費，定期組織業(yè)務培訓、交流討論和專題論壇等，開展形式多樣的全員心理輔導培訓活動，有機會經常派送他們參加省市級專業(yè)培訓、教育教學研討活動，學習專業(yè)理論和教育工作方法。
（四）定期開展心理安全隱患排查，完善學生電子心理健康檔案。
高校應對每年入學新生及時開展心理健康狀況測評，為他們建立電子心理健康檔案，在心理健康普查測評中篩選出有心理障礙問題和自殺傾向的學生，重點關注家境經濟困難、學習成績差、身體缺陷、失戀、違紀、家庭遭遇突變、受到意外刺激、父母離異等特殊學生群體，并對其開展經常性的心理安全隱患排查，排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者，對已經發(fā)現有心理障礙的學生建立個案，定期開展心理咨詢服務。一方面，針對大學生在學習、生活、人際交往、就業(yè)等活動中時常出現的心理壓力問題，要經常和他們談心，幫助學生排憂解難，緩解內心壓力，增強心理承受能力；另一方面，重點關注患有較嚴重心理障礙和有精神病史的大學生，建立預警對象數據庫，及時進行跟蹤了解，主動約請他們到學校心理咨詢中心，安排資深的心理專家進一步通過面談分析診斷，并根據其危機狀況及時加以疏導和干預，定期測量輔導。高校應及時疏導存在心理困惑的學生，防患于未然，做到心理障礙問題早發(fā)現、早干預。
四、結語。
目前我國正處在社會轉型期，大學生的心理健康狀況不甚理想，自身因素、社會因素、家庭因素、學校因素威脅大學生的心理安全。大學階段是大學生心理從不成熟向成熟過渡的重要時期，是心理能力提高的黃金時期；因此，加強大學生心理安全教育既是大學生成長成才的關鍵，也是家庭、高校和社會共同提高大學生的心理健康素質，塑造積極健康的人格的責任和義務。大學生心理安全問題不僅關系到大學生個人的心理健康，也關系到高校培養(yǎng)目標能否順利實現，還關系到高校的和諧穩(wěn)定。“復旦大學投毒案”等一系列極端事件警示我們：面對新形勢，高校應密切關注大學生的心理安全隱患問題，努力營造良好的校園心理健康教育環(huán)境，充分調動學校、家庭、社會、自身四大主體之間的力量，全方位、全過程地展開相關的思想政治教育和心理健康教育，這對于構建和諧社會、安全校園、幸福家庭和健康自我，都具有十分重要的現實意義和戰(zhàn)略意義。
大學生安全教育字論文篇三
安全教育是高中教學的重要方面，也是保證高中教學順利開展的基本前提。結合經驗談談對加強高中安全教育的幾點認識。
：安全教育；高中教學；自我保護。
安全教育是高中教學的重要方面，也是保證高中教學順利開展的基本前提，因此，在高中教育階段，教師要注重培養(yǎng)學生良好的安全意識，教會學生基本的安全防范技能，避免出現各種損傷和事故，這對于構建和諧社會和穩(wěn)定的學校秩序具有非常重要的作用。
安全教育是高中教學的重中之重，安全不但是社會的，也是自己的。由于學生成長的社會環(huán)境紛繁復雜，不管是出行的地點、時間，還是接觸的人、食品、水，甚至是乘坐的交通工具，使用的網絡資源都有可能存在諸多安全隱患，因此，要教育學生學會觀察和發(fā)現，及時預防安全事故的發(fā)生，如果一旦出現安全威脅，就要多多思考和反思與安全有關的問題，幫助自己及時脫離危險，保證自身的安全。教師應要求學生牢記火警電話、報警電話、消協(xié)投訴電話、班主任及學校的電話等，便于學生在遇到危險時及時求助，逐漸增強學生的自我保護意識，提高學生的自我保護能力。
進行安全教育的最終目的在于學生形成安全意識，引導學生遠離安全事故。學生是未成年人，缺乏相應的安全意識和責任感，而學校是公共場所，采用的是集體生活，所以教師應做到防患于未然，其主要方法就是規(guī)范學生的日常行為，改變學生的不良行為習慣，引導學生在學習和生活中進行各種安全活動。同時，要積極開展豐富多彩的、有利于學生身心健康發(fā)展的課外活動，引導學生不去有安全隱患的地方玩耍，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生遠離危險和安全事故。
隨機教育是指對隨時出現的安全事故或案例進行及時的教育，隨機教育具有即時性和及時性的特點，提倡安全教育的隨機化。例如，當天在學校中發(fā)生的事情，要立即結合事件本身對學生實施現場教育，以加深學生對事故的印象，激發(fā)學生的心理共鳴。不管是學校和班級中發(fā)生的事情，還是電視中的新聞，都是良好的教育載體，教師要及時把握教育契機，對學生進行安全教育，震撼學生心靈，達到有效的教育成果。
總之，在開展安全教育工作時，教育工作者要結合自身工作特點，明確具體教育目標，采用靈活恰當的教育方式，激發(fā)學生的情感共鳴，滿足學生的心理需求。同時，教師要積極組織學生參加各種安全知識講座、安全知識學習、交流、討論、競賽、演講等活動，將安全知識寓于豐富多彩的課外活動中，在潛移默化中形成學生良好的安全行為習慣，增強學生的安全意識，提高安全教育效果。
大學生安全教育字論文篇四
安全的實現一方面有賴于外部環(huán)境的保障，另一方面與主體對環(huán)境危險的認知、自我保護的意識與能力等息息相關，后者正是大學生安全教育的重要內容。新形勢大學生安全教育是高校為維護大學生的人身安全、財產安全和身心健康，提升大學生的安全防范意識和自我保護技能而開展的教育活動，這項教育應包含如下內容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災害類，如地震、火災等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當引發(fā)的事故、飲食不注意導致的食物中毒等。要教育引導學生規(guī)避以上因素，學會防災自救。第二，財產安全教育。主要是教育學生避免財產的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導致的財產損失。第三，心理健康教育。要教育引導大學生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學業(yè)就業(yè)壓力，看到不公平的現象，面對社交障礙等能夠積極進行心理調試，不致抑郁彷徨，不會做出傷害他人或自傷自殘等舉動。第四，網絡安全教育。要教育引導新形勢大學生在享受網絡便利的同時，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動等。
（一）社會因素。
1、不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對涉世不深、分析判斷能力不強的大學生產生了負面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢大學生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生錯位，容易引發(fā)安全隱患。
2、社會公共安全教育的缺失當前全社會教育的注意力仍然過多地集中于學生的文化知識方面，對學生的心理、法紀、安全等方面的教育則關注不夠甚至有所忽視，導致大學生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。
（二）校園因素。
1、校園安全環(huán)境日趨復雜近年來，高校招生規(guī)模逐年擴大，后勤服務社會化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會，不同年齡、層次的外來人員與學生同在校園內生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學生財產安全與人身安全的案件時有發(fā)生。因擴招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結合部，社會治安水平不高，刑事犯罪風險相對較高，食品安全狀況堪憂。
2、學校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關心與就業(yè)率直接相關的專業(yè)知識及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對大學生的安全教育僅停留在文件、報告層面，沒有在整個校園內營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設，在人防、物防、技防方面投入較多，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)，導致工作陷入被動。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒有形成科學化、制度化的教學體系。多數學校開展的安全教育普遍存在重說教、輕實踐的問題，教育形式呆板，學生不感興趣，安全教育遠未取得應有的效果。
（三）家庭因素。
1、少數父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師，他們的言行和思維習慣深刻影響著孩子，是孩子效仿的對象。父母過馬路闖紅燈，孩子也會模仿；父母習慣吃路邊攤，孩子也少不了饞嘴要吃；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識也往往不強。
2、過分溺愛對大學生安全產生“負能量”新形勢大學生多為“9后”，父母溺愛現象比較普遍。這種溺愛會產生兩方面的消極影響：一方面，除了學習什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識的機會，對危險喪失了必要的警惕性，容易給犯罪分子以可乘之機。另一方面，溺愛也會導致學生心理承受能力差，面對學業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助，面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應過激、報復他人。
高校教育是大學生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學生專業(yè)知識，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應社會生活的人。高校要加強對此項工作的重視程度，切實采取有效舉措來提升安全教育的成效。
（一）拓展安全教育的內容。
1、加強安全意識教育增強學生的安全意識應當成為新形勢大學生安全教育的基礎和前提。要加大生命安全意識的教育力度，讓大學生認識到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學習生活中遇到的多種問題，熱愛生活，積極向上，在社會發(fā)展中貢獻力量。同時要加強安全防范意識教育，幫助大學生遠離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應當建立安全教育課程體系，確保各項安全教育有效銜接，互相補充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學分”的剛性要求喚醒學生對自身安全的重視。
2、強化安全知識和技能培養(yǎng)人身財產安全是大學生安全教育的重要內容。很多案例顯示，大學生遇到危險時往往手足無措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實用技能的重要性，應加強以下幾方面的技能培養(yǎng)：
（1）基本逃生技能，如幫助大學生掌握基本的消防常識，火災時不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財物等。
（2）基本防盜防搶技能。如加強個人財物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。
（3）基本急救能力，學校安全部門可以通過組織學生觀看視頻、專業(yè)人員現場演示等教會學生人工呼吸、心肺復蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現場急救等。
3、開展網絡安全教育主要包括教育學生提升網絡媒介素養(yǎng)，合理利用網絡，不要沉溺其中；提醒大學生注意財產安全，防止各類網絡電信詐騙及黑客攻擊；有效識別、抵制網絡不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網絡上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構筑網絡“防火墻”。
4、重視心理健康教育調查顯示，由于學業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1%—3%的大學生存在不同程度的心理問題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應當把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開展心理安全教育，通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學生對心理健康的關注度。同時要關注和掌握學生的心理狀況，對遭遇家庭變故和學業(yè)、情感挫折的學生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進開展心理干預，防止出現問題。
（二）創(chuàng)新安全教育的形式。
1、樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應當轉換思維，從“學校要學生學習什么”向“學生希望提供什么”轉變，做好安全教育需求調研，結合學生的興趣愛好和年齡特點不斷改進安全教育的方式，提高工作針對性。
2、改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時，進一步增強教育的實踐性和趣味性，增加有關實戰(zhàn)演練的內容，如邀請公安、消防等單位走進校園舉辦演練，讓學生參與其中，提升危機應對能力。帶領學生走出校園，走進社區(qū)、街道、派出所，幫助學生對社會整體安全形勢以及危險程度較高的地域、場合、時段有直觀的認識。
3、充分用好新媒體教育平臺新媒體的廣泛應用帶來了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學校也應與時俱進，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺，用更加專業(yè)的安全知識、更加貼近學生的語言風格、更加便捷高效的信息推送方式引導學生關注關心自身安全，有條件的甚至可以與網絡、影視公司合作開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等，采用學生喜聞樂見的形式增強安全教育的效果。
（三）健全完善校園安全教育工作體系。
1、建立安全教育責任制高校要將校園安全提升到與教學科研工作同等重要的地位，成立安全工作領導小組，各院系、部門以及各年級、班級設置專項負責人，形成責任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學生安全相關的各項工作制度及工作預案，確保有備無患。
2、健全相關部門協(xié)同機制各高校應當配合教育主管部門，在全社會營造關愛學生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開展安全教育的同時，加強與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強校園人員的排查和管理，面向學生加強安全服務的宣傳，使更多有安全需求的學生可以便捷及時地獲得安全服務。
3、加強安全教育師資隊伍建設要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍，邀請公安、消防、網絡、法律、心理健康等方面的專家開展有針對性的培訓，從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學質量。
4、加強同學生家長的溝通配合建立學校與家長有效溝通的渠道，幫助家長改變“學生安全問題只是學校責任”、將學生送入學校后“大撒把”、對學生安全不聞不問的錯誤觀念。加強對學生思想、學習狀況的摸排掌握，任何一方了解到影響學生安全的不利因素均需及時向另一方通報，共同研究解決對策，確保學生安全實現從學校到家庭的無縫銜接。
大學生安全教育字論文篇五
世界衛(wèi)生組織對健康下了科學而全面的定義:健康不僅是沒有疾病,而且包括軀體、心理健康、社會適應良好和道德健康.只有具備了上述四個方面的`良好狀態(tài)才是一個完全健康的人.大學生正處在個人發(fā)展的關鍵階段,隨著生理、心理發(fā)育與發(fā)展,大學生的學習、生活、人際交往、新環(huán)境適應和自我意識等方面,都不可避免地會產生各種心理問題.
作者：武凌蕓作者單位：陜西理工學院刊名：職業(yè)時空（下半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：20073(10)分類號：g64關鍵詞：
大學生安全教育字論文篇六
摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問題是幼師工作的重要內容。由于幼兒階段的學生大都具有好動，但是身體平衡度尚且不高的身心特點，所以，老師應該根據這些特點，考慮到幼兒可能會遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個領域，確保幼兒安全健康地成長。安全教育平臺是由中國教育學會針對各年齡段的在校學生所研發(fā)的一種教學工具，老師可以借助這一教學工具來做好學生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺來做好幼兒的安全教育工作進行探討。
關鍵詞：幼兒園；安全教育平臺；安全教育。
幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀尚小，缺乏自我保護能力，但是幼兒都還比較調皮好動，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺應運而生，它是由中國教育學會為保證幼兒安全工作的一種教學工具。在這些平臺學習時，等于給學生打了預防針，可以在一定程度上減少學生會發(fā)生安全隱患的機會。在我看來，幼兒的安全不僅需要成人的保護，更重要的是通過安全教育平臺做適當的引導。因此，幼師可以通過做好幼兒園安全教育工作，來提高幼兒的安全意識和自我保護能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺做好安全教育的一些意見。
如今很多父母總喜歡包辦學生的一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導致孩子本身缺乏關心自己安全問題的現象。因此，老師可以將安全教育的重點轉移到培養(yǎng)幼兒的安全意識上。老師可以讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒的成長過程中，保護自己安全的任務要逐漸從大人手中轉交給孩子，因為誰也不能永遠的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護自己。況且，無論老師再細心再有經驗，也無法預知孩子可能面臨的危險，更不能替孩子去避開危險，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應對危險的方法和技巧，在遇到危險時做到自我保護。
例如：老師可以引導學生在穿衣服、系鞋帶的時候做到正確有序，避免跌倒摔倒；吃飯時如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時候要盡量安靜，不要大聲說話和嘻笑來避免氣管進異物。老師通過讓幼兒注意這些生活中的細節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長或老師，培養(yǎng)學生的獨立意識，這樣一來，孩子可以在勞動中養(yǎng)成良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。
幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會有不聽從老師教導的時候，因此在平時的教學過程中，老師要注意調動幼兒學習自我保護的主動性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時避免。老師和學生可以一起設計一些標志，并貼在適當的位置：如將“小心觸電”的標志貼在教室的插座旁邊；將“當心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺階附近。學生在經過的時候，看到這些標志，就會下意識的更加小心，從而減少了很多安全問題。
培養(yǎng)幼兒的自我保護意識需要家長的配合，幼兒園的很多活動的順利開展都需要家長的配合。老師應該適當的舉辦一些家長會活動，加強老師與家長間的交流，改變家長傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長灌輸學生自我保護意識，家長要積極配合老師做好幼兒的安全意識宣傳工作。例如，由于現在網絡上的一些資料具有開放性，家長可以在網上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當的講解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯誤的；或者利用一些安全教育平臺，陪孩子共同學習，這樣既可以增強學生的安全意識，還可以增加家長與孩子的交流機會，推進與孩子間的感情，一舉兩得。
為了使幼兒不是被動的去接受安全教育知識，而是可以積極主動的參與到安全教育活動中去，老師可以采取形式多樣的教學方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開展《小手講衛(wèi)生》這一活動時，老師不僅可以通過給講故事的方式將勤洗手能預防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過觀看規(guī)范洗手過程的視頻等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調動多感官的學習，將會使學生更加印象深刻，學習效果也會更好。
總之，借助安全教育平臺來開展學生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現出來，老師再根據這些安全隱患來加強學生這方面的安全教育工作，將會起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項只有起點，沒有終點的長期工作。作為一名幼兒老師，我們將會毫無保留的為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量，為幼兒的學習和生活提供一個安全健康的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長！
參考文獻：
[1]人民日報平安校園網向教育局贈送中小學幼兒園安全預警及教育信息快播平臺[j].平安校園，20xx，（005）.
[2]人民日報平安校園網向教育局贈送中小學幼兒園安全預警及教育信息快播平臺[j].平安校園，20xx，（009）.
大學生安全教育字論文篇七
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數大、相對弱勢的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
現在的`高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。
（二）安全教育專業(yè)化。
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
三、結語。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現代化提供充分的人才資源。
大學生安全教育字論文篇八
許多大學在安全教育工作上，采取的是講座或者授課的方式。這種單一的教學模式，不利于取得良好的教學效果，讓學生只是學習到了一些關于安全方面的知識，但卻不知道如何將這些知識運用到實際生活中。在生活中一旦發(fā)生安全事故，他們還是無法應對。例如，某高校，由于平時缺乏對大學生的安全教育，致使火災發(fā)生之后，學生們不知如何應對，頓時失去了理智，開始狂奔亂跑，從而引發(fā)了更大的傷亡。
新時期以來，大學生安全教育已經成為公眾所關注的話題，然而學校卻沒有對安全教育工作加以重視，對教師隊伍的素質要求也不高。當前，我國各大高校大學生安全教育工作，要么是由普通教師擔任，要么就是由學校安全保衛(wèi)部門擔任。普通教師只能夠教會學生一些關于安全的理論知識，而安全保衛(wèi)部門的人，卻只懂得教學生一些普通的安全防范技術。這些擔任大學生安全教育的人員，自身的綜合素質也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識，又懂得將之運用于實際生活的學生。
對于高校來說，學生能夠取得優(yōu)異的成績，固然很重要，但相比之下，學生的安全就比成績更加的重要。很多高校領導由于沒有意識到大學生安全教育的重要性，致使安全意識在本校學生身上尤為缺失，不利于校園的和諧發(fā)展。對此，學習有關人員應加強對大學生安全教育工作的重視程度，完善學校安全教育管理制度，加強大學生安全教育工作的效果。
教育教學模式決定了教學方法，教學方法直接影響著教學效果。針對高校安全教育教學手段單一的狀況，學校應加以重視，改善教學模式，靈活運用多種教學方式來開展大學生安全教育工作。例如，采取理論與實踐相結合的教學模式，既教會學生掌握安全理論知識，又引導學生將這些理論靈活地運用到日常生活中。此種教學模式，才能夠促進高校安全教育工作取得良好的教學效果。
教師的素質對學生會造成直接影響，素質高的教師，教出來的學生也能具備高尚的道德，而倘若教師自身素質就不高，又怎能教出好學生呢?因此，高校應采取措施加強安全教育教師隊伍的素質建設，打造高素質的教師隊伍，促進高校安全教育工作取得更好的教學效果。
四、結語。
總之，高校有關人員應該充分認識到加強大學生安全教育的重要性。大學生安全關系著大學生的成長，關系著社會的穩(wěn)定，關系著學校的發(fā)展。各個高校應該從多個方面加大重視對大學生安全教育的培養(yǎng)力度，力求通過加強大學生安全教育來提高大學生的安全意識。同時，采取多種措施，培養(yǎng)大學生自我安全防護能力，從而降低大學生安全事故發(fā)生的頻率。
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大學生安全教育字論文篇九
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監(jiān)督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發(fā)事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節(jié)日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學?；顒痈愫梅阑稹⒎勒鸬妊菥毣顒?，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發(fā)現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數;每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶遥瑢W們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關注生命，尊重學生個性。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象。“班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環(huán)境吧!
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大學生安全教育字論文篇十
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據統(tǒng)計，全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產安全，占全部發(fā)案總數的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，進校經商的校外人員增多；第三，隨著經濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀方面表現為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數的'大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與政治素質、法律意識等一樣，是大學生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當的學分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
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大學生安全教育字論文篇十一
大學時期是大學生人格發(fā)展與完善的關鍵時期。大學生群體是一個特殊的社會群體，有其自身的特點：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后；個性趨向定性，但可塑性大；智能接近高峰，但尚未完全開發(fā)；社交愿望強烈，但經驗不足；缺乏必要的社會經驗，安全防范意識較差，自我防御能力較弱等。大學生群體的特征以及大學生特定的年齡結構、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前，獨生子女成為我國大學生的主體，這些大學生基本是在父母的細心呵護下和老師的關懷下長大的，對于社會的復雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機。
校園中大多數案件的發(fā)生與損失是由于大學生安全防范意識差，自我保護能力弱所致。由于生活節(jié)奏快、社會壓力加大以及家庭環(huán)境和個人經歷諸多原因產生心理障礙和心理疾患的學生日益增多，所以，對大學生進行安全教育是保障大學生健康成長，完善自身生理、心理發(fā)展，順利完成學業(yè)的一項重要措施。
安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規(guī)教育、心理健康教育等相結合，但安全教育又有其自身特色和特定內容，從安全防范角度講，大學生安全教育主要包括以下幾個方面的內容：
隨著高校改革開放的深入，境外人員來高校參觀訪問、舉辦講座、講學、留學、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問題。為提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內、外敵對勢力的滲透活動。當前應重點抓好“三項教育”，強化“三種意識”。一是抓好《國家安全法》等法律、法規(guī)的宣傳教育，提高守法意識。要使每個學生認識到，國家安全是關系到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設環(huán)境，就沒有社會主義的現代化。二是抓好愛國主義教育，強化責任意識。在開展愛國主義教育時，要聯(lián)系中國近代史，聯(lián)系改革開放以來全國各條戰(zhàn)線所取得的巨大成就，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強大學生對黨和國家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強化防范意識。學校要積極開展保密教育，增強大學生的敵情觀念和保密意識，使每個大學生在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的秘密。
近幾年來，網絡經濟迅速發(fā)展，進入網絡領域的人越來越多，高校學生幾乎人人涉足網絡，雖然他們有駕馭網絡的技能，但對維護網絡安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網絡安全防范意識相對淡薄。當前，高校校園網絡受外來非法侵入現象日益突出，主要表現為黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入。針對上述情況，目前網絡安全教育要重點抓好這幾方面的工作：一是加強網絡法律、法規(guī)的宣傳教育，提高大學生的網絡安全意識。二是積極開展“呼喚網絡文明，凈化網絡環(huán)境”等宣傳教育活動。大力提倡網上道德，樹立良好網上風氣，摒棄不文明、不道德的上網行為，自覺抵制網上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網絡生活。三是積極開展網上正面宣傳教育活動，用科學的理論占領網絡陣地。要求大學生不登錄反動網站，不看淫穢低級的網頁，不下載、傳播具有反動及煽動性的信息，不在網上發(fā)表煽動性的言論。實踐證明，教育學生自覺抵制校園網上的有害信息，是防止校園網絡遭受非法侵入最有效的方法和途徑。
隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數量的不斷擴大，校園內人員密度相應增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴峻。當前大學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如何加強大學生的消防安全教育：一是組織大學生學好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念；二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發(fā)生時逃生、自救、互救本領。學?？刹捎孟乐R講座、舉辦消防運動會、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進行模擬消防訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程。只有這樣，才能有效地減少火災的發(fā)生。
4．防盜竊教育。
近幾年來，由于受社會多種因素的影響，學生宿舍盜竊案件呈上升趨勢，這不僅使學生遭受物質損失，而且直接影響到學生正常的學習和生活。針對當前學生宿舍盜竊犯罪上升的特點和原因，學校必須加強大學生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。一是加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。二是運用典型案例開展防盜竊教育。針對學生宿舍盜竊案件突出的嚴峻現實，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜竊教育，增強學生的防盜觀念，自覺落實各項防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報制度。以“治安通報欄”或“治安簡報”等形式，及時向學生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規(guī)律，增強學生的安全防范意識，提高安全防范能力。四是要教育學生自覺遵守學生宿舍的安全管理規(guī)定，在宿舍內不存放大額現金，不擅自留宿外客。對形跡可疑的陌生人更應提高警惕。
當前，大學生交通安全意識普遍不強，主要體現在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。如何有效地防范大學生交通事故的發(fā)生，確保交通安全？一是加強交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學生了解在交通活動中，可以做什么，不能做什么，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學生牢固樹立起“安全第一、預防為主”的交通方針。通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強大學生的心理訓練。心理訓練的目的是提高大學生對交通情況的反應能力和應變能力，訓練內容包括注意力、觀察力和應變力訓練，通過訓練提高學生的心理素質，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發(fā)生。
隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養(yǎng)已全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。一是在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發(fā)生。
良好的心理素質是保障學生安全的重要內在因素，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優(yōu)化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學校要通過開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生進行及時疏導和教育，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學生心靈的作用，使學生安全教育邁上新的臺階。
7．自我保護教育。
大學生在實際學習和生活中往往容易受到來自社會和內部的侵害，而當面臨侵害威脅時，又不能有效地保護自己，顯得很懦弱。因此，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。如何加強大學生自我保護教育？一是要對大學生進行有關自我保護內容的法律知識教育，并指導他們學會運用法律武器來保護自身的合法權益不受侵犯。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，應及時向公安保衛(wèi)部門報警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應大膽采取正當防衛(wèi)來保護自己和他人。二是要教育學生樹立邪不壓正的思想意識。在受到不法侵害時，要教育學生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進而將其抓獲。如果不能抓獲時，應記住不法入侵者的體型特征，為公安部門破案提供重要線索。對于體能較弱的學生，特別是女生，要引導他們同違法犯罪行為作斗爭，不能“硬拼”，一定要沉著機智，善于動腦，巧于周旋，學會“智斗”，用自己的智慧來贏得呼救及報案機會。
加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應采取以下幾個方面的途徑和措施：
1．全員、全面、全過程進行安全教育。
目前，大學生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規(guī)范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無，可做可不做的事情。學校要采取切實有效的措施，加大教育力度，實現全員、全面、全過程教育。全員教育即學校各級要加強教職工安全知識培訓，組織廣大教職工系統(tǒng)地學習、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學生進行安全教育。
否則，難以向學生普及安全常識。在教學上，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結合課程內容對學生進行安全教育，如在計算機課程中講授有關計算機安全、網絡安全方面的內容；在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內容。在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時地對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務工作緊密結合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。
2．突出重點，點面結合，以點帶面。
加強學生安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規(guī)的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所，應教育學生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍的環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。
重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：
第一，要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學生活，乃至以后的人生道路都會產生深遠的影響。
第二，要加強節(jié)、假日期間的安全教育。節(jié)、假日期間學生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發(fā)生。
第三，要加強學生外出實習、參加社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學生外出實習、參加社會實踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學校應切實加強重點時期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。
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大學生安全教育字論文篇十二
當一個人呱呱墜地之時，命運便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛生命?？墒呛⒆勇L大，家長卻對他們的安全問題逐漸忽視起來，將孩子安全教育的責任推卸給了學校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺，面對一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。
安全工作，情系千家，心牽萬戶;安全工作，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重于泰山。教育部部長周濟在講話中指出：中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學校教育工作者，作為一名黨和國家教育事業(yè)的園丁，安全教育，守望安全是責無旁貸的。
班主任要帶好一個班，必須要對班級所有學生的學習、生活、勞動、紀律、安全、衛(wèi)生等方面，進行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級的安全工作，涉及學校的穩(wěn)定秩序，影響到該班的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學質量那樣抓好安全工作，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。
班主任如何做好對學生的安全教育呢?
一、常宣傳。
誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不?！案叱钡尿T車雜技也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結果自然會降低學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班會課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學生的思想行為。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不能忘記安全工作。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
二、多防范。
上級相關部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。
教師都應當樹立安全第一的思想，做到以預防為主，強化防范措施，開展群防群治。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區(qū)去活動和玩耍，寢室內嚴禁玩火，點蠟燭，預防火災事故。對易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴格管理，防止發(fā)生意外事故;禁止學生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，消除火災隱患，嚴防學生接觸易爆易燒、有毒有害的物質，嚴防不安全事故的發(fā)生。教育好學生如發(fā)生火災，在報警的同時應速疏散到安全地帶，禁止學生到森林地帶野炊，嚴禁學生參加森林火災撲救。教育好學生嚴格按管理制度用電、用水，不準學生隨意觸動電器。
組織參加文藝演出、看電影、全校集會、大型活動，做操，放學及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領學生一起參加活動。落實好緊急情況下的疏散措施。組織學生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。
運動項目和運動強度應適合學生身體狀況，嚴防運動安全事故。學生上體育課，教育好學生防止發(fā)生意外傷亡。體育課或體育活動要事先做好準備，加強防護，注意安全。要強調課堂紀律，注意教學規(guī)范，根據學生的年齡、性別和健康狀況科學地安排活動量。要耐心地指導學生練習，要使學生知道每一種活動可能發(fā)生的意外和注意的事項。懂得鍛煉和保護的方法。組織學生參加田徑、球類等體育競賽及其劇烈活動時，嚴禁有病例、身體不適者參加。組織學生參加學校勞動教育及衛(wèi)生等工作，應當注意學生年齡和體質條件，嚴禁學生參加超越年齡、生理和自我保護能力范圍的活動(如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等);禁止學生爬高、登窗臺、翻欄桿進行打掃。組織學生勞動及參加社會實踐時，應對勞動場地，工具作好安全檢查，對學生提出明確的勞動紀律要求，避免發(fā)生安全事故，不組織學生進行強度過大和危險的勞動;不安排學生為私人幫工。禁止學生進行不安全的活動游戲，嚴禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現象。在發(fā)生不法分子滋擾學校時，要及時制止并報告學校或公安部門處理。
實行學生外出春游、參觀、參加社會實踐等活動的報批制度，未經批準不得擅自組織。獲準后應周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內因病因傷送醫(yī)院診治救護的，要及時報主管部門，并逐級上報。班上采取各種形式和手段開展行之有效的安全教育活動，在教育實效上下功夫，防止走過場和形式主義。
要做好防溺工作。禁止學生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學生掌握溺水救護的基本技能。告誡學生非在校時間去游泳，必須要有監(jiān)護人管帶。教育好學生不買過期、變質食品。重視傳染病的防治與管理工作，發(fā)現患傳染病的學生，應立即與其家庭聯(lián)系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。
教育學生注意校外交通安全，加強對學生進行交通法規(guī)教育，增強學生交通安全意識和自我保護能力，提倡步行上學，切實減少交通事故。加強應對突發(fā)事件的培訓和演練，提高學生心理素質，增強溝通協(xié)調能力、心理調適能力，以便有效控制事態(tài)，使之向好的方面發(fā)展，最終得到和平地、妥善地解決。教會學生自救方法，培養(yǎng)學生應急意識、自護意識和能力。
三、細管理。
安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。因此，作為一個優(yōu)秀的班主任就要善于空檔的管理，細致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場”——課間操到場，課余時間到場(班)，集合到場，集會到場，升旗儀式到場，當然這就需要班主任有奉獻精神，愛崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、巧溝通。
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁復雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷地正當地進行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。
大學生安全教育字論文篇十三
摘要：大學生的安全事關大學校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎和保證。大學生的安全意識普遍比較薄弱。加強教育管理,培養(yǎng)學生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。
一、大學生安全意識的現狀。
1.思想麻痹,財物保管不嚴。學生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學們思想上麻痹大意,不注意關門上鎖,財物保管不嚴造成的。有的同學從家里帶回較多的現金,不存入銀行;有的同學甚至把貴重物品(電腦、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當。大學生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應有責任。由于受社會不良風氣的影響,現在很多大學生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當事情沒發(fā)生,不主動向學校有關部門報告，而同學們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學生或下一個受害者受到更大的傷害。
1.加強大學生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。
2.加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構,提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3.提高大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象，往往會表現出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，加強在校生的安全教育,能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
1.法律知識教育。
法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎課、法學專業(yè)課以及相關法制教育專題講座、論壇等作用，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。
2.校紀校規(guī)教育。
作為一名大學生應該通過校規(guī)校紀及法律知識的學習，知道什么應該做，什么不應該做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時，也應隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學和生活秩序。
隨著計算機網絡技術的飛速發(fā)展，利用網絡進行的違法犯罪行為日益增多。大學生涉及的網絡犯罪主要有兩種：一種是參與網上的違法犯罪行為，另一種是網上購物或網上交友被騙，其人身、財產安全受到網絡違法犯罪行為的侵害。為此，首先應當加強網絡法律知識的教育，通過網絡法律知識的學習，使大學生認識到哪些行為在網上是非法的，是法律嚴令禁止的，以免大學生由于網絡法律知識的欠缺，參與到網絡違法犯罪活動中去;再者就是加強網絡安全教育，使大學生懂得如何在網絡中保護自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請，或將自己的相關信息告知他人，避免上當受騙，增強自我保護的意識。
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學習壓力、經濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經歷等諸多原因，使一些大學生產生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應和適應障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關系教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學生的心理素質，預防心理問題產生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
1.調動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍。
對大學生進行安全教育，依靠學生管理部門、學生工作者、學校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領導小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責任制。安全教育工作由各校黨辦、學生處、保衛(wèi)部門負責，團委、教務處、公寓管理部門、網絡及心理咨詢中心等相關部門要相互配合，明確職責，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導員、專兼職老師、行政管理、后勤服務等人員都應參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2.將安全教育納入教學管理和教學計劃之中。
校級安全教育課領導機構要由各高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領導，保衛(wèi)、教務、學工處、團委等部門共同參與組成，下設教研室，具體負責安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經常性地選派教師走出去進行有關的培訓和學習交流;開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
為使大學生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學生安全教育的運行機制，首先應建立學校大學生安全教育領導機構，負責大學生的安全教育，確定大學生安全教育的內容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學效果等。其次是理順安全教育體制。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃，在學校教務處指導下開展工作。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結合，從而使大學生安全教育全面得到落實。
4.充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學生安全意識。
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結合課程內容適時對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。
高大學生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應相互協(xié)調,通力合作,密切配合,共同為增強大學生的安全意識而努力,讓我們的廣大學生能正確、健康地成長。
五、結語。
高素質合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。
大學生安全教育字論文篇十四
隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復雜，保證大學生的安全已經成為一個日漸重要的課題。而大學生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責任關系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數大、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
（一）大學生的安全是學校對家庭和社會的責任。
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
現在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現代化提供充分的人才資源。
大學生安全教育字論文篇十五
普及大學生安全知識，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害，避免大學生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學生人身生命財產安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質合格人才最基本的要去。
我國正處于改革開放的關鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會呈現出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉型的重要時期，同時也是人們洗禮轉型的重要時期;不僅是我國經濟高速發(fā)展的重要時期，同時也是人民內部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現并影響人們的日常生活。
安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。
那么，我們大學生如今的安全現狀是什么樣的呢?
1.對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經常化、制度化。
2.缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或學工部門針對某一時期的發(fā)案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。
5.教育者素質有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經過正規(guī)學習和專業(yè)訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢?
1.遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強自身修養(yǎng)和提高法律意識，要學法，懂法，用法;其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質，避免因自身的素質問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2.對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識。
雖然當前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經濟發(fā)展和社會的不斷轉型，大學生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學生自身更應樹立對安全形勢有正確認知的意識。
3.自我防范意識。當前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。
4.面對突發(fā)事件應變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預兆的，這就要求大學生要有面對突發(fā)事件應變的意識，這方面意識的培養(yǎng)，有利于大學生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會。
大學生接受安全教育的必然性是如何呢?
從大學生自身來看，受社會不良風氣影響，少數高校大學生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率。大學生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學生犯罪的報道頻現于各類媒體，且犯罪案件及人數逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機。
大學生應該掌握什么樣的安全知識呢?
2.日常生活安全知識，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。
3.交通安全知識，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識，旅行交通安全知識，安全駕駛等。
4.消防安全知識，主要包括用電，用火安全知識，以及火災發(fā)生時報警，滅火器使用，保護自身安全，自救和逃生知識。
7.生命教育和心理調節(jié)知識，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調節(jié)能了，防自殺，自殘，吸毒等。
8.學習實踐實驗就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識，主要包括文體活動安全，實驗操作安全，防有毒物質接觸，戶外寫生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權等。
矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
大學生安全教育字論文篇十六
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監(jiān)督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發(fā)事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節(jié)日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學校活動搞好防火、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發(fā)現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數;每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關注生命，尊重學生個性。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象?！鞍嘀魅卧趯W生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環(huán)境吧!
大學生安全教育字論文篇十七
備課是教師從事教學工作應具備的基本功。教師備課質量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應針對所學內容，結合學生的學習實際，精心設計教授方式和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發(fā)生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發(fā)生的問題做好應急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性。
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結合教學內容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現安全事故。
2.器材的正確使用。
教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導學生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問題時才想辦法處理。
小學體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學生的身體，又能使學生以良好的狀態(tài)投入到各項運動當中。準備活動中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關節(jié)膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習的同時也要盡量避免學生受傷。小學生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現一些安全問題。如一、二年級的學生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學內容；三、四年級的學生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時給予安全提示；五、六年級的學生已經能夠掌握一些較難的動作和利用復雜的器材，這對學生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現安全事故。
每個學期開學初，可以安排幾堂體育室內課，利用多媒體向學生展示本學期的學習內容，介紹所要使用的`體育器材，講解安全知識，也可以通過一些案例向學生進行安全教育，提高學生在運動過程中的安全意識。校園是學生進行體育活動的重要場所，教師要提醒學生校園哪些地方有安全隱患，出現意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學生如果進入綠化帶或樹林，那些堅硬的樹枝會刺傷學生，甚至給學生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學生，校園里有很多用來分區(qū)域的欄桿，學生活動時禁止跨越欄桿，以免產生不必要的危險。上體育課時，有些學生經常帶一些與體育課無關的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當學生做運動的時候鉛筆尖很容易刺傷學生。因此，教師在上課時如果發(fā)現學生帶與體育課無關的物品，要及時提醒學生哪些物品不能帶，或者帶來后應該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學中的安全問題，體育教師都應以一種積極的態(tài)度去面對，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學生能夠平安、健康、快樂地成長。