教案是教師在備課過程中編寫的一種教學計劃。教案的內(nèi)容布局要合理,注重知識的層次性和遞進性。以下是一些經(jīng)典的教案樣例,供大家學習借鑒。
教案七年級教案篇一
(3)學習民族五聲調(diào)式
(4)完成實踐與創(chuàng)造第一題
【教學目標】
【教學重點】
(1)學習運用富有彈性的聲音、熱烈的情緒演唱《軍民大生產(chǎn)》
(2)通過學唱《軍民大生產(chǎn)》以及聆聽《杵歌》,完成實踐與創(chuàng)造第一題
【教學難點】
準確地把握《軍民大生產(chǎn)》的力度、節(jié)奏
【教學準備】
多媒體課件、電子琴
【教學過程】
一、導入
1、設(shè)疑、看視頻
提問:視頻中介紹了中國民歌中哪一種體裁類型?一般采用怎樣的演唱方式?
2、提問學生、解疑(略)――解決知識點:勞動號子
二、新課學習:學唱《軍民大生產(chǎn)》
1、回味經(jīng)典
(1)設(shè)疑、欣賞視頻
提問:視頻中反映的是什么場景?
歌曲中有哪些旋律或歌詞會跟你留下印象?
提醒學生注意歌曲的情緒、速度、力度
(2)提問學生、解疑(略)――解決知識點:
情緒:熱烈地 速度:中速 力度:有力的或f(強)
2、歌曲簡介
(1)展示圖片,介紹創(chuàng)作背景(教師口述)
皖南事變后,加緊了對陜甘寧邊區(qū)根據(jù)地的封鎖。為克服困難,1942年底,共產(chǎn)黨中央提出了“自己動手,豐衣足食”的號召,為爭取抗戰(zhàn)勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),同時也密切了黨政軍民的關(guān)系,樹立了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。
為了反映陜甘寧邊區(qū)軍民當時那種踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景,1945年,張寒暉用隴東民歌《推炒面》的`曲調(diào)填詞改編成歌曲《邊區(qū)十唱》,又叫《解放區(qū)十唱》。這首歌原曲共十段歌詞,采用一領(lǐng)一和的方式,歌詞朗朗上口,氣氛熱烈,很快就成為隴東軍民大生產(chǎn)的勞動號子,并迅速傳到延安及各個根據(jù)地。
1964年,被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》,歌詞精簡為5段,并更名《軍民大生產(chǎn)》
(2)作者簡介
作曲家、戲劇家。河北定縣人。一生創(chuàng)作歌曲五十余首,他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風格,形象鮮明,語言生動。 其中《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》等歌曲,曾在解放區(qū)和全國廣泛流傳,激勵了一代又一代的中華兒女。
3、旋律學唱
情況二:學生對歌曲已有初步印象――教師可先進行一次歌曲范唱,或直接進行旋律 教唱
(1)教師帶唱
【備學生】情況一:提醒學生注意第2、4、9小節(jié)的“”記號
情況二:歌曲中第6、7小節(jié)為節(jié)奏難點,應多花時間引導學生解決難點
(3)讓學生找出歌曲中出現(xiàn)的音符及結(jié)束音――解決知識點:分析歌曲調(diào)式
4、歌詞學唱
【備學生】歌曲中第6、7小結(jié)為節(jié)奏難點,可多花時間引導學生解決難點
(2)鼓勵學生嘗試多種演唱形式(可靈活)
第1段――師領(lǐng)、生齊第2段――生領(lǐng)、師齊 第3段――左領(lǐng)、右齊
第4段――右齊、左領(lǐng)或輪唱 第5段――齊
5、創(chuàng)編歌詞
【備學生】情況一:學生反應好――讓學生完全創(chuàng)編一段
情況二:學生反應欠佳――教師應適時加以引導
三、新課學習:欣賞《杵歌》
1、展示圖片,知識拓展――解決知識點:勞動號子的類型
2、設(shè)疑、欣賞音樂
(1)提問:視頻中的歌曲屬于哪種號子?
對比《軍民大生產(chǎn)》, 給你的感覺(情緒、速度、力度)有什么不 一樣?
為什么會產(chǎn)生這樣的不同?
這首歌曲的結(jié)束音是什么?是什么調(diào)式?
(2)提問學生、解疑(略)
四、拓展(可視教學進度、學生情況適時安排,作為第二課時的鋪墊)
1、設(shè)疑、欣賞視頻:視頻中的歌曲屬于哪種號子?
2、提問學生、解疑(略)
五、課堂總結(jié)
今天我們共同學唱了《軍民大生產(chǎn)》,通過學唱感受了勞動節(jié)奏特點及歌曲的樂觀情緒
因此,老師總結(jié)出兩句話――音樂源于生活,卻又高于生活
教案七年級教案篇二
1.在對課文內(nèi)容進行歸類的基礎(chǔ)上,用較為簡練的語言概況課文所選內(nèi)容中孔子談到的學習方法及態(tài)度,以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點。
2.聯(lián)系自身,說說對文中有關(guān)“學習之道”以及個人修養(yǎng)論述的理解。
3.將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來,探究《論語》的現(xiàn)實意義,激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍視和熱愛。
聯(lián)系實際理解《論語》的思想內(nèi)容及現(xiàn)實意義,并將所學應用到實際生活中。
引導法和講授法
一課時
(一)導入:
大家都知道孔子被稱為萬世師表的圣人,但你們知道嗎?孔子生非其時,一生屢遭打擊,從沒有獲得過實現(xiàn)自己理想的機會。如果我們細考孔子的一生,會發(fā)現(xiàn)他的一生無權(quán)無勢,只在很短的時間內(nèi)掌握過治理國家之權(quán)。但那些聲名顯赫的王公貴族們早已在歷史的長空中灰飛煙滅,而孔子留下的那些寶貴思想直至今天仍然閃爍著耀眼的光芒。孔子去世后,他的弟子們?yōu)樗貑嗜攴讲艦I而去,而子貢則整整為他守喪六年??鬃拥降子性鯓拥娜烁聍攘?,使得人們對他這樣崇敬景仰呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近孔子,走近他的《論語》,來探尋其深邃的思想內(nèi)涵。
出示任務:對《論語》十二章課文內(nèi)容的簡單回顧。
(二)再讀課文,遷移闡發(fā)
出示任務:
1.在上節(jié)課學習基礎(chǔ)上,學生自讀課文,用較為簡練的語言概括所選的這幾則語錄中孔子談到的學習方法及態(tài)度,以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點。
反饋指導:注意語言的簡潔準確。
2.結(jié)合自身在學習方法和態(tài)度方面存在的問題,默讀課文,從文中找出適合自己的學習方法態(tài)度,并談談你對“學習之道”的理解。
反饋指導:注意與自身實際相聯(lián)系
(1)人不知而不慍,不亦君子乎?
(2)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?
(3)不義而富且貴,于我如浮云。
(4)博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣。
反饋指導:理解詞語含義與探究現(xiàn)實意義相結(jié)合
(三)延讀《論語》,拓展提升
出示任務:
1.教師出示幾個《論語》中的小故事,并引出相關(guān)語句或章節(jié),安排學生分組探究這些語句或章節(jié)的思想內(nèi)容。
反饋指導:將本課所學內(nèi)容結(jié)合到探究中
(四)誦讀課文,情蘊其中
帶有感情地齊聲誦讀課文,注意讀出音韻美,并在誦讀中進一步品悟課文內(nèi)容,同時感受古代典籍的無窮魅力。
(五)小結(jié)與作業(yè)
小結(jié):《論語》完整而充分地反映了被我們尊稱為“大成至圣先師”的孔子的為政以德、仁者愛人的政治思想,誠信處事、智慧生存的人道思想,有教無類、啟發(fā)誘導的教育思想等等。所有牽涉到人類生存與社會安定的各個方面都有深刻和卓有成就的論述,堪稱人生的百科全書。雖然有些篇章僅僅是只言片語,但卻精辟微妙,發(fā)人深省。雖歷經(jīng)兩千多年,今天讀來仍激蕩著我們的胸懷,啟迪著我們的智慧,給予我們豐厚的人生營養(yǎng)。
作業(yè):1.課后自主閱讀《論語》,將自己最喜歡的部分摘抄下來,并且說說對它們的理解。
2.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語,至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中,如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當仁不讓”等。你還知道哪些?課文搜集積累,與同學分享。
教案七年級教案篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學生的文學修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏,既貼近學生生活,拉近與學生間的距離,又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生,以學生發(fā)展為中心,提高其生物科學素養(yǎng),突出學生學習的主體地位,激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。
本校學生大多數(shù)來自農(nóng)村,開學初在校軍訓一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學生比較活潑,好奇心較強,這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習慣了以前的被動接受式學習,這些都不利于新的教學方式,給教學增加了難度。
本節(jié)課是一門學科的亮相課,根據(jù)新課程和學生的特點,要想達到激發(fā)學生熱愛本學科,調(diào)動其積極性、主動性、參與性,著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的,就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設(shè)計形成性評價條例,記錄學生的表現(xiàn),便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的課程資源開展教學,調(diào)動其主動性、參與性,激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,以改變學生的學習方式,即變被動接受式為主動探究式學習。
另外,再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多,應首先把學生暫時分成幾個組,暫定小組長,以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整,并說明小組長輪流當,然后讓每個小組選三個問題進行討論,討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學,要求學生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時聲音不宜過大,別人發(fā)言時其他人認真傾聽,學會尊重他人,同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運用好。
1.情感態(tài)度價值觀目標:激發(fā)學生學習生物學的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣;初步提高生物科學素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學習方式。
2.能力目標:訓練思維、表達能力。
3.知識目標:初步了解有關(guān)生物學方面的信息及發(fā)展前景。
實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標
藤纏樹的標本、磁帶(校園歌曲)、錄音機
1.引入:放一首歌曲《校園的早晨》。
(使學生進入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)
(讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念。)
3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術(shù)革命。
(為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。)
4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段,欣賞這兩段話。
(提高文學修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學生愛生物的情感。)
學生分組討論:(體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。)
a)學校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。
b)學校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)
(如果學生知道不多,留待以后學習生物知識后解答,并將知識應用到實際中,改變此現(xiàn)象。)
d)學校的溝渠問題,污染較嚴重,怎樣解決?什么途徑最好?
e)學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說明什么問題?
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?
(在此引導學生找到獲取知識的方法,學會查資料,改變學習方式。學生回答不全,教師補充。如:人類基因組計劃等。)
對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價:
因為本節(jié)課是第一節(jié)課,學生第一次分組完成不同的討論項目,然后進行表達交流,所以無論對與錯,應首先給予充分的鼓勵,通過交流,辯清正誤,這樣可以使學生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%;能力目標(體現(xiàn)在思維和表達能力方面)占15%;知識目標占5%。
本節(jié)課達到了預想的目標,上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎?》的文章,談談自己對生物學的膚淺認識。通過作業(yè)反饋,全班53名學生有52名答喜歡。多數(shù)學生感悟較深:原來生物學有這么大的用處,認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現(xiàn)了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。
教案七年級教案篇四
一、領(lǐng)會作者贊美天,積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排] 兩課時
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預習中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)。總寫回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細”和“密”。二個比喻形象生動。)
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象
語段訓練:完成景物片段描寫訓練《校園的天》,進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫 一切
山、水、太陽的臉(遠)
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪 分寫 風:撫摸、醞釀
雨:細、密
人:趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
教案七年級教案篇五
1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。
2.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
3.說出導管和篩管的位置和功能。
教學重點
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導管和篩管的位置和功能
教學難點
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導管和篩管的位置和功能
教學過程(2課時)
(一)、導入新課
引導學生讀第68頁題圖――參天大樹,
思考問題:植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的?(莖)
這說明莖具有什么功能?(輸導功能)從此引發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生探究的興趣。
cai展示課題植物莖的輸導作用
(二)新課講授:
芽:就是未展開的枝或花
一、枝芽發(fā)育成莖
1.芽的種類
按芽著生位置
頂芽(位于枝條的頂端)
側(cè)芽(位于枝條的側(cè)面)
按芽發(fā)育類型
枝芽:指將來發(fā)育成枝條(枝和葉)的芽。
花芽:指將來發(fā)育成花的芽。
混合芽:指將來既可發(fā)育枝條,又可發(fā)育成花的芽。
2.枝芽的結(jié)構(gòu)
3.枝芽發(fā)育成莖
生長點――使芽軸不斷伸長
葉原基――發(fā)育成幼葉
幼葉――發(fā)育成葉
芽軸――發(fā)育成莖
芽原基――發(fā)育成新芽
二、莖的基本結(jié)構(gòu)
cai展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖
觀察:木本植物的莖的結(jié)構(gòu)
自主學習:
1.木本植物的莖有幾個部分組成?
2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)?有什么作用?
教師巡回指導學生進行觀察,引導學生討論,共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。
教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖,回答問題。
1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
2.木質(zhì)部使植物莖很堅硬,內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
3.位于中央顏色較淺的是髓,其細胞比較大,有什么功能?屬于什么組織?
4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點?是什么組織?
6.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗,我們可以推斷,它沒有什么結(jié)構(gòu)?
cai展示年輪圖,描述年輪形成的過程,發(fā)表意見,各小組互相補充。
小資料:請你算一算,據(jù)一位老護林員講,一棵松樹要生長30~40年,才能達到直徑12cm,問每年約長多少?(0.3―0.4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。
三、莖的輸導作用
學生閱讀教材70頁實驗功能――莖的輸導
學生明確實驗器材。目的等。
cai展示實驗視頻“植物莖的輸導作用”
師生討論:得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導管運輸水分和無機鹽。
cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片
引導學生閱讀教材p71內(nèi)容。
討論引導學生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。
教案七年級教案篇六
1840年,英國侵略者的堅船利炮轟開了中國的大門,五千年文明古國從此慘遭帝國主義列強鐵蹄的蹂躪,四萬萬中國人民掙扎在水深火熱之中,為了民族的生存和尊嚴,為了中華的崛起,中國人民前赴后繼,不屈不撓,譜寫了一曲曲悲壯激越的近代史詩。請你作為一名記者,穿越時光隧道,回到一百多年前的今天,將你見到的這幅交織著腥風血雨,凝聚著親仇愛恨的歷史畫卷告訴世人。“鐵肩擔道義,妙手著文章”,請用你的這正義之筆,將侵略者的殘暴和丑惡釘在歷史的恥辱柱上,把中國人民的不屈反抗鐫刻在歷史的豐碑上吧!
1.通過搜集、選擇、整理近代帝國主義侵華和中國人民反侵略斗爭的圖片、實物、史料,培養(yǎng)學生想象思維和分析、比較、歸納能力。
2.通過模擬時事報道,加深對中國近代屈辱史、抗爭史的認識,培養(yǎng)學生運用歷史知識表述歷史問題的能力。
3.通過對時事報道的交流、展示、評比,培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。
4.通過撰寫時事報道的全過程,培養(yǎng)學生感悟歷史,增強愛國主義的情感。
1.分工選題:全班分成若干組,每組負責教科書第一單元一節(jié)課內(nèi)容,選出正副組長。每組選定一項專題。(若不設(shè)組亦可,由學生按其所好選題,使學生更有自由發(fā)展空間)。
2.組織學生參觀當?shù)夭┪镳^,了解有關(guān)近代列強侵華的圖片、實物、史料;考察有關(guān)近代反抗與斗爭的歷史遺跡;觀看影視《林則徐》《火燒圓明園》《甲午戰(zhàn)爭》等作品,在擁有第一手資料的前提下,對圖片、實物、材料、遺跡等歷史畫面進行合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上寫出一篇從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭結(jié)束期間的帝國主義侵華或中國人民反抗的時事報道。
3.閱讀《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》《太平天國》《義和團運動》《中國近代戰(zhàn)爭史》等書籍,擷取有關(guān)片段,寫成時事報道。
4.將寫成的報道按標題、作者、撰稿時間、內(nèi)容、評價的要求在小組交流,由小組選出若干篇到班級評比。
5.按約定的評分標準,用全班投票的方式評出優(yōu)秀作品一、二、三等獎。
教案七年級教案篇七
通過各種形式的教學活動,使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動,培養(yǎng)學生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析:
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點,四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習,教材配置了11幅插圖,三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵??臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多,程度深,初一的學生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計學生能直接參與的動手動腦的活動,使他們對空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點:為學生展現(xiàn)認識的過程和思路,激發(fā)學生探索知識的欲望,盡量使教學形式多樣化。
第一課時,首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合,通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè),加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點,關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復習,得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時間可做填表、填圖,并做整章的練習)。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后,總結(jié)歸納。
教案七年級教案篇八
一、領(lǐng)會作者贊美天,積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排]兩課時。
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》。
2、進行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預習中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎。
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)??倢懟卮蟮睾?,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)。
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細”和“密”。二個比喻形象生動。)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象。
語段訓練:完成景物片段描寫訓練《校園的天》,進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫一切。
山、水、太陽的臉(遠)。
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)。
繪分寫風:撫摸、醞釀。
雨:細、密。
人:趕趟兒。
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力。
教案七年級教案篇九
1.初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣,培養(yǎng)學生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
2.初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑,讓他們了解學習地理并不難,只要掌握正確的方法和技能,就能獲得豐富多彩的地理知識,進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
3.認識到地圖對于地理學習的重要性,初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學校平面簡圖。
4.通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。
地理知識無處不在、無時不在,七年級學生的感受和知識積累中,已經(jīng)積淀了大量的地理知識,為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學科知識的提升,也為地理課程教學的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動,地理課程在初中單獨設(shè)立便自然而又必要了。
七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事,卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說,他們的地理知識,起于興趣,仍止于興趣,這正是地理教學中應該體現(xiàn)的教師的價值所在:將學生的興趣導向?qū)σ?guī)律的探求,在規(guī)律的探求和應用中,激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學生接觸地理的第一課,此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值,如果此時我們能夠滿足這種好奇,達到學生對學科的高期望,將對今后的教學和學生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學設(shè)計務必抓住學生的好奇心,激發(fā)其求知欲,以生動、有趣的內(nèi)容,活潑、新穎的教學組織形式,變好奇為探究,化期望為參與。
學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑問為資源、化想象為興趣,所以在教學中應注意保護學生的想象力,鼓勵他們大膽參與,說出自己的疑問,為教學創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
課堂教學中建議多為學生創(chuàng)造說和做的機會,將課本提供的內(nèi)容作為學生發(fā)散思維的線索,使其暢所欲言,感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
第一節(jié):我們身邊的地理。
本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。
本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識,產(chǎn)生對地理學習的興趣:解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風土人情。
知識與能力。
地理問題,培養(yǎng)學生求知欲,從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念,使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。
過程與方法。
通過看圖完成活動要求,認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關(guān)系,并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風土人情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲。
2.初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3.培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
教學重難點及突破重點。
激發(fā)學生學習地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
激發(fā)學生學習地理的興趣,啟發(fā)學生暢所欲言,說出自己的所知所想。
教學突破。
關(guān)鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性,從而產(chǎn)生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學目標。
1.給學生提供一些搜集地理資料的途徑,如圖書館、網(wǎng)絡教室等。2.將學生分組,以便課堂活動。
3.布置學生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學生準備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
本節(jié)教學流程設(shè)計。
教師活動1.導入新課。
2.提出一些地理問題,引發(fā)學生學習地理的興趣。
3.列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風土人情相關(guān)的地理知識。
學生活動1.激發(fā)學生求知欲。
2.思考問題,并出示自己收集的圖片并提出問題。3.通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。
地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面,地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科,它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
第一節(jié)我們身邊的地理知識。
一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風土人情。
問題探究與拓展活動。
1.調(diào)查住家附近的商場是如何選址的,歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。
2.家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品?
隨堂練習設(shè)計。
個性練習設(shè)計。
1.新疆有句俗語:“早穿棉,午穿紗”。你知道其中的含義嗎?能解釋其中的原因嗎?
教學探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學生學習地理的興趣,所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段,師生共同參與課堂活動,使學生對地理有一定的感性認識,愿意主動接觸地理知識,形成探索地理的觀念。
補充資料。
教案七年級教案篇十
1、教學方法:引導發(fā)現(xiàn)法、探究法、講練法、
(一)重點
準確掌握積的乘方的運算性質(zhì)、
(二)難點
用數(shù)學語言概括運算性質(zhì)、
(三)解決辦法
增強對三種運算性質(zhì)的理解,并運用對比的方法強化訓練以達到準確地區(qū)分、
一課時、
投影儀或電腦、自制膠片、
3、通過舉例來說明積的乘方性質(zhì)應如何正確使用,師生共練以達到熟練掌握、
4、多種題型的設(shè)計,讓學生能從不同的角度全面準確地理解和運用該性質(zhì)、
(一)明確目標
本節(jié)課重點學習積的乘方的運算性質(zhì)及其較靈活地運用、
(二)整體感知
(三)教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,復習導入
前面我們學習了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方這兩個寨的運算性質(zhì),請同學們通過完成一組練習,來回顧一下這兩個性質(zhì):
填空:
教案七年級教案篇十一
1、學唱河北民歌《小放牛》。
2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。
指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放?!贰?BR> 1、八分休止符。
2、切分音的準確處理。
1、通過學唱這首歌曲,使學生初步了解一問一答的對唱形式。
2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
《小放牛》是民間歌舞劇《小放?!分械囊欢文信畬Τ?。劇中小姑娘問路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問題,才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,二四拍,一段體,五聲徵調(diào)式,全曲由四個樂句構(gòu)成。第一、第二樂句是一對上下句,第三、第四樂句是前兩句的變化重復(換頭合尾與同頭換尾)。音調(diào)明快流暢,歌舞的形式生動,活潑有趣,充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出,使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開,流暢、一氣呵成。很容易記憶,成為流傳很廣的一首河北民歌。
多媒體設(shè)備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。
一、欣賞河北另一版本的《小放?!?。
今天老師帶來了一首河北民歌(1)請同學們聽聽它唱了什么內(nèi)容?你可以從中挑選你印象最深刻的來說(趙州橋)?(2)歌詞有什么特點?(一問一答式)
二、趙州橋的介紹和傳說。
(1)同學們,歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎?有誰能把你所知道的和我們分享一下?讓我們通過一個短片來進一步的了解它?。úシ乓曨l)
(2)這么堅固的橋,到底是誰造的呢?真的是歌中所唱的魯班嗎?不是。其實是隋朝的李春所修,歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧?。ǚ乓曨l)
三、學唱歌曲《小放?!贰?BR> 剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放?!?,他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛,尤其是唱“趙州橋”的這一段,最是經(jīng)典,它已成為了河北省的招牌歌曲,就像我們江蘇民歌茉莉花一樣,家喻戶曉,接下來我們就來學習這首歌。
1、初聽歌曲:說說它的演唱形式和節(jié)拍?(一問一答的對唱形式、二四拍)強弱規(guī)律
同學們的耳朵挺靈的,歌中大部分采用了獨唱的形式,最后也用到了齊唱,從聽覺上當你仔細聆聽時,你會發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友在唱,第一段在問,第二段在答,我們再來聽聽看,你能分辨出來嗎?這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。
2、出示歌譜:說說演唱順序。
聽一聽,說說歌曲的演唱順序?(第四樂句)
3、師帶學生認識歌譜上的音(誰認得快就來當小老師指譜)。
4、認識八分音符,切分節(jié)奏。
音已經(jīng)認識了,如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什么?(八分休止符)他有什么作用?(休止半拍)這種前后都是八分音符,中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏,中間一個音唱強一些叫切分音,跟老師一起唱一唱歌譜,八分音符處我們打個響舌,聽?。◣煼冻⑸鷮W)
5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜(請一名學生指譜)。
6、加進歌詞演唱。
(1)跟琴唱第一段歌詞第一遍注意:一字多音的唱法第二遍注意:強弱。
(2)下面聽老師把第二段的結(jié)尾唱一下,與第一段有何不同?(最后一句提高八度)標記一下,并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。
(3)跟琴唱第二段歌詞。
7、分角色演唱。
(1)跟琴師問,生答(模仿老師的聲音、輕快的.突出強弱)。
(2)跟原伴奏男生問、女生答、最后反復處齊。
四、欣賞京劇《小放牛》。
今天我們學的這首歌曲《小放?!?,很早以前就被引用到了我們中國的傳統(tǒng)戲曲中。劇中小姑娘問路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問題,才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段,請同學們來欣賞。欣賞時想一想:
(1)這個戲曲片段屬于我國的什么劇種?
(2)請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做!男孩模仿牧童,女孩模仿小姑娘!
五、教師小結(jié)。
同學們,我們中國的民歌博大精深,表現(xiàn)方式豐富多彩,不管時代如何變遷,相信民歌永遠會陪伴我們,因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放?!返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧!
教案七年級教案篇十二
設(shè)題意圖:通過朗讀課文,感受課文內(nèi)容;在反復朗讀的過程中培養(yǎng)學生的語感;要求有感情地朗讀,讓學生深入到作品的意境之中,細心品味,入情入境。
朗讀指導:
1、讀準字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
2、細心體會,理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
3、以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。
設(shè)題意圖:
文學是語言的藝術(shù),劉勰說:“夫綴文者,情動而辭發(fā);觀文者,披文以入情?!闭Z言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體,也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會作者思想感情的橋梁,所以品味語言是語文學習的一項重要內(nèi)容,也是設(shè)置本題的主要意圖。
解題思路:
1、語言的運用不是孤立的,詞語用得是否恰當,是否富有表現(xiàn)力,要看詞語所在的語言環(huán)境,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語境品味語言,應該成為解題的重要思路。
2、如果就語言論語言,那將索然無味,也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介,品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容,所表達的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景對于這個問題可引導學生充分展開想像,讓學生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。
“嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么放在句末?放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調(diào),突出小草嫩綠的特點;同時,這樣寫,也使句子變得生動活潑,富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
春風“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺?學生對這個問題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸?!薄吧詈星椤钡染?。
春風除了像母親的手,你還覺得像什么?對這個問題的回答也應該是豐富多彩的,要引導學生充分展開聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
這三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點?參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?此題也是開放型的聯(lián)想拓展題,應引導學生放開思路,根據(jù)春天的特點,尋找恰當?shù)谋扔髻澝来禾臁?BR> 研討這道題,既要體會課文語言運用之妙,又要學一點有關(guān)比喻的修辭知識。本單元比喻很多,頭一課學點這方面的知識,后面各課都可運用。
教案七年級教案篇十三
1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。
3、通過教師指導,利用眼球模型、書中插圖,學生自主學習了解眼球結(jié)構(gòu)。
4、教師設(shè)疑,引導學生合作探究,明確眼球成像過程。
5、近視的成因及預防方法。
1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
2、近視的成因及預防的方法。
3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
4、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,樹立愛護眼睛的意識。
一、激趣導入。
課件展示幾張照片,讓同學們說說看到了幾張照片都是什么?
二、推進新課。
學習目標一:眼和視覺。
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
自主學習了解眼球的結(jié)構(gòu);
考記憶說出眼球的三個結(jié)構(gòu)名稱及其特點;
對對號將眼球名稱對號入座;
猜猜看下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?
2、視覺的形成。
探究:
(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?
(2)眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠近不同的物體的?
學生匯報。
課件展示視覺形成過程。
真實的物體與所成的物像有什么差別?
那為什么我們通??吹降奈矬w都是正立的呢?
明確:視覺形成于大腦。
學習目標二:近視及其預防。
1、近視、遠視形成的原因。
課件展示近視情況,學生概括近視形成的原因。
2、怎樣矯正?
3、預防近視的措施。
“三要”“四不要”
三、分析資料,迸發(fā)情感。
同學們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢?
四、寄語學生。
六月六日是愛眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個人要愛護好自己的眼睛,因為它是心靈的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好地探索大自然的奧秘!
教案七年級教案篇十四
知識與能力:
武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人,共和行政,西周的滅亡,東周的建立。
通過學習武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過,讓學生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì),從而培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀:
2、通過對西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的學習,使學生真正認識到西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展之所以迅速發(fā)展,是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。
教案七年級教案篇十五
1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風向的變化圖,理解南亞熱帶季風氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
關(guān)于南亞“概述”的教材分析
本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上,強調(diào)人與自然的關(guān)系。
首先教材從《西游記》的故事入手,引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習,了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學習打下基礎(chǔ)。
“悠久的歷史”一段,使學生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點之一。文章用簡單的概括,點明了南亞的地形與河流特征,應讓學生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因,說明了位置對氣候的影響,同時講解熱帶季風氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
關(guān)于南亞“概述”的教法建議
由于學生已經(jīng)學習過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導學生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學生了解一個區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學習方法可以采用討論法或指導作業(yè)方式;對于學生難以理解的季風氣候的成因,可以用電腦動畫解決;同時為了引起學生學習興趣,應提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學生的形象思維。
南亞作為一個相對獨立的地理單元,有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學生閱讀區(qū)域圖的能力。
對于南亞的地形與河流,建議采用指導—作業(yè)方式,提出問題引導學生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。
注意:南亞自然地理特征獨特性,是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
關(guān)于“概述”第一課時的教學設(shè)計示例
【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
【教學疑點】南亞與南亞次大陸
【教學工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
【教學過程】
(板書)第十章 南亞
第一節(jié) 概述
(板書)一、悠久的歷史
(提問)歷史課學過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?
(學生讀書回答)
(提問)閱讀下面材料,你認為導致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)
(講解)該地區(qū)宗教復雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?
(板書)二、南亞的范圍
(提問)學生讀圖(南亞范圍圖)回答
南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?
找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當補充)。
(學生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱
南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主)。
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!保?BR> 我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)
(承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導學生讀南亞地形圖,提問:
1、南亞地形可分為哪三個主要部分?
學生讀圖回答,教師補充講解個地形區(qū)的特征
(板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流
1、三山:
北部———高大狹長的喜馬拉雅山
中部———廣闊的恒河平原
南部———起伏和緩的德干高原
2、兩河:
發(fā)源地
流經(jīng)地區(qū)特征
流經(jīng)主要國家
注入海洋
恒河
喜馬拉雅山區(qū)
廣闊的沖積平原和三角洲
印度、孟加拉國
教案七年級教案篇十六
1.描述我國主要的植被類型,說出我國植被面臨的主要問題。
2.運用調(diào)查的方法了解當?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r。
3.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。
4.設(shè)計綠化校園的方案。
5.形成愛綠、護綠的意識,積極參加綠化祖國的活動。
重點:懂得愛護植被,綠化祖國的意義,并能積極地參與美化祖國的活動。
難點:喚起學生的危機感,激發(fā)起學生愛綠、護綠的保護意識。
2課時
本章的教學重點主要不是知識目標。教學的主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上,幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義,形成愛綠、護綠的意識,積極參加綠化祖國的活動。
要達到這個目的,就要組織好調(diào)查、設(shè)計和課外實踐這三個學生活動。這三個活動對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓練,具有重要意義,要認真組織實施。還要特別關(guān)注在活動中發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
本章是這冊教材的最后,時近期末。所列調(diào)查和設(shè)計活動,有利于發(fā)展學生的綜合素養(yǎng),也為教師對學生學習成績的評價,提供了方便。因此,應把評價一并考慮在教學實施之中。
教師可組織學生自學有關(guān)植被類型的知識。例如,通過錄像和幻燈片等媒體,讓學生了解各種植被類型,描述各種植被類型的特點。從動態(tài)的角度演示我國(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化情況,為學生提供其他資料,便于學生討論我國植被資源面臨的主要問題??梢赃M行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖,讓學生粗略計算,并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積,或者我國不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積),也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)?;蛘呓M織學生撰寫、宣讀小論文,開小辯論會,了解我國植被破壞的嚴重程度,喚起學生的危機感和保護意識。
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
一、我國主要的植被類型
六種植被的特點及與周圍環(huán)境的關(guān)系
4人小組合作進行自主性學習活動,觀察書上插圖,結(jié)合經(jīng)驗互相交流,在教師引導下進一步分析本地情況。
創(chuàng)設(shè)問題情景,出示圖片,指導學生自學,然后組織全班交流,作為一員參與交流,對交流做引導、點評,保證交流的正確性和有效性。
二、國植被面臨的主要問題
1、我國森林資源貧乏,屬少林國家,并且資源分布不均勻
4人小組合作粗略計算,然后進行橫向比較(各國森林面積和人均占有綠地面積)或縱向比較(建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積),通過比較發(fā)現(xiàn)問題,分析原因。
出示表格(如各國植被情況數(shù)據(jù)),引導學生進行活動,組織交流,并作出評價。
2、我國森林面積和草原面積日益減少,并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象
先看一看,想一想,然后4人小組議一議,之后以“假如我是一棵樹,我想說……”為題進行角色模擬,進一步表達感情。
播放一段森林受到破壞的錄象,然后組織學生討論和交流,引導學生進行創(chuàng)意性角色模擬,激發(fā)學生情感。
三、愛護植被,綠化祖國
1、植被資源可持續(xù)發(fā)展對策
(2)加強造林綠化進度,提高綠地面積及造林質(zhì)量。
4人小組合作調(diào)查綠化活動開展情況,寫出調(diào)查報告,提出自己的想法和建議,與同學交流。
講述有關(guān)國家采取的策略,課前引導學生調(diào)查,組織學生互相交流和學習。
2、意識的提高
從自身作起,提高意識,關(guān)心綠化,積極參與植樹造林活動
結(jié)合時事(如2008年奧運會主題),4人小組合作討論準備為奧運會做點什么。
引導討論,組織交流,激發(fā)學生情感。
進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感
“綠化校園”設(shè)計活動
課前4人為小組,調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況,其他的建筑情況,畫出草圖,并表明各自的位置,了解有關(guān)的園藝知識,然后討論,設(shè)計出方案,制出美化環(huán)境平面圖。
布置設(shè)計內(nèi)容及目的。指導學生開展活動,提出評價方案,指導學生辦??M行展覽。
教案七年級教案篇十七
說明:
因為領(lǐng)導工作忙,忘記通知我們參加新教材培訓。因為領(lǐng)導工作忙,學生的書沒有到齊,我手里只有一本教材。好在現(xiàn)在能上網(wǎng)找些資料,否則真不知道還敢不敢進教室。原本1課時的內(nèi)容,我用了3課時,盡量講慢點,講細點,避免重點的東西沒有講。
師:同學們好,今天我們開始上新課,請大家把書翻到。
第一單元中華文明的起源(板書)。
你們知道“中華”是什么意思嗎?
生:1.中華就是中國。2.中華就是中華人民共和國。
師:請大家把這段文字記在書上。在以后的課堂里,我們要記些東西,可以記在專門的課堂筆記本上,也可以記在書上。我主張大家還是記在自己的書上,免得幾天以后,你的筆記本不知跑到那去了。書也會跑掉,不過這個可能性要小一點,希望你們能保存好你們的書,這里有你的,也有我的心血。最重要的將來初三復習時,你就不用到處求人找書了。
中國云者,以中外別地域之遠近也;中華云者,以華夷別文化之高下也。――《章太炎文錄初編別錄卷一中華民國解》)。
(沒有別的東西可代替,只能板書了,胳膊都舉疼了,不由得寫的快了點,引來學生一片抗議??粗鴮W生抄黑板上的字,檢查了一下學生的情況,每班竟然有六、七個同學還沒有領(lǐng)到書,和我一樣窮。領(lǐng)導們真太忙了。)。
師:同學們能看懂這段文字嗎?
生:看不懂。
(也有說部分看不懂,有位同學竟然來了句:“不知所云”。高材生。)。
師:歷史知識涉及的范圍很廣,古今中外、天文地理、醫(yī)藥衛(wèi)生、政治經(jīng)濟、軍事文化。特別是語言和哲學兩項內(nèi)容與歷史的關(guān)聯(lián)很大,同學們語言這一關(guān)一定要過,不能看完一段資料后“不知所云”。
“中華”在歷史上曾專指漢族,意思是“教化”,說文化高,經(jīng)濟發(fā)達。在古代,“華”同“花”、“化”,(板書)“化”就是“教化”之意。在古代黃河中下游地區(qū)的人,認為自己的文化高,是世界的中心。周圍其他族的人文化低,是“夷”?!坝H被正教”接受先進文化的人,自然就是中華,很自信,也很驕傲。當然,還有一層意思,即使你生活在中原地區(qū),奇裝異服,不知道孝敬長輩,友愛兄妹,不學無術(shù),沒有禮貌,也不能稱為“中華”。
但是,大家要注意了。隨著中國近代歷史的發(fā)展,“中華”逐漸發(fā)展為多民族含義。因此,中華民族包括定居于中國領(lǐng)土內(nèi)的所有中國民族,即包括當代的和在歷史上曾經(jīng)存在過而現(xiàn)在已經(jīng)消失的民族。
現(xiàn)在,我們看導言,這部分概述了本單元的主要內(nèi)容,這里面我們要記住那些內(nèi)容呢?大家跟著我看書。找到:
至少距今170萬年,在我們祖國的大地上,已經(jīng)有了早期人類的足跡。
約9000多年前,我國遠古先民學會了耕種田地,栽培粟和稻。
我國是世界上最早進入農(nóng)耕文化的國家之一。
大家用筆把這些內(nèi)容標出來。同學們都聽過“四大文明古國”嗎?你知道是那些嗎?
古代埃及古代巴比倫古代印度古代中國(板書)。
現(xiàn)在大家把書翻到第3頁,我們來學習。
第1課中國遠古從類(板書)。
一、人類的起源(板書)。
師:同學們知道人類是從那里來的嗎?
生:從猿變來的。
師:很好。誰知道在古代,人們認為人類從那里來的?
生:女媧娘娘造的。
師:你們怎么知道的?
生:我們語文書上有。
師:大家可以看到:學科之間相通的。在語文課中我們可以學到許多歷史知識。誰能為我們講一下其他的人類起源的。
(七年級《語文》中選了袁珂先生《中國古代神話》中有關(guān)“女媧”的一篇。)。
1.神話傳說(板書)。
(學生絕大多數(shù)知道上帝造人。但不能講一個完整的故事。)。
師:下面我為大家講一講有關(guān)人類起源的幾個神話傳說。我們就從文明古國講起。
古代埃及:古代埃及關(guān)于人類起源的傳說有幾個不同的版本。其中流傳比較廣的有:人類是神呼喚而出的。傳說在世界出現(xiàn)之前,全能的神“努”就已存在,她創(chuàng)造了天地的一切,她呼喚“蘇比”,就有了風;呼喚“泰富那”,就有了雨;呼喚“哈比”,尼羅河就流過埃及,她一次次呼喚,萬物一件件出現(xiàn),最后,她道出“男人和女人”,轉(zhuǎn)眼間,埃及就住滿許多人。造物工作完成,“努”就將自己變成男人外形,成為第一位法老王,統(tǒng)治大地人類,開創(chuàng)繁榮。還有一種說法:認為人是太陽流出來的眼淚。
古代兩河流域的蘇美爾人《七表詩》中,描述在創(chuàng)世之前有一對神靈,阿斯普是男神,為淡水海洋,梯阿馬特是女神,為咸水海洋。二神生下了眾多神靈,后來神之間發(fā)生大決戰(zhàn),一方以梯阿馬特為首,一方馬爾都克為首,馬爾都克是以梯阿馬特的曾孫。馬爾都克戰(zhàn)勝梯阿馬特,將她的身體一分為二造出天地,又用梯阿馬特的主要支持者金古的血液造出人,并強迫人膜拜神。
古印度神話也認為太初只有水,但是水中并無神,而是出現(xiàn)一個金蛋,孵出梵天大神,梵天以兩半蛋殼創(chuàng)造天地,然后從其身體的各個部位誕生萬物。這部分內(nèi)容我們將在世界歷史中學到。
還有其他文明中人類起源的傳說,比如:
大家都熟悉的上帝造人。這是源傳于猶太人中的故事,《圣經(jīng)》里話說上帝花了五日時間創(chuàng)造了大地萬物,到第六日她說:“我們要照著我們的形象,按著我們的樣式造人……”于是用地上的塵土造人,將生氣吹進人的鼻孔后,就成為活生生的男人,取名亞當。不久便取下亞當?shù)囊粭l肋骨,造成一個女人,亞當說:“這是我骨中的骨,肉中的肉,可以稱她為女人。”這有點和中國女媧摶土造人類似。
還有希臘神話,今年奧運會的開幕式大家看了嗎?古希臘的神話有許多有趣的故事,我們將來學習世界歷史時,再給大家講,現(xiàn)在我們聽聽古希臘人是怎么說人類起源的:眾神之中的普羅米修斯和弟弟厄庇墨透斯合力塑造人和賦予人和其它所有動物以生本領(lǐng)。普羅米修斯用土和水揉成了泥,照著神的模樣捏出了人,他使人呈站立的姿勢,厄庇墨透斯將勇敢、力氣、快速、伶俐等天賦分別賜予各種動物。厄庇墨透斯慷慨地把各種天資贈予各種動物,到最后竟沒有剩下甚么象樣的天賦能給最崇高的被造物人類。于是普羅米修斯升到天上,在太陽神馬車里點燃了一只火把,將火送到地上來。奧運會傳遞火炬據(jù)說就是從這來的。
日耳曼神話認為人類是植物所變的。它說有一天,天神歐丁和其他的神在海邊散步,看到沙洲上長了兩棵樹,其中一棵姿態(tài)雄偉,另一棵姿態(tài)綽約,於是下令把兩棵樹砍下,分別造成男人和女人,歐丁首先賦予生命,其他的神分別賦予理智、語言、血液、膚色等,成為日耳曼的祖先。
還有澳洲神話中說人是蜥蜴變的;美洲神話則說人是山犬、海貍、猿猴等變的;某個印第安人部落認為神用一只在原始海洋上游泳的鴨子的蹼足上粘著的泥土造出大地和生物;而西非某個部落則認為世界是在螞蟻的排泄物中產(chǎn)生的。
生:沒知識,沒科學,沒文化。
師:還有沒有別的原因呢?
它也說明當時的人類缺少交流,沒有交往,你說你的,我說我的。還說明人類是渴望了解自己是從哪來的,還說明人類是充滿幻想的,勤于思考,勇于探索的。我們的祖先為人類的起源想到了各種的可能性,在不斷的錯誤中最終找到科學的答案。我們對未來也有許多幻想,有的也許只能是“夢”,但在眾多的“夢”中,說不定那個“美夢”就會“成真”。
同學們,我們怎樣評價這些神話和傳說呢?現(xiàn)在,請把課本翻到第15頁,將這段文字標出來:
是我們祖先經(jīng)長期口耳相傳保存下來的“歷史”,盡管有后人夸張和添加的成分,其中的人物和事件是否真實也還需要考古證實,但必定保留著許多反映先民生活和社會組織發(fā)展情境的歷史記憶。因此傳說多少能幫助我們復原某些遠古時代的歷史場景。
(以上用1課時)。
2.人類是從一種古猿進化而來的。
(失敗,沒有學生知道,一臉的茫然。)。
上一課,我們在教材上標出了一段文字,大家還記得嗎?
(終于想起來了,有學生翻到第15頁,知道我要問的問題。)。
生:1.我們發(fā)現(xiàn)了遠古人類遺址。2.我們發(fā)現(xiàn)了人類化石。3.我們找到了元謀人、北京人。
師:大家看教材是怎么敘述這段文字的?
生:科學研究。
師:科學研究,要有科學精神。這是我們學習的一個重要概念。下面這段文字請大家記不來。
所謂科學精神就是重事實,重證據(jù),重邏輯,不以主觀好惡任意歪曲事實,改變事實,取舍事實,普及剪裁事實,屬于所謂“求真”的范疇。――《歷史課程標準解讀》(板書)。
大家要認真領(lǐng)會這段話的含義??茖W精神滲透在我們整個歷史學習過程,同時也是各種專業(yè)知識必須遵循的基本準則。
現(xiàn)在同學們看教材中的插圖《從猿到人的演化示意圖》。根據(jù)大量的考古發(fā)掘,科學研究告訴我們知道人類距今至少已有300萬年的歷史了。人類的體質(zhì)在不斷的變化中。現(xiàn)在大家把書翻到第4頁:
二、中國境內(nèi)的原始人類(板書)。
師:“原始”是什么意思?“原”指原來,“始”指開始?!霸肌笔侵搁_始的,古老的,未經(jīng)開發(fā)的?!霸既祟悺本褪钦f最早的人類。現(xiàn)在請把書翻到第7頁,看插圖《我國境內(nèi)重要的原始人類化石和遺址分布圖》。
圖中有北京人、山頂洞人、丁村人、元謀人等,這和我們現(xiàn)在所說的某個地方的人一樣不一樣呢?比如:“北京人”,可不可以指現(xiàn)在的北京人?顯然不能,這里的“北京人”是指生活在北京的一些原始人類。
通過這個圖我們能得到有關(guān)中國原始人類的哪些信息呢?分布廣,許多地方都有原始先民們生活的遺跡。
在這幅圖里大家至少要注意三種人:
1.元謀人(板書)。
2.北京人(板書)。
3.和縣人(板書)。
請大家在圖中找到他們的位置。我們?yōu)槭裁匆⒁馑麄兡兀窟@是有原因的,元謀人,生活在距今約170萬年前,是我國目前所知生存年代最早的原始人類。北京人是遺留人類化石殘骸最多的。我說的這兩句話請大家在教材第4頁找到并標出來。
這里要注意:我們以后要掌握的一些歷史知識,主要是最多、最早、最大、最什么什么的。也就是說我們要記住一些有代表性,有標志性的事件、人物。并以他們?yōu)槔私馊祟悮v史的進程和時代特點。
為什么要了解“和縣人”呢?它有什么代表性呢?請大家記在書上:我省境內(nèi)已知的最早人類。(板書)1980~1981年發(fā)現(xiàn)于安徽省和縣陶店鎮(zhèn)汪家山北坡石灰?guī)r洞穴中。和縣人化石包括一個近乎完整的頭蓋骨和其他化石。頭蓋骨屬一男性青年個體。除顱底缺失較多外,腦顱的絕大部分都保存下來。它在形態(tài)上具有直立人的許多典型特征,和縣人頭骨在總的形態(tài)上和北京人的較為相似,但又有一些較進步的特征。
現(xiàn)在,大家想一想,我們講某種人,主要的依據(jù)是什么?
原始人類的遺跡,即原始人類的化石和其他的生活痕跡。這里我要指出:在上一次的作業(yè)中,有的同學說歷史就是書上記載的事。這句話是錯的。歷史是過去的事,只要是過去的事,書上沒有記載,也是歷史。我們了解歷史、研究歷史,書,或者說文字是主要的途徑,但不是唯一的,我們還可能通過大量的實物、圖片、影視資料等方式了解歷史。
生:使用火。
(學生在回答這個問題時,回答的有:元謀哪個地方有人;元謀人生活的年代距今170萬年;元謀人使用石器;)。
生:雷電、火山、隕石、物體自燃。
師:我們剛才講了科學精神,重事實,重證據(jù),重邏輯。我們在考察歷史時,證據(jù)要充分?!疤啃己蜔恰?,可能是某種天然火的杰作,也可能是人類利用天然火的痕跡,甚至有可能是人工取火,那種可能是真的,我們要用證據(jù)來說話,當證據(jù)不足時,我們只能說:元謀人可能使用火(板書)。
(第3課時)。
同學們好,今天我們已經(jīng)講了人類的起源及中國原始人類,講了元謀人,和縣人,今天我們來學習北京人,請同學們閱讀教材,回答下列幾個問題。
三、北京人的生活。
1.時間大約70萬年至20萬年。
2.地點北京西郊周口店龍骨山洞穴里。
3.體質(zhì)能夠直立行走,雙臂運用自如,頭部保留著不少猿人的特征。
4.生活采集和狩獵,舊石器時代,使用火。
(右邊各項在學生回答后,板書)。
學生閱讀教材后,回答以上幾個問題,指導學生了解賈蘭坡、裴文中兩位考古學家。對照第5頁的圖《依據(jù)化石殘骸復原的北京人胸像》,講解北京人的體質(zhì)特征。
解釋“舊石器時代”:
使用火的好處:火是人類第一次掌握的自然力。
(向?qū)W生提出了注意人與自然的關(guān)系,幾個同學說到了“人定勝天”,“天人和一”等詞。不知如何說明這個問題,沒有想到好的辦法。)。
各班回答情況比較正常,但也有幾個例外。
1.時間五班,我剛寫完時間,有個同學就說出170萬年。全班同學大笑,我想是沒有看清題目,提出認真閱讀教材,看清題目的要求。
2.地點五班,回答地點時,把“龍骨山洞穴”讀成“龍骨-山洞-穴”。
3.體質(zhì)這個問題回答的不太好,幾個班的同學把整段的內(nèi)容都讀了出來。也有的同學只是讀了頭部保留的猿人的特征:額骨低平,眉骨粗壯,嘴巴前伸,很像猿猴。
指導學生完成書上的“思考與討論”及“想象”。布置作業(yè)“北京人的一天”。
后記:
1.用三課時上完一節(jié),這是第一次,感覺是特別的累,有點兒力不從心,無從著力,完全沒有以前上課的從容。
2.由于是讓學生自由回答問題,課堂有點兒亂,六班整體尚可,二班、五班部分同學乘機起哄。我雖訓了幾個同學,但語言的力度顯然不夠。二班的一位男同學,竟然把上衣扣子全部解開,把那并不健美的胸肌展示出來。還是二班,少了一個人,一問,竟然是大名鼎鼎。(去年的初一學生,半個多學期沒有到校上課,理由是期中考試沒考好,班主任竟敢點名批評他。在提出要教訓班主任,嚇得班主任只好辭職后,教室里也難見到他了。卻時常能看到他的母親到學校吵鬧。沒想到竟留在初一了,恰巧又帶他的課。苦?。。┱娌焕⑺摹坝⒚?,開學才一周多,又不見了??蓱z我,對他是久聞大名,如雷貫耳,卻難識廬山真面目。
3.教師用書終于發(fā)了下來,也許后面的課能輕松一點。
教案七年級教案篇十八
1.培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。
足球與幼兒數(shù)量相等,小球門4個、u盤及其播放器、音樂
1、引導部分:
(1)師生問好
(2)介紹足球
(3)即興帶動
2、主體部分:
(1)球感練習:小朋友分四組,在操場上隨意踢球、玩球(聽到哨聲馬上要回到自己的位置)
(2)羅納爾多射門:小朋友分四組,每組前面擺個小球門,讓小朋友把球踢進球門,則算勝利,踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。(給不同的距離小朋友選擇射門的難度)
(3)傳球練習:小朋友分四組,每組圍一個小圓圈手拉手,每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。
結(jié)束部分:
(1)找朋友互相放松。
(2)集體放松
(3)師生再見
本次教學教學設(shè)計的目的是培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲教學中孩子們興趣很高,充滿積極性。教學引導部分進行熱身練習,在這一環(huán)節(jié)中為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛球,以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動,而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們教學的積極性也高了很多。但還是存在不足之處,本次教學主要以技能訓練為重,在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠,在以后的教學設(shè)計中應多增加游戲的成分。
教案七年級教案篇十九
a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉,同時釋放氧氣。
b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節(jié)實驗,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。
c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。
課前準備:把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
回答:葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體。
師:很好,葉綠體能進行光合作用,制造有機物,那我們?nèi)绾稳ヲ炞C呢?下面我們一起來做實驗證明。
實驗指導:
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片(小于葉片),從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來,然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片,去掉黑紙片(觀察葉片的顏色的變化),把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里,水浴加熱,觀察葉片的顏色變化。
3、用自來水沖洗葉片,再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻,用自來水沖洗碘液,觀察葉片的顏色變化。
請同學們根據(jù)實驗現(xiàn)象,思考討論下列問題:
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜?
2、水浴加熱后,葉片變?yōu)槭裁搭伾?BR> 3、加碘液后,葉片變?yōu)槭裁搭伾??能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)?
回答1:把天竺葵放到黑暗處一晝夜,將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。
師:很好,在黑暗處葉片不能再進行光合作用,葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸?shù)狡渌课?,還有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2:水浴加熱后,葉片變?yōu)榘咨?BR> 師:為什么變?yōu)榘最伾兀?BR> 回答:略。
師:由于酒精溶解了葉綠素,從而去除了葉片中的綠色。
回答3:加碘液后,葉片四周變?yōu)榱怂{色,而被紙片遮住的地方顏色沒變,從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。
師:淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢?
回答:因為葉片被黑紙片遮住后,就不能接受光進行光合作用了產(chǎn)生淀粉,所以加碘液后四周顯藍色,而中間不顯藍色。
師:很好,從今天的實驗我們能得到什么結(jié)論?
回答:光合作用能產(chǎn)生有機物,有機物主要是淀粉。
師:淀粉是一種貯藏大量能量的有機物,玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
師:通過今天的學習,你們能提出什么新的問題呢?
回答:
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的?
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機物?
師:請同學們帶著這些問題回去思考,并查找有關(guān)資料去探究。
教案七年級教案篇二十
1、了解人們對于地球形狀的認識過程。
2、識記地球的真實形狀和大小。
3、教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關(guān)資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程,培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀,教學掛圖
教師活動學生活動
1、新課導入:展示地球的衛(wèi)星照片,啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁,了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。
(講述)自從人類產(chǎn)生開始,人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止,在古代的早期,由于受視線所限,人們以為地球是平的,所以有“天圓地方”之說。后來,人們通過觀察太陽和月亮的形狀,推測地球也可能是圓的,于是出現(xiàn)了“渾天說”。
板書:
1、認識過程:古代:天圓地方-渾天說
近代:麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代:人類進入太空,精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展,人們的活動范圍進一步擴大,葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行,證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段,它雖然證明了地球是一個球體,但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代,人類進入太空,通過各種高科技手段,測得地球的性狀和大小。
板書:
2、地球的性狀:不規(guī)則的球體
閱讀第5頁地球圖,找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù),描述地球的大小。
大?。喊霃剑?BR> 周長
(總結(jié))通過人們的測量,認識到地球是一個不規(guī)則的球體,不但兩極和赤道長度不同,即使兩極也不對稱,北極大約比南極長40米。因為相差比較少,所以當縮小到地球儀大小的時候,就可以看成一個正球體了。
描繪地球示意圖,標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本,相互討論,分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段
看課本的插圖,討論什么是天圓地方和渾天說。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖,了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻,這屬于第二個階段。
學生討論,在日常生活中,有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體,例如:遠方駛來的帆船,月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米,極半徑——6357千米,平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。
教案七年級教案篇一
(3)學習民族五聲調(diào)式
(4)完成實踐與創(chuàng)造第一題
【教學目標】
【教學重點】
(1)學習運用富有彈性的聲音、熱烈的情緒演唱《軍民大生產(chǎn)》
(2)通過學唱《軍民大生產(chǎn)》以及聆聽《杵歌》,完成實踐與創(chuàng)造第一題
【教學難點】
準確地把握《軍民大生產(chǎn)》的力度、節(jié)奏
【教學準備】
多媒體課件、電子琴
【教學過程】
一、導入
1、設(shè)疑、看視頻
提問:視頻中介紹了中國民歌中哪一種體裁類型?一般采用怎樣的演唱方式?
2、提問學生、解疑(略)――解決知識點:勞動號子
二、新課學習:學唱《軍民大生產(chǎn)》
1、回味經(jīng)典
(1)設(shè)疑、欣賞視頻
提問:視頻中反映的是什么場景?
歌曲中有哪些旋律或歌詞會跟你留下印象?
提醒學生注意歌曲的情緒、速度、力度
(2)提問學生、解疑(略)――解決知識點:
情緒:熱烈地 速度:中速 力度:有力的或f(強)
2、歌曲簡介
(1)展示圖片,介紹創(chuàng)作背景(教師口述)
皖南事變后,加緊了對陜甘寧邊區(qū)根據(jù)地的封鎖。為克服困難,1942年底,共產(chǎn)黨中央提出了“自己動手,豐衣足食”的號召,為爭取抗戰(zhàn)勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),同時也密切了黨政軍民的關(guān)系,樹立了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。
為了反映陜甘寧邊區(qū)軍民當時那種踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景,1945年,張寒暉用隴東民歌《推炒面》的`曲調(diào)填詞改編成歌曲《邊區(qū)十唱》,又叫《解放區(qū)十唱》。這首歌原曲共十段歌詞,采用一領(lǐng)一和的方式,歌詞朗朗上口,氣氛熱烈,很快就成為隴東軍民大生產(chǎn)的勞動號子,并迅速傳到延安及各個根據(jù)地。
1964年,被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》,歌詞精簡為5段,并更名《軍民大生產(chǎn)》
(2)作者簡介
作曲家、戲劇家。河北定縣人。一生創(chuàng)作歌曲五十余首,他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風格,形象鮮明,語言生動。 其中《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》等歌曲,曾在解放區(qū)和全國廣泛流傳,激勵了一代又一代的中華兒女。
3、旋律學唱
情況二:學生對歌曲已有初步印象――教師可先進行一次歌曲范唱,或直接進行旋律 教唱
(1)教師帶唱
【備學生】情況一:提醒學生注意第2、4、9小節(jié)的“”記號
情況二:歌曲中第6、7小節(jié)為節(jié)奏難點,應多花時間引導學生解決難點
(3)讓學生找出歌曲中出現(xiàn)的音符及結(jié)束音――解決知識點:分析歌曲調(diào)式
4、歌詞學唱
【備學生】歌曲中第6、7小結(jié)為節(jié)奏難點,可多花時間引導學生解決難點
(2)鼓勵學生嘗試多種演唱形式(可靈活)
第1段――師領(lǐng)、生齊第2段――生領(lǐng)、師齊 第3段――左領(lǐng)、右齊
第4段――右齊、左領(lǐng)或輪唱 第5段――齊
5、創(chuàng)編歌詞
【備學生】情況一:學生反應好――讓學生完全創(chuàng)編一段
情況二:學生反應欠佳――教師應適時加以引導
三、新課學習:欣賞《杵歌》
1、展示圖片,知識拓展――解決知識點:勞動號子的類型
2、設(shè)疑、欣賞音樂
(1)提問:視頻中的歌曲屬于哪種號子?
對比《軍民大生產(chǎn)》, 給你的感覺(情緒、速度、力度)有什么不 一樣?
為什么會產(chǎn)生這樣的不同?
這首歌曲的結(jié)束音是什么?是什么調(diào)式?
(2)提問學生、解疑(略)
四、拓展(可視教學進度、學生情況適時安排,作為第二課時的鋪墊)
1、設(shè)疑、欣賞視頻:視頻中的歌曲屬于哪種號子?
2、提問學生、解疑(略)
五、課堂總結(jié)
今天我們共同學唱了《軍民大生產(chǎn)》,通過學唱感受了勞動節(jié)奏特點及歌曲的樂觀情緒
因此,老師總結(jié)出兩句話――音樂源于生活,卻又高于生活
教案七年級教案篇二
1.在對課文內(nèi)容進行歸類的基礎(chǔ)上,用較為簡練的語言概況課文所選內(nèi)容中孔子談到的學習方法及態(tài)度,以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點。
2.聯(lián)系自身,說說對文中有關(guān)“學習之道”以及個人修養(yǎng)論述的理解。
3.將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來,探究《論語》的現(xiàn)實意義,激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍視和熱愛。
聯(lián)系實際理解《論語》的思想內(nèi)容及現(xiàn)實意義,并將所學應用到實際生活中。
引導法和講授法
一課時
(一)導入:
大家都知道孔子被稱為萬世師表的圣人,但你們知道嗎?孔子生非其時,一生屢遭打擊,從沒有獲得過實現(xiàn)自己理想的機會。如果我們細考孔子的一生,會發(fā)現(xiàn)他的一生無權(quán)無勢,只在很短的時間內(nèi)掌握過治理國家之權(quán)。但那些聲名顯赫的王公貴族們早已在歷史的長空中灰飛煙滅,而孔子留下的那些寶貴思想直至今天仍然閃爍著耀眼的光芒。孔子去世后,他的弟子們?yōu)樗貑嗜攴讲艦I而去,而子貢則整整為他守喪六年??鬃拥降子性鯓拥娜烁聍攘?,使得人們對他這樣崇敬景仰呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近孔子,走近他的《論語》,來探尋其深邃的思想內(nèi)涵。
出示任務:對《論語》十二章課文內(nèi)容的簡單回顧。
(二)再讀課文,遷移闡發(fā)
出示任務:
1.在上節(jié)課學習基礎(chǔ)上,學生自讀課文,用較為簡練的語言概括所選的這幾則語錄中孔子談到的學習方法及態(tài)度,以及人格修養(yǎng)方面的思想觀點。
反饋指導:注意語言的簡潔準確。
2.結(jié)合自身在學習方法和態(tài)度方面存在的問題,默讀課文,從文中找出適合自己的學習方法態(tài)度,并談談你對“學習之道”的理解。
反饋指導:注意與自身實際相聯(lián)系
(1)人不知而不慍,不亦君子乎?
(2)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?
(3)不義而富且貴,于我如浮云。
(4)博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣。
反饋指導:理解詞語含義與探究現(xiàn)實意義相結(jié)合
(三)延讀《論語》,拓展提升
出示任務:
1.教師出示幾個《論語》中的小故事,并引出相關(guān)語句或章節(jié),安排學生分組探究這些語句或章節(jié)的思想內(nèi)容。
反饋指導:將本課所學內(nèi)容結(jié)合到探究中
(四)誦讀課文,情蘊其中
帶有感情地齊聲誦讀課文,注意讀出音韻美,并在誦讀中進一步品悟課文內(nèi)容,同時感受古代典籍的無窮魅力。
(五)小結(jié)與作業(yè)
小結(jié):《論語》完整而充分地反映了被我們尊稱為“大成至圣先師”的孔子的為政以德、仁者愛人的政治思想,誠信處事、智慧生存的人道思想,有教無類、啟發(fā)誘導的教育思想等等。所有牽涉到人類生存與社會安定的各個方面都有深刻和卓有成就的論述,堪稱人生的百科全書。雖然有些篇章僅僅是只言片語,但卻精辟微妙,發(fā)人深省。雖歷經(jīng)兩千多年,今天讀來仍激蕩著我們的胸懷,啟迪著我們的智慧,給予我們豐厚的人生營養(yǎng)。
作業(yè):1.課后自主閱讀《論語》,將自己最喜歡的部分摘抄下來,并且說說對它們的理解。
2.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語,至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中,如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當仁不讓”等。你還知道哪些?課文搜集積累,與同學分享。
教案七年級教案篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學生的文學修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏,既貼近學生生活,拉近與學生間的距離,又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生,以學生發(fā)展為中心,提高其生物科學素養(yǎng),突出學生學習的主體地位,激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。
本校學生大多數(shù)來自農(nóng)村,開學初在校軍訓一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學生比較活潑,好奇心較強,這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習慣了以前的被動接受式學習,這些都不利于新的教學方式,給教學增加了難度。
本節(jié)課是一門學科的亮相課,根據(jù)新課程和學生的特點,要想達到激發(fā)學生熱愛本學科,調(diào)動其積極性、主動性、參與性,著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的,就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設(shè)計形成性評價條例,記錄學生的表現(xiàn),便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的課程資源開展教學,調(diào)動其主動性、參與性,激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,以改變學生的學習方式,即變被動接受式為主動探究式學習。
另外,再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多,應首先把學生暫時分成幾個組,暫定小組長,以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整,并說明小組長輪流當,然后讓每個小組選三個問題進行討論,討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學,要求學生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時聲音不宜過大,別人發(fā)言時其他人認真傾聽,學會尊重他人,同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運用好。
1.情感態(tài)度價值觀目標:激發(fā)學生學習生物學的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣;初步提高生物科學素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學習方式。
2.能力目標:訓練思維、表達能力。
3.知識目標:初步了解有關(guān)生物學方面的信息及發(fā)展前景。
實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標
藤纏樹的標本、磁帶(校園歌曲)、錄音機
1.引入:放一首歌曲《校園的早晨》。
(使學生進入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)
(讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念。)
3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術(shù)革命。
(為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。)
4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段,欣賞這兩段話。
(提高文學修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學生愛生物的情感。)
學生分組討論:(體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。)
a)學校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。
b)學校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)
(如果學生知道不多,留待以后學習生物知識后解答,并將知識應用到實際中,改變此現(xiàn)象。)
d)學校的溝渠問題,污染較嚴重,怎樣解決?什么途徑最好?
e)學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說明什么問題?
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?
(在此引導學生找到獲取知識的方法,學會查資料,改變學習方式。學生回答不全,教師補充。如:人類基因組計劃等。)
對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價:
因為本節(jié)課是第一節(jié)課,學生第一次分組完成不同的討論項目,然后進行表達交流,所以無論對與錯,應首先給予充分的鼓勵,通過交流,辯清正誤,這樣可以使學生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%;能力目標(體現(xiàn)在思維和表達能力方面)占15%;知識目標占5%。
本節(jié)課達到了預想的目標,上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎?》的文章,談談自己對生物學的膚淺認識。通過作業(yè)反饋,全班53名學生有52名答喜歡。多數(shù)學生感悟較深:原來生物學有這么大的用處,認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現(xiàn)了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。
教案七年級教案篇四
一、領(lǐng)會作者贊美天,積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排] 兩課時
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預習中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)。總寫回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細”和“密”。二個比喻形象生動。)
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象
語段訓練:完成景物片段描寫訓練《校園的天》,進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫 一切
山、水、太陽的臉(遠)
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪 分寫 風:撫摸、醞釀
雨:細、密
人:趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
教案七年級教案篇五
1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。
2.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
3.說出導管和篩管的位置和功能。
教學重點
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導管和篩管的位置和功能
教學難點
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導管和篩管的位置和功能
教學過程(2課時)
(一)、導入新課
引導學生讀第68頁題圖――參天大樹,
思考問題:植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的?(莖)
這說明莖具有什么功能?(輸導功能)從此引發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生探究的興趣。
cai展示課題植物莖的輸導作用
(二)新課講授:
芽:就是未展開的枝或花
一、枝芽發(fā)育成莖
1.芽的種類
按芽著生位置
頂芽(位于枝條的頂端)
側(cè)芽(位于枝條的側(cè)面)
按芽發(fā)育類型
枝芽:指將來發(fā)育成枝條(枝和葉)的芽。
花芽:指將來發(fā)育成花的芽。
混合芽:指將來既可發(fā)育枝條,又可發(fā)育成花的芽。
2.枝芽的結(jié)構(gòu)
3.枝芽發(fā)育成莖
生長點――使芽軸不斷伸長
葉原基――發(fā)育成幼葉
幼葉――發(fā)育成葉
芽軸――發(fā)育成莖
芽原基――發(fā)育成新芽
二、莖的基本結(jié)構(gòu)
cai展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖
觀察:木本植物的莖的結(jié)構(gòu)
自主學習:
1.木本植物的莖有幾個部分組成?
2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)?有什么作用?
教師巡回指導學生進行觀察,引導學生討論,共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。
教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖,回答問題。
1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
2.木質(zhì)部使植物莖很堅硬,內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
3.位于中央顏色較淺的是髓,其細胞比較大,有什么功能?屬于什么組織?
4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點?是什么組織?
6.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗,我們可以推斷,它沒有什么結(jié)構(gòu)?
cai展示年輪圖,描述年輪形成的過程,發(fā)表意見,各小組互相補充。
小資料:請你算一算,據(jù)一位老護林員講,一棵松樹要生長30~40年,才能達到直徑12cm,問每年約長多少?(0.3―0.4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。
三、莖的輸導作用
學生閱讀教材70頁實驗功能――莖的輸導
學生明確實驗器材。目的等。
cai展示實驗視頻“植物莖的輸導作用”
師生討論:得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導管運輸水分和無機鹽。
cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片
引導學生閱讀教材p71內(nèi)容。
討論引導學生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。
教案七年級教案篇六
1840年,英國侵略者的堅船利炮轟開了中國的大門,五千年文明古國從此慘遭帝國主義列強鐵蹄的蹂躪,四萬萬中國人民掙扎在水深火熱之中,為了民族的生存和尊嚴,為了中華的崛起,中國人民前赴后繼,不屈不撓,譜寫了一曲曲悲壯激越的近代史詩。請你作為一名記者,穿越時光隧道,回到一百多年前的今天,將你見到的這幅交織著腥風血雨,凝聚著親仇愛恨的歷史畫卷告訴世人。“鐵肩擔道義,妙手著文章”,請用你的這正義之筆,將侵略者的殘暴和丑惡釘在歷史的恥辱柱上,把中國人民的不屈反抗鐫刻在歷史的豐碑上吧!
1.通過搜集、選擇、整理近代帝國主義侵華和中國人民反侵略斗爭的圖片、實物、史料,培養(yǎng)學生想象思維和分析、比較、歸納能力。
2.通過模擬時事報道,加深對中國近代屈辱史、抗爭史的認識,培養(yǎng)學生運用歷史知識表述歷史問題的能力。
3.通過對時事報道的交流、展示、評比,培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。
4.通過撰寫時事報道的全過程,培養(yǎng)學生感悟歷史,增強愛國主義的情感。
1.分工選題:全班分成若干組,每組負責教科書第一單元一節(jié)課內(nèi)容,選出正副組長。每組選定一項專題。(若不設(shè)組亦可,由學生按其所好選題,使學生更有自由發(fā)展空間)。
2.組織學生參觀當?shù)夭┪镳^,了解有關(guān)近代列強侵華的圖片、實物、史料;考察有關(guān)近代反抗與斗爭的歷史遺跡;觀看影視《林則徐》《火燒圓明園》《甲午戰(zhàn)爭》等作品,在擁有第一手資料的前提下,對圖片、實物、材料、遺跡等歷史畫面進行合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上寫出一篇從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭結(jié)束期間的帝國主義侵華或中國人民反抗的時事報道。
3.閱讀《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》《太平天國》《義和團運動》《中國近代戰(zhàn)爭史》等書籍,擷取有關(guān)片段,寫成時事報道。
4.將寫成的報道按標題、作者、撰稿時間、內(nèi)容、評價的要求在小組交流,由小組選出若干篇到班級評比。
5.按約定的評分標準,用全班投票的方式評出優(yōu)秀作品一、二、三等獎。
教案七年級教案篇七
通過各種形式的教學活動,使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動,培養(yǎng)學生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析:
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點,四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習,教材配置了11幅插圖,三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵??臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多,程度深,初一的學生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計學生能直接參與的動手動腦的活動,使他們對空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點:為學生展現(xiàn)認識的過程和思路,激發(fā)學生探索知識的欲望,盡量使教學形式多樣化。
第一課時,首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合,通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè),加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點,關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復習,得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時間可做填表、填圖,并做整章的練習)。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后,總結(jié)歸納。
教案七年級教案篇八
一、領(lǐng)會作者贊美天,積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排]兩課時。
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》。
2、進行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預習中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎。
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)??倢懟卮蟮睾?,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)。
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細”和“密”。二個比喻形象生動。)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象。
語段訓練:完成景物片段描寫訓練《校園的天》,進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫一切。
山、水、太陽的臉(遠)。
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)。
繪分寫風:撫摸、醞釀。
雨:細、密。
人:趕趟兒。
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力。
教案七年級教案篇九
1.初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣,培養(yǎng)學生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
2.初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑,讓他們了解學習地理并不難,只要掌握正確的方法和技能,就能獲得豐富多彩的地理知識,進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
3.認識到地圖對于地理學習的重要性,初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學校平面簡圖。
4.通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。
地理知識無處不在、無時不在,七年級學生的感受和知識積累中,已經(jīng)積淀了大量的地理知識,為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學科知識的提升,也為地理課程教學的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動,地理課程在初中單獨設(shè)立便自然而又必要了。
七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事,卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說,他們的地理知識,起于興趣,仍止于興趣,這正是地理教學中應該體現(xiàn)的教師的價值所在:將學生的興趣導向?qū)σ?guī)律的探求,在規(guī)律的探求和應用中,激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學生接觸地理的第一課,此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值,如果此時我們能夠滿足這種好奇,達到學生對學科的高期望,將對今后的教學和學生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學設(shè)計務必抓住學生的好奇心,激發(fā)其求知欲,以生動、有趣的內(nèi)容,活潑、新穎的教學組織形式,變好奇為探究,化期望為參與。
學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑問為資源、化想象為興趣,所以在教學中應注意保護學生的想象力,鼓勵他們大膽參與,說出自己的疑問,為教學創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
課堂教學中建議多為學生創(chuàng)造說和做的機會,將課本提供的內(nèi)容作為學生發(fā)散思維的線索,使其暢所欲言,感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
第一節(jié):我們身邊的地理。
本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。
本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識,產(chǎn)生對地理學習的興趣:解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風土人情。
知識與能力。
地理問題,培養(yǎng)學生求知欲,從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念,使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。
過程與方法。
通過看圖完成活動要求,認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關(guān)系,并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風土人情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲。
2.初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3.培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
教學重難點及突破重點。
激發(fā)學生學習地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
激發(fā)學生學習地理的興趣,啟發(fā)學生暢所欲言,說出自己的所知所想。
教學突破。
關(guān)鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性,從而產(chǎn)生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學目標。
1.給學生提供一些搜集地理資料的途徑,如圖書館、網(wǎng)絡教室等。2.將學生分組,以便課堂活動。
3.布置學生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學生準備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
本節(jié)教學流程設(shè)計。
教師活動1.導入新課。
2.提出一些地理問題,引發(fā)學生學習地理的興趣。
3.列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風土人情相關(guān)的地理知識。
學生活動1.激發(fā)學生求知欲。
2.思考問題,并出示自己收集的圖片并提出問題。3.通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。
地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面,地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科,它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
第一節(jié)我們身邊的地理知識。
一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風土人情。
問題探究與拓展活動。
1.調(diào)查住家附近的商場是如何選址的,歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。
2.家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品?
隨堂練習設(shè)計。
個性練習設(shè)計。
1.新疆有句俗語:“早穿棉,午穿紗”。你知道其中的含義嗎?能解釋其中的原因嗎?
教學探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學生學習地理的興趣,所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段,師生共同參與課堂活動,使學生對地理有一定的感性認識,愿意主動接觸地理知識,形成探索地理的觀念。
補充資料。
教案七年級教案篇十
1、教學方法:引導發(fā)現(xiàn)法、探究法、講練法、
(一)重點
準確掌握積的乘方的運算性質(zhì)、
(二)難點
用數(shù)學語言概括運算性質(zhì)、
(三)解決辦法
增強對三種運算性質(zhì)的理解,并運用對比的方法強化訓練以達到準確地區(qū)分、
一課時、
投影儀或電腦、自制膠片、
3、通過舉例來說明積的乘方性質(zhì)應如何正確使用,師生共練以達到熟練掌握、
4、多種題型的設(shè)計,讓學生能從不同的角度全面準確地理解和運用該性質(zhì)、
(一)明確目標
本節(jié)課重點學習積的乘方的運算性質(zhì)及其較靈活地運用、
(二)整體感知
(三)教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,復習導入
前面我們學習了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方這兩個寨的運算性質(zhì),請同學們通過完成一組練習,來回顧一下這兩個性質(zhì):
填空:
教案七年級教案篇十一
1、學唱河北民歌《小放牛》。
2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。
指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放?!贰?BR> 1、八分休止符。
2、切分音的準確處理。
1、通過學唱這首歌曲,使學生初步了解一問一答的對唱形式。
2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
《小放牛》是民間歌舞劇《小放?!分械囊欢文信畬Τ?。劇中小姑娘問路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問題,才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,二四拍,一段體,五聲徵調(diào)式,全曲由四個樂句構(gòu)成。第一、第二樂句是一對上下句,第三、第四樂句是前兩句的變化重復(換頭合尾與同頭換尾)。音調(diào)明快流暢,歌舞的形式生動,活潑有趣,充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出,使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開,流暢、一氣呵成。很容易記憶,成為流傳很廣的一首河北民歌。
多媒體設(shè)備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。
一、欣賞河北另一版本的《小放?!?。
今天老師帶來了一首河北民歌(1)請同學們聽聽它唱了什么內(nèi)容?你可以從中挑選你印象最深刻的來說(趙州橋)?(2)歌詞有什么特點?(一問一答式)
二、趙州橋的介紹和傳說。
(1)同學們,歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎?有誰能把你所知道的和我們分享一下?讓我們通過一個短片來進一步的了解它?。úシ乓曨l)
(2)這么堅固的橋,到底是誰造的呢?真的是歌中所唱的魯班嗎?不是。其實是隋朝的李春所修,歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧?。ǚ乓曨l)
三、學唱歌曲《小放?!贰?BR> 剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放?!?,他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛,尤其是唱“趙州橋”的這一段,最是經(jīng)典,它已成為了河北省的招牌歌曲,就像我們江蘇民歌茉莉花一樣,家喻戶曉,接下來我們就來學習這首歌。
1、初聽歌曲:說說它的演唱形式和節(jié)拍?(一問一答的對唱形式、二四拍)強弱規(guī)律
同學們的耳朵挺靈的,歌中大部分采用了獨唱的形式,最后也用到了齊唱,從聽覺上當你仔細聆聽時,你會發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友在唱,第一段在問,第二段在答,我們再來聽聽看,你能分辨出來嗎?這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。
2、出示歌譜:說說演唱順序。
聽一聽,說說歌曲的演唱順序?(第四樂句)
3、師帶學生認識歌譜上的音(誰認得快就來當小老師指譜)。
4、認識八分音符,切分節(jié)奏。
音已經(jīng)認識了,如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什么?(八分休止符)他有什么作用?(休止半拍)這種前后都是八分音符,中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏,中間一個音唱強一些叫切分音,跟老師一起唱一唱歌譜,八分音符處我們打個響舌,聽?。◣煼冻⑸鷮W)
5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜(請一名學生指譜)。
6、加進歌詞演唱。
(1)跟琴唱第一段歌詞第一遍注意:一字多音的唱法第二遍注意:強弱。
(2)下面聽老師把第二段的結(jié)尾唱一下,與第一段有何不同?(最后一句提高八度)標記一下,并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。
(3)跟琴唱第二段歌詞。
7、分角色演唱。
(1)跟琴師問,生答(模仿老師的聲音、輕快的.突出強弱)。
(2)跟原伴奏男生問、女生答、最后反復處齊。
四、欣賞京劇《小放牛》。
今天我們學的這首歌曲《小放?!?,很早以前就被引用到了我們中國的傳統(tǒng)戲曲中。劇中小姑娘問路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問題,才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段,請同學們來欣賞。欣賞時想一想:
(1)這個戲曲片段屬于我國的什么劇種?
(2)請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做!男孩模仿牧童,女孩模仿小姑娘!
五、教師小結(jié)。
同學們,我們中國的民歌博大精深,表現(xiàn)方式豐富多彩,不管時代如何變遷,相信民歌永遠會陪伴我們,因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放?!返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧!
教案七年級教案篇十二
設(shè)題意圖:通過朗讀課文,感受課文內(nèi)容;在反復朗讀的過程中培養(yǎng)學生的語感;要求有感情地朗讀,讓學生深入到作品的意境之中,細心品味,入情入境。
朗讀指導:
1、讀準字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
2、細心體會,理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
3、以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。
設(shè)題意圖:
文學是語言的藝術(shù),劉勰說:“夫綴文者,情動而辭發(fā);觀文者,披文以入情?!闭Z言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體,也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會作者思想感情的橋梁,所以品味語言是語文學習的一項重要內(nèi)容,也是設(shè)置本題的主要意圖。
解題思路:
1、語言的運用不是孤立的,詞語用得是否恰當,是否富有表現(xiàn)力,要看詞語所在的語言環(huán)境,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語境品味語言,應該成為解題的重要思路。
2、如果就語言論語言,那將索然無味,也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介,品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容,所表達的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景對于這個問題可引導學生充分展開想像,讓學生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。
“嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么放在句末?放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調(diào),突出小草嫩綠的特點;同時,這樣寫,也使句子變得生動活潑,富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
春風“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺?學生對這個問題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸?!薄吧詈星椤钡染?。
春風除了像母親的手,你還覺得像什么?對這個問題的回答也應該是豐富多彩的,要引導學生充分展開聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
這三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點?參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?此題也是開放型的聯(lián)想拓展題,應引導學生放開思路,根據(jù)春天的特點,尋找恰當?shù)谋扔髻澝来禾臁?BR> 研討這道題,既要體會課文語言運用之妙,又要學一點有關(guān)比喻的修辭知識。本單元比喻很多,頭一課學點這方面的知識,后面各課都可運用。
教案七年級教案篇十三
1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。
3、通過教師指導,利用眼球模型、書中插圖,學生自主學習了解眼球結(jié)構(gòu)。
4、教師設(shè)疑,引導學生合作探究,明確眼球成像過程。
5、近視的成因及預防方法。
1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
2、近視的成因及預防的方法。
3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
4、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,樹立愛護眼睛的意識。
一、激趣導入。
課件展示幾張照片,讓同學們說說看到了幾張照片都是什么?
二、推進新課。
學習目標一:眼和視覺。
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
自主學習了解眼球的結(jié)構(gòu);
考記憶說出眼球的三個結(jié)構(gòu)名稱及其特點;
對對號將眼球名稱對號入座;
猜猜看下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?
2、視覺的形成。
探究:
(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?
(2)眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠近不同的物體的?
學生匯報。
課件展示視覺形成過程。
真實的物體與所成的物像有什么差別?
那為什么我們通??吹降奈矬w都是正立的呢?
明確:視覺形成于大腦。
學習目標二:近視及其預防。
1、近視、遠視形成的原因。
課件展示近視情況,學生概括近視形成的原因。
2、怎樣矯正?
3、預防近視的措施。
“三要”“四不要”
三、分析資料,迸發(fā)情感。
同學們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢?
四、寄語學生。
六月六日是愛眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個人要愛護好自己的眼睛,因為它是心靈的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好地探索大自然的奧秘!
教案七年級教案篇十四
知識與能力:
武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人,共和行政,西周的滅亡,東周的建立。
通過學習武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過,讓學生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì),從而培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀:
2、通過對西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的學習,使學生真正認識到西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展之所以迅速發(fā)展,是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。
教案七年級教案篇十五
1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風向的變化圖,理解南亞熱帶季風氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
關(guān)于南亞“概述”的教材分析
本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上,強調(diào)人與自然的關(guān)系。
首先教材從《西游記》的故事入手,引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習,了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學習打下基礎(chǔ)。
“悠久的歷史”一段,使學生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點之一。文章用簡單的概括,點明了南亞的地形與河流特征,應讓學生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因,說明了位置對氣候的影響,同時講解熱帶季風氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
關(guān)于南亞“概述”的教法建議
由于學生已經(jīng)學習過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導學生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學生了解一個區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學習方法可以采用討論法或指導作業(yè)方式;對于學生難以理解的季風氣候的成因,可以用電腦動畫解決;同時為了引起學生學習興趣,應提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學生的形象思維。
南亞作為一個相對獨立的地理單元,有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學生閱讀區(qū)域圖的能力。
對于南亞的地形與河流,建議采用指導—作業(yè)方式,提出問題引導學生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。
注意:南亞自然地理特征獨特性,是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
關(guān)于“概述”第一課時的教學設(shè)計示例
【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
【教學疑點】南亞與南亞次大陸
【教學工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
【教學過程】
(板書)第十章 南亞
第一節(jié) 概述
(板書)一、悠久的歷史
(提問)歷史課學過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?
(學生讀書回答)
(提問)閱讀下面材料,你認為導致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)
(講解)該地區(qū)宗教復雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?
(板書)二、南亞的范圍
(提問)學生讀圖(南亞范圍圖)回答
南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?
找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當補充)。
(學生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱
南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主)。
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!保?BR> 我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)
(承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導學生讀南亞地形圖,提問:
1、南亞地形可分為哪三個主要部分?
學生讀圖回答,教師補充講解個地形區(qū)的特征
(板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流
1、三山:
北部———高大狹長的喜馬拉雅山
中部———廣闊的恒河平原
南部———起伏和緩的德干高原
2、兩河:
發(fā)源地
流經(jīng)地區(qū)特征
流經(jīng)主要國家
注入海洋
恒河
喜馬拉雅山區(qū)
廣闊的沖積平原和三角洲
印度、孟加拉國
教案七年級教案篇十六
1.描述我國主要的植被類型,說出我國植被面臨的主要問題。
2.運用調(diào)查的方法了解當?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r。
3.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。
4.設(shè)計綠化校園的方案。
5.形成愛綠、護綠的意識,積極參加綠化祖國的活動。
重點:懂得愛護植被,綠化祖國的意義,并能積極地參與美化祖國的活動。
難點:喚起學生的危機感,激發(fā)起學生愛綠、護綠的保護意識。
2課時
本章的教學重點主要不是知識目標。教學的主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上,幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義,形成愛綠、護綠的意識,積極參加綠化祖國的活動。
要達到這個目的,就要組織好調(diào)查、設(shè)計和課外實踐這三個學生活動。這三個活動對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓練,具有重要意義,要認真組織實施。還要特別關(guān)注在活動中發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
本章是這冊教材的最后,時近期末。所列調(diào)查和設(shè)計活動,有利于發(fā)展學生的綜合素養(yǎng),也為教師對學生學習成績的評價,提供了方便。因此,應把評價一并考慮在教學實施之中。
教師可組織學生自學有關(guān)植被類型的知識。例如,通過錄像和幻燈片等媒體,讓學生了解各種植被類型,描述各種植被類型的特點。從動態(tài)的角度演示我國(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化情況,為學生提供其他資料,便于學生討論我國植被資源面臨的主要問題??梢赃M行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖,讓學生粗略計算,并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積,或者我國不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積),也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)?;蛘呓M織學生撰寫、宣讀小論文,開小辯論會,了解我國植被破壞的嚴重程度,喚起學生的危機感和保護意識。
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
一、我國主要的植被類型
六種植被的特點及與周圍環(huán)境的關(guān)系
4人小組合作進行自主性學習活動,觀察書上插圖,結(jié)合經(jīng)驗互相交流,在教師引導下進一步分析本地情況。
創(chuàng)設(shè)問題情景,出示圖片,指導學生自學,然后組織全班交流,作為一員參與交流,對交流做引導、點評,保證交流的正確性和有效性。
二、國植被面臨的主要問題
1、我國森林資源貧乏,屬少林國家,并且資源分布不均勻
4人小組合作粗略計算,然后進行橫向比較(各國森林面積和人均占有綠地面積)或縱向比較(建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積),通過比較發(fā)現(xiàn)問題,分析原因。
出示表格(如各國植被情況數(shù)據(jù)),引導學生進行活動,組織交流,并作出評價。
2、我國森林面積和草原面積日益減少,并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象
先看一看,想一想,然后4人小組議一議,之后以“假如我是一棵樹,我想說……”為題進行角色模擬,進一步表達感情。
播放一段森林受到破壞的錄象,然后組織學生討論和交流,引導學生進行創(chuàng)意性角色模擬,激發(fā)學生情感。
三、愛護植被,綠化祖國
1、植被資源可持續(xù)發(fā)展對策
(2)加強造林綠化進度,提高綠地面積及造林質(zhì)量。
4人小組合作調(diào)查綠化活動開展情況,寫出調(diào)查報告,提出自己的想法和建議,與同學交流。
講述有關(guān)國家采取的策略,課前引導學生調(diào)查,組織學生互相交流和學習。
2、意識的提高
從自身作起,提高意識,關(guān)心綠化,積極參與植樹造林活動
結(jié)合時事(如2008年奧運會主題),4人小組合作討論準備為奧運會做點什么。
引導討論,組織交流,激發(fā)學生情感。
進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感
“綠化校園”設(shè)計活動
課前4人為小組,調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況,其他的建筑情況,畫出草圖,并表明各自的位置,了解有關(guān)的園藝知識,然后討論,設(shè)計出方案,制出美化環(huán)境平面圖。
布置設(shè)計內(nèi)容及目的。指導學生開展活動,提出評價方案,指導學生辦??M行展覽。
教案七年級教案篇十七
說明:
因為領(lǐng)導工作忙,忘記通知我們參加新教材培訓。因為領(lǐng)導工作忙,學生的書沒有到齊,我手里只有一本教材。好在現(xiàn)在能上網(wǎng)找些資料,否則真不知道還敢不敢進教室。原本1課時的內(nèi)容,我用了3課時,盡量講慢點,講細點,避免重點的東西沒有講。
師:同學們好,今天我們開始上新課,請大家把書翻到。
第一單元中華文明的起源(板書)。
你們知道“中華”是什么意思嗎?
生:1.中華就是中國。2.中華就是中華人民共和國。
師:請大家把這段文字記在書上。在以后的課堂里,我們要記些東西,可以記在專門的課堂筆記本上,也可以記在書上。我主張大家還是記在自己的書上,免得幾天以后,你的筆記本不知跑到那去了。書也會跑掉,不過這個可能性要小一點,希望你們能保存好你們的書,這里有你的,也有我的心血。最重要的將來初三復習時,你就不用到處求人找書了。
中國云者,以中外別地域之遠近也;中華云者,以華夷別文化之高下也。――《章太炎文錄初編別錄卷一中華民國解》)。
(沒有別的東西可代替,只能板書了,胳膊都舉疼了,不由得寫的快了點,引來學生一片抗議??粗鴮W生抄黑板上的字,檢查了一下學生的情況,每班竟然有六、七個同學還沒有領(lǐng)到書,和我一樣窮。領(lǐng)導們真太忙了。)。
師:同學們能看懂這段文字嗎?
生:看不懂。
(也有說部分看不懂,有位同學竟然來了句:“不知所云”。高材生。)。
師:歷史知識涉及的范圍很廣,古今中外、天文地理、醫(yī)藥衛(wèi)生、政治經(jīng)濟、軍事文化。特別是語言和哲學兩項內(nèi)容與歷史的關(guān)聯(lián)很大,同學們語言這一關(guān)一定要過,不能看完一段資料后“不知所云”。
“中華”在歷史上曾專指漢族,意思是“教化”,說文化高,經(jīng)濟發(fā)達。在古代,“華”同“花”、“化”,(板書)“化”就是“教化”之意。在古代黃河中下游地區(qū)的人,認為自己的文化高,是世界的中心。周圍其他族的人文化低,是“夷”?!坝H被正教”接受先進文化的人,自然就是中華,很自信,也很驕傲。當然,還有一層意思,即使你生活在中原地區(qū),奇裝異服,不知道孝敬長輩,友愛兄妹,不學無術(shù),沒有禮貌,也不能稱為“中華”。
但是,大家要注意了。隨著中國近代歷史的發(fā)展,“中華”逐漸發(fā)展為多民族含義。因此,中華民族包括定居于中國領(lǐng)土內(nèi)的所有中國民族,即包括當代的和在歷史上曾經(jīng)存在過而現(xiàn)在已經(jīng)消失的民族。
現(xiàn)在,我們看導言,這部分概述了本單元的主要內(nèi)容,這里面我們要記住那些內(nèi)容呢?大家跟著我看書。找到:
至少距今170萬年,在我們祖國的大地上,已經(jīng)有了早期人類的足跡。
約9000多年前,我國遠古先民學會了耕種田地,栽培粟和稻。
我國是世界上最早進入農(nóng)耕文化的國家之一。
大家用筆把這些內(nèi)容標出來。同學們都聽過“四大文明古國”嗎?你知道是那些嗎?
古代埃及古代巴比倫古代印度古代中國(板書)。
現(xiàn)在大家把書翻到第3頁,我們來學習。
第1課中國遠古從類(板書)。
一、人類的起源(板書)。
師:同學們知道人類是從那里來的嗎?
生:從猿變來的。
師:很好。誰知道在古代,人們認為人類從那里來的?
生:女媧娘娘造的。
師:你們怎么知道的?
生:我們語文書上有。
師:大家可以看到:學科之間相通的。在語文課中我們可以學到許多歷史知識。誰能為我們講一下其他的人類起源的。
(七年級《語文》中選了袁珂先生《中國古代神話》中有關(guān)“女媧”的一篇。)。
1.神話傳說(板書)。
(學生絕大多數(shù)知道上帝造人。但不能講一個完整的故事。)。
師:下面我為大家講一講有關(guān)人類起源的幾個神話傳說。我們就從文明古國講起。
古代埃及:古代埃及關(guān)于人類起源的傳說有幾個不同的版本。其中流傳比較廣的有:人類是神呼喚而出的。傳說在世界出現(xiàn)之前,全能的神“努”就已存在,她創(chuàng)造了天地的一切,她呼喚“蘇比”,就有了風;呼喚“泰富那”,就有了雨;呼喚“哈比”,尼羅河就流過埃及,她一次次呼喚,萬物一件件出現(xiàn),最后,她道出“男人和女人”,轉(zhuǎn)眼間,埃及就住滿許多人。造物工作完成,“努”就將自己變成男人外形,成為第一位法老王,統(tǒng)治大地人類,開創(chuàng)繁榮。還有一種說法:認為人是太陽流出來的眼淚。
古代兩河流域的蘇美爾人《七表詩》中,描述在創(chuàng)世之前有一對神靈,阿斯普是男神,為淡水海洋,梯阿馬特是女神,為咸水海洋。二神生下了眾多神靈,后來神之間發(fā)生大決戰(zhàn),一方以梯阿馬特為首,一方馬爾都克為首,馬爾都克是以梯阿馬特的曾孫。馬爾都克戰(zhàn)勝梯阿馬特,將她的身體一分為二造出天地,又用梯阿馬特的主要支持者金古的血液造出人,并強迫人膜拜神。
古印度神話也認為太初只有水,但是水中并無神,而是出現(xiàn)一個金蛋,孵出梵天大神,梵天以兩半蛋殼創(chuàng)造天地,然后從其身體的各個部位誕生萬物。這部分內(nèi)容我們將在世界歷史中學到。
還有其他文明中人類起源的傳說,比如:
大家都熟悉的上帝造人。這是源傳于猶太人中的故事,《圣經(jīng)》里話說上帝花了五日時間創(chuàng)造了大地萬物,到第六日她說:“我們要照著我們的形象,按著我們的樣式造人……”于是用地上的塵土造人,將生氣吹進人的鼻孔后,就成為活生生的男人,取名亞當。不久便取下亞當?shù)囊粭l肋骨,造成一個女人,亞當說:“這是我骨中的骨,肉中的肉,可以稱她為女人。”這有點和中國女媧摶土造人類似。
還有希臘神話,今年奧運會的開幕式大家看了嗎?古希臘的神話有許多有趣的故事,我們將來學習世界歷史時,再給大家講,現(xiàn)在我們聽聽古希臘人是怎么說人類起源的:眾神之中的普羅米修斯和弟弟厄庇墨透斯合力塑造人和賦予人和其它所有動物以生本領(lǐng)。普羅米修斯用土和水揉成了泥,照著神的模樣捏出了人,他使人呈站立的姿勢,厄庇墨透斯將勇敢、力氣、快速、伶俐等天賦分別賜予各種動物。厄庇墨透斯慷慨地把各種天資贈予各種動物,到最后竟沒有剩下甚么象樣的天賦能給最崇高的被造物人類。于是普羅米修斯升到天上,在太陽神馬車里點燃了一只火把,將火送到地上來。奧運會傳遞火炬據(jù)說就是從這來的。
日耳曼神話認為人類是植物所變的。它說有一天,天神歐丁和其他的神在海邊散步,看到沙洲上長了兩棵樹,其中一棵姿態(tài)雄偉,另一棵姿態(tài)綽約,於是下令把兩棵樹砍下,分別造成男人和女人,歐丁首先賦予生命,其他的神分別賦予理智、語言、血液、膚色等,成為日耳曼的祖先。
還有澳洲神話中說人是蜥蜴變的;美洲神話則說人是山犬、海貍、猿猴等變的;某個印第安人部落認為神用一只在原始海洋上游泳的鴨子的蹼足上粘著的泥土造出大地和生物;而西非某個部落則認為世界是在螞蟻的排泄物中產(chǎn)生的。
生:沒知識,沒科學,沒文化。
師:還有沒有別的原因呢?
它也說明當時的人類缺少交流,沒有交往,你說你的,我說我的。還說明人類是渴望了解自己是從哪來的,還說明人類是充滿幻想的,勤于思考,勇于探索的。我們的祖先為人類的起源想到了各種的可能性,在不斷的錯誤中最終找到科學的答案。我們對未來也有許多幻想,有的也許只能是“夢”,但在眾多的“夢”中,說不定那個“美夢”就會“成真”。
同學們,我們怎樣評價這些神話和傳說呢?現(xiàn)在,請把課本翻到第15頁,將這段文字標出來:
是我們祖先經(jīng)長期口耳相傳保存下來的“歷史”,盡管有后人夸張和添加的成分,其中的人物和事件是否真實也還需要考古證實,但必定保留著許多反映先民生活和社會組織發(fā)展情境的歷史記憶。因此傳說多少能幫助我們復原某些遠古時代的歷史場景。
(以上用1課時)。
2.人類是從一種古猿進化而來的。
(失敗,沒有學生知道,一臉的茫然。)。
上一課,我們在教材上標出了一段文字,大家還記得嗎?
(終于想起來了,有學生翻到第15頁,知道我要問的問題。)。
生:1.我們發(fā)現(xiàn)了遠古人類遺址。2.我們發(fā)現(xiàn)了人類化石。3.我們找到了元謀人、北京人。
師:大家看教材是怎么敘述這段文字的?
生:科學研究。
師:科學研究,要有科學精神。這是我們學習的一個重要概念。下面這段文字請大家記不來。
所謂科學精神就是重事實,重證據(jù),重邏輯,不以主觀好惡任意歪曲事實,改變事實,取舍事實,普及剪裁事實,屬于所謂“求真”的范疇。――《歷史課程標準解讀》(板書)。
大家要認真領(lǐng)會這段話的含義??茖W精神滲透在我們整個歷史學習過程,同時也是各種專業(yè)知識必須遵循的基本準則。
現(xiàn)在同學們看教材中的插圖《從猿到人的演化示意圖》。根據(jù)大量的考古發(fā)掘,科學研究告訴我們知道人類距今至少已有300萬年的歷史了。人類的體質(zhì)在不斷的變化中。現(xiàn)在大家把書翻到第4頁:
二、中國境內(nèi)的原始人類(板書)。
師:“原始”是什么意思?“原”指原來,“始”指開始?!霸肌笔侵搁_始的,古老的,未經(jīng)開發(fā)的?!霸既祟悺本褪钦f最早的人類。現(xiàn)在請把書翻到第7頁,看插圖《我國境內(nèi)重要的原始人類化石和遺址分布圖》。
圖中有北京人、山頂洞人、丁村人、元謀人等,這和我們現(xiàn)在所說的某個地方的人一樣不一樣呢?比如:“北京人”,可不可以指現(xiàn)在的北京人?顯然不能,這里的“北京人”是指生活在北京的一些原始人類。
通過這個圖我們能得到有關(guān)中國原始人類的哪些信息呢?分布廣,許多地方都有原始先民們生活的遺跡。
在這幅圖里大家至少要注意三種人:
1.元謀人(板書)。
2.北京人(板書)。
3.和縣人(板書)。
請大家在圖中找到他們的位置。我們?yōu)槭裁匆⒁馑麄兡兀窟@是有原因的,元謀人,生活在距今約170萬年前,是我國目前所知生存年代最早的原始人類。北京人是遺留人類化石殘骸最多的。我說的這兩句話請大家在教材第4頁找到并標出來。
這里要注意:我們以后要掌握的一些歷史知識,主要是最多、最早、最大、最什么什么的。也就是說我們要記住一些有代表性,有標志性的事件、人物。并以他們?yōu)槔私馊祟悮v史的進程和時代特點。
為什么要了解“和縣人”呢?它有什么代表性呢?請大家記在書上:我省境內(nèi)已知的最早人類。(板書)1980~1981年發(fā)現(xiàn)于安徽省和縣陶店鎮(zhèn)汪家山北坡石灰?guī)r洞穴中。和縣人化石包括一個近乎完整的頭蓋骨和其他化石。頭蓋骨屬一男性青年個體。除顱底缺失較多外,腦顱的絕大部分都保存下來。它在形態(tài)上具有直立人的許多典型特征,和縣人頭骨在總的形態(tài)上和北京人的較為相似,但又有一些較進步的特征。
現(xiàn)在,大家想一想,我們講某種人,主要的依據(jù)是什么?
原始人類的遺跡,即原始人類的化石和其他的生活痕跡。這里我要指出:在上一次的作業(yè)中,有的同學說歷史就是書上記載的事。這句話是錯的。歷史是過去的事,只要是過去的事,書上沒有記載,也是歷史。我們了解歷史、研究歷史,書,或者說文字是主要的途徑,但不是唯一的,我們還可能通過大量的實物、圖片、影視資料等方式了解歷史。
生:使用火。
(學生在回答這個問題時,回答的有:元謀哪個地方有人;元謀人生活的年代距今170萬年;元謀人使用石器;)。
生:雷電、火山、隕石、物體自燃。
師:我們剛才講了科學精神,重事實,重證據(jù),重邏輯。我們在考察歷史時,證據(jù)要充分?!疤啃己蜔恰?,可能是某種天然火的杰作,也可能是人類利用天然火的痕跡,甚至有可能是人工取火,那種可能是真的,我們要用證據(jù)來說話,當證據(jù)不足時,我們只能說:元謀人可能使用火(板書)。
(第3課時)。
同學們好,今天我們已經(jīng)講了人類的起源及中國原始人類,講了元謀人,和縣人,今天我們來學習北京人,請同學們閱讀教材,回答下列幾個問題。
三、北京人的生活。
1.時間大約70萬年至20萬年。
2.地點北京西郊周口店龍骨山洞穴里。
3.體質(zhì)能夠直立行走,雙臂運用自如,頭部保留著不少猿人的特征。
4.生活采集和狩獵,舊石器時代,使用火。
(右邊各項在學生回答后,板書)。
學生閱讀教材后,回答以上幾個問題,指導學生了解賈蘭坡、裴文中兩位考古學家。對照第5頁的圖《依據(jù)化石殘骸復原的北京人胸像》,講解北京人的體質(zhì)特征。
解釋“舊石器時代”:
使用火的好處:火是人類第一次掌握的自然力。
(向?qū)W生提出了注意人與自然的關(guān)系,幾個同學說到了“人定勝天”,“天人和一”等詞。不知如何說明這個問題,沒有想到好的辦法。)。
各班回答情況比較正常,但也有幾個例外。
1.時間五班,我剛寫完時間,有個同學就說出170萬年。全班同學大笑,我想是沒有看清題目,提出認真閱讀教材,看清題目的要求。
2.地點五班,回答地點時,把“龍骨山洞穴”讀成“龍骨-山洞-穴”。
3.體質(zhì)這個問題回答的不太好,幾個班的同學把整段的內(nèi)容都讀了出來。也有的同學只是讀了頭部保留的猿人的特征:額骨低平,眉骨粗壯,嘴巴前伸,很像猿猴。
指導學生完成書上的“思考與討論”及“想象”。布置作業(yè)“北京人的一天”。
后記:
1.用三課時上完一節(jié),這是第一次,感覺是特別的累,有點兒力不從心,無從著力,完全沒有以前上課的從容。
2.由于是讓學生自由回答問題,課堂有點兒亂,六班整體尚可,二班、五班部分同學乘機起哄。我雖訓了幾個同學,但語言的力度顯然不夠。二班的一位男同學,竟然把上衣扣子全部解開,把那并不健美的胸肌展示出來。還是二班,少了一個人,一問,竟然是大名鼎鼎。(去年的初一學生,半個多學期沒有到校上課,理由是期中考試沒考好,班主任竟敢點名批評他。在提出要教訓班主任,嚇得班主任只好辭職后,教室里也難見到他了。卻時常能看到他的母親到學校吵鬧。沒想到竟留在初一了,恰巧又帶他的課。苦?。。┱娌焕⑺摹坝⒚?,開學才一周多,又不見了??蓱z我,對他是久聞大名,如雷貫耳,卻難識廬山真面目。
3.教師用書終于發(fā)了下來,也許后面的課能輕松一點。
教案七年級教案篇十八
1.培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。
足球與幼兒數(shù)量相等,小球門4個、u盤及其播放器、音樂
1、引導部分:
(1)師生問好
(2)介紹足球
(3)即興帶動
2、主體部分:
(1)球感練習:小朋友分四組,在操場上隨意踢球、玩球(聽到哨聲馬上要回到自己的位置)
(2)羅納爾多射門:小朋友分四組,每組前面擺個小球門,讓小朋友把球踢進球門,則算勝利,踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。(給不同的距離小朋友選擇射門的難度)
(3)傳球練習:小朋友分四組,每組圍一個小圓圈手拉手,每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。
結(jié)束部分:
(1)找朋友互相放松。
(2)集體放松
(3)師生再見
本次教學教學設(shè)計的目的是培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲教學中孩子們興趣很高,充滿積極性。教學引導部分進行熱身練習,在這一環(huán)節(jié)中為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛球,以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動,而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們教學的積極性也高了很多。但還是存在不足之處,本次教學主要以技能訓練為重,在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠,在以后的教學設(shè)計中應多增加游戲的成分。
教案七年級教案篇十九
a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉,同時釋放氧氣。
b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節(jié)實驗,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。
c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。
課前準備:把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
回答:葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體。
師:很好,葉綠體能進行光合作用,制造有機物,那我們?nèi)绾稳ヲ炞C呢?下面我們一起來做實驗證明。
實驗指導:
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片(小于葉片),從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來,然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片,去掉黑紙片(觀察葉片的顏色的變化),把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里,水浴加熱,觀察葉片的顏色變化。
3、用自來水沖洗葉片,再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻,用自來水沖洗碘液,觀察葉片的顏色變化。
請同學們根據(jù)實驗現(xiàn)象,思考討論下列問題:
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜?
2、水浴加熱后,葉片變?yōu)槭裁搭伾?BR> 3、加碘液后,葉片變?yōu)槭裁搭伾??能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)?
回答1:把天竺葵放到黑暗處一晝夜,將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。
師:很好,在黑暗處葉片不能再進行光合作用,葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸?shù)狡渌课?,還有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2:水浴加熱后,葉片變?yōu)榘咨?BR> 師:為什么變?yōu)榘最伾兀?BR> 回答:略。
師:由于酒精溶解了葉綠素,從而去除了葉片中的綠色。
回答3:加碘液后,葉片四周變?yōu)榱怂{色,而被紙片遮住的地方顏色沒變,從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。
師:淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢?
回答:因為葉片被黑紙片遮住后,就不能接受光進行光合作用了產(chǎn)生淀粉,所以加碘液后四周顯藍色,而中間不顯藍色。
師:很好,從今天的實驗我們能得到什么結(jié)論?
回答:光合作用能產(chǎn)生有機物,有機物主要是淀粉。
師:淀粉是一種貯藏大量能量的有機物,玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
師:通過今天的學習,你們能提出什么新的問題呢?
回答:
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的?
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機物?
師:請同學們帶著這些問題回去思考,并查找有關(guān)資料去探究。
教案七年級教案篇二十
1、了解人們對于地球形狀的認識過程。
2、識記地球的真實形狀和大小。
3、教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關(guān)資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程,培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀,教學掛圖
教師活動學生活動
1、新課導入:展示地球的衛(wèi)星照片,啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁,了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。
(講述)自從人類產(chǎn)生開始,人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止,在古代的早期,由于受視線所限,人們以為地球是平的,所以有“天圓地方”之說。后來,人們通過觀察太陽和月亮的形狀,推測地球也可能是圓的,于是出現(xiàn)了“渾天說”。
板書:
1、認識過程:古代:天圓地方-渾天說
近代:麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代:人類進入太空,精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展,人們的活動范圍進一步擴大,葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行,證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段,它雖然證明了地球是一個球體,但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代,人類進入太空,通過各種高科技手段,測得地球的性狀和大小。
板書:
2、地球的性狀:不規(guī)則的球體
閱讀第5頁地球圖,找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù),描述地球的大小。
大?。喊霃剑?BR> 周長
(總結(jié))通過人們的測量,認識到地球是一個不規(guī)則的球體,不但兩極和赤道長度不同,即使兩極也不對稱,北極大約比南極長40米。因為相差比較少,所以當縮小到地球儀大小的時候,就可以看成一個正球體了。
描繪地球示意圖,標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本,相互討論,分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段
看課本的插圖,討論什么是天圓地方和渾天說。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖,了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻,這屬于第二個階段。
學生討論,在日常生活中,有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體,例如:遠方駛來的帆船,月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米,極半徑——6357千米,平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。