教案是教師在備課過程中對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來探討一下吧。編寫教案前，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)、課前互動(dòng)。
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
(二)、直接導(dǎo)入。
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請你教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
拼完以后，檢測臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)。
4、重點(diǎn)識(shí)字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購字?(出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們在生活中也可以認(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知。
生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。
2、請大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評價(jià)：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字。
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)。
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
(七)、總結(jié)課文。
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
6、展示評價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
(九)、總結(jié)本課的收獲。
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
板書設(shè)計(jì)：
購
(畫家拱手的圖片)拱。
擠(牧童的圖片)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過眾人的夸贊和牧童的批評，感受戴嵩的謙虛以及牧童的勇敢、實(shí)事求是。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
中國唐代還有一位擅長畫牛的畫家叫戴嵩（出示板書，齊讀認(rèn)讀“嵩”）。今天老師要請各位小鑒賞家來鑒賞一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛圖》初稿）。在這幅初稿中，大畫家犯了一個(gè)錯(cuò)誤，你能找出來嗎？圍繞這個(gè)錯(cuò)誤，還發(fā)生了一個(gè)畫家與牧童之間的故事呢?。ㄖ刚n題，齊讀）。
一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們在一起會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（板書“和”）齊讀課題，請大家快讀讀課文吧！
二、初讀。
1、自由讀課文，提出要求：1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字劃一劃。
2）標(biāo)出小節(jié)號。
2、檢查字詞：
購買和藹批評驅(qū)趕牛蠅（你知道牛尾巴有什么用嗎？）。
慚愧（觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？）拱手（用手勢表示）價(jià)錢翹起來。
1）指名領(lǐng)讀——齊讀，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)正音“價(jià)錢”
2）隨機(jī)理解“驅(qū)趕”“牛蠅”
看看“慚愧”這兩次，你發(fā)現(xiàn)什么了？了解豎心旁。
濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
2）這兩個(gè)詞兒很難讀，自己練練，齊讀。
4、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三作業(yè)抄寫詞語。
第二課時(shí)施教日期
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上課以前出示三組詞語，請同學(xué)們選擇來讀一讀，（生生評價(jià)）。
課件出示（戴嵩是一位的畫家，這是一個(gè)的牧童）。
（二）新課學(xué)習(xí)，體會(huì)戴嵩的著名和牧童的勇敢。
1.根據(jù)學(xué)生的回答，請他說說你是從課文的哪些句子感受到的？
2.這幾個(gè)詞的意思是一樣的，都是稱贊的意思。既然意思差不多，為什么課文不連著用三個(gè)夸贊，這么麻煩要換呢？（引出：寫作文時(shí)表述意思差不多的詞語我們可以用一些近義詞，一面重復(fù)啰嗦）。
稱贊別人的語言，我們該怎么讀呢？
讓我們一起來看看都有誰在稱贊他的畫。
a怎么樣算絕妙之作？（畫得很好）好到什么程度？（好到了極點(diǎn)，沒有人可以比上他。沒有比這個(gè)更好的畫了）。
b這樣的絕妙之作，沒有人能那么快畫出來啊，誰能再來夸一夸？
我們在夸別人的時(shí)候，也可以加上自己的神態(tài)、動(dòng)作，誰再來試試？
商人走南闖北，一定見過不少寶貝，而且商人最懂得什么樣的東西最值錢，連他都夸戴嵩的這幅畫好，看來一定是絕妙之作了。
還有誰也來夸這幅畫了？出示。
a指名讀。（引：我們小朋友都很會(huì)評價(jià)，你說他們兩個(gè)誰夸的更有水平）。
引出：“活”比“像”字用得好。
不愧是教書先生啊，稱贊的也比別人有水平。
誰還愿意來做一回教書先生，夸一夸。（可以配上動(dòng)作）。
教書先生知識(shí)淵博，很懂畫，連他都夸戴嵩的畫好比是用神筆畫出來的，看來這幅畫一定很不錯(cuò)。
3.齊讀兩句。教師引：一位商人稱贊道：“~~~~~”一位教書先生贊揚(yáng)道：“~~”
4.同學(xué)們，看畫的人只有他們兩個(gè)嗎？可能還會(huì)有誰？（朋友、仆人、官、老百姓）。
如果你是戴嵩的朋友，你也來夸一夸吧！
5.同學(xué)們，老師這里有些詞語都表示畫畫得很像，畫得和真的一樣。我們來讀一讀吧！
栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)上乘之作精美絕倫妙手丹青。
3）讓我們用上這些詞語來夸贊一番吧！
如果在夸贊別人的時(shí)候用上這些詞語，能讓受夸贊的人聽了更加高興和舒服。
6.剛才我們這樣你一言我一語地夸贊，就是“紛紛夸贊”。
（引：戴嵩可真厲害啊，用小小的一支毛筆畫出來的畫卻有那么多的變化）——齊讀。
b請學(xué)生來讀句子你還感受到了什么？（時(shí)間很短，戴嵩的畫不僅畫的好，而且畫得很快）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
課件出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
a指名讀句子。從這里“一。。。就。。?！蹦愀惺艿搅耸裁矗浚ù麽缘漠嫯嫷煤芎?，他的畫很受大家的歡迎）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名——齊讀）。
還從哪里感受到他的畫受人歡迎：課件出示：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
哪些詞語特別能感受到？（“爭”什么意思？為什么爭？這真是“千金易得，一畫難求”呀！引：那么多人愿意花大價(jià)錢買，可見他的畫——怪不得——）。
你能學(xué)著“一。。。就。。?！眮碚f一說嗎？
看畫的人一……就……。
有錢的人一……就……。
（課件出示：請你也來說一說。
我一放學(xué)，就------。------一-------就---------。）。
想象一下，圍觀的人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
1（有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：“怎么會(huì)畫錯(cuò)了呢？”）。
2、可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？
（2）互評，讀出和藹的語氣。
3、到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢？快去書中讀一讀吧。
出示斗牛圖，誰這樣才是斗牛啊！
4、為什么大畫家會(huì)畫錯(cuò)，二小牧童卻一眼看出畫錯(cuò)在哪兒？
（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？
（2）互評，讀出樂意接受別人建議的語氣。
拱手是古代的一種禮節(jié)，什么時(shí)候會(huì)對什么人拱手？
（牧童幾乎天天和牛在一起，他會(huì)看到牛各個(gè)時(shí)候的樣子，從了解牛的角度來講，牧童應(yīng)該算是專家了，所以戴嵩很在意牧童說的話）。
這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀！
課外拓展。
中國歷史上有過許多像戴嵩一樣謙虛的人，比如孔子，觀看視頻：不恥下問。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇三
在這里我想和大家分享一下我修改教案和磨課的過程。
在決定教這篇課文后，腦海中就時(shí)常牽掛著這節(jié)課，教學(xué)的思路也想了一種又一種：剛開始時(shí)，我是以感悟畫家的著名為主線，學(xué)生找到哪句我就教哪句，但后來總感覺這樣操作起來顯得比較凌亂，于是，就作了調(diào)整，在第一次試教時(shí)，我從第一段介紹戴嵩開始學(xué)習(xí)，再學(xué)戴嵩是怎么作畫的，然后學(xué)夸贊的句子。但這樣試下來以后，感覺還不是很舒服。因?yàn)檎n文第一段的內(nèi)容介紹性比較強(qiáng)，而低段的學(xué)生由于思維以具體形象為主，因此，這樣，一開始就切入第一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第一段內(nèi)容的感悟不是很到位，我點(diǎn)撥也比較吃力，所以，我對教材又作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（當(dāng)然，主線仍是感悟戴嵩的著名）：學(xué)習(xí)字詞后，請學(xué)生說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事？學(xué)生交流后，引學(xué)夸贊畫的句子（第三、四段），在體會(huì)戴嵩畫得好中感受他的著名；再看戴嵩當(dāng)時(shí)是怎么作畫的（即學(xué)習(xí)第二段中相關(guān)作畫的句子），進(jìn)一步體會(huì)戴嵩不僅畫得好，而且畫得快，再次感悟戴嵩的著名。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出第一段有關(guān)介紹戴嵩的句子，體會(huì)戴嵩的畫受人歡迎，加深學(xué)生對戴嵩著名的感悟。這樣，在學(xué)生對戴嵩有了感性的認(rèn)識(shí)后，再學(xué)習(xí)相對較為理性的第一段，比較適合學(xué)生的接受水平，相對來說，要稍微“水到渠成”一些。
又比如對“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”我進(jìn)行了重棒敲打，一開始設(shè)想是當(dāng)場畫這幅荷花圖，讓學(xué)生在看中形象地感悟詞義，但是，我私下里一試，要畫完這幅圖，最快的也要三分零二秒，一般都要三分十多秒，花費(fèi)時(shí)間太多，感覺不可行。于是，我又想了像今天這樣利用圖，再結(jié)合我的書空演示來幫助學(xué)生理解。
就這樣不斷地反思，不斷地改進(jìn)，包括每一句導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使指向性盡量更明確些，更加符合學(xué)生的接受水平些。在我磨課的過程中，得到了教研員鄔老師、葉老師，我們年級組的老師以及一年級陸老師的幫助，她們給我指出一個(gè)個(gè)不舒服的細(xì)節(jié)，給了我很多的啟發(fā)；另外，藍(lán)老師成了我學(xué)畫國畫的師傅，殷鋒老師給我解決制作課件中的問題，借這個(gè)機(jī)會(huì)向他們表示感謝！
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住人物言行，通過朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀課題。
2、這位著名的畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢?指名說。用上新詞“紛紛夸贊、批評、慚愧”。
二、朗讀感悟。
(一)1、牧童的話。
出示句子。指名讀。指導(dǎo)朗讀。
2、書寫“呆”。出示掛圖。觀察想象說話?！皣^的人都呆住了，他們有的……有的……有的……”
3、指導(dǎo)朗讀。師范讀。
4、猜一猜，此時(shí)此刻他們的心里會(huì)想什么?指名說。
(板書：敢說真話)。
(二)這畫家有多棒?
1、指名說。讀句子“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。齊讀。
2、用“一……就……”說話。
3、指名讀第二句?！翱串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買?！敝笇?dǎo)朗讀，感受畫家水平高。(沒有不、爭著)。
4、指名讀第三句?！八粫?huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！眲?dòng)作表演。指導(dǎo)朗讀。齊讀。(板書：畫藝高超)。
5、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
(三)打開課本第96頁，自己大聲地讀3、4自然段，看看都有哪些人在夸這幅畫?(出示斗牛圖)。
誰來說，都有哪些人在夸?
你喜歡誰的話，就認(rèn)真地把他說的話讀幾遍。
這位商人，你來夸——。
動(dòng)筆把“稱贊”這個(gè)詞圈起來。
這位商人，你來夸——。
這位教書先生你來夸——。
這幅畫在你們的朗讀中變活了。
如果你們在現(xiàn)場，你們會(huì)怎么夸這幅畫?
像這樣商人夸、教書先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“紛紛夸贊”。學(xué)習(xí)三個(gè)同義詞，都是表揚(yáng)的意思，作者卻用了三個(gè)不同的詞語，讀起來，讓人覺得很美，以后我們在寫話的時(shí)候也要盡量用上不同的詞語。
師讀旁白，男生讀商人的話，女生讀教書先生的話。
(四)戴嵩是怎么做怎么說的?指名當(dāng)戴嵩讀。(板書：虛心)。
師生扮演戴嵩和牧童。分別讀戴嵩、牧童。
戴嵩聽了，……齊讀。
現(xiàn)在老師要出幾道搶答題來考考大家讀懂了沒有。老師要請先舉手的同學(xué)回答。請聽題：
第一題：牛的哪個(gè)地方畫錯(cuò)了?
第二題：戴嵩畫牛尾巴是怎么畫的?
第三題：尾巴應(yīng)該怎么畫?
第四題：牧童向畫家提了個(gè)什么問題?
牧童為什么懂得指出畫家的錯(cuò)誤?
三、提升小結(jié)。
戴嵩是個(gè)著名的畫家，虛心的畫家。正是由于他虛心聽了牧童的意見，后來再次畫了《斗牛圖》，(出示圖)這幅圖畫得更逼真，流傳百世，成了名畫。
我們國家還有許多著名的畫家，他們認(rèn)真觀察，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了許多作品，下面就讓我們在輕松的音樂中一起來欣賞他們的畫吧。欣賞名家名作。
四、寫字。
1、觀察指出注意點(diǎn)。
2、師范寫。
3、生練習(xí)。
五、總結(jié)。配樂齊讀。
六、作業(yè)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇五
古詩對吟：
好，孩子們，全體起立。
路人借問搖招手？
今日把示君？
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳？
借問酒家何處有?
古詩大家都記牢了，但讀詩要講究抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，而不要拖長腔，否則詩的味道就沒有了。不急，孩子們，隨著語感的增強(qiáng)，相信大家會(huì)吟誦的越來越棒的。
好了，孩子們上課。同學(xué)們好！
1孩子們，從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人，等等等等。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)第六單元的學(xué)習(xí)――品語言，悟品質(zhì)。（ppt）。
2本堂課我們先來學(xué)習(xí)第21課和24課。（ppt）請大家和老師一起板書第21課的課題。寫字要一筆一畫，一絲不茍。牛做偏旁時(shí)小尾巴要翹起來，這樣看起來才會(huì)勻稱。課題寫好了，請大家齊讀課題。畫家大家都知道，那牧童又是干什么的？（沒錯(cuò)，比如牧童騎黃牛？借問酒家何處有？）。
有問題嗎？那老師來幫你糾正，錢在這里讀輕聲。跟老師讀。真棒，進(jìn)步了。一起讀。
增加點(diǎn)難度爭著花大價(jià)錢購買（ppt）誰爭著花大價(jià)錢購買什么?
（2）和藹批評慚愧拱手（ppt）誰來讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫畫家戴嵩的；慚愧都帶豎心旁；）。
真會(huì)概括，一語道破天機(jī)。你對字形比較敏感，表示和什么有關(guān)？
孩子們在字典中“拱”有這樣幾種解釋（ppt），拱手應(yīng)該是哪種意思？我們一起做做。
拱也是本課要求會(huì)寫的字，我們一起來觀察，有什么要提醒大家的嗎？好，我們一起來寫。請大家在書上寫兩個(gè)。
（3）誰來讀？翹起來驅(qū)趕牛蠅。
我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作。
誰能用這三個(gè)詞來說一句話？
（4）最后一組，濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
字正腔圓顧名思義，看詞的表面意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒錯(cuò)，這兩個(gè)詞語是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。
預(yù)習(xí)的真充分，這個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)注到了。
4大家預(yù)習(xí)的真充分，挑戰(zhàn)字詞這一關(guān)輕松過關(guān)。把掌聲送給會(huì)學(xué)習(xí)的自己吧?，F(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)第二關(guān)，挑戰(zhàn)朗讀課文。我們來比比看誰讀的通順，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同學(xué)請認(rèn)真聽，懂得傾聽的孩子是最可愛的孩子，每讀完一個(gè)自然段之后，我們再來評價(jià)。
5看來，大部分同學(xué)都做到了充分預(yù)習(xí)。大家的自學(xué)能力真是越來越強(qiáng)了。（讀課文這一關(guān)還有點(diǎn)薄弱，沒關(guān)系，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)讀得更好。）。
6孩子們，我們知道課文主要講了唐朝一位著名的畫家戴嵩和牧童的故事。下面請大家默讀課文完成以下問題：
你讀到了一位怎樣的戴嵩？畫出相關(guān)的句子來說明。
7孩子們從本學(xué)期開始我們要默讀課文了，那什么是默讀課文？沒錯(cuò)，很聰明。開始吧?。ㄑ惨晻r(shí)：希望大家多角度的認(rèn)識(shí)戴嵩，不要只集中在一方面。）。
8大部分孩子都已經(jīng)完成了，我們來交流你畫的句子。（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（ppt）。
我們除了說讀他的畫一掛出來，就有很多人觀賞。
還可以說他的畫一掛出來，有錢的人就――――？
誰還能在來說一個(gè)這樣的句子？
從這一句中，我們讀到了一位著名（ppt）的戴嵩。
如此著名的畫家，難怪商人這樣――。
如此著名的畫家，難怪教書先生贊揚(yáng)道:___。
繼續(xù)交流。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
你看，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不僅會(huì)使句子更加連貫，而且還會(huì)讓我們的表達(dá)更加生動(dòng)。
畫技如此高超的畫家，稱難怪商人這樣――。
畫技如此高超的畫家，稱難怪教書先生這樣贊揚(yáng)道：――。
是啊，多么謙虛，虛心的戴嵩啊！得到大家紛紛稱贊的大畫家既然虛心接受了小牧童的批評。值得點(diǎn)贊。
9孩子們，你有讀到了一位怎樣的牧童呢？能不能結(jié)合課文的句子來說說？
11我們來交流。
（1）是啊，小男孩的這份喜歡，售貨員阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住對他媽媽說：
而，男孩卻搶著說：
聽完男孩媽媽的解釋，善良的售貨員阿姨紅著眼圈說：
男孩依然堅(jiān)定的說：
讀著，讀著，我讀到了一位――――的男孩。
我還讀到了？你想對小男孩說：
讀著，讀著，我讀到了一位――的阿姨？
我還讀到了一位――――。
讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫做語言描寫。是啊，多么溫暖的，不禁要感嘆人間處處有真情。大家看，兩篇，雖然內(nèi)容寫法不一樣，但都在訴說著人們身上的優(yōu)秀品質(zhì)：虛心，實(shí)事求是，孝敬，善良。等等。我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。課下，請大家繼續(xù)閱讀主題從書2《幫助他人》板塊，進(jìn)一步來感受人的優(yōu)秀品質(zhì)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇六
一、揭題導(dǎo)入：
1、張老師今天第一次到六里小學(xué)來上課，你們歡迎嗎？和我一起來的還有兩位客人，它們是誰呢？請你仔細(xì)看（板書：畫家）知道是什么是“畫家”嗎？你還知道什么家嗎？(歌唱家、企業(yè)家、文學(xué)家、小說家、發(fā)明家……)。
2、還有誰呢？（板書：牧童）那什么是牧童呢？（放牛、放馬、放羊，我們用一個(gè)詞語來說是“放牧”）。
3、畫家和放牧的小孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？這節(jié)課，讓我們一起走近他們?nèi)タ匆豢矗。R讀課題）。
4、請小朋友輕輕地打開課文，用你喜歡的方式來讀一讀，在讀課文之前，張老師這里有個(gè)溫馨提示（出示）：
1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字可以多讀幾遍。
2、課文一共有幾個(gè)自然段，請你標(biāo)出來。
二、預(yù)習(xí)反饋：
1、剛才小朋友在讀課文時(shí)，不知道有沒有被生字寶寶給難住？要不這樣吧，張老師把這些新朋友都請出來，考考你們，如何？（出示帶拼音的詞語）。
師：還要不要再準(zhǔn)備準(zhǔn)備？那好，我們開一組小火車試試！
這里有兩個(gè)詞語我們在朗讀時(shí)可以有點(diǎn)變化，請你仔細(xì)聽老師怎么讀？（指導(dǎo)“價(jià)錢、批評”讀輕聲）師：對呀，這樣讀的話，那你們的普通話就更標(biāo)準(zhǔn)了。
2、這些拼音寶寶呀，可真調(diào)皮，瞧，它們躲起來了，你還能叫出它們的名字嗎？（出示去掉拼音的詞語）男女生對讀詞語。
課文主要寫了：圍觀的人都（），可一個(gè)牧童卻（），戴嵩（）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讀了課文，我們知道了這位畫家的名字叫--戴嵩。你能用書上的一個(gè)詞來說說戴嵩是一個(gè)怎么樣的畫家嗎？用筆圈一圈。（著名）你還知道哪些詞和“著名”的意思差不多的？（有名、聞名、出名）。
2、讀讀第1自然段，想一想，從哪些地方可以看出戴嵩是一位著名的畫家？
（1）第1句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
a：許多人：有這么多人來觀賞，當(dāng)然可以看出戴嵩是一位著名的畫家，有道理。觀賞是什么意思，能給它找個(gè)好朋友嗎？（觀看、欣賞）你覺得怎么樣的東西人們才會(huì)去欣賞？（是啊，只有好看的東西才能吸引這么多人去觀賞，誰來讀讀？（我聽出來了，有許多人在觀賞。）。
b：一……就……：除了體會(huì)到人多，你還能體會(huì)到什么？（剛剛掛出來就有許多人去觀賞，人們迫不及待地要去觀賞）。
師：是啊，有那么多人迫不及待地去看戴嵩的畫，足可以證明他是一位著名的畫家了。誰來讀讀？（指名讀，比賽讀）（我知道你也迫不及待地想去欣賞戴嵩的畫了。）。
（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
a：爭著、大價(jià)錢：花了大價(jià)錢就一定能買到嗎？他們會(huì)怎么掙？
b：沒有不點(diǎn)頭稱贊是什么意思？（他們會(huì)一邊看一邊點(diǎn)頭，嘴里還不停地說著：嗯，畫得好，畫得好?。┯绣X人不惜花大價(jià)錢購買，而且花了大價(jià)錢還不一定買得到，可見畫家的名氣是多么的大！朗讀體會(huì)。（指名讀）。
3、齊讀第2、3句。（老師讀第1句）讓我們一起來告訴大家戴嵩是一位著名的畫家，好。
嗎？（你們也很了不起。）。
導(dǎo)入：這么著名的一位畫家，我想他畫畫的本領(lǐng)肯定是非常了不起的，那么他是怎么畫的呢？我們一起去看看。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、請你讀一讀第二段，用橫線劃出戴嵩怎樣畫畫的句子。
出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
b：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞表現(xiàn)的是畫畫的技巧（出示圖片），找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細(xì)描畫出來的？你能讀出這兩種不同的畫法嗎？（指名讀，齊讀，加上動(dòng)作）師：聽了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫畫的樣子。
五、學(xué)習(xí)第三、四段：
1、讀讀第三和第四段，用波浪線劃一劃圍觀的人是怎么稱贊的。
2、朗讀理解“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
（2）誰愿意來學(xué)學(xué)教書先生？請問教書先生，你喊得這么響干嗎呀？（噢，你也情不自禁地要夸贊夸贊了！）。
（3）戴嵩畫畫不僅速度快，而且畫得像，稱他是著名的畫家，的確是名不虛傳呀！讓我們一起來稱贊稱贊吧！
（4）如果要你夸贊戴嵩的畫畫得好，畫得像，你會(huì)用上哪些詞語？（出示詞語：惟妙惟肖、上乘之作、神來之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、妙筆生花）小腦瓜記住了這些詞語，你就會(huì)變得越來越聰明的。
3、除了商人和教書先生，你覺得還會(huì)有誰稱贊？（農(nóng)民、學(xué)生、村子里的人、大官、路過的人、另外的畫家……）。
5、小朋友，現(xiàn)在請你們也來當(dāng)一回大畫家，好不好？師：（戴嵩，聽了這么多人的夸贊，此時(shí)，你的心情怎么樣啊？）。
6、是啊，聽到這么多人的夸贊，如果是我的話，我肯定也是得意洋洋，心花怒放，可是正在這時(shí)候，一件意想不到的事發(fā)生了，你知道是什么嗎？（一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”）。
7、出示“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”
誰來讀讀？（我聽到了響亮的、大膽的批評聲）誰再來喊喊？（你的批評不僅響亮，而且尖銳）我們一起來喊喊吧！
8、圍觀的你，此時(shí)此刻，聽了牧童這樣的話又會(huì)想些什么呢？（哪個(gè)孩子這么大膽，簡直是無中生有！誰在這么大聲地對大畫家喊，這么沒禮貌。他肯定是在胡說八道，大畫家畫過這么多畫，怎么會(huì)畫錯(cuò)呢？不可能不可能，這么好的畫，不可能畫錯(cuò)的。我倒要聽聽，他到底有什么理由說畫家畫錯(cuò)了……）。
9、小朋友，在這么多的贊美聲中，竟然冒出這么響亮而又尖銳的批評聲，此時(shí)戴嵩會(huì)有什么反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再一起去看！
六、寫字指導(dǎo)：
最后，還有三個(gè)字寶寶想讓小朋友幫一下忙，請你們幫忙送回家，行嗎？出示“抹、擠、拱”，仔細(xì)觀察，看誰的小眼睛最亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)都是提手旁，都和“手”的動(dòng)作有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都是左窄右寬）。
2、范寫。
3、生寫字。
七、總結(jié)：
小朋友，這節(jié)課，我們一起去感受了一位著名的畫家，其實(shí)呀，戴嵩不僅僅是一個(gè)著名的畫家，那么他還會(huì)是一個(gè)怎么樣的畫家呢？下節(jié)果我們學(xué)了文章的后半部分就知道了，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！謝謝小朋友們！
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程;。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識(shí)字寫字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
(1)偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
(2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
(3)換偏旁識(shí)字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。
(4)看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
(4)畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!(5)畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來;寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來;寫拱字，把提手旁和共同的共合起來;寫批字，把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤舒展;呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對誰說什么?如：我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開一個(gè)人無完人的故事會(huì)。課外懼能說明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?BR> 2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯(cuò)誤嗎?老師說：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語；95%的學(xué)生能正確書寫“價(jià)錢”等生字，寫工整、寫美觀。
2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。
3、會(huì)運(yùn)用“……一……，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說話。
4、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語的意思。
5、能通過讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞。
2、把課文讀正確、通順、有感情。
3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。
四、課時(shí)安排：
2——3課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、設(shè)問導(dǎo)思，激發(fā)興趣。
1、寫課題“畫家”寫得大一些，“牧童”寫得小一些。誰知道為什么這樣寫課題？
2、小組討論匯報(bào)。
二、自讀課文。
1、自由朗讀課文。
2、畫出生字詞。
3、讀懂什么，不懂什么記下來。
4、匯報(bào)。
（1）、自己讀懂的問題。
（2）、不懂的'問題。預(yù)設(shè)：
不懂的詞語：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆。
不懂的問題：牧童為什么說戴嵩的斗牛圖畫錯(cuò)了？
戴嵩挨了批評為什么還要拱手說：“多謝你的指教?！?BR> 三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。
2、去拼音，鞏固字音。
3、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。
4、多種形式讀生字，鞏固。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，觀察字形。
2、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”
4、教師范寫，學(xué)生書寫。
5、展示、評議。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語。
2、讀生字，檢查鞏固情況。
二、品讀第一段。
1、指名讀。
2、找出本段中概括性的句子。
3、匯報(bào)??第一句。并畫出中心詞“著名”。
4、接下來是怎樣描寫戴嵩的有名的？??學(xué)習(xí)本段。
5、說話訓(xùn)練：……一……，就……。
6、理解“沒有不”。
7、齊讀全段。
三、品讀第二段。
1、指名讀課文。
2、戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。
3、利用p99徐悲鴻畫是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。
4、再讀句子。
5、男女聲賽讀。
四、贊畫。
1、我們一起來看看旁人是如何稱贊的。
2、讀商人和教書先生的話。
3、拓寬思維：還會(huì)怎么稱贊？
五、牧童指錯(cuò)。
1、自由讀這段。
2、指名分角色讀。
3、你從中讀懂了什么？??學(xué)生自由說。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽、勇敢、自信等。
5、文中還會(huì)一個(gè)詞語也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？??喊。
6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？??戴嵩的話，以及戴嵩的“和藹”
7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？??最后一段。
8、理解“慚愧”和“連連拱手”
六、回到全文。
1、分角色讀全文。
2、你想對牧童或戴嵩說什么？
3、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
虛心勇敢。
樂于接受意見敢說真話。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇九
體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
多媒體課件。
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”
a、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀。
b、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
c、“一會(huì)兒？一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。
d、用“一會(huì)兒？一會(huì)兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
（1）讀商人、教書先生夸贊的話。
a、圍觀的人是怎么夸贊的？
b、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
c、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
e、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)。
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問題究竟出在哪里呢？自讀第五自然段，找出牧童的話，讀一讀，,填一填：
3、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（）的孩子。
4、分角色朗讀五、六自然段。
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?。
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，
（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。
板書設(shè)計(jì)：
虛心細(xì)心。
勇敢。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。
課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過什么畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。
一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？
生1：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫家年齡大。
生2：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會(huì)畫畫，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫的小。
（教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。
師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）。
（教師在學(xué)生初讀課文后）師：請你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）。
（聽老師說，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì)兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。）。
（教師出示生詞，并請學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語。）。
三、默讀課文，邊讀邊想。
師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？
生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。
師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？
四、以讀代講，體驗(yàn)情感。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師有意識(shí)的范讀。）。
師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）。
教師指名讀。（以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）。
師評：大畫家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超?。∧阏媸且幻首x小明星！
學(xué)生互評（略）。
（教師結(jié)合學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行評價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。）。
過渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：“圍觀的人看了，紛紛夸贊”，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）。
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）教師指名讀。
（請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。
教師評價(jià)：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個(gè)詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“稱贊”。）。
教師隨機(jī)評價(jià)：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“贊揚(yáng)”。）。
（2）師：你從畫下來的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。（夸贊）。
教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。
師：書上說“紛紛夸贊”啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）。
教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來這個(gè)畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫瞬黄穑?BR> 3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）師：可是就在這時(shí)，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？
生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”
教師適當(dāng)點(diǎn)評：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）。
教師再請一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）。
生：因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來的，而且聲音很大。
師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！
（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：“怎么會(huì)畫錯(cuò)了呢？”
（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢？快去書中讀一讀吧。
師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
（學(xué)生上臺(tái)邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛啊！大家再來讀讀牧童的話，都做一個(gè)了不起的小牧童?。?BR> 師：這時(shí)，你想對牧童說什么？
教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ń處煱鍟焊姨嵋庖姡倪@兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！
師：這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他會(huì)怎么說？怎么做？你想對大畫家戴嵩說什么？
生：他會(huì)非常慚愧，會(huì)連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。
教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€(gè)了不起的大畫家。
教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。
教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。
五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)。
師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的`話，體會(huì)一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）。
六、交流體會(huì)，加深感受。
點(diǎn)評：
《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、改（動(dòng)手改畫）中感受語言、畫（動(dòng)筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
2.動(dòng)手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十二
《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫求是，敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)在。
二、學(xué)情分析。
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、小學(xué)語文二年級下冊《畫家和牧童》說課稿：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
五、教學(xué)方法：
1、說教法。
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。
3、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。
2、說學(xué)法。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書。
2、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過觀察，展開想像。
3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。
4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和課文插圖。
課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。
七、教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們喜歡畫什么呢?
2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。
3、看了這兩幅畫你想說些什么呢?
4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)生齊讀。
二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。
1、你有什么發(fā)現(xiàn)?你能猜猜我為什么這樣寫嗎?
2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢?
三、激發(fā)興趣，朗讀感悟。
1、請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。
學(xué)生自由讀課文。
2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說，讀了課文你知道了什么?
生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。
生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。
生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。
3、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢?請你再默讀課文，用筆劃出來。
4、學(xué)生默讀課文。
5、戴嵩是個(gè)著名的畫家，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)。
“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭著花大價(jià)錢購買?！?BR> a、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。
c、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎?(個(gè)別讀，評價(jià)，分組賽讀)。
d、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說一個(gè)句子。
e、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會(huì)讀的更好了。
f、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家?
我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！敝来麽援嫯嫷煤芸臁?BR> 1、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)。
2、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。
3、看畫：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的。
4、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個(gè)別讀，齊讀)。
5、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來說一句話嗎?
6、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的?請大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
7、出示句子，你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢?自己試著讀一讀。(指生讀――評價(jià)――齊讀)。
8、分角色朗讀并加上動(dòng)作。
9、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎?
不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢?
這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。
10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽到了什么了?看到了什么?
11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢?
12、假如你是戴嵩呢?你又會(huì)在想什么?
13、真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢?請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。
誰能讀出和藹的語氣?
指名讀。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問)男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣?(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)。
生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來是錯(cuò)的，所以心里很不好受。
師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好?？?，慚愧兩字都有什么旁?
(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話?(指名讀、自由讀。)。
四、拓展。
學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢?
四人小組討論。
生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!
生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。
生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。
師：除了課文里的人物，你還想對誰說?
生：我還想對所有的畫家說，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。
生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。
師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
能根據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這樣寫？
3、學(xué)生自由發(fā)表看法。
（因?yàn)楫嫾沂谴笕?，是作畫的；牧童是小孩，是放牛的）?BR> 4、這個(gè)大畫家他是誰呢？（戴嵩）。
這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家翻到第21課。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助課文下的拼音或工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕出示）。
戴嵩價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹?。
批評翹起驅(qū)趕?牛蠅慚愧拱手。
三、品讀課文，理解人物。
（一）1—4自然段，理解戴嵩的“著名”
1、你了解戴嵩嗎？指名說說。（畫牛畫得很好。是著名的畫家）。
2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名？（唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）。
還有哪些地方可以看出來？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。）。
3、（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
（2）戴嵩的畫畫得怎么樣？找找課文中有關(guān)的語句。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。
戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。
練習(xí)：____一會(huì)兒__________，一會(huì)兒________，很快就__________。
（3）圍觀的人們對《斗牛圖》的評價(jià)：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。
（4）改編句子，出示：
一位商人一見到這幅畫，就稱贊道：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
一位教書先生一________，就___________________________________。
____________一________，就___________________________________。
（結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”）。
（二）5—6自然段，說說畫家和牧童你更喜歡誰？
就在大家紛紛稱贊這幅畫的時(shí)候，誰來了？
是啊，小牧童來了?，F(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。
問學(xué)生：你更喜歡誰？要求找出有關(guān)語句。
觀察仔細(xì)（“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。）。
懂禮貌（您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”）。
要求讀出不同的語氣。
2、戴嵩很虛心（戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)了？”）。
很能接受別人意見（戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！保?。
戴嵩的致謝讀出慚愧，不好意思的語氣。
（1）學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
（2）你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
（三）你有什么話想對故事中的人說嗎？出示：
我想對戴嵩說：____________________。
我想對牧童說：____________________。
（四）戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常地了不起。
課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。
四、朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。
（1）帶著各自對課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。
板書設(shè)計(jì)：??????????????畫家???和???牧童。
著名?????????勇敢。
技藝高???????善于觀察。
虛心?????????有禮貌。
了不起。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情通順朗讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫家的豁達(dá)與小牧童的正氣。
第一課時(shí)。
一、文化導(dǎo)入。
板書：戴嵩?發(fā)音。
二，指名初讀課文。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。
反饋?zhàn)衷~：1、請生帶讀詞語2、解決其中“拱手”詞語的意思。
2、指名請同學(xué)朗讀。
三、初步感知課文。
1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中對戴嵩你知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）。
你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上了解他的？（學(xué)生再次讀課文）。
2、出示句子：學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。
歸納原因：1、因?yàn)樗浅Ｓ忻?，畫也畫的好?BR> 出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（1）說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
（2）并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。
3、戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示句子：“沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”
板書“畫得快”
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。
是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
如果你在場，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價(jià)。
第二課時(shí)。
2、朗讀5－6段。
要求：邊讀邊看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？
（1）可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）。
（2）大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（引導(dǎo)）。
（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？
（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）。
指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣。
（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）。
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。
（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
（6）此時(shí)此刻，戴嵩在想些什么呢？
（7）讀出戴嵩的致謝。
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起。
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
（師生合作讀）。
（分角色讀）。
（表演讀）。
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對他們說些什么？
三、完成課堂作業(yè)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人）。
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
注：字音--慚can愧、藹ai。
擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅。
動(dòng)作表情識(shí)字--慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識(shí)字--中百平價(jià)商場、連山購物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率]。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)對于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價(jià)的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超]。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀（追問：你為什么這樣讀？）。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞（戴嵩的畫畫得好）。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了（戴嵩畫得很快）。
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力]。
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大）。
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成]。
律動(dòng)：配樂欣賞中國畫家的作品。
[融律動(dòng)和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶]。
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)]。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十七
今天，朱梅老師執(zhí)教的是人教課標(biāo)版二年級下冊的《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動(dòng)的敘述深深地吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
從朱老師的整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)來說，是比較合理地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情和年段特點(diǎn)，較充分地貫徹了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。在教學(xué)實(shí)踐中，由于課前的預(yù)設(shè)是科學(xué)的，所以，產(chǎn)生了良好的課堂效果。其中，給我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
1、朱老師非常重視“讀”的訓(xùn)練。突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
同時(shí)，朗讀的形式也是多種多樣的，讓學(xué)生自由讀、默讀、男女生分別讀、指名讀、師生合作讀等讀書方式讓學(xué)生充分地讀課文，這樣學(xué)生不覺得讀書乏味，而且能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對話。這種將朗讀貫穿于教學(xué)的始終正是低年級階段訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的有力措施。
2、在充分朗讀的同時(shí)，朱老師還不忘在學(xué)生語言的訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)上下功夫。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞的.意思以及“‘斗牛圖’錯(cuò)在哪兒”的語句的理解；又通過搶讀，自讀，同桌分角色讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感；還巧妙設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。如，“你是圍觀者中的一員，你會(huì)怎么稱贊他？”“牧童指錯(cuò)后，你又會(huì)怎么想？”“你想對牧童說什么?”這些問題的巧妙設(shè)計(jì)，是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)步步拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也滲透一定的分析問題的能力。其次，老師還特意安排“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“有的……有的……還有的……”這兩個(gè)句式的口語表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到讀說結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
語文教學(xué)本身就是一種積累。本課教學(xué)中，老師重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚(yáng)”一組同義詞；在理解“紛紛夸贊”這個(gè)詞語的時(shí)候，朱老師不僅引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，還通過“詞語加油站”在用文中“絕妙之作”、“神來之筆”夸獎(jiǎng)戴嵩作品的同時(shí)，拓展“栩栩如生”、“活靈活現(xiàn)”兩個(gè)詞語，積累豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。在學(xué)生體會(huì)到人物品質(zhì)后，進(jìn)行說話訓(xùn)練——“你想對戴嵩說什么？”，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識(shí)，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。
我們知道，沒有完美的教學(xué)，所以也就沒有完美的預(yù)設(shè)。檢驗(yàn)“預(yù)設(shè)”成功與否只有通過實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐。從這個(gè)意義上說，朱梅老師的這節(jié)課是成功的。但在本節(jié)課的教學(xué)中，我們也看到一些不足。如：對于二年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)還是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而本節(jié)課似乎在這方面有所忽略。另外，對于課堂上的一些即時(shí)生成，教師的應(yīng)對機(jī)智還不夠靈活，如在討論為什么只有牧童發(fā)現(xiàn)了《斗牛圖》的錯(cuò)誤時(shí)，由于在這個(gè)問題上，教師事前預(yù)設(shè)不夠周到，造成個(gè)別學(xué)生鉆牛角尖，兜圈子，這時(shí)候就是對我們老師及時(shí)有效地把握和引領(lǐng)生成的能力的一個(gè)考驗(yàn)。看來，對課堂生成，要想獲得真正的有效引領(lǐng)的策略，并不是一朝一夕，一節(jié)研討課就能解決的。相信通過不斷的實(shí)踐反思，我們課題組必然能夠總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
讀課題——有什么想問的？
2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）。
3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？
二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)戴嵩畫得很好。
1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯(cuò)？
2、自由讀交流。
a他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（1）說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會(huì)的。
b他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（1）抓住這個(gè)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”你又讀出了點(diǎn)什么？
（2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的意思。
（3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品的，看來這句也是在說他畫得好。
（4）讓我們一起來讀。
c看畫得人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
（1）“沒有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?
（2）“花大價(jià)錢”就算了，還要——？
是啊，花大價(jià)錢都不一定買得到他的畫，看來戴嵩確實(shí)是當(dāng)時(shí)很著名的大畫家。
3、大家都是怎么夸他的畫的呀？
出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
（1）你也選一句來夸夸吧！還可以加上自己的動(dòng)作。
（2）指名讀——你為什么這樣讀。
（3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會(huì)怎樣說這兩句話的。
（4）齊讀。
4、才兩個(gè)人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來幾個(gè)夸夸？他的親戚朋友會(huì)怎么夸？圍觀的人會(huì)怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語，才叫“紛紛夸贊”）。
5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會(huì)怎樣想？
三、體會(huì)牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
指名讀——你為什么讀得那么大聲？
（2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽到這句話是怎樣的表情?_____指名說。
你覺得他們回過神來后會(huì)說些什么話呢？
（3）戴嵩又是怎樣做的呢？
戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
指名讀——評價(jià)（我聽出了你的謙虛、雖然你是個(gè)大畫家，可是你說話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）。
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?BR> 指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么？
讓我聽到你對牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀。
四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)、課前互動(dòng)。
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
(二)、直接導(dǎo)入。
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請你教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
拼完以后，檢測臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)。
4、重點(diǎn)識(shí)字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購字?(出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們在生活中也可以認(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知。
生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。
2、請大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評價(jià)：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字。
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)。
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
(七)、總結(jié)課文。
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
6、展示評價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
(九)、總結(jié)本課的收獲。
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
板書設(shè)計(jì)：
購
(畫家拱手的圖片)拱。
擠(牧童的圖片)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過眾人的夸贊和牧童的批評，感受戴嵩的謙虛以及牧童的勇敢、實(shí)事求是。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
中國唐代還有一位擅長畫牛的畫家叫戴嵩（出示板書，齊讀認(rèn)讀“嵩”）。今天老師要請各位小鑒賞家來鑒賞一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛圖》初稿）。在這幅初稿中，大畫家犯了一個(gè)錯(cuò)誤，你能找出來嗎？圍繞這個(gè)錯(cuò)誤，還發(fā)生了一個(gè)畫家與牧童之間的故事呢?。ㄖ刚n題，齊讀）。
一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們在一起會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（板書“和”）齊讀課題，請大家快讀讀課文吧！
二、初讀。
1、自由讀課文，提出要求：1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字劃一劃。
2）標(biāo)出小節(jié)號。
2、檢查字詞：
購買和藹批評驅(qū)趕牛蠅（你知道牛尾巴有什么用嗎？）。
慚愧（觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？）拱手（用手勢表示）價(jià)錢翹起來。
1）指名領(lǐng)讀——齊讀，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)正音“價(jià)錢”
2）隨機(jī)理解“驅(qū)趕”“牛蠅”
看看“慚愧”這兩次，你發(fā)現(xiàn)什么了？了解豎心旁。
濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
2）這兩個(gè)詞兒很難讀，自己練練，齊讀。
4、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三作業(yè)抄寫詞語。
第二課時(shí)施教日期
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上課以前出示三組詞語，請同學(xué)們選擇來讀一讀，（生生評價(jià)）。
課件出示（戴嵩是一位的畫家，這是一個(gè)的牧童）。
（二）新課學(xué)習(xí)，體會(huì)戴嵩的著名和牧童的勇敢。
1.根據(jù)學(xué)生的回答，請他說說你是從課文的哪些句子感受到的？
2.這幾個(gè)詞的意思是一樣的，都是稱贊的意思。既然意思差不多，為什么課文不連著用三個(gè)夸贊，這么麻煩要換呢？（引出：寫作文時(shí)表述意思差不多的詞語我們可以用一些近義詞，一面重復(fù)啰嗦）。
稱贊別人的語言，我們該怎么讀呢？
讓我們一起來看看都有誰在稱贊他的畫。
a怎么樣算絕妙之作？（畫得很好）好到什么程度？（好到了極點(diǎn)，沒有人可以比上他。沒有比這個(gè)更好的畫了）。
b這樣的絕妙之作，沒有人能那么快畫出來啊，誰能再來夸一夸？
我們在夸別人的時(shí)候，也可以加上自己的神態(tài)、動(dòng)作，誰再來試試？
商人走南闖北，一定見過不少寶貝，而且商人最懂得什么樣的東西最值錢，連他都夸戴嵩的這幅畫好，看來一定是絕妙之作了。
還有誰也來夸這幅畫了？出示。
a指名讀。（引：我們小朋友都很會(huì)評價(jià)，你說他們兩個(gè)誰夸的更有水平）。
引出：“活”比“像”字用得好。
不愧是教書先生啊，稱贊的也比別人有水平。
誰還愿意來做一回教書先生，夸一夸。（可以配上動(dòng)作）。
教書先生知識(shí)淵博，很懂畫，連他都夸戴嵩的畫好比是用神筆畫出來的，看來這幅畫一定很不錯(cuò)。
3.齊讀兩句。教師引：一位商人稱贊道：“~~~~~”一位教書先生贊揚(yáng)道：“~~”
4.同學(xué)們，看畫的人只有他們兩個(gè)嗎？可能還會(huì)有誰？（朋友、仆人、官、老百姓）。
如果你是戴嵩的朋友，你也來夸一夸吧！
5.同學(xué)們，老師這里有些詞語都表示畫畫得很像，畫得和真的一樣。我們來讀一讀吧！
栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)上乘之作精美絕倫妙手丹青。
3）讓我們用上這些詞語來夸贊一番吧！
如果在夸贊別人的時(shí)候用上這些詞語，能讓受夸贊的人聽了更加高興和舒服。
6.剛才我們這樣你一言我一語地夸贊，就是“紛紛夸贊”。
（引：戴嵩可真厲害啊，用小小的一支毛筆畫出來的畫卻有那么多的變化）——齊讀。
b請學(xué)生來讀句子你還感受到了什么？（時(shí)間很短，戴嵩的畫不僅畫的好，而且畫得很快）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
課件出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
a指名讀句子。從這里“一。。。就。。?！蹦愀惺艿搅耸裁矗浚ù麽缘漠嫯嫷煤芎?，他的畫很受大家的歡迎）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名——齊讀）。
還從哪里感受到他的畫受人歡迎：課件出示：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
哪些詞語特別能感受到？（“爭”什么意思？為什么爭？這真是“千金易得，一畫難求”呀！引：那么多人愿意花大價(jià)錢買，可見他的畫——怪不得——）。
你能學(xué)著“一。。。就。。?！眮碚f一說嗎？
看畫的人一……就……。
有錢的人一……就……。
（課件出示：請你也來說一說。
我一放學(xué)，就------。------一-------就---------。）。
想象一下，圍觀的人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
1（有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：“怎么會(huì)畫錯(cuò)了呢？”）。
2、可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？
（2）互評，讀出和藹的語氣。
3、到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢？快去書中讀一讀吧。
出示斗牛圖，誰這樣才是斗牛啊！
4、為什么大畫家會(huì)畫錯(cuò)，二小牧童卻一眼看出畫錯(cuò)在哪兒？
（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？
（2）互評，讀出樂意接受別人建議的語氣。
拱手是古代的一種禮節(jié)，什么時(shí)候會(huì)對什么人拱手？
（牧童幾乎天天和牛在一起，他會(huì)看到牛各個(gè)時(shí)候的樣子，從了解牛的角度來講，牧童應(yīng)該算是專家了，所以戴嵩很在意牧童說的話）。
這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀！
課外拓展。
中國歷史上有過許多像戴嵩一樣謙虛的人，比如孔子，觀看視頻：不恥下問。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇三
在這里我想和大家分享一下我修改教案和磨課的過程。
在決定教這篇課文后，腦海中就時(shí)常牽掛著這節(jié)課，教學(xué)的思路也想了一種又一種：剛開始時(shí)，我是以感悟畫家的著名為主線，學(xué)生找到哪句我就教哪句，但后來總感覺這樣操作起來顯得比較凌亂，于是，就作了調(diào)整，在第一次試教時(shí)，我從第一段介紹戴嵩開始學(xué)習(xí)，再學(xué)戴嵩是怎么作畫的，然后學(xué)夸贊的句子。但這樣試下來以后，感覺還不是很舒服。因?yàn)檎n文第一段的內(nèi)容介紹性比較強(qiáng)，而低段的學(xué)生由于思維以具體形象為主，因此，這樣，一開始就切入第一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第一段內(nèi)容的感悟不是很到位，我點(diǎn)撥也比較吃力，所以，我對教材又作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（當(dāng)然，主線仍是感悟戴嵩的著名）：學(xué)習(xí)字詞后，請學(xué)生說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事？學(xué)生交流后，引學(xué)夸贊畫的句子（第三、四段），在體會(huì)戴嵩畫得好中感受他的著名；再看戴嵩當(dāng)時(shí)是怎么作畫的（即學(xué)習(xí)第二段中相關(guān)作畫的句子），進(jìn)一步體會(huì)戴嵩不僅畫得好，而且畫得快，再次感悟戴嵩的著名。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出第一段有關(guān)介紹戴嵩的句子，體會(huì)戴嵩的畫受人歡迎，加深學(xué)生對戴嵩著名的感悟。這樣，在學(xué)生對戴嵩有了感性的認(rèn)識(shí)后，再學(xué)習(xí)相對較為理性的第一段，比較適合學(xué)生的接受水平，相對來說，要稍微“水到渠成”一些。
又比如對“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”我進(jìn)行了重棒敲打，一開始設(shè)想是當(dāng)場畫這幅荷花圖，讓學(xué)生在看中形象地感悟詞義，但是，我私下里一試，要畫完這幅圖，最快的也要三分零二秒，一般都要三分十多秒，花費(fèi)時(shí)間太多，感覺不可行。于是，我又想了像今天這樣利用圖，再結(jié)合我的書空演示來幫助學(xué)生理解。
就這樣不斷地反思，不斷地改進(jìn)，包括每一句導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使指向性盡量更明確些，更加符合學(xué)生的接受水平些。在我磨課的過程中，得到了教研員鄔老師、葉老師，我們年級組的老師以及一年級陸老師的幫助，她們給我指出一個(gè)個(gè)不舒服的細(xì)節(jié)，給了我很多的啟發(fā)；另外，藍(lán)老師成了我學(xué)畫國畫的師傅，殷鋒老師給我解決制作課件中的問題，借這個(gè)機(jī)會(huì)向他們表示感謝！
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住人物言行，通過朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀課題。
2、這位著名的畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢?指名說。用上新詞“紛紛夸贊、批評、慚愧”。
二、朗讀感悟。
(一)1、牧童的話。
出示句子。指名讀。指導(dǎo)朗讀。
2、書寫“呆”。出示掛圖。觀察想象說話?！皣^的人都呆住了，他們有的……有的……有的……”
3、指導(dǎo)朗讀。師范讀。
4、猜一猜，此時(shí)此刻他們的心里會(huì)想什么?指名說。
(板書：敢說真話)。
(二)這畫家有多棒?
1、指名說。讀句子“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。齊讀。
2、用“一……就……”說話。
3、指名讀第二句?！翱串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買?！敝笇?dǎo)朗讀，感受畫家水平高。(沒有不、爭著)。
4、指名讀第三句?！八粫?huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！眲?dòng)作表演。指導(dǎo)朗讀。齊讀。(板書：畫藝高超)。
5、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
(三)打開課本第96頁，自己大聲地讀3、4自然段，看看都有哪些人在夸這幅畫?(出示斗牛圖)。
誰來說，都有哪些人在夸?
你喜歡誰的話，就認(rèn)真地把他說的話讀幾遍。
這位商人，你來夸——。
動(dòng)筆把“稱贊”這個(gè)詞圈起來。
這位商人，你來夸——。
這位教書先生你來夸——。
這幅畫在你們的朗讀中變活了。
如果你們在現(xiàn)場，你們會(huì)怎么夸這幅畫?
像這樣商人夸、教書先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“紛紛夸贊”。學(xué)習(xí)三個(gè)同義詞，都是表揚(yáng)的意思，作者卻用了三個(gè)不同的詞語，讀起來，讓人覺得很美，以后我們在寫話的時(shí)候也要盡量用上不同的詞語。
師讀旁白，男生讀商人的話，女生讀教書先生的話。
(四)戴嵩是怎么做怎么說的?指名當(dāng)戴嵩讀。(板書：虛心)。
師生扮演戴嵩和牧童。分別讀戴嵩、牧童。
戴嵩聽了，……齊讀。
現(xiàn)在老師要出幾道搶答題來考考大家讀懂了沒有。老師要請先舉手的同學(xué)回答。請聽題：
第一題：牛的哪個(gè)地方畫錯(cuò)了?
第二題：戴嵩畫牛尾巴是怎么畫的?
第三題：尾巴應(yīng)該怎么畫?
第四題：牧童向畫家提了個(gè)什么問題?
牧童為什么懂得指出畫家的錯(cuò)誤?
三、提升小結(jié)。
戴嵩是個(gè)著名的畫家，虛心的畫家。正是由于他虛心聽了牧童的意見，后來再次畫了《斗牛圖》，(出示圖)這幅圖畫得更逼真，流傳百世，成了名畫。
我們國家還有許多著名的畫家，他們認(rèn)真觀察，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了許多作品，下面就讓我們在輕松的音樂中一起來欣賞他們的畫吧。欣賞名家名作。
四、寫字。
1、觀察指出注意點(diǎn)。
2、師范寫。
3、生練習(xí)。
五、總結(jié)。配樂齊讀。
六、作業(yè)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇五
古詩對吟：
好，孩子們，全體起立。
路人借問搖招手？
今日把示君？
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳？
借問酒家何處有?
古詩大家都記牢了，但讀詩要講究抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，而不要拖長腔，否則詩的味道就沒有了。不急，孩子們，隨著語感的增強(qiáng)，相信大家會(huì)吟誦的越來越棒的。
好了，孩子們上課。同學(xué)們好！
1孩子們，從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人，等等等等。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)第六單元的學(xué)習(xí)――品語言，悟品質(zhì)。（ppt）。
2本堂課我們先來學(xué)習(xí)第21課和24課。（ppt）請大家和老師一起板書第21課的課題。寫字要一筆一畫，一絲不茍。牛做偏旁時(shí)小尾巴要翹起來，這樣看起來才會(huì)勻稱。課題寫好了，請大家齊讀課題。畫家大家都知道，那牧童又是干什么的？（沒錯(cuò)，比如牧童騎黃牛？借問酒家何處有？）。
有問題嗎？那老師來幫你糾正，錢在這里讀輕聲。跟老師讀。真棒，進(jìn)步了。一起讀。
增加點(diǎn)難度爭著花大價(jià)錢購買（ppt）誰爭著花大價(jià)錢購買什么?
（2）和藹批評慚愧拱手（ppt）誰來讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫畫家戴嵩的；慚愧都帶豎心旁；）。
真會(huì)概括，一語道破天機(jī)。你對字形比較敏感，表示和什么有關(guān)？
孩子們在字典中“拱”有這樣幾種解釋（ppt），拱手應(yīng)該是哪種意思？我們一起做做。
拱也是本課要求會(huì)寫的字，我們一起來觀察，有什么要提醒大家的嗎？好，我們一起來寫。請大家在書上寫兩個(gè)。
（3）誰來讀？翹起來驅(qū)趕牛蠅。
我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作。
誰能用這三個(gè)詞來說一句話？
（4）最后一組，濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
字正腔圓顧名思義，看詞的表面意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒錯(cuò)，這兩個(gè)詞語是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。
預(yù)習(xí)的真充分，這個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)注到了。
4大家預(yù)習(xí)的真充分，挑戰(zhàn)字詞這一關(guān)輕松過關(guān)。把掌聲送給會(huì)學(xué)習(xí)的自己吧?，F(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)第二關(guān)，挑戰(zhàn)朗讀課文。我們來比比看誰讀的通順，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同學(xué)請認(rèn)真聽，懂得傾聽的孩子是最可愛的孩子，每讀完一個(gè)自然段之后，我們再來評價(jià)。
5看來，大部分同學(xué)都做到了充分預(yù)習(xí)。大家的自學(xué)能力真是越來越強(qiáng)了。（讀課文這一關(guān)還有點(diǎn)薄弱，沒關(guān)系，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)讀得更好。）。
6孩子們，我們知道課文主要講了唐朝一位著名的畫家戴嵩和牧童的故事。下面請大家默讀課文完成以下問題：
你讀到了一位怎樣的戴嵩？畫出相關(guān)的句子來說明。
7孩子們從本學(xué)期開始我們要默讀課文了，那什么是默讀課文？沒錯(cuò)，很聰明。開始吧?。ㄑ惨晻r(shí)：希望大家多角度的認(rèn)識(shí)戴嵩，不要只集中在一方面。）。
8大部分孩子都已經(jīng)完成了，我們來交流你畫的句子。（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（ppt）。
我們除了說讀他的畫一掛出來，就有很多人觀賞。
還可以說他的畫一掛出來，有錢的人就――――？
誰還能在來說一個(gè)這樣的句子？
從這一句中，我們讀到了一位著名（ppt）的戴嵩。
如此著名的畫家，難怪商人這樣――。
如此著名的畫家，難怪教書先生贊揚(yáng)道:___。
繼續(xù)交流。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
你看，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不僅會(huì)使句子更加連貫，而且還會(huì)讓我們的表達(dá)更加生動(dòng)。
畫技如此高超的畫家，稱難怪商人這樣――。
畫技如此高超的畫家，稱難怪教書先生這樣贊揚(yáng)道：――。
是啊，多么謙虛，虛心的戴嵩啊！得到大家紛紛稱贊的大畫家既然虛心接受了小牧童的批評。值得點(diǎn)贊。
9孩子們，你有讀到了一位怎樣的牧童呢？能不能結(jié)合課文的句子來說說？
11我們來交流。
（1）是啊，小男孩的這份喜歡，售貨員阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住對他媽媽說：
而，男孩卻搶著說：
聽完男孩媽媽的解釋，善良的售貨員阿姨紅著眼圈說：
男孩依然堅(jiān)定的說：
讀著，讀著，我讀到了一位――――的男孩。
我還讀到了？你想對小男孩說：
讀著，讀著，我讀到了一位――的阿姨？
我還讀到了一位――――。
讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫做語言描寫。是啊，多么溫暖的，不禁要感嘆人間處處有真情。大家看，兩篇，雖然內(nèi)容寫法不一樣，但都在訴說著人們身上的優(yōu)秀品質(zhì)：虛心，實(shí)事求是，孝敬，善良。等等。我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。課下，請大家繼續(xù)閱讀主題從書2《幫助他人》板塊，進(jìn)一步來感受人的優(yōu)秀品質(zhì)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇六
一、揭題導(dǎo)入：
1、張老師今天第一次到六里小學(xué)來上課，你們歡迎嗎？和我一起來的還有兩位客人，它們是誰呢？請你仔細(xì)看（板書：畫家）知道是什么是“畫家”嗎？你還知道什么家嗎？(歌唱家、企業(yè)家、文學(xué)家、小說家、發(fā)明家……)。
2、還有誰呢？（板書：牧童）那什么是牧童呢？（放牛、放馬、放羊，我們用一個(gè)詞語來說是“放牧”）。
3、畫家和放牧的小孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？這節(jié)課，讓我們一起走近他們?nèi)タ匆豢矗。R讀課題）。
4、請小朋友輕輕地打開課文，用你喜歡的方式來讀一讀，在讀課文之前，張老師這里有個(gè)溫馨提示（出示）：
1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字可以多讀幾遍。
2、課文一共有幾個(gè)自然段，請你標(biāo)出來。
二、預(yù)習(xí)反饋：
1、剛才小朋友在讀課文時(shí)，不知道有沒有被生字寶寶給難住？要不這樣吧，張老師把這些新朋友都請出來，考考你們，如何？（出示帶拼音的詞語）。
師：還要不要再準(zhǔn)備準(zhǔn)備？那好，我們開一組小火車試試！
這里有兩個(gè)詞語我們在朗讀時(shí)可以有點(diǎn)變化，請你仔細(xì)聽老師怎么讀？（指導(dǎo)“價(jià)錢、批評”讀輕聲）師：對呀，這樣讀的話，那你們的普通話就更標(biāo)準(zhǔn)了。
2、這些拼音寶寶呀，可真調(diào)皮，瞧，它們躲起來了，你還能叫出它們的名字嗎？（出示去掉拼音的詞語）男女生對讀詞語。
課文主要寫了：圍觀的人都（），可一個(gè)牧童卻（），戴嵩（）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讀了課文，我們知道了這位畫家的名字叫--戴嵩。你能用書上的一個(gè)詞來說說戴嵩是一個(gè)怎么樣的畫家嗎？用筆圈一圈。（著名）你還知道哪些詞和“著名”的意思差不多的？（有名、聞名、出名）。
2、讀讀第1自然段，想一想，從哪些地方可以看出戴嵩是一位著名的畫家？
（1）第1句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
a：許多人：有這么多人來觀賞，當(dāng)然可以看出戴嵩是一位著名的畫家，有道理。觀賞是什么意思，能給它找個(gè)好朋友嗎？（觀看、欣賞）你覺得怎么樣的東西人們才會(huì)去欣賞？（是啊，只有好看的東西才能吸引這么多人去觀賞，誰來讀讀？（我聽出來了，有許多人在觀賞。）。
b：一……就……：除了體會(huì)到人多，你還能體會(huì)到什么？（剛剛掛出來就有許多人去觀賞，人們迫不及待地要去觀賞）。
師：是啊，有那么多人迫不及待地去看戴嵩的畫，足可以證明他是一位著名的畫家了。誰來讀讀？（指名讀，比賽讀）（我知道你也迫不及待地想去欣賞戴嵩的畫了。）。
（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
a：爭著、大價(jià)錢：花了大價(jià)錢就一定能買到嗎？他們會(huì)怎么掙？
b：沒有不點(diǎn)頭稱贊是什么意思？（他們會(huì)一邊看一邊點(diǎn)頭，嘴里還不停地說著：嗯，畫得好，畫得好?。┯绣X人不惜花大價(jià)錢購買，而且花了大價(jià)錢還不一定買得到，可見畫家的名氣是多么的大！朗讀體會(huì)。（指名讀）。
3、齊讀第2、3句。（老師讀第1句）讓我們一起來告訴大家戴嵩是一位著名的畫家，好。
嗎？（你們也很了不起。）。
導(dǎo)入：這么著名的一位畫家，我想他畫畫的本領(lǐng)肯定是非常了不起的，那么他是怎么畫的呢？我們一起去看看。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、請你讀一讀第二段，用橫線劃出戴嵩怎樣畫畫的句子。
出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
b：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞表現(xiàn)的是畫畫的技巧（出示圖片），找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細(xì)描畫出來的？你能讀出這兩種不同的畫法嗎？（指名讀，齊讀，加上動(dòng)作）師：聽了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫畫的樣子。
五、學(xué)習(xí)第三、四段：
1、讀讀第三和第四段，用波浪線劃一劃圍觀的人是怎么稱贊的。
2、朗讀理解“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
（2）誰愿意來學(xué)學(xué)教書先生？請問教書先生，你喊得這么響干嗎呀？（噢，你也情不自禁地要夸贊夸贊了！）。
（3）戴嵩畫畫不僅速度快，而且畫得像，稱他是著名的畫家，的確是名不虛傳呀！讓我們一起來稱贊稱贊吧！
（4）如果要你夸贊戴嵩的畫畫得好，畫得像，你會(huì)用上哪些詞語？（出示詞語：惟妙惟肖、上乘之作、神來之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、妙筆生花）小腦瓜記住了這些詞語，你就會(huì)變得越來越聰明的。
3、除了商人和教書先生，你覺得還會(huì)有誰稱贊？（農(nóng)民、學(xué)生、村子里的人、大官、路過的人、另外的畫家……）。
5、小朋友，現(xiàn)在請你們也來當(dāng)一回大畫家，好不好？師：（戴嵩，聽了這么多人的夸贊，此時(shí)，你的心情怎么樣啊？）。
6、是啊，聽到這么多人的夸贊，如果是我的話，我肯定也是得意洋洋，心花怒放，可是正在這時(shí)候，一件意想不到的事發(fā)生了，你知道是什么嗎？（一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”）。
7、出示“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”
誰來讀讀？（我聽到了響亮的、大膽的批評聲）誰再來喊喊？（你的批評不僅響亮，而且尖銳）我們一起來喊喊吧！
8、圍觀的你，此時(shí)此刻，聽了牧童這樣的話又會(huì)想些什么呢？（哪個(gè)孩子這么大膽，簡直是無中生有！誰在這么大聲地對大畫家喊，這么沒禮貌。他肯定是在胡說八道，大畫家畫過這么多畫，怎么會(huì)畫錯(cuò)呢？不可能不可能，這么好的畫，不可能畫錯(cuò)的。我倒要聽聽，他到底有什么理由說畫家畫錯(cuò)了……）。
9、小朋友，在這么多的贊美聲中，竟然冒出這么響亮而又尖銳的批評聲，此時(shí)戴嵩會(huì)有什么反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再一起去看！
六、寫字指導(dǎo)：
最后，還有三個(gè)字寶寶想讓小朋友幫一下忙，請你們幫忙送回家，行嗎？出示“抹、擠、拱”，仔細(xì)觀察，看誰的小眼睛最亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)都是提手旁，都和“手”的動(dòng)作有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都是左窄右寬）。
2、范寫。
3、生寫字。
七、總結(jié)：
小朋友，這節(jié)課，我們一起去感受了一位著名的畫家，其實(shí)呀，戴嵩不僅僅是一個(gè)著名的畫家，那么他還會(huì)是一個(gè)怎么樣的畫家呢？下節(jié)果我們學(xué)了文章的后半部分就知道了，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！謝謝小朋友們！
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程;。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識(shí)字寫字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
(1)偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
(2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
(3)換偏旁識(shí)字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。
(4)看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
(4)畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!(5)畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來;寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來;寫拱字，把提手旁和共同的共合起來;寫批字，把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤舒展;呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對誰說什么?如：我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開一個(gè)人無完人的故事會(huì)。課外懼能說明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?BR> 2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯(cuò)誤嗎?老師說：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語；95%的學(xué)生能正確書寫“價(jià)錢”等生字，寫工整、寫美觀。
2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。
3、會(huì)運(yùn)用“……一……，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說話。
4、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語的意思。
5、能通過讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞。
2、把課文讀正確、通順、有感情。
3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。
四、課時(shí)安排：
2——3課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、設(shè)問導(dǎo)思，激發(fā)興趣。
1、寫課題“畫家”寫得大一些，“牧童”寫得小一些。誰知道為什么這樣寫課題？
2、小組討論匯報(bào)。
二、自讀課文。
1、自由朗讀課文。
2、畫出生字詞。
3、讀懂什么，不懂什么記下來。
4、匯報(bào)。
（1）、自己讀懂的問題。
（2）、不懂的'問題。預(yù)設(shè)：
不懂的詞語：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆。
不懂的問題：牧童為什么說戴嵩的斗牛圖畫錯(cuò)了？
戴嵩挨了批評為什么還要拱手說：“多謝你的指教?！?BR> 三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。
2、去拼音，鞏固字音。
3、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。
4、多種形式讀生字，鞏固。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，觀察字形。
2、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”
4、教師范寫，學(xué)生書寫。
5、展示、評議。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語。
2、讀生字，檢查鞏固情況。
二、品讀第一段。
1、指名讀。
2、找出本段中概括性的句子。
3、匯報(bào)??第一句。并畫出中心詞“著名”。
4、接下來是怎樣描寫戴嵩的有名的？??學(xué)習(xí)本段。
5、說話訓(xùn)練：……一……，就……。
6、理解“沒有不”。
7、齊讀全段。
三、品讀第二段。
1、指名讀課文。
2、戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。
3、利用p99徐悲鴻畫是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。
4、再讀句子。
5、男女聲賽讀。
四、贊畫。
1、我們一起來看看旁人是如何稱贊的。
2、讀商人和教書先生的話。
3、拓寬思維：還會(huì)怎么稱贊？
五、牧童指錯(cuò)。
1、自由讀這段。
2、指名分角色讀。
3、你從中讀懂了什么？??學(xué)生自由說。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽、勇敢、自信等。
5、文中還會(huì)一個(gè)詞語也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？??喊。
6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？??戴嵩的話，以及戴嵩的“和藹”
7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？??最后一段。
8、理解“慚愧”和“連連拱手”
六、回到全文。
1、分角色讀全文。
2、你想對牧童或戴嵩說什么？
3、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
虛心勇敢。
樂于接受意見敢說真話。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇九
體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
多媒體課件。
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”
a、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀。
b、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
c、“一會(huì)兒？一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。
d、用“一會(huì)兒？一會(huì)兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
（1）讀商人、教書先生夸贊的話。
a、圍觀的人是怎么夸贊的？
b、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
c、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
e、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)。
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問題究竟出在哪里呢？自讀第五自然段，找出牧童的話，讀一讀，,填一填：
3、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（）的孩子。
4、分角色朗讀五、六自然段。
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?。
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，
（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。
板書設(shè)計(jì)：
虛心細(xì)心。
勇敢。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。
課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過什么畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。
一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？
生1：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫家年齡大。
生2：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會(huì)畫畫，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫的小。
（教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。
師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）。
（教師在學(xué)生初讀課文后）師：請你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）。
（聽老師說，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì)兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。）。
（教師出示生詞，并請學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語。）。
三、默讀課文，邊讀邊想。
師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？
生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。
師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？
四、以讀代講，體驗(yàn)情感。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師有意識(shí)的范讀。）。
師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）。
教師指名讀。（以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）。
師評：大畫家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超?。∧阏媸且幻首x小明星！
學(xué)生互評（略）。
（教師結(jié)合學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行評價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。）。
過渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：“圍觀的人看了，紛紛夸贊”，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）。
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）教師指名讀。
（請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。
教師評價(jià)：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個(gè)詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“稱贊”。）。
教師隨機(jī)評價(jià)：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：“贊揚(yáng)”。）。
（2）師：你從畫下來的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。（夸贊）。
教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。
師：書上說“紛紛夸贊”啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）。
教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來這個(gè)畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫瞬黄穑?BR> 3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）師：可是就在這時(shí)，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？
生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”
教師適當(dāng)點(diǎn)評：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）。
教師再請一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）。
生：因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來的，而且聲音很大。
師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！
（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：“怎么會(huì)畫錯(cuò)了呢？”
（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢？快去書中讀一讀吧。
師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
（學(xué)生上臺(tái)邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛啊！大家再來讀讀牧童的話，都做一個(gè)了不起的小牧童?。?BR> 師：這時(shí)，你想對牧童說什么？
教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ń處煱鍟焊姨嵋庖姡倪@兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！
師：這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他會(huì)怎么說？怎么做？你想對大畫家戴嵩說什么？
生：他會(huì)非常慚愧，會(huì)連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。
教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€(gè)了不起的大畫家。
教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。
教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。
五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)。
師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的`話，體會(huì)一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）。
六、交流體會(huì)，加深感受。
點(diǎn)評：
《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、改（動(dòng)手改畫）中感受語言、畫（動(dòng)筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
2.動(dòng)手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十二
《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫求是，敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)在。
二、學(xué)情分析。
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、小學(xué)語文二年級下冊《畫家和牧童》說課稿：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
五、教學(xué)方法：
1、說教法。
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。
3、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。
2、說學(xué)法。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書。
2、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過觀察，展開想像。
3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。
4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和課文插圖。
課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。
七、教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們喜歡畫什么呢?
2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。
3、看了這兩幅畫你想說些什么呢?
4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)生齊讀。
二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。
1、你有什么發(fā)現(xiàn)?你能猜猜我為什么這樣寫嗎?
2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢?
三、激發(fā)興趣，朗讀感悟。
1、請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。
學(xué)生自由讀課文。
2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說，讀了課文你知道了什么?
生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。
生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。
生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。
3、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢?請你再默讀課文，用筆劃出來。
4、學(xué)生默讀課文。
5、戴嵩是個(gè)著名的畫家，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)。
“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭著花大價(jià)錢購買?！?BR> a、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。
c、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎?(個(gè)別讀，評價(jià)，分組賽讀)。
d、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說一個(gè)句子。
e、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會(huì)讀的更好了。
f、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家?
我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！敝来麽援嫯嫷煤芸臁?BR> 1、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)。
2、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。
3、看畫：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的。
4、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個(gè)別讀，齊讀)。
5、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來說一句話嗎?
6、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的?請大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
7、出示句子，你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢?自己試著讀一讀。(指生讀――評價(jià)――齊讀)。
8、分角色朗讀并加上動(dòng)作。
9、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎?
不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢?
這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。
10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽到了什么了?看到了什么?
11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢?
12、假如你是戴嵩呢?你又會(huì)在想什么?
13、真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢?請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。
誰能讀出和藹的語氣?
指名讀。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問)男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣?(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)。
生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來是錯(cuò)的，所以心里很不好受。
師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好?？?，慚愧兩字都有什么旁?
(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話?(指名讀、自由讀。)。
四、拓展。
學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢?
四人小組討論。
生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!
生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。
生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。
師：除了課文里的人物，你還想對誰說?
生：我還想對所有的畫家說，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。
生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。
師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
能根據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這樣寫？
3、學(xué)生自由發(fā)表看法。
（因?yàn)楫嫾沂谴笕?，是作畫的；牧童是小孩，是放牛的）?BR> 4、這個(gè)大畫家他是誰呢？（戴嵩）。
這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家翻到第21課。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助課文下的拼音或工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕出示）。
戴嵩價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹?。
批評翹起驅(qū)趕?牛蠅慚愧拱手。
三、品讀課文，理解人物。
（一）1—4自然段，理解戴嵩的“著名”
1、你了解戴嵩嗎？指名說說。（畫牛畫得很好。是著名的畫家）。
2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名？（唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）。
還有哪些地方可以看出來？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。）。
3、（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
（2）戴嵩的畫畫得怎么樣？找找課文中有關(guān)的語句。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。
戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。
練習(xí)：____一會(huì)兒__________，一會(huì)兒________，很快就__________。
（3）圍觀的人們對《斗牛圖》的評價(jià)：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。
（4）改編句子，出示：
一位商人一見到這幅畫，就稱贊道：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
一位教書先生一________，就___________________________________。
____________一________，就___________________________________。
（結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”）。
（二）5—6自然段，說說畫家和牧童你更喜歡誰？
就在大家紛紛稱贊這幅畫的時(shí)候，誰來了？
是啊，小牧童來了?，F(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。
問學(xué)生：你更喜歡誰？要求找出有關(guān)語句。
觀察仔細(xì)（“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。）。
懂禮貌（您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”）。
要求讀出不同的語氣。
2、戴嵩很虛心（戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)了？”）。
很能接受別人意見（戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！保?。
戴嵩的致謝讀出慚愧，不好意思的語氣。
（1）學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
（2）你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
（三）你有什么話想對故事中的人說嗎？出示：
我想對戴嵩說：____________________。
我想對牧童說：____________________。
（四）戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常地了不起。
課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。
四、朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。
（1）帶著各自對課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。
板書設(shè)計(jì)：??????????????畫家???和???牧童。
著名?????????勇敢。
技藝高???????善于觀察。
虛心?????????有禮貌。
了不起。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情通順朗讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫家的豁達(dá)與小牧童的正氣。
第一課時(shí)。
一、文化導(dǎo)入。
板書：戴嵩?發(fā)音。
二，指名初讀課文。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。
反饋?zhàn)衷~：1、請生帶讀詞語2、解決其中“拱手”詞語的意思。
2、指名請同學(xué)朗讀。
三、初步感知課文。
1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中對戴嵩你知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）。
你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上了解他的？（學(xué)生再次讀課文）。
2、出示句子：學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。
歸納原因：1、因?yàn)樗浅Ｓ忻?，畫也畫的好?BR> 出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（1）說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
（2）并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。
3、戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示句子：“沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”
板書“畫得快”
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。
是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
如果你在場，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價(jià)。
第二課時(shí)。
2、朗讀5－6段。
要求：邊讀邊看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？
（1）可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）。
（2）大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（引導(dǎo)）。
（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？
（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）。
指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣。
（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）。
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。
（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
（6）此時(shí)此刻，戴嵩在想些什么呢？
（7）讀出戴嵩的致謝。
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起。
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
（師生合作讀）。
（分角色讀）。
（表演讀）。
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對他們說些什么？
三、完成課堂作業(yè)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人）。
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
注：字音--慚can愧、藹ai。
擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅。
動(dòng)作表情識(shí)字--慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識(shí)字--中百平價(jià)商場、連山購物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率]。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)對于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價(jià)的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超]。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀（追問：你為什么這樣讀？）。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞（戴嵩的畫畫得好）。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了（戴嵩畫得很快）。
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力]。
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大）。
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成]。
律動(dòng)：配樂欣賞中國畫家的作品。
[融律動(dòng)和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶]。
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)]。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十七
今天，朱梅老師執(zhí)教的是人教課標(biāo)版二年級下冊的《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動(dòng)的敘述深深地吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
從朱老師的整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)來說，是比較合理地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情和年段特點(diǎn)，較充分地貫徹了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。在教學(xué)實(shí)踐中，由于課前的預(yù)設(shè)是科學(xué)的，所以，產(chǎn)生了良好的課堂效果。其中，給我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
1、朱老師非常重視“讀”的訓(xùn)練。突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
同時(shí)，朗讀的形式也是多種多樣的，讓學(xué)生自由讀、默讀、男女生分別讀、指名讀、師生合作讀等讀書方式讓學(xué)生充分地讀課文，這樣學(xué)生不覺得讀書乏味，而且能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對話。這種將朗讀貫穿于教學(xué)的始終正是低年級階段訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的有力措施。
2、在充分朗讀的同時(shí)，朱老師還不忘在學(xué)生語言的訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)上下功夫。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞的.意思以及“‘斗牛圖’錯(cuò)在哪兒”的語句的理解；又通過搶讀，自讀，同桌分角色讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感；還巧妙設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。如，“你是圍觀者中的一員，你會(huì)怎么稱贊他？”“牧童指錯(cuò)后，你又會(huì)怎么想？”“你想對牧童說什么?”這些問題的巧妙設(shè)計(jì)，是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)步步拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也滲透一定的分析問題的能力。其次，老師還特意安排“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“有的……有的……還有的……”這兩個(gè)句式的口語表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到讀說結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
語文教學(xué)本身就是一種積累。本課教學(xué)中，老師重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚(yáng)”一組同義詞；在理解“紛紛夸贊”這個(gè)詞語的時(shí)候，朱老師不僅引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，還通過“詞語加油站”在用文中“絕妙之作”、“神來之筆”夸獎(jiǎng)戴嵩作品的同時(shí)，拓展“栩栩如生”、“活靈活現(xiàn)”兩個(gè)詞語，積累豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。在學(xué)生體會(huì)到人物品質(zhì)后，進(jìn)行說話訓(xùn)練——“你想對戴嵩說什么？”，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識(shí)，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。
我們知道，沒有完美的教學(xué)，所以也就沒有完美的預(yù)設(shè)。檢驗(yàn)“預(yù)設(shè)”成功與否只有通過實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐。從這個(gè)意義上說，朱梅老師的這節(jié)課是成功的。但在本節(jié)課的教學(xué)中，我們也看到一些不足。如：對于二年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)還是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而本節(jié)課似乎在這方面有所忽略。另外，對于課堂上的一些即時(shí)生成，教師的應(yīng)對機(jī)智還不夠靈活，如在討論為什么只有牧童發(fā)現(xiàn)了《斗牛圖》的錯(cuò)誤時(shí)，由于在這個(gè)問題上，教師事前預(yù)設(shè)不夠周到，造成個(gè)別學(xué)生鉆牛角尖，兜圈子，這時(shí)候就是對我們老師及時(shí)有效地把握和引領(lǐng)生成的能力的一個(gè)考驗(yàn)。看來，對課堂生成，要想獲得真正的有效引領(lǐng)的策略，并不是一朝一夕，一節(jié)研討課就能解決的。相信通過不斷的實(shí)踐反思，我們課題組必然能夠總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
讀課題——有什么想問的？
2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）。
3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？
二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)戴嵩畫得很好。
1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯(cuò)？
2、自由讀交流。
a他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（1）說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會(huì)的。
b他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（1）抓住這個(gè)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”你又讀出了點(diǎn)什么？
（2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的意思。
（3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品的，看來這句也是在說他畫得好。
（4）讓我們一起來讀。
c看畫得人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
（1）“沒有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?
（2）“花大價(jià)錢”就算了，還要——？
是啊，花大價(jià)錢都不一定買得到他的畫，看來戴嵩確實(shí)是當(dāng)時(shí)很著名的大畫家。
3、大家都是怎么夸他的畫的呀？
出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
（1）你也選一句來夸夸吧！還可以加上自己的動(dòng)作。
（2）指名讀——你為什么這樣讀。
（3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會(huì)怎樣說這兩句話的。
（4）齊讀。
4、才兩個(gè)人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來幾個(gè)夸夸？他的親戚朋友會(huì)怎么夸？圍觀的人會(huì)怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語，才叫“紛紛夸贊”）。
5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會(huì)怎樣想？
三、體會(huì)牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
指名讀——你為什么讀得那么大聲？
（2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽到這句話是怎樣的表情?_____指名說。
你覺得他們回過神來后會(huì)說些什么話呢？
（3）戴嵩又是怎樣做的呢？
戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
指名讀——評價(jià)（我聽出了你的謙虛、雖然你是個(gè)大畫家，可是你說話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）。
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?BR> 指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么？
讓我聽到你對牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀。
四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。