編寫教案有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在教案的編寫中，應(yīng)注重教學(xué)理論的指導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)的結(jié)合。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇一
(一)課堂教學(xué)要求：
【教材分析】。
《留學(xué)巴黎》主要記敘了冼星海在法國(guó)巴黎留學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。冼星海以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最終學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)，說(shuō)明了人生的苦難往往孕育著成功的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.體會(huì)本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?BR> 2.理解作者崇高的理想和堅(jiān)定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會(huì)苦難之間的關(guān)系。
3.有感情地朗讀精彩語(yǔ)段。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文的記敘特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
【教學(xué)建議】。
1.激情導(dǎo)入。教師播放《黃河大合唱》錄音帶(片段)，激情介紹：同學(xué)們，每當(dāng)《黃河大合唱》奏響的時(shí)候，我們的心里都洶涌澎湃，激動(dòng)異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
2.作者簡(jiǎn)介。借助多媒體展示作者資料及圖片。
3.檢測(cè)預(yù)習(xí)字詞?？捎枚嗝襟w投影。
4.整體感知課文。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。即要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上了解文章的主要內(nèi)容。只有把握了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)人物的精神。
要求學(xué)生總結(jié)本課的記敘和抒情有什么樣的特色。主要引導(dǎo)學(xué)生注意到本課以記敘為主，較少描寫和抒情的特點(diǎn)。
5.敘述段落的分析。重點(diǎn)分析第三自然段與第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過兩段相比較，同樣是敘述留學(xué)巴黎的事情，總結(jié)在敘述特點(diǎn)上的差異。
1.導(dǎo)入示例。上節(jié)課，我們和冼星海一起回憶了他在巴黎求學(xué)時(shí)的艱苦歷程。作者沒有濃墨重彩于他所受的磨難，但是一旦回憶到他引以自豪的藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，作者就不再惜墨如金了。讓我們一起來(lái)看看課文中關(guān)于冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的情節(jié)。
2.關(guān)于《風(fēng)》的創(chuàng)作過程的分析。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，作者對(duì)創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，和前文的平白直敘的區(qū)別。(詳細(xì)的描寫，感人的抒情。)。
(2)進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)這樣的描寫和抒情的好處。(描寫逼真，抒情感人;描寫和抒情相結(jié)合，使得對(duì)《風(fēng)》的描寫成為全文的高潮部分。
3.討論“憤怒出詩(shī)人”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的經(jīng)歷，思考他之所以能創(chuàng)作出這么杰出的作品，與他當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境之間的關(guān)系。(討論“憤怒出詩(shī)人”，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生將課文前面對(duì)冼星海艱苦生活的敘述與現(xiàn)在的音樂創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)思考，從而更好地把握文本。)。
4.啟發(fā)學(xué)生思考作者學(xué)成之后，義無(wú)反顧地回國(guó)了。面對(duì)巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他不留下來(lái)的原因。
(這個(gè)問題就涉及文本的主旨了。學(xué)生回答這個(gè)問題可能抓不住主要原因，必須給以引導(dǎo)?？苫仡櫰吣昙?jí)上冊(cè)有關(guān)課文，結(jié)合其他資料談體會(huì)。)。
5.如何評(píng)價(jià)冼星海。該環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由談?wù)摚瑏?lái)反饋出他們對(duì)于課文的理解。談?wù)摃r(shí)教師應(yīng)注意“多元而又有界”，如果學(xué)生有失偏頗之處，教師可以當(dāng)堂指正。
(二)教學(xué)課件(積件)要求：
1.冼星海圖片等。
課件使用目的：讓學(xué)生直觀地感受作者的偉大形象。
2.配樂錄音誦讀重點(diǎn)段落。
課件使用目的：讓學(xué)生初步感受詩(shī)文遣詞造句的優(yōu)美，激起學(xué)生較快進(jìn)入情境。
3.多媒體教具;《黃河大合唱》錄音帶(片段)。
課件使用目的：引起學(xué)生的情感共鳴。
4.課堂需要合作討論的問題。
課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(三)教學(xué)資料要求。
1.作者簡(jiǎn)介。
冼星海(1905-1945)，中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼星海未誕生時(shí)已經(jīng)過世，自幼就與母親相依為命，靠外祖父生活。1911年，時(shí)年六歲，其外祖父逝世，生活無(wú)靠，母子倆遂流落到馬來(lái)亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時(shí)任該圖書館助理員，以維持生計(jì)。1929年他到法國(guó)深造，半工半讀。1930年2月他到巴黎先后跟奧別多菲爾、加隆學(xué)小提琴和音樂理論。1931年考入巴黎音樂院作曲班，隨印象派作曲家杜卡學(xué)習(xí)。1935年回到中國(guó)。先后為影片《夜半歌聲》《青年進(jìn)行曲》《壯志凌云》，話劇《日出》《雷雨》《太平天國(guó)》配樂。1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，他參加了由洪深領(lǐng)導(dǎo)的上海救亡演劇二隊(duì)到蘇州等地宣傳抗日，后離開到延安去。1939年他寫出了著名的《黃河大合唱》。
2.有關(guān)的歌曲和電影的片段等。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字，會(huì)寫“叢、深、處“3個(gè)生字。
2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個(gè)特別的地方，你們看這是什么？（運(yùn)用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動(dòng)物園、動(dòng)物世界）動(dòng)物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動(dòng)物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看（打開邀請(qǐng)函）親愛的同學(xué)們，
動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎？那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧！
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境，引入整個(gè)課堂。
二、初讀識(shí)動(dòng)物。
1.既然做評(píng)委，我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選，動(dòng)物王國(guó)的小作家，把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請(qǐng)大家打開課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。
在這些小動(dòng)物的名字中，有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動(dòng)物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對(duì)比圖：講解，我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會(huì)讀嗎？（七個(gè)人接力讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。
四、頒獎(jiǎng)曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰(shuí)能來(lái)解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細(xì)，你沒看錦雞這種鳥兒（動(dòng)態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動(dòng)物，有一身艷麗無(wú)比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說(shuō)的，我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們。
選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論。
讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎(jiǎng)。
說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機(jī)輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會(huì)寫字“一個(gè)人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來(lái)唱，我們可以一個(gè)人拍，可以兩個(gè)人拍，誰(shuí)想和老師來(lái)試一試？（師生配合示范）。
請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式，來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。
五、觀察會(huì)書寫。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會(huì)飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。
3.寫的時(shí)候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點(diǎn)，“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，從橫中線上開始起筆。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫得可真不錯(cuò)，老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng)，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過預(yù)習(xí)書寫的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，更具針對(duì)性。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)。
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書)。
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說(shuō)的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇四
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無(wú)窮。美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦.費(fèi).恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。
二、具體實(shí)施。
1.分組自學(xué)。
要求：
a.閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。
b.提出值得探究的問題。
2.辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
a.明確論點(diǎn)的定義——寫出本文的論點(diǎn)。
b二明確論據(jù)的定義——?dú)w納本文的論據(jù)。
c.將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來(lái)。
3.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4.動(dòng)筆練習(xí)。
a.請(qǐng)把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn)，再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。(如太空筆的事例等)。
b.評(píng)議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、探討延伸。
1.討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。(機(jī)智應(yīng)變)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面——請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受——同一個(gè)“赤壁”，為什么蘇軾就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”;而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”?由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個(gè)”談開去。
四、小結(jié)。
五、網(wǎng)絡(luò)論壇(課后)。
“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢(shì)，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)它的理解。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇五
我曾在國(guó)內(nèi)學(xué)音樂有好些年。在廣州南大教音樂的時(shí)候，感到國(guó)內(nèi)學(xué)音樂的環(huán)境不方便，很想到法國(guó)去。同時(shí)，我奢想把我的音樂技巧學(xué)得很好，成為“國(guó)際的”音樂家。正在考慮之際，湊巧得兄的幫忙，介紹了他在巴黎的先生奧別多菲爾給我，于是我下了很大的決心，不顧自己的窮困，在1929年離開祖國(guó)到巴黎去。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作后，就開始跟這位世界名提琴師學(xué)提琴。奧別多菲爾先生，過去教兄時(shí)，每月收學(xué)費(fèi)200法郎（當(dāng)時(shí)約合華幣十元左右）。教我的時(shí)候，因打聽我是個(gè)做工的，就不收學(xué)費(fèi)了。接著我又找到路愛日.加隆先生，跟他學(xué)和聲學(xué)，對(duì)位學(xué)，賦格曲（一種作曲要經(jīng)過的課程）。加隆先生是巴黎音樂院的名教授，收學(xué)費(fèi)每月也要200法郎，但他知道我的窮困后，也不收我的學(xué)費(fèi)。我又跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港.多隆姆（唱歌學(xué)校--是巴黎最有名的音樂院之一，與巴黎音樂院齊名，也是專注重天才。與巴黎音樂院不同之處，是它不限制年齡。巴黎音樂院則只限廿歲上上下下才有資格入學(xué)。此外，它除了注意技巧外，對(duì)音樂理論更注意）學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲，他算是第一個(gè)教我作曲的教師。以后，我又跟里昂先生學(xué)指揮。這些日子里，我還未入巴黎音樂院，生活窮困極了，常常妨礙學(xué)習(xí)。
我常處在失業(yè)與饑餓中，而且求救無(wú)門。在找到了職業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候卻又太少。在此時(shí)期我曾經(jīng)做過各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過西崽，做過看守電話的傭人和其他各種被人看做下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里抽也一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提琴，看看譜，練習(xí)寫曲。但是時(shí)間都不能固定，除了上課的時(shí)間無(wú)論如何要想法上課外，有時(shí)在晚上能夠在廚房學(xué)習(xí)提琴就好，最糟的有時(shí)一早5點(diǎn)鐘起來(lái)，直做到晚上12點(diǎn)鐘。?有一次，因?yàn)榘滋熘髡n弄得很累，回來(lái)又一直做到晚上9點(diǎn)，最后一次端菜上樓時(shí)，因?yàn)檠?，連人帶菜都摔倒在地，被罵了一頓之后，第二天就被開除了。
作者簡(jiǎn)介:洗星海1905-1945)原?籍廣東番禺，生干澳門一個(gè)貧?苦船工的家庭。1918年人嶺南?大學(xué)附中學(xué)小提琴.1926年人?北大音樂傳習(xí)所、國(guó)立藝專音?樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立?音專學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表?了著名的音樂短論《普遍的音?樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，?從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家?保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂院在肖拉·康托魯?姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d?小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國(guó)后。積?極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌?曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》、話劇?《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫音樂?？箲?zhàn)開始后參加上海?救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌?詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《只?怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開)、《茫茫的西伯?利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、?《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國(guó)的孩子們》、《到敵人后方?去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任?延安魯藝音樂系主任，并在\'女大\'兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)?作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作?品。1940年丟蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年病逝于莫斯?科。此間，寫有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦?樂組曲《滿江紅》，管弦樂《中國(guó)狂想曲》以及小提琴曲?《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。?此外還寫了《聶耳——中國(guó)新興音樂的創(chuàng)造者》、《論?中國(guó)音樂的民族形式》等大量音樂論文，已發(fā)表的有?三十五篇。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢?獻(xiàn)，贏得了\'人民音樂家\'的光榮稱號(hào)。
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九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇六
1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
對(duì)，是我國(guó)著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂家”的光榮稱號(hào)。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請(qǐng)給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無(wú)路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時(shí)間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負(fù)重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。
身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識(shí)了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂院考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。《風(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)人生的苦難往往孕育著藝術(shù)的成功這個(gè)道理。
2.學(xué)習(xí)作者不懼困難，堅(jiān)毅拼搏的精神。
3.使學(xué)生懂得為什么要刻苦學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何刻苦學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過程]。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。
提問：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為的音樂家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（板書課題）。
二、學(xué)文明理。
1、聽讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
（一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。（1）。
（二）、飽受折磨，刻苦學(xué)藝。（2－8）。
（三）、思念祖國(guó)，譜寫心曲。（9－13）。
（四）、考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。（14－16五、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。（17－18）。
2、提問：冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了哪些困難？
小結(jié)：冼星海到巴黎留學(xué)，生活十分艱苦，學(xué)習(xí)條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學(xué)生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）。
2、朗讀課文第三部分的第13段。
分組討論：冼星海是怎樣克服困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的？
創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)：（當(dāng)學(xué)生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風(fēng)》這部作品時(shí)，請(qǐng)同學(xué)談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會(huì)怎樣做呢？體驗(yàn)冼星海當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的艱難。）。
小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學(xué)習(xí)條件的惡劣，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，利用一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且不顧身體的勞累，頑強(qiáng)地堅(jiān)持音樂藝術(shù)追求。
（板書：不怕艱苦克服困難頑強(qiáng)努力）。
過渡：生活的艱苦、學(xué)習(xí)的艱辛，沒有使冼星海放棄對(duì)音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。
3、賞讀課文第四部分。
提問：冼星海取得了哪些成就？
小結(jié)：冼星海面對(duì)困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強(qiáng)的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚(yáng)他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來(lái)或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
（2）學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
（3）理解作者愛國(guó)的情操。
教學(xué)形式：?多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。
提問：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題）。
1、作者介紹：冼星海（1905年--1945年）?偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。
2、檢查字詞：
（1）、請(qǐng)給下列畫線的字注音：
奢望???????????西崽???????????????瑣屑??????。
迷惘???????????窮拙。
（2）、請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
衣寇楚楚??（???）??走頭無(wú)路?（???）。
（3）、結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？
2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
交流總結(jié)：
（一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。
（二）、在巴黎的艱辛生活。
（三）、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。
（四）、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
2、冼星海取得了那些成就？
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
交流總結(jié)：
四、體驗(yàn)與反思：
結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。
2、請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語(yǔ)：
2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。
教師寄語(yǔ)：
勝利是我們的果實(shí)，困難是我們的對(duì)手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時(shí)隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。困難無(wú)處不在，我們要有面對(duì)困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！
教后記：
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂。
3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。
二、看圖、讀詞、識(shí)字。
1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ)：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。
2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)。
3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ)：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？
自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。
5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字?？?2頁(yè)的詞語(yǔ)，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。
三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。
天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?BR> 6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰(shuí)能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？
9.合起來(lái)一起拍手讀。
10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？
大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
四、板書設(shè)計(jì)。
3.拍手歌。
動(dòng)物保護(hù)。
作業(yè)布置：
必做：背誦拍手歌。
選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十一
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）?自由閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
（2）?學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
（3）?理解作者愛國(guó)的情操。
二：作者簡(jiǎn)介：
洗星海（1905-1945)，原籍廣東番禺，生干澳門一個(gè)貧苦船工的家庭。1918年人嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴.1926年人北大音樂傳習(xí)所、國(guó)立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立音專學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國(guó)后。積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》、話劇《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫音樂。抗戰(zhàn)開始后參加上海救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開)、《茫茫的西伯利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國(guó)的孩子們》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯藝音樂系主任，并在"女大"兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年丟蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年病逝于莫斯科。此間，寫有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦樂組曲《滿江紅》，管弦樂《中國(guó)狂想曲》以及小提琴曲《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。此外還寫了《聶耳——中國(guó)新興音樂的創(chuàng)造者》、《論中國(guó)音樂的民族形式》等大量音樂論文，已發(fā)表的有三十五篇。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了"人民音樂家"的光榮稱號(hào)。
三：全文欣賞：
我曾在國(guó)內(nèi)學(xué)音樂有好些年。還在廣州南大教過音樂，但仍然感到國(guó)內(nèi)學(xué)音樂的環(huán)境不理想，很想到法國(guó)去。我奢想把我的音樂技巧學(xué)得很高超，成為“國(guó)際的”音樂家。（不滿足于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，希望自己成為有名的國(guó)際音樂家。）湊巧得馬思聰兄的幫忙，把他在巴黎的先生奧別多菲爾介紹給我，我下了很大的決心，不顧自己的窮困，毅然于1929年離開祖國(guó)赴巴黎。
本段主要講：在馬思聰兄的幫忙下，不顧窮苦，1929年到巴黎留學(xué)。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作，就開始跟這位世界名提琴師學(xué)提琴。奧別多菲爾先生，過去教馬思聰兄時(shí)，每月收學(xué)費(fèi)二百佛郎(當(dāng)時(shí)約合華幣十元左右)。教我的時(shí)候，打聽到我是個(gè)做工的，就不收學(xué)費(fèi)。（奧別多菲爾先生同情冼星海，因生活的貧困，不收學(xué)費(fèi)。）接著我又找到路愛日?加隆先生，跟他學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”(作曲必修的課程)。加隆先生是巴黎音樂院的名教授，收學(xué)費(fèi)每月也要二百法郎，他得知我窮困，免了學(xué)費(fèi)。我又跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港?多隆姆學(xué)校(唱歌學(xué)?！屠枳钣忻囊魳吩褐?，與巴黎音樂院齊名，注重天才。與巴黎音樂院不同之處，是不限制年齡。巴黎音樂院則限20歲上下才有資格入學(xué)。它除注意技巧外，對(duì)音樂理論更注意)的作曲教授丹地學(xué)作曲，他算是我第一個(gè)教作曲的教師。以后，我又跟里昂古特先生學(xué)作曲。同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮。（雖生活窮困，但渴求知識(shí)的愿望激勵(lì)著他不斷向音樂名師請(qǐng)教）這些日子里，我還未入巴黎音樂院，生活窮困極了，常常妨礙學(xué)習(xí)。
本段主要講：初到巴黎，生活極端貧困，邊工作邊學(xué)習(xí)。
我常處在失業(yè)與饑餓中，求救無(wú)門。（身處國(guó)外，孤苦伶仃，生活十分窘迫。）在找到了職業(yè)，學(xué)習(xí)的時(shí)間又太少，我做過各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過西崽，做過看守電話的傭人和其他各種被人看作下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里偷閑抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)拉拉提琴，看看譜，練練作曲。（在繁重瑣屑的工作里，只能忙里偷閑學(xué)提琴，看看譜，練練作曲。）但是時(shí)間都不能固定，上課的時(shí)間一到千方百計(jì)去上課，晚上能夠在廚房里學(xué)習(xí)提琴就很好了，最糟的是有時(shí)一大早五點(diǎn)鐘起來(lái)，直做到晚上十二點(diǎn)鐘。（過大的工作量并沒有使他放棄學(xué)習(xí)）有一次，因?yàn)榘滋焐险n很累，回來(lái)又一直打工到晚上九點(diǎn)，結(jié)果端菜上樓時(shí)，暈眩得連人帶菜摔倒在地。（艱辛的勞動(dòng)，致使身體疲乏，暈倒在地。）第二天就被開除了。
本段主要講：冼星海忙里偷閑，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
我很不愿把我是個(gè)工讀生的底細(xì)告訴我的工友們，連對(duì)老板也保密，同事對(duì)我很不好，有些人還忌刻我，在我要去上課的那天故意多找雜事給我做，還打罵我，因此我常打架。有一個(gè)同事是東北人，一見我學(xué)習(xí)，總是找出事來(lái)給我，說(shuō)壁上有灰塵，要我去揩，等等。（不愿意透露底細(xì)，別人時(shí)常故意為難他。）但我對(duì)他很好，常常給他寫信回家(東北)，他終于感動(dòng)了，對(duì)我另眼相看，給我衣服穿?？墒俏疫€是沒有告訴他我求學(xué)的事。
本段主要講：艱苦的工作經(jīng)常遭到別人為難。
我失業(yè)過十幾次，餓飯、找不到住處，一切的麻煩都來(lái)了。有幾次又冷又餓，實(shí)在支持不住，在街上就軟癱下來(lái)了。（在外留學(xué)的艱辛，多么讓人痛心。）我那時(shí)想大概要餓死了。幸而總僥幸碰到救助我的人，這些人是些外國(guó)的流浪者(有些是沒落貴族，有些是白俄)。大概他們知道我能彈奏提琴，常請(qǐng)我到宴會(huì)上演奏，每次給一二百法郎，有時(shí)多到一千法郎。有對(duì)白俄夫婦，已沒落到做苦工，他們對(duì)打工者的苦楚深表同情，竟用很微薄的工資幫助我——請(qǐng)我吃飯。（白俄夫婦因了解打工者的苦楚，用請(qǐng)吃飯的方法幫助冼星海。）。
本段主要講：在外國(guó)流浪者的救助下得以繼續(xù)生存。
我這樣的過朝挨夕。有過好幾天，餓得快死，實(shí)在沒法，只得提了提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢，忍著羞辱拉一整天也得不到多少錢，回到寓所不覺痛哭起來(lái)。把錢扔到地下，但又不得不拾起。門外房東在敲門要房租，不付錢給他，就有坐牢的危險(xiǎn)(如果不是為了學(xué)習(xí)，倒是個(gè)活路)。（在困難中磨練自己.）。
有一次討錢的時(shí)候，一個(gè)有錢的中國(guó)留學(xué)生把我討錢的碟子摔碎，打我耳光，說(shuō)我丟了中國(guó)人的丑！我當(dāng)時(shí)不能反抗，含著淚，悲憤得說(shuō)不出話來(lái)——在巴黎的中國(guó)留學(xué)生很不喜歡我，他們都很有錢，有些人領(lǐng)了大筆津貼，但不借給我一文。（面對(duì)有錢的中國(guó)留學(xué)生的做法，忍受屈辱。）有時(shí)，我并不是為了借錢去找他們，但他們把門閉上，門口擺著兩雙到四雙擦亮的男女式皮鞋。（受到在巴黎的中國(guó)留學(xué)生的冷遇。）。
我忍受生活的折磨，對(duì)于學(xué)音樂雖不灰心，但有時(shí)也感到迷惘和郁悶。（頑強(qiáng)的意志支撐著他，使他永不言棄。）幸而教師肯幫助我，鼓勵(lì)我，音樂會(huì)演奏名曲，他們常送票給我。奧別多菲爾先生在一個(gè)名音樂會(huì)里演他的提琴獨(dú)奏時(shí)，不厭我窮拙，讓我坐前排。這些意外的關(guān)懷，時(shí)時(shí)促使我重新鼓起勇氣，同時(shí)也擴(kuò)大了我的藝術(shù)眼界。我的學(xué)習(xí)自己覺得逐漸有些進(jìn)步，我寫了好多東西，學(xué)習(xí)應(yīng)用復(fù)雜的技巧。
本段主要講：在教師的幫助鼓勵(lì)下，再次鼓足學(xué)習(xí)音樂的勇氣，擴(kuò)大了自己的藝術(shù)眼界。
對(duì)祖國(guó)的懷念也催迫著我努力。（過渡句）。
我很喜歡觀看法國(guó)國(guó)慶節(jié)和“貞德節(jié)”的大游行。這是法蘭西盛大的節(jié)日，有整齊的步兵、衛(wèi)隊(duì)、坦克隊(duì)、飛機(jī)隊(duì)等。民眾非常熱烈地唱著國(guó)歌，三色國(guó)旗飛舞飄揚(yáng)。我每次都很感動(dòng)。1932年，東北失陷的第二年，每逢節(jié)日，我都去看游行。民眾愛國(guó)的狂熱，法國(guó)國(guó)歌的悲壯，強(qiáng)烈地打動(dòng)了我。（目睹國(guó)事，愛國(guó)之心油然而生。）我想到自己多難的祖國(guó)，想到三年來(lái)遭受的種種辛酸、無(wú)助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國(guó)危亡的念頭。（各種磨難混合在一起，面對(duì)國(guó)家的多難，投身于救國(guó)的熱潮。）。
我那時(shí)是個(gè)工人，我參加了“國(guó)際工會(huì)”。工會(huì)里常放映些關(guān)于祖國(guó)的新聞片。我從上面看到了祖國(guó)的大水災(zāi)；看到了流離失所、饑餓死亡的同胞；看到了黃包車（人力車)和其他勞苦工人的生活；看到了1927年大革命失敗后黨派分裂、國(guó)民黨的大屠殺的情形。這一切更加深了我的眷念、隱憂、焦慮。
本段主要講：目睹國(guó)事，愛國(guó)的情感更加強(qiáng)烈。連續(xù)運(yùn)用了四個(gè)“看到了……”，寫出了祖國(guó)大難臨頭，更加激發(fā)起這個(gè)音樂家的愛國(guó)情懷。
我把我對(duì)于祖國(guó)的那些感觸用音樂寫下來(lái)，像我把生活中的痛楚用音樂寫下來(lái)一樣。我漸漸把脫離內(nèi)容的技巧(這是“學(xué)院派”藝術(shù)至上的特點(diǎn))用來(lái)訴說(shuō)內(nèi)心的痛苦，訴說(shuō)祖國(guó)的被壓迫。（通過留學(xué)，自己的學(xué)識(shí)水平大有長(zhǎng)進(jìn)。）初到法國(guó)的時(shí)候，還有藝術(shù)家的所謂“慎重”，一個(gè)作品要花上一年的功夫，像小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》，我就花了八個(gè)月。但以后，我覺得不能這樣了。我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無(wú)路的時(shí)候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門窗都?jí)牧?，巴黎的天氣本?lái)就比中國(guó)南方冷，冬夜又刮大風(fēng)，我沒有棉被，覺也睡不成，只得點(diǎn)燈寫作，哪知風(fēng)猛烈吹進(jìn)來(lái)，煤油燈(我安不起電燈)滅了又滅。我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來(lái)。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)述懷，寫成了這個(gè)作品。（詳細(xì)地?cái)⑹隽送瓿梢徊砍晒ψ髌返慕?jīng)過。用心去感受，用音樂去譜寫。）以后，我又把對(duì)祖國(guó)的思念寫成《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。
本段主要講：學(xué)會(huì)用音樂訴說(shuō)生活的痛楚，譜寫對(duì)祖國(guó)思念的作品。
我想不到《風(fēng)》那么受人歡迎，我的先生們很稱贊它，舊俄的音樂家(現(xiàn)在已統(tǒng)稱蘇聯(lián))，也是現(xiàn)在世界有名的音樂家普羅珂菲葉夫也很愛它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
本段主要講：經(jīng)過自己的艱辛的勞動(dòng)終于寫成成功的作品《風(fēng)》，博得了眾人的稱贊。
大概因?yàn)樽髌泛蛣e的先生的介紹，我僥幸認(rèn)識(shí)了巴黎音樂院的大作曲家普羅?刁客先生，他是世界三大音樂家之一(印象派)。更僥幸的是他競(jìng)肯收我做門生，還給我各種援助，送我衣服，送我錢，不斷地鼓勵(lì)我。又派他的門生送我樂譜、香煙(我當(dāng)時(shí)不抽煙，沒有收下)，并答應(yīng)準(zhǔn)我考巴黎音樂院的高級(jí)作曲班。（僥幸認(rèn)識(shí)了巴黎音樂院的大作曲家，受到了他的援助和鼓勵(lì).）在這以前，一個(gè)法國(guó)的女青年作曲家，也給了我很大的幫助。她親自彈奏過我的作品，她鼓勵(lì)我不要灰心，她教我學(xué)唱，學(xué)法文，經(jīng)濟(jì)上不時(shí)周濟(jì)我(她的母親待我也很好)。在考巴黎音樂院的時(shí)候，她先練習(xí)了八個(gè)月的鋼琴為我伴奏。
本段主要講：一個(gè)成功者離不開自身的努力和他人給予的幫助和鼓勵(lì)。
報(bào)考的那天，巴黎音樂院的門警不放我進(jìn)門，因?yàn)槲业囊轮幌駱?袖子長(zhǎng)了幾寸的西服)，又是中國(guó)人。（其貌不揚(yáng)讓人鄙視。）我對(duì)門警說(shuō)，我是來(lái)報(bào)考高級(jí)作曲班的，他不相信，因?yàn)橹袊?guó)人考初級(jí)班的都很少，而且多是衣冠楚楚的人。高級(jí)班過去只有馬思聰兄入過提琴班。為難之際，恰巧普羅?刁客先生從外面來(lái)，他攀著我的肩一同進(jìn)去了。
本段主要講：報(bào)考時(shí)門警不放“我”進(jìn)門，恰巧又遇到普羅·刁客先生，為“我”解決了困難。
我萬(wàn)幸考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。他們發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)品時(shí)，讓我選擇，我說(shuō)要飯票，他們就送了我一束飯票。（這一束飯票能解決生活中的困苦。）入學(xué)后，我專心學(xué)作曲。兼學(xué)指揮，并在“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港?多隆姆學(xué)音樂理論。在生活上也有好轉(zhuǎn)。學(xué)校準(zhǔn)許我在校內(nèi)吃飯，刁客先生更常幫助我。不過比起別人來(lái)，我還是窮得多。學(xué)習(xí)上需要還很難解決，買書就不容易，所以我?guī)状我笾袊?guó)政府給公費(fèi)。照我的成績(jī)及資格說(shuō)來(lái)，是應(yīng)得公費(fèi)的，但政府對(duì)我的幾番請(qǐng)求都沒答復(fù)。學(xué)校給證明，甚至巴黎市長(zhǎng)赫理歐也有證明文件都不行。我很失望。（盡管生活上有了保障，但是學(xué)習(xí)上的各種需要仍然存在困難。）記得有一年，有個(gè)要人到巴黎來(lái)，找我當(dāng)翻譯，我順便要求他給我想法資助去德國(guó)學(xué)軍樂(那時(shí)我還未入巴黎音樂院)，回來(lái)為祖國(guó)服務(wù)。他那時(shí)雖是對(duì)外宣傳中國(guó)需要抗日，卻不能答應(yīng)我的請(qǐng)求。而我入了巴黎音樂院之后，要想指望政府給公費(fèi)，就更加困難了。結(jié)果是自始至終一文公費(fèi)也領(lǐng)不到，只靠師長(zhǎng)和學(xué)校的幫助。
本段主要講：以優(yōu)異的成績(jī)考入了高級(jí)作曲班，受到物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
1935年春，我在作曲班畢了業(yè)，刁客先生逝世，我不能再繼續(xù)留在巴黎研究了。另一方面我也想急于回國(guó)，把我的力量貢獻(xiàn)給國(guó)家。所以臨行時(shí)，上面說(shuō)過的那位女青年作曲家勸我留在巴黎，我也不肯。（眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂事業(yè)。）為了不過分打擊她的盛意，我對(duì)她說(shuō)謊，說(shuō)半年后就回到巴黎來(lái)。至今我許多曲稿還留在她那里，許多書籍稿件也放在別處一間小寓所里，因?yàn)闆]錢交房租，不能去取回來(lái)，但愿現(xiàn)在還在。（為了求學(xué)一直在國(guó)外過著艱苦的生活。）。
本段主要講：1935年春冼星海在作曲班畢業(yè)，打算回國(guó)。
1935年初夏，我作最后一次的歐洲旅行。幾年來(lái)，歐洲主要的大小國(guó)家的名城、首都都游過了，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。這最后一次到倫敦的旅行，卻很不順利。登岸時(shí)，英政府不準(zhǔn)我入境，他們看見我的證明文件及窮酸樣子，以為我是到倫敦找事做的，不相信我是旅行者。（英國(guó)人對(duì)中國(guó)人有成見。）我被扣留了幾個(gè)鐘頭，虧得打電話到公使館才被釋放了。帝國(guó)主義對(duì)弱小民族是歧視的，英國(guó)的成見尤深。
本段主要講：1935年初夏，進(jìn)行最后一次歐洲旅行時(shí)，認(rèn)識(shí)到了帝國(guó)主義對(duì)弱小民族的歧視。
四：主題思想。
本文記敘了冼星海在法國(guó)巴黎留學(xué)時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡，他以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了人民的音樂家。
五：本文結(jié)構(gòu)。
生活貧困--------不怕苦。
身體勞累--------頑強(qiáng)努力。
六：課后練習(xí)解答。
第一題：能吸引。這種直白的敘述，能把作者的親身經(jīng)歷，一目了然地告訴讀者，讓讀者從中感悟音樂大師艱苦的求學(xué)生涯。
第三問意在生動(dòng)的語(yǔ)言表述感人的場(chǎng)面。
第二題：可結(jié)合課文中冼星海的有關(guān)動(dòng)人事跡進(jìn)行解答。如打工中遇到的歧視，中國(guó)有錢留學(xué)生對(duì)他的侮辱等。
第三題：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂事業(yè)。談體會(huì)一定把握冼星海愛國(guó)思想的表現(xiàn)這一要點(diǎn)。
第四題：本題的意圖是讓同學(xué)們感知冼星海動(dòng)人的事跡，從中受到啟發(fā)。
上一篇：《珠寶》《挖薺菜》教案及練習(xí)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十二
1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計(jì)劃】。
2課時(shí)。
教法指導(dǎo)：
完成活動(dòng)一、交友之道。
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二。
1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過目，征求意見。
2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4．活動(dòng)舉例，展示交流。
5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：
“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問題。
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問題。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞。
(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)。
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學(xué)生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬乩罹S。
(4)真誠(chéng)的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴。——哥爾頓。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋?。
3．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十三
1了解有關(guān)杰克·倫敦的文學(xué)常識(shí)。
2把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)。
1體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。
2領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的象征意義。
德育目標(biāo)：體會(huì)人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)的象征意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
用音樂開啟學(xué)生心扉，可放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生體悟音樂旋律中迸發(fā)出的堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的生命力。
2導(dǎo)入新課。
生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，中外文學(xué)史中，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值李清照唱出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈?duì)柟蠢樟艘环吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國(guó)作家杰克·倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。
3介紹作者。
杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說(shuō)，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說(shuō)《馬丁·伊登》政治幻想小說(shuō)《鐵蹄》等許多中長(zhǎng)篇小說(shuō)和散文集，深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削，公開號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。
但是到了晚年，他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng)，為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品，1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。
4背景介紹。
短篇小說(shuō)《熱愛生命》是描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐慌和死亡作斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死亡的積極思想。
二、通讀課文，整體感知。
1學(xué)生默讀，把握小說(shuō)情節(jié)。
學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，教師引導(dǎo)。
《熱愛生命》講述的是一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返途中被朋友拋棄，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。他已經(jīng)有兩天沒有吃東西，并且迷了路，已經(jīng)筋疲力盡，不是靠?jī)赡_走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環(huán)境下，在他奄奄一息時(shí)，有一條病狼卻時(shí)刻尾隨著他，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅(jiān)持著爬到了大河邊。最后，他在大河邊被幾個(gè)科學(xué)考察人員救起，他在與大自然的拼搏中活了下來(lái)。
2學(xué)生自由誦讀思考。
學(xué)生概括，教師點(diǎn)撥。
主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比，并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。
3學(xué)生重點(diǎn)研讀小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面：也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅勇敢拼搏的生命意志。
學(xué)生合作探討，教師明確：
小說(shuō)的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。小說(shuō)中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說(shuō)啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。
文中主人公沒有名字，僅以“這個(gè)人”指代，顯然隱含著作者以他作為整個(gè)人類象征的用意，而文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。
4學(xué)生聯(lián)系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)。
三、研讀，體驗(yàn)延伸。
1學(xué)生默讀課文，思考：
這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?
故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的高度統(tǒng)一，可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。一方面，這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面，這又是一篇極為逼真的小說(shuō)，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)。非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到無(wú)以復(fù)加的程度。
2請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。
3以生命為引線給學(xué)生介紹一些珍惜生命與疫病、災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹骷业氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。
講美國(guó)作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長(zhǎng)篇小說(shuō)。
《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》。
(2)講當(dāng)代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等。
四、課堂小結(jié)。
生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。
五、布置作業(yè)。
閱讀汪國(guó)真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會(huì)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說(shuō)什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書：大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩(shī)配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩(shī)配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫(略)。
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫一首小詩(shī)?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫的小詩(shī)?你們聽著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩(shī)。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十五
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進(jìn)作者羅貫中和《三國(guó)演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認(rèn)識(shí)的字注音不理解的'詞注釋。
（實(shí)用工具書，小組討論或請(qǐng)教老師解決）。
2〉請(qǐng)用一個(gè)短語(yǔ)或句子概括每個(gè)故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個(gè)故事用自己的話來(lái)復(fù)述，要重點(diǎn)突出，條理清楚，聲音洪亮，說(shuō)出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個(gè)學(xué)生分別來(lái)復(fù)述下列故事，大家以起來(lái)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢(mèng)中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個(gè)詞概括出人物性格并說(shuō)出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說(shuō)，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說(shuō)是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說(shuō)出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對(duì)你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì)如何對(duì)待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì)殺死楊修嗎？等等在《三國(guó)演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十六
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十七
1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩(shī)歌。
2、明志——進(jìn)一步了解陶淵明的人生志趣。
3、品味——體味陶淵明田園詩(shī)歌的獨(dú)特意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
朗讀成誦，理解詩(shī)歌中名句的內(nèi)涵。
對(duì)陶淵明人生志趣的正確認(rèn)識(shí)，體會(huì)其感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
不知道什么時(shí)候，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中出現(xiàn)了“考公”這樣一個(gè)詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請(qǐng)同學(xué)們做一道選擇題：當(dāng)你走入社會(huì)時(shí)，面對(duì)擺在你面前的兩條路，你會(huì)做出怎樣的選擇。
1、通過科舉出仕，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和抱負(fù)；
2、過著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？
大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說(shuō)過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。
東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的`文章?！稓w園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來(lái)了解一下陶淵明的舍與得，從而進(jìn)一步走入這位詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生朗讀，教師針對(duì)字音、停頓進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
理荒穢荷鋤歸草木長(zhǎng)。
思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的生活圖景？作者對(duì)這種生活的態(tài)度是怎樣的？
【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂觀向上的情緒。
1、找出描寫田園生活的詩(shī)句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩(shī)中的生活具有怎樣的特點(diǎn)？
【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個(gè)時(shí)間名詞，揭示勞動(dòng)時(shí)間跨度長(zhǎng)，日出而作，日落而歸。
艱苦——道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫歸途的艱險(xiǎn)。而且對(duì)露水的描寫，再次印證了生活的辛苦。
2、作者耕種的效果怎樣？
【明確】草盛豆苗稀。
賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對(duì)比。說(shuō)明詩(shī)人不善農(nóng)桑?！安菔ⅰ倍钟峙c下文的“理荒穢”相照應(yīng)。
【明確】樂此不?！昂伞保礊榭?，但卻更具美感。筆調(diào)悠閑，寫出了勞動(dòng)后的輕快愉悅?！皫г隆本透呃寺庀ⅲ臼莿谧饕惶炀Ａ?，可這二字猶如神來(lái)之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩(shī)人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩(shī)句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂和享受。
無(wú)怨無(wú)悔——“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違?！边@句詩(shī)揭示了作者心底所想，成為全詩(shī)主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動(dòng)艱辛，也仍然愿意堅(jiān)守田園。
4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來(lái)回顧一下陶淵明的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其生活時(shí)代的情況。
【明確】時(shí)代背景——東晉末年時(shí)局動(dòng)蕩：宗室內(nèi)部的斗爭(zhēng)，軍閥對(duì)政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會(huì)動(dòng)亂不僅給人民帶來(lái)災(zāi)難，同時(shí)在社會(huì)上層也造成嚴(yán)重的不安感。政治上施行“門閥制度”，使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十八
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽(yáng)光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語(yǔ)文園地二2課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能力目標(biāo)：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩(shī)歌的'韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)1、猜謎語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。‘用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……，所以……?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、謎語(yǔ)激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇一
(一)課堂教學(xué)要求：
【教材分析】。
《留學(xué)巴黎》主要記敘了冼星海在法國(guó)巴黎留學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。冼星海以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最終學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)，說(shuō)明了人生的苦難往往孕育著成功的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.體會(huì)本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?BR> 2.理解作者崇高的理想和堅(jiān)定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會(huì)苦難之間的關(guān)系。
3.有感情地朗讀精彩語(yǔ)段。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文的記敘特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
【教學(xué)建議】。
1.激情導(dǎo)入。教師播放《黃河大合唱》錄音帶(片段)，激情介紹：同學(xué)們，每當(dāng)《黃河大合唱》奏響的時(shí)候，我們的心里都洶涌澎湃，激動(dòng)異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
2.作者簡(jiǎn)介。借助多媒體展示作者資料及圖片。
3.檢測(cè)預(yù)習(xí)字詞?？捎枚嗝襟w投影。
4.整體感知課文。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。即要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上了解文章的主要內(nèi)容。只有把握了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)人物的精神。
要求學(xué)生總結(jié)本課的記敘和抒情有什么樣的特色。主要引導(dǎo)學(xué)生注意到本課以記敘為主，較少描寫和抒情的特點(diǎn)。
5.敘述段落的分析。重點(diǎn)分析第三自然段與第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過兩段相比較，同樣是敘述留學(xué)巴黎的事情，總結(jié)在敘述特點(diǎn)上的差異。
1.導(dǎo)入示例。上節(jié)課，我們和冼星海一起回憶了他在巴黎求學(xué)時(shí)的艱苦歷程。作者沒有濃墨重彩于他所受的磨難，但是一旦回憶到他引以自豪的藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，作者就不再惜墨如金了。讓我們一起來(lái)看看課文中關(guān)于冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的情節(jié)。
2.關(guān)于《風(fēng)》的創(chuàng)作過程的分析。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，作者對(duì)創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，和前文的平白直敘的區(qū)別。(詳細(xì)的描寫，感人的抒情。)。
(2)進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)這樣的描寫和抒情的好處。(描寫逼真，抒情感人;描寫和抒情相結(jié)合，使得對(duì)《風(fēng)》的描寫成為全文的高潮部分。
3.討論“憤怒出詩(shī)人”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的經(jīng)歷，思考他之所以能創(chuàng)作出這么杰出的作品，與他當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境之間的關(guān)系。(討論“憤怒出詩(shī)人”，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生將課文前面對(duì)冼星海艱苦生活的敘述與現(xiàn)在的音樂創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)思考，從而更好地把握文本。)。
4.啟發(fā)學(xué)生思考作者學(xué)成之后，義無(wú)反顧地回國(guó)了。面對(duì)巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他不留下來(lái)的原因。
(這個(gè)問題就涉及文本的主旨了。學(xué)生回答這個(gè)問題可能抓不住主要原因，必須給以引導(dǎo)?？苫仡櫰吣昙?jí)上冊(cè)有關(guān)課文，結(jié)合其他資料談體會(huì)。)。
5.如何評(píng)價(jià)冼星海。該環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由談?wù)摚瑏?lái)反饋出他們對(duì)于課文的理解。談?wù)摃r(shí)教師應(yīng)注意“多元而又有界”，如果學(xué)生有失偏頗之處，教師可以當(dāng)堂指正。
(二)教學(xué)課件(積件)要求：
1.冼星海圖片等。
課件使用目的：讓學(xué)生直觀地感受作者的偉大形象。
2.配樂錄音誦讀重點(diǎn)段落。
課件使用目的：讓學(xué)生初步感受詩(shī)文遣詞造句的優(yōu)美，激起學(xué)生較快進(jìn)入情境。
3.多媒體教具;《黃河大合唱》錄音帶(片段)。
課件使用目的：引起學(xué)生的情感共鳴。
4.課堂需要合作討論的問題。
課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(三)教學(xué)資料要求。
1.作者簡(jiǎn)介。
冼星海(1905-1945)，中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼星海未誕生時(shí)已經(jīng)過世，自幼就與母親相依為命，靠外祖父生活。1911年，時(shí)年六歲，其外祖父逝世，生活無(wú)靠，母子倆遂流落到馬來(lái)亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時(shí)任該圖書館助理員，以維持生計(jì)。1929年他到法國(guó)深造，半工半讀。1930年2月他到巴黎先后跟奧別多菲爾、加隆學(xué)小提琴和音樂理論。1931年考入巴黎音樂院作曲班，隨印象派作曲家杜卡學(xué)習(xí)。1935年回到中國(guó)。先后為影片《夜半歌聲》《青年進(jìn)行曲》《壯志凌云》，話劇《日出》《雷雨》《太平天國(guó)》配樂。1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，他參加了由洪深領(lǐng)導(dǎo)的上海救亡演劇二隊(duì)到蘇州等地宣傳抗日，后離開到延安去。1939年他寫出了著名的《黃河大合唱》。
2.有關(guān)的歌曲和電影的片段等。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字，會(huì)寫“叢、深、處“3個(gè)生字。
2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個(gè)特別的地方，你們看這是什么？（運(yùn)用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動(dòng)物園、動(dòng)物世界）動(dòng)物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動(dòng)物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看（打開邀請(qǐng)函）親愛的同學(xué)們，
動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎？那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧！
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境，引入整個(gè)課堂。
二、初讀識(shí)動(dòng)物。
1.既然做評(píng)委，我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選，動(dòng)物王國(guó)的小作家，把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請(qǐng)大家打開課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。
在這些小動(dòng)物的名字中，有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動(dòng)物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對(duì)比圖：講解，我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會(huì)讀嗎？（七個(gè)人接力讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。
四、頒獎(jiǎng)曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰(shuí)能來(lái)解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細(xì)，你沒看錦雞這種鳥兒（動(dòng)態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動(dòng)物，有一身艷麗無(wú)比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說(shuō)的，我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們。
選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論。
讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎(jiǎng)。
說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機(jī)輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會(huì)寫字“一個(gè)人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來(lái)唱，我們可以一個(gè)人拍，可以兩個(gè)人拍，誰(shuí)想和老師來(lái)試一試？（師生配合示范）。
請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式，來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。
五、觀察會(huì)書寫。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會(huì)飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。
3.寫的時(shí)候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點(diǎn)，“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，從橫中線上開始起筆。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫得可真不錯(cuò)，老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng)，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過預(yù)習(xí)書寫的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，更具針對(duì)性。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)。
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書)。
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說(shuō)的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇四
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無(wú)窮。美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦.費(fèi).恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。
二、具體實(shí)施。
1.分組自學(xué)。
要求：
a.閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。
b.提出值得探究的問題。
2.辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
a.明確論點(diǎn)的定義——寫出本文的論點(diǎn)。
b二明確論據(jù)的定義——?dú)w納本文的論據(jù)。
c.將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來(lái)。
3.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4.動(dòng)筆練習(xí)。
a.請(qǐng)把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn)，再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。(如太空筆的事例等)。
b.評(píng)議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、探討延伸。
1.討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。(機(jī)智應(yīng)變)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面——請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受——同一個(gè)“赤壁”，為什么蘇軾就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”;而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”?由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個(gè)”談開去。
四、小結(jié)。
五、網(wǎng)絡(luò)論壇(課后)。
“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢(shì)，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)它的理解。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇五
我曾在國(guó)內(nèi)學(xué)音樂有好些年。在廣州南大教音樂的時(shí)候，感到國(guó)內(nèi)學(xué)音樂的環(huán)境不方便，很想到法國(guó)去。同時(shí)，我奢想把我的音樂技巧學(xué)得很好，成為“國(guó)際的”音樂家。正在考慮之際，湊巧得兄的幫忙，介紹了他在巴黎的先生奧別多菲爾給我，于是我下了很大的決心，不顧自己的窮困，在1929年離開祖國(guó)到巴黎去。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作后，就開始跟這位世界名提琴師學(xué)提琴。奧別多菲爾先生，過去教兄時(shí)，每月收學(xué)費(fèi)200法郎（當(dāng)時(shí)約合華幣十元左右）。教我的時(shí)候，因打聽我是個(gè)做工的，就不收學(xué)費(fèi)了。接著我又找到路愛日.加隆先生，跟他學(xué)和聲學(xué)，對(duì)位學(xué)，賦格曲（一種作曲要經(jīng)過的課程）。加隆先生是巴黎音樂院的名教授，收學(xué)費(fèi)每月也要200法郎，但他知道我的窮困后，也不收我的學(xué)費(fèi)。我又跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港.多隆姆（唱歌學(xué)校--是巴黎最有名的音樂院之一，與巴黎音樂院齊名，也是專注重天才。與巴黎音樂院不同之處，是它不限制年齡。巴黎音樂院則只限廿歲上上下下才有資格入學(xué)。此外，它除了注意技巧外，對(duì)音樂理論更注意）學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲，他算是第一個(gè)教我作曲的教師。以后，我又跟里昂先生學(xué)指揮。這些日子里，我還未入巴黎音樂院，生活窮困極了，常常妨礙學(xué)習(xí)。
我常處在失業(yè)與饑餓中，而且求救無(wú)門。在找到了職業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候卻又太少。在此時(shí)期我曾經(jīng)做過各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過西崽，做過看守電話的傭人和其他各種被人看做下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里抽也一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提琴，看看譜，練習(xí)寫曲。但是時(shí)間都不能固定，除了上課的時(shí)間無(wú)論如何要想法上課外，有時(shí)在晚上能夠在廚房學(xué)習(xí)提琴就好，最糟的有時(shí)一早5點(diǎn)鐘起來(lái)，直做到晚上12點(diǎn)鐘。?有一次，因?yàn)榘滋熘髡n弄得很累，回來(lái)又一直做到晚上9點(diǎn)，最后一次端菜上樓時(shí)，因?yàn)檠?，連人帶菜都摔倒在地，被罵了一頓之后，第二天就被開除了。
作者簡(jiǎn)介:洗星海1905-1945)原?籍廣東番禺，生干澳門一個(gè)貧?苦船工的家庭。1918年人嶺南?大學(xué)附中學(xué)小提琴.1926年人?北大音樂傳習(xí)所、國(guó)立藝專音?樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立?音專學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表?了著名的音樂短論《普遍的音?樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，?從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家?保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂院在肖拉·康托魯?姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d?小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國(guó)后。積?極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌?曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》、話劇?《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫音樂?？箲?zhàn)開始后參加上海?救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌?詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《只?怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開)、《茫茫的西伯?利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、?《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國(guó)的孩子們》、《到敵人后方?去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任?延安魯藝音樂系主任，并在\'女大\'兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)?作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作?品。1940年丟蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年病逝于莫斯?科。此間，寫有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦?樂組曲《滿江紅》，管弦樂《中國(guó)狂想曲》以及小提琴曲?《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。?此外還寫了《聶耳——中國(guó)新興音樂的創(chuàng)造者》、《論?中國(guó)音樂的民族形式》等大量音樂論文，已發(fā)表的有?三十五篇。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢?獻(xiàn)，贏得了\'人民音樂家\'的光榮稱號(hào)。
下一篇：《琵琶行》詩(shī)體譯文。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇六
1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
對(duì)，是我國(guó)著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂家”的光榮稱號(hào)。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請(qǐng)給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無(wú)路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時(shí)間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負(fù)重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。
身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識(shí)了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂院考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。《風(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)人生的苦難往往孕育著藝術(shù)的成功這個(gè)道理。
2.學(xué)習(xí)作者不懼困難，堅(jiān)毅拼搏的精神。
3.使學(xué)生懂得為什么要刻苦學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何刻苦學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過程]。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。
提問：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為的音樂家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（板書課題）。
二、學(xué)文明理。
1、聽讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
（一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。（1）。
（二）、飽受折磨，刻苦學(xué)藝。（2－8）。
（三）、思念祖國(guó)，譜寫心曲。（9－13）。
（四）、考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。（14－16五、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。（17－18）。
2、提問：冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了哪些困難？
小結(jié)：冼星海到巴黎留學(xué)，生活十分艱苦，學(xué)習(xí)條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學(xué)生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）。
2、朗讀課文第三部分的第13段。
分組討論：冼星海是怎樣克服困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的？
創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)：（當(dāng)學(xué)生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風(fēng)》這部作品時(shí)，請(qǐng)同學(xué)談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會(huì)怎樣做呢？體驗(yàn)冼星海當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的艱難。）。
小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學(xué)習(xí)條件的惡劣，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，利用一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且不顧身體的勞累，頑強(qiáng)地堅(jiān)持音樂藝術(shù)追求。
（板書：不怕艱苦克服困難頑強(qiáng)努力）。
過渡：生活的艱苦、學(xué)習(xí)的艱辛，沒有使冼星海放棄對(duì)音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。
3、賞讀課文第四部分。
提問：冼星海取得了哪些成就？
小結(jié)：冼星海面對(duì)困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強(qiáng)的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚(yáng)他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來(lái)或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
（2）學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
（3）理解作者愛國(guó)的情操。
教學(xué)形式：?多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。
提問：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題）。
1、作者介紹：冼星海（1905年--1945年）?偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。
2、檢查字詞：
（1）、請(qǐng)給下列畫線的字注音：
奢望???????????西崽???????????????瑣屑??????。
迷惘???????????窮拙。
（2）、請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
衣寇楚楚??（???）??走頭無(wú)路?（???）。
（3）、結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？
2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
交流總結(jié)：
（一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。
（二）、在巴黎的艱辛生活。
（三）、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。
（四）、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
2、冼星海取得了那些成就？
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
交流總結(jié)：
四、體驗(yàn)與反思：
結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。
2、請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語(yǔ)：
2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。
教師寄語(yǔ)：
勝利是我們的果實(shí)，困難是我們的對(duì)手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時(shí)隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。困難無(wú)處不在，我們要有面對(duì)困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！
教后記：
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂。
3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。
二、看圖、讀詞、識(shí)字。
1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ)：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。
2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)。
3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ)：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？
自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。
5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字?？?2頁(yè)的詞語(yǔ)，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。
三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。
天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?BR> 6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰(shuí)能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？
9.合起來(lái)一起拍手讀。
10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？
大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
四、板書設(shè)計(jì)。
3.拍手歌。
動(dòng)物保護(hù)。
作業(yè)布置：
必做：背誦拍手歌。
選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十一
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）?自由閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
（2）?學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
（3）?理解作者愛國(guó)的情操。
二：作者簡(jiǎn)介：
洗星海（1905-1945)，原籍廣東番禺，生干澳門一個(gè)貧苦船工的家庭。1918年人嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴.1926年人北大音樂傳習(xí)所、國(guó)立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立音專學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國(guó)后。積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》、話劇《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫音樂。抗戰(zhàn)開始后參加上海救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開)、《茫茫的西伯利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國(guó)的孩子們》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯藝音樂系主任，并在"女大"兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年丟蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年病逝于莫斯科。此間，寫有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦樂組曲《滿江紅》，管弦樂《中國(guó)狂想曲》以及小提琴曲《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。此外還寫了《聶耳——中國(guó)新興音樂的創(chuàng)造者》、《論中國(guó)音樂的民族形式》等大量音樂論文，已發(fā)表的有三十五篇。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了"人民音樂家"的光榮稱號(hào)。
三：全文欣賞：
我曾在國(guó)內(nèi)學(xué)音樂有好些年。還在廣州南大教過音樂，但仍然感到國(guó)內(nèi)學(xué)音樂的環(huán)境不理想，很想到法國(guó)去。我奢想把我的音樂技巧學(xué)得很高超，成為“國(guó)際的”音樂家。（不滿足于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，希望自己成為有名的國(guó)際音樂家。）湊巧得馬思聰兄的幫忙，把他在巴黎的先生奧別多菲爾介紹給我，我下了很大的決心，不顧自己的窮困，毅然于1929年離開祖國(guó)赴巴黎。
本段主要講：在馬思聰兄的幫忙下，不顧窮苦，1929年到巴黎留學(xué)。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作，就開始跟這位世界名提琴師學(xué)提琴。奧別多菲爾先生，過去教馬思聰兄時(shí)，每月收學(xué)費(fèi)二百佛郎(當(dāng)時(shí)約合華幣十元左右)。教我的時(shí)候，打聽到我是個(gè)做工的，就不收學(xué)費(fèi)。（奧別多菲爾先生同情冼星海，因生活的貧困，不收學(xué)費(fèi)。）接著我又找到路愛日?加隆先生，跟他學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”(作曲必修的課程)。加隆先生是巴黎音樂院的名教授，收學(xué)費(fèi)每月也要二百法郎，他得知我窮困，免了學(xué)費(fèi)。我又跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港?多隆姆學(xué)校(唱歌學(xué)?！屠枳钣忻囊魳吩褐?，與巴黎音樂院齊名，注重天才。與巴黎音樂院不同之處，是不限制年齡。巴黎音樂院則限20歲上下才有資格入學(xué)。它除注意技巧外，對(duì)音樂理論更注意)的作曲教授丹地學(xué)作曲，他算是我第一個(gè)教作曲的教師。以后，我又跟里昂古特先生學(xué)作曲。同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮。（雖生活窮困，但渴求知識(shí)的愿望激勵(lì)著他不斷向音樂名師請(qǐng)教）這些日子里，我還未入巴黎音樂院，生活窮困極了，常常妨礙學(xué)習(xí)。
本段主要講：初到巴黎，生活極端貧困，邊工作邊學(xué)習(xí)。
我常處在失業(yè)與饑餓中，求救無(wú)門。（身處國(guó)外，孤苦伶仃，生活十分窘迫。）在找到了職業(yè)，學(xué)習(xí)的時(shí)間又太少，我做過各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過西崽，做過看守電話的傭人和其他各種被人看作下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里偷閑抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)拉拉提琴，看看譜，練練作曲。（在繁重瑣屑的工作里，只能忙里偷閑學(xué)提琴，看看譜，練練作曲。）但是時(shí)間都不能固定，上課的時(shí)間一到千方百計(jì)去上課，晚上能夠在廚房里學(xué)習(xí)提琴就很好了，最糟的是有時(shí)一大早五點(diǎn)鐘起來(lái)，直做到晚上十二點(diǎn)鐘。（過大的工作量并沒有使他放棄學(xué)習(xí)）有一次，因?yàn)榘滋焐险n很累，回來(lái)又一直打工到晚上九點(diǎn)，結(jié)果端菜上樓時(shí)，暈眩得連人帶菜摔倒在地。（艱辛的勞動(dòng)，致使身體疲乏，暈倒在地。）第二天就被開除了。
本段主要講：冼星海忙里偷閑，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
我很不愿把我是個(gè)工讀生的底細(xì)告訴我的工友們，連對(duì)老板也保密，同事對(duì)我很不好，有些人還忌刻我，在我要去上課的那天故意多找雜事給我做，還打罵我，因此我常打架。有一個(gè)同事是東北人，一見我學(xué)習(xí)，總是找出事來(lái)給我，說(shuō)壁上有灰塵，要我去揩，等等。（不愿意透露底細(xì)，別人時(shí)常故意為難他。）但我對(duì)他很好，常常給他寫信回家(東北)，他終于感動(dòng)了，對(duì)我另眼相看，給我衣服穿?？墒俏疫€是沒有告訴他我求學(xué)的事。
本段主要講：艱苦的工作經(jīng)常遭到別人為難。
我失業(yè)過十幾次，餓飯、找不到住處，一切的麻煩都來(lái)了。有幾次又冷又餓，實(shí)在支持不住，在街上就軟癱下來(lái)了。（在外留學(xué)的艱辛，多么讓人痛心。）我那時(shí)想大概要餓死了。幸而總僥幸碰到救助我的人，這些人是些外國(guó)的流浪者(有些是沒落貴族，有些是白俄)。大概他們知道我能彈奏提琴，常請(qǐng)我到宴會(huì)上演奏，每次給一二百法郎，有時(shí)多到一千法郎。有對(duì)白俄夫婦，已沒落到做苦工，他們對(duì)打工者的苦楚深表同情，竟用很微薄的工資幫助我——請(qǐng)我吃飯。（白俄夫婦因了解打工者的苦楚，用請(qǐng)吃飯的方法幫助冼星海。）。
本段主要講：在外國(guó)流浪者的救助下得以繼續(xù)生存。
我這樣的過朝挨夕。有過好幾天，餓得快死，實(shí)在沒法，只得提了提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢，忍著羞辱拉一整天也得不到多少錢，回到寓所不覺痛哭起來(lái)。把錢扔到地下，但又不得不拾起。門外房東在敲門要房租，不付錢給他，就有坐牢的危險(xiǎn)(如果不是為了學(xué)習(xí)，倒是個(gè)活路)。（在困難中磨練自己.）。
有一次討錢的時(shí)候，一個(gè)有錢的中國(guó)留學(xué)生把我討錢的碟子摔碎，打我耳光，說(shuō)我丟了中國(guó)人的丑！我當(dāng)時(shí)不能反抗，含著淚，悲憤得說(shuō)不出話來(lái)——在巴黎的中國(guó)留學(xué)生很不喜歡我，他們都很有錢，有些人領(lǐng)了大筆津貼，但不借給我一文。（面對(duì)有錢的中國(guó)留學(xué)生的做法，忍受屈辱。）有時(shí)，我并不是為了借錢去找他們，但他們把門閉上，門口擺著兩雙到四雙擦亮的男女式皮鞋。（受到在巴黎的中國(guó)留學(xué)生的冷遇。）。
我忍受生活的折磨，對(duì)于學(xué)音樂雖不灰心，但有時(shí)也感到迷惘和郁悶。（頑強(qiáng)的意志支撐著他，使他永不言棄。）幸而教師肯幫助我，鼓勵(lì)我，音樂會(huì)演奏名曲，他們常送票給我。奧別多菲爾先生在一個(gè)名音樂會(huì)里演他的提琴獨(dú)奏時(shí)，不厭我窮拙，讓我坐前排。這些意外的關(guān)懷，時(shí)時(shí)促使我重新鼓起勇氣，同時(shí)也擴(kuò)大了我的藝術(shù)眼界。我的學(xué)習(xí)自己覺得逐漸有些進(jìn)步，我寫了好多東西，學(xué)習(xí)應(yīng)用復(fù)雜的技巧。
本段主要講：在教師的幫助鼓勵(lì)下，再次鼓足學(xué)習(xí)音樂的勇氣，擴(kuò)大了自己的藝術(shù)眼界。
對(duì)祖國(guó)的懷念也催迫著我努力。（過渡句）。
我很喜歡觀看法國(guó)國(guó)慶節(jié)和“貞德節(jié)”的大游行。這是法蘭西盛大的節(jié)日，有整齊的步兵、衛(wèi)隊(duì)、坦克隊(duì)、飛機(jī)隊(duì)等。民眾非常熱烈地唱著國(guó)歌，三色國(guó)旗飛舞飄揚(yáng)。我每次都很感動(dòng)。1932年，東北失陷的第二年，每逢節(jié)日，我都去看游行。民眾愛國(guó)的狂熱，法國(guó)國(guó)歌的悲壯，強(qiáng)烈地打動(dòng)了我。（目睹國(guó)事，愛國(guó)之心油然而生。）我想到自己多難的祖國(guó)，想到三年來(lái)遭受的種種辛酸、無(wú)助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國(guó)危亡的念頭。（各種磨難混合在一起，面對(duì)國(guó)家的多難，投身于救國(guó)的熱潮。）。
我那時(shí)是個(gè)工人，我參加了“國(guó)際工會(huì)”。工會(huì)里常放映些關(guān)于祖國(guó)的新聞片。我從上面看到了祖國(guó)的大水災(zāi)；看到了流離失所、饑餓死亡的同胞；看到了黃包車（人力車)和其他勞苦工人的生活；看到了1927年大革命失敗后黨派分裂、國(guó)民黨的大屠殺的情形。這一切更加深了我的眷念、隱憂、焦慮。
本段主要講：目睹國(guó)事，愛國(guó)的情感更加強(qiáng)烈。連續(xù)運(yùn)用了四個(gè)“看到了……”，寫出了祖國(guó)大難臨頭，更加激發(fā)起這個(gè)音樂家的愛國(guó)情懷。
我把我對(duì)于祖國(guó)的那些感觸用音樂寫下來(lái)，像我把生活中的痛楚用音樂寫下來(lái)一樣。我漸漸把脫離內(nèi)容的技巧(這是“學(xué)院派”藝術(shù)至上的特點(diǎn))用來(lái)訴說(shuō)內(nèi)心的痛苦，訴說(shuō)祖國(guó)的被壓迫。（通過留學(xué)，自己的學(xué)識(shí)水平大有長(zhǎng)進(jìn)。）初到法國(guó)的時(shí)候，還有藝術(shù)家的所謂“慎重”，一個(gè)作品要花上一年的功夫，像小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》，我就花了八個(gè)月。但以后，我覺得不能這樣了。我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無(wú)路的時(shí)候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門窗都?jí)牧?，巴黎的天氣本?lái)就比中國(guó)南方冷，冬夜又刮大風(fēng)，我沒有棉被，覺也睡不成，只得點(diǎn)燈寫作，哪知風(fēng)猛烈吹進(jìn)來(lái)，煤油燈(我安不起電燈)滅了又滅。我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來(lái)。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)述懷，寫成了這個(gè)作品。（詳細(xì)地?cái)⑹隽送瓿梢徊砍晒ψ髌返慕?jīng)過。用心去感受，用音樂去譜寫。）以后，我又把對(duì)祖國(guó)的思念寫成《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。
本段主要講：學(xué)會(huì)用音樂訴說(shuō)生活的痛楚，譜寫對(duì)祖國(guó)思念的作品。
我想不到《風(fēng)》那么受人歡迎，我的先生們很稱贊它，舊俄的音樂家(現(xiàn)在已統(tǒng)稱蘇聯(lián))，也是現(xiàn)在世界有名的音樂家普羅珂菲葉夫也很愛它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
本段主要講：經(jīng)過自己的艱辛的勞動(dòng)終于寫成成功的作品《風(fēng)》，博得了眾人的稱贊。
大概因?yàn)樽髌泛蛣e的先生的介紹，我僥幸認(rèn)識(shí)了巴黎音樂院的大作曲家普羅?刁客先生，他是世界三大音樂家之一(印象派)。更僥幸的是他競(jìng)肯收我做門生，還給我各種援助，送我衣服，送我錢，不斷地鼓勵(lì)我。又派他的門生送我樂譜、香煙(我當(dāng)時(shí)不抽煙，沒有收下)，并答應(yīng)準(zhǔn)我考巴黎音樂院的高級(jí)作曲班。（僥幸認(rèn)識(shí)了巴黎音樂院的大作曲家，受到了他的援助和鼓勵(lì).）在這以前，一個(gè)法國(guó)的女青年作曲家，也給了我很大的幫助。她親自彈奏過我的作品，她鼓勵(lì)我不要灰心，她教我學(xué)唱，學(xué)法文，經(jīng)濟(jì)上不時(shí)周濟(jì)我(她的母親待我也很好)。在考巴黎音樂院的時(shí)候，她先練習(xí)了八個(gè)月的鋼琴為我伴奏。
本段主要講：一個(gè)成功者離不開自身的努力和他人給予的幫助和鼓勵(lì)。
報(bào)考的那天，巴黎音樂院的門警不放我進(jìn)門，因?yàn)槲业囊轮幌駱?袖子長(zhǎng)了幾寸的西服)，又是中國(guó)人。（其貌不揚(yáng)讓人鄙視。）我對(duì)門警說(shuō)，我是來(lái)報(bào)考高級(jí)作曲班的，他不相信，因?yàn)橹袊?guó)人考初級(jí)班的都很少，而且多是衣冠楚楚的人。高級(jí)班過去只有馬思聰兄入過提琴班。為難之際，恰巧普羅?刁客先生從外面來(lái)，他攀著我的肩一同進(jìn)去了。
本段主要講：報(bào)考時(shí)門警不放“我”進(jìn)門，恰巧又遇到普羅·刁客先生，為“我”解決了困難。
我萬(wàn)幸考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。他們發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)品時(shí)，讓我選擇，我說(shuō)要飯票，他們就送了我一束飯票。（這一束飯票能解決生活中的困苦。）入學(xué)后，我專心學(xué)作曲。兼學(xué)指揮，并在“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港?多隆姆學(xué)音樂理論。在生活上也有好轉(zhuǎn)。學(xué)校準(zhǔn)許我在校內(nèi)吃飯，刁客先生更常幫助我。不過比起別人來(lái)，我還是窮得多。學(xué)習(xí)上需要還很難解決，買書就不容易，所以我?guī)状我笾袊?guó)政府給公費(fèi)。照我的成績(jī)及資格說(shuō)來(lái)，是應(yīng)得公費(fèi)的，但政府對(duì)我的幾番請(qǐng)求都沒答復(fù)。學(xué)校給證明，甚至巴黎市長(zhǎng)赫理歐也有證明文件都不行。我很失望。（盡管生活上有了保障，但是學(xué)習(xí)上的各種需要仍然存在困難。）記得有一年，有個(gè)要人到巴黎來(lái)，找我當(dāng)翻譯，我順便要求他給我想法資助去德國(guó)學(xué)軍樂(那時(shí)我還未入巴黎音樂院)，回來(lái)為祖國(guó)服務(wù)。他那時(shí)雖是對(duì)外宣傳中國(guó)需要抗日，卻不能答應(yīng)我的請(qǐng)求。而我入了巴黎音樂院之后，要想指望政府給公費(fèi)，就更加困難了。結(jié)果是自始至終一文公費(fèi)也領(lǐng)不到，只靠師長(zhǎng)和學(xué)校的幫助。
本段主要講：以優(yōu)異的成績(jī)考入了高級(jí)作曲班，受到物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
1935年春，我在作曲班畢了業(yè)，刁客先生逝世，我不能再繼續(xù)留在巴黎研究了。另一方面我也想急于回國(guó)，把我的力量貢獻(xiàn)給國(guó)家。所以臨行時(shí)，上面說(shuō)過的那位女青年作曲家勸我留在巴黎，我也不肯。（眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂事業(yè)。）為了不過分打擊她的盛意，我對(duì)她說(shuō)謊，說(shuō)半年后就回到巴黎來(lái)。至今我許多曲稿還留在她那里，許多書籍稿件也放在別處一間小寓所里，因?yàn)闆]錢交房租，不能去取回來(lái)，但愿現(xiàn)在還在。（為了求學(xué)一直在國(guó)外過著艱苦的生活。）。
本段主要講：1935年春冼星海在作曲班畢業(yè)，打算回國(guó)。
1935年初夏，我作最后一次的歐洲旅行。幾年來(lái)，歐洲主要的大小國(guó)家的名城、首都都游過了，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。這最后一次到倫敦的旅行，卻很不順利。登岸時(shí)，英政府不準(zhǔn)我入境，他們看見我的證明文件及窮酸樣子，以為我是到倫敦找事做的，不相信我是旅行者。（英國(guó)人對(duì)中國(guó)人有成見。）我被扣留了幾個(gè)鐘頭，虧得打電話到公使館才被釋放了。帝國(guó)主義對(duì)弱小民族是歧視的，英國(guó)的成見尤深。
本段主要講：1935年初夏，進(jìn)行最后一次歐洲旅行時(shí)，認(rèn)識(shí)到了帝國(guó)主義對(duì)弱小民族的歧視。
四：主題思想。
本文記敘了冼星海在法國(guó)巴黎留學(xué)時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡，他以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了人民的音樂家。
五：本文結(jié)構(gòu)。
生活貧困--------不怕苦。
身體勞累--------頑強(qiáng)努力。
六：課后練習(xí)解答。
第一題：能吸引。這種直白的敘述，能把作者的親身經(jīng)歷，一目了然地告訴讀者，讓讀者從中感悟音樂大師艱苦的求學(xué)生涯。
第三問意在生動(dòng)的語(yǔ)言表述感人的場(chǎng)面。
第二題：可結(jié)合課文中冼星海的有關(guān)動(dòng)人事跡進(jìn)行解答。如打工中遇到的歧視，中國(guó)有錢留學(xué)生對(duì)他的侮辱等。
第三題：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂事業(yè)。談體會(huì)一定把握冼星海愛國(guó)思想的表現(xiàn)這一要點(diǎn)。
第四題：本題的意圖是讓同學(xué)們感知冼星海動(dòng)人的事跡，從中受到啟發(fā)。
上一篇：《珠寶》《挖薺菜》教案及練習(xí)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十二
1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計(jì)劃】。
2課時(shí)。
教法指導(dǎo)：
完成活動(dòng)一、交友之道。
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二。
1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過目，征求意見。
2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4．活動(dòng)舉例，展示交流。
5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：
“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問題。
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問題。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞。
(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)。
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學(xué)生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬乩罹S。
(4)真誠(chéng)的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴。——哥爾頓。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋?。
3．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十三
1了解有關(guān)杰克·倫敦的文學(xué)常識(shí)。
2把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)。
1體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。
2領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的象征意義。
德育目標(biāo)：體會(huì)人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)的象征意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
用音樂開啟學(xué)生心扉，可放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生體悟音樂旋律中迸發(fā)出的堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的生命力。
2導(dǎo)入新課。
生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，中外文學(xué)史中，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值李清照唱出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈?duì)柟蠢樟艘环吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國(guó)作家杰克·倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。
3介紹作者。
杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說(shuō)，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說(shuō)《馬丁·伊登》政治幻想小說(shuō)《鐵蹄》等許多中長(zhǎng)篇小說(shuō)和散文集，深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削，公開號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。
但是到了晚年，他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng)，為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品，1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。
4背景介紹。
短篇小說(shuō)《熱愛生命》是描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐慌和死亡作斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死亡的積極思想。
二、通讀課文，整體感知。
1學(xué)生默讀，把握小說(shuō)情節(jié)。
學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，教師引導(dǎo)。
《熱愛生命》講述的是一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返途中被朋友拋棄，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。他已經(jīng)有兩天沒有吃東西，并且迷了路，已經(jīng)筋疲力盡，不是靠?jī)赡_走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環(huán)境下，在他奄奄一息時(shí)，有一條病狼卻時(shí)刻尾隨著他，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅(jiān)持著爬到了大河邊。最后，他在大河邊被幾個(gè)科學(xué)考察人員救起，他在與大自然的拼搏中活了下來(lái)。
2學(xué)生自由誦讀思考。
學(xué)生概括，教師點(diǎn)撥。
主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比，并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。
3學(xué)生重點(diǎn)研讀小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面：也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅勇敢拼搏的生命意志。
學(xué)生合作探討，教師明確：
小說(shuō)的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。小說(shuō)中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說(shuō)啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。
文中主人公沒有名字，僅以“這個(gè)人”指代，顯然隱含著作者以他作為整個(gè)人類象征的用意，而文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。
4學(xué)生聯(lián)系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)。
三、研讀，體驗(yàn)延伸。
1學(xué)生默讀課文，思考：
這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?
故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的高度統(tǒng)一，可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。一方面，這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面，這又是一篇極為逼真的小說(shuō)，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)。非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到無(wú)以復(fù)加的程度。
2請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。
3以生命為引線給學(xué)生介紹一些珍惜生命與疫病、災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹骷业氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。
講美國(guó)作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長(zhǎng)篇小說(shuō)。
《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》。
(2)講當(dāng)代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等。
四、課堂小結(jié)。
生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。
五、布置作業(yè)。
閱讀汪國(guó)真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會(huì)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說(shuō)什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書：大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩(shī)配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩(shī)配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫(略)。
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫一首小詩(shī)?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫的小詩(shī)?你們聽著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩(shī)。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十五
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進(jìn)作者羅貫中和《三國(guó)演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認(rèn)識(shí)的字注音不理解的'詞注釋。
（實(shí)用工具書，小組討論或請(qǐng)教老師解決）。
2〉請(qǐng)用一個(gè)短語(yǔ)或句子概括每個(gè)故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個(gè)故事用自己的話來(lái)復(fù)述，要重點(diǎn)突出，條理清楚，聲音洪亮，說(shuō)出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個(gè)學(xué)生分別來(lái)復(fù)述下列故事，大家以起來(lái)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢(mèng)中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個(gè)詞概括出人物性格并說(shuō)出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說(shuō)，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說(shuō)是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說(shuō)出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對(duì)你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì)如何對(duì)待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì)殺死楊修嗎？等等在《三國(guó)演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十六
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十七
1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩(shī)歌。
2、明志——進(jìn)一步了解陶淵明的人生志趣。
3、品味——體味陶淵明田園詩(shī)歌的獨(dú)特意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
朗讀成誦，理解詩(shī)歌中名句的內(nèi)涵。
對(duì)陶淵明人生志趣的正確認(rèn)識(shí)，體會(huì)其感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
不知道什么時(shí)候，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中出現(xiàn)了“考公”這樣一個(gè)詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請(qǐng)同學(xué)們做一道選擇題：當(dāng)你走入社會(huì)時(shí)，面對(duì)擺在你面前的兩條路，你會(huì)做出怎樣的選擇。
1、通過科舉出仕，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和抱負(fù)；
2、過著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？
大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說(shuō)過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。
東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的`文章?！稓w園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來(lái)了解一下陶淵明的舍與得，從而進(jìn)一步走入這位詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生朗讀，教師針對(duì)字音、停頓進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
理荒穢荷鋤歸草木長(zhǎng)。
思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的生活圖景？作者對(duì)這種生活的態(tài)度是怎樣的？
【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂觀向上的情緒。
1、找出描寫田園生活的詩(shī)句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩(shī)中的生活具有怎樣的特點(diǎn)？
【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個(gè)時(shí)間名詞，揭示勞動(dòng)時(shí)間跨度長(zhǎng)，日出而作，日落而歸。
艱苦——道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫歸途的艱險(xiǎn)。而且對(duì)露水的描寫，再次印證了生活的辛苦。
2、作者耕種的效果怎樣？
【明確】草盛豆苗稀。
賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對(duì)比。說(shuō)明詩(shī)人不善農(nóng)桑?！安菔ⅰ倍钟峙c下文的“理荒穢”相照應(yīng)。
【明確】樂此不?！昂伞保礊榭?，但卻更具美感。筆調(diào)悠閑，寫出了勞動(dòng)后的輕快愉悅?！皫г隆本透呃寺庀ⅲ臼莿谧饕惶炀Ａ?，可這二字猶如神來(lái)之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩(shī)人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩(shī)句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂和享受。
無(wú)怨無(wú)悔——“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違?！边@句詩(shī)揭示了作者心底所想，成為全詩(shī)主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動(dòng)艱辛，也仍然愿意堅(jiān)守田園。
4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來(lái)回顧一下陶淵明的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其生活時(shí)代的情況。
【明確】時(shí)代背景——東晉末年時(shí)局動(dòng)蕩：宗室內(nèi)部的斗爭(zhēng)，軍閥對(duì)政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會(huì)動(dòng)亂不僅給人民帶來(lái)災(zāi)難，同時(shí)在社會(huì)上層也造成嚴(yán)重的不安感。政治上施行“門閥制度”，使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元留學(xué)巴黎教案篇十八
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽(yáng)光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語(yǔ)文園地二2課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能力目標(biāo)：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩(shī)歌的'韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)1、猜謎語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。‘用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……，所以……?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、謎語(yǔ)激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符