加幾說課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)

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    總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,做出調(diào)整。深入思考過去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí),是寫一篇完美總結(jié)的前提。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。
    加幾說課稿篇一
    1、教材分析。
    《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié),本章知識是以前力學(xué)的延伸擴展,是初中力學(xué)部分的一個重點?!陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比,新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,密切聯(lián)系社會生活實際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識與技能:進一步了解浮力的現(xiàn)象,加深對阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
    (2)過程與方法:通過觀察分析,了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會價值。
    (3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣,養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
    3、教學(xué)重難點:
    重點:對阿基米德原理的理解,浮力在生活中的應(yīng)用。
    難點:浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
    二、說教法。
    通過設(shè)置情景,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,對實驗現(xiàn)象的觀察分析,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,以學(xué)生討論、分析解決問題為主,通過學(xué)生活動,把浮力知識有機地進行歸納,串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法,形成合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點,同時可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    三、說學(xué)法。
    四、說教學(xué)程序設(shè)計。
    通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我對本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入(5分鐘)。
    利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動活潑,交互性好,能調(diào)動學(xué)生全部感官,最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
    2、實驗質(zhì)疑,合作探究。
    (1)建立浮力概念。
    學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象,體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1:如何證明下沉的物體是否受到浮力?從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,增強學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動手實驗得出結(jié)論,并由多媒體展現(xiàn)實驗過程,得到用彈簧測力計測浮力的方法。
    這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生動手實驗過程中,復(fù)習(xí)了浮力的概念,突出了重點。
    (2)探究浮力的大小。
    首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理,加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2:小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品,小東想知道它的密度,他利用了一個彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水,請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度,通過學(xué)生分組設(shè)計實驗,體現(xiàn)學(xué)生探究意識,有利于開拓學(xué)生思維,既復(fù)習(xí)了實驗,又突破了難點。
    (3)探究浮沉的條件。
    教師出示問題3:雞蛋放在清水中會怎樣?怎樣使雞蛋上???設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生求知欲望,使教學(xué)過程生動、活潑、有趣,學(xué)生會主動參與,從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識,體現(xiàn)知識的整體性。
    (4)浮力的應(yīng)用。
    (5)浮力知識小結(jié)。
    學(xué)習(xí)了浮力知識后,你有哪些收獲?請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點,可以使全體學(xué)生都積極參與,相互補充,把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識點,讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。
    3、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
    五、說板書設(shè)計:
    采用內(nèi)容式板書,使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然,準(zhǔn)確把握重點和難點。
    六、說教學(xué)效果評估。
    本節(jié)課內(nèi)容多,概念性強,學(xué)生復(fù)習(xí)時,有一定的難度。復(fù)習(xí)中,既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的興趣,積極參與探究,讓學(xué)生真切地感悟到,學(xué)習(xí)就是生活,物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,雖然實驗簡單,但對初中生的思維難度較大,復(fù)習(xí)演示,對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識模糊,對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,我通過習(xí)題澄清認(rèn)識,釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話,以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價,讓學(xué)生熱愛生活,讓課堂充滿活力。
    附:例題和習(xí)題。
    例題:
    (1)質(zhì)量為1000千克,體積為800分米3的魚雷,在水中上浮還是下沉?
    習(xí)題:
    (3)將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。
    加幾說課稿篇二
    《與朱元思書》是八年級語文下冊第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富?;?qū)懢啊⒒驙钗?、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼,無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感情和深入思考,表達了作者對美好生活和理想人格的追求。作為本單元第一篇選文,可見其在本單元及本冊的地位。
    《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā),著重寫了奇山和異水兩個方面,抒發(fā)了作者寄情山水,厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間,清新雋永,歷歷如繪,是六朝山水小品中的佳作。
    新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
    按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:學(xué)習(xí)文言文,要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。誦讀古代詩詞,有意識地積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣等要求,根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、看注釋后積累課下文言詞語,重點掌握以下詞語的含義和用法:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
    2、借助工具書和課文注釋,初步感知文章大意,反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦。
    3、誦讀課文后,談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,意境美,志趣美,語言美。養(yǎng)成熱愛大自然,熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感,養(yǎng)成健康的審美情趣。
    4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后,做口語復(fù)述練習(xí)。
    教學(xué)重點是:積累文言詞語,讀懂讀熟文言文。
    教學(xué)難點是:把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。
    我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,學(xué)生厭學(xué),缺少學(xué)習(xí)熱情,尤其是對語文科,而對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時,班級人數(shù)多,且學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊,只有極少一部分學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會,大部分學(xué)生則習(xí)慣在課堂上保持沉默,甚至思維休眠,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲得成就感尤為重要。
    本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師授之以漁的教學(xué)理念。
    教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過:學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干篇,勉強記住不算熟,要能自然成誦才行。也就是說,學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。
    學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通,采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書,自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
    在突破教學(xué)的難點上,采用辯論法,對文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美,引導(dǎo)學(xué)生開展辯論,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進行拓展訓(xùn)練時,采用練習(xí)法,培養(yǎng)知識的遷移能力。
    新課標(biāo)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體對于初中學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,并能背誦,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此,我設(shè)計的學(xué)法有:
    1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
    2、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力。
    3、利用合作,討論、探究的方法,采取師生互動的方式,走進范仲淹的生活,理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感。
    《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時,第一課時以疏通文字,感知教材為主。第二課時以討論理解,拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。
    第一步:溫故知新,激趣導(dǎo)入
    古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎?(展示三峽風(fēng)景掛圖,播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,奔流的江水以及三峽中四時景色的變化,充滿了詩意,成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。
    因為好的開頭是成功的一半,我設(shè)計的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。
    第二步:檢查預(yù)習(xí),識記生字
    主要掌握:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
    我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟,尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。
    第三步:朗讀課文,疏通文意
    1、朗讀課文
    采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。
    2、疏通文意
    a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。
    b、對搞不懂的問題,通過師生合作探究,相互質(zhì)疑解答。
    c、課堂交流,翻譯全文,教師點撥。
    d、繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。
    這一步是完成學(xué)習(xí)重點,我始終貫穿自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,實現(xiàn)和諧的生生、師生互動。
    第四步:理解內(nèi)容,欣賞課文
    通過以上學(xué)習(xí),學(xué)生疏通了文意,對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容做進一步的探究。首先讓學(xué)生背誦課文,然后拋出問題:同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎?能說出你的理由嗎?讓學(xué)生通過合作探究,說出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文,去欣賞課文的美。
    我設(shè)計下面問題加以引導(dǎo):
    1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么?寫景順序和詳略上有何特點?(結(jié)構(gòu)美)
    2、山水到底奇在哪里,異在哪里?你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?(意境美)
    3、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?(志趣美)
    4、本文在語言上有什么特點?(語言美)
    這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
    第五步:探究描寫,口語復(fù)述
    拋出問題:同學(xué)們,假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游,我們應(yīng)該怎樣向游客介紹自富陽至桐廬一百許里的山水風(fēng)物呢?提示:
    1、抓住景物的特點,突出 奇山異水。
    2、按地點轉(zhuǎn)移,由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀青山。
    3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明,富于生機。
    4、詳寫山,略寫水。疏密有分,輕重有度。
    5、展開聯(lián)想和想象。
    這一環(huán)節(jié),目的在于提高學(xué)生的語言表達能力,內(nèi)化課文的表達方式和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)會復(fù)述,是學(xué)會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。
    第六步:拓展延伸,比較閱讀
    我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅9膭顚W(xué)生放開談,隨意談。
    這一環(huán)節(jié),學(xué)生能指出多少就指出多少,不必強求。我略加點撥,目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解,溫故知新,提高學(xué)生的鑒賞能力。
    與朱元思書
    結(jié)構(gòu)
    水異 意境
    總(天下獨絕) 分 美
    山奇 志趣
    語言
    本板書反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨,力求體現(xiàn)板書設(shè)計的簡潔性、直觀性原則,旨在更好的落實教學(xué)的重點、難點。
    我的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了:認(rèn)認(rèn)真真地讀,深深入入地想(討論),扎扎實實地練的閱讀教學(xué)規(guī)律。力求通過教師的引導(dǎo),學(xué)生的讀、想(討論)、練,達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
    加幾說課稿篇三
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:
    大家好!
    今天我將從以下幾個方面說說我所講授的這門《大學(xué)語文》課。
    一、說教材
    我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求,從目前高職高專學(xué)生的實際需要出發(fā),精選國內(nèi)外的文學(xué)名篇,為學(xué)生提供閱讀欣賞并進行素質(zhì)教育,鍛煉學(xué)生的讀、說、寫能力,增強高職高專的綜合人文素養(yǎng),提高我校學(xué)生的實際語文能力。
    與其他同類大學(xué)語文教材相比,本教材除文學(xué)作品選編外,另外增加了“口才訓(xùn)練”、“應(yīng)用文寫作”兩個部分,這種模塊的整合,既滿足高等教育的要求,又突出職業(yè)教育的特點。
    二、說教學(xué)目標(biāo)
    大學(xué)語文課程是人文社會科學(xué)類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學(xué)語文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點課程。針對職業(yè)類院校的特點,我們改變以往大學(xué)語文作為輔助性工具的地位,而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起,全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),從而使我們學(xué)校的學(xué)生無論是在學(xué)校還是在工作崗位,都能成為第一流的人才。
    (一)知識目標(biāo):從語言知識的傳播來看,須建立文學(xué)史的知識體系。利用《大學(xué)語文》教材對中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識加以一番梳理,對中小學(xué)學(xué)過的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識,使學(xué)生對中國文學(xué)發(fā)展的全貌有個系統(tǒng)、粗略的了解,從而建構(gòu)文學(xué)史的知識體系。
    (二)注重各種能力的培養(yǎng)(能力目標(biāo))
    首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識自動自覺的應(yīng)用到社會實踐中,應(yīng)用到生活中。
    其次從寫作能力的提高來看,高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應(yīng)用寫作。大學(xué)生的寫作能力,應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感,就是要有自覺的文體意識,寫“什么像什么”。
    (三)注重高職大學(xué)語文的道德教育(情感目標(biāo))
    高職院校培養(yǎng)的是人才,不是機械的只懂得課本知識,而不會實踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。 我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中,讓學(xué)生對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育。
    總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
    三、說課程實施
    我主要從三大方面來講解:
    一是說學(xué)情,由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內(nèi)學(xué)好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學(xué)生的具體情況,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,在同一個班內(nèi)針對不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計不同的教學(xué)方法,提出不同程度的學(xué)習(xí)要求,給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo),從而使各類學(xué)生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.
    二是說教法, 在教學(xué)中,我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實際生活,做到課堂中有生活,生活中有語文,從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型,枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩,老師一味的向他們灌輸知識,往往會適得其反。因此在實際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合課文的實際特點,確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此,我重點設(shè)置項目教學(xué)法,并充分結(jié)合了以下幾種教法:
    情景設(shè)置法—激發(fā)興趣,逐漸深入。
    提問法—逐步引導(dǎo),逐漸深入。
    點撥法—展開聯(lián)想,拓展思路。
    其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處,進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。
    合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點采用了:
    討論法—積極參與,總結(jié)規(guī)律
    懸念法—帶著問題,鞏固提高
    自主探究法—學(xué)生實踐,鞏固提高
    其中,討論法很重要,討論的基本要求,是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確,解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
    四、說課程教學(xué)設(shè)計
    總思路:
    從高職院校學(xué)生的發(fā)展需要,從適合他們將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要,我們重新對大學(xué)語文教學(xué)進行了定位:在課堂教學(xué)中,應(yīng)該既注重語文知識的傳授,也應(yīng)該注重學(xué)生各項能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此,我將大學(xué)語文的三大板塊:口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作、閱讀與欣賞設(shè)置成5個教學(xué)項目:
    (一)口才訓(xùn)練
    在這一部分的教學(xué)中,要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己獨特的看法;與他人溝通交流時,能尊重、理解對方,做到舉止自然大方以至優(yōu)雅;并能根據(jù)不同的對象和場合,恰當(dāng)?shù)嘏c之交流、進行辯論、演講,推介自己?;谏鲜鲆?,我將采用實用情境模擬法、講授法來幫助我完成我的項目教學(xué)。如策劃演講比賽。
    (二)應(yīng)用文寫作
    應(yīng)用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例,按“例文點評——綜合分析——思考與練習(xí)”的順序安排,力求使學(xué)生在例文點評中獲得具體的感性認(rèn)識,進而通過綜合分析取得抽象的理性認(rèn)識,最后的寫作訓(xùn)練是為了強化寫作能力,從而使學(xué)生掌握文體的格式、寫作要求,寫出符合文種要求的文章來。以求職信、經(jīng)濟合同為例,我先采用講授法,再采用實用情境模擬演示就業(yè)招聘會。 這里包括三個單項訓(xùn)練任務(wù):求職演說―求職自薦信―就業(yè)合同 。
    (三)閱讀與欣賞
    詩歌單元
    通過詩歌單元的教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的詩詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩歌的教學(xué),除必要的講授外,都注意反復(fù)傾聽朗誦材料,把握詩歌中的情感基調(diào),反復(fù)進行朗誦練習(xí),并鼓勵學(xué)生主動登講臺朗誦。采用的教學(xué)方法:講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩詞朗誦大會,作為詩歌單元的成果展示。鼓勵節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來演唱詩詞等。
    散文單元
    通過一系列散文的賞析,提高學(xué)生的審美感受力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情感,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度;引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)的社會、歷史、人生問題,提高學(xué)生分析問題、理解問題的能力和文化素養(yǎng)。
    散文單元的教學(xué)分為兩大步:一是課堂上的散文教學(xué),讓學(xué)生通過對中外優(yōu)秀散文作品的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識;二是課下的“散文大賽”征文活動,讓學(xué)生通過參與創(chuàng)作實踐最終完成整個學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方法:講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設(shè)情境法。
    小說單元
    了解作品中的人物性格,提高學(xué)生辨別美與丑的能力,提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價值觀;培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣,提高審美素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛生活。
    因此,我們要根據(jù)小說有娓娓動聽的故事的特點,合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,以故事會為項目,帶動小說單元教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法:講授法、模仿對話法。
    五、說課程教學(xué)評估:
    打破傳統(tǒng)的筆試模式,以突出能力考核為主,提高學(xué)生的知識運用能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力 。將高職語文學(xué)科的考評內(nèi)容分為多項,對每一項內(nèi)容的考核,在一個學(xué)年內(nèi)全時段中分散安排。
    平時成績:30%(平時作業(yè):10%,課堂表現(xiàn):10%,實踐活動:10%)由老師綜合評價和學(xué)生互評的方式,以示客觀公平。
    出勤考核:30%
    3.期末考核:40%
    六、說課程教學(xué)效果
    1.從學(xué)生實際水平出發(fā),要進一步提高語文基本功。 通過高職語文課的教學(xué)進一步夯實學(xué)生語文方面的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)扎實的語文基本功。
    2.從語文的人文性出發(fā),要全方位地培養(yǎng)與提升學(xué)生的素質(zhì)。 在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實際水平有效地提高學(xué)生的素質(zhì),堅定他們的信心,磨練他們的意志,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念,把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點上我們與專業(yè)課一樣擔(dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。
    3. 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā),以實用為原則,要強化學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?!陡呗氄Z文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課,它不可能直接培養(yǎng)某項專業(yè)技能,而只能第一,從學(xué)生未來上崗就業(yè)的實際需要出發(fā),培養(yǎng)其語文方面所需要的能力;第二,配合專業(yè)進行間接的專業(yè)技能訓(xùn)練,在專業(yè)技能訓(xùn)練方面起輔助作用。
    以上,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實施、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評估和教學(xué)效果六個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。
    加幾說課稿篇四
    《禮物》是一首兒童詩,全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物,以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關(guān)愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似,分別寫了去年今年春天,爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物,有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》,從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小,寄托著親人的關(guān)愛和期盼,我就是在濃濃的親情中成長的。這首詩以敘事為主,同時表達了強烈的情感。語言樸實,讀起來瑯瑯上口,但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平,在理解“種子”與“自然”,“小雞”與“生命”,“手表”與“時間”,“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
    知識目標(biāo):
    1.通過學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會8個生字。
    2.通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對“我”的愛,體驗到親情的偉大,使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。
    3.能背誦課文。
    情感目標(biāo):
    使學(xué)生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望,教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
    學(xué)生能感受到親人對“我”的愛,體驗到親情的偉大,使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。
    通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。
    根據(jù)這首詩的特點,我采用了情趣教學(xué)法進行教學(xué)。
    1.運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)情景。
    教學(xué)中教師用生動的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力:
    (1)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設(shè)家的氛圍,喚起學(xué)生對家的向往,使學(xué)生容易入情入境。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。
    在理解“種子”與“自然”,播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面,讓學(xué)生身臨其境,通過多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子()與自然的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗,對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
    2.教師是學(xué)生的合作伙伴,以趣激情。
    (1)初讀課文,讀通課文。
    教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進行激勵,師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。
    (2)表情朗讀,體驗真情。
    一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容之后,進行朗讀指導(dǎo),配樂朗讀,鼓勵學(xué)生有個性朗讀。
    學(xué)法指導(dǎo):
    因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點,因此教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力,體會作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    1.反復(fù)朗讀,讀有層次。
    這首詩,一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀,達到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意后,有感情朗讀。通過反復(fù)吟讀,感受詩歌的音韻美。
    2.授之以漁,教其方法。
    根據(jù)本課的特點,可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩意:讀文章想畫面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,抓住重點詞語細(xì)細(xì)品悟,聯(lián)系上下文理解。
    學(xué)詩的方法:朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦(仿寫)。
    本課的特點有敘事抒情說理的特點,教學(xué)過程如下:
    初讀感知——理解內(nèi)容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
    課堂教學(xué)設(shè)計如下:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    二、初讀課文,讀通課文。
    三、品讀課文,感悟親情。
    三、再讀課文,表達親情。
    四、仿寫詩歌,傳遞親情。
    加幾說課稿篇五
    習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié),教師本著"重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維"的原則,設(shè)計以下幾道練習(xí)題:
    1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下,拍3次,共拍幾下?列出加法和乘法算式。
    2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖,根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
    這三道題由淺入深,緊扣重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚,而且趣味性特別濃,使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題,讓學(xué)生自由選擇問題解決,給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間,使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
    加幾說課稿篇六
    這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了,他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的,他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式,最多只是在家長口中知道要讀書,不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理,會不想上小學(xué),因為他們知道上小學(xué)不好玩,只能是讀書,無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān),形成一種精神壓力。那么,我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時入手,從心理和物質(zhì)上進行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題,說一些小學(xué)生的行為規(guī)范,介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同,對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,而我就是先從物質(zhì)開始入手,設(shè)計了書包這個活動,目的是想讓大班幼兒進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便進入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
    《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定,和教學(xué)過程的設(shè)計上,我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo):
    1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途,在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
    2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情,在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
    1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
    2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等,數(shù)量不一。
    3、音樂“我愛我的小書包”
    為了活動的順利展開,可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品,讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
    孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底要放些什么,玩具、零食還是書本?具體該怎么放,在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中,我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。
    因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),來了解書包的用途,以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?;顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?,討論在后,讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來獲得真切的感受。在整個過程中,通過與書包、文具等材料的交往互動,激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感,體驗做小學(xué)生的愉快,真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
    根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征,我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
    第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中,我先通過談話法,讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的,也有一樣的,它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的,再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么,是我們的朋友。聯(lián)系生活實際,拓展幼兒的視野。
    第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用,讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西,如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的,玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
    第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西,在這一環(huán)節(jié),我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒,讓他們向小朋友介紹整理書包的方法,從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候,要每天整理好我們的小書包,檢查一下要帶的東西,愛護好書包里的這些東西。
    第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前,我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲,增進了幼兒對書包的熱愛,體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
    可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)??纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的,學(xué)校里有什么活動,有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活,加深他們對小學(xué)的進一步了解。
    加幾說課稿篇七
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    加幾說課稿篇八
    遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ),本次活動運用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法,運用這些教學(xué)方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
    加幾說課稿篇九
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
    1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流,探索的過程和結(jié)果?!币虼耍以诨顒又?,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽多種方式的參與,對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
    2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高?!睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進一步的認(rèn)識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。
    3、音樂游戲法:通過輕松愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進思維的發(fā)展。
    采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
    加幾說課稿篇十
    我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
    (一)“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體,理解是主動學(xué)習(xí)的前提出發(fā),我們就會清楚地知道:“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源,樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合,建構(gòu)式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知,容易理解,并且具有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。
    (二)、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色,能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
    2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
    3、情感目標(biāo):體驗與教師、同伴游戲的快樂;從而激發(fā)幼兒的求知欲。
    幼兒認(rèn)識和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
    針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況,在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游戲法,啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
    為了增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在活動前要求準(zhǔn)備了一筐樹葉,有綠、黃兩種顏色,以增強幼兒對樹葉的了解?;顒又羞€應(yīng)用了不同的胸飾一份,進行教學(xué)。
    1、進入情景,提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
    2、樹葉寶寶找朋友,請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
    3、樹葉媽媽找孩子,教師扮演大樹,引發(fā)幼兒討論:怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
    4、游戲:大風(fēng)來了。
    5、總結(jié)性小結(jié)。
    課后組織幼兒一起收藏樹葉,并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園,一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化,分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣,對于不知名的樹葉,鼓勵幼兒大膽請教他人。
    本活動堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動中,能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是引領(lǐng)舞伴,并與幼兒協(xié)調(diào)著,合作著,整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進行,又適合個性發(fā)展,而不是隨意,無序的行動,在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,師幼交融互動,幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。
    加幾說課稿篇十一
    一、活動目標(biāo):
    2、 通過親自“烹飪”,激發(fā)幼兒愛勞動的興趣,同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
    二、活動準(zhǔn)備:
    1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
    2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
    3、豐富詞匯:維生素
    三、設(shè)計思路:
    買菜、認(rèn)識、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
    針對中班幼兒,對其糾正挑食、偏食的心理與行為,進而愛吃各種食物,均有著重要的影響。
    四、活動進程
    1、進超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
    師:小朋友,你們看這是什么地方?幼:××蔬菜超市!師:我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
    師:請把你買的菜放在桌子上,排好。
    師:啊,你們可真能干!買了那么多,都有什么菜呀?
    2、認(rèn)識蔬菜,了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
    師:這是菠菜,長得什么樣子呀?(有綠色的葉子,紅色的根),誰喜歡吃菠菜,你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va,它能使我們的皮膚變光滑,小朋友經(jīng)??谇粷?,那是因為身體里缺少了va,所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的,動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
    師:你們看,這是什么菜?西紅柿,你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng),象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固,還能防止牙齦出血。
    師:小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
    烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進行安全教育、隨機教育,共同分享勞動成果并學(xué)會收拾整理。
    加幾說課稿篇十二
     尊敬的各位評委老師:
    你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話,抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計:
    一、 說教材。
    為了更好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料:《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭,你能說些什么,又由此想到了什么。仁者見仁,智者見智。因為生活是寫作的第一源泉,有了這樣的生活素材,我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?BR>    本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話,抒真情。
    二、 說教法。
    為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
    1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感,進一步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
    2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。
    3、 巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候,老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。
    4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文,小組評改后,當(dāng)堂進行評定,選出幾篇典型的集體點評,對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚,尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對于一般的,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。
    三、 說學(xué)法
    為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:
    1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后,讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。
    2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達技巧。
    3、學(xué)生修改法。個人自改后,分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流,提高他們鑒析的能力。
    4、集體改。讓學(xué)生對典型的共同探討,共同提高。
    四、 說教學(xué)過程
    (一).與學(xué)生談話,增進師生的感情,并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語:街頭巷尾,茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻,那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著,那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭,你想說些什么,或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
    (二)發(fā)放材料,閱讀材料。
    (三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組,可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
    (四).討論:1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想,小組討論) 2.你對海灣戰(zhàn)爭知多少。(個人想,小組討論)
    (幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
    (三).作文片斷練習(xí)。
    (四).快速修改;
    1.個人改。學(xué)生完文之后,自我修改。
    2.個人修改完畢,讓學(xué)生討論;什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
    3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方,小組內(nèi)部可以進行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
    4.集體評改:由學(xué)生自由推薦共同評改。(內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學(xué)生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從的題目,構(gòu)思立意,語言表達等方面歸納。
    (五)由學(xué)生自己總結(jié),本節(jié)課的收獲。
    (六)板書設(shè)計: 走近海灣
    題目新穎的:
    構(gòu)思立意好的:
    創(chuàng)新的:
    語言表達美的:
    加幾說課稿篇十三
    胡老師執(zhí)教的《九色鹿》,精彩紛呈,為低年級閱讀教學(xué)樹立了榜樣。
    一、這是一節(jié)扎實的課。
    語文課,要有濃濃的語文味。語文課上要講“字、詞、句、篇”,要有“聽、說、讀、寫”。課堂上,兩位老師圍繞語言文字,進行了扎實的訓(xùn)練。既注意了知識的傳授,又注意了方法的指導(dǎo)。如:開課伊始,老師就用三種不同顏色的粉筆,在黑板上一筆一劃、工工整整地書寫課題,并提示學(xué)生看老師寫課題,一方面讓學(xué)生從顏色上感受了九色鹿的“色”,另一方面也為學(xué)生規(guī)范寫字起到了示范作用;在指名學(xué)生讀生字時,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有認(rèn)真聽別人讀時,及時提醒學(xué)生注意傾聽;在學(xué)習(xí)生字時,讓學(xué)生說識記方法,教師范寫時,采用口訣記憶法,邊寫邊念口訣,學(xué)生在濃濃的趣味中掌握了字形結(jié)構(gòu)。如何讓學(xué)生潛心會文?如何引導(dǎo)學(xué)生同文本對話?如何讓學(xué)生親近語言文字?張?zhí)m嬌老師簡單做法的背后是不簡單的教育思想。
    于永正老師說:教語文,其實很簡單,說到底就是八個字:讀讀寫寫,寫寫讀讀。寫,除了片斷仿寫,還包括用詞語說一句或一段話,還包括寫字、抄寫詞語和課文。課堂上,老師設(shè)計了說話的練習(xí),體現(xiàn)了“讀讀寫寫”。如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了九色鹿“奔跑時像一道美麗的彩虹”這句話時,張老師抓住時機,適時對學(xué)生進行說話訓(xùn)練:潔白的云朵好像_____________;長長的柳條好像____________;___________好像____________。說話的過程由難到易,由扶到放,由半開放式到開放式,學(xué)生的說話水平在訓(xùn)練中得到提高。
    二、這也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課。
    我們看到,不管是朗讀、識字,還是讀文、思考;不管是感悟、交流,還是說話、分享,課堂上,學(xué)生的確在學(xué)、在練。而且是全體學(xué)生都在學(xué)、在練。訓(xùn)練的時間和訓(xùn)練的量也是比較恰當(dāng)?shù)?。?dāng)然,這些訓(xùn)練也都是需要動腦子的。如,在對九色鹿“美麗”的理解時,學(xué)生能很快說出九色鹿的顏色美,這時,老師出示句子并配合課件播放九色鹿奔跑的視頻,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深究,從而更直觀地感受到彩虹是怎樣的,還感受到九色鹿的九種色彩不僅像彩虹般的美麗,還感受到九色鹿奔跑時的動態(tài)美;在對九色鹿“善良、勇敢”的理解和認(rèn)識時,老師抓住“沖出來”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿沖出來會遇到哪些危險?讓學(xué)生明白即使面臨危險,九色鹿仍然毫不猶豫地“沖出來”,從而體會救得及時,救得毫不猶豫,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,填空:這真是一只()的九色鹿。學(xué)生對九色鹿的理解和認(rèn)識在讀書、思考、交流和分享中得到了提高,得到了發(fā)展。
    課堂上,老師不是在分析課文,不是簡單的“教師問,學(xué)生答”。而是讓學(xué)生自主讀書、自己探究、自己感悟,然后讓學(xué)生在交流中碰撞思維,產(chǎn)生思想的火花,在分享中提高認(rèn)識,深化對九色鹿的認(rèn)識。課堂上,學(xué)生說的多,老師說的少,真正體現(xiàn)了“老師是學(xué)習(xí)活動中平等的首席”,起到了組織者、引領(lǐng)者的作用。
    三、這也是動態(tài)生成的課。
    沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的,而沒有生成的課堂是不精彩的。如:老師發(fā)現(xiàn)無論是要求學(xué)生自由讀文還是自讀生字,都喜歡齊讀時,在出示生字后,馬上提示學(xué)生同桌互讀,一人讀一個,及時糾正了學(xué)生的齊讀;在指名讀生字時,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講還不是很專心時,她讓這個學(xué)生讀了四個字時坐下,并強調(diào)一定要注意傾聽,然后再指名下一個學(xué)生接著讀生字,在讀的過程中及時糾正讀音。這節(jié)課的生成,就是學(xué)生從不會到會、從不理解到理解、從理解得膚淺到理解得深刻的過程。
    四、這也是一節(jié)常態(tài)的、有待完善的課。
    這節(jié)課中,讓人感到遺憾的是分角色朗讀還不夠精彩,師生的配合還不夠默契。但正是這些缺陷和不足,才使這兩節(jié)課更接近我們的常態(tài)教學(xué)。
    今天聽了張從敏老師執(zhí)教的《大樹的孩子》,感受頗深,這是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,有很多亮點值得我們學(xué)習(xí),簡單闡述如下:
    一、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起走進童話。
    《大樹的孩子》這篇童話故事的內(nèi)容生動有趣,深受兒童喜愛。教學(xué)時,張老師運用課文中的插圖創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入其中,親自去經(jīng)歷、去感受,與它進行平等對話,真正走進童話中,去享受閱讀的樂趣。
    二、語言文字訓(xùn)練扎實,語文味很濃。
    低年級的字、詞、句訓(xùn)練是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓(xùn)練有獨到之處。課堂中,有多處讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的活動。如從“颯颯颯的風(fēng)聲”引導(dǎo)學(xué)生說擬聲詞;利用短語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字;通過換詞來理解句子;說話訓(xùn)練等。這樣進行語言文字訓(xùn)練,學(xué)生的收益是很大的。尤其是說話訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)將語言文字訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和口頭表達能力的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起,體現(xiàn)了教師明確的訓(xùn)練意識。
    三、突出一個亮點“讀”,在讀中感悟。
    朗讀教學(xué)是小學(xué)語文最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練項目,低年級就應(yīng)該打好扎實的基礎(chǔ).在這點上,李老師循循誘導(dǎo),以讀貫穿始終,重視朗讀能力的培養(yǎng),并且有要求、有層次、有目標(biāo)地一步一步落實。整節(jié)課,根據(jù)教學(xué)重點和訓(xùn)練需要,張老師設(shè)計了“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習(xí)讀”、“男女比賽讀”、“配樂齊讀”、等訓(xùn)練方法,學(xué)生經(jīng)歷了一個由“自讀”——學(xué)讀——練讀——美讀”的提高過程,訓(xùn)練步驟和層次清清楚楚,這一點是非??少F的。
    四、激發(fā)想象,填補童話空白。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要在發(fā)展語言的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”?;钣媒滩目瞻?,從課文內(nèi)容延伸開去,尊重學(xué)生不同的情感體驗,必定有助于發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)時,李老師讓學(xué)生想象:大樹除了看見小鹿、小鳥,還看見了什么?為學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,填補童話故事中的空白,使學(xué)生在想象中提高口語表達能力。
    五、教學(xué)方法靈活多樣。
    李老師能抓住年段特點和學(xué)生年齡特點,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在競爭中學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)字詞部分,運用了“開火車讀”、“小螃蟹,橫著爬”、“小房子,跳一跳”、走迷宮等多種有趣的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍。
    六、板書設(shè)計獨具匠心。
    板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。本課的板書設(shè)計也獨具匠心,用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字,不但具有童話特點,同時也反映出課文的主要內(nèi)容??傊畯埨蠋熯@節(jié)課十分精彩,讓人受益匪淺。我個人認(rèn)為還需改進的是:在整體感知課文內(nèi)容時學(xué)生讀書的時間還不夠充分;還可設(shè)計讓學(xué)生扮演課文中的角色進行表演讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生情感體驗。
    在這節(jié)課上,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生被深深地感動著,我們也深深地被感動著,感動教師的精彩教學(xué),感動于學(xué)生的真情發(fā)言,感謝張老師讓我們有這么多收獲,我會將張老師靈活的教學(xué)方法、巧妙的教學(xué)機智運用到自己的課堂,讓自己的教學(xué)水平能有進一步的提高。
    劉老師執(zhí)教的《丑小鴨》這篇課文,演繹再現(xiàn)了經(jīng)典童話,她根據(jù)學(xué)生年段特點,基于“童話”的閱讀價值,堅持以學(xué)生為本,以讀為主線,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生“潛心會文本”,體悟人物個性,引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識自己,勇敢面對逆境,并且教育了孩子要與人為善,要有同情心。
    仔細(xì)回憶、反思余老師這節(jié)課,我覺得是亮點紛呈,精彩迭起。
    一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)流程簡單清晰。
    很多教師在主講低年段閱讀教學(xué)課時,都有一種希望改變課堂的膚淺的現(xiàn)象而拔高要求,將大量的時間與精力集中在對文本支離破碎的分析中,出現(xiàn)低段閱讀教學(xué)“高攀”現(xiàn)象。劉老師執(zhí)教的這節(jié)課,針對二年級的學(xué)生實際,將此課的教學(xué)目標(biāo)定位在“識字寫字,學(xué)詞學(xué)句,朗讀交流”上,借助扎扎實實的“識字、寫字、讀詞、讀句、表達、交流”等語文活動,以丑小鴨的遭遇貫穿全文,讓學(xué)生在讀好關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上再讀好關(guān)鍵句,理解透關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句,使得簡明扼要的教學(xué)目標(biāo)能逐一落實。
    二、教學(xué)重點落實到位,教學(xué)方法靈活有趣。
    二年級閱讀教學(xué)的重點是什么?我覺得就是要突出詞語的教學(xué),強化朗讀訓(xùn)練。對于這兩個方面的重點,余老師落實較好,注重方法。
    如對詞語的教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親生經(jīng)歷,自然而然的體會詞語的意思。如理解“譏笑”一詞的意思,先讓學(xué)生給句中“譏笑”換個詞,然后通過想象小鳥是怎么譏笑他的,最后通過一種新穎的、行之有效的師生合作的“回聲讀”,進一步加深理解詞語含義,這種理解融入了學(xué)生的語言實踐,思維想象及情感投入,這就比問“譏笑是什么意思”這種單純的知識講解給學(xué)生的印象要深的多,也更有情趣。再如理解“大吃一驚”這個詞語時,老師通過做一個大吃一驚的表情,進而理解這個詞語的意思,真是干凈利落、靈活高效。展示了余老師高超的教學(xué)技藝,靈活多樣的教學(xué)方法。
    在指導(dǎo)讀的方面,余老師能根據(jù)低段兒童好奇、好動、好比的特點,一方面放手讓學(xué)生動手實踐,讓學(xué)生讀前有體驗,有感受,為讀好關(guān)鍵句子奠定情感基礎(chǔ);另一方面注重創(chuàng)設(shè)情境,多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,比如有:自由讀、指名讀、齊讀、回聲讀、配樂讀、男女生比賽讀、帶動作讀等形式豐富的朗讀,學(xué)生讀的有層次,讀得盡興,讀出了真情實感,學(xué)生潛心會文本,體驗真情感,較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
    三、音畫效果運用得當(dāng),畫面唯美配樂精當(dāng)。
    孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂知者。只有創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,才能再現(xiàn)文本的童趣,喚起學(xué)生的童心。在《丑小鴨》這篇課文的設(shè)計上,有關(guān)丑小鴨的cai畫面、音樂、提示語言縈繞在學(xué)生周圍,丑小鴨的種種改變,它在湖面游來游去的畫面,姿態(tài)優(yōu)雅的白天鵝掠過天空的情形,憂郁哀傷的音樂。整堂課,孩子們始終徜徉在文本的美景中,漫步于童話的世界,同情的、驚喜的情緒氤氳并彌漫著,孩子們的學(xué)習(xí)確實收到了意想不到的效果。
    四、教學(xué)氛圍輕松和諧,教學(xué)語言充滿童趣。
    課堂上的劉老師呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是她那飽滿的熱情、信任的眼神、整節(jié)課課堂秩序張弛有度。精妙的銜接游刃有余,例如:丑小鴨離家出走,劉老師說它“從此過上了漂泊的生活。”;丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,劉老師點評它“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?”。學(xué)生生在其中,如沐春風(fēng)。
    總而言之,整節(jié)課呈現(xiàn)給我的是:學(xué)生是輕松的,愉悅的,精神的,靈動的,教學(xué)是充滿快樂的,智慧的,有效的。如果在啟發(fā)表達環(huán)節(jié)上,在填完自選詞語超市后,因勢利導(dǎo)讓學(xué)生寫寫你想對丑小鴨說些什么,我想整個課堂流程就更趨完美了。
    加幾說課稿篇十四
    1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個單元主要是古代議論文,這些文章從不同的角度,表現(xiàn)出不同時代的古代賢者,對國家、對社會、對人生、對道德、對認(rèn)知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個單元擴展閱讀中的第一篇。
    高中語文教學(xué)大綱要求我們:要熟悉常見的文言實詞的一般用法,了解常見的文言句式,借助工具書閱讀淺顯的文言文,而根據(jù)這篇課文又是擴展閱讀中的課文,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累知識,獨立解決問題的能力。
    高一級的學(xué)生,經(jīng)過初中和高一第一學(xué)期對文言文的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞,文言文閱讀能力有了明顯的提高,但仍有一些難點有待突破,如詞類活用、虛詞的用法等。
    針對以上的分析情況,于是,我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識能力:(1)掌握重點文言知識,積累文言詞匯。
    (2)掌握對比手法的運用。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文,理解重點詞句含義,以及培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。
    3、德育目標(biāo):了解晏子的政治主張,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
    根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo),我確立了本文的重點難點:
    2、學(xué)習(xí)文中對比手法的運用和文言句式。
    (一)教法的運用:
    1、誦讀法。這是文言文教學(xué)的基本方法之一。這節(jié)課我先后設(shè)計運用了個別朗讀、齊聲誦讀兩種方式,借以起到強化感知課文的作用。
    2、啟發(fā)---探討式教法。啟發(fā)性原則是教學(xué)的基本原則之一??鬃拥摹安粦嵅粏?,不悱不發(fā)”的教育思想,強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機誘導(dǎo),激活了學(xué)生的思維的教學(xué)才是成功的教學(xué)。
    (二)教學(xué)手段:
    我采用了“多媒體”教學(xué)手段進行全程教學(xué)?!岸嗝襟w”具有科學(xué)性、藝術(shù)性的特點,是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴大我的課堂容量,拓展學(xué)生的視聽,更好地提高課堂效率。
    1、創(chuàng)造更多的條件和機會,讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿?BR>    2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙,如特殊句式,學(xué)生比較難于理解,所以教師做好點撥工作。
    (1)導(dǎo)入新課:以《晏子使楚》的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生回憶晏子這個人,從而引出下面對晏子的介紹,同時用講故事的形式也可以吸引了學(xué)生的興趣。
    (2)學(xué)習(xí)新課:這是課堂的重點,這一環(huán)節(jié)我主要采用啟發(fā)探討式教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生的思維。教學(xué)時我將其化解為四個具體的教學(xué)步驟。這四個步驟是:誦讀感知、歸納總結(jié)、設(shè)疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內(nèi)容,屬于感性認(rèn)識領(lǐng)域;歸納總結(jié)是為了讓學(xué)生學(xué)會歸納文言文的知識點。設(shè)疑是為了通過創(chuàng)設(shè)情景,更好地引導(dǎo)學(xué)生進入課文的氛圍,從而解決疑難。這個教學(xué)程序符合由淺入深循序漸進的教學(xué)原則,因而容易被學(xué)生接受。
    1、簡介晏子和作者。
    2、朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,注意停頓。并指出難讀字音。
    3、讓學(xué)生結(jié)合注釋以及給出的重點實詞,小組討論課文翻譯,學(xué)生提出質(zhì)疑,大家共同解決。
    4、知識點歸納:
    古今異義。
    詞類活用。
    特殊句式。
    重要虛詞:“之”、“而”的用法。
    5、總體感知:課文給我們講述了一個怎樣的故事呢?
    7、思考:“東阿者,子之東阿也。”這個句子所要表達的真正含義是什么?
    8、品味晏子說服對方的方法:你認(rèn)為晏子的這種進諫方法好不好?為什么?
    9、探究、拓展:文章用簡短的篇幅,談了一個重大問題:執(zhí)政是對廣大百姓負(fù)責(zé)還是為少數(shù)權(quán)臣負(fù)責(zé)?聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕挠^點。
    (3)課堂小結(jié):歸納課文主旨。
    (4)布置作業(yè):
    古為今用,學(xué)以致用,我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā),請你聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇讀后感的提綱。
    要求:1、自擬一個標(biāo)題;
    2、寫好開頭;
    3、后面你打算寫幾段,請將每一段的第一句話寫下來。
    加幾說課稿篇十五
    《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,蘇教版五年級上冊第二單元(多邊形的面積計算)的第九課時的內(nèi)容,學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算,在本冊的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算,本課是這兩方面知識的發(fā)展,也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形,另一方面則能將所學(xué)的知識進行整合,注重將解決問題的思考策略滲透其中,提高學(xué)生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分,一是感受計算組合圖形面積的必要性,二是針對組合圖形的特點強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。
    2、學(xué)情分析。
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過直觀操作,對組合圖形的認(rèn)識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時,我通過課件直觀、自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來,讓活動有實效,真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。因此我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)在自主探索的活動中,歸納計算組合圖形面積的多種方法,懂得“分割法和添補法”的作用,并運用計算方法解決生活中的實際問題。
    (2)通過學(xué)生動手拼一拼,分一分,畫一畫的方法,引導(dǎo)學(xué)生探究組合圖形面積的計算方法。
    (3)進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
    4、教學(xué)重、難點。
    針對五年級年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為。
    教學(xué)重點:掌握組合圖形面積的計算方法。
    教學(xué)難點:理解、運用“分割”與“添補”法,正確計算組合圖形的面積.
    1、說教法。
    (1)多媒體教學(xué)法。
    在教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建良好的知識體系,特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過課件的演示,學(xué)生一目了然,直觀形象,更好的突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點。
    (2)自主探索和合作交流教學(xué)法。
    動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
    2、說學(xué)法。
    (1)自主觀察思考。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點,思考解決問題的方法,逐步構(gòu)建自己的知識體系,也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見,進一步完善自己的知識體系。
    (2)小組合作學(xué)習(xí)。
    小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里,通過與他人的交流與合作,獲取更多的方法,找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下,通過小組合作學(xué)習(xí)來進一步拓寬學(xué)生的思維空間,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    (3)學(xué)習(xí)歸納。
    改變了以往的教師總結(jié)為學(xué)生自己歸納總結(jié),相對來講學(xué)生收獲的不僅僅是知識還有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
    為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,我在教學(xué)本節(jié)課時從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā),讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到組合圖形的趣味性,體會到數(shù)學(xué)的魅力。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入。
    (二)自主探索、合作交流。
    (三)運用新知、學(xué)以致用。
    (四)當(dāng)堂檢測、實踐新知。
    (五)暢談收獲、總結(jié)全課。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)基本圖形面積公式。
    讓學(xué)生猜一猜老師給大家的禮物包,猜想里面是什么禮物,學(xué)生會立刻認(rèn)識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形,從而復(fù)習(xí)正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式,為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎(chǔ)。
    (二)自主探索、合作交流。
    1、(活動一)拼一拼,結(jié)合課件。
    由此揭示課題:組合圖形面積(板書)。
    教師出示如何求組合圖形的面積?引發(fā)學(xué)生思考總結(jié)歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。
    2、(活動二)剪一剪,補一補,教師示范,結(jié)合課件。
    通過對一個長方形的剪切和還原,引發(fā)學(xué)生小組討論進而歸納總結(jié)出用添補的方法求組合圖形的面積。
    3、師生總結(jié)分割法和添補法:
    接下來讓學(xué)生自主觀察比較上面兩種方法的不同之處后,再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法,掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法,并且讓學(xué)生明確,在分割組合圖形時,分割圖形越簡潔,解題方法越簡單。無論是分割還是添補,都是要把組合圖形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的基本圖形,這樣就很容易計算出它的面積了。
    (三)運用新知、學(xué)以致用。
    1、出示例題10的圖(課件出示)。
    由老師拼的一個圖形,引導(dǎo)學(xué)生觀察,看看像什么?學(xué)生會例題10的圖,老師再次引出例題10的圖,提出問題,你能根據(jù)這些信息這塊草坪的面積嗎?(在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中,給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中,通過自主探索,小組交流,獲取更多的解題方法,讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲)。
    2、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
    匯報時用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來,會出現(xiàn)下面幾種情況:。
    (1)將組合圖形分割成1個長方形和1個梯形。
    (2)將組合圖形分割成1個長方形和1個小三角形。
    (3)將組合圖形分割成1個梯形和1個大三角形。
    (4)根據(jù)學(xué)生的回答課件及時出示,便于更正學(xué)生的錯誤。
    (學(xué)生匯報時,其他同學(xué)一邊傾聽,一邊與自己的思路進行比較,一邊質(zhì)疑,一邊引起集體的討論,并及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來。
    (四)當(dāng)堂檢測、實踐新知(鞏固練習(xí))。
    為了鞏固新知,又突出本課的教學(xué)難點,以隨堂測試的形式出示學(xué)生獨立完成并匯報展示。
    1、完成第21頁練一練的題。
    2、完成第21練習(xí)四第一題。
    5、作業(yè):練習(xí)四第2—5題。
    (五)暢談收獲、總結(jié)全課。
    同學(xué)們,今天,我們共同探索學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲,或者有什么心得?(學(xué)生可以說知識上的收獲,也可以說情感上的收獲,既發(fā)揮了學(xué)生的主動性,又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).也可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),生生互動評價,學(xué)生既認(rèn)識自我,建立信心,又共同體驗了成功,促進了發(fā)展)。最后,我鼓勵學(xué)生利用今天所學(xué)的知識,解決上課開始時,自己設(shè)計的組合圖形的面積,由課內(nèi)延伸到課后,讓學(xué)生把掌握的知識拓展到實際生活中去,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理,將知識系統(tǒng)化、條理化。對在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法策略進行反思,從而加深對知識的理解。
    本節(jié)課,我緊密聯(lián)系學(xué)生的實際經(jīng)驗,向?qū)W生展示了生活中的組合圖形,并聯(lián)系實際生活情景,從中提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,進一步激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,解決問題的能力。
    加幾說課稿篇十六
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動。
    1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,渴望知道自己小時候的故事。為此,我設(shè)計了這個主題系列活動,一方面滿足孩子們的心理需要,促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護,改善孩子只會享受長輩對自己的愛,而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
    2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:。
    (1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
    (2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,展示自己的能力,樹立自信心。
    (3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
    (4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊,發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。
    (5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心,增進親子之情。
    根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊,主要是通過自主操作,在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動準(zhǔn)備:。
    (1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。
    (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
    (3)知識準(zhǔn)備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,觀察各個階段自己成長的照片,熟悉人物主要特征。
    《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,本次活動采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:。
    1、情景教學(xué)法:本次活動通過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。
    2、演示法:通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識,在這一個過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。
    3、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗,并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,體驗成長的快樂。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有:。
    1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果?!被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
    2、交流討論法:當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時,讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長,不僅讓幼兒分享快樂,達到生生互動,而且能提高幼兒的語言表達能力。
    3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的成長充滿了期待。
    4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學(xué),做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識面。
    與此同時,我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
    我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:。
    激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂。
    1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”?;顒娱_始,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
    2、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的,我就通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時候比,自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累經(jīng)驗:幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的,充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,增進了對父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
    4、交流體驗(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時候的趣事,鼓勵幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長的快樂,目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
    5、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會,并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示,樹立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
    6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
    7、分享快樂:這是活動的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。
    加幾說課稿篇十七
    1、教材簡析:
    《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    目標(biāo)具有激勵,導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:
    (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)理解“厄運”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
    (3)能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    (4)通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對課文的理解。
    [些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]。
    3.教學(xué)重點、難點:
    從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。
    通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    4.課時安排:
    計劃一課時完成。
    1.教法:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。
    2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會人物心理,進一步思考理解,教師適時點撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點。
    (一)揭示課題。
    (二)自學(xué)課文,及時反饋。
    留給學(xué)生充分朗讀的時間,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法,鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。
    指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。
    教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。
    教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。
    大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
    1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,最終將德國強盜趕出了法國的土地。
    加幾說課稿篇十八
    今天我說課的題目是____,這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級____教科書。
    1、教材的地位和作用。
    知識奠定基礎(chǔ),是進一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
    2、學(xué)情分析。
    學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于____的理解,(由于其抽象程度較高,)學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。
    3、教學(xué)重難點。
    根據(jù)以上對教材的地位和作用,以及學(xué)情的分析,結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,我將本節(jié)課的重點確定為:
    難點確定為:
    根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,我確立了如下的三維目標(biāo):
    1.知識與技能目標(biāo):
    2.過程與方法目標(biāo):
    3.情感態(tài)度與價值目標(biāo):
    本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
    另外,在教學(xué)過程中,采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
    為有序、有效地進行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
    (1)復(fù)習(xí)就知,溫故知新。
    設(shè)計意圖:建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    設(shè)計意圖:以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    (3)發(fā)現(xiàn)問題,探求新知。
    設(shè)計意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納。
    (4)分析思考,加深理解。
    設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等),通過對定義的幾個重要方面的闡述,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。
    通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時,他們急于尋找一塊用武之地,以展示自我,體驗成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。
    (5)強化訓(xùn)練,鞏固雙基。
    設(shè)計意圖:幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1……例2……,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識。
    (6)小結(jié)歸納,拓展深化。
    小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.
    (7)當(dāng)堂檢測對比反饋。
    (8)布置作業(yè),提高升華。
    以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,我設(shè)計了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸??偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。
    以上是我對本節(jié)課的見解,不足之處敬請各位評委諒解!
    謝謝!
    加幾說課稿篇十九
    在市場經(jīng)濟的社會里,我們每天都在與金錢打交道。我們常常會看到這樣一些現(xiàn)象:有的人為了金錢不惜鋌而走險,喪盡天良,甚至觸犯法律;而有的人又將畢生的心血捐給國家,回報社會,造福大眾。作為初三的學(xué)生,我們更應(yīng)該樹立正確的金錢觀。
    在人教版九年級上冊第五單元分析性學(xué)習(xí)中,設(shè)置了《金錢,共同面對的話題》這一活動。活動分為四個板塊,分別是“錢的過去、現(xiàn)在和未來”、“眾說紛紜話金錢”、“我也來當(dāng)一回家”、“調(diào)查同學(xué)怎樣消費”。
    本次活動擬為兩課時完成,本課只涉及第一課時,完成前兩大板塊,使學(xué)生樹立正確的金錢觀。
    知識與能力
    1、通過活動了解金錢的發(fā)展史,并積累有關(guān)金錢的成語與格言。
    2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料信息的能力。
    3、鍛煉學(xué)生速記與口語表達能力。
    1、采用分組交流討論的方式,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中各抒己見。
    2、采用雙方辯論的形式,培養(yǎng)針對具體問題發(fā)表感想和觀點的表達能力。
    1、通過活動,增強對金錢全面而理性的認(rèn)識,樹立正確的金錢觀。
    2、培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟生活的習(xí)慣和初步的理財意識,養(yǎng)成由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、思考生活問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流、分享成功的精神
    教學(xué)重點樹立正確的金錢觀。
    教學(xué)難點采用雙方辯論的形式,培養(yǎng)針對具體問題發(fā)表感想和觀點的表達能力。
    《新課標(biāo)》中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的方式。
    我在本堂課教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,學(xué)生參與課件的制作,并走上講臺展示成果。在討論與辯論中教師只起穿針引線和把握方向的作用,充分培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    授之以魚,不如授之以漁。所以在本課中我注重交給學(xué)生以下的幾種方法:
    1、就學(xué)生感興趣的問題即金錢,引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理材料的方式,并讓學(xué)生本人用文字、圖畫、照片等形式展示成果。
    2、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表本人的意見,并能篩選歸納。
    3、在辯論中,注重傾聽他人發(fā)言,并有針對性的發(fā)表本人的意見,捍衛(wèi)本人的觀點。
    教師導(dǎo)入
    活動一:成果展示。通過問答、圖片展示、自由發(fā)言等形式,由各個小組選派代表展示課前搜集的信息。
    活動二:眾說紛紜話金錢。先小組內(nèi)交流歸納,然后取經(jīng)典的一兩條在班內(nèi)共同交流。
    活動三:辯論。1、辯論前教師提要求。2、辯論。3、雙方辯手作總結(jié)陳詞。4、教師評說。
    說板書
    板書簡潔新奇,以圖形展示本課內(nèi)容,并彰顯主題。
    說反思
    整個活動過程中,教師的角色處理得當(dāng),教師在活動過程中的作用由明到暗、由主到次;學(xué)生在整個活動過程中由次到主、由暗到明,呈出了主體漸變的局面,使學(xué)生真正成了活動的主人,活動的主體。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。從而溝通了課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、因特網(wǎng)等資源,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生實踐的機會。這個活動主體對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣、形成正確金錢觀起到了極好的導(dǎo)向作用。
    加幾說課稿篇二十
    (一)教材分析:
    這是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學(xué)生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握,對宣紙的特性也有了認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進行造型表現(xiàn)的,從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法,引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進行對比,主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中,認(rèn)識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品,仔細(xì)觀察、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動,是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結(jié)合的表現(xiàn),在此還展出了畫貓臉的分布圖,更進一步讓學(xué)生們能夠在仔細(xì)觀察、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同,掌握如何抓住特征來進行繪畫。第二頁面,展示了5張學(xué)生的作品和四種動物頭像圖片,這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品,發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點,并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面,以書中提供的動物圖片作為素材,給予進一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
    (二)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
    1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知:了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活,認(rèn)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會:能用國畫的表現(xiàn)方法,大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作;能較熟練地掌握用筆方法,控制墨色;能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn);能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
    2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧,平等發(fā)展的意識。
    (三)教學(xué)重點與難點教學(xué)重點:通過欣賞畫家的作品,了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學(xué)難點:在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。
    (一)教法:本課我先讓學(xué)生們通過欣賞,并提出問題,學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動參與,并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識與技巧,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。(二)學(xué)法:采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。
    我采用多媒體教學(xué)課件,做好示范圖,并收有關(guān)的動物圖片。
    整個教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個程序:欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用板書設(shè)計欣賞課件猜謎1、出示動物圖片。2、學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學(xué)生欣賞并說一說。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強調(diào)——(濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆)。
    加幾說課稿篇二十一
    今天我說課的內(nèi)容是“折線統(tǒng)計圖”,屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的知識。(課件示圖)。
    這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用,建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。
    單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少外,最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備,通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖,為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
    根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析,結(jié)合學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗,我擬訂如下:
    1.知識技能目標(biāo):。
    在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,并知道其特征。
    2.問題解決目標(biāo):。
    能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預(yù)測。
    3.情感態(tài)度目標(biāo):。
    通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,體會數(shù)學(xué)的價值,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點。
    能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
    本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系,提供富有現(xiàn)實意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力,體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
    下面就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
    引入新課時,利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。
    本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點,為了有效突出重點,我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:。
    第二部分通過課件演示,把直條變成線,再變成點,使學(xué)生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少,再分段連線,體會線段上升表示數(shù)量增加,下降表示減少,初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”。
    第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比,實現(xiàn)知識的遷移,凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點,并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。
    出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù),讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖。
    從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題,出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖,通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
    第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生回答,出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖,實現(xiàn)師生的良好互動。
    這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點,在教學(xué)中,我改組了課本上的練習(xí)題,目的是讓學(xué)生在練習(xí)中,溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
    為此,我設(shè)計了四個情境進行練習(xí):。
    情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士,都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點,選擇合適的標(biāo)題,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
    情境三:我是科學(xué)迷,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖,利用多媒體完整呈現(xiàn)。
    三個情境的練習(xí)有層次有坡度,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù),能對事情的發(fā)展作出預(yù)測,從而做出正確的選擇,這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。。
    這個環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲,回顧本課知識點,使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用,為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。
    最后我說說板書的設(shè)計,好的板書可以說是一個微型教案,其概括性強,條理清楚,突出重點,起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下:(課件):。
    折線統(tǒng)計圖。
    點:數(shù)量多少描點。
    線:增減變化連線。
    數(shù)形結(jié)合標(biāo)數(shù)。
    加幾說課稿篇二十二
    各位老師好,今天我要說的是大班語言活動:三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點,我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課,通過生動有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
    活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個目標(biāo):
    1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實的道理。
    2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
    3、感知主要人物的不同特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
    本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
    說活動準(zhǔn)備:
    為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
    說教法:
    為了更好的達到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
    說學(xué)法:
    我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點。
    整個活動分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
    1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。
    2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
    請幼兒大膽地講述故事。
    增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
    選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
    加幾說課稿篇二十三
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好:
    (一)教材分析:
    《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動,本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個難點,也是練習(xí)的重點,因此,在本活動的設(shè)計中,我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會,用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對這一重點進行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
    (二)幼兒現(xiàn)狀分析。
    新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗,因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小,思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時,小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移,因此,我就抓住孩子的興趣點,利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學(xué)習(xí)。
    教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出:目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo):1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動作,提高動作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會在走跑活動中保護自己。3、體驗成功的快樂。
    本次活動的重點就是使幼兒練習(xí)走跑動作及學(xué)會在走跑活動中保護自己,這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
    本次活動的難點是學(xué)會在走跑活動中保護自己,因為這些動作是本次活動的新授動作,所以在活動中以個別示范、個別練習(xí)、集體練習(xí)、強調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點,并用貼小紅花為獎勵,鼓勵幼兒積極表演,讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。
    為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
    1、小兔、小雞、小貓頭飾若干,小兔、小雞、小貓的房子。
    2、歡快的音樂磁帶。
    3、平衡木、地毯積木、山洞等等。
    1、教法。
    《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,因此,在本活動中我主要采取了提問引導(dǎo)法,示范法這兩種教學(xué)方法。
    對于這兩種方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力,以示范表演等手段對活動加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    2、學(xué)法。
    在活動中,引導(dǎo)幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識,通過認(rèn)識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考,并能用動作進行表演,從而全身心地積極投入到活動中去。
    結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
    1、提出問題,激發(fā)幼兒興趣。
    首先,我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了,請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
    2、練習(xí)走跑動作。
    (1)先告訴小朋友:“請媽媽先回家看一下,告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地(地毯積木),兔媽媽鉆過山洞,貓媽媽走過平衡木,只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬,怎么鉆,給幼兒以啟發(fā)。
    (2)幼兒在觀察媽媽示范后,跟隨媽媽一同回家,體驗回家不同路線的樂趣,完成后跑回老師身邊。
    (3)捉迷藏游戲《找媽媽》,引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽,讓幼兒體驗回家的不同路線,游戲反復(fù)進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作,學(xué)會保護自己。
    3、活動延伸。
    老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。
    本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,整個活動始終圍繞小動物回家的過程,配以動作的教學(xué),避免了練習(xí)走跑動作的枯燥無味。另外,我將老師扮演的媽媽們,加入到整個教學(xué)活動中,給幼兒以家庭班的溫暖,并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒,刺激了幼兒的視覺和審美觀,使幼兒能更好的學(xué)會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。
    俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,和孩子一起探索,一起成長。
    小班健康活動《小動物找家》課后反思《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個難點,也是練習(xí)的重點,因此,在本活動的設(shè)計中,我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會,用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對這一重點進行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下:
    小動物們和媽媽一起跟隨老師入場,隨音樂一起做熱身操。
    1、激發(fā)興趣,認(rèn)識去小動物家的路線。
    媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”,教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家,并介紹回家的路線。(小雞家門前有草地要爬過去,小貓家門前有平衡木要走過去,小兔家門口有山洞要鉆過去)。
    2、媽媽首先回家,給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。
    3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家,體驗回家的路線。
    4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,讓幼兒分別體驗三條不同的路線,練習(xí)各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。
    5、跟隨音樂做放松運動。
    課后反思:本節(jié)教育活動,我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中,對幼兒來說,這樣的形式很少有,所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲,孩子既新奇又高興,媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照,這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中,鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉,身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié),是本節(jié)課的重點,孩子找到藏在不同家里的媽媽們,這樣每一條路,每一個動作都得到了鍛煉,當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感,更是讓人愉悅??偨Y(jié)這節(jié)課,各個環(huán)節(jié)銜接很好,孩子興趣高昂,唯一不足的是再設(shè)計課時考慮上課時間問題,捉迷藏游戲做了兩遍,結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺,這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒,一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),這只是一個小小的遺憾,總體效果來說還是不錯的,我比較滿意。
    加幾說課稿篇二十四
    春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然充滿了生機。每一次帶小朋友出去散步,總能發(fā)現(xiàn)孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具,因此我設(shè)計了此次音樂活動。
    1、樂于參加簡單的音樂游戲,從中獲得愉悅的情緒。
    2、初步學(xué)唱歌曲,熟記歌詞。
    3、增加對春天的熱愛之情。
    理論依據(jù):《綱要》指出:
    1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達認(rèn)識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。
    2、藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。
    1、知識經(jīng)驗:幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進行伴奏的基礎(chǔ)。
    2、小狗、小貓、小雞圖片;小馬一只。
    幼兒對歌詞的掌握。
    新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?,因此本次活動教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感,具體采用的方法有:
    1、視聽講結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過教師示范,刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問:“小馬是怎么樣跑的呀?”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
    2、趣味游戲法:游戲是幼兒園的基本活動形式,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動中和活動后采用出去春游的的形式,引出歌詞中的圖片內(nèi)容。
    3、采用圖片分段學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)幼兒回憶自己玩過的,大膽說出來,教師結(jié)合幼兒的回答,出示圖片。幼兒觀察圖片,念一念圖片上的內(nèi)容,學(xué)習(xí)鞏固歌詞。
    1、出示小動物圖片,“今天我們小五班來了許多動物朋友,我們用各聲把它們請出來吧!”
    2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲?!爸芾蠋熥鲴R媽媽,一個小朋友做馬爸爸,其他小朋友做馬寶寶?!?BR>    3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”根據(jù)幼兒回答,一一出示圖片。
    4、學(xué)習(xí)《小馬》,根據(jù)圖片,學(xué)唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞,保持住幼兒較高的興趣,然后借助圖片完整試唱,鞏固《小馬》。
    “馬寶寶們,你們休息好了嗎?跟著爸爸媽媽出去玩吧!”