總結可以幫助我們發(fā)現工作中存在的不足和問題,及時采取措施進行改進和提高。寫總結時,要注重語言的流暢和易讀性,避免使用過于晦澀或者冗長的詞句。以下是一些優(yōu)秀總結范文的分享,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
積累運用六語文教學設計篇一
教學目標:
1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構思。
3、通過評議優(yōu)秀作文選,進行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。
4、練習寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排:
4課時。
教學過程:
第一課時。
(讀讀背背、閱讀)。
一、完成讀讀背背。
1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音,不懂的字詞;與同學研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言,說句子大意,教師相機點撥。
3、練習讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解,老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里,踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物,容易體現出來;而香字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現出這個香字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。
4、說說自己見過的構思奇妙的畫。
第二課時。
(口語交際)。
在這次口語交際之前,應組織學生編個人作文選。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中,選自己認為優(yōu)秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前,把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結組,觀摩、瀏覽全班同不的作文選,現場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結推薦,全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認識,歸納評選標準:
(1)作文選中每篇作文質量要比較高。做到:內容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。
(2)作文種類齊全,篇數較多。
(3)字跡工整。
(4)裝訂整齊,美觀。
(評選標準和如何掌握評選標準,是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準,讓學生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,討論評選標準。)。
三、交流體會,介紹經驗。
優(yōu)秀作文選評出來之后,大家鼓掌通過。
請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
(習作指導)。
一、閱讀習作提示,明確習作要求。
這項習作是寫信,請同學們認真閱讀積累·運用六中的習作提示,想一想,提示里提出了什么要求。
引導學生自己討論,歸納,明確以下幾點:
(1)寫信對象:外地親人、遠方小伙伴。
(3)達到標準:要寫具體,真實;注意格式;寫完后認真修改;用稿紙抄寫工整。
(4)寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件。
二、認真構思,想好再寫。
大家已經明確了這次習作的要求,接下來應該做什么,同學們議一議。
歸納學生意見,使學生知道,寫作文不要急于動筆,習作前應認真地想一想:寫什么內容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。
三、動筆寫信,完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生,個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
(習作講評)。
一、典型初稿評議,引導修改。
信的內容一般屬于個人秘密,本來不應該公諸于眾,但是,作為我們小學生這封寫給遠方親友的信,如果人個認為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改,謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數了?,F在請同學們認真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封,裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內,封好口,到郵局里寄出去。
積累運用六語文教學設計篇二
教學目標:
1、積累詞語,了解擴句與縮句。
2、積累名人名言,感受其哲理之美。
3、從笑話中感悟詞語的運用。
5、參加口語交際,了解你喜歡的人。
6、寫一個你喜歡的人。
教學重難點:
1、參加口語交際,了解你喜歡的人。
2、寫一個你喜歡的人。
第一課時。
教學目標:
1、溫故知新—了解擴句與縮句。
2、語海拾貝—名人名言。
3、口語交際—了解你喜歡的人。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
一、學“溫故知新”
1、引用俗語,點明積累、運用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思嗎?
2、讀一讀,想一想。
(1)自由練讀每組句子,注意其中的異同。
(2)同桌討論,在讀句過程中有什么發(fā)現。
(3)學生嘗試運用擴句與縮句的不同作用。
(4)學生嘗試運用擴句和縮句的方法。
自由練讀每組句子,注意其中的異同。
同桌討論,在讀句過程中有什么發(fā)現。
嘗試運用擴句與縮句的不同作用。
二、語海拾貝。
1、自由讀,注意讀準音。
2、同桌合作讀,互相指正。
3、教師抽讀。
4、說說你對這些名言的理解。你是通過什么方法體會到的?
5、同學間互相創(chuàng)設情境,讓對方選擇合適的名言。
6、有感情地朗讀。
自由讀,注意讀準音。
同桌合作讀,互相指正。
教師抽讀。
三、開心一刻。
1、自由讀,準備一下給大家講講這個笑話。
2、你覺得這個笑話有什么地方好笑?
3、明白笑話的功用,你從中受到什么啟示?
4、關于學習方面,你們還有哪些笑話?
討論、交流。
四、口語交際。
1、課中聯(lián)系舊知,引出話題。
2、進行了解。
3、交際了解情況。
(1)先請同學互相說說你喜歡的人是誰,說說你為什么喜歡他。
(2)你主要就哪一方面的內容了解他?怎么了解的?
師指導學生就態(tài)度大方、條理清楚、重點突出方面進行互提意見、互相評價,為后面的寫作打基礎。
學生談談自己的見解。
積累運用六語文教學設計篇三
教學目標:
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點:
學習縮寫。
教學時間:四課時。
教學過程:
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥,全班背誦。
2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的歇后語最多,同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解,學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事?
2、為什么會流傳民間故事?講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)說說為什么水罐會發(fā)生這些變化?
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內容要完整,重點要突出;b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的?哪些是非寫不可的?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:結果會怎樣?
四、學生擬題綱(段落式提綱)。
五、構思五分鐘后開始寫作,教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累運用六語文教學設計篇四
2、為什么會流傳民間故事?講解。
3、民單故事的'特點。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1)水罐在文中起了什么作用?
2)說說為什么水罐會發(fā)生這些變化?
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
積累運用六語文教學設計篇五
教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音,說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字,在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語,發(fā)展思維,提高識字和表達能力,激發(fā)閱讀興趣。
教學重點:
鞏固生字,積累語言,培養(yǎng)語感,激發(fā)閱讀興趣。
教學方法:
自主、合作、探究。
教學準備:
教師:詞語卡片(一、二題),太陽、星星、月亮等圖片。
學生:提前學習,認一認,讀一讀詞語和句子。
教學過程:
一、教師談話,明確學習任務。
1.讀完課文,我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動,希望大家主動學習,大膽發(fā)言,出色表演。
2.學生自己讀書,說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語,辨析漢字,正確發(fā)音,運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語,借助拼音讀正確。
(2)生生互讀,矯正讀音。
(3)拓展練習:對比方言與普通話發(fā)音,感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析,組成詞語,寫下來。
(2)交流學習,豐富詞語。
(3)引導發(fā)現:從三組字中你發(fā)現了什么?
(4)教師小結:漢字字形、讀音不同,表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字,練讀詞串。
1.教師導入:把學過的漢字進行恰當的組合,我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀,比賽讀,齊讀。
3.引導想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出畫筆,描繪景象;自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字,學習評價。
1.鼓勵自主學習更多的字。
2.自主認字,自我評價。
3.小組互查,相互教認。
4.用字說話,發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文,讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好,時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》:自讀,互讀,抽讀,對讀,齊讀。
3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發(fā)言適當解釋,讓學生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物,練說話,發(fā)展思維。
1.出示圖片:太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片,說說它們像什么。
3.讀句子,感悟表達的方法。
4.展開想象,說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展:觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等,說說它們像什么。
七、評一評,夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友,給予鼓勵。(可自薦,互評)。
積累運用六語文教學設計篇六
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯(lián)系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事,培養(yǎng)學生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事,準備一些道具。
訓練課時:
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀,背一背
1、學生自讀,感知對偶的修辭方法:
(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論,相機點撥。
4、再次朗讀,感受對子整齊的結構美,和諧的音韻美,凝練的內容美,深遠的'意境美。
5、背一背:看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題:第一問回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰(zhàn)的結果,對應前面的判斷。
第二題:各抒己見,談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實踐活動)
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍,激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項:
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài),盡可能地講清楚,講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理,盡量把故事講得完整,講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流,大家評議。
看哪一組的故事講得精彩,并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家,讓家人分享你的快樂.
設計方案二:
教學目標 :
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文,回答問題。
3、會編童話故事。
4、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關于動物方面的童話故事。
課時安排:
三課時
教學過程
第一課時
一、完成讀讀背背
1、自由朗讀,大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀,理清每一句前后事物的關系。
例如:
天地 雨風
秋月白晚霞紅
3、在讀的基礎上,練習背誦。
4、集體交流,指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成閱讀
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時,要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。
3、自瀆短文,體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題,分小組進行討論交流)
6、教師小結。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事,讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事,給其他學生以啟發(fā)。)
二、教師引導學生想一想,在這些童話故事中,那些小動物都有什么特點。
教師小結:童話就是把這些小動物寫成會說話,有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話,幫助學生發(fā)現素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見,個人修改。
2、先小組交流,推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動
明確要求,準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想:新年到了,你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候,應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時,要求學生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學能明白。
另外:學生制作好了以后,可以在班上舉辦一個小展覽會,將同學們的作品一一展出,組織評委,評出優(yōu)秀作品,并進行鼓勵。
積累運用六語文教學設計篇七
1.復習鞏固漢語拼音,說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字,在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語,發(fā)展思維,提高識字和表達能力,激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字,積累語言,培養(yǎng)語感,激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師:詞語卡片(一、二題),太陽、星星、月亮等圖片。
學生:提前學習,認一認,讀一讀詞語和句子。
一、教師談話,明確學習任務。
1.讀完課文,我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動,希望大家主動學習,大膽發(fā)言,出色表演。
2.學生自己讀書,說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語,辨析漢字,正確發(fā)音,運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語,借助拼音讀正確。
(2)生生互讀,矯正讀音。
(3)拓展練習:對比方言與普通話發(fā)音,感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析,組成詞語,寫下來。
(2)交流學習,豐富詞語。
(3)引導發(fā)現:從三組字中你發(fā)現了什么?
(4)教師小結:漢字字形、讀音不同,表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字,練讀詞串。
1.教師導入:把學過的漢字進行恰當的組合,我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀,比賽讀,齊讀。
3.引導想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出畫筆,描繪景象;自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字,學習評價。
1.鼓勵自主學習更多的字。
2.自主認字,自我評價。
3.小組互查,相互教認。
4.用字說話,發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文,讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好,時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》:自讀,互讀,抽讀,對讀,齊讀。
3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發(fā)言適當解釋,讓學生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物,練說話,發(fā)展思維。
1.出示圖片:太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片,說說它們像什么。
3.讀句子,感悟表達的方法。
4.展開想象,說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展:觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等,說說它們像什么。
七、評一評,夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友,給予鼓勵。(可自薦,互評)。
積累運用六語文教學設計篇八
成功可以給人帶來喜悅、快樂,增長見識和經驗,增強自信心和自豪感?;貞浺幌?,你在做哪件事情上取得了成功,當時有怎樣的感受。比如,你學會了一項本領,解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中,你遇到了哪些困難和挫折,是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來,要把這次成功的過程寫清楚,寫具體,別忘了寫出成功后的感受。
體現《語文課程標準》中的理念:“珍視個人的獨特感受”,“鼓勵自由表達”。本次設計重點創(chuàng)設情景,喚起學生的回憶,讓他們抒真情講真話,自由表達,寫出獨特感受和體驗。
1、創(chuàng)設情景,通過競猜成功事例,引導學生追憶生活,開拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源,激發(fā)學生習作興趣,。
3、珍視學生自由習作心理,讓學生在自由自在的學習環(huán)境里,互幫互學,把習作內容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學生習作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學生紛紛猜。(當學生不踴躍時,教師可以提示:這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎?是一次競賽的勝利嗎?是解出一道題嗎?還是其他事情?)
3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎?(出示文章)誰猜對了?猜對的請舉手!我們對他們的成功表示祝賀!(學生掌聲)
1、讀約稿信,激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學不要緊,又有一個成功的機會來了,想要嗎?
2、讀來信的第一部分(表揚內容)。
3、讀來信的第二部分,明確約稿內容。
4、學生讀“要求”,明確要求。師:請同學們讀一讀要求,說說你明白了什么?
1、師:同學們,有信心根據要求寫一篇成功的習作嗎?讓我們一起努力!請看(播放課件:大大小小的成功事)
2、請你閉目一分鐘,想想在你成長的歷程中,有哪些成功的事,好嗎?
3、學生談事例和感受。(朗讀比賽獲得第一名;參加大隊干競選被選上了等等)
2、擇優(yōu)全班交流,引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(啟發(fā)學生把取得成功的歷程說出來,如果說不出來,可問其他學生:對于這件事你還想知道什么呢?)
3、師:同學們,成功的激動是一瞬間,你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎?那有什么辦法呢?(錄象?拍照?寫下來?)那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的筆,踏上成功的寫作之旅吧!別忘了取個好的題目哦!
4、播放音樂,學生動筆作文。
體驗成功 享受快樂
想法
過程:清楚、具體(遇到什么困難;是怎樣解決)
感受
積累運用六語文教學設計篇九
1、讀一讀,背一背,積累詞語。
2、讀詩歌,理解意思,體會詩歌中的我們指的是誰,家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。
4、觀察景物,寫出你的感受。
拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色,早晨發(fā)生的事。
實物投影儀,小黑板
第一課時
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升:旭日,早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下:夕陽,傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風習習:習習,形容風輕輕地吹。
(4)霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語,并背下來。
1、讀詩歌,看看有幾小節(jié),這首詩講的是什么?(五小節(jié),講社會主義建設者以苦為樂,艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié),說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)
(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們,就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié),說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原,在野地。最早用了兩遍,說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié),說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié),說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié),說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼,留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
2、今天有一批客人來到學校參觀,如果請你來當導游,你能做好這項工作嗎?
1、作為導游向客人介紹,儀態(tài)要大方,要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚,可以先介紹學校的概況,選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?
(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學生組成合作小組,根據課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料,展開討論,自主確定選擇哪些內容介紹,并畫出導游路線。
1、一人擔任導游,其他學生充當客人。
2、導游介紹時,注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真,對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
1、請2~3個導游團在全班介紹。
2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
1、小組匯報:早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學生發(fā)言:相機板書歸類:事情、晨景、場景、感受。
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
1、根據小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。
3、學生寫作,教師巡視指導。
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字,用錯的標點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作,發(fā)現問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作,提出評價意見和修改方法,集體評改。
積累運用六語文教學設計篇十
1、讀讀背背,積累名言警句。
2、閱讀短文,了解主要內容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3、口語交際,通過演講提高學生的語言表達能力。
4、練習寫人或記事,注意通過具體事例來表達思想內容。
5課時。
第一課時(讀讀背背、閱讀)。
一、完成“讀讀背背”。
1、激發(fā)興趣。
同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學背得多。
2、自主讀詩句,讀正確。
3、指名讀,指導讀出詩句應有的停頓和韻味。
4、背誦詩句。
(1)同桌合作背誦。
(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5、課外拓展。
二、閱讀《真實的高度》。
1、自己讀短文一至兩遍,不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師,想一想,短文寫了一件什么事。
2、默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。
3、匯報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4、讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。
第二課時(口語交際)。
一、談話引入主題。
同學們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認為怎樣才能實現自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。
二、個人準備。
個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當眾演講作準備。
三、小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內演講,同學互相評議,推選一名代表在全班演講。
四、班級演講賽。
各組代表進行演講,全班同學評議,選出“最佳演講者”。
五、老師總結。
勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。
第三、四課時(習作指導、學生習作)。
一、激趣導入。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。
二、閱讀習作提示,明確要求。
主要明確兩點:
一是圍繞一個意思,運用獲得的有關材料寫;
二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告,都可以。
三、學生構思后自主習作。
第五課時(習作講評)。
一、廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學生,朗讀自己的習作,老師相機點評,表揚學生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習作,師生共同評議,肯定優(yōu)點,對不足之處討論如何修改。
三、修改習作。
1、運用學過的修改方法,結合老師的批發(fā)意見,自己認真修改。
2、同桌交換檢查。
四、佳作展覽。
舉辦本次習作的佳作展覽,學生可以互相推薦,本人也可能自我推薦?;ハ嘤^摩后,評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
積累運用六語文教學設計篇十一
教學要求:
1、引導學生熟讀并背誦兩則名言,并受到勤儉節(jié)約的教育。
2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》,達到了解短文的主要內容,并能說出對短文最后一段的體會,同時激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的意識。
3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論,培養(yǎng)學生口語交際的能力。
4、引導學生展開想象,寫想象作文。
教學過程?:
第一課時。
一、讀讀背背。
1、學生自由讀名言。
要求:把字音讀準,把語句讀熟練。
2、指名讀。
3、小組討論兩則名言的意思,相互說一說。
4、指名說一說名言的意思。
5、小組比賽,看哪一組讀的好。
6、試著背誦兩則名言。
二、閱讀短文。
1、學生自由讀短文。
2、小組討論。
(1)短文講了地球的哪些優(yōu)點?你對哪個優(yōu)點最感興趣?
(2)說一說你對最后一段的體會。
3、指名發(fā)言。
第二課時。
口語交際:
怎樣保護環(huán)境。
訓練準備。
1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識,認識環(huán)保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有關環(huán)境保護的做法。
訓練步驟:
1、啟發(fā)談話。
學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》,社會上對環(huán)境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸,有許多話要說,我們就這問題討論一下。
2、分小組討論,把你的想法、看法或打算在組內說一說,并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下,在全班說。
教師深入小組,相機指點。
3、老師組織同學在全班交流,并組織學生點評。
4、把各組的意見,由班長負責形成班上的決議,并督促大家執(zhí)行。
第三、四課時。
一、啟發(fā)談話。
回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。
二、出示作文題目。
20年后的---------。
三、打開書,學習作文要求。
四、討論交流。
五、指導習作。
1、先明確你想寫的題目是什么?
2、想表達一個什么樣的中心思想,圍繞中組織材料。
3、按什么順序選擇材料,列出小標題。
六、學生練習列提綱。
同桌互相評一評。
七、根據提綱獨立作文。
積累運用六語文教學設計篇十二
1、熟讀和背誦五個有關學習方面的名言警句;了解、收集其他同一內容的名言警句。
2、閱讀短文《陳門立雪》,吧課文讀通,邊讀邊想,懂得文章的主要意思,學習楊時尊師好學的精神。
一、討論交流
你知道哪些有關學習的名言警句?
二、自讀"積累。運用"里的名言警句,將自己不明白的字詞打上記號
三、與同學交流自己對這些名言警句的認識
四、學生應用適合自己的方法,把這五個名言警句背下來
五、檢查背誦
1、同桌互背
2、指名背誦
六、置閱讀《陳門立雪》
學生根據自己喜歡的方式和方法初讀短文,邊讀邊想:短文告訴了我們一件什么事?要求:首先讀通全文??梢圆捎脗€人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。
七、通過輪讀檢查學生是否已把短文讀順
八、精讀短文
按照文后思考題閱讀思考,將不明白得問題記下來。
九、討論交流
1、學生質疑,教師組織全班討論交流,釋疑,并相機點撥。
2、你認為楊時是個怎么樣的人?我們該怎樣向他學習?將自己的想法寫下來。
1、通過口語交際活動實踐,讓學生懂得怎樣做客人,怎樣接待客人?
2、學習待人接物怎樣才能得體;能評價別人得表現。
學習待人接物怎樣才能得體。
1、芊芊和玲玲哪個做得好,好在哪里?
2、討論:如果友客人到家中做客,該注意什么?如果到別人家做客,該怎么做?
1、自由組成小組,各小組創(chuàng)設情景,選定自己的角色,進行練習。
2、各小組表演。
3、交流、評議。
4、談自己的體會。
積累運用六語文教學設計篇十三
【教學目標】:1、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、提高學生的習作能力。
【重難點關鍵】:重點:提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點:激發(fā)學生大膽想象,開啟思路。
關鍵:進一步提高學生的習作能力。
【教具準備】:投影儀。
膠片。
【教學內容】:
一、談話導入。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,未來世界將變的更加美好。同學們,你們。
二、小組交流。
小組內自由交流,教師巡視鼓勵,激發(fā)學生暢談的興趣,使學生揚起想象的翅膀。
三、集體交流。
1、各小組推薦12名同學發(fā)言,暢談自己想象中的未來,教師斟酌點撥,適時鼓勵。
2、學生互相評議,借鑒優(yōu)點。
3、教師小結:多么大膽、新奇的想象?。∪绻銈儼堰@些想法寫下來,一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面,就請同學們圍繞著未來的來進行習作。
4、自擬提綱:同學們在習作之前可根據剛才的交流,寫出各自的習作思路。(可整理一些學生的習作提綱供全班參考)。
四、明確寫作要求(投影出示習作要求)。
同學們的想法很好,下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求:
1、把握好題目中的未來二字,并把題目補充完整。
2、從自己的生活實際出發(fā),大膽想象。
3、想象要富有創(chuàng)造性,力爭新奇、有趣、超前。
4、內容要具體,語句要通順。
五、試寫初稿。
1、學生依綱習作。
2、教師巡視學生習作,進行個別指導。
3、教師對學生的習作情況做到心中有數,選好典型,準備引導學評議,指導修改。
【教學反思】:
積累運用六語文教學設計篇十四
1、簡單介紹有關《三字經》的知識。
(1)學生介紹《三字經》的知識。
(2)根據學生的回答作補充:《三字經》,作于宋代,作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材(相當于現在的小學課本),與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學家呂昆說:“凡兒童,8歲以下者,皆習《三字經》。
2、指名讀《三字經》選段。
要求:讀準字音,流暢。
3、討論《三字經》選段的意思。
4、朗讀,練習背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文,你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?
2、學生分組討論、交流。
(1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?
(2)為什么“只有把生死置度外,才能嘗到甘美的泉水”?
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(口語交際)。
同學們都愛讀書,讀書是增長知識的最佳途徑。今天,我們就開展一次讀書收獲交流會,把你讀書的快樂說出來,讓大家共同分享吧!
1、要求:先說自己讀了哪些文章,介紹文章內容,然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流,教師深入某些小組中傾聽并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲,老師給每位代表錄音,并做適當點評。
2、師生共同投票,評選出講得最好的同學。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時(習作訓練)。
師生共同評價,糾正語病,并鼓勵學生的閃光之處,引導準確用詞。
1、外貌描寫抓特點,不可面面俱到。
2、把事情的經過寫具體,要突出細節(jié)描,借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
積累運用六語文教學設計篇十五
2、閱讀短文《四季的美》,了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論,意思能表達清楚,能與別人合作討論交流,適時適當提出自己的`看法,知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
積累運用六語文教學設計篇十六
1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中,增強獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
4課時。
一、完成“讀讀背背”。
1、導語?:這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?
2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什么事?
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?
6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語?。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料(或圖片)。
1、用畫面感染學生,聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組(自由組合)。
個人匯報已搜集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上,對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果,對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內容的日記,拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
一、教師找?guī)灼沼?,包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容,展開點評。
二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
積累運用六語文教學設計篇十七
培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)造力,鼓勵學生積累與思考。
學生搜集成語及成語故事,作下記錄。
一、激趣導入。
1.老師講故事:掩耳盜鈴。
2.過渡談話,在祖國的語言定庫中,有許多言簡意賅,流傳千古的成語,這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會:成語故事會。
二、組織活動。
1.老師宣布比賽規(guī)則:以小組為單位進行比賽,要求發(fā)言人聲音宏亮,以故事多少定輸贏。
2.學生以小組為單位準備。
3.進行故事。(教師可把所講的故事成語記錄在黑板上)。
三、編連環(huán)畫。
1.給學生看一些連環(huán)畫。(可以課件出示)教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。
積累運用六語文教學設計篇一
教學目標:
1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構思。
3、通過評議優(yōu)秀作文選,進行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。
4、練習寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排:
4課時。
教學過程:
第一課時。
(讀讀背背、閱讀)。
一、完成讀讀背背。
1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音,不懂的字詞;與同學研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言,說句子大意,教師相機點撥。
3、練習讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解,老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里,踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物,容易體現出來;而香字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現出這個香字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。
4、說說自己見過的構思奇妙的畫。
第二課時。
(口語交際)。
在這次口語交際之前,應組織學生編個人作文選。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中,選自己認為優(yōu)秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前,把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結組,觀摩、瀏覽全班同不的作文選,現場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結推薦,全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認識,歸納評選標準:
(1)作文選中每篇作文質量要比較高。做到:內容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。
(2)作文種類齊全,篇數較多。
(3)字跡工整。
(4)裝訂整齊,美觀。
(評選標準和如何掌握評選標準,是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準,讓學生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,討論評選標準。)。
三、交流體會,介紹經驗。
優(yōu)秀作文選評出來之后,大家鼓掌通過。
請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
(習作指導)。
一、閱讀習作提示,明確習作要求。
這項習作是寫信,請同學們認真閱讀積累·運用六中的習作提示,想一想,提示里提出了什么要求。
引導學生自己討論,歸納,明確以下幾點:
(1)寫信對象:外地親人、遠方小伙伴。
(3)達到標準:要寫具體,真實;注意格式;寫完后認真修改;用稿紙抄寫工整。
(4)寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件。
二、認真構思,想好再寫。
大家已經明確了這次習作的要求,接下來應該做什么,同學們議一議。
歸納學生意見,使學生知道,寫作文不要急于動筆,習作前應認真地想一想:寫什么內容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。
三、動筆寫信,完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生,個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
(習作講評)。
一、典型初稿評議,引導修改。
信的內容一般屬于個人秘密,本來不應該公諸于眾,但是,作為我們小學生這封寫給遠方親友的信,如果人個認為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改,謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數了?,F在請同學們認真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封,裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內,封好口,到郵局里寄出去。
積累運用六語文教學設計篇二
教學目標:
1、積累詞語,了解擴句與縮句。
2、積累名人名言,感受其哲理之美。
3、從笑話中感悟詞語的運用。
5、參加口語交際,了解你喜歡的人。
6、寫一個你喜歡的人。
教學重難點:
1、參加口語交際,了解你喜歡的人。
2、寫一個你喜歡的人。
第一課時。
教學目標:
1、溫故知新—了解擴句與縮句。
2、語海拾貝—名人名言。
3、口語交際—了解你喜歡的人。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
一、學“溫故知新”
1、引用俗語,點明積累、運用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思嗎?
2、讀一讀,想一想。
(1)自由練讀每組句子,注意其中的異同。
(2)同桌討論,在讀句過程中有什么發(fā)現。
(3)學生嘗試運用擴句與縮句的不同作用。
(4)學生嘗試運用擴句和縮句的方法。
自由練讀每組句子,注意其中的異同。
同桌討論,在讀句過程中有什么發(fā)現。
嘗試運用擴句與縮句的不同作用。
二、語海拾貝。
1、自由讀,注意讀準音。
2、同桌合作讀,互相指正。
3、教師抽讀。
4、說說你對這些名言的理解。你是通過什么方法體會到的?
5、同學間互相創(chuàng)設情境,讓對方選擇合適的名言。
6、有感情地朗讀。
自由讀,注意讀準音。
同桌合作讀,互相指正。
教師抽讀。
三、開心一刻。
1、自由讀,準備一下給大家講講這個笑話。
2、你覺得這個笑話有什么地方好笑?
3、明白笑話的功用,你從中受到什么啟示?
4、關于學習方面,你們還有哪些笑話?
討論、交流。
四、口語交際。
1、課中聯(lián)系舊知,引出話題。
2、進行了解。
3、交際了解情況。
(1)先請同學互相說說你喜歡的人是誰,說說你為什么喜歡他。
(2)你主要就哪一方面的內容了解他?怎么了解的?
師指導學生就態(tài)度大方、條理清楚、重點突出方面進行互提意見、互相評價,為后面的寫作打基礎。
學生談談自己的見解。
積累運用六語文教學設計篇三
教學目標:
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點:
學習縮寫。
教學時間:四課時。
教學過程:
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥,全班背誦。
2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的歇后語最多,同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解,學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事?
2、為什么會流傳民間故事?講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)說說為什么水罐會發(fā)生這些變化?
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內容要完整,重點要突出;b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的?哪些是非寫不可的?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:結果會怎樣?
四、學生擬題綱(段落式提綱)。
五、構思五分鐘后開始寫作,教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累運用六語文教學設計篇四
2、為什么會流傳民間故事?講解。
3、民單故事的'特點。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1)水罐在文中起了什么作用?
2)說說為什么水罐會發(fā)生這些變化?
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
積累運用六語文教學設計篇五
教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音,說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字,在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語,發(fā)展思維,提高識字和表達能力,激發(fā)閱讀興趣。
教學重點:
鞏固生字,積累語言,培養(yǎng)語感,激發(fā)閱讀興趣。
教學方法:
自主、合作、探究。
教學準備:
教師:詞語卡片(一、二題),太陽、星星、月亮等圖片。
學生:提前學習,認一認,讀一讀詞語和句子。
教學過程:
一、教師談話,明確學習任務。
1.讀完課文,我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動,希望大家主動學習,大膽發(fā)言,出色表演。
2.學生自己讀書,說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語,辨析漢字,正確發(fā)音,運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語,借助拼音讀正確。
(2)生生互讀,矯正讀音。
(3)拓展練習:對比方言與普通話發(fā)音,感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析,組成詞語,寫下來。
(2)交流學習,豐富詞語。
(3)引導發(fā)現:從三組字中你發(fā)現了什么?
(4)教師小結:漢字字形、讀音不同,表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字,練讀詞串。
1.教師導入:把學過的漢字進行恰當的組合,我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀,比賽讀,齊讀。
3.引導想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出畫筆,描繪景象;自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字,學習評價。
1.鼓勵自主學習更多的字。
2.自主認字,自我評價。
3.小組互查,相互教認。
4.用字說話,發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文,讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好,時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》:自讀,互讀,抽讀,對讀,齊讀。
3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發(fā)言適當解釋,讓學生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物,練說話,發(fā)展思維。
1.出示圖片:太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片,說說它們像什么。
3.讀句子,感悟表達的方法。
4.展開想象,說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展:觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等,說說它們像什么。
七、評一評,夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友,給予鼓勵。(可自薦,互評)。
積累運用六語文教學設計篇六
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯(lián)系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事,培養(yǎng)學生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事,準備一些道具。
訓練課時:
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀,背一背
1、學生自讀,感知對偶的修辭方法:
(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論,相機點撥。
4、再次朗讀,感受對子整齊的結構美,和諧的音韻美,凝練的內容美,深遠的'意境美。
5、背一背:看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題:第一問回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰(zhàn)的結果,對應前面的判斷。
第二題:各抒己見,談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實踐活動)
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍,激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項:
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài),盡可能地講清楚,講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理,盡量把故事講得完整,講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流,大家評議。
看哪一組的故事講得精彩,并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家,讓家人分享你的快樂.
設計方案二:
教學目標 :
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文,回答問題。
3、會編童話故事。
4、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關于動物方面的童話故事。
課時安排:
三課時
教學過程
第一課時
一、完成讀讀背背
1、自由朗讀,大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀,理清每一句前后事物的關系。
例如:
天地 雨風
秋月白晚霞紅
3、在讀的基礎上,練習背誦。
4、集體交流,指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成閱讀
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時,要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。
3、自瀆短文,體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題,分小組進行討論交流)
6、教師小結。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事,讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事,給其他學生以啟發(fā)。)
二、教師引導學生想一想,在這些童話故事中,那些小動物都有什么特點。
教師小結:童話就是把這些小動物寫成會說話,有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話,幫助學生發(fā)現素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見,個人修改。
2、先小組交流,推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動
明確要求,準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想:新年到了,你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候,應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時,要求學生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學能明白。
另外:學生制作好了以后,可以在班上舉辦一個小展覽會,將同學們的作品一一展出,組織評委,評出優(yōu)秀作品,并進行鼓勵。
積累運用六語文教學設計篇七
1.復習鞏固漢語拼音,說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字,在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語,發(fā)展思維,提高識字和表達能力,激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字,積累語言,培養(yǎng)語感,激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師:詞語卡片(一、二題),太陽、星星、月亮等圖片。
學生:提前學習,認一認,讀一讀詞語和句子。
一、教師談話,明確學習任務。
1.讀完課文,我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動,希望大家主動學習,大膽發(fā)言,出色表演。
2.學生自己讀書,說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語,辨析漢字,正確發(fā)音,運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語,借助拼音讀正確。
(2)生生互讀,矯正讀音。
(3)拓展練習:對比方言與普通話發(fā)音,感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析,組成詞語,寫下來。
(2)交流學習,豐富詞語。
(3)引導發(fā)現:從三組字中你發(fā)現了什么?
(4)教師小結:漢字字形、讀音不同,表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字,練讀詞串。
1.教師導入:把學過的漢字進行恰當的組合,我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀,比賽讀,齊讀。
3.引導想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出畫筆,描繪景象;自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字,學習評價。
1.鼓勵自主學習更多的字。
2.自主認字,自我評價。
3.小組互查,相互教認。
4.用字說話,發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文,讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好,時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》:自讀,互讀,抽讀,對讀,齊讀。
3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發(fā)言適當解釋,讓學生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物,練說話,發(fā)展思維。
1.出示圖片:太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片,說說它們像什么。
3.讀句子,感悟表達的方法。
4.展開想象,說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展:觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等,說說它們像什么。
七、評一評,夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友,給予鼓勵。(可自薦,互評)。
積累運用六語文教學設計篇八
成功可以給人帶來喜悅、快樂,增長見識和經驗,增強自信心和自豪感?;貞浺幌?,你在做哪件事情上取得了成功,當時有怎樣的感受。比如,你學會了一項本領,解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中,你遇到了哪些困難和挫折,是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來,要把這次成功的過程寫清楚,寫具體,別忘了寫出成功后的感受。
體現《語文課程標準》中的理念:“珍視個人的獨特感受”,“鼓勵自由表達”。本次設計重點創(chuàng)設情景,喚起學生的回憶,讓他們抒真情講真話,自由表達,寫出獨特感受和體驗。
1、創(chuàng)設情景,通過競猜成功事例,引導學生追憶生活,開拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源,激發(fā)學生習作興趣,。
3、珍視學生自由習作心理,讓學生在自由自在的學習環(huán)境里,互幫互學,把習作內容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學生習作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學生紛紛猜。(當學生不踴躍時,教師可以提示:這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎?是一次競賽的勝利嗎?是解出一道題嗎?還是其他事情?)
3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎?(出示文章)誰猜對了?猜對的請舉手!我們對他們的成功表示祝賀!(學生掌聲)
1、讀約稿信,激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學不要緊,又有一個成功的機會來了,想要嗎?
2、讀來信的第一部分(表揚內容)。
3、讀來信的第二部分,明確約稿內容。
4、學生讀“要求”,明確要求。師:請同學們讀一讀要求,說說你明白了什么?
1、師:同學們,有信心根據要求寫一篇成功的習作嗎?讓我們一起努力!請看(播放課件:大大小小的成功事)
2、請你閉目一分鐘,想想在你成長的歷程中,有哪些成功的事,好嗎?
3、學生談事例和感受。(朗讀比賽獲得第一名;參加大隊干競選被選上了等等)
2、擇優(yōu)全班交流,引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(啟發(fā)學生把取得成功的歷程說出來,如果說不出來,可問其他學生:對于這件事你還想知道什么呢?)
3、師:同學們,成功的激動是一瞬間,你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎?那有什么辦法呢?(錄象?拍照?寫下來?)那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的筆,踏上成功的寫作之旅吧!別忘了取個好的題目哦!
4、播放音樂,學生動筆作文。
體驗成功 享受快樂
想法
過程:清楚、具體(遇到什么困難;是怎樣解決)
感受
積累運用六語文教學設計篇九
1、讀一讀,背一背,積累詞語。
2、讀詩歌,理解意思,體會詩歌中的我們指的是誰,家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。
4、觀察景物,寫出你的感受。
拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色,早晨發(fā)生的事。
實物投影儀,小黑板
第一課時
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升:旭日,早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下:夕陽,傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風習習:習習,形容風輕輕地吹。
(4)霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語,并背下來。
1、讀詩歌,看看有幾小節(jié),這首詩講的是什么?(五小節(jié),講社會主義建設者以苦為樂,艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié),說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)
(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們,就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié),說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原,在野地。最早用了兩遍,說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié),說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié),說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié),說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼,留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
2、今天有一批客人來到學校參觀,如果請你來當導游,你能做好這項工作嗎?
1、作為導游向客人介紹,儀態(tài)要大方,要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚,可以先介紹學校的概況,選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?
(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學生組成合作小組,根據課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料,展開討論,自主確定選擇哪些內容介紹,并畫出導游路線。
1、一人擔任導游,其他學生充當客人。
2、導游介紹時,注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真,對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
1、請2~3個導游團在全班介紹。
2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
1、小組匯報:早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學生發(fā)言:相機板書歸類:事情、晨景、場景、感受。
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
1、根據小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。
3、學生寫作,教師巡視指導。
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字,用錯的標點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作,發(fā)現問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作,提出評價意見和修改方法,集體評改。
積累運用六語文教學設計篇十
1、讀讀背背,積累名言警句。
2、閱讀短文,了解主要內容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3、口語交際,通過演講提高學生的語言表達能力。
4、練習寫人或記事,注意通過具體事例來表達思想內容。
5課時。
第一課時(讀讀背背、閱讀)。
一、完成“讀讀背背”。
1、激發(fā)興趣。
同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學背得多。
2、自主讀詩句,讀正確。
3、指名讀,指導讀出詩句應有的停頓和韻味。
4、背誦詩句。
(1)同桌合作背誦。
(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5、課外拓展。
二、閱讀《真實的高度》。
1、自己讀短文一至兩遍,不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師,想一想,短文寫了一件什么事。
2、默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。
3、匯報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4、讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。
第二課時(口語交際)。
一、談話引入主題。
同學們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認為怎樣才能實現自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。
二、個人準備。
個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當眾演講作準備。
三、小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內演講,同學互相評議,推選一名代表在全班演講。
四、班級演講賽。
各組代表進行演講,全班同學評議,選出“最佳演講者”。
五、老師總結。
勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。
第三、四課時(習作指導、學生習作)。
一、激趣導入。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。
二、閱讀習作提示,明確要求。
主要明確兩點:
一是圍繞一個意思,運用獲得的有關材料寫;
二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告,都可以。
三、學生構思后自主習作。
第五課時(習作講評)。
一、廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學生,朗讀自己的習作,老師相機點評,表揚學生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習作,師生共同評議,肯定優(yōu)點,對不足之處討論如何修改。
三、修改習作。
1、運用學過的修改方法,結合老師的批發(fā)意見,自己認真修改。
2、同桌交換檢查。
四、佳作展覽。
舉辦本次習作的佳作展覽,學生可以互相推薦,本人也可能自我推薦?;ハ嘤^摩后,評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
積累運用六語文教學設計篇十一
教學要求:
1、引導學生熟讀并背誦兩則名言,并受到勤儉節(jié)約的教育。
2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》,達到了解短文的主要內容,并能說出對短文最后一段的體會,同時激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的意識。
3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論,培養(yǎng)學生口語交際的能力。
4、引導學生展開想象,寫想象作文。
教學過程?:
第一課時。
一、讀讀背背。
1、學生自由讀名言。
要求:把字音讀準,把語句讀熟練。
2、指名讀。
3、小組討論兩則名言的意思,相互說一說。
4、指名說一說名言的意思。
5、小組比賽,看哪一組讀的好。
6、試著背誦兩則名言。
二、閱讀短文。
1、學生自由讀短文。
2、小組討論。
(1)短文講了地球的哪些優(yōu)點?你對哪個優(yōu)點最感興趣?
(2)說一說你對最后一段的體會。
3、指名發(fā)言。
第二課時。
口語交際:
怎樣保護環(huán)境。
訓練準備。
1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識,認識環(huán)保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有關環(huán)境保護的做法。
訓練步驟:
1、啟發(fā)談話。
學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》,社會上對環(huán)境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸,有許多話要說,我們就這問題討論一下。
2、分小組討論,把你的想法、看法或打算在組內說一說,并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下,在全班說。
教師深入小組,相機指點。
3、老師組織同學在全班交流,并組織學生點評。
4、把各組的意見,由班長負責形成班上的決議,并督促大家執(zhí)行。
第三、四課時。
一、啟發(fā)談話。
回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。
二、出示作文題目。
20年后的---------。
三、打開書,學習作文要求。
四、討論交流。
五、指導習作。
1、先明確你想寫的題目是什么?
2、想表達一個什么樣的中心思想,圍繞中組織材料。
3、按什么順序選擇材料,列出小標題。
六、學生練習列提綱。
同桌互相評一評。
七、根據提綱獨立作文。
積累運用六語文教學設計篇十二
1、熟讀和背誦五個有關學習方面的名言警句;了解、收集其他同一內容的名言警句。
2、閱讀短文《陳門立雪》,吧課文讀通,邊讀邊想,懂得文章的主要意思,學習楊時尊師好學的精神。
一、討論交流
你知道哪些有關學習的名言警句?
二、自讀"積累。運用"里的名言警句,將自己不明白的字詞打上記號
三、與同學交流自己對這些名言警句的認識
四、學生應用適合自己的方法,把這五個名言警句背下來
五、檢查背誦
1、同桌互背
2、指名背誦
六、置閱讀《陳門立雪》
學生根據自己喜歡的方式和方法初讀短文,邊讀邊想:短文告訴了我們一件什么事?要求:首先讀通全文??梢圆捎脗€人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。
七、通過輪讀檢查學生是否已把短文讀順
八、精讀短文
按照文后思考題閱讀思考,將不明白得問題記下來。
九、討論交流
1、學生質疑,教師組織全班討論交流,釋疑,并相機點撥。
2、你認為楊時是個怎么樣的人?我們該怎樣向他學習?將自己的想法寫下來。
1、通過口語交際活動實踐,讓學生懂得怎樣做客人,怎樣接待客人?
2、學習待人接物怎樣才能得體;能評價別人得表現。
學習待人接物怎樣才能得體。
1、芊芊和玲玲哪個做得好,好在哪里?
2、討論:如果友客人到家中做客,該注意什么?如果到別人家做客,該怎么做?
1、自由組成小組,各小組創(chuàng)設情景,選定自己的角色,進行練習。
2、各小組表演。
3、交流、評議。
4、談自己的體會。
積累運用六語文教學設計篇十三
【教學目標】:1、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、提高學生的習作能力。
【重難點關鍵】:重點:提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點:激發(fā)學生大膽想象,開啟思路。
關鍵:進一步提高學生的習作能力。
【教具準備】:投影儀。
膠片。
【教學內容】:
一、談話導入。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,未來世界將變的更加美好。同學們,你們。
二、小組交流。
小組內自由交流,教師巡視鼓勵,激發(fā)學生暢談的興趣,使學生揚起想象的翅膀。
三、集體交流。
1、各小組推薦12名同學發(fā)言,暢談自己想象中的未來,教師斟酌點撥,適時鼓勵。
2、學生互相評議,借鑒優(yōu)點。
3、教師小結:多么大膽、新奇的想象?。∪绻銈儼堰@些想法寫下來,一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面,就請同學們圍繞著未來的來進行習作。
4、自擬提綱:同學們在習作之前可根據剛才的交流,寫出各自的習作思路。(可整理一些學生的習作提綱供全班參考)。
四、明確寫作要求(投影出示習作要求)。
同學們的想法很好,下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求:
1、把握好題目中的未來二字,并把題目補充完整。
2、從自己的生活實際出發(fā),大膽想象。
3、想象要富有創(chuàng)造性,力爭新奇、有趣、超前。
4、內容要具體,語句要通順。
五、試寫初稿。
1、學生依綱習作。
2、教師巡視學生習作,進行個別指導。
3、教師對學生的習作情況做到心中有數,選好典型,準備引導學評議,指導修改。
【教學反思】:
積累運用六語文教學設計篇十四
1、簡單介紹有關《三字經》的知識。
(1)學生介紹《三字經》的知識。
(2)根據學生的回答作補充:《三字經》,作于宋代,作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材(相當于現在的小學課本),與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學家呂昆說:“凡兒童,8歲以下者,皆習《三字經》。
2、指名讀《三字經》選段。
要求:讀準字音,流暢。
3、討論《三字經》選段的意思。
4、朗讀,練習背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文,你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?
2、學生分組討論、交流。
(1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?
(2)為什么“只有把生死置度外,才能嘗到甘美的泉水”?
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(口語交際)。
同學們都愛讀書,讀書是增長知識的最佳途徑。今天,我們就開展一次讀書收獲交流會,把你讀書的快樂說出來,讓大家共同分享吧!
1、要求:先說自己讀了哪些文章,介紹文章內容,然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流,教師深入某些小組中傾聽并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲,老師給每位代表錄音,并做適當點評。
2、師生共同投票,評選出講得最好的同學。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時(習作訓練)。
師生共同評價,糾正語病,并鼓勵學生的閃光之處,引導準確用詞。
1、外貌描寫抓特點,不可面面俱到。
2、把事情的經過寫具體,要突出細節(jié)描,借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
積累運用六語文教學設計篇十五
2、閱讀短文《四季的美》,了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論,意思能表達清楚,能與別人合作討論交流,適時適當提出自己的`看法,知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
積累運用六語文教學設計篇十六
1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中,增強獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
4課時。
一、完成“讀讀背背”。
1、導語?:這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?
2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什么事?
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?
6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語?。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料(或圖片)。
1、用畫面感染學生,聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組(自由組合)。
個人匯報已搜集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上,對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果,對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內容的日記,拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
一、教師找?guī)灼沼?,包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容,展開點評。
二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
積累運用六語文教學設計篇十七
培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)造力,鼓勵學生積累與思考。
學生搜集成語及成語故事,作下記錄。
一、激趣導入。
1.老師講故事:掩耳盜鈴。
2.過渡談話,在祖國的語言定庫中,有許多言簡意賅,流傳千古的成語,這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會:成語故事會。
二、組織活動。
1.老師宣布比賽規(guī)則:以小組為單位進行比賽,要求發(fā)言人聲音宏亮,以故事多少定輸贏。
2.學生以小組為單位準備。
3.進行故事。(教師可把所講的故事成語記錄在黑板上)。
三、編連環(huán)畫。
1.給學生看一些連環(huán)畫。(可以課件出示)教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。