教案中還可以加入一些教學評價的方法，對學生的學習情況進行掌握和分析。教案應當突出重點和難點，幫助學生解決學習中的困惑和問題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教案教學設計青島版三年級篇一
教學目標：
1、通過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
3、通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。
教學重點：
1、過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
教學難點：
通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的.問題。
教學過程：
一、自主練習第三題。
學生獨立讀題，練習時，先讓學生練習生活，說一說迎面接力比賽時應該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。
二、自主練習第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學生獨立計算，然后集體訂正。
三、自主練習第五題。
學生：獨立看圖。
教師：多媒體出示議長進貨單。讓學生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。
指導學生說一說三者之間的關(guān)系。
學生：獨立進行計算。
教師：訂正講解錯誤的問題。
四、自主練習第六題。
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導學生說一說清單的意思。
學生：小組討論后自己解答。
五、自主練習第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學生交流匯報。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學習了本節(jié)，即強化了知識，又幫助了學生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學生的視野。
教案教學設計青島版三年級篇二
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學目標：
1.知識與技能：結(jié)合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。
引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。
學生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學生在小組內(nèi)拿出學習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
板書設計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
教案教學設計青島版三年級篇三
課題勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1、能計算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進位、退位）。
2、能利用所學知識，在教師指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
教學方法設計。
教學時，可以讓學生在信息窗2的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據(jù)情境圖中提出的問題，列出算式，進入新知識的學習。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
學生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊有蜜蜂518只，我們二隊有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學生暢所欲言）。
師：根據(jù)課件提出的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
學生可能提出很多問題。
師：要求第二隊比第一隊少多少只，應怎樣列式呢？怎樣計算呢？
學生列式計算。518－227。
（學生小組交流時，教師巡回指導。）。
1、教學第一個紅點標示的問題時，可以引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作學習，然后交流各組的算法。用豎式計算時，要讓學生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進1，百位上的數(shù)相加時不要忘記加上進位的1得9，最后要引導學生對不同算法的特點進行比較，使學生感受到。
2、教學第二個紅點標示的問題時，要重點讓學生探討三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計算時，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果是291。由于三位數(shù)的不連續(xù)進位、退位加減法與前面學過的兩位數(shù)的進位、退位加減法的計算方法相同，所以教師應啟發(fā)學生聯(lián)系已學過知識進行學習，從而掌握用豎式計算三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法。
3、“自主練習”第1題是利用計數(shù)器練習三位數(shù)的題目。練習時要讓學生充分利用計數(shù)器，進行加或減。注意引導學生將實際操作與理解算理、算法緊密結(jié)合起來，達到通過練習進一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運用數(shù)學知識解決實際問題的題目。練習時，先引導學生思考解決問題的策略，即要解決“哪幾個年級安排在一起合適”的問題，需要考慮每場安排的各年級人數(shù)不能超過500人，可以通過估算或筆算，選擇合理的方法安排場次。
1、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？
學生觀察畫面，充分表達畫面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠，應怎樣列式？怎樣計算呢？
學生先獨立思考，有了自己的想法后再在小組內(nèi)相互交流，教師巡回指導。
活動二。
1、第二隊比第一隊。
少多少只？應怎樣列式解答呢？
學生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠多少米？
放手讓學生獨立解答。
活動三。
先在小組說一說，然后全班交流。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對學生的回答，又重點的進行強調(diào)：用豎式計算時，大家要明白十位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，百位上的數(shù)相加時，不要忘記加上進位的1得9。
課堂小結(jié)。對于第（2）題學生只要根據(jù)長臂猴數(shù)量變化趨勢和大致增長范圍，說出的只數(shù)比20多，并且多的只數(shù)在大致的增長范圍內(nèi)就可以了。
1、完成自主練習第1題。
2、完成自主練習第2題。
3、完成自主練習第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計592+384=976（米）。
怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？我認為可先讓學生獨立思考，你想用什么方法檢驗加法的計算結(jié)果？再組織小組討論和匯報。因為學生初次接觸驗算，可讓學生邊看書，邊思考和討論，教師作適當?shù)囊龑Ш吞崾?。最后就學生提出的方法進行歸納和總結(jié)。驗算時學生第一次接觸，安排讓學生獨立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學生認真思考、獨立創(chuàng)新的學習品質(zhì)。
教案教學設計青島版三年級篇四
教學目標設計1、在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強數(shù)學學習的信心和興趣。教學方法設計1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
2、將數(shù)學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
3、采用小組合作學習的方式，讓學生在交往中互動學。
4、讓學生自主探究，合作學習，達到學習新知的目的。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
活動一。
談話導入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
（二）引導學生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右弧?BR> 以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導入新課，問題與學生的生活息息相關(guān)，學生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點，使學生在不知不覺中進入了有關(guān)混合運算的學習。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學生提出問題，引入對萬以內(nèi)數(shù)連加計算方法的學習。培養(yǎng)學生提出問題的能力，引導學生自主學習。
（二）讓學生利用自己已有的知識經(jīng)驗，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學生在解決問題的過程中，探索出萬以內(nèi)數(shù)連加計算的運算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學生自主探究以及合作的能力。
學生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生認真觀察，提出數(shù)學問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標第一網(wǎng)。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
活動三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習中檢測學生能否按正常的運算順序進行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學生在此感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
課堂小結(jié)：
請學生談這節(jié)課的收獲，對所學知識進行回顧與整理。讓學生繼續(xù)利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
活動三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習題，激發(fā)了學生鞏固練習的興趣，在有趣的練習中進一步鞏固了學生對運算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習，是教材中的自主練習1，這個練習幫助學生理解了進一步掌握運算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設乘車這一情境，讓學生帶著具體問題進入角色，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。再一次幫助學生理解了并進一步掌握了運算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學生看屏幕，在趣味游戲中獨立解決數(shù)學問題。
新課標第一網(wǎng)。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學反思在本節(jié)課的設計中，我注意充分尊重學生的主體地位，關(guān)注學生的自主探究，關(guān)注學生的思維特點，關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運算的有機結(jié)合。學生經(jīng)歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學組織者、引導者參與其中。給學生創(chuàng)造多次問題情境，引導學生或獨立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學生主體作用。
教案教學設計青島版三年級篇五
教學目標設計1、掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（中間、末尾有零）的乘法計算。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，掌握驗算的方法。教學方法設計1.自主探究的教學方法。
2.嘗試、討論的教學方法。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、解決問題。
1、師：我們先解決“3盒魷魚絲多少克？”好嗎？
2、師：第二個問題誰會解決？說說你的想法？
3、師：第三個問題誰會解決？說說你的想法？
一
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
2看圖題問題。
二
1說一說你想怎么辦？
350×3這道題怎么算？
哪個小組把你們的想法交流一下？
當出現(xiàn)豎式計算時，可以讓學生板書自己的計算過程：
學會用一般方法和簡便方法。體現(xiàn)算法多樣化。
師總結(jié)：用簡便方法計算的時候，只是先乘0前面的數(shù)，再在得數(shù)的后面添上0。
2
師：十位上的0與5相乘怎么辦？
你喜歡用哪種方法計算？體現(xiàn)策略的多樣化。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1學生聽老師講敘，感受大海個人們帶來的好處，激發(fā)學生的學習興趣。
2學生獨立思考，再回答：
（1）3盒魷魚絲多少克？
（2）買5盒海參，需要多少錢？
（3）買5盒蝦皮一共需要多少錢？
二、解決問題。
1學生回答：
（1）估算。
（2）用乘法計算：、
350×3。
討論算法。
用豎式計算。
學生觀察、比較，哪一種方法更簡便。
2學生獨立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）估算。
（2）列式計算206×5。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
三、反饋練習。
1、火眼金睛辨對錯。
2、先估一估，再算一算。
自主練習第3題。
四，課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
三
206。
×3。
608。
320。
×5。
160。
四
3學生獨立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）口算。
（2）我用豎式計算。
三、反饋練習。
1小組同學合作。
交流自己的看法。
2獨立解答。
四，課堂小結(jié)。
自主交流。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
拓展練習題。
板書設計海產(chǎn)品銷售。
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
350×3=1050406×5=2030。
350406。
×3×5。
10502030。
教學反思。
本節(jié)課學生充分展示自我，自主探索知識規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學特征，課堂上所有的數(shù)都來源于學生。學生自主呈現(xiàn)教材，教師對學生的學習只是進行了引導。學習過程扎實有效。
教案教學設計青島版三年級篇六
教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法二（整數(shù)除以分數(shù)）。
教學目標和要求1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
教學重點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程備注欄。
一，創(chuàng)設一個“分一分”的活動。
1，出示：第27頁的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設自主的探索空間，讓學生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學生更好地理解分數(shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學生一種學習的方法。（即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習）。
二，畫一畫。
1，讓學生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學生體會分數(shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。（進一步理解分數(shù)除法的意義）。
四，試一試。
學生鞏固對除法計算的理解，重點引導學生先約分再乘，這樣算比較簡便。
五，練一練。
1，第28頁第2題，利用分數(shù)除法解方程，既應用了分數(shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進行鋪墊。
2，第28頁第3題，利用分數(shù)除法知識解決實際問題，給學生交流的空間。集體訂正時讓學生說說解題的思路。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法三（分數(shù)除法應用題）。
教學目標和要求1，能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。
教學重點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學難點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程備注欄。
一．出示教科書第29頁的情境圖。
1，讓學生大膽提出問題。
2，學生獨立解決問題。
3，學生交流后，教師鼓勵學生要方程解決此類問題。
4．教師對算術(shù)方法要也重點講解。理解并“標準量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁第1題。
鼓勵學生獨立完成，引導學生講清楚問題的思路。此題是讓學生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學生可以列方程解決，也可以用分數(shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應該肯定。對于直接用分數(shù)除法解決問題，我們要多鼓勵。
2．第29頁第2題。
學生獨立做題，教師集體講評。
三．練一練。
1．第30頁第1題。
讓學生上黑板板演，然后教師集體講評。
2．第30頁第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。
3．第30頁第3題。
學生獨立晚上，讓學生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教案教學設計青島版三年級篇七
（2）認識小括號，會使用小括號。
（3）培養(yǎng)學生的審題能力，會按算式的意義讀出算式．。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、激趣導入。
二、師生合作，探索新知。
1、出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問題?
3、認識連乘式題的運算順序。
（1）我們先來解決做“8張畫需要多少個小貝殼？”好嗎？
（2）第二個問題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。
二
1引導學生觀察、理解圖意。
2學生提出的問題可能有：
（1）做8張畫需要多少個小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個貝殼？
3（（1）。
說一說你想怎么辦？怎樣來解答這道題？哪個小組把你們的想法交流一下？
一、激趣導入。
學生觀看，
二、師生合作，探索新知。
1、學生獨立觀察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個）24×8=192（個）。
也可以這樣算：
6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
（3）第三個問題“做大刺猬用了多少個貝殼？”誰會解決？你是怎么想的？
三、反饋練習。
學習了這么多知識，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
四、小結(jié)。
識，同時強調(diào)有小括號的算式應先算括號里面的。（要引導學生用畫線段兔的方法來幫助理解題意。在畫線段圖時，要大膽放手，讓學生把題意“畫”出來。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個，每箱裝8盒，9箱能裝多少個。
2自主練習第三題。
（這是一個新知識點，練習時，可以引導學生由乘加應用題加以遷移，體會小括號的作用。）。
四
b我這樣計算：
42×6=252（個）252+18=270（個）。
c我這樣計算：
42×6+18。
=252+18。
270（個）。
三、反饋練習。
1先仔細觀察畫面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結(jié)。
學生自己說說學到的知識，回顧一節(jié)課的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
拓展練習題。
板書設計“8張畫需要多少個小貝殼？6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學反思。
在本課中，我比較注重學生思維的開放性，充分讓學生自己去利用已有知識和經(jīng)驗，去尋找解決問題的方法，出現(xiàn)了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。教師只要稍微的指點一下，就很容易找到最簡便，最具普遍性的方法。我認為這樣的思維活動強調(diào)了以學生為主體的學習活動，對學生理解數(shù)學是非常重要的。
教案教學設計青島版三年級篇八
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學實際，談談自己的一點想法。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學生親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動，這個時候我給學生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學生參與度很高，學習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應該順著孩子的想法說那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時針）？學生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應該從細節(jié)處抓起。
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教案教學設計青島版三年級篇九
教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學三年級下冊第2頁-5頁。
教學目標：
1、在解決具體問題的過程中，學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學重難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學過程：
教學預測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導學生進行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學問題？小組交流，選出你們組認為最有價值的數(shù)學問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習：
做課本第3頁自主練習第1題。
口算時讓學生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習：
做課本第3頁自主練習第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應用。
1、做課本第3頁自主練習第2題。
2、做課本第3頁自主練習第3題。
3、做課本第4頁自主練習第6題。
2、做課本第4頁自主練習第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學生用自己的話進行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學生備課。
教學反思：
教案教學設計青島版三年級篇十
課題勤勞的小蜜蜂信息窗4-國王查帳課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1.結(jié)合具體情境理解加減法的意義，能計算得數(shù)上千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法，并會驗算。
2.體驗解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學方法設計。
教學時,教師可以承接前面的信息窗的內(nèi)容,讓學生展開想象繼續(xù)編故事.在了解圖中所包含的信息的基礎(chǔ)上,借助“怎樣檢查”的問題,引入對驗算知識的學習。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、口算練習，以舊引新：
10+6=（）+10=249+（）=16。
二、情境學習，探究新知。
（一）找信息，發(fā)現(xiàn)問題。
春季小蜜蜂采蜜活動就要結(jié)束了，你們想知道他們采蜜的情況嗎？
出示蜂蜜的生產(chǎn)和使用情況記錄。
在圖中你看到什么？（學生找信息）。
（二）解決問題。
同學們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
同學們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！1、教學紅點標示的問題時,可以通過討論,讓學生了解檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄可以通過驗算的方法來解決.對于怎樣驗算的問題,教師可以先讓學生自主地進行驗算,有的學生可能會用交換兩個加數(shù)位置的方法,有的學生會用和減其中一個加數(shù)的方法,也有學生會用再算一遍的方法.
2、“自主練習”第1、3題分別是計算、驗算和判斷對錯的題目。通過練習，讓學生熟練掌握三位數(shù)加減法計算和驗算的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、第2題是填空題。練習的目的一方面是鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算,另一方面是滲透加減法各部分之間的關(guān)系,也就是加減法驗算的依據(jù).練習時,讓學生獨立思考,小組討論交流解決問題的方法.通過具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。完成后可以讓學生用自己喜歡的方法進行驗算。
4、第4題是解決實際問題的題目。要解決“440個學生，每人一袋，夠嗎？”的問題可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計算，也可以通過減法判斷。練習時，要讓學生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。
在圖中你看到什么？（學生找信息）新課標第一網(wǎng)。
誰能說一說一共生產(chǎn)的“891克”是怎樣求出來的？
板書：573+318=891克（包含豎式）。
誰能說一說還剩的“627克”是怎樣求出來的？
（二）解決問題。
同學們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
教師板書驗算方法。
三、自主練習6、第6題呈現(xiàn)的是生活中常見的買衣服的情境。通過小紅和媽媽在商場里的對話，引導學生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢數(shù)，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計算。
7、第7題是根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，提出問題、解決問題的練習。題中給出了一所小學一年級新生患齲齒齒情況抽查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過解決“患齲齒人數(shù)比減少多少人”以及學生自己提出的感興趣的問題，提高三位數(shù)加減三位數(shù)計算的正確率和熟練程度，同時滲透愛護自己牙齒的意識。同學們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
在計算時，我們一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計加法的驗算方法是：交換兩個加數(shù)的位置再加一遍或用和減其中一個加數(shù)結(jié)果得另一個加數(shù)。
減法的驗算方法是：差加減數(shù)得被減數(shù)或被減數(shù)減差得減數(shù)。
教案教學設計青島版三年級篇十一
1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。
3、在進行較復雜計算的過程中，細心培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。
二、教材分析。
本單元是在學習了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學的，是今后學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導學生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。本單元的教學要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習慣。
本單元的主要教學內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學習連除和學習含先加后除（有括號）的混合運算。
教學重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學建議。
1、合理利用教學資源，將計算教學與解決問題融為一體。
2、重視引導對學生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學習過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù)：8課時。
第一課時。
教學目標：
2、能根據(jù)具體情況進行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決，使學生進一步體會除法在生活中的應用。
教學重點：
教學過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認為可以怎樣解決？
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導學生進行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學生獨立探索筆算的方法。
師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
注意對學生進行估算的訓練。
師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學生自己列出算式，嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù)，如果有學生估計結(jié)果約為85，也是可以的。
活動三：練一練。
1、第一題：在學生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主完成。
2、第二題：注重讓學生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。
3、第五題：在學生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導學生討論“做除法時，應注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學生計算時認真細致和驗算的學習習慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學生的掌握情況。
第二課時。
教學目標：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學流程：練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應由學生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學目標：
1、使學生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補充練習：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認為該如何解決？
[生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認為怎樣寫比較好呢？
師生進行深入的討論，學生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補充練習：505÷5402÷2306÷3。
以上教學教師都要先對學生進行估算方面的訓練。
活動三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習的第一題。
2、做課本第41頁自主練習的第二題。
學生獨立完成后，全班交流，注意讓學生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，讓學生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。
教學過程：
活動一：
師：出示上節(jié)課學生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個問題。
[學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計算呢？請同學們在小組中想辦法解決一下。
學生分小組合作，教師要巡回指導，及時掌握情況。
師：哪一個小組交流一下你們的做法？
學生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學具；2、先估算的；3、用豎式計算的。
師：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。
學生寫的豎式會有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動二：
師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學生說一說個位上2除以6時該商幾？
活動三：
師：我們今天學到的知識有什么特點？
學生進行觀察總結(jié)。
活動四：鞏固應用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習題目。?？梢猿樯逖?。
目的是以此來提高除法計算的準確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習時教師適時引導學生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學會靈活思考問題。
3、小測驗：第六、七、八題。
第五課時。
教學內(nèi)容：教材p43、p44練習1、2。
教學目標：
1、教會學生學會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導學生學會尋找解決問題的策略。
教學過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請同學們交流這樣做的理由。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、第一題：首先讓學生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題：學生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學生明白每一步計算的含義。
教案教學設計青島版三年級篇十二
教學內(nèi)容：
教材簡析：
該領(lǐng)域?qū)⑿W階段學習的統(tǒng)計與可能性的知識進行系統(tǒng)回顧與整理。復習的主要內(nèi)容有統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關(guān)知識。
教學目標：
1、復習鞏固第一、二學段所學的統(tǒng)計與可能性的知識，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。
3、能綜合運用統(tǒng)計的知識解決實際問題，發(fā)展應用意識。
教學重點：能夠根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖表有效表示數(shù)據(jù)。
教學難點：發(fā)展統(tǒng)計意識和統(tǒng)計觀念。
教學過程：
一、談話導入。
二、分類整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、自主整理，小組交流。
請同學們先獨立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學交流一下。
2、全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？
折線統(tǒng)計圖有什么特點？
扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
在學生的回答中完成統(tǒng)計表。
種類條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。
特點。
3、整理可能性的知識。
全班交流。
在學生回顧的基礎(chǔ)上，整理成下圖：
【設計意圖】：在對知識回顧整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。
三、討論交流，應用提高。
1、完成自主練習1。
談話：今天我們進行一項近視原因的調(diào)查。你認為影響近視的因素有哪些？
下面我們就調(diào)查一下我們班同學平均每天看電視時間的情況。
先在小組內(nèi)完成統(tǒng)計表，再填寫在班級的統(tǒng)計表中。
學生搜集數(shù)據(jù)并整理填寫。
請將統(tǒng)計圖補充完整。
觀察、分析統(tǒng)計圖，你能說明一下近視是否與看電視有關(guān)嗎？
做完這個統(tǒng)計表，你想對班里的同學說點什么？
小結(jié)：回想一下，在進行一項統(tǒng)計活動時，一般要經(jīng)過哪幾個主要步驟？
（板書：確定主題，設計調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策）。
【設計意圖】通過完成統(tǒng)計實例，讓學生體驗完成一項統(tǒng)計活動一般要經(jīng)歷“確定主題，設計調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策”等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
統(tǒng)計有助于我們處理繁雜無序的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，預測事物的發(fā)展趨勢，所以生活中處處有統(tǒng)計，用統(tǒng)計。希望同學們能把學到的知識用到我們生活中來，做個有心之人，用數(shù)學的眼光來看生活，真正學以致用。
[設計意圖]數(shù)學來源于生活，又服務于生活。通過總結(jié)概括讓學生在生活中能應用統(tǒng)計的知識解決。
[課后反思]：
1.本節(jié)課重在引導學生復習整理學過的統(tǒng)計知識，進行有條理地回顧整理，把分散的知識點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。在復習整理知識的過程中重視師生、生生間的合作與交流，在合作與交流中共同獲得提高。
2.注重學生的體驗，重視讓學生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。
（青島市城陽區(qū)實驗小學王宇）。
教案教學設計青島版三年級篇十三
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級下冊2-8頁。
教材簡析：
本單元是在學生已經(jīng)認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數(shù)的知識，并且充分利用學生已有的生活經(jīng)驗學習新知。
教學目標：
1.結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負數(shù)的意義;會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。
2.在用正、負數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提供素材。
師談話：同學們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風光。(師出示情境圖，讓學生認真觀察)。
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學問題?(引導學生提出與本節(jié)課學習有關(guān)的數(shù)學問題)。
【設計意圖】從學生感興趣的教學素材入手，引導學生觀察情境圖，提出與正、負數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學符號表示呢?請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學生分組交流)。
師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)。
師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設計意圖】引導學生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學效果。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1.小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)。
師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負數(shù)，讀作負三，負十??“-”是負號;0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.獨立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學生討論，師提醒學生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學們都能用、負數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負數(shù)。
【設計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學生建立了正、負數(shù)的概念.對生活中的一些鮮活的數(shù)學問題，學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應用概念。
1.自主練習第一題：這是一道認識正負數(shù)的基本練習題。(練習時，可讓學生讀出正、負數(shù)，再將正負數(shù)填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數(shù)也不是負數(shù))。
2.自主練習第3題。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。
3.自主練習第4題。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數(shù)的意義解答問題。
【設計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識。
五、反思總結(jié)，提升認識。
談話：今天。我們又學習了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲。
教案教學設計青島版三年級篇十四
（引導學生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報自己的算法。
教案教學設計青島版三年級篇十五
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）。
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。
4、教學書寫：
先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8。
8、學習書寫：
1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？
三、小結(jié)。
板書設計：
分數(shù)的初步認識。
讀作二分之??
讀作四分之??
1/8讀作八分之??
教學反思：
通過看圖和實際的操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。
第二課時。
教學與實踐活動內(nèi)容：
認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小。
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
（出示圖片）涂色部分是多少？
出示分數(shù)，學生涂色。
教案教學設計青島版三年級篇十六
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書52頁內(nèi)容。
教學目標：
1.知識與能力在認識年月日的基礎(chǔ)上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠?qū)χR進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。
3.情感、態(tài)度與價值觀讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學重點：
24時計時法的意義。
教學難點：
24時計時法與普通計時法的互化。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。
1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)。
6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學生回答)。
7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。)。
二、引導探究、充分利用學生生活經(jīng)驗感悟24時計時法。
1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)。
凌晨1時。
下午1時。
凌晨2時。
下午2時。
凌晨3時。
下午3時。
凌晨4時。
下午4時。
早晨5時。
下午5時。
早晨6時。
下午6時。
早晨7時。
晚上7時。
上午8時。
晚上8時。
上午9時。
晚上9時。
上午10時。
晚上10時。
上午11時。
晚上11時。
中午12時。
晚上12時。
2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。(課件演示)。
3.同學們真了不起，數(shù)學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
4.24時計時法是怎樣來計時的?
下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件)。
(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結(jié)束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的，請看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
(2)填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對應的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時和13時，2時和14時……)。
8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。
你在哪兒見過這種計時法?
9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經(jīng)驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，又培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認識，總結(jié)24時計時法與普通計時法的互化方法。
普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.
四、精心練習，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計時法。(課件展示)。
2.隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學們從現(xiàn)在開始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。
教案教學設計青島版三年級篇十七
1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)。
凌晨1時。
下午1時。
凌晨2時。
下午2時。
凌晨3時。
下午3時。
凌晨4時。
下午4時。
早晨5時。
下午5時。
早晨6時。
下午6時。
早晨7時。
晚上7時。
上午8時。
晚上8時。
上午9時。
晚上9時。
上午10時。
晚上10時。
上午11時。
晚上11時。
中午12時。
晚上12時。
2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。(課件演示)。
3.同學們真了不起，數(shù)學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
4.24時計時法是怎樣來計時的?
下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件)。
(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結(jié)束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的，請看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
(2)填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對應的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時和13時，2時和14時……)。
8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。
你在哪兒見過這種計時法?
9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經(jīng)驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，又培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。)。
教案教學設計青島版三年級篇十八
我校是一所農(nóng)村小學，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動，參與數(shù)學學習活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識?！稑藴省房傮w目標明確地提出：教學目標要真正實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｋ晕裔槍W生的實際情況和知識的特點，在設計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學生創(chuàng)設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學生豐富的情感和積極的態(tài)度。
教案教學設計青島版三年級篇一
教學目標：
1、通過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
3、通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。
教學重點：
1、過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學生估算能力。
教學難點：
通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的.問題。
教學過程：
一、自主練習第三題。
學生獨立讀題，練習時，先讓學生練習生活，說一說迎面接力比賽時應該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。
二、自主練習第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學生獨立計算，然后集體訂正。
三、自主練習第五題。
學生：獨立看圖。
教師：多媒體出示議長進貨單。讓學生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。
指導學生說一說三者之間的關(guān)系。
學生：獨立進行計算。
教師：訂正講解錯誤的問題。
四、自主練習第六題。
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導學生說一說清單的意思。
學生：小組討論后自己解答。
五、自主練習第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學生交流匯報。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學習了本節(jié)，即強化了知識，又幫助了學生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學生的視野。
教案教學設計青島版三年級篇二
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學目標：
1.知識與技能：結(jié)合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。
引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。
學生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學生在小組內(nèi)拿出學習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
板書設計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
教案教學設計青島版三年級篇三
課題勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1、能計算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進位、退位）。
2、能利用所學知識，在教師指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
教學方法設計。
教學時，可以讓學生在信息窗2的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據(jù)情境圖中提出的問題，列出算式，進入新知識的學習。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
學生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊有蜜蜂518只，我們二隊有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學生暢所欲言）。
師：根據(jù)課件提出的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
學生可能提出很多問題。
師：要求第二隊比第一隊少多少只，應怎樣列式呢？怎樣計算呢？
學生列式計算。518－227。
（學生小組交流時，教師巡回指導。）。
1、教學第一個紅點標示的問題時，可以引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作學習，然后交流各組的算法。用豎式計算時，要讓學生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進1，百位上的數(shù)相加時不要忘記加上進位的1得9，最后要引導學生對不同算法的特點進行比較，使學生感受到。
2、教學第二個紅點標示的問題時，要重點讓學生探討三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計算時，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果是291。由于三位數(shù)的不連續(xù)進位、退位加減法與前面學過的兩位數(shù)的進位、退位加減法的計算方法相同，所以教師應啟發(fā)學生聯(lián)系已學過知識進行學習，從而掌握用豎式計算三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法。
3、“自主練習”第1題是利用計數(shù)器練習三位數(shù)的題目。練習時要讓學生充分利用計數(shù)器，進行加或減。注意引導學生將實際操作與理解算理、算法緊密結(jié)合起來，達到通過練習進一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運用數(shù)學知識解決實際問題的題目。練習時，先引導學生思考解決問題的策略，即要解決“哪幾個年級安排在一起合適”的問題，需要考慮每場安排的各年級人數(shù)不能超過500人，可以通過估算或筆算，選擇合理的方法安排場次。
1、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？
學生觀察畫面，充分表達畫面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠，應怎樣列式？怎樣計算呢？
學生先獨立思考，有了自己的想法后再在小組內(nèi)相互交流，教師巡回指導。
活動二。
1、第二隊比第一隊。
少多少只？應怎樣列式解答呢？
學生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠多少米？
放手讓學生獨立解答。
活動三。
先在小組說一說，然后全班交流。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對學生的回答，又重點的進行強調(diào)：用豎式計算時，大家要明白十位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，百位上的數(shù)相加時，不要忘記加上進位的1得9。
課堂小結(jié)。對于第（2）題學生只要根據(jù)長臂猴數(shù)量變化趨勢和大致增長范圍，說出的只數(shù)比20多，并且多的只數(shù)在大致的增長范圍內(nèi)就可以了。
1、完成自主練習第1題。
2、完成自主練習第2題。
3、完成自主練習第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計592+384=976（米）。
怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？我認為可先讓學生獨立思考，你想用什么方法檢驗加法的計算結(jié)果？再組織小組討論和匯報。因為學生初次接觸驗算，可讓學生邊看書，邊思考和討論，教師作適當?shù)囊龑Ш吞崾?。最后就學生提出的方法進行歸納和總結(jié)。驗算時學生第一次接觸，安排讓學生獨立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學生認真思考、獨立創(chuàng)新的學習品質(zhì)。
教案教學設計青島版三年級篇四
教學目標設計1、在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強數(shù)學學習的信心和興趣。教學方法設計1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
2、將數(shù)學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
3、采用小組合作學習的方式，讓學生在交往中互動學。
4、讓學生自主探究，合作學習，達到學習新知的目的。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
活動一。
談話導入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
（二）引導學生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右弧?BR> 以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導入新課，問題與學生的生活息息相關(guān)，學生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點，使學生在不知不覺中進入了有關(guān)混合運算的學習。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學生提出問題，引入對萬以內(nèi)數(shù)連加計算方法的學習。培養(yǎng)學生提出問題的能力，引導學生自主學習。
（二）讓學生利用自己已有的知識經(jīng)驗，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學生在解決問題的過程中，探索出萬以內(nèi)數(shù)連加計算的運算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學生自主探究以及合作的能力。
學生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生認真觀察，提出數(shù)學問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標第一網(wǎng)。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
活動三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習中檢測學生能否按正常的運算順序進行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學生在此感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
課堂小結(jié)：
請學生談這節(jié)課的收獲，對所學知識進行回顧與整理。讓學生繼續(xù)利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
活動三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習題，激發(fā)了學生鞏固練習的興趣，在有趣的練習中進一步鞏固了學生對運算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習，是教材中的自主練習1，這個練習幫助學生理解了進一步掌握運算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設乘車這一情境，讓學生帶著具體問題進入角色，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。再一次幫助學生理解了并進一步掌握了運算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學生看屏幕，在趣味游戲中獨立解決數(shù)學問題。
新課標第一網(wǎng)。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學反思在本節(jié)課的設計中，我注意充分尊重學生的主體地位，關(guān)注學生的自主探究，關(guān)注學生的思維特點，關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運算的有機結(jié)合。學生經(jīng)歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學組織者、引導者參與其中。給學生創(chuàng)造多次問題情境，引導學生或獨立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學生主體作用。
教案教學設計青島版三年級篇五
教學目標設計1、掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（中間、末尾有零）的乘法計算。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，掌握驗算的方法。教學方法設計1.自主探究的教學方法。
2.嘗試、討論的教學方法。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、解決問題。
1、師：我們先解決“3盒魷魚絲多少克？”好嗎？
2、師：第二個問題誰會解決？說說你的想法？
3、師：第三個問題誰會解決？說說你的想法？
一
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
2看圖題問題。
二
1說一說你想怎么辦？
350×3這道題怎么算？
哪個小組把你們的想法交流一下？
當出現(xiàn)豎式計算時，可以讓學生板書自己的計算過程：
學會用一般方法和簡便方法。體現(xiàn)算法多樣化。
師總結(jié)：用簡便方法計算的時候，只是先乘0前面的數(shù)，再在得數(shù)的后面添上0。
2
師：十位上的0與5相乘怎么辦？
你喜歡用哪種方法計算？體現(xiàn)策略的多樣化。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1學生聽老師講敘，感受大海個人們帶來的好處，激發(fā)學生的學習興趣。
2學生獨立思考，再回答：
（1）3盒魷魚絲多少克？
（2）買5盒海參，需要多少錢？
（3）買5盒蝦皮一共需要多少錢？
二、解決問題。
1學生回答：
（1）估算。
（2）用乘法計算：、
350×3。
討論算法。
用豎式計算。
學生觀察、比較，哪一種方法更簡便。
2學生獨立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）估算。
（2）列式計算206×5。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
三、反饋練習。
1、火眼金睛辨對錯。
2、先估一估，再算一算。
自主練習第3題。
四，課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
三
206。
×3。
608。
320。
×5。
160。
四
3學生獨立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）口算。
（2）我用豎式計算。
三、反饋練習。
1小組同學合作。
交流自己的看法。
2獨立解答。
四，課堂小結(jié)。
自主交流。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
拓展練習題。
板書設計海產(chǎn)品銷售。
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
350×3=1050406×5=2030。
350406。
×3×5。
10502030。
教學反思。
本節(jié)課學生充分展示自我，自主探索知識規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學特征，課堂上所有的數(shù)都來源于學生。學生自主呈現(xiàn)教材，教師對學生的學習只是進行了引導。學習過程扎實有效。
教案教學設計青島版三年級篇六
教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法二（整數(shù)除以分數(shù)）。
教學目標和要求1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
教學重點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程備注欄。
一，創(chuàng)設一個“分一分”的活動。
1，出示：第27頁的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設自主的探索空間，讓學生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學生更好地理解分數(shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學生一種學習的方法。（即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習）。
二，畫一畫。
1，讓學生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學生體會分數(shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。（進一步理解分數(shù)除法的意義）。
四，試一試。
學生鞏固對除法計算的理解，重點引導學生先約分再乘，這樣算比較簡便。
五，練一練。
1，第28頁第2題，利用分數(shù)除法解方程，既應用了分數(shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進行鋪墊。
2，第28頁第3題，利用分數(shù)除法知識解決實際問題，給學生交流的空間。集體訂正時讓學生說說解題的思路。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法三（分數(shù)除法應用題）。
教學目標和要求1，能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。
教學重點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學難點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程備注欄。
一．出示教科書第29頁的情境圖。
1，讓學生大膽提出問題。
2，學生獨立解決問題。
3，學生交流后，教師鼓勵學生要方程解決此類問題。
4．教師對算術(shù)方法要也重點講解。理解并“標準量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁第1題。
鼓勵學生獨立完成，引導學生講清楚問題的思路。此題是讓學生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學生可以列方程解決，也可以用分數(shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應該肯定。對于直接用分數(shù)除法解決問題，我們要多鼓勵。
2．第29頁第2題。
學生獨立做題，教師集體講評。
三．練一練。
1．第30頁第1題。
讓學生上黑板板演，然后教師集體講評。
2．第30頁第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。
3．第30頁第3題。
學生獨立晚上，讓學生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教案教學設計青島版三年級篇七
（2）認識小括號，會使用小括號。
（3）培養(yǎng)學生的審題能力，會按算式的意義讀出算式．。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、激趣導入。
二、師生合作，探索新知。
1、出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問題?
3、認識連乘式題的運算順序。
（1）我們先來解決做“8張畫需要多少個小貝殼？”好嗎？
（2）第二個問題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。
二
1引導學生觀察、理解圖意。
2學生提出的問題可能有：
（1）做8張畫需要多少個小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個貝殼？
3（（1）。
說一說你想怎么辦？怎樣來解答這道題？哪個小組把你們的想法交流一下？
一、激趣導入。
學生觀看，
二、師生合作，探索新知。
1、學生獨立觀察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個）24×8=192（個）。
也可以這樣算：
6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
（3）第三個問題“做大刺猬用了多少個貝殼？”誰會解決？你是怎么想的？
三、反饋練習。
學習了這么多知識，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
四、小結(jié)。
識，同時強調(diào)有小括號的算式應先算括號里面的。（要引導學生用畫線段兔的方法來幫助理解題意。在畫線段圖時，要大膽放手，讓學生把題意“畫”出來。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個，每箱裝8盒，9箱能裝多少個。
2自主練習第三題。
（這是一個新知識點，練習時，可以引導學生由乘加應用題加以遷移，體會小括號的作用。）。
四
b我這樣計算：
42×6=252（個）252+18=270（個）。
c我這樣計算：
42×6+18。
=252+18。
270（個）。
三、反饋練習。
1先仔細觀察畫面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結(jié)。
學生自己說說學到的知識，回顧一節(jié)課的收獲。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
拓展練習題。
板書設計“8張畫需要多少個小貝殼？6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學反思。
在本課中，我比較注重學生思維的開放性，充分讓學生自己去利用已有知識和經(jīng)驗，去尋找解決問題的方法，出現(xiàn)了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。教師只要稍微的指點一下，就很容易找到最簡便，最具普遍性的方法。我認為這樣的思維活動強調(diào)了以學生為主體的學習活動，對學生理解數(shù)學是非常重要的。
教案教學設計青島版三年級篇八
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學實際，談談自己的一點想法。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學生親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動，這個時候我給學生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學生參與度很高，學習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應該順著孩子的想法說那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時針）？學生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應該從細節(jié)處抓起。
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教案教學設計青島版三年級篇九
教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學三年級下冊第2頁-5頁。
教學目標：
1、在解決具體問題的過程中，學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學重難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學過程：
教學預測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導學生進行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學問題？小組交流，選出你們組認為最有價值的數(shù)學問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習：
做課本第3頁自主練習第1題。
口算時讓學生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習：
做課本第3頁自主練習第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應用。
1、做課本第3頁自主練習第2題。
2、做課本第3頁自主練習第3題。
3、做課本第4頁自主練習第6題。
2、做課本第4頁自主練習第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學生用自己的話進行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學生備課。
教學反思：
教案教學設計青島版三年級篇十
課題勤勞的小蜜蜂信息窗4-國王查帳課時2課時設計教師張敏。
教學目標設計1.結(jié)合具體情境理解加減法的意義，能計算得數(shù)上千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法，并會驗算。
2.體驗解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學方法設計。
教學時,教師可以承接前面的信息窗的內(nèi)容,讓學生展開想象繼續(xù)編故事.在了解圖中所包含的信息的基礎(chǔ)上,借助“怎樣檢查”的問題,引入對驗算知識的學習。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、口算練習，以舊引新：
10+6=（）+10=249+（）=16。
二、情境學習，探究新知。
（一）找信息，發(fā)現(xiàn)問題。
春季小蜜蜂采蜜活動就要結(jié)束了，你們想知道他們采蜜的情況嗎？
出示蜂蜜的生產(chǎn)和使用情況記錄。
在圖中你看到什么？（學生找信息）。
（二）解決問題。
同學們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
同學們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！1、教學紅點標示的問題時,可以通過討論,讓學生了解檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄可以通過驗算的方法來解決.對于怎樣驗算的問題,教師可以先讓學生自主地進行驗算,有的學生可能會用交換兩個加數(shù)位置的方法,有的學生會用和減其中一個加數(shù)的方法,也有學生會用再算一遍的方法.
2、“自主練習”第1、3題分別是計算、驗算和判斷對錯的題目。通過練習，讓學生熟練掌握三位數(shù)加減法計算和驗算的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、第2題是填空題。練習的目的一方面是鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算,另一方面是滲透加減法各部分之間的關(guān)系,也就是加減法驗算的依據(jù).練習時,讓學生獨立思考,小組討論交流解決問題的方法.通過具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。完成后可以讓學生用自己喜歡的方法進行驗算。
4、第4題是解決實際問題的題目。要解決“440個學生，每人一袋，夠嗎？”的問題可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計算，也可以通過減法判斷。練習時，要讓學生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。
在圖中你看到什么？（學生找信息）新課標第一網(wǎng)。
誰能說一說一共生產(chǎn)的“891克”是怎樣求出來的？
板書：573+318=891克（包含豎式）。
誰能說一說還剩的“627克”是怎樣求出來的？
（二）解決問題。
同學們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
教師板書驗算方法。
三、自主練習6、第6題呈現(xiàn)的是生活中常見的買衣服的情境。通過小紅和媽媽在商場里的對話，引導學生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢數(shù)，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計算。
7、第7題是根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，提出問題、解決問題的練習。題中給出了一所小學一年級新生患齲齒齒情況抽查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過解決“患齲齒人數(shù)比減少多少人”以及學生自己提出的感興趣的問題，提高三位數(shù)加減三位數(shù)計算的正確率和熟練程度，同時滲透愛護自己牙齒的意識。同學們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
在計算時，我們一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計加法的驗算方法是：交換兩個加數(shù)的位置再加一遍或用和減其中一個加數(shù)結(jié)果得另一個加數(shù)。
減法的驗算方法是：差加減數(shù)得被減數(shù)或被減數(shù)減差得減數(shù)。
教案教學設計青島版三年級篇十一
1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。
3、在進行較復雜計算的過程中，細心培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。
二、教材分析。
本單元是在學習了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學的，是今后學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導學生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。本單元的教學要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習慣。
本單元的主要教學內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學習連除和學習含先加后除（有括號）的混合運算。
教學重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學建議。
1、合理利用教學資源，將計算教學與解決問題融為一體。
2、重視引導對學生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學習過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù)：8課時。
第一課時。
教學目標：
2、能根據(jù)具體情況進行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決，使學生進一步體會除法在生活中的應用。
教學重點：
教學過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認為可以怎樣解決？
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導學生進行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學生獨立探索筆算的方法。
師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
注意對學生進行估算的訓練。
師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學生自己列出算式，嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù)，如果有學生估計結(jié)果約為85，也是可以的。
活動三：練一練。
1、第一題：在學生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主完成。
2、第二題：注重讓學生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。
3、第五題：在學生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導學生討論“做除法時，應注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學生計算時認真細致和驗算的學習習慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學生的掌握情況。
第二課時。
教學目標：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學流程：練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應由學生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學目標：
1、使學生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補充練習：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認為該如何解決？
[生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認為怎樣寫比較好呢？
師生進行深入的討論，學生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補充練習：505÷5402÷2306÷3。
以上教學教師都要先對學生進行估算方面的訓練。
活動三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習的第一題。
2、做課本第41頁自主練習的第二題。
學生獨立完成后，全班交流，注意讓學生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，讓學生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。
教學過程：
活動一：
師：出示上節(jié)課學生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個問題。
[學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計算呢？請同學們在小組中想辦法解決一下。
學生分小組合作，教師要巡回指導，及時掌握情況。
師：哪一個小組交流一下你們的做法？
學生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學具；2、先估算的；3、用豎式計算的。
師：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。
學生寫的豎式會有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動二：
師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學生說一說個位上2除以6時該商幾？
活動三：
師：我們今天學到的知識有什么特點？
學生進行觀察總結(jié)。
活動四：鞏固應用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習題目。?？梢猿樯逖?。
目的是以此來提高除法計算的準確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習時教師適時引導學生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學會靈活思考問題。
3、小測驗：第六、七、八題。
第五課時。
教學內(nèi)容：教材p43、p44練習1、2。
教學目標：
1、教會學生學會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導學生學會尋找解決問題的策略。
教學過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請同學們交流這樣做的理由。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、第一題：首先讓學生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題：學生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學生明白每一步計算的含義。
教案教學設計青島版三年級篇十二
教學內(nèi)容：
教材簡析：
該領(lǐng)域?qū)⑿W階段學習的統(tǒng)計與可能性的知識進行系統(tǒng)回顧與整理。復習的主要內(nèi)容有統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關(guān)知識。
教學目標：
1、復習鞏固第一、二學段所學的統(tǒng)計與可能性的知識，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。
3、能綜合運用統(tǒng)計的知識解決實際問題，發(fā)展應用意識。
教學重點：能夠根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖表有效表示數(shù)據(jù)。
教學難點：發(fā)展統(tǒng)計意識和統(tǒng)計觀念。
教學過程：
一、談話導入。
二、分類整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、自主整理，小組交流。
請同學們先獨立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學交流一下。
2、全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？
折線統(tǒng)計圖有什么特點？
扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
在學生的回答中完成統(tǒng)計表。
種類條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。
特點。
3、整理可能性的知識。
全班交流。
在學生回顧的基礎(chǔ)上，整理成下圖：
【設計意圖】：在對知識回顧整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。
三、討論交流，應用提高。
1、完成自主練習1。
談話：今天我們進行一項近視原因的調(diào)查。你認為影響近視的因素有哪些？
下面我們就調(diào)查一下我們班同學平均每天看電視時間的情況。
先在小組內(nèi)完成統(tǒng)計表，再填寫在班級的統(tǒng)計表中。
學生搜集數(shù)據(jù)并整理填寫。
請將統(tǒng)計圖補充完整。
觀察、分析統(tǒng)計圖，你能說明一下近視是否與看電視有關(guān)嗎？
做完這個統(tǒng)計表，你想對班里的同學說點什么？
小結(jié)：回想一下，在進行一項統(tǒng)計活動時，一般要經(jīng)過哪幾個主要步驟？
（板書：確定主題，設計調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策）。
【設計意圖】通過完成統(tǒng)計實例，讓學生體驗完成一項統(tǒng)計活動一般要經(jīng)歷“確定主題，設計調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策”等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
統(tǒng)計有助于我們處理繁雜無序的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，預測事物的發(fā)展趨勢，所以生活中處處有統(tǒng)計，用統(tǒng)計。希望同學們能把學到的知識用到我們生活中來，做個有心之人，用數(shù)學的眼光來看生活，真正學以致用。
[設計意圖]數(shù)學來源于生活，又服務于生活。通過總結(jié)概括讓學生在生活中能應用統(tǒng)計的知識解決。
[課后反思]：
1.本節(jié)課重在引導學生復習整理學過的統(tǒng)計知識，進行有條理地回顧整理，把分散的知識點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。在復習整理知識的過程中重視師生、生生間的合作與交流，在合作與交流中共同獲得提高。
2.注重學生的體驗，重視讓學生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。
（青島市城陽區(qū)實驗小學王宇）。
教案教學設計青島版三年級篇十三
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級下冊2-8頁。
教材簡析：
本單元是在學生已經(jīng)認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數(shù)的知識，并且充分利用學生已有的生活經(jīng)驗學習新知。
教學目標：
1.結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負數(shù)的意義;會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。
2.在用正、負數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提供素材。
師談話：同學們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風光。(師出示情境圖，讓學生認真觀察)。
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學問題?(引導學生提出與本節(jié)課學習有關(guān)的數(shù)學問題)。
【設計意圖】從學生感興趣的教學素材入手，引導學生觀察情境圖，提出與正、負數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學符號表示呢?請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學生分組交流)。
師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)。
師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設計意圖】引導學生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學效果。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1.小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)。
師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負數(shù)，讀作負三，負十??“-”是負號;0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.獨立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學生討論，師提醒學生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學們都能用、負數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負數(shù)。
【設計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學生建立了正、負數(shù)的概念.對生活中的一些鮮活的數(shù)學問題，學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應用概念。
1.自主練習第一題：這是一道認識正負數(shù)的基本練習題。(練習時，可讓學生讀出正、負數(shù)，再將正負數(shù)填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數(shù)也不是負數(shù))。
2.自主練習第3題。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。
3.自主練習第4題。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數(shù)的意義解答問題。
【設計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識。
五、反思總結(jié)，提升認識。
談話：今天。我們又學習了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲。
教案教學設計青島版三年級篇十四
（引導學生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報自己的算法。
教案教學設計青島版三年級篇十五
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）。
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。
4、教學書寫：
先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8。
8、學習書寫：
1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？
三、小結(jié)。
板書設計：
分數(shù)的初步認識。
讀作二分之??
讀作四分之??
1/8讀作八分之??
教學反思：
通過看圖和實際的操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。
第二課時。
教學與實踐活動內(nèi)容：
認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小。
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
（出示圖片）涂色部分是多少？
出示分數(shù)，學生涂色。
教案教學設計青島版三年級篇十六
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書52頁內(nèi)容。
教學目標：
1.知識與能力在認識年月日的基礎(chǔ)上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠?qū)χR進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。
3.情感、態(tài)度與價值觀讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學重點：
24時計時法的意義。
教學難點：
24時計時法與普通計時法的互化。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。
1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)。
6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學生回答)。
7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。)。
二、引導探究、充分利用學生生活經(jīng)驗感悟24時計時法。
1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)。
凌晨1時。
下午1時。
凌晨2時。
下午2時。
凌晨3時。
下午3時。
凌晨4時。
下午4時。
早晨5時。
下午5時。
早晨6時。
下午6時。
早晨7時。
晚上7時。
上午8時。
晚上8時。
上午9時。
晚上9時。
上午10時。
晚上10時。
上午11時。
晚上11時。
中午12時。
晚上12時。
2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。(課件演示)。
3.同學們真了不起，數(shù)學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
4.24時計時法是怎樣來計時的?
下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件)。
(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結(jié)束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的，請看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
(2)填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對應的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時和13時，2時和14時……)。
8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。
你在哪兒見過這種計時法?
9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經(jīng)驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，又培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認識，總結(jié)24時計時法與普通計時法的互化方法。
普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.
四、精心練習，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計時法。(課件展示)。
2.隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學們從現(xiàn)在開始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。
教案教學設計青島版三年級篇十七
1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)。
凌晨1時。
下午1時。
凌晨2時。
下午2時。
凌晨3時。
下午3時。
凌晨4時。
下午4時。
早晨5時。
下午5時。
早晨6時。
下午6時。
早晨7時。
晚上7時。
上午8時。
晚上8時。
上午9時。
晚上9時。
上午10時。
晚上10時。
上午11時。
晚上11時。
中午12時。
晚上12時。
2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。(課件演示)。
3.同學們真了不起，數(shù)學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
4.24時計時法是怎樣來計時的?
下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件)。
(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結(jié)束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的，請看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
(2)填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對應的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時和13時，2時和14時……)。
8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。
你在哪兒見過這種計時法?
9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設計說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經(jīng)驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，又培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。)。
教案教學設計青島版三年級篇十八
我校是一所農(nóng)村小學，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動，參與數(shù)學學習活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識?！稑藴省房傮w目標明確地提出：教學目標要真正實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｋ晕裔槍W生的實際情況和知識的特點，在設計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學生創(chuàng)設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學生豐富的情感和積極的態(tài)度。