班主任工作筆記(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    總結(jié)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一面鏡子,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并做出改進(jìn)。總結(jié)中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn),以及解決的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀總結(jié)范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。
    班主任工作筆記篇一
    魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?!弊x完這段話(huà)。我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大,癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
    老師們都知道,班主任是班集體的核心,是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系班級(jí)與課任教師的紐帶,是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁,是學(xué)生的引路人。他(她)必須是學(xué)生的良師益友,學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地聽(tīng)從其教誨?,F(xiàn)在有部分班主任工作非常繁忙,但不得法,班級(jí)管理工作事無(wú)巨細(xì),大至家事、國(guó)事、天下事,小到吃飯掃地關(guān)窗戶(hù),樣樣躬親,頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、頻繁往復(fù)、事倍功半。那么,怎樣才能做好班主任工作呢?何東昌說(shuō)過(guò):“一位優(yōu)秀的班主任,就是一位教育專(zhuān)家”。因此,班主任的素質(zhì)要求是比較全面的,在工作中要力爭(zhēng)做到:
    教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!?BR>    蘇霍姆林斯基也說(shuō):“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”愛(ài)心是班主任工作成功的基石。班主任要成為愛(ài)的藝術(shù)家,把愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田。李希貴在《教育藝術(shù)隨想錄》中說(shuō)“從一個(gè)角度看學(xué)生,可能只是百分之一的天才,從多個(gè)角度看學(xué)生,也許就有百分之九十九的天才”他還反復(fù)強(qiáng)調(diào)“愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難,因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài),愛(ài)一個(gè)差生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)”他還說(shuō):“如果你討厭你的學(xué)生,那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了”。要知道,在所謂的“差生”之中會(huì)產(chǎn)生多少個(gè)牛頓、多少個(gè)愛(ài)迪生!作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,對(duì)學(xué)生必須一視同仁,不能偏愛(ài)優(yōu)等生,特別對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生更需要倍加愛(ài)護(hù)。俗話(huà)說(shuō):“越是干旱的秧苗越需要雨露;越是受凍的秧苗越需要陽(yáng)光;越是得不到尊重的人越需要?jiǎng)e人的尊重!”反思自己在這方面還做的不夠,常常在自己的行動(dòng)中讓“差生”這樣的孩子沒(méi)有感受到“愛(ài)”的溫暖。
    班主任要有敏銳的目光,能洞察班內(nèi)的一切,掌握每位學(xué)生的家庭情況,興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、智力水平及榮譽(yù)史、屈辱史等。這就要求班主任常和學(xué)生交往,和他們?nèi)趨R在一起。在接觸中,班主任要細(xì)心地觀(guān)察每位學(xué)生的情感變化,摸清學(xué)生的思想脈搏,做到心中有數(shù)。只有這樣,工作才能做到有的放矢。
    將其擦亮、放大,將“閃光點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“閃光面”,照亮學(xué)生前進(jìn)的道路,進(jìn)而促使個(gè)人及集體全面發(fā)展。當(dāng)然,尋找“閃光點(diǎn)”并非只是在學(xué)習(xí)上,其它如“愛(ài)護(hù)公物”、“文明禮貌”、“助人為樂(lè)”、“勤奮刻苦”等方面。要像魏書(shū)生老師那樣,科學(xué)管理班級(jí),盡量讓每位學(xué)生帶“長(zhǎng)”,有人管衛(wèi)生、有人管做操,有人管字詞默寫(xiě)。有多少事就有多少人來(lái)管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了有班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。
    們認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值;課間,只要他們?cè)敢?,我總是讓他們給老師當(dāng)小助手,擦一下黑板,借一下鋼筆,或是整理一下本子,這些都是他們求之不得的任務(wù)。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),班級(jí)小家務(wù)可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不如他人,從而樹(shù)立自信心。到一定時(shí)候,我會(huì)跟他們說(shuō):你做事很勤勞,如果學(xué)習(xí)上再努力些,擠出時(shí)間給老師當(dāng)小助手,老師將會(huì)十分高興!在我的一次又一次鼓勵(lì)下,他們的成績(jī)正逐步提高。幾乎所有的后進(jìn)生都是在老師的批評(píng)責(zé)罵聲中挺過(guò)來(lái)的,在他們身上有一種打不垮的信念,這是很多優(yōu)秀生所不具備的。我們往往會(huì)有這樣的感覺(jué):優(yōu)秀生的情感比較脆弱,經(jīng)不起批評(píng)?;蛟S跟老師的寵愛(ài)有佳有著直接的關(guān)系。我要感謝我班的“差生”,是他們給了我鍛煉的機(jī)會(huì),給了我思考的空間。我想名次和成績(jī)不是很重要,重要的是每個(gè)孩子的進(jìn)步,每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),反思自己的管理方法;當(dāng)學(xué)生違返紀(jì)律時(shí),就反思自己的教育方法,總之時(shí)時(shí)反思,時(shí)時(shí)改進(jìn)。方法多,問(wèn)題也能及時(shí)解決了,逐漸堅(jiān)定“辦法總比困難多”的信念。教師一言九鼎,一句話(huà)甚至能夠影響孩子的一生。正因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的偶像,教師的一句話(huà)可能引導(dǎo)學(xué)生踏上鋪滿(mǎn)鮮花的紅地毯,而一句話(huà)也有可能把學(xué)生送進(jìn)監(jiān)獄的大門(mén)。
    魏老師的《班主任工作漫談》讀完了,可它猶如一罐醇美的心靈雞湯,滋潤(rùn)了我那每一根萎靡和煩躁的思維。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我相信通過(guò)我的學(xué)習(xí)與努力,我可以把我現(xiàn)在的工作做得很好!
    班主任工作筆記篇二
    在大家的推薦下,我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū),在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀和反思下,我又一次深深地感受到了做老師的不容易,要做一名大家都愛(ài)戴的老師就更不容易了。
    魏老師說(shuō)過(guò):"我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)老師。做教師而不去當(dāng)班主任,那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了,其中七年半的時(shí)間我當(dāng)起了班主任,在與孩子們相處的階段,我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的,是什么都知道的知識(shí)豐富的老師,他們會(huì)模仿你的一言一行,因此在與他們的相處,讓我感受到了自我的價(jià)值,但是,看了魏老師的書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在做班主任的這份工作中隱含著很多的學(xué)問(wèn),只有你不斷的摸索,嘗試,你才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)提高自身的能力,讓你在做班主任的工作時(shí),輕松又成功。
    其次,魏老師在管理班級(jí)的理念就是平等民主,我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)我和他頗有相似之處,我們喜歡把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的有人格的個(gè)體,與他們商量和討論班級(jí)管理,學(xué)習(xí),生活等各方面的事情,讀書(shū)筆記大全《《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記800字》。但我還是存在很多的不足,應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)的就是不管孩子情況如何,管理地如何,我缺乏了及時(shí)的反饋制度,就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上,我應(yīng)該讓孩子們觀(guān)察孩子們的管理,讓孩子們來(lái)反饋他們自己的表現(xiàn),這樣我相信在班級(jí)管理時(shí)會(huì)更加完善,對(duì)孩子樹(shù)立主人翁意識(shí)也會(huì)更加有效。
    還有,在每接到一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候,我們常常會(huì)看哪個(gè)孩子聰明,哪個(gè)孩子難教,接著就埋怨他怎么怎么樣,家長(zhǎng)怎么怎么不配合,但是看過(guò)魏老師的書(shū)后,他說(shuō)了這樣一句話(huà):"埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊,我想以后在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求孩子來(lái)適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。只有教師熟悉,適應(yīng)孩子,由此才能去改變孩子,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
    總之,在閱讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,雖然零星的寫(xiě)了幾點(diǎn),但我感悟很多,如他的以"德"育人,以"法"治班,還有對(duì)孩子曉之以理,動(dòng)之以情,都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,這還需要在今后的工作中慢慢品位。
    班主任工作筆記篇三
    從小就有寫(xiě)日記的習(xí)慣,這種習(xí)慣一直保持到了現(xiàn)在不曾中斷。那日,收到了學(xué)校分發(fā)下來(lái)給每位老師的教師日記本,我一邊捧著厚實(shí)的日記本,一邊因?yàn)檫@種不謀而合而欣喜不已。轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)踏上教師這個(gè)工作崗位快整整一年了,回看我的教育日記,我和孩子們一起經(jīng)歷的每一件事,每一個(gè)細(xì)節(jié)都那么的記憶猶新。我想,這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財(cái)富,將伴著我一路走來(lái),一路吟唱,且行且珍惜。
    3月7日星期一。
    今天是星期一,照例在辦公桌前堆放著學(xué)生上交的周末作業(yè)。我總覺(jué)得,在一周當(dāng)中,我最喜歡的就是周一,經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的調(diào)整,孩子們總是能精神煥發(fā)出現(xiàn)在我面前,我也總是能發(fā)現(xiàn)他們新的改變。今天變化的是小文,之前的她總是披散著頭發(fā),低著頭沉默不語(yǔ),可是今天的她,讓我的眼前一亮,僅僅是因?yàn)樗龑⒓珙^上的長(zhǎng)發(fā)扎成了兩條細(xì)長(zhǎng)辮子,清新脫俗,不禁讓我想起自己小時(shí)候最欽慕的美少女戰(zhàn)士,不由得在全班同學(xué)面前脫口而出說(shuō)了句:“小文今天真漂亮啊!”,隨即全班的眼光都轉(zhuǎn)移到了她的身上,我還聽(tīng)到了一些低聲的贊嘆,我注意到了小文的臉紅了起來(lái),嘴角向上翹了一下,然后用害羞的眼角光看了我一眼,我會(huì)心一笑,接著上課了。一節(jié)課下來(lái),她舉了四次手,這讓我如獲珍寶,要知道,之前的她,從不主動(dòng)舉手發(fā)言。
    她的爸爸跟我說(shuō)過(guò),她之前一直被留在老家跟著爺爺住,直至去年才接到這里來(lái)。我很難理解作為留守兒童的她心底守著的那份孤獨(dú)和落寞,只是依稀能夠感覺(jué)出她與其他孩子之間的那種隔閡和怯弱,我試圖打破這種僵局,卻似乎一直都找不到突破口。直到有一日,在每個(gè)星期周末作業(yè)必備的周記中,她以一句“朱老師我告訴你一個(gè)秘密”為開(kāi)頭,深深吸引和打動(dòng)了我。哦,原來(lái),這孩子需要傾聽(tīng),我恍然大悟。漸漸地,她的周記本,便成了我倆交流和談心的秘密之地,她會(huì)告訴我她的心事,她的決心,而我便在她的周記下面寫(xiě)上我的想法和鼓勵(lì)。
    今天上完課,我回到辦公桌前批改這周的周記,翻開(kāi)她的周記本,其中有一句話(huà)她是這樣寫(xiě)的——朱老師,謝謝你對(duì)我的關(guān)心和幫助,我決定每天改變進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)好不好?“莫愁前路無(wú)知己,天下無(wú)人不識(shí)君”,這是我寫(xiě)在后面的話(huà),相信她會(huì)看到,并且懂得。
    205月27日星期五。
    因?yàn)榻裉鞂W(xué)校許多孩子要參加合唱比賽,所以全體老師一早就到學(xué)校來(lái)幫合唱的學(xué)生們化妝。這是我最早到校的一次,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們都到的這么早呀。化妝的活不好干,一站就是幾個(gè)小時(shí),手不停地在描眉化腮,流水作業(yè)似的,而孩子們呢,更是需要早起來(lái)到學(xué)校然后自覺(jué)地站在老師面前“任由擺布”,好一番熱鬧場(chǎng)面。但終是苦盡甘來(lái),看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋,老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”,而少有化妝機(jī)會(huì)的孩子們小心翼翼地互相欣賞,生怕弄花了自己的妝面,也早已忘記了剛才那幾個(gè)小時(shí)的辛苦了。
    回到教室,終于可以坐了下來(lái),剩下來(lái)的學(xué)生不到半數(shù),于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著安靜的孩子們,一邊回想早上的場(chǎng)面,我不禁陷入了沉思。這一路下來(lái),和孩子們一同走過(guò)了許多酸甜苦辣,此可謂“同甘共苦師生情“吧!
    還記得六一節(jié)的那期黑板報(bào),由于時(shí)間緊迫,我召集了幾個(gè)學(xué)生一起出版。對(duì)于出黑板報(bào),顯然她們比我要熟練許多,三兩下就把板報(bào)的大致排版給搞定了。和孩子們有說(shuō)有笑,一邊討論一邊設(shè)計(jì),這無(wú)不是種美好的享受。就在我登上椅子準(zhǔn)備給出的小花兒填色的時(shí)候,腳底一個(gè)不小心,晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難,我想的不是自己傷在哪兒了,而是本能地想到,這下糟糕了,在學(xué)生面前出了這么大一丑,這下他們可得笑話(huà)我這個(gè)老師了??墒窍乱幻胨麄兊木o張和詢(xún)問(wèn)讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見(jiàn)到摔在地上的我,連忙放下手中的活,圍到我身邊,一邊緊張地問(wèn)著:“老師你沒(méi)事兒吧沒(méi)事兒吧?”,一邊試圖將我扶起。他們臉上擔(dān)心的表情,在那一剎那,幾乎讓我感動(dòng)得快要流淚,只是怕他們?cè)贀?dān)心,連忙收回眼角的淚花,一邊扶著自己的腰一邊說(shuō):“哎呦我的老腰啊……”,直至聽(tīng)到這句玩笑話(huà),他們才笑了開(kāi)來(lái),原本擔(dān)憂(yōu)的臉也才舒展開(kāi)來(lái)。最后的板報(bào)效果完全沒(méi)有辜負(fù)我們一起付出的辛勞,我和孩子們一起對(duì)著板報(bào)欣賞了好久,一起分享著這份快樂(lè)。
    三月份的日本地震和海嘯,又一次敲響了應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難的警鐘,學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行防震避災(zāi)逃生演練。看著孩子們認(rèn)真演練的表情,真的難以想象,如果災(zāi)難真的來(lái)臨的時(shí)候,又會(huì)是怎么樣的一番場(chǎng)面,只是自己在心里很確信地告訴自己,作為一名老師,我將和這些孩子們有福同享,有難同當(dāng)。
    “迎著風(fēng)向前行,我們已經(jīng)一起走到這里,偶而想起過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如春風(fēng)化做雨潤(rùn)濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲,我想,這也正是我教育之路的點(diǎn)滴寫(xiě)照吧。我愿意這樣一直記錄下去,我相信,有一天,我的教育日記將成為我最寶貴的財(cái)富。
    班主任工作筆記篇四
    但是眾所周知,教師的工作是瑣碎而又艱辛的,記教學(xué)日記一天容易,一周、一月……堅(jiān)持就有難度,正如魏書(shū)生說(shuō)的“記日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記使魏書(shū)生更深入地研究自己、改變自己,引領(lǐng)其走向成功;王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任,在及其忙碌和疲憊中,依然遵守著“堅(jiān)持”的承諾,堅(jiān)持寫(xiě)教育心得,堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的.先導(dǎo),相信只要我堅(jiān)持對(duì)教育行為的反思,堅(jiān)持與孩子們一起成長(zhǎng)的激情,那么他們能做到的,我也一定做得到、做得好。
    “教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子”。愛(ài)是幼小兒童身心健康的精神需要,有愛(ài)心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)。幼兒相對(duì)學(xué)前兒童,更需要以愛(ài)心滋潤(rùn)幼小的心靈。作為幼兒教師的我,每天面臨著繁雜的工作,身心處在重重工作壓力之下,幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力去觀(guān)察孩子的言行舉止。孩子哭了,哄哄了事;孩子打架了,批評(píng)了事;孩子退步了,談話(huà)了事······長(zhǎng)期以往,孩子與我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師,不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和端正的教學(xué)態(tài)度,還要用自己博大的愛(ài)心、耐心,關(guān)心,細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子;教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待班上的孩子,用一顆平和而真實(shí)的心去面對(duì)孩子,真誠(chéng)的愛(ài)他、欣賞他,其實(shí)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采,小草有小草的魅力,每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn);明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長(zhǎng)環(huán)境,允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的個(gè)性,應(yīng)成為所有教師的責(zé)任,因?yàn)楦哔|(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫(xiě)的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界,需要教師用愛(ài)撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,用心指給每顆心靈成長(zhǎng)的足跡,。
    教師帶著愛(ài)心的教育不同于生硬的說(shuō)教,教師的愛(ài)像撒向孩子心靈的陽(yáng)光和雨露,滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心世界,煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情,讓孩子體驗(yàn)著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們?nèi)釔?ài)生活,引導(dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷鳌N蚁胫灰诠ぷ髦凶龅矫刻靾?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng),給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng),那么就可以拉近與孩子之間的距離,跨越心理代溝,真正用愛(ài)去探索幼兒,走進(jìn)他們的心里世界,從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。也感謝《班主任成長(zhǎng)日記》,是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持、反思、以孩子為本位,以孩子們的生命需要為本位。
    班主任工作筆記篇五
    2、變通的要訣是避其鋒芒、欲進(jìn)先退、變換角度、以智取勝。
    3、教師技巧的全部就在于如何去愛(ài)學(xué)生――蘇霍姆林斯基。
    4、教師的魅力在于睿智,教師的偉大在于寬容,教師的力量在與關(guān)愛(ài)。
    5、成功的教師就是誠(chéng)心誠(chéng)意地追求他們工作的意義,不知疲倦地為擴(kuò)大他們的知識(shí)和能力而奮斗,現(xiàn)實(shí)主義地保持他們的自我概念,以及遇到不斷變化的環(huán)境而有條不紊地進(jìn)行自我更新。
    5、班主任角色由限制性向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任,在班級(jí)管理中往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生;現(xiàn)代教育意義上的班主任,則不僅滿(mǎn)足于此,而是更著眼于發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能。
    6、在有缺陷的孩子這樣的家庭中,常常存在著一個(gè)溫柔而可怕的陷阱,它是那些過(guò)度庇護(hù)孩子的父母親手挖掘的。在這些父母心目中,絕不想讓孩子再多受一點(diǎn)“委屈”,因此對(duì)孩子百般呵護(hù),吃穿住行玩樣樣安排的妥妥當(dāng)當(dāng),殊不知正是這樣的特殊保護(hù),剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),阻礙了孩子獨(dú)立生活能力的發(fā)展,成了孩子人生路上的陷阱。我們需要的放手。
    7、等待是對(duì)生命發(fā)展規(guī)律的尊重,等待是人們尊重科學(xué)的智慧。在教育上何嘗不是如此,也許因?yàn)樯钜?guī)律的加快,現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的高效率讓我們漸漸地疏遠(yuǎn)了等待;也許因?yàn)槭芗惫睦淼挠绊?,讓我們多了幾分浮躁,不再?xí)慣于等待;也許是因?yàn)椤昂掼F不成鋼”,于是等待中平添了許多焦慮。但是,我們老師在不得不等待的時(shí)候,卻常常對(duì)學(xué)生不顧情面地開(kāi)始了批評(píng)和職責(zé),或越俎代庖,拔苗助長(zhǎng),甚至不聞不問(wèn),棄之不理……唯獨(dú)放棄了滿(mǎn)懷信任、期待和美麗而安詳?shù)牡却?BR>    8、成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤、不足,面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和不足,育人者需要像盼日出一樣去對(duì)待,給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)和反省的時(shí)機(jī)。真正的師愛(ài)不是無(wú)原則地對(duì)孩子提出要求,不是主觀(guān)上希望孩子立刻能達(dá)到自己的某種要求、立即具備某種素質(zhì),而是時(shí)刻注意維護(hù)他們的自尊,多給孩子們一些成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)的時(shí)間,給他們改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)。
    10、教育是一種喚醒、一種激勵(lì)、一種提升,教育本身意味著用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
    11、要做名副其實(shí)的人師,先從“假如我是學(xué)生”想起;要做成功的班主任,先從“最后一名學(xué)生”愛(ài)起。
    12、只有差別,沒(méi)有差生。
    13、錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的重要組成部分,愛(ài)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤,愛(ài)有錯(cuò)誤的學(xué)生。
    14、責(zé)人之心責(zé)己,恕己知心恕人。
    15、敬人者,人恒敬之;愛(ài)人之,人恒愛(ài)之。
    16、一個(gè)班級(jí)管理的有心人,他也一定知道環(huán)境育人的重要!
    蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的藝術(shù)在于使用器物――物質(zhì)和精神財(cái)富能起到教育作用。依我看,用環(huán)境,用學(xué)生自己周?chē)那榫?,用教室的集體生活的一切東西進(jìn)行教育,這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?!蔽覈?guó)兒童教育家陳鶴琴先生也認(rèn)為“環(huán)境藝術(shù)化,是教育的一種手段”。
    17、當(dāng)一個(gè)學(xué)生知道自己犯了錯(cuò)誤,且得知老師叫他去的原因時(shí),摸摸學(xué)生的頭,然后再用點(diǎn)力拍拍學(xué)生的肩頭。靜一二分鐘后,再談,效果很好。
    18、針對(duì)班上男孩子愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)惹禍的現(xiàn)象,我在班上號(hào)召同學(xué),學(xué)會(huì)尊重別人的身體,不隨便出手妨礙別人。我提出的口號(hào)是:
    控制你的身體,不做妨礙他人的事;約束你的雙手,不做傷害他人的事。
    19、我想:改變一個(gè)人的行為,就是要設(shè)法觸動(dòng)一個(gè)人的心靈。
    20、有一種方法可試。讓這些孩子什么也別做,就是讓他們閑著,閑著,再閑著??相信這些孩子會(huì)主動(dòng)去找你的,并從此有所改變,一種徹底的改變。
    21、看過(guò)《淘氣包馬小跳》,里面秦老師的做法我覺(jué)得可以試用。讓孩子每人早晨帶一只雞蛋,放在口袋中,提醒學(xué)生保護(hù)好,不能破,放晚學(xué)檢查。我覺(jué)得這種方法可以讓那些會(huì)動(dòng)的孩子加以控制自己的行為。
    22、能夠讀懂孩子臉上的表情,并對(duì)之加以注意,這十分重要。只有眼睛與眼睛相接觸的時(shí)候,眼睛才能調(diào)和機(jī)智。
    23、每天對(duì)孩子笑一笑,既是給學(xué)生一臉陽(yáng)光,更給是給自己的心靈地一份陽(yáng)光。這是教育者都應(yīng)追求的境界。
    作為新時(shí)期的班主任,我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇,同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜,隨著社會(huì)的發(fā)展,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備,這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。
    另一方面,科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和價(jià)值觀(guān)念的巨大轉(zhuǎn)變,班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、形成積極健康的價(jià)值觀(guān)念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn).如何教育和引導(dǎo)未成年人樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操,努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,這是特別值得我們深思的問(wèn)題。
    一.班主任要具備良好的師德。
    師德的基本內(nèi)涵概括的講,是一個(gè)教師人格、能力、價(jià)值觀(guān)三大維度構(gòu)成的綜合體,其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下,表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)。
    一個(gè)核心:服務(wù)?,F(xiàn)代師德的核心是服務(wù),集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括:強(qiáng)化學(xué)生的.主體意識(shí),做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
    1.能力是基礎(chǔ)?,F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀(guān)念的學(xué)習(xí)能力;兼收世界文化精華,繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力;把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。
    2、人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本,崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。
    現(xiàn)代人的基本人格:
    (1)具有主體意識(shí),不依附于他人或單位。
    (2)崇尚民主法制,具有社會(huì)責(zé)任感,主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù)。
    (3)重視精神生活,自覺(jué)地追求美。
    (4)思維發(fā)散,具有創(chuàng)新精神。
    (5)能自省,由于自我解剖自我批判、自我超越。
    (6)不因循守舊,安于現(xiàn)狀,具有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。
    (7)眼界開(kāi)闊,心靈開(kāi)放,樂(lè)于接受新事物不斷補(bǔ)充新知識(shí)。
    (8)崇尚科學(xué),實(shí)事求是不迷信書(shū)本、懾服權(quán)威。
    (9)具有道德約束力,富于愛(ài)。
    (10)具有環(huán)境生態(tài)意識(shí),能造福后人。
    (11)講求效率,重視技能,具有敬業(yè)精神和集體主義精神。
    (12)重視生命價(jià)值,保持健康的生活方式和平衡心態(tài)。
    怎樣做到心理平衡呢?簡(jiǎn)言之就是三個(gè)"三"。第一是三個(gè)正確。一是正確對(duì)待自己,人貴有自知之明,"知人者智,自知者明",明比智更難。二是真確對(duì)待他人,心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待社會(huì),常懷感激之情。這樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位,也不要自傲常越位。只要自我定位客觀(guān)準(zhǔn)確,基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手,心理壓力就小。
    第二是三個(gè)"既要"。既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì),又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報(bào)國(guó)志,在事業(yè)上力爭(zhēng)一流,又要有顆淡淡平常心,在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專(zhuān)業(yè)知識(shí),又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。這樣人的心境和情緒,認(rèn)知和感覺(jué)才能有深度和廣度,“不以物喜,不以己悲”,?!疤故幨帯倍弧俺F萜荨?。寵辱不驚,閑看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇,登高臨水觴詠;身外無(wú)長(zhǎng)物,蔬食布衣琴書(shū)。
    第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是人生快樂(lè)之本。"愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之"。在助人的過(guò)程中,自己的人格也得到了升華,心靈也得到了凈化。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)樾腋1緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn),幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)?生活像鏡子,你笑它也笑,你哭它也哭"。三是逆境中要自得其樂(lè),不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物,福禍相依,風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,都是正常的輪回規(guī)律。
    養(yǎng)心八珍湯。
    1.慈愛(ài)心一片5.孝順常想。
    2.好肚腸二寸6.老實(shí)適量。
    3.正氣三分7.奉獻(xiàn)不拘。
    4.寬容四錢(qián)8.回報(bào)不求。
    3、價(jià)值觀(guān)是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展,舍棄舊傳統(tǒng),在弘揚(yáng)新道德的過(guò)程中,其必備的價(jià)值取向不能喪失,如科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀(guān)念。
    四個(gè)關(guān)鍵詞:以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。以人為本是以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為宗旨,以愛(ài)為核心,以理解人、尊重人、信任人為趨向;解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神,是教師充滿(mǎn)生機(jī)與活力的源泉;現(xiàn)代教師非常強(qiáng)調(diào)平等與合作的理念,平等是尊嚴(yán)的要求,合作是發(fā)展的基礎(chǔ);為人師表是教師必須在自己的道德、情操、品行和作風(fēng)等方面給學(xué)生作出好的榜樣,起表率作用。
    良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    “師業(yè)”:即具有敬業(yè)意識(shí)、樂(lè)業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。
    師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字;師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)。敬業(yè)愛(ài)崗有著十分豐富的內(nèi)涵和外延,在研究中我們看到其表現(xiàn)有:熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職崗位;教書(shū)育人、培養(yǎng)人才;具有對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
    “師愛(ài)”:師愛(ài)是師德的核心,我們稱(chēng)其為“師魂”。
    這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài);在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài);這種愛(ài)是神圣的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)感情投入與回報(bào)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此,師愛(ài)就是師魂。
    “師能”:具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)的規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平,從而提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
    教師的成功,在于創(chuàng)造出值得自己驕傲的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán),往往建筑在對(duì)自己嚴(yán)的基礎(chǔ)上,特別要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教育質(zhì)量直接取決于教師的業(yè)務(wù)水平。
    4.寬容四錢(qián)8.回報(bào)不求。
    3、價(jià)值觀(guān)是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展,舍棄舊傳統(tǒng),在弘揚(yáng)新道德的過(guò)程中,其必備的價(jià)值取向不能喪失,如科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀(guān)念。
    四個(gè)關(guān)鍵詞:以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。以人為本是以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為宗旨,以愛(ài)為核心,以理解人、尊重人、信任人為趨向;解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神,是教師充滿(mǎn)生機(jī)與活力的源泉;現(xiàn)代教師非常強(qiáng)調(diào)平等與合作的理念,平等是尊嚴(yán)的要求,合作是發(fā)展的基礎(chǔ);為人師表是教師必須在自己的道德、情操、品行和作風(fēng)等方面給學(xué)生作出好的榜樣,起表率作用。
    良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    “師業(yè)”:即具有敬業(yè)意識(shí)、樂(lè)業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。
    師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字;師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)。敬業(yè)愛(ài)崗有著十分豐富的內(nèi)涵和外延,在研究中我們看到其表現(xiàn)有:熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職崗位;教書(shū)育人、培養(yǎng)人才;具有對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
    “師愛(ài)”:師愛(ài)是師德的核心,我們稱(chēng)其為“師魂”。
    這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài);在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài);這種愛(ài)是神圣的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)感情投入與回報(bào)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此,師愛(ài)就是師魂。
    “師能”:具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)的規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平,從而提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
    教師的成功,在于創(chuàng)造出值得自己驕傲的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán),往往建筑在對(duì)自己嚴(yán)的基礎(chǔ)上,特別要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教育質(zhì)量直接取決于教師的業(yè)務(wù)水平。
    人,可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬(wàn)民崇拜的圣明,這是精神能量的發(fā)揮;孔子思想成為中華民族數(shù)千年來(lái)的精神支柱,這是道德能量的發(fā)揮;比爾.蓋茨用windows小小的窗口,獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó),這是智能的發(fā)揮;泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王,這是體能的發(fā)揮。
    蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng),只是要讓它發(fā)光”
    用教師人格的魅力感染學(xué)生。
    全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò):“認(rèn)真做事只能把事做對(duì),用心做事才能把事做好?!?BR>    三.教師應(yīng)該具備的知識(shí)。
    2.文化知識(shí)--博采眾長(zhǎng)自成一家。
    教師的工作,有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能,教師除了要有本體性知識(shí)以外;還要有廣博的文化知識(shí),這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里,知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴,因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí),不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界,而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為,學(xué)生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然,教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異,因此,我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。
    例:文、體綜合知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等等。
    3.實(shí)踐知識(shí)--機(jī)智豐富的個(gè)體存在。
    教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作,才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。在這些情景中教師所采用的知識(shí)來(lái)自個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐,具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性。而且,實(shí)踐知識(shí)受一個(gè)人經(jīng)歷的影響,這些經(jīng)歷包括個(gè)人的打算與目的以及人生經(jīng)驗(yàn)的累積效應(yīng)。所以這種知識(shí)的表達(dá)包含著豐富的細(xì)節(jié),并以個(gè)體化的語(yǔ)言而存在。顯然,關(guān)于教學(xué)的傳統(tǒng)研究常把教學(xué)看成是一種程式化的過(guò)程,忽視了實(shí)踐知識(shí)與教師的個(gè)人打算,于是它限制了研究成果的運(yùn)用。
    四.班主任老師要具備的能力修養(yǎng)。
    教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力,這樣才能勝任自己的工作。
    例:觀(guān)察能力,識(shí)別能力,談話(huà)能力,組織能力,管理能力,協(xié)調(diào)能力,家訪(fǎng)能力,指揮學(xué)生能力,自我控制能力,創(chuàng)造能力,總結(jié)工作能力等等。
    五.班級(jí)建設(shè)與管理。
    作為老師要敢于教育。
    帶班要有藝術(shù)。
    我的人生格言(對(duì)聯(lián)):
    上聯(lián):吃所喜穿所好一任秉性。
    下聯(lián):付其勞奉其酬兩袖清風(fēng)。
    橫批:心底坦然。
    人生就是一本書(shū),自己寫(xiě)來(lái)大家讀,
    有的章節(jié)很精彩,有的段落卻模糊。
    陰晴圓缺常有事,還有臉笑心在哭。
    不說(shuō)什么無(wú)怨無(wú)悔,不說(shuō)什么十分。
    滿(mǎn)足,只知道人生來(lái)世就一回,
    怎能做那多姿的盆景樹(shù),
    回首漫漫來(lái)時(shí)路,腳印各個(gè)好清楚。
    班主任工作筆記篇六
    在大唐電廠(chǎng)實(shí)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)并且初步了解了流化床鍋爐,火電廠(chǎng)中鍋爐完成就是通過(guò)燃燒,把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成熱能的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程,鍋爐機(jī)組的產(chǎn)品就是高溫高壓的蒸汽。在鍋爐機(jī)組中的能量轉(zhuǎn)換包括三個(gè)過(guò)程:燃料的燃燒過(guò)程、傳熱過(guò)程和水的汽化過(guò)程。燃料和空氣中的氧,在鍋爐燃燒室中混合,氧化燃燒,生成高溫?zé)煔?,這個(gè)過(guò)程就燃燒過(guò)程。高溫?zé)煔馔ㄟ^(guò)鍋爐的各個(gè)受熱面?zhèn)鳠?,將熱能傳給鍋爐的工質(zhì)——水。水吸熱后汽化變成飽和蒸汽,飽和蒸汽進(jìn)一步吸熱變成高溫的過(guò)熱蒸汽,這就是傳熱與水的汽化過(guò)程。
    關(guān)于鍋爐中使用的水,據(jù)老師介紹,電廠(chǎng)中使用的一般是除鹽水,實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到,鍋爐的給水先進(jìn)入后自下而上流動(dòng),經(jīng)加熱后進(jìn)入汽包然后就降到水冷壁的下聯(lián)箱,在進(jìn)入水冷壁。在水冷壁中部分水變成蒸汽形成汽水混合物。汽水混合物在汽包內(nèi)分離,其中水繼續(xù)留在汽包內(nèi)進(jìn)行下一輪循環(huán)。
    班主任工作筆記篇七
    魏書(shū)生,一個(gè)熟悉的名字。他不是專(zhuān)職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng);他不是專(zhuān)職作家,但是卻出版了幾十部專(zhuān)著,本本暢銷(xiāo);他從未上過(guò)大學(xué),卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng),且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰,我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》,讀來(lái)豁然開(kāi)朗,感受良多。
    魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
    回望自己管理的班級(jí),總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),為他們犧牲了很多休息的時(shí)間,可他們毫無(wú)感覺(jué),不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無(wú)其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對(duì)。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì),沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,不能體諒老師也就在情理之中了。
    魏書(shū)生的“快樂(lè)懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
    ——學(xué)生犯了小錯(cuò),可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目??梢允浅皇赘瑁矚g講話(huà)的同學(xué),也可以是講一個(gè)故事,還可以是朗讀一篇文章。這樣,可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤。
    ——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,可以讓他寫(xiě)犯錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū),這不是簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū),而是讓學(xué)生寫(xiě)清犯錯(cuò)過(guò)程,寫(xiě)清心里所想,這樣,比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
    我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,采用一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
    另外,魏老師提出,作為老師要開(kāi)闊胸襟,笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀(guān),笑對(duì)人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)。笑對(duì)人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀(guān)。
    看完這本書(shū),我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè)。
    班主任工作筆記篇八
    我認(rèn)為當(dāng)班主任是最能鍛煉老師能力的了,尤其是像我這樣剛剛踏入教育領(lǐng)域的新老師。我讀完這本書(shū)的前兩章后,著實(shí)受益匪淺。
    在讀這本書(shū)的時(shí)候,第一章給了我不少啟示,第八小節(jié)“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”,我雖然教書(shū)不久,但發(fā)怒的次數(shù)也不少,雖不如魏老師那樣猛烈,但也會(huì)在不知不覺(jué)間用刻薄的語(yǔ)言傷害了孩子的自尊心,“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí),是智能較低下的時(shí)候,往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。”這句話(huà)說(shuō)的很在理,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候理智早已跑得無(wú)影蹤了,哪里還管什么后果不后果,先把心里這股氣用最直接的方式發(fā)泄出來(lái)再說(shuō),而事后卻又追悔莫及。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“當(dāng)局者迷,旁觀(guān)者清”,而老師或者說(shuō)班主任擁有一個(gè)“旁觀(guān)者”很有必要,因?yàn)橐苍S老師的一時(shí)沖動(dòng)就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn),這種影響也許會(huì)是一輩子。
    首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節(jié)讀,是被它的標(biāo)題吸引過(guò)來(lái)的。很好奇魏老師是怎樣給藥片裹上糖衣,讓忠言順耳的?!傲η笤谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)指出他和這一點(diǎn)不足相對(duì)立的長(zhǎng)處”原來(lái),這便是魏老師的“法寶”,也就是平時(shí)老師們教育學(xué)生慣用得戰(zhàn)術(shù)“打一巴掌,給一塊糖”。先對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),讓他們知道由于今天的行為影響到了他們長(zhǎng)期以來(lái)在老師心目中樹(shù)立的美好形象,最后,對(duì)他們提出希望和要求,好挽回因自己的一時(shí)糊涂而損失的“形象”。
    “一分鐘競(jìng)賽,用的時(shí)間少,每節(jié)課都開(kāi)展一次也有條件。經(jīng)常開(kāi)展這樣的競(jìng)賽,增強(qiáng)了同學(xué)們的注意力,提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了同學(xué)們的效率觀(guān)念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    不少同學(xué)養(yǎng)成了競(jìng)賽的習(xí)慣,他們主要是自我競(jìng)賽,學(xué)習(xí)時(shí)首先明確目標(biāo),確定具體的任務(wù)量,然后按照每分鐘的效率去確定完成任務(wù)的時(shí)間,增強(qiáng)了完成任務(wù)的緊迫感,提高了學(xué)習(xí)效率?!蔽豪蠋煹倪@一方法深深啟發(fā)了我,我所教的科目是語(yǔ)文,需要背誦識(shí)記的東西很多,利用一分鐘競(jìng)賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生記憶,相信會(huì)有事半功倍的效果。
    總之,在閱讀過(guò)魏老師《班主任工作漫談》之后,我感悟很多,也學(xué)到很多,正如魏老師所說(shuō)“每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏極其豐富的礦區(qū)。誰(shuí)開(kāi)采的少,就說(shuō)明誰(shuí)的開(kāi)采技術(shù)落后。”我作為一名新老師,意識(shí)到自己以前做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,并不是把課講完,把作業(yè)看完就完成任務(wù)了,要學(xué)的東西還有很多。
    最后,引用魏老師的一句話(huà)來(lái)結(jié)束這篇讀書(shū)筆記,同時(shí)借以勉勵(lì)自己:“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧與生命長(zhǎng)河里的這段歷史?!?BR>    班主任工作筆記篇九
    鍋爐使用的均為煤。是熱電廠(chǎng)的原料。在大唐電廠(chǎng),工人師傅帶我們參觀(guān)了煤溝,我沒(méi)法形容,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去,根本不能猜出來(lái)那就是煤,因?yàn)榭雌饋?lái)它就是一座墨色的山。電廠(chǎng)對(duì)煤也有很高的要求。目前電廠(chǎng)一般采用的是煤粉爐,其原因是煤粉流動(dòng)性好,可充分燃燒,使用之前,利用熱空氣噴入爐膛與空氣充分混合,在爐內(nèi)作懸浮燃燒。高新電廠(chǎng)的師兄介紹說(shuō)煤粉的細(xì)度不到頭發(fā)絲大,主要是為了提高燃燒效率。如今的環(huán)境問(wèn)題突出,嚴(yán)重阻礙了人類(lèi)的發(fā)展,所以在熱電廠(chǎng)中,廢氣物都要經(jīng)歷嚴(yán)格的脫硫后才能排放。
    實(shí)習(xí)期間在電廠(chǎng)中聽(tīng)到最多的關(guān)于鍋爐方面的當(dāng)屬汽包。幾經(jīng)詢(xún)問(wèn)和看教科書(shū),才明白汽包的大致情況。它的主要作用就是將其中的汽水混合物分離,蒸汽從汽包頂部引出,經(jīng)加熱到額定溫度后送到汽輪機(jī)中做功,而水則繼續(xù)留在里面進(jìn)行下一次循環(huán)。這就是自然循環(huán)鍋爐。
    在參觀(guān)電廠(chǎng)的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話(huà),并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到什么是鍋爐,在大唐電廠(chǎng),只見(jiàn)過(guò)待裝5號(hào)鍋爐的水冷壁,簡(jiǎn)單的說(shuō),就是一根根的空心管子吧,又沒(méi)有成品(都是鍋爐的各個(gè)部分,沒(méi)有組合),所以還是沒(méi)有弄清楚,直到在工大的仿真實(shí)驗(yàn)室里,在二電廠(chǎng)老師的解說(shuō)下才明白那方形的就是,據(jù)說(shuō)有六十多米高,周?chē)性S多水管,也就是水冷壁。鍋爐一般是吊著的,這點(diǎn)很多人不明白,如此巨大的東西為何要吊著其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,就是為了應(yīng)付鍋爐的熱脹冷縮。
    班主任工作筆記篇十
    最近我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,對(duì)班主任工作有了新的感悟,深受教益。“做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難?!睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙?lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。
    教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,還要硬著頭皮聽(tīng),不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛(ài),幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài),原來(lái)想愛(ài),后來(lái)也變得不愛(ài)了。”作為班主任的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
    班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道,學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容,而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體,需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等,他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等,他都與學(xué)生商量著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法:系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫(xiě)“千字說(shuō)明書(shū)”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等,正像他自己所說(shuō)“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),就有著一個(gè)管理的問(wèn)題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下,“人人為我,我為人人”“一人為大家,大家為一人”“一人為全班,全班為一人”,小氣候溫馨融洽。
    跟魏老師一比,我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度,就顯得蒼白無(wú)力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長(zhǎng)期效果,也無(wú)怪乎,每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無(wú)味了,有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了。我想,今后,我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系,更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí),使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無(wú)為而治的效果。
    魏書(shū)生老師具有極大的耐心,即使是在批評(píng)學(xué)生,他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣,但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火,以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通,在與學(xué)生的交流中,他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄ⅰ拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等等,讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。
    教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。
    班主任工作筆記篇十一
    假期里我有幸拜讀了趙國(guó)忠編著的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū),學(xué)習(xí)到班主任管理是有規(guī)律可循的,那就是對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。記得老子曾說(shuō)過(guò): “天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)”。他在告訴我們想有所成就,必須從簡(jiǎn)單的事情做起,從細(xì)微之處入手,只因生活的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成。尤其班主任的工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎,所以,在班級(jí)管理中要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。
    《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)在自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語(yǔ)言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)、班主任家訪(fǎng)藝術(shù)六方面給出有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn),值得我學(xué)習(xí)和借鑒。下面我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    現(xiàn)在我?guī)У氖嵌昙?jí)的孩子,最讓我頭疼的是班級(jí)的衛(wèi)生??偰馨嗉?jí)內(nèi)或班級(jí)外面的走廊上有紙屑。每次我都讓提醒孩子們。看到《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的自我完善片中“成為學(xué)生最好的榜樣”。我反思自己要求學(xué)生做的自己做到了嗎?是啊,作為老師,在學(xué)生面前一定要以身作則,以給學(xué)生一個(gè)榜樣作用。
    我們班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,用自己的“身教”來(lái)影響和感染學(xué)生。所以我想低年級(jí)的孩子,這學(xué)期我準(zhǔn)備我先給學(xué)生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學(xué)得快的學(xué)生作為榜樣表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓孩子慢慢學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象,我再把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細(xì)化成若干小塊,掃地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等,每人負(fù)責(zé)一塊,每天定時(shí)打掃好。
    衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置,每組設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放,做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),反之則會(huì)得到相應(yīng)的處罰。希望我能從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來(lái),做起“甩手掌柜”。
    班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,有思想動(dòng)態(tài)方面的,有紀(jì)律方面的,生活方面的等等。班主任難以事事親為,這時(shí),班干部就起到了助手的作用。那么怎么選拔好我的“得力助手”?我很糾結(jié)??吹健栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的第二章? 組織藝術(shù)給了我一把解決問(wèn)題的鑰匙。我知道了光挑選品學(xué)兼優(yōu)且熱心工作的學(xué)生當(dāng)班干部好似不夠的,還要讓各位班干部明確自己的具體職責(zé),調(diào)動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性。所以我準(zhǔn)備在班會(huì)課上和孩子們一起制定《二十一班班干部考核辦法》,并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們給出有效建議。當(dāng)班干部做得好時(shí),恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。感謝這本書(shū),讓我在班級(jí)管理有借鑒和啟發(fā)。
    讀完《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》這本書(shū),我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話(huà): 天下大事必做于細(xì),天下難事必做于易。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,要想造就一個(gè)好的班集體,必須從細(xì)節(jié)抓起。從現(xiàn)在開(kāi)始,抓好細(xì)節(jié)。
    班主任工作筆記篇十二
    富有智慧的教師,哪怕是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,也能找到學(xué)生可以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的地方,巧妙地將批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng),從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心靈教育的目的。
    作為一名班主任,我們能春風(fēng)化雨般地化表?yè)P(yáng)為批評(píng),觸動(dòng)孩子們的心靈嗎?其實(shí),只要我們努力地去關(guān)注每一個(gè)孩子,尤其是孩子身上的閃光點(diǎn),用放大鏡故意夸大他們的優(yōu)點(diǎn),就會(huì)收到意想不到的效果。
    就在昨天上午,我們班發(fā)生了一件不愉快的事情,班級(jí)第二排的一位調(diào)皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是:女生家庭作業(yè)沒(méi)有交,同桌男生竟然動(dòng)起了手,一下子打在了女生的耳朵上。正在上課的數(shù)學(xué)老師知道后非常生氣,當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了調(diào)皮男生。
    陰轉(zhuǎn)晴,我強(qiáng)壓住怒火,對(duì)調(diào)皮男生說(shuō),這段時(shí)間你的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步,值日的時(shí)候,就數(shù)你拖的地最干凈了,班里很多學(xué)生都很喜歡你,可是……沒(méi)等我說(shuō)完,他突然低下了頭,說(shuō):“老師我錯(cuò)了,我不應(yīng)該動(dòng)手打人,我沒(méi)有管住手,你懲罰我吧。”我說(shuō):“誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候?老師不懲罰你,但是作為小男子漢,我們要說(shuō)話(huà)算話(huà),以后一定要管住手,堅(jiān)決不能再打架了。這件事情你準(zhǔn)備怎么處理?”他說(shuō):“老師你放心吧,我一定會(huì)處理好的。”
    教育的最高境界是走進(jìn)心靈。這件事我沒(méi)有再過(guò)問(wèn),不知道這個(gè)調(diào)皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時(shí),我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢!看來(lái),這個(gè)男生贏得了對(duì)方的原諒。
    教育無(wú)小事。在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,說(shuō)明表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效。看來(lái),當(dāng)批評(píng)穿上表?yè)P(yáng)的外衣,我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。
    班主任工作筆記篇十三
    合上魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,頭腦中一直在回想書(shū)中的教育故事與鮮活的人物,在回味與眾不同的教育方法。感覺(jué)是:一本難得的經(jīng)典好書(shū)。
    魏書(shū)生有特殊的人生經(jīng)歷,也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利,提倡適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生的性格。這本書(shū)的第一章節(jié)——班主任要改變自我,給我非常深的印象,也是對(duì)我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說(shuō):當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足,少埋怨環(huán)境,多改變自我,享受美好人生。這是生活在急功近利,輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的。放眼現(xiàn)代社會(huì),生活在太平盛世吃穿不愁的人們,沒(méi)有戰(zhàn)亂,沒(méi)有饑餓與寒冷,但卻沒(méi)有多少人滿(mǎn)足,沒(méi)有多少人感覺(jué)到幸福,也就不知道去惜與享受,而是不盡的不滿(mǎn),端起碗來(lái)吃肉,放下碗來(lái)罵娘,總是覺(jué)得社會(huì)對(duì)不起自己,卻從來(lái)不問(wèn)自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少,不知感恩。魏書(shū)生在文革當(dāng)中吃了許多苦,以魏書(shū)生經(jīng)歷的苦難,他有理由去報(bào)怨,有理由不滿(mǎn),但他卻沒(méi)有這樣,而是以積極的態(tài)度對(duì)待人生,真正做的是多改變自己,少埋怨環(huán)境,他不但沒(méi)有因?yàn)閯e人對(duì)他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪,他對(duì)所有接觸的人說(shuō)要笑對(duì)人生。教給笑對(duì)人生的方法,特別提到要對(duì)別人一片好心,與人為善。對(duì)人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)不順心的時(shí)候,哭天搶地,怨天尤人,呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過(guò)而別無(wú)他用。不如改變自己去笑對(duì)人生?,F(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革,改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識(shí)自己,當(dāng)工作遇到困難時(shí),沒(méi)有從自己的身上找原因,而是總認(rèn)為別人對(duì)他不公,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不公,就沒(méi)有看到自己的不足,沒(méi)有分析為什么大家都覺(jué)得自己不行。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書(shū)。
    1991年的時(shí)候,魏書(shū)生任校長(zhǎng)、書(shū)記,當(dāng)兩個(gè)班的.班主任,教兩個(gè)班語(yǔ)文課,有29個(gè)社會(huì)兼職,每年要外出開(kāi)會(huì)講學(xué)4個(gè)多月,還要不斷接待全國(guó)各地的客人,還要處理四面八方的信件,還要寫(xiě)書(shū)寫(xiě)稿件。其實(shí)還有鍛煉身體,與家人親友相處等還沒(méi)列舉出來(lái)。這都需要時(shí)間。且不說(shuō)他是如何處理這些工作的,只從他的工作聯(lián)想我們自身,現(xiàn)在我們只做了校長(zhǎng),或只是一個(gè)班的老師,至多再兼一個(gè)班主任,不會(huì)再多了吧,社會(huì)兼職與講學(xué)寫(xiě)書(shū)什么的更是幾乎沒(méi)有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字:“忙”!或許真的有忙的感覺(jué),但和魏書(shū)生相比,我們真的不能說(shuō)自己忙。我仔細(xì)分析原因,為什么他這么多的職務(wù),這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說(shuō)的是有學(xué)生的幫助,那只能是班級(jí)管理或教學(xué),而做不了其它的事,上面說(shuō)的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來(lái)想去,只有一個(gè)答案,那就是會(huì)協(xié)調(diào)安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上,我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)?;蛟S跟以前不一樣,各種事務(wù)很多,有時(shí)候也有處理不過(guò)來(lái)的感覺(jué),往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書(shū)生雖然不能比,但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
    縱觀(guān)全書(shū),在做好班主任工作的方法上,做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面,許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來(lái)完成的。比如處理學(xué)生的打架問(wèn)題,這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見(jiàn),老師處理往往簡(jiǎn)單粗暴,稍問(wèn)原由或不問(wèn)原由就高壓施威,硬壓下去,再者就是各打五十大板了事,不能達(dá)到讓學(xué)生信服而真正改過(guò)。魏書(shū)生處理的方法很獨(dú)特,極少用嚴(yán)厲的批評(píng),而是從心理去引導(dǎo),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò),真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)而不是檢討書(shū),說(shuō)明書(shū)里要求寫(xiě)出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭(zhēng),這是一個(gè)很好的辦法。往往學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中就找出了自己的過(guò)錯(cuò),認(rèn)識(shí)了,就容易改正了。對(duì)班級(jí)內(nèi)部事務(wù),他實(shí)行“包”字當(dāng)頭。所有班務(wù),都拿出來(lái)討論,讓學(xué)生來(lái)自愿承包。學(xué)生因?yàn)槭亲约合氚?,做事也就有?dòng)力,也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提:班級(jí)的門(mén)刮風(fēng)時(shí)總是響,他就讓同學(xué)們想想辦法,怎么才能讓門(mén)開(kāi)著又不響。后來(lái)承包門(mén)的同學(xué)想出了十種方法,并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的班級(jí)有值周班長(zhǎng),值日班長(zhǎng),有養(yǎng)魚(yú)的魚(yú)長(zhǎng),有養(yǎng)花的花長(zhǎng),有負(fù)責(zé)火爐的爐長(zhǎng),甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查,分工明細(xì),各負(fù)其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué),但班級(jí)管理仍然一流的法寶。
    作為全國(guó)著名的教育專(zhuān)家,他的教學(xué)方法也很獨(dú)特,全書(shū)中多次寫(xiě)到上課,但很少看到上的書(shū)本上內(nèi)容,特別公開(kāi)教學(xué),大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么,都有一個(gè)共同點(diǎn),就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接懀瑢?duì)提高課堂效率會(huì)很有幫助。
    從這本書(shū)當(dāng)中,能讀到做人的豁達(dá)與寬容,能讀到不爭(zhēng)名利享受生活的快樂(lè)情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿(mǎn)足,能讀到改進(jìn)教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師,甚至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書(shū)。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū)。
    班主任工作筆記篇十四
    我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系,而一味的對(duì)學(xué)生溫和,但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)?!皣?yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
    心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,作為班主任,今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí),努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”,真正走近每一個(gè)孩子的心靈,讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng),并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
    書(shū)中第四章“班主任的自我成長(zhǎng)”給了我很好的啟示,一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電,多學(xué)習(xí)與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧,做到讓自己每天都有新的收獲。
    班主任工作細(xì)致而繁重,我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子,讓感動(dòng)代替制度,讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí),我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體,只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任,同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們,特別是擔(dān)任班主任的教師,一起加油努力吧!
    班主任工作筆記篇十五
    我今年29歲,從教六年,帶過(guò)兩次畢業(yè)班,所以我不認(rèn)為我是年輕教師,但從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任,在帶班方面零經(jīng)驗(yàn),所以我不認(rèn)為我是年輕班主任。偶爾看到這本書(shū),剛看第一篇,便被這本書(shū)的內(nèi)容深深吸引,不知不覺(jué)讀完了這本書(shū),感觸頗深,以下是我讀這本書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì):
    一、開(kāi)學(xué)第一天,用整潔芳香的教室迎接學(xué)生
    一直以來(lái),我都相信人是視覺(jué)動(dòng)物,不論男人還是女人,都多少會(huì)以貌取人,所以每當(dāng)我新接一個(gè)班時(shí),我都會(huì)盡自己最大努力打扮自己,爭(zhēng)取給學(xué)生留下良好的第一印象。沒(méi)想到,當(dāng)班主任不僅要注意自己的穿著,還有注意自己的戰(zhàn)場(chǎng)——教室。這本書(shū)第一個(gè)標(biāo)題就是《開(kāi)學(xué)第一天,用整潔芳香的教師迎接學(xué)生》,文章中寫(xiě)道:每學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩天,我都會(huì)悄悄來(lái)到我的教室,從地面到桌面,從墻面到天花板,都一一從容平和地打掃干凈......第二天早上,芳香伴著孩子們的驚奇,溢滿(mǎn)在每張舒心的笑臉上。看到整潔明亮的教室,對(duì)比其他班級(jí)的凌亂不堪、滿(mǎn)眼灰塵,他們一下子就感受到了差別,體會(huì)到了幸福的滋味,看到了老師付出的心血和努力,也從中讀到了班級(jí)的希望,還有自己的責(zé)任。
    良好的開(kāi)端是成功的一半,班主任親自打掃一次教室,本身應(yīng)該很正常,但其效果與影響力遠(yuǎn)勝于勞動(dòng)本身。它的意義在于,使學(xué)生感受到了班主任以身作則,為人師表,言傳身教的一面,這種身體力行的示范就是一種無(wú)聲的表態(tài),也是一種在起初面對(duì)學(xué)生的承諾:師生是平等的,地是可以?huà)吒蓛舻模覀兊陌嗉?jí)是可以建設(shè)得更加美好的,從我做起。
    我周?chē)膊环@樣的年輕班主任,比如張艷敏老師,每逢周一大掃除的時(shí)候,就和學(xué)生一起勞動(dòng),老師干的仔細(xì),,學(xué)生干的認(rèn)真,也許,這就是榜樣的力量。
    二、了解學(xué)生
    在班主任接手一個(gè)班級(jí)之后,最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過(guò)程,就是建立理解的過(guò)程,只有在互相了解的前提下,才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中相互理解。如果以自己的想法控制學(xué)生,短時(shí)間內(nèi)是見(jiàn)效的,因?yàn)閷W(xué)生還不了解老師,處于一種觀(guān)望的狀態(tài)。但他們?cè)谟^(guān)望的過(guò)程中已經(jīng)想著應(yīng)付你的手段了,等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候,他們就會(huì)采用自己的手段來(lái)對(duì)付你,而且還非常有效,因?yàn)樗麄冊(cè)谀憧刂扑麄兊碾A段內(nèi)已經(jīng)了解你了,知道你的弱點(diǎn)所在,所以應(yīng)付你的辦法也很有效。那么,如何了解學(xué)生呢?可以對(duì)學(xué)生的行為做一些詳細(xì)的記錄,這種記載學(xué)生的行為,是作為反思、分析的材料,而不是讓它成為日后收拾學(xué)生的把柄。
    我在做月子的時(shí)候特別無(wú)聊,就做了一件更無(wú)聊的事情,就是記錄孩子的吃喝拉撒,她幾點(diǎn)吃奶,幾點(diǎn)尿,幾點(diǎn)拉,幾點(diǎn)睡,甚至吃了多少,拉的什么樣子,我每次都記得特別清楚,上班后,忙的只能每周寫(xiě)一遍日記,記錄她這周的變化,多則兩頁(yè),少則半頁(yè)。但我肯定不是把這作為以后讓他孝順我的依據(jù),我只是想用這種方式見(jiàn)證他的成長(zhǎng),了解她不知不覺(jué)間發(fā)生的變化,我把這些記錄稱(chēng)之為寶寶日記。
    如果,我能做班主任的話(huà),爭(zhēng)取能像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生,用教學(xué)日記的方式記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng),真心去了解每個(gè)學(xué)生。
    三、帶好“差班”大有學(xué)問(wèn)
    從我來(lái)校開(kāi)始,就意識(shí)到差生比較多,所以,就格外關(guān)注如何帶差班這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)作者多年的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)帶好差班盡量做到以下幾個(gè)方面:第一要義是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情。二要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。三要發(fā)揚(yáng)“打持久戰(zhàn)”的精神。最后,班主任要有立志做最優(yōu)秀的班主任。
    在多數(shù)所謂的差班中,學(xué)生普遍有這樣的心理:我是差生,我不可能有多大作為,這樣的消極心里在無(wú)形中給了學(xué)生很大的壓力,實(shí)際上,人與人的差距分先天和后天,先天的差距無(wú)法更改,但后天的行為主要靠自身的勤奮,而在后天的打拼中,良好的習(xí)慣可以讓人終身受益。在教育上,從來(lái)沒(méi)有一勞永逸的事情,名師出高徒,如果班主任自己都軟弱無(wú)能,班級(jí)就勢(shì)必呈現(xiàn)出群龍無(wú)首的混亂局面。總之,要想學(xué)生健康成長(zhǎng),為人師者首先應(yīng)當(dāng)壯志凌云。
    以上三點(diǎn)是我讀這本書(shū)最深的感觸,除了這三點(diǎn),這本書(shū)還教會(huì)了我很多,比如:不要遷怒整個(gè)班、妥善解決學(xué)生干部辭職問(wèn)題、不要在班中安設(shè)“探頭”我很慶幸在當(dāng)班主任之前讀到了這本書(shū),它讓我少走了很多彎路,讓我更有信心面對(duì)以后的工作,不論我是否當(dāng)班主任,我都受益匪淺。
    班主任工作筆記篇十六
    暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》,感受最深的是細(xì)節(jié)決定成敗,班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),琢磨細(xì)節(jié),美化細(xì)節(jié),用心去改善細(xì)節(jié),最終很大可能成就了學(xué)生,也成全了自己變成一個(gè)最好的班主任!
    在陳宇老師的眼里幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不好的,他總是能從一個(gè)高度上去重審學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處,從而制定不同的方案去打造學(xué)生,看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動(dòng)。
    我從這本書(shū)中學(xué)到的一些技巧:班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生,讓他們能夠?qū)iT(mén)負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作,把多媒體打開(kāi),講臺(tái)和黑板擦干凈;為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備,保持安靜的課堂氣氛,班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備,在平時(shí)上課前跑去看,為任課老師壓陣,漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,班主任必須認(rèn)真教育,曉之以理,動(dòng)之以情,不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二,布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù),學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好,這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的,時(shí)間、要求都不具體,那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的,最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職,逃的逃,敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情,完全可以布置學(xué)生分小組,什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等,做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考,并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。
    相比之下,在工作的過(guò)程中經(jīng)常都會(huì)有抱怨,對(duì)班級(jí)的文化忽略,缺少和學(xué)生交流的藝術(shù),總是一副說(shuō)教的嘴臉,雖然心里是愛(ài)學(xué)生,但是因?yàn)槿鄙偎囆g(shù)往往讓學(xué)生感受不到,做起事情來(lái)總是事倍功半,就是一個(gè)累字,而且效果也不高。我覺(jué)得自己應(yīng)該從以下這些方面去改善:
    一:提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng),多讀書(shū),擁有更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)源于他有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),只有不斷得去學(xué)習(xí),充實(shí)自己,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。個(gè)人的修養(yǎng)也是很重要,同樣是一件事件,有人往往從好的方面去看,但是也有人往往是從差的方面去,其實(shí)是和個(gè)人的修養(yǎng)有很多的關(guān)系。修養(yǎng)不但與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān),往往與個(gè)人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽(tīng)老師說(shuō)么做,而是在看老師在做什么。人格的魅力對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)非常的重要。
    二:磨練一雙慧眼,打造一顆用心。慧眼識(shí)英雄,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)人之處,用心去培養(yǎng)學(xué)生,站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,有些學(xué)生成長(zhǎng)可能是會(huì)慢些,但應(yīng)該都是要在成長(zhǎng)。前不久接到一個(gè)學(xué)生的電話(huà),她告訴我,在心得環(huán)境里過(guò)的很開(kāi)心,估計(jì)很快就不用吃藥了,還和我說(shuō):早知道早點(diǎn)聽(tīng)我的話(huà),那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過(guò)的好,作為老師,心里覺(jué)得很欣慰。當(dāng)初大家都放棄她的時(shí)候,幸好她自己沒(méi)有放棄。
    三:多實(shí)踐多總結(jié)。班主任工作是實(shí)踐性的工作,實(shí)踐出藝術(shù)。陳宇老師無(wú)論是在班級(jí)的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話(huà)里都是運(yùn)用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運(yùn)用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實(shí)往往是考驗(yàn)班主任的智慧的時(shí)候。所以在工作中要多實(shí)踐,嘗試,總結(jié),運(yùn)用。
    做班主任很累,但應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上,不是累在干體力活上。做事應(yīng)該合理、高效,班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣,才能通過(guò)言傳身教,讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。讀了這本書(shū),讓我真切地感受到:只要用心,每個(gè)人都能成為最好的班主任。
    班主任工作筆記篇十七
    讀《班主任大全》我才更加深刻的知道:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí),他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主,任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期,我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。
    《班主任大全》一書(shū)中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴(lài)性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。
    對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。
    要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
    第一,幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
    第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。
    第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面。第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
    看了《班主任大全》一書(shū),在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),讓我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí),也有了新的管理策略。
    班主任工作筆記篇十八
    這本書(shū)的作者是段惠民。
    全國(guó)著名班主任、著名女生問(wèn)題專(zhuān)家李迪認(rèn)為:段老師和他的故事之所以備受讀者喜歡,最根本的原因可能在于段老師和我們一樣,也是草根教師。
    山東教育社總編輯、編審,《中國(guó)教育報(bào)》記者陶繼新認(rèn)為:段惠民老師是從農(nóng)村走出來(lái),具備“有大者不可以盈”的謙恭之美的人。
    段惠民老師的知識(shí)起點(diǎn)并不高(大學(xué)就讀的是師專(zhuān)物理專(zhuān)業(yè)),可是,持續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展,卻讓他占領(lǐng)了行業(yè)知識(shí)的高地,更讓他打開(kāi)了智慧的大門(mén)。
    段惠民老師認(rèn)為:名師不是學(xué)來(lái)的,是修來(lái)的。
    真想成為名師,必須老老實(shí)實(shí)下功夫,下大功夫、真功夫、苦功夫,專(zhuān)心致志、無(wú)怨無(wú)悔地在三尺講臺(tái)默默耕耘,把每一件小事做深做透做精,積累大量豐富鮮活的材料和經(jīng)驗(yàn),除此別無(wú)他法!事實(shí)上,當(dāng)我們的個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德都修煉到相當(dāng)?shù)膶哟?,?dāng)我們的人格涵養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等方方面面都升漲到相當(dāng)?shù)母叨龋蔀槊麕煴闶撬角?、自然而然的事,想不成為名師都難。