教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時(shí)間，充分利用教學(xué)資源。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，以便提高學(xué)習(xí)效果。以下是一些教師編寫教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做――反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀――坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們――反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）。
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2――3組）。
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
三、交流所學(xué)。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
五、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)。
出入開關(guān)坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能區(qū)分方形和長(zhǎng)方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長(zhǎng)方形的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16--19頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁(yè)“方形和長(zhǎng)方形”，看上面的方形和長(zhǎng)方形，叫說(shuō)長(zhǎng)方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個(gè)圖形描邊。要求每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長(zhǎng)方形有什么不一樣？
3.操作后說(shuō)一說(shuō)：方形和長(zhǎng)方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
三、長(zhǎng)方形像什么？
四、分組活動(dòng)。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁(yè)。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長(zhǎng)方形有多少？把方形涂一種顏色？把長(zhǎng)方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。
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認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
五、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇四
在《認(rèn)一認(rèn)2》中，有好多象形字，我覺得這就是孩子記憶字的好方法。課堂上，我就利用字像圖的特點(diǎn)展開自己的教學(xué)。如教學(xué)“羊”，我出示圖片和生字“羊”后問(wèn)：“羊”和圖片上的羊哪兒長(zhǎng)得很像？學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上兩只突出的角和“羊”字上面的點(diǎn)、撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的形象思維來(lái)記憶漢字，我覺得既有趣又生動(dòng)。在教學(xué)“竹”字時(shí)，我就想怎么樣能讓孩子第一次認(rèn)識(shí)這個(gè)字“竹”的時(shí)候就對(duì)那個(gè)鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細(xì)觀察了圖畫和文字，然后問(wèn)，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來(lái)嗎？學(xué)生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問(wèn)，那下面的`的兩豎又是什么呢？學(xué)生不假思索地告訴我，那是竹子。我用同樣的方法讓孩子們認(rèn)識(shí)了“魚”、“龜”、“鳥”三個(gè)字。其他的字我就讓學(xué)生看圖識(shí)字，但好多同學(xué)有直映認(rèn)字的經(jīng)歷，識(shí)字就變得很簡(jiǎn)單。一部分后進(jìn)生，僅靠課上好像記得還不夠牢。課后，我們年級(jí)組里給他們打印了字，回去讓學(xué)生剪下來(lái)，并讓家長(zhǎng)調(diào)換順序讓學(xué)生識(shí)記，效果比較好。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇五
《認(rèn)一認(rèn)2》一課共有四組16個(gè)漢字，都是基本字。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。我教學(xué)的是前8個(gè)漢字“狗貓羊兔、蟲貝魚鳥”。
單純的識(shí)字教學(xué)是很枯燥乏味的，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，本節(jié)課上我創(chuàng)設(shè)了有趣的識(shí)字情景，為動(dòng)物樂(lè)園的小壽星小狗過(guò)生日，采取了低年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見的玩游戲、看圖片、讀兒歌等學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)生字的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字教學(xué)的過(guò)程中。在認(rèn)讀過(guò)程中，我采用圖字結(jié)合的方式，用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生讀一讀、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱，做到在玩中學(xué)，學(xué)中記，取得了比較好的教學(xué)效果。
一、通過(guò)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的`樂(lè)趣。
課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要，因此在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，學(xué)生喜歡模仿，喜歡游戲，因此在教學(xué)中，我把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，兒歌表演、聽小羊叫、小鳥飛、小魚游、唱一唱和小動(dòng)物打招呼等，將游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)運(yùn)用生字的目的，而且還體驗(yàn)到了識(shí)字的樂(lè)趣。
二、在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益一生。而對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從低年級(jí)開始。在教學(xué)中，我利用孩子喜聞樂(lè)見的兒歌、口令引導(dǎo)孩子注意課堂紀(jì)律，在學(xué)生讀書時(shí)，注意學(xué)生讀書的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)，今后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己駕馭課堂的能力，進(jìn)一步完善自己的課堂。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇六
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的'是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀刀、戈、弓、矢教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器。
老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀刀、戈、弓、矢。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有刀、戈、弓、矢的古代將軍。
大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？
現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）。
送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。開小火車，卡片鞏固讀牛、馬、車、舟。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革。
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）。
卡片鞏固讀羽、角、齒、革。
4、游戲：給好吃的找朋友。
畫出圖（四副圖略）。
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
五、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
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認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2、能區(qū)分“人――單人旁”“木――木字旁”的不同點(diǎn)。
3、會(huì)用“合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
部件獨(dú)體字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、檢查獨(dú)體字的認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單，但它的用處可大呢！
2、我們學(xué)過(guò)第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來(lái)的嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。
3、請(qǐng)小朋友想一想，原來(lái)的獨(dú)體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較。
教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學(xué)法。
請(qǐng)你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語(yǔ)，選選句子。）。
四、自學(xué)生字、詞語(yǔ)按以上方法自學(xué)。
1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“從”：兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個(gè)疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀下面的'字應(yīng)該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認(rèn)生字。
七、組詞。
八、指導(dǎo)書寫。
這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語(yǔ)。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說(shuō)話訓(xùn)練，完成課后第4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字詞。
1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。想想詞語(yǔ)的意思，用途。劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，根據(jù)生提出的不理解的詞語(yǔ)，教師予以指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說(shuō)話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說(shuō)話，每幅圖說(shuō)一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個(gè)句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇九
1.課前熱身：
師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)。
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)。
師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請(qǐng)你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))。
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)。
師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。
生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。小朋友的狀態(tài)非常好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。進(jìn)入游戲”我指你找“。
師指身體的某一部位，學(xué)生找出相應(yīng)的名稱卡片。(2-3人)。
金光閃閃木塊方方河水清清火苗紅紅。
山連著山石靠著石一方方田一堆堆土。
問(wèn)：這段兒歌里寫了哪些東西？師問(wèn)生答，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：這些字都出現(xiàn)在課本第9頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
二、結(jié)合插圖指導(dǎo)識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，和同桌交流一下，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多！
2.同學(xué)們讀的不錯(cuò)，我要考考你們啦。
(1)出示”金“圖片，小朋友們看看這幅圖上畫的是什么呀？
金光閃閃的金。師范讀，生跟讀，個(gè)別讀，開火車讀，齊讀，小組讀。
(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的圖片，用上述類似方法相機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生看圖識(shí)字，多種形式朗讀，讓學(xué)生充分理解。
區(qū)分”木“與”目“。在課本上畫”山“，增加學(xué)習(xí)興趣。
3.出示所有圖片，生齊讀，分組賽讀。
4.去掉漢字認(rèn)一認(rèn)圖。
5.圖文連線。
三、找朋友游戲，鞏固提升。
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，名字叫”找朋友”
師打亂順序出示本課時(shí)8個(gè)漢字，與生互動(dòng)，加深認(rèn)字印象。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們下課后和小組同學(xué)繼續(xù)玩“找朋友游戲”，認(rèn)字最多、最熟練的小朋友可以到班長(zhǎng)處領(lǐng)取一顆小星星，貼在雛鷹爭(zhēng)章墻上哦。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
：漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
：兩時(shí)。
第一時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀。
時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）。
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
出入開關(guān)。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“人”。
3、齊讀，指名讀：“人”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
四、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的`認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
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認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛?，?huì)使用漢字。
一、自學(xué)。
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)。
看象形字演變圖，認(rèn)識(shí)“日”。日指的就是――太陽(yáng)。
組詞，理解相關(guān)詞義。
2、當(dāng)太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認(rèn)識(shí)“月”
了解和月亮的有關(guān)知識(shí)（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）。
認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音。
認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出耀眼的――光（認(rèn)讀）。
還有什么會(huì)發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學(xué)。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
（2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。
（3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)。
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀――云。
2、你對(duì)云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）。
讀圖，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們?cè)诟墒裁础?BR> 讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開他們。
二、交流所學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認(rèn)讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。
教學(xué)時(shí)間：1。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
利用圖畫，通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個(gè)漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
3、反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
熟讀16個(gè)漢字。
認(rèn)一認(rèn)。
云電風(fēng)雨。
衣食住行。
父母兒女。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)。
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹”除了組成詞語(yǔ)“大樹”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋?lái)。”
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十五
1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著前、后、左、右的小卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)出、入。
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。(教師的舉動(dòng)使學(xué)生感到很詫異，注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)。)。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，進(jìn)來(lái)就是人。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字人、入。
(1)學(xué)生拿出小棒搭人、入。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹”除了組成詞語(yǔ)“大樹”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋?lái)?！?BR> 2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做――反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀――坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們――反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）。
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2――3組）。
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
三、交流所學(xué)。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
五、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)。
出入開關(guān)坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能區(qū)分方形和長(zhǎng)方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長(zhǎng)方形的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16--19頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁(yè)“方形和長(zhǎng)方形”，看上面的方形和長(zhǎng)方形，叫說(shuō)長(zhǎng)方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個(gè)圖形描邊。要求每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長(zhǎng)方形有什么不一樣？
3.操作后說(shuō)一說(shuō)：方形和長(zhǎng)方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
三、長(zhǎng)方形像什么？
四、分組活動(dòng)。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁(yè)。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長(zhǎng)方形有多少？把方形涂一種顏色？把長(zhǎng)方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。
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認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
五、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇四
在《認(rèn)一認(rèn)2》中，有好多象形字，我覺得這就是孩子記憶字的好方法。課堂上，我就利用字像圖的特點(diǎn)展開自己的教學(xué)。如教學(xué)“羊”，我出示圖片和生字“羊”后問(wèn)：“羊”和圖片上的羊哪兒長(zhǎng)得很像？學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上兩只突出的角和“羊”字上面的點(diǎn)、撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的形象思維來(lái)記憶漢字，我覺得既有趣又生動(dòng)。在教學(xué)“竹”字時(shí)，我就想怎么樣能讓孩子第一次認(rèn)識(shí)這個(gè)字“竹”的時(shí)候就對(duì)那個(gè)鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細(xì)觀察了圖畫和文字，然后問(wèn)，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來(lái)嗎？學(xué)生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問(wèn)，那下面的`的兩豎又是什么呢？學(xué)生不假思索地告訴我，那是竹子。我用同樣的方法讓孩子們認(rèn)識(shí)了“魚”、“龜”、“鳥”三個(gè)字。其他的字我就讓學(xué)生看圖識(shí)字，但好多同學(xué)有直映認(rèn)字的經(jīng)歷，識(shí)字就變得很簡(jiǎn)單。一部分后進(jìn)生，僅靠課上好像記得還不夠牢。課后，我們年級(jí)組里給他們打印了字，回去讓學(xué)生剪下來(lái)，并讓家長(zhǎng)調(diào)換順序讓學(xué)生識(shí)記，效果比較好。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇五
《認(rèn)一認(rèn)2》一課共有四組16個(gè)漢字，都是基本字。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。我教學(xué)的是前8個(gè)漢字“狗貓羊兔、蟲貝魚鳥”。
單純的識(shí)字教學(xué)是很枯燥乏味的，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，本節(jié)課上我創(chuàng)設(shè)了有趣的識(shí)字情景，為動(dòng)物樂(lè)園的小壽星小狗過(guò)生日，采取了低年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見的玩游戲、看圖片、讀兒歌等學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)生字的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字教學(xué)的過(guò)程中。在認(rèn)讀過(guò)程中，我采用圖字結(jié)合的方式，用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生讀一讀、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱，做到在玩中學(xué)，學(xué)中記，取得了比較好的教學(xué)效果。
一、通過(guò)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的`樂(lè)趣。
課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要，因此在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，學(xué)生喜歡模仿，喜歡游戲，因此在教學(xué)中，我把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，兒歌表演、聽小羊叫、小鳥飛、小魚游、唱一唱和小動(dòng)物打招呼等，將游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)運(yùn)用生字的目的，而且還體驗(yàn)到了識(shí)字的樂(lè)趣。
二、在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益一生。而對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從低年級(jí)開始。在教學(xué)中，我利用孩子喜聞樂(lè)見的兒歌、口令引導(dǎo)孩子注意課堂紀(jì)律，在學(xué)生讀書時(shí)，注意學(xué)生讀書的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)，今后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己駕馭課堂的能力，進(jìn)一步完善自己的課堂。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇六
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的'是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀刀、戈、弓、矢教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器。
老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀刀、戈、弓、矢。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有刀、戈、弓、矢的古代將軍。
大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？
現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）。
送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。開小火車，卡片鞏固讀牛、馬、車、舟。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革。
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）。
卡片鞏固讀羽、角、齒、革。
4、游戲：給好吃的找朋友。
畫出圖（四副圖略）。
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
五、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
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認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2、能區(qū)分“人――單人旁”“木――木字旁”的不同點(diǎn)。
3、會(huì)用“合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
部件獨(dú)體字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、檢查獨(dú)體字的認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單，但它的用處可大呢！
2、我們學(xué)過(guò)第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來(lái)的嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。
3、請(qǐng)小朋友想一想，原來(lái)的獨(dú)體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較。
教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學(xué)法。
請(qǐng)你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語(yǔ)，選選句子。）。
四、自學(xué)生字、詞語(yǔ)按以上方法自學(xué)。
1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“從”：兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個(gè)疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀下面的'字應(yīng)該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認(rèn)生字。
七、組詞。
八、指導(dǎo)書寫。
這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語(yǔ)。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說(shuō)話訓(xùn)練，完成課后第4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字詞。
1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。想想詞語(yǔ)的意思，用途。劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，根據(jù)生提出的不理解的詞語(yǔ)，教師予以指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說(shuō)話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說(shuō)話，每幅圖說(shuō)一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個(gè)句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇九
1.課前熱身：
師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)。
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)。
師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請(qǐng)你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))。
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)。
師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。
生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。小朋友的狀態(tài)非常好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。進(jìn)入游戲”我指你找“。
師指身體的某一部位，學(xué)生找出相應(yīng)的名稱卡片。(2-3人)。
金光閃閃木塊方方河水清清火苗紅紅。
山連著山石靠著石一方方田一堆堆土。
問(wèn)：這段兒歌里寫了哪些東西？師問(wèn)生答，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：這些字都出現(xiàn)在課本第9頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
二、結(jié)合插圖指導(dǎo)識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，和同桌交流一下，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多！
2.同學(xué)們讀的不錯(cuò)，我要考考你們啦。
(1)出示”金“圖片，小朋友們看看這幅圖上畫的是什么呀？
金光閃閃的金。師范讀，生跟讀，個(gè)別讀，開火車讀，齊讀，小組讀。
(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的圖片，用上述類似方法相機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生看圖識(shí)字，多種形式朗讀，讓學(xué)生充分理解。
區(qū)分”木“與”目“。在課本上畫”山“，增加學(xué)習(xí)興趣。
3.出示所有圖片，生齊讀，分組賽讀。
4.去掉漢字認(rèn)一認(rèn)圖。
5.圖文連線。
三、找朋友游戲，鞏固提升。
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，名字叫”找朋友”
師打亂順序出示本課時(shí)8個(gè)漢字，與生互動(dòng)，加深認(rèn)字印象。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們下課后和小組同學(xué)繼續(xù)玩“找朋友游戲”，認(rèn)字最多、最熟練的小朋友可以到班長(zhǎng)處領(lǐng)取一顆小星星，貼在雛鷹爭(zhēng)章墻上哦。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
：漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
：兩時(shí)。
第一時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀。
時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）。
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
出入開關(guān)。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“人”。
3、齊讀，指名讀：“人”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
四、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的`認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
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認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛?，?huì)使用漢字。
一、自學(xué)。
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)。
看象形字演變圖，認(rèn)識(shí)“日”。日指的就是――太陽(yáng)。
組詞，理解相關(guān)詞義。
2、當(dāng)太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認(rèn)識(shí)“月”
了解和月亮的有關(guān)知識(shí)（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）。
認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音。
認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出耀眼的――光（認(rèn)讀）。
還有什么會(huì)發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學(xué)。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
（2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。
（3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)。
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀――云。
2、你對(duì)云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）。
讀圖，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們?cè)诟墒裁础?BR> 讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開他們。
二、交流所學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認(rèn)讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。
教學(xué)時(shí)間：1。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
利用圖畫，通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個(gè)漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
3、反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
熟讀16個(gè)漢字。
認(rèn)一認(rèn)。
云電風(fēng)雨。
衣食住行。
父母兒女。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)。
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹”除了組成詞語(yǔ)“大樹”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋?lái)。”
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十五
1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著前、后、左、右的小卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)出、入。
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。(教師的舉動(dòng)使學(xué)生感到很詫異，注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)。)。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，進(jìn)來(lái)就是人。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字人、入。
(1)學(xué)生拿出小棒搭人、入。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹”除了組成詞語(yǔ)“大樹”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋?lái)?！?BR> 2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。