編寫好教案可以幫助教師合理布置教學內(nèi)容，保證教學的系統(tǒng)性和有序性。編寫教案時要關注學生的學習方法和策略，幫助他們主動參與學習。以下是一些教案模板，可以幫助你更好地組織教學內(nèi)容。
六年級語文為人民服務教案篇一
講讀課文。
2課時。
1.學會“徹、遷”等10個生字。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。
3.理解課文內(nèi)容，讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。
4.初步了解議論文的表達方式。
5.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。
聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。
了解課文的各個層次是如何圍繞課文中心展開論述的。
1.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。
2.討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思。
課件。
導入。
（）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入。
教師播放一些各行各業(yè)勞動圖片【出示課件1】，請同學們欣賞。
生：好。
師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰？說說理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。
師：對，為人民服務。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人?，F(xiàn)在我們就來學習新課第12課《為人民服務》。(板書：為人民服務）。
以圖片導入，創(chuàng)設出那些默默為人民服務的人默默奉獻的氛圍，學生初步感受情感，激發(fā)學習興趣。
（）分鐘二、簡介作者，寫作背景?！境鍪菊n件3、4】。
毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。
《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。
人物介紹【出示課件5】。
張思德：1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長征，負過傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個忠實為人民服務的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級的燒炭工作。9月5日帶領4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時年29歲。
三、初讀課文，解決字詞。
1.學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；
（2）了解課文主要內(nèi)容。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果，隨機指導。
（1）【出示課件6】讀詞語：
剝削興旺解放哀思炊事員。
死得其所精兵簡政。
重于泰山輕于鴻毛。
（出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓學生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞語的理解。）。
四、再讀感知，理清結(jié)構。
2.指名說一說段落意思。
學生閱讀后討論完成預設：【出示課件8】。
第一方面：我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；（教師點撥第2自然段，并進行朗讀指導，嘗試背誦第2自然段）。
第三方面：講為人民服務要堅持好的，改正錯的；
第四方面：講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；（點撥并朗讀文段）。
第五方面：講開追悼會的目的。
3．教師小結(jié)。
（學生回答：死的意義、不怕批評、團結(jié)互助）。
了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。
鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。
此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結(jié)構的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦。
師：同學們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務這個中心主要寫了哪些方面的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內(nèi)容。
2、嘗試背誦第2、3自然段。
第2、3自然段，讓學生積累優(yōu)美的語句，可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的愛好。
課堂作業(yè)新設計。
一、組詞語。
益（?。┎桑ā。〉簦ā。┌Вǎ┐叮ǎ?。
意（?。┎剩ā。〉浚ā。┧?)吹（）。
二、搭配要恰當。
遵守 看到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進 工作 缺點 制度 成績 困難勇氣。
()—()()—()()—()。
()—()()—()()—()。
三、在下面的括號里填上合適的關聯(lián)詞語。
1．（）我們是為人民服務的，（）我們有缺點就不怕別人批評指出。
2．（）你說得對，我們（）改正。
3．（）你認為自己的看法正確，（）應該堅持到底。
4．王鵬（）接受了大家的批評，（）改正了錯誤。
答案：
一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰??；炊事班、吹泡泡。
二、遵守—制度 看到—勇氣提高—成績 戰(zhàn)勝—困難 改正—缺點 改進—工作。
三、因為。所以；.只要。就。;..既然。就。:;...不僅。還。
六年級語文為人民服務教案篇二
教學目標：
學習第一、四、五自然段；學習課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點】。
領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
教學過程】。
一、復習導入。
2、我們要把自己提出的觀點說明清楚可以圍繞一個主要的意思進行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學習。
(一)質(zhì)疑四：四個層次。
1、這篇課文共講了四個層次的內(nèi)容，請你用四個詞語或者四句話來說說是哪四個內(nèi)容呢？
2、學生小聲讀全文，思考、討論；
3、學生回答，教師歸納并指導：
4、為人民服務就不怕困難（看到成績、團結(jié)起來）。
開追悼會（團結(jié)起來）。
在概括第四點的時候，學生會出現(xiàn)一點問題，借此機會講解第四、五自然段：
學習第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕恕笔鞘裁?？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）。
（2）為實現(xiàn)這一革命目標應該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。
學習第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）。
講解：所以可以把這兩個段落合起來當“為人民利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來?！?BR> 提問：我們來看看這四個內(nèi)容，其中有一個比其他的三個特別，想一想是哪一個？說說你的想法。（總的寫和分述）。
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務”的宗旨來一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！弊寣W生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個詞的意思。（“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。）。
(二)質(zhì)疑五：五個字。
1、提問：最后，我想和大家一起來探討五個字，你想是哪五個字呢？
3、提問：那你在來想想，我會和大家對這五個字探討些什么呢？
4、生答，引導：
1、這是文章的中心。
2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務呢？
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個大字呢？
4、作為一個小學生怎樣從小樹立為人民服務的思想？
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學生背誦。
四、作業(yè)。
1、寫出下列詞語的反義詞。
困難()完全()支持()光明()。
興旺()批評()集中()痛苦()。
2、把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。
1、
2、
3、
為人民服務》這篇文章是人教版小學語文第十二冊中的第12課。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，分層進行了論述。這種無故事情節(jié)、無華麗辭藻的文章，對小學生來說是無趣的，課文距今已近六十年，學生對當時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學生是初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。在備課時，我反復研讀課文，總覺得犯難，不知如何著手。
學生是學習的主體，教者只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權交給學生，讓他們自己去研讀?！稙槿嗣穹铡肥且黄葜v稿。演講，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。既然如此，就讓學生先聽演講吧。我充分利用遠教資源，讓學生先聽著演講進入文本，而后談談能引起你共鳴的地方。演講中的慷慨激昂感染了學生，聽完演講后他們便迫不及待地發(fā)表自己的看法。
一學生說：為人民利益而死，就比泰山還重。這句話引起了我的共鳴，從這篇演講稿中，我不僅知道了張思德的死比泰山還重，而且還知道了李大釗、江姐、黃繼光等革命烈士的死也比泰山還重，他情不自禁地朗讀起這句話，并在泰山和重這兩個詞上加了重音，通過他的自讀自悟，讓全體學生受到革命人生觀的啟蒙教育。
另一學生在分析如何正確對待批評時，不由自主發(fā)出感慨：毛澤東這么偉大的人物，對待批評都是歡迎的態(tài)度，想一想自己真是羞愧，對待批評總是逃避。通過他的自讀自悟，讓學生受到了反省自我的教育。
學生一個接一個，就連我認為很普通的一句話都被學生詮釋得精彩至極，連我認為很難的問題全被學生輕易解決，這就是個性化的閱讀，枯燥無味的議論文竟被學生讀得有滋有味，這是我課前根本想不到的。
學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生輕松自由地走進課堂，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機。
（一）明確目標。
1．學習第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴展。
（二）教師點撥，突破重、難點。
1．學習第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
每句說的是什么？
第一句講有了缺點就不怕別人批評。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學習第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務）。
（2）為實現(xiàn)這一目標應該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關心、愛護、幫助。
3．學習第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）。
（三）總結(jié)、擴展。
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？
（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）。
3．聯(lián)系實際談體會。
（四）指導背誦三、四自然段。
六、作業(yè)布置。
1．看拼音寫詞語。
2．讀句子，先理解帶點的詞語，再說說句子的意思。
（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎上熟讀背會。
六年級語文為人民服務教案篇三
《為人民服務》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。這個講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。
學習這篇議論文的目的主要有兩個：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達到這個目的，就要結(jié)合檢查預習，首先了解學習這篇課文的意義。在交流預習資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會給一個普普通通的戰(zhàn)士開追悼會？其實當我們真正走進張思德的生活就會明白毛澤東的用意。張思德是革命隊伍中普通一員，在部隊打過仗，負過傷；在大生產(chǎn)運動中紡過線，燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時分，在挖窯即將成功時窯洞突然塌方，此時的他奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機關在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆書寫“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”借以緬懷為人民利益犧牲的張思德。
由于本課內(nèi)容與學生所處的時代較遠，可讓他們在預習時不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會背的“老三篇”之一，由長輩講一講效果會事半功倍。
再就是鼓勵學生多找出幾個含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！敝乩斫庾帧⒃~句的意思。即：固，本來?；?，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
最后引導學生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。
六年級語文為人民服務教案篇四
1、學會生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”。
2、朗讀課文，背誦課文。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學重點結(jié)合課文理解重點詞語，結(jié)合具體事例理解重點句子的意思。
教學難點理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
教具準備多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習題綱。
1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。2、搜集有關張思德的資料。
第一課時。
一、交流資料，導入新課。
出示《懷念張思德》：
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。
雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領袖名篇傳域中。
請同學把自己搜集的有關張思德的資料介紹給大家。
教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務”的演講，從此，“為人民服務”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務!”
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章?(講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。)文章的觀點是什么?(為人民服務)。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、全文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思?
(一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護。)。
毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
2、學習第2自然段，自讀，思考：
(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)。
(3)、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?
(4)、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)。
5、歸納學法：先找中心句，再歸納段意。
第二課時。
一、復習導入。
文章的中心觀點是什么?圍繞這個觀點主要寫幾層意思?
二、再讀讀文，重點探究。
1、學習第3段。
(1)學生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c，不怕別人批評指出的原因——因為我們是為人民服務的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機構，精簡人員。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊、機關變得更加精干，更加強大。
(3)標出本段的關聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴密。
(因為…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學習第4自然段。
自由讀，用心體會句子之間意思的嚴密。同桌說一說。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊伍的人要互相關心、互相愛護、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達得既清晰又嚴謹。
3、學習第5自然段。
這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思，團結(jié)人民)。
三、總結(jié)全文。
毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。我們要有意識地學習這種寫作手法。
板
書
設
計為。
人完全生死觀寄托哀思。
民對待批評。
服徹底團結(jié)奮斗團結(jié)人民。
六年級語文為人民服務教案篇五
二、再讀讀文，重點探究。
1、學習第3段。
(1)學生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c，不怕別人批評指出的原因——因為我們是為人民服務的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機構，精簡人員。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊、機關變得更加精干，更加強大。
(3)標出本段的關聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴密。
(因為…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學習第4自然段。
自由讀，用心體會句子之間意思的嚴密。同桌說一說。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊伍的人要互相關心、互相愛護、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達得既清晰又嚴謹。
3、學習第5自然段。
這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思，團結(jié)人民)。
三、總結(jié)全文。
毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。我們要有意識地學習這種寫作手法。
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六年級語文為人民服務教案篇六
教學內(nèi)容：人教版九年義務教育五年制小學語文第十冊第四課。
教學目標：
1、學會9個生字，能正確讀寫“徹底”等詞語；
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學重、難點：理解課文中含義深刻的語句。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
（出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務”圖片）通過課前查找到的資料，介紹這句話的來歷。簡單介紹張思德。
二、初讀課文，理解詞句。
1、引導學生讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、小組討論或者班級內(nèi)討論的方法解決。
2、引導學生說說讀課文過程中遇到的不容易讀懂的語句，然后找出來讀一讀，讀通順，說說都讀懂了什么。
3、交流匯報。重點讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來自五湖四?！薄暗俏覀兿氲饺嗣竦睦妗赖闷渌?。
三、細讀課文，理清層次。
2、學生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務”講了哪些內(nèi)容。（學生討論交流后教師總結(jié)。）。
3、讀課文，把喜歡的部分畫出來多讀幾遍。
4、把畫出的語句讀給同學聽。
第二課時。
一、導入。
聽寫詞語。
二、細讀課文，交流體會。
2、自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復讀一讀，然后和同桌互相說一說體會，在全班交流。
3、重點分析，交流匯報。
（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學生例舉他們認為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩，讓學生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。
（2）“因為我們是為人民服務的……”聯(lián)系“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“有則改之，無則加勉”，理解這句話。學生聯(lián)系自己身邊的人和事展開討論。
三、體會表達方法。
引導學生再讀課文，看看從表達方法上有什么收獲?？梢越Y(jié)合以下具體語句來談：
（1）我們這個隊伍……通過“完全、徹底”這兩個詞，體會這個隊伍“為人民服務”的目的及語言的簡練、準確。
（2）學習司馬遷的話來說明人死要有意義。“精兵簡政”一例，說明要正確對待批評和建議。
（3）注意課文第三自然段的關聯(lián)詞語，如“因為……所以”、“如果……就”等，讀起來瑯瑯上口，很有邏輯，寫作時可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌Ｓ钟谩安贿^”這個詞，說明要減少不必要的犧牲，就要互相關心、幫助。引導學生把握幾方面意思連接非常自然的特點。
四、總結(jié)概括，拓展延伸。
1.把自己喜歡的部分背誦下來。
2.把自己認為需要記住的句子抄寫到筆記本上。
【后記】。
這樣一篇離學生生活甚遠的文章，必須讓其與學生的生活聯(lián)系起來。學生只有從枯澀的文字中得到樂趣，才會取得好的教學效果。因此，在教學中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。讓學生認識到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時的價值。
教學對待批評的態(tài)度這一部分，我又引導學生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“有則改之，無則加勉”。當這些平時熟知的語言和課文緊密聯(lián)系起來的時候，學生的思維也活躍起來。在教學中，我也適時點撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼?，時刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。
語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會枯萎在學生的心靈里。
六年級語文為人民服務教案篇七
知識目標：1.生字、新詞的讀寫和理解。
2.讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路。
3.重點句段的理解。
4.朗讀課文，背誦課文。
能力目標：1.讓學生初步感知議論文的寫作方法。
2.通過學習，擴展相關知識。
教學重點：1.找出文章的中心論點，弄清主席的演講思路。
2.概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容。
教學難點：1.重點段落的理解。
2.理解議論文的寫作方法。
課前準備：1.搜集與課相關的資料、視頻，制作ppt。
2.學生提前預習。
課時：兩課時。
1.導入新課，齊讀課題。
播放歌曲《為了誰》，“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰，我卻知道你為了誰…”聽到這首歌的時候，不知道同學們是不是和我一樣心里會有絲絲的感動。在這個世界上總是有一群人為了我們的幸福生活，默默的奉獻他們是青春，甚至生命!今天我想讓同學們牢牢地記住幾個字(出示ppt1：為人民服務)。“為人民服務”這口號，從上個世紀四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨，依然響徹云霄、深入人心!而這口號，就是我們今天要學習的課文的題目。來，整齊而響亮地讀一讀。
2.介紹課文背景。
《為人民服務》是毛主席在張思德同志的追悼會上的演講?，F(xiàn)在啊，同學們一定和老師一樣心里有很多很多的疑惑：張思德是誰?主席為什么會為他開追悼會?在追悼會上主席都講了那些呢?好，帶著這些問題我們一起走進這篇課文。
首先，我們一起來認識認識張思德同志。
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾次。
(1)勾出生字詞。
(2)把你讀不懂的句子畫下來，多讀幾遍。
2.認讀生字、新詞(出示ppt3、ppt4)。
(1)生字：遷、鴻、鼎、銘。(抽讀、矯正、齊讀)。
這幾個生字，同學們覺得哪些字記憶起來比較困難?
(2)重點指導“鼎”的筆順(ppt5)，了解什么是鼎?(ppt6)。
什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。)你知道哪些與“鼎”有關的成語?(人聲鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)。
(3)新詞解釋：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。(先齊讀詞語，再看解釋)。
3.歸納文章主要內(nèi)容。
好，現(xiàn)在我們回到課本上，哪位同學來告訴老師《為人民服務》這篇課文主要講了件什么事?誰，在什么地方，干了什么事?(毛主席在張思德的追悼會上作了“為人民服務”的演講，提倡向張思德通知學習，學習他為人民的利益服務。)。
1.情景再現(xiàn)，幫助學生理解。
現(xiàn)在讓我們一起回到67年前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年的9月8號，到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。挺胸抬頭坐端了，用你們莊嚴的姿勢告訴他：我們懷念他!(放《張思德》電影片段，毛主席的演講)。
2.學生交流，情感提升。
看到那張笑臉了嗎，笑的很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫，看到這里同學可能心里都有話要說吧，來談談你的感受。(可板書學生發(fā)言的重點詞語)。
3.小組討論，畫出每一自然段的中心句，歸納段意。
如果說毛主席作為人民服務的演講一方面是為了追悼張思德同志，那么更重要的目的應該是什么呢?(向張思德學習，為人民服務)那么怎樣才能真正地做到為人民服務呢?這篇課文一共五個自然段，主席圍繞“為人民服務”這一觀點一層一層地展開論述。每一個自然段論述了一層意思。請同學們以小組為單位，一個自然段一個自然段地進行討論，找出每一段的中心句。想一想每個自然段寫了哪一層意思，有的自然段則需要你們概括歸納。(提示：一段話的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾)。
4.學生歸納每段話的段意。(根據(jù)時間調(diào)整)。
(1)我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。
(2)張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
(3)我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。
(4)為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
(5)號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。
1.聽范讀，學習朗讀速度。
2.回顧各段段意，板書。
1.第一段分析。
(1)第一段有幾句話?每句寫什么?句與句之間有什么關系?
共三句;分別說隊伍的性質(zhì)、任務、這次追悼的人物;并列關系。
(2)談談加點詞的含義：我們這個隊伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的。
”完全“，就是百分，也就是說，除了為人民服務，再沒有任何別的目的?！睆氐住熬褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應該為人民謀利益。
2.第二段分析。
(1)中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。
(2)作者是怎樣圍繞中心句進行論述的?
先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。
(3)你怎樣理解司馬遷的話?
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.第三段分析講解。
(1)這段是圍繞哪句話論述的?
我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
(2)是怎樣圍繞這句話論述的?
通過舉例(李鼎銘提出”精兵簡政“的例子)加以論述。
(3)每句說的是什么?
第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
(4)小結(jié)：這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
4.第四段的分析講解。
(1)“共同的革命目標”是什么?
(2)為實現(xiàn)這一革命目標應該怎樣做?
“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”
(3)各層層意：第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。
目標是徹底地、完全地為人民的利益工作;因為我們的目標是為人民服務。
5.第五段分析講解。
1、我們要為什么人開追悼會?(開追悼會的制度是什么?)。
不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。
2、開追悼會的意義是什么?
寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。
1.中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2.有感情的朗讀并背誦課文。
1.簡介演講稿的特點。
2.簡介議論文的寫法。
六年級語文為人民服務教案篇八
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
六年級語文為人民服務教案篇九
有幸參加了歇馬鎮(zhèn)組織的語文課堂教學大比武，主講了《為人民服務》有如下反思。
1、學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧！學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發(fā)學生“我想學”才能引起學生的學習興趣！只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權交給學生，讓他們自己去研讀。于是，我確定的目標是讓學生有明確目的地讀書！那么學完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。此環(huán)節(jié)設計合理。
2、教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自己領悟每句話說的是什么意思。這個問題對學生來說并不難。我把每句話的意思做成課件，引導再次讀。領會句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學生說的越來越深這句話，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關系，每個句子之間就是這樣連起來的！這樣，學生就理解了“遞進”。接著，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰能在最短的時間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，就有不少人過關！這課的教學，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學生見證驚喜見證奇跡。
當然，本節(jié)課也有最大失誤--學情了解不夠?qū)е隆鄙爆F(xiàn)象時有發(fā)生。
六年級語文為人民服務教案篇十
1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
答：固，本來?；?，有的。于，表示比較。人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
2、為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。
3、重點句理解：
（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
答：上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句是講我們接受任何人的正確的批評，第四句是講我們對人民有好處的辦法，我們都照辦。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。
（2）我們的同志在困難的'時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
答：這句話是說，革命斗爭不會是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
（3）我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
答：這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。
六年級語文為人民服務教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、學會本課7個生字和新詞。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
重點、難點：
重點：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。
難點：理解復雜句子之間的關系;通過劃出關聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關系。
六年級語文為人民服務教案篇十二
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況。
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?BR> 面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR> “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?BR> “聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?BR> 從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?BR> 瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?BR> （7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
六年級語文為人民服務教案篇十三
這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。
張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛澤東在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務》。
六年級語文為人民服務教案篇一
講讀課文。
2課時。
1.學會“徹、遷”等10個生字。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。
3.理解課文內(nèi)容，讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。
4.初步了解議論文的表達方式。
5.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。
聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。
了解課文的各個層次是如何圍繞課文中心展開論述的。
1.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。
2.討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思。
課件。
導入。
（）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入。
教師播放一些各行各業(yè)勞動圖片【出示課件1】，請同學們欣賞。
生：好。
師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰？說說理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。
師：對，為人民服務。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人?，F(xiàn)在我們就來學習新課第12課《為人民服務》。(板書：為人民服務）。
以圖片導入，創(chuàng)設出那些默默為人民服務的人默默奉獻的氛圍，學生初步感受情感，激發(fā)學習興趣。
（）分鐘二、簡介作者，寫作背景?！境鍪菊n件3、4】。
毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。
《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。
人物介紹【出示課件5】。
張思德：1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長征，負過傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個忠實為人民服務的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級的燒炭工作。9月5日帶領4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時年29歲。
三、初讀課文，解決字詞。
1.學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；
（2）了解課文主要內(nèi)容。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果，隨機指導。
（1）【出示課件6】讀詞語：
剝削興旺解放哀思炊事員。
死得其所精兵簡政。
重于泰山輕于鴻毛。
（出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓學生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞語的理解。）。
四、再讀感知，理清結(jié)構。
2.指名說一說段落意思。
學生閱讀后討論完成預設：【出示課件8】。
第一方面：我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；（教師點撥第2自然段，并進行朗讀指導，嘗試背誦第2自然段）。
第三方面：講為人民服務要堅持好的，改正錯的；
第四方面：講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；（點撥并朗讀文段）。
第五方面：講開追悼會的目的。
3．教師小結(jié)。
（學生回答：死的意義、不怕批評、團結(jié)互助）。
了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。
鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。
此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結(jié)構的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦。
師：同學們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務這個中心主要寫了哪些方面的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內(nèi)容。
2、嘗試背誦第2、3自然段。
第2、3自然段，讓學生積累優(yōu)美的語句，可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的愛好。
課堂作業(yè)新設計。
一、組詞語。
益（?。┎桑ā。〉簦ā。┌Вǎ┐叮ǎ?。
意（?。┎剩ā。〉浚ā。┧?)吹（）。
二、搭配要恰當。
遵守 看到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進 工作 缺點 制度 成績 困難勇氣。
()—()()—()()—()。
()—()()—()()—()。
三、在下面的括號里填上合適的關聯(lián)詞語。
1．（）我們是為人民服務的，（）我們有缺點就不怕別人批評指出。
2．（）你說得對，我們（）改正。
3．（）你認為自己的看法正確，（）應該堅持到底。
4．王鵬（）接受了大家的批評，（）改正了錯誤。
答案：
一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰??；炊事班、吹泡泡。
二、遵守—制度 看到—勇氣提高—成績 戰(zhàn)勝—困難 改正—缺點 改進—工作。
三、因為。所以；.只要。就。;..既然。就。:;...不僅。還。
六年級語文為人民服務教案篇二
教學目標：
學習第一、四、五自然段；學習課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點】。
領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
教學過程】。
一、復習導入。
2、我們要把自己提出的觀點說明清楚可以圍繞一個主要的意思進行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學習。
(一)質(zhì)疑四：四個層次。
1、這篇課文共講了四個層次的內(nèi)容，請你用四個詞語或者四句話來說說是哪四個內(nèi)容呢？
2、學生小聲讀全文，思考、討論；
3、學生回答，教師歸納并指導：
4、為人民服務就不怕困難（看到成績、團結(jié)起來）。
開追悼會（團結(jié)起來）。
在概括第四點的時候，學生會出現(xiàn)一點問題，借此機會講解第四、五自然段：
學習第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕恕笔鞘裁?？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）。
（2）為實現(xiàn)這一革命目標應該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。
學習第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）。
講解：所以可以把這兩個段落合起來當“為人民利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來?！?BR> 提問：我們來看看這四個內(nèi)容，其中有一個比其他的三個特別，想一想是哪一個？說說你的想法。（總的寫和分述）。
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務”的宗旨來一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！弊寣W生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個詞的意思。（“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。）。
(二)質(zhì)疑五：五個字。
1、提問：最后，我想和大家一起來探討五個字，你想是哪五個字呢？
3、提問：那你在來想想，我會和大家對這五個字探討些什么呢？
4、生答，引導：
1、這是文章的中心。
2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務呢？
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個大字呢？
4、作為一個小學生怎樣從小樹立為人民服務的思想？
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學生背誦。
四、作業(yè)。
1、寫出下列詞語的反義詞。
困難()完全()支持()光明()。
興旺()批評()集中()痛苦()。
2、把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。
1、
2、
3、
為人民服務》這篇文章是人教版小學語文第十二冊中的第12課。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，分層進行了論述。這種無故事情節(jié)、無華麗辭藻的文章，對小學生來說是無趣的，課文距今已近六十年，學生對當時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學生是初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。在備課時，我反復研讀課文，總覺得犯難，不知如何著手。
學生是學習的主體，教者只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權交給學生，讓他們自己去研讀?！稙槿嗣穹铡肥且黄葜v稿。演講，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。既然如此，就讓學生先聽演講吧。我充分利用遠教資源，讓學生先聽著演講進入文本，而后談談能引起你共鳴的地方。演講中的慷慨激昂感染了學生，聽完演講后他們便迫不及待地發(fā)表自己的看法。
一學生說：為人民利益而死，就比泰山還重。這句話引起了我的共鳴，從這篇演講稿中，我不僅知道了張思德的死比泰山還重，而且還知道了李大釗、江姐、黃繼光等革命烈士的死也比泰山還重，他情不自禁地朗讀起這句話，并在泰山和重這兩個詞上加了重音，通過他的自讀自悟，讓全體學生受到革命人生觀的啟蒙教育。
另一學生在分析如何正確對待批評時，不由自主發(fā)出感慨：毛澤東這么偉大的人物，對待批評都是歡迎的態(tài)度，想一想自己真是羞愧，對待批評總是逃避。通過他的自讀自悟，讓學生受到了反省自我的教育。
學生一個接一個，就連我認為很普通的一句話都被學生詮釋得精彩至極，連我認為很難的問題全被學生輕易解決，這就是個性化的閱讀，枯燥無味的議論文竟被學生讀得有滋有味，這是我課前根本想不到的。
學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生輕松自由地走進課堂，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機。
（一）明確目標。
1．學習第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴展。
（二）教師點撥，突破重、難點。
1．學習第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
每句說的是什么？
第一句講有了缺點就不怕別人批評。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學習第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務）。
（2）為實現(xiàn)這一目標應該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）。
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關心、愛護、幫助。
3．學習第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）。
（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）。
（三）總結(jié)、擴展。
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？
（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）。
3．聯(lián)系實際談體會。
（四）指導背誦三、四自然段。
六、作業(yè)布置。
1．看拼音寫詞語。
2．讀句子，先理解帶點的詞語，再說說句子的意思。
（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎上熟讀背會。
六年級語文為人民服務教案篇三
《為人民服務》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。這個講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。
學習這篇議論文的目的主要有兩個：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達到這個目的，就要結(jié)合檢查預習，首先了解學習這篇課文的意義。在交流預習資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會給一個普普通通的戰(zhàn)士開追悼會？其實當我們真正走進張思德的生活就會明白毛澤東的用意。張思德是革命隊伍中普通一員，在部隊打過仗，負過傷；在大生產(chǎn)運動中紡過線，燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時分，在挖窯即將成功時窯洞突然塌方，此時的他奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機關在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆書寫“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”借以緬懷為人民利益犧牲的張思德。
由于本課內(nèi)容與學生所處的時代較遠，可讓他們在預習時不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會背的“老三篇”之一，由長輩講一講效果會事半功倍。
再就是鼓勵學生多找出幾個含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！敝乩斫庾帧⒃~句的意思。即：固，本來?；?，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
最后引導學生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。
六年級語文為人民服務教案篇四
1、學會生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”。
2、朗讀課文，背誦課文。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學重點結(jié)合課文理解重點詞語，結(jié)合具體事例理解重點句子的意思。
教學難點理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
教具準備多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習題綱。
1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。2、搜集有關張思德的資料。
第一課時。
一、交流資料，導入新課。
出示《懷念張思德》：
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。
雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領袖名篇傳域中。
請同學把自己搜集的有關張思德的資料介紹給大家。
教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務”的演講，從此，“為人民服務”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務!”
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章?(講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。)文章的觀點是什么?(為人民服務)。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、全文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思?
(一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護。)。
毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
2、學習第2自然段，自讀，思考：
(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)。
(3)、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?
(4)、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)。
5、歸納學法：先找中心句，再歸納段意。
第二課時。
一、復習導入。
文章的中心觀點是什么?圍繞這個觀點主要寫幾層意思?
二、再讀讀文，重點探究。
1、學習第3段。
(1)學生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c，不怕別人批評指出的原因——因為我們是為人民服務的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機構，精簡人員。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊、機關變得更加精干，更加強大。
(3)標出本段的關聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴密。
(因為…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學習第4自然段。
自由讀，用心體會句子之間意思的嚴密。同桌說一說。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊伍的人要互相關心、互相愛護、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達得既清晰又嚴謹。
3、學習第5自然段。
這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思，團結(jié)人民)。
三、總結(jié)全文。
毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。我們要有意識地學習這種寫作手法。
板
書
設
計為。
人完全生死觀寄托哀思。
民對待批評。
服徹底團結(jié)奮斗團結(jié)人民。
六年級語文為人民服務教案篇五
二、再讀讀文，重點探究。
1、學習第3段。
(1)學生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c，不怕別人批評指出的原因——因為我們是為人民服務的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機構，精簡人員。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊、機關變得更加精干，更加強大。
(3)標出本段的關聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴密。
(因為…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學習第4自然段。
自由讀，用心體會句子之間意思的嚴密。同桌說一說。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊伍的人要互相關心、互相愛護、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達得既清晰又嚴謹。
3、學習第5自然段。
這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思，團結(jié)人民)。
三、總結(jié)全文。
毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。我們要有意識地學習這種寫作手法。
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六年級語文為人民服務教案篇六
教學內(nèi)容：人教版九年義務教育五年制小學語文第十冊第四課。
教學目標：
1、學會9個生字，能正確讀寫“徹底”等詞語；
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學重、難點：理解課文中含義深刻的語句。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
（出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務”圖片）通過課前查找到的資料，介紹這句話的來歷。簡單介紹張思德。
二、初讀課文，理解詞句。
1、引導學生讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、小組討論或者班級內(nèi)討論的方法解決。
2、引導學生說說讀課文過程中遇到的不容易讀懂的語句，然后找出來讀一讀，讀通順，說說都讀懂了什么。
3、交流匯報。重點讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來自五湖四?！薄暗俏覀兿氲饺嗣竦睦妗赖闷渌?。
三、細讀課文，理清層次。
2、學生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務”講了哪些內(nèi)容。（學生討論交流后教師總結(jié)。）。
3、讀課文，把喜歡的部分畫出來多讀幾遍。
4、把畫出的語句讀給同學聽。
第二課時。
一、導入。
聽寫詞語。
二、細讀課文，交流體會。
2、自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復讀一讀，然后和同桌互相說一說體會，在全班交流。
3、重點分析，交流匯報。
（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學生例舉他們認為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩，讓學生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。
（2）“因為我們是為人民服務的……”聯(lián)系“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“有則改之，無則加勉”，理解這句話。學生聯(lián)系自己身邊的人和事展開討論。
三、體會表達方法。
引導學生再讀課文，看看從表達方法上有什么收獲?？梢越Y(jié)合以下具體語句來談：
（1）我們這個隊伍……通過“完全、徹底”這兩個詞，體會這個隊伍“為人民服務”的目的及語言的簡練、準確。
（2）學習司馬遷的話來說明人死要有意義。“精兵簡政”一例，說明要正確對待批評和建議。
（3）注意課文第三自然段的關聯(lián)詞語，如“因為……所以”、“如果……就”等，讀起來瑯瑯上口，很有邏輯，寫作時可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌Ｓ钟谩安贿^”這個詞，說明要減少不必要的犧牲，就要互相關心、幫助。引導學生把握幾方面意思連接非常自然的特點。
四、總結(jié)概括，拓展延伸。
1.把自己喜歡的部分背誦下來。
2.把自己認為需要記住的句子抄寫到筆記本上。
【后記】。
這樣一篇離學生生活甚遠的文章，必須讓其與學生的生活聯(lián)系起來。學生只有從枯澀的文字中得到樂趣，才會取得好的教學效果。因此，在教學中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。讓學生認識到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時的價值。
教學對待批評的態(tài)度這一部分，我又引導學生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“有則改之，無則加勉”。當這些平時熟知的語言和課文緊密聯(lián)系起來的時候，學生的思維也活躍起來。在教學中，我也適時點撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼?，時刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。
語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會枯萎在學生的心靈里。
六年級語文為人民服務教案篇七
知識目標：1.生字、新詞的讀寫和理解。
2.讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路。
3.重點句段的理解。
4.朗讀課文，背誦課文。
能力目標：1.讓學生初步感知議論文的寫作方法。
2.通過學習，擴展相關知識。
教學重點：1.找出文章的中心論點，弄清主席的演講思路。
2.概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容。
教學難點：1.重點段落的理解。
2.理解議論文的寫作方法。
課前準備：1.搜集與課相關的資料、視頻，制作ppt。
2.學生提前預習。
課時：兩課時。
1.導入新課，齊讀課題。
播放歌曲《為了誰》，“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰，我卻知道你為了誰…”聽到這首歌的時候，不知道同學們是不是和我一樣心里會有絲絲的感動。在這個世界上總是有一群人為了我們的幸福生活，默默的奉獻他們是青春，甚至生命!今天我想讓同學們牢牢地記住幾個字(出示ppt1：為人民服務)。“為人民服務”這口號，從上個世紀四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨，依然響徹云霄、深入人心!而這口號，就是我們今天要學習的課文的題目。來，整齊而響亮地讀一讀。
2.介紹課文背景。
《為人民服務》是毛主席在張思德同志的追悼會上的演講?，F(xiàn)在啊，同學們一定和老師一樣心里有很多很多的疑惑：張思德是誰?主席為什么會為他開追悼會?在追悼會上主席都講了那些呢?好，帶著這些問題我們一起走進這篇課文。
首先，我們一起來認識認識張思德同志。
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾次。
(1)勾出生字詞。
(2)把你讀不懂的句子畫下來，多讀幾遍。
2.認讀生字、新詞(出示ppt3、ppt4)。
(1)生字：遷、鴻、鼎、銘。(抽讀、矯正、齊讀)。
這幾個生字，同學們覺得哪些字記憶起來比較困難?
(2)重點指導“鼎”的筆順(ppt5)，了解什么是鼎?(ppt6)。
什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。)你知道哪些與“鼎”有關的成語?(人聲鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)。
(3)新詞解釋：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。(先齊讀詞語，再看解釋)。
3.歸納文章主要內(nèi)容。
好，現(xiàn)在我們回到課本上，哪位同學來告訴老師《為人民服務》這篇課文主要講了件什么事?誰，在什么地方，干了什么事?(毛主席在張思德的追悼會上作了“為人民服務”的演講，提倡向張思德通知學習，學習他為人民的利益服務。)。
1.情景再現(xiàn)，幫助學生理解。
現(xiàn)在讓我們一起回到67年前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年的9月8號，到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。挺胸抬頭坐端了，用你們莊嚴的姿勢告訴他：我們懷念他!(放《張思德》電影片段，毛主席的演講)。
2.學生交流，情感提升。
看到那張笑臉了嗎，笑的很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫，看到這里同學可能心里都有話要說吧，來談談你的感受。(可板書學生發(fā)言的重點詞語)。
3.小組討論，畫出每一自然段的中心句，歸納段意。
如果說毛主席作為人民服務的演講一方面是為了追悼張思德同志，那么更重要的目的應該是什么呢?(向張思德學習，為人民服務)那么怎樣才能真正地做到為人民服務呢?這篇課文一共五個自然段，主席圍繞“為人民服務”這一觀點一層一層地展開論述。每一個自然段論述了一層意思。請同學們以小組為單位，一個自然段一個自然段地進行討論，找出每一段的中心句。想一想每個自然段寫了哪一層意思，有的自然段則需要你們概括歸納。(提示：一段話的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾)。
4.學生歸納每段話的段意。(根據(jù)時間調(diào)整)。
(1)我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。
(2)張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
(3)我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。
(4)為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
(5)號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。
1.聽范讀，學習朗讀速度。
2.回顧各段段意，板書。
1.第一段分析。
(1)第一段有幾句話?每句寫什么?句與句之間有什么關系?
共三句;分別說隊伍的性質(zhì)、任務、這次追悼的人物;并列關系。
(2)談談加點詞的含義：我們這個隊伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的。
”完全“，就是百分，也就是說，除了為人民服務，再沒有任何別的目的?！睆氐住熬褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應該為人民謀利益。
2.第二段分析。
(1)中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。
(2)作者是怎樣圍繞中心句進行論述的?
先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。
(3)你怎樣理解司馬遷的話?
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.第三段分析講解。
(1)這段是圍繞哪句話論述的?
我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
(2)是怎樣圍繞這句話論述的?
通過舉例(李鼎銘提出”精兵簡政“的例子)加以論述。
(3)每句說的是什么?
第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
(4)小結(jié)：這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
4.第四段的分析講解。
(1)“共同的革命目標”是什么?
(2)為實現(xiàn)這一革命目標應該怎樣做?
“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”
(3)各層層意：第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。
目標是徹底地、完全地為人民的利益工作;因為我們的目標是為人民服務。
5.第五段分析講解。
1、我們要為什么人開追悼會?(開追悼會的制度是什么?)。
不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。
2、開追悼會的意義是什么?
寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。
1.中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2.有感情的朗讀并背誦課文。
1.簡介演講稿的特點。
2.簡介議論文的寫法。
六年級語文為人民服務教案篇八
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
六年級語文為人民服務教案篇九
有幸參加了歇馬鎮(zhèn)組織的語文課堂教學大比武，主講了《為人民服務》有如下反思。
1、學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧！學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發(fā)學生“我想學”才能引起學生的學習興趣！只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權交給學生，讓他們自己去研讀。于是，我確定的目標是讓學生有明確目的地讀書！那么學完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。此環(huán)節(jié)設計合理。
2、教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自己領悟每句話說的是什么意思。這個問題對學生來說并不難。我把每句話的意思做成課件，引導再次讀。領會句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學生說的越來越深這句話，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關系，每個句子之間就是這樣連起來的！這樣，學生就理解了“遞進”。接著，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰能在最短的時間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，就有不少人過關！這課的教學，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學生見證驚喜見證奇跡。
當然，本節(jié)課也有最大失誤--學情了解不夠?qū)е隆鄙爆F(xiàn)象時有發(fā)生。
六年級語文為人民服務教案篇十
1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
答：固，本來?；?，有的。于，表示比較。人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
2、為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。
3、重點句理解：
（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
答：上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句是講我們接受任何人的正確的批評，第四句是講我們對人民有好處的辦法，我們都照辦。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。
（2）我們的同志在困難的'時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
答：這句話是說，革命斗爭不會是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
（3）我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
答：這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。
六年級語文為人民服務教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、學會本課7個生字和新詞。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
重點、難點：
重點：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。
難點：理解復雜句子之間的關系;通過劃出關聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關系。
六年級語文為人民服務教案篇十二
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況。
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?BR> 面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR> “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?BR> “聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?BR> 從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?BR> 瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?BR> （7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
六年級語文為人民服務教案篇十三
這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。
張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛澤東在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務》。