解讀是對文學、電影等作品進行深入理解和闡釋的過程，它可以幫助我們抓住作品的核心思想。擁有健康的身體和心靈是幸福的基礎，我們應該注重保持健康的生活方式。接下來是一些值得一讀的總結樣例，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
初中教學公開課篇一
教學內容：
第四課《貓》第一課時。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任和諧相處創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時只是將事實具體地寫出使貓的形象越來越豐滿性格越來越鮮明給讀者留下深刻的印象。
教學目標：
1.認識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2.在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學準備：
生---預習課文。
師---多媒體課件。
設計理念：
伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學過程：
一、學法導課。
1、同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？
2、學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）。
二、出示預習題。
1、上節(jié)課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！
三、學生自學。
1、安排學生自主學習。
2、教師巡回指導。同桌互相檢查對方的學習情況。
四、匯報交流，教師點撥。
初中教學公開課篇二
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。?
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索初中物理公開課教學反思。
初中教學公開課篇三
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學生的個性，重視培養(yǎng)學生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運動源于生活，與日常生活有密切關系，又是學生比較熟悉的喜歡的運動項目之一，通過跳躍練習，既可以促進學生多方面身體素質的發(fā)展，又可以培養(yǎng)學生勇敢果斷、克服困難的意志品質，以及戰(zhàn)勝自我，體驗成功樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康發(fā)展，因此，進行跳遠教學具有較高的鍛煉價值。
1、 課的準備部分
本課采用免子舞、跨越壕溝游戲等練習，來激發(fā)學生參與學習的'興趣，培養(yǎng)學生團隊合作意識，并通過舞蹈、游戲起到熱身作用，使學生以較好的生理、心理狀態(tài)進入基本部分。
2、 課的基本部分
（1） 為了讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生積極動腦，主動學習的意識，教師根據教材特點，讓學生自選器材，自編練習內容，自主進行跳躍練習，目的是挖掘學生潛能，發(fā)展學生跳躍能力。
（2） 為了提高學生學習的興趣和積極性，教師在教學中設計了四種急行跳遠的方法：
a． 助跑踏跳箱起跳練習
b． 助跑騰越低皮筋練習
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習
d． 不同起跳點的急行跳遠練習
其目的是讓學生獲取跳躍的基本知識和技能，發(fā)展學生個性，使每個學生都有成功的體驗。
3、 課的結束部分
音樂和舞蹈結合，師與生，生與生情感交融，讓學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
本課的教學主要強調學生自主學習，讓學生在嘗試、體會、交流中獲取知識和技能。教學形式同原來單向交流，變成了師生，生與生多變互動的交流，通過小組學習、友伴學習、協作學生等形式，讓學生充分認識合作的意義和作用。
讓學生學會幾種提高跳躍能力的方法，并能在快速助跑下完成跳躍動作，通過練習，培養(yǎng)學生與人合作，積極進取的優(yōu)良品質。
愉悅身心 熱身活動
1、 生問好，宣布本課內容。
2、安排見習生 1、 體育委員整隊，檢查出席人數，并向教師匯報。
3、 師生問好！
組織：四列橫隊
要求：精神飽滿，集合快、靜、齊。
4、“免子舞”（音伴），教師領做，師生共同練習。
組織：集體練習
要求：讓身體“動”起來
5、游戲“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”
教師組織、指揮、鼓勵學生 4、“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”。
規(guī)則：每位同學要擊掌后才能跑出，返回時必須繞過排球架。
要求：團結合作，齊心協力
組織：全班分成四小組進行比賽
育心強身 發(fā)展跳躍能力
1、 教師請學生按學生個人興趣、愛好、自身情況等，自主選擇跳躍練習。
2、 教師啟發(fā)、誘導、為學生出謀劃策。
3、 教師巡回，觀察學生情況，與學生交流練習體會，并提出合理建議
4、 教師綜合學生意見，評價練習效果。
5、 學生進行嘗試性練習，小組交流討論、共同創(chuàng)編出多種跳躍方法
6、 組與組進行交流，互評自評，與教師交換意見，自評練習效果。
增智促技急行跳遠
1、 教師介紹幾種急行跳遠的練習方法，讓學生自行選擇
a． 助跑踏跳箱起跳練習
b． 助跑騰越低皮筋
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習
d． 不同起跳點的急行跳遠練習
2、 觀察學生，參與到學生的練習中，適時鼓勵學生、表揚學生，針對練習中的問題，小組進行分析、討論，師生共同解決問題。
3、 引導學生自評，并請學生說說本課的學習感受，教師總結本課情況。
各小組選擇跳遠點進行嘗試性練習
組織：按個人能力、興趣選擇練習點。
要求：動腦、動體、小組交流助跑、起跳的體會。
1、 觀察教師或其它同學助跑起跳的方法，結合自身情況自定目標，并不斷的努力。
恢復身心整理活動
1、 放松練習——“幸福拍手歌”教師參與到學生中
2、 師生道別
3、解散
練習密度 35%~40% 平均心率 130~135次/分
器材 皮筋、沙包、墊子、跳箱蓋等場地 大操場
初中教學公開課篇四
第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來自己也想在教學中有所突破，正好本次講課要求用“生動課堂”的理念來指導實際的教育教學，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學工作有了一次更新的認識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學任務應該包括兩個，一是名詞的分類及可數名詞變復數；二是用like的各種人稱和句式來談論好惡。我也在課前設定了同樣的教學目標，并精心設計了幾個圍繞目標并非常具有可操作性的任務。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個教學任務。這么多年來的教學第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學需要出發(fā)去實施所謂結構嚴謹的教學步驟，我努力讓自己站到學生的角度去看問題和想問題，并注意讓學生充分表達自己的觀點和提出問題。比如讓學生自己去理解哪些名詞為可數名詞，哪些為不可數名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達能力，但有時偏離了學科方向，而我卻未能及時阻止和扭轉學生的思路。再比如讓學生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學生的表現欲望，而且所有的學生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學習的`地方，我感受到了學生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學生們除了學到一些和英語有關的知識，更為主要的是他們多少愿意學習英語了，至少不會像以前那么討厭這一學科了。再有就是學生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學生的生命為本，教育才能夠得以真正的實施。在以后的教育教學中，我要注意根據學生的需要和實際情況確定教學任務和教學目標，給學生創(chuàng)設自我學習和合作學習的時間和空間，充分發(fā)揮老師和學生各自的作用，讓生命在教育教學中得以最大限度的激揚。
初中教學公開課篇五
一年又要結束了，回想這年來也上了少的公開課?？梢哉f公開課是我們教師的一門必修課。以下只是本人對公開課中若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。
2、教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性?！昂穹e”指教師的專業(yè)素養(yǎng)和一般素養(yǎng)的提升；“薄發(fā)”指教師能靈活運用各種教學方法、發(fā)揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。
隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。但公開課不是在比多媒體的制作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究“輔助”二字，凸現教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精于備課，積極發(fā)揮其內涵與睿智、靈活機動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學習真正成為一種享受與需求。
開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場，善于臨場發(fā)揮，懂得調節(jié)現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態(tài)風度，令教態(tài)更親切，對學生更具親和力。
3、巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。
1）教材的巧妙整合是教學的預設。教師要從學生的實際出發(fā)，靈活運用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材?？梢赃m當地增、減、刪、改編、重組教材。
2）巧妙設計教學任務，再現生活情景。
3）關注師生互動與動態(tài)生成。善用語言：注重課堂趣味性，教師的教學語言要生動、幽默，貼近學生，創(chuàng)設輕松、愉悅的氛圍，讓學生自由地呼吸。巧設亮點：如何脫穎而出，公開課需要亮點。如：一幅難忘的畫面、一段精彩的環(huán)節(jié)、一個經典的片段?？傊晒Φ恼n堂應是充滿和諧與靈性。
4）重視多元評價，重視自評：形成性評價是促進發(fā)展與提高的過程，更注重學生在學業(yè)、興趣、情感和人等方面的成長過程。
4、同伴合作是公開課成功的保障。教學比賽或公開課離不開學校的支持。學校領導重視支持教師的個人業(yè)務發(fā)展，安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用；同時，一些公開課可能還需要使用數碼相機、攝像機等設施；為制作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術支持。因此，公開課背后隱性的支持其實如影相隨。
5、理論書籍的學習，學習借鑒其它專業(yè)、其它領域的先進理念，甚至電視、報紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā)，都可以在公開課中得以體現?！叭诵校赜形?guī)煛?，傾聽采納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用，得到他們的指點至關重要，這些專家教師見多識廣，經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，引導教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創(chuàng)意與點子。集百家之長，更令人充滿信心。
6、公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反復實踐與再反思。精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗等，才能不斷改進與進步。
7、聽課者若不能體會、提煉授課教師的巧妙設計、先進的教學理念等，公開課失去其部分價值；聽課后，聽課者與授課者的交流研究不夠。
初中教學公開課篇六
活動目標：
1、知識與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。
2、過程與方法：
通過課前準備，培養(yǎng)學生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑；通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學生口頭表達能力和主動參與的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學習體會商鞅不畏困難，進取創(chuàng)新的優(yōu)良品質。
活動準備：
1、學生課前通過網絡，相關的書籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法？商鞅變法成功的條件？
活動過程：
一、我來說背景。
指名讓學生來講述商鞅變法的背景。
強調：鐵器、牛耕的推廣----生產力的發(fā)展--------社會變革。
二、我是商鞅。
學生介紹商鞅。
三、商鞅變法。
情景一：商鞅舌辯群儒。
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。
（教師提示：商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道，變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！币馑际牵褐卫韲业姆椒ú皇且怀刹蛔兊模槕獣r代的變化調整治國策略，無須恪守古代的章法。）。
情景二：我談商鞅變法。
1、分組討論：
（1）、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎？為什么？
（2）、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿？為什么？
（3）、若你是農民，你對法令有什么看法？
2、學生交流。
四、讀史明鑒。
1、提問：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？
2、學法指導：判定一場改革成敗的標準，在于其目的是否達到。
3、學生討論交流。（啟示：任何變法都不是一帆風順的）。
五、我來評商鞅。
課件出示：
司馬遷說，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實行嚴刑法制，不擇手段，非?？瘫?，最后落得個謀反的罪名。
蘇軾說，他認為商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，并統(tǒng)一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評論？（小組討論交流）。
六、以史為鑒。
1、提問：商鞅變法為什么會成功？改革的成功要具備哪些條件？
學生討論交流，然后歸納：
順應歷史發(fā)展的潮流；
統(tǒng)治者的支持；
符合人民的意愿；
改革者的創(chuàng)新進取精神。
2、你能說說秦國由弱到強，有哪些成功的經驗值得借鑒呢？
這些經驗對我們國家的發(fā)展有借鑒意義嗎？我們應怎么做？
（勇于改革，善于用人）。
（改革是強國之路，我國要加快構建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇于創(chuàng)新；注重人才培養(yǎng)，重視教育。）。
七、課外探究。
戰(zhàn)國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產生的影響。（提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等）。
初中教學公開課篇七
初中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學必須改革。
1．作文訓練命題的形式范圍很狹窄，多數僅限于學校或家庭，對客觀世界的認識不夠，寫作時普遍感到內容貧乏，無從寫起；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學生題材，讓學生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學生的惰性，獨立寫作能力始終沒有得到提高。
2．應試教育的體制，升學的壓力，呆板的教學形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學生的學習興趣。訓練，認識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓練形式上，大多數語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓練，彼此之間仿佛是獨立的學科。沒有把學生置入社會、大自然之中，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。
在我多年的初中語文教學生涯中，作文教學給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關鍵在教師。作為教師，首先應該明確這么一個概念——作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎，社會實踐是內容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學生方面，讓他們樹立“為學習而寫作”的學習指導思想，即把寫作當作學習其他學科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學生置身于現實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識，學習的積極性和創(chuàng)造性就很快被調動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。
課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”“動機”與“效果”的關系。
1．引導學生分析命題作文的特點。在作文教學中，我發(fā)現學生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應該選擇內容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現的問題不同，得出的結論也各有不同。教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射，要想使學生立意時獨出機杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導學生辯證分析問題。青少年學生思想開放，喜歡獨立思考，勇于標新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經驗，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點常常在他們的作文中表現出來。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎上抒發(fā)感情，進行評論，文章才會抓住要領，褒貶得當。
4．讓學生掌握文體知識，使學生適“材”選“體”，落筆成文。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。
5．范文引路，模擬訓練。傳統(tǒng)的教學范文還是有不少可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
在寫作教學本體中，教學生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經過長時間的探索，開展課外活動是一條切實可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的'花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”這句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調查，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生寫作的動機。
我認為以下兩種形式的課外活動有助于達到這個目的。
1．校外課外活動
校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會緊密聯系在一起。教師應有計劃地帶領學生走出去，指導學生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。
2． 校內課外活動
校內課外活動的內容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動。
總之，我們的作文教學應該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內外結合的活動，更好地開發(fā)引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。
初中教學公開課篇八
4、“片段成篇”作文教學實錄
5、感動
6、《讓生活充滿感動》作文教學案例分析
7、愛的細節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導課案例
8、捕捉細節(jié)，體驗親情
9、春節(jié)的美麗畫卷
《感受母愛·體驗真情》教學實錄
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
（有許多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的mtv帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談mtv中哪個細節(jié)最能體現母愛。（播放《懂你》mtv，學生欣賞。）
師：你覺得mtv中的哪個細節(jié)最能體現媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。
這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好?。R讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談談你與母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準備好。
１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
生：也是愛的體現。
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮螅l能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節(jié)最令我感動。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
初中教學公開課篇九
去看完小蛋的公開課后，可以說被震驚了，首先是想不到帶38個孩子是如此的辛苦，是需要耗費如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實、活潑及英語課的生動、對孩子所表現出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現出來的優(yōu)秀所感動。
一、進門后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽，說實話，那一刻，我有些激動，眼角有一點點濕潤，因為從小都是家長在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得體會大人的心情，還沒有學會感恩。走進教室，一眼就看到小蛋夾雜在幾十個孩子中間，因為我的到來而鼓掌，為我而歡迎，謝謝張老師，讓我的孩子在這種公共場合學會為父母鼓掌，這讓從來都是我們因為她鼓掌的我感到很激動。
二、送孩子上幼兒園后，其實我們對于孩子一天到晚將近10小時，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會怎么安排，或者說怎么幫孩子打發(fā)這漫長的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀律性那不叫差，直接可以認定為無。
小蛋同志回來從還來不說她在幼兒園學什么了，干什么了，問也問不出來，偶爾透漏的只言片語把人聽的確實心癢癢，很不解饞的感覺，呵呵。這次公開課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實、很緊湊，又注重了勞逸結合，不論是聽小松鼠進行曲時候做的假裝睡覺，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門撿個什么東西等一套動作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問的時候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢還比較標準，張老師叫了個小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會有一個遺憾的口氣和動作，看著小蛋參與意識還相當強烈。
英文老師maggie的教學形式很活潑，很生動，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，maggies老師用純英語口述，兩個老師坐著相應的動作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計小蛋就壓根聽不懂，但是不妨礙她融入到這個故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語教學。
三、以前，我們對于孩子只知道她上學不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒想到通過公開課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個人，獨自一個人在一個陌生的環(huán)境打拼，居然表現得如此優(yōu)秀，呵呵。
公開課的時候，因為家長的存在，蠻多小朋友纏著家長，不好好聽老師指揮或者是擔心父母離開，時不時的會哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽從老師的安排，做著各種活動，有的感興趣就會開心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽老師的，不會像別的小朋友那樣纏著家長哭鬧。
吃飯時，小蛋表現就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進水房嫻熟的拿了個毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開始嘮嗑。爸爸媽媽在教室內看著小蛋專心吃飯的背影，真的很感動，很欣慰。
感謝張老師、趙老師、倪老師、maggie老師對于成語晨小朋友生活上的照顧以及良好習慣的培育。作為家長，我們對各位老師心存感激！??！
八位青年教師準備充分，無論在教材把握、課堂設計、課件制作等方面都顯示出一定的水平，活動達到預期目的。
如果說有所欠缺的話，個別教師只是注重課前的精心準備，而上課的'情緒卻沒有重視，導致個別課堂略顯平淡。
我從不掩飾對課堂上富有激情老師的欣賞。老師們上課一定要有激情，用激情去帶動學生。教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調動起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。
相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
上好一堂公開課，教師臨場的“狀態(tài)”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會”的感覺；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會有超水平的發(fā)揮，才會增強課堂教學的吸引力和感染力。這種“狀態(tài)”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業(yè)習慣。
課堂教學還要注意“十二個字”：思路清晰，重點突出，要有高潮。聽完一堂課課要讓學生感受到教學內容思路是清晰的，重點是突出的；教學方法上切忌平鋪直敘，要安排一兩個小高潮，以保證教學內容有精彩之處。解決重點難點是體現教師功力的關鍵環(huán)節(jié)，也往往是安排教學高潮的理想時機。
劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯，是因為老師把自己的激情投入到教學中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語氣這樣說的：這樣有人這樣形容：安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！下面請同學們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當。（播放視頻）。
教師煽情的語言，精彩的視頻，教師很快就把學生帶入了一個激情四射的學習環(huán)境。為圓滿完成教學任務打下了良好的基礎。
教育家巴班茨基說過：“教師的語言在很大程度上，決定了學生的學習效率。”那么教師的激情應該象一團烈火，激起學生情動的思緒，提高學習的效率，使課堂充滿生命的活力。
一個人的生命肌體可以老去，但一個教育工作者的那份生命激情卻永遠不能老去。教師沒有激情，很容易成為職業(yè)混子！
初中教學公開課篇十
周四下午，剛進辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!于是乎我發(fā)現，我非常榮幸的領到了周五第一節(jié)課的公開課任務。無奈的是本周的教學計劃已經完成，原本周五是安排一節(jié)習題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現有感慨萬千。
前一階段，聽了一些指導教學的講座，也借教學大賽的契機聽了一些優(yōu)質課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學的有效性，涉及到訓練張力的問題。頗受啟發(fā)，堅定了自己在課前預設中精作推敲，引領學生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學生沉浸于語文學習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。
如何盡量減少學生嗆水的可能，又能使學生探驪得珠，真正提高語文素養(yǎng)，這一直是我思考的問題。
這節(jié)課上，我自以為能引領學生深海探珠的一個大問題是這樣設計的：聯系課文內容，談談你對編者所加標題的看法。
學生要對課文標題作出評價就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個字句的基礎上，要學會概括。而一經概括，學生就會發(fā)現：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”至少有一個缺點，那就是它作為反映主旨的一種標題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”又反映了課文的主要內容。
那么，編者所加的這個標題到底好不好呢?學生又會有哪些自撰的標題呢?
應該說，這是一個有助于學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學生打開了一片蘊藏著奇珍異寶的海域。
重要的在于學生學會去理清句與句、段與段、文章與標題的關系，這是語文的素養(yǎng);更在于學生學會去反思文本、質疑大家，這是治學的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學生去深海探珠!
初中教學公開課篇十一
1、區(qū)分數字的基數意義和序數意義。
2、能用數字正確表示物體的個數和次數，并用”第幾節(jié)車廂有幾個“進行表達。
活動準備。
底紙、2、3、物群卡、活動單。
活動過程。
教師組織和指導活動過程以”派派麥麥開火車送小象旅行“位情景，引出片判斷”第幾節(jié)車廂有幾個“的問題。
1、介紹情景：
出示底紙2底紙3，：一群小象去旅行，看看他們帶了什么玩具?派派麥麥負責開火車送他們。麥麥開的是火車，負責送小象，派派開貨車，負責運送小皮球。
2、判斷序數：
教師：你是怎么來確定第2節(jié)車廂和第5節(jié)車廂的?
3、演示操作：
教師出示活動單2，：派派麥麥還想請你幫他記下每節(jié)車廂裝了幾個皮球，我們可以把車廂號寫在這里(指記錄車廂號的一排位置)，把每節(jié)車廂裝的皮球記在這里(指著記錄皮球數量的一排位置)。請幼兒嘗試記錄。
4、梳理規(guī)則：
想要給每節(jié)車廂放什么?然后從車頭開始記什么?記完說一說第幾節(jié)車廂有幾個皮球或小象。
5、提出操作要求。
6、介紹鞏固活動：
出示“數得快”活動材料并說一說玩法。
7、幼兒進行分組操作，教師進行指導。
8、集體交流、評價、整理。
戶外活動集體游戲活動：傳球競賽目標：培養(yǎng)幼兒拋接球能力，并促進幼兒動作的協調與靈敏玩法：把幼兒分成人數相等的六隊，排在場地四周成米字形，并在隊列最后一名幼兒處放好人數相等的球。場地中間放置一個能容若干球的大筐。游戲開始，教師發(fā)出“傳球”信號，各隊最后一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出后，第二只、第三只……，中間幼兒依次往前傳拋。各隊對首幼兒接住球后，立即將球擲入筐中，直至全部拋擲完為止，先擲完為勝。
規(guī)則：只能取一只球，傳一只球，傳接中失球要重新開始傳接。向筐中擲球要在規(guī)定的標線后，不得跑到筐處相框里放球。
注意：幼兒之間的間隔距離要合適指導要點：持球幼兒從胸前把球拋向下一個小朋友，對方用雙手接住。
分散游戲：指導幼兒雙手交替拍球。
活動反思：
選材來說：《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！贝蟀嘤變阂呀浤芸陬^數100以上的數，會書寫10以內的數字，能熟練的將10以內的數進行順數和倒數，但是對數字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現排列規(guī)律卻有些模糊不清?！镀婷钴囌剐小愤@一活動，通過參觀各種品牌的新車、給數字排列找規(guī)律、為新車判斷和設計車牌號等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調動幼兒學習的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中，學習將三個數字按不同方式進行排列并發(fā)現排列規(guī)律，進一步幫助幼兒鞏固對數概念的理解。同時，通過了解數字排列在生活中的廣泛運用，感受數字排列千變萬化的神奇和美妙，體驗學習數學的重要意義。在愉悅的學習氛圍中，感受數學活動的快樂，體現了數學、認知等多領域的整合。
初中教學公開課篇十二
我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數學教師，應引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美?，F談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、使教學向理論聯系實際方向傾斜。
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數學問題機智地呈現在學生面前，激發(fā)學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
初中教學公開課篇一
教學內容：
第四課《貓》第一課時。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任和諧相處創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時只是將事實具體地寫出使貓的形象越來越豐滿性格越來越鮮明給讀者留下深刻的印象。
教學目標：
1.認識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2.在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學準備：
生---預習課文。
師---多媒體課件。
設計理念：
伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學過程：
一、學法導課。
1、同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？
2、學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）。
二、出示預習題。
1、上節(jié)課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！
三、學生自學。
1、安排學生自主學習。
2、教師巡回指導。同桌互相檢查對方的學習情況。
四、匯報交流，教師點撥。
初中教學公開課篇二
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。?
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索初中物理公開課教學反思。
初中教學公開課篇三
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學生的個性，重視培養(yǎng)學生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運動源于生活，與日常生活有密切關系，又是學生比較熟悉的喜歡的運動項目之一，通過跳躍練習，既可以促進學生多方面身體素質的發(fā)展，又可以培養(yǎng)學生勇敢果斷、克服困難的意志品質，以及戰(zhàn)勝自我，體驗成功樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康發(fā)展，因此，進行跳遠教學具有較高的鍛煉價值。
1、 課的準備部分
本課采用免子舞、跨越壕溝游戲等練習，來激發(fā)學生參與學習的'興趣，培養(yǎng)學生團隊合作意識，并通過舞蹈、游戲起到熱身作用，使學生以較好的生理、心理狀態(tài)進入基本部分。
2、 課的基本部分
（1） 為了讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生積極動腦，主動學習的意識，教師根據教材特點，讓學生自選器材，自編練習內容，自主進行跳躍練習，目的是挖掘學生潛能，發(fā)展學生跳躍能力。
（2） 為了提高學生學習的興趣和積極性，教師在教學中設計了四種急行跳遠的方法：
a． 助跑踏跳箱起跳練習
b． 助跑騰越低皮筋練習
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習
d． 不同起跳點的急行跳遠練習
其目的是讓學生獲取跳躍的基本知識和技能，發(fā)展學生個性，使每個學生都有成功的體驗。
3、 課的結束部分
音樂和舞蹈結合，師與生，生與生情感交融，讓學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
本課的教學主要強調學生自主學習，讓學生在嘗試、體會、交流中獲取知識和技能。教學形式同原來單向交流，變成了師生，生與生多變互動的交流，通過小組學習、友伴學習、協作學生等形式，讓學生充分認識合作的意義和作用。
讓學生學會幾種提高跳躍能力的方法，并能在快速助跑下完成跳躍動作，通過練習，培養(yǎng)學生與人合作，積極進取的優(yōu)良品質。
愉悅身心 熱身活動
1、 生問好，宣布本課內容。
2、安排見習生 1、 體育委員整隊，檢查出席人數，并向教師匯報。
3、 師生問好！
組織：四列橫隊
要求：精神飽滿，集合快、靜、齊。
4、“免子舞”（音伴），教師領做，師生共同練習。
組織：集體練習
要求：讓身體“動”起來
5、游戲“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”
教師組織、指揮、鼓勵學生 4、“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”。
規(guī)則：每位同學要擊掌后才能跑出，返回時必須繞過排球架。
要求：團結合作，齊心協力
組織：全班分成四小組進行比賽
育心強身 發(fā)展跳躍能力
1、 教師請學生按學生個人興趣、愛好、自身情況等，自主選擇跳躍練習。
2、 教師啟發(fā)、誘導、為學生出謀劃策。
3、 教師巡回，觀察學生情況，與學生交流練習體會，并提出合理建議
4、 教師綜合學生意見，評價練習效果。
5、 學生進行嘗試性練習，小組交流討論、共同創(chuàng)編出多種跳躍方法
6、 組與組進行交流，互評自評，與教師交換意見，自評練習效果。
增智促技急行跳遠
1、 教師介紹幾種急行跳遠的練習方法，讓學生自行選擇
a． 助跑踏跳箱起跳練習
b． 助跑騰越低皮筋
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習
d． 不同起跳點的急行跳遠練習
2、 觀察學生，參與到學生的練習中，適時鼓勵學生、表揚學生，針對練習中的問題，小組進行分析、討論，師生共同解決問題。
3、 引導學生自評，并請學生說說本課的學習感受，教師總結本課情況。
各小組選擇跳遠點進行嘗試性練習
組織：按個人能力、興趣選擇練習點。
要求：動腦、動體、小組交流助跑、起跳的體會。
1、 觀察教師或其它同學助跑起跳的方法，結合自身情況自定目標，并不斷的努力。
恢復身心整理活動
1、 放松練習——“幸福拍手歌”教師參與到學生中
2、 師生道別
3、解散
練習密度 35%~40% 平均心率 130~135次/分
器材 皮筋、沙包、墊子、跳箱蓋等場地 大操場
初中教學公開課篇四
第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來自己也想在教學中有所突破，正好本次講課要求用“生動課堂”的理念來指導實際的教育教學，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學工作有了一次更新的認識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學任務應該包括兩個，一是名詞的分類及可數名詞變復數；二是用like的各種人稱和句式來談論好惡。我也在課前設定了同樣的教學目標，并精心設計了幾個圍繞目標并非常具有可操作性的任務。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個教學任務。這么多年來的教學第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學需要出發(fā)去實施所謂結構嚴謹的教學步驟，我努力讓自己站到學生的角度去看問題和想問題，并注意讓學生充分表達自己的觀點和提出問題。比如讓學生自己去理解哪些名詞為可數名詞，哪些為不可數名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達能力，但有時偏離了學科方向，而我卻未能及時阻止和扭轉學生的思路。再比如讓學生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學生的表現欲望，而且所有的學生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學習的`地方，我感受到了學生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學生們除了學到一些和英語有關的知識，更為主要的是他們多少愿意學習英語了，至少不會像以前那么討厭這一學科了。再有就是學生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學生的生命為本，教育才能夠得以真正的實施。在以后的教育教學中，我要注意根據學生的需要和實際情況確定教學任務和教學目標，給學生創(chuàng)設自我學習和合作學習的時間和空間，充分發(fā)揮老師和學生各自的作用，讓生命在教育教學中得以最大限度的激揚。
初中教學公開課篇五
一年又要結束了，回想這年來也上了少的公開課?？梢哉f公開課是我們教師的一門必修課。以下只是本人對公開課中若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。
2、教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性?！昂穹e”指教師的專業(yè)素養(yǎng)和一般素養(yǎng)的提升；“薄發(fā)”指教師能靈活運用各種教學方法、發(fā)揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。
隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。但公開課不是在比多媒體的制作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究“輔助”二字，凸現教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精于備課，積極發(fā)揮其內涵與睿智、靈活機動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學習真正成為一種享受與需求。
開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場，善于臨場發(fā)揮，懂得調節(jié)現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態(tài)風度，令教態(tài)更親切，對學生更具親和力。
3、巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。
1）教材的巧妙整合是教學的預設。教師要從學生的實際出發(fā)，靈活運用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材?？梢赃m當地增、減、刪、改編、重組教材。
2）巧妙設計教學任務，再現生活情景。
3）關注師生互動與動態(tài)生成。善用語言：注重課堂趣味性，教師的教學語言要生動、幽默，貼近學生，創(chuàng)設輕松、愉悅的氛圍，讓學生自由地呼吸。巧設亮點：如何脫穎而出，公開課需要亮點。如：一幅難忘的畫面、一段精彩的環(huán)節(jié)、一個經典的片段?？傊晒Φ恼n堂應是充滿和諧與靈性。
4）重視多元評價，重視自評：形成性評價是促進發(fā)展與提高的過程，更注重學生在學業(yè)、興趣、情感和人等方面的成長過程。
4、同伴合作是公開課成功的保障。教學比賽或公開課離不開學校的支持。學校領導重視支持教師的個人業(yè)務發(fā)展，安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用；同時，一些公開課可能還需要使用數碼相機、攝像機等設施；為制作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術支持。因此，公開課背后隱性的支持其實如影相隨。
5、理論書籍的學習，學習借鑒其它專業(yè)、其它領域的先進理念，甚至電視、報紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā)，都可以在公開課中得以體現?！叭诵校赜形?guī)煛?，傾聽采納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用，得到他們的指點至關重要，這些專家教師見多識廣，經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，引導教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創(chuàng)意與點子。集百家之長，更令人充滿信心。
6、公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反復實踐與再反思。精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗等，才能不斷改進與進步。
7、聽課者若不能體會、提煉授課教師的巧妙設計、先進的教學理念等，公開課失去其部分價值；聽課后，聽課者與授課者的交流研究不夠。
初中教學公開課篇六
活動目標：
1、知識與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。
2、過程與方法：
通過課前準備，培養(yǎng)學生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑；通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學生口頭表達能力和主動參與的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學習體會商鞅不畏困難，進取創(chuàng)新的優(yōu)良品質。
活動準備：
1、學生課前通過網絡，相關的書籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法？商鞅變法成功的條件？
活動過程：
一、我來說背景。
指名讓學生來講述商鞅變法的背景。
強調：鐵器、牛耕的推廣----生產力的發(fā)展--------社會變革。
二、我是商鞅。
學生介紹商鞅。
三、商鞅變法。
情景一：商鞅舌辯群儒。
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。
（教師提示：商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道，變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！币馑际牵褐卫韲业姆椒ú皇且怀刹蛔兊模槕獣r代的變化調整治國策略，無須恪守古代的章法。）。
情景二：我談商鞅變法。
1、分組討論：
（1）、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎？為什么？
（2）、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿？為什么？
（3）、若你是農民，你對法令有什么看法？
2、學生交流。
四、讀史明鑒。
1、提問：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？
2、學法指導：判定一場改革成敗的標準，在于其目的是否達到。
3、學生討論交流。（啟示：任何變法都不是一帆風順的）。
五、我來評商鞅。
課件出示：
司馬遷說，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實行嚴刑法制，不擇手段，非?？瘫?，最后落得個謀反的罪名。
蘇軾說，他認為商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，并統(tǒng)一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評論？（小組討論交流）。
六、以史為鑒。
1、提問：商鞅變法為什么會成功？改革的成功要具備哪些條件？
學生討論交流，然后歸納：
順應歷史發(fā)展的潮流；
統(tǒng)治者的支持；
符合人民的意愿；
改革者的創(chuàng)新進取精神。
2、你能說說秦國由弱到強，有哪些成功的經驗值得借鑒呢？
這些經驗對我們國家的發(fā)展有借鑒意義嗎？我們應怎么做？
（勇于改革，善于用人）。
（改革是強國之路，我國要加快構建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇于創(chuàng)新；注重人才培養(yǎng)，重視教育。）。
七、課外探究。
戰(zhàn)國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產生的影響。（提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等）。
初中教學公開課篇七
初中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學必須改革。
1．作文訓練命題的形式范圍很狹窄，多數僅限于學校或家庭，對客觀世界的認識不夠，寫作時普遍感到內容貧乏，無從寫起；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學生題材，讓學生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學生的惰性，獨立寫作能力始終沒有得到提高。
2．應試教育的體制，升學的壓力，呆板的教學形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學生的學習興趣。訓練，認識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓練形式上，大多數語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓練，彼此之間仿佛是獨立的學科。沒有把學生置入社會、大自然之中，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。
在我多年的初中語文教學生涯中，作文教學給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關鍵在教師。作為教師，首先應該明確這么一個概念——作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎，社會實踐是內容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學生方面，讓他們樹立“為學習而寫作”的學習指導思想，即把寫作當作學習其他學科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學生置身于現實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識，學習的積極性和創(chuàng)造性就很快被調動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。
課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”“動機”與“效果”的關系。
1．引導學生分析命題作文的特點。在作文教學中，我發(fā)現學生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應該選擇內容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現的問題不同，得出的結論也各有不同。教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射，要想使學生立意時獨出機杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導學生辯證分析問題。青少年學生思想開放，喜歡獨立思考，勇于標新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經驗，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點常常在他們的作文中表現出來。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎上抒發(fā)感情，進行評論，文章才會抓住要領，褒貶得當。
4．讓學生掌握文體知識，使學生適“材”選“體”，落筆成文。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。
5．范文引路，模擬訓練。傳統(tǒng)的教學范文還是有不少可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
在寫作教學本體中，教學生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經過長時間的探索，開展課外活動是一條切實可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的'花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”這句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調查，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生寫作的動機。
我認為以下兩種形式的課外活動有助于達到這個目的。
1．校外課外活動
校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會緊密聯系在一起。教師應有計劃地帶領學生走出去，指導學生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。
2． 校內課外活動
校內課外活動的內容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動。
總之，我們的作文教學應該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內外結合的活動，更好地開發(fā)引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。
初中教學公開課篇八
4、“片段成篇”作文教學實錄
5、感動
6、《讓生活充滿感動》作文教學案例分析
7、愛的細節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導課案例
8、捕捉細節(jié)，體驗親情
9、春節(jié)的美麗畫卷
《感受母愛·體驗真情》教學實錄
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
（有許多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的mtv帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談mtv中哪個細節(jié)最能體現母愛。（播放《懂你》mtv，學生欣賞。）
師：你覺得mtv中的哪個細節(jié)最能體現媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。
這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好?。R讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談談你與母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準備好。
１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
生：也是愛的體現。
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮螅l能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節(jié)最令我感動。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
初中教學公開課篇九
去看完小蛋的公開課后，可以說被震驚了，首先是想不到帶38個孩子是如此的辛苦，是需要耗費如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實、活潑及英語課的生動、對孩子所表現出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現出來的優(yōu)秀所感動。
一、進門后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽，說實話，那一刻，我有些激動，眼角有一點點濕潤，因為從小都是家長在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得體會大人的心情，還沒有學會感恩。走進教室，一眼就看到小蛋夾雜在幾十個孩子中間，因為我的到來而鼓掌，為我而歡迎，謝謝張老師，讓我的孩子在這種公共場合學會為父母鼓掌，這讓從來都是我們因為她鼓掌的我感到很激動。
二、送孩子上幼兒園后，其實我們對于孩子一天到晚將近10小時，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會怎么安排，或者說怎么幫孩子打發(fā)這漫長的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀律性那不叫差，直接可以認定為無。
小蛋同志回來從還來不說她在幼兒園學什么了，干什么了，問也問不出來，偶爾透漏的只言片語把人聽的確實心癢癢，很不解饞的感覺，呵呵。這次公開課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實、很緊湊，又注重了勞逸結合，不論是聽小松鼠進行曲時候做的假裝睡覺，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門撿個什么東西等一套動作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問的時候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢還比較標準，張老師叫了個小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會有一個遺憾的口氣和動作，看著小蛋參與意識還相當強烈。
英文老師maggie的教學形式很活潑，很生動，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，maggies老師用純英語口述，兩個老師坐著相應的動作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計小蛋就壓根聽不懂，但是不妨礙她融入到這個故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語教學。
三、以前，我們對于孩子只知道她上學不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒想到通過公開課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個人，獨自一個人在一個陌生的環(huán)境打拼，居然表現得如此優(yōu)秀，呵呵。
公開課的時候，因為家長的存在，蠻多小朋友纏著家長，不好好聽老師指揮或者是擔心父母離開，時不時的會哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽從老師的安排，做著各種活動，有的感興趣就會開心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽老師的，不會像別的小朋友那樣纏著家長哭鬧。
吃飯時，小蛋表現就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進水房嫻熟的拿了個毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開始嘮嗑。爸爸媽媽在教室內看著小蛋專心吃飯的背影，真的很感動，很欣慰。
感謝張老師、趙老師、倪老師、maggie老師對于成語晨小朋友生活上的照顧以及良好習慣的培育。作為家長，我們對各位老師心存感激！??！
八位青年教師準備充分，無論在教材把握、課堂設計、課件制作等方面都顯示出一定的水平，活動達到預期目的。
如果說有所欠缺的話，個別教師只是注重課前的精心準備，而上課的'情緒卻沒有重視，導致個別課堂略顯平淡。
我從不掩飾對課堂上富有激情老師的欣賞。老師們上課一定要有激情，用激情去帶動學生。教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調動起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。
相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
上好一堂公開課，教師臨場的“狀態(tài)”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會”的感覺；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會有超水平的發(fā)揮，才會增強課堂教學的吸引力和感染力。這種“狀態(tài)”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業(yè)習慣。
課堂教學還要注意“十二個字”：思路清晰，重點突出，要有高潮。聽完一堂課課要讓學生感受到教學內容思路是清晰的，重點是突出的；教學方法上切忌平鋪直敘，要安排一兩個小高潮，以保證教學內容有精彩之處。解決重點難點是體現教師功力的關鍵環(huán)節(jié)，也往往是安排教學高潮的理想時機。
劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯，是因為老師把自己的激情投入到教學中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語氣這樣說的：這樣有人這樣形容：安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！下面請同學們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當。（播放視頻）。
教師煽情的語言，精彩的視頻，教師很快就把學生帶入了一個激情四射的學習環(huán)境。為圓滿完成教學任務打下了良好的基礎。
教育家巴班茨基說過：“教師的語言在很大程度上，決定了學生的學習效率。”那么教師的激情應該象一團烈火，激起學生情動的思緒，提高學習的效率，使課堂充滿生命的活力。
一個人的生命肌體可以老去，但一個教育工作者的那份生命激情卻永遠不能老去。教師沒有激情，很容易成為職業(yè)混子！
初中教學公開課篇十
周四下午，剛進辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!于是乎我發(fā)現，我非常榮幸的領到了周五第一節(jié)課的公開課任務。無奈的是本周的教學計劃已經完成，原本周五是安排一節(jié)習題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現有感慨萬千。
前一階段，聽了一些指導教學的講座，也借教學大賽的契機聽了一些優(yōu)質課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學的有效性，涉及到訓練張力的問題。頗受啟發(fā)，堅定了自己在課前預設中精作推敲，引領學生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學生沉浸于語文學習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。
如何盡量減少學生嗆水的可能，又能使學生探驪得珠，真正提高語文素養(yǎng)，這一直是我思考的問題。
這節(jié)課上，我自以為能引領學生深海探珠的一個大問題是這樣設計的：聯系課文內容，談談你對編者所加標題的看法。
學生要對課文標題作出評價就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個字句的基礎上，要學會概括。而一經概括，學生就會發(fā)現：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”至少有一個缺點，那就是它作為反映主旨的一種標題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”又反映了課文的主要內容。
那么，編者所加的這個標題到底好不好呢?學生又會有哪些自撰的標題呢?
應該說，這是一個有助于學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學生打開了一片蘊藏著奇珍異寶的海域。
重要的在于學生學會去理清句與句、段與段、文章與標題的關系，這是語文的素養(yǎng);更在于學生學會去反思文本、質疑大家，這是治學的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學生去深海探珠!
初中教學公開課篇十一
1、區(qū)分數字的基數意義和序數意義。
2、能用數字正確表示物體的個數和次數，并用”第幾節(jié)車廂有幾個“進行表達。
活動準備。
底紙、2、3、物群卡、活動單。
活動過程。
教師組織和指導活動過程以”派派麥麥開火車送小象旅行“位情景，引出片判斷”第幾節(jié)車廂有幾個“的問題。
1、介紹情景：
出示底紙2底紙3，：一群小象去旅行，看看他們帶了什么玩具?派派麥麥負責開火車送他們。麥麥開的是火車，負責送小象，派派開貨車，負責運送小皮球。
2、判斷序數：
教師：你是怎么來確定第2節(jié)車廂和第5節(jié)車廂的?
3、演示操作：
教師出示活動單2，：派派麥麥還想請你幫他記下每節(jié)車廂裝了幾個皮球，我們可以把車廂號寫在這里(指記錄車廂號的一排位置)，把每節(jié)車廂裝的皮球記在這里(指著記錄皮球數量的一排位置)。請幼兒嘗試記錄。
4、梳理規(guī)則：
想要給每節(jié)車廂放什么?然后從車頭開始記什么?記完說一說第幾節(jié)車廂有幾個皮球或小象。
5、提出操作要求。
6、介紹鞏固活動：
出示“數得快”活動材料并說一說玩法。
7、幼兒進行分組操作，教師進行指導。
8、集體交流、評價、整理。
戶外活動集體游戲活動：傳球競賽目標：培養(yǎng)幼兒拋接球能力，并促進幼兒動作的協調與靈敏玩法：把幼兒分成人數相等的六隊，排在場地四周成米字形，并在隊列最后一名幼兒處放好人數相等的球。場地中間放置一個能容若干球的大筐。游戲開始，教師發(fā)出“傳球”信號，各隊最后一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出后，第二只、第三只……，中間幼兒依次往前傳拋。各隊對首幼兒接住球后，立即將球擲入筐中，直至全部拋擲完為止，先擲完為勝。
規(guī)則：只能取一只球，傳一只球，傳接中失球要重新開始傳接。向筐中擲球要在規(guī)定的標線后，不得跑到筐處相框里放球。
注意：幼兒之間的間隔距離要合適指導要點：持球幼兒從胸前把球拋向下一個小朋友，對方用雙手接住。
分散游戲：指導幼兒雙手交替拍球。
活動反思：
選材來說：《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！贝蟀嘤變阂呀浤芸陬^數100以上的數，會書寫10以內的數字，能熟練的將10以內的數進行順數和倒數，但是對數字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現排列規(guī)律卻有些模糊不清?！镀婷钴囌剐小愤@一活動，通過參觀各種品牌的新車、給數字排列找規(guī)律、為新車判斷和設計車牌號等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調動幼兒學習的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中，學習將三個數字按不同方式進行排列并發(fā)現排列規(guī)律，進一步幫助幼兒鞏固對數概念的理解。同時，通過了解數字排列在生活中的廣泛運用，感受數字排列千變萬化的神奇和美妙，體驗學習數學的重要意義。在愉悅的學習氛圍中，感受數學活動的快樂，體現了數學、認知等多領域的整合。
初中教學公開課篇十二
我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數學教師，應引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美?，F談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、使教學向理論聯系實際方向傾斜。
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數學問題機智地呈現在學生面前，激發(fā)學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。