教案可以起到統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的作用。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道自己要學(xué)什么。下面是一些值得推薦的教案，供大家學(xué)習(xí)和參考。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇一
第四次通知成功。
課后反思：
首先，以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入新課，小學(xué)生的興趣極濃;接著讓學(xué)生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀生字，他們也是學(xué)在其中、樂(lè)在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
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動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇二
請(qǐng)它幫忙來(lái)通知。
狗熊是個(gè)小糊涂，
通知喊了十來(lái)遍，
丟了時(shí)間和地點(diǎn)，
我們千萬(wàn)要注意!
(四)拓展訓(xùn)練，鞏固“通知”。
1.比較兩則通知。
有兩個(gè)小朋友學(xué)完了通知，也想來(lái)寫一寫，你們瞧，誰(shuí)成功了?
(1)通知。
請(qǐng)大家集合。
(2)通知。
本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。
少先隊(duì)大隊(duì)部。
20__年4月20日。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)通知更清楚?
ppt根據(jù)學(xué)生回答出示時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。
3.完成課堂作業(yè)本。
(五)書寫指導(dǎo)，寫好“要、百、舌”。
1.觀察都有一個(gè)長(zhǎng)橫，位置不同。
2.范寫“要”。
3.學(xué)生練寫。
4.評(píng)價(jià)：要求a長(zhǎng)橫寫得好一星。
b位置對(duì)一星。
c干凈、美觀一星。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
參加人。
老虎狗熊通知事情。
通知人。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇三
動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
狐貍奔來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開不起來(lái)。”
“為什么？”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，大會(huì)在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”
狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”于是就去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天開，你快去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
大灰狼跑來(lái)對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開不起來(lái)?！?BR> “為什么？”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，在明天什么時(shí)候開，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開?！?BR> 狗熊一聽，說(shuō)：“有道理，有道理！”于是又去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開，你再去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊：“大會(huì)在哪兒開呀？你得說(shuō)清楚?！?BR> 狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”于是又去問(wèn)老虎。
“哎呀！忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開，你再去通知大家吧！”老虎對(duì)狗熊說(shuō)。
“請(qǐng)注意啦！”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”一連說(shuō)了十遍。
這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇四
教材分析：
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》選自人教部編本一年級(jí)下冊(cè)第七單元第三課，本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排，整個(gè)單元都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。本課由4個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，而且根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
本課是學(xué)生接觸到的第一篇長(zhǎng)課文，一共有18個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的`語(yǔ)氣，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，讀懂長(zhǎng)課文。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把是時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
3、能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀角色對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通讀課文感知。
生：略。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生回答出示課件：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
2、大家認(rèn)真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點(diǎn)？（教師可適當(dāng)提示，如標(biāo)點(diǎn)、句子格式等。）。
（1）抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)，比如“感嘆號(hào)”、“大家注意”、“請(qǐng)”等推出新的學(xué)習(xí)點(diǎn)——祈使句。
（2）課件出示祈使句的作用，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下我們可以用祈使句，而且語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的。
（3）教師引導(dǎo)、示范祈使句的語(yǔ)氣，可以引用平時(shí)課堂上教師經(jīng)常說(shuō)的話，比如：“請(qǐng)坐好！”“請(qǐng)安靜！”“請(qǐng)不要插嘴！”讓學(xué)生跟進(jìn)一步領(lǐng)悟祈使句的語(yǔ)氣。
三、分角色品讀課文。
1、師：同學(xué)們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略。
師：我們一起來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動(dòng)物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戲要求：選出五個(gè)學(xué)生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動(dòng)物，先分清并體會(huì)動(dòng)物對(duì)話時(shí)的心情，讀出角色的語(yǔ)氣，再加上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，表演結(jié)束后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，獲得才藝花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)角色的情感，從而讀出對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，而且在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體也符合新課標(biāo)要求。）。
2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動(dòng)物王國(guó)了呢?。ㄕ?qǐng)大家評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，并發(fā)放才藝花。）。
四、比信息，學(xué)“通知”
1、課件出示：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)找一找它們的不同點(diǎn)。
點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)板書?！皶r(shí)間、地點(diǎn)”
2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個(gè)通知的時(shí)候大會(huì)才能順利舉行了呢？生：略。
師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：略（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書）。
3、教師小結(jié)，課件出示：
通知六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間，教師解釋這六要素的含義。
4、課件出示課文93頁(yè)的《通知》，讓學(xué)生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學(xué)的課文上臺(tái)投影展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。）。
五、課堂小結(jié)。
課件出示：請(qǐng)把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整！
板書設(shè)計(jì)。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。
3.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、開門見山聊“通知”
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2.師：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認(rèn)讀“通”字，并組詞。
二、整體感知數(shù)“通知”
1.師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話;其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。
3.師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1.師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2.師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3.師：(直接出示第一次與第四次通知)對(duì)比第四次通知，你明白了什么?
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”
1.師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2.師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁(yè)上書面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3.師：狗熊也想出一個(gè)書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通知。
(時(shí)間)，在(地點(diǎn))(事件)，(參加人)準(zhǔn)時(shí)參加。
(通知人)。
(通知時(shí)間)。
五、角色表演改“通知”
1.師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2.師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1.按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?
上下結(jié)構(gòu)：要百舌點(diǎn)。
半包圍結(jié)構(gòu)：連還。
2.指導(dǎo)書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。
指導(dǎo)書寫時(shí)通過(guò)輔助線來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導(dǎo)書寫時(shí)，先板書西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點(diǎn)”。
附板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪？
生：動(dòng)物園。
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇新文章。(板書課題：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì))。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了？
師：動(dòng)物王國(guó)怎么了？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的6個(gè)生字：“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？(18個(gè)自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動(dòng)物？
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么？
生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
板書設(shè)計(jì)：
第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)。
第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)。
第四次通知成功。
課后反思：
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目的：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)拼、擺、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。
教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法。
教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)。
教學(xué)目的：1．創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。
2．讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。
3．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：今天，我們要到圖形王國(guó)去游玩，但得先說(shuō)一說(shuō)圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過(guò)的？
（學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)演示，引出四種平面圖形。）。
師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換。
二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
1、計(jì)算機(jī)上出示長(zhǎng)方形和正方形。
師：這是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形。）。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。
a、師：你們說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）。
計(jì)算機(jī)演示：四條邊分別閃爍，變色。
師：好！請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙，我們一道來(lái)摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）。
b、接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。
師：你們誰(shuí)知道？（指幾名學(xué)生口答。）。
師：他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來(lái)動(dòng)手找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
2、合作交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。
（學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。）。
（反饋結(jié)果。）師：誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說(shuō)什么。
充分讓學(xué)生發(fā)表意見。
師：剛才，大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。
板書：對(duì)邊相等。
師：還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。
板書：四條邊相等。
三、探究平面圖形之間的關(guān)系。
1、長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。
（出示一張長(zhǎng)方形的紙。）師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳础０涯愕姆椒ㄕf(shuō)給同組的小朋友聽。
誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽？
多讓幾名學(xué)生說(shuō)。（學(xué)生邊做邊講。）。
2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。
（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（指名邊做邊講。）。
3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。
（出示圓和正方形。）師：圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來(lái)看看書上的方法。看明白了，就可以動(dòng)手來(lái)折一折、剪一剪。（學(xué)生操作。）。
4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。
（學(xué)生操作，反饋。）。
四、做風(fēng)車活動(dòng)。
師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風(fēng)車）。
師：風(fēng)車可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？
教師（或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過(guò)程，其他同學(xué)跟著做。
學(xué)生做風(fēng)車，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，吹一吹，引導(dǎo)觀察：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)像什么？
五、小結(jié)：
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動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇八
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁；
2.會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字；
3.能正確、流利地朗讀課文。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音；
2.正確、流利地朗讀課文。
說(shuō)教法：教學(xué)效果的成敗取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要讓學(xué)生采用自由拼讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀，搶讀等不同方式對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記。在組織學(xué)生對(duì)課文的朗讀時(shí)，我主要采用了自由讀，同桌兩人互讀，指名讀等方法。
說(shuō)學(xué)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及本節(jié)課的目標(biāo)，本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學(xué)習(xí)方法,開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程有以下四大板塊。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)——《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》。
2.在板書課題時(shí)，相機(jī)教學(xué)“動(dòng)物”的“物”字，在這里要讀輕聲，認(rèn)識(shí)牛字旁。
3.再次齊讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1．向?qū)W生出示學(xué)習(xí)要求：
（1）輕聲自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音拼讀，讀準(zhǔn)字音；
（2）遇到難讀的'句子多讀幾遍，讀通順、讀流利；
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
過(guò)渡：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。
趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！币虼?，接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們通過(guò)多種方法來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.檢查認(rèn)讀。
（1）先出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀（相機(jī)正音）、全班齊讀。
（2）去拼音讀詞：打亂順序搶讀（吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步鞏固對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記）。
2.交流識(shí)字方法：利用白板中的計(jì)時(shí)器功能，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班內(nèi)交流。學(xué)生談到的識(shí)字方法可能會(huì)有：
（1）熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁；
（2）生活識(shí)記：讓學(xué)生做個(gè)“鬼臉”（做中學(xué)）；
（3）圖片識(shí)記：出示熊、虎圖片；
(4)組詞識(shí)記：讓學(xué)生在白板上拖動(dòng)生字給“通、遍”組詞。過(guò)渡：興趣是最好的老師，由于低年級(jí)的孩子的有意注意的時(shí)間非常短暫，為了吸引他們的注意，我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。
3.做游戲：猴子摘桃。
(三)再讀課文。
1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復(fù)朗讀課文中讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.接著讀2——6自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復(fù)，讀懂了第一部分對(duì)于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就不難了。
過(guò)渡：書寫是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，也是本節(jié)課的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習(xí)慣。
(四)指導(dǎo)寫字。
1.出示“要”“點(diǎn)”，利用放大鏡將生字放大，讓學(xué)生觀察怎樣才能將這個(gè)字寫正確、寫美觀。
2.教師范寫，邊寫邊說(shuō)書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。
3.生描紅，練寫一個(gè)。
4.在展示臺(tái)上展出，師生共同評(píng)議。
5.再次練寫。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇九
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。
過(guò)程與方法：
4、通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述故事來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)曹沖的機(jī)靈、聰明。
5、說(shuō)一說(shuō)還有什么好辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解關(guān)于大象和曹沖的資料。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讀懂故事，學(xué)會(huì)從多種角度，變通的思考問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)于大象和曹沖的故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
第一課時(shí)。
（一）引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
（二）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
稱象，官員，曹操，議論，秤桿，砍樹，宰割，一艘，船舷，趕上岸。
稱（多音字）。
一頭大象，一桿大稱，一棵大樹，一艘大船，一條線。
3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（三）、講故事。
這個(gè)故事非常有趣，誰(shuí)能再仔細(xì)讀完課文之后，用自己的話講講這個(gè)故事。
1、自己準(zhǔn)備。
2、小組內(nèi)先講一講。
3、班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評(píng)價(jià)講得怎么樣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述故事。
二、深入理解課文。
（一）．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）。
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）。
（二）．學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的`是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（三）．學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名讀第2段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？
回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模浚ㄊ箤W(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
說(shuō)說(shuō)你了解的大象。你覺(jué)得大象像什么？
（3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。
（4）你還從這一段的哪句話體會(huì)出大象的高大？讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣的生活，明白團(tuán)團(tuán)名字的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.師：小朋友，你們見過(guò)大熊貓嗎？在哪里見到的呢？
2.師：老師今天帶小朋友認(rèn)識(shí)的這對(duì)熊貓啊，它們住在美麗的寶島臺(tái)灣，它們還有個(gè)好聽的名字叫“團(tuán)團(tuán)和圓圓”，板書課題。
3.齊讀課題。
4.小朋友們，想了解我們“團(tuán)團(tuán)和圓圓”的生活嗎？下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來(lái)。
3.檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
2.小朋友們你找到答案了嗎？跟你小組里的小朋友一起交流一下吧！
3.你能像剛才播音器里的阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
（1）自讀，指讀，賽讀。
（2）全班讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查“寶、男、友”的筆順。
（1）指導(dǎo)寫字。
（2）范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。
（3）生寫剩余的生字。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段。
1指名第一自然段。
2.師指導(dǎo)認(rèn)讀“寶島臺(tái)灣”和“木柵動(dòng)物園”這兩個(gè)短語(yǔ)，再連詞成句，并強(qiáng)調(diào)逗號(hào)停頓的作用。
3.師：讀完第一自然段，你知道了什么？
（1）有兩只大熊貓分別叫“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”。
（2）它們住在寶島臺(tái)灣的木柵動(dòng)物園。
4.師：第一自然段只有一句話，大家能試著背一背嗎？
三、細(xì)讀第二自然段。
1.自由朗讀第二自然段。
2.師：讀完第二自然段，你又知道了什么？
（1）“團(tuán)團(tuán)”是男生。
（2）“圓圓”是女生。
3.師：它們兩個(gè)的性格怎么樣呢？請(qǐng)小朋友再次閱讀第二自然段，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4.師：你喜歡團(tuán)團(tuán)還是圓圓呢？為什么？用文中的話有感情地說(shuō)一說(shuō)。
5.試背第二自然段。
四、細(xì)讀第三自然段。
1.指名讀3自然段。
2.這一自然段告訴了我們一個(gè)什么好消息？
生：團(tuán)團(tuán)圓圓生寶寶了，熊貓家又有了新成員。
師：請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三自然段，一定要讀出開心、快樂(lè)的感情！
3.試背第三自然段。
五、細(xì)讀第四自然段。
1.自由讀第四自然段。
2.團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣受歡迎嗎？你從哪里可以看來(lái)？
（1）合影留念。
（2）制作紀(jì)念郵票。
師結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹一下郵票，問(wèn)：郵票上會(huì)寫些什么？畫些什么呢？
3.師：小朋友們，你們知道團(tuán)團(tuán)和圓圓這兩個(gè)名字有何寓意嗎？
4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5.指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、總結(jié)。
1.學(xué)完這篇課文，你想去看看團(tuán)團(tuán)和圓圓嗎？
2.你有什么話想對(duì)臺(tái)灣同胞說(shuō)呢？
3.齊聲有感情朗讀課文。
附板書：
17.團(tuán)團(tuán)和圓圓。
團(tuán)團(tuán)男生。
寶島臺(tái)灣可受歡迎。
圓圓女生。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十一
1、隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。
3、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
一、開門見山聊“通知”
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2、師：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認(rèn)讀“通”字，并組詞。
二、整體感知數(shù)“通知”
1、師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話;其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。
3、師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1、師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2、師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3、師：(直接出示第一次與第四次通知)對(duì)比第四次通知，你明白了什么?
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”
1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2、師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁(yè)上書面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3、師：狗熊也想出一個(gè)書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通知。
(時(shí)間)，在(地點(diǎn))(事件)，(參加人)準(zhǔn)時(shí)參加。
(通知人)。
(通知時(shí)間)。
五、角色表演改“通知”
1、師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的.功勞嗎?
2、師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1、按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?
上下結(jié)構(gòu)：要百舌點(diǎn)。
半包圍結(jié)構(gòu)：連還。
2、指導(dǎo)書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。
指導(dǎo)書寫時(shí)通過(guò)輔助線來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導(dǎo)書寫時(shí)，先板書西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點(diǎn)”。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解象形字特點(diǎn)，感受這些字的意義和造型特點(diǎn)。
2.通過(guò)口訣和圖畫的形式掌握撇折的寫法，照樣子練習(xí)寫字。
3.朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
4.仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)和用象形字。
2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖ppt。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、審題：學(xué)和用。
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題。
1.指導(dǎo)觀察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2.指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）。
3.請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4.反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題。
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動(dòng)？
3.你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4.小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6.分小組傳看評(píng)議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題。
1.讀一讀題目要求。
2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）。
（2）分四人小組討論。
（3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
（4）引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚在小河里游來(lái)游去，樹木綠油油的……）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第二題：寫字有方。
1.審題。
指名讀題，老師講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀：給松動(dòng)孩。
（2）指名按筆順書空，說(shuō)字的筆順有何共同之處。（撇折）。
（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫。
3.練習(xí)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背。
1.成語(yǔ)。
（1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
a、看圖。
a、圖上畫了些什么？
b、小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c、晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?BR> 小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來(lái)的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。
b、指導(dǎo)讀。
2.名言。
（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）練習(xí)背誦。
a．自由練習(xí)。
b．指名背誦，集體背誦。
第三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題：口語(yǔ)交際。
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
（1）小紅來(lái)到小剛家怎么做的？如果沒(méi)有門鈴怎么辦？敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說(shuō)些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說(shuō)，小紅又應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？
（4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？
2.練習(xí)。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
（2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解植物的睡眠，激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然的興趣。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示一些植物圖片，學(xué)生叫出它們的名字。
2、板書課題。
3、指名都課題，齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
植物為什么要睡覺(jué)？
……。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文、標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
(2)指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、想一想，再填空。
(1)第（）自然段寫植物也與人一樣，會(huì)睡覺(jué)。
(2)第（）自然段介紹了三種植物睡覺(jué)時(shí)的變化形態(tài)。
(3)第（）自然段寫植物的睡眠是為了更好的生長(zhǎng)。
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
二、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解植物的睡眠，激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)，開火車讀。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。（第一自然段）。
（1）自由讀第一自然段。
（2）在課題的睡覺(jué)一詞下方加點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練系語(yǔ)境理解詞義，本文中的意思是指休息。
（3）有感情的齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二段（第二、三自然段）。
（1）第二自然段。
學(xué)生自讀課文，找出描寫三葉草睡覺(jué)的句子。
有一種草，只要天一黑，他就睡了。
指名讀，讀好關(guān)聯(lián)詞“只要……就……,”突出三葉草睡覺(jué)的時(shí)間。
練習(xí)用“只要……就……”造句。
到了晚上，三片小葉就會(huì)疊起來(lái)，好像人閉上了眼睛。
出示圖片，仔細(xì)觀察三葉草的葉子睡覺(jué)時(shí)“折疊”的姿態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“折疊”一詞。
齊讀第二自然段。
（2）第三自然段。
a自由讀，思考：這一段分別介紹了什么植物的睡眠？
b交流，相機(jī)出示:。
夜晚，蒲公英……理解“合龍”和“低垂”的意思。
c表演朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三段（第四自然段）。
（1）指名讀。
（2）討論交流：植物為什么要睡覺(jué)？
（3）理解詞語(yǔ)：自我保護(hù)？
（4）齊讀第三段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、演一演：我是小小園藝師，介紹一下文中的幾種植物分別是怎樣睡覺(jué)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你們還見過(guò)哪些植物睡覺(jué)的樣子？
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、課外搜集小動(dòng)物自我保護(hù)的資料。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十四
1940年肄業(yè)于圣約翰大學(xué)。長(zhǎng)期執(zhí)教上海第一師范、市西中學(xué)。1951年開始發(fā)表作品。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。
個(gè)人作品。
著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《毒窟》、《圈女》，科幻小說(shuō)《神秘的小坦克》、《失蹤的雪獅》、《撲朔迷離》，童話《雪孩子》、《最珍貴的禮物》、《神秘的七色光》、《紅寶石的心》、《珍珠貝姑娘》、《中國(guó)名家經(jīng)典童話·嵇鴻專集》等50余種。散文《橘紅的光》1987年選入上海初中語(yǔ)文補(bǔ)充讀本，童話《小白兔和小灰兔》選入上海小學(xué)語(yǔ)文課本，《神秘的小坦克》(節(jié)選)選入全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文課本。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十五
教材分析：
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》選自人教部編本一年級(jí)下冊(cè)第七單元第三課，本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排，整個(gè)單元都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。本課由4個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，而且根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
本課是學(xué)生接觸到的第一篇長(zhǎng)課文，一共有18個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，讀懂長(zhǎng)課文。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把是時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
3、能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀角色對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通讀課文感知。
生：略。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生回答出示課件：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
2、大家認(rèn)真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點(diǎn)？（教師可適當(dāng)提示，如標(biāo)點(diǎn)、句子格式等。）。
（1）抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)，比如“感嘆號(hào)”、“大家注意”、“請(qǐng)”等推出新的學(xué)習(xí)點(diǎn)--祈使句。
（2）課件出示祈使句的作用，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下我們可以用祈使句，而且語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的。
（3）教師引導(dǎo)、示范祈使句的語(yǔ)氣，可以引用平時(shí)課堂上教師經(jīng)常說(shuō)的話，比如：“請(qǐng)坐好！”“請(qǐng)安靜！”“請(qǐng)不要插嘴！”讓學(xué)生跟進(jìn)一步領(lǐng)悟祈使句的語(yǔ)氣。
三、分角色品讀課文。
1、師：同學(xué)們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略。
師：我們一起來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動(dòng)物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戲要求：選出五個(gè)學(xué)生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動(dòng)物，先分清并體會(huì)動(dòng)物對(duì)話時(shí)的心情，讀出角色的語(yǔ)氣，再加上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，表演結(jié)束后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，獲得才藝花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)角色的情感，從而讀出對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，而且在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體也符合新課標(biāo)要求。）。
2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動(dòng)物王國(guó)了呢?。ㄕ?qǐng)大家評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，并發(fā)放才藝花。）。
四、比信息，學(xué)“通知”
1、課件出示：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)找一找它們的不同點(diǎn)。
點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)板書?！皶r(shí)間、地點(diǎn)”
2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個(gè)通知的時(shí)候大會(huì)才能順利舉行了呢？生：略。
師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：略（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書）。
3、教師小結(jié)，課件出示：
通知六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間，教師解釋這六要素的含義。
4、課件出示課文93頁(yè)的《通知》，讓學(xué)生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學(xué)的課文上臺(tái)投影展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。）。
五、課堂小結(jié)。
課件出示：請(qǐng)把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整！
板書設(shè)計(jì)。
1、祈使句。
2、通知六要素：時(shí)間地點(diǎn)參加人事情。
通知人通知時(shí)間。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十六
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是哪？
生：動(dòng)物園
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇新文章。（板書課題：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)）
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了？
師：動(dòng)物王國(guó)怎么了？
生：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的.生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（18個(gè)自然段）
3、全班集體朗讀課文。
師：文章里寫了多少動(dòng)物？
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么？
生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》
第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)
第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)
第四次通知成功
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十七
因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。
第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的'句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇一
第四次通知成功。
課后反思：
首先，以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入新課，小學(xué)生的興趣極濃;接著讓學(xué)生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀生字，他們也是學(xué)在其中、樂(lè)在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
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動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇二
請(qǐng)它幫忙來(lái)通知。
狗熊是個(gè)小糊涂，
通知喊了十來(lái)遍，
丟了時(shí)間和地點(diǎn)，
我們千萬(wàn)要注意!
(四)拓展訓(xùn)練，鞏固“通知”。
1.比較兩則通知。
有兩個(gè)小朋友學(xué)完了通知，也想來(lái)寫一寫，你們瞧，誰(shuí)成功了?
(1)通知。
請(qǐng)大家集合。
(2)通知。
本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。
少先隊(duì)大隊(duì)部。
20__年4月20日。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)通知更清楚?
ppt根據(jù)學(xué)生回答出示時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。
3.完成課堂作業(yè)本。
(五)書寫指導(dǎo)，寫好“要、百、舌”。
1.觀察都有一個(gè)長(zhǎng)橫，位置不同。
2.范寫“要”。
3.學(xué)生練寫。
4.評(píng)價(jià)：要求a長(zhǎng)橫寫得好一星。
b位置對(duì)一星。
c干凈、美觀一星。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
參加人。
老虎狗熊通知事情。
通知人。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇三
動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
狐貍奔來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開不起來(lái)。”
“為什么？”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，大會(huì)在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”
狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”于是就去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天開，你快去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
大灰狼跑來(lái)對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開不起來(lái)?！?BR> “為什么？”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，在明天什么時(shí)候開，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開?！?BR> 狗熊一聽，說(shuō)：“有道理，有道理！”于是又去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開，你再去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊：“大會(huì)在哪兒開呀？你得說(shuō)清楚?！?BR> 狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”于是又去問(wèn)老虎。
“哎呀！忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開，你再去通知大家吧！”老虎對(duì)狗熊說(shuō)。
“請(qǐng)注意啦！”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”一連說(shuō)了十遍。
這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇四
教材分析：
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》選自人教部編本一年級(jí)下冊(cè)第七單元第三課，本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排，整個(gè)單元都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。本課由4個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，而且根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
本課是學(xué)生接觸到的第一篇長(zhǎng)課文，一共有18個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的`語(yǔ)氣，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，讀懂長(zhǎng)課文。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把是時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
3、能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀角色對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通讀課文感知。
生：略。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生回答出示課件：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
2、大家認(rèn)真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點(diǎn)？（教師可適當(dāng)提示，如標(biāo)點(diǎn)、句子格式等。）。
（1）抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)，比如“感嘆號(hào)”、“大家注意”、“請(qǐng)”等推出新的學(xué)習(xí)點(diǎn)——祈使句。
（2）課件出示祈使句的作用，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下我們可以用祈使句，而且語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的。
（3）教師引導(dǎo)、示范祈使句的語(yǔ)氣，可以引用平時(shí)課堂上教師經(jīng)常說(shuō)的話，比如：“請(qǐng)坐好！”“請(qǐng)安靜！”“請(qǐng)不要插嘴！”讓學(xué)生跟進(jìn)一步領(lǐng)悟祈使句的語(yǔ)氣。
三、分角色品讀課文。
1、師：同學(xué)們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略。
師：我們一起來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動(dòng)物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戲要求：選出五個(gè)學(xué)生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動(dòng)物，先分清并體會(huì)動(dòng)物對(duì)話時(shí)的心情，讀出角色的語(yǔ)氣，再加上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，表演結(jié)束后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，獲得才藝花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)角色的情感，從而讀出對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，而且在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體也符合新課標(biāo)要求。）。
2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動(dòng)物王國(guó)了呢?。ㄕ?qǐng)大家評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，并發(fā)放才藝花。）。
四、比信息，學(xué)“通知”
1、課件出示：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)找一找它們的不同點(diǎn)。
點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)板書?！皶r(shí)間、地點(diǎn)”
2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個(gè)通知的時(shí)候大會(huì)才能順利舉行了呢？生：略。
師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：略（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書）。
3、教師小結(jié)，課件出示：
通知六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間，教師解釋這六要素的含義。
4、課件出示課文93頁(yè)的《通知》，讓學(xué)生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學(xué)的課文上臺(tái)投影展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。）。
五、課堂小結(jié)。
課件出示：請(qǐng)把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整！
板書設(shè)計(jì)。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。
3.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、開門見山聊“通知”
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2.師：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認(rèn)讀“通”字，并組詞。
二、整體感知數(shù)“通知”
1.師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話;其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。
3.師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1.師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2.師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3.師：(直接出示第一次與第四次通知)對(duì)比第四次通知，你明白了什么?
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”
1.師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2.師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁(yè)上書面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3.師：狗熊也想出一個(gè)書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通知。
(時(shí)間)，在(地點(diǎn))(事件)，(參加人)準(zhǔn)時(shí)參加。
(通知人)。
(通知時(shí)間)。
五、角色表演改“通知”
1.師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2.師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1.按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?
上下結(jié)構(gòu)：要百舌點(diǎn)。
半包圍結(jié)構(gòu)：連還。
2.指導(dǎo)書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。
指導(dǎo)書寫時(shí)通過(guò)輔助線來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導(dǎo)書寫時(shí)，先板書西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點(diǎn)”。
附板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪？
生：動(dòng)物園。
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇新文章。(板書課題：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì))。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了？
師：動(dòng)物王國(guó)怎么了？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的6個(gè)生字：“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？(18個(gè)自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動(dòng)物？
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么？
生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
板書設(shè)計(jì)：
第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)。
第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)。
第四次通知成功。
課后反思：
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目的：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)拼、擺、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。
教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法。
教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)。
教學(xué)目的：1．創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。
2．讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。
3．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：今天，我們要到圖形王國(guó)去游玩，但得先說(shuō)一說(shuō)圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過(guò)的？
（學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)演示，引出四種平面圖形。）。
師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換。
二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
1、計(jì)算機(jī)上出示長(zhǎng)方形和正方形。
師：這是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形。）。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。
a、師：你們說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）。
計(jì)算機(jī)演示：四條邊分別閃爍，變色。
師：好！請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙，我們一道來(lái)摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）。
b、接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。
師：你們誰(shuí)知道？（指幾名學(xué)生口答。）。
師：他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來(lái)動(dòng)手找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
2、合作交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。
（學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。）。
（反饋結(jié)果。）師：誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說(shuō)什么。
充分讓學(xué)生發(fā)表意見。
師：剛才，大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。
板書：對(duì)邊相等。
師：還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。
板書：四條邊相等。
三、探究平面圖形之間的關(guān)系。
1、長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。
（出示一張長(zhǎng)方形的紙。）師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳础０涯愕姆椒ㄕf(shuō)給同組的小朋友聽。
誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽？
多讓幾名學(xué)生說(shuō)。（學(xué)生邊做邊講。）。
2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。
（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（指名邊做邊講。）。
3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。
（出示圓和正方形。）師：圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來(lái)看看書上的方法。看明白了，就可以動(dòng)手來(lái)折一折、剪一剪。（學(xué)生操作。）。
4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。
（學(xué)生操作，反饋。）。
四、做風(fēng)車活動(dòng)。
師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風(fēng)車）。
師：風(fēng)車可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？
教師（或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過(guò)程，其他同學(xué)跟著做。
學(xué)生做風(fēng)車，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，吹一吹，引導(dǎo)觀察：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)像什么？
五、小結(jié)：
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動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇八
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁；
2.會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字；
3.能正確、流利地朗讀課文。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音；
2.正確、流利地朗讀課文。
說(shuō)教法：教學(xué)效果的成敗取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要讓學(xué)生采用自由拼讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀，搶讀等不同方式對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記。在組織學(xué)生對(duì)課文的朗讀時(shí)，我主要采用了自由讀，同桌兩人互讀，指名讀等方法。
說(shuō)學(xué)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及本節(jié)課的目標(biāo)，本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學(xué)習(xí)方法,開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程有以下四大板塊。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)——《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》。
2.在板書課題時(shí)，相機(jī)教學(xué)“動(dòng)物”的“物”字，在這里要讀輕聲，認(rèn)識(shí)牛字旁。
3.再次齊讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1．向?qū)W生出示學(xué)習(xí)要求：
（1）輕聲自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音拼讀，讀準(zhǔn)字音；
（2）遇到難讀的'句子多讀幾遍，讀通順、讀流利；
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
過(guò)渡：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。
趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！币虼?，接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們通過(guò)多種方法來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.檢查認(rèn)讀。
（1）先出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀（相機(jī)正音）、全班齊讀。
（2）去拼音讀詞：打亂順序搶讀（吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步鞏固對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記）。
2.交流識(shí)字方法：利用白板中的計(jì)時(shí)器功能，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班內(nèi)交流。學(xué)生談到的識(shí)字方法可能會(huì)有：
（1）熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁；
（2）生活識(shí)記：讓學(xué)生做個(gè)“鬼臉”（做中學(xué)）；
（3）圖片識(shí)記：出示熊、虎圖片；
(4)組詞識(shí)記：讓學(xué)生在白板上拖動(dòng)生字給“通、遍”組詞。過(guò)渡：興趣是最好的老師，由于低年級(jí)的孩子的有意注意的時(shí)間非常短暫，為了吸引他們的注意，我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。
3.做游戲：猴子摘桃。
(三)再讀課文。
1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復(fù)朗讀課文中讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.接著讀2——6自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復(fù)，讀懂了第一部分對(duì)于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就不難了。
過(guò)渡：書寫是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，也是本節(jié)課的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習(xí)慣。
(四)指導(dǎo)寫字。
1.出示“要”“點(diǎn)”，利用放大鏡將生字放大，讓學(xué)生觀察怎樣才能將這個(gè)字寫正確、寫美觀。
2.教師范寫，邊寫邊說(shuō)書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。
3.生描紅，練寫一個(gè)。
4.在展示臺(tái)上展出，師生共同評(píng)議。
5.再次練寫。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇九
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。
過(guò)程與方法：
4、通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述故事來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)曹沖的機(jī)靈、聰明。
5、說(shuō)一說(shuō)還有什么好辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解關(guān)于大象和曹沖的資料。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讀懂故事，學(xué)會(huì)從多種角度，變通的思考問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)于大象和曹沖的故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
第一課時(shí)。
（一）引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
（二）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
稱象，官員，曹操，議論，秤桿，砍樹，宰割，一艘，船舷，趕上岸。
稱（多音字）。
一頭大象，一桿大稱，一棵大樹，一艘大船，一條線。
3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（三）、講故事。
這個(gè)故事非常有趣，誰(shuí)能再仔細(xì)讀完課文之后，用自己的話講講這個(gè)故事。
1、自己準(zhǔn)備。
2、小組內(nèi)先講一講。
3、班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評(píng)價(jià)講得怎么樣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述故事。
二、深入理解課文。
（一）．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）。
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）。
（二）．學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的`是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（三）．學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名讀第2段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？
回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模浚ㄊ箤W(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
說(shuō)說(shuō)你了解的大象。你覺(jué)得大象像什么？
（3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。
（4）你還從這一段的哪句話體會(huì)出大象的高大？讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣的生活，明白團(tuán)團(tuán)名字的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.師：小朋友，你們見過(guò)大熊貓嗎？在哪里見到的呢？
2.師：老師今天帶小朋友認(rèn)識(shí)的這對(duì)熊貓啊，它們住在美麗的寶島臺(tái)灣，它們還有個(gè)好聽的名字叫“團(tuán)團(tuán)和圓圓”，板書課題。
3.齊讀課題。
4.小朋友們，想了解我們“團(tuán)團(tuán)和圓圓”的生活嗎？下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來(lái)。
3.檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
2.小朋友們你找到答案了嗎？跟你小組里的小朋友一起交流一下吧！
3.你能像剛才播音器里的阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
（1）自讀，指讀，賽讀。
（2）全班讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查“寶、男、友”的筆順。
（1）指導(dǎo)寫字。
（2）范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。
（3）生寫剩余的生字。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段。
1指名第一自然段。
2.師指導(dǎo)認(rèn)讀“寶島臺(tái)灣”和“木柵動(dòng)物園”這兩個(gè)短語(yǔ)，再連詞成句，并強(qiáng)調(diào)逗號(hào)停頓的作用。
3.師：讀完第一自然段，你知道了什么？
（1）有兩只大熊貓分別叫“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”。
（2）它們住在寶島臺(tái)灣的木柵動(dòng)物園。
4.師：第一自然段只有一句話，大家能試著背一背嗎？
三、細(xì)讀第二自然段。
1.自由朗讀第二自然段。
2.師：讀完第二自然段，你又知道了什么？
（1）“團(tuán)團(tuán)”是男生。
（2）“圓圓”是女生。
3.師：它們兩個(gè)的性格怎么樣呢？請(qǐng)小朋友再次閱讀第二自然段，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4.師：你喜歡團(tuán)團(tuán)還是圓圓呢？為什么？用文中的話有感情地說(shuō)一說(shuō)。
5.試背第二自然段。
四、細(xì)讀第三自然段。
1.指名讀3自然段。
2.這一自然段告訴了我們一個(gè)什么好消息？
生：團(tuán)團(tuán)圓圓生寶寶了，熊貓家又有了新成員。
師：請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三自然段，一定要讀出開心、快樂(lè)的感情！
3.試背第三自然段。
五、細(xì)讀第四自然段。
1.自由讀第四自然段。
2.團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣受歡迎嗎？你從哪里可以看來(lái)？
（1）合影留念。
（2）制作紀(jì)念郵票。
師結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹一下郵票，問(wèn)：郵票上會(huì)寫些什么？畫些什么呢？
3.師：小朋友們，你們知道團(tuán)團(tuán)和圓圓這兩個(gè)名字有何寓意嗎？
4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5.指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、總結(jié)。
1.學(xué)完這篇課文，你想去看看團(tuán)團(tuán)和圓圓嗎？
2.你有什么話想對(duì)臺(tái)灣同胞說(shuō)呢？
3.齊聲有感情朗讀課文。
附板書：
17.團(tuán)團(tuán)和圓圓。
團(tuán)團(tuán)男生。
寶島臺(tái)灣可受歡迎。
圓圓女生。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十一
1、隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。
3、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
一、開門見山聊“通知”
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2、師：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認(rèn)讀“通”字，并組詞。
二、整體感知數(shù)“通知”
1、師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話;其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。
3、師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1、師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2、師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3、師：(直接出示第一次與第四次通知)對(duì)比第四次通知，你明白了什么?
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”
1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2、師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁(yè)上書面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3、師：狗熊也想出一個(gè)書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通知。
(時(shí)間)，在(地點(diǎn))(事件)，(參加人)準(zhǔn)時(shí)參加。
(通知人)。
(通知時(shí)間)。
五、角色表演改“通知”
1、師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的.功勞嗎?
2、師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1、按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?
上下結(jié)構(gòu)：要百舌點(diǎn)。
半包圍結(jié)構(gòu)：連還。
2、指導(dǎo)書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。
指導(dǎo)書寫時(shí)通過(guò)輔助線來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導(dǎo)書寫時(shí)，先板書西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點(diǎn)”。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解象形字特點(diǎn)，感受這些字的意義和造型特點(diǎn)。
2.通過(guò)口訣和圖畫的形式掌握撇折的寫法，照樣子練習(xí)寫字。
3.朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
4.仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)和用象形字。
2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖ppt。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、審題：學(xué)和用。
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題。
1.指導(dǎo)觀察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2.指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）。
3.請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4.反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題。
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動(dòng)？
3.你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4.小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6.分小組傳看評(píng)議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題。
1.讀一讀題目要求。
2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）。
（2）分四人小組討論。
（3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
（4）引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚在小河里游來(lái)游去，樹木綠油油的……）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第二題：寫字有方。
1.審題。
指名讀題，老師講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀：給松動(dòng)孩。
（2）指名按筆順書空，說(shuō)字的筆順有何共同之處。（撇折）。
（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫。
3.練習(xí)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背。
1.成語(yǔ)。
（1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
a、看圖。
a、圖上畫了些什么？
b、小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c、晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?BR> 小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來(lái)的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。
b、指導(dǎo)讀。
2.名言。
（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）練習(xí)背誦。
a．自由練習(xí)。
b．指名背誦，集體背誦。
第三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題：口語(yǔ)交際。
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
（1）小紅來(lái)到小剛家怎么做的？如果沒(méi)有門鈴怎么辦？敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說(shuō)些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說(shuō)，小紅又應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？
（4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？
2.練習(xí)。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
（2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解植物的睡眠，激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然的興趣。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示一些植物圖片，學(xué)生叫出它們的名字。
2、板書課題。
3、指名都課題，齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
植物為什么要睡覺(jué)？
……。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文、標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
(2)指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、想一想，再填空。
(1)第（）自然段寫植物也與人一樣，會(huì)睡覺(jué)。
(2)第（）自然段介紹了三種植物睡覺(jué)時(shí)的變化形態(tài)。
(3)第（）自然段寫植物的睡眠是為了更好的生長(zhǎng)。
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
二、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解植物的睡眠，激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)，開火車讀。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。（第一自然段）。
（1）自由讀第一自然段。
（2）在課題的睡覺(jué)一詞下方加點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練系語(yǔ)境理解詞義，本文中的意思是指休息。
（3）有感情的齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二段（第二、三自然段）。
（1）第二自然段。
學(xué)生自讀課文，找出描寫三葉草睡覺(jué)的句子。
有一種草，只要天一黑，他就睡了。
指名讀，讀好關(guān)聯(lián)詞“只要……就……,”突出三葉草睡覺(jué)的時(shí)間。
練習(xí)用“只要……就……”造句。
到了晚上，三片小葉就會(huì)疊起來(lái)，好像人閉上了眼睛。
出示圖片，仔細(xì)觀察三葉草的葉子睡覺(jué)時(shí)“折疊”的姿態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“折疊”一詞。
齊讀第二自然段。
（2）第三自然段。
a自由讀，思考：這一段分別介紹了什么植物的睡眠？
b交流，相機(jī)出示:。
夜晚，蒲公英……理解“合龍”和“低垂”的意思。
c表演朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三段（第四自然段）。
（1）指名讀。
（2）討論交流：植物為什么要睡覺(jué)？
（3）理解詞語(yǔ)：自我保護(hù)？
（4）齊讀第三段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、演一演：我是小小園藝師，介紹一下文中的幾種植物分別是怎樣睡覺(jué)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你們還見過(guò)哪些植物睡覺(jué)的樣子？
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、課外搜集小動(dòng)物自我保護(hù)的資料。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十四
1940年肄業(yè)于圣約翰大學(xué)。長(zhǎng)期執(zhí)教上海第一師范、市西中學(xué)。1951年開始發(fā)表作品。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。
個(gè)人作品。
著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《毒窟》、《圈女》，科幻小說(shuō)《神秘的小坦克》、《失蹤的雪獅》、《撲朔迷離》，童話《雪孩子》、《最珍貴的禮物》、《神秘的七色光》、《紅寶石的心》、《珍珠貝姑娘》、《中國(guó)名家經(jīng)典童話·嵇鴻專集》等50余種。散文《橘紅的光》1987年選入上海初中語(yǔ)文補(bǔ)充讀本，童話《小白兔和小灰兔》選入上海小學(xué)語(yǔ)文課本，《神秘的小坦克》(節(jié)選)選入全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文課本。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十五
教材分析：
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》選自人教部編本一年級(jí)下冊(cè)第七單元第三課，本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排，整個(gè)單元都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。本課由4個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，而且根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
本課是學(xué)生接觸到的第一篇長(zhǎng)課文，一共有18個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，讀懂長(zhǎng)課文。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把是時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
3、能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀角色對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。
2、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通讀課文感知。
生：略。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生回答出示課件：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
2、大家認(rèn)真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點(diǎn)？（教師可適當(dāng)提示，如標(biāo)點(diǎn)、句子格式等。）。
（1）抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)，比如“感嘆號(hào)”、“大家注意”、“請(qǐng)”等推出新的學(xué)習(xí)點(diǎn)--祈使句。
（2）課件出示祈使句的作用，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下我們可以用祈使句，而且語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的。
（3）教師引導(dǎo)、示范祈使句的語(yǔ)氣，可以引用平時(shí)課堂上教師經(jīng)常說(shuō)的話，比如：“請(qǐng)坐好！”“請(qǐng)安靜！”“請(qǐng)不要插嘴！”讓學(xué)生跟進(jìn)一步領(lǐng)悟祈使句的語(yǔ)氣。
三、分角色品讀課文。
1、師：同學(xué)們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略。
師：我們一起來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動(dòng)物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戲要求：選出五個(gè)學(xué)生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動(dòng)物，先分清并體會(huì)動(dòng)物對(duì)話時(shí)的心情，讀出角色的語(yǔ)氣，再加上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，表演結(jié)束后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，獲得才藝花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)角色的情感，從而讀出對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，而且在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體也符合新課標(biāo)要求。）。
2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動(dòng)物王國(guó)了呢?。ㄕ?qǐng)大家評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，并發(fā)放才藝花。）。
四、比信息，學(xué)“通知”
1、課件出示：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)找一找它們的不同點(diǎn)。
點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)板書?！皶r(shí)間、地點(diǎn)”
2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個(gè)通知的時(shí)候大會(huì)才能順利舉行了呢？生：略。
師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：略（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書）。
3、教師小結(jié)，課件出示：
通知六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間，教師解釋這六要素的含義。
4、課件出示課文93頁(yè)的《通知》，讓學(xué)生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學(xué)的課文上臺(tái)投影展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。）。
五、課堂小結(jié)。
課件出示：請(qǐng)把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整！
板書設(shè)計(jì)。
1、祈使句。
2、通知六要素：時(shí)間地點(diǎn)參加人事情。
通知人通知時(shí)間。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十六
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是哪？
生：動(dòng)物園
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇新文章。（板書課題：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)）
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了？
師：動(dòng)物王國(guó)怎么了？
生：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的.生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（18個(gè)自然段）
3、全班集體朗讀課文。
師：文章里寫了多少動(dòng)物？
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么？
生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》
第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)
第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)
第四次通知成功
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)第一課時(shí)語(yǔ)文教案篇十七
因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。
第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的'句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。