在總結中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方。較為完美的總結應該能夠給人留下深刻的印象，讓人對所總結的內容有更深入的思考?？偨Y范文的效果和質量，也需要根據(jù)實際情況進行評估和修改。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇一
1、具有生活化、應用性的練習《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此可以設計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓學生喜歡主動地完成。如低年級學生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物。因此，可以使用過關游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)學生的熱情和興趣，高年級學生可以進行實際生活中數(shù)學問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學習和練習是學生負擔的狀況。
2、數(shù)學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力，為形成良好的.生活學習個性和品質，可以定期讓學生以班或組等為單位，制作內容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學手抄報》或《數(shù)學墻報》，學生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題或數(shù)學常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、自主交流合作解決問題的習慣。
3、學科生活結合綜合發(fā)展學生可以在已有基礎上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學問題，通過《數(shù)學日記》的形式記錄下來，不限制內容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學知識，使得數(shù)學練習更具有時代性、自主性和個性。學生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學問題的能力更加深入。
4、評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能以往的數(shù)學評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調查反饋學生的學習情況，以調整教學策略和教學方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學評價，恰恰彌補了這些。在對學生知識的掌握情況作以評價之余，從學生的解題思路、能力、習慣、情感、品質等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出不足，指出方向，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我，肯定自我，樹立學習的信息，大大提高了學習數(shù)學的積極性。如對認真踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受?。±^續(xù)努力吧，相信你一定會更加優(yōu)秀！對聰明而又馬虎的學生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？希望你告別粗心，和細心交朋友，老師相信，你一定會成功的！等等諸如此類的語言，會讓學生更愛學數(shù)學，更會學數(shù)學?？傊谛抡n程理念下，我們的數(shù)學教學，需要靠教師積極的為學生創(chuàng)造條件，在教學中為學生盡可能的創(chuàng)設生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習，把生活實例融入數(shù)學，數(shù)學問題回歸生活，做生活中的有心人，認真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，切實體驗到“生活離不開數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，通過貼近生活的評價方式激勵學生學數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，和濃厚的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學生學習有用的數(shù)學，學會用數(shù)學。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二
這是一節(jié)計算教學課，從課的內容看肯定不如其他課生動有趣。怎樣才能把這樣的一節(jié)課上的“有滋有味”，是我在設計這節(jié)課的初始就在思考的問題。
首先我是通過復習引入本節(jié)課的教學內容，在和學生復習完7的乘法口訣后，話題一轉，“一年級時我們學習了加法和減法的豎式計算，還記得嗎？”有的學生立刻回憶起來，知道如何寫，但也有一些學生不知所措，這時候我隨即布置了2條列豎式計算的題目：19+7=，24-18=。大部分學生在練習本上很快地做好了，通過2個孩子的.板演，一步一步地幫助學生完全回憶起列豎式的注意事項。接著通過情境圖的展示，列算式，接下來就很自然地過渡到如何列乘法豎式的問題，在這里我是讓學生先獨立思考，然后同桌說一說。我這樣設計的目的，一是學生是學習的主人，老師只是引導者，我們應該學會“放手”，應該相信學生的獨立解決問題的能力；二是我運用了學習上的正遷移，我的教學意圖是想讓學生通過回顧以前所學的加法豎式，溝通新知與舊知之間的聯(lián)系，完成從會列加法豎式到列乘法豎式猜想的知識遷移。遷移現(xiàn)象是一個普遍的心理現(xiàn)象，遷移規(guī)律的運用也是數(shù)學教學中的重要手段，在教學中培養(yǎng)學生的正遷移能力，對數(shù)學的教與學都有著積極的意義。由于乘法豎式和加法豎式的格式極其相似，只是符號有所區(qū)別而已。當學生已經(jīng)很好地掌握了列加法豎式的要領后，當老師要求列乘法豎式時，學生會很自然地聯(lián)想到加法豎式的格式，然后模仿著列出豎式，其實這也是一個不斷探索的過程。在學生自己列出乘法豎式后，老師再加以講解，學生的印象會更加深刻。在初步感知了如何列乘法豎式后，讓學生及時地鞏固，通過幾條題目的練習后，學生對于乘法豎式也已經(jīng)熟悉了。隨后我出示了幾題糾錯題，讓學生做一回小老師，去發(fā)現(xiàn)錯誤，在發(fā)現(xiàn)的過程中又再一次鞏固列豎式的注意事項。
但是在整個教學過程中，也有一些做的不到位的地方。比如說：在第一次詳細講解乘法豎式如何列時，我只是單純地在黑板上示范板演，其實可以先在備用黑板上畫好類似作業(yè)紙的格子，在示范時學生就可以很直觀地看到書寫格式，如乘數(shù)應寫在第幾行，積應該寫到哪。這會比不停地去強調要好很多，“身教勝于言教”。另外，每次練習時我給學生的時間總是很少，有的學生速度慢，總是跟不上我的節(jié)奏，個別學生的聽課效率就有可能打折扣，在以后的教學過程中，我會盡量顧及到班上的每一位學生。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇三
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的.批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇四
一位班主任要經(jīng)營一個班集體，不但要有豐富的知識，還要有科學性的管理體制。在工作中要保持著愛與尊重的態(tài)度和學生進行心與心的交流。其實學生什么都懂，你只要真心對待他們，他們就會被你感動，知道你是真的為他們好。學生喜歡你了，你的工作才會做好。學生佩服你了，贊同你了，你才能真正地被他們所接受。教育工作就像閃光的珍珠點綴著我們繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的工作充滿了欣喜和感動。
大掃除，我特別留心這幾個調皮的孩子?！袄蠋?，我?guī)湍悴梁诎?，你休息一會?”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說的.那么懸乎。但當我上第一節(jié)課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝著同學扮鬼臉，拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是，我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表揚重拾信心。
一次早讀時，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了?！皩Γ褪沁@樣”。我在心底暗自對自己說。
于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛(wèi)生了，同學們要向他學習?！?BR> 此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發(fā)生了變化，這個孩子其實很聰明，后來的考試考的也不錯，于是我又趁機表揚了他。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評，他反感，于是我嘗試讓他自我批評。
起初，每一節(jié)課后，我都會找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。
奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經(jīng)過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子。對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?BR> 作為班主任的我更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑?。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。
在分析教材后，我認為學生在計算上的問題應該不大，大部分學生能夠正確的計算出來，而該課的教學重難點理解連加、連減的意義，并能正確掌握計算順序。以此為出發(fā)點，在教學中我設計了三個環(huán)節(jié)進行突破，并收到了比較好的效果。
一年級的孩子求知欲很強，在開學不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學書多次翻看。如果在教學中我再原原本本地使用課本情境，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學生游戲的情節(jié)，讓學生通過小人參加游戲的人數(shù)變化，逐步建立連加連減的模式。并通過學生用不同的方法解答，引導學生明確連加連減的運算順序。這樣做達到了以教材為基礎，以學生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學生與數(shù)學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決數(shù)學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。
在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲，引導孩子們關注乘客的人數(shù)變化，并用算式表示出來。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義，能夠運用解決生活、游戲中的'數(shù)學問題。讓他們感到生活中有數(shù)學，游戲中有數(shù)學，學習數(shù)學有趣又有用。
為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學”，使學生在與生活實際緊密結合的同時，接觸連加連減，因此我還設計了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既強調了學生的自主性選擇，又增大了全體學生練習的數(shù)量。
在學生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做”的習題，我讓學生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結合算式說一說計算順序，培養(yǎng)了學生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進一步鞏固知識。
課上下來，感覺學生學得還不錯，對計算方法、計算順序掌握的還可以，在今后的教學中，要不斷的虛心學習，使自己不斷提高。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇五
你們有去過太空嗎？我沒去過，但我知道那里的叔叔阿姨是怎樣生活的。他們不能刷牙，只能通過咀嚼一種特殊的橡皮糖來代替刷牙。當人進浴室洗澡的時候，要穿上固定的拖鞋，這樣就不會飄浮起來了。宇航員在太空穿一種特殊的衣服叫航天服。這件衣服能保護宇航員不受傷害。他們吃的東西都裝在像牙膏一樣的軟管里，一邊擠一邊吃。
今天媽媽為我講了十萬個為什么中的一個生活小常識，說飯后不宜馬上喝水。
原因在于人吃進去的食物，要靠胃分泌的胃液來幫助消化的。如果剛吃完飯就馬上喝水，就會把胃液沖淡。從而使食物的消化受到影響。經(jīng)常在飯后喝水，還會引起消化不良，身體健康就沒有保障了。
今天媽媽把我送到外婆家去，讓我在外婆家住一段時間，我從來都沒有在外婆家住過，在那里我認識了新的小朋友，一個叫何寧，一個叫倪夢飛，還有一個叫阿宇，我和他們一起玩跳長繩，外婆家的門口好大，可以盡情的玩。
到了晚上我就和外公、外婆斗地主，我從來都沒玩過，外公教了我好久我才會，真有趣！
董老師在網(wǎng)上發(fā)表文章，要求我們做一個生活中的有心人。暑假生活開始了，我要按照董老師的要求，除學好書本知識外，在生活中學會觀察。
學會聯(lián)想，學會獨立生活，學做家務，主動照顧爸爸媽媽，不斷豐富自己的社會知識，讓自己的暑假生活更有意義。
今天，我和苗苗早早地起了床。穿衣服、刷牙、洗臉，僅僅在幾分鐘時間內都完成了。吃過早飯，我們來到教室。呀！已經(jīng)有兩三個同學在這里了。不一會兒，大家都到齊了。老師說：“我們上課了?！崩蠋熛茸屛覀兙氉郑覀兌挤浅ＵJ真、仔細地寫了起來。
字練好后，老師讓我們做五頁數(shù)學作業(yè)，我們仔細地做了起來。作業(yè)做完后，該吃午飯了，一盆盆香香的菜肴向我們走來，我們饞得直流口水。我們大口大口地吃著，大家在一起吃飯，可熱鬧了。同學們個個吃得飽飽的。補習班的生活真有意思。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇六
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。
最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇七
1、教學重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。
2、貼近實際，專題教學，加強針對性訓練，開展專題教學方式，各個擊破的教學思路。
注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起教學，加強知識的連貫性，調動學生的教學積極性，提高每節(jié)教學課的效果。在這一階段的教學中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向教學，發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總教學錯題集”,靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”,真正提高教學效率。
3、體現(xiàn)以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。
1、太相信學生，畢竟是學生自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒有耐心忽視了一些學生。
3、總結的較少。
多總結學生做題時出現(xiàn)的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時抽查，讓他們自己自覺學會。對學生要耐心讓他們取長補短積極學習更上一層樓。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇八
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇九
朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀，我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學生熟讀，達到98%的學生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀，在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十一
前兩天來學校，路上不小心出了車禍，把人和車都摔了。雖然沒什么大礙，但是一瘸一拐的走了三天。這三天，發(fā)生了一件讓我很感動的事，讓我重新認識了一個人。
他的名字叫張寶亮，是一個胖乎乎的可愛的小男孩。注冊那天，他媽媽跟我說的第一句話，讓我覺得完全筋疲力盡。她說:“我們家寶寶在家當菩薩供奉。他脾氣暴躁，很多事情都不會做。老師，請多費心，多指教……”果然，開學第一天她就在教室里尖叫。我記得他媽臨走前說的話:哄，千萬別批評！終于化險為夷。接下來的日子里，雖然他不吃東西，偶爾會鬧一鬧，但吵鬧聲還是過去了。
結果我對他沒什么印象，直到昨晚發(fā)生了那件事，徹底改變了我。他媽媽昨晚來看他了。是我自習，所以她照顧他，愛他。突然，他媽問我:“詹老師，你腳掉了嗎？”我好奇的問:“是啊，你怎么知道的？”她笑著說:“我家寶寶回家跟我說，媽媽，我們老師摔倒了，腳痛。家里有什么藥能治好她的腳傷嗎？”聽了這話，我很震驚，抬頭看著他。他不好意思地笑了笑，說:“我問過我媽了，可是家里沒有藥?！笨粗男θ荩睦锱?，沒想到他這么善良體貼。晚上我給了他一個大大的擁抱，他給了我一個晚安之吻。這種感覺真的很奇妙。
回家的路上，我一直在想，雖然他平時表現(xiàn)不太好，總是發(fā)脾氣，也不太合群，但畢竟只是個孩子。他還小，不懂好壞，分不清對錯，需要老師教。老師是第一課堂。作為老師，你的一言一行都是被學生看到的。如果你真的付出了，那么學生也會感受到，他們會在潛移默化中改變。所謂言傳身教不如身教，一般都是這樣！
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十二
要“用心”了解學生的個性特長，真正做到因材施教。一個班有幾十個學生,這些孩子往往存在一些共性和個體差異。如果要了解這種差異，班主任就應該在平時多與學生接觸,一點一滴的觀察。目之所及，皆成積累。并可以從諸多的事件中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結經(jīng)驗、求得真諦。平時應當走進學生中間，與學生談心，與學生討論問題，發(fā)表意見。班主任管理工作的方式方法對學生的成長有著不可預估的影響。是愚昧、粗糙、專制、冷漠，還是精明、細致、民主、熱情?將直接作用于受教育者的思考力、分析力、觀察力、判斷力、自信心等一切可以用于創(chuàng)新的可貴素質。要多為學生提供培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動舞臺。
這個活動舞臺的提供是多種多樣的、變化的。要通過各種方式，利用各種機會讓優(yōu)秀者體驗成功、品嘗勝利。優(yōu)秀者不僅是學習上優(yōu)秀而且是素質上的全面發(fā)展。要防止“單純”轉化為“簡單”，“實在”轉化為“老實”。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十三
摘要：在小學的教學中，數(shù)學是一門非常重要的學科。數(shù)學知識與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，小學數(shù)學是學生接受高等數(shù)學教學的基礎，提高小學數(shù)學的教學質量對學生的發(fā)展重要的意義。在我國新課程的不斷影響下，各式各樣的有效教學方法不斷的涌現(xiàn)出來，本文通過分析有效教學對小學數(shù)學教學的意義，對有效教學在小學教學中的應用策略提出幾點看法。
隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育工作者將教學實際與新課程標準相結合，探索出了許多的新型的、有效的教學方法，在提高學生學習效果的同時，大大提高了教學的質量和水平。從教學收到的實際效果可以看出，新型的、有效的教學方法可以提高學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展，有利于學生綜合能力的提升。
1有效教學的意義。
近年來，我國不斷的推行教育事業(yè)的改革，在新課標的要求下，廣大的教育工作者通過不斷的探究和實踐，大膽的對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，發(fā)明出眾多的新型的教學方法，并在實際的教學中收到了良好的教學效果，有效的提高了教學質量和教學效果。新型的、有效的教學方法以“以學生為主體”為教學理念，在教學中通過正確的、合理的引導，提高學生在學習方面的興趣和自主性。從學習效果方面來看，學生在自主學習的過程中，主動的發(fā)現(xiàn)問題，學生通過交流合作的方式，對問題進行分析與探究，最終找到問題的解決途徑。這樣的學習過程中，學生的自主能力、獨立思考能力、交流能力、語言表達能力、觀察能力、總結能力等方面都得到了有效的培養(yǎng)與提升，學生的天性和個性都得到了有效的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。從教學效果方面來看，新型的、有效的教學方法，在教學過程中尊重的學生的主體地位，將學生從枯燥的課堂教學中解放出來，讓學生在輕松、生動、充滿趣味的教學氛圍中進行學習，有效的提高了教學的質量和效果。在教學中應用有效的教學方法，是提高學生學習效果，也是提高我國教學水平的有效措施。
2．1游戲教學在小學數(shù)學中的應用：游戲教學是以游戲的形式展開教學活動，在活動中完成教學目標。小學生的年齡較小，尤其是低年級的小學生，傳統(tǒng)的教學方法無法有效的吸引學生的注意力，而游戲教學則可以通過游戲，有效的吸引學生的眼球，讓學生在游戲的過程中完成對教學的目標的學習。游戲教學符合小孩子愛玩的天性，有效提高了學生的學習興趣，受到寓教于樂的效果。例如，在小學的數(shù)學教學中，教師在對學生進行元、角、分的教學時，可以通過游戲的方式進行教學，學生在教師的組織下通過分別扮演賣家和買家，模擬現(xiàn)實生活中的交易活動，學生在游戲中完成對元、角、分認知。切身的體驗可以加深學生對教學目標的理解，而游戲的教學方式可以有效提高學生的學習興趣，進而有效提高了教學質量。2．2問題教學在小學數(shù)學中的應用：在問題教學中，教師通過提出問題，引發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著問題對本次的教學內容進行探究與學習。學生通過分析問題，在本次的教學內容中探究問題的解決辦法，有效培養(yǎng)了學生探索能力、分析能力以及自主學習能力。2．3多媒體教學在小學數(shù)學中的應用：多媒體教學是將多媒體軟件和設備應用到教學中，多媒體教學是信息化技術的產(chǎn)物，是教學與時俱進的表現(xiàn)。多媒體教學通過多媒體軟件和設備，將課本上枯燥、無味的教學內容，通過圖片、視頻、動畫、音頻等形式生動、活潑、形象的呈現(xiàn)出來，改善了教學的氛圍，有效提高了學生的興趣與教學效果。教師可以將小學數(shù)學的教學課堂搬到多媒體教室中，例如，將數(shù)學的計算題設計成有趣的動畫游戲，將數(shù)學計算題的題目表現(xiàn)在荷葉上，在小青蛙的背上寫出答案，學生通過手動操作，讓小青蛙跳到相對應的荷葉上，如果不對應，小青蛙則會落入水中。通過這樣的教學方式，不僅有效提高學生的學生興趣，還有效培養(yǎng)了學生的動手能力。2．4分組學習教學在小學數(shù)學中的應用：分組學習的教學方法是在教師充分了解學生間的不同和實際認知能力的前期下，對學生進行合理的、科學的分組。在劃分小組的過程中，教師要確保每一個學習小組的學習效果，因此，小組中即要有認知能力強的學生，也要有認知能力相對較弱的學生。學生通過小組的方式，組員間進行交流對教學目標進行研究和討論，通過合作的方式完成對問題的解決。在這樣的教學過程中，認知能力相對較弱的學生在認知能力相對的較強的學生的幫助下，提高了對教學目標的理解，而認知能力相對較強的學生則在幫助認知能力相對較弱的學生的過程中，加深了自身對教學目標的理解和認知。雙方在完成教學任務的同時，也鍛煉力自身的合作能力與交流能力。
3總結。
綜上所述，在眾多從事教育事業(yè)工作者的不斷探究和實踐中，許多有效的教學方法被不斷的應用到教學中來。而小學是學生接受教育的基礎階段，數(shù)學作為小學教學中重要教學科目，將有效的教學方法應用到小學的數(shù)學教學中，不是對小學數(shù)學的教學有著重要的意義，更對學生自身綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十四
教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學校的責任則是創(chuàng)造能使每一個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件，學校必須給學生奠定終生學習的基礎，學校永遠對所有學生負責。教師的責任誠如陶西平同志在《由“應試教育”向全面素質教育轉變》一文中所指出的：教師是“伯樂”，伯爾善于相馬，教師也要善于認識每一位學生的個性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學生負責。因此，素質教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質量的提高建立必須具備的條件。為此，教師在教學實踐中應當注重加強以下三個方面的工作：
學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
數(shù)學教學一方面要使學生了解人類關于數(shù)學方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法，學會使用數(shù)學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學生是否具備數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。所以，在數(shù)學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是要有意識地培養(yǎng)學生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系的能力；要認真研究學生學習新知識時已具有的能力，認真研究學生學習新知識的方法，以學法定教法。這樣教學，起點低、層次多、要求高，適應了學生的實際認知水平。只有這樣，課堂教學才能充分發(fā)揮學生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學生的教育。
2.努力探尋學生的潛在能力。
充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點。我們知道，學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內驅力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。
數(shù)學學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學教學中，是單純地給學生現(xiàn)成的知識，還是為學生創(chuàng)設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學教學改革的核心問題，是要“應試教育”還是要素質教育的大問題。一般地說，數(shù)學教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學生學會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三，就還需要學生有一個深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達到一定的熟練程度。這更需要學生把書本上的知識內化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學中要結合具體的教學內容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據(jù)自己對問題的'理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認識水平。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂教學缺乏統(tǒng)一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處于較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，并從中調整了一步教學的內容和方法，以恰當?shù)亟鉀Q學生學習中存在的問題。在這樣的教學過程中，學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內容、研究新問題是非常重要的。相反地，在教學中，教師如果不給學生提供獨立思考的機會，只是讓學生跟著教師的思路走，一步一步引導學生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學任務，但長此以往，學生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內在動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。
3.注重培養(yǎng)學生的自學能力。
自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習――學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變教學思想、教學方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學內容結構化，不斷地將結構化的知識納入到學生的認知結構中。學生只有掌握了數(shù)學的基本原理、基本概念、基本結構，才會做到以一貫十，觸類旁通。
當然，如果教師在具體的教學實踐中能給每一個學生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學生都能學會并達到正常的學習水平。教師在教學中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補缺陷，轉變學生的狀況，讓每一個學生都掌握數(shù)學，讓不同的人學習不同的數(shù)學。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發(fā)展學。
生的潛能。只有這樣，才能真正使每個學生得到充分而全面的發(fā)展。
（本文獲全國“課堂教學中的素質教育”征文二等獎。）。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十五
讀過培根的散文隨筆，我們可以深切感受到文藝復新時期的情況，得知培根是如何在舊的社會結構和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念。
在了無生氣的黑夜里，總有一彎明月，陪伴著我走完崎嶇的前路。——題記。
在歷史的長河中，書作為文明的使者，在一分一秒流逝的時光中停留了下來。而面對密密麻麻的書籍，我卻抽出由的英國十七世紀思想家，政治家和經(jīng)驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所寫的《培根隨筆》，在這處處充滿哲理的世界里遨游了起來。
在這密密麻麻的文字里讀著，一句話便使我深思了起來。話是這樣說的，"對于在上的人表示尊敬并不是一種奴氣，而是處世應盡的一種責任。假如我們不這樣做，那么居于我們之下的人又怎么肯對我們表示尊敬呢?”從前的我，無論是從書本中讀到的“陶淵明不為五斗米折腰”，抑或是從電視劇中特立獨行的英雄，都深深加固了我心中對此的不屑。而書中培根對于榮華富貴的渴求而不斷低頭的性格也是我無法認可的，但我單單從這短短的一句話中，卻讀懂了“尊敬”的真正含義。
陶淵明的不為五斗米折腰是由于官場的過于腐敗，電視劇中特立獨行的大英雄是因為有著過于危險的任務而變得冷酷，而對于我們，這些都是不存在的問題。與親戚朋友見面打一聲招呼是表達尊敬;在父母回家時接過沉甸甸的包是表達尊敬;在校園里遇見老師親切地問好也是表達尊敬……過去的我們也許覺得這有些許虛偽，可這些行為卻是必不可少的，它傳遞了你對他人的尊敬，同時也獲得了別人的尊敬。
帶著新領悟的道理，興致勃勃地投入了繼續(xù)的旅行。在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”讓我明白了在人生的道路上，求知的精神為我們鋪好了道路;在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”讓我知道了友誼使道路的兩旁開滿鮮花;在《論猜疑》中，培根說道：“當你產(chǎn)生了猜疑時，你還是有所警惕，但又不要表露于外。這樣，當這種猜疑有道理時，你已經(jīng)預先作了準備而不愛其害。當這種猜測疑無道理時，你又可避免因此而誤會了好人?！白屛叶昧艘徊揭徊叫⌒囊硪淼厍斑M。而在這路上，總有像《培根隨筆》這樣的好書，化作了一彎明月，陪伴我走完這崎嶇的前路。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十六
摘要：為了充分發(fā)揮學科心理健康教育的作用，在教學實踐中進行學科心理健康教育應該注意做到：學科教育目標與心理健康教育目標的整合，既要體現(xiàn)學科教學中全方位進行心理健康教育的要求，又要突出學科特點；充分發(fā)掘教材的心理健康教育因素，掌握心理健康教育因素的發(fā)掘方法。
一、教師要有健康的心理，營造寬松的課堂氛圍。
教師是學生學習的榜樣，其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學生。一個老師心理健康、情緒穩(wěn)定，以一種親切、信賴的目光；一句熱情而飽含激勵的話語，給學生以勇氣，就會使他們產(chǎn)生一種樂觀的學習態(tài)度，以此感染帶動學生的積極情感，則可使學生在一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍中學習，學生會從老師的身上學會真誠待人，認真做事；相反，教師情緒失控，對學生的行為不滿，火冒三丈，嚴加訓斥，不僅會使課堂氣氛驟然緊張，而且會令學生望而生畏，產(chǎn)生厭學情緒。心理健康的數(shù)學教師往往具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的心理調節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質，能真誠地接納學生，理解與尊重學生，為學生創(chuàng)設一個健康向上的學習環(huán)境。用其健康的心理，陽光的行動引導和感染學生，發(fā)揮潛移默化的作用。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的樂學情緒。
結合學生的心理特點、生活經(jīng)驗，創(chuàng)設問題情境，為學生提供充分的數(shù)學活動和交流的心理空間。將數(shù)學知識放回到生活的某個事件中，形成一個含有數(shù)學問題的原始生活情境，讓學生在這個情境中對事件進行觀察、分析、提出數(shù)學問題，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，構成學生已有知識與解決現(xiàn)實問題之間的“沖突”，激起學生探究學習新知識，解決新問題的欲望，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。吸引學生主動參與，從而接近學習難點，消除對學習內容的陌生感和畏懼感，讓學生在不斷解決矛盾的數(shù)學活動中，逐漸地克服學習中的心理障礙，引導和幫助學生在數(shù)學學習上獲得成功，不斷提高學習的自信心。
三、要善于利用“數(shù)學美”
激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學知識原本就比較抽象，不像語文具有描述性、美術具有直觀性、體育具有身體參與性的特點。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂，就得挖掘“數(shù)學美”。因此，在教學過程中，從學生升入五年級后，我會每天在課后抽出十分鐘的時間，引導學生閱讀我國著名作家梁衡先生的《數(shù)理化通俗演義》。這是一本從興趣入手的軟教材和知識拓展教材，采用的是中國的章回小說形式，以栩栩如生的事例、深入淺出的語言、旁征博引的敘述，生動地介紹了幾千年來中外科學家、發(fā)明家探索科學真理的艱辛歷程。為枯燥的數(shù)理化知識包上了“一層美麗的糖衣”。通過閱讀書中的故事，一是用形象思維還原科學史上的人和事，開拓了學生視野，為學生打開一扇通往數(shù)學王國的興趣之門；二是講解科學家在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程中用的方法，啟迪學生的思維和創(chuàng)造能力。使學生在閱讀過程中既能提高興趣，也能學到知識，更有世界觀、方法論的引導。
四、用愛心促進學生心理健康。
愛是教育的基礎。當教師全身心地愛護、關心、幫助每一個學生，做學生的貼心人時，愛就成了一種巨大的教育力量。因為愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童?！苯處煙釔蹖W生，應表現(xiàn)為信任、尊重、關心、稱贊和體貼學生，而不是訓斥、厭棄、批評學生。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們幼稚和天真；放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長?？s小學生與教師心理距離。
五、贊美賞識是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的催化劑。
美國著名心理學家詹姆斯說：人類本質中最深的企圖是渴望被贊美、欽佩、尊重。作為教師，要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生的些許進步，欣賞他們的點滴成功，肯定他們的潛在價值，呵護他們自豪的舉動，讓學生品嘗到成功的喜悅和學習的樂趣。教師要時刻站在與學生平等的位置上真心交流互動，讓學生有如沐春風的感覺。我們提倡“三個一”：給膽怯的學生一個鼓勵的目光；一個會心的微笑；一個“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，和同學們平等相處，以競爭、樂觀的精神面貌參與學習。
總之，作為教師，運用教育心理學的知識正確處理好師與生、知識與實踐的關系。要轉變教學觀念，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要靈活地挖掘教材和教育教學活動中可以滲透心理健康教育的教育資源，有針對性地對學生進行心理健康教育，促進其心理的健康、人格的健全，使學生的心理健康達到全面和諧的發(fā)展和提高。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十七
從教十年來，對班里學習有困難的學生我總是抱著極大的自信心，相信他們也是有上進心的;本著足夠的耐心，相信通過我們師生的共同努力，堅持下去，一定會有更大的進步。
分析我們班的學困生的現(xiàn)狀，我覺得大體有這三種情況：
(1)有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的“逼迫”下學習，這樣的學生在班級中占有相當大的比重，這樣的學生學習態(tài)度不積極，敷衍了事。
(2)還有的學生，比如，我班上的孫殿凱，這個孩子對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，做作業(yè)雖然總能以最快的速度完成，但字跡潦草，錯誤率挺高。
(3)還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的白小丫同學，這個孩子活潑好動，即使在做作業(yè)的時候，也玩得興高采烈，只要老師不督促，他決不罷休。
找到了原因，就要對癥下藥。
(1)對于那些對學習不感興趣的孩子，我通常是給他們的學習降低一點難度，可以先讓這些孩子把課本中最基礎的知識學好，做的作業(yè)也和大家有所區(qū)別，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，每天也能和別的孩子一樣完成老師布置的課堂作業(yè)，這樣就增強了他們對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。
我們難免會對學習程度較好的學生自覺不自覺地另眼相看，有時明明該學生應付了事，都能得到表揚。相反，一些學習成績不好的學生，盡管費了九牛二虎之力，寫出了他有生以來最好的文章，由于教師拿它跟最好的作文比，結果仍然得不到他期望的鼓勵。所以我總是與他自己縱向比較，告訴他們只要你在原有的基礎上取得進步，哪怕是一點一滴，老師也能感覺到。
回去的作業(yè)本上簽個名，了解孩子該完成的學習任務。長此以往，希望他們最終能成為讓老師放心的孩子。
(3)對于邊做邊玩的孩子，好動是他們的天性，要多花心思督促，還可以順著他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾他，如果認真學習完成這項作業(yè)，等會允許你自由活動，但前提必須是在規(guī)定的時間內完成，而且要保質保量，如果不能按老師的要求完成，就必須下學以后留下，補完為止，讓他們自己選擇。只要有一次，絕不姑息，無論多長時間，都要求他做完。當然這必須要和家長聯(lián)系好，讓家長不要操心。
學困生學習困難和他們不良的學習習慣有很大的關系，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。有充足的信心，付出足夠的耐心，貴在堅持，不放棄!
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十八
作為一名小學教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價值。在多年的教學中，我意識到語文與生活息息相關。它來源于生活，同時又服務于生活。學生學好漢語尤為重要，因為漢語是百科全書之母。
要想學好語文，學生首先要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個人認為，要想學好語文，多讀多積累是學好語文的前提。學好語文會帶動其他學科，多年的工作和教學積累了點點滴滴。我認為拓展學生的閱讀不僅要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學生的課外閱讀提供條件。
首先，我想談談在學校的閱讀。
我覺得首先要保證學生每天有1小時以上的閱讀時間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時間。比如我們學校就開設了專門的閱讀課，集中閱讀課外書，大概需要20-30分鐘。我們學校的學生也可以在課間休息時隨時從圖書館借書，因為書架上有很多書，學生可以選擇自己喜歡的書來閱讀。
其次，我經(jīng)常帶孩子去學校圖書館和閱覽室，學生們都很喜歡。學校還為每個學生都辦了一張借書證，允許學生隨時借書。這樣學生除了在學校統(tǒng)一閱讀外，還可以隨時隨地把圖書館的書帶回家閱讀。三是在班里設立圖書角(柜)，每1-2周換一次書。比如我們班的讀書角就叫“快樂閱讀屋”。每個學生都把自己喜歡的書發(fā)到閱讀角，大家利用這個平臺互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個學生，大家的資源可以共享。在開展閱讀交流活動時，孩子們的熱情也很高，同時也能讓學生知道分享也是一種快樂。
第四，我們學校還定期開展“師生閱讀”活動。老師和學生分享自己喜歡的書，給他們看讀書筆記。這樣一來，學生的閱讀熱情就會很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗。這樣的活動一定會達到事半功倍的`效果。
第二，我來說說課外閱讀。
其實“中國人就是社會”。語文教材包含了無所不包、博大精深的社會、歷史、地理、文學等各方面的知識。而基于小學生的知識、經(jīng)驗和水平，根本不了解課文內容的一些背景知識，對課文中描繪的自然景觀缺乏感性體驗。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡資源進行延伸閱讀。學生可以從網(wǎng)上找到更多的知識，對課文有更深的理解。
另外，我覺得給孩子營造一個良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長可以與孩子共讀一本書，低年級的家長可以嘗試以不同的角色與孩子共讀，高年級的家長可以選擇與孩子共讀，家長可以閱讀成人書籍，孩子可以閱讀自己的書籍，讓家長成為學生學習的榜樣，建立書香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學生的閱讀會更加豐富。而且我經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長周末去逛書店，讓學生養(yǎng)成在書店讀書的好習慣。書店的書很多，學生的選擇范圍很廣，讀書的氛圍很安靜。
我相信這些形式多樣的閱讀會豐富孩子們的課外文化生活，讓書籍真正成為學生的良師益友。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十九
現(xiàn)在的學生實在太難教，他們條件好，個性強，脾氣大，想訓幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。
五（2）班有位男生數(shù)學學得很好，其它功課也不錯，還正在學習古箏，人很傲氣。那位學生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。我很生氣，要求他媽媽到學校來見老師。
有一天，學生家長讓孩子的語文老師轉交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了，家長還希望能和老師面談。
看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學生談話,他表示理解老師的辛苦,從此以后改正不良的行為，后來他真的表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的教育同盟，我非感謝這位家長。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十
我當班主任兩年了。班上有一個叫楊金龍的男孩。這孩子胖胖的，很有魅力。但是接觸之后發(fā)現(xiàn)這個孩子不說話。甚至上課回答問題的時候，他都是站著不開口說話。一開始我很生氣，以為這孩子故意不說話。后來聽他媽媽說，這孩子上幼兒園的時候不這樣說話。這實在令人費解。他沒有經(jīng)歷過什么家庭變故，心理應該是正常的，應該不會自閉。
為了找到原因，我每天都更加關注楊金龍。下課后，這個孩子和其他男孩在操場上盡情玩耍，奔跑、跳躍，有時還大喊大叫。這不是自閉癥的征兆。經(jīng)過近兩個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很膽小，因為他上課不說話，怕我批評他。為了找出問題的.原因，我會努力改變現(xiàn)狀。一開始我讓他去辦公室談，孩子還是一句話不說。后來，下課后我和學生們一起玩。慢慢地，孩子跟我接觸多了，偶爾會跟我說幾句話，于是我接著鼓勵他說:“你看你下課多開心，聲音很大。老師希望你能在課堂上勇敢面對，積極回答老師的問題?！痹诮酉聛淼膸滋炖铮掖蛩阍谡n堂上問他更多的問題。剛開始他想說點什么，但是怕被其他同學嘲笑，所以不敢大聲回答。經(jīng)過反復鼓勵，終于有一天數(shù)學課上，他舉手回答了問題。學生們都很驚訝，楊金龍說話了。他的學習成績也有了很大的提高，整個人變得活潑開朗。
老師的愛能改變學生，學生也會被老師的關愛所激勵。老師要用自己的心去愛每一個學生，去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關愛是每個孩子的愿望，這將鞭策和鼓勵孩子，極大地促進他們的成長和發(fā)展。作為一名普通的小學教師，在工作中，我能嚴格要求自己，努力提高思想政治素質，提高業(yè)務水平，踏踏實實做好本職工作，在小小的三尺講臺上認真踐行自己的人生歷程。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十一
說到孩子的教育，每一個做父母的`都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事。孩子一天天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學習習慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應該體現(xiàn)在生活的細節(jié)中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發(fā)鍛煉他的識字能力，為他今后的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。
從孩子上學起，我就注意培養(yǎng)他學習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學新課之前，先預習一下后面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時處處注意習慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩(wěn)定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續(xù)續(xù)對傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長的種種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統(tǒng)文化的熏陶下成長。
不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網(wǎng)了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十二
學情分析：
1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述。
2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。
教學內容：
1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）。
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事。
教材分析：
青銅器在我國的藝術長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等幾個方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術。
教學目標：
讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、了解、描繪，根據(jù)青銅器圖案、形態(tài)進行模仿與創(chuàng)作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術。
教學重點：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發(fā)展情況，了解我國古代樂器和音樂的相關知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現(xiàn)的音樂、舞蹈、美術等不同主題及故事。
聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
教時安排：三課時。
第三單元第一課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）。
教學準備：
1.有關“曾侯乙編鐘”的音響資料。
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1.師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課。
用歌聲進行師生問好。
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。
1.青銅器的類別。
2.青銅器的用途。
a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器。
a兵器b禮器。
在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動。
三、介紹編鐘。
1.通過課本圖片了解中國古代樂器―編鐘，激發(fā)學生的興趣。
2.將收集到的《國寶檔案――曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看。
1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解。
3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。
b編鐘的構造、發(fā)聲。
c編鐘的復制、保護。
視頻時間較長，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時間靈活安排。
四、小結。
帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容。
第三單元第二課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教學準備：
有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1．師生問好調整情緒。
用歌聲和老師進行問候。
二、曾侯乙編鐘的故事。
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內容。
和老師一起觀看中集、下集。
了解曾侯乙編鐘的構造、發(fā)聲。
以及編鐘的復制、保護。
節(jié)選15分鐘左右。
三、金編鐘的故事。
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事。
15分鐘左右。
四、小結。
編鐘知識小競賽。
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元第三課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教學準備：
1.編鐘的音響資料。
2.銅鼓舞的圖片及音響資料。
教學內容：
1.聽賞樂曲《楚辭》片段。
2.了解銅鼓舞。
教學目標：
1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一．組織教學。
1.師生問好。
和老師用歌聲進行問候。
二．欣賞樂曲《楚辭》。
1.學生視唱歌譜。
2.對較難的小節(jié)進行重點練習。
有相似的樂句，找一找，再對比唱唱。
3.聽聽編鐘與眾不同的音色。
4.編鐘的演奏特色。
5.再欣賞，跟唱旋律。
慢速視唱歌譜一遍。
難點小節(jié)大家一起練習解決。
全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相似。
欣賞編鐘的音色。
它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。
跟唱旋律（唱歌譜）。
可以根據(jù)班級情況節(jié)選一些樂句唱。
三．欣賞銅鼓舞。
1.欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
2.了解《奏舞》。
3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來。
a周代青銅壺。
b戰(zhàn)國青銅圓壺。
是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。
四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。
五、小結。
鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料。
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小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十三
就拿我們二一班的一次周末寫話來說，看得我心中無限感慨，不要去讓二年級的孩子去按照大人的思路去寫話，也不要給這個年紀的孩子買作文選讓他讀或是抄寫，他們的思維正是最奇妙的時候，為什么要讓技法去掩蓋思維的創(chuàng)造性呢？例如班上的闞家強的寫話內容：
今天，小明說：“雨是怎么來的？”小光說：“雨是從云上下來的?！毙∶髦懒?。小明又問：“云是什么呀？”小光說：“云是摸不著的?！毙∶饔謫枺骸霸葡衩藁ㄌ且粯訂幔俊毙」庹f：“對！”
這是多么富有童趣的一段對話，孩子會用對話的形式來表達他了解的知識，孩子寫的多么好，至少他用對了對話中用到的標點符號，班上很多孩子是不太會熟練運用的，我不要求我的學生必須寫出多么華美的帶有修辭的.句子，只要求他們寫通順即可，而且明確告訴家長不要在輔導時過多的拿大人的思維與技巧去要求孩子。孩子們的想法本身就是一種無法抗拒的美。當然，有的孩子用筆十分熟練，這些孩子優(yōu)秀的讓我驚嘆，不知道是父母用了多少心血才培養(yǎng)出這樣的好孩子，例如韓著奇的寫話：
下雨了，小螞蟻搬家了，小魚兒探出腦袋了，小燕子飛低了，小松鼠到樹洞里躲雨了。雨，我喜歡下雨，雨不僅滋潤了大地，還滋潤了萬物。因為有了雨，禾苗才會成長，因為有了雨，樹苗才會長得又快又壯，我真喜歡小雨呀！
我相信你如果問問這孩子什么是排比她一定不知道，但是就是這樣的一個8歲的孩子，寫出了排比句，還會先舉例，再抒情。當然，不可否認，我們能夠看出她從學習的課文里得到了啟示，她知道下雨的時候小螞蟻、小魚兒、小燕子都有不同的變化，可是語言的組織還是靠孩子自己的功底，不過我始終相信沒有自然生長成才的棟梁，這課小樹苗一定是用父母的心血澆灌的這么優(yōu)秀。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇一
1、具有生活化、應用性的練習《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此可以設計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓學生喜歡主動地完成。如低年級學生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物。因此，可以使用過關游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)學生的熱情和興趣，高年級學生可以進行實際生活中數(shù)學問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學習和練習是學生負擔的狀況。
2、數(shù)學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力，為形成良好的.生活學習個性和品質，可以定期讓學生以班或組等為單位，制作內容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學手抄報》或《數(shù)學墻報》，學生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題或數(shù)學常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、自主交流合作解決問題的習慣。
3、學科生活結合綜合發(fā)展學生可以在已有基礎上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學問題，通過《數(shù)學日記》的形式記錄下來，不限制內容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學知識，使得數(shù)學練習更具有時代性、自主性和個性。學生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學問題的能力更加深入。
4、評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能以往的數(shù)學評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調查反饋學生的學習情況，以調整教學策略和教學方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學評價，恰恰彌補了這些。在對學生知識的掌握情況作以評價之余，從學生的解題思路、能力、習慣、情感、品質等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出不足，指出方向，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我，肯定自我，樹立學習的信息，大大提高了學習數(shù)學的積極性。如對認真踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受?。±^續(xù)努力吧，相信你一定會更加優(yōu)秀！對聰明而又馬虎的學生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？希望你告別粗心，和細心交朋友，老師相信，你一定會成功的！等等諸如此類的語言，會讓學生更愛學數(shù)學，更會學數(shù)學?？傊谛抡n程理念下，我們的數(shù)學教學，需要靠教師積極的為學生創(chuàng)造條件，在教學中為學生盡可能的創(chuàng)設生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習，把生活實例融入數(shù)學，數(shù)學問題回歸生活，做生活中的有心人，認真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，切實體驗到“生活離不開數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，通過貼近生活的評價方式激勵學生學數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，和濃厚的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學生學習有用的數(shù)學，學會用數(shù)學。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二
這是一節(jié)計算教學課，從課的內容看肯定不如其他課生動有趣。怎樣才能把這樣的一節(jié)課上的“有滋有味”，是我在設計這節(jié)課的初始就在思考的問題。
首先我是通過復習引入本節(jié)課的教學內容，在和學生復習完7的乘法口訣后，話題一轉，“一年級時我們學習了加法和減法的豎式計算，還記得嗎？”有的學生立刻回憶起來，知道如何寫，但也有一些學生不知所措，這時候我隨即布置了2條列豎式計算的題目：19+7=，24-18=。大部分學生在練習本上很快地做好了，通過2個孩子的.板演，一步一步地幫助學生完全回憶起列豎式的注意事項。接著通過情境圖的展示，列算式，接下來就很自然地過渡到如何列乘法豎式的問題，在這里我是讓學生先獨立思考，然后同桌說一說。我這樣設計的目的，一是學生是學習的主人，老師只是引導者，我們應該學會“放手”，應該相信學生的獨立解決問題的能力；二是我運用了學習上的正遷移，我的教學意圖是想讓學生通過回顧以前所學的加法豎式，溝通新知與舊知之間的聯(lián)系，完成從會列加法豎式到列乘法豎式猜想的知識遷移。遷移現(xiàn)象是一個普遍的心理現(xiàn)象，遷移規(guī)律的運用也是數(shù)學教學中的重要手段，在教學中培養(yǎng)學生的正遷移能力，對數(shù)學的教與學都有著積極的意義。由于乘法豎式和加法豎式的格式極其相似，只是符號有所區(qū)別而已。當學生已經(jīng)很好地掌握了列加法豎式的要領后，當老師要求列乘法豎式時，學生會很自然地聯(lián)想到加法豎式的格式，然后模仿著列出豎式，其實這也是一個不斷探索的過程。在學生自己列出乘法豎式后，老師再加以講解，學生的印象會更加深刻。在初步感知了如何列乘法豎式后，讓學生及時地鞏固，通過幾條題目的練習后，學生對于乘法豎式也已經(jīng)熟悉了。隨后我出示了幾題糾錯題，讓學生做一回小老師，去發(fā)現(xiàn)錯誤，在發(fā)現(xiàn)的過程中又再一次鞏固列豎式的注意事項。
但是在整個教學過程中，也有一些做的不到位的地方。比如說：在第一次詳細講解乘法豎式如何列時，我只是單純地在黑板上示范板演，其實可以先在備用黑板上畫好類似作業(yè)紙的格子，在示范時學生就可以很直觀地看到書寫格式，如乘數(shù)應寫在第幾行，積應該寫到哪。這會比不停地去強調要好很多，“身教勝于言教”。另外，每次練習時我給學生的時間總是很少，有的學生速度慢，總是跟不上我的節(jié)奏，個別學生的聽課效率就有可能打折扣，在以后的教學過程中，我會盡量顧及到班上的每一位學生。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇三
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的.批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇四
一位班主任要經(jīng)營一個班集體，不但要有豐富的知識，還要有科學性的管理體制。在工作中要保持著愛與尊重的態(tài)度和學生進行心與心的交流。其實學生什么都懂，你只要真心對待他們，他們就會被你感動，知道你是真的為他們好。學生喜歡你了，你的工作才會做好。學生佩服你了，贊同你了，你才能真正地被他們所接受。教育工作就像閃光的珍珠點綴著我們繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的工作充滿了欣喜和感動。
大掃除，我特別留心這幾個調皮的孩子?！袄蠋?，我?guī)湍悴梁诎?，你休息一會?”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說的.那么懸乎。但當我上第一節(jié)課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝著同學扮鬼臉，拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是，我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表揚重拾信心。
一次早讀時，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了?！皩Γ褪沁@樣”。我在心底暗自對自己說。
于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛(wèi)生了，同學們要向他學習?！?BR> 此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發(fā)生了變化，這個孩子其實很聰明，后來的考試考的也不錯，于是我又趁機表揚了他。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評，他反感，于是我嘗試讓他自我批評。
起初，每一節(jié)課后，我都會找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。
奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經(jīng)過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子。對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?BR> 作為班主任的我更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑?。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。
在分析教材后，我認為學生在計算上的問題應該不大，大部分學生能夠正確的計算出來，而該課的教學重難點理解連加、連減的意義，并能正確掌握計算順序。以此為出發(fā)點，在教學中我設計了三個環(huán)節(jié)進行突破，并收到了比較好的效果。
一年級的孩子求知欲很強，在開學不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學書多次翻看。如果在教學中我再原原本本地使用課本情境，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學生游戲的情節(jié)，讓學生通過小人參加游戲的人數(shù)變化，逐步建立連加連減的模式。并通過學生用不同的方法解答，引導學生明確連加連減的運算順序。這樣做達到了以教材為基礎，以學生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學生與數(shù)學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決數(shù)學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。
在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲，引導孩子們關注乘客的人數(shù)變化，并用算式表示出來。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義，能夠運用解決生活、游戲中的'數(shù)學問題。讓他們感到生活中有數(shù)學，游戲中有數(shù)學，學習數(shù)學有趣又有用。
為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學”，使學生在與生活實際緊密結合的同時，接觸連加連減，因此我還設計了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既強調了學生的自主性選擇，又增大了全體學生練習的數(shù)量。
在學生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做”的習題，我讓學生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結合算式說一說計算順序，培養(yǎng)了學生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進一步鞏固知識。
課上下來，感覺學生學得還不錯，對計算方法、計算順序掌握的還可以，在今后的教學中，要不斷的虛心學習，使自己不斷提高。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇五
你們有去過太空嗎？我沒去過，但我知道那里的叔叔阿姨是怎樣生活的。他們不能刷牙，只能通過咀嚼一種特殊的橡皮糖來代替刷牙。當人進浴室洗澡的時候，要穿上固定的拖鞋，這樣就不會飄浮起來了。宇航員在太空穿一種特殊的衣服叫航天服。這件衣服能保護宇航員不受傷害。他們吃的東西都裝在像牙膏一樣的軟管里，一邊擠一邊吃。
今天媽媽為我講了十萬個為什么中的一個生活小常識，說飯后不宜馬上喝水。
原因在于人吃進去的食物，要靠胃分泌的胃液來幫助消化的。如果剛吃完飯就馬上喝水，就會把胃液沖淡。從而使食物的消化受到影響。經(jīng)常在飯后喝水，還會引起消化不良，身體健康就沒有保障了。
今天媽媽把我送到外婆家去，讓我在外婆家住一段時間，我從來都沒有在外婆家住過，在那里我認識了新的小朋友，一個叫何寧，一個叫倪夢飛，還有一個叫阿宇，我和他們一起玩跳長繩，外婆家的門口好大，可以盡情的玩。
到了晚上我就和外公、外婆斗地主，我從來都沒玩過，外公教了我好久我才會，真有趣！
董老師在網(wǎng)上發(fā)表文章，要求我們做一個生活中的有心人。暑假生活開始了，我要按照董老師的要求，除學好書本知識外，在生活中學會觀察。
學會聯(lián)想，學會獨立生活，學做家務，主動照顧爸爸媽媽，不斷豐富自己的社會知識，讓自己的暑假生活更有意義。
今天，我和苗苗早早地起了床。穿衣服、刷牙、洗臉，僅僅在幾分鐘時間內都完成了。吃過早飯，我們來到教室。呀！已經(jīng)有兩三個同學在這里了。不一會兒，大家都到齊了。老師說：“我們上課了?！崩蠋熛茸屛覀兙氉郑覀兌挤浅ＵJ真、仔細地寫了起來。
字練好后，老師讓我們做五頁數(shù)學作業(yè)，我們仔細地做了起來。作業(yè)做完后，該吃午飯了，一盆盆香香的菜肴向我們走來，我們饞得直流口水。我們大口大口地吃著，大家在一起吃飯，可熱鬧了。同學們個個吃得飽飽的。補習班的生活真有意思。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇六
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。
最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇七
1、教學重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。
2、貼近實際，專題教學，加強針對性訓練，開展專題教學方式，各個擊破的教學思路。
注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起教學，加強知識的連貫性，調動學生的教學積極性，提高每節(jié)教學課的效果。在這一階段的教學中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向教學，發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總教學錯題集”,靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”,真正提高教學效率。
3、體現(xiàn)以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。
1、太相信學生，畢竟是學生自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒有耐心忽視了一些學生。
3、總結的較少。
多總結學生做題時出現(xiàn)的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時抽查，讓他們自己自覺學會。對學生要耐心讓他們取長補短積極學習更上一層樓。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇八
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇九
朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀，我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學生熟讀，達到98%的學生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀，在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十一
前兩天來學校，路上不小心出了車禍，把人和車都摔了。雖然沒什么大礙，但是一瘸一拐的走了三天。這三天，發(fā)生了一件讓我很感動的事，讓我重新認識了一個人。
他的名字叫張寶亮，是一個胖乎乎的可愛的小男孩。注冊那天，他媽媽跟我說的第一句話，讓我覺得完全筋疲力盡。她說:“我們家寶寶在家當菩薩供奉。他脾氣暴躁，很多事情都不會做。老師，請多費心，多指教……”果然，開學第一天她就在教室里尖叫。我記得他媽臨走前說的話:哄，千萬別批評！終于化險為夷。接下來的日子里，雖然他不吃東西，偶爾會鬧一鬧，但吵鬧聲還是過去了。
結果我對他沒什么印象，直到昨晚發(fā)生了那件事，徹底改變了我。他媽媽昨晚來看他了。是我自習，所以她照顧他，愛他。突然，他媽問我:“詹老師，你腳掉了嗎？”我好奇的問:“是啊，你怎么知道的？”她笑著說:“我家寶寶回家跟我說，媽媽，我們老師摔倒了，腳痛。家里有什么藥能治好她的腳傷嗎？”聽了這話，我很震驚，抬頭看著他。他不好意思地笑了笑，說:“我問過我媽了，可是家里沒有藥?！笨粗男θ荩睦锱?，沒想到他這么善良體貼。晚上我給了他一個大大的擁抱，他給了我一個晚安之吻。這種感覺真的很奇妙。
回家的路上，我一直在想，雖然他平時表現(xiàn)不太好，總是發(fā)脾氣，也不太合群，但畢竟只是個孩子。他還小，不懂好壞，分不清對錯，需要老師教。老師是第一課堂。作為老師，你的一言一行都是被學生看到的。如果你真的付出了，那么學生也會感受到，他們會在潛移默化中改變。所謂言傳身教不如身教，一般都是這樣！
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十二
要“用心”了解學生的個性特長，真正做到因材施教。一個班有幾十個學生,這些孩子往往存在一些共性和個體差異。如果要了解這種差異，班主任就應該在平時多與學生接觸,一點一滴的觀察。目之所及，皆成積累。并可以從諸多的事件中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結經(jīng)驗、求得真諦。平時應當走進學生中間，與學生談心，與學生討論問題，發(fā)表意見。班主任管理工作的方式方法對學生的成長有著不可預估的影響。是愚昧、粗糙、專制、冷漠，還是精明、細致、民主、熱情?將直接作用于受教育者的思考力、分析力、觀察力、判斷力、自信心等一切可以用于創(chuàng)新的可貴素質。要多為學生提供培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動舞臺。
這個活動舞臺的提供是多種多樣的、變化的。要通過各種方式，利用各種機會讓優(yōu)秀者體驗成功、品嘗勝利。優(yōu)秀者不僅是學習上優(yōu)秀而且是素質上的全面發(fā)展。要防止“單純”轉化為“簡單”，“實在”轉化為“老實”。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十三
摘要：在小學的教學中，數(shù)學是一門非常重要的學科。數(shù)學知識與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，小學數(shù)學是學生接受高等數(shù)學教學的基礎，提高小學數(shù)學的教學質量對學生的發(fā)展重要的意義。在我國新課程的不斷影響下，各式各樣的有效教學方法不斷的涌現(xiàn)出來，本文通過分析有效教學對小學數(shù)學教學的意義，對有效教學在小學教學中的應用策略提出幾點看法。
隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育工作者將教學實際與新課程標準相結合，探索出了許多的新型的、有效的教學方法，在提高學生學習效果的同時，大大提高了教學的質量和水平。從教學收到的實際效果可以看出，新型的、有效的教學方法可以提高學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展，有利于學生綜合能力的提升。
1有效教學的意義。
近年來，我國不斷的推行教育事業(yè)的改革，在新課標的要求下，廣大的教育工作者通過不斷的探究和實踐，大膽的對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，發(fā)明出眾多的新型的教學方法，并在實際的教學中收到了良好的教學效果，有效的提高了教學質量和教學效果。新型的、有效的教學方法以“以學生為主體”為教學理念，在教學中通過正確的、合理的引導，提高學生在學習方面的興趣和自主性。從學習效果方面來看，學生在自主學習的過程中，主動的發(fā)現(xiàn)問題，學生通過交流合作的方式，對問題進行分析與探究，最終找到問題的解決途徑。這樣的學習過程中，學生的自主能力、獨立思考能力、交流能力、語言表達能力、觀察能力、總結能力等方面都得到了有效的培養(yǎng)與提升，學生的天性和個性都得到了有效的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。從教學效果方面來看，新型的、有效的教學方法，在教學過程中尊重的學生的主體地位，將學生從枯燥的課堂教學中解放出來，讓學生在輕松、生動、充滿趣味的教學氛圍中進行學習，有效的提高了教學的質量和效果。在教學中應用有效的教學方法，是提高學生學習效果，也是提高我國教學水平的有效措施。
2．1游戲教學在小學數(shù)學中的應用：游戲教學是以游戲的形式展開教學活動，在活動中完成教學目標。小學生的年齡較小，尤其是低年級的小學生，傳統(tǒng)的教學方法無法有效的吸引學生的注意力，而游戲教學則可以通過游戲，有效的吸引學生的眼球，讓學生在游戲的過程中完成對教學的目標的學習。游戲教學符合小孩子愛玩的天性，有效提高了學生的學習興趣，受到寓教于樂的效果。例如，在小學的數(shù)學教學中，教師在對學生進行元、角、分的教學時，可以通過游戲的方式進行教學，學生在教師的組織下通過分別扮演賣家和買家，模擬現(xiàn)實生活中的交易活動，學生在游戲中完成對元、角、分認知。切身的體驗可以加深學生對教學目標的理解，而游戲的教學方式可以有效提高學生的學習興趣，進而有效提高了教學質量。2．2問題教學在小學數(shù)學中的應用：在問題教學中，教師通過提出問題，引發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著問題對本次的教學內容進行探究與學習。學生通過分析問題，在本次的教學內容中探究問題的解決辦法，有效培養(yǎng)了學生探索能力、分析能力以及自主學習能力。2．3多媒體教學在小學數(shù)學中的應用：多媒體教學是將多媒體軟件和設備應用到教學中，多媒體教學是信息化技術的產(chǎn)物，是教學與時俱進的表現(xiàn)。多媒體教學通過多媒體軟件和設備，將課本上枯燥、無味的教學內容，通過圖片、視頻、動畫、音頻等形式生動、活潑、形象的呈現(xiàn)出來，改善了教學的氛圍，有效提高了學生的興趣與教學效果。教師可以將小學數(shù)學的教學課堂搬到多媒體教室中，例如，將數(shù)學的計算題設計成有趣的動畫游戲，將數(shù)學計算題的題目表現(xiàn)在荷葉上，在小青蛙的背上寫出答案，學生通過手動操作，讓小青蛙跳到相對應的荷葉上，如果不對應，小青蛙則會落入水中。通過這樣的教學方式，不僅有效提高學生的學生興趣，還有效培養(yǎng)了學生的動手能力。2．4分組學習教學在小學數(shù)學中的應用：分組學習的教學方法是在教師充分了解學生間的不同和實際認知能力的前期下，對學生進行合理的、科學的分組。在劃分小組的過程中，教師要確保每一個學習小組的學習效果，因此，小組中即要有認知能力強的學生，也要有認知能力相對較弱的學生。學生通過小組的方式，組員間進行交流對教學目標進行研究和討論，通過合作的方式完成對問題的解決。在這樣的教學過程中，認知能力相對較弱的學生在認知能力相對的較強的學生的幫助下，提高了對教學目標的理解，而認知能力相對較強的學生則在幫助認知能力相對較弱的學生的過程中，加深了自身對教學目標的理解和認知。雙方在完成教學任務的同時，也鍛煉力自身的合作能力與交流能力。
3總結。
綜上所述，在眾多從事教育事業(yè)工作者的不斷探究和實踐中，許多有效的教學方法被不斷的應用到教學中來。而小學是學生接受教育的基礎階段，數(shù)學作為小學教學中重要教學科目，將有效的教學方法應用到小學的數(shù)學教學中，不是對小學數(shù)學的教學有著重要的意義，更對學生自身綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十四
教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學校的責任則是創(chuàng)造能使每一個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件，學校必須給學生奠定終生學習的基礎，學校永遠對所有學生負責。教師的責任誠如陶西平同志在《由“應試教育”向全面素質教育轉變》一文中所指出的：教師是“伯樂”，伯爾善于相馬，教師也要善于認識每一位學生的個性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學生負責。因此，素質教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質量的提高建立必須具備的條件。為此，教師在教學實踐中應當注重加強以下三個方面的工作：
學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
數(shù)學教學一方面要使學生了解人類關于數(shù)學方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法，學會使用數(shù)學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學生是否具備數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。所以，在數(shù)學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是要有意識地培養(yǎng)學生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系的能力；要認真研究學生學習新知識時已具有的能力，認真研究學生學習新知識的方法，以學法定教法。這樣教學，起點低、層次多、要求高，適應了學生的實際認知水平。只有這樣，課堂教學才能充分發(fā)揮學生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學生的教育。
2.努力探尋學生的潛在能力。
充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點。我們知道，學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內驅力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。
數(shù)學學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學教學中，是單純地給學生現(xiàn)成的知識，還是為學生創(chuàng)設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學教學改革的核心問題，是要“應試教育”還是要素質教育的大問題。一般地說，數(shù)學教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學生學會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三，就還需要學生有一個深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達到一定的熟練程度。這更需要學生把書本上的知識內化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學中要結合具體的教學內容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據(jù)自己對問題的'理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認識水平。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂教學缺乏統(tǒng)一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處于較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，并從中調整了一步教學的內容和方法，以恰當?shù)亟鉀Q學生學習中存在的問題。在這樣的教學過程中，學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內容、研究新問題是非常重要的。相反地，在教學中，教師如果不給學生提供獨立思考的機會，只是讓學生跟著教師的思路走，一步一步引導學生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學任務，但長此以往，學生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內在動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。
3.注重培養(yǎng)學生的自學能力。
自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習――學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變教學思想、教學方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學內容結構化，不斷地將結構化的知識納入到學生的認知結構中。學生只有掌握了數(shù)學的基本原理、基本概念、基本結構，才會做到以一貫十，觸類旁通。
當然，如果教師在具體的教學實踐中能給每一個學生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學生都能學會并達到正常的學習水平。教師在教學中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補缺陷，轉變學生的狀況，讓每一個學生都掌握數(shù)學，讓不同的人學習不同的數(shù)學。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發(fā)展學。
生的潛能。只有這樣，才能真正使每個學生得到充分而全面的發(fā)展。
（本文獲全國“課堂教學中的素質教育”征文二等獎。）。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十五
讀過培根的散文隨筆，我們可以深切感受到文藝復新時期的情況，得知培根是如何在舊的社會結構和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念。
在了無生氣的黑夜里，總有一彎明月，陪伴著我走完崎嶇的前路。——題記。
在歷史的長河中，書作為文明的使者，在一分一秒流逝的時光中停留了下來。而面對密密麻麻的書籍，我卻抽出由的英國十七世紀思想家，政治家和經(jīng)驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所寫的《培根隨筆》，在這處處充滿哲理的世界里遨游了起來。
在這密密麻麻的文字里讀著，一句話便使我深思了起來。話是這樣說的，"對于在上的人表示尊敬并不是一種奴氣，而是處世應盡的一種責任。假如我們不這樣做，那么居于我們之下的人又怎么肯對我們表示尊敬呢?”從前的我，無論是從書本中讀到的“陶淵明不為五斗米折腰”，抑或是從電視劇中特立獨行的英雄，都深深加固了我心中對此的不屑。而書中培根對于榮華富貴的渴求而不斷低頭的性格也是我無法認可的，但我單單從這短短的一句話中，卻讀懂了“尊敬”的真正含義。
陶淵明的不為五斗米折腰是由于官場的過于腐敗，電視劇中特立獨行的大英雄是因為有著過于危險的任務而變得冷酷，而對于我們，這些都是不存在的問題。與親戚朋友見面打一聲招呼是表達尊敬;在父母回家時接過沉甸甸的包是表達尊敬;在校園里遇見老師親切地問好也是表達尊敬……過去的我們也許覺得這有些許虛偽，可這些行為卻是必不可少的，它傳遞了你對他人的尊敬，同時也獲得了別人的尊敬。
帶著新領悟的道理，興致勃勃地投入了繼續(xù)的旅行。在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”讓我明白了在人生的道路上，求知的精神為我們鋪好了道路;在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”讓我知道了友誼使道路的兩旁開滿鮮花;在《論猜疑》中，培根說道：“當你產(chǎn)生了猜疑時，你還是有所警惕，但又不要表露于外。這樣，當這種猜疑有道理時，你已經(jīng)預先作了準備而不愛其害。當這種猜測疑無道理時，你又可避免因此而誤會了好人?！白屛叶昧艘徊揭徊叫⌒囊硪淼厍斑M。而在這路上，總有像《培根隨筆》這樣的好書，化作了一彎明月，陪伴我走完這崎嶇的前路。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十六
摘要：為了充分發(fā)揮學科心理健康教育的作用，在教學實踐中進行學科心理健康教育應該注意做到：學科教育目標與心理健康教育目標的整合，既要體現(xiàn)學科教學中全方位進行心理健康教育的要求，又要突出學科特點；充分發(fā)掘教材的心理健康教育因素，掌握心理健康教育因素的發(fā)掘方法。
一、教師要有健康的心理，營造寬松的課堂氛圍。
教師是學生學習的榜樣，其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學生。一個老師心理健康、情緒穩(wěn)定，以一種親切、信賴的目光；一句熱情而飽含激勵的話語，給學生以勇氣，就會使他們產(chǎn)生一種樂觀的學習態(tài)度，以此感染帶動學生的積極情感，則可使學生在一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍中學習，學生會從老師的身上學會真誠待人，認真做事；相反，教師情緒失控，對學生的行為不滿，火冒三丈，嚴加訓斥，不僅會使課堂氣氛驟然緊張，而且會令學生望而生畏，產(chǎn)生厭學情緒。心理健康的數(shù)學教師往往具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的心理調節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質，能真誠地接納學生，理解與尊重學生，為學生創(chuàng)設一個健康向上的學習環(huán)境。用其健康的心理，陽光的行動引導和感染學生，發(fā)揮潛移默化的作用。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的樂學情緒。
結合學生的心理特點、生活經(jīng)驗，創(chuàng)設問題情境，為學生提供充分的數(shù)學活動和交流的心理空間。將數(shù)學知識放回到生活的某個事件中，形成一個含有數(shù)學問題的原始生活情境，讓學生在這個情境中對事件進行觀察、分析、提出數(shù)學問題，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，構成學生已有知識與解決現(xiàn)實問題之間的“沖突”，激起學生探究學習新知識，解決新問題的欲望，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。吸引學生主動參與，從而接近學習難點，消除對學習內容的陌生感和畏懼感，讓學生在不斷解決矛盾的數(shù)學活動中，逐漸地克服學習中的心理障礙，引導和幫助學生在數(shù)學學習上獲得成功，不斷提高學習的自信心。
三、要善于利用“數(shù)學美”
激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學知識原本就比較抽象，不像語文具有描述性、美術具有直觀性、體育具有身體參與性的特點。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂，就得挖掘“數(shù)學美”。因此，在教學過程中，從學生升入五年級后，我會每天在課后抽出十分鐘的時間，引導學生閱讀我國著名作家梁衡先生的《數(shù)理化通俗演義》。這是一本從興趣入手的軟教材和知識拓展教材，采用的是中國的章回小說形式，以栩栩如生的事例、深入淺出的語言、旁征博引的敘述，生動地介紹了幾千年來中外科學家、發(fā)明家探索科學真理的艱辛歷程。為枯燥的數(shù)理化知識包上了“一層美麗的糖衣”。通過閱讀書中的故事，一是用形象思維還原科學史上的人和事，開拓了學生視野，為學生打開一扇通往數(shù)學王國的興趣之門；二是講解科學家在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程中用的方法，啟迪學生的思維和創(chuàng)造能力。使學生在閱讀過程中既能提高興趣，也能學到知識，更有世界觀、方法論的引導。
四、用愛心促進學生心理健康。
愛是教育的基礎。當教師全身心地愛護、關心、幫助每一個學生，做學生的貼心人時，愛就成了一種巨大的教育力量。因為愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童?！苯處煙釔蹖W生，應表現(xiàn)為信任、尊重、關心、稱贊和體貼學生，而不是訓斥、厭棄、批評學生。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們幼稚和天真；放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長?？s小學生與教師心理距離。
五、贊美賞識是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的催化劑。
美國著名心理學家詹姆斯說：人類本質中最深的企圖是渴望被贊美、欽佩、尊重。作為教師，要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生的些許進步，欣賞他們的點滴成功，肯定他們的潛在價值，呵護他們自豪的舉動，讓學生品嘗到成功的喜悅和學習的樂趣。教師要時刻站在與學生平等的位置上真心交流互動，讓學生有如沐春風的感覺。我們提倡“三個一”：給膽怯的學生一個鼓勵的目光；一個會心的微笑；一個“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，和同學們平等相處，以競爭、樂觀的精神面貌參與學習。
總之，作為教師，運用教育心理學的知識正確處理好師與生、知識與實踐的關系。要轉變教學觀念，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要靈活地挖掘教材和教育教學活動中可以滲透心理健康教育的教育資源，有針對性地對學生進行心理健康教育，促進其心理的健康、人格的健全，使學生的心理健康達到全面和諧的發(fā)展和提高。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十七
從教十年來，對班里學習有困難的學生我總是抱著極大的自信心，相信他們也是有上進心的;本著足夠的耐心，相信通過我們師生的共同努力，堅持下去，一定會有更大的進步。
分析我們班的學困生的現(xiàn)狀，我覺得大體有這三種情況：
(1)有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的“逼迫”下學習，這樣的學生在班級中占有相當大的比重，這樣的學生學習態(tài)度不積極，敷衍了事。
(2)還有的學生，比如，我班上的孫殿凱，這個孩子對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，做作業(yè)雖然總能以最快的速度完成，但字跡潦草，錯誤率挺高。
(3)還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的白小丫同學，這個孩子活潑好動，即使在做作業(yè)的時候，也玩得興高采烈，只要老師不督促，他決不罷休。
找到了原因，就要對癥下藥。
(1)對于那些對學習不感興趣的孩子，我通常是給他們的學習降低一點難度，可以先讓這些孩子把課本中最基礎的知識學好，做的作業(yè)也和大家有所區(qū)別，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，每天也能和別的孩子一樣完成老師布置的課堂作業(yè)，這樣就增強了他們對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。
我們難免會對學習程度較好的學生自覺不自覺地另眼相看，有時明明該學生應付了事，都能得到表揚。相反，一些學習成績不好的學生，盡管費了九牛二虎之力，寫出了他有生以來最好的文章，由于教師拿它跟最好的作文比，結果仍然得不到他期望的鼓勵。所以我總是與他自己縱向比較，告訴他們只要你在原有的基礎上取得進步，哪怕是一點一滴，老師也能感覺到。
回去的作業(yè)本上簽個名，了解孩子該完成的學習任務。長此以往，希望他們最終能成為讓老師放心的孩子。
(3)對于邊做邊玩的孩子，好動是他們的天性，要多花心思督促，還可以順著他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾他，如果認真學習完成這項作業(yè)，等會允許你自由活動，但前提必須是在規(guī)定的時間內完成，而且要保質保量，如果不能按老師的要求完成，就必須下學以后留下，補完為止，讓他們自己選擇。只要有一次，絕不姑息，無論多長時間，都要求他做完。當然這必須要和家長聯(lián)系好，讓家長不要操心。
學困生學習困難和他們不良的學習習慣有很大的關系，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。有充足的信心，付出足夠的耐心，貴在堅持，不放棄!
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十八
作為一名小學教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價值。在多年的教學中，我意識到語文與生活息息相關。它來源于生活，同時又服務于生活。學生學好漢語尤為重要，因為漢語是百科全書之母。
要想學好語文，學生首先要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個人認為，要想學好語文，多讀多積累是學好語文的前提。學好語文會帶動其他學科，多年的工作和教學積累了點點滴滴。我認為拓展學生的閱讀不僅要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學生的課外閱讀提供條件。
首先，我想談談在學校的閱讀。
我覺得首先要保證學生每天有1小時以上的閱讀時間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時間。比如我們學校就開設了專門的閱讀課，集中閱讀課外書，大概需要20-30分鐘。我們學校的學生也可以在課間休息時隨時從圖書館借書，因為書架上有很多書，學生可以選擇自己喜歡的書來閱讀。
其次，我經(jīng)常帶孩子去學校圖書館和閱覽室，學生們都很喜歡。學校還為每個學生都辦了一張借書證，允許學生隨時借書。這樣學生除了在學校統(tǒng)一閱讀外，還可以隨時隨地把圖書館的書帶回家閱讀。三是在班里設立圖書角(柜)，每1-2周換一次書。比如我們班的讀書角就叫“快樂閱讀屋”。每個學生都把自己喜歡的書發(fā)到閱讀角，大家利用這個平臺互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個學生，大家的資源可以共享。在開展閱讀交流活動時，孩子們的熱情也很高，同時也能讓學生知道分享也是一種快樂。
第四，我們學校還定期開展“師生閱讀”活動。老師和學生分享自己喜歡的書，給他們看讀書筆記。這樣一來，學生的閱讀熱情就會很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗。這樣的活動一定會達到事半功倍的`效果。
第二，我來說說課外閱讀。
其實“中國人就是社會”。語文教材包含了無所不包、博大精深的社會、歷史、地理、文學等各方面的知識。而基于小學生的知識、經(jīng)驗和水平，根本不了解課文內容的一些背景知識，對課文中描繪的自然景觀缺乏感性體驗。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡資源進行延伸閱讀。學生可以從網(wǎng)上找到更多的知識，對課文有更深的理解。
另外，我覺得給孩子營造一個良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長可以與孩子共讀一本書，低年級的家長可以嘗試以不同的角色與孩子共讀，高年級的家長可以選擇與孩子共讀，家長可以閱讀成人書籍，孩子可以閱讀自己的書籍，讓家長成為學生學習的榜樣，建立書香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學生的閱讀會更加豐富。而且我經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長周末去逛書店，讓學生養(yǎng)成在書店讀書的好習慣。書店的書很多，學生的選擇范圍很廣，讀書的氛圍很安靜。
我相信這些形式多樣的閱讀會豐富孩子們的課外文化生活，讓書籍真正成為學生的良師益友。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十九
現(xiàn)在的學生實在太難教，他們條件好，個性強，脾氣大，想訓幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。
五（2）班有位男生數(shù)學學得很好，其它功課也不錯，還正在學習古箏，人很傲氣。那位學生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。我很生氣，要求他媽媽到學校來見老師。
有一天，學生家長讓孩子的語文老師轉交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了，家長還希望能和老師面談。
看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學生談話,他表示理解老師的辛苦,從此以后改正不良的行為，后來他真的表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的教育同盟，我非感謝這位家長。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十
我當班主任兩年了。班上有一個叫楊金龍的男孩。這孩子胖胖的，很有魅力。但是接觸之后發(fā)現(xiàn)這個孩子不說話。甚至上課回答問題的時候，他都是站著不開口說話。一開始我很生氣，以為這孩子故意不說話。后來聽他媽媽說，這孩子上幼兒園的時候不這樣說話。這實在令人費解。他沒有經(jīng)歷過什么家庭變故，心理應該是正常的，應該不會自閉。
為了找到原因，我每天都更加關注楊金龍。下課后，這個孩子和其他男孩在操場上盡情玩耍，奔跑、跳躍，有時還大喊大叫。這不是自閉癥的征兆。經(jīng)過近兩個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很膽小，因為他上課不說話，怕我批評他。為了找出問題的.原因，我會努力改變現(xiàn)狀。一開始我讓他去辦公室談，孩子還是一句話不說。后來，下課后我和學生們一起玩。慢慢地，孩子跟我接觸多了，偶爾會跟我說幾句話，于是我接著鼓勵他說:“你看你下課多開心，聲音很大。老師希望你能在課堂上勇敢面對，積極回答老師的問題?！痹诮酉聛淼膸滋炖铮掖蛩阍谡n堂上問他更多的問題。剛開始他想說點什么，但是怕被其他同學嘲笑，所以不敢大聲回答。經(jīng)過反復鼓勵，終于有一天數(shù)學課上，他舉手回答了問題。學生們都很驚訝，楊金龍說話了。他的學習成績也有了很大的提高，整個人變得活潑開朗。
老師的愛能改變學生，學生也會被老師的關愛所激勵。老師要用自己的心去愛每一個學生，去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關愛是每個孩子的愿望，這將鞭策和鼓勵孩子，極大地促進他們的成長和發(fā)展。作為一名普通的小學教師，在工作中，我能嚴格要求自己，努力提高思想政治素質，提高業(yè)務水平，踏踏實實做好本職工作，在小小的三尺講臺上認真踐行自己的人生歷程。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十一
說到孩子的教育，每一個做父母的`都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事。孩子一天天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學習習慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應該體現(xiàn)在生活的細節(jié)中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發(fā)鍛煉他的識字能力，為他今后的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。
從孩子上學起，我就注意培養(yǎng)他學習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學新課之前，先預習一下后面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時處處注意習慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩(wěn)定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續(xù)續(xù)對傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長的種種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統(tǒng)文化的熏陶下成長。
不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網(wǎng)了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十二
學情分析：
1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述。
2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。
教學內容：
1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）。
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事。
教材分析：
青銅器在我國的藝術長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等幾個方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術。
教學目標：
讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、了解、描繪，根據(jù)青銅器圖案、形態(tài)進行模仿與創(chuàng)作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術。
教學重點：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發(fā)展情況，了解我國古代樂器和音樂的相關知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現(xiàn)的音樂、舞蹈、美術等不同主題及故事。
聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
教時安排：三課時。
第三單元第一課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）。
教學準備：
1.有關“曾侯乙編鐘”的音響資料。
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1.師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課。
用歌聲進行師生問好。
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。
1.青銅器的類別。
2.青銅器的用途。
a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器。
a兵器b禮器。
在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動。
三、介紹編鐘。
1.通過課本圖片了解中國古代樂器―編鐘，激發(fā)學生的興趣。
2.將收集到的《國寶檔案――曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看。
1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解。
3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。
b編鐘的構造、發(fā)聲。
c編鐘的復制、保護。
視頻時間較長，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時間靈活安排。
四、小結。
帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容。
第三單元第二課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教學準備：
有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1．師生問好調整情緒。
用歌聲和老師進行問候。
二、曾侯乙編鐘的故事。
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內容。
和老師一起觀看中集、下集。
了解曾侯乙編鐘的構造、發(fā)聲。
以及編鐘的復制、保護。
節(jié)選15分鐘左右。
三、金編鐘的故事。
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事。
15分鐘左右。
四、小結。
編鐘知識小競賽。
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元第三課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教學準備：
1.編鐘的音響資料。
2.銅鼓舞的圖片及音響資料。
教學內容：
1.聽賞樂曲《楚辭》片段。
2.了解銅鼓舞。
教學目標：
1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一．組織教學。
1.師生問好。
和老師用歌聲進行問候。
二．欣賞樂曲《楚辭》。
1.學生視唱歌譜。
2.對較難的小節(jié)進行重點練習。
有相似的樂句，找一找，再對比唱唱。
3.聽聽編鐘與眾不同的音色。
4.編鐘的演奏特色。
5.再欣賞，跟唱旋律。
慢速視唱歌譜一遍。
難點小節(jié)大家一起練習解決。
全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相似。
欣賞編鐘的音色。
它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。
跟唱旋律（唱歌譜）。
可以根據(jù)班級情況節(jié)選一些樂句唱。
三．欣賞銅鼓舞。
1.欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
2.了解《奏舞》。
3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來。
a周代青銅壺。
b戰(zhàn)國青銅圓壺。
是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。
四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。
五、小結。
鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料。
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小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二十三
就拿我們二一班的一次周末寫話來說，看得我心中無限感慨，不要去讓二年級的孩子去按照大人的思路去寫話，也不要給這個年紀的孩子買作文選讓他讀或是抄寫，他們的思維正是最奇妙的時候，為什么要讓技法去掩蓋思維的創(chuàng)造性呢？例如班上的闞家強的寫話內容：
今天，小明說：“雨是怎么來的？”小光說：“雨是從云上下來的?！毙∶髦懒?。小明又問：“云是什么呀？”小光說：“云是摸不著的?！毙∶饔謫枺骸霸葡衩藁ㄌ且粯訂幔俊毙」庹f：“對！”
這是多么富有童趣的一段對話，孩子會用對話的形式來表達他了解的知識，孩子寫的多么好，至少他用對了對話中用到的標點符號，班上很多孩子是不太會熟練運用的，我不要求我的學生必須寫出多么華美的帶有修辭的.句子，只要求他們寫通順即可，而且明確告訴家長不要在輔導時過多的拿大人的思維與技巧去要求孩子。孩子們的想法本身就是一種無法抗拒的美。當然，有的孩子用筆十分熟練，這些孩子優(yōu)秀的讓我驚嘆，不知道是父母用了多少心血才培養(yǎng)出這樣的好孩子，例如韓著奇的寫話：
下雨了，小螞蟻搬家了，小魚兒探出腦袋了，小燕子飛低了，小松鼠到樹洞里躲雨了。雨，我喜歡下雨，雨不僅滋潤了大地，還滋潤了萬物。因為有了雨，禾苗才會成長，因為有了雨，樹苗才會長得又快又壯，我真喜歡小雨呀！
我相信你如果問問這孩子什么是排比她一定不知道，但是就是這樣的一個8歲的孩子，寫出了排比句，還會先舉例，再抒情。當然，不可否認，我們能夠看出她從學習的課文里得到了啟示，她知道下雨的時候小螞蟻、小魚兒、小燕子都有不同的變化，可是語言的組織還是靠孩子自己的功底，不過我始終相信沒有自然生長成才的棟梁，這課小樹苗一定是用父母的心血澆灌的這么優(yōu)秀。