任何事情都需要有一個總結，以便我們能夠更好地反思和提高。總結前先梳理思緒，確保全面而有條理；每個總結范文都有其獨特之處，從中我們可以學到一些總結的技巧和方法。
淺談小學教學的點滴體會篇一
隨著以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起與蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響,它為學生的.學習創(chuàng)沒了廣闊而自南的環(huán)境,提供了豐富的資源,拓延了教學時空的維度.
作者：趙丹作者單位：昆山市石牌中心小學校,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009”“(12)分類號：g62關鍵詞：
淺談小學教學的點滴體會篇二
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2．在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1．在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的'特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰。”用同樣的方法可以教q和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨。”出現(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“啊（?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊（?），獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇三
“讀書如交友”，我想。生活中，我們很容易交上朋友，但真正算得上知己的都甚少，真可謂神交之友難求啊！難怪人們會感嘆說：“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之?！弊x書卻不一樣，記得有句話說：“讀一本好書就如和一位高尚的人談話?！笔前。槐竞脮褪且晃恢覍嵉呐笥?。尤其是那些影響你的人生，影響你的未來的書，更是值得你尊敬、值得你愛戴的知己諍友。說起書，我一定會想起大學者錢鐘書先生，他坐擁書城，手不釋卷，直至朱墨爛然，方譙周獨笑。我想鐘書先生一定是鐘情于讀書，才成為如今知名的大學者吧。
“讀書如吃飯”，我想。吃飯是人能生存的根本保證。人不吃飯，就會餓死，這是眾所周知的。人不讀書，同樣如此。世上懂得吃喝的大有人在，但真正能解得讀書三味的人并不多。最近我又想起一句話，頗受啟發(fā)?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！蔽掖Υ司?，其中就暗示著讀書是能使人的心靈寧靜舒暢，陶冶性情的。這與宋代大文豪黃庭堅所說的“三日不讀書，則語言無味，面目可憎”有異曲同工之妙。
“讀書如吃藥”，我想。人在生病的時候須吃藥，因為藥可以活血化瘀、清熱解毒、消炎止痛。但是，有一種病是世上任何靈丹妙藥也治不好的，那不是癌癥，那是——愚蠢。也許人們常說的“蠢人沒藥醫(yī)”就是這個道理吧。其實要治好它，用不上什么世界名醫(yī)，用不上什么靈丹妙藥，你只要服上一劑心靈之藥——書，你的病自然就會痊愈。古人說讀書可以醫(yī)愚就是這個道理。想當年魯訊先生棄醫(yī)從文，不就是想醫(yī)治“麻木不仁”、“愚昧無知”的國民的劣根性嗎？說讀書如吃藥，讀書可醫(yī)愚，可這藥是不可以亂吃的，否則只會加重病情，越醫(yī)越愚。
“讀書如享受”，我想。一般人認為享受就是吃喝玩樂，從不把讀書看成是一種享受。其實當我們每次拿起書，靜靜地品味書中人生百態(tài)時，都會發(fā)出會心的微笑，體會到生之喜悅。曾聽說有這么一段話：“活著并非只是維持一口氣，而是要行動；善加利用我們所有的器官、感覺、機能，這些都是為了讓我們感受到自己的存在?；畹媚隁q最長的人不一定能享受最豐富的人生。不懂得享受人生，即使壽比南山，其實出生時即已等于死亡。真正懂得生活的人，即使英年早逝，卻還起碼真正活過幾年?！蔽蚁?，既然要利用我們所有的器官，那么讀書也可算是手、腦、心并用的一項活動了，從中我們也就感受到自己的存在。停下手邊的事，翻開手中的書，看看書中的世界是多么的美麗，享受著書帶給你的生命的感覺吧。
“讀書如登山”，我想。兒時不知天高地厚，讀了幾本書就自稱“小學者”，后來讀到更好的書才自覺羞愧，后來閱讀量漸漸擴大，又有“一覽眾山小”的體會。這是我很希望體會的感覺，可每次自以為是“一覽眾山小”，其實只是“自認已窮千里目，誰知才上一層樓”。由此也深深地感受到知識的無止境，體會到“一山還有一山高”的真諦所在。
以上只是我對讀書的點滴體會。讀書如什么，還有待眾進一步的認識。書如大海，真正要求得其中奧妙的還需要自己去探索，去感悟。
空氣中飄蕩著一首旋律，是大地之歌，我敢確定……歌頌著地老天荒，永恒不渝。只有在摯友的心中，我才得以重新認識，而這位摯友，恰是一本能與我相伴終生的好書。
文章以“書是我的摯友”為主旨，從多角度作比，訴說自己讀書的感受，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。該生平時熱愛讀書，注意積累，所以能妙用不少名篇名句，增強了文章的說服力。語言流暢優(yōu)美，寫出了自己的真情實感。
指導老師：陳潔怡。
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淺談小學教學的點滴體會篇四
構建高效課堂是推進新課程改革、實施素質教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質量和教學效率，而且有利于調動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關系》這一內容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
淺談小學教學的點滴體會篇五
摘要：在音樂教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)教學實踐，談幾點看法：培養(yǎng)興趣，使學生樂學、愛學、善學；創(chuàng)設情境，營造輕松、融洽的課堂氣氛；分層教學，張揚學生個性。如何設計愉快的教學方法是音樂教育工作者面臨的重要研究課題，需要大家共同來研究和探討。
關鍵詞：培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設情境；張揚個性。
新課程改革是在全面推進素質教育的背景下醞釀產(chǎn)生的，它要求教師在教學過程中樹立新的課程意識，切實轉變教育理念，積極改進課堂教學，以促進學生的全面、和諧發(fā)展?？偨Y幾年來的音樂教學歷程，筆者認為應從以下幾個方面努力做起：
一、培養(yǎng)興趣，使學生樂學、愛學、善學。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦呐d趣往往能使學生廢寢忘食，促進學生自覺學習，提高學習效率。因此，教師在教學過程中，應該想盡一切辦法去培養(yǎng)學生的興趣，可以借助于多媒體、各種教具、各種情境的創(chuàng)設等等。千萬不能因為是音樂課而忽視了興趣的培養(yǎng)，學生只有對這門課有了興趣，才會去積極的學習、努力的.鉆研。
二、創(chuàng)設情境，營造輕松、融洽的課堂氣氛。
音樂課中的情境教學是指教師根據(jù)教學內容與學生共創(chuàng)的一種能激起學生學習興趣的場景。這種場景能把學生帶入與教材內容相適應的氛圍中，師生在此情此景中進行情景交融，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）從而使學生在興趣盎然中學習音樂。比如，在教唱九年級下冊歌曲《中國人民解放軍軍歌》這首歌的時候，只讓學生聽范唱，然后再學唱歌曲，他們會感到很枯燥。在教這首歌的時候，可以讓學生對歌曲進行大致的講解，帶領學生觀看我國國慶大閱兵的視頻，隨后伴隨著宏大的場面，我播放了《中國人民解放軍軍歌》錄音，使他們仿佛置身其中，感受到我國國勢的強大，增加了學生的民族自豪感以及對祖國的熱愛之情，加深了學生對“軍人”這個詞語的理解，之后再去教唱這首歌，學生很快進入到歌曲的意境中，學得非常認真，收到了良好的教學效果。
三、分層教學，張揚學生個性。
音樂分層教學是根據(jù)學生的個性差異、興趣愛好等因素進行組合，劃分不同層次，確定不同的學習目標，有針對性地進行音樂教學，并制訂不同評價標準的一種教學模式。音樂教師對不同層次的學生采用不同教學方法，創(chuàng)造與之相適應的教學環(huán)境，使每個層次學生的個性得到充分的發(fā)展，學有所得，學有所獲，以達到共同提高。
實踐證明，在音樂教學中，我們以培養(yǎng)學生興趣為切入點，創(chuàng)設情境教學，并且實施分層教學，張揚學生個性，引導他們在音樂的海洋里遨游，使他們真正成為音樂課堂的主角。
參考文獻：
［1］韓林。新課改引出好思路，學名嘴激活音樂課。中國音樂教育，2005（10）。
［2］馬文瑞。做一名優(yōu)秀的音樂教師［j］。新課程：教師，2012（10）。
（作者單位陜西省咸陽市長武縣彭公鄉(xiāng)初級中學）。
淺談小學教學的點滴體會篇六
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
1.低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2.在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的`布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1.在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他。”全班齊問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2.少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨。”出現(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“啊(?)，蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“啊(?)，你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊(?)，獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于兒童的心理特點，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學中，教師要把抽象的知識、技能與學生的具體感性認知能力密切聯(lián)系起來，使聽覺形象與視覺形象相結合，強化對學生的知識誘導。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調變化，使學生形象地感知四聲聲調的調號形狀及讀法。給學生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學中，始終配以手勢來表示調形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調形描出。
四、多樣練習，激發(fā)學生學習的興趣。
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淺談小學教學的點滴體會篇七
所謂的高效課堂，就是教師在課堂教學的有限時間內，有效傳授給學生知識的同時，提高學生的學習能力，和學生一起有效完成高目標的課堂教學過程。在新課程改革理念下，高效課堂是每一個教師都在努力追求的教學目標。因為，真正的高效課堂不是加大了教師的工作量，而是在一定程度上減輕了教師的工作負擔，緩解了學生的學習壓力，讓教與學都在一種輕松、愉快，且有開放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的課堂中進行。新課改下，關于高效課堂的教學策略，本人結合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，從以下幾點進行了嘗試，與大家交流、討論。
一、精心備課是實現(xiàn)高效課堂的前提。
有相當一部分小學代課教師，由于教學觀念陳舊，思想保守，他們從根本上沒有認識到備課對一堂課的重要性，所以課堂上總是忙忙碌碌，滿堂灌輸，可是課堂效率卻不理想。其實，備課對于一課堂來說像就是戰(zhàn)場上的排兵布陣，面對戰(zhàn)斗，只有你精心設計好適合排兵布陣的方法，并排好陣勢，才能打一場漂亮的勝仗。教師在課前，認真研究教學大綱，熟悉掌握教材，設計教案，圈定教學內容，制定教學目標，歸納教學重點、難點、疑點，才能在走進課堂時胸有成竹，自信滿滿，也才能在課堂上有的放矢，并結合教學內容，采用最恰當、最合理的教學方法，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在教師的啟發(fā)下進行思考，探索學習從而提高學習質量。當然，備課除了教師精心研究教材、熟悉教材，還要準備好課堂上需要的工具，比如，尺子、圖片、三角板或者多媒體等新興的教學設備。作為小學數(shù)學教師，只有為學生所想，做好精心的備課和課前準備工作，才能實現(xiàn)高效課堂的教學要求，有效完成教學任務。
作為小學代課教師，在課前不要吝嗇時間，要結合小學生心理精心設計導入，營造良好的教學氣氛，緩解學生學習的緊張心理，把學生快速代入學習狀態(tài)，提高學生理解能力，激發(fā)學生興趣。實踐證明，精心的導入不但讓一課堂有了良好的開始，也是實現(xiàn)高效課堂的關鍵因素。因為好的'導入，不但能保證課堂教學收到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學生的學習熱情，消除學生的緊張心理，激起他們的強烈求知欲。比如，《一盤圍棋險些輸?shù)粽麄€國家》的數(shù)學故事同學們可能都略有耳聞，但是不知道詳情，教師借用這個契機，用這個故事進行導入，能調動學生的好奇心。教學中，教師可以把棋盤上擺麥粒的故事詳細講給學生：在國際象棋的第一個格子里面放1粒麥子，在第二個格子里面放2粒麥子，第三個格子放4粒麥子，以后每個格子中的麥粒數(shù)都是它前一個格子中麥粒數(shù)的二倍……學生聽到這種有趣的數(shù)學算法，不但對數(shù)學的神奇驚嘆不已，而且提高了求知欲。無疑，在學生這種求知熱情高漲的狀態(tài)下進行施教，實現(xiàn)高效課堂就不是什么難事。
在課堂教學中如果教師不了解學生，再好的內容設計、備課、精心導入都是沒用。因為學生是課堂教學的主體，所有的課堂教學活動都要圍繞學生展開。所以，在小學課堂教學中，要想實現(xiàn)高效課堂，教師必須和學生融入一體，和學生交流、溝通，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)點和缺點，及時引導，幫助學生糾正，保證他們在課堂學習中的有效性。小學生的心思特別活躍，教師了解他們才能在課堂上巧妙地用一個眼神、一個動作，讓學生發(fā)現(xiàn)教師的鼓勵和關注，從而幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，調動他們學習的積極性，使他們能主動地參與到教學活動的過程中來，積極與教師交流、討論，增強師生間的互動性。比如，在給學生教《平行四邊形和梯形》一課時，筆者給學生講解了相關的內容后，把班級的學生分成多個小組，這時候如果了解學生的基礎情況，就可以根據(jù)學生學習水平和性格特點分配組員，讓學生在組長的管理下，進行討論、思考，互相幫助，有效學習，讓學生相互促進，共同成長?？傊?，新課標要求的高效課堂，是圍繞學生展開的一系列有效的教學活動，所以，教師在教學中要以學生為核心，認真?zhèn)湔n，精心設計導入，了解學生，采用一些有趣的方法，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與度，真正完成高標準的課堂教學要求，達到高效課堂的教學目標。
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淺談小學教學的點滴體會篇八
英語教學是初中所有學科中最重要的學科之一，也是最顯著區(qū)別于其他學科的科目。英語對于學生來說是一門完全陌生的學科，更加需要教師去努力備課，積極思考，善于總結。注重教學方式的創(chuàng)新性和教學內容的豐富性，提高初中英語教學的高效化和質量化。
1.提高學生的英語理解水平。
眾所周知，英語教學的主要教學形式還是以課堂教學為主要教學形式。教師必須在認真教學的基礎上提高個人內在素質。要深入研究創(chuàng)新教學方法，改革傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學結構，增強英語教學的有效性，讓學生能夠在附有新元素的課堂教學中，體會語言的美妙，感受英語的魅力，從而提高學生的英語理解能力。
2.培養(yǎng)學生的英語口語能力。
在英語教學過程中，離不開以學生為主體的教學工作。學習成績的提高，學習興趣的培養(yǎng)和教學質量的保證等各方面都離不開教師的正確指導和積極引導。而英語教學的最終目的還是培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，需要教師積極發(fā)揮主觀能動性，勤于創(chuàng)新和總結教學方法，注重教學過程中培養(yǎng)學生用口語與他人溝通的能力，提高學生的綜合英語水平。
1.注重科學的小組學習，促進學生取長補短。
每一個新學期或者新的一節(jié)課的開始，教師都不必急于開展新課程的教學活動，應該首先對學生之前所學的英語知識進行相關測試。充分了解學生當前的英語基礎水平，以利于新的英語課堂教學工作有效地開展。英語教師只有真正了解學生的實際情況，才能做到因材施教，提高每個學生的英語水平。對學生的測試最重要的目的是用來更好地開展教學活動，以提高成績好的學生的綜合能力，促進成績差的學生的進步。這就需要教師注重小組的學習方式，互助學習，共同進步。教師應充分扮演好引導者的角色，來培養(yǎng)學生的團隊精神和互助意識，爭取讓每個學生都能積極地參與到小組學習中，并能從中取長補短，提高自我。
2.營造良好的英語學習氣氛，積極鼓勵引導學生。
初中生在這一階段，具有未成熟的心理特征。這就要求在整個的英語學習中，教師要處于引導者的位置，營造良好的課堂氛圍，充分調動學生學習英語的興趣。在一個愉快融洽的課堂氣氛中，能夠更好地引導學生去積極有效的投入到教師的授課中。良好的課堂氣氛，有利于提高學生的聽課效率，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生的思維開拓。在這種良好的教學氛圍中，教師更加需要去積極地配合學生，解決學生的`疑問與迷惑。對于積極提問的學生，教師要以認真的態(tài)度為學生解疑答惑，并積極正確地指導他們。在教學過程中，教師要善于鼓勵學生、夸獎學生。初中生難免會有很多奇思妙想的問題，教師要始終保持一顆寬容的心態(tài)去包容學生。
3.開展科學的課堂教學工作，保證英語教學質量。
教師不應只是教授學生所需的英語基礎知識，應更加注重學生內在素質和心理成長的發(fā)展和提高。教師大多只是了解學生在學校的各種情況，很少清楚學生在學校外的其他情況。而學校外的其他情況，例如家庭情況，就對學生的學習有著很大的影響。因此，就需要教師做好家訪等一系列相關工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境。成長環(huán)境對于學生的學習，發(fā)揮著重要的作用。教師要充分認識到家庭教育的重要性，注重與家長保持必要的溝通和聯(lián)系，隨時了解學生的思想動態(tài)，以更好地開展教學工作，保障教學質量，提高學生的英語文化水平。教師要積極努力地對待自己所從事的教學工作，不能只是一味地進行書本教學，而對影響教學工作和教學質量的其他方面缺少重視。教師要經(jīng)常虛心請教家長的教學意見，以努力改進自己的教學工作，提高英語教學工作的質量。
4.創(chuàng)新陳舊的教學方式，提高英語學習興趣。
教師的教學方式應符合新課改的教學要求和教學目的，應積極創(chuàng)新先進的英語教學方式，豐富教學內容，培養(yǎng)學生學習英語的熱情和興趣。例如，在開展英語課堂教學過程中，讓學生置身于學習英語的語境之中。利用實際生活中常見的各種圖片、掛歷、照片等可視物體來創(chuàng)設情境，真實地表演情景，模擬對話交際情景，利用頭飾圖片等直觀教學，讓全體同學參與其中，教師也可以讓學生自己畫一些圖畫，自己創(chuàng)造情景，用英語向全班學生描述自己所畫的畫，這樣，不僅能培養(yǎng)學生的英語表達能力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力以及動手動腦的能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
總之，英語教學效果的好壞，主要取決于教師的教學態(tài)度和教學方法。新穎的教學方法，認真的教學態(tài)度，會進一步提高英語的教學質量。切忌毫無創(chuàng)新的教學方式和枯燥乏味的教學安排。應注重創(chuàng)新性，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)散思維，積極思考。
參考文獻：
李建國。初中英語教學體會點滴［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，2014（12）。
淺談小學教學的點滴體會篇九
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍，能促使學生參與課堂學習，達到高效課堂的教學效果。
在教學中，我尊重學生，信任學生，放下架子，走下講臺和學生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學生，促使學生認真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學生對學習的建議，及時調整自己的教學策略;尊重學生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學習方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到?！薄斑@一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學生們不斷交流自己的觀點，增強了自主學習的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學學習。
二、創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生求知欲望。
低年級小學生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學中創(chuàng)設生動合理的情境“激趣引探”，促使學生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設，引入了分數(shù)的學習，合乎學生的認知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學習興趣。
三、設計生活內容，引導學生探索嘗試。
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學課堂呈現(xiàn)的內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數(shù)學問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學密切相關，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學習、探究數(shù)學的渴望，培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
在教學“統(tǒng)計”一課時，我讓學生了解本班學生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結果。然后根據(jù)統(tǒng)計結果，我繼續(xù)引導學生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內容與學生的生活緊密相連，有利于學生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學生非常愿意探索嘗試。
四、開展學習活動，促進學生主動發(fā)展。
活動是學生喜歡的學習方式。教師可開展學生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，享受“玩中學”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設計了“拋小棒游戲”，先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關系，然后再做一次，觀察兩次的結果是否一樣。學生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內兩條直線的位置關系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學習做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導學生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學完角的概念后，我讓學生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學習“角的大小與什么有關”時，我讓學生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關”的道理。
五、組織有效合作，引導學生合作交流。
小組合作為學生提供更多參與課堂活動的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力，增強學生思維的多樣性。如在教學“數(shù)學廣角——排列與組合”一課時，我設計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答?！?BR> 淺談小學教學的點滴體會篇十
（一）人生就像一盤棋，我們每個人都在和命運對奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運，還是命運掌控了我們。
我們的青春是一場真實的騙局，它告訴我們：只要擠過那座獨要橋，以后的路將再無崎嶇。為的拆穿這個謊言，于是這世上有了我。
這個想法很自我，也很可笑。但偶爾自大一回這何妨？聊以自娛罷了。
并非生活中只剩下了憂傷，只是生活中的人因為一時的不如意而不可自拔。并非快樂已離我們遠去，只是人們沉溺在痛苦中早已忘記該如何快樂。其實只要細細體味，即使平淡的生活也會寫滿快樂。
當然，生活中難免會有憂傷。
當無法抑制心里的憂傷時，我會告訴自己：這沒有什么值得憂傷的。事過境遷后再回頭，我發(fā)現(xiàn)自己是對的。那些曾經(jīng)以為的憂傷早已隨風而去，只在來時的路上劃下一道道或深或淺的印記，昭示著那段彷徨歲月中有憂傷來襲。
是的，青春何須憂傷？十七八歲的季節(jié)本就該屬于快樂，而非憂傷。
人生就像一盤棋，我們每個人都在和命運對奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運，還是命運掌控了我們。雖然還要走上那條既定的路，但我會守住我的快樂。因為，即使現(xiàn)在還沒辦法反抗命運，我還是有快樂的權利。
（二）夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點點昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來。微啟的門后，一個守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫面，我叫它守候。
我曾經(jīng)發(fā)過誓，絕不讓我討厭的人看到我流淚。在我看來，眼淚的軟弱的代名詞。而對討厭的人流淚，這無疑的變相的示弱。
雖然我的性格讓我絕不容許別人欺負我，可有時難免會受些委屈。我堅強，所以我能在別人面前假裝不在乎?？墒钱斆鎸Φ氖菋寢尩年P心時，我發(fā)現(xiàn)在親情前，一切偽裝都是多余的，所以我就這樣毫無預警的哭了出來。其實這真的只是一件小事，所以當被我嚇了一跳的媽媽追問我怎么回事時，我沒好意思說。
難道有什么事不可以告訴媽媽嗎？
我聽出了媽媽語氣里的失落，可我只是張了張嘴，最終什么也沒說。
媽媽，其實我很想告訴你，并不是女兒大了就離你遠了，所以，請原諒我的小小羞怯。
那夜，走近家門，我習慣性的抬頭望了望。然后，不知名的感動涌上心頭。一副畫面不期然的浮現(xiàn)在眼前：夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點點昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來。微啟的門后，一個守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫面，我叫它守候。而今，那盞燈為我亮起。
我知道，從今以后，我有了承受一切打擊的勇氣。因為，即使是無情的風雪也無法傷不了我那顆被親情溫暖了的心。
我想我是幸運的，因為茫茫人海，有一盞燈只為我而亮。
（三）親愛的朋友，下次離別時，我會微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。
因為華的娃娃臉，也因為華笑起來嘴角那兩個小巧可愛的酒窩，更因為華說話時細聲細氣的，所以我一直認為華很幼稚；因為娟的父母將她保護得滴水不漏，也因為娟時常會說出一些好笑的話，更因為娟的不通世事，所以我一直認為娟很不成熟；因為在三人中我年紀最大，也因為我知道很多她們不知道的事，更因為我自認為懂得很多道理，所以我一直認為自己很成熟。
可是，當我發(fā)現(xiàn)每次離別會頻頻回頭望對方背影的人總是我時，我才知道，其實真正幼稚、不成熟的人是我自己。
對離別，我總是無法釋然。看著朋友們的背影漸漸遠去，最終從我的視線里消失，我的心總會不可抑制的籠上一層淡淡的傷感--雖淡，卻真實存在著。那種感覺，就好像這世上突然之間只剩下了我一個人。有點落寞，有點無助，久久的縈繞在我心里，也時時提醒著我的放不開。
親愛的朋友，下次離別時，我會微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。不是因為你們不重要，而是因為我已走向成熟，我已學會忍受離別，我已懂得今天的離別預示著明天的重逢。再次相逢時，我會用我寫滿真誠和思念的笑臉來迎接你們。所以，珍重吧，朋友!
（四）我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。
記得小時候看過的童話，結局無一例外的是從今以后，王子和公主過上了幸福的生活。也許，這句話也不過是個開始。那潛藏在從今以后背后的，才是真正的生活。當王子必須為養(yǎng)家糊口而發(fā)愁，公主每天得面對柴米油鹽時，他們還能幸福得起來嗎？愛情，就像一個美麗的肥皂泡泡，在現(xiàn)實前，它不堪一擊。
所以，我要的幸福無關愛情。
其實我要的幸福很簡單：一個不必很大，卻處處透著溫馨的小窩，一張寫字臺，一臺電腦，一屋子永遠也看不完的書。我會坐在電腦前敲出讓大家都喜歡的文字，然后，看著別人臉上的微笑，我會躲在一旁偷偷的滿足。累了，就直接趴書堆上，順便做個美夢。
只是我知道，這一切都只是我的空想。我寫不出那種讓人眼前為之一亮的文字，現(xiàn)在的我也沒有能力擁有屬于自己的小窩。不過我相信，只要我堅持，總有一天我會得到我想要的幸福。
喜歡獨自穿梭在這個不大的小城，在人來人往中細細品味那份帶著些許欣喜的異樣孤獨。喜歡將快要及腰的長發(fā)綁成馬尾高高的束在頭上，只要一回頭，馬尾就會凌空劃出一段飽滿的圓弧。然后，莫名的，心情就隨著發(fā)梢的輕舞而變得飛揚。我知道，通往幸福的路還很長，但我會一直走下去。因為我始終堅信，我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。那里，有我想要的幸福。
點點滴滴，奏響我的生命之歌。點點滴滴，交匯成我的生活。點點滴滴。
淺談小學教學的點滴體會篇十一
摘要：傳統(tǒng)的小學合唱教學過程中。合唱主角的教學前試驗教學法。以音樂教學回歸生活為突破口?；貧w生活，小學合唱課堂教學的探究與實踐。
關鍵詞：小學合唱，主角，互動“復式”教學，回歸生活。
合唱是建立在互相協(xié)作的基礎上的音樂藝術，是歌曲歌詞意境分析、曲調調整、音色統(tǒng)一的聚合過程。論文大全，回歸生活。合唱培養(yǎng)的是小學生的理性認識上的協(xié)作潛力以及感性認識藝術的感染力，如何發(fā)揮出合唱的重要作用，怎樣才能做好小學生的合唱教學工作，已成為小學音樂教師關注的重要話題。論文大全，回歸生活。
一、合唱主角的教學前試驗教學法。
眾所周知，小學生的合唱教學是小學時代的音樂教育的重要的組成部分，是一種提升小學生品位修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚道德情操的綜合藝術成分。它不僅僅僅是一種互相協(xié)作的群眾藝術，也是每一個學生展示自我、發(fā)展自我、檢測自我的平臺，在這個平臺上，每個小學生都是課堂的主角。這種放開與自主掌握型的教學模式，有助于小學生內在音樂潛能的開發(fā)以及獨立思考心智的培養(yǎng)，也是小學生學會自我學習的最便捷的渠道。
新一輪課程改革也指出要把課堂還給學生，它反映的實質是讓學生做主角，改變學生被動理解學習的狀態(tài)，展示出學生對音樂知識的駕馭與領導位置。論文大全，回歸生活。論文大全，回歸生活。傳統(tǒng)的小學合唱教學過程中，學生只是一個課堂的“聆聽者”，教師說什么，學生就記什么，至于學生理解與否，教師無從知曉，因此，“填鴨式”教學便成了傳統(tǒng)教育的代名詞。不容否認，這種教學方式注重的是對小學生學習知識的獲得，而忽略對學生學習潛力的引導。在新課程的背景下，作為音樂教師要認識到，音樂知識只是小學生學習的素材，高效的學習方法才是教師“授業(yè)解惑”的關鍵所在。
讓每個學生都成為合唱的主角其實是讓學生學會自主學習，而“主角”的教學前試驗教學法，則是小學生已獲得的知識經(jīng)驗與合唱技巧的認知發(fā)展水平的“試金石”。試驗教學法的實質是向學生帶給充分從事合唱試驗的機會，是幫忙小學生驗證在自主學習和合作交流的過程中真正理解和掌握的合唱知識與技能、合唱思想和方法的過程。教學前的試驗教學法是把學生的主體作用發(fā)揮落到了教學的進程中。學生能唱的，讓學生自己嘗試一下，學生能想到的技巧和方法，讓學生自己實踐一下，真正做到把合唱學習的主動權交給學生。如在合唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》一課中，教師事先讓學生透過各種方式感受三度音程的音響效果，透過練練唱唱，將歌曲中要出現(xiàn)的音程關系讓學生事先接觸；而在課堂上，教師也是透過練練唱唱，讓學生自己學會各聲部的旋律，然后再小組合作或同桌合作，試唱雙聲部的旋律，最后再是教師進行指導糾正，這樣的教學方法，拉近了教師與學生的距離，提高學生學習的用心性，消除了學生對合唱歌曲學習的恐懼感，最后到達預期的效果。
因此，在合唱的教學過程中，教師要把這種教學前試驗的理念，貫穿到整個教學過程中，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)對合唱知識與技巧的不足之處，從而實現(xiàn)對小學生合唱知識的學習與潛力培養(yǎng)的統(tǒng)一。
二、合唱氛圍的營造——“生活”教學法。
合唱是在多個人聲相互配合下，完成的演唱藝術形式。小學生合唱的好處在于自由中的約束，個人演唱是在具備演唱潛力的基礎上進行自由發(fā)揮，而合唱則更是注重小學生的協(xié)作、互助、配合潛力的培養(yǎng)。我們明白小學生正處在成長的重要階段，具有很強的想象力和創(chuàng)新思維，因此在教學中教師要學會運用鮮活的教學實例去引導小學生進行更寬角度的創(chuàng)造。論文大全，回歸生活。鮮活的教學素來來自哪里呢，答案是實際的生活。小學音樂新的課程改革要求：不管是在音樂課程設置還是教師教學上，都要把小學生的社會生活實踐作為出發(fā)點，以音樂教學回歸生活為突破口，力求在實際生活的環(huán)境中，使小學生的情操得到熏陶，實踐與創(chuàng)造潛力得到培養(yǎng)。
在教學中生活場景的構建，有助于提高小學生對音樂知識的共鳴度，他們能夠及時的應用生活的中例子去驗證所學的知識，也能夠用知識去豐富自己的實際生活，從而讓小學生從小便成為了生活和學習的主導者。生活化生活場景，還能夠培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維潛力，使小學生在生活化的教學環(huán)境中感受到參與與收獲的快樂。
我們明白合唱藝術和生活場景存在著相輔相成的內在聯(lián)系，因為有了合唱藝術，生活場景才會更加生動與真實，因為有了生活場景，合唱藝術才能有更寬闊的表現(xiàn)空間。在合唱教學中，生活場景的設立能夠把小學生思維不由自主的融入到生活中，從而培養(yǎng)了小學生學習音樂知識的濃厚興趣。例如在教學《綠色的祖國》一課時，我們不妨把教學的視角轉向生活，首先應用生活化的道具為學生創(chuàng)設一種意境，如塑料的小綠樹等，接下來教師開始提出問題，讓小學生思考，如讓學生描述一下自己對綠色的認識等，然后，教師再分別展示不同季節(jié)小樹樹葉的色彩變化的圖片，讓學生近距離感官與觀察，并對此展開討論，增加小學生對課堂教學資料的理解。讓小學生在融入到歌曲的意境中時，氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地進行演唱。
音樂教學生活場景的構建，實質上是應用生活的模式去激發(fā)小學生的學習的欲望，使小學生所學的知識能得到生活的肯定與認可，從而讓小學生懂得知識的價值所在，對于小學生更好的生活與學習打下了良好了基礎。
三、互動模式下的“小組復式”合唱教學法。
在小學生合唱教學過程中，互動教學模式本質上來講是合唱前學生“教”學生的過程，具體的操作步驟是：教師在進行歌曲合唱教學前，首先把小學生分層若干個小組，讓他們進行分組對課堂資料進行討論與學習，例如《我們的田野》的這首歌，讓學生討論一下，在合唱過程中如何做到對力度、呼吸、咬字、速度、情緒控制等；在聽錄音中播放該歌曲時如何打拍子，如何聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子；以及如何進行氣息訓練的等。其次，提出“小組復式”合唱的理念，透過互動討論，不但實現(xiàn)了學生對知識點的傳遞與補充，而且還增進了小學生之間的交流，與此同時，討論的結果也為教師進行下一步的課堂資料的“小組復式”教學帶給了第一手資料。
“小組復式”教學法是以互動教學為基礎的，透過互動學習，教師獲得到不同小組內的同學對課堂資料的理解程度的信息，針對此信息設計出不同層次的教學目標，并使該目標都能貼近于各個小組小學生學習的“發(fā)展區(qū)”，然后進行分層次指導與教學，讓小學生在嘗到跳一跳摘果子的成功喜悅的同時，獲得更大程度的發(fā)展。例如，在《讓我們蕩起雙槳》課中，教師先對全班進行了大致的摸底工作，然后從簡單的旋律開始入手，讓學生陶醉其中，之后教師又加重歌曲的旋律難度。個性是二聲部的地方，從單音開始練習再到音程的練習，從單小節(jié)的練習到多小節(jié)練習，練習的難度都是從不同的層次出發(fā)，從不同的層次設計教學，不僅僅能提高學生的用心性，還能更好的解決二聲部中出現(xiàn)的歌曲難點，可謂是一舉兩得。
互動模式的“小組復式”教學法注重的是每個小組的差異化培養(yǎng)，也是消除各個小組差異的最便捷的途徑，簡而言之，它是一個發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。在合唱教學過程中，教師要引導學生進行自主學習，并將自學后的觀點及時的在小組內交流與溝通，在小組內交流完成之后，各個小組并對知識的獲取量與理解程度是存在差異的，因此，在下一步的教學過程中，教師要從教學方法和考核方式上對小學生實行分層次教學，使不同層次的小組都能在自己掌握的資料的基礎上，獲得知識的深化和拓展。小組分層教學，是以組為單位進行的，解決了傳統(tǒng)模式“滿堂灌”的教學弊端，透過小組差異化的培養(yǎng)，來實現(xiàn)對小學生對知識的整合與提升，進而促進全班小學生的共同進步。論文大全，回歸生活?？傊靶〗M復式”展示的是因材施教的教學方法，并運用分層次的理念來進行教學，旨在在班級的氛圍中和教師的指導下，逐漸縮小小學生學習之間的差距。
在小學音樂課程改革的背景下，小學合唱教學應在注重知識學習的同時，培養(yǎng)小學生高效學習的方法。因此，在教學過程中，要發(fā)揮小學生在合唱中主角位置，并運用生活化的教學實例和素材，帶動小學生的參與學習的熱情，讓小學生在參與與互動中進步。與此同時，互動模式下的“小組復式”教學法在課堂的應用，不僅僅實現(xiàn)了小學生之間的溝通、交流以及知識的共享，而且分層次教學理念也促進了班級的全面發(fā)展。
參考文獻：
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淺談小學教學的點滴體會篇十二
本文結合作者自己的教學經(jīng)驗,總結了一些成人英語教學中的體會.簡要將成人英語學習者分成三類:業(yè)務需要、晉升資歷、增加就業(yè)競爭力,并分別分析了這三類學習者的'特點和相應使用的教學手段.文中也提出了目前成人英語教學中存在的兩個重要問題:一是教材設置陳舊、難度跨度大;二是應試教育仍然是當前英語教學中的巨大障礙.
作者：張亮作者單位：中國人民大學,外國語學院,北京,100000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(35)分類號：h3關鍵詞：成人英語教學學習者特點存在的問題
淺談小學教學的點滴體會篇十三
寫不成書，只寄得相思一點。泣不成聲，只聽到心碎一片。
努力找尋一種方式，一種挽留的方式，一種挽留美好的世界的方式，一種挽留美好的世界被。
生活的點滴撕裂的方式。
悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
acomplaintfreeworld。
沒有抱怨的世界。
??。
生活的點點滴滴，充滿了悲歡離合，塵世的千姿百態(tài)，彌漫著喜怒哀樂。暖暖的春風送來了無數(shù)的祝福，短短的幾句導向一種純粹的幸福。
追求幸福的我們，慢慢的明白，簡單才是永遠。
可人心的復雜，社會的險惡，生活的負擔，利欲的誘惑，想要出淤泥而不染，無奈的，與簡。
單絕緣。
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acomplaintfreeworld。
沒有抱怨的世界。
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人生必要的喪失勇敢穿越“黑森林”面對災難，停止抱怨苦難是一本啟智開慧的好書。
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沒有什么大不了的事自信與希望鋪就光明之路。
人生必要的喪失退一步海闊天空改變，從失去開始。
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于是我開始復雜而簡單的生活。
負擔只是證明我的能力而存在的一種方式。
??。
寫不成書，只寄得相思一點。合不攏嘴，只聽到笑聲一片。
??瘋言瘋語。
淺談小學教學的點滴體會篇十四
把什么樣的教育帶入21世紀，這是歷史擺在我們面前的嚴峻課題。人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。21世紀的主人，就坐在我們中小學的課堂內，每一位教育工作者，都應該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。為此，教師必須充分展示課堂教學的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語文課堂上逐步繁茂起來。我們全體語文教師必須著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。
本人到云和聽新課程改革的優(yōu)質課，講課老師發(fā)揮自己優(yōu)勢，不時有精彩之處。我也有不少收獲，就這些體會，淺談自己的看法。
這些課質量高，學習價值高，氣氛濃。每位教師都正確對待，充分展示個人的特色和風采。從課的整體構思、師生互動、習題設計等，無不體現(xiàn)出教師的獨具匠心。先學后練再點撥，充分發(fā)揮學習小組的幫教功能，體現(xiàn)教師的指導作用，實踐著“新課程”的教學方法。
分層次教學，各具特色，且有很強的針對性。面對不同的學生，教學方法亦靈活多變。重視學生邏輯思維能力和總結概括能力的培養(yǎng)；面對中間群體，注重學生的自學過程，且引導和點撥時細致入微，絲絲入扣，給人留下深刻的印象；運用先進多媒體教學手段，結合自身對教學法的理解，演繹著教學的現(xiàn)代版。每位教師都體會出這種優(yōu)質課的專業(yè)性和藝術性。汲取精華，揚長避短，把先進的經(jīng)驗運用到教學中去，進行教法的探索和改革。
語文課是門靈活性極強的學科。學生學習的重點不僅要對字詞句的掌握，還要對全篇中心的把握，對語言、結構的精妙、細微之處的理解和頓悟上。如何在短短的一節(jié)課內讓學生把握課文主旨，領悟到語言運用之妙，是件困難的.事。但既然是探索也就免不了出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
有的教學只求“表面熱鬧”。上課表面看起來課堂氣氛異常活躍，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
有的流于形式。教師已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，那只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到兩分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。
淺談小學教學的點滴體會篇十五
教學理念的轉變是一個根本性的轉變，要使教學理念現(xiàn)代化，必須做到以下幾點：
1.“高效課堂”從轉變觀念開始。內心認同，方可自覺踐行。實行教學改革，構建“高效課堂”，轉變觀念是前提。廣大教育管理者和教師要深刻認識到面對新時期、新特點、新任務，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和學生全面發(fā)展的需求，唯有推進改革創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，構建“高效課堂”，才能擔當起時代賦予的重任，才能培養(yǎng)“手腦并用、知行統(tǒng)一，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”的學生。
2.以教師為主導，以學生為主體。課堂教學過程中，要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的課改思想。教師要像戲劇的導演一樣，注重學生自主探究、合作交流，重視學法指導，積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，實現(xiàn)預定的教學目標。
3.學習方式的轉變。學生是學習的主人。進入中學階段，隨著數(shù)學知識總量的增加，學習方法也由機械記憶轉為自主探究性學習，如何引領學生學習方式的轉變，在充滿自信的狀態(tài)下，集“數(shù)學知識、數(shù)學探究、數(shù)學生活、數(shù)學情趣”于一體，使學生在課堂上積極主動地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、享受數(shù)學藝術。
二、數(shù)學概念習題化。
不斷學習才是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。引導學生在學習過程中，自我感悟、積累數(shù)學經(jīng)驗，使學生能從曾經(jīng)見過、聽過、經(jīng)歷過的數(shù)學活動中不斷發(fā)掘新的課題，才能使他們每一天都能有所收獲。在教學中，教師應當引導學生在學好數(shù)學概念的基礎上掌握數(shù)學規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的解題能力。為此，根據(jù)教學內容，通過反映數(shù)學概念內涵和外延的變式演練，以加深對數(shù)學概念的理解和掌握。
三、問題解決智能化。
問題解決是國際數(shù)學教育發(fā)展的準則，目前數(shù)學教學的方向是以習題演練為基礎，以問題解決為突破口。問題解決是一種高級形式的學習活動，是知識、技能學習的結果。
1.把問題解決落實到教學活動中去。即把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.突出知識的形成和發(fā)展過程。使學生由“學會”到“會學”，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到解決后的延續(xù)，這樣一個思維的全過程，解題后的反思，是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過反思，培養(yǎng)思維品質，開發(fā)學習者的解題智慧，完善認知結構，提高解題能力。
4.善于把問題進行轉化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答，則是形成學生數(shù)學意識和數(shù)學思維素質的主要途徑。通過恒等和同解等方法將問題轉化，由繁到簡，從而使問題獲解。
四、訓練方法科學化。
只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍之效。為此，課堂訓練應注意以下問題：
1.按照學生的認知規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。
2.訓練的時間、數(shù)量都要根據(jù)教材內容和學生的實際來確定，以求訓練高效。
3.習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應做到低起點、小步子、大容量、快節(jié)奏、強反饋、勤矯正，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，從內、外兩方面強化學生的求知欲。
4.針對問題，精選習題、舉一反三，以一當十，實現(xiàn)訓練目標。
淺談小學教學的點滴體會篇一
隨著以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起與蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響,它為學生的.學習創(chuàng)沒了廣闊而自南的環(huán)境,提供了豐富的資源,拓延了教學時空的維度.
作者：趙丹作者單位：昆山市石牌中心小學校,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009”“(12)分類號：g62關鍵詞：
淺談小學教學的點滴體會篇二
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2．在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1．在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的'特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰。”用同樣的方法可以教q和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨。”出現(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“啊（?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊（?），獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇三
“讀書如交友”，我想。生活中，我們很容易交上朋友，但真正算得上知己的都甚少，真可謂神交之友難求啊！難怪人們會感嘆說：“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之?！弊x書卻不一樣，記得有句話說：“讀一本好書就如和一位高尚的人談話?！笔前。槐竞脮褪且晃恢覍嵉呐笥?。尤其是那些影響你的人生，影響你的未來的書，更是值得你尊敬、值得你愛戴的知己諍友。說起書，我一定會想起大學者錢鐘書先生，他坐擁書城，手不釋卷，直至朱墨爛然，方譙周獨笑。我想鐘書先生一定是鐘情于讀書，才成為如今知名的大學者吧。
“讀書如吃飯”，我想。吃飯是人能生存的根本保證。人不吃飯，就會餓死，這是眾所周知的。人不讀書，同樣如此。世上懂得吃喝的大有人在，但真正能解得讀書三味的人并不多。最近我又想起一句話，頗受啟發(fā)?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！蔽掖Υ司?，其中就暗示著讀書是能使人的心靈寧靜舒暢，陶冶性情的。這與宋代大文豪黃庭堅所說的“三日不讀書，則語言無味，面目可憎”有異曲同工之妙。
“讀書如吃藥”，我想。人在生病的時候須吃藥，因為藥可以活血化瘀、清熱解毒、消炎止痛。但是，有一種病是世上任何靈丹妙藥也治不好的，那不是癌癥，那是——愚蠢。也許人們常說的“蠢人沒藥醫(yī)”就是這個道理吧。其實要治好它，用不上什么世界名醫(yī)，用不上什么靈丹妙藥，你只要服上一劑心靈之藥——書，你的病自然就會痊愈。古人說讀書可以醫(yī)愚就是這個道理。想當年魯訊先生棄醫(yī)從文，不就是想醫(yī)治“麻木不仁”、“愚昧無知”的國民的劣根性嗎？說讀書如吃藥，讀書可醫(yī)愚，可這藥是不可以亂吃的，否則只會加重病情，越醫(yī)越愚。
“讀書如享受”，我想。一般人認為享受就是吃喝玩樂，從不把讀書看成是一種享受。其實當我們每次拿起書，靜靜地品味書中人生百態(tài)時，都會發(fā)出會心的微笑，體會到生之喜悅。曾聽說有這么一段話：“活著并非只是維持一口氣，而是要行動；善加利用我們所有的器官、感覺、機能，這些都是為了讓我們感受到自己的存在?；畹媚隁q最長的人不一定能享受最豐富的人生。不懂得享受人生，即使壽比南山，其實出生時即已等于死亡。真正懂得生活的人，即使英年早逝，卻還起碼真正活過幾年?！蔽蚁?，既然要利用我們所有的器官，那么讀書也可算是手、腦、心并用的一項活動了，從中我們也就感受到自己的存在。停下手邊的事，翻開手中的書，看看書中的世界是多么的美麗，享受著書帶給你的生命的感覺吧。
“讀書如登山”，我想。兒時不知天高地厚，讀了幾本書就自稱“小學者”，后來讀到更好的書才自覺羞愧，后來閱讀量漸漸擴大，又有“一覽眾山小”的體會。這是我很希望體會的感覺，可每次自以為是“一覽眾山小”，其實只是“自認已窮千里目，誰知才上一層樓”。由此也深深地感受到知識的無止境，體會到“一山還有一山高”的真諦所在。
以上只是我對讀書的點滴體會。讀書如什么，還有待眾進一步的認識。書如大海，真正要求得其中奧妙的還需要自己去探索，去感悟。
空氣中飄蕩著一首旋律，是大地之歌，我敢確定……歌頌著地老天荒，永恒不渝。只有在摯友的心中，我才得以重新認識，而這位摯友，恰是一本能與我相伴終生的好書。
文章以“書是我的摯友”為主旨，從多角度作比，訴說自己讀書的感受，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。該生平時熱愛讀書，注意積累，所以能妙用不少名篇名句，增強了文章的說服力。語言流暢優(yōu)美，寫出了自己的真情實感。
指導老師：陳潔怡。
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淺談小學教學的點滴體會篇四
構建高效課堂是推進新課程改革、實施素質教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質量和教學效率，而且有利于調動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關系》這一內容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
淺談小學教學的點滴體會篇五
摘要：在音樂教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)教學實踐，談幾點看法：培養(yǎng)興趣，使學生樂學、愛學、善學；創(chuàng)設情境，營造輕松、融洽的課堂氣氛；分層教學，張揚學生個性。如何設計愉快的教學方法是音樂教育工作者面臨的重要研究課題，需要大家共同來研究和探討。
關鍵詞：培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設情境；張揚個性。
新課程改革是在全面推進素質教育的背景下醞釀產(chǎn)生的，它要求教師在教學過程中樹立新的課程意識，切實轉變教育理念，積極改進課堂教學，以促進學生的全面、和諧發(fā)展?？偨Y幾年來的音樂教學歷程，筆者認為應從以下幾個方面努力做起：
一、培養(yǎng)興趣，使學生樂學、愛學、善學。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦呐d趣往往能使學生廢寢忘食，促進學生自覺學習，提高學習效率。因此，教師在教學過程中，應該想盡一切辦法去培養(yǎng)學生的興趣，可以借助于多媒體、各種教具、各種情境的創(chuàng)設等等。千萬不能因為是音樂課而忽視了興趣的培養(yǎng)，學生只有對這門課有了興趣，才會去積極的學習、努力的.鉆研。
二、創(chuàng)設情境，營造輕松、融洽的課堂氣氛。
音樂課中的情境教學是指教師根據(jù)教學內容與學生共創(chuàng)的一種能激起學生學習興趣的場景。這種場景能把學生帶入與教材內容相適應的氛圍中，師生在此情此景中進行情景交融，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）從而使學生在興趣盎然中學習音樂。比如，在教唱九年級下冊歌曲《中國人民解放軍軍歌》這首歌的時候，只讓學生聽范唱，然后再學唱歌曲，他們會感到很枯燥。在教這首歌的時候，可以讓學生對歌曲進行大致的講解，帶領學生觀看我國國慶大閱兵的視頻，隨后伴隨著宏大的場面，我播放了《中國人民解放軍軍歌》錄音，使他們仿佛置身其中，感受到我國國勢的強大，增加了學生的民族自豪感以及對祖國的熱愛之情，加深了學生對“軍人”這個詞語的理解，之后再去教唱這首歌，學生很快進入到歌曲的意境中，學得非常認真，收到了良好的教學效果。
三、分層教學，張揚學生個性。
音樂分層教學是根據(jù)學生的個性差異、興趣愛好等因素進行組合，劃分不同層次，確定不同的學習目標，有針對性地進行音樂教學，并制訂不同評價標準的一種教學模式。音樂教師對不同層次的學生采用不同教學方法，創(chuàng)造與之相適應的教學環(huán)境，使每個層次學生的個性得到充分的發(fā)展，學有所得，學有所獲，以達到共同提高。
實踐證明，在音樂教學中，我們以培養(yǎng)學生興趣為切入點，創(chuàng)設情境教學，并且實施分層教學，張揚學生個性，引導他們在音樂的海洋里遨游，使他們真正成為音樂課堂的主角。
參考文獻：
［1］韓林。新課改引出好思路，學名嘴激活音樂課。中國音樂教育，2005（10）。
［2］馬文瑞。做一名優(yōu)秀的音樂教師［j］。新課程：教師，2012（10）。
（作者單位陜西省咸陽市長武縣彭公鄉(xiāng)初級中學）。
淺談小學教學的點滴體會篇六
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
1.低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2.在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的`布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1.在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他。”全班齊問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2.少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨。”出現(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“啊(?)，蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“啊(?)，你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊(?)，獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于兒童的心理特點，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學中，教師要把抽象的知識、技能與學生的具體感性認知能力密切聯(lián)系起來，使聽覺形象與視覺形象相結合，強化對學生的知識誘導。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調變化，使學生形象地感知四聲聲調的調號形狀及讀法。給學生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學中，始終配以手勢來表示調形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調形描出。
四、多樣練習，激發(fā)學生學習的興趣。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇七
所謂的高效課堂，就是教師在課堂教學的有限時間內，有效傳授給學生知識的同時，提高學生的學習能力，和學生一起有效完成高目標的課堂教學過程。在新課程改革理念下，高效課堂是每一個教師都在努力追求的教學目標。因為，真正的高效課堂不是加大了教師的工作量，而是在一定程度上減輕了教師的工作負擔，緩解了學生的學習壓力，讓教與學都在一種輕松、愉快，且有開放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的課堂中進行。新課改下，關于高效課堂的教學策略，本人結合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，從以下幾點進行了嘗試，與大家交流、討論。
一、精心備課是實現(xiàn)高效課堂的前提。
有相當一部分小學代課教師，由于教學觀念陳舊，思想保守，他們從根本上沒有認識到備課對一堂課的重要性，所以課堂上總是忙忙碌碌，滿堂灌輸，可是課堂效率卻不理想。其實，備課對于一課堂來說像就是戰(zhàn)場上的排兵布陣，面對戰(zhàn)斗，只有你精心設計好適合排兵布陣的方法，并排好陣勢，才能打一場漂亮的勝仗。教師在課前，認真研究教學大綱，熟悉掌握教材，設計教案，圈定教學內容，制定教學目標，歸納教學重點、難點、疑點，才能在走進課堂時胸有成竹，自信滿滿，也才能在課堂上有的放矢，并結合教學內容，采用最恰當、最合理的教學方法，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在教師的啟發(fā)下進行思考，探索學習從而提高學習質量。當然，備課除了教師精心研究教材、熟悉教材，還要準備好課堂上需要的工具，比如，尺子、圖片、三角板或者多媒體等新興的教學設備。作為小學數(shù)學教師，只有為學生所想，做好精心的備課和課前準備工作，才能實現(xiàn)高效課堂的教學要求，有效完成教學任務。
作為小學代課教師，在課前不要吝嗇時間，要結合小學生心理精心設計導入，營造良好的教學氣氛，緩解學生學習的緊張心理，把學生快速代入學習狀態(tài)，提高學生理解能力，激發(fā)學生興趣。實踐證明，精心的導入不但讓一課堂有了良好的開始，也是實現(xiàn)高效課堂的關鍵因素。因為好的'導入，不但能保證課堂教學收到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學生的學習熱情，消除學生的緊張心理，激起他們的強烈求知欲。比如，《一盤圍棋險些輸?shù)粽麄€國家》的數(shù)學故事同學們可能都略有耳聞，但是不知道詳情，教師借用這個契機，用這個故事進行導入，能調動學生的好奇心。教學中，教師可以把棋盤上擺麥粒的故事詳細講給學生：在國際象棋的第一個格子里面放1粒麥子，在第二個格子里面放2粒麥子，第三個格子放4粒麥子，以后每個格子中的麥粒數(shù)都是它前一個格子中麥粒數(shù)的二倍……學生聽到這種有趣的數(shù)學算法，不但對數(shù)學的神奇驚嘆不已，而且提高了求知欲。無疑，在學生這種求知熱情高漲的狀態(tài)下進行施教，實現(xiàn)高效課堂就不是什么難事。
在課堂教學中如果教師不了解學生，再好的內容設計、備課、精心導入都是沒用。因為學生是課堂教學的主體，所有的課堂教學活動都要圍繞學生展開。所以，在小學課堂教學中，要想實現(xiàn)高效課堂，教師必須和學生融入一體，和學生交流、溝通，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)點和缺點，及時引導，幫助學生糾正，保證他們在課堂學習中的有效性。小學生的心思特別活躍，教師了解他們才能在課堂上巧妙地用一個眼神、一個動作，讓學生發(fā)現(xiàn)教師的鼓勵和關注，從而幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，調動他們學習的積極性，使他們能主動地參與到教學活動的過程中來，積極與教師交流、討論，增強師生間的互動性。比如，在給學生教《平行四邊形和梯形》一課時，筆者給學生講解了相關的內容后，把班級的學生分成多個小組，這時候如果了解學生的基礎情況，就可以根據(jù)學生學習水平和性格特點分配組員，讓學生在組長的管理下，進行討論、思考，互相幫助，有效學習，讓學生相互促進，共同成長?？傊?，新課標要求的高效課堂，是圍繞學生展開的一系列有效的教學活動，所以，教師在教學中要以學生為核心，認真?zhèn)湔n，精心設計導入，了解學生，采用一些有趣的方法，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與度，真正完成高標準的課堂教學要求，達到高效課堂的教學目標。
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淺談小學教學的點滴體會篇八
英語教學是初中所有學科中最重要的學科之一，也是最顯著區(qū)別于其他學科的科目。英語對于學生來說是一門完全陌生的學科，更加需要教師去努力備課，積極思考，善于總結。注重教學方式的創(chuàng)新性和教學內容的豐富性，提高初中英語教學的高效化和質量化。
1.提高學生的英語理解水平。
眾所周知，英語教學的主要教學形式還是以課堂教學為主要教學形式。教師必須在認真教學的基礎上提高個人內在素質。要深入研究創(chuàng)新教學方法，改革傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學結構，增強英語教學的有效性，讓學生能夠在附有新元素的課堂教學中，體會語言的美妙，感受英語的魅力，從而提高學生的英語理解能力。
2.培養(yǎng)學生的英語口語能力。
在英語教學過程中，離不開以學生為主體的教學工作。學習成績的提高，學習興趣的培養(yǎng)和教學質量的保證等各方面都離不開教師的正確指導和積極引導。而英語教學的最終目的還是培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，需要教師積極發(fā)揮主觀能動性，勤于創(chuàng)新和總結教學方法，注重教學過程中培養(yǎng)學生用口語與他人溝通的能力，提高學生的綜合英語水平。
1.注重科學的小組學習，促進學生取長補短。
每一個新學期或者新的一節(jié)課的開始，教師都不必急于開展新課程的教學活動，應該首先對學生之前所學的英語知識進行相關測試。充分了解學生當前的英語基礎水平，以利于新的英語課堂教學工作有效地開展。英語教師只有真正了解學生的實際情況，才能做到因材施教，提高每個學生的英語水平。對學生的測試最重要的目的是用來更好地開展教學活動，以提高成績好的學生的綜合能力，促進成績差的學生的進步。這就需要教師注重小組的學習方式，互助學習，共同進步。教師應充分扮演好引導者的角色，來培養(yǎng)學生的團隊精神和互助意識，爭取讓每個學生都能積極地參與到小組學習中，并能從中取長補短，提高自我。
2.營造良好的英語學習氣氛，積極鼓勵引導學生。
初中生在這一階段，具有未成熟的心理特征。這就要求在整個的英語學習中，教師要處于引導者的位置，營造良好的課堂氛圍，充分調動學生學習英語的興趣。在一個愉快融洽的課堂氣氛中，能夠更好地引導學生去積極有效的投入到教師的授課中。良好的課堂氣氛，有利于提高學生的聽課效率，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生的思維開拓。在這種良好的教學氛圍中，教師更加需要去積極地配合學生，解決學生的`疑問與迷惑。對于積極提問的學生，教師要以認真的態(tài)度為學生解疑答惑，并積極正確地指導他們。在教學過程中，教師要善于鼓勵學生、夸獎學生。初中生難免會有很多奇思妙想的問題，教師要始終保持一顆寬容的心態(tài)去包容學生。
3.開展科學的課堂教學工作，保證英語教學質量。
教師不應只是教授學生所需的英語基礎知識，應更加注重學生內在素質和心理成長的發(fā)展和提高。教師大多只是了解學生在學校的各種情況，很少清楚學生在學校外的其他情況。而學校外的其他情況，例如家庭情況，就對學生的學習有著很大的影響。因此，就需要教師做好家訪等一系列相關工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境。成長環(huán)境對于學生的學習，發(fā)揮著重要的作用。教師要充分認識到家庭教育的重要性，注重與家長保持必要的溝通和聯(lián)系，隨時了解學生的思想動態(tài)，以更好地開展教學工作，保障教學質量，提高學生的英語文化水平。教師要積極努力地對待自己所從事的教學工作，不能只是一味地進行書本教學，而對影響教學工作和教學質量的其他方面缺少重視。教師要經(jīng)常虛心請教家長的教學意見，以努力改進自己的教學工作，提高英語教學工作的質量。
4.創(chuàng)新陳舊的教學方式，提高英語學習興趣。
教師的教學方式應符合新課改的教學要求和教學目的，應積極創(chuàng)新先進的英語教學方式，豐富教學內容，培養(yǎng)學生學習英語的熱情和興趣。例如，在開展英語課堂教學過程中，讓學生置身于學習英語的語境之中。利用實際生活中常見的各種圖片、掛歷、照片等可視物體來創(chuàng)設情境，真實地表演情景，模擬對話交際情景，利用頭飾圖片等直觀教學，讓全體同學參與其中，教師也可以讓學生自己畫一些圖畫，自己創(chuàng)造情景，用英語向全班學生描述自己所畫的畫，這樣，不僅能培養(yǎng)學生的英語表達能力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力以及動手動腦的能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
總之，英語教學效果的好壞，主要取決于教師的教學態(tài)度和教學方法。新穎的教學方法，認真的教學態(tài)度，會進一步提高英語的教學質量。切忌毫無創(chuàng)新的教學方式和枯燥乏味的教學安排。應注重創(chuàng)新性，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)散思維，積極思考。
參考文獻：
李建國。初中英語教學體會點滴［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，2014（12）。
淺談小學教學的點滴體會篇九
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍，能促使學生參與課堂學習，達到高效課堂的教學效果。
在教學中，我尊重學生，信任學生，放下架子，走下講臺和學生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學生，促使學生認真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學生對學習的建議，及時調整自己的教學策略;尊重學生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學習方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到?！薄斑@一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學生們不斷交流自己的觀點，增強了自主學習的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學學習。
二、創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生求知欲望。
低年級小學生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學中創(chuàng)設生動合理的情境“激趣引探”，促使學生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設，引入了分數(shù)的學習，合乎學生的認知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學習興趣。
三、設計生活內容，引導學生探索嘗試。
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學課堂呈現(xiàn)的內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數(shù)學問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學密切相關，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學習、探究數(shù)學的渴望，培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
在教學“統(tǒng)計”一課時，我讓學生了解本班學生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結果。然后根據(jù)統(tǒng)計結果，我繼續(xù)引導學生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內容與學生的生活緊密相連，有利于學生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學生非常愿意探索嘗試。
四、開展學習活動，促進學生主動發(fā)展。
活動是學生喜歡的學習方式。教師可開展學生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，享受“玩中學”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設計了“拋小棒游戲”，先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關系，然后再做一次，觀察兩次的結果是否一樣。學生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內兩條直線的位置關系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學習做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導學生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學完角的概念后，我讓學生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學習“角的大小與什么有關”時，我讓學生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關”的道理。
五、組織有效合作，引導學生合作交流。
小組合作為學生提供更多參與課堂活動的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力，增強學生思維的多樣性。如在教學“數(shù)學廣角——排列與組合”一課時，我設計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答?！?BR> 淺談小學教學的點滴體會篇十
（一）人生就像一盤棋，我們每個人都在和命運對奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運，還是命運掌控了我們。
我們的青春是一場真實的騙局，它告訴我們：只要擠過那座獨要橋，以后的路將再無崎嶇。為的拆穿這個謊言，于是這世上有了我。
這個想法很自我，也很可笑。但偶爾自大一回這何妨？聊以自娛罷了。
并非生活中只剩下了憂傷，只是生活中的人因為一時的不如意而不可自拔。并非快樂已離我們遠去，只是人們沉溺在痛苦中早已忘記該如何快樂。其實只要細細體味，即使平淡的生活也會寫滿快樂。
當然，生活中難免會有憂傷。
當無法抑制心里的憂傷時，我會告訴自己：這沒有什么值得憂傷的。事過境遷后再回頭，我發(fā)現(xiàn)自己是對的。那些曾經(jīng)以為的憂傷早已隨風而去，只在來時的路上劃下一道道或深或淺的印記，昭示著那段彷徨歲月中有憂傷來襲。
是的，青春何須憂傷？十七八歲的季節(jié)本就該屬于快樂，而非憂傷。
人生就像一盤棋，我們每個人都在和命運對奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運，還是命運掌控了我們。雖然還要走上那條既定的路，但我會守住我的快樂。因為，即使現(xiàn)在還沒辦法反抗命運，我還是有快樂的權利。
（二）夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點點昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來。微啟的門后，一個守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫面，我叫它守候。
我曾經(jīng)發(fā)過誓，絕不讓我討厭的人看到我流淚。在我看來，眼淚的軟弱的代名詞。而對討厭的人流淚，這無疑的變相的示弱。
雖然我的性格讓我絕不容許別人欺負我，可有時難免會受些委屈。我堅強，所以我能在別人面前假裝不在乎?？墒钱斆鎸Φ氖菋寢尩年P心時，我發(fā)現(xiàn)在親情前，一切偽裝都是多余的，所以我就這樣毫無預警的哭了出來。其實這真的只是一件小事，所以當被我嚇了一跳的媽媽追問我怎么回事時，我沒好意思說。
難道有什么事不可以告訴媽媽嗎？
我聽出了媽媽語氣里的失落，可我只是張了張嘴，最終什么也沒說。
媽媽，其實我很想告訴你，并不是女兒大了就離你遠了，所以，請原諒我的小小羞怯。
那夜，走近家門，我習慣性的抬頭望了望。然后，不知名的感動涌上心頭。一副畫面不期然的浮現(xiàn)在眼前：夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點點昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來。微啟的門后，一個守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫面，我叫它守候。而今，那盞燈為我亮起。
我知道，從今以后，我有了承受一切打擊的勇氣。因為，即使是無情的風雪也無法傷不了我那顆被親情溫暖了的心。
我想我是幸運的，因為茫茫人海，有一盞燈只為我而亮。
（三）親愛的朋友，下次離別時，我會微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。
因為華的娃娃臉，也因為華笑起來嘴角那兩個小巧可愛的酒窩，更因為華說話時細聲細氣的，所以我一直認為華很幼稚；因為娟的父母將她保護得滴水不漏，也因為娟時常會說出一些好笑的話，更因為娟的不通世事，所以我一直認為娟很不成熟；因為在三人中我年紀最大，也因為我知道很多她們不知道的事，更因為我自認為懂得很多道理，所以我一直認為自己很成熟。
可是，當我發(fā)現(xiàn)每次離別會頻頻回頭望對方背影的人總是我時，我才知道，其實真正幼稚、不成熟的人是我自己。
對離別，我總是無法釋然。看著朋友們的背影漸漸遠去，最終從我的視線里消失，我的心總會不可抑制的籠上一層淡淡的傷感--雖淡，卻真實存在著。那種感覺，就好像這世上突然之間只剩下了我一個人。有點落寞，有點無助，久久的縈繞在我心里，也時時提醒著我的放不開。
親愛的朋友，下次離別時，我會微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。不是因為你們不重要，而是因為我已走向成熟，我已學會忍受離別，我已懂得今天的離別預示著明天的重逢。再次相逢時，我會用我寫滿真誠和思念的笑臉來迎接你們。所以，珍重吧，朋友!
（四）我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。
記得小時候看過的童話，結局無一例外的是從今以后，王子和公主過上了幸福的生活。也許，這句話也不過是個開始。那潛藏在從今以后背后的，才是真正的生活。當王子必須為養(yǎng)家糊口而發(fā)愁，公主每天得面對柴米油鹽時，他們還能幸福得起來嗎？愛情，就像一個美麗的肥皂泡泡，在現(xiàn)實前，它不堪一擊。
所以，我要的幸福無關愛情。
其實我要的幸福很簡單：一個不必很大，卻處處透著溫馨的小窩，一張寫字臺，一臺電腦，一屋子永遠也看不完的書。我會坐在電腦前敲出讓大家都喜歡的文字，然后，看著別人臉上的微笑，我會躲在一旁偷偷的滿足。累了，就直接趴書堆上，順便做個美夢。
只是我知道，這一切都只是我的空想。我寫不出那種讓人眼前為之一亮的文字，現(xiàn)在的我也沒有能力擁有屬于自己的小窩。不過我相信，只要我堅持，總有一天我會得到我想要的幸福。
喜歡獨自穿梭在這個不大的小城，在人來人往中細細品味那份帶著些許欣喜的異樣孤獨。喜歡將快要及腰的長發(fā)綁成馬尾高高的束在頭上，只要一回頭，馬尾就會凌空劃出一段飽滿的圓弧。然后，莫名的，心情就隨著發(fā)梢的輕舞而變得飛揚。我知道，通往幸福的路還很長，但我會一直走下去。因為我始終堅信，我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。那里，有我想要的幸福。
點點滴滴，奏響我的生命之歌。點點滴滴，交匯成我的生活。點點滴滴。
淺談小學教學的點滴體會篇十一
摘要：傳統(tǒng)的小學合唱教學過程中。合唱主角的教學前試驗教學法。以音樂教學回歸生活為突破口?；貧w生活，小學合唱課堂教學的探究與實踐。
關鍵詞：小學合唱，主角，互動“復式”教學，回歸生活。
合唱是建立在互相協(xié)作的基礎上的音樂藝術，是歌曲歌詞意境分析、曲調調整、音色統(tǒng)一的聚合過程。論文大全，回歸生活。合唱培養(yǎng)的是小學生的理性認識上的協(xié)作潛力以及感性認識藝術的感染力，如何發(fā)揮出合唱的重要作用，怎樣才能做好小學生的合唱教學工作，已成為小學音樂教師關注的重要話題。論文大全，回歸生活。
一、合唱主角的教學前試驗教學法。
眾所周知，小學生的合唱教學是小學時代的音樂教育的重要的組成部分，是一種提升小學生品位修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚道德情操的綜合藝術成分。它不僅僅僅是一種互相協(xié)作的群眾藝術，也是每一個學生展示自我、發(fā)展自我、檢測自我的平臺，在這個平臺上，每個小學生都是課堂的主角。這種放開與自主掌握型的教學模式，有助于小學生內在音樂潛能的開發(fā)以及獨立思考心智的培養(yǎng)，也是小學生學會自我學習的最便捷的渠道。
新一輪課程改革也指出要把課堂還給學生，它反映的實質是讓學生做主角，改變學生被動理解學習的狀態(tài)，展示出學生對音樂知識的駕馭與領導位置。論文大全，回歸生活。論文大全，回歸生活。傳統(tǒng)的小學合唱教學過程中，學生只是一個課堂的“聆聽者”，教師說什么，學生就記什么，至于學生理解與否，教師無從知曉，因此，“填鴨式”教學便成了傳統(tǒng)教育的代名詞。不容否認，這種教學方式注重的是對小學生學習知識的獲得，而忽略對學生學習潛力的引導。在新課程的背景下，作為音樂教師要認識到，音樂知識只是小學生學習的素材，高效的學習方法才是教師“授業(yè)解惑”的關鍵所在。
讓每個學生都成為合唱的主角其實是讓學生學會自主學習，而“主角”的教學前試驗教學法，則是小學生已獲得的知識經(jīng)驗與合唱技巧的認知發(fā)展水平的“試金石”。試驗教學法的實質是向學生帶給充分從事合唱試驗的機會，是幫忙小學生驗證在自主學習和合作交流的過程中真正理解和掌握的合唱知識與技能、合唱思想和方法的過程。教學前的試驗教學法是把學生的主體作用發(fā)揮落到了教學的進程中。學生能唱的，讓學生自己嘗試一下，學生能想到的技巧和方法，讓學生自己實踐一下，真正做到把合唱學習的主動權交給學生。如在合唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》一課中，教師事先讓學生透過各種方式感受三度音程的音響效果，透過練練唱唱，將歌曲中要出現(xiàn)的音程關系讓學生事先接觸；而在課堂上，教師也是透過練練唱唱，讓學生自己學會各聲部的旋律，然后再小組合作或同桌合作，試唱雙聲部的旋律，最后再是教師進行指導糾正，這樣的教學方法，拉近了教師與學生的距離，提高學生學習的用心性，消除了學生對合唱歌曲學習的恐懼感，最后到達預期的效果。
因此，在合唱的教學過程中，教師要把這種教學前試驗的理念，貫穿到整個教學過程中，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)對合唱知識與技巧的不足之處，從而實現(xiàn)對小學生合唱知識的學習與潛力培養(yǎng)的統(tǒng)一。
二、合唱氛圍的營造——“生活”教學法。
合唱是在多個人聲相互配合下，完成的演唱藝術形式。小學生合唱的好處在于自由中的約束，個人演唱是在具備演唱潛力的基礎上進行自由發(fā)揮，而合唱則更是注重小學生的協(xié)作、互助、配合潛力的培養(yǎng)。我們明白小學生正處在成長的重要階段，具有很強的想象力和創(chuàng)新思維，因此在教學中教師要學會運用鮮活的教學實例去引導小學生進行更寬角度的創(chuàng)造。論文大全，回歸生活。鮮活的教學素來來自哪里呢，答案是實際的生活。小學音樂新的課程改革要求：不管是在音樂課程設置還是教師教學上，都要把小學生的社會生活實踐作為出發(fā)點，以音樂教學回歸生活為突破口，力求在實際生活的環(huán)境中，使小學生的情操得到熏陶，實踐與創(chuàng)造潛力得到培養(yǎng)。
在教學中生活場景的構建，有助于提高小學生對音樂知識的共鳴度，他們能夠及時的應用生活的中例子去驗證所學的知識，也能夠用知識去豐富自己的實際生活，從而讓小學生從小便成為了生活和學習的主導者。生活化生活場景，還能夠培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維潛力，使小學生在生活化的教學環(huán)境中感受到參與與收獲的快樂。
我們明白合唱藝術和生活場景存在著相輔相成的內在聯(lián)系，因為有了合唱藝術，生活場景才會更加生動與真實，因為有了生活場景，合唱藝術才能有更寬闊的表現(xiàn)空間。在合唱教學中，生活場景的設立能夠把小學生思維不由自主的融入到生活中，從而培養(yǎng)了小學生學習音樂知識的濃厚興趣。例如在教學《綠色的祖國》一課時，我們不妨把教學的視角轉向生活，首先應用生活化的道具為學生創(chuàng)設一種意境，如塑料的小綠樹等，接下來教師開始提出問題，讓小學生思考，如讓學生描述一下自己對綠色的認識等，然后，教師再分別展示不同季節(jié)小樹樹葉的色彩變化的圖片，讓學生近距離感官與觀察，并對此展開討論，增加小學生對課堂教學資料的理解。讓小學生在融入到歌曲的意境中時，氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地進行演唱。
音樂教學生活場景的構建，實質上是應用生活的模式去激發(fā)小學生的學習的欲望，使小學生所學的知識能得到生活的肯定與認可，從而讓小學生懂得知識的價值所在，對于小學生更好的生活與學習打下了良好了基礎。
三、互動模式下的“小組復式”合唱教學法。
在小學生合唱教學過程中，互動教學模式本質上來講是合唱前學生“教”學生的過程，具體的操作步驟是：教師在進行歌曲合唱教學前，首先把小學生分層若干個小組，讓他們進行分組對課堂資料進行討論與學習，例如《我們的田野》的這首歌，讓學生討論一下，在合唱過程中如何做到對力度、呼吸、咬字、速度、情緒控制等；在聽錄音中播放該歌曲時如何打拍子，如何聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子；以及如何進行氣息訓練的等。其次，提出“小組復式”合唱的理念，透過互動討論，不但實現(xiàn)了學生對知識點的傳遞與補充，而且還增進了小學生之間的交流，與此同時，討論的結果也為教師進行下一步的課堂資料的“小組復式”教學帶給了第一手資料。
“小組復式”教學法是以互動教學為基礎的，透過互動學習，教師獲得到不同小組內的同學對課堂資料的理解程度的信息，針對此信息設計出不同層次的教學目標，并使該目標都能貼近于各個小組小學生學習的“發(fā)展區(qū)”，然后進行分層次指導與教學，讓小學生在嘗到跳一跳摘果子的成功喜悅的同時，獲得更大程度的發(fā)展。例如，在《讓我們蕩起雙槳》課中，教師先對全班進行了大致的摸底工作，然后從簡單的旋律開始入手，讓學生陶醉其中，之后教師又加重歌曲的旋律難度。個性是二聲部的地方，從單音開始練習再到音程的練習，從單小節(jié)的練習到多小節(jié)練習，練習的難度都是從不同的層次出發(fā)，從不同的層次設計教學，不僅僅能提高學生的用心性，還能更好的解決二聲部中出現(xiàn)的歌曲難點，可謂是一舉兩得。
互動模式的“小組復式”教學法注重的是每個小組的差異化培養(yǎng)，也是消除各個小組差異的最便捷的途徑，簡而言之，它是一個發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。在合唱教學過程中，教師要引導學生進行自主學習，并將自學后的觀點及時的在小組內交流與溝通，在小組內交流完成之后，各個小組并對知識的獲取量與理解程度是存在差異的，因此，在下一步的教學過程中，教師要從教學方法和考核方式上對小學生實行分層次教學，使不同層次的小組都能在自己掌握的資料的基礎上，獲得知識的深化和拓展。小組分層教學，是以組為單位進行的，解決了傳統(tǒng)模式“滿堂灌”的教學弊端，透過小組差異化的培養(yǎng)，來實現(xiàn)對小學生對知識的整合與提升，進而促進全班小學生的共同進步。論文大全，回歸生活?？傊靶〗M復式”展示的是因材施教的教學方法，并運用分層次的理念來進行教學，旨在在班級的氛圍中和教師的指導下，逐漸縮小小學生學習之間的差距。
在小學音樂課程改革的背景下，小學合唱教學應在注重知識學習的同時，培養(yǎng)小學生高效學習的方法。因此，在教學過程中，要發(fā)揮小學生在合唱中主角位置，并運用生活化的教學實例和素材，帶動小學生的參與學習的熱情，讓小學生在參與與互動中進步。與此同時，互動模式下的“小組復式”教學法在課堂的應用，不僅僅實現(xiàn)了小學生之間的溝通、交流以及知識的共享，而且分層次教學理念也促進了班級的全面發(fā)展。
參考文獻：
[2]吳靈芬;對中小學合唱藝術教育的思考[n];中國藝術報;。
[3]李薇;關于中小學生合唱藝術素質培養(yǎng)的研究[d];東北師范大學;。
[4]陳玉丹著.音樂教學論[m].北京：高等教育出版社，2003.
淺談小學教學的點滴體會篇十二
本文結合作者自己的教學經(jīng)驗,總結了一些成人英語教學中的體會.簡要將成人英語學習者分成三類:業(yè)務需要、晉升資歷、增加就業(yè)競爭力,并分別分析了這三類學習者的'特點和相應使用的教學手段.文中也提出了目前成人英語教學中存在的兩個重要問題:一是教材設置陳舊、難度跨度大;二是應試教育仍然是當前英語教學中的巨大障礙.
作者：張亮作者單位：中國人民大學,外國語學院,北京,100000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(35)分類號：h3關鍵詞：成人英語教學學習者特點存在的問題
淺談小學教學的點滴體會篇十三
寫不成書，只寄得相思一點。泣不成聲，只聽到心碎一片。
努力找尋一種方式，一種挽留的方式，一種挽留美好的世界的方式，一種挽留美好的世界被。
生活的點滴撕裂的方式。
悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
acomplaintfreeworld。
沒有抱怨的世界。
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生活的點點滴滴，充滿了悲歡離合，塵世的千姿百態(tài)，彌漫著喜怒哀樂。暖暖的春風送來了無數(shù)的祝福，短短的幾句導向一種純粹的幸福。
追求幸福的我們，慢慢的明白，簡單才是永遠。
可人心的復雜，社會的險惡，生活的負擔，利欲的誘惑，想要出淤泥而不染，無奈的，與簡。
單絕緣。
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acomplaintfreeworld。
沒有抱怨的世界。
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人生必要的喪失勇敢穿越“黑森林”面對災難，停止抱怨苦難是一本啟智開慧的好書。
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沒有什么大不了的事自信與希望鋪就光明之路。
人生必要的喪失退一步海闊天空改變，從失去開始。
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于是我開始復雜而簡單的生活。
負擔只是證明我的能力而存在的一種方式。
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寫不成書，只寄得相思一點。合不攏嘴，只聽到笑聲一片。
??瘋言瘋語。
淺談小學教學的點滴體會篇十四
把什么樣的教育帶入21世紀，這是歷史擺在我們面前的嚴峻課題。人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。21世紀的主人，就坐在我們中小學的課堂內，每一位教育工作者，都應該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。為此，教師必須充分展示課堂教學的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語文課堂上逐步繁茂起來。我們全體語文教師必須著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。
本人到云和聽新課程改革的優(yōu)質課，講課老師發(fā)揮自己優(yōu)勢，不時有精彩之處。我也有不少收獲，就這些體會，淺談自己的看法。
這些課質量高，學習價值高，氣氛濃。每位教師都正確對待，充分展示個人的特色和風采。從課的整體構思、師生互動、習題設計等，無不體現(xiàn)出教師的獨具匠心。先學后練再點撥，充分發(fā)揮學習小組的幫教功能，體現(xiàn)教師的指導作用，實踐著“新課程”的教學方法。
分層次教學，各具特色，且有很強的針對性。面對不同的學生，教學方法亦靈活多變。重視學生邏輯思維能力和總結概括能力的培養(yǎng)；面對中間群體，注重學生的自學過程，且引導和點撥時細致入微，絲絲入扣，給人留下深刻的印象；運用先進多媒體教學手段，結合自身對教學法的理解，演繹著教學的現(xiàn)代版。每位教師都體會出這種優(yōu)質課的專業(yè)性和藝術性。汲取精華，揚長避短，把先進的經(jīng)驗運用到教學中去，進行教法的探索和改革。
語文課是門靈活性極強的學科。學生學習的重點不僅要對字詞句的掌握，還要對全篇中心的把握，對語言、結構的精妙、細微之處的理解和頓悟上。如何在短短的一節(jié)課內讓學生把握課文主旨，領悟到語言運用之妙，是件困難的.事。但既然是探索也就免不了出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
有的教學只求“表面熱鬧”。上課表面看起來課堂氣氛異常活躍，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
有的流于形式。教師已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，那只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到兩分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。
淺談小學教學的點滴體會篇十五
教學理念的轉變是一個根本性的轉變，要使教學理念現(xiàn)代化，必須做到以下幾點：
1.“高效課堂”從轉變觀念開始。內心認同，方可自覺踐行。實行教學改革，構建“高效課堂”，轉變觀念是前提。廣大教育管理者和教師要深刻認識到面對新時期、新特點、新任務，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和學生全面發(fā)展的需求，唯有推進改革創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，構建“高效課堂”，才能擔當起時代賦予的重任，才能培養(yǎng)“手腦并用、知行統(tǒng)一，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”的學生。
2.以教師為主導，以學生為主體。課堂教學過程中，要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的課改思想。教師要像戲劇的導演一樣，注重學生自主探究、合作交流，重視學法指導，積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，實現(xiàn)預定的教學目標。
3.學習方式的轉變。學生是學習的主人。進入中學階段，隨著數(shù)學知識總量的增加，學習方法也由機械記憶轉為自主探究性學習，如何引領學生學習方式的轉變，在充滿自信的狀態(tài)下，集“數(shù)學知識、數(shù)學探究、數(shù)學生活、數(shù)學情趣”于一體，使學生在課堂上積極主動地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、享受數(shù)學藝術。
二、數(shù)學概念習題化。
不斷學習才是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。引導學生在學習過程中，自我感悟、積累數(shù)學經(jīng)驗，使學生能從曾經(jīng)見過、聽過、經(jīng)歷過的數(shù)學活動中不斷發(fā)掘新的課題，才能使他們每一天都能有所收獲。在教學中，教師應當引導學生在學好數(shù)學概念的基礎上掌握數(shù)學規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的解題能力。為此，根據(jù)教學內容，通過反映數(shù)學概念內涵和外延的變式演練，以加深對數(shù)學概念的理解和掌握。
三、問題解決智能化。
問題解決是國際數(shù)學教育發(fā)展的準則，目前數(shù)學教學的方向是以習題演練為基礎，以問題解決為突破口。問題解決是一種高級形式的學習活動，是知識、技能學習的結果。
1.把問題解決落實到教學活動中去。即把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.突出知識的形成和發(fā)展過程。使學生由“學會”到“會學”，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到解決后的延續(xù)，這樣一個思維的全過程，解題后的反思，是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過反思，培養(yǎng)思維品質，開發(fā)學習者的解題智慧，完善認知結構，提高解題能力。
4.善于把問題進行轉化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答，則是形成學生數(shù)學意識和數(shù)學思維素質的主要途徑。通過恒等和同解等方法將問題轉化，由繁到簡，從而使問題獲解。
四、訓練方法科學化。
只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍之效。為此，課堂訓練應注意以下問題：
1.按照學生的認知規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。
2.訓練的時間、數(shù)量都要根據(jù)教材內容和學生的實際來確定，以求訓練高效。
3.習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應做到低起點、小步子、大容量、快節(jié)奏、強反饋、勤矯正，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，從內、外兩方面強化學生的求知欲。
4.針對問題，精選習題、舉一反三，以一當十，實現(xiàn)訓練目標。