具體的實(shí)踐是我們完成任務(wù)的關(guān)鍵。寫總結(jié)時，我們可以先回顧過去的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，不妨先來看看以下這些范文，或許會有所收獲。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇一
黨的十六大提出，要“構(gòu)建終身教育體系”，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對職工素質(zhì)提出的更高要求，工會組織要站在一個單位長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以維護(hù)職工學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，積極推動“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型職工”活動的開展，通過教育培訓(xùn)，幫助職工樹立正確的理想信念，推進(jìn)職工知識化進(jìn)程，全面提高職工素質(zhì)，建設(shè)“四有”職工隊(duì)伍，是工會教育職能的重要體現(xiàn)，也是工會組織與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和創(chuàng)新之路。
一、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要加大職工教育培訓(xùn)的參與管理力度。單位要在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，必須通過教育培訓(xùn)提高職工素質(zhì)，最大限度地開發(fā)人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，這是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。工會要積極配合企業(yè)把職工素質(zhì)培訓(xùn)納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在參與培訓(xùn)計(jì)劃的擬定、實(shí)施過程中，組織職工積極參加各類文化和專業(yè)技能培訓(xùn)，對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式等提出積極的意見和建議，使培訓(xùn)方案更加切合單位發(fā)展實(shí)際，更加科學(xué)和規(guī)范。美國的彼得?圣吉有一句名言：未來真正出色的組織機(jī)構(gòu)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的時代，學(xué)習(xí)是這個時代對每一個人的要求，不管哪一級干部，不管哪一個崗位的職工，面對日新月異的世界，千變?nèi)f化的市場，都有一個知識充實(shí)和更新的任務(wù)，都有一個面對新領(lǐng)域、新事物、新情況不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
二、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要緊緊圍繞發(fā)展這個“第一要務(wù)”，維護(hù)好職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。市場競爭的實(shí)質(zhì)是人才競爭，人的最大追求是自我價值的實(shí)現(xiàn)。在人才已經(jīng)上升為第一生產(chǎn)力的知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新更加迅速，職工的職業(yè)變更和崗位調(diào)整更加頻繁，終身教育已成為必然趨勢，學(xué)習(xí)和教育必將伴隨職工的職業(yè)生涯。職工素質(zhì)不僅關(guān)系到管理水平和管理質(zhì)量的提高，也制約和最終決定一個單位機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景。職工為單位貢獻(xiàn)力量，單位要為職工提供發(fā)展和施展才華的'舞臺。
三、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)活動載體，促進(jìn)和幫助職工成才。教育培訓(xùn)要取得好的效果，就要為職工構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，吸引職工廣泛參與。工會要鼓勵職工在搞好崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過多種途徑，如讀書自學(xué)、技能培訓(xùn)、豐富多彩的文娛活動等多種形式獲取知識，增長才干，在實(shí)踐中完善充實(shí)自己。
原陽縣黃河河務(wù)局工會多年來長期堅(jiān)持面向基層、立足班組。特別是今年開展的一線班組建設(shè)年活動，把職工的素質(zhì)教育和單位的專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理結(jié)合起來，按照崗位“精一門、會兩門、學(xué)三門”的要求開展多面手操作賽平臺，搞好師徒金搭檔等各項(xiàng)勞動競賽，職工通過崗位練兵、技能比賽和創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展，激發(fā)、調(diào)動了獲取知識、提高技能的積極性、主動性，單位上下形成了崇尚知識、重視人才、愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。不僅弘揚(yáng)了單位精神，陶冶了職工情操，同時也充分展示了廣大職工奉獻(xiàn)崗位，勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌和人文精神，激發(fā)了廣大職工知難不畏難，知苦不怕苦，同心協(xié)力迎接挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)斗志，促進(jìn)了該局兩個文明建設(shè)。可見，職工思想文化素質(zhì)和崗位職業(yè)技能的提高，無形中將有力地促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成，使單位的發(fā)展不斷邁上了新的臺階。中華總工會倡議工會提高職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)符合第十四次代表大會提出推行“職工素質(zhì)工程”的要求，也是對“三個代表”重要思想的具體實(shí)踐。提高職工隊(duì)伍建設(shè)是在有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施的基礎(chǔ)上實(shí)施的，它是一個漸進(jìn)過程，必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理。并與單位總體發(fā)展目標(biāo)緊密相聯(lián)。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇二
論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全重要性的探討，明確加強(qiáng)安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質(zhì)放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質(zhì)。進(jìn)行安全教育，要以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建安全科學(xué)的思想理念。讓學(xué)生自己動手掌握安全技能，從而提高安全素質(zhì)。
一、安全的人本屬性。
1.安全的人本屬性。
安全工作要以人為本，安全首先是人的生理和心理需要;心理學(xué)家馬斯洛提出“需要層次理論”;認(rèn)為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。生理需要即吃、穿、住、用，是人的基本生存需要，其次就要求沒有傷害，沒有疾病，沒有外界侵?jǐn)_和威脅?？梢姡踩彩侨说幕旧嫘枰０踩侨说纳砼c心理需要，或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護(hù)意識，這是天生的，是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能，都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學(xué)習(xí)工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環(huán)境也會有人不可預(yù)料的意外的情況發(fā)生，對人的安全造成威脅。
在安全科學(xué)領(lǐng)域，安全是指在外界不利因素的作用下，使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機(jī)制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機(jī)或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進(jìn)行生產(chǎn)和其他各種活動。另一方面，安全是指實(shí)現(xiàn)人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態(tài)的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。由于化學(xué)的特殊性，實(shí)驗(yàn)的藥品避免不了有害的物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)用的儀器、電氣設(shè)備，機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)都會對人產(chǎn)生傷害，造成遺憾。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境如空氣質(zhì)量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實(shí)驗(yàn)室的建筑裝修水平，都會影響到人的身體反應(yīng)或心理的波動。如環(huán)境使人有不安全的感覺，那就不能很好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).因此實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作，安全有了保障，才能保證教學(xué)和科研的可持續(xù)發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)室安全，存在的問題。
當(dāng)前大學(xué)生安全意識薄弱。在中學(xué)時做的實(shí)驗(yàn)較少，自己動手能力差。進(jìn)入大學(xué)以后，要求有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，做實(shí)驗(yàn)要求自己獨(dú)立完成，安全素質(zhì)就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質(zhì)，就會對大學(xué)的學(xué)習(xí)有影響。甚至?xí)绊懙饺松淼陌踩徒】?。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)室過程中，人的不安全行為，會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程的不安全狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室常出現(xiàn)的問題是，使用玻璃儀器不熟練，打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災(zāi);也有因電機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)時間長，發(fā)生短路引起火災(zāi)及加熱過度引起油浴著火等事故時有發(fā)生。事故的原因分析是:。
1.麻痹思想，思想重視程度不夠。有部分同學(xué)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)。覺得實(shí)驗(yàn)簡單不會有什么問題，但實(shí)際操作時就容易出錯，而引起安全事故。
2.部分教師上課時對安全問題重視不夠，覺得實(shí)驗(yàn)不很難，沒有很大的危險(xiǎn)。對學(xué)生穿實(shí)驗(yàn)服、戴防護(hù)眼鏡、戴手套要求不嚴(yán)，這也容易讓學(xué)生有麻痹思想。
3.電器、機(jī)械設(shè)備老化，而引起短路，接觸不良等引發(fā)事故。
三、提高安全素質(zhì)的重要性。
安全素質(zhì)絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質(zhì)就是人對安全的思想認(rèn)識和遇到緊急情況有運(yùn)用安全防范的知識和迅速正確應(yīng)對事故的能力。
1.安全素質(zhì)的內(nèi)容。
(1)了解國家和學(xué)校有關(guān)安全的法律法規(guī)，要對實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學(xué)的基本理論，如火災(zāi)和毒害的形成條件及控制事故，消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。
2.安全素質(zhì)必須通過安全教育來提升。
安全素質(zhì)要通過安全教育來不斷提升。通過對學(xué)生進(jìn)行安全規(guī)章制度的教育、安全科學(xué)理論的教育、安全技能技術(shù)的教育，引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視安全，并能把安全觀念應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時和搞科研時，首先會想到把安全放在第一位，這樣就能自覺認(rèn)真遵守操作規(guī)章制度，消滅安全隱患。從而做到安全第一，預(yù)防為主。有了較高的安全素質(zhì)，一旦發(fā)生意外情況，就會沉著應(yīng)對，迅速處理事故，而不會慌張忙亂，造成更大的損失。
3.提高安全素質(zhì)的同時提高了綜合素質(zhì)。
安全素質(zhì)要通過系統(tǒng)的安全教育讓學(xué)生不斷提高。通過事故案例和同學(xué)們的自我構(gòu)建分析討論，充分認(rèn)識到人的生命是最寶貴的，遇到危險(xiǎn)要互相幫助、互相鼓勵，迅速集體脫離險(xiǎn)境，用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭，減少危害。安全教育不僅提高學(xué)生的安全防范意識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高了學(xué)生的承受挫折的能力。通過安全教育，提高同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)了人際溝通的能力。
四、安全教育的內(nèi)容和方式方法。
貫徹以人為本，預(yù)防第一的理念，就要加強(qiáng)安全教育。
1.安全教育的內(nèi)容。
(1)安全規(guī)章制度的教育，讓學(xué)生懂法、遵法，明白規(guī)章制度是保障人安全的強(qiáng)制性規(guī)定，是安全管理的保證。國家有消防法，國務(wù)院和教育部對學(xué)校安全工作有明確的條例文件。這說明，國家對安全工作是很重視的。學(xué)校及化學(xué)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)中心都有安全管理制度。學(xué)校和化學(xué)學(xué)院具體的安全規(guī)章制度是和國家的法律法規(guī)同樣重要的，是國家的法律法規(guī)的具體執(zhí)行的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，更要嚴(yán)格遵守。讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則，是以人為本，預(yù)防第一思想的體現(xiàn)，是安全工作的重要步驟。
(3)安全技術(shù)、技能的教育。安全技術(shù)教育包括怎樣防范實(shí)驗(yàn)中各種原料、產(chǎn)品的危險(xiǎn)害性;發(fā)生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)設(shè)備和場所。怎樣使用安全防護(hù)的基本設(shè)施;事故發(fā)生時的緊急救護(hù)和自救措施。異常情況下的緊急處理預(yù)案等，提高學(xué)生遇到突發(fā)事件時的應(yīng)變能力。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會滅火器材的使用，掌握幾種滅火，防毒的方法。每個學(xué)生都要在演習(xí)中親手使用滅火器。每個學(xué)生都要知道在實(shí)驗(yàn)室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經(jīng)驗(yàn)體會，以后遇到突發(fā)情況，就不會驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法。
(1)集中上課。我?；瘜W(xué)學(xué)院從新生進(jìn)校就開設(shè)實(shí)驗(yàn)安全與管理課程，為必修課，18學(xué)時，考試合格后，取得1學(xué)分。這樣從學(xué)生一進(jìn)校就打下良好的安全思想基礎(chǔ)。
在新的歷史時期，社會在前進(jìn)，學(xué)生的思維方式也有很大的變化，安全教育如采取簡單課堂說教的教學(xué)，就很難引起學(xué)生的興趣。所以，安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學(xué)手段。我們采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，用建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)安全教育。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動的思考，教師給與學(xué)生積極的引導(dǎo)。用大量案例說明安全制度的重要性，用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生把自己放在事件的情境中考慮問題。學(xué)生進(jìn)行討論就是自己教育自己，把安全管理制度，安全理論教育，安全技術(shù)設(shè)施聯(lián)系在一起，讓學(xué)生建構(gòu)起自己的科學(xué)的安全理念，從而提高了安全素質(zhì)。例如的某高校發(fā)生火災(zāi)事故，4名學(xué)生跳樓而亡，我們組織學(xué)生進(jìn)行討論，怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行滅火和逃生。這樣通過具體的事例，大大地提高學(xué)生對安全教育的關(guān)注度，從而提高安全意識，提高了安全素質(zhì)。
安全課組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程;教師在每次實(shí)驗(yàn)課上也要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，明白實(shí)驗(yàn)使用的藥品的性能和危險(xiǎn)性及實(shí)驗(yàn)操作需注意的地方。教師每次講實(shí)驗(yàn)課時，要對本次實(shí)驗(yàn)的安全問題給學(xué)生講明，提醒學(xué)生注意。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時就可以做到預(yù)防在先，教師把本次實(shí)驗(yàn)的安全注意要點(diǎn)要講給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時安全操作，并且注意回收用過的藥品，不隨意亂丟，保持安全、健康、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的科學(xué)習(xí)慣。
(3)廣泛宣傳。把實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度張貼在樓道、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，時刻提醒學(xué)生注意。
五、結(jié)束語。
安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質(zhì)。就能使學(xué)生自覺地遵守安全規(guī)章制度。把安全第一的思想潛移默化地應(yīng)用在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式，對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。
我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，是北京市高?；瘜W(xué)教學(xué)示范中心和國家級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，為保證我校師生更好地搞好教學(xué)和科研，保障師生的安全和健康。校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理中，貫徹以人為本，安全第一的理念，樹立預(yù)防為主，防范在先的思想，把建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的健康、安全、環(huán)保體系放在首位，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中重視安全教育，加強(qiáng)安全管理，提高學(xué)生的安全素質(zhì)等方面。取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)。
[1]冬青.揭開行為的奧秘[m].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社，1987。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇三
司法警察是人民警察諸警種中的特殊警種之一，擔(dān)負(fù)著與審判工作密切相關(guān)的特定的司法保障任務(wù)。社會的不斷進(jìn)步，審判工作的不斷發(fā)展，必將對司法警察的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，司法警察應(yīng)具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢下司法保障工作的需要呢，這是擺在我們面前值得思考的一大課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面下功夫。
一、要加強(qiáng)司法警察的思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)?！度嗣穹ㄔ核痉ň鞎盒袟l例》第五條明確規(guī)定：“人民法院司法警察必須以憲法和法律為活動準(zhǔn)則，全心全意為人民服務(wù)，忠于職守，清正廉潔，服從命令，嚴(yán)格執(zhí)法。”司法警察作為一支準(zhǔn)武裝力量?服務(wù)于審判工作卻又相對獨(dú)立于審判工作?它所執(zhí)行的警務(wù)工作帶有強(qiáng)制性和威懾作用?因此，加強(qiáng)思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)是提高司法警察職業(yè)素質(zhì)的最基本的要求。首先，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好為誰執(zhí)法、為誰服務(wù)的問題。要經(jīng)常進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），強(qiáng)化司法警察的敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們對國家和人民的社會責(zé)任意識。當(dāng)前，尤其要克服在反腐倡廉上的糊涂思想，那種認(rèn)為反腐敗是法官的事，司法警察不存在腐敗的土壤，不存在滋生腐敗環(huán)境的思想是有害的。無數(shù)事實(shí)證明?不論哪種職業(yè)?那個崗位?一支作風(fēng)不嚴(yán)，思想不求上進(jìn)的隊(duì)伍是無所作為的，是無法忠實(shí)履行其工作職責(zé)的。司法警察要通過加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)?提高政治敏銳性?自覺抵制資產(chǎn)階級腐朽沒落思想的侵蝕?增強(qiáng)防腐拒變的能力。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十六大精神?不斷增強(qiáng)實(shí)踐“三個代表”重要思想的自覺性和堅(jiān)定性。在實(shí)際工作中，凡是符合“三個代表”要求的就要毫不動搖地堅(jiān)持，不符合的就要堅(jiān)決糾正。
二、要加強(qiáng)對司法警察執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)。司法警察工作的特殊性決定要加強(qiáng)執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。一是司法警察執(zhí)行的警務(wù)工作任務(wù)帶有強(qiáng)制性、懲治性的特點(diǎn)。例如，維持法庭的秩序，協(xié)助刑事、民事和行政案件生效裁判文書的執(zhí)行，對拒不履行裁判文書確定義務(wù)的單位或自然人采取強(qiáng)制措施，提、押解被告人到庭接受審判和送達(dá)裁判文書等等。司法警察在審判活動中執(zhí)行警務(wù)，要嚴(yán)守審判紀(jì)律，聽從法官的指揮，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍地履行職責(zé)，不能自行其是。二是司法警察執(zhí)行警務(wù)時，與犯罪嫌疑人有較多近距離接觸的機(jī)會，如押解途中的看管，法庭庭審與休庭階段的看管等。如果看管不嚴(yán)或法律意識淡薄，則容易造成犯罪嫌疑人互相串供，甚至脫逃的.嚴(yán)重后果。三是在執(zhí)行警務(wù)工作中難免會遇到被執(zhí)行人的誤解、刁難和圍攻的情況。一旦出現(xiàn)這些情況，執(zhí)勤的司法警察要顧全大局，未經(jīng)允許不得擅自非法使用槍械，應(yīng)在法官的指揮下，協(xié)助做好被執(zhí)行人的工作。對不聽勸阻，依法應(yīng)采取強(qiáng)制措施的，司法警察要毫不猶豫的執(zhí)行法官的命令，這也是司法警察工作職責(zé)和紀(jì)律的要求。
[1][2]。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇四
實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來社會對人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育，這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個有力的推動，這是教育通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進(jìn)行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時期的學(xué)習(xí)狀況時都說：“我之所以成績好，是因?yàn)槿握n老師對我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對教育事業(yè)的態(tài)度；二是對所教學(xué)科的態(tài)度；三是對學(xué)生的態(tài)度。如果一個教師對于教育事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹方?。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業(yè)，以教書育人為己任的敬業(yè)愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育，還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會。各課教師都可以有計(jì)劃地開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長的.學(xué)生，培養(yǎng)他們動腦動手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育，甚至有可能會誤人子弟。
變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不僅沒有降低對教師的要求，相反，對教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇五
素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教師素質(zhì)之我見。
實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來社會對人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個有力的推動，這是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進(jìn)行啟蒙教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），傳授知識，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），包括愛國主義，革命英雄主義的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時期的學(xué)習(xí)狀況時都說：“我之所以成績好，是因?yàn)槿握n老師對我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的態(tài)度；二是對所教學(xué)科的態(tài)度；三是對學(xué)生的態(tài)度。如果一個教師對于教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹方?。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，以教書育人為己任的`敬業(yè)愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會。各課教師都可以有計(jì)劃地開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長的學(xué)生，培養(yǎng)他們動腦動手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），甚至有可能會誤人子弟。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇六
創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的班級語文學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促使語文教學(xué)跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高語文素養(yǎng)，同時又可以促進(jìn)班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)，真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，愿意和同行交流。
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水。
每周一節(jié)的班會課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚(yáng)好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。
1．成語中學(xué)做人。
我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責(zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠等做人的品格，學(xué)會做人的道理。
2．寓言中學(xué)思考。
古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學(xué)會正確的思維方法。
3．古詩中學(xué)科學(xué)。
我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩句集中在班會課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的'聲學(xué)原理。這樣的班會課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
此外，我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓(xùn)中明事理”、“從當(dāng)代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課，無不引入語文內(nèi)容，學(xué)生在生動的語文訓(xùn)練中受到了潛移默化的教育。
二、用語文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學(xué)生有激勵作用，但未必能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對人生、社會、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學(xué)期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學(xué)生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。實(shí)踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內(nèi)容及裝裱的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。
下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費(fèi)一分時間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識是一點(diǎn)一滴積累起來的。
我還在教室里掛上一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進(jìn)行小測試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語的積極性。每個學(xué)生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。
教室的學(xué)習(xí)專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學(xué)語文話語文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個語文小世界。
三、讓語文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
班主任的思想工作面對的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次，學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學(xué)生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動承認(rèn)了錯誤――原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?BR> 總之，只要精心設(shè)計(jì)、潛心研究，班級語文環(huán)境就會創(chuàng)設(shè)得氛圍濃郁，置身于這樣的環(huán)境中，師生共同進(jìn)步，學(xué)生的語文素質(zhì)一定會得到很大的提高。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇七
近幾年來，針對教師年齡層偏高的現(xiàn)狀，我校教師培訓(xùn)的內(nèi)容以更新觀念、開闊視野、加強(qiáng)教育科研研究、提高課堂教學(xué)效率為主，同時加強(qiáng)了信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的目標(biāo)是：通過以上內(nèi)容的培訓(xùn)，讓中老年教師觀念得到更新，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變；讓青年教師課堂教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，從而適應(yīng)新課程改革的需要，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是我校在教師培訓(xùn)工作上的一些做法：
一、立足課堂，積極開展教學(xué)展示活動。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們要求教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌，倡導(dǎo)教師的課堂教學(xué)是“效益型”的而不是“時間型”的，通過培訓(xùn)徹底改變那種“高耗時、低效益、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的現(xiàn)象。
學(xué)校規(guī)定，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)首先執(zhí)講示范課，然后學(xué)科組長執(zhí)講立標(biāo)課，并認(rèn)真評課，教師聽課觀摩，在很大程度上發(fā)揮了骨干教師的榜樣示范作用，達(dá)到了“聽一課，促多人，帶一方”的.目的。另外，教師的課堂授課面向全校所有教師公開，即每位教師都可以隨時推門去聽其他教師的課，以加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)與交流。同時，青年教師也得到了邊學(xué)邊教、隨時都能提高自身授課水平的機(jī)會。
1.重點(diǎn)開展“過關(guān)課”活動。學(xué)校對新上崗教師制定了三年培養(yǎng)目標(biāo)，即“一年熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，二年教學(xué)出成績，三年教學(xué)成骨干”。為使新分配的教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，學(xué)校重點(diǎn)開展了“過關(guān)課”活動?；顒舆^程中，新教師認(rèn)真準(zhǔn)備，全教研組人員分頭聽課，然后學(xué)校組織評委對新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行量化評估。課堂教學(xué)過關(guān)的，度過“試用期”，課堂教學(xué)不過關(guān)的，限期進(jìn)行整改，進(jìn)行二次過關(guān)，直至課堂教學(xué)過關(guān)為止。
2.積極開展“匯報(bào)課”活動。
為充分發(fā)掘老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師的迅速成長，學(xué)校開展了“一幫一、結(jié)對子”活動，為每位青年教師指定一位老教師為“導(dǎo)師”，規(guī)定老教師要定期聽青年教師的課，審查青年教師的備課。一個學(xué)期后，青年教師舉辦“匯報(bào)課”，學(xué)校組織評委評出不同的獎次。青年教師受獎的，幫扶教師同樣受到學(xué)校的表彰和獎勵。
3.適時開展“優(yōu)質(zhì)課”評比。為迎接市優(yōu)質(zhì)課的評比，學(xué)校每年舉辦優(yōu)質(zhì)課評比活動，從全校各個學(xué)科組中層層推舉出課堂教學(xué)突出的教師參加，并將優(yōu)質(zhì)課教案裝訂成冊，供其他教師參閱。
4.努力開展“研究課”活動。學(xué)校定期舉行研究課，通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀摩全國課堂教學(xué)改革的錄象帶、光盤等，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出新的教學(xué)方法或模式。公開執(zhí)教后，對于成功的案例在全校范圍內(nèi)推廣，對于先進(jìn)的教學(xué)模式，邀請市教研室人員進(jìn)行論證，并在全市推廣。
二、創(chuàng)造條件，全面打造教育科研人才。
教育科研是學(xué)校教育的龍頭，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高核心競爭力的關(guān)鍵所在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必然選擇。為深化我校“科研興校，科研強(qiáng)師”的辦學(xué)理念，積極引導(dǎo)廣大教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)校的各項(xiàng)工作步入良性發(fā)展的快車道，學(xué)校積極創(chuàng)造各種條件，全面打造教育科研人才。
1.全員參與：為教科研配備“精兵強(qiáng)將”。
搞教科研不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也不僅僅是教科室?guī)讉€人的事，廣大教師必須全員參與、全程參與。
學(xué)校要求以個人名義或所在教研組、備課組名義申報(bào)一個校級應(yīng)用型研究課題，要人中擇優(yōu)申報(bào)縣級以上課題。我們把選擇研究課題的空間與權(quán)利充分還給教師，力求讓教師將教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題課題化，主動去研究自己實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，研究、改進(jìn)、提升自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.搭建平臺：為展示研究備好“打谷場”。
（1）開辟業(yè)余“碰撞臺”。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校全力為教師搭建形式各樣的教育科研平臺：學(xué)科教研組長牽頭；組織各種教研活動，輪流講課，全員評課；交流案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點(diǎn)研討，思維交融；讀書匯報(bào)，升華理論……這種師師互動、橫向溝通的方式，極大地調(diào)動了教師參與教科研的積極性，人人受益匪淺。
（2）創(chuàng)辦校報(bào)《校園風(fēng)》。為及時報(bào)道教師開展教科研的情況，我們創(chuàng)辦了《校園風(fēng)》，欄目有“理論研討”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“聚集課改”、“評價視角”等，及時刊登科研中的好做法、新點(diǎn)子，讓廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，把“科研強(qiáng)師”落到實(shí)處。
（3）舉辦教研年會。學(xué)校每年舉辦一次教科研年會，教師帶著各自的研究成果參與活動，進(jìn)行匯報(bào)課的評價，反思教育教學(xué)的研討，或是師生健康心理的研究，教師各顯其能，學(xué)校在評比的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀論文、教科研成果推薦參與國家、省、市、縣評比。
3.健全機(jī)制：為參與研究“改良土壤”。
學(xué)校不斷加大教科研工作在教師業(yè)務(wù)考核中的力度，在“考核細(xì)則”中明確規(guī)定了課題研究、論文發(fā)表、執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課等項(xiàng)目所應(yīng)得的獎分。
幾年來，通過校本培訓(xùn)，我校教師的業(yè)務(wù)水平有了很大提高。盡管校本培訓(xùn)有著許多難以解決的困難，如資金短缺、教師水平參差不齊、教科研工作缺乏有力有序的指導(dǎo)等，但我們已經(jīng)清楚地看到了校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的綠色平臺，它將以無可比擬的優(yōu)勢為學(xué)校打造一批批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，始終與新課改同行。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇八
乘著素質(zhì)教育的春風(fēng)，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批xx骨干教師培訓(xùn)的對象，在將近一個月的時間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領(lǐng)、小組討論、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對話和互動中逐漸提高認(rèn)識，深化了我對新課改理念的理解，進(jìn)一步拓寬了我對教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識的認(rèn)識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn)。我想，這就是我們每一位學(xué)員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學(xué)骨干成長的開始吧!
培訓(xùn)即將結(jié)束，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實(shí)。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
記得xx老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步。xx老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺到課題研究對促進(jìn)骨干教師成長的重要性，xx老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開展校本教研的必要性和緊迫性，xx老師的《語文課程資源開發(fā)與綜合實(shí)踐活動》為我解開如何開發(fā)語文課程資源與開展綜合實(shí)踐活動的疑惑??在專家們的指導(dǎo)和幫助下，我的許多教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實(shí)踐的希望，也是成就教育教學(xué)實(shí)踐的希望，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望。
每一次的專題講座都是那么可貴，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺，導(dǎo)師的精彩講座、小組的積極討論，學(xué)員的踴躍發(fā)言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨(dú)樹一幟，有的質(zhì)疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束，留給大家深刻的記憂和回味!
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇九
摘要：本文就如何實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過親身活動來加深對知識的感受與體驗(yàn)，從而更牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理、提高自身相應(yīng)素質(zhì)的學(xué)習(xí)。
在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生掌握運(yùn)用好這一學(xué)習(xí)方法的途徑是：
(一)采取親身行動參加實(shí)踐。
1用全部感官進(jìn)行體驗(yàn)。
體驗(yàn)只有在自己的親身行動中才能獲得。動手寫、動手摸、動口說、用口嘗、用手畫、用手做、用心品等都是獲得體驗(yàn)的工具。在教學(xué)過程中，最好是多種感官并用。不如在容器造型的模型制作中，石膏模型的成型方法，如果沒有親手實(shí)踐，只是按照理論，把石膏粉按照1；1.2的比例倒入水中并不斷勻速攪拌成糊狀，攪拌時間以2分鐘為宜，石膏漿凝固起來就慢；水過少，又會出現(xiàn)結(jié)塊不均勻。攪拌時間長短效果不同等一系列問題。所有這些只有通過親自動手做，用眼觀察，用心體會，在實(shí)踐中才能找到經(jīng)驗(yàn)。
2體驗(yàn)中用心感悟。
在包裝裝潢平面課業(yè)訓(xùn)練中，教師先給學(xué)生呈現(xiàn)不同的范例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。然后用與范例有關(guān)的內(nèi)容為主題，再讓學(xué)生自己重新創(chuàng)作，學(xué)生經(jīng)歷了前面教師的引導(dǎo)范例欣賞后，掌握了創(chuàng)作方法。完成后同桌互換作品，進(jìn)行欣賞評價。再到前面把對對方作品的分析講給大家，從中交流印證各自所學(xué)的知識。全方位地提高學(xué)生的審美能力、鑒賞力，并逐步轉(zhuǎn)化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。
(二)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情景和過程，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
1在情境體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣。
在包裝設(shè)計(jì)是通過設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意服務(wù)于廣大消費(fèi)者，于設(shè)計(jì)中體現(xiàn)包裝的意義、美感和價值。在當(dāng)今的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，商品的包裝活動和企業(yè)所進(jìn)行的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動，，都要圍繞消費(fèi)者這一中心來進(jìn)行。商品包裝應(yīng)滿足消費(fèi)者對商品包裝的要求。換言之，就是解決生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的傳遞問題。包裝設(shè)計(jì)為了掌握顧客購買商品的心理過程以及同類商品的相關(guān)信息，在包裝教學(xué)中必須讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生以設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的雙重身份去自選商場，進(jìn)行消費(fèi)者調(diào)查和商品分析。通過設(shè)計(jì)前的調(diào)查，為構(gòu)思提供充分的背景材料。設(shè)計(jì)完成后，在征求消費(fèi)者對設(shè)計(jì)方案的意見，由此才能得出包裝成功的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2在體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
包裝設(shè)計(jì)的`最終效果，要通過印刷在包裝材料上的文字、圖形、色彩來反映。作為未來的包裝設(shè)計(jì)人員，應(yīng)了解設(shè)計(jì)與印刷之間的關(guān)系，各種印刷的特點(diǎn)，印刷于各種工藝的表現(xiàn)力，印刷制作的流程以及印刷成本核算等基本知識。這樣才能有效地結(jié)合制作，將設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確地反映出來，甚至為設(shè)計(jì)效果增添彩。否則，如果設(shè)計(jì)與印刷、工藝相脫節(jié)，就會增加生產(chǎn)成本，而直接影響到包裝成品的效果，并造成不必要的損失。但在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中包裝印刷方面的知識比較抽象，特別是半色調(diào)成像，分色于套印原理等教師不容易講清，學(xué)生也難以理解。如果到印刷廠親自考察，通過切身的體驗(yàn)，再加上多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，由外及內(nèi)全方位刺激學(xué)生的感官，就能加深知識的掌握與理解。學(xué)生也就容易掌握半色調(diào)圖象構(gòu)成與分色套印原理并對色彩屬性加深理解，也就能真正了解了什么是凸版印刷，什么是凹版印刷、膠版印刷、空版印刷及印刷工藝整個流程，在體驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
(三)在體驗(yàn)中要忠實(shí)于自己，忠實(shí)于感覺。
在體驗(yàn)中要忠實(shí)于自己，忠實(shí)于感覺，獨(dú)自驗(yàn)證規(guī)律，感悟道理。在進(jìn)行體驗(yàn)時，學(xué)生一定要忠實(shí)于自己，跟著自己的感覺走，跟著自己的思路走，感覺到了什么就說什么，就寫什么，就認(rèn)可和接受什么，絕不盲目從眾隨大流。也不要故意附和書本的結(jié)論，一定要通過自己的親身真實(shí)感覺來驗(yàn)證規(guī)律或接受認(rèn)可道理。
(四)注重反思和小結(jié)。
反思與總結(jié)在研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式已提及到，都要從兩當(dāng)面進(jìn)行，一方面是對知識本身的小結(jié)，這種小姐不僅能加深對知識的記憶和理解；一方面要對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行反思與小結(jié)，做到一節(jié)課一反思一小節(jié)，不斷提高自己體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的能力。
包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對每一節(jié)課進(jìn)行反思與小結(jié)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，無論是課上的學(xué)習(xí)，還是到超市、工廠考察實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，都要進(jìn)行小結(jié)和反思。
(五)選留體驗(yàn)性作業(yè)。
選留體驗(yàn)性作業(yè)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)上的延伸，也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要組成部分和重要的表現(xiàn)形式。體驗(yàn)星座也就是必須通過親身體驗(yàn)才能完成的作業(yè)，他比課堂上的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)性和體驗(yàn)的深刻性。由于包裝設(shè)計(jì)是建立在位企業(yè)商品銷售服務(wù)的基礎(chǔ)上，因而所做的設(shè)計(jì)必須符合市場要求。應(yīng)此在上該課程時，除了講解理論、實(shí)例分析、圖片賞析之外，更需要讓學(xué)生掌握一定的市場情況。生活在現(xiàn)代社會，不能對時代潮流、流行趨勢一無所知，對這些有了一定的把握，才能符合現(xiàn)代人審美觀念的設(shè)計(jì)，否則跟不上時代的設(shè)計(jì)會是很失敗的。如在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了對所學(xué)包裝裝潢設(shè)計(jì)有個全面整體的認(rèn)識，并體會包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，要求學(xué)生親自去進(jìn)行市場調(diào)查，并寫出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查內(nèi)容如下：
(1)按照多元化分類方法將你考察的內(nèi)容列出明細(xì)。
(2)選擇有代表性的大商場、超市(包括食雜店)等定時去考察。
(3)了解不同商品或同一商品在不同商店的陳列方式、色彩、氛圍特點(diǎn)。
(4)同一類型商品定位、圖形、文字、色彩、產(chǎn)品生產(chǎn)單位的名稱和基本情況，產(chǎn)品的品質(zhì)(有無標(biāo)準(zhǔn)字體)，產(chǎn)品所用原材料及其特性，產(chǎn)品外觀造型，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝機(jī)加工精度、產(chǎn)品用途及使用方法，產(chǎn)品的商標(biāo)、產(chǎn)品競爭對手的情況和競爭措施分析，同時分析價格、系列化分析風(fēng)格與檔次、生產(chǎn)者信譽(yù)、生產(chǎn)情況及購買者對包裝的反映情況。
(5)調(diào)查銷售情況。
要求考察的市場要有具體的時間、地址，考察后根據(jù)你選擇的某種包裝產(chǎn)品進(jìn)行全面的改良設(shè)計(jì)，體現(xiàn)包裝的全面性。容器、結(jié)構(gòu)、裝潢、材料制作以及標(biāo)簽盒、袋的制作等最好都有完整的體現(xiàn)。容器造型可自制，也可供用現(xiàn)成。
像這樣的體驗(yàn)性作業(yè)，學(xué)生完成后，學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)的全部知識就有了更加深刻的認(rèn)識。
(六)尊重鼓勵學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中的個性與創(chuàng)造性。
1在體驗(yàn)中張揚(yáng)個性，展現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的豐富多彩。
處于人的經(jīng)驗(yàn)與觀察問題的角度不同，在同樣的情境與經(jīng)歷中，每個人的體驗(yàn)常常是不同的，表達(dá)的方式也是不一樣。所以，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中一定要允許并鼓勵學(xué)生忠實(shí)于自己的感受，以自己喜歡的方式去體驗(yàn)和表達(dá)。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)造性。這就要求教師在包裝設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，更應(yīng)注重個性化，既注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教。因?yàn)槠鋫€體獨(dú)立有的創(chuàng)造性是人類豐富多樣的藝術(shù)作品產(chǎn)生的直接原因，是創(chuàng)造思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造力的核心。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，缺乏個性，就缺乏創(chuàng)造性。發(fā)展個性是現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志。
2營造環(huán)境，在體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在包裝教學(xué)中，需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師和藹可親的態(tài)度，品等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真是感情。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
研究式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不一樣，研究是學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)用腦去研究，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)用身心去體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中兩者常常是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生既要用心研究又要用身心體驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)我們稱之為研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)正是研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法所追求的和倡導(dǎo)的。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要把兩種學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中研究，在記憶理解、掌握和運(yùn)用知識與技能的基礎(chǔ)上，在研究中引發(fā)創(chuàng)新，在體驗(yàn)中提高素質(zhì)。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十
摘要：職業(yè)教育文化既有一般教育文化的功能，又有自身的特點(diǎn)。以需求為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)旨在構(gòu)建文化育人特色，進(jìn)而能動地作用于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和教師的專業(yè)化。遵循組織文化對接的機(jī)理，學(xué)校采取系列舉措以“雙師”教師素質(zhì)文化建設(shè)為先導(dǎo)，打造職業(yè)教育文化育人特色。學(xué)校應(yīng)該通過多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性人格，使之具備參與校企合作的能力，以在與企業(yè)的積極互動中形成文化自覺和自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會認(rèn)同。以教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，讓文化“軟實(shí)力”硬起來。
關(guān)鍵詞：教師文化；職業(yè)教育文化育人特色；自我認(rèn)同；社會認(rèn)同。
文化是軟實(shí)力，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，文化以其特有的約束力，以一種潛在的方式能動地作用于職業(yè)教育。發(fā)揮教育文化對促進(jìn)就業(yè)的能動作用，職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中引入社會其他亞文化，如行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化等。各種文化進(jìn)入校園后，學(xué)校通過選擇、傳播和創(chuàng)新的方式與上述文化對接，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色。校園文化建設(shè)中不可避免要面對文化整合和沖突問題，積極探索促進(jìn)校企文化融合的有效途徑、方法，解決文化建設(shè)中的困惑顯得尤為重要和迫切。
一、職業(yè)教育文化育人特色及其能動作用。
（一）職業(yè)教育文化育人特色。
與其他教育類型不同，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)要服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個體的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育文化建設(shè)的使命決定了學(xué)校要以文化建設(shè)為橋梁，促進(jìn)校企深度合作，進(jìn)而了解社會需求，以需求為導(dǎo)向辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)?？梢哉f，職業(yè)教育文化建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)合作的手段。職業(yè)教育文化建設(shè)宗旨是要打造文化育人特色。所謂“特色”，就是個體所獨(dú)有的特質(zhì)，職業(yè)教育文化育人特色是職業(yè)教育文化建設(shè)的靈魂。職業(yè)教育文化處于一定的社會文化背景之中，它與一般教育文化和企業(yè)文化既有聯(lián)系，也有區(qū)別。職業(yè)院校文化與一般學(xué)校文化、企業(yè)文化都是亞文化，區(qū)別于企業(yè)文化，職業(yè)教育文化具有育人功能，區(qū)別于教育的一般文化育人功能，這種文化育人功能是在校企合作、生產(chǎn)與教學(xué)的配合中形成的。職業(yè)教育文化育人特色在于職業(yè)性、育人性、先進(jìn)性。
（二）職業(yè)院校文化育人的能動作用。
文化具有能動性，職業(yè)院校文化育人能夠促進(jìn)個體的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自主專業(yè)化。打造文化育人特色，是增強(qiáng)師生自我認(rèn)同，增進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)職業(yè)教育社會認(rèn)同的過程。職業(yè)教育的文化育人的能動性具體來看，主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面，構(gòu)建文化育人特色，能夠促進(jìn)個體充分就業(yè)。打造職業(yè)學(xué)校文化育人特色的前提是校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在參與工學(xué)結(jié)合過程中，行業(yè)企業(yè)文化陶冶了他們的職業(yè)情感和職業(yè)志趣，促進(jìn)其職業(yè)認(rèn)同。由于職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展和在此之上建立的職業(yè)承諾與職業(yè)能力的發(fā)展是緊密相連的，職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展不但是職業(yè)教育的重要目標(biāo)，也是形成以企業(yè)經(jīng)營流程為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)文化的前提[1]。文化認(rèn)同促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)承諾，自主發(fā)展職業(yè)能力。一旦學(xué)生對口就業(yè)后，就會勝任職業(yè)崗位并依托職業(yè)崗位創(chuàng)造自己的幸福人生，學(xué)校文化建設(shè)有利于提高學(xué)生就業(yè)滿意度。另一方面，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，能夠增強(qiáng)教師的自我認(rèn)同，促進(jìn)其自主專業(yè)化。職業(yè)教育教師日常最基本的生活或行為方式是教書育人，讓每一個學(xué)生就業(yè)是職業(yè)教育教師的使命。以教師為橋梁促進(jìn)學(xué)校文化與行業(yè)企業(yè)文化的融合，打造職業(yè)教育文化育人特色。教師深入行業(yè)企業(yè)，主動與企業(yè)積極互動，在校企深度合作中認(rèn)識、接受和認(rèn)同行業(yè)企業(yè)文化，進(jìn)而能夠傳遞、傳播并創(chuàng)新行業(yè)企業(yè)文化。以教師為橋梁促進(jìn)文化融合的過程是教師增強(qiáng)文化自覺、自信，促進(jìn)自我認(rèn)同，自覺增強(qiáng)能力和素養(yǎng)，自主專業(yè)化的過程。
二、以“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育特色育人文化的可行性。
（一）構(gòu)建職業(yè)院校文化育人特色需要遵循校企文化對接的機(jī)理。
學(xué)校文化和企業(yè)文化都屬于組織文化，從組織性質(zhì)上看，企業(yè)是營利性機(jī)構(gòu)，企業(yè)文化建設(shè)旨在增強(qiáng)利潤。學(xué)校是公益社會組織，是一種培養(yǎng)人、教育人的組織機(jī)構(gòu)，所提供的服務(wù)不具有排他性，它追求人本性、服務(wù)性。利潤是企業(yè)的生命線，企業(yè)和學(xué)校在組織性質(zhì)上最大的差別是企業(yè)具有明顯的功利性，兩種文化在對接中不可避免有文化沖突。如果光從企業(yè)的倫理性和社會性角度要求企業(yè)與學(xué)校合作，該合作不會持久、深入?！奥殬I(yè)教育應(yīng)以生利為主義”[2]，堅(jiān)持以人為本、互利互贏的原則，找尋兩種文化共同的目標(biāo)價值取向，職業(yè)院校把育人與為企業(yè)生利有機(jī)融合起來，在為企業(yè)服務(wù)過程中促進(jìn)校企深入合作，兩種組織文化就有了對接的可能性。
（二）先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化能夠避免組織文化對接中的文化沖突。
以校企雙方的利益獲得為基點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育文化育人特色，關(guān)鍵要避免文化整合中的文化沖突。企業(yè)文化進(jìn)入校園后，學(xué)校文化隨著企業(yè)文化的輸入而發(fā)生不同程度的變化，為避免消極文化沖突，使之相互吸收形成新文化，構(gòu)建學(xué)校文化育人特色，而不是文化的融化或替代對方。為避免后一現(xiàn)象的發(fā)生，喪失學(xué)校文化的教育性，學(xué)校文化建設(shè)必須發(fā)揮教師的主體作用，以建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)文化為先導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向。學(xué)校文化包括教師文化和學(xué)生文化，教師文化代表著學(xué)校文化，是學(xué)校文化的中心，對學(xué)生的影響力是潛在而深刻的。在學(xué)校文化建設(shè)中，教師和學(xué)生同為主體，其中，教師是核心，教師是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的'主要傳承者和創(chuàng)新者。構(gòu)建先進(jìn)的教師文化，就會形成正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生文化發(fā)展。如果缺乏正確的導(dǎo)向，學(xué)生自主性的文化活動可能偏離方向，或者無法保持文化建設(shè)的先進(jìn)性，學(xué)校文化與企業(yè)文化對接困難，制約教育文化對校企合作能動作用的發(fā)揮。從事職業(yè)教育教師具有生利的經(jīng)驗(yàn)、生利的學(xué)識以及生利的教授法[2]，職業(yè)教育教師的鮮明特點(diǎn)是“雙師”素質(zhì)，這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了教師具有一定的育人能力和服務(wù)企業(yè)的能力。具有先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，教師不會盲目陷入“文化自大”或悲觀的“文化失落”中，教師的文化自覺所產(chǎn)生的使命感、責(zé)任感驅(qū)動他們自覺自主地穿梭于學(xué)校和企業(yè)之間，為校企深度合作搭建橋梁，不斷傳遞社會主流文化。同時，教師的文化涵養(yǎng)和人格魅力也激發(fā)、感染企業(yè)員工、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，積極作用于企業(yè)的發(fā)展。
三、構(gòu)建先進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師文化的方略。
（一）通過多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。
以先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)打造職業(yè)教育文化育人特色，增強(qiáng)了文化建設(shè)的可操作性和文化的教育性。建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，前提是學(xué)校應(yīng)具有一支“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵。自20世紀(jì)90年代末期以來，職業(yè)學(xué)校就開始著力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，目前遇到的困惑問題是“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高。學(xué)校通過多種方式提高教師的數(shù)量和質(zhì)量，概括地說有兩種做法：一種做法是通過選拔、引進(jìn)或柔性引進(jìn)等形式充實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠快速提高“雙師”素質(zhì)教師的數(shù)量和質(zhì)量。缺點(diǎn)是外部尋人難，高級人才引進(jìn)需要投入成本。同時，如何通過管理促進(jìn)新教師提升“雙師”素質(zhì)，促進(jìn)新教師、新引進(jìn)人員盡早融入教師群體，增強(qiáng)教師群體凝聚力是個難題。另一種做法是通過培訓(xùn)方式提高教師的“雙師”素質(zhì)。針對學(xué)校教師類型的多樣性和教師來源的多渠道性，學(xué)校采用“內(nèi)容―――針對”模式對教師進(jìn)行分類培訓(xùn)，使之成為承載“雙師”特質(zhì)，具有“雙師”功能的教師個體。對于具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)著力對他們進(jìn)行職業(yè)理論知識和職業(yè)教育教學(xué)技能方面的培訓(xùn)；對于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)引導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，與需求相適應(yīng)不斷改進(jìn)教育教學(xué)。分類培訓(xùn)能夠減少教育資源的浪費(fèi)，提高教師培訓(xùn)的效果。
（二）以制度文化建設(shè)約束激勵教師由被動參與到主動促進(jìn)校企合作。
制度是學(xué)校文化建設(shè)的脊梁，是調(diào)節(jié)人與人、人與組織、組織與組織之間活動的規(guī)范。制度的外延包括調(diào)節(jié)人與人之間活動的制度、調(diào)節(jié)人與組織之間活動的制度、調(diào)節(jié)組織與組織之間活動的制度[3]。建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，能夠約束和激勵教師由被動的、消極的企業(yè)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的、有效的企業(yè)實(shí)踐。制度建設(shè)并不等于制度文化的形成，只有當(dāng)制度內(nèi)化為組織成員行為及其背后的內(nèi)隱規(guī)矩和內(nèi)隱概念，并且，這種“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”具有先進(jìn)性、體現(xiàn)群體的認(rèn)同性和組織意志時，才能成為師生的觀念文化，進(jìn)而深入地影響行為文化。制度文化能動地作用于教師積極參與企業(yè)實(shí)踐。教師到企業(yè)實(shí)踐不僅要了解企業(yè)對職業(yè)教育的需求，了解新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)革新情況。同時，要作為主體為企業(yè)服務(wù)，并參與企業(yè)建設(shè)和發(fā)展。為制約和激勵教師通過多種形式積極與企業(yè)互動，并在互動中發(fā)揮育人作用，學(xué)校要完善教師到企業(yè)兼職、教師發(fā)明專利、技術(shù)研發(fā)等企業(yè)服務(wù)制度。教師獲得積極的直接體驗(yàn)，教師效能感就會增強(qiáng)，而這能夠提升教師的文化自覺和自信，校企文化自然融合便會生成職業(yè)教育文化特色。
（三）培養(yǎng)教師創(chuàng)造性人格以便教師形成文化自覺和文化自信。
具備“雙師”素質(zhì)的教師，如果不具有創(chuàng)造性人格，就難以參與高級形式的企業(yè)服務(wù)之中，也難以發(fā)揮育人的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校只有培養(yǎng)教師不斷生長創(chuàng)造性人格，才能使之具有創(chuàng)造的勇氣和力量，為企業(yè)和學(xué)校“生利”，才能促進(jìn)教師形成文化自覺和文化自信。為保持教師文化的先進(jìn)性、教育性，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向，學(xué)校應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮優(yōu)秀教師的表率作用，引導(dǎo)帶動其他教師參與創(chuàng)造性活動，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。學(xué)校幫助教師制定終身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個職業(yè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，制定優(yōu)秀教師評價標(biāo)準(zhǔn)，以“標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)教師自覺生長創(chuàng)造性人格，讓每一位教師都有明確的努力方向，教師文化建設(shè)也就有了活力。文化建設(shè)需要一個過程。以先進(jìn)的“雙師素質(zhì)”文化為先導(dǎo)打造職業(yè)院校文化育人特色，以特色文化建設(shè)促進(jìn)校企深度合作，以此促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的職業(yè)人。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十一
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學(xué)外語教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領(lǐng)會新教材的精神實(shí)質(zhì)，以致未能采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認(rèn)為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學(xué)觀念滯后。
新教材采用交際教學(xué)法的思路。“交際教學(xué)思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學(xué)、來用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo)”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學(xué)的思想。片面地把交際教學(xué)法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學(xué)法。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為掌握語言知識、語言技能是英語教學(xué)的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實(shí)，交際教學(xué)法不但重視聽、說、讀、寫，并且認(rèn)為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學(xué)法專家littlewood認(rèn)為交際能力的組成有三點(diǎn)：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務(wù)的。不少教師未能認(rèn)識到這一點(diǎn)，教學(xué)觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認(rèn)為語言知識應(yīng)盡量詳細(xì)地給學(xué)生講解，語法知識應(yīng)系統(tǒng)全面。在這樣的教學(xué)觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實(shí)踐；只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導(dǎo)思想上的變化，仍不能以新的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)，而是把更多的時間和精力花在應(yīng)試準(zhǔn)備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準(zhǔn)備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓(xùn)，對新教材編寫的指導(dǎo)思想、體系、特點(diǎn)認(rèn)識膚淺，沒有對新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，認(rèn)為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識與能力滯后。
起學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情。
操練”的課堂教學(xué)模式，樂當(dāng)演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學(xué)都有困難。再者，教研風(fēng)氣不濃，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺性。俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學(xué)能過得去、學(xué)生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務(wù)的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進(jìn)則退”那樣，原來在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)東西得不到充電。正由于有些學(xué)校教研風(fēng)氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
英語教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國愛丁堡大學(xué)應(yīng)從語言學(xué)專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應(yīng)是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅(jiān)強(qiáng)的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學(xué)能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)，有控制課堂教學(xué)的能力，能識別所教學(xué)生的成績和問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)速度達(dá)到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學(xué)形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點(diǎn)。
美國有一項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應(yīng)為：
學(xué)識20%。
教學(xué)態(tài)度10%。
工作計(jì)劃性20%。
組織能力15%。
表達(dá)能力15%。
教學(xué)方法20%。
語知識和技能、心理學(xué)、教育學(xué)及外語學(xué)科理論知識。智力水平指教師應(yīng)具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學(xué)思維能力。英語教師的教學(xué)能力包括教師應(yīng)具備的教學(xué)工作能力和從事教學(xué)研究的能力。按照英語教學(xué)的特點(diǎn)，具體包括組織能力、語言表達(dá)能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和教學(xué)行為研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)法研究乃至語言教學(xué)研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。
也需要學(xué)校把它當(dāng)成一件大事來抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：
一方面，教師應(yīng)訂閱有關(guān)中小學(xué)外語教學(xué)研究之類的與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志。此外，外語類學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進(jìn)修的理想讀物。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語教學(xué)改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
1．周流溪主編《中國中學(xué)英語教育百科全書》，東北大學(xué)出版社。
2.王才仁《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學(xué)思想”，《中小學(xué)外語教學(xué)》98年第1期。
-摘自《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十二
素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求,英語素質(zhì)教育也要體現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,而要實(shí)施這一切,就必須要有一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍.隨著素質(zhì)教育的'全面推行和深入發(fā)展.對中學(xué)英語教師的素質(zhì)要求也越來越高.時代在進(jìn)步.社會在發(fā)展,學(xué)生在期盼,每位中學(xué)英語教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己.提升素質(zhì),完善自我,為祖國的教育事業(yè)多貢獻(xiàn)力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽城步一中,湖南,邵陽,422500刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：教師英語素質(zhì)修養(yǎng)教學(xué)水平
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十三
文章摘要：當(dāng)今是一個以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的時代，信息的傳遞與交流日益迅速，這就給我們從事英語教學(xué)的工作者提出了新的目標(biāo)和要求。面對時代的挑戰(zhàn)，確實(shí)要提高教師的自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。本文就此問題發(fā)表一點(diǎn)見解，以供探討。
關(guān)鍵詞：國際合作語言素養(yǎng)電教設(shè)備自我進(jìn)修。
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，世界科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)。隨著改革開放的不斷推進(jìn)，中國越來越深入地融入到國際社會中。但是，當(dāng)今中學(xué)英語教育與社會要求之間還存在著許多差距。比如：已經(jīng)學(xué)了多年英語的高中畢業(yè)生，面對日常生活用品的英語標(biāo)志還是感到困惑，對進(jìn)品商品及藥物等的說明更是難以弄懂，不知所云。電腦的普及給英語教學(xué)提出了另一個問題。還有，中國加入wto以后迎來了更廣泛的國際合作空間。貿(mào)易往來，外國企業(yè)大批量涌入，中國企業(yè)的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對大眾的英語交際能力提出了新的要求，這是對英語教育提出的又一種挑戰(zhàn)。
面對上述的種種挑戰(zhàn)，我們英語教育工作者就應(yīng)該確實(shí)提高每個學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)際的能力，使學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、身體心理、藝術(shù)欣賞、勞動技能等方面都得到開發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高，以適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代的要求。
要達(dá)到上述目的，就要確實(shí)提高每個英語教師的素質(zhì)。我們不能滿足于原來的業(yè)務(wù)根底，應(yīng)不斷吸收新知識，掌握新技術(shù)，否則，就會被時代所拋棄。英語教師首先要提高思想素質(zhì)，要經(jīng)得起當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，樹立牢固的專業(yè)思想，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。關(guān)心熱愛學(xué)生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學(xué)生。同時，也要提高理論素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、外語教育等等，以理論指導(dǎo)教育工作，了解英語教學(xué)法、教學(xué)流派的特點(diǎn)。博采眾家之長，取其精華，棄其糟粕，補(bǔ)己之短，形成自己的特色；認(rèn)真反復(fù)研究教學(xué)大綱，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，鉆透教材，以大綱為指導(dǎo)，合理使用教參，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，不斷探索新的教學(xué)方法。作為一名英語教師，除具有正確扎實(shí)的語音、詞匯、語法等英語基礎(chǔ)知識以外，還要有較強(qiáng)的聽力和口頭表達(dá)能力，以及較廣博的世界人文地理知識和豐富的英、美文化知識。
更值得一提的是，近年來，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)和計(jì)算機(jī)等電代教學(xué)設(shè)備越來越多地應(yīng)用于英語教學(xué)之中，這對培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫運(yùn)用英語的能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量起著很重要的促進(jìn)作用，這就要求英語教師學(xué)會使用、操作、保養(yǎng)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
為了讓英語教師能夠更快的提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)從以下幾方面入手：
1、與時俱進(jìn)，不斷用新知識充實(shí)自己。
代國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)文庫》可謂精品。其中部分書籍應(yīng)為英語教師的必讀之物，如《語言教學(xué)的流派》(richards,alapproachesandmethodsinlanguageteaching)。該書對上個世紀(jì)外語教學(xué)法主要流派逐一進(jìn)行了詳細(xì)闡述，更為有益的是該書在導(dǎo)讀中指出了如何閱讀。建議廣大教師一定要對導(dǎo)讀部分仔細(xì)閱讀，以達(dá)到事半功倍的效果。對于這樣的理論書籍，有時僅僅讀上一遍是不夠的。只有多讀上幾遍，才能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，相信讀過該書的教師一定會有同感。作為一名英語教師，如果希望提高自己的科研水平，建議大家讀一讀探討科研方法的書籍，補(bǔ)充自己在這方面的知識。只要我們能夠持之以恒，就一定會有所收獲，鍥而不舍，金石可鏤。同時我們必須記住，“theamountofbenefitgainedisusuallymoreorlessproportionaltotheamountofeffortyouputintoit”。只要我們真正做到踏踏實(shí)實(shí)讀書，相信我們的付出一定會有所回報(bào)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，做到精益求精。
英語教師在使用教學(xué)參考書過程中并不是簡單地照搬答案，而是敢于提出自己的不同見解。作為一名英語老師，若想提高自身專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n毫無疑問是一個十分重要的過程。如，我們在學(xué)書上列出的表示圖表和時間表的chart和schedule之外，是否還同時向?qū)W生講授了timetable、table、graph、diagram這幾個詞以及它們的含義和用法呢。其實(shí)我們只要在備課過程中多查詞典，搞清這幾個詞的區(qū)別并不難。老師在備課過程中要勤于動腦思考。當(dāng)然，認(rèn)真?zhèn)湔n并非僅僅指以上提到的個別方面，它還包括許多方面。但老師認(rèn)真?zhèn)湔n與自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是緊密相連的，這是毫無疑問的。
3、發(fā)揮教研組作用。
教研組可以開展各種提高教師素質(zhì)的教研活動。如：組織集體學(xué)習(xí)、觀看有關(guān)教學(xué)錄象，開展教學(xué)基本功競賽，組織聽課、評課、說課活動，這些活動為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于教學(xué)能力的提高。開展“創(chuàng)優(yōu)課”活動和“教改實(shí)驗(yàn)”，全國英語優(yōu)質(zhì)課競賽給了我們很多啟示，它告訴我們通過“創(chuàng)優(yōu)課”活動，可以極大地促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的改變，而教改實(shí)驗(yàn)、課題研究可以促進(jìn)教師將理論與實(shí)踐相給合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、創(chuàng)造機(jī)會，在工作和生活中盡可能多用英語。
很多英語老師都有相同的體會，有些我們講授過的知識，如果長時間不再接觸，也會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，我認(rèn)為克服這一現(xiàn)象的最好辦法就是我們自己創(chuàng)造機(jī)會多運(yùn)用這些知識。我至今仍然清楚地記得北京師范大學(xué)田貴森教授的箴言“knowingwithoutdoingisnotreallyknowingatall”。我們從中可以悟出親自去做是多么重要。眾所周知，一名教師的英語水平涉及到聽、說、讀、寫、譯多個方面。如果我們能夠在教學(xué)之余努力創(chuàng)造機(jī)會多用英語，無疑有助于提高我們自身水平。作為一名英語教師，我們在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，如果自己也能夠動筆寫一寫，會有助于提高我們的寫作水平。電腦的普及使得人們相互之間的聯(lián)系日益容易。在和懂英語的朋友聯(lián)系時，我們可以全部使用英語。除此之外，在打電話時，也可以和喜歡講英語的人盡量多用英語交流。很顯然，這樣做對保持和提高英語水平十分有益。
間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，這必然反是映到英語教學(xué)內(nèi)容上來。因此，英語。
教師必須多讀書，廣泛涉獵各種科學(xué)知識，認(rèn)真汲取新信息并加以選擇，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣才能在教學(xué)中左右逢源，游刃有余，才能成為真正有創(chuàng)造精神的學(xué)者，從而培養(yǎng)出有實(shí)踐能力有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。
參考書目：《中國創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究》（珠海教育出版社）。
《中小學(xué)外語教學(xué)》（2004年第10、12期）。
浦江二中鄭悅倩。
2005年5月。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十四
12月22日，來自匯聚國際教育集團(tuán)的吳飛虎老師聲情并茂地給我們博盛公司全體員工上了一堂精彩紛呈的《真正執(zhí)行力》的課程，此次課程對我受益匪淺，感慨良多，明白很多道理，特別是企業(yè)的執(zhí)行力是否可以暢通無阻與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，一個企業(yè)的良性發(fā)展一方面在于企業(yè)高層的戰(zhàn)略眼光，另一方面還在于企業(yè)員工如何有效地執(zhí)行以及執(zhí)行的力度和心態(tài)。
下面就吳老師所講的幾個問題并結(jié)合目前工作實(shí)際進(jìn)行闡述。
一、良好執(zhí)行力的思維之一：責(zé)任思維。
人生2/3的時間都是在工作，不在這家企業(yè)工作就在那家企業(yè)工作，人非圣賢孰能無過？工作中難免會出現(xiàn)差錯，出現(xiàn)錯誤怎么辦？是相互推卸還是勇于承擔(dān)，這是執(zhí)行力推進(jìn)的第一個思維。吳老師倡導(dǎo)“我是一切的根源”，只要時刻記得自己是一切的根源，工作中就能勇敢承擔(dān)責(zé)任而不是推卸，因?yàn)樨?zé)任的承擔(dān)是解決問題的開始，責(zé)任的承擔(dān)是成長的開始，責(zé)任的承擔(dān)是提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的開始。在哪個企業(yè)就職就為哪個企業(yè)謀事，這是職場人應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德素質(zhì)。
二、良好執(zhí)行力的思維之二：成果思維。
吳老師講到企業(yè)的執(zhí)行要的是成果，不是任務(wù)?！皥?zhí)行就是負(fù)起百分之百的責(zé)任，不折不扣的拿到成果?！逼陂g談到一個例子對于我們來講很實(shí)用，如果公司領(lǐng)導(dǎo)派你去書店買書，你也費(fèi)盡周折地去了，但是最后沒有買到書，請問老總會夸獎你很辛苦嗎？他只會為你沒有買到書而憤怒。這就是成果思維的具體體現(xiàn)。本月我們博盛公司羽絨服銷售也進(jìn)入了旺季，各店面員工都進(jìn)入緊張的工作中，特別是周末忙得不亦樂乎，后勤部門亦是如此，備貨調(diào)貨、銷售支持等等，可以說為了搶占?xì)q末最關(guān)鍵的銷售市場，每個人都在為企業(yè)奔波、為企業(yè)分憂、為企業(yè)奮斗，但是大家想過了嗎？當(dāng)你做這些事情的時候，你付出的辛苦老板是看在眼里，但是老板看得最多的還是店面的銷售是不是真正提高了，年初下達(dá)的任務(wù)是不是真正的完成了，完成了多少，這才是老板想要的。因此我們所出現(xiàn)的任何不快的結(jié)果都不要為自己尋找借口，因?yàn)槲覀円氖亲鍪碌某晒皇亲鍪碌倪^程，也不是做事的結(jié)果。
三、良好執(zhí)行力的思維之三：狼性思維。
關(guān)于狼性思維，很多企業(yè)都在關(guān)注這一點(diǎn)，有的企業(yè)為打造狼性團(tuán)隊(duì)也付出過一定的努力。吳老師在課堂上著重講了一個“適者生存”的故事。動物世界的弱肉強(qiáng)食是動物的本能所在，而在今天的市場大潮中，企業(yè)的激烈競爭何嘗不是出于企業(yè)的本能所在呢？一個企業(yè)的上層要時時刻刻考慮企業(yè)如何立足如何發(fā)展，一個企業(yè)的老總他要時刻刻考慮如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)生存下去，一切有利于企業(yè)發(fā)展的制度和標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該被全體員工接受和執(zhí)行，正如我們博盛公司，可能某些一線員工對于日常的檢查抽查非常反感，但是這正是企業(yè)在考慮如何更好地運(yùn)營淘汰和監(jiān)督機(jī)制，使那些有德有才的人能夠被企業(yè)所重要，雖然我們的檢查監(jiān)督機(jī)制還不是很健全，在實(shí)際操作中可能會出現(xiàn)應(yīng)付差事以及人緣好壞的干擾，但是起碼這種監(jiān)督和檢查會迫使員工有一種緊張的心理狀態(tài)，有一種競爭的心理狀態(tài)，誠如競技場上，一個人跑步也許跑不出好成績，如果給他找一個競爭對手，他就會不由自主地加快速度。
吳老師還講到人才的培育機(jī)制在企業(yè)運(yùn)營中的重要性。用了一個很恰當(dāng)?shù)谋扔靼哑髽I(yè)的員工分成四類：有德有才的人被稱為企業(yè)的精品，應(yīng)該得到重用；有德無才的人被稱為半成品，半成品可以被開發(fā)以后得到重要；無德無才的人被稱為廢品，在企業(yè)是堅(jiān)決不用；有才無德的人被稱為毒品，必須雙開。可見企業(yè)需要重視人才的培育，需要開發(fā)有德有才的員工的潛能為企業(yè)效力。
四、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理理念滲透。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求簡單理解就是要么不做，要做就做第一名。海爾集團(tuán)之所以走到今天，能夠在世界市場上站穩(wěn)腳跟，跟他的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理理念是分不開的。大家都知道海爾集團(tuán)廣場砸冰箱事件，還被拍成電影做宣傳，對相關(guān)企業(yè)的震撼力的確很大，很多企業(yè)紛紛效仿海爾的路子，走上正規(guī)行列。結(jié)合目前我的工作實(shí)際，我是做企業(yè)培訓(xùn)工作，絕大數(shù)培訓(xùn)面對的是一線員工，我們也知道一線員工整體文化水平不高，為此我們的培訓(xùn)目標(biāo)就該定得低嗎？我們的培訓(xùn)起點(diǎn)就要以大多數(shù)員工為基準(zhǔn)嗎？回答當(dāng)然不可以，要想使員工各方面的素質(zhì)達(dá)到較高的水平，必須首先從培訓(xùn)的源頭做起，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?BR> 五、感恩心態(tài)在企業(yè)執(zhí)行力暢通方面的關(guān)鍵作用。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十五
中學(xué)生物教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲取生物學(xué)知識與技能，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)基矗從這點(diǎn)意義上說，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進(jìn)行生物教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的契機(jī)。幾年來，我縣中學(xué)生物教學(xué)適應(yīng)形勢要求，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性方面進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的結(jié)果。4月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學(xué)觀摩了一節(jié)教改公開課，執(zhí)教者為黃炳娟老師，教學(xué)內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過程”一節(jié)。基本教學(xué)特色是利用角色異位方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達(dá)能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導(dǎo)與主體作用體現(xiàn)充分，訓(xùn)練貫穿始終，師生相互促進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)明顯提高?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)程序詳述如下：
教師認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過引人入勝的導(dǎo)入語，使學(xué)生興趣盎然，從外部表征到心理活動都迅速集中到課堂上來，對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向，為學(xué)習(xí)過程中的概念形成和同化作好心理準(zhǔn)備。
2．感知和理解教材。
教師首先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生順著提綱的線索認(rèn)真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這稱之為學(xué)習(xí)定向，以提高自學(xué)的有效性，使機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習(xí)。在此過程中，通過學(xué)生積極主動地自學(xué)探索，使具有潛在意義的新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，從而使教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．角色異位，教學(xué)相長。
學(xué)生通過自學(xué)基本上感知了教材，但對教材理解到何種程度，對重點(diǎn)掌握如何，需要在此階段得到檢驗(yàn)和升華。讓學(xué)生上講臺把自學(xué)的收獲講出來，目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，樹立自信自強(qiáng)的心理，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生的講解是自學(xué)效果的反饋，有利于教師及時有效地調(diào)控教學(xué)活動，導(dǎo)在關(guān)鍵處，也促進(jìn)了教師課堂語言表達(dá)能力的提高。通過師生的雙向交流，使教學(xué)活動互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，教學(xué)相長，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。例如，本節(jié)課在進(jìn)行“精子的形成過程”教學(xué)時，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，挑選一名主動舉手的學(xué)生上講臺進(jìn)行講解。該學(xué)生對初級精母細(xì)胞的形成、聯(lián)會、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細(xì)胞變形為精子等過程講得都比較好，尤其是講解過程中能夠利用掛圖將精原細(xì)胞與初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精子細(xì)胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強(qiáng)調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后，教師發(fā)動學(xué)生找出該同學(xué)講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個著絲點(diǎn)連結(jié)4個染色體”這句話是錯誤的。學(xué)生能糾正的問題盡量讓學(xué)生糾正，學(xué)生解答不了或不準(zhǔn)確的，再由教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。需要說明的是，學(xué)生講解時教師要特別注意，以便在講評時更具針對性。由于學(xué)生已經(jīng)對精子形成的過程有了初步的認(rèn)識，教師主要精講了下列4個問題：（1）辨析同源染色體和四分體的概念；（2）四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點(diǎn)數(shù)的關(guān)系；（3）有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點(diǎn)；（4）運(yùn)用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機(jī)分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學(xué)生對減數(shù)分裂過程的理解，又為將來學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律埋下了伏筆，效果十分理想。
4．及時反饋，激勵評價。
為了檢驗(yàn)學(xué)生概念形成和同化的正確性，需要及時反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實(shí)現(xiàn)，從而塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了防止學(xué)生思維僵化，有效地促進(jìn)遷移，從形式到內(nèi)容應(yīng)注意練習(xí)的多樣化。即在教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，而且通過多角度的變式訓(xùn)練，啟迪學(xué)生思維，改進(jìn)思考問題的'方法，從而有效地提高學(xué)生的思維能力。本節(jié)課中在教學(xué)減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過程之后，都以事先精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，使學(xué)生對基本概念和原理的遷移能力明顯增強(qiáng)。在進(jìn)行反饋和評價時，教師要滿腔熱情，以鼓勵為主，使各層次的學(xué)生都保持愉悅的心境，全身心投入學(xué)習(xí)活動，尤其是對學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要作出及時有效的評價，使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。
經(jīng)過一個時期的教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、自覺性明顯增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達(dá)能力大大提高。民意測驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班有98％的學(xué)生對此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學(xué)生提供了充分展示自己聰明才智的良機(jī)，對學(xué)生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇一
黨的十六大提出，要“構(gòu)建終身教育體系”，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對職工素質(zhì)提出的更高要求，工會組織要站在一個單位長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以維護(hù)職工學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，積極推動“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型職工”活動的開展，通過教育培訓(xùn)，幫助職工樹立正確的理想信念，推進(jìn)職工知識化進(jìn)程，全面提高職工素質(zhì)，建設(shè)“四有”職工隊(duì)伍，是工會教育職能的重要體現(xiàn)，也是工會組織與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和創(chuàng)新之路。
一、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要加大職工教育培訓(xùn)的參與管理力度。單位要在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，必須通過教育培訓(xùn)提高職工素質(zhì)，最大限度地開發(fā)人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，這是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。工會要積極配合企業(yè)把職工素質(zhì)培訓(xùn)納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在參與培訓(xùn)計(jì)劃的擬定、實(shí)施過程中，組織職工積極參加各類文化和專業(yè)技能培訓(xùn)，對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式等提出積極的意見和建議，使培訓(xùn)方案更加切合單位發(fā)展實(shí)際，更加科學(xué)和規(guī)范。美國的彼得?圣吉有一句名言：未來真正出色的組織機(jī)構(gòu)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的時代，學(xué)習(xí)是這個時代對每一個人的要求，不管哪一級干部，不管哪一個崗位的職工，面對日新月異的世界，千變?nèi)f化的市場，都有一個知識充實(shí)和更新的任務(wù)，都有一個面對新領(lǐng)域、新事物、新情況不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
二、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要緊緊圍繞發(fā)展這個“第一要務(wù)”，維護(hù)好職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。市場競爭的實(shí)質(zhì)是人才競爭，人的最大追求是自我價值的實(shí)現(xiàn)。在人才已經(jīng)上升為第一生產(chǎn)力的知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新更加迅速，職工的職業(yè)變更和崗位調(diào)整更加頻繁，終身教育已成為必然趨勢，學(xué)習(xí)和教育必將伴隨職工的職業(yè)生涯。職工素質(zhì)不僅關(guān)系到管理水平和管理質(zhì)量的提高，也制約和最終決定一個單位機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景。職工為單位貢獻(xiàn)力量，單位要為職工提供發(fā)展和施展才華的'舞臺。
三、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)活動載體，促進(jìn)和幫助職工成才。教育培訓(xùn)要取得好的效果，就要為職工構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，吸引職工廣泛參與。工會要鼓勵職工在搞好崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過多種途徑，如讀書自學(xué)、技能培訓(xùn)、豐富多彩的文娛活動等多種形式獲取知識，增長才干，在實(shí)踐中完善充實(shí)自己。
原陽縣黃河河務(wù)局工會多年來長期堅(jiān)持面向基層、立足班組。特別是今年開展的一線班組建設(shè)年活動，把職工的素質(zhì)教育和單位的專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理結(jié)合起來，按照崗位“精一門、會兩門、學(xué)三門”的要求開展多面手操作賽平臺，搞好師徒金搭檔等各項(xiàng)勞動競賽，職工通過崗位練兵、技能比賽和創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展，激發(fā)、調(diào)動了獲取知識、提高技能的積極性、主動性，單位上下形成了崇尚知識、重視人才、愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。不僅弘揚(yáng)了單位精神，陶冶了職工情操，同時也充分展示了廣大職工奉獻(xiàn)崗位，勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌和人文精神，激發(fā)了廣大職工知難不畏難，知苦不怕苦，同心協(xié)力迎接挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)斗志，促進(jìn)了該局兩個文明建設(shè)。可見，職工思想文化素質(zhì)和崗位職業(yè)技能的提高，無形中將有力地促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成，使單位的發(fā)展不斷邁上了新的臺階。中華總工會倡議工會提高職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)符合第十四次代表大會提出推行“職工素質(zhì)工程”的要求，也是對“三個代表”重要思想的具體實(shí)踐。提高職工隊(duì)伍建設(shè)是在有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施的基礎(chǔ)上實(shí)施的，它是一個漸進(jìn)過程，必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理。并與單位總體發(fā)展目標(biāo)緊密相聯(lián)。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇二
論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全重要性的探討，明確加強(qiáng)安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質(zhì)放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質(zhì)。進(jìn)行安全教育，要以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建安全科學(xué)的思想理念。讓學(xué)生自己動手掌握安全技能，從而提高安全素質(zhì)。
一、安全的人本屬性。
1.安全的人本屬性。
安全工作要以人為本，安全首先是人的生理和心理需要;心理學(xué)家馬斯洛提出“需要層次理論”;認(rèn)為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。生理需要即吃、穿、住、用，是人的基本生存需要，其次就要求沒有傷害，沒有疾病，沒有外界侵?jǐn)_和威脅?？梢姡踩彩侨说幕旧嫘枰０踩侨说纳砼c心理需要，或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護(hù)意識，這是天生的，是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能，都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學(xué)習(xí)工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環(huán)境也會有人不可預(yù)料的意外的情況發(fā)生，對人的安全造成威脅。
在安全科學(xué)領(lǐng)域，安全是指在外界不利因素的作用下，使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機(jī)制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機(jī)或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進(jìn)行生產(chǎn)和其他各種活動。另一方面，安全是指實(shí)現(xiàn)人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態(tài)的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。由于化學(xué)的特殊性，實(shí)驗(yàn)的藥品避免不了有害的物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)用的儀器、電氣設(shè)備，機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)都會對人產(chǎn)生傷害，造成遺憾。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境如空氣質(zhì)量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實(shí)驗(yàn)室的建筑裝修水平，都會影響到人的身體反應(yīng)或心理的波動。如環(huán)境使人有不安全的感覺，那就不能很好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).因此實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作，安全有了保障，才能保證教學(xué)和科研的可持續(xù)發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)室安全，存在的問題。
當(dāng)前大學(xué)生安全意識薄弱。在中學(xué)時做的實(shí)驗(yàn)較少，自己動手能力差。進(jìn)入大學(xué)以后，要求有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，做實(shí)驗(yàn)要求自己獨(dú)立完成，安全素質(zhì)就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質(zhì)，就會對大學(xué)的學(xué)習(xí)有影響。甚至?xí)绊懙饺松淼陌踩徒】?。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)室過程中，人的不安全行為，會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程的不安全狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室常出現(xiàn)的問題是，使用玻璃儀器不熟練，打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災(zāi);也有因電機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)時間長，發(fā)生短路引起火災(zāi)及加熱過度引起油浴著火等事故時有發(fā)生。事故的原因分析是:。
1.麻痹思想，思想重視程度不夠。有部分同學(xué)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)。覺得實(shí)驗(yàn)簡單不會有什么問題，但實(shí)際操作時就容易出錯，而引起安全事故。
2.部分教師上課時對安全問題重視不夠，覺得實(shí)驗(yàn)不很難，沒有很大的危險(xiǎn)。對學(xué)生穿實(shí)驗(yàn)服、戴防護(hù)眼鏡、戴手套要求不嚴(yán)，這也容易讓學(xué)生有麻痹思想。
3.電器、機(jī)械設(shè)備老化，而引起短路，接觸不良等引發(fā)事故。
三、提高安全素質(zhì)的重要性。
安全素質(zhì)絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質(zhì)就是人對安全的思想認(rèn)識和遇到緊急情況有運(yùn)用安全防范的知識和迅速正確應(yīng)對事故的能力。
1.安全素質(zhì)的內(nèi)容。
(1)了解國家和學(xué)校有關(guān)安全的法律法規(guī)，要對實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學(xué)的基本理論，如火災(zāi)和毒害的形成條件及控制事故，消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。
2.安全素質(zhì)必須通過安全教育來提升。
安全素質(zhì)要通過安全教育來不斷提升。通過對學(xué)生進(jìn)行安全規(guī)章制度的教育、安全科學(xué)理論的教育、安全技能技術(shù)的教育，引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視安全，并能把安全觀念應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時和搞科研時，首先會想到把安全放在第一位，這樣就能自覺認(rèn)真遵守操作規(guī)章制度，消滅安全隱患。從而做到安全第一，預(yù)防為主。有了較高的安全素質(zhì)，一旦發(fā)生意外情況，就會沉著應(yīng)對，迅速處理事故，而不會慌張忙亂，造成更大的損失。
3.提高安全素質(zhì)的同時提高了綜合素質(zhì)。
安全素質(zhì)要通過系統(tǒng)的安全教育讓學(xué)生不斷提高。通過事故案例和同學(xué)們的自我構(gòu)建分析討論，充分認(rèn)識到人的生命是最寶貴的，遇到危險(xiǎn)要互相幫助、互相鼓勵，迅速集體脫離險(xiǎn)境，用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭，減少危害。安全教育不僅提高學(xué)生的安全防范意識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高了學(xué)生的承受挫折的能力。通過安全教育，提高同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)了人際溝通的能力。
四、安全教育的內(nèi)容和方式方法。
貫徹以人為本，預(yù)防第一的理念，就要加強(qiáng)安全教育。
1.安全教育的內(nèi)容。
(1)安全規(guī)章制度的教育，讓學(xué)生懂法、遵法，明白規(guī)章制度是保障人安全的強(qiáng)制性規(guī)定，是安全管理的保證。國家有消防法，國務(wù)院和教育部對學(xué)校安全工作有明確的條例文件。這說明，國家對安全工作是很重視的。學(xué)校及化學(xué)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)中心都有安全管理制度。學(xué)校和化學(xué)學(xué)院具體的安全規(guī)章制度是和國家的法律法規(guī)同樣重要的，是國家的法律法規(guī)的具體執(zhí)行的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，更要嚴(yán)格遵守。讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則，是以人為本，預(yù)防第一思想的體現(xiàn)，是安全工作的重要步驟。
(3)安全技術(shù)、技能的教育。安全技術(shù)教育包括怎樣防范實(shí)驗(yàn)中各種原料、產(chǎn)品的危險(xiǎn)害性;發(fā)生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)設(shè)備和場所。怎樣使用安全防護(hù)的基本設(shè)施;事故發(fā)生時的緊急救護(hù)和自救措施。異常情況下的緊急處理預(yù)案等，提高學(xué)生遇到突發(fā)事件時的應(yīng)變能力。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會滅火器材的使用，掌握幾種滅火，防毒的方法。每個學(xué)生都要在演習(xí)中親手使用滅火器。每個學(xué)生都要知道在實(shí)驗(yàn)室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經(jīng)驗(yàn)體會，以后遇到突發(fā)情況，就不會驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法。
(1)集中上課。我?；瘜W(xué)學(xué)院從新生進(jìn)校就開設(shè)實(shí)驗(yàn)安全與管理課程，為必修課，18學(xué)時，考試合格后，取得1學(xué)分。這樣從學(xué)生一進(jìn)校就打下良好的安全思想基礎(chǔ)。
在新的歷史時期，社會在前進(jìn)，學(xué)生的思維方式也有很大的變化，安全教育如采取簡單課堂說教的教學(xué)，就很難引起學(xué)生的興趣。所以，安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學(xué)手段。我們采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，用建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)安全教育。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動的思考，教師給與學(xué)生積極的引導(dǎo)。用大量案例說明安全制度的重要性，用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生把自己放在事件的情境中考慮問題。學(xué)生進(jìn)行討論就是自己教育自己，把安全管理制度，安全理論教育，安全技術(shù)設(shè)施聯(lián)系在一起，讓學(xué)生建構(gòu)起自己的科學(xué)的安全理念，從而提高了安全素質(zhì)。例如的某高校發(fā)生火災(zāi)事故，4名學(xué)生跳樓而亡，我們組織學(xué)生進(jìn)行討論，怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行滅火和逃生。這樣通過具體的事例，大大地提高學(xué)生對安全教育的關(guān)注度，從而提高安全意識，提高了安全素質(zhì)。
安全課組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程;教師在每次實(shí)驗(yàn)課上也要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，明白實(shí)驗(yàn)使用的藥品的性能和危險(xiǎn)性及實(shí)驗(yàn)操作需注意的地方。教師每次講實(shí)驗(yàn)課時，要對本次實(shí)驗(yàn)的安全問題給學(xué)生講明，提醒學(xué)生注意。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時就可以做到預(yù)防在先，教師把本次實(shí)驗(yàn)的安全注意要點(diǎn)要講給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時安全操作，并且注意回收用過的藥品，不隨意亂丟，保持安全、健康、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的科學(xué)習(xí)慣。
(3)廣泛宣傳。把實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度張貼在樓道、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，時刻提醒學(xué)生注意。
五、結(jié)束語。
安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質(zhì)。就能使學(xué)生自覺地遵守安全規(guī)章制度。把安全第一的思想潛移默化地應(yīng)用在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式，對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。
我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，是北京市高?；瘜W(xué)教學(xué)示范中心和國家級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，為保證我校師生更好地搞好教學(xué)和科研，保障師生的安全和健康。校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理中，貫徹以人為本，安全第一的理念，樹立預(yù)防為主，防范在先的思想，把建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的健康、安全、環(huán)保體系放在首位，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中重視安全教育，加強(qiáng)安全管理，提高學(xué)生的安全素質(zhì)等方面。取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)。
[1]冬青.揭開行為的奧秘[m].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社，1987。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇三
司法警察是人民警察諸警種中的特殊警種之一，擔(dān)負(fù)著與審判工作密切相關(guān)的特定的司法保障任務(wù)。社會的不斷進(jìn)步，審判工作的不斷發(fā)展，必將對司法警察的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，司法警察應(yīng)具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢下司法保障工作的需要呢，這是擺在我們面前值得思考的一大課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面下功夫。
一、要加強(qiáng)司法警察的思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)?！度嗣穹ㄔ核痉ň鞎盒袟l例》第五條明確規(guī)定：“人民法院司法警察必須以憲法和法律為活動準(zhǔn)則，全心全意為人民服務(wù)，忠于職守，清正廉潔，服從命令，嚴(yán)格執(zhí)法。”司法警察作為一支準(zhǔn)武裝力量?服務(wù)于審判工作卻又相對獨(dú)立于審判工作?它所執(zhí)行的警務(wù)工作帶有強(qiáng)制性和威懾作用?因此，加強(qiáng)思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)是提高司法警察職業(yè)素質(zhì)的最基本的要求。首先，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好為誰執(zhí)法、為誰服務(wù)的問題。要經(jīng)常進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），強(qiáng)化司法警察的敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們對國家和人民的社會責(zé)任意識。當(dāng)前，尤其要克服在反腐倡廉上的糊涂思想，那種認(rèn)為反腐敗是法官的事，司法警察不存在腐敗的土壤，不存在滋生腐敗環(huán)境的思想是有害的。無數(shù)事實(shí)證明?不論哪種職業(yè)?那個崗位?一支作風(fēng)不嚴(yán)，思想不求上進(jìn)的隊(duì)伍是無所作為的，是無法忠實(shí)履行其工作職責(zé)的。司法警察要通過加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)?提高政治敏銳性?自覺抵制資產(chǎn)階級腐朽沒落思想的侵蝕?增強(qiáng)防腐拒變的能力。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十六大精神?不斷增強(qiáng)實(shí)踐“三個代表”重要思想的自覺性和堅(jiān)定性。在實(shí)際工作中，凡是符合“三個代表”要求的就要毫不動搖地堅(jiān)持，不符合的就要堅(jiān)決糾正。
二、要加強(qiáng)對司法警察執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)。司法警察工作的特殊性決定要加強(qiáng)執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。一是司法警察執(zhí)行的警務(wù)工作任務(wù)帶有強(qiáng)制性、懲治性的特點(diǎn)。例如，維持法庭的秩序，協(xié)助刑事、民事和行政案件生效裁判文書的執(zhí)行，對拒不履行裁判文書確定義務(wù)的單位或自然人采取強(qiáng)制措施，提、押解被告人到庭接受審判和送達(dá)裁判文書等等。司法警察在審判活動中執(zhí)行警務(wù)，要嚴(yán)守審判紀(jì)律，聽從法官的指揮，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍地履行職責(zé)，不能自行其是。二是司法警察執(zhí)行警務(wù)時，與犯罪嫌疑人有較多近距離接觸的機(jī)會，如押解途中的看管，法庭庭審與休庭階段的看管等。如果看管不嚴(yán)或法律意識淡薄，則容易造成犯罪嫌疑人互相串供，甚至脫逃的.嚴(yán)重后果。三是在執(zhí)行警務(wù)工作中難免會遇到被執(zhí)行人的誤解、刁難和圍攻的情況。一旦出現(xiàn)這些情況，執(zhí)勤的司法警察要顧全大局，未經(jīng)允許不得擅自非法使用槍械，應(yīng)在法官的指揮下，協(xié)助做好被執(zhí)行人的工作。對不聽勸阻，依法應(yīng)采取強(qiáng)制措施的，司法警察要毫不猶豫的執(zhí)行法官的命令，這也是司法警察工作職責(zé)和紀(jì)律的要求。
[1][2]。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇四
實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來社會對人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育，這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個有力的推動，這是教育通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進(jìn)行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時期的學(xué)習(xí)狀況時都說：“我之所以成績好，是因?yàn)槿握n老師對我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對教育事業(yè)的態(tài)度；二是對所教學(xué)科的態(tài)度；三是對學(xué)生的態(tài)度。如果一個教師對于教育事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹方?。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業(yè)，以教書育人為己任的敬業(yè)愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育，還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會。各課教師都可以有計(jì)劃地開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長的.學(xué)生，培養(yǎng)他們動腦動手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育，甚至有可能會誤人子弟。
變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不僅沒有降低對教師的要求，相反，對教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇五
素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教師素質(zhì)之我見。
實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來社會對人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個有力的推動，這是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進(jìn)行啟蒙教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），傳授知識，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），包括愛國主義，革命英雄主義的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時期的學(xué)習(xí)狀況時都說：“我之所以成績好，是因?yàn)槿握n老師對我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的態(tài)度；二是對所教學(xué)科的態(tài)度；三是對學(xué)生的態(tài)度。如果一個教師對于教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹方?。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，以教書育人為己任的`敬業(yè)愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會。各課教師都可以有計(jì)劃地開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長的學(xué)生，培養(yǎng)他們動腦動手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），甚至有可能會誤人子弟。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇六
創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的班級語文學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促使語文教學(xué)跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高語文素養(yǎng)，同時又可以促進(jìn)班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)，真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，愿意和同行交流。
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水。
每周一節(jié)的班會課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚(yáng)好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。
1．成語中學(xué)做人。
我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責(zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠等做人的品格，學(xué)會做人的道理。
2．寓言中學(xué)思考。
古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學(xué)會正確的思維方法。
3．古詩中學(xué)科學(xué)。
我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩句集中在班會課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的'聲學(xué)原理。這樣的班會課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
此外，我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓(xùn)中明事理”、“從當(dāng)代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課，無不引入語文內(nèi)容，學(xué)生在生動的語文訓(xùn)練中受到了潛移默化的教育。
二、用語文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學(xué)生有激勵作用，但未必能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對人生、社會、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學(xué)期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學(xué)生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。實(shí)踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內(nèi)容及裝裱的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。
下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費(fèi)一分時間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識是一點(diǎn)一滴積累起來的。
我還在教室里掛上一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進(jìn)行小測試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語的積極性。每個學(xué)生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。
教室的學(xué)習(xí)專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學(xué)語文話語文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個語文小世界。
三、讓語文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
班主任的思想工作面對的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次，學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學(xué)生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動承認(rèn)了錯誤――原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?BR> 總之，只要精心設(shè)計(jì)、潛心研究，班級語文環(huán)境就會創(chuàng)設(shè)得氛圍濃郁，置身于這樣的環(huán)境中，師生共同進(jìn)步，學(xué)生的語文素質(zhì)一定會得到很大的提高。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇七
近幾年來，針對教師年齡層偏高的現(xiàn)狀，我校教師培訓(xùn)的內(nèi)容以更新觀念、開闊視野、加強(qiáng)教育科研研究、提高課堂教學(xué)效率為主，同時加強(qiáng)了信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的目標(biāo)是：通過以上內(nèi)容的培訓(xùn)，讓中老年教師觀念得到更新，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變；讓青年教師課堂教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，從而適應(yīng)新課程改革的需要，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是我校在教師培訓(xùn)工作上的一些做法：
一、立足課堂，積極開展教學(xué)展示活動。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們要求教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌，倡導(dǎo)教師的課堂教學(xué)是“效益型”的而不是“時間型”的，通過培訓(xùn)徹底改變那種“高耗時、低效益、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的現(xiàn)象。
學(xué)校規(guī)定，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)首先執(zhí)講示范課，然后學(xué)科組長執(zhí)講立標(biāo)課，并認(rèn)真評課，教師聽課觀摩，在很大程度上發(fā)揮了骨干教師的榜樣示范作用，達(dá)到了“聽一課，促多人，帶一方”的.目的。另外，教師的課堂授課面向全校所有教師公開，即每位教師都可以隨時推門去聽其他教師的課，以加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)與交流。同時，青年教師也得到了邊學(xué)邊教、隨時都能提高自身授課水平的機(jī)會。
1.重點(diǎn)開展“過關(guān)課”活動。學(xué)校對新上崗教師制定了三年培養(yǎng)目標(biāo)，即“一年熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，二年教學(xué)出成績，三年教學(xué)成骨干”。為使新分配的教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，學(xué)校重點(diǎn)開展了“過關(guān)課”活動?；顒舆^程中，新教師認(rèn)真準(zhǔn)備，全教研組人員分頭聽課，然后學(xué)校組織評委對新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行量化評估。課堂教學(xué)過關(guān)的，度過“試用期”，課堂教學(xué)不過關(guān)的，限期進(jìn)行整改，進(jìn)行二次過關(guān)，直至課堂教學(xué)過關(guān)為止。
2.積極開展“匯報(bào)課”活動。
為充分發(fā)掘老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師的迅速成長，學(xué)校開展了“一幫一、結(jié)對子”活動，為每位青年教師指定一位老教師為“導(dǎo)師”，規(guī)定老教師要定期聽青年教師的課，審查青年教師的備課。一個學(xué)期后，青年教師舉辦“匯報(bào)課”，學(xué)校組織評委評出不同的獎次。青年教師受獎的，幫扶教師同樣受到學(xué)校的表彰和獎勵。
3.適時開展“優(yōu)質(zhì)課”評比。為迎接市優(yōu)質(zhì)課的評比，學(xué)校每年舉辦優(yōu)質(zhì)課評比活動，從全校各個學(xué)科組中層層推舉出課堂教學(xué)突出的教師參加，并將優(yōu)質(zhì)課教案裝訂成冊，供其他教師參閱。
4.努力開展“研究課”活動。學(xué)校定期舉行研究課，通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀摩全國課堂教學(xué)改革的錄象帶、光盤等，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出新的教學(xué)方法或模式。公開執(zhí)教后，對于成功的案例在全校范圍內(nèi)推廣，對于先進(jìn)的教學(xué)模式，邀請市教研室人員進(jìn)行論證，并在全市推廣。
二、創(chuàng)造條件，全面打造教育科研人才。
教育科研是學(xué)校教育的龍頭，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高核心競爭力的關(guān)鍵所在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必然選擇。為深化我校“科研興校，科研強(qiáng)師”的辦學(xué)理念，積極引導(dǎo)廣大教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)校的各項(xiàng)工作步入良性發(fā)展的快車道，學(xué)校積極創(chuàng)造各種條件，全面打造教育科研人才。
1.全員參與：為教科研配備“精兵強(qiáng)將”。
搞教科研不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也不僅僅是教科室?guī)讉€人的事，廣大教師必須全員參與、全程參與。
學(xué)校要求以個人名義或所在教研組、備課組名義申報(bào)一個校級應(yīng)用型研究課題，要人中擇優(yōu)申報(bào)縣級以上課題。我們把選擇研究課題的空間與權(quán)利充分還給教師，力求讓教師將教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題課題化，主動去研究自己實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，研究、改進(jìn)、提升自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.搭建平臺：為展示研究備好“打谷場”。
（1）開辟業(yè)余“碰撞臺”。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校全力為教師搭建形式各樣的教育科研平臺：學(xué)科教研組長牽頭；組織各種教研活動，輪流講課，全員評課；交流案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點(diǎn)研討，思維交融；讀書匯報(bào)，升華理論……這種師師互動、橫向溝通的方式，極大地調(diào)動了教師參與教科研的積極性，人人受益匪淺。
（2）創(chuàng)辦校報(bào)《校園風(fēng)》。為及時報(bào)道教師開展教科研的情況，我們創(chuàng)辦了《校園風(fēng)》，欄目有“理論研討”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“聚集課改”、“評價視角”等，及時刊登科研中的好做法、新點(diǎn)子，讓廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，把“科研強(qiáng)師”落到實(shí)處。
（3）舉辦教研年會。學(xué)校每年舉辦一次教科研年會，教師帶著各自的研究成果參與活動，進(jìn)行匯報(bào)課的評價，反思教育教學(xué)的研討，或是師生健康心理的研究，教師各顯其能，學(xué)校在評比的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀論文、教科研成果推薦參與國家、省、市、縣評比。
3.健全機(jī)制：為參與研究“改良土壤”。
學(xué)校不斷加大教科研工作在教師業(yè)務(wù)考核中的力度，在“考核細(xì)則”中明確規(guī)定了課題研究、論文發(fā)表、執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課等項(xiàng)目所應(yīng)得的獎分。
幾年來，通過校本培訓(xùn)，我校教師的業(yè)務(wù)水平有了很大提高。盡管校本培訓(xùn)有著許多難以解決的困難，如資金短缺、教師水平參差不齊、教科研工作缺乏有力有序的指導(dǎo)等，但我們已經(jīng)清楚地看到了校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的綠色平臺，它將以無可比擬的優(yōu)勢為學(xué)校打造一批批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，始終與新課改同行。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇八
乘著素質(zhì)教育的春風(fēng)，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批xx骨干教師培訓(xùn)的對象，在將近一個月的時間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領(lǐng)、小組討論、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對話和互動中逐漸提高認(rèn)識，深化了我對新課改理念的理解，進(jìn)一步拓寬了我對教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識的認(rèn)識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn)。我想，這就是我們每一位學(xué)員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學(xué)骨干成長的開始吧!
培訓(xùn)即將結(jié)束，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實(shí)。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
記得xx老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步。xx老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺到課題研究對促進(jìn)骨干教師成長的重要性，xx老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開展校本教研的必要性和緊迫性，xx老師的《語文課程資源開發(fā)與綜合實(shí)踐活動》為我解開如何開發(fā)語文課程資源與開展綜合實(shí)踐活動的疑惑??在專家們的指導(dǎo)和幫助下，我的許多教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實(shí)踐的希望，也是成就教育教學(xué)實(shí)踐的希望，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望。
每一次的專題講座都是那么可貴，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺，導(dǎo)師的精彩講座、小組的積極討論，學(xué)員的踴躍發(fā)言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨(dú)樹一幟，有的質(zhì)疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束，留給大家深刻的記憂和回味!
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇九
摘要：本文就如何實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過親身活動來加深對知識的感受與體驗(yàn)，從而更牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理、提高自身相應(yīng)素質(zhì)的學(xué)習(xí)。
在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生掌握運(yùn)用好這一學(xué)習(xí)方法的途徑是：
(一)采取親身行動參加實(shí)踐。
1用全部感官進(jìn)行體驗(yàn)。
體驗(yàn)只有在自己的親身行動中才能獲得。動手寫、動手摸、動口說、用口嘗、用手畫、用手做、用心品等都是獲得體驗(yàn)的工具。在教學(xué)過程中，最好是多種感官并用。不如在容器造型的模型制作中，石膏模型的成型方法，如果沒有親手實(shí)踐，只是按照理論，把石膏粉按照1；1.2的比例倒入水中并不斷勻速攪拌成糊狀，攪拌時間以2分鐘為宜，石膏漿凝固起來就慢；水過少，又會出現(xiàn)結(jié)塊不均勻。攪拌時間長短效果不同等一系列問題。所有這些只有通過親自動手做，用眼觀察，用心體會，在實(shí)踐中才能找到經(jīng)驗(yàn)。
2體驗(yàn)中用心感悟。
在包裝裝潢平面課業(yè)訓(xùn)練中，教師先給學(xué)生呈現(xiàn)不同的范例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。然后用與范例有關(guān)的內(nèi)容為主題，再讓學(xué)生自己重新創(chuàng)作，學(xué)生經(jīng)歷了前面教師的引導(dǎo)范例欣賞后，掌握了創(chuàng)作方法。完成后同桌互換作品，進(jìn)行欣賞評價。再到前面把對對方作品的分析講給大家，從中交流印證各自所學(xué)的知識。全方位地提高學(xué)生的審美能力、鑒賞力，并逐步轉(zhuǎn)化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。
(二)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情景和過程，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
1在情境體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣。
在包裝設(shè)計(jì)是通過設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意服務(wù)于廣大消費(fèi)者，于設(shè)計(jì)中體現(xiàn)包裝的意義、美感和價值。在當(dāng)今的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，商品的包裝活動和企業(yè)所進(jìn)行的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動，，都要圍繞消費(fèi)者這一中心來進(jìn)行。商品包裝應(yīng)滿足消費(fèi)者對商品包裝的要求。換言之，就是解決生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的傳遞問題。包裝設(shè)計(jì)為了掌握顧客購買商品的心理過程以及同類商品的相關(guān)信息，在包裝教學(xué)中必須讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生以設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的雙重身份去自選商場，進(jìn)行消費(fèi)者調(diào)查和商品分析。通過設(shè)計(jì)前的調(diào)查，為構(gòu)思提供充分的背景材料。設(shè)計(jì)完成后，在征求消費(fèi)者對設(shè)計(jì)方案的意見，由此才能得出包裝成功的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2在體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
包裝設(shè)計(jì)的`最終效果，要通過印刷在包裝材料上的文字、圖形、色彩來反映。作為未來的包裝設(shè)計(jì)人員，應(yīng)了解設(shè)計(jì)與印刷之間的關(guān)系，各種印刷的特點(diǎn)，印刷于各種工藝的表現(xiàn)力，印刷制作的流程以及印刷成本核算等基本知識。這樣才能有效地結(jié)合制作，將設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確地反映出來，甚至為設(shè)計(jì)效果增添彩。否則，如果設(shè)計(jì)與印刷、工藝相脫節(jié)，就會增加生產(chǎn)成本，而直接影響到包裝成品的效果，并造成不必要的損失。但在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中包裝印刷方面的知識比較抽象，特別是半色調(diào)成像，分色于套印原理等教師不容易講清，學(xué)生也難以理解。如果到印刷廠親自考察，通過切身的體驗(yàn)，再加上多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，由外及內(nèi)全方位刺激學(xué)生的感官，就能加深知識的掌握與理解。學(xué)生也就容易掌握半色調(diào)圖象構(gòu)成與分色套印原理并對色彩屬性加深理解，也就能真正了解了什么是凸版印刷，什么是凹版印刷、膠版印刷、空版印刷及印刷工藝整個流程，在體驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
(三)在體驗(yàn)中要忠實(shí)于自己，忠實(shí)于感覺。
在體驗(yàn)中要忠實(shí)于自己，忠實(shí)于感覺，獨(dú)自驗(yàn)證規(guī)律，感悟道理。在進(jìn)行體驗(yàn)時，學(xué)生一定要忠實(shí)于自己，跟著自己的感覺走，跟著自己的思路走，感覺到了什么就說什么，就寫什么，就認(rèn)可和接受什么，絕不盲目從眾隨大流。也不要故意附和書本的結(jié)論，一定要通過自己的親身真實(shí)感覺來驗(yàn)證規(guī)律或接受認(rèn)可道理。
(四)注重反思和小結(jié)。
反思與總結(jié)在研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式已提及到，都要從兩當(dāng)面進(jìn)行，一方面是對知識本身的小結(jié)，這種小姐不僅能加深對知識的記憶和理解；一方面要對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行反思與小結(jié)，做到一節(jié)課一反思一小節(jié)，不斷提高自己體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的能力。
包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對每一節(jié)課進(jìn)行反思與小結(jié)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，無論是課上的學(xué)習(xí)，還是到超市、工廠考察實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，都要進(jìn)行小結(jié)和反思。
(五)選留體驗(yàn)性作業(yè)。
選留體驗(yàn)性作業(yè)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)上的延伸，也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要組成部分和重要的表現(xiàn)形式。體驗(yàn)星座也就是必須通過親身體驗(yàn)才能完成的作業(yè)，他比課堂上的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)性和體驗(yàn)的深刻性。由于包裝設(shè)計(jì)是建立在位企業(yè)商品銷售服務(wù)的基礎(chǔ)上，因而所做的設(shè)計(jì)必須符合市場要求。應(yīng)此在上該課程時，除了講解理論、實(shí)例分析、圖片賞析之外，更需要讓學(xué)生掌握一定的市場情況。生活在現(xiàn)代社會，不能對時代潮流、流行趨勢一無所知，對這些有了一定的把握，才能符合現(xiàn)代人審美觀念的設(shè)計(jì)，否則跟不上時代的設(shè)計(jì)會是很失敗的。如在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了對所學(xué)包裝裝潢設(shè)計(jì)有個全面整體的認(rèn)識，并體會包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，要求學(xué)生親自去進(jìn)行市場調(diào)查，并寫出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查內(nèi)容如下：
(1)按照多元化分類方法將你考察的內(nèi)容列出明細(xì)。
(2)選擇有代表性的大商場、超市(包括食雜店)等定時去考察。
(3)了解不同商品或同一商品在不同商店的陳列方式、色彩、氛圍特點(diǎn)。
(4)同一類型商品定位、圖形、文字、色彩、產(chǎn)品生產(chǎn)單位的名稱和基本情況，產(chǎn)品的品質(zhì)(有無標(biāo)準(zhǔn)字體)，產(chǎn)品所用原材料及其特性，產(chǎn)品外觀造型，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝機(jī)加工精度、產(chǎn)品用途及使用方法，產(chǎn)品的商標(biāo)、產(chǎn)品競爭對手的情況和競爭措施分析，同時分析價格、系列化分析風(fēng)格與檔次、生產(chǎn)者信譽(yù)、生產(chǎn)情況及購買者對包裝的反映情況。
(5)調(diào)查銷售情況。
要求考察的市場要有具體的時間、地址，考察后根據(jù)你選擇的某種包裝產(chǎn)品進(jìn)行全面的改良設(shè)計(jì)，體現(xiàn)包裝的全面性。容器、結(jié)構(gòu)、裝潢、材料制作以及標(biāo)簽盒、袋的制作等最好都有完整的體現(xiàn)。容器造型可自制，也可供用現(xiàn)成。
像這樣的體驗(yàn)性作業(yè)，學(xué)生完成后，學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)的全部知識就有了更加深刻的認(rèn)識。
(六)尊重鼓勵學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中的個性與創(chuàng)造性。
1在體驗(yàn)中張揚(yáng)個性，展現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的豐富多彩。
處于人的經(jīng)驗(yàn)與觀察問題的角度不同，在同樣的情境與經(jīng)歷中，每個人的體驗(yàn)常常是不同的，表達(dá)的方式也是不一樣。所以，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中一定要允許并鼓勵學(xué)生忠實(shí)于自己的感受，以自己喜歡的方式去體驗(yàn)和表達(dá)。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)造性。這就要求教師在包裝設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，更應(yīng)注重個性化，既注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教。因?yàn)槠鋫€體獨(dú)立有的創(chuàng)造性是人類豐富多樣的藝術(shù)作品產(chǎn)生的直接原因，是創(chuàng)造思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造力的核心。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，缺乏個性，就缺乏創(chuàng)造性。發(fā)展個性是現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志。
2營造環(huán)境，在體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在包裝教學(xué)中，需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師和藹可親的態(tài)度，品等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真是感情。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
研究式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不一樣，研究是學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)用腦去研究，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)用身心去體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中兩者常常是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生既要用心研究又要用身心體驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)我們稱之為研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)正是研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法所追求的和倡導(dǎo)的。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要把兩種學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中研究，在記憶理解、掌握和運(yùn)用知識與技能的基礎(chǔ)上，在研究中引發(fā)創(chuàng)新，在體驗(yàn)中提高素質(zhì)。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十
摘要：職業(yè)教育文化既有一般教育文化的功能，又有自身的特點(diǎn)。以需求為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)旨在構(gòu)建文化育人特色，進(jìn)而能動地作用于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和教師的專業(yè)化。遵循組織文化對接的機(jī)理，學(xué)校采取系列舉措以“雙師”教師素質(zhì)文化建設(shè)為先導(dǎo)，打造職業(yè)教育文化育人特色。學(xué)校應(yīng)該通過多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性人格，使之具備參與校企合作的能力，以在與企業(yè)的積極互動中形成文化自覺和自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會認(rèn)同。以教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，讓文化“軟實(shí)力”硬起來。
關(guān)鍵詞：教師文化；職業(yè)教育文化育人特色；自我認(rèn)同；社會認(rèn)同。
文化是軟實(shí)力，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，文化以其特有的約束力，以一種潛在的方式能動地作用于職業(yè)教育。發(fā)揮教育文化對促進(jìn)就業(yè)的能動作用，職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中引入社會其他亞文化，如行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化等。各種文化進(jìn)入校園后，學(xué)校通過選擇、傳播和創(chuàng)新的方式與上述文化對接，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色。校園文化建設(shè)中不可避免要面對文化整合和沖突問題，積極探索促進(jìn)校企文化融合的有效途徑、方法，解決文化建設(shè)中的困惑顯得尤為重要和迫切。
一、職業(yè)教育文化育人特色及其能動作用。
（一）職業(yè)教育文化育人特色。
與其他教育類型不同，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)要服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個體的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育文化建設(shè)的使命決定了學(xué)校要以文化建設(shè)為橋梁，促進(jìn)校企深度合作，進(jìn)而了解社會需求，以需求為導(dǎo)向辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)?？梢哉f，職業(yè)教育文化建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)合作的手段。職業(yè)教育文化建設(shè)宗旨是要打造文化育人特色。所謂“特色”，就是個體所獨(dú)有的特質(zhì)，職業(yè)教育文化育人特色是職業(yè)教育文化建設(shè)的靈魂。職業(yè)教育文化處于一定的社會文化背景之中，它與一般教育文化和企業(yè)文化既有聯(lián)系，也有區(qū)別。職業(yè)院校文化與一般學(xué)校文化、企業(yè)文化都是亞文化，區(qū)別于企業(yè)文化，職業(yè)教育文化具有育人功能，區(qū)別于教育的一般文化育人功能，這種文化育人功能是在校企合作、生產(chǎn)與教學(xué)的配合中形成的。職業(yè)教育文化育人特色在于職業(yè)性、育人性、先進(jìn)性。
（二）職業(yè)院校文化育人的能動作用。
文化具有能動性，職業(yè)院校文化育人能夠促進(jìn)個體的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自主專業(yè)化。打造文化育人特色，是增強(qiáng)師生自我認(rèn)同，增進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)職業(yè)教育社會認(rèn)同的過程。職業(yè)教育的文化育人的能動性具體來看，主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面，構(gòu)建文化育人特色，能夠促進(jìn)個體充分就業(yè)。打造職業(yè)學(xué)校文化育人特色的前提是校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在參與工學(xué)結(jié)合過程中，行業(yè)企業(yè)文化陶冶了他們的職業(yè)情感和職業(yè)志趣，促進(jìn)其職業(yè)認(rèn)同。由于職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展和在此之上建立的職業(yè)承諾與職業(yè)能力的發(fā)展是緊密相連的，職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展不但是職業(yè)教育的重要目標(biāo)，也是形成以企業(yè)經(jīng)營流程為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)文化的前提[1]。文化認(rèn)同促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)承諾，自主發(fā)展職業(yè)能力。一旦學(xué)生對口就業(yè)后，就會勝任職業(yè)崗位并依托職業(yè)崗位創(chuàng)造自己的幸福人生，學(xué)校文化建設(shè)有利于提高學(xué)生就業(yè)滿意度。另一方面，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，能夠增強(qiáng)教師的自我認(rèn)同，促進(jìn)其自主專業(yè)化。職業(yè)教育教師日常最基本的生活或行為方式是教書育人，讓每一個學(xué)生就業(yè)是職業(yè)教育教師的使命。以教師為橋梁促進(jìn)學(xué)校文化與行業(yè)企業(yè)文化的融合，打造職業(yè)教育文化育人特色。教師深入行業(yè)企業(yè)，主動與企業(yè)積極互動，在校企深度合作中認(rèn)識、接受和認(rèn)同行業(yè)企業(yè)文化，進(jìn)而能夠傳遞、傳播并創(chuàng)新行業(yè)企業(yè)文化。以教師為橋梁促進(jìn)文化融合的過程是教師增強(qiáng)文化自覺、自信，促進(jìn)自我認(rèn)同，自覺增強(qiáng)能力和素養(yǎng)，自主專業(yè)化的過程。
二、以“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育特色育人文化的可行性。
（一）構(gòu)建職業(yè)院校文化育人特色需要遵循校企文化對接的機(jī)理。
學(xué)校文化和企業(yè)文化都屬于組織文化，從組織性質(zhì)上看，企業(yè)是營利性機(jī)構(gòu)，企業(yè)文化建設(shè)旨在增強(qiáng)利潤。學(xué)校是公益社會組織，是一種培養(yǎng)人、教育人的組織機(jī)構(gòu)，所提供的服務(wù)不具有排他性，它追求人本性、服務(wù)性。利潤是企業(yè)的生命線，企業(yè)和學(xué)校在組織性質(zhì)上最大的差別是企業(yè)具有明顯的功利性，兩種文化在對接中不可避免有文化沖突。如果光從企業(yè)的倫理性和社會性角度要求企業(yè)與學(xué)校合作，該合作不會持久、深入?！奥殬I(yè)教育應(yīng)以生利為主義”[2]，堅(jiān)持以人為本、互利互贏的原則，找尋兩種文化共同的目標(biāo)價值取向，職業(yè)院校把育人與為企業(yè)生利有機(jī)融合起來，在為企業(yè)服務(wù)過程中促進(jìn)校企深入合作，兩種組織文化就有了對接的可能性。
（二）先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化能夠避免組織文化對接中的文化沖突。
以校企雙方的利益獲得為基點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育文化育人特色，關(guān)鍵要避免文化整合中的文化沖突。企業(yè)文化進(jìn)入校園后，學(xué)校文化隨著企業(yè)文化的輸入而發(fā)生不同程度的變化，為避免消極文化沖突，使之相互吸收形成新文化，構(gòu)建學(xué)校文化育人特色，而不是文化的融化或替代對方。為避免后一現(xiàn)象的發(fā)生，喪失學(xué)校文化的教育性，學(xué)校文化建設(shè)必須發(fā)揮教師的主體作用，以建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)文化為先導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向。學(xué)校文化包括教師文化和學(xué)生文化，教師文化代表著學(xué)校文化，是學(xué)校文化的中心，對學(xué)生的影響力是潛在而深刻的。在學(xué)校文化建設(shè)中，教師和學(xué)生同為主體，其中，教師是核心，教師是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的'主要傳承者和創(chuàng)新者。構(gòu)建先進(jìn)的教師文化，就會形成正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生文化發(fā)展。如果缺乏正確的導(dǎo)向，學(xué)生自主性的文化活動可能偏離方向，或者無法保持文化建設(shè)的先進(jìn)性，學(xué)校文化與企業(yè)文化對接困難，制約教育文化對校企合作能動作用的發(fā)揮。從事職業(yè)教育教師具有生利的經(jīng)驗(yàn)、生利的學(xué)識以及生利的教授法[2]，職業(yè)教育教師的鮮明特點(diǎn)是“雙師”素質(zhì)，這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了教師具有一定的育人能力和服務(wù)企業(yè)的能力。具有先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，教師不會盲目陷入“文化自大”或悲觀的“文化失落”中，教師的文化自覺所產(chǎn)生的使命感、責(zé)任感驅(qū)動他們自覺自主地穿梭于學(xué)校和企業(yè)之間，為校企深度合作搭建橋梁，不斷傳遞社會主流文化。同時，教師的文化涵養(yǎng)和人格魅力也激發(fā)、感染企業(yè)員工、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，積極作用于企業(yè)的發(fā)展。
三、構(gòu)建先進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師文化的方略。
（一）通過多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。
以先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)打造職業(yè)教育文化育人特色，增強(qiáng)了文化建設(shè)的可操作性和文化的教育性。建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，前提是學(xué)校應(yīng)具有一支“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵。自20世紀(jì)90年代末期以來，職業(yè)學(xué)校就開始著力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，目前遇到的困惑問題是“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高。學(xué)校通過多種方式提高教師的數(shù)量和質(zhì)量，概括地說有兩種做法：一種做法是通過選拔、引進(jìn)或柔性引進(jìn)等形式充實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠快速提高“雙師”素質(zhì)教師的數(shù)量和質(zhì)量。缺點(diǎn)是外部尋人難，高級人才引進(jìn)需要投入成本。同時，如何通過管理促進(jìn)新教師提升“雙師”素質(zhì)，促進(jìn)新教師、新引進(jìn)人員盡早融入教師群體，增強(qiáng)教師群體凝聚力是個難題。另一種做法是通過培訓(xùn)方式提高教師的“雙師”素質(zhì)。針對學(xué)校教師類型的多樣性和教師來源的多渠道性，學(xué)校采用“內(nèi)容―――針對”模式對教師進(jìn)行分類培訓(xùn)，使之成為承載“雙師”特質(zhì)，具有“雙師”功能的教師個體。對于具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)著力對他們進(jìn)行職業(yè)理論知識和職業(yè)教育教學(xué)技能方面的培訓(xùn)；對于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)引導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，與需求相適應(yīng)不斷改進(jìn)教育教學(xué)。分類培訓(xùn)能夠減少教育資源的浪費(fèi)，提高教師培訓(xùn)的效果。
（二）以制度文化建設(shè)約束激勵教師由被動參與到主動促進(jìn)校企合作。
制度是學(xué)校文化建設(shè)的脊梁，是調(diào)節(jié)人與人、人與組織、組織與組織之間活動的規(guī)范。制度的外延包括調(diào)節(jié)人與人之間活動的制度、調(diào)節(jié)人與組織之間活動的制度、調(diào)節(jié)組織與組織之間活動的制度[3]。建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，能夠約束和激勵教師由被動的、消極的企業(yè)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的、有效的企業(yè)實(shí)踐。制度建設(shè)并不等于制度文化的形成，只有當(dāng)制度內(nèi)化為組織成員行為及其背后的內(nèi)隱規(guī)矩和內(nèi)隱概念，并且，這種“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”具有先進(jìn)性、體現(xiàn)群體的認(rèn)同性和組織意志時，才能成為師生的觀念文化，進(jìn)而深入地影響行為文化。制度文化能動地作用于教師積極參與企業(yè)實(shí)踐。教師到企業(yè)實(shí)踐不僅要了解企業(yè)對職業(yè)教育的需求，了解新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)革新情況。同時，要作為主體為企業(yè)服務(wù)，并參與企業(yè)建設(shè)和發(fā)展。為制約和激勵教師通過多種形式積極與企業(yè)互動，并在互動中發(fā)揮育人作用，學(xué)校要完善教師到企業(yè)兼職、教師發(fā)明專利、技術(shù)研發(fā)等企業(yè)服務(wù)制度。教師獲得積極的直接體驗(yàn)，教師效能感就會增強(qiáng)，而這能夠提升教師的文化自覺和自信，校企文化自然融合便會生成職業(yè)教育文化特色。
（三）培養(yǎng)教師創(chuàng)造性人格以便教師形成文化自覺和文化自信。
具備“雙師”素質(zhì)的教師，如果不具有創(chuàng)造性人格，就難以參與高級形式的企業(yè)服務(wù)之中，也難以發(fā)揮育人的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校只有培養(yǎng)教師不斷生長創(chuàng)造性人格，才能使之具有創(chuàng)造的勇氣和力量，為企業(yè)和學(xué)校“生利”，才能促進(jìn)教師形成文化自覺和文化自信。為保持教師文化的先進(jìn)性、教育性，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向，學(xué)校應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮優(yōu)秀教師的表率作用，引導(dǎo)帶動其他教師參與創(chuàng)造性活動，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。學(xué)校幫助教師制定終身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個職業(yè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，制定優(yōu)秀教師評價標(biāo)準(zhǔn)，以“標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)教師自覺生長創(chuàng)造性人格，讓每一位教師都有明確的努力方向，教師文化建設(shè)也就有了活力。文化建設(shè)需要一個過程。以先進(jìn)的“雙師素質(zhì)”文化為先導(dǎo)打造職業(yè)院校文化育人特色，以特色文化建設(shè)促進(jìn)校企深度合作，以此促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的職業(yè)人。
參考文獻(xiàn)：
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十一
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學(xué)外語教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領(lǐng)會新教材的精神實(shí)質(zhì)，以致未能采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認(rèn)為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學(xué)觀念滯后。
新教材采用交際教學(xué)法的思路。“交際教學(xué)思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學(xué)、來用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo)”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學(xué)的思想。片面地把交際教學(xué)法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學(xué)法。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為掌握語言知識、語言技能是英語教學(xué)的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實(shí)，交際教學(xué)法不但重視聽、說、讀、寫，并且認(rèn)為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學(xué)法專家littlewood認(rèn)為交際能力的組成有三點(diǎn)：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務(wù)的。不少教師未能認(rèn)識到這一點(diǎn)，教學(xué)觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認(rèn)為語言知識應(yīng)盡量詳細(xì)地給學(xué)生講解，語法知識應(yīng)系統(tǒng)全面。在這樣的教學(xué)觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實(shí)踐；只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導(dǎo)思想上的變化，仍不能以新的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)，而是把更多的時間和精力花在應(yīng)試準(zhǔn)備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準(zhǔn)備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓(xùn)，對新教材編寫的指導(dǎo)思想、體系、特點(diǎn)認(rèn)識膚淺，沒有對新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，認(rèn)為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識與能力滯后。
起學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情。
操練”的課堂教學(xué)模式，樂當(dāng)演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學(xué)都有困難。再者，教研風(fēng)氣不濃，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺性。俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學(xué)能過得去、學(xué)生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務(wù)的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進(jìn)則退”那樣，原來在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)東西得不到充電。正由于有些學(xué)校教研風(fēng)氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
英語教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國愛丁堡大學(xué)應(yīng)從語言學(xué)專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應(yīng)是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅(jiān)強(qiáng)的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學(xué)能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)，有控制課堂教學(xué)的能力，能識別所教學(xué)生的成績和問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)速度達(dá)到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學(xué)形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點(diǎn)。
美國有一項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應(yīng)為：
學(xué)識20%。
教學(xué)態(tài)度10%。
工作計(jì)劃性20%。
組織能力15%。
表達(dá)能力15%。
教學(xué)方法20%。
語知識和技能、心理學(xué)、教育學(xué)及外語學(xué)科理論知識。智力水平指教師應(yīng)具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學(xué)思維能力。英語教師的教學(xué)能力包括教師應(yīng)具備的教學(xué)工作能力和從事教學(xué)研究的能力。按照英語教學(xué)的特點(diǎn)，具體包括組織能力、語言表達(dá)能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和教學(xué)行為研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)法研究乃至語言教學(xué)研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。
也需要學(xué)校把它當(dāng)成一件大事來抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：
一方面，教師應(yīng)訂閱有關(guān)中小學(xué)外語教學(xué)研究之類的與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志。此外，外語類學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進(jìn)修的理想讀物。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語教學(xué)改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
1．周流溪主編《中國中學(xué)英語教育百科全書》，東北大學(xué)出版社。
2.王才仁《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學(xué)思想”，《中小學(xué)外語教學(xué)》98年第1期。
-摘自《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十二
素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求,英語素質(zhì)教育也要體現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,而要實(shí)施這一切,就必須要有一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍.隨著素質(zhì)教育的'全面推行和深入發(fā)展.對中學(xué)英語教師的素質(zhì)要求也越來越高.時代在進(jìn)步.社會在發(fā)展,學(xué)生在期盼,每位中學(xué)英語教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己.提升素質(zhì),完善自我,為祖國的教育事業(yè)多貢獻(xiàn)力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽城步一中,湖南,邵陽,422500刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：教師英語素質(zhì)修養(yǎng)教學(xué)水平
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十三
文章摘要：當(dāng)今是一個以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的時代，信息的傳遞與交流日益迅速，這就給我們從事英語教學(xué)的工作者提出了新的目標(biāo)和要求。面對時代的挑戰(zhàn)，確實(shí)要提高教師的自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。本文就此問題發(fā)表一點(diǎn)見解，以供探討。
關(guān)鍵詞：國際合作語言素養(yǎng)電教設(shè)備自我進(jìn)修。
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，世界科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)。隨著改革開放的不斷推進(jìn)，中國越來越深入地融入到國際社會中。但是，當(dāng)今中學(xué)英語教育與社會要求之間還存在著許多差距。比如：已經(jīng)學(xué)了多年英語的高中畢業(yè)生，面對日常生活用品的英語標(biāo)志還是感到困惑，對進(jìn)品商品及藥物等的說明更是難以弄懂，不知所云。電腦的普及給英語教學(xué)提出了另一個問題。還有，中國加入wto以后迎來了更廣泛的國際合作空間。貿(mào)易往來，外國企業(yè)大批量涌入，中國企業(yè)的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對大眾的英語交際能力提出了新的要求，這是對英語教育提出的又一種挑戰(zhàn)。
面對上述的種種挑戰(zhàn)，我們英語教育工作者就應(yīng)該確實(shí)提高每個學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)際的能力，使學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、身體心理、藝術(shù)欣賞、勞動技能等方面都得到開發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高，以適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代的要求。
要達(dá)到上述目的，就要確實(shí)提高每個英語教師的素質(zhì)。我們不能滿足于原來的業(yè)務(wù)根底，應(yīng)不斷吸收新知識，掌握新技術(shù)，否則，就會被時代所拋棄。英語教師首先要提高思想素質(zhì)，要經(jīng)得起當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，樹立牢固的專業(yè)思想，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。關(guān)心熱愛學(xué)生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學(xué)生。同時，也要提高理論素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、外語教育等等，以理論指導(dǎo)教育工作，了解英語教學(xué)法、教學(xué)流派的特點(diǎn)。博采眾家之長，取其精華，棄其糟粕，補(bǔ)己之短，形成自己的特色；認(rèn)真反復(fù)研究教學(xué)大綱，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，鉆透教材，以大綱為指導(dǎo)，合理使用教參，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，不斷探索新的教學(xué)方法。作為一名英語教師，除具有正確扎實(shí)的語音、詞匯、語法等英語基礎(chǔ)知識以外，還要有較強(qiáng)的聽力和口頭表達(dá)能力，以及較廣博的世界人文地理知識和豐富的英、美文化知識。
更值得一提的是，近年來，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)和計(jì)算機(jī)等電代教學(xué)設(shè)備越來越多地應(yīng)用于英語教學(xué)之中，這對培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫運(yùn)用英語的能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量起著很重要的促進(jìn)作用，這就要求英語教師學(xué)會使用、操作、保養(yǎng)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
為了讓英語教師能夠更快的提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)從以下幾方面入手：
1、與時俱進(jìn)，不斷用新知識充實(shí)自己。
代國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)文庫》可謂精品。其中部分書籍應(yīng)為英語教師的必讀之物，如《語言教學(xué)的流派》(richards,alapproachesandmethodsinlanguageteaching)。該書對上個世紀(jì)外語教學(xué)法主要流派逐一進(jìn)行了詳細(xì)闡述，更為有益的是該書在導(dǎo)讀中指出了如何閱讀。建議廣大教師一定要對導(dǎo)讀部分仔細(xì)閱讀，以達(dá)到事半功倍的效果。對于這樣的理論書籍，有時僅僅讀上一遍是不夠的。只有多讀上幾遍，才能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，相信讀過該書的教師一定會有同感。作為一名英語教師，如果希望提高自己的科研水平，建議大家讀一讀探討科研方法的書籍，補(bǔ)充自己在這方面的知識。只要我們能夠持之以恒，就一定會有所收獲，鍥而不舍，金石可鏤。同時我們必須記住，“theamountofbenefitgainedisusuallymoreorlessproportionaltotheamountofeffortyouputintoit”。只要我們真正做到踏踏實(shí)實(shí)讀書，相信我們的付出一定會有所回報(bào)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，做到精益求精。
英語教師在使用教學(xué)參考書過程中并不是簡單地照搬答案，而是敢于提出自己的不同見解。作為一名英語老師，若想提高自身專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n毫無疑問是一個十分重要的過程。如，我們在學(xué)書上列出的表示圖表和時間表的chart和schedule之外，是否還同時向?qū)W生講授了timetable、table、graph、diagram這幾個詞以及它們的含義和用法呢。其實(shí)我們只要在備課過程中多查詞典，搞清這幾個詞的區(qū)別并不難。老師在備課過程中要勤于動腦思考。當(dāng)然，認(rèn)真?zhèn)湔n并非僅僅指以上提到的個別方面，它還包括許多方面。但老師認(rèn)真?zhèn)湔n與自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是緊密相連的，這是毫無疑問的。
3、發(fā)揮教研組作用。
教研組可以開展各種提高教師素質(zhì)的教研活動。如：組織集體學(xué)習(xí)、觀看有關(guān)教學(xué)錄象，開展教學(xué)基本功競賽，組織聽課、評課、說課活動，這些活動為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于教學(xué)能力的提高。開展“創(chuàng)優(yōu)課”活動和“教改實(shí)驗(yàn)”，全國英語優(yōu)質(zhì)課競賽給了我們很多啟示，它告訴我們通過“創(chuàng)優(yōu)課”活動，可以極大地促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的改變，而教改實(shí)驗(yàn)、課題研究可以促進(jìn)教師將理論與實(shí)踐相給合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、創(chuàng)造機(jī)會，在工作和生活中盡可能多用英語。
很多英語老師都有相同的體會，有些我們講授過的知識，如果長時間不再接觸，也會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，我認(rèn)為克服這一現(xiàn)象的最好辦法就是我們自己創(chuàng)造機(jī)會多運(yùn)用這些知識。我至今仍然清楚地記得北京師范大學(xué)田貴森教授的箴言“knowingwithoutdoingisnotreallyknowingatall”。我們從中可以悟出親自去做是多么重要。眾所周知，一名教師的英語水平涉及到聽、說、讀、寫、譯多個方面。如果我們能夠在教學(xué)之余努力創(chuàng)造機(jī)會多用英語，無疑有助于提高我們自身水平。作為一名英語教師，我們在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，如果自己也能夠動筆寫一寫，會有助于提高我們的寫作水平。電腦的普及使得人們相互之間的聯(lián)系日益容易。在和懂英語的朋友聯(lián)系時，我們可以全部使用英語。除此之外，在打電話時，也可以和喜歡講英語的人盡量多用英語交流。很顯然，這樣做對保持和提高英語水平十分有益。
間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，這必然反是映到英語教學(xué)內(nèi)容上來。因此，英語。
教師必須多讀書，廣泛涉獵各種科學(xué)知識，認(rèn)真汲取新信息并加以選擇，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣才能在教學(xué)中左右逢源，游刃有余，才能成為真正有創(chuàng)造精神的學(xué)者，從而培養(yǎng)出有實(shí)踐能力有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。
參考書目：《中國創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究》（珠海教育出版社）。
《中小學(xué)外語教學(xué)》（2004年第10、12期）。
浦江二中鄭悅倩。
2005年5月。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十四
12月22日，來自匯聚國際教育集團(tuán)的吳飛虎老師聲情并茂地給我們博盛公司全體員工上了一堂精彩紛呈的《真正執(zhí)行力》的課程，此次課程對我受益匪淺，感慨良多，明白很多道理，特別是企業(yè)的執(zhí)行力是否可以暢通無阻與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，一個企業(yè)的良性發(fā)展一方面在于企業(yè)高層的戰(zhàn)略眼光，另一方面還在于企業(yè)員工如何有效地執(zhí)行以及執(zhí)行的力度和心態(tài)。
下面就吳老師所講的幾個問題并結(jié)合目前工作實(shí)際進(jìn)行闡述。
一、良好執(zhí)行力的思維之一：責(zé)任思維。
人生2/3的時間都是在工作，不在這家企業(yè)工作就在那家企業(yè)工作，人非圣賢孰能無過？工作中難免會出現(xiàn)差錯，出現(xiàn)錯誤怎么辦？是相互推卸還是勇于承擔(dān)，這是執(zhí)行力推進(jìn)的第一個思維。吳老師倡導(dǎo)“我是一切的根源”，只要時刻記得自己是一切的根源，工作中就能勇敢承擔(dān)責(zé)任而不是推卸，因?yàn)樨?zé)任的承擔(dān)是解決問題的開始，責(zé)任的承擔(dān)是成長的開始，責(zé)任的承擔(dān)是提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的開始。在哪個企業(yè)就職就為哪個企業(yè)謀事，這是職場人應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德素質(zhì)。
二、良好執(zhí)行力的思維之二：成果思維。
吳老師講到企業(yè)的執(zhí)行要的是成果，不是任務(wù)?！皥?zhí)行就是負(fù)起百分之百的責(zé)任，不折不扣的拿到成果?！逼陂g談到一個例子對于我們來講很實(shí)用，如果公司領(lǐng)導(dǎo)派你去書店買書，你也費(fèi)盡周折地去了，但是最后沒有買到書，請問老總會夸獎你很辛苦嗎？他只會為你沒有買到書而憤怒。這就是成果思維的具體體現(xiàn)。本月我們博盛公司羽絨服銷售也進(jìn)入了旺季，各店面員工都進(jìn)入緊張的工作中，特別是周末忙得不亦樂乎，后勤部門亦是如此，備貨調(diào)貨、銷售支持等等，可以說為了搶占?xì)q末最關(guān)鍵的銷售市場，每個人都在為企業(yè)奔波、為企業(yè)分憂、為企業(yè)奮斗，但是大家想過了嗎？當(dāng)你做這些事情的時候，你付出的辛苦老板是看在眼里，但是老板看得最多的還是店面的銷售是不是真正提高了，年初下達(dá)的任務(wù)是不是真正的完成了，完成了多少，這才是老板想要的。因此我們所出現(xiàn)的任何不快的結(jié)果都不要為自己尋找借口，因?yàn)槲覀円氖亲鍪碌某晒皇亲鍪碌倪^程，也不是做事的結(jié)果。
三、良好執(zhí)行力的思維之三：狼性思維。
關(guān)于狼性思維，很多企業(yè)都在關(guān)注這一點(diǎn)，有的企業(yè)為打造狼性團(tuán)隊(duì)也付出過一定的努力。吳老師在課堂上著重講了一個“適者生存”的故事。動物世界的弱肉強(qiáng)食是動物的本能所在，而在今天的市場大潮中，企業(yè)的激烈競爭何嘗不是出于企業(yè)的本能所在呢？一個企業(yè)的上層要時時刻刻考慮企業(yè)如何立足如何發(fā)展，一個企業(yè)的老總他要時刻刻考慮如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)生存下去，一切有利于企業(yè)發(fā)展的制度和標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該被全體員工接受和執(zhí)行，正如我們博盛公司，可能某些一線員工對于日常的檢查抽查非常反感，但是這正是企業(yè)在考慮如何更好地運(yùn)營淘汰和監(jiān)督機(jī)制，使那些有德有才的人能夠被企業(yè)所重要，雖然我們的檢查監(jiān)督機(jī)制還不是很健全，在實(shí)際操作中可能會出現(xiàn)應(yīng)付差事以及人緣好壞的干擾，但是起碼這種監(jiān)督和檢查會迫使員工有一種緊張的心理狀態(tài)，有一種競爭的心理狀態(tài)，誠如競技場上，一個人跑步也許跑不出好成績，如果給他找一個競爭對手，他就會不由自主地加快速度。
吳老師還講到人才的培育機(jī)制在企業(yè)運(yùn)營中的重要性。用了一個很恰當(dāng)?shù)谋扔靼哑髽I(yè)的員工分成四類：有德有才的人被稱為企業(yè)的精品，應(yīng)該得到重用；有德無才的人被稱為半成品，半成品可以被開發(fā)以后得到重要；無德無才的人被稱為廢品，在企業(yè)是堅(jiān)決不用；有才無德的人被稱為毒品，必須雙開。可見企業(yè)需要重視人才的培育，需要開發(fā)有德有才的員工的潛能為企業(yè)效力。
四、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理理念滲透。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求簡單理解就是要么不做，要做就做第一名。海爾集團(tuán)之所以走到今天，能夠在世界市場上站穩(wěn)腳跟，跟他的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理理念是分不開的。大家都知道海爾集團(tuán)廣場砸冰箱事件，還被拍成電影做宣傳，對相關(guān)企業(yè)的震撼力的確很大，很多企業(yè)紛紛效仿海爾的路子，走上正規(guī)行列。結(jié)合目前我的工作實(shí)際，我是做企業(yè)培訓(xùn)工作，絕大數(shù)培訓(xùn)面對的是一線員工，我們也知道一線員工整體文化水平不高，為此我們的培訓(xùn)目標(biāo)就該定得低嗎？我們的培訓(xùn)起點(diǎn)就要以大多數(shù)員工為基準(zhǔn)嗎？回答當(dāng)然不可以，要想使員工各方面的素質(zhì)達(dá)到較高的水平，必須首先從培訓(xùn)的源頭做起，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?BR> 五、感恩心態(tài)在企業(yè)執(zhí)行力暢通方面的關(guān)鍵作用。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十五
中學(xué)生物教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲取生物學(xué)知識與技能，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)基矗從這點(diǎn)意義上說，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進(jìn)行生物教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的契機(jī)。幾年來，我縣中學(xué)生物教學(xué)適應(yīng)形勢要求，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性方面進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的結(jié)果。4月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學(xué)觀摩了一節(jié)教改公開課，執(zhí)教者為黃炳娟老師，教學(xué)內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過程”一節(jié)。基本教學(xué)特色是利用角色異位方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達(dá)能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導(dǎo)與主體作用體現(xiàn)充分，訓(xùn)練貫穿始終，師生相互促進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)明顯提高?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)程序詳述如下：
教師認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過引人入勝的導(dǎo)入語，使學(xué)生興趣盎然，從外部表征到心理活動都迅速集中到課堂上來，對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向，為學(xué)習(xí)過程中的概念形成和同化作好心理準(zhǔn)備。
2．感知和理解教材。
教師首先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生順著提綱的線索認(rèn)真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這稱之為學(xué)習(xí)定向，以提高自學(xué)的有效性，使機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習(xí)。在此過程中，通過學(xué)生積極主動地自學(xué)探索，使具有潛在意義的新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，從而使教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．角色異位，教學(xué)相長。
學(xué)生通過自學(xué)基本上感知了教材，但對教材理解到何種程度，對重點(diǎn)掌握如何，需要在此階段得到檢驗(yàn)和升華。讓學(xué)生上講臺把自學(xué)的收獲講出來，目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，樹立自信自強(qiáng)的心理，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生的講解是自學(xué)效果的反饋，有利于教師及時有效地調(diào)控教學(xué)活動，導(dǎo)在關(guān)鍵處，也促進(jìn)了教師課堂語言表達(dá)能力的提高。通過師生的雙向交流，使教學(xué)活動互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，教學(xué)相長，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。例如，本節(jié)課在進(jìn)行“精子的形成過程”教學(xué)時，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，挑選一名主動舉手的學(xué)生上講臺進(jìn)行講解。該學(xué)生對初級精母細(xì)胞的形成、聯(lián)會、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細(xì)胞變形為精子等過程講得都比較好，尤其是講解過程中能夠利用掛圖將精原細(xì)胞與初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精子細(xì)胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強(qiáng)調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后，教師發(fā)動學(xué)生找出該同學(xué)講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個著絲點(diǎn)連結(jié)4個染色體”這句話是錯誤的。學(xué)生能糾正的問題盡量讓學(xué)生糾正，學(xué)生解答不了或不準(zhǔn)確的，再由教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。需要說明的是，學(xué)生講解時教師要特別注意，以便在講評時更具針對性。由于學(xué)生已經(jīng)對精子形成的過程有了初步的認(rèn)識，教師主要精講了下列4個問題：（1）辨析同源染色體和四分體的概念；（2）四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點(diǎn)數(shù)的關(guān)系；（3）有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點(diǎn)；（4）運(yùn)用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機(jī)分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學(xué)生對減數(shù)分裂過程的理解，又為將來學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律埋下了伏筆，效果十分理想。
4．及時反饋，激勵評價。
為了檢驗(yàn)學(xué)生概念形成和同化的正確性，需要及時反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實(shí)現(xiàn)，從而塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了防止學(xué)生思維僵化，有效地促進(jìn)遷移，從形式到內(nèi)容應(yīng)注意練習(xí)的多樣化。即在教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，而且通過多角度的變式訓(xùn)練，啟迪學(xué)生思維，改進(jìn)思考問題的'方法，從而有效地提高學(xué)生的思維能力。本節(jié)課中在教學(xué)減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過程之后，都以事先精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，使學(xué)生對基本概念和原理的遷移能力明顯增強(qiáng)。在進(jìn)行反饋和評價時，教師要滿腔熱情，以鼓勵為主，使各層次的學(xué)生都保持愉悅的心境，全身心投入學(xué)習(xí)活動，尤其是對學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要作出及時有效的評價，使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。
經(jīng)過一個時期的教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、自覺性明顯增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達(dá)能力大大提高。民意測驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班有98％的學(xué)生對此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學(xué)生提供了充分展示自己聰明才智的良機(jī)，對學(xué)生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。