教案是教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。教案的時(shí)間安排要科學(xué)合理，能夠充分利用課堂時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。最后，希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
方寸之間教案篇一
1、讓幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒觀察周圍動(dòng)物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品德，進(jìn)行初步的生態(tài)意識(shí)教育。
幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)物活動(dòng)圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物之間關(guān)系。
——你知道動(dòng)物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰(shuí)。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動(dòng)物之間的敵人關(guān)系。
——你知道圖上的'這些動(dòng)物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動(dòng)物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。
——你認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物嗎？"。
——它們是朋友還是敵人？
——它們?cè)鯓踊ハ鄮椭模?BR> ——你還知道哪些動(dòng)物是朋友。
4、活動(dòng)小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)。
初步培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，課堂的秩序，氣氛都沒(méi)有得到有效的控制，下次活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說(shuō)，不能夠耐心地去傾聽(tīng)。當(dāng)然在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣點(diǎn)還是很多的，它們更過(guò)地想去認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物。
方寸之間教案篇二
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的朋友之間教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：我和朋友的故事
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱?感受）
活動(dòng)二：朋友之間如何相處
1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周圍同學(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）
4、偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗
方寸之間教案篇三
前些日子在演講與口才課上認(rèn)識(shí)了個(gè)青年作家，這人了不得，得過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng)，到過(guò)人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)。他引發(fā)了我關(guān)于文字和生活存在什么樣的關(guān)系的思考。是人就要生活，但不是每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)文章，而且寫(xiě)文章的目的也不盡相同，有的是為了抒發(fā)內(nèi)心的不平，有的是為了揭露社會(huì)陰暗面，我認(rèn)識(shí)的那個(gè)作家就是這一類人，有的是為了記錄下生活的點(diǎn)滴，等等。而在我看來(lái)，寫(xiě)文章是為了讓我們更好的生活，寫(xiě)作能讓我們明智。如果一個(gè)人能長(zhǎng)生不老，卻要永遠(yuǎn)與世隔絕，那么他還能寫(xiě)作。有了寫(xiě)作，就算沒(méi)有朋友，也有了和別人分享的無(wú)盡可能。
文字是什么，是你抬頭看天時(shí)的滿天繁星，是孤獨(dú)時(shí)可以述說(shuō)的朋友，是你，是我，是我們每個(gè)是心里都有的那盞明燈。杜甫說(shuō)文章要為事而抒，詩(shī)歌要為時(shí)而著，寫(xiě)文章就要寫(xiě)當(dāng)今的事兒，言人所未言，發(fā)人所為發(fā)。社會(huì)在飛速發(fā)展，你要想生活得更好，唯有加緊步伐，跟著時(shí)代走。也許有人會(huì)問(wèn)，我迷茫了，自己的路都不知道在哪，怎么跟著時(shí)代走。周國(guó)平說(shuō)過(guò)：“人生就像在大海里航行，不要急于拋錨，但一旦發(fā)現(xiàn)適合你的港灣，就不要猶豫，果斷的拋下你人生的`錨?！比绻f(shuō)生活是遠(yuǎn)航，那么寫(xiě)文章就是要我們?nèi)ニ伎?，找到回家的路，找到時(shí)代的路。所以寫(xiě)文章就要為實(shí)事而寫(xiě)，這樣，我們才能真正的發(fā)揮行文的用處。
文章還得率性而為，隨意而發(fā)。有的人寫(xiě)文章，喜歡追求詞藻華麗。其實(shí)不然，文章應(yīng)該發(fā)于心，歸于自然，往往這樣的文章能讓人產(chǎn)生共鳴，給人以生命的啟迪。你若不信，我有證據(jù)。你看，《紅樓夢(mèng)》算是古今詞藻華麗第一了吧？可曹雪芹還說(shuō)它是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！痹儆挟?dāng)今有很多人寫(xiě)文章純屬抄襲，末尾還要加一句，如有雷同，純屬巧合。我懷念朱自清《秦淮河上的的歌聲》沒(méi)有什么堆砌，有的只是發(fā)自內(nèi)心的歡喜。那河那人，此情此景，完美的結(jié)合在一起，給人以無(wú)限美的享受。這種享受是發(fā)自內(nèi)心的，他看不見(jiàn)摸不著，卻讓我們感到充實(shí)。
厚積薄發(fā)，勤而尚學(xué)。我覺(jué)得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才值得一看。我不否認(rèn)這個(gè)世界上有天才，但更多的人是平常人。平常人要想成功，就得比聰明人更努力。記得俞敏洪在北京大學(xué)演講時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我知道我在聰明上比不過(guò)我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力?！睕](méi)有人說(shuō)俞敏洪不成功，但成功的背后往往都是浸滿努力的汗水，灑滿辛酸的血淚。
文章可以讓我們明智，當(dāng)你迷茫的時(shí)候不妨靜下來(lái)，寫(xiě)點(diǎn)東西，用你的筆尖去探索生活的奧秘。這個(gè)世界很大，大得我們窮其一生也探索不完，世界又很小，當(dāng)你懂得了文字的真諦時(shí)，于筆尖之下，盡可書(shū)寫(xiě)浪漫人生。
方寸之間教案篇四
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對(duì)新課改如火如荼之際，課堂教學(xué)何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗(yàn)、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識(shí)為載體，從哲學(xué)的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機(jī)地綜合多學(xué)科知識(shí)。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運(yùn)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在思想政治課中恰如其分地?fù)]灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當(dāng)然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個(gè)人認(rèn)為，其一，在突出活動(dòng)、感悟，課堂“動(dòng)起來(lái)了”，但有的活動(dòng)似乎與本課時(shí)所要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、觀點(diǎn)有一定距離，讓人擔(dān)心“學(xué)科本位的東西會(huì)在浮躁中失去”。
其二，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，總是少數(shù)人競(jìng)顯風(fēng)流，突顯合作學(xué)習(xí)、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會(huì)是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個(gè)度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時(shí)，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長(zhǎng)！需要為人師者“海納百川”，是一個(gè)思想解放的探究者、永不停息的學(xué)習(xí)者，腳踏實(shí)地的踐行者！
方寸之間教案篇五
自簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)作后，每次將文字發(fā)布之前，都會(huì)絞盡腦汁地找一些與文字內(nèi)容相匹配的圖片。直到寫(xiě)《故鄉(xiāng)》，想起了秀梅在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)的故鄉(xiāng)懸羊砬子的照片，便微信與她索要。
秀梅是大表姐的么女，比我小三歲。因?yàn)槟挲g的差距，小的時(shí)候關(guān)注度是不夠的。我們家與她家先后從懸羊砬子搬到不同的村子，來(lái)來(lái)往往的，雖然互相之間很親近，從我的角度出發(fā)，似乎沒(méi)有留下什么精彩的交集。
直到她結(jié)婚，對(duì)方居然是隔江相望的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里同一個(gè)部門(mén)的舊相識(shí)。婚后，與她居住的地方雖然只是一江之隔，卻需要轉(zhuǎn)個(gè)很大的角度，沿著山路彎彎才能到達(dá)。因交通不便的阻隔，相聚的時(shí)間不多。qq、微信普及后，彼此之間加為了好友，從她發(fā)表的說(shuō)說(shuō)里，字里行間里的小清新，小感悟，都會(huì)與配套的圖片高度吻合，發(fā)現(xiàn)了她深埋了很久的才華。
向她索要的那些圖片，她發(fā)過(guò)來(lái)的是近期小城愛(ài)好攝影的驢友的一些作品，不知道會(huì)不會(huì)引起版權(quán)之爭(zhēng)，沒(méi)有使用。用了自己跟父親回故鄉(xiāng)的照片應(yīng)付了事。隨后，她又發(fā)來(lái)幾張自己用手機(jī)拍攝的照片，故鄉(xiāng)在她的視角中隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變精彩紛呈，會(huì)勾起馬上回到故鄉(xiāng)去看一看的沖動(dòng)。
似乎是手機(jī)有了攝像頭之后，她就喜歡上了用手機(jī)拍攝一些生活的日常，最初始的構(gòu)圖角度與后期處理的能力，是稚嫩而笨拙的，但也能日常生活中稍縱即逝的平凡事物里，轉(zhuǎn)化成令人矚目的視覺(jué)圖像，并配上一些自己的'感言，才情滿滿的，也成了我與她的侄女夢(mèng)燕在一起吃飯常提起的資訊。
朋友圈里只能發(fā)布九張圖片，在方寸之間，看到她最早記錄的是自己制作的美食，擺拍的漂亮美麗，分明是一種自?shī)首詷?lè)的精神。
在她的方寸之間，體味到一個(gè)健康身體對(duì)生活的重要性。秀梅婚育后身體多病，近幾年，遷延各地尋醫(yī)問(wèn)藥，發(fā)至朋友圈的照片多是對(duì)病痛的無(wú)奈，奔波的苦痛，以及稍有好轉(zhuǎn)的期盼。
這個(gè)時(shí)間她會(huì)在動(dòng)態(tài)的不同角度中選擇立腳點(diǎn)，然后配上“何時(shí)能像風(fēng)一樣自由”的說(shuō)說(shuō)。讓人意會(huì)到她的傷痛沮喪時(shí)還有微笑，寂寥無(wú)助里還自我鼓勵(lì)；體現(xiàn)著苦痛之外的樂(lè)觀、豁達(dá)，在天高水藍(lán)的方寸之間，說(shuō)盡人生百味。
在她的方寸之間，理解了只要勇于追求，敢于表現(xiàn)，就會(huì)完成從業(yè)余到專業(yè)的嬗變。
攝影雖然隨著手機(jī)功能的提升得以普及，但還是具有一定的專業(yè)技術(shù)性，從她的發(fā)布作品中，在圖片的構(gòu)成與編輯上，是加入了一個(gè)關(guān)于手機(jī)攝影的公眾號(hào)后，得到一些技術(shù)支持，然后在不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取中，方寸之間的才華不斷地提高，不斷地創(chuàng)新，甚至還配有小品文：
一日一圖：
“一棵還沒(méi)賣呢！”老奶奶很無(wú)奈地回答。我坐車去鄉(xiāng)下二姐家，也不能拿白菜去啊！我從包里掏出錢(qián)放在白菜上說(shuō)：我不買白菜，就這點(diǎn)錢(qián)，您拿著吧！“老奶奶說(shuō)什么都不要，旁邊賣魚(yú)的大哥說(shuō)：“你拿棵白菜，要不老人不帶要錢(qián)的?！庇谑俏沂掷锞陀辛诉@顆白菜，老奶奶真的讓我可敬，有誰(shuí)需要白菜的，去敖東大集，在大門(mén)口找這位老奶奶，早賣完讓老人早回家！
在文字里，看到了她深入生活，走近自然，讓方寸之間的“夢(mèng)想”貼近生活，進(jìn)入細(xì)微，變成專注。
用鏡頭捕捉時(shí)光，翻閱流年，經(jīng)久的病痛從指尖滑落到思想，溫婉了她的整個(gè)世界。無(wú)有滄桑，哪里會(huì)這樣的淡定，從容呢。
看到她發(fā)布和作品，會(huì)通過(guò)她的視角，在日常的來(lái)來(lái)往往中，遇見(jiàn)到人和事，打動(dòng)著我們?nèi)ンw驗(yàn)她所要表達(dá)的情感。
一部手機(jī)，一手圖片，在煙火人間，定格于方寸之間，就仿佛她出現(xiàn)在我們的生命里，就是讓你學(xué)會(huì)從不同的角度感知世界的多形態(tài)。在世俗中最深的緣分里，在方寸之間共赴一場(chǎng)生命的盛宴。
方寸之間教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學(xué)們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音解決。
2)師查學(xué)生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說(shuō)說(shuō)自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個(gè)好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵(lì)，克服困難，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志往前邁步。)
哪些詞寫(xiě)出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
了解兩個(gè)好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會(huì)意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學(xué)生朗讀。
(1)找出描寫(xiě)他們處境危險(xiǎn)的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對(duì)待果子的態(tài)度，認(rèn)真讀讀，體會(huì)他們的友誼。
堅(jiān)持讓對(duì)方吃大的果子，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)
3.學(xué)習(xí)第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過(guò)來(lái)的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時(shí)他心里想些什么?
朋友不見(jiàn)了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個(gè)人先走了?
樹(shù)上留下一個(gè)小果子
4.學(xué)習(xí)第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報(bào)
3)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學(xué)習(xí)生字
1)生快速用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)一類字:
漠,克,堅(jiān),盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況
3)師歸納生識(shí)記方法
(1)比較法: 堅(jiān)__豎
(2)巧計(jì):十兄弟____克
(3)形聲字識(shí)記:扶,漠
......
三.生獨(dú)立寫(xiě)生字
四.學(xué)習(xí)二類字
1)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇七
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周圍同學(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）。
4、偉大的.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）。
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗。
方寸之間教案篇八
有人懷石入夢(mèng)，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個(gè)世界。觀賞之余，心中往往會(huì)涌起幾多幽遠(yuǎn)的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無(wú)已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無(wú)窮。形似者，是一幅豐富的畫(huà)卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩(shī)歌，賦予人們含蓄的詩(shī)意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細(xì)細(xì)地品嘗，恰到好處便是美。就看你會(huì)不會(huì)欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結(jié)構(gòu)，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領(lǐng)略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構(gòu)思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會(huì)油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時(shí)，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對(duì)話，人與自然的'融洽。我喜歡獨(dú)自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點(diǎn)化靈魂/成一種永恒的形象”的書(shū)，因?yàn)樗刮易x懂了巍峨壯觀的氣勢(shì)，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
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方寸之間教案篇九
提起五一班的“搗蛋蒼耳男”小賓，相信每個(gè)同學(xué)的周身又會(huì)癢起來(lái)。
新學(xué)年開(kāi)學(xué)不久。一天，班長(zhǎng)氣沖沖地把一大把蒼耳捧給我，說(shuō)小賓這個(gè)“搗蛋鬼”成為班級(jí)的公敵了，同學(xué)們對(duì)他忍無(wú)可忍了。
原來(lái)，小賓采摘了一盒子蒼耳并帶到了學(xué)校。課間，他把蒼耳放到女同學(xué)的頭發(fā)上，丟進(jìn)男同學(xué)的內(nèi)衣內(nèi)，扔到伙伴的衣服上。蒼耳揪下了女同學(xué)一縷又一縷頭發(fā)，刺得男同學(xué)的后背一片紅腫，擾得同學(xué)下課后全部都在摘衣服上仿佛去不盡的蒼耳。
走近教室，我不由地驚呆了。教室里居然到處可見(jiàn)蒼耳的影子。在電視柜下、墻角里、衛(wèi)生工具擺放處，到處都有。我怒火中燒，責(zé)令小賓回收每一個(gè)蒼耳，并且第二天把母親請(qǐng)到學(xué)校。
在和小賓母親的溝通中我了解到：小賓在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，只是升級(jí)考試發(fā)揮不好，從此孩子好像對(duì)自己失去了信心，開(kāi)始自暴自棄。開(kāi)學(xué)以來(lái)，每天放學(xué)回家都懶懶的，不再積極完成作業(yè)，也不再讀課外書(shū)了。
唉，人生誰(shuí)不遭遇挫折啊，這么小小的一道坎，小賓要是過(guò)不去，那以后又該怎么辦呢？想到這里，我改變了對(duì)小賓嚴(yán)厲懲罰的態(tài)度，轉(zhuǎn)而從學(xué)習(xí)、生活上留心他，關(guān)心他。
班上的小楠在習(xí)作課上居然把“飯”字寫(xiě)成了“钅”旁。我打趣地說(shuō)：“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)重大消息，千萬(wàn)不要到小楠家吃飯，他們家的飯吃不得，吃了會(huì)食物中毒，得打120。因?yàn)樗业娘埵氰F制食品?！蓖瑢W(xué)們笑得前仰后合。小賓高喊：“同學(xué)們，不用打120了，因?yàn)樵谶M(jìn)醫(yī)院前，他必須先進(jìn)牙科診所，因?yàn)檠例X都硌掉了?！?BR> 他，就是這樣“搗蛋”！不妨好好利用他的創(chuàng)造力，為他的成長(zhǎng)，也為班級(jí)增添一份別樣的色彩。我這樣想著，不由地笑了。
我特許小賓給同學(xué)們起外號(hào)，但是前提是這個(gè)外號(hào)不帶諷刺，不含挖苦，得是積極向上的，得讓人聽(tīng)了心里會(huì)樂(lè)才行。
有了這個(gè)特權(quán)，可不得了。小賓讓班級(jí)多了好幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)。有因?yàn)榱?xí)作出現(xiàn)相似問(wèn)題，而形成的“四大發(fā)明家”;有依據(jù)性格特點(diǎn)而組合的“超瓜戰(zhàn)隊(duì)”;有“個(gè)字組合”;還有“小沈陽(yáng)二代”。
同學(xué)們也不示弱，也給小賓起了個(gè)綽號(hào)――“劉老根”。
搗蛋大王，變身班級(jí)的“開(kāi)心果”。課間，不見(jiàn)了蒼耳，只見(jiàn)“劉老根”和“小沈陽(yáng)二代”上演精彩“獨(dú)播劇”，惹得同學(xué)一陣捧腹。
意外的是，富有特色的綽號(hào)把同學(xué)們都凝聚到了一起。小賓給班級(jí)起了一個(gè)好聽(tīng)的名字――“七彩五一”。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)七彩的班級(jí)中，更團(tuán)結(jié)，更快樂(lè)，更幸福！
后來(lái)，我入院做了手術(shù)。為了迎接六一節(jié)，班長(zhǎng)小美居然和小賓合作，自編自導(dǎo)自演了小品“七彩五一樂(lè)不?！?，把班級(jí)發(fā)生的快樂(lè)故事搬上了舞臺(tái)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的。大力贊賞。我休假期間，班級(jí)內(nèi)不見(jiàn)“蒼耳”飛，只有快樂(lè)在心里飛！
另外，在作文上，我充分利用小賓的頑皮性，經(jīng)常把小賓習(xí)作中那些“驚煞人”、“笑死人”的語(yǔ)言讀給同學(xué)們聽(tīng)，課堂歡樂(lè)不斷。同學(xué)們也更加喜愛(ài)上習(xí)作課，小賓習(xí)作水平的進(jìn)步也勢(shì)如破竹。在學(xué)校組織的“快樂(lè)作文賽”上，小賓獲得了一等獎(jiǎng)。臨近畢業(yè)時(shí)他成了班上的習(xí)作佼佼者。
“縮小”智慧，讓我用寬容的胸懷包容了小賓頑劣的缺點(diǎn)；“放大”智慧，讓我用賞識(shí)的心靈開(kāi)掘小賓鮮活的特色。從小賓的身上我們不難發(fā)現(xiàn)，越是調(diào)皮頑劣的學(xué)生，越是一座可以挖掘利用的寶藏，關(guān)鍵在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意給予這座寶藏大放光彩的機(jī)會(huì)！
方寸之間教案篇十
“看看你的床，亂得像豬窩！”大家是不是覺(jué)得這句話很熟悉？是的，我的床常常也如此，媽媽每天都要在家里三張床前忙碌一翻，真的很辛苦。寒假了，我主動(dòng)提出包干自己的這塊“方寸之地”，為媽媽分擔(dān)分擔(dān)。
最困難的要算套被套了。有一天，我和哥哥自告奮勇的幫媽媽套被套。一開(kāi)始，我和哥哥商量分工合作，我和他各自負(fù)責(zé)把被子的二個(gè)角放進(jìn)被套里，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)被子太大了，費(fèi)了九牛二虎之力，我們才終于把四個(gè)角放到被角里。接下來(lái)，我們準(zhǔn)備固定四個(gè)角把被子拉平，咦？怎么回事，無(wú)論怎么拉，被子都是一坨，研究了半天，原來(lái)有二個(gè)角“穿錯(cuò)鞋”了，被子在套里面“擰麻花了”，天啦，此時(shí)我們已經(jīng)滿頭大汗、累癱在床了。情急之下，我干脆從拉鏈一頭鉆進(jìn)被套，“嗞拉”一聲，拉鏈被拉上了，外面?zhèn)鱽?lái)了哥哥瘋狂的笑聲，原來(lái)我被哥哥甕中捉鱉、關(guān)門(mén)打狗了。我在里面手舞足蹈，活像個(gè)幽靈，我也笑成了一團(tuán)。后來(lái)，我們仔細(xì)思考了下，決定由我負(fù)責(zé)在里面把被子四個(gè)角找準(zhǔn)位置，哥哥在外面負(fù)責(zé)固定，最后我們耐心的鋪平了被子，拉上拉鏈，大功告成！
經(jīng)過(guò)十天的努力和堅(jiān)持，我的“方寸之地”天天干干凈凈、整整齊齊。認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度做好身邊每件小事，不以事小而不為，如果你連小事都做不好，何以談做大事呢？而我，始于“方寸之地”。
方寸之間教案篇十一
用你的掌心把握無(wú)窮。
用一小時(shí)來(lái)了解永恒。
——題記。
太陽(yáng)初升的一霎，巨浪拍案的一瞬，花兒綻開(kāi)的一刻，最美處，莫過(guò)于方寸之間。
“錢(qián)塘一望浪波連，頃刻狂瀾橫眼前?！卞X(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)，見(jiàn)一波江水由遠(yuǎn)至近，漸漸匯聚，浪越漲越大，越漲越高，當(dāng)他到達(dá)喇叭口時(shí)，只見(jiàn)入口處如蛟龍出海般升起一排巨浪，剎那間，鳴聲如雷，水瀉如雨，雖然只有一次爆發(fā)，但感覺(jué)世間極致之壯美，都匯聚在眼前的景色了。
“曇花一現(xiàn)祗為緣，魂夢(mèng)相依情難牽。”曇花一生之中只能怒放兩小時(shí)，與玫瑰，牡丹等其他花比起來(lái)，自然相形見(jiàn)拙。但其魅力，都集中在開(kāi)花時(shí)的方寸之間了。月夜靜謐處，花苞悄然變化，花瓣層層綻開(kāi)，吐出其中嬌小花蕊。怒放時(shí)，花瓣完全張開(kāi)，雪白色與黃色相互映襯，黑夜之中形成唯美之景，但同時(shí)也在毀滅自己的生命?；ò杲K將閉合，而曾經(jīng)的淡雅之美與怒放的生命，都仿佛氤氳在空氣中，隨風(fēng)飄散了。
“刀斧斫不開(kāi)，靈機(jī)絕點(diǎn)埃?！贬屽饶δ嵊谄刑針?shù)下思考，終于頓悟“一花一世界，一木一浮生”，悟懂了整個(gè)世界；曹操與觥籌交錯(cuò)之中，明白了“周公吐哺，天下歸心”的將心比心的道理，從此身邊再不缺能人志士；讀完《游俠列傳》后，李白寫(xiě)下“感君恩重許君命，太山一擲輕鴻毛”時(shí)，才終于理解了士為知己者死的知遇之恩。
然而，方寸之美，豈只存在于瞬間？瞬間的美麗，包蘊(yùn)過(guò)程的厚重。
錢(qián)塘江大潮之爆發(fā)，曇花之一瞬怒放，思想之靈光一現(xiàn)，這些存在于方寸之間的美，離不開(kāi)沉淀二字。若沒(méi)有江水的積淀，就永遠(yuǎn)沒(méi)有潮水的出現(xiàn)；若沒(méi)有一生的等待，就不會(huì)有曇花綻開(kāi)的驚艷；若沒(méi)有平時(shí)的思考與理解，就永遠(yuǎn)不會(huì)有連城之璧的瞬間感悟。偶然的發(fā)生，必有其必然；瞬間的美麗，也即是永恒。
方寸之間教案篇十二
大與小，瞬間與永恒，在我看來(lái)皆為相對(duì)而言，螞蟻生活在地球，顯得微不足道，可當(dāng)視野放大，寰宇之中，人類也不過(guò)是天地之蜉蝣，滄海之一粟。但人類與螞蟻終究不同，因?yàn)槲覀兊乃枷?，信念讓我們于方寸之間，成就偉大，成就永恒。
以居所之小，探求宇宙之大。偉大的天文物理學(xué)家開(kāi)普勒生活在一個(gè)連望遠(yuǎn)鏡都尚處于設(shè)想之中的時(shí)代，當(dāng)世人對(duì)于天體運(yùn)行一無(wú)所知時(shí)，他埋頭工作臺(tái)，用整整六年的時(shí)間，對(duì)前輩第谷窮盡一生所記錄的火星運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，計(jì)算，并最終提出了開(kāi)普勒三大定律，準(zhǔn)確的判斷出行星運(yùn)行軌道形狀和位置關(guān)系，初步揭開(kāi)了宇宙神秘的面紗。是立志探索宇宙的執(zhí)著和無(wú)與倫比的意志力，讓他通過(guò)一串串天文數(shù)字突破了空間的限制，身處方寸之境，卻能放眼天地之外，成就偉大。
以韶華短暫，捍衛(wèi)千年文化?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，連綿的戰(zhàn)火曾讓無(wú)數(shù)珍貴歷史文物毀于一旦，正在法國(guó)留學(xué)的常書(shū)鴻先生結(jié)束學(xué)業(yè)然后，放棄了國(guó)外優(yōu)越的生活環(huán)境，與同學(xué)一同回到戰(zhàn)火紛飛的故鄉(xiāng)，在酒泉建立敦煌文化研究所，對(duì)貯藏于莫高窟的壁畫(huà)及文物進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的記錄，維護(hù)。艱苦的生活環(huán)境與法國(guó)生活幾乎天壤之別，加之極不穩(wěn)定的地方局勢(shì)，讓他們時(shí)刻面臨糧食斷供和身陷戰(zhàn)火的處境之中。但這群懷著滿腔熱血的學(xué)生沒(méi)有退縮，直到新中國(guó)成立，絕大部分的文物都被完好無(wú)損的保存了下來(lái)，十幾年的戰(zhàn)火讓一代人不再年輕。對(duì)于年輕的我們而言，青春是如此的漫長(zhǎng)，但當(dāng)他們用青春換來(lái)中國(guó)數(shù)千年文化結(jié)晶的存留時(shí)，十幾年便恍如一瞬。對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感與深沉的熱愛(ài)讓他們身處方寸時(shí)光，卻使文化的之永恒得以延續(xù)。
人人都有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，可并非人人都有追求偉大的勇氣。而開(kāi)普勒，常書(shū)鴻等許多偉大之人用親身經(jīng)歷向我們證明，成就偉大從不曾受困于空間與時(shí)間，只在我們想與不想，堅(jiān)持與放棄的一念之間。
方寸之間教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？你為什么喜歡和他交朋友？
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢？通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、*、
光彩奪目、糟糕、自不量力。
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學(xué)生評(píng)議，交流感受。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
方寸之間教案篇十四
有人懷石入夢(mèng)，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個(gè)世界。觀賞之余，心中往往會(huì)涌起幾多幽遠(yuǎn)的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無(wú)已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無(wú)窮。形似者，是一幅豐富的畫(huà)卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩(shī)歌，賦予人們含蓄的詩(shī)意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細(xì)細(xì)地品嘗，恰到好處便是美。就看你會(huì)不會(huì)欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結(jié)構(gòu)，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領(lǐng)略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構(gòu)思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會(huì)油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時(shí)，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對(duì)話，人與自然的'融洽。我喜歡獨(dú)自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點(diǎn)化靈魂/成一種永恒的形象”的書(shū)，因?yàn)樗刮易x懂了巍峨壯觀的氣勢(shì)，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
方寸之間教案篇十五
人的一生坎坎坷坷，很不容易。我們從幼小到青年，再到壯年，進(jìn)而到暮年，就這么幾個(gè)階段，基本上每一個(gè)人概莫能外。在這個(gè)過(guò)程里，我們從懵懂走向成熟，又從成熟走向衰老，直到人生的終點(diǎn)那個(gè)句號(hào)，歷盡春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪的洗禮。細(xì)思之下，頗有意思。
幼年的我們就是一支被木材緊緊包裹的鉛筆。我們心里非常脆弱，一遇不順就極易折斷。我們不停地改正著自己的錯(cuò)誤，多虧了那塊橡皮的幫助。是她，輕輕地擦去我們的許多缺陷，給了我們彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)。走過(guò)許多彎路，我們的錯(cuò)誤漸漸的少了，我們的心性也漸漸的平和，我們的心智也一天天成熟。
青年的我們，擁有無(wú)限美好的青春時(shí)光，此時(shí)的我們就像手里握著的那支五彩斑斕的畫(huà)筆。在青春的畫(huà)布上，我們以自己的熱情和活力，盡情的表達(dá)著我們對(duì)這個(gè)世界的感覺(jué)，對(duì)美好未來(lái)的渴望，還有我們對(duì)人生的思考。色彩固然斑斕，可是落在畫(huà)布上的圖景卻被我們涂抹的不很清楚，一層層的色彩疊加在一起，讓我們的人生變得沉重。我們更多時(shí)候不得不停下手里的畫(huà)筆進(jìn)行思考，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是追求完美！
進(jìn)入壯年，生活將我們砥礪的沒(méi)有了棱角，然而成熟的我們?cè)谑聵I(yè)上得心應(yīng)手，在生活里也游刃有余。此時(shí)上有老下有小的我們沒(méi)有了犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，偶爾的磕磕絆絆會(huì)讓我們把自己人生的紙張劃傷甚至刺破，有時(shí)候因?yàn)槲覀兊募庇谇蟪蛇€會(huì)會(huì)留下或大或小的破洞和口子。有些時(shí)候，我們?yōu)榱耸聵I(yè)還不忘時(shí)刻充電，拼命學(xué)習(xí)，生怕自己跟不上這個(gè)日新月異的時(shí)代進(jìn)而被其淘汰，于是我們不斷的'更新自己的儲(chǔ)存。此時(shí)此刻，我們難道不是一直蓄滿墨水的鋼筆么。
寸管悠悠，難賦深情，沉沉暮年，依舊崢嶸。人生即將走到盡頭的時(shí)候，我們似乎具備了毛筆的屬性。柔中有剛是我們制勝的法寶，此時(shí)我們雖然不能把自己的人生書(shū)寫(xiě)的濃墨重彩，但是水墨畫(huà)的清淡優(yōu)雅依舊引人入勝。更何況幾十年的喜怒哀樂(lè)酸甜苦辣讓我們能夠處境不變，淡看日升日落云卷云舒，靜觀世態(tài)炎涼體味人間冷暖。我們飽蘸濃墨可以書(shū)寫(xiě)剛勁有力的書(shū)法，可以演繹濃淡相宜的畫(huà)卷，可以抒發(fā)心中無(wú)限張揚(yáng)的暮年壯心！
人生就這么奇妙，但愿我們把握好手里的人生之筆，書(shū)寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生之書(shū).
方寸之間教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我和林童之間發(fā)生的事。
體會(huì)課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課：
1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的事嗎?發(fā)生過(guò)相互誤解的事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名講述，引出課題，板書(shū)課題。
3、正如大家所說(shuō)，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問(wèn)題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對(duì)他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語(yǔ)檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡(jiǎn)直證明。
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機(jī)糾正字音。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問(wèn)問(wèn)別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語(yǔ)句進(jìn)行交流，相互解疑。
第二課時(shí)。
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。
1、出示“欲言又止”認(rèn)讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì)林童此時(shí)的心理。
2、指導(dǎo)讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì)此時(shí)我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動(dòng)，交流感受。
三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會(huì)我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)實(shí)踐：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)演主角——不歡而散——消除誤會(huì)——重歸于好。
（起因）。
（產(chǎn)生誤會(huì)）。
（交流溝通）。
朋友。
方寸之間教案篇十七
五彩灘在潿洲島南部海岸。
這里沒(méi)有沙，只有色彩艷麗的石頭。當(dāng)這些很少重樣的石頭鋪滿海岸，并與靠近水邊的礁石連成一片的時(shí)候，就能生出風(fēng)景別樣的世界——平和，廣袤，既遼闊悠遠(yuǎn)，又瑰麗連綿。漂亮的石頭與深色的海礁構(gòu)成拼圖，并且每天與海水廝磨在一起，終因海水的沖洗和浸泡，現(xiàn)出與海為伍的靈韻與活性，接續(xù)著海天一色留下的蒼茫與風(fēng)光旖旎的靈魂。
那些石頭一離開(kāi)水就活蹦亂跳，一遇到水就欣然融化的假像，除了海邊，很難在其他地方遇見(jiàn)，這種魅力也許正是五彩灘最讓人著謎的地方。這一片沿著海水伸展的海灘如此平順，似乎毫不費(fèi)力就能快樂(lè)地生長(zhǎng)，而且詭異而有格局，的確讓人百思不得其解。而那些長(zhǎng)年在平順環(huán)境里出沒(méi)的石頭，雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間和海水不停歇地打磨，卻并沒(méi)有習(xí)得圓潤(rùn)的`模樣，同樣令人唏噓感慨。它們的瘦骨嶙峋至少可以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是要想在海風(fēng)海浪的旁邊活出自己的精神，就得擁有一種脫皮掉肉的干勁和不服輸?shù)膱?jiān)韌。
風(fēng)和浪是五彩灘最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。五級(jí)以上的海風(fēng)經(jīng)常光臨，它們的強(qiáng)勁持久而有耐性，似乎藐視一切平庸，不僅吹亂岸上的荊草，也經(jīng)常吹得水邊的灘頭地動(dòng)山搖。而海浪雖然因?yàn)闇\灘和礁石的緣故，沒(méi)有那種沖天的咆哮，可一旦襲來(lái)，也是煙波渺渺，如鱗奔跑，很像流沙和森林，在不經(jīng)意間被颶風(fēng)襲擾，不得不逼迫自己長(zhǎng)出雙腳。
五彩灘的美妙，是那種琉璃般的色調(diào)。每當(dāng)海潮退去，陸地與海面便拉開(kāi)了距離。海灘上，一些淺淺的溝條露出規(guī)整的紋理，海深吻過(guò)的痕跡無(wú)比清晰。各種細(xì)小的魚(yú)、蝦、螃蟹、螺貝停留在幸福的光影里，既保留著原始生命的形態(tài)，也持續(xù)著曼妙生活的節(jié)拍，它們擇澤而居的身影同樣有著一股子干勁，似乎并不在意與稍縱即逝的光陰擦肩而過(guò)。
一些海草一頭連著海水，一頭連著礁石，它們的形象有時(shí)像青苔，有時(shí)像發(fā)帶，青春的時(shí)候特別狂野，安靜的時(shí)候特別詭異，黑中帶青的品質(zhì)，同樣漂亮得令人費(fèi)解。
在離灘頭很遠(yuǎn)的海面上，不知是誰(shuí)用纜繩拴著一只小舢板，它就停泊在風(fēng)和浪的臂彎里，似乎沒(méi)有遠(yuǎn)航的使命，也似乎沒(méi)有陪護(hù)的矯情。
五彩灘的身后，是一堵陡峭的高墻，乍看像是用頁(yè)巖層層堆砌而成，實(shí)則是風(fēng)浪切割的深痕，珠砂般的紅色，與海水的蒼白形成鮮明對(duì)比。
一些椰樹(shù)零星地立在高墻的上方，筋骨暴露，葉子長(zhǎng)得虬勁有力，很像風(fēng)云的支架。
我們?cè)诤ｏL(fēng)中摸魚(yú)、捉蝦，拾撿螺貝。那些因海而生或者從海上漂來(lái)的東西總能給人帶來(lái)意外的驚喜。每當(dāng)風(fēng)吹亂我的頭發(fā)，每當(dāng)帶腥味的海浪擊打我的褲腿，每當(dāng)一只小蟹狡猾地從我手心逃脫，我都覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，可以在海的邊際觸摸到海的魂魄與神出鬼沒(méi)。
五彩灘邊的巖石上長(zhǎng)有許多野生的仙人掌，開(kāi)黃白相間的花，結(jié)光怪陸離的果，這時(shí)候有些果已經(jīng)黃熟。當(dāng)我愿意忍受被刺痛的風(fēng)險(xiǎn)去采摘與嘗鮮時(shí)，我成為樂(lè)于冒險(xiǎn)的人，擁有著與海洋相依相伴的血性。
當(dāng)余暉落下的時(shí)候，五彩灘開(kāi)始寧?kù)o。瀲滟的浮光也在遠(yuǎn)處的深海慢慢向岸邊靠近，海水隨之而來(lái)，輕輕地給海灘蓋上一張薄薄的被，柔和而輕盈。夜露和潮聲陪它融入夢(mèng)境，仿佛進(jìn)入恒定不變的時(shí)間之城。
方寸之間教案篇一
1、讓幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒觀察周圍動(dòng)物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品德，進(jìn)行初步的生態(tài)意識(shí)教育。
幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)物活動(dòng)圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物之間關(guān)系。
——你知道動(dòng)物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰(shuí)。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動(dòng)物之間的敵人關(guān)系。
——你知道圖上的'這些動(dòng)物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動(dòng)物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。
——你認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物嗎？"。
——它們是朋友還是敵人？
——它們?cè)鯓踊ハ鄮椭模?BR> ——你還知道哪些動(dòng)物是朋友。
4、活動(dòng)小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)。
初步培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，課堂的秩序，氣氛都沒(méi)有得到有效的控制，下次活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說(shuō)，不能夠耐心地去傾聽(tīng)。當(dāng)然在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣點(diǎn)還是很多的，它們更過(guò)地想去認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物。
方寸之間教案篇二
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的朋友之間教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：我和朋友的故事
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱?感受）
活動(dòng)二：朋友之間如何相處
1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周圍同學(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）
4、偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗
方寸之間教案篇三
前些日子在演講與口才課上認(rèn)識(shí)了個(gè)青年作家，這人了不得，得過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng)，到過(guò)人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)。他引發(fā)了我關(guān)于文字和生活存在什么樣的關(guān)系的思考。是人就要生活，但不是每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)文章，而且寫(xiě)文章的目的也不盡相同，有的是為了抒發(fā)內(nèi)心的不平，有的是為了揭露社會(huì)陰暗面，我認(rèn)識(shí)的那個(gè)作家就是這一類人，有的是為了記錄下生活的點(diǎn)滴，等等。而在我看來(lái)，寫(xiě)文章是為了讓我們更好的生活，寫(xiě)作能讓我們明智。如果一個(gè)人能長(zhǎng)生不老，卻要永遠(yuǎn)與世隔絕，那么他還能寫(xiě)作。有了寫(xiě)作，就算沒(méi)有朋友，也有了和別人分享的無(wú)盡可能。
文字是什么，是你抬頭看天時(shí)的滿天繁星，是孤獨(dú)時(shí)可以述說(shuō)的朋友，是你，是我，是我們每個(gè)是心里都有的那盞明燈。杜甫說(shuō)文章要為事而抒，詩(shī)歌要為時(shí)而著，寫(xiě)文章就要寫(xiě)當(dāng)今的事兒，言人所未言，發(fā)人所為發(fā)。社會(huì)在飛速發(fā)展，你要想生活得更好，唯有加緊步伐，跟著時(shí)代走。也許有人會(huì)問(wèn)，我迷茫了，自己的路都不知道在哪，怎么跟著時(shí)代走。周國(guó)平說(shuō)過(guò)：“人生就像在大海里航行，不要急于拋錨，但一旦發(fā)現(xiàn)適合你的港灣，就不要猶豫，果斷的拋下你人生的`錨?！比绻f(shuō)生活是遠(yuǎn)航，那么寫(xiě)文章就是要我們?nèi)ニ伎?，找到回家的路，找到時(shí)代的路。所以寫(xiě)文章就要為實(shí)事而寫(xiě)，這樣，我們才能真正的發(fā)揮行文的用處。
文章還得率性而為，隨意而發(fā)。有的人寫(xiě)文章，喜歡追求詞藻華麗。其實(shí)不然，文章應(yīng)該發(fā)于心，歸于自然，往往這樣的文章能讓人產(chǎn)生共鳴，給人以生命的啟迪。你若不信，我有證據(jù)。你看，《紅樓夢(mèng)》算是古今詞藻華麗第一了吧？可曹雪芹還說(shuō)它是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！痹儆挟?dāng)今有很多人寫(xiě)文章純屬抄襲，末尾還要加一句，如有雷同，純屬巧合。我懷念朱自清《秦淮河上的的歌聲》沒(méi)有什么堆砌，有的只是發(fā)自內(nèi)心的歡喜。那河那人，此情此景，完美的結(jié)合在一起，給人以無(wú)限美的享受。這種享受是發(fā)自內(nèi)心的，他看不見(jiàn)摸不著，卻讓我們感到充實(shí)。
厚積薄發(fā)，勤而尚學(xué)。我覺(jué)得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才值得一看。我不否認(rèn)這個(gè)世界上有天才，但更多的人是平常人。平常人要想成功，就得比聰明人更努力。記得俞敏洪在北京大學(xué)演講時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我知道我在聰明上比不過(guò)我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力?！睕](méi)有人說(shuō)俞敏洪不成功，但成功的背后往往都是浸滿努力的汗水，灑滿辛酸的血淚。
文章可以讓我們明智，當(dāng)你迷茫的時(shí)候不妨靜下來(lái)，寫(xiě)點(diǎn)東西，用你的筆尖去探索生活的奧秘。這個(gè)世界很大，大得我們窮其一生也探索不完，世界又很小，當(dāng)你懂得了文字的真諦時(shí)，于筆尖之下，盡可書(shū)寫(xiě)浪漫人生。
方寸之間教案篇四
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對(duì)新課改如火如荼之際，課堂教學(xué)何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗(yàn)、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識(shí)為載體，從哲學(xué)的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機(jī)地綜合多學(xué)科知識(shí)。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運(yùn)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在思想政治課中恰如其分地?fù)]灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當(dāng)然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個(gè)人認(rèn)為，其一，在突出活動(dòng)、感悟，課堂“動(dòng)起來(lái)了”，但有的活動(dòng)似乎與本課時(shí)所要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、觀點(diǎn)有一定距離，讓人擔(dān)心“學(xué)科本位的東西會(huì)在浮躁中失去”。
其二，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，總是少數(shù)人競(jìng)顯風(fēng)流，突顯合作學(xué)習(xí)、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會(huì)是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個(gè)度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時(shí)，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長(zhǎng)！需要為人師者“海納百川”，是一個(gè)思想解放的探究者、永不停息的學(xué)習(xí)者，腳踏實(shí)地的踐行者！
方寸之間教案篇五
自簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)作后，每次將文字發(fā)布之前，都會(huì)絞盡腦汁地找一些與文字內(nèi)容相匹配的圖片。直到寫(xiě)《故鄉(xiāng)》，想起了秀梅在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)的故鄉(xiāng)懸羊砬子的照片，便微信與她索要。
秀梅是大表姐的么女，比我小三歲。因?yàn)槟挲g的差距，小的時(shí)候關(guān)注度是不夠的。我們家與她家先后從懸羊砬子搬到不同的村子，來(lái)來(lái)往往的，雖然互相之間很親近，從我的角度出發(fā)，似乎沒(méi)有留下什么精彩的交集。
直到她結(jié)婚，對(duì)方居然是隔江相望的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里同一個(gè)部門(mén)的舊相識(shí)。婚后，與她居住的地方雖然只是一江之隔，卻需要轉(zhuǎn)個(gè)很大的角度，沿著山路彎彎才能到達(dá)。因交通不便的阻隔，相聚的時(shí)間不多。qq、微信普及后，彼此之間加為了好友，從她發(fā)表的說(shuō)說(shuō)里，字里行間里的小清新，小感悟，都會(huì)與配套的圖片高度吻合，發(fā)現(xiàn)了她深埋了很久的才華。
向她索要的那些圖片，她發(fā)過(guò)來(lái)的是近期小城愛(ài)好攝影的驢友的一些作品，不知道會(huì)不會(huì)引起版權(quán)之爭(zhēng)，沒(méi)有使用。用了自己跟父親回故鄉(xiāng)的照片應(yīng)付了事。隨后，她又發(fā)來(lái)幾張自己用手機(jī)拍攝的照片，故鄉(xiāng)在她的視角中隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變精彩紛呈，會(huì)勾起馬上回到故鄉(xiāng)去看一看的沖動(dòng)。
似乎是手機(jī)有了攝像頭之后，她就喜歡上了用手機(jī)拍攝一些生活的日常，最初始的構(gòu)圖角度與后期處理的能力，是稚嫩而笨拙的，但也能日常生活中稍縱即逝的平凡事物里，轉(zhuǎn)化成令人矚目的視覺(jué)圖像，并配上一些自己的'感言，才情滿滿的，也成了我與她的侄女夢(mèng)燕在一起吃飯常提起的資訊。
朋友圈里只能發(fā)布九張圖片，在方寸之間，看到她最早記錄的是自己制作的美食，擺拍的漂亮美麗，分明是一種自?shī)首詷?lè)的精神。
在她的方寸之間，體味到一個(gè)健康身體對(duì)生活的重要性。秀梅婚育后身體多病，近幾年，遷延各地尋醫(yī)問(wèn)藥，發(fā)至朋友圈的照片多是對(duì)病痛的無(wú)奈，奔波的苦痛，以及稍有好轉(zhuǎn)的期盼。
這個(gè)時(shí)間她會(huì)在動(dòng)態(tài)的不同角度中選擇立腳點(diǎn)，然后配上“何時(shí)能像風(fēng)一樣自由”的說(shuō)說(shuō)。讓人意會(huì)到她的傷痛沮喪時(shí)還有微笑，寂寥無(wú)助里還自我鼓勵(lì)；體現(xiàn)著苦痛之外的樂(lè)觀、豁達(dá)，在天高水藍(lán)的方寸之間，說(shuō)盡人生百味。
在她的方寸之間，理解了只要勇于追求，敢于表現(xiàn)，就會(huì)完成從業(yè)余到專業(yè)的嬗變。
攝影雖然隨著手機(jī)功能的提升得以普及，但還是具有一定的專業(yè)技術(shù)性，從她的發(fā)布作品中，在圖片的構(gòu)成與編輯上，是加入了一個(gè)關(guān)于手機(jī)攝影的公眾號(hào)后，得到一些技術(shù)支持，然后在不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取中，方寸之間的才華不斷地提高，不斷地創(chuàng)新，甚至還配有小品文：
一日一圖：
“一棵還沒(méi)賣呢！”老奶奶很無(wú)奈地回答。我坐車去鄉(xiāng)下二姐家，也不能拿白菜去啊！我從包里掏出錢(qián)放在白菜上說(shuō)：我不買白菜，就這點(diǎn)錢(qián)，您拿著吧！“老奶奶說(shuō)什么都不要，旁邊賣魚(yú)的大哥說(shuō)：“你拿棵白菜，要不老人不帶要錢(qián)的?！庇谑俏沂掷锞陀辛诉@顆白菜，老奶奶真的讓我可敬，有誰(shuí)需要白菜的，去敖東大集，在大門(mén)口找這位老奶奶，早賣完讓老人早回家！
在文字里，看到了她深入生活，走近自然，讓方寸之間的“夢(mèng)想”貼近生活，進(jìn)入細(xì)微，變成專注。
用鏡頭捕捉時(shí)光，翻閱流年，經(jīng)久的病痛從指尖滑落到思想，溫婉了她的整個(gè)世界。無(wú)有滄桑，哪里會(huì)這樣的淡定，從容呢。
看到她發(fā)布和作品，會(huì)通過(guò)她的視角，在日常的來(lái)來(lái)往往中，遇見(jiàn)到人和事，打動(dòng)著我們?nèi)ンw驗(yàn)她所要表達(dá)的情感。
一部手機(jī)，一手圖片，在煙火人間，定格于方寸之間，就仿佛她出現(xiàn)在我們的生命里，就是讓你學(xué)會(huì)從不同的角度感知世界的多形態(tài)。在世俗中最深的緣分里，在方寸之間共赴一場(chǎng)生命的盛宴。
方寸之間教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學(xué)們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音解決。
2)師查學(xué)生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說(shuō)說(shuō)自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個(gè)好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵(lì)，克服困難，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志往前邁步。)
哪些詞寫(xiě)出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
了解兩個(gè)好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會(huì)意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學(xué)生朗讀。
(1)找出描寫(xiě)他們處境危險(xiǎn)的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對(duì)待果子的態(tài)度，認(rèn)真讀讀，體會(huì)他們的友誼。
堅(jiān)持讓對(duì)方吃大的果子，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)
3.學(xué)習(xí)第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過(guò)來(lái)的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時(shí)他心里想些什么?
朋友不見(jiàn)了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個(gè)人先走了?
樹(shù)上留下一個(gè)小果子
4.學(xué)習(xí)第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報(bào)
3)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學(xué)習(xí)生字
1)生快速用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)一類字:
漠,克,堅(jiān),盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況
3)師歸納生識(shí)記方法
(1)比較法: 堅(jiān)__豎
(2)巧計(jì):十兄弟____克
(3)形聲字識(shí)記:扶,漠
......
三.生獨(dú)立寫(xiě)生字
四.學(xué)習(xí)二類字
1)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇七
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周圍同學(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）。
4、偉大的.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）。
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗。
方寸之間教案篇八
有人懷石入夢(mèng)，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個(gè)世界。觀賞之余，心中往往會(huì)涌起幾多幽遠(yuǎn)的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無(wú)已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無(wú)窮。形似者，是一幅豐富的畫(huà)卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩(shī)歌，賦予人們含蓄的詩(shī)意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細(xì)細(xì)地品嘗，恰到好處便是美。就看你會(huì)不會(huì)欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結(jié)構(gòu)，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領(lǐng)略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構(gòu)思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會(huì)油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時(shí)，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對(duì)話，人與自然的'融洽。我喜歡獨(dú)自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點(diǎn)化靈魂/成一種永恒的形象”的書(shū)，因?yàn)樗刮易x懂了巍峨壯觀的氣勢(shì)，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
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方寸之間教案篇九
提起五一班的“搗蛋蒼耳男”小賓，相信每個(gè)同學(xué)的周身又會(huì)癢起來(lái)。
新學(xué)年開(kāi)學(xué)不久。一天，班長(zhǎng)氣沖沖地把一大把蒼耳捧給我，說(shuō)小賓這個(gè)“搗蛋鬼”成為班級(jí)的公敵了，同學(xué)們對(duì)他忍無(wú)可忍了。
原來(lái)，小賓采摘了一盒子蒼耳并帶到了學(xué)校。課間，他把蒼耳放到女同學(xué)的頭發(fā)上，丟進(jìn)男同學(xué)的內(nèi)衣內(nèi)，扔到伙伴的衣服上。蒼耳揪下了女同學(xué)一縷又一縷頭發(fā)，刺得男同學(xué)的后背一片紅腫，擾得同學(xué)下課后全部都在摘衣服上仿佛去不盡的蒼耳。
走近教室，我不由地驚呆了。教室里居然到處可見(jiàn)蒼耳的影子。在電視柜下、墻角里、衛(wèi)生工具擺放處，到處都有。我怒火中燒，責(zé)令小賓回收每一個(gè)蒼耳，并且第二天把母親請(qǐng)到學(xué)校。
在和小賓母親的溝通中我了解到：小賓在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，只是升級(jí)考試發(fā)揮不好，從此孩子好像對(duì)自己失去了信心，開(kāi)始自暴自棄。開(kāi)學(xué)以來(lái)，每天放學(xué)回家都懶懶的，不再積極完成作業(yè)，也不再讀課外書(shū)了。
唉，人生誰(shuí)不遭遇挫折啊，這么小小的一道坎，小賓要是過(guò)不去，那以后又該怎么辦呢？想到這里，我改變了對(duì)小賓嚴(yán)厲懲罰的態(tài)度，轉(zhuǎn)而從學(xué)習(xí)、生活上留心他，關(guān)心他。
班上的小楠在習(xí)作課上居然把“飯”字寫(xiě)成了“钅”旁。我打趣地說(shuō)：“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)重大消息，千萬(wàn)不要到小楠家吃飯，他們家的飯吃不得，吃了會(huì)食物中毒，得打120。因?yàn)樗业娘埵氰F制食品?！蓖瑢W(xué)們笑得前仰后合。小賓高喊：“同學(xué)們，不用打120了，因?yàn)樵谶M(jìn)醫(yī)院前，他必須先進(jìn)牙科診所，因?yàn)檠例X都硌掉了?！?BR> 他，就是這樣“搗蛋”！不妨好好利用他的創(chuàng)造力，為他的成長(zhǎng)，也為班級(jí)增添一份別樣的色彩。我這樣想著，不由地笑了。
我特許小賓給同學(xué)們起外號(hào)，但是前提是這個(gè)外號(hào)不帶諷刺，不含挖苦，得是積極向上的，得讓人聽(tīng)了心里會(huì)樂(lè)才行。
有了這個(gè)特權(quán)，可不得了。小賓讓班級(jí)多了好幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)。有因?yàn)榱?xí)作出現(xiàn)相似問(wèn)題，而形成的“四大發(fā)明家”;有依據(jù)性格特點(diǎn)而組合的“超瓜戰(zhàn)隊(duì)”;有“個(gè)字組合”;還有“小沈陽(yáng)二代”。
同學(xué)們也不示弱，也給小賓起了個(gè)綽號(hào)――“劉老根”。
搗蛋大王，變身班級(jí)的“開(kāi)心果”。課間，不見(jiàn)了蒼耳，只見(jiàn)“劉老根”和“小沈陽(yáng)二代”上演精彩“獨(dú)播劇”，惹得同學(xué)一陣捧腹。
意外的是，富有特色的綽號(hào)把同學(xué)們都凝聚到了一起。小賓給班級(jí)起了一個(gè)好聽(tīng)的名字――“七彩五一”。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)七彩的班級(jí)中，更團(tuán)結(jié)，更快樂(lè)，更幸福！
后來(lái)，我入院做了手術(shù)。為了迎接六一節(jié)，班長(zhǎng)小美居然和小賓合作，自編自導(dǎo)自演了小品“七彩五一樂(lè)不?！?，把班級(jí)發(fā)生的快樂(lè)故事搬上了舞臺(tái)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的。大力贊賞。我休假期間，班級(jí)內(nèi)不見(jiàn)“蒼耳”飛，只有快樂(lè)在心里飛！
另外，在作文上，我充分利用小賓的頑皮性，經(jīng)常把小賓習(xí)作中那些“驚煞人”、“笑死人”的語(yǔ)言讀給同學(xué)們聽(tīng)，課堂歡樂(lè)不斷。同學(xué)們也更加喜愛(ài)上習(xí)作課，小賓習(xí)作水平的進(jìn)步也勢(shì)如破竹。在學(xué)校組織的“快樂(lè)作文賽”上，小賓獲得了一等獎(jiǎng)。臨近畢業(yè)時(shí)他成了班上的習(xí)作佼佼者。
“縮小”智慧，讓我用寬容的胸懷包容了小賓頑劣的缺點(diǎn)；“放大”智慧，讓我用賞識(shí)的心靈開(kāi)掘小賓鮮活的特色。從小賓的身上我們不難發(fā)現(xiàn)，越是調(diào)皮頑劣的學(xué)生，越是一座可以挖掘利用的寶藏，關(guān)鍵在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意給予這座寶藏大放光彩的機(jī)會(huì)！
方寸之間教案篇十
“看看你的床，亂得像豬窩！”大家是不是覺(jué)得這句話很熟悉？是的，我的床常常也如此，媽媽每天都要在家里三張床前忙碌一翻，真的很辛苦。寒假了，我主動(dòng)提出包干自己的這塊“方寸之地”，為媽媽分擔(dān)分擔(dān)。
最困難的要算套被套了。有一天，我和哥哥自告奮勇的幫媽媽套被套。一開(kāi)始，我和哥哥商量分工合作，我和他各自負(fù)責(zé)把被子的二個(gè)角放進(jìn)被套里，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)被子太大了，費(fèi)了九牛二虎之力，我們才終于把四個(gè)角放到被角里。接下來(lái)，我們準(zhǔn)備固定四個(gè)角把被子拉平，咦？怎么回事，無(wú)論怎么拉，被子都是一坨，研究了半天，原來(lái)有二個(gè)角“穿錯(cuò)鞋”了，被子在套里面“擰麻花了”，天啦，此時(shí)我們已經(jīng)滿頭大汗、累癱在床了。情急之下，我干脆從拉鏈一頭鉆進(jìn)被套，“嗞拉”一聲，拉鏈被拉上了，外面?zhèn)鱽?lái)了哥哥瘋狂的笑聲，原來(lái)我被哥哥甕中捉鱉、關(guān)門(mén)打狗了。我在里面手舞足蹈，活像個(gè)幽靈，我也笑成了一團(tuán)。后來(lái)，我們仔細(xì)思考了下，決定由我負(fù)責(zé)在里面把被子四個(gè)角找準(zhǔn)位置，哥哥在外面負(fù)責(zé)固定，最后我們耐心的鋪平了被子，拉上拉鏈，大功告成！
經(jīng)過(guò)十天的努力和堅(jiān)持，我的“方寸之地”天天干干凈凈、整整齊齊。認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度做好身邊每件小事，不以事小而不為，如果你連小事都做不好，何以談做大事呢？而我，始于“方寸之地”。
方寸之間教案篇十一
用你的掌心把握無(wú)窮。
用一小時(shí)來(lái)了解永恒。
——題記。
太陽(yáng)初升的一霎，巨浪拍案的一瞬，花兒綻開(kāi)的一刻，最美處，莫過(guò)于方寸之間。
“錢(qián)塘一望浪波連，頃刻狂瀾橫眼前?！卞X(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)，見(jiàn)一波江水由遠(yuǎn)至近，漸漸匯聚，浪越漲越大，越漲越高，當(dāng)他到達(dá)喇叭口時(shí)，只見(jiàn)入口處如蛟龍出海般升起一排巨浪，剎那間，鳴聲如雷，水瀉如雨，雖然只有一次爆發(fā)，但感覺(jué)世間極致之壯美，都匯聚在眼前的景色了。
“曇花一現(xiàn)祗為緣，魂夢(mèng)相依情難牽。”曇花一生之中只能怒放兩小時(shí)，與玫瑰，牡丹等其他花比起來(lái)，自然相形見(jiàn)拙。但其魅力，都集中在開(kāi)花時(shí)的方寸之間了。月夜靜謐處，花苞悄然變化，花瓣層層綻開(kāi)，吐出其中嬌小花蕊。怒放時(shí)，花瓣完全張開(kāi)，雪白色與黃色相互映襯，黑夜之中形成唯美之景，但同時(shí)也在毀滅自己的生命?；ò杲K將閉合，而曾經(jīng)的淡雅之美與怒放的生命，都仿佛氤氳在空氣中，隨風(fēng)飄散了。
“刀斧斫不開(kāi)，靈機(jī)絕點(diǎn)埃?！贬屽饶δ嵊谄刑針?shù)下思考，終于頓悟“一花一世界，一木一浮生”，悟懂了整個(gè)世界；曹操與觥籌交錯(cuò)之中，明白了“周公吐哺，天下歸心”的將心比心的道理，從此身邊再不缺能人志士；讀完《游俠列傳》后，李白寫(xiě)下“感君恩重許君命，太山一擲輕鴻毛”時(shí)，才終于理解了士為知己者死的知遇之恩。
然而，方寸之美，豈只存在于瞬間？瞬間的美麗，包蘊(yùn)過(guò)程的厚重。
錢(qián)塘江大潮之爆發(fā)，曇花之一瞬怒放，思想之靈光一現(xiàn)，這些存在于方寸之間的美，離不開(kāi)沉淀二字。若沒(méi)有江水的積淀，就永遠(yuǎn)沒(méi)有潮水的出現(xiàn)；若沒(méi)有一生的等待，就不會(huì)有曇花綻開(kāi)的驚艷；若沒(méi)有平時(shí)的思考與理解，就永遠(yuǎn)不會(huì)有連城之璧的瞬間感悟。偶然的發(fā)生，必有其必然；瞬間的美麗，也即是永恒。
方寸之間教案篇十二
大與小，瞬間與永恒，在我看來(lái)皆為相對(duì)而言，螞蟻生活在地球，顯得微不足道，可當(dāng)視野放大，寰宇之中，人類也不過(guò)是天地之蜉蝣，滄海之一粟。但人類與螞蟻終究不同，因?yàn)槲覀兊乃枷?，信念讓我們于方寸之間，成就偉大，成就永恒。
以居所之小，探求宇宙之大。偉大的天文物理學(xué)家開(kāi)普勒生活在一個(gè)連望遠(yuǎn)鏡都尚處于設(shè)想之中的時(shí)代，當(dāng)世人對(duì)于天體運(yùn)行一無(wú)所知時(shí)，他埋頭工作臺(tái)，用整整六年的時(shí)間，對(duì)前輩第谷窮盡一生所記錄的火星運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，計(jì)算，并最終提出了開(kāi)普勒三大定律，準(zhǔn)確的判斷出行星運(yùn)行軌道形狀和位置關(guān)系，初步揭開(kāi)了宇宙神秘的面紗。是立志探索宇宙的執(zhí)著和無(wú)與倫比的意志力，讓他通過(guò)一串串天文數(shù)字突破了空間的限制，身處方寸之境，卻能放眼天地之外，成就偉大。
以韶華短暫，捍衛(wèi)千年文化?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，連綿的戰(zhàn)火曾讓無(wú)數(shù)珍貴歷史文物毀于一旦，正在法國(guó)留學(xué)的常書(shū)鴻先生結(jié)束學(xué)業(yè)然后，放棄了國(guó)外優(yōu)越的生活環(huán)境，與同學(xué)一同回到戰(zhàn)火紛飛的故鄉(xiāng)，在酒泉建立敦煌文化研究所，對(duì)貯藏于莫高窟的壁畫(huà)及文物進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的記錄，維護(hù)。艱苦的生活環(huán)境與法國(guó)生活幾乎天壤之別，加之極不穩(wěn)定的地方局勢(shì)，讓他們時(shí)刻面臨糧食斷供和身陷戰(zhàn)火的處境之中。但這群懷著滿腔熱血的學(xué)生沒(méi)有退縮，直到新中國(guó)成立，絕大部分的文物都被完好無(wú)損的保存了下來(lái)，十幾年的戰(zhàn)火讓一代人不再年輕。對(duì)于年輕的我們而言，青春是如此的漫長(zhǎng)，但當(dāng)他們用青春換來(lái)中國(guó)數(shù)千年文化結(jié)晶的存留時(shí)，十幾年便恍如一瞬。對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感與深沉的熱愛(ài)讓他們身處方寸時(shí)光，卻使文化的之永恒得以延續(xù)。
人人都有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，可并非人人都有追求偉大的勇氣。而開(kāi)普勒，常書(shū)鴻等許多偉大之人用親身經(jīng)歷向我們證明，成就偉大從不曾受困于空間與時(shí)間，只在我們想與不想，堅(jiān)持與放棄的一念之間。
方寸之間教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？你為什么喜歡和他交朋友？
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢？通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、*、
光彩奪目、糟糕、自不量力。
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學(xué)生評(píng)議，交流感受。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
方寸之間教案篇十四
有人懷石入夢(mèng)，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個(gè)世界。觀賞之余，心中往往會(huì)涌起幾多幽遠(yuǎn)的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無(wú)已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無(wú)窮。形似者，是一幅豐富的畫(huà)卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩(shī)歌，賦予人們含蓄的詩(shī)意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細(xì)細(xì)地品嘗，恰到好處便是美。就看你會(huì)不會(huì)欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結(jié)構(gòu)，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領(lǐng)略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構(gòu)思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會(huì)油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時(shí)，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對(duì)話，人與自然的'融洽。我喜歡獨(dú)自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點(diǎn)化靈魂/成一種永恒的形象”的書(shū)，因?yàn)樗刮易x懂了巍峨壯觀的氣勢(shì)，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
方寸之間教案篇十五
人的一生坎坎坷坷，很不容易。我們從幼小到青年，再到壯年，進(jìn)而到暮年，就這么幾個(gè)階段，基本上每一個(gè)人概莫能外。在這個(gè)過(guò)程里，我們從懵懂走向成熟，又從成熟走向衰老，直到人生的終點(diǎn)那個(gè)句號(hào)，歷盡春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪的洗禮。細(xì)思之下，頗有意思。
幼年的我們就是一支被木材緊緊包裹的鉛筆。我們心里非常脆弱，一遇不順就極易折斷。我們不停地改正著自己的錯(cuò)誤，多虧了那塊橡皮的幫助。是她，輕輕地擦去我們的許多缺陷，給了我們彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)。走過(guò)許多彎路，我們的錯(cuò)誤漸漸的少了，我們的心性也漸漸的平和，我們的心智也一天天成熟。
青年的我們，擁有無(wú)限美好的青春時(shí)光，此時(shí)的我們就像手里握著的那支五彩斑斕的畫(huà)筆。在青春的畫(huà)布上，我們以自己的熱情和活力，盡情的表達(dá)著我們對(duì)這個(gè)世界的感覺(jué)，對(duì)美好未來(lái)的渴望，還有我們對(duì)人生的思考。色彩固然斑斕，可是落在畫(huà)布上的圖景卻被我們涂抹的不很清楚，一層層的色彩疊加在一起，讓我們的人生變得沉重。我們更多時(shí)候不得不停下手里的畫(huà)筆進(jìn)行思考，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是追求完美！
進(jìn)入壯年，生活將我們砥礪的沒(méi)有了棱角，然而成熟的我們?cè)谑聵I(yè)上得心應(yīng)手，在生活里也游刃有余。此時(shí)上有老下有小的我們沒(méi)有了犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，偶爾的磕磕絆絆會(huì)讓我們把自己人生的紙張劃傷甚至刺破，有時(shí)候因?yàn)槲覀兊募庇谇蟪蛇€會(huì)會(huì)留下或大或小的破洞和口子。有些時(shí)候，我們?yōu)榱耸聵I(yè)還不忘時(shí)刻充電，拼命學(xué)習(xí)，生怕自己跟不上這個(gè)日新月異的時(shí)代進(jìn)而被其淘汰，于是我們不斷的'更新自己的儲(chǔ)存。此時(shí)此刻，我們難道不是一直蓄滿墨水的鋼筆么。
寸管悠悠，難賦深情，沉沉暮年，依舊崢嶸。人生即將走到盡頭的時(shí)候，我們似乎具備了毛筆的屬性。柔中有剛是我們制勝的法寶，此時(shí)我們雖然不能把自己的人生書(shū)寫(xiě)的濃墨重彩，但是水墨畫(huà)的清淡優(yōu)雅依舊引人入勝。更何況幾十年的喜怒哀樂(lè)酸甜苦辣讓我們能夠處境不變，淡看日升日落云卷云舒，靜觀世態(tài)炎涼體味人間冷暖。我們飽蘸濃墨可以書(shū)寫(xiě)剛勁有力的書(shū)法，可以演繹濃淡相宜的畫(huà)卷，可以抒發(fā)心中無(wú)限張揚(yáng)的暮年壯心！
人生就這么奇妙，但愿我們把握好手里的人生之筆，書(shū)寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生之書(shū).
方寸之間教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我和林童之間發(fā)生的事。
體會(huì)課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課：
1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的事嗎?發(fā)生過(guò)相互誤解的事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名講述，引出課題，板書(shū)課題。
3、正如大家所說(shuō)，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問(wèn)題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對(duì)他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語(yǔ)檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡(jiǎn)直證明。
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機(jī)糾正字音。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問(wèn)問(wèn)別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語(yǔ)句進(jìn)行交流，相互解疑。
第二課時(shí)。
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。
1、出示“欲言又止”認(rèn)讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì)林童此時(shí)的心理。
2、指導(dǎo)讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì)此時(shí)我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動(dòng)，交流感受。
三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會(huì)我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)實(shí)踐：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)演主角——不歡而散——消除誤會(huì)——重歸于好。
（起因）。
（產(chǎn)生誤會(huì)）。
（交流溝通）。
朋友。
方寸之間教案篇十七
五彩灘在潿洲島南部海岸。
這里沒(méi)有沙，只有色彩艷麗的石頭。當(dāng)這些很少重樣的石頭鋪滿海岸，并與靠近水邊的礁石連成一片的時(shí)候，就能生出風(fēng)景別樣的世界——平和，廣袤，既遼闊悠遠(yuǎn)，又瑰麗連綿。漂亮的石頭與深色的海礁構(gòu)成拼圖，并且每天與海水廝磨在一起，終因海水的沖洗和浸泡，現(xiàn)出與海為伍的靈韻與活性，接續(xù)著海天一色留下的蒼茫與風(fēng)光旖旎的靈魂。
那些石頭一離開(kāi)水就活蹦亂跳，一遇到水就欣然融化的假像，除了海邊，很難在其他地方遇見(jiàn)，這種魅力也許正是五彩灘最讓人著謎的地方。這一片沿著海水伸展的海灘如此平順，似乎毫不費(fèi)力就能快樂(lè)地生長(zhǎng)，而且詭異而有格局，的確讓人百思不得其解。而那些長(zhǎng)年在平順環(huán)境里出沒(méi)的石頭，雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間和海水不停歇地打磨，卻并沒(méi)有習(xí)得圓潤(rùn)的`模樣，同樣令人唏噓感慨。它們的瘦骨嶙峋至少可以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是要想在海風(fēng)海浪的旁邊活出自己的精神，就得擁有一種脫皮掉肉的干勁和不服輸?shù)膱?jiān)韌。
風(fēng)和浪是五彩灘最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。五級(jí)以上的海風(fēng)經(jīng)常光臨，它們的強(qiáng)勁持久而有耐性，似乎藐視一切平庸，不僅吹亂岸上的荊草，也經(jīng)常吹得水邊的灘頭地動(dòng)山搖。而海浪雖然因?yàn)闇\灘和礁石的緣故，沒(méi)有那種沖天的咆哮，可一旦襲來(lái)，也是煙波渺渺，如鱗奔跑，很像流沙和森林，在不經(jīng)意間被颶風(fēng)襲擾，不得不逼迫自己長(zhǎng)出雙腳。
五彩灘的美妙，是那種琉璃般的色調(diào)。每當(dāng)海潮退去，陸地與海面便拉開(kāi)了距離。海灘上，一些淺淺的溝條露出規(guī)整的紋理，海深吻過(guò)的痕跡無(wú)比清晰。各種細(xì)小的魚(yú)、蝦、螃蟹、螺貝停留在幸福的光影里，既保留著原始生命的形態(tài)，也持續(xù)著曼妙生活的節(jié)拍，它們擇澤而居的身影同樣有著一股子干勁，似乎并不在意與稍縱即逝的光陰擦肩而過(guò)。
一些海草一頭連著海水，一頭連著礁石，它們的形象有時(shí)像青苔，有時(shí)像發(fā)帶，青春的時(shí)候特別狂野，安靜的時(shí)候特別詭異，黑中帶青的品質(zhì)，同樣漂亮得令人費(fèi)解。
在離灘頭很遠(yuǎn)的海面上，不知是誰(shuí)用纜繩拴著一只小舢板，它就停泊在風(fēng)和浪的臂彎里，似乎沒(méi)有遠(yuǎn)航的使命，也似乎沒(méi)有陪護(hù)的矯情。
五彩灘的身后，是一堵陡峭的高墻，乍看像是用頁(yè)巖層層堆砌而成，實(shí)則是風(fēng)浪切割的深痕，珠砂般的紅色，與海水的蒼白形成鮮明對(duì)比。
一些椰樹(shù)零星地立在高墻的上方，筋骨暴露，葉子長(zhǎng)得虬勁有力，很像風(fēng)云的支架。
我們?cè)诤ｏL(fēng)中摸魚(yú)、捉蝦，拾撿螺貝。那些因海而生或者從海上漂來(lái)的東西總能給人帶來(lái)意外的驚喜。每當(dāng)風(fēng)吹亂我的頭發(fā)，每當(dāng)帶腥味的海浪擊打我的褲腿，每當(dāng)一只小蟹狡猾地從我手心逃脫，我都覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，可以在海的邊際觸摸到海的魂魄與神出鬼沒(méi)。
五彩灘邊的巖石上長(zhǎng)有許多野生的仙人掌，開(kāi)黃白相間的花，結(jié)光怪陸離的果，這時(shí)候有些果已經(jīng)黃熟。當(dāng)我愿意忍受被刺痛的風(fēng)險(xiǎn)去采摘與嘗鮮時(shí)，我成為樂(lè)于冒險(xiǎn)的人，擁有著與海洋相依相伴的血性。
當(dāng)余暉落下的時(shí)候，五彩灘開(kāi)始寧?kù)o。瀲滟的浮光也在遠(yuǎn)處的深海慢慢向岸邊靠近，海水隨之而來(lái)，輕輕地給海灘蓋上一張薄薄的被，柔和而輕盈。夜露和潮聲陪它融入夢(mèng)境，仿佛進(jìn)入恒定不變的時(shí)間之城。