閱讀一本好書，會啟迪我們的智慧，拓寬我們的視野。在寫讀后感時，我們要注重文字的表達和語言的流暢性，讓讀者能夠清晰地理解和接受我們的觀點。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
小學校園讀后感篇一
愚公是一個大智若愚的人，雖然年近九十的他，想鏟除屋前的兩座大山，是完全不可能的事情，但是他卻不怕任何困難，決定與子孫一起挖山。他堅信他的后代會一代一代地挖下去，總有一天山會鏟平。
這就是愚公精神，我讀后很有感觸。這個故事說明，在前進的道路上，無論遇到什么艱難險阻，我們都要有戰(zhàn)而勝之的決心，意志和勇氣，只要堅持不懈地奮斗下去，總有一天會獲得成功。
學習也同樣如此，有的同學覺得考上好學校只是可望而不可及，于是對自己失去信心，放棄了追求，只撿了路邊的野花，而放棄了遠方的玫瑰;而另外一些同學雖然成績與理想學校所要求的分數線相差懸殊，但他們總是充滿著信心，總對自己說：我能行，我會做到。于是寒窗苦讀，一點一滴的進步，一步一步的靠近希望。最終，目標會達到的。作為一個學生，要具有愚公精神才行。不能消極而安于現狀，要往前看，邁大步地向前走。即使我們不會像愚公那樣最后有神仙相助，可我們有自己的思想，在幫助我們進步。
小學校園讀后感篇二
馬克吐溫是美國的幽默大師，小說家，作家，也是著名的演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表，他一生寫出了大量聞名于世的作品，他以幽默諷刺的手法寫盡了美國一個時代的民間風情和世俗百態(tài)。
著名的傳記作家阿魯巴多曾在馬克吐溫傳記中這樣寫道：“偶然得到的約翰傳記中的一頁紙，引起了馬克吐溫對其身平的濃厚興趣，對這種興趣的熱衷就是他一生智慧的標志，而且這種興趣至死不改，從撿起那片廢紙的那一刻起，他就走向了開創(chuàng)自己卓越智慧的路途?！?BR> 法國名人波蓋曾取笑美國人歷史太短，說：“美國人沒事兒的時候，往往喜歡懷念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了?！?BR> 而馬克吐溫卻回敬到：“法國人沒事兒的時候，總是想弄清他們的父親是誰，可是很難弄清楚?！?BR> 馬克吐溫常常向人們說起他小時候的一段往事，據說，馬克吐溫出生時是雙胞胎，他和他的雙胞胎兄弟長得一模一樣，連他們的母親也分辨不出來，有一天保姆為他們洗澡時，其中一個不小心跌入浴缸淹死了，沒有人知道淹死的究竟是雙胞胎中的哪一個。
“最叫人傷心的就在這里”，馬克吐溫說，“每個人都以為我是活下來的那個，其實我不是，活下來的是我弟弟，那個淹死的人是我?！?BR> 曾有一位專門喜歡在細節(jié)上吹毛求疵的批評家指責馬克吐溫說謊，馬克吐溫回答說：“假如你自己不會說謊，沒有說謊的本領，對謊話是怎樣說的，一點兒知識都沒有，你是怎么判斷我是說謊呢?只有在這方面經驗豐富的人，才有這樣明目張膽的武斷指責?！?BR> 馬克吐溫有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此，在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著：“國會議員有一半兒是混蛋?！眻蠹堃毁u出，許多抗議電話隨之而來，這些國會議員可不認為自己是混蛋，紛紛要求馬克吐溫更正，馬克吐溫在無奈下只好又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員有一半不是混蛋?！?BR> 前半生以幽默作家活躍于世而漸次轉變?yōu)楸^主義者的馬克吐溫，后來曾經告訴家人：“我是在1835年哈雷彗星出現那年生，它19再將再度出現，我想同他一起走?！睕]想到竟一語重地，他果真那年病逝，結束了自己波瀾壯闊的一生。
小學校園讀后感篇三
說起四大名著，最讓我喜愛的當然是西游記咯!每次看到這本書時都不禁拿起津津有味地看起來。讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經歷給我留下了深刻的印象。
本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧師徒經歷的九九八十一難，而每一難都是作者花了許多筆墨和心血的。
孫悟空是故事中的第一主人公，他是一位非常了不起的人。也是我最喜歡的角色。因為他和我的性格差不多愛打抱不平。他有一身超高的本領，天不怕地不怕，有一種不屈不撓的奮斗精神。他敢作敢當，他機智好斗，敢與高高在上的玉皇大帝爭斗;大鬧蟠桃會;砸壞了太白金星的練丹爐;多次大鬧天宮;還銷毀生死簿。但是自從自己與唐僧師徒西天取經后他機智勇敢，不像以前一樣，他一心保唐僧，與妖魔鬼怪的邪惡勢力作斗爭。他頑強不屈的奮斗精神深深地觸動著我。
唐僧師徒那種堅持不懈、團結一致的精神值得我們學習。記得有一次，我們班舉行一次親子活動，第一個項目就是攀巖。我們都躍躍欲試，爭著要來。別小看這次攀巖，這次可是非常有難度的哦!
終于輪到我了，一開始我的手腳很麻利，輕松地爬到了這塊攀巖墻的一半。事情可沒有我想象的那么簡單，還剩下一小半塊的時候，因為上面能抓的石頭越來越小了，而且很滑，再加上我的體力也越來越不行了。當時我的腦海里浮現出了一個想要放棄的念頭，正當我想要放棄時，我眼前仿佛出現了《西游記》這三個字，我想西游記里的人物不都是堅持不懈的完成了九九八十一難嗎?我也要向他們學習。于是我決定再努力一把，我奮力的一跳，抓住了上面的石頭。我做到了，我爬到了攀巖墻的最頂端，下面的人都為我歡呼，我是第一個爬完攀巖墻的人。
我們要向西游記里的堅持不懈、勇敢、團結、兢兢業(yè)業(yè)、不屈不撓的精神學習，爭做新時代好隊員，不辜負對我們的的殷切希望。好好讀書，像海綿吸水一樣學習知識;熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民;養(yǎng)成良好品德，把社會主義核心價格觀牢記在心。少年強則中國強!
小學校園讀后感篇四
《西游記》是中國四大名著之一，它由明代小說家施耐庵所作。這本書流傳極廣，內容豐富有趣，使我回味無窮。
全書講述了唐僧師徒四人，經過了寶象國、烏雞國、女兒國等國家，歷經九九八十一難，與眾妖怪斗智斗勇，最終在大雷音寺取回真經的故事。全文很多人物的造型刻畫獨具匠心、別具一格，廣為人知的孫悟空就是個例子。不必看插圖，只需把文字讀懂，一個英姿颯爽的形象就會浮現在你的眼前。
為什么唐僧師徒四人能成功地取回真經?不僅是因為它們高超的武藝和智慧，最重要的是它們的堅持和團結。要是沒有它們在遇到大風大浪時的堅持不懈，沒有它們在艱難困苦時的團結一致，會有最終的成功嗎?同樣，作為新時代的少先隊員，我們也要發(fā)揚古人堅持、團結的精神?，F在有很多小孩子，學習一樣能力或才藝，總會因為“太累了”而半途而廢，導致最終一事無成，前功盡棄。其實，只要再奮力堅持一下，你離成功的彼岸就近了一大步。同時，我們也要做到團結一致，有很多事情，是一個人不能或不便完成的，這就需要他人的幫助。俗話說得好-“二人同心，其利斷金”這充分說明了團結合作的重要性。有一個婦孺皆知的故事：有一個老人臨終前把三個兒子叫到床邊，對大兒子說：”你試著折一折這捆筷子吧!”大兒子使出渾身的力氣也折不斷，二兒子和三兒子亦是如此。這時老人從筷子堆中抽出一根，老大輕而易舉地就把它折斷了。原來，老人要用筷子打比方，來告誡三個兒子要團結一致。身為一名少先隊員，我們更要以身作則，把團結一致、堅持不懈的精神發(fā)揚光大。
小學校園讀后感篇五
在印度尼西亞的科莫多島，生活著世界上最大的遺留下來的物種，僅在印度尼西亞的幾個小島上有分布，所以其生存之謎一直是科學家研究的重點。
科學家發(fā)現，科莫多巨蜥食量驚人，成年巨蜥一餐能吃下重達體重80%的食物，所以科莫多巨蜥特別偏愛捕食水牛等大型動物。
水牛體型龐大，攻擊性強，單憑武力，巨蜥幾無勝算。科莫多巨蜥取勝的法寶便是致命的毒液和唾液里大量的細菌。當巨蜥發(fā)現水牛后，慢慢靠近水牛，然后出其不意地在水牛腿部咬上一口，水牛受驚逃走，科莫多巨蜥便完成了捕食水牛的第一步。
和毒蛇捕食小動物不同，科莫多巨蜥的毒液并不能讓身強體壯的水牛立即斃命，所以要想享用到勝利果實，巨蜥必須憑借氣味追蹤到水牛，并且必須趕在別的食肉動物之前。
科莫多巨蜥是爬行動物，速度遠遠跟不上水牛，巨蜥追水牛就像是放大版的龜兔賽跑，巨蜥累得夠嗆，水牛卻悠然自得。當水牛停下來吃草，巨蜥費了九牛二虎之力終于追上水牛時，水牛又會在片刻逃得無影無蹤，巨蜥不得不繼續(xù)追蹤。幾天下來，巨蜥已經餓得饑腸轆轆，但是水牛還看不出一點虛弱的端倪。
除了水牛，科莫多島上還生活著猴子、野豬等小動物，但一旦巨蜥開始追蹤水牛，沿途中的這些小動物便被科莫多巨蜥視為空氣，即使這些動物從巨蜥面前跑過，饑腸轆轆的巨蜥也好像沒看見似的，繼續(xù)趕它的路。
因為水牛身體強壯，往往要等十天半個月身體才會發(fā)生質的變化，所以巨蜥便像個矢志不移的苦行僧一樣，一直趕路，一直趕路。終于有一天，水牛體內的細菌和毒液發(fā)作，一蜥蜴科莫多巨蜥?？颇嗑掾崾强铸垥r代頭栽在地上，此時科莫多巨蜥享受食物的時間便到了。
無論是在速度還是力量上，科莫多巨蜥都不是水牛的對手，而科莫多巨蜥的毒液也不能使水牛一口斃命，但科莫多巨蜥一旦確定目標，便會矢志不移地去追逐，直到成功，而這或許也是科莫多巨蜥能存活至今的原因。
人生也一樣：三心二意從來就是竹籃打水，目標轉移才能事半功倍。
小學校園讀后感篇六
很高興群主推薦了這本我自己絕對不會主動去讀的書，看題目就覺得很雞湯。但是，看完之后，還是覺得，我們真的很不會愛。如果大家都看看這本書，或許感情質量會好很多。
長久以來，我們漸漸把愛情當做了一場談判，或者是一種交易。且不提你的房子可以換回我的車子，但是從看起來平等的相愛中，我們依舊希望自己愛的人可以變得更為完美、優(yōu)雅，于是就會“為你好”地督促他約束自己，提升自己，變成你希望的樣子，而這份希望也許與他所想的完全相反。
但事實上你會驚駭地發(fā)現你愛的其實并不是他，而是你所幻想的他可能成為的樣子。因為永遠無法做到，所以，你愛的只是想象中的那個絕對完美。于是，感情就會出現問題。所以我們會感嘆《鐵達尼號》里的rose和jack，但你會發(fā)現rose之所以永遠愛著jack，不正是因為這份想象嗎。如果真的財米油鹽下去，這份愛又會有多少的持久呢。
真正的愛是放手讓那個人用他自己想要的方式去成長和發(fā)展，而不是要求他變成你所希望的樣子。那樣的話，他就不是你的愛人，而是可以讓你隨意塑造、使用的對象。愛一個人就是要接受他的本來面目。“我愛你”不為別的，只因為你能夠成為你自己，并且你也欣喜于這樣的自我成就;“我愛你”因為你就是你，你一直是你所是。愛情是一種想象，一種瘋狂，無藥可救的毫無節(jié)制的想象。開始想象了就開始動心了，開始心不由己地胡思亂想了，那就開始愛了，當然也開始受折磨了。
《詩經·氓》中的女子感嘆到“于嗟鳩兮，無食桑葚!于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。”千百年前先人們就將這種愛的想象描繪的深刻無比。
女人和男人對待愛情的態(tài)度有很大的區(qū)別。愛情對于女人來說，一旦遇上了、動心了，就像吸上了鴉片，總是希望能永遠沉醉其中，感受它飄飄然的浪漫，輕易不愿擺脫，也擺脫不了;而對男人來說，在遇到心儀的女子時，就像品著一壺優(yōu)質的美酒，知道淺嘗輒止才最迷人，若是暴飲，隨之而來的可能就是酒醉后的痛苦，所以男人對愛情不像女人那樣全身心的投入。
若真能做到如佛洛姆所言的那種愛戀，估計如國產電視劇《和平飯店》里唐淩對陳佳影的成全和保護，但是哪有有多少人可以做得到呢。有了想象，愛才如此迷人;失去了想象，愛才得以永恒。
小學校園讀后感篇七
自從班里發(fā)生了小寧胳膊受傷事件之后，我對校規(guī)校紀開始有了新的認識。以前總覺得學生在教室里跑幾步，放學后在路上鬧一鬧沒什么，但現在越來越意識到紀律嚴明是對學生最大的保護。
昨天，班上一連發(fā)生了三起扣分事件。登分臺上計的是：1、小涵放學路上說話。2、小飛和小瑜沒認真做眼操。3、小江在樓內跑。因為在班級里制定了扣分同學要給小組扣50分，還要寫出說明書。所以，一看到登分表，小涵就跑來找我，忽閃著黑葡萄似的大眼睛，一臉無辜地爭辯著：“老師，我那天放學路上沒說話！我真的沒說話！我是冤枉的！”因為類似情況看多了，所以我陰沉著臉反問道：“為什么值勤同學不冤枉別人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是說話了！”“老師，我真的沒說話，真的沒說話。小超冤枉我！”說著說著，就嗚嗚地哭起來了。
中午吃過午飯，我剛一進教學樓。小涵和幾個好朋友又來找我了?！袄蠋?，老師，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭頭一看，不知何時，小超和幾個同學正好從樓上下來。“小超，小涵晚學路隊說話的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老師是我扣的?！币苍S是因為有我在場，小涵忽然理直氣壯地討伐起小超來，“小超，你說我說話了嗎？我和誰說話了？”“我親眼看見你和小程說話了?！薄拔艺f什么了？”“不知你說沒說話，我看見你和小程并排走了?！薄霸谀膬翰⑴抛?？”“在文辦門口并排走了?！薄拔覀兏揪蜎]并排走，也沒說話?！毙〕行┎荒蜔┝?，“我看見你朝他笑了?！币慌孕『呐笥研¤〔环饬耍靶υ趺戳?？笑還扣分嗎？”我一看這官司怎么越扯越扯不清呢，只好出來勸解?！靶『?，你一個女同學，沒事朝人男同學笑什么？”聽我這一說，周圍的二班和三班的同學都哄得笑起來。我嚴肅地對小涵說：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不夠好。這樣你才能認識錯誤，以后不再犯類似錯誤?？赡銋s在想辦法抵賴，這種態(tài)度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情經過寫出來。如果你們倆寫得不一樣，那就準備再寫第二遍和第三遍。記住一定要尊重事實！”小涵一臉委屈地走了。
見小超也準備走，我忙叫住了他?！靶〕?，你是執(zhí)勤隊員，就相當于社會上的執(zhí)法人員，一定要執(zhí)法如山！不能她說沒說話，你就說她并排走了，她說沒并排走，你就說她朝同學笑了。事實是怎樣的就要怎樣！那樣同學被扣分了才會心服口服，下次不再犯。如果為了完成扣分任務，不告知同學就把分扣上了，那同學會恨你的。其實你是在幫助同學養(yǎng)成好習慣。可是因為你處理不當，不但沒有幫助同學改掉壞習慣，反而成了很多同學仇恨的對象，你覺得合算嗎？”小超聽了，不好意思地吐了吐舌頭。
下課時，我叫來了小涵和小程，我讓他倆互相閱讀對方的說明書，他倆面面相覷。小涵卻依然咬定自己沒說話，是小程說了。見此情景，我決定讓他們利用課余時間重新把這個說明書寫一遍。如果他倆的說明書連說話的內容都對不上來，那仍然要重寫。
望著他倆遠去的背影，我的心中卻有些矛盾。對于這樣一件小事，我究竟有沒有必要窮追到底呢？但是想到小寧的那件事，想到小霆爸爸讓小霆重寫七遍說明書，想到小昱父母到學校對著小霆的說明書字斟句酌，想到受傷的小寧……我又堅定了“執(zhí)法如山”的信念！
小學校園讀后感篇八
我的校園坐落在西苑小區(qū)的北院，是一座美麗`整潔的校園。
來到校門口，首先映入眼簾的是"西苑小學"四個金光閃閃的大字，進入教學樓的大廳，左側是世界地圖和中國地圖，上面還有"胸懷祖國，放眼世界"幾個大字。
走進校園，你會被這里的景色所吸引，看，操場四周長著高大挺拔的白楊，在操場北邊有一個花壇，五彩繽紛的花開放在那里，給校園增添一片生機。
我們的教室在教學樓的二樓，寬敞明亮，教室的擺設出人意料，教室前面是黑板，上面是五星紅旗，后面是板報，板報上面是"誠實友愛好學奮進"幾個紅光閃閃的大字，左面是格言集，右面是展示臺，我們每天在明亮的教室里學習，我感到很欣慰。
??！校園，你美麗、整潔、充滿活力，我愛你———我的校園。
小學校園讀后感篇九
1、付給紀律一個恪守，恪守還你一份優(yōu)秀。
2、誠信者，受人愛戴尊敬也。
3、勿以善小而不位勿以惡小而為之。
4、誠信是人的本錢，沒有誠信的人是一個失敗者。
5、誠信是一種美德，會讓你更加完美。
6、不玩不睡不廢話，一心一意一本書。
7、信賴源自誠信，誠信創(chuàng)造未來。
8、誠信是做人之根本，立業(yè)之基。
9、文明守紀團結奮進。
10、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。
11、誠實是美德，信用是生命。
12、做一個有素養(yǎng)的人。
13、誠信，如一把鑰匙，打開你我心中那扇門上的鎖，讓我們敞開心扉，沐浴那友誼的陽光。
14、教室里面別喧嘩，益于自己益于他。
15、創(chuàng)起誠信校園，樹起誠信學風，成為誠信學子。
16、您遲到一分鐘是大家的幾十分鐘。
17、不講誠信的人，是可悲的、可憐的、可恨的，也是可怕的。
18、千錘百煉，玉汝于成，嚴于律己，脫穎而出。
19、時間從你指尖流逝，成功從你身邊走過。
20、恪守班級紀律勇爭榮譽之巔。
21、誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠。
22、班榮我榮，班恥我恥，風雨同舟，共創(chuàng)美好。
23、誠信猶如一顆青澀的果，你咬一口，雖然很苦，卻回味無窮，倘若你將它丟棄，便會終身遺憾!
24、誠信，是一個人立足社會的先導。
25、誠信是你價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也應永恒不變。
26、課堂作風凈，聽課心態(tài)靜，精神體力勁，學習效率競。
27、誠，乃信之本;無誠，何以言信?誠而有信，方為人生。
28、與文明同行從誠信做起。
29、誠信是溝通心靈的橋梁，善于欺騙的人，永遠到不了橋的另一端。
30、誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。
31、紀律如橋梁，知識若動力，學校與我攜手共進。
32、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
33、誠信，讓心靈無瑕，讓友誼長存，讓世界美好!
34、誠信就是取之不勁用之不竭的知識、金錢。
35、誠信，是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個角落都流淌著潔凈。
36、身守紀律行萬里，志存高遠凌絕巔。
37、安靜氛圍營造溫馨環(huán)境，無聲靜思給你無窮智慧1、人無誠信不立，業(yè)無誠信不興，國無誠信不強。
38、人如以誠信為本，就能塑造完美人生。
39、誠實守信，快樂人生。
40、誠實守信是做人的根本，是世界上最美麗的花朵。
41、課上一分鐘，課下幾天功——請認真聽講。
42、誠信就像人生航船的楫槳，控制著人生的去向。
43、不誠則有累，誠則無累。
44、誠信為榮，失信可恥。
45、誠信為本，學做真人。
46、知識是財富，誠信也是一種財富，擁有知識能使你變得充實，擁有誠信能使世界變得更美好!
47、人人講誠信，事事守信用。
48、四十五分鐘，短暫?漫長?由你決定!
49、誠實是一種力量的象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。
50、課上誤己自學苦知新，考前磨槍事倍難功半。
51、教室——學習圣地!切勿談天說地。
52、誠信就像人身上不可缺的鈣，沒鈣的還能算作人嗎?
53、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。
54、誠信是人生之本。
55、誠信是人生路途中的第一準則。
小學校園讀后感篇十
1.地球是我家，綠化靠大家。
2、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。
3、小草有生命，足下多留青。
4、我為你美麗的心靈綻放。
5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。
6、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。
10、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠。
11、綠色是地球的本色。
12、森林是氧氣的制造工廠。
13、保護樹木，就是保護自己。
14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護。
15、綠色生命之源。
16、踏破青氈可惜，多行數步何妨。
17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來。
18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。
19、花草叢中笑，園外賞其貌。
20、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。
21、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。
小學校園讀后感篇十一
到今天為止，老頭兒“桑提亞哥“已經接連下海84天，但始終一無所獲，陪他一起的男孩子馬洛林也最終離開了他去到了另外一艘漁船上。但老頭兒一直沒有放棄，他堅信他的運氣不會一直這么壞下去。終于在第85天的時候，桑提亞哥捕到了一條比他漁船還大的馬林魚。
這個故事告訴了我們一個簡單的道理：世上無難事只怕有心人。哪怕失敗也絕不能放棄!我想到了我一年級的時候學跳繩，一開始怎么也跳不好，爸爸媽媽一直鼓勵我，讓我每天堅持跳，每天進步一點點，終于我在二年級的時候可以跳到170每分鐘。也是一個小小的進步。這也更堅定了平時奶奶說的一個道理：只要功夫深，鐵棒磨成針!
生活中很多事情也都像這樣，如果因為失去信心而中途放棄了，那我們就永遠享受不到成功帶來的喜悅。我們得像桑提亞哥一樣，學會永不放棄!
小學校園讀后感篇十二
甲：喜慶鑼鼓敲起來，（動作：擊掌二下）
乙：我們四人走上臺。（動作：指點四人）
丙：上臺說段三句半，（動作：向觀眾致意） ?。篵ye。（動作：擺手、轉身欲退）
（甲、乙、丙齊喊：別走，回來?。?BR> 甲：我們?yōu)樯哆@里站，（動作：疑惑表情）
乙：四人站成一條線。（動作：自然表情）
丙：今天任務很簡單，（動作：輕松表情）
?。簯c元旦?。▌幼鳎耗７孪聸Q心的表情）
（四人齊說：對，慶元旦?。?BR> 丁：話說……
甲：上帝給我一雙腳，（動作：手指腳）
乙：教我如何屹立不倒（動作：叉腰抬頭） 丙：可我只學會了（動作：嘆氣的表情）
丁： ——逃跑。（動作：拼命逃跑的樣子）
甲：上帝給我挺拔的腰 （動作：叉腰抬頭） 乙：教我如何百折不撓
丙：可我只學會了（動作：嘆氣的表情）
?。?——招搖。（動作： ）
甲：上帝給我一雙手， （動作：晃手）
乙：教我如何去創(chuàng)造， （動作：造東西的樣子） 丙：可我只學會了 （動作：嘆氣的表情）
?。?——乞討。 （動作：伸雙手要東西）
甲：上帝給我一雙眼，（動作：孫悟空千里遠眺） 乙：教我如何去發(fā)現，（動作：假裝拿著放大鏡） 丙：可我只學會了 （動作：嘆氣的表情）
?。?——亂瞟。 （動作：左右斜視）
甲：上帝給我一個大腦，（動作：指腦袋）
乙：教我如何去思考， （動作：指腦袋轉手指） 丙：可我只學會了 （動作：嘆氣的表情）
?。?——睡覺。（動作：呼呼大睡的樣子）
甲：上帝給我一張嘴，（動作：指嘴）
乙：教我如何喊口號， （動作：手放嘴邊的喊的樣子）
丙：可我只學會了（動作：嘆氣的表情）
?。?——搞笑。（動作：抖眉“對勾” 放在下巴下）
甲：上帝終于發(fā)火了，（動作：發(fā)怒的樣子）
乙：說：
丙：為什么拿著我給你的東西 （動作：疑惑表情）
?。嚎偸呛[總是搞笑又總是不學好！（動作：指指點點的樣子）
甲：我也終于發(fā)火了，（動作：發(fā)怒的樣子）
乙：說：
丙：誰讓我還天生就是這塊料（動作：得意表情）
?。?元旦表演三句半惹得大家哈哈笑！
甲：上帝猛的全身一震，
(四人齊說) ——暈倒..
甲：歡歡喜喜大拜年
乙：講得不好請包涵
丙：精彩節(jié)目在后面
?。航又?BR> 甲：那我們呢？（動作：疑惑表情）
乙丙丁：走嘍?。?BR> 我們四人走上臺，歡慶鑼鼓敲起來，咱們說點兒什么呢?（咣）拜拜?。ㄇ叭耍哼€沒開演呢 怎么就拜拜了？（?。┖俸?，重來。
鑼鼓家伙敲起來 精神抖擻上臺來 少了一人怎么辦？我來。
各位同學下午好(揮右手)，歡迎大家來指導，不管表演好不好，別跑！
今天就說個三句半，說得不好不吃飯，我們都是頭一回，添亂！
操場這兒真熱鬧，大小朋友齊歡笑，要問大家喜個啥？六一到！
六一到心歡笑，心中激動舌頭翹 ，今年小學要畢業(yè)，舍不得！
六歲來到一年級，哭哭啼啼不愿意，離開媽媽離開家，不熟悉!
老師待我像媽媽，學習生活不落下，我的變化可真大，不是夸！
英語讀得快又準，語數常常打滿分，升學考試怎么樣？爭冠軍！
一雙小手變得巧，被子疊得就是好，牙刷碗筷排成行，沒得挑！
來校學習已六年，學到知識方方面，將來做好接-班人，一定行！
我們現在頂呱呱，人人見了人人夸，要問誰的功勞大，老師啦！
老師好啊老師好，大家個個聽領導，喲，各位領導也來啦，幾個呀！
先說咱們的鐘校長，一身正氣觀念強，學校管理有一套，獨到！
再說威嚴的'樊校長，行為規(guī)范管得好，紀律衛(wèi)生有起色，真絕！
還有親愛的老師們，個人素質屬一流，他們是咱娃娃的頭，真牛。
伙房師傅也能干，飯菜樣樣玩的轉，吃了上頓想下頓，只有等。
再說今天的聯歡會，學校上下齊響應，為了節(jié)目表演好，使勁。
全體師生比比看，跳舞唱歌三句半，誰要光看不動彈，（校長，）扣錢。 說到這里算一臺，下次演出咱再來，預祝大家節(jié)日好，拜拜！
俺們的節(jié)目已演完，大家多多提意見，精彩節(jié)目排著隊，撤退。
贊美校園（普通話三句半）鑼鼓陣陣響連天，
三句半、來表演，
說說我們好校園，
快講！
江都小學多吉祥，
坐落吳
帶你走進課堂間，
教學設備新又全，
信息教學已實現，
啥樣？
電子白板黑板前，
多媒體、放課件，
師生互動好場面，
新鮮！
教學模式在改變，
教師主導來精講，
學生主體給張揚，
好導向！
文明學校得牌匾，
老師比武敢亮-劍，
兩位縣里一等獎，
夸獎！
學生文明守紀強，
認真學習勤鉆研，
征文市縣均獲獎，
表揚！
還有我們幼兒園，
老師年輕又漂亮，以人為本把愛獻，素質強！
幼兒技能多培養(yǎng)，唱歌跳舞繪畫全，家長齊夸幼兒園，優(yōu)質園！
工業(yè)區(qū)宣傳的出演，幼兒精彩的表演，贏得觀眾掌聲響……
小學校園讀后感篇十三
1、前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！
2、貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。
3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
4、勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。
5、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。
6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現在比將來。
7、路雖近，不行不到；事雖小，不為不成。
8、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
9、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
10、欲治身，先治心；欲責人，先責己。
11、做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。
12、人生有限，學習無限。
13、教育改變命運，知識創(chuàng)造財富，學習充實人生。
14、笑對挫折知難而進，熟讀精思勤學好問。
15、汗水是滋潤靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。
16、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
17、迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步。
小學校園讀后感篇十四
我愛我們美麗的校園。校園一有許多美麗的花朵，一朵朵一簇簇匯聚在一起，就像一個美麗的大花壇，但我更愛校園的大榕樹。
一走進校，前面是個大操場，操場的左邊有一排松樹，右邊卻有一個大榕樹。大榕樹筆直挺拔，樹葉郁郁蔥蔥，生機勃勃，成了一道亮麗的風景。它的主干上長滿了枝條，橢圓形的綠葉在風中搖曳著，將榕樹那筋脈突兀的樹干完全籠罩住了，從遠處看它仿佛是一把綠絨大傘，遮住了半個操場。
大榕樹一年四季默默為我們遮風擋雨，給了我們無限樂趣。
春天，大榕樹長出了新的嫩芽，片片嫩綠的葉子綠得發(fā)亮，迎著春風微笑。同學們在榕樹底下的石凳看書，聊天，寫作業(yè)，可舒服呢。
夏天，大榕樹長出了茂密的枝葉，同學們在樹下乘涼，做游戲，好涼爽呵！秋天，大榕樹落下了幾片葉子。像金色的蝴蝶，秋風吹過，他們就翩翩起舞。同學們紛紛撿些落葉回去做標本呢。
冬天，大榕樹的葉子靜靜的躺在大地上，落葉歸根，可能是給榕樹提供肥料吧，正所謂：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?BR> ?。⌒@里的大榕樹，你默默奉獻著，默默見證著我們快樂成長，我愛校園的大榕樹，更改培育我的成長的校園。
小學校園讀后感篇十五
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
一、史料教學目的：
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
二、課堂常見問題：
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
三、史料教學應注意的幾個問題：
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學校園讀后感篇十六
一天我的奶奶正在看報紙，我湊過去也看了起來，a1版……a2版……一直翻過去，始終找不到自己感興趣的內容，來到a8版，有一則關于老奶奶找女兒的新聞吸引了我，我看了內容，真是“不看不知道，一看嚇一跳”。
真是不管多大，在母親那里都是孩子，母愛是最偉大的!
小學校園讀后感篇十七
3.有閱讀能力而不愿讀好書的人，和文盲沒有兩樣?！R克·吐溫。
4.讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病?！聦W誠。
5.不敢妄為些子事，只因曾讀數行書。——(元)陶宗義。
6.我并沒有什么方法，只是對于一件事情很長時間很熱心地去考慮罷了?！ｎD。
7.讀書當將破萬卷;求知不叫一疑存?！秾β摷\》。
8.讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。——(清)袁牧。
9.讀書不趁早，后來徒悔懊?！肚逶婅I·趁早歌》。
10.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
11.不學，則不明古道，而能政治太平者未之有也?！?唐)吳兢。
12.人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業(yè)的時候?！挸?。
13.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
14.讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行?！n愈。
15.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?。
17.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18.讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭。
19.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行之。
20.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?。
21.必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。--魯迅。
22.學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！V語。
23.閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。--培根。
24.治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。--戴布勞格利。
25.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也。——朱熹。
27.至樂莫如讀書，至要莫如教子?！对鰪V賢文》。
28.喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻?！系滤锅F。
29.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基。
30.讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！珴蓶|。
小學校園讀后感篇十八
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的.，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學校園讀后感篇一
愚公是一個大智若愚的人，雖然年近九十的他，想鏟除屋前的兩座大山，是完全不可能的事情，但是他卻不怕任何困難，決定與子孫一起挖山。他堅信他的后代會一代一代地挖下去，總有一天山會鏟平。
這就是愚公精神，我讀后很有感觸。這個故事說明，在前進的道路上，無論遇到什么艱難險阻，我們都要有戰(zhàn)而勝之的決心，意志和勇氣，只要堅持不懈地奮斗下去，總有一天會獲得成功。
學習也同樣如此，有的同學覺得考上好學校只是可望而不可及，于是對自己失去信心，放棄了追求，只撿了路邊的野花，而放棄了遠方的玫瑰;而另外一些同學雖然成績與理想學校所要求的分數線相差懸殊，但他們總是充滿著信心，總對自己說：我能行，我會做到。于是寒窗苦讀，一點一滴的進步，一步一步的靠近希望。最終，目標會達到的。作為一個學生，要具有愚公精神才行。不能消極而安于現狀，要往前看，邁大步地向前走。即使我們不會像愚公那樣最后有神仙相助，可我們有自己的思想，在幫助我們進步。
小學校園讀后感篇二
馬克吐溫是美國的幽默大師，小說家，作家，也是著名的演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表，他一生寫出了大量聞名于世的作品，他以幽默諷刺的手法寫盡了美國一個時代的民間風情和世俗百態(tài)。
著名的傳記作家阿魯巴多曾在馬克吐溫傳記中這樣寫道：“偶然得到的約翰傳記中的一頁紙，引起了馬克吐溫對其身平的濃厚興趣，對這種興趣的熱衷就是他一生智慧的標志，而且這種興趣至死不改，從撿起那片廢紙的那一刻起，他就走向了開創(chuàng)自己卓越智慧的路途?！?BR> 法國名人波蓋曾取笑美國人歷史太短，說：“美國人沒事兒的時候，往往喜歡懷念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了?！?BR> 而馬克吐溫卻回敬到：“法國人沒事兒的時候，總是想弄清他們的父親是誰，可是很難弄清楚?！?BR> 馬克吐溫常常向人們說起他小時候的一段往事，據說，馬克吐溫出生時是雙胞胎，他和他的雙胞胎兄弟長得一模一樣，連他們的母親也分辨不出來，有一天保姆為他們洗澡時，其中一個不小心跌入浴缸淹死了，沒有人知道淹死的究竟是雙胞胎中的哪一個。
“最叫人傷心的就在這里”，馬克吐溫說，“每個人都以為我是活下來的那個，其實我不是，活下來的是我弟弟，那個淹死的人是我?！?BR> 曾有一位專門喜歡在細節(jié)上吹毛求疵的批評家指責馬克吐溫說謊，馬克吐溫回答說：“假如你自己不會說謊，沒有說謊的本領，對謊話是怎樣說的，一點兒知識都沒有，你是怎么判斷我是說謊呢?只有在這方面經驗豐富的人，才有這樣明目張膽的武斷指責?！?BR> 馬克吐溫有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此，在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著：“國會議員有一半兒是混蛋?！眻蠹堃毁u出，許多抗議電話隨之而來，這些國會議員可不認為自己是混蛋，紛紛要求馬克吐溫更正，馬克吐溫在無奈下只好又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員有一半不是混蛋?！?BR> 前半生以幽默作家活躍于世而漸次轉變?yōu)楸^主義者的馬克吐溫，后來曾經告訴家人：“我是在1835年哈雷彗星出現那年生，它19再將再度出現，我想同他一起走?！睕]想到竟一語重地，他果真那年病逝，結束了自己波瀾壯闊的一生。
小學校園讀后感篇三
說起四大名著，最讓我喜愛的當然是西游記咯!每次看到這本書時都不禁拿起津津有味地看起來。讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經歷給我留下了深刻的印象。
本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧師徒經歷的九九八十一難，而每一難都是作者花了許多筆墨和心血的。
孫悟空是故事中的第一主人公，他是一位非常了不起的人。也是我最喜歡的角色。因為他和我的性格差不多愛打抱不平。他有一身超高的本領，天不怕地不怕，有一種不屈不撓的奮斗精神。他敢作敢當，他機智好斗，敢與高高在上的玉皇大帝爭斗;大鬧蟠桃會;砸壞了太白金星的練丹爐;多次大鬧天宮;還銷毀生死簿。但是自從自己與唐僧師徒西天取經后他機智勇敢，不像以前一樣，他一心保唐僧，與妖魔鬼怪的邪惡勢力作斗爭。他頑強不屈的奮斗精神深深地觸動著我。
唐僧師徒那種堅持不懈、團結一致的精神值得我們學習。記得有一次，我們班舉行一次親子活動，第一個項目就是攀巖。我們都躍躍欲試，爭著要來。別小看這次攀巖，這次可是非常有難度的哦!
終于輪到我了，一開始我的手腳很麻利，輕松地爬到了這塊攀巖墻的一半。事情可沒有我想象的那么簡單，還剩下一小半塊的時候，因為上面能抓的石頭越來越小了，而且很滑，再加上我的體力也越來越不行了。當時我的腦海里浮現出了一個想要放棄的念頭，正當我想要放棄時，我眼前仿佛出現了《西游記》這三個字，我想西游記里的人物不都是堅持不懈的完成了九九八十一難嗎?我也要向他們學習。于是我決定再努力一把，我奮力的一跳，抓住了上面的石頭。我做到了，我爬到了攀巖墻的最頂端，下面的人都為我歡呼，我是第一個爬完攀巖墻的人。
我們要向西游記里的堅持不懈、勇敢、團結、兢兢業(yè)業(yè)、不屈不撓的精神學習，爭做新時代好隊員，不辜負對我們的的殷切希望。好好讀書，像海綿吸水一樣學習知識;熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民;養(yǎng)成良好品德，把社會主義核心價格觀牢記在心。少年強則中國強!
小學校園讀后感篇四
《西游記》是中國四大名著之一，它由明代小說家施耐庵所作。這本書流傳極廣，內容豐富有趣，使我回味無窮。
全書講述了唐僧師徒四人，經過了寶象國、烏雞國、女兒國等國家，歷經九九八十一難，與眾妖怪斗智斗勇，最終在大雷音寺取回真經的故事。全文很多人物的造型刻畫獨具匠心、別具一格，廣為人知的孫悟空就是個例子。不必看插圖，只需把文字讀懂，一個英姿颯爽的形象就會浮現在你的眼前。
為什么唐僧師徒四人能成功地取回真經?不僅是因為它們高超的武藝和智慧，最重要的是它們的堅持和團結。要是沒有它們在遇到大風大浪時的堅持不懈，沒有它們在艱難困苦時的團結一致，會有最終的成功嗎?同樣，作為新時代的少先隊員，我們也要發(fā)揚古人堅持、團結的精神?，F在有很多小孩子，學習一樣能力或才藝，總會因為“太累了”而半途而廢，導致最終一事無成，前功盡棄。其實，只要再奮力堅持一下，你離成功的彼岸就近了一大步。同時，我們也要做到團結一致，有很多事情，是一個人不能或不便完成的，這就需要他人的幫助。俗話說得好-“二人同心，其利斷金”這充分說明了團結合作的重要性。有一個婦孺皆知的故事：有一個老人臨終前把三個兒子叫到床邊，對大兒子說：”你試著折一折這捆筷子吧!”大兒子使出渾身的力氣也折不斷，二兒子和三兒子亦是如此。這時老人從筷子堆中抽出一根，老大輕而易舉地就把它折斷了。原來，老人要用筷子打比方，來告誡三個兒子要團結一致。身為一名少先隊員，我們更要以身作則，把團結一致、堅持不懈的精神發(fā)揚光大。
小學校園讀后感篇五
在印度尼西亞的科莫多島，生活著世界上最大的遺留下來的物種，僅在印度尼西亞的幾個小島上有分布，所以其生存之謎一直是科學家研究的重點。
科學家發(fā)現，科莫多巨蜥食量驚人，成年巨蜥一餐能吃下重達體重80%的食物，所以科莫多巨蜥特別偏愛捕食水牛等大型動物。
水牛體型龐大，攻擊性強，單憑武力，巨蜥幾無勝算。科莫多巨蜥取勝的法寶便是致命的毒液和唾液里大量的細菌。當巨蜥發(fā)現水牛后，慢慢靠近水牛，然后出其不意地在水牛腿部咬上一口，水牛受驚逃走，科莫多巨蜥便完成了捕食水牛的第一步。
和毒蛇捕食小動物不同，科莫多巨蜥的毒液并不能讓身強體壯的水牛立即斃命，所以要想享用到勝利果實，巨蜥必須憑借氣味追蹤到水牛，并且必須趕在別的食肉動物之前。
科莫多巨蜥是爬行動物，速度遠遠跟不上水牛，巨蜥追水牛就像是放大版的龜兔賽跑，巨蜥累得夠嗆，水牛卻悠然自得。當水牛停下來吃草，巨蜥費了九牛二虎之力終于追上水牛時，水牛又會在片刻逃得無影無蹤，巨蜥不得不繼續(xù)追蹤。幾天下來，巨蜥已經餓得饑腸轆轆，但是水牛還看不出一點虛弱的端倪。
除了水牛，科莫多島上還生活著猴子、野豬等小動物，但一旦巨蜥開始追蹤水牛，沿途中的這些小動物便被科莫多巨蜥視為空氣，即使這些動物從巨蜥面前跑過，饑腸轆轆的巨蜥也好像沒看見似的，繼續(xù)趕它的路。
因為水牛身體強壯，往往要等十天半個月身體才會發(fā)生質的變化，所以巨蜥便像個矢志不移的苦行僧一樣，一直趕路，一直趕路。終于有一天，水牛體內的細菌和毒液發(fā)作，一蜥蜴科莫多巨蜥?？颇嗑掾崾强铸垥r代頭栽在地上，此時科莫多巨蜥享受食物的時間便到了。
無論是在速度還是力量上，科莫多巨蜥都不是水牛的對手，而科莫多巨蜥的毒液也不能使水牛一口斃命，但科莫多巨蜥一旦確定目標，便會矢志不移地去追逐，直到成功，而這或許也是科莫多巨蜥能存活至今的原因。
人生也一樣：三心二意從來就是竹籃打水，目標轉移才能事半功倍。
小學校園讀后感篇六
很高興群主推薦了這本我自己絕對不會主動去讀的書，看題目就覺得很雞湯。但是，看完之后，還是覺得，我們真的很不會愛。如果大家都看看這本書，或許感情質量會好很多。
長久以來，我們漸漸把愛情當做了一場談判，或者是一種交易。且不提你的房子可以換回我的車子，但是從看起來平等的相愛中，我們依舊希望自己愛的人可以變得更為完美、優(yōu)雅，于是就會“為你好”地督促他約束自己，提升自己，變成你希望的樣子，而這份希望也許與他所想的完全相反。
但事實上你會驚駭地發(fā)現你愛的其實并不是他，而是你所幻想的他可能成為的樣子。因為永遠無法做到，所以，你愛的只是想象中的那個絕對完美。于是，感情就會出現問題。所以我們會感嘆《鐵達尼號》里的rose和jack，但你會發(fā)現rose之所以永遠愛著jack，不正是因為這份想象嗎。如果真的財米油鹽下去，這份愛又會有多少的持久呢。
真正的愛是放手讓那個人用他自己想要的方式去成長和發(fā)展，而不是要求他變成你所希望的樣子。那樣的話，他就不是你的愛人，而是可以讓你隨意塑造、使用的對象。愛一個人就是要接受他的本來面目。“我愛你”不為別的，只因為你能夠成為你自己，并且你也欣喜于這樣的自我成就;“我愛你”因為你就是你，你一直是你所是。愛情是一種想象，一種瘋狂，無藥可救的毫無節(jié)制的想象。開始想象了就開始動心了，開始心不由己地胡思亂想了，那就開始愛了，當然也開始受折磨了。
《詩經·氓》中的女子感嘆到“于嗟鳩兮，無食桑葚!于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。”千百年前先人們就將這種愛的想象描繪的深刻無比。
女人和男人對待愛情的態(tài)度有很大的區(qū)別。愛情對于女人來說，一旦遇上了、動心了，就像吸上了鴉片，總是希望能永遠沉醉其中，感受它飄飄然的浪漫，輕易不愿擺脫，也擺脫不了;而對男人來說，在遇到心儀的女子時，就像品著一壺優(yōu)質的美酒，知道淺嘗輒止才最迷人，若是暴飲，隨之而來的可能就是酒醉后的痛苦，所以男人對愛情不像女人那樣全身心的投入。
若真能做到如佛洛姆所言的那種愛戀，估計如國產電視劇《和平飯店》里唐淩對陳佳影的成全和保護，但是哪有有多少人可以做得到呢。有了想象，愛才如此迷人;失去了想象，愛才得以永恒。
小學校園讀后感篇七
自從班里發(fā)生了小寧胳膊受傷事件之后，我對校規(guī)校紀開始有了新的認識。以前總覺得學生在教室里跑幾步，放學后在路上鬧一鬧沒什么，但現在越來越意識到紀律嚴明是對學生最大的保護。
昨天，班上一連發(fā)生了三起扣分事件。登分臺上計的是：1、小涵放學路上說話。2、小飛和小瑜沒認真做眼操。3、小江在樓內跑。因為在班級里制定了扣分同學要給小組扣50分，還要寫出說明書。所以，一看到登分表，小涵就跑來找我，忽閃著黑葡萄似的大眼睛，一臉無辜地爭辯著：“老師，我那天放學路上沒說話！我真的沒說話！我是冤枉的！”因為類似情況看多了，所以我陰沉著臉反問道：“為什么值勤同學不冤枉別人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是說話了！”“老師，我真的沒說話，真的沒說話。小超冤枉我！”說著說著，就嗚嗚地哭起來了。
中午吃過午飯，我剛一進教學樓。小涵和幾個好朋友又來找我了?！袄蠋?，老師，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭頭一看，不知何時，小超和幾個同學正好從樓上下來。“小超，小涵晚學路隊說話的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老師是我扣的?！币苍S是因為有我在場，小涵忽然理直氣壯地討伐起小超來，“小超，你說我說話了嗎？我和誰說話了？”“我親眼看見你和小程說話了?！薄拔艺f什么了？”“不知你說沒說話，我看見你和小程并排走了?！薄霸谀膬翰⑴抛?？”“在文辦門口并排走了?！薄拔覀兏揪蜎]并排走，也沒說話?！毙〕行┎荒蜔┝?，“我看見你朝他笑了?！币慌孕『呐笥研¤〔环饬耍靶υ趺戳?？笑還扣分嗎？”我一看這官司怎么越扯越扯不清呢，只好出來勸解?！靶『?，你一個女同學，沒事朝人男同學笑什么？”聽我這一說，周圍的二班和三班的同學都哄得笑起來。我嚴肅地對小涵說：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不夠好。這樣你才能認識錯誤，以后不再犯類似錯誤?？赡銋s在想辦法抵賴，這種態(tài)度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情經過寫出來。如果你們倆寫得不一樣，那就準備再寫第二遍和第三遍。記住一定要尊重事實！”小涵一臉委屈地走了。
見小超也準備走，我忙叫住了他?！靶〕?，你是執(zhí)勤隊員，就相當于社會上的執(zhí)法人員，一定要執(zhí)法如山！不能她說沒說話，你就說她并排走了，她說沒并排走，你就說她朝同學笑了。事實是怎樣的就要怎樣！那樣同學被扣分了才會心服口服，下次不再犯。如果為了完成扣分任務，不告知同學就把分扣上了，那同學會恨你的。其實你是在幫助同學養(yǎng)成好習慣。可是因為你處理不當，不但沒有幫助同學改掉壞習慣，反而成了很多同學仇恨的對象，你覺得合算嗎？”小超聽了，不好意思地吐了吐舌頭。
下課時，我叫來了小涵和小程，我讓他倆互相閱讀對方的說明書，他倆面面相覷。小涵卻依然咬定自己沒說話，是小程說了。見此情景，我決定讓他們利用課余時間重新把這個說明書寫一遍。如果他倆的說明書連說話的內容都對不上來，那仍然要重寫。
望著他倆遠去的背影，我的心中卻有些矛盾。對于這樣一件小事，我究竟有沒有必要窮追到底呢？但是想到小寧的那件事，想到小霆爸爸讓小霆重寫七遍說明書，想到小昱父母到學校對著小霆的說明書字斟句酌，想到受傷的小寧……我又堅定了“執(zhí)法如山”的信念！
小學校園讀后感篇八
我的校園坐落在西苑小區(qū)的北院，是一座美麗`整潔的校園。
來到校門口，首先映入眼簾的是"西苑小學"四個金光閃閃的大字，進入教學樓的大廳，左側是世界地圖和中國地圖，上面還有"胸懷祖國，放眼世界"幾個大字。
走進校園，你會被這里的景色所吸引，看，操場四周長著高大挺拔的白楊，在操場北邊有一個花壇，五彩繽紛的花開放在那里，給校園增添一片生機。
我們的教室在教學樓的二樓，寬敞明亮，教室的擺設出人意料，教室前面是黑板，上面是五星紅旗，后面是板報，板報上面是"誠實友愛好學奮進"幾個紅光閃閃的大字，左面是格言集，右面是展示臺，我們每天在明亮的教室里學習，我感到很欣慰。
??！校園，你美麗、整潔、充滿活力，我愛你———我的校園。
小學校園讀后感篇九
1、付給紀律一個恪守，恪守還你一份優(yōu)秀。
2、誠信者，受人愛戴尊敬也。
3、勿以善小而不位勿以惡小而為之。
4、誠信是人的本錢，沒有誠信的人是一個失敗者。
5、誠信是一種美德，會讓你更加完美。
6、不玩不睡不廢話，一心一意一本書。
7、信賴源自誠信，誠信創(chuàng)造未來。
8、誠信是做人之根本，立業(yè)之基。
9、文明守紀團結奮進。
10、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。
11、誠實是美德，信用是生命。
12、做一個有素養(yǎng)的人。
13、誠信，如一把鑰匙，打開你我心中那扇門上的鎖，讓我們敞開心扉，沐浴那友誼的陽光。
14、教室里面別喧嘩，益于自己益于他。
15、創(chuàng)起誠信校園，樹起誠信學風，成為誠信學子。
16、您遲到一分鐘是大家的幾十分鐘。
17、不講誠信的人，是可悲的、可憐的、可恨的，也是可怕的。
18、千錘百煉，玉汝于成，嚴于律己，脫穎而出。
19、時間從你指尖流逝，成功從你身邊走過。
20、恪守班級紀律勇爭榮譽之巔。
21、誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠。
22、班榮我榮，班恥我恥，風雨同舟，共創(chuàng)美好。
23、誠信猶如一顆青澀的果，你咬一口，雖然很苦，卻回味無窮，倘若你將它丟棄，便會終身遺憾!
24、誠信，是一個人立足社會的先導。
25、誠信是你價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也應永恒不變。
26、課堂作風凈，聽課心態(tài)靜，精神體力勁，學習效率競。
27、誠，乃信之本;無誠，何以言信?誠而有信，方為人生。
28、與文明同行從誠信做起。
29、誠信是溝通心靈的橋梁，善于欺騙的人，永遠到不了橋的另一端。
30、誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。
31、紀律如橋梁，知識若動力，學校與我攜手共進。
32、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
33、誠信，讓心靈無瑕，讓友誼長存，讓世界美好!
34、誠信就是取之不勁用之不竭的知識、金錢。
35、誠信，是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個角落都流淌著潔凈。
36、身守紀律行萬里，志存高遠凌絕巔。
37、安靜氛圍營造溫馨環(huán)境，無聲靜思給你無窮智慧1、人無誠信不立，業(yè)無誠信不興，國無誠信不強。
38、人如以誠信為本，就能塑造完美人生。
39、誠實守信，快樂人生。
40、誠實守信是做人的根本，是世界上最美麗的花朵。
41、課上一分鐘，課下幾天功——請認真聽講。
42、誠信就像人生航船的楫槳，控制著人生的去向。
43、不誠則有累，誠則無累。
44、誠信為榮，失信可恥。
45、誠信為本，學做真人。
46、知識是財富，誠信也是一種財富，擁有知識能使你變得充實，擁有誠信能使世界變得更美好!
47、人人講誠信，事事守信用。
48、四十五分鐘，短暫?漫長?由你決定!
49、誠實是一種力量的象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。
50、課上誤己自學苦知新，考前磨槍事倍難功半。
51、教室——學習圣地!切勿談天說地。
52、誠信就像人身上不可缺的鈣，沒鈣的還能算作人嗎?
53、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。
54、誠信是人生之本。
55、誠信是人生路途中的第一準則。
小學校園讀后感篇十
1.地球是我家，綠化靠大家。
2、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。
3、小草有生命，足下多留青。
4、我為你美麗的心靈綻放。
5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。
6、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。
10、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠。
11、綠色是地球的本色。
12、森林是氧氣的制造工廠。
13、保護樹木，就是保護自己。
14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護。
15、綠色生命之源。
16、踏破青氈可惜，多行數步何妨。
17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來。
18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。
19、花草叢中笑，園外賞其貌。
20、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。
21、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。
小學校園讀后感篇十一
到今天為止，老頭兒“桑提亞哥“已經接連下海84天，但始終一無所獲，陪他一起的男孩子馬洛林也最終離開了他去到了另外一艘漁船上。但老頭兒一直沒有放棄，他堅信他的運氣不會一直這么壞下去。終于在第85天的時候，桑提亞哥捕到了一條比他漁船還大的馬林魚。
這個故事告訴了我們一個簡單的道理：世上無難事只怕有心人。哪怕失敗也絕不能放棄!我想到了我一年級的時候學跳繩，一開始怎么也跳不好，爸爸媽媽一直鼓勵我，讓我每天堅持跳，每天進步一點點，終于我在二年級的時候可以跳到170每分鐘。也是一個小小的進步。這也更堅定了平時奶奶說的一個道理：只要功夫深，鐵棒磨成針!
生活中很多事情也都像這樣，如果因為失去信心而中途放棄了，那我們就永遠享受不到成功帶來的喜悅。我們得像桑提亞哥一樣，學會永不放棄!
小學校園讀后感篇十二
甲：喜慶鑼鼓敲起來，（動作：擊掌二下）
乙：我們四人走上臺。（動作：指點四人）
丙：上臺說段三句半，（動作：向觀眾致意） ?。篵ye。（動作：擺手、轉身欲退）
（甲、乙、丙齊喊：別走，回來?。?BR> 甲：我們?yōu)樯哆@里站，（動作：疑惑表情）
乙：四人站成一條線。（動作：自然表情）
丙：今天任務很簡單，（動作：輕松表情）
?。簯c元旦?。▌幼鳎耗７孪聸Q心的表情）
（四人齊說：對，慶元旦?。?BR> 丁：話說……
甲：上帝給我一雙腳，（動作：手指腳）
乙：教我如何屹立不倒（動作：叉腰抬頭） 丙：可我只學會了（動作：嘆氣的表情）
丁： ——逃跑。（動作：拼命逃跑的樣子）
甲：上帝給我挺拔的腰 （動作：叉腰抬頭） 乙：教我如何百折不撓
丙：可我只學會了（動作：嘆氣的表情）
?。?——招搖。（動作： ）
甲：上帝給我一雙手， （動作：晃手）
乙：教我如何去創(chuàng)造， （動作：造東西的樣子） 丙：可我只學會了 （動作：嘆氣的表情）
?。?——乞討。 （動作：伸雙手要東西）
甲：上帝給我一雙眼，（動作：孫悟空千里遠眺） 乙：教我如何去發(fā)現，（動作：假裝拿著放大鏡） 丙：可我只學會了 （動作：嘆氣的表情）
?。?——亂瞟。 （動作：左右斜視）
甲：上帝給我一個大腦，（動作：指腦袋）
乙：教我如何去思考， （動作：指腦袋轉手指） 丙：可我只學會了 （動作：嘆氣的表情）
?。?——睡覺。（動作：呼呼大睡的樣子）
甲：上帝給我一張嘴，（動作：指嘴）
乙：教我如何喊口號， （動作：手放嘴邊的喊的樣子）
丙：可我只學會了（動作：嘆氣的表情）
?。?——搞笑。（動作：抖眉“對勾” 放在下巴下）
甲：上帝終于發(fā)火了，（動作：發(fā)怒的樣子）
乙：說：
丙：為什么拿著我給你的東西 （動作：疑惑表情）
?。嚎偸呛[總是搞笑又總是不學好！（動作：指指點點的樣子）
甲：我也終于發(fā)火了，（動作：發(fā)怒的樣子）
乙：說：
丙：誰讓我還天生就是這塊料（動作：得意表情）
?。?元旦表演三句半惹得大家哈哈笑！
甲：上帝猛的全身一震，
(四人齊說) ——暈倒..
甲：歡歡喜喜大拜年
乙：講得不好請包涵
丙：精彩節(jié)目在后面
?。航又?BR> 甲：那我們呢？（動作：疑惑表情）
乙丙丁：走嘍?。?BR> 我們四人走上臺，歡慶鑼鼓敲起來，咱們說點兒什么呢?（咣）拜拜?。ㄇ叭耍哼€沒開演呢 怎么就拜拜了？（?。┖俸?，重來。
鑼鼓家伙敲起來 精神抖擻上臺來 少了一人怎么辦？我來。
各位同學下午好(揮右手)，歡迎大家來指導，不管表演好不好，別跑！
今天就說個三句半，說得不好不吃飯，我們都是頭一回，添亂！
操場這兒真熱鬧，大小朋友齊歡笑，要問大家喜個啥？六一到！
六一到心歡笑，心中激動舌頭翹 ，今年小學要畢業(yè)，舍不得！
六歲來到一年級，哭哭啼啼不愿意，離開媽媽離開家，不熟悉!
老師待我像媽媽，學習生活不落下，我的變化可真大，不是夸！
英語讀得快又準，語數常常打滿分，升學考試怎么樣？爭冠軍！
一雙小手變得巧，被子疊得就是好，牙刷碗筷排成行，沒得挑！
來校學習已六年，學到知識方方面，將來做好接-班人，一定行！
我們現在頂呱呱，人人見了人人夸，要問誰的功勞大，老師啦！
老師好啊老師好，大家個個聽領導，喲，各位領導也來啦，幾個呀！
先說咱們的鐘校長，一身正氣觀念強，學校管理有一套，獨到！
再說威嚴的'樊校長，行為規(guī)范管得好，紀律衛(wèi)生有起色，真絕！
還有親愛的老師們，個人素質屬一流，他們是咱娃娃的頭，真牛。
伙房師傅也能干，飯菜樣樣玩的轉，吃了上頓想下頓，只有等。
再說今天的聯歡會，學校上下齊響應，為了節(jié)目表演好，使勁。
全體師生比比看，跳舞唱歌三句半，誰要光看不動彈，（校長，）扣錢。 說到這里算一臺，下次演出咱再來，預祝大家節(jié)日好，拜拜！
俺們的節(jié)目已演完，大家多多提意見，精彩節(jié)目排著隊，撤退。
贊美校園（普通話三句半）鑼鼓陣陣響連天，
三句半、來表演，
說說我們好校園，
快講！
江都小學多吉祥，
坐落吳
帶你走進課堂間，
教學設備新又全，
信息教學已實現，
啥樣？
電子白板黑板前，
多媒體、放課件，
師生互動好場面，
新鮮！
教學模式在改變，
教師主導來精講，
學生主體給張揚，
好導向！
文明學校得牌匾，
老師比武敢亮-劍，
兩位縣里一等獎，
夸獎！
學生文明守紀強，
認真學習勤鉆研，
征文市縣均獲獎，
表揚！
還有我們幼兒園，
老師年輕又漂亮，以人為本把愛獻，素質強！
幼兒技能多培養(yǎng)，唱歌跳舞繪畫全，家長齊夸幼兒園，優(yōu)質園！
工業(yè)區(qū)宣傳的出演，幼兒精彩的表演，贏得觀眾掌聲響……
小學校園讀后感篇十三
1、前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！
2、貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。
3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
4、勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。
5、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。
6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現在比將來。
7、路雖近，不行不到；事雖小，不為不成。
8、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
9、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
10、欲治身，先治心；欲責人，先責己。
11、做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。
12、人生有限，學習無限。
13、教育改變命運，知識創(chuàng)造財富，學習充實人生。
14、笑對挫折知難而進，熟讀精思勤學好問。
15、汗水是滋潤靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。
16、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
17、迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步。
小學校園讀后感篇十四
我愛我們美麗的校園。校園一有許多美麗的花朵，一朵朵一簇簇匯聚在一起，就像一個美麗的大花壇，但我更愛校園的大榕樹。
一走進校，前面是個大操場，操場的左邊有一排松樹，右邊卻有一個大榕樹。大榕樹筆直挺拔，樹葉郁郁蔥蔥，生機勃勃，成了一道亮麗的風景。它的主干上長滿了枝條，橢圓形的綠葉在風中搖曳著，將榕樹那筋脈突兀的樹干完全籠罩住了，從遠處看它仿佛是一把綠絨大傘，遮住了半個操場。
大榕樹一年四季默默為我們遮風擋雨，給了我們無限樂趣。
春天，大榕樹長出了新的嫩芽，片片嫩綠的葉子綠得發(fā)亮，迎著春風微笑。同學們在榕樹底下的石凳看書，聊天，寫作業(yè)，可舒服呢。
夏天，大榕樹長出了茂密的枝葉，同學們在樹下乘涼，做游戲，好涼爽呵！秋天，大榕樹落下了幾片葉子。像金色的蝴蝶，秋風吹過，他們就翩翩起舞。同學們紛紛撿些落葉回去做標本呢。
冬天，大榕樹的葉子靜靜的躺在大地上，落葉歸根，可能是給榕樹提供肥料吧，正所謂：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?BR> ?。⌒@里的大榕樹，你默默奉獻著，默默見證著我們快樂成長，我愛校園的大榕樹，更改培育我的成長的校園。
小學校園讀后感篇十五
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
一、史料教學目的：
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
二、課堂常見問題：
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
三、史料教學應注意的幾個問題：
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學校園讀后感篇十六
一天我的奶奶正在看報紙，我湊過去也看了起來，a1版……a2版……一直翻過去，始終找不到自己感興趣的內容，來到a8版，有一則關于老奶奶找女兒的新聞吸引了我，我看了內容，真是“不看不知道，一看嚇一跳”。
真是不管多大，在母親那里都是孩子，母愛是最偉大的!
小學校園讀后感篇十七
3.有閱讀能力而不愿讀好書的人，和文盲沒有兩樣?！R克·吐溫。
4.讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病?！聦W誠。
5.不敢妄為些子事，只因曾讀數行書。——(元)陶宗義。
6.我并沒有什么方法，只是對于一件事情很長時間很熱心地去考慮罷了?！ｎD。
7.讀書當將破萬卷;求知不叫一疑存?！秾β摷\》。
8.讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。——(清)袁牧。
9.讀書不趁早，后來徒悔懊?！肚逶婅I·趁早歌》。
10.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
11.不學，則不明古道，而能政治太平者未之有也?！?唐)吳兢。
12.人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業(yè)的時候?！挸?。
13.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
14.讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行?！n愈。
15.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?。
17.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18.讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭。
19.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行之。
20.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?。
21.必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。--魯迅。
22.學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！V語。
23.閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。--培根。
24.治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。--戴布勞格利。
25.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也。——朱熹。
27.至樂莫如讀書，至要莫如教子?！对鰪V賢文》。
28.喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻?！系滤锅F。
29.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基。
30.讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！珴蓶|。
小學校園讀后感篇十八
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的.，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。