教育是培養(yǎng)人才、促進社會進步的基礎(chǔ)工作，對國家和個人都有著重要意義。在總結(jié)中，重點突出自己的成就和進步，同時要客觀地分析存在的不足。小編精選了一些經(jīng)典書籍，供大家拓寬知識面。
本命年的回想說課稿篇一
我在教學中沒有滿堂灌，而是以學生為主體，積極調(diào)動學生的思維，鼓勵學生各抒己見，談自己的想法。
其一：設(shè)身處地參與過年。
學生對過年一向很向往，也很喜歡，他們很樂意參與到這一活動中來，因此課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，學生很活躍，積極動腦，思考自己最喜歡的活動，對課文的分析大都很到位。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計效果很好。
其二：說自己的過年。
說到聯(lián)系自己的過年，同學們很有興趣回憶，并且積極向同學炫耀，以顯示自己的年過得很有意義，很好玩。在這一活動中，學生們發(fā)言踴躍，紛紛表達自己的意見。然后，再與課文進行比較，印象更為深刻，與老師一味強調(diào)不可同日而語。
其三：辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對學生們影響也不同，絕大多數(shù)的學生本著愛國思想，還是站在維護本民族文化的角度，積極倡導宣傳，繼承民族文化，反對西方文化入侵，發(fā)言時甚至面紅耳赤，力求必勝。少數(shù)學生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學效果自不必示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學效果自不必擔憂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是對課文的拓展，同時也是對學生們進行思想教育，可謂一舉兩得。
課堂本是學生的，我們應(yīng)讓課堂重回學生的手中。教者為課堂主宰的時代已不適用現(xiàn)下潮流，學生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說課稿篇二
（一）導入。
同學們，這學期我們學校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）。
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學生發(fā)言）。
（二）教學展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味”的北京過年的習俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預(yù)習情況。）。
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）。
3、了解了北京過年的習俗，那同學們在“民俗風情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）。
（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項。
主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結(jié)束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權(quán)處理，報分、最后一個得分））。
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)?，每組介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權(quán)論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發(fā)獎。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）。
（介紹）（當場記分，給介紹優(yōu)秀的同學發(fā)獎）。
4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解。”
（三）、拓展。
（學生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）。
（采訪過程）。
總結(jié)：
相信同學們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說課稿篇三
這篇課文是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元的第三課，這個單元的主題是民俗風情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運河幾十年前過大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學對象是進入初中不久的初一學生，對學習充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過小學六年的學習，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學生的這些特點，我確定了教學目標：
（一）知識與技能。
1、體會文章清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過程與方法。
培養(yǎng)學生從抓關(guān)鍵詞句來分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
關(guān)注中國的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學重點：理清課文的脈絡(luò)。
教學難點：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導學案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學目標，解決教學難點，突破教學重點，課堂教學我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風俗”，引發(fā)學生對課文的興趣，對中國各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風俗，這些風俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學生對民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學習目標。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學生預(yù)習情況，落實生字詞以及一些學生難懂、不懂的字詞讀音，解決學生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習的基礎(chǔ)上有針對性學習第四段，要求學生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們在過年中的寄托。
同學們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補充。
（五）課外拓展。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長而豐富多彩，在引用詩句中猜出分別是那幾個傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說課稿篇四
教學目標：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會作者的寫作手法。
教學重難點：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。
新年來到。
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇五
1、體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、體味作品生動傳神的語言。
3、了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情。
4、引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1、品味文章生動傳神的語言。
2、感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
發(fā)掘春節(jié)習俗中蘊涵的美好寓意。
多媒體教學。
師生共同探討、學習與活動結(jié)合。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1、那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風民俗的圖景畫。
明確：
1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4、課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
2、這些變化說明了什么？
1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇六
1.體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動傳神的語言。
3.了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情。
4.引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動傳神的語言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點：發(fā)掘春節(jié)習俗中蘊涵的美好寓意。
教學設(shè)備：多媒體教學。
教學方式：師生共同探討、學習與活動結(jié)合。
一、課堂導入（醞釀過年氣氛）。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國習慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽為“京郊風俗畫家”。
作品推薦：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。
3.檢查預(yù)習：生字詞（幻燈）。
二、去北方過年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2.展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3.合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對比。
2.這些變化說明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時代在進步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚。
四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）。
1.五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯(lián)。
第四組擬寫幾條過好春節(jié)的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇七
《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過年習俗的一篇課文，作者想要帶給學生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實在之前代課的學校就選擇過這篇課文來開過公開課，當時上下來覺得內(nèi)容雜而多，所以這一次，我決定就從怎么去生動地描寫習俗入手，然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，自己寫一寫自己家鄉(xiāng)的習俗。
在上課之前，我做了一些準備的工作。一是讓學生回家填寫習俗的表格；二是讓學生寫一個一百字左右的家鄉(xiāng)習俗的片斷。上課之前，我播放了《恭喜恭喜》的過年歌曲，營造過年的熱鬧氣氛，讓課堂活起來。然后就交流過年習俗的表格，在交流時，采取以學生為主的課堂，但是這里有個小小的疑問，老師在這個時候什么時候參與評價是一個問題。第二個環(huán)節(jié)是讓學生抓住關(guān)鍵詞說一說文中印象最為深刻的過年習俗。在這里呢，我犯了個錯誤，因為平時說實話，展臺用的比較少，所以忘記了切換成筆記本。這個在以后的教學中定要多加注意。第三個環(huán)節(jié)是讓學生以小組為單位進行修改作文。
總得來說，學生的學習熱情還是不錯的，但是自己也有很大的不足，坐在窗邊的一位學生說是舉手多次，我沒有叫他，課后大聲地叫道，“我舉了那么多次，老師都沒有叫我?！背錆M了委屈。其實在課堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是語無倫次的，我不敢叫他，現(xiàn)在想想有點內(nèi)疚，所以下課之后，我找到了他，向他說了抱歉，我怕從此打擊了他的積極性，他說“老師，沒有關(guān)系，下周我坐到中間，你要多叫叫我?！蔽矣X得學生已經(jīng)有了評價別人回答的意識，但是怎么評價，評價的標準是什么？還沒有意識。開學才只有一個月，我想這需要時間去培養(yǎng)和訓練。我自己的記性也不是很好，對學生的名字還不是很熟悉，這一點覺得特別慚愧。
請各位老師提出寶貴的意見。
本命年的回想說課稿篇八
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）、放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化……）并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇九
3、體會作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
1課時
一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》
新年來到
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇十
多媒體教學能使學生所學內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學生置于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中，讓學生領(lǐng)悟到學習語文的快樂，同時他們的快樂又改變著獲取知識的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學習體驗。本節(jié)導入新課由多媒體播放一組春節(jié)習俗的圖片，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語言是由學生自己選擇喜歡的句子，認識過年的文化內(nèi)涵也是通過學生交流討論來完成。學生設(shè)疑，學生發(fā)現(xiàn)，學生思考討論解決問題，學生談自己的感受和認識。所有這些，體現(xiàn)了學生的主體性和課的生成性，學生成了課堂的主人，老師只是一個組織者、協(xié)調(diào)者，學生參與學習活動的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計定死的，而是隨著學習進程的展開，隨機確定的。例如，學生預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題，學生對賞析語言的確定，學生對過年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機性，有很多即時生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學生較大較自由的思維空間。
不足之處：學生閱讀的時間不夠充足，教師的語言組織能力不夠強，鼓勵性的語言不是太多。
本命年的回想說課稿篇十一
1、知識目標：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過年的習俗，口述文章的線索。
2、能力目標：陳述春節(jié)習俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動傳神的語言；陳述今昔過年的異同，陳述自己對過年習俗的新認識和新理解。
3、情感目標：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學重點。
目標1、2。
教學難點。
目標2。
教學過程。
一、進入新課（背景音樂喜洋洋）。
（學生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經(jīng)寫過一首詩《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學問：首詩描寫我們中國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過預(yù)習，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請學生朗讀）。
【劉紹棠】（1936～1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1954年入北京大學中文系。曾任北京市作家協(xié)會副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國優(yōu)秀中篇小說獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎?！毒╅T臉子》獲得北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲得首屆中國大眾文學優(yōu)秀長篇小說獎?！抖朊肌帆@得全國優(yōu)秀短篇獎，《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說獎。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、研讀課文。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什么？請大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時過年的那些習俗？請你用簡練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時間順序）。
用文中的四個詞語形容那是一個什么樣的過程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。請把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風格上，還是在這風俗所蘊含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學生暢所欲言）。
1、分析語句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當時怎樣的情景？
2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻沒有個夠，不愿放下筷子。
你是怎樣理解這句話的？哪個詞用得好？好在哪？
2、師略作小結(jié)。
（1）準確的動詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了?！?BR> （三）深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、展示年畫：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括圖畫中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動果實。
b、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。
c、合家團聚，增進親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗反思：
1、今昔對比。
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
2、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，舊時人民的文化水平不高，舊時過年習俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動人民純樸的愿望，反映了他們的質(zhì)樸與可愛。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，導致了過年風俗的變化，向著更加文明，更加簡約的方向發(fā)展。但是不管習俗如何變化，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。
習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。
3、質(zhì)疑課文。
解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學們對文章本身有沒有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
寫過年，可文章卻沒把年寫完整，農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。
四、結(jié)束語。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面，看來我們的日子是越過越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學都能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
五、布置作業(yè)。
1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風情，課后在板報欄里與同學交流。
候補環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來我們中華民族的又一個傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當空，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想說課稿篇十二
教材分析：
本單元的教學內(nèi)容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學習，使學生在學習《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學生學情分析：
學生剛學過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。初一學生還處在盼年的年紀，對本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗對學習本文也會有幫助。因時代、地域差異，學生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學目標：
1、整體感知課文。（重點）。
2、感悟中國春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點）。
引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
教學思路設(shè)計：
學生學習以學生自主學習、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯(lián)全課教學。
說教法。
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
說學法。
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學生在小組合作探究中獲得知識。
本課所用的教法學法是依據(jù)《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
（一）、營造氛圍導入新課。
1、教師問：“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”（學生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”）學生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。
2、總結(jié)學生的回答，引入本課教學。
3、下面學生自主學習，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強調(diào)小組的合作意識，探究能力，以及根據(jù)問題需要口頭展示或者板展。
問題如下：
（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過大年的習俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學生講解過程中補充、點評、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準備的關(guān)于春節(jié)的手抄報來結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學，感覺有點手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認為還需要再將內(nèi)容精簡，特別是幾個問題的設(shè)計要針對目標而定，重點要更加突出才好。
本命年的回想說課稿篇十三
課時兩課時（第一課時）
教學目標通過對課文的學習，了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學重難點過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情及斑斕多彩的民俗文化。
教學具準備課件
以《歡樂中國年》導入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過年的。
（幻燈片：課題、作者）
學習課文
作者那時候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）
2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的概括出來嗎？（學生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳穲D片）
這些民俗活動中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說說你的理由。
5．我們現(xiàn)在過年有哪些活動呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺得劉紹棠小時候過年有意思，還是我們現(xiàn)在過年有意思？
6．師：很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢：淡化。項目內(nèi)容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過年與平時差別減小。）
除了春節(jié)，你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當前，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化？（機動）
1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯(lián)
2．回憶你過得最有趣的一個春節(jié)，用最生動的語言進行描寫
本命年的回想說課稿篇十四
2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學重點、難點：?。
1、?感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。?。
2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學過程：?。
一、導語：?。
二、學習目標：?。
1、了解文題、作者。?。
2、領(lǐng)略民俗風情。?。
3、體味語言、情思。?。
三、達標導學：?。
（一）讓學生介紹文題、作者。?。
1、學生介紹。?。
2、補充突出以下內(nèi)容：?。
本命年（見課本p95頁）?。
（二）誦讀課文。?。
1、常規(guī)要求：?。
（1）了解課文內(nèi)容?。
記自己難以讀準、難以理解的字詞句?。
標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：?。
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？?。
文章表達了作者怎樣的感情？?。
（三）釋疑解難：?。
1、學生提出疑難問題。?。
2、學生自主交流解難。?。
回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。?。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）?。
語言?。
c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\'?。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）?。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情?。
肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判?。
（很有點情味）?。
g、換門神的細節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。?。
四、探究交流：?。
五、作業(yè)：?。
第二課時?。
一、教學目標：?。
1、了解家鄉(xiāng)的風俗民情（習作交流）?。
2、學習本文的寫作特點?。
二、檢查作業(yè)導入：?。
三、達標導學：?。
（一）習作交流?。
1、討論交流。?。
2、推薦交流結(jié)果。?。
（二）探究交流寫作特點?。
1、生動傳神地勾勒生活情景。?。
炒年貨中寄托的深義?。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。?。
（三）朗讀品味?。
四、作業(yè)：?。
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想說課稿篇十五
1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以讀為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦）。
3、媒體出示對聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）。
（二）針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以過年大家談的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的'年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
六、師生共同小結(jié)。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化）。
并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是）。
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇十六
1.了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動傳神的語言。
3.體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會過年習俗中蘊含的鄉(xiāng)土風情，感受的傳統(tǒng)習俗。
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
（課件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的'語言概括出來。
2.這十件習俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)。
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過年有關(guān)的傳說故事等。
過年的感受。
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想說課稿篇十七
同學們，這學期我們學校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）。
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學生發(fā)言）。
（二）教學展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味”的北京過年的習俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預(yù)習情況。）。
（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項。
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權(quán)論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發(fā)獎。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）。
（介紹）（當場記分，給介紹優(yōu)秀的同學發(fā)獎）。
4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解?！?BR> （三）、拓展。
（學生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）。
（采訪過程）。
總結(jié)：相信同學們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說課稿篇十八
學習目標：
1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設(shè)想：
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學過程?：
一、導入??新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入??新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)?。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇十九
教學目標：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學重點、難點：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學過程：
一、導語：
二、學習目標：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風情。
3、體味語言、情思。
三、達標導學：
（一）讓學生介紹文題、作者。
1、學生介紹。
2、補充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁）。
劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于\“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集?大運河鄉(xiāng)土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\”為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準、難以理解的字詞句。
標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學生提出疑難問題。
2、學生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味。
回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語言。
第三段：\“預(yù)熱\”\“增溫\”\“紅火\”\“發(fā)燒\”，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
\“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\”引炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。）。
c、\“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\”
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）。
d、課后練習二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”――似有點同情。
肥雞要被“開刀問斬”――似有點從嚴宣判。
（很有點情味）。
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安。?BR> &n。
本命年的回想說課稿篇二十
新課程環(huán)境：是教師、學生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。
一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。
1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習的設(shè)計都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要研究單元教學目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，因此對過年習俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學生留下深刻印象，才會達到閱讀教學的效果。
其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強語文與學生的情感世界、生活體驗的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學生視野。在處理本堂課時，我將學生的個人知識、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時代的發(fā)展，社會的進步；學生訴說對過年的看法、暢想未來的過年，我就強調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導學生確立正確的價值觀；學生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標準有關(guān)培養(yǎng)學生的國際化視野和接受多元文化的要求。
同時，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝福》過年片段作為視聽教材來拓寬學生的視野，使學生增加了興趣，增長了知識，也大大增加了課堂的容量。
2.優(yōu)化設(shè)計，科學施教。
把握內(nèi)容，設(shè)計教學流程在深刻體會教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計教學程序。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計使教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學生的認知規(guī)律。
由感性到理性的閱讀設(shè)計我根據(jù)課程目標所強調(diào)的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習俗的幾件事，能明確作者對過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會怎么過，引導學生有個性、有創(chuàng)意的表達。這樣的閱讀設(shè)計，將傳統(tǒng)教學重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。
二.教師——教師即課程，教師即研究者，教師即促進者、合作者。
1.教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識和能力，應(yīng)學會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學本文，我上網(wǎng)搜索過年習俗的由來、不同地區(qū)過年的習俗、中國人過年習俗對世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學本文一樣，運用信息技術(shù)加強與語文教學的整合，增強了教學的效果。
2.新課程強調(diào)教師是學生學習的引導者、促進者和合作者。在教學本文時，我為學生確定適當?shù)膶W習目標，設(shè)計達成目標的途徑，幫助學生掌握學習的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當要求探究文化內(nèi)涵時引導學生精讀，當要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導學生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進學生學習。新課程強調(diào)閱讀要重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導學生感悟體驗。如要求學生發(fā)表自己對今昔過年習俗變化的看法時，有目的地擺出本文作者、《餃子·過年》作者及大學生對過年的不同看法，喚起學生對過年的回味，引起學生的認知沖突，激發(fā)學生積極思考，從而作出富有真情實感的表達。又如要求學生說出過年習俗所蘊含的文化內(nèi)涵，由于學生平時只注重過年的形式、氣氛，很少會去思考其中的內(nèi)涵，因此學生回答會有一定的難度。我就導入??影片《祝?！分羞^年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學生思考為什么過年要擺魚？學生輕易就能回答是“年年有余”，進而也就能說出其他習俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計，有助于突破難點。
我還引導學生開展小組競賽等方式激勵學生學習。如概括文中所寫過年習俗，開展小組比賽。另外，在教學中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導入??新課，這既切合本文教學主題，又能一下喚醒學生對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學過程?中積極傾聽學生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時表達自己對學生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
三.學生——以學生的發(fā)展為本。
1.在自主、合作、探究中學習。我讓學生有充分的時間閱讀、討論，讓學生進行自由的表達。特別是注意學生的心理特點，使學生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特別喜歡想像、幻想的特點，安排“暢想未來”這一板塊，使學生在想像世界和現(xiàn)實世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學習的自主性。教學中，我注意指導學生開展合作學習。如在說出文中所寫過年習俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，集思廣益。學生的探究學習主要體現(xiàn)在對文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導學生課外開展專題研究活動。
2.在學習中培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。新課程特別強調(diào)情感態(tài)度和價值觀這一課程實施目標。我在教學中注意因材施教，抓住教材特點，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。講到過年習俗，學生會有豐富的情感體驗，通過比較閱讀，學生會產(chǎn)生急于說出切身感受的動機，對未來過年的暢想，也滲透著學生對生活的態(tài)度和個人的價值觀。這樣在學習的過程中，實現(xiàn)認知與情意的統(tǒng)一。
四.環(huán)境——支持并促進學習的課程因素。
環(huán)境，包括自然、社會、學校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學習的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學。制作的課件融文本、音樂、動畫、影視資料等為一體，并能通過超級鏈接實現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)信息時代學生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
新課程的實施，從強調(diào)教材這一單一因素到強調(diào)教師、學生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動態(tài)過程的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。
本命年的回想說課稿篇二十一
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。……賣掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。……最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬?，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
本命年的回想說課稿篇二十二
學習目標：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設(shè)想：
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去―現(xiàn)在―未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）。
放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的'語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)。
本命年的回想說課稿篇一
我在教學中沒有滿堂灌，而是以學生為主體，積極調(diào)動學生的思維，鼓勵學生各抒己見，談自己的想法。
其一：設(shè)身處地參與過年。
學生對過年一向很向往，也很喜歡，他們很樂意參與到這一活動中來，因此課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，學生很活躍，積極動腦，思考自己最喜歡的活動，對課文的分析大都很到位。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計效果很好。
其二：說自己的過年。
說到聯(lián)系自己的過年，同學們很有興趣回憶，并且積極向同學炫耀，以顯示自己的年過得很有意義，很好玩。在這一活動中，學生們發(fā)言踴躍，紛紛表達自己的意見。然后，再與課文進行比較，印象更為深刻，與老師一味強調(diào)不可同日而語。
其三：辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對學生們影響也不同，絕大多數(shù)的學生本著愛國思想，還是站在維護本民族文化的角度，積極倡導宣傳，繼承民族文化，反對西方文化入侵，發(fā)言時甚至面紅耳赤，力求必勝。少數(shù)學生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學效果自不必示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學效果自不必擔憂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是對課文的拓展，同時也是對學生們進行思想教育，可謂一舉兩得。
課堂本是學生的，我們應(yīng)讓課堂重回學生的手中。教者為課堂主宰的時代已不適用現(xiàn)下潮流，學生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說課稿篇二
（一）導入。
同學們，這學期我們學校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）。
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學生發(fā)言）。
（二）教學展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味”的北京過年的習俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預(yù)習情況。）。
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）。
3、了解了北京過年的習俗，那同學們在“民俗風情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）。
（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項。
主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結(jié)束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權(quán)處理，報分、最后一個得分））。
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)?，每組介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權(quán)論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發(fā)獎。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）。
（介紹）（當場記分，給介紹優(yōu)秀的同學發(fā)獎）。
4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解。”
（三）、拓展。
（學生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）。
（采訪過程）。
總結(jié)：
相信同學們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說課稿篇三
這篇課文是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元的第三課，這個單元的主題是民俗風情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運河幾十年前過大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學對象是進入初中不久的初一學生，對學習充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過小學六年的學習，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學生的這些特點，我確定了教學目標：
（一）知識與技能。
1、體會文章清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過程與方法。
培養(yǎng)學生從抓關(guān)鍵詞句來分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
關(guān)注中國的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學重點：理清課文的脈絡(luò)。
教學難點：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導學案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學目標，解決教學難點，突破教學重點，課堂教學我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風俗”，引發(fā)學生對課文的興趣，對中國各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風俗，這些風俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學生對民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學習目標。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學生預(yù)習情況，落實生字詞以及一些學生難懂、不懂的字詞讀音，解決學生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習的基礎(chǔ)上有針對性學習第四段，要求學生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們在過年中的寄托。
同學們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補充。
（五）課外拓展。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長而豐富多彩，在引用詩句中猜出分別是那幾個傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說課稿篇四
教學目標：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會作者的寫作手法。
教學重難點：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。
新年來到。
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇五
1、體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、體味作品生動傳神的語言。
3、了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情。
4、引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1、品味文章生動傳神的語言。
2、感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
發(fā)掘春節(jié)習俗中蘊涵的美好寓意。
多媒體教學。
師生共同探討、學習與活動結(jié)合。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1、那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風民俗的圖景畫。
明確：
1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4、課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
2、這些變化說明了什么？
1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇六
1.體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動傳神的語言。
3.了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情。
4.引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動傳神的語言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點：發(fā)掘春節(jié)習俗中蘊涵的美好寓意。
教學設(shè)備：多媒體教學。
教學方式：師生共同探討、學習與活動結(jié)合。
一、課堂導入（醞釀過年氣氛）。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國習慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽為“京郊風俗畫家”。
作品推薦：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。
3.檢查預(yù)習：生字詞（幻燈）。
二、去北方過年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2.展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3.合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對比。
2.這些變化說明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時代在進步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚。
四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）。
1.五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯(lián)。
第四組擬寫幾條過好春節(jié)的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇七
《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過年習俗的一篇課文，作者想要帶給學生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實在之前代課的學校就選擇過這篇課文來開過公開課，當時上下來覺得內(nèi)容雜而多，所以這一次，我決定就從怎么去生動地描寫習俗入手，然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，自己寫一寫自己家鄉(xiāng)的習俗。
在上課之前，我做了一些準備的工作。一是讓學生回家填寫習俗的表格；二是讓學生寫一個一百字左右的家鄉(xiāng)習俗的片斷。上課之前，我播放了《恭喜恭喜》的過年歌曲，營造過年的熱鬧氣氛，讓課堂活起來。然后就交流過年習俗的表格，在交流時，采取以學生為主的課堂，但是這里有個小小的疑問，老師在這個時候什么時候參與評價是一個問題。第二個環(huán)節(jié)是讓學生抓住關(guān)鍵詞說一說文中印象最為深刻的過年習俗。在這里呢，我犯了個錯誤，因為平時說實話，展臺用的比較少，所以忘記了切換成筆記本。這個在以后的教學中定要多加注意。第三個環(huán)節(jié)是讓學生以小組為單位進行修改作文。
總得來說，學生的學習熱情還是不錯的，但是自己也有很大的不足，坐在窗邊的一位學生說是舉手多次，我沒有叫他，課后大聲地叫道，“我舉了那么多次，老師都沒有叫我?！背錆M了委屈。其實在課堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是語無倫次的，我不敢叫他，現(xiàn)在想想有點內(nèi)疚，所以下課之后，我找到了他，向他說了抱歉，我怕從此打擊了他的積極性，他說“老師，沒有關(guān)系，下周我坐到中間，你要多叫叫我?！蔽矣X得學生已經(jīng)有了評價別人回答的意識，但是怎么評價，評價的標準是什么？還沒有意識。開學才只有一個月，我想這需要時間去培養(yǎng)和訓練。我自己的記性也不是很好，對學生的名字還不是很熟悉，這一點覺得特別慚愧。
請各位老師提出寶貴的意見。
本命年的回想說課稿篇八
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）、放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化……）并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇九
3、體會作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
1課時
一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》
新年來到
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇十
多媒體教學能使學生所學內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學生置于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中，讓學生領(lǐng)悟到學習語文的快樂，同時他們的快樂又改變著獲取知識的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學習體驗。本節(jié)導入新課由多媒體播放一組春節(jié)習俗的圖片，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語言是由學生自己選擇喜歡的句子，認識過年的文化內(nèi)涵也是通過學生交流討論來完成。學生設(shè)疑，學生發(fā)現(xiàn)，學生思考討論解決問題，學生談自己的感受和認識。所有這些，體現(xiàn)了學生的主體性和課的生成性，學生成了課堂的主人，老師只是一個組織者、協(xié)調(diào)者，學生參與學習活動的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計定死的，而是隨著學習進程的展開，隨機確定的。例如，學生預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題，學生對賞析語言的確定，學生對過年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機性，有很多即時生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學生較大較自由的思維空間。
不足之處：學生閱讀的時間不夠充足，教師的語言組織能力不夠強，鼓勵性的語言不是太多。
本命年的回想說課稿篇十一
1、知識目標：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過年的習俗，口述文章的線索。
2、能力目標：陳述春節(jié)習俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動傳神的語言；陳述今昔過年的異同，陳述自己對過年習俗的新認識和新理解。
3、情感目標：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學重點。
目標1、2。
教學難點。
目標2。
教學過程。
一、進入新課（背景音樂喜洋洋）。
（學生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經(jīng)寫過一首詩《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學問：首詩描寫我們中國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過預(yù)習，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請學生朗讀）。
【劉紹棠】（1936～1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1954年入北京大學中文系。曾任北京市作家協(xié)會副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國優(yōu)秀中篇小說獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎?！毒╅T臉子》獲得北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲得首屆中國大眾文學優(yōu)秀長篇小說獎?！抖朊肌帆@得全國優(yōu)秀短篇獎，《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說獎。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、研讀課文。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什么？請大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時過年的那些習俗？請你用簡練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時間順序）。
用文中的四個詞語形容那是一個什么樣的過程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。請把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風格上，還是在這風俗所蘊含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學生暢所欲言）。
1、分析語句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當時怎樣的情景？
2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻沒有個夠，不愿放下筷子。
你是怎樣理解這句話的？哪個詞用得好？好在哪？
2、師略作小結(jié)。
（1）準確的動詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了?！?BR> （三）深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、展示年畫：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括圖畫中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動果實。
b、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。
c、合家團聚，增進親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗反思：
1、今昔對比。
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
2、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，舊時人民的文化水平不高，舊時過年習俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動人民純樸的愿望，反映了他們的質(zhì)樸與可愛。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，導致了過年風俗的變化，向著更加文明，更加簡約的方向發(fā)展。但是不管習俗如何變化，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。
習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。
3、質(zhì)疑課文。
解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學們對文章本身有沒有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
寫過年，可文章卻沒把年寫完整，農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。
四、結(jié)束語。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面，看來我們的日子是越過越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學都能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
五、布置作業(yè)。
1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風情，課后在板報欄里與同學交流。
候補環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來我們中華民族的又一個傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當空，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想說課稿篇十二
教材分析：
本單元的教學內(nèi)容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學習，使學生在學習《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學生學情分析：
學生剛學過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。初一學生還處在盼年的年紀，對本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗對學習本文也會有幫助。因時代、地域差異，學生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學目標：
1、整體感知課文。（重點）。
2、感悟中國春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點）。
引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
教學思路設(shè)計：
學生學習以學生自主學習、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯(lián)全課教學。
說教法。
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
說學法。
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學生在小組合作探究中獲得知識。
本課所用的教法學法是依據(jù)《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
（一）、營造氛圍導入新課。
1、教師問：“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”（學生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”）學生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。
2、總結(jié)學生的回答，引入本課教學。
3、下面學生自主學習，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強調(diào)小組的合作意識，探究能力，以及根據(jù)問題需要口頭展示或者板展。
問題如下：
（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過大年的習俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學生講解過程中補充、點評、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準備的關(guān)于春節(jié)的手抄報來結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學，感覺有點手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認為還需要再將內(nèi)容精簡，特別是幾個問題的設(shè)計要針對目標而定，重點要更加突出才好。
本命年的回想說課稿篇十三
課時兩課時（第一課時）
教學目標通過對課文的學習，了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學重難點過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情及斑斕多彩的民俗文化。
教學具準備課件
以《歡樂中國年》導入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過年的。
（幻燈片：課題、作者）
學習課文
作者那時候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）
2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的概括出來嗎？（學生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳穲D片）
這些民俗活動中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說說你的理由。
5．我們現(xiàn)在過年有哪些活動呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺得劉紹棠小時候過年有意思，還是我們現(xiàn)在過年有意思？
6．師：很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢：淡化。項目內(nèi)容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過年與平時差別減小。）
除了春節(jié)，你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當前，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化？（機動）
1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯(lián)
2．回憶你過得最有趣的一個春節(jié)，用最生動的語言進行描寫
本命年的回想說課稿篇十四
2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學重點、難點：?。
1、?感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。?。
2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。?。
教學過程：?。
一、導語：?。
二、學習目標：?。
1、了解文題、作者。?。
2、領(lǐng)略民俗風情。?。
3、體味語言、情思。?。
三、達標導學：?。
（一）讓學生介紹文題、作者。?。
1、學生介紹。?。
2、補充突出以下內(nèi)容：?。
本命年（見課本p95頁）?。
（二）誦讀課文。?。
1、常規(guī)要求：?。
（1）了解課文內(nèi)容?。
記自己難以讀準、難以理解的字詞句?。
標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：?。
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？?。
文章表達了作者怎樣的感情？?。
（三）釋疑解難：?。
1、學生提出疑難問題。?。
2、學生自主交流解難。?。
回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。?。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）?。
語言?。
c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\'?。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）?。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情?。
肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判?。
（很有點情味）?。
g、換門神的細節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。?。
四、探究交流：?。
五、作業(yè)：?。
第二課時?。
一、教學目標：?。
1、了解家鄉(xiāng)的風俗民情（習作交流）?。
2、學習本文的寫作特點?。
二、檢查作業(yè)導入：?。
三、達標導學：?。
（一）習作交流?。
1、討論交流。?。
2、推薦交流結(jié)果。?。
（二）探究交流寫作特點?。
1、生動傳神地勾勒生活情景。?。
炒年貨中寄托的深義?。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。?。
（三）朗讀品味?。
四、作業(yè)：?。
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想說課稿篇十五
1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以讀為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦）。
3、媒體出示對聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）。
（二）針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以過年大家談的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的'年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
六、師生共同小結(jié)。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化）。
并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是）。
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇十六
1.了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動傳神的語言。
3.體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會過年習俗中蘊含的鄉(xiāng)土風情，感受的傳統(tǒng)習俗。
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
（課件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的'語言概括出來。
2.這十件習俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)。
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過年有關(guān)的傳說故事等。
過年的感受。
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想說課稿篇十七
同學們，這學期我們學校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）。
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學生發(fā)言）。
（二）教學展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味”的北京過年的習俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預(yù)習情況。）。
（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項。
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權(quán)論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發(fā)獎。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）。
（介紹）（當場記分，給介紹優(yōu)秀的同學發(fā)獎）。
4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解?！?BR> （三）、拓展。
（學生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）。
（采訪過程）。
總結(jié)：相信同學們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說課稿篇十八
學習目標：
1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設(shè)想：
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學過程?：
一、導入??新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入??新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)?。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇十九
教學目標：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學重點、難點：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學過程：
一、導語：
二、學習目標：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風情。
3、體味語言、情思。
三、達標導學：
（一）讓學生介紹文題、作者。
1、學生介紹。
2、補充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁）。
劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于\“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集?大運河鄉(xiāng)土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\”為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準、難以理解的字詞句。
標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學生提出疑難問題。
2、學生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味。
回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語言。
第三段：\“預(yù)熱\”\“增溫\”\“紅火\”\“發(fā)燒\”，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
\“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\”引炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。）。
c、\“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\”
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）。
d、課后練習二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”――似有點同情。
肥雞要被“開刀問斬”――似有點從嚴宣判。
（很有點情味）。
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安。?BR> &n。
本命年的回想說課稿篇二十
新課程環(huán)境：是教師、學生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。
一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。
1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習的設(shè)計都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要研究單元教學目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，因此對過年習俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學生留下深刻印象，才會達到閱讀教學的效果。
其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強語文與學生的情感世界、生活體驗的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學生視野。在處理本堂課時，我將學生的個人知識、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時代的發(fā)展，社會的進步；學生訴說對過年的看法、暢想未來的過年，我就強調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導學生確立正確的價值觀；學生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標準有關(guān)培養(yǎng)學生的國際化視野和接受多元文化的要求。
同時，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝福》過年片段作為視聽教材來拓寬學生的視野，使學生增加了興趣，增長了知識，也大大增加了課堂的容量。
2.優(yōu)化設(shè)計，科學施教。
把握內(nèi)容，設(shè)計教學流程在深刻體會教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計教學程序。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計使教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學生的認知規(guī)律。
由感性到理性的閱讀設(shè)計我根據(jù)課程目標所強調(diào)的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習俗的幾件事，能明確作者對過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會怎么過，引導學生有個性、有創(chuàng)意的表達。這樣的閱讀設(shè)計，將傳統(tǒng)教學重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。
二.教師——教師即課程，教師即研究者，教師即促進者、合作者。
1.教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識和能力，應(yīng)學會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學本文，我上網(wǎng)搜索過年習俗的由來、不同地區(qū)過年的習俗、中國人過年習俗對世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學本文一樣，運用信息技術(shù)加強與語文教學的整合，增強了教學的效果。
2.新課程強調(diào)教師是學生學習的引導者、促進者和合作者。在教學本文時，我為學生確定適當?shù)膶W習目標，設(shè)計達成目標的途徑，幫助學生掌握學習的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當要求探究文化內(nèi)涵時引導學生精讀，當要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導學生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進學生學習。新課程強調(diào)閱讀要重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導學生感悟體驗。如要求學生發(fā)表自己對今昔過年習俗變化的看法時，有目的地擺出本文作者、《餃子·過年》作者及大學生對過年的不同看法，喚起學生對過年的回味，引起學生的認知沖突，激發(fā)學生積極思考，從而作出富有真情實感的表達。又如要求學生說出過年習俗所蘊含的文化內(nèi)涵，由于學生平時只注重過年的形式、氣氛，很少會去思考其中的內(nèi)涵，因此學生回答會有一定的難度。我就導入??影片《祝?！分羞^年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學生思考為什么過年要擺魚？學生輕易就能回答是“年年有余”，進而也就能說出其他習俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計，有助于突破難點。
我還引導學生開展小組競賽等方式激勵學生學習。如概括文中所寫過年習俗，開展小組比賽。另外，在教學中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導入??新課，這既切合本文教學主題，又能一下喚醒學生對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學過程?中積極傾聽學生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時表達自己對學生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
三.學生——以學生的發(fā)展為本。
1.在自主、合作、探究中學習。我讓學生有充分的時間閱讀、討論，讓學生進行自由的表達。特別是注意學生的心理特點，使學生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特別喜歡想像、幻想的特點，安排“暢想未來”這一板塊，使學生在想像世界和現(xiàn)實世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學習的自主性。教學中，我注意指導學生開展合作學習。如在說出文中所寫過年習俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，集思廣益。學生的探究學習主要體現(xiàn)在對文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導學生課外開展專題研究活動。
2.在學習中培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。新課程特別強調(diào)情感態(tài)度和價值觀這一課程實施目標。我在教學中注意因材施教，抓住教材特點，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。講到過年習俗，學生會有豐富的情感體驗，通過比較閱讀，學生會產(chǎn)生急于說出切身感受的動機，對未來過年的暢想，也滲透著學生對生活的態(tài)度和個人的價值觀。這樣在學習的過程中，實現(xiàn)認知與情意的統(tǒng)一。
四.環(huán)境——支持并促進學習的課程因素。
環(huán)境，包括自然、社會、學校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學習的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學。制作的課件融文本、音樂、動畫、影視資料等為一體，并能通過超級鏈接實現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)信息時代學生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
新課程的實施，從強調(diào)教材這一單一因素到強調(diào)教師、學生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動態(tài)過程的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。
本命年的回想說課稿篇二十一
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。……賣掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。……最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬?，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
本命年的回想說課稿篇二十二
學習目標：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設(shè)想：
教學程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去―現(xiàn)在―未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構(gòu)成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）。
放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的'語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)。