教案是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分，它為教師提供了指導(dǎo)教學(xué)的藍(lán)圖。編寫教案時(shí)要合理安排教學(xué)步驟，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接和過(guò)渡。教案的編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確性，避免產(chǎn)生歧義和誤解。
丑小鴨公開課教案篇一
幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書，并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)嘗試解決這些的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁(yè)翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急，讓拼板來(lái)幫助我們。
2、玩拼板，賞故事
師：現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?BR> 幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?！?BR> 幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的。”
師：“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1：“沒有動(dòng)物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?BR> 師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來(lái)回答)
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?！?BR> 幼2：“白色的天鵝?！?BR> 幼3：“美麗的天鵝?！?BR> 最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
1、提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來(lái)理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況，反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了一下三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。
方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2：設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá)，也能相互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為?！睂W(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話，對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
丑小鴨公開課教案篇二
創(chuàng)意說(shuō)明：
《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢(mèng)想。文章一直以它豐富多彩的語(yǔ)言、濃厚的詩(shī)意深深地吸引著孩子們。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說(shuō)、放情地議，教師適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)引向深入，達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想的精髓。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。
作者簡(jiǎn)介（略）。
二、初讀課文，述情節(jié)。
1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。
2、圈讀關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。
全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？復(fù)述。
地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng)沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園。
遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升級(jí)狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的。打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。
三、細(xì)讀課文，說(shuō)形象。
1、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、有表情朗讀課文（或分角色朗讀），重點(diǎn)理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說(shuō)話。
讓學(xué)生自得地說(shuō)，目的在于讓他們從丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂(lè)，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。
穿插安徒生的藝術(shù)人生的介紹，了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。
四、議讀課文，談意義。
**議論題一：丑小鴨為什么能變成白天鵝？——談?wù)勍挼乃枷胍饬x。在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）。
關(guān)鍵句子：
a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
**議論題二：丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？——談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。
讓學(xué)生盡情地議，放膽地說(shuō)，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過(guò)程中，學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
五、拓展引申：
在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、理一理童話中的其他人物形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了”的句式說(shuō)話。
學(xué)生自由發(fā)言，了解當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)形象。
六、課堂小結(jié)，提希望。
資料整合平臺(tái)。
課文背景。
創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
丑小鴨公開課教案篇三
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，布置在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，假如機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。
首先，指導(dǎo)同學(xué)看圖讀文，依照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓同學(xué)熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自身的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表和里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，同學(xué)終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充沛表示了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自身的影子嗎？”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自身再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感顯而易見。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示實(shí)質(zhì)，從丑小鴨生長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用競(jìng)賽的方法，同學(xué)思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。
丑小鴨公開課教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。
2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
難點(diǎn)：
理解海燕的自信心與洞察力。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
（三）整體感知。
1、問(wèn)題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
2、問(wèn)題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？
學(xué)生思考后，提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神。
教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師評(píng)價(jià)三幅畫面：
第一幅畫面（1―6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃竄。
第二幅畫面（7―11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面（12―16）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
（五）品讀賞析。
1、講析第一幅畫面：
1）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！泵鑼懘蠛鈩?shì)；“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
4）第二層通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對(duì)比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的'精神）。
2、分析第二幅畫面：
1、全班齊讀，領(lǐng)會(huì)大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣。
2、學(xué)生主體活動(dòng)：討論分析第二幅畫面。
1）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語(yǔ)。
2）找出寫海燕的動(dòng)作（與第一幅畫面比較。
3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
4）劃分二層并歸納層意。
3、分小組討論交流后抽樣提問(wèn)，教師評(píng)價(jià)。
1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴。
2）飛舞（飛翔）、大笑、號(hào)叫。
3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）。
4）第一層（7―8）描寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景。
第二層（9―11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨。
（六）小結(jié)反思。
這幅畫面通過(guò)比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂(lè)觀迎接形成對(duì)比。
（七）布置作業(yè)。
1、完成勵(lì)耘精品。
丑小鴨公開課教案篇五
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
3課時(shí)
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友，大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。
播放媒體資源中的動(dòng)畫視頻
板書：丑小鴨
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）
美麗——（）
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?BR> 4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
師：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1～3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
1、思考：丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：
（1）丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？
（2）這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？
（3）你覺得哪些詞語(yǔ)用得好？
2、著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。
舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
，
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
第三課時(shí)
讓學(xué)生結(jié)合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。
播放媒體資源中的生字動(dòng)畫，學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟(jì)（）
腦（腦袋）飄（）戰(zhàn)（）
1、認(rèn)真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
丑小鴨公開課教案篇六
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和決不放棄的精神，并懂得從小要和善待人，互相尊重。
會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課件等。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、簡(jiǎn)介安徒生。你知道他嗎？他是安徒生。出示句子：安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛的童話故事。《丑小鴨》就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新的童話朋友。
2、引入課題，指導(dǎo)寫字。
（課件出示丑小鴨圖片）看看它是誰(shuí)？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨。指導(dǎo)寫好“鴨”字。重點(diǎn)提醒：鴨。左邊寫個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。
4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事，讓我們打開書本126頁(yè)去讀讀課文。
二、感知課文，了解課文。
1、初讀課文。要求：請(qǐng)認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語(yǔ)，用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾次。
2、檢查字詞。
（1）出示難讀的生字。
欺負(fù)籬笆討厭暖烘烘剩下凍僵蘆葦臥在孤單。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音：烘剩僵。
自由讀——指名帶讀——開火車讀——齊讀。
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美。
（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”
同學(xué)們，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的嗎？
1、快速讀一讀課文，在文中用“~~~~~”劃出最關(guān)鍵句子。
2、出示句子：（丑小鴨）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。邊讀邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、發(fā)現(xiàn)積累。
問(wèn)：讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（發(fā)現(xiàn)引號(hào)）這里的丑小鴨為什么要用引號(hào)？（丑小鴨這個(gè)稱呼是別人叫他的，這里是引用了別人的稱呼，所以用引號(hào)）。
發(fā)現(xiàn)一：（怎樣的）積累aab詞語(yǔ)：厚厚的薄薄的甜甜的酸酸的長(zhǎng)長(zhǎng)的……。
發(fā)現(xiàn)二：（什么怎么樣。）。
毛（灰灰的）。
嘴巴（大大的）。
身子（瘦瘦的）。
你能照著樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：小草綠綠的。書本厚厚的。西瓜甜甜的?！?BR> 4、師小結(jié)：啊，原來(lái)，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀。它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？——它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝。板書：天鵝。指導(dǎo)書寫：鵝的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。
（二）欣賞天鵝的“美”
1、出示天鵝圖，欣賞。
過(guò)渡：多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來(lái)。
2、出示句子：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
3、朗讀指導(dǎo)。指名讀，問(wèn)：天鵝美嗎？美在哪里？
雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
4、小結(jié)過(guò)渡：看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興，但是丑小鴨沒有忘記在變成美麗的天鵝之前，他所遇到的種種磨難。課文3-6小節(jié)就為我們講述了它的遭遇。讓我們?nèi)プx讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意，這里面可躲著今天我們要認(rèn)識(shí)的很多生字朋友，請(qǐng)注意生字讀音。指名分段讀。
四、生字指導(dǎo)書寫。
（1）生字指導(dǎo)。
欺負(fù)、籬笆（讀輕聲）?；h笆，提醒都是竹字頭。
蘆葦（圖片）蘆葦是一種植物，它是長(zhǎng)在水中的草。所以這兩個(gè)字都是草字頭。
讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎？（新疆韁繩）。
幸虧。
（2）書寫。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀生詞?！白I笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、僵硬”等。
2、同學(xué)們真棒，和詞語(yǔ)交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的故事，齊讀課題。師范讀。問(wèn)：你知道了什么？（丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程很艱辛等。）。
二、研讀課文，讀中感悟。
過(guò)渡：丑小鴨在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多的不幸，讓我們拿起書，細(xì)細(xì)去品讀課文的3-6小節(jié)。自由讀文。
（一）學(xué)習(xí)課文第3——4小節(jié)。
1、指名讀。你讀懂了什么？
2、（課件出示以下句子）。
（1）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
齊讀句子，想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐？
他們是這樣不禮貌的對(duì)待丑小鴨。這時(shí)候，丑小鴨會(huì)是一種怎樣的心情？他會(huì)怎么想？
（2）“丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。”
想象小鳥可能譏笑他什么？
你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎？讓大家感受。生練讀，全班讀。
師引讀：“它只好。.。.。.?！眴?wèn)：離家出走的日子好過(guò)嗎？
過(guò)渡：秋天來(lái)了，丑小鴨來(lái)到湖邊怎樣過(guò)日子呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第5、6小節(jié)：
1、指名讀，你聽懂了什么？
（1）課件示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)，又驚奇，又羨慕。
（2）指導(dǎo)理解體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。（丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。）。
（3）如果你就是丑小鴨，你這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？說(shuō)給同桌聽（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?BR> （4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女賽讀）。
2、過(guò)渡：天氣一天天變冷，冬天來(lái)了。（課件示）丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫救了它。
（1）師引讀。
（2）理解“幸虧”。從這個(gè)詞上你感受到了什么？
三、品味美好心靈。
過(guò)渡：丑小鴨歷經(jīng)許多生活的苦難，但是他沒有放棄生活的勇氣，在他心中總是有著美好的向往?？啾M甘來(lái)，丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。
1、師生對(duì)讀。師：？
生：！
2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，他會(huì)想些什么？
3、齊讀課文最后一段。
4、讀完這篇課文，你從丑小鴨的故事中感悟到什么？
四、板書設(shè)計(jì)。
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
六、課外閱讀：《安徒生童話》。
丑小鴨公開課教案篇七
（1）理解丑小鴨的形象。
（2）在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解童話的思想意義。
2、過(guò)程與方法。
（1）培養(yǎng)自學(xué)課文、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和方法。
（2）上網(wǎng)查找有關(guān)安徒生的資料。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
理解丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求。
1、重點(diǎn)。
（1）熟悉安徒生的童話。
（2）了解主要故事情節(jié)。
2、難點(diǎn)。
理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1、查字典，熟悉生字。
2、查工具書，熟悉生詞。
通過(guò)作者作品簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作者及其代表作品：
安徒生，丹麥童話作家。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
1、質(zhì)疑：丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊？
討論并歸納：由于長(zhǎng)的丑陋，在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，在沼澤地里，那些野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：本文的線索是什么？
討論并歸納：是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。
3、質(zhì)疑：丑小鴨為什么能變成白天鵝？
討論并歸納：因?yàn)樗幸活w善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
4、質(zhì)疑：丑小鴨留給我們的啟示是什么？
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
“丑小鴨”向往美、追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。
1、完成課后研討于練習(xí)一、二、三題。
2、片段作文：我與丑小鴨。
丑小鴨公開課教案篇八
滿十加法的撥珠方法。
掌握滿十加法的撥珠方法及口訣，能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
撥珠方法及口訣。
能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。
直觀演示法。
課件及算盤。
一、復(fù)習(xí)引入
1.全盤撥珠練習(xí)。
2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。
3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。（板書課題）
二、講授新知
找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”，引出補(bǔ)數(shù)。板書：相加=10互補(bǔ)數(shù)。
2.找補(bǔ)數(shù)游戲
3.課件出示算盤，個(gè)位檔上有2個(gè)珠子，要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)位檔上沒有8個(gè)珠子，怎么辦？（課件演示撥珠方法，同時(shí)進(jìn)行講解，引出口訣：加8加十減2）
4.出示例題2：4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠，總結(jié)口訣
5.比較兩道例題有什么相同的地方？總結(jié)出滿十加法的口訣：加十減補(bǔ)數(shù)。
三、練習(xí)
1.先珠算，再心算，邊算邊說(shuō)出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
丑小鴨公開課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
１.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。２.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
4.激起學(xué)生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從丑小鴨的故事中體會(huì)到要尊重他人，與人為善。教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、歌曲《數(shù)鴨子》、《安徒生童話》。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌激趣導(dǎo)入。
1.播放歌曲《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生跟著唱。
2.歌里唱得是什么小動(dòng)物呀？你覺得鴨子可愛嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）。
3.可是我們上節(jié)課卻學(xué)習(xí)了課文，名字叫什么？（教師板書“28丑小鴨”）。
4.它究竟丑成什么樣子了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（教師畫丑小鴨的圖）。
二、生字鞏固。
1.上課時(shí)老師已經(jīng)給大家講了本課的生字，你們有沒有忘記？
2.讓我來(lái)考考大家。
（出示小黑板：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等剩下的最后一個(gè)孩子出世。．。
趕他，他來(lái)到蘆葦叢中悄悄地過(guò)日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫救．了他。春天到來(lái)的時(shí)候，他終于變成了漂亮的`天鵝。）。
三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
１.大家的記性真好，學(xué)得真不錯(cuò)。我們來(lái)繼續(xù)關(guān)注和關(guān)心那只丑小鴨，看他有怎樣的命運(yùn)吧！
3.引導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的可憐和我們對(duì)他的同情。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。朗讀中區(qū)別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，并聯(lián)系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。
5.學(xué)生當(dāng)丑小鴨，教師隨意提問(wèn)：“丑小鴨，你為什么要離開家呢？”
6.引導(dǎo)學(xué)生換角色讀：
“我來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。”
7.大家覺得，哥哥姐姐他們這樣做對(duì)嗎？為什么？
（二）學(xué)習(xí)4—6自然段。
1.請(qǐng)自讀4—6自然段，聯(lián)系剛才學(xué)的3自然段，說(shuō)說(shuō)離開家的丑小。
鴨是一只（）的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、膽小、幸運(yùn)）。
2.從哪些地方看出來(lái)它是可憐的？請(qǐng)讀出它的可憐。
丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
3.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
4.順勢(shì)讓學(xué)生理解“譏笑”的意思，并猜一猜小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對(duì)不對(duì)？
四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志。
2.預(yù)設(shè)的句子有：
（丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）。
3.理解“羨慕”，說(shuō)說(shuō)我們羨慕過(guò)什么？丑小鴨看著天鵝會(huì)想引起什么？
4.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往，還充滿了希望。
五、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈。
1.自讀課文，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀得很高興，為什么？（丑小鴨變成白天鵝了）。
2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢？
生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
4.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）。
5.出示安徒生原作中的最后一段話：
（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。）。
6.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應(yīng)該樂(lè)觀地生活下去。其實(shí)，作者安徒生就是這樣一個(gè)人。
七、拓展學(xué)用，從讀到寫。
假如變得美麗的丑小鴨回到家里，關(guān)心它的媽媽會(huì)說(shuō)什么？曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（展開想象。）以“丑小鴨回家”為題，寫一段話。
可憐的。
悲傷的。
幸運(yùn)的。
勇敢的美麗的善良的潔白的。
丑小鴨公開課教案篇十
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。
3、體會(huì)探索的快樂(lè)，感受成功的喜悅。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
一、教師出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來(lái)。
1、觀察了解燈泡。
師：看!老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。
師：你能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池，手電筒里的1號(hào)電池，圓形的5號(hào)電池，手表里的圓形的電池。
4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?
幼：想。
師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好?
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的?
師：說(shuō)得沒錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。
6、教師總結(jié)。
三、活動(dòng)結(jié)束
幼兒對(duì)活動(dòng)材料的探索興趣很高，有些孩子不斷地反復(fù)試驗(yàn)。在操作過(guò)程中，許多幼兒之間也都進(jìn)行合作，各組幼兒在找準(zhǔn)備的材料探索連接。孩子在老師的引導(dǎo)下，孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料，并且體驗(yàn)到活動(dòng)成功的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，有些知識(shí)內(nèi)容孩子的理解還是不夠，影響到試驗(yàn)的操作，還有個(gè)別孩子的試驗(yàn)操作習(xí)慣還有待繼續(xù)加強(qiáng)。
丑小鴨公開課教案篇十一
生（齊答）：交上了。
師：哪個(gè)小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)其他小朋友跟讀。
師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語(yǔ)寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。
（評(píng)：上課開始，老師便以充滿感情的話導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的課文情境。并借助丑小鴨帶詞語(yǔ)寶寶的課件，讓學(xué)生在這種特定的情景中復(fù)習(xí)，很快進(jìn)入課文將描述的情景中，真的是“課未始，趣已生”。）
師：小朋友讀得好，能夠?qū)懞脝?？指名兩名學(xué)生上臺(tái)在小黑板上寫，其余同學(xué)在下面寫。師聽寫難字“蛋殼、翅膀、欺負(fù)”，師評(píng)上臺(tái)寫的學(xué)生作品，特別指出“捺”在各個(gè)字的寫法，生互評(píng)。
（評(píng)：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)，不搞花架子，注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)生書寫的美觀。）
生1：我知道丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，所以大家叫它丑小鴨。（師板書丑）
生2：我知道丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑極了?。◣煱鍟好易齑笊硎荩?BR> 生3：我知道丑小鴨受到別人的欺負(fù)。
生4：我知道大家都不喜歡丑小鴨。
生5：我知道丑小鴨很孤獨(dú)，很可憐，只好離家出走。
師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)了解了的問(wèn)題，這節(jié)課，你最想知道什么？
生1：我想知道丑小鴨是怎么變成天鵝的。
生2：我想知道丑小鴨離開家后還受欺負(fù)嗎。
生3：我想知道丑小鴨最后會(huì)怎么樣？
師：好，那就請(qǐng)小朋友快快打開課本，看看丑小鴨將遭遇什么呢？
（回顧了上節(jié)課內(nèi)容，也讓孩子自己提出這節(jié)課想學(xué)的，在依學(xué)定教，開始新課的學(xué)習(xí)）
（一）學(xué)習(xí)第四段
師：自由讀第四段,你讀懂了什么?
生1：我懂了丑小鴨來(lái)到樹林里，還是受欺負(fù)。
生2：我讀懂了丑小鴨離開家后，很孤獨(dú)，很可憐。
生3：我知道了丑小鴨受到小鳥和獵狗的欺負(fù)。
（課件出示以下句子）“丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它?！?BR> 師：想象小鳥可能譏笑他什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
生同桌交流，全班交流。
生1：小鳥可能譏笑丑小鴨說(shuō)：“嘰嘰嘰，你長(zhǎng)得真丑！”
生2：“你真是一只丑小鴨呀，我是美麗的小鳥，我不跟你玩！”
生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真難看！你走遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討厭你！”
（評(píng)：語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞句上表現(xiàn)出來(lái)。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，感受這些語(yǔ)句對(duì)表達(dá)中心的重要作用。如“譏笑”一詞的學(xué)習(xí)，把詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)言環(huán)境中，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)想象，自感自悟，讓學(xué)生自主的讀和悟）
師：丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——
生：追趕。
師：丑小鴨覺得自己很——
生：可憐。
生：孤獨(dú)。
師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎?讓大家感受感受。
生練讀。
指名讀，小組讀。
師引,它只好.......
生：白天躲起來(lái)，到了晚上出來(lái)找吃的。
（二）學(xué)習(xí)第五、六段
指名讀，其余的學(xué)生拿起筆畫出自己不明白的地方。
生：我不明白什么是羨慕。
生：我不懂“丑下鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！睘槭裁?？
師：那就請(qǐng)小朋友和你的同桌一起讀這些句子，想想這時(shí)候的丑小鴨心里會(huì)想些什么呢？
學(xué)生同桌讀書，交流，討論。
師:
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想……”請(qǐng)做出驚奇的表情。
生1：做出驚奇的表情說(shuō)：“她想，天鵝真美呀！”（學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)）
生2：臉表情有點(diǎn)驚奇說(shuō)：“多么美麗的天鵝呀！”
生3：很夸張的張開雙手，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，說(shuō)：“??！我從來(lái)沒有見過(guò)這么美麗，這么潔白的天鵝呀！”
大家為她熱烈鼓掌。師摸著孩子小臉：“你太棒了！”
師：感謝三位同學(xué)的精彩表演。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想……”
生1：如果我也像天鵝那么美麗，多好呀！
生2：天鵝的羽毛真白呀，如果我也有就好了。
生3：天鵝有那么多伙伴，而我就自己一個(gè)，真可憐。
生：我考試考了100分，我同桌只考80分，他很羨慕我。
生：我們班級(jí)的小麥同學(xué)口風(fēng)琴吹得很好，我不大會(huì)吹，我很羨慕他。
師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。
（自由讀，小組賽讀）
師：聽了你們的朗讀，我好象看到了那只可憐驚奇的丑小鴨。
（評(píng)：“驚奇”“羨慕”這兩個(gè)詞語(yǔ)是難點(diǎn)，教師都能夠指導(dǎo)學(xué)生在具體的課文環(huán)境中理解，還用不同的方法引導(dǎo)孩子，恰到好處?！绑@奇”在孩子說(shuō)、議的基礎(chǔ)上表演，孩子一下子能夠根據(jù)自己感悟演出來(lái)了。“羨慕”一詞再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)，這樣，無(wú)須老師解釋，這詞語(yǔ)的意思孩子都能夠理解得很到位了。）
師：天氣一天天變冷，冬天來(lái)了，丑小鴨是怎樣過(guò)冬的？（師引讀第六段）
師：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰——
生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
（評(píng)：課文各段的學(xué)習(xí)各有重點(diǎn)，容易理解的段落通過(guò)師生引讀而過(guò)，讓孩子在讀中自己理解體會(huì)。）
（三）學(xué)習(xí)第七段
生拿起筆，一邊默讀一邊畫句子，師巡視。
生交流。
生1：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪鋵懥舜禾靵?lái)了。
生2：我喜歡“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！边@句讓我知道了丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師貼白天鵝圖，課件出示天鵝圖。
生：我知道天鵝美麗極了，他有雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
師板書“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”。
師：請(qǐng)小朋友們一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來(lái)夸夸這只美麗的天鵝嗎？
生1：這只天鵝真美呀！羽毛雪白的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生2：這只天鵝美麗極了！他的毛像雪一樣白，他的嘴巴紅紅的，像火一樣紅。
生3：天鵝呀，你真美呀！美得就像白雪公主。
生4：天鵝，你太美了，你有雪白的羽毛球，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，優(yōu)雅極了！
生齊聲：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
師：小朋友贊美天鵝贊美得真好，那么就請(qǐng)小朋友有用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。（課件出示句子）
生齊讀。
（評(píng)：充分利用課堂資源，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子面對(duì)著美麗的天鵝用自己的語(yǔ)言來(lái)夸，讓孩子調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的詞句說(shuō)話，既鍛煉了孩子的觀察力，也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。）
師：丑小鴨變得那么美，他自己相信嗎？
生：不相信。
師：請(qǐng)小朋友在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
生：這難道是自己的影子？（孩子讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
師高興：嗯，這小朋友讀出了問(wèn)號(hào)，不錯(cuò)！誰(shuí)再讀？
生：這難道是自己的影子？（孩子不僅讀出了，還讀出不相信的語(yǔ)氣）
師頷首：我聽出了不相信的語(yǔ)氣！丑小鴨最后相信了嗎？
生：相信。
師：讀出有關(guān)的句子。
生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
師：你覺得這時(shí)候丑小鴨的心情怎么樣？
生：非常高興。
師：那就用非常高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀呀！
生有聲有色地讀了一遍。
師：讀得真棒，讓老師感受到了你們和丑小鴨一樣的高興心情?，F(xiàn)在自己試著把整段讀一讀。
生自由練習(xí)讀書。
師指名學(xué)生讀，生讀得非常投入，讀后全班熱烈鼓掌。男女生賽讀。
師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不禁讀出了聲，更重要的讀出了情。
（評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公丑小鴨的`內(nèi)心，多種形式地體會(huì)重點(diǎn)句，朗讀課文，以讀為本，讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在品讀評(píng)讀中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。）
師：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)再交流。
學(xué)生討論交流。
生1：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我太高興了！我變成了美麗的白天鵝！
生2：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我再也不要受欺負(fù)了，我要告訴鴨媽媽，讓鴨媽媽看看我變得多美麗！
生3：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我要回到養(yǎng)鴨場(chǎng)，讓哥哥姐姐們看看，讓養(yǎng)鴨的小姑娘和公雞看看，我是多么美麗！
生4：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想！我成了自己那么羨慕的天鵝！我再也不會(huì)孤獨(dú)可憐了！
……
（評(píng)：回歸整體，學(xué)完課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓孩子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也對(duì)課文的一個(gè)小結(jié)。）
師：讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說(shuō)什么？你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。
1、我想說(shuō)……
2、對(duì)丑小鴨說(shuō)……
3、對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說(shuō)……
4、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……”
小朋友們?cè)谛〗M中討論交流，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。
全班交流。
生1：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說(shuō)：你們?cè)趺纯梢赃@樣欺負(fù)丑小鴨呢！丑小鴨再丑，也是一條生命呀！現(xiàn)在他成了一只天鵝，你們不能再欺負(fù)他了！
生2：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說(shuō)：你們這種不尊重別人是不對(duì)的！
生3：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，謝謝你救了丑小鴨，丑小鴨變成了天鵝，他回報(bào)答你的。
生4：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：你真是一個(gè)善良的人，是你把丑小鴨救了，丑小鴨才有美麗的今天。
生5：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：我為你高興，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想！你再也不要受人欺負(fù)了！
生6：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：你真堅(jiān)強(qiáng)，在困難的時(shí)候沒有灰心，我要向你學(xué)習(xí)。
生7：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：你變成了美麗的天鵝，是件多么高興的事呀！你終于可以告別孤獨(dú)可憐了！
生8：我想說(shuō)，我要向農(nóng)夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)善良的人。
生9：我想說(shuō)，我要像丑小鴨那樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
生10：我想說(shuō)，我很喜歡丑小鴨，因?yàn)樗軌蜃兂擅利惖奶禊Z。
……
生：想！
師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。
（評(píng)：給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這樣的做法，既回歸了課文的整體，又讓孩子提高對(duì)課文人文美的認(rèn)識(shí)，在思考、表達(dá)、交流中滲透學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。）
師：在上節(jié)課時(shí)，我們已經(jīng)知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來(lái)那么精彩的童話故事，（師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個(gè)童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來(lái)閱讀，下節(jié)課交流。
師（點(diǎn)課件）：摘抄自己喜愛的詞語(yǔ)句子。
哨聲響。
師：下課了，請(qǐng)小朋友們帶回去做吧。下課。
生：謝謝老師！
師：謝謝小朋友們！
丑小鴨公開課教案篇十二
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過(guò)程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來(lái)試一試，好嗎！
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問(wèn)個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
課后反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的積極性一直很高，出樂(lè)于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問(wèn)題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。
丑小鴨公開課教案篇十三
警車和卡車等)。
說(shuō)明：經(jīng)常聽一些聲音，會(huì)讓孩子們的注意力有所提高，激發(fā)孩子們愛探索的精神。
2.緊急電話及紅路燈。
教師用話語(yǔ)引入：有一些特殊的電話號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道嗎?
幼兒自由回答。
學(xué)習(xí)兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你等一等。
說(shuō)明：教給這些緊急電話和交通安全知識(shí)，是讓幼兒們可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)。
丑小鴨公開課教案篇十四
本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問(wèn)題的”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣?，有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問(wèn)題的重要性。
（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。
（3）能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息,并進(jìn)行處理。
2、能力目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行分析問(wèn)題，提出有技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。
3、情感目標(biāo)：積極參與實(shí)踐活動(dòng)，善于對(duì)生活經(jīng)歷的思考，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛科學(xué)的思想情感。
1、重點(diǎn)：掌握問(wèn)題的和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題途徑和基本方法。
2、難點(diǎn)：能主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并通過(guò)各種渠道收集和分析相關(guān)信息，進(jìn)行處理。
1、本節(jié)書的教學(xué)主要是通過(guò)教師提出的問(wèn)題和案例，學(xué)生討論分析，在分析問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到觀察問(wèn)題的現(xiàn)象到掌握問(wèn)題本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一些基本途徑和方法。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、新課引入。
在第三章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，問(wèn)題是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)必須有確定的目標(biāo)，目標(biāo)需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是人類發(fā)展和進(jìn)步的起點(diǎn)。
為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，從本章開始，我們將詳細(xì)地介紹幾個(gè)主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一節(jié)課的內(nèi)容。
二、講授新課。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叺膯?wèn)題。
通過(guò)這些案例我們思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
電話的發(fā)明的案例分析。
我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問(wèn)題。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說(shuō)明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。
4、問(wèn)題的。
問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？我們的教材上給大家指明了技術(shù)問(wèn)題的`三個(gè)。
第一種:人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法。
教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的三種途徑與方法：
一是觀察日常生活：魯班。
學(xué)生活動(dòng)：觀察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實(shí)例。
二是收集和分析信息：文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、詢問(wèn)法。
學(xué)生活動(dòng)：1、通過(guò)高佳佳同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、對(duì)圓珠筆的使用情況，進(jìn)行詢問(wèn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)：
案例分析：伽利略與體溫計(jì)。
青霉素的發(fā)明。
三、課后總結(jié)。
問(wèn)題于生活，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。只要同學(xué)們熱愛生活，細(xì)心、認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但到底能不能夠確定為一個(gè)設(shè)計(jì)課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——明確問(wèn)題。
四、板書設(shè)計(jì)。
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:。
4、問(wèn)題的：
第一種:人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法。
一是觀察日常生活。
二是收集和分析信息。
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)。
五、作業(yè)。
練習(xí)：3、4。
本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力尤為重要。我是通過(guò)對(duì)“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的一段視頻的引入來(lái)引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行具體的改變。
在教學(xué)內(nèi)容上還是需要再進(jìn)行推敲的。
丑小鴨公開課教案篇十五
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
２、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
３、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
２、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。
兩課時(shí)。
丑小鴨公開課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，并從中受到啟發(fā)。
3、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對(duì)文章的感悟，與丑小鴨同喜同悲。
4、懂得要善待他人，尊重他人，同時(shí)正確地認(rèn)識(shí)自己，提高抗挫折能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
3、透過(guò)故事內(nèi)容，領(lǐng)悟童話的教育意義。
一、情境導(dǎo)入，引入主題。
1、課件出示平靜湖面上的一條小船，突然泛起了波浪。
師：同學(xué)們，我們就像是湖面上的小船，人的一生不可能總是風(fēng)平浪靜，會(huì)遇到各種各樣的挫折，遇到挫折時(shí)我們應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)，克服困難，今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只堅(jiān)強(qiáng)勇敢的丑小鴨，看他面對(duì)挫折時(shí)是如何做的。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情。
1、學(xué)生自讀課文，圈出生字、詞語(yǔ)多讀幾遍。
師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，比如課文中的生字和詞語(yǔ)，讓我們來(lái)一起克服它們吧。
三、感知課文，披文入情。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
每個(gè)孩子的誕生，都是媽媽最幸福的事，看到這些新生命，你更喜歡誰(shuí)呢？
師：一個(gè)人的外表是與生俱來(lái)的，我們不能夠以貌取人，心靈美才是真的美。
（二）學(xué)習(xí)第三段：
樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。
2．在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
（三）學(xué)習(xí)4——6段。
靜靜地默讀課文4-6自然段。找找丑小鴨離開家都遭遇了哪些事？從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢？認(rèn)真地找一找，畫一畫。開始吧！
生：（讀）丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。
生：（讀）它白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
師：那是一種怎樣的生活？用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（東躲西藏提心吊膽擔(dān)驚受怕）那他愿不愿意這樣做？生：（不愿意）。
師：那他感覺怎么樣？
生：沒辦法。
師：從哪個(gè)詞看出他沒辦法？
生：從“只好”這個(gè)詞。沒辦法，很無(wú)奈。
生：（害怕）。
師：可是他怎么樣？
生：（沒有怕）。
從這里你又感受這又是一只怎樣的小鴨子？
生：（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？丑小鴨穿過(guò)樹林，來(lái)到了哪呢？
生：（讀）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
師：從哪感受它的可憐孤單？
生：（悄悄地）。
師：悄悄地是什么意思？
生：（不敢出聲一個(gè)人）。
師：丑小鴨就是一個(gè)人在蘆葦叢中白天？（躲起來(lái)）晚上？（出來(lái)找吃的）。它每天都是這樣一個(gè)人可憐孤單地過(guò)日子，這就叫？（悄悄地過(guò)日子）。真是只可憐的鴨子呀！你們有這種感覺嗎？（讀）。
師：離開了樹林，丑小鴨又到了哪？
生：（讀）天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
師：哪個(gè)詞能感受到可憐？
生：（凍僵）。
師：丑小鴨離開家之后遇到了更多的不幸與苦難。差點(diǎn)怎么樣？
生：（死了）。
師：是呀，如果不是好心的農(nóng)夫相救，等待它的可能就是？
生：（死亡）。
師：面對(duì)丑小鴨這種種的不幸遭遇，你感受到了什么？一句話，丑小鴨真是太不幸，它太可憐了?，F(xiàn)在讓我們用心去感受，用朗讀來(lái)表達(dá)，再一次感受丑小鴨它那份可憐與孤單好嗎？（配樂(lè)）。
生：（朋友美麗友誼溫暖的家關(guān)心）。
師：說(shuō)得真好。是呀，它就是為了心中的這份理想在努力的，堅(jiān)強(qiáng)的，在勇敢地尋找著。
四、朗讀想象，體驗(yàn)“驚喜”
多可憐的丑小鴨，自從他來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然一心一意地?zé)釔凵?，仍然沒有忘記對(duì)美麗的羨慕與向往。當(dāng)他看見一群天鵝從空中飛過(guò)，他是怎樣的一種表情？在文中找到這個(gè)詞。
生：（讀）又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨為什么“驚奇”？它“驚奇”什么？
那他又“羨慕”什么？什么是“羨慕”？
生：（羨慕天鵝的潔白美麗能在天空自由自在的飛翔有很多的朋友）。
師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。看到別人的好處，有長(zhǎng)處，自己也想有。這就叫羨慕。
師：那如果你就是丑小鴨望著一群潔白美麗的天鵝從你的頭上飛過(guò)，你心里會(huì)怎么想？
生：（如果我也是美麗的天鵝就好了）。
師：丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?變成了什么？
生：（天鵝）。
師:朗讀第七段？請(qǐng)從文中畫出描寫天鵝外貌的句子。讀一讀。
生：（潔白美麗的天鵝）。
師：此時(shí)此刻，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己就是夢(mèng)寐以求的天鵝時(shí)，會(huì)是什么樣的心情？
生：（高興）。
師：是呀，孩子們，丑小鴨望著鏡子似的湖面心情非常高興，望著自己美麗的影子它一定會(huì)高興地說(shuō)：生：（接）啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
師：還有嗎？
生：（興奮）。
師：是呀，自己的理想終于變成了現(xiàn)實(shí)，望著自己的影子它興奮地說(shuō)：
生：（接）。
生：（接）。
五、總結(jié)課文，領(lǐng)悟寓意。
生：（不，我們會(huì)互相幫助，互相關(guān)心）。
咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：它從一只又大又丑的鴨子變成了一只美麗的白天鵝，它經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他從不灰心，說(shuō)說(shuō)你從他的身上學(xué)到了什么？（堅(jiān)持不放棄積極向上）板書：
堅(jiān)持不放棄。
師：最后，讓我們齊讀一遍課文，再一次走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界。
丑小鴨公開課教案篇十七
3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
在小組合作中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
一、導(dǎo)入。
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂(lè)園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
（一）概括課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么？
3、概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫下來(lái)。
2、“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！弊x著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）。
（1）那么你們看，其他小鴨子呢？
（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）。
4．指導(dǎo)第3節(jié)。
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。
你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）。
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
親愛的媽媽:。
今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?。雖然我長(zhǎng)得丑，可是，我多么希望。再見了，我親愛的媽媽。
丑小鴨公開課教案篇十八
1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。
1、重點(diǎn)：掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
2、難點(diǎn)：理解約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念。
3、關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“約分”。
板書課題：約分。
師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來(lái)約分，應(yīng)該怎樣約分等知識(shí)。
1、出示小黑板
教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
(1)讓學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)從上面能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小一樣。
板書
（2）．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡(jiǎn)？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡(jiǎn)了，這種過(guò)程叫約分．
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．
板書：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
把下面各分?jǐn)?shù)約分．
丑小鴨公開課教案篇一
幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書，并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)嘗試解決這些的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁(yè)翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急，讓拼板來(lái)幫助我們。
2、玩拼板，賞故事
師：現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?BR> 幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?！?BR> 幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的。”
師：“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1：“沒有動(dòng)物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?BR> 師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來(lái)回答)
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?！?BR> 幼2：“白色的天鵝?！?BR> 幼3：“美麗的天鵝?！?BR> 最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
1、提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來(lái)理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況，反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了一下三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。
方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2：設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá)，也能相互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為?！睂W(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話，對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
丑小鴨公開課教案篇二
創(chuàng)意說(shuō)明：
《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢(mèng)想。文章一直以它豐富多彩的語(yǔ)言、濃厚的詩(shī)意深深地吸引著孩子們。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說(shuō)、放情地議，教師適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)引向深入，達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想的精髓。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。
作者簡(jiǎn)介（略）。
二、初讀課文，述情節(jié)。
1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。
2、圈讀關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。
全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？復(fù)述。
地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng)沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園。
遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升級(jí)狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的。打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。
三、細(xì)讀課文，說(shuō)形象。
1、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、有表情朗讀課文（或分角色朗讀），重點(diǎn)理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說(shuō)話。
讓學(xué)生自得地說(shuō)，目的在于讓他們從丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂(lè)，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。
穿插安徒生的藝術(shù)人生的介紹，了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。
四、議讀課文，談意義。
**議論題一：丑小鴨為什么能變成白天鵝？——談?wù)勍挼乃枷胍饬x。在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）。
關(guān)鍵句子：
a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
**議論題二：丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？——談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。
讓學(xué)生盡情地議，放膽地說(shuō)，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過(guò)程中，學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
五、拓展引申：
在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、理一理童話中的其他人物形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了”的句式說(shuō)話。
學(xué)生自由發(fā)言，了解當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)形象。
六、課堂小結(jié)，提希望。
資料整合平臺(tái)。
課文背景。
創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
丑小鴨公開課教案篇三
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，布置在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，假如機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。
首先，指導(dǎo)同學(xué)看圖讀文，依照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓同學(xué)熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自身的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表和里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，同學(xué)終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充沛表示了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自身的影子嗎？”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自身再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感顯而易見。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示實(shí)質(zhì)，從丑小鴨生長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用競(jìng)賽的方法，同學(xué)思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。
丑小鴨公開課教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。
2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
難點(diǎn)：
理解海燕的自信心與洞察力。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
（三）整體感知。
1、問(wèn)題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
2、問(wèn)題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？
學(xué)生思考后，提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神。
教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師評(píng)價(jià)三幅畫面：
第一幅畫面（1―6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃竄。
第二幅畫面（7―11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面（12―16）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
（五）品讀賞析。
1、講析第一幅畫面：
1）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！泵鑼懘蠛鈩?shì)；“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
4）第二層通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對(duì)比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的'精神）。
2、分析第二幅畫面：
1、全班齊讀，領(lǐng)會(huì)大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣。
2、學(xué)生主體活動(dòng)：討論分析第二幅畫面。
1）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語(yǔ)。
2）找出寫海燕的動(dòng)作（與第一幅畫面比較。
3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
4）劃分二層并歸納層意。
3、分小組討論交流后抽樣提問(wèn)，教師評(píng)價(jià)。
1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴。
2）飛舞（飛翔）、大笑、號(hào)叫。
3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）。
4）第一層（7―8）描寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景。
第二層（9―11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨。
（六）小結(jié)反思。
這幅畫面通過(guò)比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂(lè)觀迎接形成對(duì)比。
（七）布置作業(yè)。
1、完成勵(lì)耘精品。
丑小鴨公開課教案篇五
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
3課時(shí)
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友，大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。
播放媒體資源中的動(dòng)畫視頻
板書：丑小鴨
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）
美麗——（）
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?BR> 4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
師：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1～3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
1、思考：丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：
（1）丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？
（2）這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？
（3）你覺得哪些詞語(yǔ)用得好？
2、著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。
舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
，
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
第三課時(shí)
讓學(xué)生結(jié)合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。
播放媒體資源中的生字動(dòng)畫，學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟(jì)（）
腦（腦袋）飄（）戰(zhàn)（）
1、認(rèn)真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
丑小鴨公開課教案篇六
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和決不放棄的精神，并懂得從小要和善待人，互相尊重。
會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課件等。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、簡(jiǎn)介安徒生。你知道他嗎？他是安徒生。出示句子：安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛的童話故事。《丑小鴨》就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新的童話朋友。
2、引入課題，指導(dǎo)寫字。
（課件出示丑小鴨圖片）看看它是誰(shuí)？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨。指導(dǎo)寫好“鴨”字。重點(diǎn)提醒：鴨。左邊寫個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。
4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事，讓我們打開書本126頁(yè)去讀讀課文。
二、感知課文，了解課文。
1、初讀課文。要求：請(qǐng)認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語(yǔ)，用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾次。
2、檢查字詞。
（1）出示難讀的生字。
欺負(fù)籬笆討厭暖烘烘剩下凍僵蘆葦臥在孤單。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音：烘剩僵。
自由讀——指名帶讀——開火車讀——齊讀。
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美。
（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”
同學(xué)們，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的嗎？
1、快速讀一讀課文，在文中用“~~~~~”劃出最關(guān)鍵句子。
2、出示句子：（丑小鴨）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。邊讀邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、發(fā)現(xiàn)積累。
問(wèn)：讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（發(fā)現(xiàn)引號(hào)）這里的丑小鴨為什么要用引號(hào)？（丑小鴨這個(gè)稱呼是別人叫他的，這里是引用了別人的稱呼，所以用引號(hào)）。
發(fā)現(xiàn)一：（怎樣的）積累aab詞語(yǔ)：厚厚的薄薄的甜甜的酸酸的長(zhǎng)長(zhǎng)的……。
發(fā)現(xiàn)二：（什么怎么樣。）。
毛（灰灰的）。
嘴巴（大大的）。
身子（瘦瘦的）。
你能照著樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：小草綠綠的。書本厚厚的。西瓜甜甜的?！?BR> 4、師小結(jié)：啊，原來(lái)，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀。它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？——它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝。板書：天鵝。指導(dǎo)書寫：鵝的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。
（二）欣賞天鵝的“美”
1、出示天鵝圖，欣賞。
過(guò)渡：多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來(lái)。
2、出示句子：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
3、朗讀指導(dǎo)。指名讀，問(wèn)：天鵝美嗎？美在哪里？
雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
4、小結(jié)過(guò)渡：看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興，但是丑小鴨沒有忘記在變成美麗的天鵝之前，他所遇到的種種磨難。課文3-6小節(jié)就為我們講述了它的遭遇。讓我們?nèi)プx讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意，這里面可躲著今天我們要認(rèn)識(shí)的很多生字朋友，請(qǐng)注意生字讀音。指名分段讀。
四、生字指導(dǎo)書寫。
（1）生字指導(dǎo)。
欺負(fù)、籬笆（讀輕聲）?；h笆，提醒都是竹字頭。
蘆葦（圖片）蘆葦是一種植物，它是長(zhǎng)在水中的草。所以這兩個(gè)字都是草字頭。
讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎？（新疆韁繩）。
幸虧。
（2）書寫。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀生詞?！白I笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、僵硬”等。
2、同學(xué)們真棒，和詞語(yǔ)交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的故事，齊讀課題。師范讀。問(wèn)：你知道了什么？（丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程很艱辛等。）。
二、研讀課文，讀中感悟。
過(guò)渡：丑小鴨在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多的不幸，讓我們拿起書，細(xì)細(xì)去品讀課文的3-6小節(jié)。自由讀文。
（一）學(xué)習(xí)課文第3——4小節(jié)。
1、指名讀。你讀懂了什么？
2、（課件出示以下句子）。
（1）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
齊讀句子，想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐？
他們是這樣不禮貌的對(duì)待丑小鴨。這時(shí)候，丑小鴨會(huì)是一種怎樣的心情？他會(huì)怎么想？
（2）“丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。”
想象小鳥可能譏笑他什么？
你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎？讓大家感受。生練讀，全班讀。
師引讀：“它只好。.。.。.?！眴?wèn)：離家出走的日子好過(guò)嗎？
過(guò)渡：秋天來(lái)了，丑小鴨來(lái)到湖邊怎樣過(guò)日子呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第5、6小節(jié)：
1、指名讀，你聽懂了什么？
（1）課件示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)，又驚奇，又羨慕。
（2）指導(dǎo)理解體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。（丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。）。
（3）如果你就是丑小鴨，你這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？說(shuō)給同桌聽（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?BR> （4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女賽讀）。
2、過(guò)渡：天氣一天天變冷，冬天來(lái)了。（課件示）丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫救了它。
（1）師引讀。
（2）理解“幸虧”。從這個(gè)詞上你感受到了什么？
三、品味美好心靈。
過(guò)渡：丑小鴨歷經(jīng)許多生活的苦難，但是他沒有放棄生活的勇氣，在他心中總是有著美好的向往?？啾M甘來(lái)，丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。
1、師生對(duì)讀。師：？
生：！
2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，他會(huì)想些什么？
3、齊讀課文最后一段。
4、讀完這篇課文，你從丑小鴨的故事中感悟到什么？
四、板書設(shè)計(jì)。
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
六、課外閱讀：《安徒生童話》。
丑小鴨公開課教案篇七
（1）理解丑小鴨的形象。
（2）在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解童話的思想意義。
2、過(guò)程與方法。
（1）培養(yǎng)自學(xué)課文、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和方法。
（2）上網(wǎng)查找有關(guān)安徒生的資料。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
理解丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求。
1、重點(diǎn)。
（1）熟悉安徒生的童話。
（2）了解主要故事情節(jié)。
2、難點(diǎn)。
理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1、查字典，熟悉生字。
2、查工具書，熟悉生詞。
通過(guò)作者作品簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作者及其代表作品：
安徒生，丹麥童話作家。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
1、質(zhì)疑：丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊？
討論并歸納：由于長(zhǎng)的丑陋，在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，在沼澤地里，那些野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：本文的線索是什么？
討論并歸納：是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。
3、質(zhì)疑：丑小鴨為什么能變成白天鵝？
討論并歸納：因?yàn)樗幸活w善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
4、質(zhì)疑：丑小鴨留給我們的啟示是什么？
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
“丑小鴨”向往美、追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。
1、完成課后研討于練習(xí)一、二、三題。
2、片段作文：我與丑小鴨。
丑小鴨公開課教案篇八
滿十加法的撥珠方法。
掌握滿十加法的撥珠方法及口訣，能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
撥珠方法及口訣。
能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。
直觀演示法。
課件及算盤。
一、復(fù)習(xí)引入
1.全盤撥珠練習(xí)。
2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。
3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。（板書課題）
二、講授新知
找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”，引出補(bǔ)數(shù)。板書：相加=10互補(bǔ)數(shù)。
2.找補(bǔ)數(shù)游戲
3.課件出示算盤，個(gè)位檔上有2個(gè)珠子，要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)位檔上沒有8個(gè)珠子，怎么辦？（課件演示撥珠方法，同時(shí)進(jìn)行講解，引出口訣：加8加十減2）
4.出示例題2：4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠，總結(jié)口訣
5.比較兩道例題有什么相同的地方？總結(jié)出滿十加法的口訣：加十減補(bǔ)數(shù)。
三、練習(xí)
1.先珠算，再心算，邊算邊說(shuō)出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
丑小鴨公開課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
１.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。２.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
4.激起學(xué)生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從丑小鴨的故事中體會(huì)到要尊重他人，與人為善。教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、歌曲《數(shù)鴨子》、《安徒生童話》。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌激趣導(dǎo)入。
1.播放歌曲《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生跟著唱。
2.歌里唱得是什么小動(dòng)物呀？你覺得鴨子可愛嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）。
3.可是我們上節(jié)課卻學(xué)習(xí)了課文，名字叫什么？（教師板書“28丑小鴨”）。
4.它究竟丑成什么樣子了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（教師畫丑小鴨的圖）。
二、生字鞏固。
1.上課時(shí)老師已經(jīng)給大家講了本課的生字，你們有沒有忘記？
2.讓我來(lái)考考大家。
（出示小黑板：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等剩下的最后一個(gè)孩子出世。．。
趕他，他來(lái)到蘆葦叢中悄悄地過(guò)日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫救．了他。春天到來(lái)的時(shí)候，他終于變成了漂亮的`天鵝。）。
三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
１.大家的記性真好，學(xué)得真不錯(cuò)。我們來(lái)繼續(xù)關(guān)注和關(guān)心那只丑小鴨，看他有怎樣的命運(yùn)吧！
3.引導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的可憐和我們對(duì)他的同情。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。朗讀中區(qū)別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，并聯(lián)系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。
5.學(xué)生當(dāng)丑小鴨，教師隨意提問(wèn)：“丑小鴨，你為什么要離開家呢？”
6.引導(dǎo)學(xué)生換角色讀：
“我來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。”
7.大家覺得，哥哥姐姐他們這樣做對(duì)嗎？為什么？
（二）學(xué)習(xí)4—6自然段。
1.請(qǐng)自讀4—6自然段，聯(lián)系剛才學(xué)的3自然段，說(shuō)說(shuō)離開家的丑小。
鴨是一只（）的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、膽小、幸運(yùn)）。
2.從哪些地方看出來(lái)它是可憐的？請(qǐng)讀出它的可憐。
丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
3.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
4.順勢(shì)讓學(xué)生理解“譏笑”的意思，并猜一猜小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對(duì)不對(duì)？
四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志。
2.預(yù)設(shè)的句子有：
（丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）。
3.理解“羨慕”，說(shuō)說(shuō)我們羨慕過(guò)什么？丑小鴨看著天鵝會(huì)想引起什么？
4.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往，還充滿了希望。
五、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈。
1.自讀課文，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀得很高興，為什么？（丑小鴨變成白天鵝了）。
2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢？
生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
4.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）。
5.出示安徒生原作中的最后一段話：
（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。）。
6.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應(yīng)該樂(lè)觀地生活下去。其實(shí)，作者安徒生就是這樣一個(gè)人。
七、拓展學(xué)用，從讀到寫。
假如變得美麗的丑小鴨回到家里，關(guān)心它的媽媽會(huì)說(shuō)什么？曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（展開想象。）以“丑小鴨回家”為題，寫一段話。
可憐的。
悲傷的。
幸運(yùn)的。
勇敢的美麗的善良的潔白的。
丑小鴨公開課教案篇十
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。
3、體會(huì)探索的快樂(lè)，感受成功的喜悅。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
一、教師出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來(lái)。
1、觀察了解燈泡。
師：看!老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。
師：你能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池，手電筒里的1號(hào)電池，圓形的5號(hào)電池，手表里的圓形的電池。
4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?
幼：想。
師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好?
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的?
師：說(shuō)得沒錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。
6、教師總結(jié)。
三、活動(dòng)結(jié)束
幼兒對(duì)活動(dòng)材料的探索興趣很高，有些孩子不斷地反復(fù)試驗(yàn)。在操作過(guò)程中，許多幼兒之間也都進(jìn)行合作，各組幼兒在找準(zhǔn)備的材料探索連接。孩子在老師的引導(dǎo)下，孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料，并且體驗(yàn)到活動(dòng)成功的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，有些知識(shí)內(nèi)容孩子的理解還是不夠，影響到試驗(yàn)的操作，還有個(gè)別孩子的試驗(yàn)操作習(xí)慣還有待繼續(xù)加強(qiáng)。
丑小鴨公開課教案篇十一
生（齊答）：交上了。
師：哪個(gè)小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)其他小朋友跟讀。
師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語(yǔ)寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。
（評(píng)：上課開始，老師便以充滿感情的話導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的課文情境。并借助丑小鴨帶詞語(yǔ)寶寶的課件，讓學(xué)生在這種特定的情景中復(fù)習(xí)，很快進(jìn)入課文將描述的情景中，真的是“課未始，趣已生”。）
師：小朋友讀得好，能夠?qū)懞脝?？指名兩名學(xué)生上臺(tái)在小黑板上寫，其余同學(xué)在下面寫。師聽寫難字“蛋殼、翅膀、欺負(fù)”，師評(píng)上臺(tái)寫的學(xué)生作品，特別指出“捺”在各個(gè)字的寫法，生互評(píng)。
（評(píng)：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)，不搞花架子，注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)生書寫的美觀。）
生1：我知道丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，所以大家叫它丑小鴨。（師板書丑）
生2：我知道丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑極了?。◣煱鍟好易齑笊硎荩?BR> 生3：我知道丑小鴨受到別人的欺負(fù)。
生4：我知道大家都不喜歡丑小鴨。
生5：我知道丑小鴨很孤獨(dú)，很可憐，只好離家出走。
師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)了解了的問(wèn)題，這節(jié)課，你最想知道什么？
生1：我想知道丑小鴨是怎么變成天鵝的。
生2：我想知道丑小鴨離開家后還受欺負(fù)嗎。
生3：我想知道丑小鴨最后會(huì)怎么樣？
師：好，那就請(qǐng)小朋友快快打開課本，看看丑小鴨將遭遇什么呢？
（回顧了上節(jié)課內(nèi)容，也讓孩子自己提出這節(jié)課想學(xué)的，在依學(xué)定教，開始新課的學(xué)習(xí)）
（一）學(xué)習(xí)第四段
師：自由讀第四段,你讀懂了什么?
生1：我懂了丑小鴨來(lái)到樹林里，還是受欺負(fù)。
生2：我讀懂了丑小鴨離開家后，很孤獨(dú)，很可憐。
生3：我知道了丑小鴨受到小鳥和獵狗的欺負(fù)。
（課件出示以下句子）“丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它?！?BR> 師：想象小鳥可能譏笑他什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
生同桌交流，全班交流。
生1：小鳥可能譏笑丑小鴨說(shuō)：“嘰嘰嘰，你長(zhǎng)得真丑！”
生2：“你真是一只丑小鴨呀，我是美麗的小鳥，我不跟你玩！”
生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真難看！你走遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討厭你！”
（評(píng)：語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞句上表現(xiàn)出來(lái)。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，感受這些語(yǔ)句對(duì)表達(dá)中心的重要作用。如“譏笑”一詞的學(xué)習(xí)，把詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)言環(huán)境中，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)想象，自感自悟，讓學(xué)生自主的讀和悟）
師：丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——
生：追趕。
師：丑小鴨覺得自己很——
生：可憐。
生：孤獨(dú)。
師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎?讓大家感受感受。
生練讀。
指名讀，小組讀。
師引,它只好.......
生：白天躲起來(lái)，到了晚上出來(lái)找吃的。
（二）學(xué)習(xí)第五、六段
指名讀，其余的學(xué)生拿起筆畫出自己不明白的地方。
生：我不明白什么是羨慕。
生：我不懂“丑下鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！睘槭裁?？
師：那就請(qǐng)小朋友和你的同桌一起讀這些句子，想想這時(shí)候的丑小鴨心里會(huì)想些什么呢？
學(xué)生同桌讀書，交流，討論。
師:
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想……”請(qǐng)做出驚奇的表情。
生1：做出驚奇的表情說(shuō)：“她想，天鵝真美呀！”（學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)）
生2：臉表情有點(diǎn)驚奇說(shuō)：“多么美麗的天鵝呀！”
生3：很夸張的張開雙手，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，說(shuō)：“??！我從來(lái)沒有見過(guò)這么美麗，這么潔白的天鵝呀！”
大家為她熱烈鼓掌。師摸著孩子小臉：“你太棒了！”
師：感謝三位同學(xué)的精彩表演。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想……”
生1：如果我也像天鵝那么美麗，多好呀！
生2：天鵝的羽毛真白呀，如果我也有就好了。
生3：天鵝有那么多伙伴，而我就自己一個(gè)，真可憐。
生：我考試考了100分，我同桌只考80分，他很羨慕我。
生：我們班級(jí)的小麥同學(xué)口風(fēng)琴吹得很好，我不大會(huì)吹，我很羨慕他。
師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。
（自由讀，小組賽讀）
師：聽了你們的朗讀，我好象看到了那只可憐驚奇的丑小鴨。
（評(píng)：“驚奇”“羨慕”這兩個(gè)詞語(yǔ)是難點(diǎn)，教師都能夠指導(dǎo)學(xué)生在具體的課文環(huán)境中理解，還用不同的方法引導(dǎo)孩子，恰到好處?！绑@奇”在孩子說(shuō)、議的基礎(chǔ)上表演，孩子一下子能夠根據(jù)自己感悟演出來(lái)了。“羨慕”一詞再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)，這樣，無(wú)須老師解釋，這詞語(yǔ)的意思孩子都能夠理解得很到位了。）
師：天氣一天天變冷，冬天來(lái)了，丑小鴨是怎樣過(guò)冬的？（師引讀第六段）
師：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰——
生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
（評(píng)：課文各段的學(xué)習(xí)各有重點(diǎn)，容易理解的段落通過(guò)師生引讀而過(guò)，讓孩子在讀中自己理解體會(huì)。）
（三）學(xué)習(xí)第七段
生拿起筆，一邊默讀一邊畫句子，師巡視。
生交流。
生1：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪鋵懥舜禾靵?lái)了。
生2：我喜歡“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！边@句讓我知道了丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師貼白天鵝圖，課件出示天鵝圖。
生：我知道天鵝美麗極了，他有雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
師板書“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”。
師：請(qǐng)小朋友們一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來(lái)夸夸這只美麗的天鵝嗎？
生1：這只天鵝真美呀！羽毛雪白的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生2：這只天鵝美麗極了！他的毛像雪一樣白，他的嘴巴紅紅的，像火一樣紅。
生3：天鵝呀，你真美呀！美得就像白雪公主。
生4：天鵝，你太美了，你有雪白的羽毛球，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，優(yōu)雅極了！
生齊聲：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
師：小朋友贊美天鵝贊美得真好，那么就請(qǐng)小朋友有用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。（課件出示句子）
生齊讀。
（評(píng)：充分利用課堂資源，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子面對(duì)著美麗的天鵝用自己的語(yǔ)言來(lái)夸，讓孩子調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的詞句說(shuō)話，既鍛煉了孩子的觀察力，也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。）
師：丑小鴨變得那么美，他自己相信嗎？
生：不相信。
師：請(qǐng)小朋友在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
生：這難道是自己的影子？（孩子讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
師高興：嗯，這小朋友讀出了問(wèn)號(hào)，不錯(cuò)！誰(shuí)再讀？
生：這難道是自己的影子？（孩子不僅讀出了，還讀出不相信的語(yǔ)氣）
師頷首：我聽出了不相信的語(yǔ)氣！丑小鴨最后相信了嗎？
生：相信。
師：讀出有關(guān)的句子。
生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
師：你覺得這時(shí)候丑小鴨的心情怎么樣？
生：非常高興。
師：那就用非常高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀呀！
生有聲有色地讀了一遍。
師：讀得真棒，讓老師感受到了你們和丑小鴨一樣的高興心情?，F(xiàn)在自己試著把整段讀一讀。
生自由練習(xí)讀書。
師指名學(xué)生讀，生讀得非常投入，讀后全班熱烈鼓掌。男女生賽讀。
師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不禁讀出了聲，更重要的讀出了情。
（評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公丑小鴨的`內(nèi)心，多種形式地體會(huì)重點(diǎn)句，朗讀課文，以讀為本，讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在品讀評(píng)讀中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。）
師：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)再交流。
學(xué)生討論交流。
生1：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我太高興了！我變成了美麗的白天鵝！
生2：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我再也不要受欺負(fù)了，我要告訴鴨媽媽，讓鴨媽媽看看我變得多美麗！
生3：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我要回到養(yǎng)鴨場(chǎng)，讓哥哥姐姐們看看，讓養(yǎng)鴨的小姑娘和公雞看看，我是多么美麗！
生4：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想！我成了自己那么羨慕的天鵝！我再也不會(huì)孤獨(dú)可憐了！
……
（評(píng)：回歸整體，學(xué)完課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓孩子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也對(duì)課文的一個(gè)小結(jié)。）
師：讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說(shuō)什么？你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。
1、我想說(shuō)……
2、對(duì)丑小鴨說(shuō)……
3、對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說(shuō)……
4、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……”
小朋友們?cè)谛〗M中討論交流，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。
全班交流。
生1：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說(shuō)：你們?cè)趺纯梢赃@樣欺負(fù)丑小鴨呢！丑小鴨再丑，也是一條生命呀！現(xiàn)在他成了一只天鵝，你們不能再欺負(fù)他了！
生2：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說(shuō)：你們這種不尊重別人是不對(duì)的！
生3：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，謝謝你救了丑小鴨，丑小鴨變成了天鵝，他回報(bào)答你的。
生4：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：你真是一個(gè)善良的人，是你把丑小鴨救了，丑小鴨才有美麗的今天。
生5：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：我為你高興，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想！你再也不要受人欺負(fù)了！
生6：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：你真堅(jiān)強(qiáng)，在困難的時(shí)候沒有灰心，我要向你學(xué)習(xí)。
生7：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：你變成了美麗的天鵝，是件多么高興的事呀！你終于可以告別孤獨(dú)可憐了！
生8：我想說(shuō)，我要向農(nóng)夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)善良的人。
生9：我想說(shuō)，我要像丑小鴨那樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
生10：我想說(shuō)，我很喜歡丑小鴨，因?yàn)樗軌蜃兂擅利惖奶禊Z。
……
生：想！
師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。
（評(píng)：給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這樣的做法，既回歸了課文的整體，又讓孩子提高對(duì)課文人文美的認(rèn)識(shí)，在思考、表達(dá)、交流中滲透學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。）
師：在上節(jié)課時(shí)，我們已經(jīng)知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來(lái)那么精彩的童話故事，（師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個(gè)童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來(lái)閱讀，下節(jié)課交流。
師（點(diǎn)課件）：摘抄自己喜愛的詞語(yǔ)句子。
哨聲響。
師：下課了，請(qǐng)小朋友們帶回去做吧。下課。
生：謝謝老師！
師：謝謝小朋友們！
丑小鴨公開課教案篇十二
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過(guò)程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來(lái)試一試，好嗎！
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問(wèn)個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
課后反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的積極性一直很高，出樂(lè)于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問(wèn)題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。
丑小鴨公開課教案篇十三
警車和卡車等)。
說(shuō)明：經(jīng)常聽一些聲音，會(huì)讓孩子們的注意力有所提高，激發(fā)孩子們愛探索的精神。
2.緊急電話及紅路燈。
教師用話語(yǔ)引入：有一些特殊的電話號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道嗎?
幼兒自由回答。
學(xué)習(xí)兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你等一等。
說(shuō)明：教給這些緊急電話和交通安全知識(shí)，是讓幼兒們可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)。
丑小鴨公開課教案篇十四
本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問(wèn)題的”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣?，有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問(wèn)題的重要性。
（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。
（3）能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息,并進(jìn)行處理。
2、能力目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行分析問(wèn)題，提出有技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。
3、情感目標(biāo)：積極參與實(shí)踐活動(dòng)，善于對(duì)生活經(jīng)歷的思考，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛科學(xué)的思想情感。
1、重點(diǎn)：掌握問(wèn)題的和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題途徑和基本方法。
2、難點(diǎn)：能主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并通過(guò)各種渠道收集和分析相關(guān)信息，進(jìn)行處理。
1、本節(jié)書的教學(xué)主要是通過(guò)教師提出的問(wèn)題和案例，學(xué)生討論分析，在分析問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到觀察問(wèn)題的現(xiàn)象到掌握問(wèn)題本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一些基本途徑和方法。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、新課引入。
在第三章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，問(wèn)題是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的首要階段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)必須有確定的目標(biāo)，目標(biāo)需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是人類發(fā)展和進(jìn)步的起點(diǎn)。
為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，從本章開始，我們將詳細(xì)地介紹幾個(gè)主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一節(jié)課的內(nèi)容。
二、講授新課。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叺膯?wèn)題。
通過(guò)這些案例我們思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
電話的發(fā)明的案例分析。
我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問(wèn)題。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說(shuō)明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。
4、問(wèn)題的。
問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？我們的教材上給大家指明了技術(shù)問(wèn)題的`三個(gè)。
第一種:人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。請(qǐng)同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法。
教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的三種途徑與方法：
一是觀察日常生活：魯班。
學(xué)生活動(dòng)：觀察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實(shí)例。
二是收集和分析信息：文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、詢問(wèn)法。
學(xué)生活動(dòng)：1、通過(guò)高佳佳同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、對(duì)圓珠筆的使用情況，進(jìn)行詢問(wèn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)：
案例分析：伽利略與體溫計(jì)。
青霉素的發(fā)明。
三、課后總結(jié)。
問(wèn)題于生活，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。只要同學(xué)們熱愛生活，細(xì)心、認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但到底能不能夠確定為一個(gè)設(shè)計(jì)課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——明確問(wèn)題。
四、板書設(shè)計(jì)。
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類：?jiǎn)栴}有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性:。
4、問(wèn)題的：
第一種:人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法。
一是觀察日常生活。
二是收集和分析信息。
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)。
五、作業(yè)。
練習(xí)：3、4。
本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力尤為重要。我是通過(guò)對(duì)“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的一段視頻的引入來(lái)引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行具體的改變。
在教學(xué)內(nèi)容上還是需要再進(jìn)行推敲的。
丑小鴨公開課教案篇十五
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
２、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
３、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
２、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。
兩課時(shí)。
丑小鴨公開課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，并從中受到啟發(fā)。
3、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對(duì)文章的感悟，與丑小鴨同喜同悲。
4、懂得要善待他人，尊重他人，同時(shí)正確地認(rèn)識(shí)自己，提高抗挫折能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
3、透過(guò)故事內(nèi)容，領(lǐng)悟童話的教育意義。
一、情境導(dǎo)入，引入主題。
1、課件出示平靜湖面上的一條小船，突然泛起了波浪。
師：同學(xué)們，我們就像是湖面上的小船，人的一生不可能總是風(fēng)平浪靜，會(huì)遇到各種各樣的挫折，遇到挫折時(shí)我們應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)，克服困難，今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只堅(jiān)強(qiáng)勇敢的丑小鴨，看他面對(duì)挫折時(shí)是如何做的。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情。
1、學(xué)生自讀課文，圈出生字、詞語(yǔ)多讀幾遍。
師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，比如課文中的生字和詞語(yǔ)，讓我們來(lái)一起克服它們吧。
三、感知課文，披文入情。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
每個(gè)孩子的誕生，都是媽媽最幸福的事，看到這些新生命，你更喜歡誰(shuí)呢？
師：一個(gè)人的外表是與生俱來(lái)的，我們不能夠以貌取人，心靈美才是真的美。
（二）學(xué)習(xí)第三段：
樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。
2．在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
（三）學(xué)習(xí)4——6段。
靜靜地默讀課文4-6自然段。找找丑小鴨離開家都遭遇了哪些事？從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢？認(rèn)真地找一找，畫一畫。開始吧！
生：（讀）丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。
生：（讀）它白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
師：那是一種怎樣的生活？用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（東躲西藏提心吊膽擔(dān)驚受怕）那他愿不愿意這樣做？生：（不愿意）。
師：那他感覺怎么樣？
生：沒辦法。
師：從哪個(gè)詞看出他沒辦法？
生：從“只好”這個(gè)詞。沒辦法，很無(wú)奈。
生：（害怕）。
師：可是他怎么樣？
生：（沒有怕）。
從這里你又感受這又是一只怎樣的小鴨子？
生：（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？丑小鴨穿過(guò)樹林，來(lái)到了哪呢？
生：（讀）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
師：從哪感受它的可憐孤單？
生：（悄悄地）。
師：悄悄地是什么意思？
生：（不敢出聲一個(gè)人）。
師：丑小鴨就是一個(gè)人在蘆葦叢中白天？（躲起來(lái)）晚上？（出來(lái)找吃的）。它每天都是這樣一個(gè)人可憐孤單地過(guò)日子，這就叫？（悄悄地過(guò)日子）。真是只可憐的鴨子呀！你們有這種感覺嗎？（讀）。
師：離開了樹林，丑小鴨又到了哪？
生：（讀）天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
師：哪個(gè)詞能感受到可憐？
生：（凍僵）。
師：丑小鴨離開家之后遇到了更多的不幸與苦難。差點(diǎn)怎么樣？
生：（死了）。
師：是呀，如果不是好心的農(nóng)夫相救，等待它的可能就是？
生：（死亡）。
師：面對(duì)丑小鴨這種種的不幸遭遇，你感受到了什么？一句話，丑小鴨真是太不幸，它太可憐了?，F(xiàn)在讓我們用心去感受，用朗讀來(lái)表達(dá)，再一次感受丑小鴨它那份可憐與孤單好嗎？（配樂(lè)）。
生：（朋友美麗友誼溫暖的家關(guān)心）。
師：說(shuō)得真好。是呀，它就是為了心中的這份理想在努力的，堅(jiān)強(qiáng)的，在勇敢地尋找著。
四、朗讀想象，體驗(yàn)“驚喜”
多可憐的丑小鴨，自從他來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然一心一意地?zé)釔凵?，仍然沒有忘記對(duì)美麗的羨慕與向往。當(dāng)他看見一群天鵝從空中飛過(guò)，他是怎樣的一種表情？在文中找到這個(gè)詞。
生：（讀）又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨為什么“驚奇”？它“驚奇”什么？
那他又“羨慕”什么？什么是“羨慕”？
生：（羨慕天鵝的潔白美麗能在天空自由自在的飛翔有很多的朋友）。
師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。看到別人的好處，有長(zhǎng)處，自己也想有。這就叫羨慕。
師：那如果你就是丑小鴨望著一群潔白美麗的天鵝從你的頭上飛過(guò)，你心里會(huì)怎么想？
生：（如果我也是美麗的天鵝就好了）。
師：丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?變成了什么？
生：（天鵝）。
師:朗讀第七段？請(qǐng)從文中畫出描寫天鵝外貌的句子。讀一讀。
生：（潔白美麗的天鵝）。
師：此時(shí)此刻，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己就是夢(mèng)寐以求的天鵝時(shí)，會(huì)是什么樣的心情？
生：（高興）。
師：是呀，孩子們，丑小鴨望著鏡子似的湖面心情非常高興，望著自己美麗的影子它一定會(huì)高興地說(shuō)：生：（接）啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
師：還有嗎？
生：（興奮）。
師：是呀，自己的理想終于變成了現(xiàn)實(shí)，望著自己的影子它興奮地說(shuō)：
生：（接）。
生：（接）。
五、總結(jié)課文，領(lǐng)悟寓意。
生：（不，我們會(huì)互相幫助，互相關(guān)心）。
咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：它從一只又大又丑的鴨子變成了一只美麗的白天鵝，它經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他從不灰心，說(shuō)說(shuō)你從他的身上學(xué)到了什么？（堅(jiān)持不放棄積極向上）板書：
堅(jiān)持不放棄。
師：最后，讓我們齊讀一遍課文，再一次走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界。
丑小鴨公開課教案篇十七
3、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
在小組合作中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
一、導(dǎo)入。
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂(lè)園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
（一）概括課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么？
3、概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫下來(lái)。
2、“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！弊x著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）。
（1）那么你們看，其他小鴨子呢？
（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）。
4．指導(dǎo)第3節(jié)。
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。
你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）。
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
親愛的媽媽:。
今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?。雖然我長(zhǎng)得丑，可是，我多么希望。再見了，我親愛的媽媽。
丑小鴨公開課教案篇十八
1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。
1、重點(diǎn)：掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
2、難點(diǎn)：理解約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念。
3、關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“約分”。
板書課題：約分。
師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來(lái)約分，應(yīng)該怎樣約分等知識(shí)。
1、出示小黑板
教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
(1)讓學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)從上面能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小一樣。
板書
（2）．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡(jiǎn)？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡(jiǎn)了，這種過(guò)程叫約分．
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．
板書：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
把下面各分?jǐn)?shù)約分．