教案是教師為備課和授課而制定的詳細教學計劃。教案的編寫需要注重教學過程中的互動與合作，提高教學活動的參與度。以下教案旨在幫助教師提高教學效果，促進學生的學習和成長。
成長的煩惱寫作指導教案篇一
1、大膽說出自已成長中的煩惱，激勵學生敢說心里話，吐露真情實感。
2、通過交換閱讀，小組評議，發(fā)現(xiàn)同學習作中的閃光點和不足之處，并引借鑒。
3、引導學生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習慣。
1、把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學生的習作能力。
2、引導學生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習慣。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
1、導課：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的?！笔恰吧倌瓴蛔R愁滋味”。其實老師知道，你們的成長過程中有歡樂，但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。
2、請圍繞這兩個問題在腦中細化具體情節(jié)。
（1）你的煩惱是什么？
（2）你為什么而煩惱呢？哪些情景至今無法忘懷？
（二）、全班交流，打開思路
1．代表交流。
每一個小組代表交流，要求把內(nèi)容說具體。
2．師生評議
是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；內(nèi)容是否具體；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
（三）、師生共同制定本次習作的批閱要求
（1)是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
（2）內(nèi)容是否具體；
（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感
（四）、欣賞佳作，師生互動
1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評，找出優(yōu)秀習作與較差習作的修改意見。
2、班內(nèi)選擇幾位學生的習作片段進行欣賞，值得學習的地方，指出其中的不足。
3、．賞析兩篇學生的佳作全文，抓住上面三點評議班內(nèi)進行評比，欣賞。
（五）、學生自評互評
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足
2、找出錯別安和不通順的句子，并寫出評語。
3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來，仔細品味一下好在哪里。
（六）、精評點拔
1、小組間針對本次習作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。
教師結(jié)合佳作讓學生點評，點評時要指出長處和短處。并提出修改建
議。
（七）、學生自主修改，完善習作
各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
成長的煩惱寫作指導教案篇二
1、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。
2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
【導語的設(shè)計】。
說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。
在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。同時也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學生發(fā)言：
1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心：
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱更多：
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對待所有同學：
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。
當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
成長的煩惱寫作指導教案篇三
1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。
（1）前期經(jīng)驗準備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫：我的煩惱；
（3）ppt課件。
愿意想辦法解決自己的煩惱。
一、故事導入，引發(fā)討論。
1、觀看ppt《你是我的朋友嗎？》。
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、小結(jié)：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論。
1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結(jié)：有的小朋友遇到的是學習上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經(jīng)驗遷移。
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對現(xiàn)在的生活。）。
2、小結(jié)：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
成長的煩惱寫作指導教案篇四
教學目標：
1、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。
2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
教學過程：
一、導語的設(shè)計：
二、了解名人也有煩惱。
可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
（說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。）。
三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
老師可以提示學生發(fā)言：
a、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是考試壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母的希望。
b、歡樂肯定有，但煩惱更多。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
c、老師應(yīng)該平等對待所有同學。
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
時間，地點，為什么會產(chǎn)生，怎樣產(chǎn)生等內(nèi)容。大家再接著說。
五、范文導航，讓學生在欣賞完作品后，說說自己讀后的感受，對自己寫作帶來什么體會?？偨Y(jié)文學作品的寫作技巧，如：運用各種描寫，運用聯(lián)想與想象，運用環(huán)境烘托，運用細節(jié)描寫。
自從我開始上學。不必說那么重的書包，也不必說那被稱為“含金量”較高的書。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經(jīng)夠我煩幾個月了。越長大。煩惱越來越沉重，直壓得喘不過氣來。
時間一點一滴悄悄地溜過，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活已成為了回憶，踏入了一個嶄新的中學時代，然而煩惱已經(jīng)臨近，一塊塊地向我沖來了。
也許媽媽是對的，是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣，不管怎么我都不能用這種態(tài)度來對待養(yǎng)我多年的母親。哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！
六、學生現(xiàn)場作文。
成長的煩惱寫作指導教案篇五
1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。
（1）前期經(jīng)驗準備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫：我的煩惱；
（3）ppt課件。
愿意想辦法解決自己的煩惱。
一、故事導入，引發(fā)討論。
1、觀看ppt《你是我的朋友嗎？》。
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論。
1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、：有的小朋友遇到的是學習上的煩惱，有的`是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經(jīng)驗遷移。
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對現(xiàn)在的生活。）。
2、：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
成長的煩惱寫作指導教案篇六
重點難點：
1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
2、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。
寫作要求：有真情實感，不少于六百字。
一、導語的設(shè)計：
二、名人煩惱知多少(搜集古今中外名人成長的煩惱)。
可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。
愛因斯坦。
擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多。
放眼世界，我們會發(fā)現(xiàn)很多身殘志堅的偉人，他們用激-情與信念解讀人生，釋放“煩惱”：
青年楷模、作家——張海迪。
偉大的`理論物理學家—霍金。
享譽世界的作家和演說家---海倫？凱勒。
不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生。
小結(jié)：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。
三、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
四、怎樣消除煩惱(消除煩惱幾細節(jié))：
1.有正確的人生目的；
2.學會換位思考；
3.不自私，向別人學習快樂。
4.利用運動或娛樂釋放壓力樂觀、理解、寬容、啟發(fā)。
五、正確看待煩惱。
你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。
成長的煩惱寫作指導教案篇七
情感、態(tài)度與價值觀：
1、樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與發(fā)展的重要時期，應(yīng)形成正確的人生觀與價值觀。
2、充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎(chǔ)。
知識與能力：
1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產(chǎn)生煩惱是正常的現(xiàn)象。
2、正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。
3、培養(yǎng)開朗的性格，提高應(yīng)對煩惱、保持樂觀心情的能力。
引導學生學會悅納自己，如實了解自己，學會溝通，培養(yǎng)熱情開朗的性格是本課的教學重點。學會悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學難點。教師要通過生動的案例，多樣的組織活動，先進的教學手段，引導學生進行獨立思考，主動探索問題，在合作和分享中豐富、擴展自己克服煩惱，保持快樂的經(jīng)驗。
powerpoint課件，課前調(diào)查，問答法、舉例法、錄象，小品表演等多種活動。
2課時
導入：播放一段《十八歲的天空》劇情，表現(xiàn)的是汪晨與母親關(guān)系惡化的片段。
問：分析汪晨為什么與母親發(fā)生矛盾，汪晨產(chǎn)生煩惱的原因是什么？
師：不能很好與母親溝通，是一場愛的沖突。
相信這部電視劇很多同學聽說過甚至看過，片中的主人公們就是一群17-18歲的學生，講述的就是發(fā)生在他們身邊的故事，展現(xiàn)了多彩的青春歲月，其中有快樂也有哀愁。其實同學們現(xiàn)在就已漸漸走入青春期，而成長中的我們也或多或少有著這樣或那樣的煩惱。
結(jié)果是：有過煩惱，大致主要在學業(yè)、外貌等生理因素、交友、親子關(guān)系等方面。
從結(jié)果看，青春期是我們成長中的關(guān)鍵期，有煩惱是很正常的現(xiàn)象，有了煩惱并不可怕，關(guān)鍵是我們要正確認識它，學會心理調(diào)節(jié)，巧妙合理的排除它，這樣才能更好更健康地度過青春期。
【案例】：聶華一次語文測驗只得了36分，老師要她和另外兩個不及格的同學到另外一班去補考。聶華不去，上課鈴響后，老師說：“快去，上課了，還等我拽你？”話音剛落，聶華打開窗戶從三樓跳下去摔成重傷。后來，聶華談起跳樓的原因：“老師要我到另一班補考，我覺得太丟人了，沒有面子，當時只想不去，眼看老師走過來，我也沒想，就向下跳了?！?BR> 問：聶華跳樓能維護自己的“面子”嗎？如果是你，你會怎么辦呢？
師：不能，這不是真正的維護面子的方法。人需要有自尊，但這要建立自己自信的基礎(chǔ)上，只有正確看待自己，克服不足，努力完善自己，才能真正有“面子”。
1、我的個子太矮，沒面子！
2、家庭富有，出手大方，全身名牌，很有面子。
3、集體活動中能經(jīng)常受到關(guān)注。
4、請你填寫___________________
面對人生有的不足，我們無力改變，我們要樂觀對待，我們也應(yīng)該學會有這樣的精神：
【活動】請同學閱讀書本p29兩個水罐的故事，思考文后兩個問題。
兩個水罐就如我們，“尺有所長，寸有所短”。當我們覺得沒有面子的時候，是我們不能承受自己的不足，是沒有自信的表現(xiàn)。
2、我是_________
……
20、我是_________
請自我反省一下 ，你對自己有足夠的了解嗎？
通過活動我們看到世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。我們是獨特的，只有如實了解自己，才能全面看到自己，克服自卑，接受自己，發(fā)展自己。
【測驗頻道】小明和小華曾經(jīng)是好朋友，從小一起長大，現(xiàn)在又在一個班級。按理說該是一對摯友，但小明和小華情緒都比較暴躁，做事沖動。常常為一些小事，他們吵得面紅耳赤，有時甚至發(fā)展到動手打架。事后兩人都很后悔，但又總是管不住自己。
2______________
3______________
師：通過討論，我們看到?jīng)_動的危害是十分大的。青春期的學生，常常會出現(xiàn)一些沖動心理。如果解決不好，會導致害人害己的結(jié)果，對身心健康不利。我們應(yīng)學會控制自己的情緒，學會自制，這是有理性、有知識、有自信心和有自知之明的表現(xiàn)。
【小品表演】（請同學課前準備）
情境一：麗麗家買了新房子，他終于有了一片屬于自己的天空。住進去后他馬上要做的第一件事就是在門上貼了一張告示：早上7：15分之前不得如內(nèi)；晚上7：00—10：00不得干擾；進門前，請敲們；進屋不得翻動任何東西。最后一句：請尊重個人隱私。
問：麗麗的父母能進她的房間嗎？小娟為什么遭到“白眼”？
師：青春期到來之際，有些人會出現(xiàn)心理閉鎖，不愿與他人溝通，從而產(chǎn)生不同程度的孤獨感。麗麗與小娟的行為特征都是心理閉鎖的表現(xiàn)。這是青春期的心理特征之一，麗麗的表現(xiàn)是由于獨立意識增強，對父母的依賴性變?nèi)?，但由于對許多事情還不能準確把握，往往將自己與成年人對立起來的原因，所以不愿讓父母進她的房間。而小娟受到日益增長的自尊心的影響，因為擔心自己的想法、做法會引起別人的輕視或恥笑，所以將自己的許多想法隱藏起來，所以變得沉默。（分析心理閉鎖產(chǎn)生的兩大原因）
師：對身心健康不利，產(chǎn)生孤獨感，形成人格缺陷。
【活動】那么怎樣才能養(yǎng)成熱情、開朗的性格呢？請同學們以四人小組為單位，根據(jù)剛才的兩個小品，尋找解決麗麗與小娟心理問題的“金鑰匙”，并把結(jié)果記錄下來，之后全班交流。
師：積極與同學交往；相信父母和老師；有想不通的問題應(yīng)大膽向別人傾訴，不讓某些問題長期困擾自己；多參加集體文娛活動，放松心情；也可以寫日記來傾吐、宣泄等。
防止心理閉鎖，就要學會溝通，而溝通本身很重要也需要掌握技巧方法?？纯聪旅娴墓适拢?BR> 【案例】小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門時叮囑爸爸早點回來。晚上6點爸爸準時到家，小美卻抱怨爸爸回來得太晚，而爸爸認為他已經(jīng)回來得夠早了。
師：沖突產(chǎn)生上因為小美與爸爸對“早”這個概念的理解不一樣引起的。因此，小美不如把籠統(tǒng)的“早一點”這樣的要求說成具體的時間，“我希望你6點之前能回來?！彼哉f明了有效的溝通在人際交往中是十分重要的。那接下來我們就來嘗試一下，在下來情況下你如何與他人愉快的溝通。
【情境聚焦】
1、有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽你講?！迸畠海骸拔冶緛硪膊幌胫v?！?BR> 女兒可以這樣對母親說： _________________________
2、小敏在認真的看書時，弟弟在旁邊跑來跑去，小敏覺得很受干擾。大聲斥責到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理會，繼續(xù)跑來跑去，小敏氣得半死。
小敏可以這樣對弟弟說：___________________________
3、張華與劉銘在一起打籃球，一不小心張華把劉銘的眼鏡打了下來，摔壞了，劉銘：“喂，小子，你賠我眼鏡！”張華：“是你先踩我的，我手才靠到你的。”劉：“你想甩賴！”張：“誰讓你先著踩我！”兩人鬧的不可開交。
張華與劉鳴可以這樣說這樣做________________________
請同學分組討論后，說說溝通的時候要注意那些問題，有什么技巧？
師：善于體諒；認真傾聽；控制情緒；主動道歉；主動交流等等。
【情感互通】
處于青春期的青少年，渴望愛與被愛，渴望友情，我們應(yīng)該在交往中分享友誼，培養(yǎng)開朗活潑的性格。
配樂朗誦書本p33《朋友》，并請同學們寫出一首青春的小詩或幾句感悟（拓展天地），即興演講。
總結(jié)：青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個自然的過程。我們要加強自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)，為擁有美好人生邁好堅實的一步。
成長的煩惱寫作指導教案篇八
一、教學目標：
１、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。
２、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
二、導語的設(shè)計：
（說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。）。
三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
２、你為什么會有這樣的煩惱？
說明：
１、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。
２、這樣的設(shè)計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學生發(fā)言：
1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對待所有同學。
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
（說明：這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。）。
五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛主席成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
（說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。）。
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
（說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎？）。
七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
（說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自己的高聲朗讀中尋找自己，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。）。
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的'主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
成長的煩惱寫作指導教案篇九
1、認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
[重點難點]。
1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
2、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。
寫作要求：有真情實感，不少于六百字。
教學過程：
一、導語的設(shè)計：
二、名人煩惱知多少（搜集古今中外名人成長的煩惱）。
可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。
愛因斯坦。
擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多。
放眼世界，我們會發(fā)現(xiàn)很多身殘志堅的偉人，他們用激-情與信念解讀人生，釋放“煩惱”：
青年楷模、作家——張海迪。
偉大的理論物理學家—霍金。
享譽世界的作家和演說家---海倫？凱勒。
不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生。
小結(jié)：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。
三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
歸納煩惱類型：
1、有關(guān)學業(yè)方面的煩惱。
2、有關(guān)與家長相處方面的煩惱。
3、有關(guān)與同學交往的煩惱。
4、有關(guān)自身形象。
四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
五、怎樣消除煩惱（消除煩惱幾細節(jié)）：
1、有正確的人生目的；
2、學會換位思考；
3、不自私，向別人學習快樂。
4、利用運動或娛樂釋放壓力樂觀、理解、寬容、啟發(fā)。
六、正確看待煩惱。
你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。
七、寫作提示：
（讓學生從文中找出相應(yīng)的語言片段以啟發(fā)，例如：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，……我的覆盆子們和木蓮們?！薄稄陌俨輬@到三味書屋》；“我坐在放下雨篷的洋車里，……我最怕被同學恥笑?！薄栋职值幕▋郝淞恕?；“于是他飛過籬笆逃走了?！驗樗浅Ｆ７蛦省！薄冻笮▲啞返龋?BR> 2、指導點拔增強語言感染力的技法：
（1）各種描寫手法的運用(2)修辭(3)聯(lián)想與想象(4)環(huán)境烘托。
成長的煩惱寫作指導教案篇十
1、情感、態(tài)度與價值觀：
悅納自己的優(yōu)點和缺點，學會全面、客觀地評價自己，樂觀、正確地對待成長中的煩惱。
2、知識與能力：
能全面客觀地評價自己，了解控制沖動的一些基本方法。
悅納自己。
情景體驗、討論、案例分析。
導入：前不久，有一位同學給老師寫了一封信，向老師訴說了自己的苦惱。的確，13、14歲的我們開始進入了青春期，大家在成長過程中也常常伴隨著一些或大或小的煩惱。有一首歌——《小小少年》唱出了我們的心聲。讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞歌曲：《小小少年》)。
思考問題：隨著年歲的增長，為什么“小小少年”的煩惱增加了?
(師引導)進入青春期后，我們的身體發(fā)生明顯變化，會產(chǎn)生一系列特殊的生理變化，同時心理也會發(fā)生一系列的變化，充滿矛盾。
師：請同學們想一想，生活中的我們都遇到過哪些煩惱?
生(發(fā)言)：如考試考不好、父母偷看自己的日記、個子太矮、眼鏡度數(shù)太深、朋友不理解自己……(學生訴說煩惱時，適當做好記錄)。
師：那么，面對成長的煩惱，我們該怎么辦呢?既然煩惱不可避免地會伴隨著成長來到我們身邊，就讓我們善待青春，為煩惱找個出口吧!
新授：
探究活動1：“面子”問題(點擊播放生活中不如意的例子)。
提問：
1、個子高矮與面子有關(guān)嗎?生活中類似的“面子”問題還有哪些?
2、對中學生而言，應(yīng)該怎樣看待“面子”問題?
師(引導)：在日常生活中，愛面子是人之常情，每個人都關(guān)注別人對自己的評價，但關(guān)鍵是我們首先要分清哪些是我們應(yīng)該爭取的“面子”，哪些是不應(yīng)該計較的“面子”。為了不應(yīng)該計較的事而爭“面子”是不可取的，比如穿著上攀比、發(fā)型上另類既不符合中學生禮儀規(guī)范，又增加了家庭的負擔，是缺少自信的表現(xiàn)。
對于自己的缺點?——也不應(yīng)回避，而要坦然接受。對于可以改變的缺點，應(yīng)積極爭取改變。
標題：名人改變?nèi)秉c成功的例子。
探究活動2：一起來做“形象設(shè)計師”
哪些是難以改變的?哪些是可以通過自己的努力去改變的?如何改變呢?
師：可對于不可以改變的缺陷，如相貌，爹媽生下來就這樣子，怎么辦呢?請大家看一則寓言：探究活動3：(播放flash動畫：農(nóng)夫和水罐)。
提問：
1.“有裂縫的水罐”為何感到痛苦和自卑?你有沒有類似的感受，說給大家聽聽。
2.農(nóng)夫的話對你有何啟示?
師：每個人都是一只有裂縫的水罐，都有自己的不足，又有自己的長處，水罐有裂縫正好澆出一路美麗的鮮花，如果我們的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“閃光點”時，就會認為事事不如人，久而久之形成自卑心理。如果我們將眼球轉(zhuǎn)個角度，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，不僅可以使自己心情開朗，而且可以給別人帶來快樂，何樂而不為呢?因此，我們要學會悅納自己。(教師引導)。
標題：什么是悅納自己?
請根據(jù)平時別人對自己的評價和自己對自己的評價，用“雖然我……但是我……”說一段話。
(師)對學生的表現(xiàn)進行評價，雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兇舐曊f出來：人無完人，金無足赤!世界上只有一個我，我是世界上獨一無二的!(讓學生大聲喊出來)。
師：善于接納自己的缺點是自信的表現(xiàn)，這是否意味著對自己的缺點放任不管，聽之任之呢?我們共同來看一則發(fā)生在小男孩身上的故事。(教師提問：)。
探究活動4：37根釘子。
1、上文中“釘釘子”，“拔釘子”，“釘子洞”分別代表什么?
2、有同學認為，既然洞眼無法恢復，那就沒有拔釘子的必要了，這種觀點對嗎?為什么?
3、列舉自己在生活中情緒沖動的事例或了解的別人情緒沖動的事例，并談?wù)労蠊?BR> 4、面對沖動，我們還有哪些好方法?
標題：心理小貼士。
在學生回答的基礎(chǔ)上，教師介紹幾種克制沖動的方法。
1.推遲憤怒法：沖動前，在心中默默地數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100，給自己三分鐘的冷靜。
2.環(huán)境轉(zhuǎn)換法：可以到操場上跑幾圈，大聲喊幾聲，或參加別的活動，轉(zhuǎn)移自己的注意力。
3.思考后果法：沖動前，多想想如果這樣做會產(chǎn)生哪些不利結(jié)果，多想想道德、法律的要求。
標題：生活劇場。
1.在課堂上同學找你借文具，老師以為你在和別人講話，批評了你，你會……。
2.放學路上，你和小剛路過網(wǎng)吧門口，小剛提出進去打游戲，你會……。
3.語文測驗考了不及格，爸爸很生氣，狠狠地訓了我一頓，你會……。
師：善于接納自己的缺點，是否意味著對自己的缺點放任不管，聽之任之呢?
讓學生總結(jié)后，師指出：悅納自己并不是意味著放縱自己的缺點和不足，而是要求我們在發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之后勇敢接受，并予以改進和提高。
總結(jié)板書：
生理變化。
認識煩惱充滿矛盾。
心理變化正確認識自己。
話說煩惱克服自己的不足。
個子與面子展示自己的優(yōu)點。
挖掘自己的潛力悅納自己。
克服煩惱充滿自信心。
沖動與自制提高自己控制能力。
文章欣賞：配樂詩《無題》。
結(jié)束語：煩惱人人有，多少各不同。正確認識它，巧妙排除它。讓我們勇敢面對煩惱，和快樂并肩跑!
成長的煩惱寫作指導教案篇十一
作文像許多事情一樣，也可以分為寫什么和怎么寫。大部分時候，老師都在教學生怎么寫，然則，所有對作文感到頭疼的學生都會異口同聲地說，作文最大煩惱其實是：不知道寫什么。
寫什么呢?
要不我們見過什么就寫什么吧?
其實，對于初學者，在還未熟練掌握想象力這個高級武器之前，真的是見過什么就寫什么?；蛘哒f，作文不必煩惱題材，從生活出發(fā)，從生活的回憶出發(fā)，想到什么，什么就可以寫。比如我們學過的魯迅的《從百草園到三味書屋》，這是一篇來自《朝花夕拾》的散文，里面記錄了許多趣味小事，每一件都是魯迅對童年充滿熱情的回憶;又比如《紅樓夢》，作者曹雪芹的家族曾經(jīng)非常富貴，但在他十幾歲的時候忽然被抄家了，從此曹雪芹流落江湖甚至到了三餐不繼的地步。他晚年寫下的《紅樓夢》，主角賈寶玉就是十三四歲的年紀，主要寫的也就是抄家前一兩年的事?；旧峡梢哉f，整部《紅樓夢》，扣掉文學藝術(shù)的那部分，幾乎滿滿都是作者生活的回憶啊。
所以，作文“寫什么”最好的來源就是你對于生活的回憶。
那么，這個回憶又是如何操作的呢?如何將回憶轉(zhuǎn)化為作文的素材呢?面對一個作文題，如何調(diào)動我們的記憶，尋找到最合適的表達呢?這堂課我們以最近的考試作文題《成長的滋味》為例，講講作文到底寫什么。
我想并不是每個父母都會跟孩子聊聊什么是成長，而孩子們往往在長大以后才后悔歲月不能再重來。我想成長至少應(yīng)該包括這幾個因素：
一是隨著時間的推移，在合適的年齡做合適的事。中學生不該還在過家家，不該還在用哭鬧表達自己的需求。
二是不斷成熟，擁有獨立的世界觀和價值觀。學會慢慢認識這個世界，不再簡單地人云亦云。
三是無論在家庭還是學校、社會，都有合適的責任感。不再是家里的小皇帝、小公主，而是家庭的一份子，是社會的一份子。
四是懂得思考生命的意義，人生的價值。至少我們現(xiàn)在應(yīng)該知道人生的道路只能自己走，應(yīng)該學會向往正直、善良、誠信、孝順等美好的情操。
那么，生活中有些什么事可以作為我們成長的“證明”，可以表達我們成長的“滋味”呢?
我們還是來開開腦洞好了。
對于中學生而言，我們的生活圈子無非是家庭和學校，在家庭接觸父母、親友，在學校接觸老師、同學。選哪個呢?這里我們選家庭吧(課堂上我們選了學校)。
人啊，總是盡量地記憶美好，忘卻傷痛，如此才能引領(lǐng)我們在人生的道路上勇敢、堅強地走下去?；貞涍^去的每個美好瞬間，其實都是人生成長的軌跡。
要想找到寫什么，其實一點都不難，對不對?
在這個課堂上，我們還將多次進行這樣的學習和練習，等我們基本解決了“寫什么”的問題以后，怎么寫才是真正的手藝活。
成長的煩惱寫作指導教案篇十二
不可否認，流行文化對于我們青少年的吸引極大，雖然我對流行文化本身沒有任何熱愛，比如說有些暢銷書，我認為都是粗制濫造的文化快餐，再比如說那些在臺上咿咿呀呀的流行歌手，這些在我看來我簡直可以用“惡俗”來形容。
伴隨著社會的變化，流行文化全方位地影響了我們的生活，似乎成為這個社會當中主流的、強有力的東西，在我們當代生活中無所不在。它深刻地影響著我們的生活，構(gòu)建著我們的文化，可以這樣說，它影響著一代又一代的人，這一代又一代的人有些開始成為這個社會的主流，可是喂養(yǎng)他們長大的這些流行文化卻處在一個尷尬的狀態(tài)當中。說實話，我們沉浸在周杰倫字句不清的音樂聲中，沉浸在那些速食文化中，我們受流行文化的影響比那些經(jīng)典文化要大得多。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
成長的煩惱寫作指導教案篇十三
一、教學目標：
1、訓練學生"說"、"寫"的能力，拓展學生思維空間，作文課教案。
2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
二、導語的設(shè)計：
(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。)。
三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?2、你為什么會有這樣的煩惱?
(說明：1、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。)。
2、這樣的設(shè)計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生"沒有知心朋友"、"沒有娛樂時間"、"沒有功夫看課外書"、"沒有家庭溫暖"等幾多煩惱。
學生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對待所有同學。
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的`煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。
(說明：這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對"寫"的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)。
五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提："煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。"這時，我會給他們講愛迪生成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
(說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。)。
六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎?)。
七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
(說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)。
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把"說"和"寫"作為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
成長的煩惱寫作指導教案篇十四
不知不覺，時間的輪盤已經(jīng)無息地轉(zhuǎn)過了十二個輪回，生命的腳步也踏過了十二個春秋。從前那幼稚可愛的我，不斷地閃現(xiàn)在腦海中。而如今的我，已脫去那一身的稚氣，站上了人生中又一新的臺階。
不再為了父母的一點誤解，而瞬間把溫馨的家變?yōu)槌錆M硝煙的“戰(zhàn)場”，不會因為多了幾句叮囑而少了幾分親情。常常躺在碧綠草坪上，而對著湛藍的天空大聲問自己：“我為父母做過什么?”成長的滋味是體諒。
不再埋著頭為了一條小青蟲而消磨時間，卻會在他人玩樂時品位一本包涵著真善美的小說，把成天“放養(yǎng)”在外的心思收回心房，把思想注入書本，讓兒時夢幻般的想象在里面展翅高飛，讓現(xiàn)在理想的風箏翱翔于萬里晴空!成長的滋味是追逐理想。
不再為老師的幾句批評就冷眼相對，關(guān)心更多的還是他們?nèi)找嫔n老的面容和閃著銀光的發(fā)絲?？吹竭@些，無法用言語表達的感激立即涌上心間，只能在滿分的作業(yè)和進步的表現(xiàn)中痛快的傾吐出來，成長的滋味是感恩報答。
不再因為意見不同而爭得拳腳相加，時常想到“退一步海闊天空”，理解對方的想法，握手言和。大口呼著新鮮空氣，以此來撫平被怒火烤得扭曲的心情，讓浮躁的心歸于平靜，成長的滋味是成熟。
成長的滋味是一只丑小鴨渴望成為光彩照人的白天鵝。成長的滋味是一條小青蟲憧憬像蝴蝶一樣沐浴在陽光中。成長的滋味是是一棵小苗向往長成參天大樹。
成長的煩惱寫作指導教案篇十五
1.在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態(tài)去面對煩惱，解決問題。
2.培養(yǎng)學生積極面對生活中的煩惱，遇事冷靜，樂于解決問題的習慣。
3.通過“勇登陽光島”活動，初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。
4.通過故事欣賞、觀察交流、登島游戲等活動，學習化解消極情緒的方法，不斷增強學習的信心與勇氣，擁有陽光的心態(tài)。
在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態(tài)去面對煩惱，解決問題。
初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。
1.教師：課件。
2.學生：頭飾、照片。
課時安排。
2課時。
第一課時授課日期：一(2)3.27一(3)3.28
學生活動批注。
1.今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩拿纸袊Ｘi。來，我們大家跟嚕嚕豬打個招呼。
2.瞧，嚕嚕豬正唱著《上學歌》高高興興地背著書包上學去。
3.咦，放學了，嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不高興的樣子?
4.看來小朋友都很關(guān)心嚕嚕豬，那就讓我們一起去看看，嚕嚕豬到底遇到了哪些煩惱?
1.與主人公打招呼。
2.聽歌。
3.討論。
4.討論學習。
喜歡參與活動是兒童的天性。開頭創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，再以設(shè)疑的形式，引發(fā)學生對嚕嚕豬煩惱的好奇心，為后面的教學作了很好的鋪墊。
1.播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。
2.小朋友們，聽完了這個故事，
你知道嚕嚕豬遇到了哪些煩惱?
3.小朋友們聽得可真認真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點兒都不開心。
1.聽故事。
2.了解煩惱。
3.小組內(nèi)進行交流。
4.認真聽老師講述充分利用《嚕嚕豬的煩惱》這一繪本故事，生動再現(xiàn)嚕嚕豬學校生活中的煩惱，喚醒學生的情感和生活經(jīng)驗，拉近教材和學生生活的距離，引發(fā)學生的情感共鳴。
1.小朋友們，嚕嚕豬在成長中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒有遏到煩惱的事呢?讓我們一起走進“觀察哨”。
2.“觀察哨”里，我們看到了四個場景，請小朋友們分別來說一說。你們看到了什么?
3.下面我們分成四個小組，分別對圖中的四個場景進行討論。討論的問題是。
(1)對于圖中的這個小朋友的問題，你有什么好的解決辦法?
(2)你也有過類似的情況嗎?你是怎樣解決的?如果沒有解決，就請小組同學共同來幫助你解決。
(3)推選一名小組代表，準備作匯報交流。
4.現(xiàn)在，我們請各小組的代表來匯報你們討論的幾個問題，以及解決這些問題的方法。
1.認真聽老師講述講故事的要求。
2.學生討論。
3.在小組內(nèi)討論。
4.學生匯報。通過小組活動鼓勵學生大膽傾訴內(nèi)心的煩惱，將教材與。
學生的生活有效銜接，舉一反三，尋找問題，解決問題。小組代表交流匯報時，通過傾訴和傾聽，營造輕松愉悅的氛圍，讓學生打開心靈，溝通心靈，共享經(jīng)驗。
1.小朋友們，“觀察哨”活動讓我們發(fā)現(xiàn)了身邊的一些煩惱，學會了怎樣面對這些煩惱，戰(zhàn)勝這些煩惱，所以大家的心情很開心。
下面我們來玩一個游戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。
2.游戲：吹氣球。
(1)選擇四名同學作為代表，將同學們的煩惱全都吹到氣球中。
(2)吹氣球，引導作為觀眾的學生文明參與游戲活動。
4.教師小結(jié)：小朋友們，氣太多氣球會爆炸。我們的身體就像這氣球，氣球里的氣就如同我們遇到的各種煩惱，煩惱多了，我們小小的身體就會吃不消，所以，生活中我們得學會趕跑煩惱。
專心聽講。
認真聽小結(jié)。
感悟、抉擇，比教師的直接灌輸更有成效。
成長的煩惱寫作指導教案篇一
1、大膽說出自已成長中的煩惱，激勵學生敢說心里話，吐露真情實感。
2、通過交換閱讀，小組評議，發(fā)現(xiàn)同學習作中的閃光點和不足之處，并引借鑒。
3、引導學生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習慣。
1、把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學生的習作能力。
2、引導學生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習慣。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
1、導課：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的?！笔恰吧倌瓴蛔R愁滋味”。其實老師知道，你們的成長過程中有歡樂，但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。
2、請圍繞這兩個問題在腦中細化具體情節(jié)。
（1）你的煩惱是什么？
（2）你為什么而煩惱呢？哪些情景至今無法忘懷？
（二）、全班交流，打開思路
1．代表交流。
每一個小組代表交流，要求把內(nèi)容說具體。
2．師生評議
是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；內(nèi)容是否具體；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
（三）、師生共同制定本次習作的批閱要求
（1)是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
（2）內(nèi)容是否具體；
（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感
（四）、欣賞佳作，師生互動
1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評，找出優(yōu)秀習作與較差習作的修改意見。
2、班內(nèi)選擇幾位學生的習作片段進行欣賞，值得學習的地方，指出其中的不足。
3、．賞析兩篇學生的佳作全文，抓住上面三點評議班內(nèi)進行評比，欣賞。
（五）、學生自評互評
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足
2、找出錯別安和不通順的句子，并寫出評語。
3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來，仔細品味一下好在哪里。
（六）、精評點拔
1、小組間針對本次習作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。
教師結(jié)合佳作讓學生點評，點評時要指出長處和短處。并提出修改建
議。
（七）、學生自主修改，完善習作
各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
成長的煩惱寫作指導教案篇二
1、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。
2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
【導語的設(shè)計】。
說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。
在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。同時也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學生發(fā)言：
1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心：
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱更多：
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對待所有同學：
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。
當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
成長的煩惱寫作指導教案篇三
1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。
（1）前期經(jīng)驗準備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫：我的煩惱；
（3）ppt課件。
愿意想辦法解決自己的煩惱。
一、故事導入，引發(fā)討論。
1、觀看ppt《你是我的朋友嗎？》。
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、小結(jié)：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論。
1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結(jié)：有的小朋友遇到的是學習上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經(jīng)驗遷移。
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對現(xiàn)在的生活。）。
2、小結(jié)：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
成長的煩惱寫作指導教案篇四
教學目標：
1、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。
2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
教學過程：
一、導語的設(shè)計：
二、了解名人也有煩惱。
可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
（說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。）。
三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
老師可以提示學生發(fā)言：
a、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是考試壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母的希望。
b、歡樂肯定有，但煩惱更多。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
c、老師應(yīng)該平等對待所有同學。
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
時間，地點，為什么會產(chǎn)生，怎樣產(chǎn)生等內(nèi)容。大家再接著說。
五、范文導航，讓學生在欣賞完作品后，說說自己讀后的感受，對自己寫作帶來什么體會?？偨Y(jié)文學作品的寫作技巧，如：運用各種描寫，運用聯(lián)想與想象，運用環(huán)境烘托，運用細節(jié)描寫。
自從我開始上學。不必說那么重的書包，也不必說那被稱為“含金量”較高的書。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經(jīng)夠我煩幾個月了。越長大。煩惱越來越沉重，直壓得喘不過氣來。
時間一點一滴悄悄地溜過，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活已成為了回憶，踏入了一個嶄新的中學時代，然而煩惱已經(jīng)臨近，一塊塊地向我沖來了。
也許媽媽是對的，是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣，不管怎么我都不能用這種態(tài)度來對待養(yǎng)我多年的母親。哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！
六、學生現(xiàn)場作文。
成長的煩惱寫作指導教案篇五
1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。
（1）前期經(jīng)驗準備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫：我的煩惱；
（3）ppt課件。
愿意想辦法解決自己的煩惱。
一、故事導入，引發(fā)討論。
1、觀看ppt《你是我的朋友嗎？》。
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論。
1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、：有的小朋友遇到的是學習上的煩惱，有的`是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經(jīng)驗遷移。
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對現(xiàn)在的生活。）。
2、：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
成長的煩惱寫作指導教案篇六
重點難點：
1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
2、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。
寫作要求：有真情實感，不少于六百字。
一、導語的設(shè)計：
二、名人煩惱知多少(搜集古今中外名人成長的煩惱)。
可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。
愛因斯坦。
擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多。
放眼世界，我們會發(fā)現(xiàn)很多身殘志堅的偉人，他們用激-情與信念解讀人生，釋放“煩惱”：
青年楷模、作家——張海迪。
偉大的`理論物理學家—霍金。
享譽世界的作家和演說家---海倫？凱勒。
不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生。
小結(jié)：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。
三、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
四、怎樣消除煩惱(消除煩惱幾細節(jié))：
1.有正確的人生目的；
2.學會換位思考；
3.不自私，向別人學習快樂。
4.利用運動或娛樂釋放壓力樂觀、理解、寬容、啟發(fā)。
五、正確看待煩惱。
你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。
成長的煩惱寫作指導教案篇七
情感、態(tài)度與價值觀：
1、樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與發(fā)展的重要時期，應(yīng)形成正確的人生觀與價值觀。
2、充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎(chǔ)。
知識與能力：
1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產(chǎn)生煩惱是正常的現(xiàn)象。
2、正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。
3、培養(yǎng)開朗的性格，提高應(yīng)對煩惱、保持樂觀心情的能力。
引導學生學會悅納自己，如實了解自己，學會溝通，培養(yǎng)熱情開朗的性格是本課的教學重點。學會悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學難點。教師要通過生動的案例，多樣的組織活動，先進的教學手段，引導學生進行獨立思考，主動探索問題，在合作和分享中豐富、擴展自己克服煩惱，保持快樂的經(jīng)驗。
powerpoint課件，課前調(diào)查，問答法、舉例法、錄象，小品表演等多種活動。
2課時
導入：播放一段《十八歲的天空》劇情，表現(xiàn)的是汪晨與母親關(guān)系惡化的片段。
問：分析汪晨為什么與母親發(fā)生矛盾，汪晨產(chǎn)生煩惱的原因是什么？
師：不能很好與母親溝通，是一場愛的沖突。
相信這部電視劇很多同學聽說過甚至看過，片中的主人公們就是一群17-18歲的學生，講述的就是發(fā)生在他們身邊的故事，展現(xiàn)了多彩的青春歲月，其中有快樂也有哀愁。其實同學們現(xiàn)在就已漸漸走入青春期，而成長中的我們也或多或少有著這樣或那樣的煩惱。
結(jié)果是：有過煩惱，大致主要在學業(yè)、外貌等生理因素、交友、親子關(guān)系等方面。
從結(jié)果看，青春期是我們成長中的關(guān)鍵期，有煩惱是很正常的現(xiàn)象，有了煩惱并不可怕，關(guān)鍵是我們要正確認識它，學會心理調(diào)節(jié)，巧妙合理的排除它，這樣才能更好更健康地度過青春期。
【案例】：聶華一次語文測驗只得了36分，老師要她和另外兩個不及格的同學到另外一班去補考。聶華不去，上課鈴響后，老師說：“快去，上課了，還等我拽你？”話音剛落，聶華打開窗戶從三樓跳下去摔成重傷。后來，聶華談起跳樓的原因：“老師要我到另一班補考，我覺得太丟人了，沒有面子，當時只想不去，眼看老師走過來，我也沒想，就向下跳了?！?BR> 問：聶華跳樓能維護自己的“面子”嗎？如果是你，你會怎么辦呢？
師：不能，這不是真正的維護面子的方法。人需要有自尊，但這要建立自己自信的基礎(chǔ)上，只有正確看待自己，克服不足，努力完善自己，才能真正有“面子”。
1、我的個子太矮，沒面子！
2、家庭富有，出手大方，全身名牌，很有面子。
3、集體活動中能經(jīng)常受到關(guān)注。
4、請你填寫___________________
面對人生有的不足，我們無力改變，我們要樂觀對待，我們也應(yīng)該學會有這樣的精神：
【活動】請同學閱讀書本p29兩個水罐的故事，思考文后兩個問題。
兩個水罐就如我們，“尺有所長，寸有所短”。當我們覺得沒有面子的時候，是我們不能承受自己的不足，是沒有自信的表現(xiàn)。
2、我是_________
……
20、我是_________
請自我反省一下 ，你對自己有足夠的了解嗎？
通過活動我們看到世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。我們是獨特的，只有如實了解自己，才能全面看到自己，克服自卑，接受自己，發(fā)展自己。
【測驗頻道】小明和小華曾經(jīng)是好朋友，從小一起長大，現(xiàn)在又在一個班級。按理說該是一對摯友，但小明和小華情緒都比較暴躁，做事沖動。常常為一些小事，他們吵得面紅耳赤，有時甚至發(fā)展到動手打架。事后兩人都很后悔，但又總是管不住自己。
2______________
3______________
師：通過討論，我們看到?jīng)_動的危害是十分大的。青春期的學生，常常會出現(xiàn)一些沖動心理。如果解決不好，會導致害人害己的結(jié)果，對身心健康不利。我們應(yīng)學會控制自己的情緒，學會自制，這是有理性、有知識、有自信心和有自知之明的表現(xiàn)。
【小品表演】（請同學課前準備）
情境一：麗麗家買了新房子，他終于有了一片屬于自己的天空。住進去后他馬上要做的第一件事就是在門上貼了一張告示：早上7：15分之前不得如內(nèi)；晚上7：00—10：00不得干擾；進門前，請敲們；進屋不得翻動任何東西。最后一句：請尊重個人隱私。
問：麗麗的父母能進她的房間嗎？小娟為什么遭到“白眼”？
師：青春期到來之際，有些人會出現(xiàn)心理閉鎖，不愿與他人溝通，從而產(chǎn)生不同程度的孤獨感。麗麗與小娟的行為特征都是心理閉鎖的表現(xiàn)。這是青春期的心理特征之一，麗麗的表現(xiàn)是由于獨立意識增強，對父母的依賴性變?nèi)?，但由于對許多事情還不能準確把握，往往將自己與成年人對立起來的原因，所以不愿讓父母進她的房間。而小娟受到日益增長的自尊心的影響，因為擔心自己的想法、做法會引起別人的輕視或恥笑，所以將自己的許多想法隱藏起來，所以變得沉默。（分析心理閉鎖產(chǎn)生的兩大原因）
師：對身心健康不利，產(chǎn)生孤獨感，形成人格缺陷。
【活動】那么怎樣才能養(yǎng)成熱情、開朗的性格呢？請同學們以四人小組為單位，根據(jù)剛才的兩個小品，尋找解決麗麗與小娟心理問題的“金鑰匙”，并把結(jié)果記錄下來，之后全班交流。
師：積極與同學交往；相信父母和老師；有想不通的問題應(yīng)大膽向別人傾訴，不讓某些問題長期困擾自己；多參加集體文娛活動，放松心情；也可以寫日記來傾吐、宣泄等。
防止心理閉鎖，就要學會溝通，而溝通本身很重要也需要掌握技巧方法?？纯聪旅娴墓适拢?BR> 【案例】小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門時叮囑爸爸早點回來。晚上6點爸爸準時到家，小美卻抱怨爸爸回來得太晚，而爸爸認為他已經(jīng)回來得夠早了。
師：沖突產(chǎn)生上因為小美與爸爸對“早”這個概念的理解不一樣引起的。因此，小美不如把籠統(tǒng)的“早一點”這樣的要求說成具體的時間，“我希望你6點之前能回來?！彼哉f明了有效的溝通在人際交往中是十分重要的。那接下來我們就來嘗試一下，在下來情況下你如何與他人愉快的溝通。
【情境聚焦】
1、有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽你講?！迸畠海骸拔冶緛硪膊幌胫v?！?BR> 女兒可以這樣對母親說： _________________________
2、小敏在認真的看書時，弟弟在旁邊跑來跑去，小敏覺得很受干擾。大聲斥責到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理會，繼續(xù)跑來跑去，小敏氣得半死。
小敏可以這樣對弟弟說：___________________________
3、張華與劉銘在一起打籃球，一不小心張華把劉銘的眼鏡打了下來，摔壞了，劉銘：“喂，小子，你賠我眼鏡！”張華：“是你先踩我的，我手才靠到你的。”劉：“你想甩賴！”張：“誰讓你先著踩我！”兩人鬧的不可開交。
張華與劉鳴可以這樣說這樣做________________________
請同學分組討論后，說說溝通的時候要注意那些問題，有什么技巧？
師：善于體諒；認真傾聽；控制情緒；主動道歉；主動交流等等。
【情感互通】
處于青春期的青少年，渴望愛與被愛，渴望友情，我們應(yīng)該在交往中分享友誼，培養(yǎng)開朗活潑的性格。
配樂朗誦書本p33《朋友》，并請同學們寫出一首青春的小詩或幾句感悟（拓展天地），即興演講。
總結(jié)：青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個自然的過程。我們要加強自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)，為擁有美好人生邁好堅實的一步。
成長的煩惱寫作指導教案篇八
一、教學目標：
１、訓練學生“說”、“寫”的能力，拓展學生思維空間。
２、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
二、導語的設(shè)計：
（說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。）。
三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
２、你為什么會有這樣的煩惱？
說明：
１、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。
２、這樣的設(shè)計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學生發(fā)言：
1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對待所有同學。
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
（說明：這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。）。
五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛主席成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
（說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。）。
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
（說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎？）。
七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
（說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自己的高聲朗讀中尋找自己，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。）。
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的'主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
成長的煩惱寫作指導教案篇九
1、認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
[重點難點]。
1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
2、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。
寫作要求：有真情實感，不少于六百字。
教學過程：
一、導語的設(shè)計：
二、名人煩惱知多少（搜集古今中外名人成長的煩惱）。
可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。
愛因斯坦。
擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多。
放眼世界，我們會發(fā)現(xiàn)很多身殘志堅的偉人，他們用激-情與信念解讀人生，釋放“煩惱”：
青年楷模、作家——張海迪。
偉大的理論物理學家—霍金。
享譽世界的作家和演說家---海倫？凱勒。
不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生。
小結(jié)：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。
三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
歸納煩惱類型：
1、有關(guān)學業(yè)方面的煩惱。
2、有關(guān)與家長相處方面的煩惱。
3、有關(guān)與同學交往的煩惱。
4、有關(guān)自身形象。
四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
五、怎樣消除煩惱（消除煩惱幾細節(jié)）：
1、有正確的人生目的；
2、學會換位思考；
3、不自私，向別人學習快樂。
4、利用運動或娛樂釋放壓力樂觀、理解、寬容、啟發(fā)。
六、正確看待煩惱。
你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。
七、寫作提示：
（讓學生從文中找出相應(yīng)的語言片段以啟發(fā)，例如：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，……我的覆盆子們和木蓮們?！薄稄陌俨輬@到三味書屋》；“我坐在放下雨篷的洋車里，……我最怕被同學恥笑?！薄栋职值幕▋郝淞恕?；“于是他飛過籬笆逃走了?！驗樗浅Ｆ７蛦省！薄冻笮▲啞返龋?BR> 2、指導點拔增強語言感染力的技法：
（1）各種描寫手法的運用(2)修辭(3)聯(lián)想與想象(4)環(huán)境烘托。
成長的煩惱寫作指導教案篇十
1、情感、態(tài)度與價值觀：
悅納自己的優(yōu)點和缺點，學會全面、客觀地評價自己，樂觀、正確地對待成長中的煩惱。
2、知識與能力：
能全面客觀地評價自己，了解控制沖動的一些基本方法。
悅納自己。
情景體驗、討論、案例分析。
導入：前不久，有一位同學給老師寫了一封信，向老師訴說了自己的苦惱。的確，13、14歲的我們開始進入了青春期，大家在成長過程中也常常伴隨著一些或大或小的煩惱。有一首歌——《小小少年》唱出了我們的心聲。讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞歌曲：《小小少年》)。
思考問題：隨著年歲的增長，為什么“小小少年”的煩惱增加了?
(師引導)進入青春期后，我們的身體發(fā)生明顯變化，會產(chǎn)生一系列特殊的生理變化，同時心理也會發(fā)生一系列的變化，充滿矛盾。
師：請同學們想一想，生活中的我們都遇到過哪些煩惱?
生(發(fā)言)：如考試考不好、父母偷看自己的日記、個子太矮、眼鏡度數(shù)太深、朋友不理解自己……(學生訴說煩惱時，適當做好記錄)。
師：那么，面對成長的煩惱，我們該怎么辦呢?既然煩惱不可避免地會伴隨著成長來到我們身邊，就讓我們善待青春，為煩惱找個出口吧!
新授：
探究活動1：“面子”問題(點擊播放生活中不如意的例子)。
提問：
1、個子高矮與面子有關(guān)嗎?生活中類似的“面子”問題還有哪些?
2、對中學生而言，應(yīng)該怎樣看待“面子”問題?
師(引導)：在日常生活中，愛面子是人之常情，每個人都關(guān)注別人對自己的評價，但關(guān)鍵是我們首先要分清哪些是我們應(yīng)該爭取的“面子”，哪些是不應(yīng)該計較的“面子”。為了不應(yīng)該計較的事而爭“面子”是不可取的，比如穿著上攀比、發(fā)型上另類既不符合中學生禮儀規(guī)范，又增加了家庭的負擔，是缺少自信的表現(xiàn)。
對于自己的缺點?——也不應(yīng)回避，而要坦然接受。對于可以改變的缺點，應(yīng)積極爭取改變。
標題：名人改變?nèi)秉c成功的例子。
探究活動2：一起來做“形象設(shè)計師”
哪些是難以改變的?哪些是可以通過自己的努力去改變的?如何改變呢?
師：可對于不可以改變的缺陷，如相貌，爹媽生下來就這樣子，怎么辦呢?請大家看一則寓言：探究活動3：(播放flash動畫：農(nóng)夫和水罐)。
提問：
1.“有裂縫的水罐”為何感到痛苦和自卑?你有沒有類似的感受，說給大家聽聽。
2.農(nóng)夫的話對你有何啟示?
師：每個人都是一只有裂縫的水罐，都有自己的不足，又有自己的長處，水罐有裂縫正好澆出一路美麗的鮮花，如果我們的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“閃光點”時，就會認為事事不如人，久而久之形成自卑心理。如果我們將眼球轉(zhuǎn)個角度，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，不僅可以使自己心情開朗，而且可以給別人帶來快樂，何樂而不為呢?因此，我們要學會悅納自己。(教師引導)。
標題：什么是悅納自己?
請根據(jù)平時別人對自己的評價和自己對自己的評價，用“雖然我……但是我……”說一段話。
(師)對學生的表現(xiàn)進行評價，雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兇舐曊f出來：人無完人，金無足赤!世界上只有一個我，我是世界上獨一無二的!(讓學生大聲喊出來)。
師：善于接納自己的缺點是自信的表現(xiàn)，這是否意味著對自己的缺點放任不管，聽之任之呢?我們共同來看一則發(fā)生在小男孩身上的故事。(教師提問：)。
探究活動4：37根釘子。
1、上文中“釘釘子”，“拔釘子”，“釘子洞”分別代表什么?
2、有同學認為，既然洞眼無法恢復，那就沒有拔釘子的必要了，這種觀點對嗎?為什么?
3、列舉自己在生活中情緒沖動的事例或了解的別人情緒沖動的事例，并談?wù)労蠊?BR> 4、面對沖動，我們還有哪些好方法?
標題：心理小貼士。
在學生回答的基礎(chǔ)上，教師介紹幾種克制沖動的方法。
1.推遲憤怒法：沖動前，在心中默默地數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100，給自己三分鐘的冷靜。
2.環(huán)境轉(zhuǎn)換法：可以到操場上跑幾圈，大聲喊幾聲，或參加別的活動，轉(zhuǎn)移自己的注意力。
3.思考后果法：沖動前，多想想如果這樣做會產(chǎn)生哪些不利結(jié)果，多想想道德、法律的要求。
標題：生活劇場。
1.在課堂上同學找你借文具，老師以為你在和別人講話，批評了你，你會……。
2.放學路上，你和小剛路過網(wǎng)吧門口，小剛提出進去打游戲，你會……。
3.語文測驗考了不及格，爸爸很生氣，狠狠地訓了我一頓，你會……。
師：善于接納自己的缺點，是否意味著對自己的缺點放任不管，聽之任之呢?
讓學生總結(jié)后，師指出：悅納自己并不是意味著放縱自己的缺點和不足，而是要求我們在發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之后勇敢接受，并予以改進和提高。
總結(jié)板書：
生理變化。
認識煩惱充滿矛盾。
心理變化正確認識自己。
話說煩惱克服自己的不足。
個子與面子展示自己的優(yōu)點。
挖掘自己的潛力悅納自己。
克服煩惱充滿自信心。
沖動與自制提高自己控制能力。
文章欣賞：配樂詩《無題》。
結(jié)束語：煩惱人人有，多少各不同。正確認識它，巧妙排除它。讓我們勇敢面對煩惱，和快樂并肩跑!
成長的煩惱寫作指導教案篇十一
作文像許多事情一樣，也可以分為寫什么和怎么寫。大部分時候，老師都在教學生怎么寫，然則，所有對作文感到頭疼的學生都會異口同聲地說，作文最大煩惱其實是：不知道寫什么。
寫什么呢?
要不我們見過什么就寫什么吧?
其實，對于初學者，在還未熟練掌握想象力這個高級武器之前，真的是見過什么就寫什么?；蛘哒f，作文不必煩惱題材，從生活出發(fā)，從生活的回憶出發(fā)，想到什么，什么就可以寫。比如我們學過的魯迅的《從百草園到三味書屋》，這是一篇來自《朝花夕拾》的散文，里面記錄了許多趣味小事，每一件都是魯迅對童年充滿熱情的回憶;又比如《紅樓夢》，作者曹雪芹的家族曾經(jīng)非常富貴，但在他十幾歲的時候忽然被抄家了，從此曹雪芹流落江湖甚至到了三餐不繼的地步。他晚年寫下的《紅樓夢》，主角賈寶玉就是十三四歲的年紀，主要寫的也就是抄家前一兩年的事?；旧峡梢哉f，整部《紅樓夢》，扣掉文學藝術(shù)的那部分，幾乎滿滿都是作者生活的回憶啊。
所以，作文“寫什么”最好的來源就是你對于生活的回憶。
那么，這個回憶又是如何操作的呢?如何將回憶轉(zhuǎn)化為作文的素材呢?面對一個作文題，如何調(diào)動我們的記憶，尋找到最合適的表達呢?這堂課我們以最近的考試作文題《成長的滋味》為例，講講作文到底寫什么。
我想并不是每個父母都會跟孩子聊聊什么是成長，而孩子們往往在長大以后才后悔歲月不能再重來。我想成長至少應(yīng)該包括這幾個因素：
一是隨著時間的推移，在合適的年齡做合適的事。中學生不該還在過家家，不該還在用哭鬧表達自己的需求。
二是不斷成熟，擁有獨立的世界觀和價值觀。學會慢慢認識這個世界，不再簡單地人云亦云。
三是無論在家庭還是學校、社會，都有合適的責任感。不再是家里的小皇帝、小公主，而是家庭的一份子，是社會的一份子。
四是懂得思考生命的意義，人生的價值。至少我們現(xiàn)在應(yīng)該知道人生的道路只能自己走，應(yīng)該學會向往正直、善良、誠信、孝順等美好的情操。
那么，生活中有些什么事可以作為我們成長的“證明”，可以表達我們成長的“滋味”呢?
我們還是來開開腦洞好了。
對于中學生而言，我們的生活圈子無非是家庭和學校，在家庭接觸父母、親友，在學校接觸老師、同學。選哪個呢?這里我們選家庭吧(課堂上我們選了學校)。
人啊，總是盡量地記憶美好，忘卻傷痛，如此才能引領(lǐng)我們在人生的道路上勇敢、堅強地走下去?；貞涍^去的每個美好瞬間，其實都是人生成長的軌跡。
要想找到寫什么，其實一點都不難，對不對?
在這個課堂上，我們還將多次進行這樣的學習和練習，等我們基本解決了“寫什么”的問題以后，怎么寫才是真正的手藝活。
成長的煩惱寫作指導教案篇十二
不可否認，流行文化對于我們青少年的吸引極大，雖然我對流行文化本身沒有任何熱愛，比如說有些暢銷書，我認為都是粗制濫造的文化快餐，再比如說那些在臺上咿咿呀呀的流行歌手，這些在我看來我簡直可以用“惡俗”來形容。
伴隨著社會的變化，流行文化全方位地影響了我們的生活，似乎成為這個社會當中主流的、強有力的東西，在我們當代生活中無所不在。它深刻地影響著我們的生活，構(gòu)建著我們的文化，可以這樣說，它影響著一代又一代的人，這一代又一代的人有些開始成為這個社會的主流，可是喂養(yǎng)他們長大的這些流行文化卻處在一個尷尬的狀態(tài)當中。說實話，我們沉浸在周杰倫字句不清的音樂聲中，沉浸在那些速食文化中，我們受流行文化的影響比那些經(jīng)典文化要大得多。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
成長的煩惱寫作指導教案篇十三
一、教學目標：
1、訓練學生"說"、"寫"的能力，拓展學生思維空間，作文課教案。
2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
二、導語的設(shè)計：
(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。)。
三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?2、你為什么會有這樣的煩惱?
(說明：1、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。)。
2、這樣的設(shè)計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生"沒有知心朋友"、"沒有娛樂時間"、"沒有功夫看課外書"、"沒有家庭溫暖"等幾多煩惱。
學生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對待所有同學。
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的`煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。
(說明：這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對"寫"的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)。
五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提："煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。"這時，我會給他們講愛迪生成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
(說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。)。
六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎?)。
七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
(說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)。
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把"說"和"寫"作為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
成長的煩惱寫作指導教案篇十四
不知不覺，時間的輪盤已經(jīng)無息地轉(zhuǎn)過了十二個輪回，生命的腳步也踏過了十二個春秋。從前那幼稚可愛的我，不斷地閃現(xiàn)在腦海中。而如今的我，已脫去那一身的稚氣，站上了人生中又一新的臺階。
不再為了父母的一點誤解，而瞬間把溫馨的家變?yōu)槌錆M硝煙的“戰(zhàn)場”，不會因為多了幾句叮囑而少了幾分親情。常常躺在碧綠草坪上，而對著湛藍的天空大聲問自己：“我為父母做過什么?”成長的滋味是體諒。
不再埋著頭為了一條小青蟲而消磨時間，卻會在他人玩樂時品位一本包涵著真善美的小說，把成天“放養(yǎng)”在外的心思收回心房，把思想注入書本，讓兒時夢幻般的想象在里面展翅高飛，讓現(xiàn)在理想的風箏翱翔于萬里晴空!成長的滋味是追逐理想。
不再為老師的幾句批評就冷眼相對，關(guān)心更多的還是他們?nèi)找嫔n老的面容和閃著銀光的發(fā)絲?？吹竭@些，無法用言語表達的感激立即涌上心間，只能在滿分的作業(yè)和進步的表現(xiàn)中痛快的傾吐出來，成長的滋味是感恩報答。
不再因為意見不同而爭得拳腳相加，時常想到“退一步海闊天空”，理解對方的想法，握手言和。大口呼著新鮮空氣，以此來撫平被怒火烤得扭曲的心情，讓浮躁的心歸于平靜，成長的滋味是成熟。
成長的滋味是一只丑小鴨渴望成為光彩照人的白天鵝。成長的滋味是一條小青蟲憧憬像蝴蝶一樣沐浴在陽光中。成長的滋味是是一棵小苗向往長成參天大樹。
成長的煩惱寫作指導教案篇十五
1.在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態(tài)去面對煩惱，解決問題。
2.培養(yǎng)學生積極面對生活中的煩惱，遇事冷靜，樂于解決問題的習慣。
3.通過“勇登陽光島”活動，初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。
4.通過故事欣賞、觀察交流、登島游戲等活動，學習化解消極情緒的方法，不斷增強學習的信心與勇氣，擁有陽光的心態(tài)。
在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態(tài)去面對煩惱，解決問題。
初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。
1.教師：課件。
2.學生：頭飾、照片。
課時安排。
2課時。
第一課時授課日期：一(2)3.27一(3)3.28
學生活動批注。
1.今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩拿纸袊Ｘi。來，我們大家跟嚕嚕豬打個招呼。
2.瞧，嚕嚕豬正唱著《上學歌》高高興興地背著書包上學去。
3.咦，放學了，嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不高興的樣子?
4.看來小朋友都很關(guān)心嚕嚕豬，那就讓我們一起去看看，嚕嚕豬到底遇到了哪些煩惱?
1.與主人公打招呼。
2.聽歌。
3.討論。
4.討論學習。
喜歡參與活動是兒童的天性。開頭創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，再以設(shè)疑的形式，引發(fā)學生對嚕嚕豬煩惱的好奇心，為后面的教學作了很好的鋪墊。
1.播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。
2.小朋友們，聽完了這個故事，
你知道嚕嚕豬遇到了哪些煩惱?
3.小朋友們聽得可真認真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點兒都不開心。
1.聽故事。
2.了解煩惱。
3.小組內(nèi)進行交流。
4.認真聽老師講述充分利用《嚕嚕豬的煩惱》這一繪本故事，生動再現(xiàn)嚕嚕豬學校生活中的煩惱，喚醒學生的情感和生活經(jīng)驗，拉近教材和學生生活的距離，引發(fā)學生的情感共鳴。
1.小朋友們，嚕嚕豬在成長中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒有遏到煩惱的事呢?讓我們一起走進“觀察哨”。
2.“觀察哨”里，我們看到了四個場景，請小朋友們分別來說一說。你們看到了什么?
3.下面我們分成四個小組，分別對圖中的四個場景進行討論。討論的問題是。
(1)對于圖中的這個小朋友的問題，你有什么好的解決辦法?
(2)你也有過類似的情況嗎?你是怎樣解決的?如果沒有解決，就請小組同學共同來幫助你解決。
(3)推選一名小組代表，準備作匯報交流。
4.現(xiàn)在，我們請各小組的代表來匯報你們討論的幾個問題，以及解決這些問題的方法。
1.認真聽老師講述講故事的要求。
2.學生討論。
3.在小組內(nèi)討論。
4.學生匯報。通過小組活動鼓勵學生大膽傾訴內(nèi)心的煩惱，將教材與。
學生的生活有效銜接，舉一反三，尋找問題，解決問題。小組代表交流匯報時，通過傾訴和傾聽，營造輕松愉悅的氛圍，讓學生打開心靈，溝通心靈，共享經(jīng)驗。
1.小朋友們，“觀察哨”活動讓我們發(fā)現(xiàn)了身邊的一些煩惱，學會了怎樣面對這些煩惱，戰(zhàn)勝這些煩惱，所以大家的心情很開心。
下面我們來玩一個游戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。
2.游戲：吹氣球。
(1)選擇四名同學作為代表，將同學們的煩惱全都吹到氣球中。
(2)吹氣球，引導作為觀眾的學生文明參與游戲活動。
4.教師小結(jié)：小朋友們，氣太多氣球會爆炸。我們的身體就像這氣球，氣球里的氣就如同我們遇到的各種煩惱，煩惱多了，我們小小的身體就會吃不消，所以，生活中我們得學會趕跑煩惱。
專心聽講。
認真聽小結(jié)。
感悟、抉擇，比教師的直接灌輸更有成效。