小學數(shù)學期試質量分析報告(優(yōu)秀15篇)

字號:

    通過寫報告可以系統(tǒng)地整理和總結我們所做的工作,為后續(xù)決策提供依據(jù)。那么在撰寫報告時,我們應該注意哪些關鍵要素呢?首先,我們需要明確報告的目的和受眾,從而確定報告的整體結構和詳細內(nèi)容。其次,我們需要進行充分的調研和收集相關數(shù)據(jù)和信息,以確保報告的準確性和完整性。此外,報告的語言應該簡練明了,邏輯結構應該清晰有序,以便讀者能夠輕松理解和獲得所需的信息。小編為大家準備了一些寫報告的技巧和注意事項,希望能對大家的寫作有所幫助。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇一
    隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變,突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
    考生卷面得分率及失分狀況分析。
    試卷共分六個大題:
    共7小題。出錯最多的是第5,7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識,學得不扎實。
    共三題,正確率較高。
    學生失分率較高,不能正確定位,圖形畫得不準確。
    第四題解決實際問題的計算中失分,原因是沒看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。
    共3小題。特別是第3小題,此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題,學生不知道逐一解答,反而無從下手,將上面“便宜約——元”答在最下面,而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學生不懂題意,加上分值較大,造成學生失分率比較高,看來在今后教學中學生認真讀題,理解題意需要強化訓練。
    1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
    2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
    3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
    4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇二
    本次測試按照《數(shù)學新課程標準》的年段標準,重在考查學生對本冊基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學生在測試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù),涵蓋了我們二年級所學的所有知識,就知識點而言,它包含了乘除法含義的理解、角的初步認識、方向與位置、混合運算、統(tǒng)計與可能性等。就計算而言,它考察了學生應用乘法口訣計算的能力,適當?shù)拇┎辶顺思?、乘減,另外還考察了加減乘法的豎式計算。這個學期的教學工作已經(jīng)結束,考試是對學生的檢測,也是對教師工作得失的總結,下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析:
    (一)命題思路及試卷特點:
    本次二年級期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎知識,通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用,主要是考應用實踐題。?無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識,并綜合應用。
    (二)試卷分析:
    1、從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
    (1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。
    (2)運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。
    (3)有良好的書寫習慣。本次試卷中,除了極個別學生外,絕大多數(shù)學生做到了書寫工整,卷面整潔。
    2、試卷中的不足:從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重的。
    (1)對計算抓的還是不夠,尤其是筆算有不同程度的丟分,可能是到復習后期,重點放在了對知識的靈活應用上,對概念的理解和操作上,在計算上只強調方法,沒有天天堅持檢查。
    (2)解決問題里學生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類型的題目,但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因,學生可能平時接觸一步計算的題目較多,有了思維定勢,又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進。
    (三)改進措施:
    (1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
    (2)加強對學生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
    (3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇三
    一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點:
    1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。
    2、注重對數(shù)學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
    本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導,內(nèi)容全面,各部分分值權重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中,注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當考查了學生學習過程,促進學生的全面發(fā)展。
    但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
    三、學生答題分析。
    (一)學生答題的總體情況。
    根據(jù)學生的答題情況看出,學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,學生整體操作能力較強,運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
    (二)典型錯題情況分析。
    1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币驗樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
    但是本人認為數(shù)學是抽象的,生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這一特點。
    2、試卷第二題“我會選?!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
    最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
    四、思考。
    1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。
    2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。
    3、在今后的教學中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
    4、在今后的教學中,要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇四
    試題結合教材緊密,命題切實的考慮到全體學生,基本重視數(shù)學基礎知識、基本技能的考核,同時也重視了數(shù)學知識與學生生活實際的聯(lián)系。試題題型靈活,每一道題不止考核一個知識點,總體考慮了學生的學習信心和學習興趣??偟膩碚f本次試題內(nèi)容覆蓋面廣,從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度,又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學生的水平,又有所側重??偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學生對所考的知識點都基本掌握。試卷符合學生實際,體現(xiàn)新課標的理念。
    本次考試試題共計兩大部分,試卷滿分120分,其中a卷100分,內(nèi)容包括:概念、計算、應用三大類型題,b卷20分,重點考察了學生的知識拓展和思維的靈活性。
    班級 考試人數(shù) 平均分 及格率(%) 優(yōu)秀率(%) 綜合分
    2.1 60 96.08 100% 100% 98.82
    2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88
    合計 122 95.54 100% 98.34% 98.35
    從學生的卷面反映:兩個班多數(shù)學生的基礎知識掌握比較扎實,基本概念和基本計算的失分率相對較低,試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時,個別學生的出錯率就非常高,說明這部分學生對基本概念的掌握是扎實的,但對數(shù)學知識的運用不夠靈活,導致出錯率較高,這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學生粗心大意不認真審題,解決問題能力較差,失誤多,這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個班學生答題反映出的部分情況分析:
    1、第一部分:填空(1-9小題)絕大數(shù)學生答題比較好。個別學生失分原因一是部分學生審題不認真,對的知識掌握不夠扎實。特別是填一填的第10小題根據(jù)口訣四七二十八可以得到的除法算式是()和(),明顯部分學生不認真審題,平時學習不認真的學生,就對細節(jié)不能認真對待造成失分。
    2、第二部分:我是小法官,判斷題。(1—5小題)絕大數(shù)學生答題比較好,對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題,比銳角大的角一定是鈍角。()部分學生判斷出現(xiàn)問題,認為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚,忘記了還有直角,也比銳角大,從這里可以看出部分語文基礎弱的學生,數(shù)學知識點也學的不好,要在今后的學習過程注重知識的整合。
    3、計算(三、四、)題。整體失分主要在學生計算不認真、個別學生的書寫潦草,書寫不規(guī)范,這都是學生學習習慣的問題。
    4、看圖填空并列算式。本部分試題重點檢測了學生對數(shù)學知識的理解和應用。整體學生答題比較好,個別學生失分的原因是:看圖和數(shù)數(shù)不仔細,不認真審題,還有學生抄錯數(shù)字的,主要是學生平時的習慣問題,雖然我們在平時的教學中一再的強調,但不認真的學生在考試中還是會出現(xiàn)錯誤。
    5、畫一畫。多數(shù)學生答題比較好。個別學生失分的原因是:分別畫出平移后的圖形,學生理解能力欠缺,沒有完全明白題意造成失分。
    6、第三部分:解決問題:本部分試題重點檢測了學生對數(shù)學知識的理解和應用。失分主要原因是,學生審題不認真,學生不理解題意,造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確,抄錯數(shù)字從而導致失分;還有個別學生計算不認真,在今后的教學中還要多做練習。
    7、b卷試題滿分20分。一班平均分:13.16;二班平均分:11.97。第一題、失分主要的原因是學生對簡單推理理解不到位,有些偏差造成失分。第二題相對比較好,個別學生不認真造成失分。第三題是失分原因學生的是理解和應用能力比較差,不善于思考,理解能力有待于提高,還需要加強。所以對學生理解問題的能力有待進一步提高。另外,部分學生不去認真讀題,解題習慣不好、怕麻煩,對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。
    1、概念教學從整體上來說是比較成功的,從考試中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學生對概念的掌握比較扎實,也比較靈活,應用概念的能力培養(yǎng)也得到了有效提升,學生對基礎知識掌握都比較到位。
    2、計算部分從學生的考試來看,教師雖然重視了對學生基本計算能力的培養(yǎng),但學生的口算出錯還是比較高。平時重視學生的書寫習慣等培養(yǎng),也是部分學生答題成功的一個重點。
    3、在應用題教學中重視了對學生讀題、看題等習慣的培養(yǎng),并通過讀,看等手段培養(yǎng)了學生搜集信息、分析數(shù)量關系的習慣和方法,因此部分學生在解應用題時比較細心,題意分析的比較到位,因此應用題的得分率相對較好。
    1、學生對基本概念的掌握較好,但對概念的靈活應用存在問題,這說明教師在教學中雖然重視概念的教學,但學生對概念的理解不到位、體驗不到位,概念和學生的知識結構脫節(jié),應用不夠自如,有待教師在今后的教學中注意引導。
    2、審題、讀題、檢查習慣的培養(yǎng),仍然是教師在今后教學中注意的一個重要問題。做題出現(xiàn)問題的主要原因就是學生審題不認真,對題意的理解不到位,從而使學生的答題情況不理想。
    3、思維的方法還有待于進一步加強訓練。反應在教學中,教師對學生數(shù)學思維的訓練和培養(yǎng)還比較欠缺,學生分析問題、獲取信息的能力還有待于進一步的提高。同時也反映在b卷試題中,多數(shù)學生不敢放開自己的頭腦去思考,知難而進的精神欠缺,遇到難題無從下手,只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進一步加大訓練量,特別要重視教材中的練習題和思考題的教學,不斷開發(fā)學生的數(shù)學思維,逐步培養(yǎng)學生的思考習慣。
    1、抓住習慣培養(yǎng)不放松,通過訓練,培養(yǎng)學生認真讀題、審題的習慣,有序思維的習慣、細心計算的習慣。
    2、通過多種學習方法的應用,促使學生感受概念形成的過程,讓學生體驗概念與學生生活實際的密切關系,通過體驗、操作、交流,使學生把新學的概念融入自己的數(shù)學知識體系,強化概念的理解和應用。
    3、課堂教學要注重訓練學生解題的技能、技巧和靈活性;
    4、進一步注重課堂教學的開放性,運用多種學習方法,一方面促進學生學習數(shù)學的興趣提高,另一方面,加強對學生分析問題和解決問題能力的訓練。
    5、重點做好部分學生的思想教育,特別是幫助學困生查漏補缺,同時要加強同家長的聯(lián)系,并對每個學生都施以更多的愛心。
    6、平時要加強對新課改實驗教材的研究,以學生為本,以教材為基礎,以課程標準為依據(jù),努力提高自己的業(yè)務水平。
    7、平時教學中要進步考慮到學生的學習信心和孩子的自尊心,做到平常心,不讓學生受到不良影響。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇五
    六年級數(shù)學水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況:全鄉(xiāng)23個班,應考學生數(shù)708人,參考學生人數(shù)708人,參考率100%,總分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,優(yōu)分率18.79%,最高分98分,最低分4分。
    20小數(shù)六年級測試試卷,總體上看,知識覆蓋面廣,考查了學生的基礎知識、計算能力、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學生的綜合素質,題型安排合理,但試題難度偏大,分量過重,對中等學生及后進生極為不利,致使兩極分化特別嚴重,打擊了學生的學習積極性,希望今后的試卷命題要考慮到全體學生,做到以人為本,畢竟在普九階段還是要以考查為主,不能以選拔為主。
    一、卷面成績分析。
    我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析,得出以下結論:
    (一)、填空題(21分)答卷得分情況:
    成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515(二)、判斷題(8分)答卷得分情況:
    成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212(三)、選擇題(8分)答卷得分情況:
    成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570(四)、計算(25分)答卷得分情況:
    成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710(五)、圖形與操作(8分)答卷得分情況:
    成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877(六)、應用題(30分)答卷得分情況:
    成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
    隨機抽樣調查30名考生測試成績統(tǒng)計表:
    成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學生成績好、差懸殊較大,試卷知識面廣,靈活性大,只有把掌握的知識進行靈活運用,才能考出好的成績。
    二、卷面錯因分析:
    從整體卷面上看,多數(shù)學生答卷完整,字跡工整規(guī)范,成績較差,優(yōu)分人數(shù)較少,還有少部分學生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看,第一大題,倍數(shù)與分數(shù)的關系容易混淆,分數(shù)沒有化到最簡分數(shù),溶質溶液的比不能填正確,計算粗心。第二大題,總體得分在及格以上,共8分的題,得分在5分以上的居多,但得滿分的較少,得分在4分以下的居少數(shù),錯誤最多的題是第6小題,90%以上的同學出錯。第三大題,題目靈活,難度偏難,失分率較高,所有試卷得滿分(8分)的只有20個左右,大部分學生的得分在4—6分,失分原因主要是對所學知識不能靈活運用。第四大題,學生在筆算中審題不清,遞等式計算格式不對,計算順序不清,列式計算中,列式正確,得數(shù)算錯,體現(xiàn)了基礎不扎實,計算能力差。第五大題,得分率較低,失分原因主要是審題不清,概念不清,第2小題只有10%左右的考生會做,大部分考生弄不清圖形間的關系。第六大題,題目靈活,難度較大,失分原因主要是不認真審題,第1題不能結合所給條件列出算式,第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚,第3題大部分考生不能正確計算導致失分,第4題沒有認真審題,第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學生為數(shù)不多,大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法,第6題難度較大,雖然題目中有提示,但多數(shù)學生不明確題目中的數(shù)量關系,根本無法完成,總體上,思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少,反應出學生分析理解問題的能力欠缺??傮w來說,第六大題,靈活、開放性相當強,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,又服務于生活。
    三、建議1、試卷總體難度偏大,建議今后命題要考慮到大多數(shù)學生的實際能力,重在考查,做到以人為本,不要因為一次考試而打擊了學生的學習積極性,當然也要出一點具有難度的題,使不同層次的學生拉開距離,給學有余力的學生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
    2、對今后教學的建議。
    (1)加強學生良好學習習慣培養(yǎng)。加強良好學習習慣的養(yǎng)成,這仍然是當今不可忽視的一大課題。當代兒童多數(shù)是獨生子女,他們的生活水平高,吃苦精神較為脆弱,做事相對來說較為馬虎,容易分心。因此,應從一年級起加強良好的學習習慣的培養(yǎng),從學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度抓起。如:看書、審題、分析數(shù)量關系,先明確題目要求再動筆作答,先獨立思考后發(fā)言交流等習慣。
    (2)加強課標理念與教學實踐相結合。新課程由原來舊的教學模式:“復習過渡——講授新課——練習鞏固”轉變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學模式;由原來的“一問一答”主要的教學方式轉變?yōu)樾抡n程所倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”學生的學習方式,落實“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”等課標理念,需要教師在教學實踐中慢慢體會,逐步積累經(jīng)驗,把新課程理念有機融合在自己的教學行為上,才能切實提高課堂教學的.實效性。
    (3)加強學生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高,有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,就對多數(shù)學生的解題造成了較大障礙,這說明學生思維的靈活性還不夠,不能做到觸類旁通、舉一反三,科學有效的數(shù)學思考方法還沒有形成。教師應教給學生一些解決問題的方法,提高學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力,不斷提高思維品質。
    (4)加強讓學生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學家皮亞杰指出:兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分,新課程由原來的注重“套公式計算”轉變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng),這就要求教師應該重視發(fā)揮學生的動手操作能力,引導學生經(jīng)歷數(shù)學模型形成過程,引導學生在對具體事物的充分感知的基礎上進行抽象概括,有意識地引導學生走出數(shù)學課堂,上好數(shù)學實踐活動課,促進學生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學的眼光觀察生活,自覺地運用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗等解決實際問題。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇六
    本次二年級數(shù)學期末教學測試由縣教研室統(tǒng)一命題,各學校組織測試。我校二年級有應有215名學生參加考試,實有215名學生參加考試。100分9人,90――99分153人,80――89分42人,70――79分8人,60――69分2人,60分以下的1人。年級平均91.88分,總及格率為99.53。
    二、試卷情況。
    整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù),題型結構、試題內(nèi)容分布全面、合理,題量較大。“數(shù)與代數(shù)”占70%,“方向與路線”占8%,“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%,綜合實踐分布在各類試題中。總體來說本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點:
    一是全面性。本試卷比較全面地考查了學生對本冊的基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想和基本活動經(jīng)驗的掌握情況,比較準確的把握了每個單元的重點與難點。
    二是靈活性。本試卷重視對學生體驗學習過程和解決問題能力的考查,在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
    三是應用性。本試卷緊密聯(lián)系學生生活實際,設計的試題具有趣味性和現(xiàn)實性,使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,讓學生體驗數(shù)學的價值。
    三、答題情況:
    第一題:填空。
    得分率在90%左右。主要問題:第8小題錯誤多,學生不會根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小,學生不認真看題,憑直覺進行比較。
    第二題:判斷。
    得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題,第1題原因是學生平行四邊形的理解的不夠深,這也是有情可原的,因為平行四邊形的特點是四年級學習的。第5題是學生的理解能力相對較差,不會舉例子驗證結果是否正確。
    第三題:選擇題。
    得分率在80%左右。這道題出錯的情況各不相同。學生在讀題、審題方面還有一定的差距,教師在以后的教學中藥重點對學生這方面的習慣加強培養(yǎng)和訓練。
    第四題:計算方面。
    兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強。計算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學生不會計算,而是做題時不夠認真,經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗算等問題。而且學生檢查時經(jīng)常認為這道題已經(jīng)筆算過了,所以就不認真驗算。
    第五題、看一看、畫一畫、填一填。
    得分率70%左右。第1道畫線段,有及個別學生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多,原因是平時練習畫角都是在方格紙或釘子圖上畫,對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。
    第六題、解決問題。
    得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題,相對比較簡單,但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象。失分最多的是第4題,平時訓練的“租車”這種練習一般都是光有學生,對于有老師和學生一起租車的類型很少練習,只是偶爾在兩導兩練的卷紙中出現(xiàn)過,也講解過,但強調的少。在學生身上也出現(xiàn)問題,沒有認真讀題,沒有將意思明確就急于動筆。
    四、改進措施。
    從測試結果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題,分析產(chǎn)生這些問題的原因,主要有教師教的問題(對教材的理解和教學方式等方面),也有學生學的問題,為此我們要做到以下幾點:
    1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據(jù),我們要充分利用校本教研機會,加強對教材研讀和培訓,更系統(tǒng)地了解教材,把握各單元、每課時教材的重難點,達到靈活使用教材的要求。
    2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改進教學方式,教學中要重視引導學生體驗知識形成的過程,培養(yǎng)學生的分析能力。尤其是在教學解決生活中的數(shù)學問題時,要充分引導學生的思考,學會分析和解決問題的方法,不斷提高解決問題的能力。
    3、繼續(xù)加強基礎知識的教學,幫助學生鞏固好基礎,特別是計算能力的培養(yǎng),不要讓簡單的計算還成為學生考試中的負擔。很多學生在完成解決問題時都喜歡用口算,因此要繼續(xù)加強學生的口算練習,保證口算的`正確率。
    4、加強平時教學的舉一反三,教學知識的同時更多的是教學方法,教會學生靈活的應用所學的知識。多利用生活的事例,讓學生有更多的機會應用自己所學的知識。在實踐應用中體會知識的靈活性、多變性。練習中也要多讓學生經(jīng)歷自己提出問題,自己尋找條件的練習,平時給學生做的練習要開放性更強一些。
    5、要重視引導學生積累生活經(jīng)驗。教師在教學時,要充分搭建數(shù)學與生活的橋梁,從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生周圍的事物設計數(shù)學問題。要結合教學內(nèi)容,有意識的引導學生觀察生活,留心生活中的數(shù)學問題,學會用數(shù)學的觀點去認識事物,分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗。
    6、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中,教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。如:認真審題,深入分析,仔細答題,用心檢驗等習慣。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇七
    本次其中考試成績?nèi)缦拢?BR>    一年級數(shù)學參考人數(shù)19人,總分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年級數(shù)學參考人數(shù)21人,總分622,平均分29.62,及格率9.5%,優(yōu)秀率9.5%。
    透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出,整體上不理想。相當一部分學生考試時間控制不當,無法在既定時間里完成做答,還有一部分一年級學生才考了20多分鐘就交卷了,影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。
    1、學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題,體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等。
    2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進一步的加強。
    3、學生的計算能力較差,尤其是學困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式,但最后算錯了。
    4、在課堂教學中,缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。
    5、學生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
    6、優(yōu)秀率整體偏低,尖子生不突出,學困生數(shù)量多,嚴重影響教學質量。
    7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重,學習程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學困生很難跟上學習的步伐,給教學和輔導帶來諸多不利。
    1、在教學中要實行分層教學,確保尖子生在打實基礎的前題下,能提高自身的綜合能力。
    2、加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料,給學生解題設置一些障礙,讓學生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力,提高學生解答簡單實際問題的能力。
    3加強學生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中,注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
    4、注重拓展提高,強化思維訓練,不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透,努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
    6、同科教師之間互相學習,取長補短,強化研討。
    20xx年12月8日。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇八
    本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%,最高分100分,最低分15分,兩極分化十分嚴重。
    二.試題具體情況分析。
    1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應該說題目類型較多,輻射的內(nèi)容廣,但正確率較高,這也說明學生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展,不過第六小題錯的人下對多些,把運算方法搞錯了。
    2、此次計算題的考試,除了一貫有的口算、計算,用不同方法計算的題型,通過本次測驗,我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
    三.學生答卷情況分析。
    1、存在的不足:
    (1)部分學生在計算中計算粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振,他是一個很優(yōu)秀的學生,卻出這樣的錯),特別是在列豎式計算中,忘記了進位和退位的現(xiàn)象比較嚴重;計算的第四小題運算順序出錯也較多。
    (2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導致簡單的計算錯題太多。如:填空題的第六小題電視機售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。
    2、取的成績:
    (1)在本次試卷中可以看出,學生基礎計算總體還不錯,說明學生掌握了這學期所學知識。
    (2)多數(shù)學生能按要求正確答題,有一定的能力。
    (3)學生書寫整體不錯。
    四.對試卷的評價。
    五.今后努力的方向和改進措。
    1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
    2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
    3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
    4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇九
    從整體上看,這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況基本相符合,學生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況,不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失,相信只要認真分析,總結經(jīng)驗和教訓,將有效提高我的得教學水平,提高教學質量,促進教育教學的發(fā)展,下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
    1、試卷試題共計五個大題,內(nèi)容覆蓋面全,各內(nèi)容所占比例較合理,符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
    2、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點,讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),在熟悉的事物和具體的情境中解題,提高學生解題的興趣。
    1.本次檢測參考人數(shù)309人,最高分100分,最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學生卷面整潔,書寫工整,答題思路比較流暢。
    2.答卷時間監(jiān)測:從答題時間來看,整張卷子大部分學生用40分鐘左右就答完了,個別學生50分左右答完,但也有極個別的臨近交卷才寫完。
    有些同學表達不清,不會用語言表述,也有一小部分同學做不出來,空著或亂寫一氣。
    第二題“我會選”,總分3090分,總共失分900分,失分率29.1%。失分率比較高,錯的較多的是第1小題,這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進生,說明這些學生對角這部分的知識掌握的不是特別好,造成失分較多。
    第三題“我會做”,總分4326分,總共失分516分,失分率11.9%?!?.連一連”基本都正確,只有極個別同學馬虎出錯,出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題,錯在第三個鐘表上,很多同學受前兩個題的影響,沒有注意到最后一題是“過15分鐘”,第四大題“我會算”,總分8652分,總共失分1080分,失分率12.5%?!?.直接寫的數(shù)”,只有個別同學因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計算”,個別同學該進位的加,該退位的不減,說明部分同學對進位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
    第五大題“解決問題”,總分6489分,總共失分912分,失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的(1)小題,個別同學只求出了亮亮一共花的錢數(shù),卻沒有注意到題中“滿60元減10元”,沒有把所得的66和60比較,造成丟分。第3(1)小題,提出用乘法解決問題,個別同學沒有注意到所提的問題應該是用乘法解決的問題,雖然提的問題是個正確的問題,但不符合題目要求,因審題不夠認真而出錯。
    出現(xiàn)的問題:
    (一)部分學生計算能力不過關
    本次試卷大多數(shù)學生發(fā)揮得不錯,已達到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學生計算能力不過關,尤其是70分左右的學生,并不是方法不會,而是計算能力差,準確率低。今后還需要提高計算準確度。
    (二)部分學生綜合運用知識的能力較差。那些低于70分的學生,應用題的分析能力比較差,稍微拐點彎的.題就不會分析,再加上計算能力也是差,這樣成績就不高。
    針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題,反思自己的教學,以后要加強以下幾個方面工作:
    (1)加強學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視課堂教學,注重通過創(chuàng)設情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
    (2)注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中,讓學生在生活中學數(shù)學,用數(shù)學解決生活中的實際問題。
    (3)口算、筆算,屬于最基礎性的題目,每天拿出5-6分鐘的時間讓學生進行練習。加強學生計算能力的培養(yǎng),重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成,提高計算的準確率。
    (4)全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展,幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型,讓學生會融會貫通,避免把知識學得比較死得現(xiàn)象。
    (5)了解學生的個別差異,做到因人而異。
    (6)關注后進生的狀況。
    (7)進一步加強學生專心致志,細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇十
    這張試卷整體來說是比較簡單的,里面的基礎題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高,優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推,主要的問題還是在一年級的時候,拼音沒有抓好,導致于現(xiàn)在教這批學生很累。
    一、這次的試卷總共涉及九道題,應該說涉及的范圍比較廣,考察的內(nèi)容也比較豐富,要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫,句子的改寫,課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到,重點突出。
    拼音寫漢字,形近字的組詞,補充詞語,這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個學生,有部分錯之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關系。多多少少有些印象。
    1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫成“令”,“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經(jīng)常強調,但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識,但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強這些生字的時候,要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題,并要及時糾正。
    2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。
    3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。,只是單純記憶而不會寫。
    4、根據(jù)部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候,對于這類字,沒有特別強調說明,也沒有很好的拓展,所以錯誤率比較高。
    5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認真的審題。(2)、字不會寫。
    6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候,對于學生都準字音這塊要求不嚴格。
    7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透,審題不完整,在平時上課的時候,沒有滲透教他們學會學習的那種方法。
    8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學生掌握較好,個別學生出現(xiàn)錯誤,主要是掌握不牢。
    9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤,圖畫要求沒有看明白。
    以上出現(xiàn)的問題主要歸結為一下幾點:
    (1)、二年級主要的學習任務還是生字詞,這點我沒有做好,特別是后進生那塊,問題很嚴重。
    (2)、學生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
    (3)反應慢的學生來不及做。
    2、對于那批后進生,在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求,通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。
    3、提高課堂趣味性,絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。
    4、在平時做作業(yè)的時候,要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習慣。
    5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。
    這次的期中考試,我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學期壓力會很大,努力吧!
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇十一
    1.今年的數(shù)學試卷在平穩(wěn)過渡的同時,凸顯“新”和“變”,“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,均嚴格遵照《考試說明》的相關規(guī)定?!靶隆迸c“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個數(shù)關于乘法運算構成的循環(huán)群為背景,以復數(shù)、集合、方程為載體,考查學生學習潛能;文20(ⅱ)、理18(ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型;理20以三次函數(shù)為背景考查學生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
    2.試卷注重數(shù)學的學科本質,關注數(shù)學知識的合理應用。既考查了數(shù)學知識在學科內(nèi)的應用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關數(shù)學知識的本質含義的考查,又考查了數(shù)學知識在解決實際問題中的應用,如文9、文21、理13、理19等題取材于學生熟悉的學習、生活實際,具有較好的現(xiàn)實意義。
    3.試卷重點考查了支撐高中數(shù)學的主干知識,它們在文、理科卷中的占分比例分別為87.3%和79.3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景,要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時間最少”等自然語言轉化為直觀形象的圖形語言,進而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時間”和“距離”之間數(shù)量關系的函數(shù)方程語言,奠定解決問題的基礎。
    此外,試題合理依托知識的交匯,在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時,檢測了考生是否具備一個有序的網(wǎng)絡化的知識體系。
    4.試卷中設計了適量的創(chuàng)新性問題,考查考生創(chuàng)造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學知識分析、解決問題的思維過程;理10、理15,考生需要經(jīng)歷對所給概念或關系進行閱讀理解的過程,抓住問題本質后方可利用函數(shù)圖像與性質等知識經(jīng)歷推理論證等探究過程;文16,考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關系的基礎上,經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創(chuàng)新性問題的設計都源于中學數(shù)學的基礎知識,“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體,強調高考對考生學習方式和學習潛能的關注,力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關注了推理與證明;文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念,通過學習和理解概念,進而解決相關問題;文19(ⅱ)、文21(ⅲ)、文22(ⅱ)()、理17(ⅱ)、理19(ⅱ)都設置了探究性問題;理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關問題,展示了數(shù)學發(fā)現(xiàn)的一般過程。
    二、學生答題情況分析。
    基礎題部分學生做的比較好,得分率較高,而對于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應,對題目的意思不能完全領會,而導致分數(shù)不高。
    三、今后教學建議。
    1、高度重視課本,切實夯實基礎。
    教師要深入研究教材,對教材中的基本概念p定理p性質以及它們的限制條件等等要仔細地推敲,幫助學生理解和領悟。在每一模塊p每一章節(jié)的內(nèi)容結束時,要將各個知識點,根據(jù)其發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系,通過對知識的分類p整合,使之系統(tǒng)化,為學生提供新的視角。()此外對于教材中一些典型的例題p習題要注意把它們梳理出來,并將這些例題p習題進一步提煉,從而延伸出“二手結論”,讓學生熟悉這些結論,這對提高他們的解題速度是大有好處的。
    2.提高課堂教學的有效性。
    教學中要把握好教學內(nèi)容的廣度,不盲目拓展教學內(nèi)容,對要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高,對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
    3.提高課堂教學的針對性。
    努力提高學生的運算能力,提高學生的數(shù)學素養(yǎng),在教學中,要充分挖掘教學素材的教育潛質,把數(shù)學中的函數(shù)思想p數(shù)形結合p分類討論p歸納p猜想p類比p特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應用的層面,以此提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。此外,還要努力提高學生的閱讀能力和審題能力,努力提高學生的答題規(guī)范性,讓學生做到“懂要會,會要對,對要全”。
    4.把成功帶給學生。
    數(shù)學課堂的教學起點要放低,要充分考慮到學生個體間的差異,正確處理好“面向全體”與“因材施教”的.關系,制定好輔優(yōu)補差的計劃,讓不同層次的學生都體會到成功的喜悅,多給學生正向意見,發(fā)自內(nèi)心地關愛學生,讓學生體會到老師真誠的關心和幫助,讓愛轉化為學習的動力。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇十二
    我校實有人數(shù)245人,參考244人,送教學生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;數(shù)學優(yōu)秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科學優(yōu)秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英語優(yōu)秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。從數(shù)據(jù)看,學校整體情況不容樂觀,無論是學??偝煽冞€是各班的成績都不太理想,好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達標。
    從學生卷面看出:
    3.學生閱讀量太少,尤其是課外閱讀,不能很好的作答;
    4.“轉述句”對于中高年級是個難點,正確率較低;
    5.學生的操作能力很差,不能作圖;
    6.科學操作中常見的操作題不會,如:酒精燈的正確使用,溫度計的使用;
    7.學生太粗心,常把題目中的數(shù)抄錯,導致計算或是解決問的過程出錯;
    8.中年級作文字數(shù)不達標,語句不通順,不能把平時積累的好詞佳句用到作文中;
    9.學生的計算能力差,估算的能力更差;
    10.學生閱讀與理解的能力差;
    11.一部分學生書寫潦草。
    1.語文學科較弱的是二年級和六年級;較好的三(1)班;
    2.數(shù)學學科較弱的是二年級和六年級;較好的一年級和四(2)班;
    3.科學較好的是兩個三年級,較差的是四(1)班和六年級;
    4.英語考的都不錯,三年級更好些。
    其中,科學在所有學科里是考得最差的。
    3.抓教師課堂教學,隨堂聽課,向40分鐘要質量;
    4.做好潛能生的轉化工作,把潛能生輔導真正落到實處。
    5.提高教師質量意識。
    總之,我們?nèi)w教師將認真總結本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進措施。我相信只要我們學校,全體教師端正意識,明確責任,按“扎扎實實抓常規(guī)、不遺余力提質量”的要求,我們的教育教學質量將不斷提高。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇十三
    這次期中考試全面提高數(shù)學教育質量,有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔,促進學生主動、活潑、生動地學習,這次考試主要考察了初一數(shù)學1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算;整式,同類項,科學記數(shù)法等。
    試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強基礎知識的考查的同時,還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題,命題能向課程改革靠攏,注重基礎,加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應用題的考查力度,適當設置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應用,適應課程改革的形勢。
    1、兩極分化嚴重
    2、基礎知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學生基礎知識之差讓人不可思議。
    3、概念理解沒有到位
    4、缺乏應變能力
    5、審題能力不強,錯誤理解題意
    1、強化綱本意識,注重“三基”教學
    我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練,使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學,使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數(shù)學語言的訓練,使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學,使學生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率;要依綱據(jù)本進行教學,踏踏實實地教好第一遍,切不可不切實際地脫離課本,搞難題訓練,更不能隨意補充綱本外的知識。教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通,真正讓學生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡,打好初中數(shù)學基礎,全面提高學生的數(shù)學素質。
    2、強化全面意識,加強補差工
    這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明,在數(shù)學學習上的困難生還比較多,怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu),更應關注補差。課堂教學中,要根據(jù)本班的學情,選擇好教學內(nèi)容,合理地確定教學的起點和進程。課外要多給學習有困難的學生開“小灶”,滿腔熱情地關心每一位后進生,讓他們盡快地跟上其他同學,促進全體學生的進步和發(fā)展。
    3、強化過程意識,暴露思維過程
    數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。數(shù)學教學中,應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。暴露學生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學生解決數(shù)學問題的思維過程;經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練,暴露學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練,暴露學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
    4、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。
    在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設計解題的策略,多做分析和編題等訓練,讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
    5、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
    要學生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。
    6、關注過程,引導探究創(chuàng)新。
    數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然,還知其所以然。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇十四
    本次試題注重了對基礎知識的考查,同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導,以新課標教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎上,考出學生的素質。突出的特點有:
    1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。
    2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的應用,激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。
    3、題量和難度都不大,重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
    填空、選擇題難度不大,答題質量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結能力較差。解答題中23,24題是計算問題,過程不完整,對負數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題,總體情況不錯,只是有同學因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
    略
    學生整體水平參差不齊,好多同學對基礎知識掌握不牢固,在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因:一是對基礎知識、基本概念掌握不到位;二是學生審題不清、馬虎大意,導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學的知識,缺乏應有的應變能力。
    一班極端性較強,有的學生基礎很好,有的學生基礎很差,以后要注意調動學生學習積極性,降低差生率;二班個別學生較差,應對中差生加強輔導,并對優(yōu)等生拔高;三班學生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀律,但仍應注意對中等生強化,對差生加強基礎知識的鞏固。
    在教學中,我們注重了課前準備,自覺地準備教學用具,提高了課堂教學效率,更加注重調動學生學習的積極性,能采用靈活多樣的教學方式吸引學生,合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。
    主要是兩個方面,其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學還要面批面改,而且要注意分層教學及分層作業(yè)。
    (一)立足課本,加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練,讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質,并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練,讓學生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計學生的'能力。
    (二)數(shù)學課堂教學過程中,力求從學生的思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設問題情景,不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結,努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。(三)堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學教學中對學生進行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責任,我們要多培養(yǎng)學生的實際應用能力,相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。
    (四)重視數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學教學重在實,而不是多,數(shù)學題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學思想方法,等于是扼住了數(shù)學教學的咽喉,掌握了數(shù)學教學的命脈,當然會事半功倍。
    (五)加強非智力因素的培養(yǎng),提高學生認真審題、規(guī)范解題習慣,如審題時可劃出關鍵句,而且要讓學生在平時加強練習。
    小學數(shù)學期試質量分析報告篇十五
    我校五年級共有學生****人,參加本次五年級質量檢測人數(shù)為****人。在本次質量檢測中,平均分為*****分,最高分為****分,及格人數(shù)為****人,及格率*****,優(yōu)秀人數(shù)為****人,優(yōu)秀率*****.
    二、試卷情景分析。
    整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù),題型結構、試題資料分布全面、合理,題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識,基本技能、基本數(shù)學思想與方法,注重對學生的運算本事、思維本事、空間想象本事,異常是用數(shù)學知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關問題本事的考查。
    三、答題情景分析。
    (一)取得的成績。
    1、基礎知識的掌握、基本技能的構成較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。
    從學生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關系相對簡單的解決問題,失分較少。
    2、計算本事方面掌握較為扎實。
    學生對小數(shù)乘除法的計算,掌握較好,第*****大題計算題的得分率為*****,多數(shù)學生具有較強的簡算意識,能簡算的混合運算,孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,依據(jù)運算律進行簡算。
    3、學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,解題的靈活性較強,解決問題的策略多樣化。如,解決問題的第*****題,出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
    (二)存在的問題。
    1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事,學生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握,導致錯誤。填空題最終一題考查學生對立體圖形的空間想象本事,難度較大,很多學生沒能正確作答。
    2、沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤,操作題要求測量結果取整厘米數(shù),很多學生用的小數(shù)。
    3、學生整體分析數(shù)學試題的本事弱。解決問題第三題失分較多,就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息。
    大多數(shù)數(shù)學教師反映,在課堂教學中或者每次單元考試后,各個單元都暴露出一些問題。學生理解本事不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。
    必須從根本上改變學生的學習習慣,讓“逼”他們學轉化成我“要”學,必須讓學生能靜下心去學,以“學習”為樂,以“學習習慣好”為榮,構成良好的學風。
    最終還是要從自身教學水平和教學本事上去分析,加強業(yè)務學習,注重課堂教學,認真對待每一次的教學,及時反思,及時總結。
    1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據(jù),各單位要從充分利用校本教研機會,加強對,教材研讀和培訓,促進教師系統(tǒng)地了解教材,把握各單元、每課時教材的重難點,到達靈活使用教材的要求。
    2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改善教學方式,教學中要重視引導學生體驗知識構成的過程,培養(yǎng)學生的分析本事。尤其是在教學解決生活中的數(shù)學問題時,要充分引導學生的思考,學會分析和解決問題的方法,不斷提高解決問題的本事。
    3、要重視引導學生積累生活經(jīng)驗。教師在教學時,要充分搭建數(shù)學與生活的橋梁,從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生周圍的事物設計數(shù)學問題。要結合教學資料,有意識的引導學生觀察生活,留心生活中的數(shù)學問題,學會用數(shù)學的觀點去認識事物,分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗。
    4、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中,教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。如:認真審題,深入分析,仔細答題,用心檢驗等習慣。