總結可以使我們從復雜的事物中抽絲剝繭，找到解決問題的最佳路徑。評價是總結文章中對某個人、事物或事件進行客觀評價和評論的部分。這是一些總結優(yōu)秀范文的精選，希望能夠對大家的寫作有所啟示。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇一
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新,初見端倪的`知識經濟呼喚著具有高素質的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人,面對21世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要.正如美國人拉瑪所言:“創(chuàng)新思維能力是最主要的競爭力,沒有創(chuàng)新思維勢必會在競爭中失敗.”培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”,正是素質教育的核心和關鍵.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,我在作文教學中作了一些嘗試,收益頗豐.
作者：姚鵬作者單位：金沙縣大田鄉(xiāng)中心完小,貴州,金沙,551800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g62關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇二
葉圣陶說:“作文貴有新意?！弊魑慕虒W只有徹底擺脫傳統(tǒng)的束縛，提升到關注個體生命的層次，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，才能喚醒學生的生命意識，提升學生的生活境界，寫出個性化的習作，再創(chuàng)百花齊放、百家爭鳴的作文新局面。筆者結合平時對作文教學的觀察、思考與實踐，對“創(chuàng)新作文”教學作了一些探索。
一、讓生活成為作文的源頭活水。
1.引導學生觀察生活，感受生活，積累素材。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，生活蘊含著大量的情感因素，只要我們熱愛生活，經常體驗生活，就會找到富于真情實感的素材。比如，512汶川大地震時，學生在電視機前看到溫家寶總理親臨指揮，忙碌而憔悴的身影;解放軍叔叔舍身忘死，緊張而有序的搶救;各地人民群眾捐款捐物，無私又無悔的施援……從中感悟到黨政軍民的無私大愛，寫出了不少雖稚嫩但鮮活感人的好文章;有些學生把捐款時發(fā)生的感人事件一一記錄下來，如一位身體不好的退休老教師顫抖著雙手把捐款投入捐款箱;一位老師獻血時手臂上留著小針眼，沒休息又匆匆趕回教室上課，等等，讀起來讓人感動。這些都是生活，都充滿著真情。學生只有仔細觀察生活，才能發(fā)現和體會真情實感。
2.深入思考，感悟生活，提升內涵。思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。只有不斷深入思考，才能讓小事情表現大主題，才能洞察生活中潛在或顯現的思想意義，悟出事物的內在價值。比如，有感于上學路上看到的螞蟻拖蚯蚓，有一位學生寫了一篇《螞蟻的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的螞蟻怎么也無法征服遠大過自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”為話題寫作，有位學生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的嚴厲，卻因一次放學時下雨爸爸淋濕了衣服來校接他而發(fā)現:生活本身是多么樸素，父愛是多么深沉。
3.走出課堂，深入社會，找尋靈感。通過深入社會調查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時也可以獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。比如，參觀烈士陵園，開展調查本地愛國主義故事傳說的活動，使學生受到愛國主義教育的同時提高了對社會的認識與了解。走出課堂，最要緊的是培養(yǎng)學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，當然這還需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識生活的意義，理解生活的實質，感受生活的價值，掌握生活的特點。因為只有真誠擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。
4.讀寫結合，激發(fā)靈性，勇于創(chuàng)新。閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。教師須引導學生從各種認識誤區(qū)和精神迷霧中解脫出來，主動融入知識的海洋，吸取智慧的瓊漿，培植情操的樂園，增強拒腐的抗體，激發(fā)寫作的靈性。
5.關注自我，關注世界，提升人生境界。創(chuàng)新作文重內在質量，輕外在模式。如果能將單純的自我表白提升到對平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到對社會現象、媒體熱點、新聞事件的議論品評，提升到對紛繁多彩的自然現象的深沉關注，這樣的“關注自我”才是真正意義上的“創(chuàng)新作文”，才有真正意義可言。比如，《假如地震中殘廢的人是我》、《假如我們也進行東京大屠殺》都會引起學生內心劇烈的震蕩，這樣，把自己的生活與社會緊緊聯(lián)系起來，熱愛生命、熱愛生活的精神境界就又高了一層。
二、讓學生成為寫作主體。
1.特色語言，真情表達。
(1)生動形象，富有立體感。如有位學生寫自己一天天長大“歲月的年輪拓寬了我的身影”，通過這一句話，我們仿佛看見:陽光下，一少年像楊樹一樣正長粗、長壯，身后留下了一個健壯的影子。
(2)凝練含蓄，意義豐富。如有位學生寫《我的小學》“那兒是我的家。只有在真真正正的家里我才會感到溫暖。那兒有充足的陽光，可以照到每個人的心里，那陽光永遠值得懷念和回憶。”寥寥幾句就寫出了對小學生活的深深依念，意蘊雋美，讓人玩味。
(3)多用修辭，富有變化。如:比喻、排比、擬人、反問等。如我們可以讓學生仿寫，有的學生寫到“這幾天很想家，那一種感覺是昭君出塞時的一步一回頭，是雛鳥對歸巢的渴望，是余光中《鄉(xiāng)愁》中的一枚郵票?！?BR> 2.獨樹一幟，張揚個性。
(1)給學生營造寬松、自由的作文環(huán)境。我們要還學生以自主選擇讀寫的自由，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝、意蘊雋永的作文。學生作文可以不受題材、體裁限制，記敘類、議論類、抒情類、散文、小小說、雜感、日記體、自傳體、書信體，等等，都可自由揮灑青春與激情，如《假如恐龍沒有滅絕》、《假如我是你》《假如地球沒有重力》等題目都給學生提供了一個自由、寬松的天地，使他們能夠自由發(fā)揮。
(2)讓學生說其想說，寫其想寫。中學時代的學生思維活躍，敢想敢說，對傳統(tǒng)觀念和社會矛盾最為敏感，他們對社會、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是這種活躍的思維，卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。所以要放手讓學生寫“放膽作文”，才能寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。比如，筆者鼓勵學生自由作文，有人便寫了《電腦這把雙刃劍》，說這把劍刺傷了好多孩子的眼睛，砍壞了好多孩子的體質，割走了好多戶外的歡樂，把對電腦愛恨交加的情感描寫得惟妙惟肖。
總之，這個彰顯個性的新時代，要求中學生作文要有新的面貌。讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現帶有他們生命痕跡的心靈和風采。筆者想，通過教師的努力，學生的寫作過程會轉變?yōu)閭€體生命思維深化、情感升華、個性發(fā)展的心靈感悟過程，學生的寫作能力也會穩(wěn)步提高。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇三
小學作文教學要注意素質培養(yǎng)，切實幫助學生打好基矗因此小學生初學作文，有關作文的基本思想教育（－上網第一站35d1教育網）和基本能力訓練就特別重要。
一、讓學生了解作文，喜歡作文。
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育（－上網第一站35d1教育網）學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功。
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的.技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
[1][2]。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇四
摘要：作文創(chuàng)新教學應打破傳統(tǒng)的封閉的教學形式，實施開放型教學，把課堂與社會生活接軌；突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎；營造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路、培養(yǎng)和發(fā)現創(chuàng)新，注意求新務實。
傳統(tǒng)的作文教學一般是：教師命題，學生照作；教師批改、講評。整個教學過程老師是主角，學生則始終處于被動狀態(tài)，主動性與創(chuàng)造性難于發(fā)揮，因此作文教學效率低下。創(chuàng)新性作文教學則是立足“以人為本”的思想，從激發(fā)興趣、激活思維入手，開發(fā)學生的探索與創(chuàng)造潛能。學生喜歡寫作文，他就會自覺地去看、去聞、去思。
一、打破傳統(tǒng)、封閉的教學形式，實施開放型教學，把課堂與社會生活接軌。
創(chuàng)新性作文教學是開放型的教學觀念，即把學生從課堂引向廣闊的社會，把作文與社會實踐緊密結合，以豐富他們的知識，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們認識社會、改造社會、適應社會的能力。如，布置學生清除身邊不文明的事，要求學生進行調查取樣，再進行“清除”活動，通過這一活動讓學生以《文明的新風》為題，為人們設計一下未來文明的生活，這樣一來，學生興趣高了，通過實地調查，他們的實踐能力、想象能力都得到了發(fā)展。
二、突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間，教師一定要先轉變觀念，重視教學中的學生主體性的發(fā)揮，從讓學生“學寫”轉向讓學生“會寫”，使學生真正成為學習的主人。比如，寫蘋果，由于學生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察經驗、感受去評判學生作文的好壞，要突破傳統(tǒng)的思維定式，肯定學生的作文，為學生進一步創(chuàng)新打下基礎。
三、營造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路。
課堂氣氛，需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關系。教師應堅持正面的激勵，寬容和理解學生在探索中出現的錯誤，不要全責備，使學生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如，寫《媽媽》這樣的文章，有的學生寫自己的媽媽非常兇惡，如何打自己，寫得很真切，但有的教師就指責說：“你媽媽都是為你好嗎？你怎么能把媽媽寫成這樣呢？”這樣一批評，課堂氣氛肯定會沉悶下來，學生的思維肯定被抑制了，因為他們有了顧忌，害怕教師批評，所以，教師一定要以激勵為主。
四、培養(yǎng)和發(fā)現創(chuàng)新，注意求新務實。
著名教育家劉佛年說，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法，就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新，求新要務實。所以，教師教學生作文時，一定要把學生引至新的內容，大膽放手，留給學生想象的空間，并啟發(fā)學生去發(fā)現問題，引導他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說出與眾不同的話語，這樣不僅能使學生學得輕松、自然，而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。
參考文獻：
［1］馮芳花。小學作文創(chuàng)新教學的幾種模式。創(chuàng)新作文教學研究，。
［2］常淑芹。小學生作文創(chuàng)新教學初探。課題研究階段總結，—03。
［3］楊梅花。小學作文教學創(chuàng)新之我見。甘肅教育，（04）。
推薦閱讀：創(chuàng)新能力下的作文教學論文。
1用激勵想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異思維習慣。
《語文課程標準》中已明確指出要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是由培養(yǎng)求異思維開始的，求異思維是一種富有創(chuàng)見性的思維，它能夠揭示客觀事物的本質和內在聯(lián)系，創(chuàng)造出超常的思維成果。運用這種思維方式可以不依常規(guī)、尋求變化，從多方面尋找答案；避免考慮問題單一化，促使人們思維活躍，不至于僵化。傳統(tǒng)的作文教學，有的教師對學生的寫作要求得過死，強求整齊劃一，有的教師連段落、篇章、格式都有詳細的規(guī)定，甚至有時教師在寫作過程中讀一類似的范文，讓學生模擬著來寫。長此以往，這勢必影響著學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與形成。
同時，逆向思維也是對從對立、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方式，能想出“新意”，令人樂此不疲。經常進行這樣的換位思考，就能夠培養(yǎng)求異思維能力，使學生個性得以彰顯。
語言是思想的表象，思想是語言的內涵。語言表達著一定的思想，而思想的質量則決定了語言的表達質量；淺薄的思想必然產生索然無味的語言，具有什么樣的思想就能寫出什么樣的文章，作者的人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、精神品質決定了文章的思想方向。因此，提高學生思想素質，提升其創(chuàng)新能力是寫出有創(chuàng)造性作文的關鍵。
我們組織專題講座，強化當前中學生應當弄清的十種觀念：價值觀念、競爭觀念、信息觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場經濟觀念、開拓創(chuàng)新觀念、自強自立觀念、時間觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。我們讓學生搜集積累如下幾類材料：自我與時代類、自我與祖國類、自我與學校類、自我與傳統(tǒng)美德類、自我與家庭類、自我與生態(tài)環(huán)境類。在這種灌輸、引導實踐過程中，提高學生的思想道德品質，使他們的作文和做人能進入更高的境界，在情感和勵志范圍內有所收獲，為作文創(chuàng)新起到很好的引導作用。
3營造良好氛圍，優(yōu)化寫作心境。
教育學家贊克夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛，才能產生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！弊魑恼n是心靈在線，作文教學中，教師應努力創(chuàng)設、營造真正培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境，使師生尤其是學生沉浸在一種和諧、光明、溫暖、純潔的`氛圍之中。
只有師生都沉浸在這種氛圍中，心靈相通，目標一致，情趣相投，良好的外圍為創(chuàng)作創(chuàng)設恰到好處的氛圍，學生才會拿起手中的筆，調動心中的情，書寫美文佳作，做一次心靈的完美旅行。
4在作文實踐中，鼓勵成功，獲取快樂，完善創(chuàng)新。
教育心理學告訴我們：在學習過程中，學生如果獲得成功，就會產生出愉快的心情。如果這種情趣反復多次，學習和愉快的情緒就會建立密切聯(lián)系，使學生產生學習的興趣，這就有了強大的信心。學生經過自己辛勤的勞動寫出的習作，教師應充分肯定他們的勞動成果，讓學生體驗快樂。教師在批閱、評改、學生互評作文時，要多發(fā)現習作中的閃光點，多肯定寫作中的獨具匠心之處，多提優(yōu)點，多給鼓勵，少給批評。
哪怕是精妙的一個詞，精美的一句話，精彩的一個段，獨辟蹊徑的開頭，畫龍點睛的結尾，教師都要給予肯定，給予鼓勵，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到增強和提高。總之，只要我們在作文教學中有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意識，采取切實可行的方法，學生的創(chuàng)新思維一定能夠被激活，創(chuàng)新作文能力一定能夠提高，創(chuàng)新人格一定能夠得到發(fā)展，作文一定會成為學生的心靈雞湯。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇五
師：今天我們上一堂創(chuàng)新作文課，即采用“故事新編”的形式寫出富有創(chuàng)意的佳作。（師板書：“故事新編”編出精彩）。
師：同學們先聽聽下面這篇文章；然后認真思考這篇文章有哪些優(yōu)缺點，并談談自己的看法。
（師朗讀短文《八戒當官》，生聽完教師朗讀后大聲笑了起來。）。
師：此文思維活躍，想像豐富，讀來令人發(fā)笑。下面請同學們談談聽后的感受，為了便于發(fā)言，我們分四個小組進行，每小組指派一名同學整理觀點，代表本小組發(fā)言。準備時間為6分鐘。（生暢所欲言）。
師：下面請各小組的代表談談看法。
生（一小組）：這篇文章形式新穎活潑，借神話人物八戒來刻畫當今社會的貪官污吏，極富諷刺意義，值得我們學習。
生（二小組）：我們同意第一小組的看法。此文的語言幽默詼諧，極富表現力，如“副科提正科，得花兩萬多”等。把貪官的丑惡嘴臉刻畫得入木三分。
生（三小組）：本文作者想像大膽新奇。寫八戒成了州長后，昔日的嫦娥居然為八戒的錢和權與他重續(xù)舊好。語句不多但淋漓盡致地展示了人們自私、勢利的變態(tài)心理，令人深思。
生（四小組）：本文改編了古典名著《西游記》，亂點鴛鴦譜，違背了原作，八戒的語言與我們現代社會的人差不多，顯得離奇荒誕。我們提倡文章要真實表現生活，此文做得不夠。
生（齊答）：有。
師：這是不是真實的呢？
生：（點頭）是。
生（少數）：不清楚。
師：“故事新編”這種形式往往以人們熟知的人物或事件為依托，融入現實生活中的某些情況，來達到藝術地再現生活的目的。它通常以幽默詼諧的語言表現深刻的主題，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。如對《西游記》中唐僧師徒新編的故事就很多，也有對中國其他古典名著的主要人物進行新編的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（師對這兩篇文章作簡述、簡評）師：通過剛才的討論和講解，同學們對“故事新編”這種形式有了較為深刻的認識和理解。下面進行課堂操練，請同學們充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，采用“故事新編”的形式進行構思，寫出要點。提示一下：可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物，神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現實生活要深刻，時間為6分鐘。
生（齊答）：好。
師：請同學們舉手，把自己的構思談一下。
生：我想借神話人物哪吒的故事反映學校補課的情況，揭露應試教育的弊端，并提倡素質教育。題目可擬為《哪吒大鬧學?！贰?BR> 師：具有現實意義和創(chuàng)新精神，不過應盡量把故事寫得生動些，以增強趣味性。
生：我所想的故事題目為《林黛玉和賈寶玉的網上情緣》，主要寫林黛玉、賈寶玉家庭出身差別大，兩人在網上相識、相知，最終走到一起，并不顧家長的反對，毅然辭去已有的工作，創(chuàng)辦了“寶黛愛心網站”且獲得了成功。師：構思有獨特之處，不過要有鮮明的主題，還應該認真琢磨，使文章更精彩。
師：同學們，時間有限，不可能每人都談，希望同學們課后認真討論，編出精彩的故事來。不過有一點要特別注意：對于國家的方針政策，以及領導人的重要活動等莊重嚴肅的大事不能采用此種形式加以表現。這點千萬要記住。生（齊答）：明白了。
師：通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。下面布置今天的作文題目及要求：
題1：《紅樓夢》中劉姥姥獨闖大觀園的故事令人捧腹，假如進大觀園的人不是劉姥姥，而是李白、孔乙己、范進等，又如何呢？請同學們發(fā)揮想像寫一篇600字以上的文章。（投影儀顯示《紅樓夢》中劉姥姥進大園中的場景，教師加以簡要評點和啟發(fā)。）。
題2：以《西游記》中的人物或故事為依托新編故事。要求主題明確，反映的問題真實深刻。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇六
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的'自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功。
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
作文是字、詞、句、篇的綜合練習，教學時應注意它的規(guī)律和發(fā)展特點，讓學生先學什么、學什么，應按照教學大綱要求，結合教學實際有計劃地安排進行。大綱規(guī)定了各年級的訓練重點，教學要依據所列重點一一落實。教學要培養(yǎng)學生“恰當”表達的能力，使他們學會表達有關的內容和經歷的事情，這種能力的形成和提高需要練習各種基本功。像觀察生活、選擇材料、確定中心、組織段落和敘述方法、說明技巧等，這些都需要通過反復訓練讓學生逐步學會。所以，不管引導學生寫什么內容，都必須注意寫作技能的訓練。訓練要注意不同年級階段的特點，要有目的、有計劃地一步一步進行，每一段、每一步都搞好了，學生的整體寫作水平提高才會有堅實的基礎。
三、鼓勵學生寫真實，多練筆。
教小學生學作文，應堅持以寫真人真事為主，應引導他們多留心觀察、多練筆，如實反映自己的現實思想和真實感情。
我們應重視培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，讓學生通過觀察來充實他們的生活、擴充作文材料。特別要注意培養(yǎng)學生平時留心觀察的能力和習慣，讓他們在日常生活中做到多看、多聽、多注意，經常留心周圍的人、事、物，并學會全面認識和比較分析，學會恰當選擇和記憶儲存。學生作文的時候感到無話可說或有意編造瞎話，與他們不注意留心觀察生活和儲存材料分不開。如果學生養(yǎng)成平時留心觀察的習慣，并具備一定的認識能力，那么他們本來就很豐富的生活便有取之不盡的生活素材，就不會感到無話可說、無事可寫了。
有話說只是有了素材，要寫得好還需要勤寫多練。要提高作文教學效率，除了改進命題大的作文教學外，還應鼓勵學生平時多動手記日記和記筆記。不拘形式，三言兩語、一段兩段都可以。這樣，既廣泛積累素材，又可以頻繁練筆，積少成多，熟能生巧，寫作水平提高自然也快。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇七
目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調向學生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學生的思維。
2.培養(yǎng)學生的寫作興趣。
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發(fā)現學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。
2如何提高高中作文教學效率。
一、感受生活是寫作個性的根源。
朱熹有詩云“：問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@“活水”指的就是豐富多彩的現實生活。葉圣陶也說“：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钍菍W生取之不盡、用之不竭的素材源泉。大千世界，變化無窮，事物紛雜多樣，千姿百態(tài)，可供寫作的材料太多了。從社會來說，就有田野風光、名勝古跡、人文景觀、勞模人物等，從校園來說，就有心中夢想、讀書思考、升學就業(yè)等。這些材料往往蘊含著豐富的內容。只有深入生活、體驗生活、感受生活，才能真正寫出個性鮮明的文章。世界大文豪巴爾扎克如果沒有對法國社會生活的深刻了解，深刻感受，怎能寫出富有個性特色的戲劇、小說?因此，我們應該引導學生走出課堂，觀察生活，定期帶學生走向社會，走進大自然，讓學生了解社會，了解大自然，體驗社會，感受大自然。學生在獲得大量感性認識后，再學習課本中，像郁達夫《故都的秋》那樣優(yōu)美的篇章，師生可以利用活動課，如果寫《家鄉(xiāng)秋韻》一類的抒情散文，就會有不凡個性作品的涌現。
當然，對生活中某個事物的認識并不是固定不變的。有時我們換個角度去想可能更有新意，更能體現生活色彩的斑斕。譬如，面對秋天的楓葉，白居易感受到的是一種蕭條：“潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟”;杜牧感受到的是一種愉悅：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”;毛澤東感受到的是革命的激情：“看萬山紅遍，層林盡染”。充分體現作者的個性化認識關鍵在于學生對事物觀察時所獨有的個性體驗和感受。學生一旦擁有了獨特的感受，就能真正領悟到生活的真諦，才能賦予作文以蓬勃的生命和鮮明的個性。因此，只有豐富學生的生活，讓學生深入感受生活，抒寫自己的獨特體驗，才能寫出獨具個性的作品。
二、閱讀欣賞是寫作個性的誘因。
虛題實寫和實題虛升法。
寫作過程有些作文的主旨是抽象的概念(虛)，有些作文的主旨是具體的物象(實)。針對這些主旨，我們可以采用“虛題實寫，實題虛升”的方法。
1.虛題實寫法。
所謂虛題實寫，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實到具體材料上。任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。
2.實題虛升法。
所謂實題虛升，就是遇到具體物象作話題的時候，在選擇好材料的基礎上，必須上升為抽象的道理，提升主題。王安石的散文《游褒禪山記》旨在記游，先游了“夷以近”的前洞，然后又游了“險以遠”的后洞，“而世之奇?zhèn)ス骞郑浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”這是游山所得，而接著又談“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?”得之加深矣。接著又提升到做學問上“此所以學者不可以不深思而慎取之也?！苯o我們以無窮思索和感慨。
順向立意與逆向立意法。
1.順向立意法。
根據作文題目中的材料或話題所體現的主旨提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張與原材料的中心是一致的，或者說與人們平常的認識方向是一致的，這種立意方法稱作“順向立意法”。
如安徽省高考作文題以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。
標題中的“看”當然是“回報”的同義語，可以闡釋為“看望”“慰問”“報答”“感恩”等意思。而“提籃春光”，可以理解為“提一籃美好的事物”，如愛心、誠信、寬容等。只要從這些方面去立意寫作都是符合話題的，就是順向立意。
2.逆向立意法。
逆向立意就是從事物發(fā)展和已有觀念的相反方向進行作文立意的方法，它的核心是標新立異。人們對名言警句、成語典故都習以為常，已經形成了一種“歷來如此”的固定看法。而這些“歷來如此”的東西，很多只是揭示了事物的一個側面、一個角度。我們完全可以從另一個角度，從反面或從事物在特殊情況下的特殊表現和反常屬性去思考，去立意。
4如何培養(yǎng)高中寫作如何進行創(chuàng)新。
想要進行創(chuàng)新，首先要有獨立思考的能力。在學習的過程中，一定要先破除先入為主的觀點，不要人云亦云。要有自己的觀點，不管這個觀點的內容什么樣的。只要言之有理，有主題思想即可。
再就是，要做這個方面的寫作，要搜集所有有關這個主題的資料，只有通讀，讀透，才算是真正去了解這篇文章，或者這個作家，作者。再者，搜集的資料在某種程度上是有著相關性的，理清各種關系，更有助于寫作。
不囿于門戶之見。在寫作的過程中，例如不管是儒家，道家，法家……等。只要是有利于我們寫作的，我們都可以擇其善者而從之，其不善者而改之。具體問題具體分析。
創(chuàng)新需要有悟性。悟性的高低，也是直接影響創(chuàng)新的關鍵所在。悟性高，所需時間，花費的精力，相對較短些。相反，若你在某一方面沒有悟性，不適合做這行，那不如趁早抽身，尋找更適合自己方法和學習。
無論是學習還是人生，我們都要有契而不舍，勇于挑戰(zhàn)的精神。就像自考一樣，想要拿到學歷要兩年，在這兩年的時間里要經歷六次考試時間，十幾場考試科目。時間是很漫長的，有些人能夠堅持下來，最終獲得證書，有些人只開了頭，卻沒有堅持下去的勇氣，放棄了。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇八
語文教學創(chuàng)新是建立在語文教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律基礎之上,為實現最佳的`教學效果而進行的創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育方法和手段的教學方式.當前,我國的語文教育主要以課堂教學的形式進行.
作者：何柳作者單位：湖南師范大學文學院,410081刊名：現代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇九
創(chuàng)新教學已逐漸成為現代教育的熱點話題，對于我來說，這一主題具有重要的意義。在過去的教學實踐中，我曾努力探索創(chuàng)新教學的方法和路徑，也積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享這些心得，并探討創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。
第二段：開展實踐。
創(chuàng)新教學的核心是激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重設置開放性問題，鼓勵學生積極思考和表達。同時，我提供了多樣化的學習資源和工具，如圖書、多媒體課件、實驗等，為學生提供了探索和實踐的機會。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識，組織小組活動和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過這一系列的實踐，我發(fā)現學生們的學習積極性得到了顯著提高，他們更樂于思考問題、參與討論以及探索學習的過程。
第三段：發(fā)展創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。為了實現這一目標，我鼓勵學生進行自主思考和解決問題，并提供一定程度的自主學習空間。例如，在學習科學知識時，我會給學生提供一個開放性的研究項目，讓他們自由選擇研究方向，并提供相關資源和指導。在這個過程中，他們能夠動手實踐、探索未知的領域，并通過創(chuàng)新的方式解決問題。這種自主的學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和求知欲，進一步激發(fā)了他們對學科的興趣。
第四段：培養(yǎng)綜合能力。
創(chuàng)新教學不僅要關注學生的學科能力，還要注重培養(yǎng)其綜合能力。在教學中，我鼓勵學生參與實踐操作、團隊合作和社會實踐等，培養(yǎng)學生的實際動手能力、團隊合作意識和社會責任感。此外，我注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，引導他們去主動獲取知識，培養(yǎng)批判思維和信息表達能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學生終將成為具有創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
第五段：總結與展望。
通過創(chuàng)新教學實踐，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。首先，創(chuàng)新教學能夠促進學生的主動性和創(chuàng)造力，提高學習積極性。其次，創(chuàng)新教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們對學科的興趣。最后，創(chuàng)新教學強調培養(yǎng)學生的綜合能力，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的未來人才。然而，創(chuàng)新教學的道路上仍然存在一些困難和挑戰(zhàn)。我希望在未來的教學實踐中能夠更加深入地探索創(chuàng)新教學的方法和途徑，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。
在這篇關于創(chuàng)新教學的心得體會的文章中，我分享了創(chuàng)新教學的實踐和方法，并探討了創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。通過創(chuàng)新教學，我發(fā)現學生們的學習積極性得到了提高，他們培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，同時也發(fā)展了綜合能力。雖然創(chuàng)新教學仍然面臨困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過持續(xù)的努力和探索，創(chuàng)新教學將為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十
一次考試結束,筆者問一名未及格學生是否分析過考差原因,他回答說:“原因在于你沒教好.”筆者大吃一驚,心中有些不快,又問:“同樣是我教的.,為什么有同學分數考120多分呢?”他又笑答說:“這正是我說你沒教好的原因,因為你不能讓每個學生都學好.”筆者仔細一想,這話確實也有道理,是啊,教學的目的何在?不就是教會學生學習嗎?可現實中的教育似乎僅在于教給學生知識本身而非學習方法,在于分化“好”與“差”兩個極端.關注中等以上學生如何考上好大學,而忽視了“差生”如何轉化,這是傳統(tǒng)教育的弊端.教育若要上一個新臺階,必須要打破傳統(tǒng)教學常規(guī),敢于和善于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才會為全社會實施素質教育帶來勃勃生機和無限活力.創(chuàng)新,是教育的血液,是新課改的靈魂.
作者：周小平劉俊偉作者單位：刊名：語文教學與研究（教師版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十一
目前的智能行業(yè)競爭激烈，如果沒有不斷的創(chuàng)新，根本跟不上時代前進的步伐，只能面臨被淘汰。世界在進步，人也在進步，人們的要求變得更多，在這適者生存的時代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能軟件行業(yè)為了在競爭激烈的智能手機行業(yè)中，為了不被淘汰，甲企業(yè)致力于硬件研發(fā)，制造更好的芯片，更薄的機身，更高像素的攝像頭；乙企業(yè)著眼于軟件開發(fā)，設計便捷界面，更人性化的系統(tǒng)；丙企業(yè)專注于商業(yè)模式更新，策劃新穎的營銷方式，更有效的競爭策略。三家公司都分別掌握著一部分優(yōu)勢，每家公司都借助自身優(yōu)勢在智能行業(yè)立足。每家企業(yè)的在不斷的追求創(chuàng)新，卻不知道將三家優(yōu)勢和在一起就是最大的創(chuàng)新。
競爭激烈的行業(yè)不止是智能行業(yè)，許多方面都充滿激烈的競爭，學校、小商販、等無論什么行業(yè)的不可避免競爭，如果都勇于將自身行業(yè)不同廠家的優(yōu)勢都結合在一起，這就是一種打破界限的'新創(chuàng)新形式。人們也能得到更好的更全面的資源。創(chuàng)新是勇于突破，勇于跳出思想的束縛，開拓新的道路。創(chuàng)新能推動生產力與生產關系的進一步發(fā)展，是社會進步的靈魂。創(chuàng)新需要對任何事物都帶有疑問，去探索，去創(chuàng)新，要有一雙慧眼，要有廣大的見識，要有勇于突破界限的膽識和自身獨特的見解。若人人的能突破界限創(chuàng)新，共同為人們提供更便捷的平臺，社會會更安定，美好。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十二
教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學政治課更應把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學的重要目標。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細膩，我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學政治教師只有不斷地錘煉課堂教學語言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個有思想的人，進而培養(yǎng)有思想的學生。案例：在講到市場經濟基本特征時，一位政治教師設計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學用語“：在市場經濟條件下，不論經商與否，你對自己應該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發(fā)學生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。
1.要更具親和力。新課程強調師生之間是平等的合作關系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學效率。從學科特點看，中學政治課的許多內容都是主旋律性質的。如果再加上嚴肅古板的語言，就會使學生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴肅生硬”，這無疑會在師生之間架設起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學語言，在一定程度上會起到“柔化”教學內容的作用，使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學氛圍中一一化解。
2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學生“學”的獨立性，只是簡單地告知學生結論，那么學生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標所要求的那樣，鼓勵學生獨立思考、合作探究，讓學生主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究等過程，自己建構知識，自己得出結論。為此，政治教師必須使自己的教學語言更具啟發(fā)性，一方面讓教學語言含有豐富的信息，努力喚起學生的思維欲望，開啟學生的思維動機；另一方面教學語言要讓學生能受到啟發(fā)，為學生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。
3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強調知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學的內容脫離學生生活的實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現狀“，學校必須呈現現在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上所經歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構建的正是以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，根據新的課程標準，即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。作為中學政治教師，在保證教學語言科學性的前提下，應努力讓我們的教學語言更貼近學生的生活、學生的情感和學生所體驗的現實生活。
4.要更具開放性。新課程特別強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而中學政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學生留些思考余地，無疑等于為學生提供了能夠從各自的特長和關注點出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個性地發(fā)表自己見解的機會，這對培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評判式向合作商討式的轉變。在以往政治課堂教學中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學語言。而在新課程理念下，一個適應新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學信息，教師用合作商討式的教學語言，體現了對學生人格的尊重，體現了課堂教學的民主，增強了教師的親和力，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，促進師生關系的進一步融洽和諧。
2.陳述告知式向引導啟發(fā)式轉變。舊課程強調教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向學生直接陳述告知知識和技能的教學語言成為課堂的主流語言。像“物質的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學生思考空間的教學語言大行其道，嚴重扼殺了學生的主動性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學語言，讓學生經歷質疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向對知識的理解和建構”。
3.專業(yè)術語式向情景口語式轉變。教育專家認為：知識的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學術形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說，學術形態(tài)的知識過于深奧復雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現還過于專業(yè)化。這影響了學生的有效學習。因此，教師必須承擔起將專業(yè)化的知識轉變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務（近年來高考選擇題題肢呈現方式也有這樣的特點），而完成這一任務的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學語言。具體的做法是先設置一定的教學情境，然后根據教學情境與學生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉化為“互聯(lián)網等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關系中發(fā)展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉化為“藝術作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉變。我國著名的基礎教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都會發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學追求培養(yǎng)目標的一致性，強調師生之間要步調一致，教學過程要根據教案亦步亦趨，較少考慮不同學生的個性化要求。這種教學理念反映在課堂教學上，勢必形成高度統(tǒng)一的教學語言，教師照本宣科，忽視教學資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現自身高超的教育智慧，時時關注教學資源的動態(tài)生成，以學生為本，因學生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學語言必須依據課堂情境、學生狀況的變化適時調整，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學語言。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十三
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置?？梢?，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！边@應該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
：風停了，風箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經老了。
家長可以證明?！白呗芬哌吷?，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明?！澳憧床磺辶耍瑧撊ヅ湟桓毖坨R。”這是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥?！边@是老師對我們的關心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍?！边@是老師對我們的無可奈何。
同學也可以證明，我們自己也承認?！鞍Γ阌譀]帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說了，我們正在變老！
：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經是美人。
我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。
做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。
現在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。
這的確是一場陰謀。
母親說，他原來這么恨我。
一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。
：永遠的親情，是本文的成功之本?！耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親。“兒不嫌母丑，子不嫌家貧”，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉。
林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的?？粗謱W習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結婚?？墒敲看我惶峤Y婚的事，女孩便一臉茫然，她問結婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。
真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，情情洋溢。想創(chuàng)新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十四
創(chuàng)新是知識經濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最具有創(chuàng)造力的一項活動，通過作文能夠表現出學生對現實生活的真實感受，是他們內心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。要讓學生能夠寫出有特點的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。首先立意要新。
內容的新穎表現為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現出文章的新穎和個性。如以“愛”為話題寫一篇文章，大多數同學選擇的材料可能就是家庭中的父愛和母愛，朋友的友愛等較為普通的材料來表達較為平常的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會發(fā)揮自已的想象，擴展思維空間，去表現更為深刻的主題。如怎樣善待大自然，如何善待社會，如何善待歷史等。有位學生以《地球的哭訴》為題，并采用新穎的材料來表現主題，文章以童話的題材,自訴的方式來組織文章，采用了以地球對人類的感情變化為線索，寫地球和人類由相互依存-人類肆意踐踏地球-地球向宇宙法庭控訴-人類受到嚴懲的過程，文中用大量的筆墨描寫了宇宙法庭開庭審理的過程，鞭策了人類破壞大自然的行為，表現了地球是人類的母親地球上的一草一木，一人一物都應相互尊重、關愛，來表表現文章的主題，希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現了主題，給人留下了深刻的印象。
再次、文章構思要力求與眾不同是指一篇文章結構形式上獨具特色。
對于一篇優(yōu)秀的文章光有新奇的立意，真實鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的結構形式，這樣寫出的文章才能出奇制勝。文章的表現形式雖然很多，但主要還是以記敘文為主，學生所掌握的材料有限的情況下，要力求在結構形式上花點功夫。如書信體、題記式、病歷式、小標題式等形式。中還可以在文章中設置懸念、抑揚頓挫等。這些藝術構思方法能使文章波瀾起伏，熠熠生輝，使文章個性十足。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關系。這些文章都寫較為普通的社會現象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。再如以“成長”為題的作文，有些學生通過一件小事從中獲得人生感悟來表現主題，這樣一件事情的敘述必然會顯得過于累贅。如果通過小標題“幼兒園的回憶--媽媽的白發(fā)--滾燙的湯圓”這樣幾個片段來表現“成長”的主題，這樣既避免了事情敘述的累贅又使文章的結構清晰，這種形式讓基礎較為薄弱的學生趨之若鶩。最后、語言要有文采。當一篇文章萬事具備后，則需要最后一道工序來潤色，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平凡索味，寫出的文章效果就會讓人大跌眼鏡。的語言就好比女人化妝一樣，濃妝淡抹得當則會使文章熠熠生輝，光彩奪目。文章的文采需要通過長短句的變化,修辭手法的靈活應用,自己情感的迸發(fā)等方法達到語言的準確和優(yōu)美,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《夏天》中寫道：清晨，太陽剛剛泛出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗珠，一滴滴植物的“汗水”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那樣沁人心脾，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應用，都會為文字插上想象的翅膀?？傊?，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
作文是一個人語言水平，知識能力，思想道德品質的綜合反映，學生作文時如果養(yǎng)成了經常創(chuàng)新的習慣，不但可以增強他們的作文能力，而且可以增強提高他們各方面的創(chuàng)新能力，彰顯出他們的特點，寫出具有個性特點的文章，為他們日后成為社會有用人才奠定堅實的基礎。
劉太陽。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十五
小學生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設計非常大膽,她為了實現教學目標,完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果。”一位專家如是說。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十六
科技給人類帶來的沖擊實在是太大了，科技所涉及到的方方面面實在是太廣了，那么今天我僅就時下最時髦的一個話題——創(chuàng)新，來談談我對科技走進生活的感受。
朋友，你還記得人類歷史上第一臺電子計算機嗎？那可是美國的賓西法尼亞大學創(chuàng)造的人類一大奇跡??！可是它的機身太笨重，有好幾間房子那么大，而且內存少、速度慢，于是聰明的人類對其創(chuàng)新改造，于是電腦便一代比一代好，一代比一代強，直到今天，筆記本電腦應運而生。目前，最具有創(chuàng)新代表性的則要數移動式奔4處理器，它的機身更薄、更輕，就像一個手提式的公文包，上班族隨時隨地的工作，無論是在戶外還是在戶內，都毫無差別；這大大地提高了工作效率。我曾經問過中國計算機科學研究所所長李國杰院士電腦的發(fā)展趨勢，李院士說：“電腦的發(fā)展趨勢是，你就不知道你家里有多少電腦，并且用起來很方便，讓你忘記電腦的存在?！彪娔X的發(fā)展，經歷了一個不斷創(chuàng)新，不斷改造的過程。人類得益于科技，科技得益于創(chuàng)新。其實人類得益于創(chuàng)新又豈止在電腦一方面。
朋友，多么深刻的總結?。∽鳛槎皇兰o的大學生，我們不但要有強烈的主人翁意識，還要有超前的創(chuàng)新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來，飛起來！讓我們插上科技的翅膀，迎著科學的春天，飛起來！為了中華民族的偉大復興，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創(chuàng)新吧，讓我們腳踏實地的創(chuàng)新吧！
科技的靈魂是創(chuàng)新。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十七
創(chuàng)新教學是現代教育的重要內容，是促進學生全面發(fā)展的關鍵一環(huán)。多年來，我積極探索并實踐創(chuàng)新教學，積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將就創(chuàng)新教學的重要性、實施創(chuàng)新教學的方法、有效解決創(chuàng)新教學的問題、創(chuàng)新教學帶來的變化以及個人的成長和收獲五個方面進行闡述。
首先，創(chuàng)新教學對提高學生的學習興趣和主動性至關重要。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生只是被動接受知識的傳授。而創(chuàng)新教學則強調學生的參與和主動性，鼓勵學生積極思考和探索。例如，在生物學課上，我鼓勵學生通過實地觀察、實驗和討論的方式掌握生態(tài)系統(tǒng)的原理和運作方式。在這個過程中，學生們的興趣被引發(fā)，主動性得到了提高，從而對生物學產生更深的理解和興趣。
其次，實施創(chuàng)新教學需要教師運用多種教學方法。創(chuàng)新教學強調教師的角色轉變?yōu)閷W生學習的引導者和合作伙伴。因此，教師在實施創(chuàng)新教學時應嘗試運用多樣化的教學方法，如小組合作學習、問題導向學習、教學游戲等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。例如，在語文課上，我嘗試組織學生進行小組合作學習，通過互相討論和分享的方式完成一些書面作業(yè)和口頭報告。這樣的教學方法不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還培養(yǎng)了他們的合作意識和表達能力。
然而，實施創(chuàng)新教學也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，創(chuàng)新教學要求教師具備較高的教學技能和知識儲備，需要教師不斷學習和更新自己的教學理念和方法。其次，實施創(chuàng)新教學需要充分的教學資源支持，如先進的教學設備和教輔材料。這些問題對教師的能力和學校的支持提出了更高的要求。然而，只要能夠克服這些問題，創(chuàng)新教學仍然是一種行之有效的教學方式。
實施創(chuàng)新教學帶來的變化是顯著的。首先，學生的學習興趣和主動性得到了明顯提升。通過創(chuàng)新教學，學生充分參與到學習中來，主動思考問題，積極探索解決問題的方法。其次，學生的團隊合作能力得到了提高。創(chuàng)新教學注重學生間的互動和合作，通過小組合作學習和團隊項目等方式培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。第三，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力得到了發(fā)展。創(chuàng)新教學注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過問題導向學習和創(chuàng)造性任務的設置，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
最后，在實施創(chuàng)新教學的過程中，我個人也獲得了很多成長和收獲。首先，我對教育理念和教學方法有了更深的認識和理解。通過實踐，我逐漸發(fā)現創(chuàng)新教學對學生的重要性，同時也認識到課堂教學的多樣性和靈活性。其次，我提高了自己的教學技能和教學素質。在實施創(chuàng)新教學的過程中，我不斷學習和探索新的教學方法和工具，并且逐漸提高了自己的教學水平和能力。最后，我獲得了學生的認可和喜愛。通過創(chuàng)新教學，我能夠更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和學習成績，得到了學生的認可和喜愛。
綜上所述，創(chuàng)新教學是現代教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過實施創(chuàng)新教學，學生的學習興趣和主動性得到了提高，學生的學習能力和學習成果也得到了明顯改善。然而，實施創(chuàng)新教學也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要教師具備較高的教學技能和學校提供充分的支持。作為教師，我們應不斷學習和探索創(chuàng)新教學的方法和理念，提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育和引導。同時，創(chuàng)新教學也給教師個人帶來了成長和收獲，增強了教師的教育責任感和使命感。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十八
近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的根本目標。數學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務素質和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產實踐和先進的科學技術緊密結合，在內容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據學生現有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設置情景，引發(fā)學生對所學數學知識產生興趣。
設置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機?！皢栴}”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據。學生可以從教師、教材、網絡或其他地方獲取材料，學生根據自己收集到的數據進行概括，發(fā)現其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據所收集到的事實證據和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現象，可能會出現多種不相同的解釋。此時，要求組內、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現、自我學習，使教學相長，從而實現有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數學產生興趣，學生有了興趣，才能學好數學。
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教學的創(chuàng)新應落到實處篇一
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新,初見端倪的`知識經濟呼喚著具有高素質的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人,面對21世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要.正如美國人拉瑪所言:“創(chuàng)新思維能力是最主要的競爭力,沒有創(chuàng)新思維勢必會在競爭中失敗.”培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”,正是素質教育的核心和關鍵.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,我在作文教學中作了一些嘗試,收益頗豐.
作者：姚鵬作者單位：金沙縣大田鄉(xiāng)中心完小,貴州,金沙,551800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g62關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇二
葉圣陶說:“作文貴有新意?！弊魑慕虒W只有徹底擺脫傳統(tǒng)的束縛，提升到關注個體生命的層次，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，才能喚醒學生的生命意識，提升學生的生活境界，寫出個性化的習作，再創(chuàng)百花齊放、百家爭鳴的作文新局面。筆者結合平時對作文教學的觀察、思考與實踐，對“創(chuàng)新作文”教學作了一些探索。
一、讓生活成為作文的源頭活水。
1.引導學生觀察生活，感受生活，積累素材。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，生活蘊含著大量的情感因素，只要我們熱愛生活，經常體驗生活，就會找到富于真情實感的素材。比如，512汶川大地震時，學生在電視機前看到溫家寶總理親臨指揮，忙碌而憔悴的身影;解放軍叔叔舍身忘死，緊張而有序的搶救;各地人民群眾捐款捐物，無私又無悔的施援……從中感悟到黨政軍民的無私大愛，寫出了不少雖稚嫩但鮮活感人的好文章;有些學生把捐款時發(fā)生的感人事件一一記錄下來，如一位身體不好的退休老教師顫抖著雙手把捐款投入捐款箱;一位老師獻血時手臂上留著小針眼，沒休息又匆匆趕回教室上課，等等，讀起來讓人感動。這些都是生活，都充滿著真情。學生只有仔細觀察生活，才能發(fā)現和體會真情實感。
2.深入思考，感悟生活，提升內涵。思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。只有不斷深入思考，才能讓小事情表現大主題，才能洞察生活中潛在或顯現的思想意義，悟出事物的內在價值。比如，有感于上學路上看到的螞蟻拖蚯蚓，有一位學生寫了一篇《螞蟻的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的螞蟻怎么也無法征服遠大過自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”為話題寫作，有位學生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的嚴厲，卻因一次放學時下雨爸爸淋濕了衣服來校接他而發(fā)現:生活本身是多么樸素，父愛是多么深沉。
3.走出課堂，深入社會，找尋靈感。通過深入社會調查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時也可以獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。比如，參觀烈士陵園，開展調查本地愛國主義故事傳說的活動，使學生受到愛國主義教育的同時提高了對社會的認識與了解。走出課堂，最要緊的是培養(yǎng)學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，當然這還需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識生活的意義，理解生活的實質，感受生活的價值，掌握生活的特點。因為只有真誠擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。
4.讀寫結合，激發(fā)靈性，勇于創(chuàng)新。閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。教師須引導學生從各種認識誤區(qū)和精神迷霧中解脫出來，主動融入知識的海洋，吸取智慧的瓊漿，培植情操的樂園，增強拒腐的抗體，激發(fā)寫作的靈性。
5.關注自我，關注世界，提升人生境界。創(chuàng)新作文重內在質量，輕外在模式。如果能將單純的自我表白提升到對平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到對社會現象、媒體熱點、新聞事件的議論品評，提升到對紛繁多彩的自然現象的深沉關注，這樣的“關注自我”才是真正意義上的“創(chuàng)新作文”，才有真正意義可言。比如，《假如地震中殘廢的人是我》、《假如我們也進行東京大屠殺》都會引起學生內心劇烈的震蕩，這樣，把自己的生活與社會緊緊聯(lián)系起來，熱愛生命、熱愛生活的精神境界就又高了一層。
二、讓學生成為寫作主體。
1.特色語言，真情表達。
(1)生動形象，富有立體感。如有位學生寫自己一天天長大“歲月的年輪拓寬了我的身影”，通過這一句話，我們仿佛看見:陽光下，一少年像楊樹一樣正長粗、長壯，身后留下了一個健壯的影子。
(2)凝練含蓄，意義豐富。如有位學生寫《我的小學》“那兒是我的家。只有在真真正正的家里我才會感到溫暖。那兒有充足的陽光，可以照到每個人的心里，那陽光永遠值得懷念和回憶。”寥寥幾句就寫出了對小學生活的深深依念，意蘊雋美，讓人玩味。
(3)多用修辭，富有變化。如:比喻、排比、擬人、反問等。如我們可以讓學生仿寫，有的學生寫到“這幾天很想家，那一種感覺是昭君出塞時的一步一回頭，是雛鳥對歸巢的渴望，是余光中《鄉(xiāng)愁》中的一枚郵票?！?BR> 2.獨樹一幟，張揚個性。
(1)給學生營造寬松、自由的作文環(huán)境。我們要還學生以自主選擇讀寫的自由，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝、意蘊雋永的作文。學生作文可以不受題材、體裁限制，記敘類、議論類、抒情類、散文、小小說、雜感、日記體、自傳體、書信體，等等，都可自由揮灑青春與激情，如《假如恐龍沒有滅絕》、《假如我是你》《假如地球沒有重力》等題目都給學生提供了一個自由、寬松的天地，使他們能夠自由發(fā)揮。
(2)讓學生說其想說，寫其想寫。中學時代的學生思維活躍，敢想敢說，對傳統(tǒng)觀念和社會矛盾最為敏感，他們對社會、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是這種活躍的思維，卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。所以要放手讓學生寫“放膽作文”，才能寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。比如，筆者鼓勵學生自由作文，有人便寫了《電腦這把雙刃劍》，說這把劍刺傷了好多孩子的眼睛，砍壞了好多孩子的體質，割走了好多戶外的歡樂，把對電腦愛恨交加的情感描寫得惟妙惟肖。
總之，這個彰顯個性的新時代，要求中學生作文要有新的面貌。讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現帶有他們生命痕跡的心靈和風采。筆者想，通過教師的努力，學生的寫作過程會轉變?yōu)閭€體生命思維深化、情感升華、個性發(fā)展的心靈感悟過程，學生的寫作能力也會穩(wěn)步提高。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇三
小學作文教學要注意素質培養(yǎng)，切實幫助學生打好基矗因此小學生初學作文，有關作文的基本思想教育（－上網第一站35d1教育網）和基本能力訓練就特別重要。
一、讓學生了解作文，喜歡作文。
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育（－上網第一站35d1教育網）學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功。
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的.技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
[1][2]。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇四
摘要：作文創(chuàng)新教學應打破傳統(tǒng)的封閉的教學形式，實施開放型教學，把課堂與社會生活接軌；突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎；營造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路、培養(yǎng)和發(fā)現創(chuàng)新，注意求新務實。
傳統(tǒng)的作文教學一般是：教師命題，學生照作；教師批改、講評。整個教學過程老師是主角，學生則始終處于被動狀態(tài)，主動性與創(chuàng)造性難于發(fā)揮，因此作文教學效率低下。創(chuàng)新性作文教學則是立足“以人為本”的思想，從激發(fā)興趣、激活思維入手，開發(fā)學生的探索與創(chuàng)造潛能。學生喜歡寫作文，他就會自覺地去看、去聞、去思。
一、打破傳統(tǒng)、封閉的教學形式，實施開放型教學，把課堂與社會生活接軌。
創(chuàng)新性作文教學是開放型的教學觀念，即把學生從課堂引向廣闊的社會，把作文與社會實踐緊密結合，以豐富他們的知識，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們認識社會、改造社會、適應社會的能力。如，布置學生清除身邊不文明的事，要求學生進行調查取樣，再進行“清除”活動，通過這一活動讓學生以《文明的新風》為題，為人們設計一下未來文明的生活，這樣一來，學生興趣高了，通過實地調查，他們的實踐能力、想象能力都得到了發(fā)展。
二、突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間，教師一定要先轉變觀念，重視教學中的學生主體性的發(fā)揮，從讓學生“學寫”轉向讓學生“會寫”，使學生真正成為學習的主人。比如，寫蘋果，由于學生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察經驗、感受去評判學生作文的好壞，要突破傳統(tǒng)的思維定式，肯定學生的作文，為學生進一步創(chuàng)新打下基礎。
三、營造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路。
課堂氣氛，需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關系。教師應堅持正面的激勵，寬容和理解學生在探索中出現的錯誤，不要全責備，使學生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如，寫《媽媽》這樣的文章，有的學生寫自己的媽媽非常兇惡，如何打自己，寫得很真切，但有的教師就指責說：“你媽媽都是為你好嗎？你怎么能把媽媽寫成這樣呢？”這樣一批評，課堂氣氛肯定會沉悶下來，學生的思維肯定被抑制了，因為他們有了顧忌，害怕教師批評，所以，教師一定要以激勵為主。
四、培養(yǎng)和發(fā)現創(chuàng)新，注意求新務實。
著名教育家劉佛年說，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法，就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新，求新要務實。所以，教師教學生作文時，一定要把學生引至新的內容，大膽放手，留給學生想象的空間，并啟發(fā)學生去發(fā)現問題，引導他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說出與眾不同的話語，這樣不僅能使學生學得輕松、自然，而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。
參考文獻：
［1］馮芳花。小學作文創(chuàng)新教學的幾種模式。創(chuàng)新作文教學研究，。
［2］常淑芹。小學生作文創(chuàng)新教學初探。課題研究階段總結，—03。
［3］楊梅花。小學作文教學創(chuàng)新之我見。甘肅教育，（04）。
推薦閱讀：創(chuàng)新能力下的作文教學論文。
1用激勵想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異思維習慣。
《語文課程標準》中已明確指出要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是由培養(yǎng)求異思維開始的，求異思維是一種富有創(chuàng)見性的思維，它能夠揭示客觀事物的本質和內在聯(lián)系，創(chuàng)造出超常的思維成果。運用這種思維方式可以不依常規(guī)、尋求變化，從多方面尋找答案；避免考慮問題單一化，促使人們思維活躍，不至于僵化。傳統(tǒng)的作文教學，有的教師對學生的寫作要求得過死，強求整齊劃一，有的教師連段落、篇章、格式都有詳細的規(guī)定，甚至有時教師在寫作過程中讀一類似的范文，讓學生模擬著來寫。長此以往，這勢必影響著學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與形成。
同時，逆向思維也是對從對立、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方式，能想出“新意”，令人樂此不疲。經常進行這樣的換位思考，就能夠培養(yǎng)求異思維能力，使學生個性得以彰顯。
語言是思想的表象，思想是語言的內涵。語言表達著一定的思想，而思想的質量則決定了語言的表達質量；淺薄的思想必然產生索然無味的語言，具有什么樣的思想就能寫出什么樣的文章，作者的人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、精神品質決定了文章的思想方向。因此，提高學生思想素質，提升其創(chuàng)新能力是寫出有創(chuàng)造性作文的關鍵。
我們組織專題講座，強化當前中學生應當弄清的十種觀念：價值觀念、競爭觀念、信息觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場經濟觀念、開拓創(chuàng)新觀念、自強自立觀念、時間觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。我們讓學生搜集積累如下幾類材料：自我與時代類、自我與祖國類、自我與學校類、自我與傳統(tǒng)美德類、自我與家庭類、自我與生態(tài)環(huán)境類。在這種灌輸、引導實踐過程中，提高學生的思想道德品質，使他們的作文和做人能進入更高的境界，在情感和勵志范圍內有所收獲，為作文創(chuàng)新起到很好的引導作用。
3營造良好氛圍，優(yōu)化寫作心境。
教育學家贊克夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛，才能產生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！弊魑恼n是心靈在線，作文教學中，教師應努力創(chuàng)設、營造真正培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境，使師生尤其是學生沉浸在一種和諧、光明、溫暖、純潔的`氛圍之中。
只有師生都沉浸在這種氛圍中，心靈相通，目標一致，情趣相投，良好的外圍為創(chuàng)作創(chuàng)設恰到好處的氛圍，學生才會拿起手中的筆，調動心中的情，書寫美文佳作，做一次心靈的完美旅行。
4在作文實踐中，鼓勵成功，獲取快樂，完善創(chuàng)新。
教育心理學告訴我們：在學習過程中，學生如果獲得成功，就會產生出愉快的心情。如果這種情趣反復多次，學習和愉快的情緒就會建立密切聯(lián)系，使學生產生學習的興趣，這就有了強大的信心。學生經過自己辛勤的勞動寫出的習作，教師應充分肯定他們的勞動成果，讓學生體驗快樂。教師在批閱、評改、學生互評作文時，要多發(fā)現習作中的閃光點，多肯定寫作中的獨具匠心之處，多提優(yōu)點，多給鼓勵，少給批評。
哪怕是精妙的一個詞，精美的一句話，精彩的一個段，獨辟蹊徑的開頭，畫龍點睛的結尾，教師都要給予肯定，給予鼓勵，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到增強和提高。總之，只要我們在作文教學中有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意識，采取切實可行的方法，學生的創(chuàng)新思維一定能夠被激活，創(chuàng)新作文能力一定能夠提高，創(chuàng)新人格一定能夠得到發(fā)展，作文一定會成為學生的心靈雞湯。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇五
師：今天我們上一堂創(chuàng)新作文課，即采用“故事新編”的形式寫出富有創(chuàng)意的佳作。（師板書：“故事新編”編出精彩）。
師：同學們先聽聽下面這篇文章；然后認真思考這篇文章有哪些優(yōu)缺點，并談談自己的看法。
（師朗讀短文《八戒當官》，生聽完教師朗讀后大聲笑了起來。）。
師：此文思維活躍，想像豐富，讀來令人發(fā)笑。下面請同學們談談聽后的感受，為了便于發(fā)言，我們分四個小組進行，每小組指派一名同學整理觀點，代表本小組發(fā)言。準備時間為6分鐘。（生暢所欲言）。
師：下面請各小組的代表談談看法。
生（一小組）：這篇文章形式新穎活潑，借神話人物八戒來刻畫當今社會的貪官污吏，極富諷刺意義，值得我們學習。
生（二小組）：我們同意第一小組的看法。此文的語言幽默詼諧，極富表現力，如“副科提正科，得花兩萬多”等。把貪官的丑惡嘴臉刻畫得入木三分。
生（三小組）：本文作者想像大膽新奇。寫八戒成了州長后，昔日的嫦娥居然為八戒的錢和權與他重續(xù)舊好。語句不多但淋漓盡致地展示了人們自私、勢利的變態(tài)心理，令人深思。
生（四小組）：本文改編了古典名著《西游記》，亂點鴛鴦譜，違背了原作，八戒的語言與我們現代社會的人差不多，顯得離奇荒誕。我們提倡文章要真實表現生活，此文做得不夠。
生（齊答）：有。
師：這是不是真實的呢？
生：（點頭）是。
生（少數）：不清楚。
師：“故事新編”這種形式往往以人們熟知的人物或事件為依托，融入現實生活中的某些情況，來達到藝術地再現生活的目的。它通常以幽默詼諧的語言表現深刻的主題，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。如對《西游記》中唐僧師徒新編的故事就很多，也有對中國其他古典名著的主要人物進行新編的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（師對這兩篇文章作簡述、簡評）師：通過剛才的討論和講解，同學們對“故事新編”這種形式有了較為深刻的認識和理解。下面進行課堂操練，請同學們充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，采用“故事新編”的形式進行構思，寫出要點。提示一下：可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物，神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現實生活要深刻，時間為6分鐘。
生（齊答）：好。
師：請同學們舉手，把自己的構思談一下。
生：我想借神話人物哪吒的故事反映學校補課的情況，揭露應試教育的弊端，并提倡素質教育。題目可擬為《哪吒大鬧學?！贰?BR> 師：具有現實意義和創(chuàng)新精神，不過應盡量把故事寫得生動些，以增強趣味性。
生：我所想的故事題目為《林黛玉和賈寶玉的網上情緣》，主要寫林黛玉、賈寶玉家庭出身差別大，兩人在網上相識、相知，最終走到一起，并不顧家長的反對，毅然辭去已有的工作，創(chuàng)辦了“寶黛愛心網站”且獲得了成功。師：構思有獨特之處，不過要有鮮明的主題，還應該認真琢磨，使文章更精彩。
師：同學們，時間有限，不可能每人都談，希望同學們課后認真討論，編出精彩的故事來。不過有一點要特別注意：對于國家的方針政策，以及領導人的重要活動等莊重嚴肅的大事不能采用此種形式加以表現。這點千萬要記住。生（齊答）：明白了。
師：通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。下面布置今天的作文題目及要求：
題1：《紅樓夢》中劉姥姥獨闖大觀園的故事令人捧腹，假如進大觀園的人不是劉姥姥，而是李白、孔乙己、范進等，又如何呢？請同學們發(fā)揮想像寫一篇600字以上的文章。（投影儀顯示《紅樓夢》中劉姥姥進大園中的場景，教師加以簡要評點和啟發(fā)。）。
題2：以《西游記》中的人物或故事為依托新編故事。要求主題明確，反映的問題真實深刻。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇六
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的'自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功。
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
作文是字、詞、句、篇的綜合練習，教學時應注意它的規(guī)律和發(fā)展特點，讓學生先學什么、學什么，應按照教學大綱要求，結合教學實際有計劃地安排進行。大綱規(guī)定了各年級的訓練重點，教學要依據所列重點一一落實。教學要培養(yǎng)學生“恰當”表達的能力，使他們學會表達有關的內容和經歷的事情，這種能力的形成和提高需要練習各種基本功。像觀察生活、選擇材料、確定中心、組織段落和敘述方法、說明技巧等，這些都需要通過反復訓練讓學生逐步學會。所以，不管引導學生寫什么內容，都必須注意寫作技能的訓練。訓練要注意不同年級階段的特點，要有目的、有計劃地一步一步進行，每一段、每一步都搞好了，學生的整體寫作水平提高才會有堅實的基礎。
三、鼓勵學生寫真實，多練筆。
教小學生學作文，應堅持以寫真人真事為主，應引導他們多留心觀察、多練筆，如實反映自己的現實思想和真實感情。
我們應重視培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，讓學生通過觀察來充實他們的生活、擴充作文材料。特別要注意培養(yǎng)學生平時留心觀察的能力和習慣，讓他們在日常生活中做到多看、多聽、多注意，經常留心周圍的人、事、物，并學會全面認識和比較分析，學會恰當選擇和記憶儲存。學生作文的時候感到無話可說或有意編造瞎話，與他們不注意留心觀察生活和儲存材料分不開。如果學生養(yǎng)成平時留心觀察的習慣，并具備一定的認識能力，那么他們本來就很豐富的生活便有取之不盡的生活素材，就不會感到無話可說、無事可寫了。
有話說只是有了素材，要寫得好還需要勤寫多練。要提高作文教學效率，除了改進命題大的作文教學外，還應鼓勵學生平時多動手記日記和記筆記。不拘形式，三言兩語、一段兩段都可以。這樣，既廣泛積累素材，又可以頻繁練筆，積少成多，熟能生巧，寫作水平提高自然也快。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇七
目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調向學生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學生的思維。
2.培養(yǎng)學生的寫作興趣。
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發(fā)現學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。
2如何提高高中作文教學效率。
一、感受生活是寫作個性的根源。
朱熹有詩云“：問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@“活水”指的就是豐富多彩的現實生活。葉圣陶也說“：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钍菍W生取之不盡、用之不竭的素材源泉。大千世界，變化無窮，事物紛雜多樣，千姿百態(tài)，可供寫作的材料太多了。從社會來說，就有田野風光、名勝古跡、人文景觀、勞模人物等，從校園來說，就有心中夢想、讀書思考、升學就業(yè)等。這些材料往往蘊含著豐富的內容。只有深入生活、體驗生活、感受生活，才能真正寫出個性鮮明的文章。世界大文豪巴爾扎克如果沒有對法國社會生活的深刻了解，深刻感受，怎能寫出富有個性特色的戲劇、小說?因此，我們應該引導學生走出課堂，觀察生活，定期帶學生走向社會，走進大自然，讓學生了解社會，了解大自然，體驗社會，感受大自然。學生在獲得大量感性認識后，再學習課本中，像郁達夫《故都的秋》那樣優(yōu)美的篇章，師生可以利用活動課，如果寫《家鄉(xiāng)秋韻》一類的抒情散文，就會有不凡個性作品的涌現。
當然，對生活中某個事物的認識并不是固定不變的。有時我們換個角度去想可能更有新意，更能體現生活色彩的斑斕。譬如，面對秋天的楓葉，白居易感受到的是一種蕭條：“潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟”;杜牧感受到的是一種愉悅：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”;毛澤東感受到的是革命的激情：“看萬山紅遍，層林盡染”。充分體現作者的個性化認識關鍵在于學生對事物觀察時所獨有的個性體驗和感受。學生一旦擁有了獨特的感受，就能真正領悟到生活的真諦，才能賦予作文以蓬勃的生命和鮮明的個性。因此，只有豐富學生的生活，讓學生深入感受生活，抒寫自己的獨特體驗，才能寫出獨具個性的作品。
二、閱讀欣賞是寫作個性的誘因。
虛題實寫和實題虛升法。
寫作過程有些作文的主旨是抽象的概念(虛)，有些作文的主旨是具體的物象(實)。針對這些主旨，我們可以采用“虛題實寫，實題虛升”的方法。
1.虛題實寫法。
所謂虛題實寫，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實到具體材料上。任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。
2.實題虛升法。
所謂實題虛升，就是遇到具體物象作話題的時候，在選擇好材料的基礎上，必須上升為抽象的道理，提升主題。王安石的散文《游褒禪山記》旨在記游，先游了“夷以近”的前洞，然后又游了“險以遠”的后洞，“而世之奇?zhèn)ス骞郑浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”這是游山所得，而接著又談“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?”得之加深矣。接著又提升到做學問上“此所以學者不可以不深思而慎取之也?！苯o我們以無窮思索和感慨。
順向立意與逆向立意法。
1.順向立意法。
根據作文題目中的材料或話題所體現的主旨提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張與原材料的中心是一致的，或者說與人們平常的認識方向是一致的，這種立意方法稱作“順向立意法”。
如安徽省高考作文題以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。
標題中的“看”當然是“回報”的同義語，可以闡釋為“看望”“慰問”“報答”“感恩”等意思。而“提籃春光”，可以理解為“提一籃美好的事物”，如愛心、誠信、寬容等。只要從這些方面去立意寫作都是符合話題的，就是順向立意。
2.逆向立意法。
逆向立意就是從事物發(fā)展和已有觀念的相反方向進行作文立意的方法，它的核心是標新立異。人們對名言警句、成語典故都習以為常，已經形成了一種“歷來如此”的固定看法。而這些“歷來如此”的東西，很多只是揭示了事物的一個側面、一個角度。我們完全可以從另一個角度，從反面或從事物在特殊情況下的特殊表現和反常屬性去思考，去立意。
4如何培養(yǎng)高中寫作如何進行創(chuàng)新。
想要進行創(chuàng)新，首先要有獨立思考的能力。在學習的過程中，一定要先破除先入為主的觀點，不要人云亦云。要有自己的觀點，不管這個觀點的內容什么樣的。只要言之有理，有主題思想即可。
再就是，要做這個方面的寫作，要搜集所有有關這個主題的資料，只有通讀，讀透，才算是真正去了解這篇文章，或者這個作家，作者。再者，搜集的資料在某種程度上是有著相關性的，理清各種關系，更有助于寫作。
不囿于門戶之見。在寫作的過程中，例如不管是儒家，道家，法家……等。只要是有利于我們寫作的，我們都可以擇其善者而從之，其不善者而改之。具體問題具體分析。
創(chuàng)新需要有悟性。悟性的高低，也是直接影響創(chuàng)新的關鍵所在。悟性高，所需時間，花費的精力，相對較短些。相反，若你在某一方面沒有悟性，不適合做這行，那不如趁早抽身，尋找更適合自己方法和學習。
無論是學習還是人生，我們都要有契而不舍，勇于挑戰(zhàn)的精神。就像自考一樣，想要拿到學歷要兩年，在這兩年的時間里要經歷六次考試時間，十幾場考試科目。時間是很漫長的，有些人能夠堅持下來，最終獲得證書，有些人只開了頭，卻沒有堅持下去的勇氣，放棄了。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇八
語文教學創(chuàng)新是建立在語文教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律基礎之上,為實現最佳的`教學效果而進行的創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育方法和手段的教學方式.當前,我國的語文教育主要以課堂教學的形式進行.
作者：何柳作者單位：湖南師范大學文學院,410081刊名：現代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇九
創(chuàng)新教學已逐漸成為現代教育的熱點話題，對于我來說，這一主題具有重要的意義。在過去的教學實踐中，我曾努力探索創(chuàng)新教學的方法和路徑，也積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享這些心得，并探討創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。
第二段：開展實踐。
創(chuàng)新教學的核心是激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重設置開放性問題，鼓勵學生積極思考和表達。同時，我提供了多樣化的學習資源和工具，如圖書、多媒體課件、實驗等，為學生提供了探索和實踐的機會。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識，組織小組活動和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過這一系列的實踐，我發(fā)現學生們的學習積極性得到了顯著提高，他們更樂于思考問題、參與討論以及探索學習的過程。
第三段：發(fā)展創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。為了實現這一目標，我鼓勵學生進行自主思考和解決問題，并提供一定程度的自主學習空間。例如，在學習科學知識時，我會給學生提供一個開放性的研究項目，讓他們自由選擇研究方向，并提供相關資源和指導。在這個過程中，他們能夠動手實踐、探索未知的領域，并通過創(chuàng)新的方式解決問題。這種自主的學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和求知欲，進一步激發(fā)了他們對學科的興趣。
第四段：培養(yǎng)綜合能力。
創(chuàng)新教學不僅要關注學生的學科能力，還要注重培養(yǎng)其綜合能力。在教學中，我鼓勵學生參與實踐操作、團隊合作和社會實踐等，培養(yǎng)學生的實際動手能力、團隊合作意識和社會責任感。此外，我注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，引導他們去主動獲取知識，培養(yǎng)批判思維和信息表達能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學生終將成為具有創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
第五段：總結與展望。
通過創(chuàng)新教學實踐，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。首先，創(chuàng)新教學能夠促進學生的主動性和創(chuàng)造力，提高學習積極性。其次，創(chuàng)新教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們對學科的興趣。最后，創(chuàng)新教學強調培養(yǎng)學生的綜合能力，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的未來人才。然而，創(chuàng)新教學的道路上仍然存在一些困難和挑戰(zhàn)。我希望在未來的教學實踐中能夠更加深入地探索創(chuàng)新教學的方法和途徑，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。
在這篇關于創(chuàng)新教學的心得體會的文章中，我分享了創(chuàng)新教學的實踐和方法，并探討了創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。通過創(chuàng)新教學，我發(fā)現學生們的學習積極性得到了提高，他們培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，同時也發(fā)展了綜合能力。雖然創(chuàng)新教學仍然面臨困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過持續(xù)的努力和探索，創(chuàng)新教學將為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十
一次考試結束,筆者問一名未及格學生是否分析過考差原因,他回答說:“原因在于你沒教好.”筆者大吃一驚,心中有些不快,又問:“同樣是我教的.,為什么有同學分數考120多分呢?”他又笑答說:“這正是我說你沒教好的原因,因為你不能讓每個學生都學好.”筆者仔細一想,這話確實也有道理,是啊,教學的目的何在?不就是教會學生學習嗎?可現實中的教育似乎僅在于教給學生知識本身而非學習方法,在于分化“好”與“差”兩個極端.關注中等以上學生如何考上好大學,而忽視了“差生”如何轉化,這是傳統(tǒng)教育的弊端.教育若要上一個新臺階,必須要打破傳統(tǒng)教學常規(guī),敢于和善于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才會為全社會實施素質教育帶來勃勃生機和無限活力.創(chuàng)新,是教育的血液,是新課改的靈魂.
作者：周小平劉俊偉作者單位：刊名：語文教學與研究（教師版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十一
目前的智能行業(yè)競爭激烈，如果沒有不斷的創(chuàng)新，根本跟不上時代前進的步伐，只能面臨被淘汰。世界在進步，人也在進步，人們的要求變得更多，在這適者生存的時代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能軟件行業(yè)為了在競爭激烈的智能手機行業(yè)中，為了不被淘汰，甲企業(yè)致力于硬件研發(fā)，制造更好的芯片，更薄的機身，更高像素的攝像頭；乙企業(yè)著眼于軟件開發(fā)，設計便捷界面，更人性化的系統(tǒng)；丙企業(yè)專注于商業(yè)模式更新，策劃新穎的營銷方式，更有效的競爭策略。三家公司都分別掌握著一部分優(yōu)勢，每家公司都借助自身優(yōu)勢在智能行業(yè)立足。每家企業(yè)的在不斷的追求創(chuàng)新，卻不知道將三家優(yōu)勢和在一起就是最大的創(chuàng)新。
競爭激烈的行業(yè)不止是智能行業(yè)，許多方面都充滿激烈的競爭，學校、小商販、等無論什么行業(yè)的不可避免競爭，如果都勇于將自身行業(yè)不同廠家的優(yōu)勢都結合在一起，這就是一種打破界限的'新創(chuàng)新形式。人們也能得到更好的更全面的資源。創(chuàng)新是勇于突破，勇于跳出思想的束縛，開拓新的道路。創(chuàng)新能推動生產力與生產關系的進一步發(fā)展，是社會進步的靈魂。創(chuàng)新需要對任何事物都帶有疑問，去探索，去創(chuàng)新，要有一雙慧眼，要有廣大的見識，要有勇于突破界限的膽識和自身獨特的見解。若人人的能突破界限創(chuàng)新，共同為人們提供更便捷的平臺，社會會更安定，美好。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十二
教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學政治課更應把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學的重要目標。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細膩，我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學政治教師只有不斷地錘煉課堂教學語言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個有思想的人，進而培養(yǎng)有思想的學生。案例：在講到市場經濟基本特征時，一位政治教師設計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學用語“：在市場經濟條件下，不論經商與否，你對自己應該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發(fā)學生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。
1.要更具親和力。新課程強調師生之間是平等的合作關系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學效率。從學科特點看，中學政治課的許多內容都是主旋律性質的。如果再加上嚴肅古板的語言，就會使學生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴肅生硬”，這無疑會在師生之間架設起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學語言，在一定程度上會起到“柔化”教學內容的作用，使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學氛圍中一一化解。
2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學生“學”的獨立性，只是簡單地告知學生結論，那么學生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標所要求的那樣，鼓勵學生獨立思考、合作探究，讓學生主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究等過程，自己建構知識，自己得出結論。為此，政治教師必須使自己的教學語言更具啟發(fā)性，一方面讓教學語言含有豐富的信息，努力喚起學生的思維欲望，開啟學生的思維動機；另一方面教學語言要讓學生能受到啟發(fā)，為學生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。
3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強調知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學的內容脫離學生生活的實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現狀“，學校必須呈現現在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上所經歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構建的正是以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，根據新的課程標準，即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。作為中學政治教師，在保證教學語言科學性的前提下，應努力讓我們的教學語言更貼近學生的生活、學生的情感和學生所體驗的現實生活。
4.要更具開放性。新課程特別強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而中學政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學生留些思考余地，無疑等于為學生提供了能夠從各自的特長和關注點出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個性地發(fā)表自己見解的機會，這對培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評判式向合作商討式的轉變。在以往政治課堂教學中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學語言。而在新課程理念下，一個適應新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學信息，教師用合作商討式的教學語言，體現了對學生人格的尊重，體現了課堂教學的民主，增強了教師的親和力，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，促進師生關系的進一步融洽和諧。
2.陳述告知式向引導啟發(fā)式轉變。舊課程強調教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向學生直接陳述告知知識和技能的教學語言成為課堂的主流語言。像“物質的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學生思考空間的教學語言大行其道，嚴重扼殺了學生的主動性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學語言，讓學生經歷質疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向對知識的理解和建構”。
3.專業(yè)術語式向情景口語式轉變。教育專家認為：知識的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學術形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說，學術形態(tài)的知識過于深奧復雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現還過于專業(yè)化。這影響了學生的有效學習。因此，教師必須承擔起將專業(yè)化的知識轉變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務（近年來高考選擇題題肢呈現方式也有這樣的特點），而完成這一任務的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學語言。具體的做法是先設置一定的教學情境，然后根據教學情境與學生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉化為“互聯(lián)網等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關系中發(fā)展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉化為“藝術作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉變。我國著名的基礎教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都會發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學追求培養(yǎng)目標的一致性，強調師生之間要步調一致，教學過程要根據教案亦步亦趨，較少考慮不同學生的個性化要求。這種教學理念反映在課堂教學上，勢必形成高度統(tǒng)一的教學語言，教師照本宣科，忽視教學資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現自身高超的教育智慧，時時關注教學資源的動態(tài)生成，以學生為本，因學生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學語言必須依據課堂情境、學生狀況的變化適時調整，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學語言。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十三
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置?？梢?，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！边@應該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
：風停了，風箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經老了。
家長可以證明?！白呗芬哌吷?，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明?！澳憧床磺辶耍瑧撊ヅ湟桓毖坨R。”這是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥?！边@是老師對我們的關心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍?！边@是老師對我們的無可奈何。
同學也可以證明，我們自己也承認?！鞍Γ阌譀]帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說了，我們正在變老！
：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經是美人。
我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。
做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。
現在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。
這的確是一場陰謀。
母親說，他原來這么恨我。
一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。
：永遠的親情，是本文的成功之本?！耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親。“兒不嫌母丑，子不嫌家貧”，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉。
林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的?？粗謱W習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結婚?？墒敲看我惶峤Y婚的事，女孩便一臉茫然，她問結婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。
真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，情情洋溢。想創(chuàng)新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十四
創(chuàng)新是知識經濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最具有創(chuàng)造力的一項活動，通過作文能夠表現出學生對現實生活的真實感受，是他們內心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。要讓學生能夠寫出有特點的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。首先立意要新。
內容的新穎表現為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現出文章的新穎和個性。如以“愛”為話題寫一篇文章，大多數同學選擇的材料可能就是家庭中的父愛和母愛，朋友的友愛等較為普通的材料來表達較為平常的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會發(fā)揮自已的想象，擴展思維空間，去表現更為深刻的主題。如怎樣善待大自然，如何善待社會，如何善待歷史等。有位學生以《地球的哭訴》為題，并采用新穎的材料來表現主題，文章以童話的題材,自訴的方式來組織文章，采用了以地球對人類的感情變化為線索，寫地球和人類由相互依存-人類肆意踐踏地球-地球向宇宙法庭控訴-人類受到嚴懲的過程，文中用大量的筆墨描寫了宇宙法庭開庭審理的過程，鞭策了人類破壞大自然的行為，表現了地球是人類的母親地球上的一草一木，一人一物都應相互尊重、關愛，來表表現文章的主題，希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現了主題，給人留下了深刻的印象。
再次、文章構思要力求與眾不同是指一篇文章結構形式上獨具特色。
對于一篇優(yōu)秀的文章光有新奇的立意，真實鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的結構形式，這樣寫出的文章才能出奇制勝。文章的表現形式雖然很多，但主要還是以記敘文為主，學生所掌握的材料有限的情況下，要力求在結構形式上花點功夫。如書信體、題記式、病歷式、小標題式等形式。中還可以在文章中設置懸念、抑揚頓挫等。這些藝術構思方法能使文章波瀾起伏，熠熠生輝，使文章個性十足。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關系。這些文章都寫較為普通的社會現象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。再如以“成長”為題的作文，有些學生通過一件小事從中獲得人生感悟來表現主題，這樣一件事情的敘述必然會顯得過于累贅。如果通過小標題“幼兒園的回憶--媽媽的白發(fā)--滾燙的湯圓”這樣幾個片段來表現“成長”的主題，這樣既避免了事情敘述的累贅又使文章的結構清晰，這種形式讓基礎較為薄弱的學生趨之若鶩。最后、語言要有文采。當一篇文章萬事具備后，則需要最后一道工序來潤色，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平凡索味，寫出的文章效果就會讓人大跌眼鏡。的語言就好比女人化妝一樣，濃妝淡抹得當則會使文章熠熠生輝，光彩奪目。文章的文采需要通過長短句的變化,修辭手法的靈活應用,自己情感的迸發(fā)等方法達到語言的準確和優(yōu)美,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《夏天》中寫道：清晨，太陽剛剛泛出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗珠，一滴滴植物的“汗水”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那樣沁人心脾，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應用，都會為文字插上想象的翅膀?？傊?，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
作文是一個人語言水平，知識能力，思想道德品質的綜合反映，學生作文時如果養(yǎng)成了經常創(chuàng)新的習慣，不但可以增強他們的作文能力，而且可以增強提高他們各方面的創(chuàng)新能力，彰顯出他們的特點，寫出具有個性特點的文章，為他們日后成為社會有用人才奠定堅實的基礎。
劉太陽。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十五
小學生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設計非常大膽,她為了實現教學目標,完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果。”一位專家如是說。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十六
科技給人類帶來的沖擊實在是太大了，科技所涉及到的方方面面實在是太廣了，那么今天我僅就時下最時髦的一個話題——創(chuàng)新，來談談我對科技走進生活的感受。
朋友，你還記得人類歷史上第一臺電子計算機嗎？那可是美國的賓西法尼亞大學創(chuàng)造的人類一大奇跡??！可是它的機身太笨重，有好幾間房子那么大，而且內存少、速度慢，于是聰明的人類對其創(chuàng)新改造，于是電腦便一代比一代好，一代比一代強，直到今天，筆記本電腦應運而生。目前，最具有創(chuàng)新代表性的則要數移動式奔4處理器，它的機身更薄、更輕，就像一個手提式的公文包，上班族隨時隨地的工作，無論是在戶外還是在戶內，都毫無差別；這大大地提高了工作效率。我曾經問過中國計算機科學研究所所長李國杰院士電腦的發(fā)展趨勢，李院士說：“電腦的發(fā)展趨勢是，你就不知道你家里有多少電腦，并且用起來很方便，讓你忘記電腦的存在?！彪娔X的發(fā)展，經歷了一個不斷創(chuàng)新，不斷改造的過程。人類得益于科技，科技得益于創(chuàng)新。其實人類得益于創(chuàng)新又豈止在電腦一方面。
朋友，多么深刻的總結?。∽鳛槎皇兰o的大學生，我們不但要有強烈的主人翁意識，還要有超前的創(chuàng)新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來，飛起來！讓我們插上科技的翅膀，迎著科學的春天，飛起來！為了中華民族的偉大復興，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創(chuàng)新吧，讓我們腳踏實地的創(chuàng)新吧！
科技的靈魂是創(chuàng)新。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十七
創(chuàng)新教學是現代教育的重要內容，是促進學生全面發(fā)展的關鍵一環(huán)。多年來，我積極探索并實踐創(chuàng)新教學，積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將就創(chuàng)新教學的重要性、實施創(chuàng)新教學的方法、有效解決創(chuàng)新教學的問題、創(chuàng)新教學帶來的變化以及個人的成長和收獲五個方面進行闡述。
首先，創(chuàng)新教學對提高學生的學習興趣和主動性至關重要。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生只是被動接受知識的傳授。而創(chuàng)新教學則強調學生的參與和主動性，鼓勵學生積極思考和探索。例如，在生物學課上，我鼓勵學生通過實地觀察、實驗和討論的方式掌握生態(tài)系統(tǒng)的原理和運作方式。在這個過程中，學生們的興趣被引發(fā)，主動性得到了提高，從而對生物學產生更深的理解和興趣。
其次，實施創(chuàng)新教學需要教師運用多種教學方法。創(chuàng)新教學強調教師的角色轉變?yōu)閷W生學習的引導者和合作伙伴。因此，教師在實施創(chuàng)新教學時應嘗試運用多樣化的教學方法，如小組合作學習、問題導向學習、教學游戲等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。例如，在語文課上，我嘗試組織學生進行小組合作學習，通過互相討論和分享的方式完成一些書面作業(yè)和口頭報告。這樣的教學方法不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還培養(yǎng)了他們的合作意識和表達能力。
然而，實施創(chuàng)新教學也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，創(chuàng)新教學要求教師具備較高的教學技能和知識儲備，需要教師不斷學習和更新自己的教學理念和方法。其次，實施創(chuàng)新教學需要充分的教學資源支持，如先進的教學設備和教輔材料。這些問題對教師的能力和學校的支持提出了更高的要求。然而，只要能夠克服這些問題，創(chuàng)新教學仍然是一種行之有效的教學方式。
實施創(chuàng)新教學帶來的變化是顯著的。首先，學生的學習興趣和主動性得到了明顯提升。通過創(chuàng)新教學，學生充分參與到學習中來，主動思考問題，積極探索解決問題的方法。其次，學生的團隊合作能力得到了提高。創(chuàng)新教學注重學生間的互動和合作，通過小組合作學習和團隊項目等方式培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。第三，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力得到了發(fā)展。創(chuàng)新教學注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過問題導向學習和創(chuàng)造性任務的設置，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
最后，在實施創(chuàng)新教學的過程中，我個人也獲得了很多成長和收獲。首先，我對教育理念和教學方法有了更深的認識和理解。通過實踐，我逐漸發(fā)現創(chuàng)新教學對學生的重要性，同時也認識到課堂教學的多樣性和靈活性。其次，我提高了自己的教學技能和教學素質。在實施創(chuàng)新教學的過程中，我不斷學習和探索新的教學方法和工具，并且逐漸提高了自己的教學水平和能力。最后，我獲得了學生的認可和喜愛。通過創(chuàng)新教學，我能夠更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和學習成績，得到了學生的認可和喜愛。
綜上所述，創(chuàng)新教學是現代教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過實施創(chuàng)新教學，學生的學習興趣和主動性得到了提高，學生的學習能力和學習成果也得到了明顯改善。然而，實施創(chuàng)新教學也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要教師具備較高的教學技能和學校提供充分的支持。作為教師，我們應不斷學習和探索創(chuàng)新教學的方法和理念，提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育和引導。同時，創(chuàng)新教學也給教師個人帶來了成長和收獲，增強了教師的教育責任感和使命感。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十八
近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的根本目標。數學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務素質和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產實踐和先進的科學技術緊密結合，在內容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據學生現有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設置情景，引發(fā)學生對所學數學知識產生興趣。
設置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機?！皢栴}”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據。學生可以從教師、教材、網絡或其他地方獲取材料，學生根據自己收集到的數據進行概括，發(fā)現其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據所收集到的事實證據和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現象，可能會出現多種不相同的解釋。此時，要求組內、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現、自我學習，使教學相長，從而實現有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數學產生興趣，學生有了興趣，才能學好數學。
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