寫總結的過程中，我們還可以與他人進行交流和討論，從而得到更全面的意見和建議。在總結中，可以從自己的成果、不足和改進方向等方面進行全面的分析。希望大家能夠從以下范文中找到適合自己的寫作方法和套路。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇一
親愛的兄弟姐妹們：
你可曾想過，就在我們身邊，有這樣一群不幸的孩子，他們因身患重病，被父母遺棄成為孤兒。那個孩子不想在爸爸、媽媽的懷抱里歡呼雀躍，享受父母無微不至的關愛。但這一切可能是殘疾小朋友們永遠無法實現(xiàn)的愿望，這也是世界給予他們最不公平、卻又無可奈何的殘酷現(xiàn)實。這些可憐的孩子們是弱勢人群中最困難的群體，他們的生活中缺少了太多的快樂，他們的人生路上充滿了太多的艱險。但面對生命的艱難，許多孩子表現(xiàn)出了超越年齡的成熟和樂觀，他們純真可愛的笑臉感動著每一位走近他們身邊的人。
一滴水微不足道，但匯成一股清泉就足以滋潤干涸的土地。送人玫瑰，手留余香；扶殘助困，千古美德；眾人拾柴火焰高，能力不分大小，善舉不分先后，重在真情付出。愛是簡單的：我們的一個微笑、一個擁抱、一句鼓勵、一點捐助，都是對這些孩子的莫大幫助和支持。這些孩子的生命，因為有我們的存在而終將有所不同！
讓我們的愛不僅僅停留在內心中，而是化作關愛的行動，付出給身邊的殘障兒童。伸出你的手，伸出我的手，盡你我的綿薄之力，點燃這些可憐孩子的美夢與希望，幫助他們健康成長！讓我們一起找回天使的翅膀，讓愛飛翔！
可能有的人會想，現(xiàn)在正是百日沖刺的關鍵時刻，此時倡議這樣的活動是否不合時宜。我想正是因為在大家奮力拼搏的關鍵時刻，讓我們適度調整一下節(jié)奏，使這次愛心之旅不但給孩子們帶去溫暖，也能夠溫暖兄弟姐妹們征戰(zhàn)沙場疲憊的心靈。讓“愛心”把兄弟姐妹們緊緊地凝聚在一起，讓“愛心”為我們東北區(qū)業(yè)績的達成加油。
愛心探訪對象：xx市兒童福利院。
xx市兒童福利院地址：xx市。
愛心探訪時間：每周六、日。
捐贈形式：現(xiàn)金或物品形式不限（閑置兒童衣物、玩具、書籍、玩具等）。
活動人數(shù)：10人/次。（注：周末僅有福利院值班人員，故接待人數(shù)不宜過多。周一至周五，是xx兒童福利院正常接待時間，探訪人數(shù)可以適當多些）。
請有意參與此次愛心活動的兄弟姐妹趕快給我發(fā)郵件報名，并附上捐贈物品清單。（從即日開始報名，額滿為之）。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇二
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
文/郭珊妹編輯/鄒濤。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇三
由定點康復機構為救助對象提供功能訓練，運動、認知、溝通及適應性訓練等基本康復服務。下面是星星閱讀網小編為您推薦關于殘疾兒童康復救助實施方案。
一、康復救助范圍。
具有縣戶籍（居住證），并持有《中華人民共和國殘疾人證》或縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明書，有康復需求和適應指征的0—14歲視力、聽力、言語、肢體、智力等殘疾和孤獨癥兒童。
二、康復救助內容。
（一）機構康復訓練。由定點康復機構為救助對象提供功能訓練，運動、認知、溝通及適應性訓練等基本康復服務。
（二）輔助器具適配。為視力殘疾兒童驗配助視器；為聽力殘疾兒童驗配助聽器；為肢體殘疾兒童裝配假肢或矯形器，適配輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等輔助器具。
（三）醫(yī)療手術補助。為聽力殘疾兒童提供人工耳蝸植入手術，為有需求的肢體殘疾兒童實施矯治手術等，對醫(yī)保報銷后個人自費部分給予一定補助。
三、康復救助標準。
（一）機構康復訓練。
1、聽力、言語、智力和孤獨癥兒童康復：康復訓練補助標準為每人每年15000元。
2、腦癱（肢體）殘疾兒童康復：康復訓練補助標準為每人每年18000元。
（二）輔助器具適配。
1、聽力殘疾兒童：為適合佩戴助聽器的聽力殘疾兒童配發(fā)助聽器。助聽器救助標準每人不超過7000元。每人僅限1次。
2、腦癱（肢體）殘疾兒童：根據(jù)適配機構評估，為肢體殘疾兒童免費適配假肢、矯形器、輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等適配輔助器具。
（三）醫(yī)療手術救助。
1、人工耳蝸手術補助。為有手術適應指征的聽力殘疾兒童植入人工耳蝸。在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農合等相關費用報銷后，自費結算部分，予以一次性補助1萬元（1萬元以內實報實銷）。每人僅限1次。
2、肢體殘疾矯治手術補助。對先天性馬蹄內翻足等足畸形、小兒麻痹后遺癥、腦癱導致嚴重痙攣、肌腱攣縮、關節(jié)畸形及脫位、脊柱裂導致下肢畸形等實施手術的，在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農合等相關費用報銷后，自費結算部分，每年予以一次性補助10000元（10000元以內實報實銷）。每人每年僅限1次，每人手術累計救助不超過3次。
四、資金來源。
補助資金在中央專項彩票公益金-殘疾兒童康復救助和其他康復資金中列支。所有資金實行“專戶管理，封閉運行，驗收核發(fā)”的管理原則。對項目未實施或未實施完畢不得報支；違反項目規(guī)定的不合理支出不得報支；支出票據(jù)不規(guī)范的不得報支。對項目主管部門和實施單位截留、挪用項目專項資金的，財政部門有權拒撥資金，監(jiān)察部門對群眾有反映的問題要重點查處，確保財政專項資金有效、安全、規(guī)范運行。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇四
我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用每個周五時間先后多次深入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的.意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的`重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
4、關注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的.動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇五
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇六
為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)將工作總結如下：
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇七
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的`健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇八
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20**年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20**年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20**年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的'時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20**年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇九
為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計劃。
一、指導思想。
深入貫徹xxx，堅持“xxx”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務對象。
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務原則。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、服務時間。
每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。
五、師資保障。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求。
2.每學年初、學年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.要根據(jù)所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。
5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的。頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十一
為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據(jù)學區(qū)范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十二
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學校進行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務教育的權益，真正體現(xiàn)“教育公平”，進一步提高殘疾兒童少年入學率，促進我城區(qū)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，完善殘疾人教育服務體系，推動義務教育均衡發(fā)展和全面實施素質教育，深入貫徹落實《南寧市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《青秀區(qū)特殊教育提升計劃（2014-2016年）》（青政發(fā)[2014]27號）等文件精神，真正把“送教上門”這項工作落到實處，結合我城區(qū)的實際,制訂本實施方案。
送教上門服務對象為城區(qū)殘聯(lián)發(fā)證（登記）并居住在青秀區(qū)轄區(qū)內，確實不能到普通學校隨班就讀和特殊教育學校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上門服務的6—15歲中、重度殘疾兒童少年（以下簡稱“中、重殘少兒”）。
送教上門服務是以學校教師為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會志愿者參與的施教隊伍，為中、重殘少兒提供包括認知課程、適應性課程、身體康復等教育及訓練課程，發(fā)展其教育潛能，提高認知、適應生活、適應社會的能力，同時注重家長的康復知識培訓。讓中、重殘少兒享有受教育權利，逐步融入社會。
（一）按學校服務地段就近送教原則；
（二）“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期開展、免費教育的原則；
（三）送教方式遵循個別送教和集中到社區(qū)、鄰近學校送教相結合原則；
（四）示范教育和指導家長相結合原則；
（五）“醫(yī)教”相結合的原則；
（六）因人施教、循序漸進的原則。
送教上門老師應根據(jù)每個中、重殘少兒的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。努力提高中、重殘少兒的認知能力和適應生活、適應社會的能力以及康復能力。
（一）教學內容。
學科類知識；送教老師根據(jù)學生的實際水平選備教材內容和知識點；運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學、生活自理訓練。
（二）康復訓練。
感知、運動、語言等缺陷補償；運用特奧運動項目進行訓練；醫(yī)教結合進行運動康復。
（三）保健指導。
醫(yī)生或送教志愿者對家長進行保健、康復常識培訓和專業(yè)康復指導。
（一）建立聯(lián)席會議制度。建立由教育、財政、衛(wèi)計、殘聯(lián)、民政、鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)等部門組成的送教上門服務工作聯(lián)席會議制度和協(xié)同推進實施的工作機制，定期召開會議，研究和解決送教上門的師資、經費、補貼、康復訓練、志愿人員和殘疾少兒調查等問題。各單位各負其責，通力協(xié)作，共同做好送教上門工作。
（二）將“送教上門”的殘疾兒童納入學籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，同等享有每人每年6000元的`財政公用經費的撥款。學校可根據(jù)實際情況用于送教教師購買意外保險費、交通費、誤餐費等。
（三）保障教師權利和安全。對承擔“送教上門”工作的學校在師資、經費、評優(yōu)評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教點）開展送教服務應有2名及以上人員，白天時間進行。各部門、各單位共同做好送教服務人員的安全工作。
（四）結合實際做好“送教上門”人員的工作量標準確定。送教上門服務的教師按每次3課時計入教師工作量，納入學校績效考核，同等條件下職稱優(yōu)先評聘。
（一）成立領導小組，擬定工作方案。成立青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，同時各相關工作部門要成立特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，落實工作責任，負責協(xié)調、處理特殊教育“送教上門”服務相關工作，擬定工作實施方案，并按方案組織實施。
青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作領導小組名單如下：
組長：李永耀區(qū)委常委、宣傳部部長、政府副區(qū)長。
楊華龍城區(qū)人民政府副調研員。
副組長：覃銘城區(qū)人民政府辦公室副主任。
賴清玲城區(qū)教育局局長。
彭冬初城區(qū)殘聯(lián)理事長。
成員：黃巍城區(qū)財政局副局長。
申晛城區(qū)衛(wèi)計局副局長。
白以剛城區(qū)民政局副局長。
曾慧文城區(qū)教育局黨組副書記。
韋華苑城區(qū)教育局副局長。
王曉云城區(qū)教育局副局長。
莫慶春長塘鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
黃振梅伶俐鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
韋璐南陽鎮(zhèn)紀委書記。
黃琛劉圩鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
覃燕青新竹街道辦事處副主任。
鄭倩婷中山街道辦事處副主任。
崔國民建政街道辦事處副主任。
謝意南湖街道辦事處副主任。
吳興津頭街道辦事處副主任。
李貴梨仙葫經濟開發(fā)區(qū)管委會副主任。
領導小組下設工作辦公室，辦公室設在城區(qū)教育局，主任由賴清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學校長組成，負責統(tǒng)籌、協(xié)調和指導城區(qū)中小學特教工作，聯(lián)系電話：xxxxxxx。
（二）明確各部門工作職責。
1.城區(qū)殘聯(lián)每年做好適齡殘疾兒童少年實名調查和登記工作，摸清情況后，由青秀區(qū)殘聯(lián)區(qū)分類型整理匯總，填寫《青秀區(qū)未入學適齡殘疾兒童少年情況統(tǒng)計表》（見附件1），報送城區(qū)教育局。
2.城區(qū)衛(wèi)計局要協(xié)同醫(yī)療機構，會同殘聯(lián)等有關部門，建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復的銜接機制，做好殘疾預防宣傳教育；普及殘疾預防知識；對中、重度殘疾兒童做好干預康復治療。
3.城區(qū)財政局要將“送教上門”工作所需的教育教學設備配置及相關經費納入財政預算，給予必要的經費支持，按時撥付，并監(jiān)督資金使用情況。
4.城區(qū)民政局要加強對康復輔助器具的宣傳推廣，普及康復輔助器具產業(yè)相關知識，讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復輔助器具。對生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。
5.城區(qū)教育局根據(jù)城區(qū)殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童少年名單，組織中、重殘少兒所在服務地段的學校送教上門的具體工作。
6.各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）協(xié)助轄區(qū)內中、重殘少兒送教上門的管理工作，組織志愿者參與“送教上門”服務工作，為設立分教點服務提供場地，協(xié)同教育部門實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。
（三）明確服務隊伍，實施服務工作。
學校要將送教上門服務納入學年工作計劃和教學常規(guī)工作中，形成常態(tài)化管理。選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教上門”，實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。
（四）總結工作經驗，推廣先進典型。
各實施部門（單位）要認真總結開展服務工作以來取得成績，對在開展送教服務工作中表現(xiàn)突出、成效顯著的單位要予以表彰獎勵，將工作開展中取得的成功經驗進行推廣，并積極探索“送教上門”服務的新方法，確保我城區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作取得實效。
七、工作要求。
（一）辦公室每學期開學和期末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。
（二）送教學校建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
（三）保證“送教上門”時間，原則上送教上門服務的教師按每周1次，每次3課時（包括學生教育教學、康復訓練及家長培訓等）。
（四）多形式開展服務。提供送教上門的學?？筛鶕?jù)服務對象情況，靈活選擇送教上門的服務方式。
1.集中學校開展服務。利用部分學校和單位現(xiàn)有特殊教育資源教室，家長定期定時陪同中、重殘子女到學校（社區(qū)）資源教室開展康復訓練和教學活動。
2.到服務對象家庭一對一的服務。對于居住較分散、離學校路途較遠的中、重殘少兒，學校責任教師（志愿者）到其家中進行一對一施教。
3.設立分教點服務。中、重殘少兒居住相對集中的，在服務對象所在的自然村、社區(qū)服務中心、康復（福利）中心設立分教點，集中開展服務。
4.協(xié)同教育服務。學校與殘疾兒童康復機構、兒童福利機構、特教培訓機構等合作舉辦分教點，共同開展教育服務。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十三
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現(xiàn)就加強我校施教區(qū)內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執(zhí)行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構的鑒定結論，由家長向學校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續(xù)視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十四
為貫徹落實上級部門的有關精神，我校已對重度適齡殘疾兒童xxx實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，xxx同學還是有一些進步的。依據(jù)xxx同學的實際情況，本學期“送教上門”的工作計劃如下：
1、從實際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。2、教學過程不求快，只求他有進步。
九月份：了解xxx同學在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復習數(shù)字1-10。
十月份：對他進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數(shù)，初步建立0-20的數(shù)學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數(shù)字，會認數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。
我們只希望通過我們不懈的努力，王先謅能感受到學習的快樂。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十五
為貫徹落實宜賓市教育和體育局的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，呂飛同學還是有一些進步的。依據(jù)呂飛同學的實際情況，本學年“送教上門”的工作計劃如下：
呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別??；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優(yōu)勢就是能正常表達自己的意愿。
遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。
1、從實際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。
4、教學過程不求快，只求他有進步。
每次送教前都和家長取得聯(lián)系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項資料。
十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。
十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數(shù)，初步建立0-10的數(shù)學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數(shù)字，會認數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規(guī)范行為習慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十六
入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
4、關注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
三、家校攜手，取得成效。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十七
根據(jù)《**_*等七部門關于義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門工作的指導意見云教發(fā){2019}74號》中提出以黨的十九大“辦好特殊教育”精神為指導，深入推進“全納教育”理念，對不能到校就讀但有一定接受教育能力的重度適齡殘疾兒童少年提供適合的教育，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。
自2015年啟動特殊教育送教上門工作以來，我校承擔“送教上門”的重任已整整六年了。在上級政***、殘聯(lián)的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力?，F(xiàn)將主要工作總結如下：
截止2020年12月，我校招收送教上門學生45人，其中思茅區(qū)28人、寧洱縣6人、鎮(zhèn)沅縣3人、西盟縣1人、孟某某6人、外地州1人。送教上門班7個，每個班安排固定班主任對班級學生信息進行管理。
經學校領導小組研究決定,成立了三個送教上門小組，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，進行“送教上門”工作。其中:。
送教1組：朱文萍、李某某、羅某某、尹某某、紀某某、張輝、忍譚梅。負責片區(qū)思茅區(qū)、江某某。
送教2組：李某某、劉某某、李某某、張某某、徐某某。負責片區(qū)鎮(zhèn)沅縣、寧洱縣。
送教3組：娜朵、陳某某、陶某某、侯雪蓮。負責片區(qū)孟某某、西盟縣。
2020年1月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導等。針對個別學生趙某某、張某某、罕婷婷開展了入戶個別化評估并進行康復教育。1月份我校開展送教工作8次，服務學生253人次。
2020年5月至6月，我校針對思茅區(qū)距離學校近的三名學生趙某某、張某某、罕婷婷，于每周三下午入戶對學生進行送教。尹某某、張某某負責趙某某的入戶送教；娜朵、張某某負責張某某；陳某某、李某某負責罕婷婷。其中趙某某在認知上，能認識大、小、多、少、月亮、太陽、白天黑夜等實物；罕婷婷在言語上，通過老師和家長的配合一個學期不間斷的訓練，現(xiàn)已能聽懂部分漢話，并能運用漢話表達；張某某能更聽懂老師的指令。
2020年7月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導；（4）開展2020年的招生篩查工作；（5）發(fā)放生活補助費；（6）代收學生保險等。此次送教8次，服務學生253人次。
為了讓距離學校遠的學生更好的享受受教育的權利，且能更好的提升送教質量，我校積極與教育局溝通協(xié)調，將各縣區(qū)的送教學生轉入就近的普通學校，方便就近學校送教老師按時按量送教。其中，思茅區(qū)轉出37人、寧洱縣轉出20人、孟某某轉出13人、西盟縣轉出42人、江某某轉出34人。
2020年9月至12月，學校安排20名教師，兩個人一組，針對思茅區(qū)的10名學生開展送教工作。送教老師嚴格按照文件要求，每月2次，每次3課時進行送教。
9月至12月，期間開展送教上門85次，服務學生85人次。
一年來，我校組織開展送上門工作109次，服務學生607人次。
為更好的對重度殘疾學生開展送教上門工作，學校在開展送教上門工作前，對送教教師進行送教上門業(yè)務培訓。其培訓內容為如何鑒定安置、如何評估并擬定個別化教育計劃、特殊教育學校教師應有的知動技能等進行全面的培訓，旨在提高送教上門工作質量。
我校積極向省外各特殊教育學校交流送教上門經驗，12月22日至28日，學校由校長楊上登帶隊，成員有朱文萍、李某某、徐某某、尹某某到西安參加“全國特殊教育送教上門落地實操培訓會”，學習省內外送教上門工作經驗。
1.在送教教師的辛勤工作下，取得了一定的成效，各縣區(qū)的大部分學生轉入就近的普通學校后，學生能按時按量的享受教育康復服務，學生進步明顯。思茅區(qū)的大部分學生，在通過老師每月2次的送教服務后學生進步明顯，獲得家長的一致認可。例如:木乃河工業(yè)園區(qū)的送教學生王某某，在認識字上能學會認讀：大、小、多、少、長、短、白天、黑夜等；鳳凰巷的送教學生黨某某老師的教學下，能數(shù)20以內的數(shù)，并能進行10以內的加減法。
2.我校教師在送教過程中不斷總結送教經驗，積極開展課題研究呢及個案研究。11月份我校針對開展送教上門工作的省級課題完成結題。八位老師針對送教學生的送教情況開展個案研究，其中有陳某某、尹某某老師的送教上門個案研究分別在《現(xiàn)代特殊教育》、《湖南特殊教育》雜志發(fā)表。
1.特殊兒童本身身體和智力方面存在殘疾，其能夠參與的學習活動有限，而且每個孩子特殊性和差異性各不相同，送教的內容選擇存在很大難度。具體實施送教時缺乏針對性，沒有對送教學生的實際情況進行綜合分析，送教的內容實用性不強。
2.送教上門服務的時間有限制，兒童接受教育的時間也是有限的，而與特殊兒童接觸時間最長的是他們的家長，家長在特殊兒童教育方面扮演著重要的角色。送教上門服務在實踐過程中缺乏對特殊兒童家長的幫助和教育，有限的時間內不利于教學成果的鞏固和深化。只有借助家長的輔助教育，才能更好地實現(xiàn)送教效果。
總之，開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善，把它做實做細。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關心弱勢群體，能讓各地政府、醫(yī)療部門提高關注度，讓這些孩子和其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸?？鞓返爻砷L。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十八
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20**年我區(qū)啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區(qū)教育局的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
去年在接到相關文件后，區(qū)教育督導室王哲強書記、區(qū)教育局特教專干、區(qū)特教教研員及時到校調研、與校領導協(xié)商制定送教上門工作方案，成立了由區(qū)特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委組成的業(yè)務指導組。同時與區(qū)義務教育辦公室、區(qū)各街道教育專干了解我區(qū)特殊兒童的相關信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區(qū)，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
區(qū)教育主管部門支持和重視此項工作，下?lián)芰?7.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業(yè)務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。
從20**年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區(qū)教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、送教上門，從未間斷。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發(fā)揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區(qū)特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數(shù)學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數(shù)學，生活適應，選修課程由送教教師再根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理，使送教工作更加完善和規(guī)范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯(lián)系學生家長，了解教學情況，并根據(jù)家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節(jié)當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節(jié)，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發(fā)揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優(yōu)勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇一
親愛的兄弟姐妹們：
你可曾想過，就在我們身邊，有這樣一群不幸的孩子，他們因身患重病，被父母遺棄成為孤兒。那個孩子不想在爸爸、媽媽的懷抱里歡呼雀躍，享受父母無微不至的關愛。但這一切可能是殘疾小朋友們永遠無法實現(xiàn)的愿望，這也是世界給予他們最不公平、卻又無可奈何的殘酷現(xiàn)實。這些可憐的孩子們是弱勢人群中最困難的群體，他們的生活中缺少了太多的快樂，他們的人生路上充滿了太多的艱險。但面對生命的艱難，許多孩子表現(xiàn)出了超越年齡的成熟和樂觀，他們純真可愛的笑臉感動著每一位走近他們身邊的人。
一滴水微不足道，但匯成一股清泉就足以滋潤干涸的土地。送人玫瑰，手留余香；扶殘助困，千古美德；眾人拾柴火焰高，能力不分大小，善舉不分先后，重在真情付出。愛是簡單的：我們的一個微笑、一個擁抱、一句鼓勵、一點捐助，都是對這些孩子的莫大幫助和支持。這些孩子的生命，因為有我們的存在而終將有所不同！
讓我們的愛不僅僅停留在內心中，而是化作關愛的行動，付出給身邊的殘障兒童。伸出你的手，伸出我的手，盡你我的綿薄之力，點燃這些可憐孩子的美夢與希望，幫助他們健康成長！讓我們一起找回天使的翅膀，讓愛飛翔！
可能有的人會想，現(xiàn)在正是百日沖刺的關鍵時刻，此時倡議這樣的活動是否不合時宜。我想正是因為在大家奮力拼搏的關鍵時刻，讓我們適度調整一下節(jié)奏，使這次愛心之旅不但給孩子們帶去溫暖，也能夠溫暖兄弟姐妹們征戰(zhàn)沙場疲憊的心靈。讓“愛心”把兄弟姐妹們緊緊地凝聚在一起，讓“愛心”為我們東北區(qū)業(yè)績的達成加油。
愛心探訪對象：xx市兒童福利院。
xx市兒童福利院地址：xx市。
愛心探訪時間：每周六、日。
捐贈形式：現(xiàn)金或物品形式不限（閑置兒童衣物、玩具、書籍、玩具等）。
活動人數(shù)：10人/次。（注：周末僅有福利院值班人員，故接待人數(shù)不宜過多。周一至周五，是xx兒童福利院正常接待時間，探訪人數(shù)可以適當多些）。
請有意參與此次愛心活動的兄弟姐妹趕快給我發(fā)郵件報名，并附上捐贈物品清單。（從即日開始報名，額滿為之）。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇二
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
文/郭珊妹編輯/鄒濤。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇三
由定點康復機構為救助對象提供功能訓練，運動、認知、溝通及適應性訓練等基本康復服務。下面是星星閱讀網小編為您推薦關于殘疾兒童康復救助實施方案。
一、康復救助范圍。
具有縣戶籍（居住證），并持有《中華人民共和國殘疾人證》或縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明書，有康復需求和適應指征的0—14歲視力、聽力、言語、肢體、智力等殘疾和孤獨癥兒童。
二、康復救助內容。
（一）機構康復訓練。由定點康復機構為救助對象提供功能訓練，運動、認知、溝通及適應性訓練等基本康復服務。
（二）輔助器具適配。為視力殘疾兒童驗配助視器；為聽力殘疾兒童驗配助聽器；為肢體殘疾兒童裝配假肢或矯形器，適配輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等輔助器具。
（三）醫(yī)療手術補助。為聽力殘疾兒童提供人工耳蝸植入手術，為有需求的肢體殘疾兒童實施矯治手術等，對醫(yī)保報銷后個人自費部分給予一定補助。
三、康復救助標準。
（一）機構康復訓練。
1、聽力、言語、智力和孤獨癥兒童康復：康復訓練補助標準為每人每年15000元。
2、腦癱（肢體）殘疾兒童康復：康復訓練補助標準為每人每年18000元。
（二）輔助器具適配。
1、聽力殘疾兒童：為適合佩戴助聽器的聽力殘疾兒童配發(fā)助聽器。助聽器救助標準每人不超過7000元。每人僅限1次。
2、腦癱（肢體）殘疾兒童：根據(jù)適配機構評估，為肢體殘疾兒童免費適配假肢、矯形器、輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等適配輔助器具。
（三）醫(yī)療手術救助。
1、人工耳蝸手術補助。為有手術適應指征的聽力殘疾兒童植入人工耳蝸。在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農合等相關費用報銷后，自費結算部分，予以一次性補助1萬元（1萬元以內實報實銷）。每人僅限1次。
2、肢體殘疾矯治手術補助。對先天性馬蹄內翻足等足畸形、小兒麻痹后遺癥、腦癱導致嚴重痙攣、肌腱攣縮、關節(jié)畸形及脫位、脊柱裂導致下肢畸形等實施手術的，在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農合等相關費用報銷后，自費結算部分，每年予以一次性補助10000元（10000元以內實報實銷）。每人每年僅限1次，每人手術累計救助不超過3次。
四、資金來源。
補助資金在中央專項彩票公益金-殘疾兒童康復救助和其他康復資金中列支。所有資金實行“專戶管理，封閉運行，驗收核發(fā)”的管理原則。對項目未實施或未實施完畢不得報支；違反項目規(guī)定的不合理支出不得報支；支出票據(jù)不規(guī)范的不得報支。對項目主管部門和實施單位截留、挪用項目專項資金的，財政部門有權拒撥資金，監(jiān)察部門對群眾有反映的問題要重點查處，確保財政專項資金有效、安全、規(guī)范運行。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇四
我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用每個周五時間先后多次深入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的.意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的`重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
4、關注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的.動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇五
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇六
為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)將工作總結如下：
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇七
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的`健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇八
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20**年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20**年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20**年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的'時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20**年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇九
為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計劃。
一、指導思想。
深入貫徹xxx，堅持“xxx”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務對象。
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務原則。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、服務時間。
每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。
五、師資保障。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求。
2.每學年初、學年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.要根據(jù)所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。
5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的。頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十一
為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據(jù)學區(qū)范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十二
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學校進行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務教育的權益，真正體現(xiàn)“教育公平”，進一步提高殘疾兒童少年入學率，促進我城區(qū)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，完善殘疾人教育服務體系，推動義務教育均衡發(fā)展和全面實施素質教育，深入貫徹落實《南寧市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《青秀區(qū)特殊教育提升計劃（2014-2016年）》（青政發(fā)[2014]27號）等文件精神，真正把“送教上門”這項工作落到實處，結合我城區(qū)的實際,制訂本實施方案。
送教上門服務對象為城區(qū)殘聯(lián)發(fā)證（登記）并居住在青秀區(qū)轄區(qū)內，確實不能到普通學校隨班就讀和特殊教育學校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上門服務的6—15歲中、重度殘疾兒童少年（以下簡稱“中、重殘少兒”）。
送教上門服務是以學校教師為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會志愿者參與的施教隊伍，為中、重殘少兒提供包括認知課程、適應性課程、身體康復等教育及訓練課程，發(fā)展其教育潛能，提高認知、適應生活、適應社會的能力，同時注重家長的康復知識培訓。讓中、重殘少兒享有受教育權利，逐步融入社會。
（一）按學校服務地段就近送教原則；
（二）“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期開展、免費教育的原則；
（三）送教方式遵循個別送教和集中到社區(qū)、鄰近學校送教相結合原則；
（四）示范教育和指導家長相結合原則；
（五）“醫(yī)教”相結合的原則；
（六）因人施教、循序漸進的原則。
送教上門老師應根據(jù)每個中、重殘少兒的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。努力提高中、重殘少兒的認知能力和適應生活、適應社會的能力以及康復能力。
（一）教學內容。
學科類知識；送教老師根據(jù)學生的實際水平選備教材內容和知識點；運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學、生活自理訓練。
（二）康復訓練。
感知、運動、語言等缺陷補償；運用特奧運動項目進行訓練；醫(yī)教結合進行運動康復。
（三）保健指導。
醫(yī)生或送教志愿者對家長進行保健、康復常識培訓和專業(yè)康復指導。
（一）建立聯(lián)席會議制度。建立由教育、財政、衛(wèi)計、殘聯(lián)、民政、鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)等部門組成的送教上門服務工作聯(lián)席會議制度和協(xié)同推進實施的工作機制，定期召開會議，研究和解決送教上門的師資、經費、補貼、康復訓練、志愿人員和殘疾少兒調查等問題。各單位各負其責，通力協(xié)作，共同做好送教上門工作。
（二）將“送教上門”的殘疾兒童納入學籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，同等享有每人每年6000元的`財政公用經費的撥款。學校可根據(jù)實際情況用于送教教師購買意外保險費、交通費、誤餐費等。
（三）保障教師權利和安全。對承擔“送教上門”工作的學校在師資、經費、評優(yōu)評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教點）開展送教服務應有2名及以上人員，白天時間進行。各部門、各單位共同做好送教服務人員的安全工作。
（四）結合實際做好“送教上門”人員的工作量標準確定。送教上門服務的教師按每次3課時計入教師工作量，納入學校績效考核，同等條件下職稱優(yōu)先評聘。
（一）成立領導小組，擬定工作方案。成立青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，同時各相關工作部門要成立特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，落實工作責任，負責協(xié)調、處理特殊教育“送教上門”服務相關工作，擬定工作實施方案，并按方案組織實施。
青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作領導小組名單如下：
組長：李永耀區(qū)委常委、宣傳部部長、政府副區(qū)長。
楊華龍城區(qū)人民政府副調研員。
副組長：覃銘城區(qū)人民政府辦公室副主任。
賴清玲城區(qū)教育局局長。
彭冬初城區(qū)殘聯(lián)理事長。
成員：黃巍城區(qū)財政局副局長。
申晛城區(qū)衛(wèi)計局副局長。
白以剛城區(qū)民政局副局長。
曾慧文城區(qū)教育局黨組副書記。
韋華苑城區(qū)教育局副局長。
王曉云城區(qū)教育局副局長。
莫慶春長塘鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
黃振梅伶俐鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
韋璐南陽鎮(zhèn)紀委書記。
黃琛劉圩鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
覃燕青新竹街道辦事處副主任。
鄭倩婷中山街道辦事處副主任。
崔國民建政街道辦事處副主任。
謝意南湖街道辦事處副主任。
吳興津頭街道辦事處副主任。
李貴梨仙葫經濟開發(fā)區(qū)管委會副主任。
領導小組下設工作辦公室，辦公室設在城區(qū)教育局，主任由賴清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學校長組成，負責統(tǒng)籌、協(xié)調和指導城區(qū)中小學特教工作，聯(lián)系電話：xxxxxxx。
（二）明確各部門工作職責。
1.城區(qū)殘聯(lián)每年做好適齡殘疾兒童少年實名調查和登記工作，摸清情況后，由青秀區(qū)殘聯(lián)區(qū)分類型整理匯總，填寫《青秀區(qū)未入學適齡殘疾兒童少年情況統(tǒng)計表》（見附件1），報送城區(qū)教育局。
2.城區(qū)衛(wèi)計局要協(xié)同醫(yī)療機構，會同殘聯(lián)等有關部門，建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復的銜接機制，做好殘疾預防宣傳教育；普及殘疾預防知識；對中、重度殘疾兒童做好干預康復治療。
3.城區(qū)財政局要將“送教上門”工作所需的教育教學設備配置及相關經費納入財政預算，給予必要的經費支持，按時撥付，并監(jiān)督資金使用情況。
4.城區(qū)民政局要加強對康復輔助器具的宣傳推廣，普及康復輔助器具產業(yè)相關知識，讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復輔助器具。對生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。
5.城區(qū)教育局根據(jù)城區(qū)殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童少年名單，組織中、重殘少兒所在服務地段的學校送教上門的具體工作。
6.各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）協(xié)助轄區(qū)內中、重殘少兒送教上門的管理工作，組織志愿者參與“送教上門”服務工作，為設立分教點服務提供場地，協(xié)同教育部門實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。
（三）明確服務隊伍，實施服務工作。
學校要將送教上門服務納入學年工作計劃和教學常規(guī)工作中，形成常態(tài)化管理。選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教上門”，實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。
（四）總結工作經驗，推廣先進典型。
各實施部門（單位）要認真總結開展服務工作以來取得成績，對在開展送教服務工作中表現(xiàn)突出、成效顯著的單位要予以表彰獎勵，將工作開展中取得的成功經驗進行推廣，并積極探索“送教上門”服務的新方法，確保我城區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作取得實效。
七、工作要求。
（一）辦公室每學期開學和期末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。
（二）送教學校建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
（三）保證“送教上門”時間，原則上送教上門服務的教師按每周1次，每次3課時（包括學生教育教學、康復訓練及家長培訓等）。
（四）多形式開展服務。提供送教上門的學?？筛鶕?jù)服務對象情況，靈活選擇送教上門的服務方式。
1.集中學校開展服務。利用部分學校和單位現(xiàn)有特殊教育資源教室，家長定期定時陪同中、重殘子女到學校（社區(qū)）資源教室開展康復訓練和教學活動。
2.到服務對象家庭一對一的服務。對于居住較分散、離學校路途較遠的中、重殘少兒，學校責任教師（志愿者）到其家中進行一對一施教。
3.設立分教點服務。中、重殘少兒居住相對集中的，在服務對象所在的自然村、社區(qū)服務中心、康復（福利）中心設立分教點，集中開展服務。
4.協(xié)同教育服務。學校與殘疾兒童康復機構、兒童福利機構、特教培訓機構等合作舉辦分教點，共同開展教育服務。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十三
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現(xiàn)就加強我校施教區(qū)內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執(zhí)行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構的鑒定結論，由家長向學校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續(xù)視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十四
為貫徹落實上級部門的有關精神，我校已對重度適齡殘疾兒童xxx實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，xxx同學還是有一些進步的。依據(jù)xxx同學的實際情況，本學期“送教上門”的工作計劃如下：
1、從實際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。2、教學過程不求快，只求他有進步。
九月份：了解xxx同學在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復習數(shù)字1-10。
十月份：對他進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數(shù)，初步建立0-20的數(shù)學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數(shù)字，會認數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。
我們只希望通過我們不懈的努力，王先謅能感受到學習的快樂。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十五
為貫徹落實宜賓市教育和體育局的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，呂飛同學還是有一些進步的。依據(jù)呂飛同學的實際情況，本學年“送教上門”的工作計劃如下：
呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別??；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優(yōu)勢就是能正常表達自己的意愿。
遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。
1、從實際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。
4、教學過程不求快，只求他有進步。
每次送教前都和家長取得聯(lián)系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項資料。
十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。
十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數(shù)，初步建立0-10的數(shù)學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數(shù)字，會認數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規(guī)范行為習慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十六
入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案。
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位。
1、克服困難，堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學、生活適應，選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
4、關注差異，因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。
三、家校攜手，取得成效。
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十七
根據(jù)《**_*等七部門關于義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門工作的指導意見云教發(fā){2019}74號》中提出以黨的十九大“辦好特殊教育”精神為指導，深入推進“全納教育”理念，對不能到校就讀但有一定接受教育能力的重度適齡殘疾兒童少年提供適合的教育，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。
自2015年啟動特殊教育送教上門工作以來，我校承擔“送教上門”的重任已整整六年了。在上級政***、殘聯(lián)的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力?，F(xiàn)將主要工作總結如下：
截止2020年12月，我校招收送教上門學生45人，其中思茅區(qū)28人、寧洱縣6人、鎮(zhèn)沅縣3人、西盟縣1人、孟某某6人、外地州1人。送教上門班7個，每個班安排固定班主任對班級學生信息進行管理。
經學校領導小組研究決定,成立了三個送教上門小組，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，進行“送教上門”工作。其中:。
送教1組：朱文萍、李某某、羅某某、尹某某、紀某某、張輝、忍譚梅。負責片區(qū)思茅區(qū)、江某某。
送教2組：李某某、劉某某、李某某、張某某、徐某某。負責片區(qū)鎮(zhèn)沅縣、寧洱縣。
送教3組：娜朵、陳某某、陶某某、侯雪蓮。負責片區(qū)孟某某、西盟縣。
2020年1月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導等。針對個別學生趙某某、張某某、罕婷婷開展了入戶個別化評估并進行康復教育。1月份我校開展送教工作8次，服務學生253人次。
2020年5月至6月，我校針對思茅區(qū)距離學校近的三名學生趙某某、張某某、罕婷婷，于每周三下午入戶對學生進行送教。尹某某、張某某負責趙某某的入戶送教；娜朵、張某某負責張某某；陳某某、李某某負責罕婷婷。其中趙某某在認知上，能認識大、小、多、少、月亮、太陽、白天黑夜等實物；罕婷婷在言語上，通過老師和家長的配合一個學期不間斷的訓練，現(xiàn)已能聽懂部分漢話，并能運用漢話表達；張某某能更聽懂老師的指令。
2020年7月，三個送教小組分別對思茅區(qū)、江某某、寧洱縣、鎮(zhèn)沅縣、孟某某、西盟縣的學生進行了送教。此次送教內容為：（1）發(fā)放教材；（2）對學生進行教育康復；（3）對家長進行教育指導、心理疏導；（4）開展2020年的招生篩查工作；（5）發(fā)放生活補助費；（6）代收學生保險等。此次送教8次，服務學生253人次。
為了讓距離學校遠的學生更好的享受受教育的權利，且能更好的提升送教質量，我校積極與教育局溝通協(xié)調，將各縣區(qū)的送教學生轉入就近的普通學校，方便就近學校送教老師按時按量送教。其中，思茅區(qū)轉出37人、寧洱縣轉出20人、孟某某轉出13人、西盟縣轉出42人、江某某轉出34人。
2020年9月至12月，學校安排20名教師，兩個人一組，針對思茅區(qū)的10名學生開展送教工作。送教老師嚴格按照文件要求，每月2次，每次3課時進行送教。
9月至12月，期間開展送教上門85次，服務學生85人次。
一年來，我校組織開展送上門工作109次，服務學生607人次。
為更好的對重度殘疾學生開展送教上門工作，學校在開展送教上門工作前，對送教教師進行送教上門業(yè)務培訓。其培訓內容為如何鑒定安置、如何評估并擬定個別化教育計劃、特殊教育學校教師應有的知動技能等進行全面的培訓，旨在提高送教上門工作質量。
我校積極向省外各特殊教育學校交流送教上門經驗，12月22日至28日，學校由校長楊上登帶隊，成員有朱文萍、李某某、徐某某、尹某某到西安參加“全國特殊教育送教上門落地實操培訓會”，學習省內外送教上門工作經驗。
1.在送教教師的辛勤工作下，取得了一定的成效，各縣區(qū)的大部分學生轉入就近的普通學校后，學生能按時按量的享受教育康復服務，學生進步明顯。思茅區(qū)的大部分學生，在通過老師每月2次的送教服務后學生進步明顯，獲得家長的一致認可。例如:木乃河工業(yè)園區(qū)的送教學生王某某，在認識字上能學會認讀：大、小、多、少、長、短、白天、黑夜等；鳳凰巷的送教學生黨某某老師的教學下，能數(shù)20以內的數(shù)，并能進行10以內的加減法。
2.我校教師在送教過程中不斷總結送教經驗，積極開展課題研究呢及個案研究。11月份我校針對開展送教上門工作的省級課題完成結題。八位老師針對送教學生的送教情況開展個案研究，其中有陳某某、尹某某老師的送教上門個案研究分別在《現(xiàn)代特殊教育》、《湖南特殊教育》雜志發(fā)表。
1.特殊兒童本身身體和智力方面存在殘疾，其能夠參與的學習活動有限，而且每個孩子特殊性和差異性各不相同，送教的內容選擇存在很大難度。具體實施送教時缺乏針對性，沒有對送教學生的實際情況進行綜合分析，送教的內容實用性不強。
2.送教上門服務的時間有限制，兒童接受教育的時間也是有限的，而與特殊兒童接觸時間最長的是他們的家長，家長在特殊兒童教育方面扮演著重要的角色。送教上門服務在實踐過程中缺乏對特殊兒童家長的幫助和教育，有限的時間內不利于教學成果的鞏固和深化。只有借助家長的輔助教育，才能更好地實現(xiàn)送教效果。
總之，開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善，把它做實做細。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關心弱勢群體，能讓各地政府、醫(yī)療部門提高關注度，讓這些孩子和其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸?？鞓返爻砷L。
殘疾兒童送教上門學期的工作總結篇十八
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20**年我區(qū)啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區(qū)教育局的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
去年在接到相關文件后，區(qū)教育督導室王哲強書記、區(qū)教育局特教專干、區(qū)特教教研員及時到校調研、與校領導協(xié)商制定送教上門工作方案，成立了由區(qū)特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委組成的業(yè)務指導組。同時與區(qū)義務教育辦公室、區(qū)各街道教育專干了解我區(qū)特殊兒童的相關信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區(qū)，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
區(qū)教育主管部門支持和重視此項工作，下?lián)芰?7.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業(yè)務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。
從20**年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區(qū)教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、送教上門，從未間斷。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發(fā)揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區(qū)特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數(shù)學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數(shù)學，生活適應，選修課程由送教教師再根據(jù)個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入?yún)^(qū)特教學校學籍統(tǒng)一管理，使送教工作更加完善和規(guī)范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯(lián)系學生家長，了解教學情況，并根據(jù)家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節(jié)當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節(jié)，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發(fā)揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優(yōu)勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據(jù)學生情況為他開展了生活數(shù)學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數(shù)學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數(shù)學送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學本學期的授課內容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數(shù)1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數(shù)學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。