總結是對過去的思考、行動和成果的精煉和總結，對于今后的發(fā)展具有指導意義。如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣是每個讀者都需要關注的問題，下面我來分享一些養(yǎng)成閱讀習慣的方法。以下是一些成功的案例，它們或許能給我們提供一些啟示。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇一
摘要：小學思想品德是一門對小學生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學思想品德教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學思想品德教學質量。
關鍵詞：學習興趣；主體作用；多媒體教學；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。
心理學研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產生疲勞或負擔過重的感覺。小學思想品德內容比較抽象，運用傳統(tǒng)的教學方式，不易激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變苦學為樂學。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境教學具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學思想品德教學中，教師要根據(jù)教學目標和教學內容，運用不同的方式，創(chuàng)設特定的教學情境，如利用實物創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設情境等，讓學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學生最喜歡的娛樂形式，符合小學生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學生都熱情洋溢地參加到課堂學習中去。小學思想品德教學中，教師要根據(jù)教學需要，組織一些與教學內容相關的游戲活動，讓學生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學知識，形成良好的道德品質。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學生愛聽故事，教師可結合他們這一特點，經常為他們講一些故事，激發(fā)他們學習思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學中以學生為主體，與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，進而幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學思想的影響，以往的思想品德教學中教師過于強調接受性學習，始終占據(jù)著課堂主體位置，導致學生缺少話語權，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學習機器。這種教學方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導演。教師要打破傳統(tǒng)教學模式，變以往的課堂控制者為學生學習的啟發(fā)者、引導者、合作者，讓學生成為課堂的主角，并與學生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學習過程，在這個過程中學生能夠獲得適合自己的學習方法，形成一定的能力。小學思想品德教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，將課堂完全交給學生，教給學生學習方法，嘗試著讓學生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學手段，輕松解決教學難點。
現(xiàn)階段，多媒體技術已經廣泛應用于了學校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學內容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學思想品德課中有些內容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學生不易理解和掌握，將多媒體引入小學思想品德教學中可以輕松解決這一問題。小學思想品德教學中，教師要合理設計課堂教學結構，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，多角度地向學生傳遞教學信息，進而輕松解決教學難點，提高課堂教學質量。如教學《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設備展示一家人過生日時的情景，讓學生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學難點。需要注意的是多媒體教學只是一種輔助教學手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機整合，科學、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學手段，這樣才能取得好的教學效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣。
思想品德教學離不開社會實踐活動，它是課堂教學的伸延和拓展，是學生由知到行的橋梁，對于加深學生的道德認識，提高學生的思想道德素質起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學思想品德教學中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學生付諸行動，這極可能導致學生知行不一。對此，教師應將學生課內課外、校內校外的生活連成一體，組織學生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學習和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學校可組織和開展“緬懷先烈，爭做文明學生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結語。
小學思想品德教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣，教師在教學中應以此為目標，在新課程標準的指導下，不斷學習、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學思想品德教學質量，真正為社會培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的的人才。
參考文獻：
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提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇二
聽覺媒體是動態(tài)的視覺與聽覺的結合物，能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，為學生提供了近似身臨其境的感性替代經驗，彌補學生直接生活經驗的不足。視聽覺媒體通過聲像并茂的畫面和運用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的觀察力、想象力和思維能力。教師在講解課文時，可把課文中的人物活動、情節(jié)形象都顯示出來，使學生直觀感受，增強感知效果。例如，筆者在教授《桂林山水》一文時，運用ppt軟件做成桂林山水的美景圖片，在講解時，按照授課內容的需要，將桂林山水的靜、清、綠，奇、秀、險，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生面前，通過學生的自己探究發(fā)現(xiàn)，加以朗讀體會，使學生真正的感受到了桂林山水的美，突出了課文的重點，使學生很快的掌握了課文。再如教授《五彩池》一文時，筆者先放配樂朗讀錄音，以達到探奇、激發(fā)興趣的目的。接著，播放五彩池資料片，讓學生感受到五彩池的形狀美的同時、感到色彩更美。在講到大大小小、形狀各異、玲瓏多彩的五彩池時，可在播放資料片的同時間隔穿插投影，運用投影的靜態(tài)定格的效果，將大小進行比較，用復合式的投影片印證五彩池像“葫蘆”、“鐮刀”、“盤子”、“蓮蓬”的比喻，揭示出形態(tài)各異的石筍在陽光下照射出不同顏色原來是池水色彩變化的原因，使學生探奇解謎的愿望得到滿足。
二、運用交互媒體———計算機，增強興趣能力。
視聽媒體在教學信息傳播過程中，都只能是單向傳播，只可稱為“單向媒體“，但是教學是一個相互作用的過程，需要在教學的傳者和受者之間建起一個雙向通道，使教師和學生處在積極的相互作用和相互影響的形態(tài)之中。計算機作為一種高度交互的媒體，方興未艾，它在教育教學領域中正在發(fā)揮越來越大的.作用。如把學生朗讀、復述、口頭回答、口頭作文、講演的內容自然輸入計算機系統(tǒng)，由計算機作出分析、判斷、綜合處理，從語言、語調、語質、語氣以及內容諸方面找毛病，加以評判，提出改進措施。再如，計算機軟件，大多是通過提供有趣的圖像，讓學生在做拼圖游戲中，尋找字詞，填充組詞，自然綴文等游戲中學習語文知識，增強語文知識，增強語文能力，而且每一次游戲的結果都通過聲音或圖像給予反饋強化，由于是直接參與，學生可以在一種活潑輕松的環(huán)境下，通過自己的思考和競爭進行學習，激發(fā)濃厚的學習興趣并取得十分有效的學習效果。運用計算機作為教學手段，還可喚起注意，誘發(fā)興趣、體味情感（主要通過計算機使學生如臨其境，恍聞其聲，若見其人，從而加深情感體驗）。
三、運用多種媒體組合教學，減負增效。
隨著社會信息化程度的提高，教學要傳遞越來越多的信息，學生不但要掌握各種知識，更要提高各種能力。因此，必須引進現(xiàn)代科技成果，動用現(xiàn)代教育媒體，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體有機結合，各展所長，以達到減輕學生負擔，提高教學效益的目的。各類現(xiàn)代教育媒體具有不同的特點、功能與作用，對于解決不同的教學內容和教學現(xiàn)象的問題都具有奇優(yōu)勢，特別是多種媒體結合后其功能更強。教師采用多種媒體向學生傳授知識和技能，其表現(xiàn)手法是多種多樣的。例如教師在處理語文教材時，可從教材內容和學生實際出發(fā)，采用化大為小，化宏觀為微觀，化虛為實，化遠為近，化繁為簡，化抽象為具體，化靜為動等方法來表現(xiàn)教學內容，這不僅能激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生掌握傳統(tǒng)教育媒體難以講清的重點和難點，使教育過程既具科學性、先進性，同時又具有深刻性、透徹性。
總之，研究現(xiàn)代教育技術手段運用藝術，有助于提高語文教學質量和效率，這是語文教育改革、增進素質教育的一項重要內容。但不能搞形式主義，不能為搞電化教學而搞電化教學，那勢必既浪費教師時間，對學生也一無所益，而就應該研究學生心理，遵循教育規(guī)律和學生心理發(fā)展規(guī)律，因人而異，因地制宜，講究實效。此外，電教手段運用的藝術，對現(xiàn)代化語文教師提出了更高的要求，語文教師應通過進修學習和自我鉆研，迅速掌握各種現(xiàn)代化教學手段的基本原理，并能夠熟練地操作，從而取得更好的教學效果。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇三
論文摘要：普通高校夜大學應結合夜大學學生特點從專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、教學環(huán)節(jié)等方面進行改革，并通過選聘有實踐能力的專業(yè)課教師、選訂適合夜大學生的優(yōu)秀教材、改進傳統(tǒng)考試方法等措施，切實保證其實施。
論文關鍵詞：夜大學教學計劃教學質量。
依托普通高校全日制教育是普通高校夜大學教育的優(yōu)勢，但如果不能對全日制教育資源妥善加以選擇利用，則會成為阻礙其發(fā)展的不利因素。特別是教學計劃，普通高校夜大學的教學計劃就應擺脫全日制教學計劃模式的束縛，體現(xiàn)成人高等學歷教育的特色，否則會影響教學效果，不利于提高夜大學教育質量提高夜大學教學質量，應抓住以下方面。
一、專業(yè)設置以適應地方需求為主。
普通高等學校的夜大學專業(yè)設置一般依托日校，與日校相同或類似。這樣可以利用日校長期的辦學經驗，學科、專業(yè)、師資、教材、設備等方面的優(yōu)勢上馬快，教學質量也有一定的保證。但這樣容易造成“普教化”的現(xiàn)象，學習內容、方法、課程設置、教學方法、教材等與成人工作崗位脫離，與社會經濟發(fā)展的需求距離拉大使學員覺得學不到知識和技能，從而產生消極情緒.助長了混文憑的學習風氣，教育質量難以真正得到保障和提高。因此夜大學專業(yè)的設置應同日校有所區(qū)別，加強與行業(yè)或企業(yè)等學員單位及用人單位的聯(lián)系，聽取他們的意見對專業(yè)的設置和專業(yè)所需理論知識、實踐能力作出明確具體的規(guī)定，選定專業(yè)主干課程。積極設置主要是而向地方支柱產業(yè)、高新技術產業(yè)、服務業(yè)的應用型學科專業(yè)。
二、培養(yǎng)目標以服務于從業(yè)人員為出發(fā)點。
教學計劃的制定應具有針對性、科學性、時代性夜大學教育的培養(yǎng)對象來源廣泛，主要是具有豐富社會生活和工作經驗的在職從業(yè)人員，年齡跨度較大，家庭、社會及工作背景千差萬別，基礎水平參差不齊。學習的目的不是漫無邊際的知識儲存，而是希望學以致用、學有所用，把所學理論知識、技能、增強的能力用于社會實踐，提高分析問題、解決問題的能力。所以應針對學員這種學習的現(xiàn)實性、定向性，夜大學教育的培養(yǎng)目標要以服務于從業(yè)人員為出發(fā)點.以傳授專業(yè)技術為發(fā)展目標，將理論知識融于應用技術中，培養(yǎng)社會急需的、既懂專業(yè)理論知識、又有專業(yè)技術和動手能力的、具有強烈的責任心和良好的職業(yè)道德且具有一定創(chuàng)新意識的應用型人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格突出能力、素質。
使學生具有本專業(yè)必須、夠用的理論知識，注意理論聯(lián)系實際、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合培養(yǎng)學生學會學習、獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，加強職業(yè)道德與公民素質教育。
四、課程設置做到少而精。
課程改革是教育改革的中心，根據(jù)夜大學學生和教學特點，成人教育的課程體系和課程結構應徹底打破普通高?；A課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三層樓的結構和課時比例，更改為基礎課應用性專業(yè)課、專業(yè)技術實踐課，課時比例根據(jù)各專業(yè)的性質和特點及生源具體情況的不同而定，不搞一刀切、主要是突出專業(yè)特色，體現(xiàn)實用性原則。但也要克服片而的短視行為和實用主義。
夜大學教育對于基礎課的設置，要堅持以“必需”和“夠用”為度和夯實基礎的原則不能照搬普通高校的教學方法?；A課要適當教學中要努力貫徹“少而精”的`原則，教學內容上不能面面俱到，而應以后續(xù)課程夠用為度。但我們也必須重視基礎課在整個教學中的地位和作用比如像英語、高等數(shù)學、計算機應用等基礎課程，不但在課時上應占有一定的比重，而且在教學中還要通過行之有效的途徑和手段，提高教學質量，以保證畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。
五、教學環(huán)節(jié)理論與實踐相結合，實踐與學生工作實際相結合。
教學環(huán)節(jié)主要為基礎課、應用性專業(yè)課、專業(yè)技術實踐課。授課時間的安排主要為，基礎課及職業(yè)道德課第1～2學期，應用性專業(yè)課第3～4學期，專業(yè)技術實踐課第5～6學期，與畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)相銜接，構成一個連續(xù)的實踐訓練環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)上，將學生的集中實習轉為分散實習，主要結合原工作崗位進行實習，產、學、研結合.充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合素質，縮短知識到能力的轉化環(huán)節(jié)。實踐教學應采用教學和生產實踐相結合的方法。在課時的分配上，要有一定的討論、分析課時，使上課更注重分析、討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出間題供大家探討、解決，激發(fā)學員的學習、科研興趣、積極性和創(chuàng)新憊識，逐步把學員培養(yǎng)成為具有理論知識更具有實踐能力的應用型人才。
六、充分利用教學計劃執(zhí)行環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
(一)聘請“雙師型”教師，改革教學方法。
這里所指的“雙師型’，教師，是指具有一定的實踐經驗，且具有相當?shù)慕虒W能力的教師夜大學因其教育對象的復雜性和特殊性，要完成好教學仟務，提高教學質量，在教學中就要注重因材施教。針對夜大學生都是在職的從業(yè)人員，水平參差不齊，學習目的主要為學以致用的特殊性，教師也應有其特殊性。教師在實施夜大學教育的教學活動之前，應深人細致地了解和把握夜大學教育對象的特點與基本素質，對夜大學生特點有一定的了解，最好是具有實踐經驗的講師以上職稱的教師，不能只安排一些剛走上講臺的助教給夜大學生上課，將夜大學教學作為全日制教學的練兵場，這樣，很難保證夜大學的教學質量同時，可聘請企業(yè)具有豐富實踐經驗和相當教學水平的專業(yè)技術人員進行授課。
教學中也需要改革教學方法提倡啟發(fā)式、討論式教學，突出學生的主體作用，調動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，理論教學要以應用為目的，專業(yè)課教學要強化針對性和實用性融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高家質為一體。
(二)選擇適應夜大學生學習特點的優(yōu)秀教材。
高質量的教材是實施好教學計劃的前提條件。目前，成教教材普教化的問題還很嚴重，其理論聯(lián)系實際不夠。成教教材除應具有一般教材所具有的思想性、科學性、先進性和適應性外，還應突出成人教育特色，強調針對性、實用性、職業(yè)性和再教育性。成教教材應以體現(xiàn)現(xiàn)代科學的新理論、新思想、新技術和新方法為重點，把能力培養(yǎng)和家質教育有機地滲透到教材中。
結合夜大學生一般缺少理論知識，但具有豐富的實際操作經驗和能力的特點，選用的教材應盡可能深人淺出將深奧的理論與實踐結合起來，便于學生自學，充分開發(fā)夜大學生的思維潛力。選用的教材要體現(xiàn)成人高等教育的培養(yǎng)目標和學科的教學要求要適應社會的需求方向和學生的接受能力，要及時更新教材，教材內容、知識點要具有前瞻性，能反映成人教育改革的新思想、新目標，學科的新理論、新技術、新成果。要選擇含有最新的科研成果和管理經驗的內容新穎、程度適中、質量上乘的教材如教育部編寫的適用于?？频摹岸皇兰o成人規(guī)劃教材”就比較好。
(三)改進考試方法或試題題型。
對夜大學生的考核，應注重實際技能和能力的考核，加大分析理解題型的份量，以分析問題和解決間題為主，重在對學生分析問題、理解問題、判斷問題、解決問題、實際操作等方面能力的培養(yǎng).將單一的卷面考試變?yōu)槎鄻踊荚囆问?，用平時的口試、操作考試、論文考試、課程認定等多種方式考核相關內容。
總之，普通高校夜大學專業(yè)的設置和專業(yè)教學計劃的制訂，不能簡單沿用全日制的，要遵循成人教育規(guī)律，體現(xiàn)出自身的特殊性。處理好社會需求與實際教學工作的關系，設立地方經濟社會發(fā)展急需的專業(yè)，為地方培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、一定專業(yè)理論基礎及相當?shù)膶I(yè)技術應用能力的應用型技術專門人才。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇四
1調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，增強學生的自信心。
教學質量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學課堂教學，實施“異步教學”，使每一個學生都得到發(fā)展。
教學質量的高低關鍵在于教師的引領和指導。教師除提高自身的素質外，還應積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的.主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎、實施步驟，摸清學情，從思想和物質上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結構?！爱惒浇虒W法”的課堂結構包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預習。學生的預習是教師上好課的前提，因此，對學生的預習工作不能有半點馬虎，平時應要求學生借助于輔導用書和教師自己設計的自學參考提綱進行預習，并要求組長負責督促檢查。二是課內自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領會自學的方法和形成自學的自覺性?！傲綄W習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領會學習內容。復習、作業(yè)、改錯和小結這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力?；ジ臅r學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇五
【論文摘要】課堂是學校的主要教學場所。如何提高課堂教學質量，一直是廣大職教工作者關注的問題。更新教育觀念，加強師資建設、開展教研活動、精心設計教案、關心后進學生等，都是行之有效的途徑。
當前激烈的生源競爭，導致了職校招生人學的“零門檻”現(xiàn)象，職校生源素質參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應社會需求，不斷提高教育質量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好45分鐘的課堂教學仍然是提高教學質量的重中之重，優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學質量進行了思考，認為可以下幾方面人手開展工作。
一、更新教育觀念、樹立新的教育思想。
進入信息化時代后，知識更新日新月異，個別教師的教育觀念卻相對落后，抱殘守缺，不思進取，教學理念陳舊，難以提高課堂教學質量，難以滿足現(xiàn)代社會對學生的需求。教師應將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發(fā)展步伐作為提高教學質量的前提。一定要根據(jù)學生和社會發(fā)展的變化，不斷地改進和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。
加強職業(yè)學校的開放式教學，讓教學更緊密地與社會聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強與現(xiàn)代社會的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學交流為例，相互聽課就能起到互相促進的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進教學方法、提高教學質量的。
二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質。
教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂質量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本。提高教師素質首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學校要定期組織師德報告會，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質量、求效益的風尚。
提教師素質還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業(yè)務進修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學習培訓；要求教師在開展學生素質教育的同時，不斷地提高自身素質；要提倡教師除了教好專業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長，具備開展其它素質教育活動的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創(chuàng)新的學風，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。
三、開展經常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍。
開展經常性的教研教改活動是提高課堂教學質量的關鍵。教研活動要經?；贫然?，規(guī)范化。學校應要求教師積極參與教改實驗，做到組組有課題，人人有專題。每學年都應定期舉辦不同形式的、各級各類的教育教學研討會，每學期都應組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學習和掌握靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質的發(fā)展進行教學。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結合，教師指導與學生自學相結合，智力因素與非智力因素相結合，課堂教學與課外活動相結合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學習信心不足的`學生，進行教學方法的探索和研究，讓這些學生能有所學，學有所得，在自己原有的起點上不斷提高。要根據(jù)學校實際，把學習教學大綱、鉆研新教材、研究學生新情況和提高課堂45分鐘教學質量作為主攻方向。應要求教師做到上明教學大綱，下聯(lián)新學情，制定最佳教學方案，分班教學，分層教學，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發(fā)展。同時，大膽進行以發(fā)展能力為本位的教學實驗，使學生想學，愛學，悅學，會學。教師想教，愛教，樂教，善教，重點提高課堂45分鐘的教學效益。
四、吃透教學大綱和教材，精心設計每一節(jié)課教案。
上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學內容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應首先明確本節(jié)課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據(jù)學生的學習基礎、學習習慣、學習方法及興趣愛好反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數(shù)，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務。
設計課堂教學要采用“啟發(fā)式”、“學導式”等教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深人淺出，畫龍點睛，一語道破，以發(fā)揮“導”的關鍵作用。其次，應要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導，把握關鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。
教師在設計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結合的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學的主體。要培養(yǎng)學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主開發(fā)智力的習慣。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學質量的關鍵。
五、對成績較差的學生給予更多的關心和指導。
職校教學必然面對的一個客觀現(xiàn)實，就是各班都有一些學習成績差、學習興趣低、學習信心不足的學生，甚至還有厭學和逃學的學生。解決好這一部分學生的學習問題，提高他們的學習成績，是提高課堂教學質量十分重要的課題。
總之，當前職業(yè)學校的教育和學生的學習基本上還是應以課堂教學為主，教師還是應以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質量，向45分鐘要素質，需要教師投入更多的時間和精力去研究。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇六
我校的機械設計制造及自動化、機械電子工程及車輛工程等專業(yè)基本上在大二的下學期都開設了這門課程（一年級的大學英課程已經結束），如果本課程實施雙語教學效果好，不僅使學生獲得該課程本身的精髓，還能提高英語閱讀及英語思維的能力，也為后續(xù)專業(yè)課雙語教學打下基礎。但是若教學效果不好，則會導致學生基礎知識不扎實，影響后續(xù)專業(yè)課的學習，并且使他們對雙語教學及英文資料產生畏懼。所以在進行雙語教學時我校首先在機械設計制造及自動化專業(yè)將該課程設為雙語教學課程試點，力圖使學生掌握專業(yè)知識的同時，提高英語運用能力[1]。
互換性與技術測量課我校安排的是32節(jié)理論學時加8學時的實驗課，理論課上課時采用雙語教學，大部分同學都對新鮮事物很好奇，最開始的2學時基本上是專門講解專業(yè)詞匯，同學們由好奇到了解，在后面的講授中由采用30%的英語到采用50%的英語，最后過渡到70%的英語講授，循序漸進，絕大部分學生的學習興趣很高，能緊跟老師的步伐。通過一個學期32節(jié)理論課的雙語教學，學生不僅會認、聽專業(yè)詞匯，而且在后面的實驗教學環(huán)節(jié)時會說出大部分的專業(yè)詞匯[2]。由此可見雙語促進了專業(yè)課程的學習，也提高了學生的英語聽說能力。
一雙語教學中存在的問題。
1部分學生感覺有難度。
影響雙語教學效果的主要因素有：（1）互換性與技術測量課一般在大二下學期開課，學生剛剛結束公共基礎課（數(shù)學、物理等）的學習，準備向專業(yè)基礎課和專業(yè)課過渡，接觸許多全新的概念和內容，學生感覺學習起來難度很大。（2）學生本身英語水平有限，大部分學生可能還沒達到大學英語四級的水平，由于學生的聽說能力相比讀寫能力有一定的差距，而雙語教學需要的恰恰是學生的聽和說的能力。（3）開設互換性與技術測量雙語課時，學生還未接觸機械工程專業(yè)英語（我們的專業(yè)英語是在大四的上學期才開設），很多專業(yè)詞匯都不懂，也造成其聽說水平不高。鑒于以上因素，少部分學生不愿上雙語課，個別的甚至會排斥雙語教學。
2對教師的要求較高。
雙語教學需要教師一方面擁有豐富的機械工程專業(yè)知識，另一方面應具備相當高的英文水平。目前我校的專業(yè)課教師基本上雖然都是工學博士畢業(yè)，但由于中國的教育模式決定他們的英語聽說能力和口頭表達能力欠佳。因此，教師備課的大部分精力都花在英語詞匯及語法上，小部分精力才用到專業(yè)知識的更新上，造成專業(yè)知識和英語的錯位，可能導致雙語教學變成簡單的英文翻譯課或是專業(yè)英語課，勢必會造成教學質量下降。
3教材缺乏。
雙語教學一般選用英文原版教材會更加原汁原味，但是互換性與技術測量課程我們設置的是32學時，一直選不到合適的英文教材，于是選用的是中國質檢出版社的第三屆機械工業(yè)部優(yōu)秀教材，這樣勢必還要教師翻譯專業(yè)詞匯及組織語言表達，除此之外，在講解具體的知識點如第一章孔與軸的極限配合（limitsandfits）時，要講清楚三種配合即間隙配合（clearancefit）、過盈配合（interferencefit）、過渡配合（transitionfit）需要動態(tài)地演示三種配合并以英文解釋，還是有很大的難度。再比如在講解配合制（fitsystem）是基孔制配合（hole-basissystemoffits）還是基軸制配合（shaft-basissystemoffits）時，還要配合實物模型操作講解，因為用的是中文教材，所以很多教案都要教師花費很大的精力。
二雙語教學對策。
要確保雙語教學能取得雙贏，即專業(yè)基礎與英語水平雙豐收，避免專業(yè)知識沒學好，甚至專業(yè)知識和英語都沒學好的局面，可以從以下幾個方面進行探討。
1教師方面。
明確認識：實施雙語教學之前，對學生進行動員，做好雙語教學的宣傳工作，使學生明確雙語教學目的，從思想上先接受機械工程學雙語教學。此外，高校也應重視雙語教學，為雙語教學環(huán)節(jié)提供相應的政策支持，包括雙語教學工作量計算方法、課時津貼、獎勵等政策。
合適教材：要想雙語教學效果好，一本好的教材是前提。一般會選用國外原版英文教材，建議在此教材基礎上適當補充一些符合中國國情的內部講義，從而在教學過程中既能保證英文教材的“原汁原味”，又能反映學科前沿動態(tài)。同時，教師應根據(jù)實際教學經驗，整理一些相關教學資料發(fā)給學生，如電子教案、最新案例、學科前沿知識等，還可以建立互換性與技術測量雙語課程學習網站，為學生提供各種學習資源。
教學模式：一般來講，雙語教學模式有3種形式：（1）教師講授以漢語為主，穿插使用一些常規(guī)的英語課堂用語。（2）教師以英語講解為主，對較難的專業(yè)知識輔以漢語解釋和說明。（3）教師全部用英語講授，學生用英語回答問題，并且用英文完成作業(yè)[3-4]。
在實際操作過程中，應根據(jù)自身條件和教學內容特點，采用靈活多變的.講授模式，如難度小的用英文講解，難度大的用中文講解，難度適中的用半中文和半英文講解，要講究實效，要讓學生在學好專業(yè)知識的同時，提高英語水平。
改革教學方法和教學手段：在原始板書講授的基礎上，可以引進多媒體等先進教學手段，利用動畫、最新圖片、視頻短片向學生展示教學內容，做到圖文并茂，既能引發(fā)學生的學習興趣，又可以使學生更好地理解所講授的知識和原理。比如基孔制配合（hole-basissystemoffits）和基軸制配合（shaft-basissystemoffits）等學生認為比較枯燥的知識，利用圖片展示和播放視頻可以讓學生對所學知識一目了然。
師資提高：大力引進學科能力強、英語水平高的復合型教師，壯大雙語教學師資隊伍；有計劃地將英語水平較高的專業(yè)課教師分批次進行培訓，作為未來開展雙語教學的師資積累。高校還可以組織雙語教學的專業(yè)教師到國外知名大學進行短期或中長期的學習，旁聽國外相關課程的教學過程，親身體驗英語講授課程的細節(jié)、思維方式和表達方式；組織專業(yè)教師到國內重點大學進行旁聽學習；聘請國外專家學者來校講學，組織學校教師觀摩學習。
2學生方面。
課前預習：每次課后由老師布置下次課的相關詞匯，讓學生預習下次課的相關詞匯，也告訴學生下節(jié)課的授課內容，如在講第四章表面粗糙度之前，預先布置下一節(jié)中將涉及到的有關詞匯有：surfacetexture（表面結構）、surfaceimperfection（表面缺陷）、surfaceprofile（表面輪廓）、primaryprofile（原始輪廓）、roughnessprofile（粗糙度輪廓）、wavinessprofile（波紋度輪廓）、samplinglength（取樣長度）、evaluationlength（評定長度）、meanline（中線）、meanwidthoftheprofileelements（輪廓單元的平均寬度）等[4]。讓學生提前預習和熟悉這些命令，這樣課堂教學可取得事半功倍的效果。
課后鞏固：為了增強學生對教學內容的英語接受及消化能力，在每次課后布置作業(yè)時要求學生用英文來完成，可以鞏固教學效果。此外。在校園里營造良好的英語學習氛圍是非常重要而且非常有效的方法。例如，建立]英語角、舉辦英語演講比賽、開展外語文化周活動等，不僅可以增強學生學習英語的興趣，而且可以提高學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力。在大學英語課堂外學習中，應增加專業(yè)英語詞匯的學習和專業(yè)論文的閱讀，通過大量閱讀英文文獻，熟悉科技英語文法的特點，為雙語課程的學習奠定良好的基礎。
總之，雙語課程的開展受到專業(yè)性質的制約，高校要合理設置雙語課程，為了實現(xiàn)雙語教學目標，提高教學效果，應該充實師資力量，選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語環(huán)境與學習環(huán)境，采取互動探究式教學模式，引導學生的學習方式和思維方式，才能發(fā)揮雙語教學效果。
參考文獻。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇七
摘要：農村中學的教育教學質量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關注的社會問題。如何管理教育好農村中學學生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農村中學教育教學質量是任何一個教育工作者都應該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農村中學生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關鍵詞：農村中學；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內的人口流動速度加快，大批農村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農村中學生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質量較低的農村中學教育的政策導致。目的是優(yōu)化農村中學教育質量和中學教育資源配置，提高農村中學的素質和效率，改善農村中學的條件，確保每個農村適齡中學生都能享受到素質教育，促進義務教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農村中學的布局調整也帶來了一些問題。例如：農村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學質量是改善農村中學教育問題的關鍵。本文分析研究了農村中學“撤退學?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學”政策的具體建議及措施。一是農村中學“提取點和學?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農村中學在“退學點和學校”前提是中學模式，存在缺乏教學資源，教學設施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當?shù)乩蠋熦撠熕姓n程的整個過程，并建立音樂，藝術，體育等課程，導致學生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學?！钡慕虒W模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經歷了日積月累之后，不全面中學生“越來越多”的局面越來越尷尬，導致教育部門難以合理配置教學資源，不能滿足中學生的實際需要。
許多農村中學以“退學校”作為基本策略開展食堂建設，重建破舊建筑等一系列改造教學條件的改造活動，使農村中學教學條件得到明顯改善，學校環(huán)境質量顯著提高[2]。有條件的中學可以建立和完善寄宿學校管理制度，加強中學生的生活和學習的標準化管理；配備心理健康教師，為學生提供心理輔導，因為心理教育有助于促進學生健康成長。
經過深度研究，為科學規(guī)劃農村小學布局，地方政府要組織專門的調查隊伍，深入調查當?shù)氐牡乩砦恢茫丝谂c經濟等實際情況，仔細聽取廣大農民的意見和建議，根據(jù)當?shù)厍闆r，科學合理地規(guī)劃調整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學校原則，保留必要的教學點。推進農村中學“職點”，以促進當?shù)剞r村義務教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農民盡可能多的孩子接受高素質的基礎教育為根本出發(fā)點，科學合理地進行布局調整。確保農村義務教育在最大程度上受到歡迎。
二、農村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農村中學和教學點迅速撤離，學生每天都在上學路上穿越幾十公里，使許多農村學生遠離學校。農村中學的住宿條件不能滿足學生的需要，導致許多農村學生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復超速超載，造成交通事故發(fā)生，導致災難時常存在。一些學校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關的。家庭教育在學生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導孩子，讓他們好好學習，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農村留守兒童的教育，加大對農村留守兒童的關注程度和教育力度，為建設和諧社會提供教育保障。
參考文獻：
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[3]顧明遠.中國教育的文化基礎[m]太原：山西教育出版社，.
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇八
論文摘要：本文在對實驗教學存在的問題進行分析的基礎上，提出了提高高校實驗教學質量的建議，力求滿足提高高校教學質量的要求。
論文關鍵詞：實驗教學問題分析建議。
實踐教學的形式對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。由于高校實驗條件的限制、實驗內容設計的缺陷等原因，致使實驗課程未能達到理想的效果，因此必須加強對實驗教學質量的改進，以提升高校素質教育的水平。
(一)是高等學校素質教育的重要步驟。實驗教學提供了一種實訓式的環(huán)境，可以讓學生在仿真的條件下應用理論知識于實際問題的解決中，在理論知識培養(yǎng)的基礎上，加強了應用能力等全面素質的培養(yǎng)，因此，增加實驗教學課程、提高實驗教學質量是滿足全面素質教育的重要手段和步驟。
(二)是學生鞏固理論知識、提高學習效率的重要方式實驗教學可以加深學生對理論知識的理解和記憶、加強學習效果、提高學習效率。實驗教學通過讓學生自主思考，自主動手操作，自主運用所學知識解決問題等手段，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也鞏固了課堂教學的效果，加速了學生的學習速度。因此，提高實驗教學質量，也是幫助學生提高學習效率的重要方式。
(三)是促進高校學生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。良好的實驗課程設計，可以為學生提供一種全面觀察、獨立思維的環(huán)境．通過學生對實驗問題的自主分析．綜合、比較，促進學生積極獨立思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，提高實驗教學質量．完善實驗教學手段和內容，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
二、目前高校實驗教學中存在的問題。
(一)實驗教學的硬件設施配備不足及設備使用效果不理想。首先，從數(shù)量上來看，實驗沒備配備不足，導致學生對設備的使用不充分：其次。從設備質量上來看，某些實驗設施已經處于被淘汰的邊緣，設備的更新不及時，也造成了學生實驗過程中的困難；再次，在設備的應用能力方面，很多實驗課程必須的軟件配備不足，有些甚至達不到要求，使學生無法應用軟件的某些功能解決實際問題，也影響到實驗的整體效果。
(二)實驗教學隊伍的業(yè)務能力有待加強。實驗教學隊伍是實驗教學的軟件條件，教師在實驗過程中對學生的指導可以使學生更深入地了解實驗內容以及提高實驗效率然而，部分實驗指導教師由于經驗欠缺、培訓不足等原因．導致對實驗課程的內容準備不充分，影響了實驗的整體效果。響到學生的實驗積極性，降低實驗效果。
(三)實驗教學考核方式不合理。由于上述實驗內容的設計t存在的問題。導致實驗考核的方式和內容也是重視對基礎理論知識學握情況的檢查，對學生的應用能力和創(chuàng)新能力的考核標準有所欠缺，不能突出實驗教學對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)日的，甚至由于這種不合理的考核內容誤導學生的實驗方向和對實驗的認識。
(一)搞好實驗設施建設，提高設施的應用效果。搞好實驗設施建設是提高實驗教學質量的首要條件。實驗設備的選購，應該根據(jù)技術發(fā)展的要求，在實驗經費允許的條件下，及時對設備進行調整和維護。對實驗課程需要的軟件進行及時更新，隨時檢查和保證軟件功能的可靠性和可用性，以確保實驗效果；同時應適應開放式管理和學生自主實驗的'需要，延長實驗室開放時間，保證學生課下學習的需要，彌補因實驗教學課時限制而缺失的內容，充分發(fā)揮試驗設備的利用效果。
(二)加強實驗教學隊伍建設，統(tǒng)一實驗教學方式。實驗教學也是對教師業(yè)務水平的再學習、再提高，首先，教師應掌握可靠的分析解決問題的方法，保證能夠應對在實驗教學的過程中出現(xiàn)的各種問題；同時，教師應根據(jù)實驗內容帶領學生預習相關的理論知識．同時分析實驗內容和目的，確保正確的實驗方向，由學生進行實際操作，教師應進行同步指導；最后，教師虛指導學生完成實驗報告，對實驗內容進行復習。當然在此過程中，教師也應把握“適可而止”的原則，即不要對問題講得太死，應該給學生預留思考的空間。
(三)實行多層次實驗教學內容設計，加強綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)實驗內容，可以將實驗分成三個層次進行：首先．進行基礎實驗，著重對基礎理論知識進行鞏固，可以按照教師安排的實驗程序或實驗指導的步驟進行，通過基礎實驗，使學生加深對理論的理解，為知識應用奠定基礎；其次，進行應用實驗，由學生自主運用所學知識進行問題的解決。著重評價學生的融會貫通能力和應用能力；再次，進行創(chuàng)新實驗，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力。通過三層次的試驗。加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。
(四)實行多層次考核方式改革，提升實驗教學的多重效果。根據(jù)多層次的實驗教學內容，對學生的考核方式也應該是多層次的?？梢杂霉P試的形式檢驗學生對實驗基礎理論的理解和掌握情況，用案例操作的方式評價學生的應用能力，對學生創(chuàng)新能力和獨立思維能力的考核，可以采用案例操作與實驗報告寫作相結合的方式，使學生充分表達自己的觀點，達到提升實驗教學的多重效果。
提高高校實驗教學過程的效率和效果，是一個系統(tǒng)工程，受制約的因素很多，除本文介紹的教與學因素的改革以外，還需要有教學管理的調控和導向、實驗教學資源和環(huán)境的建設等要素協(xié)調配合改革的支持。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇九
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學思品課程的改革，思品課教師在教學方式和策略上得進行相應的調整，從而才能有利于學生學習能力的培養(yǎng)，有利于教學效果的提高。本文從教學中的語言藝術、挖掘教材，發(fā)揮學生主觀能動性等方面進行了探究。
關鍵詞：語言藝術挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學思想品德是對學生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學、經濟學、科學社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學生政治素質，進行社會教育的重要學科。教學中，我們應該使學生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設法采取多種教學方式和策略提高教學的效果，使教學質量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術性，塑造教學新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學活動亦如此理。學校里教學而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學生在德、智、體方面各有差異，產生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道。可又怎樣才能達到此種境界呢?最關鍵的就是處理好最基本的教育藝術，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學活動中如果富有日頭言語藝術、體態(tài)言語藝術、教育幽默藝術，那么他給學生的印象就會深刻，學生便會產生喜歡這位老師的教學而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質，這不能不說是教學中的`一大失誤。筆者在教學中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學有機結合起來，利用它們提高學生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學生的眼睛，可以把它在教學中作為激發(fā)學生深人學習的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎上從感性認識開始，然后再上升到理性認識。”我們就要發(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉化為主觀觀念的第一步。它是關于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識。”的作用，充分使它成為我們教與學的幫手，使學生通過觀察圖片產生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學生產生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當作藝術作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學生觀察圖片，提高問題讓學生思考，之后讓學生主動說出對這些圖片的想法，得出結論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐能力。
學習的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內容，其目的是培養(yǎng)學生動手動腦能力，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，我們可以給學生布置一些相關的作業(yè)，引導學生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學習的資料;注意引導學生通過各種媒體了解國內外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學效果打下堅實的基礎。
四、訓練要有度，評價要有激勵性。
訓練可以使用學生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學中的訓練就要有針對性，不能隨意布置練習題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學生的主動性，做到由簡單到復雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學生在練習中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應該激勵。當然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學，從而提高教學效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學質量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學質量，促進學生良性發(fā)展。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十
20世紀80年代初期開始，高職教育伴隨社會的全面發(fā)展應運而生，經歷20余年的蛻變，已然成為教育事業(yè)的重要組成部分，為社會培養(yǎng)和輸送了大批人才。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念、師資力量、學生教育基礎等因素的制約和影響，如今高職教育的教學質量不盡如人意。筆者針對全面提高高職院校的教學質量進行闡述，旨在為全面提高高職教育教學質量做出貢獻。
（一）社會全面發(fā)展的內在要求。
社會的全面進步，經濟體制改革的逐步深化，要求教育必須實現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，社會生產各領域人才必須具備高職業(yè)素養(yǎng)、高職業(yè)技能、高人文素養(yǎng)。市場經濟環(huán)境下，社會人力資源結構發(fā)生變化，要求在人才培養(yǎng)的過程中必須突出學生的理論知識體系，拓寬學生的知識面，同時需要提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，提高學生在未來工作崗位的工作能力和工作效率。因此，全面提高高職教育教學質量是社會發(fā)展的內在要求。
（二）高職教育發(fā)展的必然需要。
20世紀80年代初期，伴隨高等教育重新進入人們視野的社會背景，高職院校開始萌芽發(fā)展，經歷20多年的滄桑巨變，隨著教育體制改革的不斷深化，高職教育得到大發(fā)展。尤其是進入21世紀之后，伴隨教育部門對高職教育的關注力度不斷提高，高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史階段。，黨的十六屆三中全會上，黨中央根據(jù)新時期、新形勢、新任務，要求高職院校必須全面貫徹“以人為本”的發(fā)展思想，全面貫徹科學發(fā)展觀，努力提高高職教育的針對性和時效性，使高職教育具有更深的感染力和吸收力。所以，提高高職教育教學質量是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。
（一）教學目標因素。
目前，高職教育中普遍存在教學目標定位不清晰的現(xiàn)狀，主要以職業(yè)崗位為核心教學目標。教學目標規(guī)劃不夠細化，嚴重影響了有效教學活動的展開和學生學習效率的提高，制約了教學質量的全面提高。
（二）師資力量因素。
高職院校師資力量水平普遍較低，教師沒有達到集知識傳授、職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位榜樣樹立于一身的要求，制約了高職院校教學質量的提高。
（三）生源結構因素。
高職教育的學生一般是在高考中成績不夠理想的學生，知識基礎不夠牢固，使得在接受高職教育的過程中對知識、技術的理解和認知水平不夠，學習效果不理想。同時，諸多學生存在學習興趣不足、學習動機不明顯、學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象，此類生源因素嚴重制約了高職教育教學質量的進一步提高。
（一）建立教學質量管理機制。
高職教育的主要目標是培養(yǎng)具備高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，此類人才的培養(yǎng)需要高質量的有效教學模式進行支撐。教學質量管理機制是指以人才培養(yǎng)的角度衡量教學實踐過程的質量，通過培養(yǎng)方案的設計、教學方式的改革、教學效果的全方位評價、全員進行教學管理等方式落實。通過教學質量監(jiān)管機制的確立，保障教學質量的全面提高。
（二）重新審視教學目標定位。
教學目標是一切教育活動的出發(fā)點。有效的教育目標能夠指導教師開展有效的教學活動，使教師明確了解應該著重培養(yǎng)學生的何種能力，引導學生清晰認識通過對哪些知識進行重點學習，達到良好的教學效果和學習效果，進而提高教學質量。高職教育教學的目標是在遵循科學發(fā)展觀的基礎上，全面落實“以人為本”的教學理念，遵從不同專業(yè)學科的`發(fā)展要求，夯實學生的基礎理論知識，提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，對學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能進行全方位培養(yǎng)，不斷強化學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
（三）師資水平定位新需求。
在學校教育的平臺上，最重要的兩個主體是學生和教師。教師團隊的整體水平將影響教學方法的確立、教學技術的應用、教學內容的展開和深化。高職院校應該根據(jù)專業(yè)特色重新進行師資定位，使高職師資隊伍成為一支具有高教育水平、職業(yè)水平、崗位指導水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導水平的新型教師團隊，確保全面提高高職院校教學質量。
五、結語。
全面提高高職教育教學質量是現(xiàn)代人力資源市場發(fā)展的需求，是教育體制改革繼續(xù)深化的需要，是教育事業(yè)長足發(fā)展的要求，是現(xiàn)代化建設水平不斷進步的不竭動力。希望通過本文的闡述，能夠引起相關教育部門和各高職院校對提高高職教育教學質量的重視，引導高職教學工作者改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方法，有效地組織教學活動，促進高職教育教學質量的全面提高，使高職院校真正成為培養(yǎng)專業(yè)技術型人才的教育基地。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十一
鋼琴是比較難學也比較難教的一門課程，高師院校要在短短三四年時間內把學生培養(yǎng)成懂理論、有技能、擅長教學的中小學音樂師資人才，是有一定難度的，需要入學新生具備一定的鋼琴基礎。如果新生入學前沒正規(guī)學過鋼琴，或即使入學前學過鋼琴，但學習掌握程度太膚淺，在大學學習鋼琴都會困難重重，幾年后很難達到專業(yè)水平。因此，要制定科學合理的入學考試考核標準，既要滿足學生進入高師院校學習愿望，又要能讓高師院校在規(guī)定時間內把他們培養(yǎng)成合格的中小學音樂教師或音樂教育工作者。
（一）合理確定鋼琴考試分數(shù)權重。
應確定鋼琴考試分數(shù)在入學專業(yè)考試成績中所占權重，引導考生對鋼琴學習的重視，促進考生在入學前練好基本功，夯實提升鋼琴演奏水平的基礎。
（二）合理確定鋼琴業(yè)余水平。
綜合多年的鋼琴教學實踐，考生鋼琴水平如果達到業(yè)余五級至六級左右，入學后學習鋼琴比較輕松，技能技巧提升較快，經過幾年時間的正規(guī)學習培訓，可以達到專業(yè)水平。
（三）合理確定鋼琴考核評分標準。
考生鋼琴水平高低要從考生選取的曲目難度，考生觸鍵、音色、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等方面來綜合考核，對考生的潛力、可塑性進行全面考核。
鋼琴教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，鋼琴教學中學生要發(fā)揮主體作用，教師要發(fā)揮主導作用。教師應把握鋼琴教學規(guī)律，深入研究和探討鋼琴教學法，因材施教、循序漸進，提高鋼琴課的教學質量。
（一）教師要充分學習教學大綱。
教學大綱是指導教學的法規(guī)性文件，教師必須全面深入學習教學大綱，深刻領會教學大綱體系要求，按綱教學，確保學生掌握大綱規(guī)定的鋼琴理論知識及技能技巧，達到大綱所要求的水準。教師在執(zhí)行鋼琴教學大綱時，還要有一定的靈活性，要根據(jù)學校的辦學條件和學生的鋼琴基礎，制定科學授課計劃，采用不同的教學方法，保證大綱的順利實施。
（二）教師要認真?zhèn)湔n。
鋼琴教師要按教學大綱備課，對教學內容要認真研究，結合學生情況，制定周密的授課計劃。教師要因材施教，要根據(jù)學生已有的水平，選擇不同的樂曲，對樂曲做不同處理，根據(jù)每堂課教學的重點、難點，選擇不同教學方法，力求每一堂課都能取得較好的教學效果。教師按綱施教，持之以恒、一以貫之，鋼琴課教學質量一定會得到提高。
（三）教師要拓展授課形式。
高校擴招后，音樂教育專業(yè)學生的鋼琴水平更加參差不齊，差距拉大。有的學生入學前就有多年鋼琴學習經歷，基本功比較扎實，音樂表現(xiàn)力比較豐富。有的學生在高考前只突擊學習了一兩首曲目，鋼琴基礎薄弱，彈奏動作僵硬，識讀五線譜能力較差，有的甚至用數(shù)字來標示五線譜。高師院校鋼琴教學年限短、任務重，所以教師在鋼琴課教學中要拓展授課形式，要采取“一對一”個別課、集體課、小組課相結合的授課形式，實行分級教學、區(qū)別教學。這樣就拓展了教學內容，增加了師生見面機會和學生學習鋼琴課的課時數(shù)，在小組課和集體課上，各種教學內容相互交融，基本處于一個水平層次的學生在一起學習交流，對學生的自尊心和好勝心有極大的刺激作用，能大大調動學生的學習積極性，從而鍛煉學生的心理素質。
（四）重視鋼琴演奏技術訓練。
高師院校音樂專業(yè)是培養(yǎng)合格的中小學音樂教師，中小學音樂教師必須具備全面、嫻熟的鋼琴演奏技術。所以高師院校必須把鋼琴演奏技能技巧訓練作為一項重要內容。在訓練中要由易到難、循序漸進地培養(yǎng)學生的鋼琴節(jié)奏感、鋼琴音樂感、鋼琴記憶力、鋼琴歌唱藝術等方面的技能技巧，逐漸激發(fā)學生對彈奏鋼琴音樂的興趣愛好，慢慢磨礪學生反復練習彈奏的意志。鋼琴教師針對不同內容、不同風格的音樂作品要用不同的技術音型、音色、音響，采取不同的彈奏法，塑造不同的音樂形象。同時要培養(yǎng)學生即興伴奏能力，即用優(yōu)美音響把伴奏構思、和聲編配淋漓盡致地表現(xiàn)出來。高師鋼琴教師要引導學生追求鋼琴技能技巧，培養(yǎng)學生的審美情趣、意志與性格。高師鋼琴教師在教學中要經常進行鋼琴范奏，展示教師自身的業(yè)務素質和專業(yè)水平，讓學生在欣賞鋼琴演奏藝術的過程中模仿學習教師精湛的鋼琴演奏技巧。鋼琴教師在教學中要采取多種多樣的教學手段，培養(yǎng)學生詮釋演奏作品的方式方法，并以強烈的責任心和足夠持久的耐心，影響學生優(yōu)秀個性品質的形成。
（五）重視鋼琴音樂欣賞教學方法。
鋼琴音樂欣賞教學法就是鋼琴教師采取閱讀材料、分析樂譜和介紹背景等方式，讓學生通過聆聽鋼琴音樂來領悟鋼琴音樂真諦、愉悅精神、激發(fā)興趣、陶冶情操。鋼琴音樂欣賞的教育作用是獨特有效的，其他任何教學手段無可比擬，也不可替代，其有利于學生對鋼琴藝術的感知能力、音樂分析能力與音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升。鋼琴教師在音樂欣賞教學中，要加強對音樂本體分析，重點對音樂語言、音樂結構、音樂織體等音樂形式進行全面系統(tǒng)透徹的剖析理解，可以對音樂體裁、風格與流派進行延伸介紹，也可以評價作曲家的創(chuàng)造力及演奏家的表現(xiàn)力，便于學生對作品的`理解加深，力求使學生能理解到作品的思想內涵及審美理想。
三、編寫選用高師適用教材。
目前，高師鋼琴課教材存在三個主要問題：第一，知識結構不合理，基本技能和歌曲伴奏訓練內容不全面，學生缺乏即興伴奏內容，不適應上集體課，不符合教學大綱要求；第二，整體性不強，曲目類型不廣泛、不具代表性，重點也不突出，一些教材是東拼西湊，不切合高師音樂教育專業(yè)特點，不是專門為師范院校編寫；第三，系統(tǒng)性較差，沒有按照高師培養(yǎng)目標和鋼琴教學條件來編寫，難度不適宜，沒有形成梯度，不能循序漸進、由易到難，不符合鋼琴教學規(guī)律，嚴重影響高師鋼琴教學質量的提高。
（二）編寫選用適用的高師鋼琴教材。
高師鋼琴教材在實際教學中具有指導性和方向性，對提高高師鋼琴教學質量起著至關重要的作用。高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學規(guī)律，又要提高學生的音樂理論修養(yǎng)和實際演奏能力；既要明確高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向，又要根據(jù)學生鋼琴基礎和學校教學條件，注重培養(yǎng)學生的鋼琴美學、激發(fā)學生的鋼琴興趣、提高學生的鋼琴技能。高師音樂教材要增添部分中外音樂大師的經典曲目和中外樂曲的鋼琴伴奏曲，編選一部分四手連彈曲目，充分發(fā)揮教材的應用性，促進學生的手腦協(xié)作能力。高師鋼琴教師在選用高師鋼琴教材時，要注意選用那些能夠傳授演奏技能技巧的教材，選用那些能夠提高學生人文素質和綜合素質的教材，促進學生能勝任中小學音樂教師工作。
四、培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力。
高師音樂專業(yè)是培養(yǎng)中小學音樂教師，所以高師音樂專業(yè)的學生不但自己要“學”會基本功，更要學習怎么去“教”自己的學生。所以高師院校必須在高校期間注重培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力，使學生畢業(yè)后能勝任中小學音樂教師工作。
（一）高師要加強鋼琴基本功訓練。
高師音樂專業(yè)學生畢業(yè)后，一般從事初級鋼琴教學。要想當好一名稱職的中小學音樂教師，學生在高校期間就必須苦練基本功，掌握扎實的鋼琴演奏技能技巧。因此，高師院校教師在鋼琴教學中，要全面介紹鋼琴，包括鋼琴構造原理、演奏基本知識、基本要領、指法規(guī)律和觸鍵要領，夯實初級鋼琴教學基礎。高師院校要強化基本練習方法訓練，包括常用踏板用法和連音、非連音、跳音等音型演奏方法，訓練手指跑動和拇指伸張等技術。同時要教育學生樹立“貴在堅持”“只有堅持才能出成果”的思想，防止學生因鋼琴練習枯燥無味而半途而廢。高師院校要強化鋼琴彈奏技巧訓練，訓練手指能達到獨立、均衡、有力持久的程度，并且肩、腕、手指在彈奏時的轉動力要巧妙結合，使彈奏流暢。
（二）高師要拓展教育領域，開闊學生眼界。
高師院校的鋼琴教育要樹立“功夫在詩外”的教學理念，不能就鋼琴論鋼琴、就音樂論音樂，要讓學生廣泛接觸不同時期、不同風格的音樂作品，教師要詳細介紹作品的創(chuàng)作背景和風格特點，幫助學生理解樂曲技術要領及音樂思想內涵，增強學生理解作品、駕馭作品的能力。在教學中要把鋼琴教育與美術、文學、舞蹈、戲劇、建筑、哲學等學科相結合，鼓勵學生多聽、多看、多讀、多思，使學科間相互滲透，相互融合，開闊學生視野。教師要有意識安排學生學習觀摩老一代教育家的教學法，鼓勵學生通過互聯(lián)網了解國外鋼琴專家的演奏與教學，多途徑提高學生的藝術素養(yǎng)和審美鑒賞能力，為他們從事音樂教學工作打下堅實基礎。
高師院校音樂專業(yè)內容多、課時少的矛盾較為突出，所以高師要開設鋼琴教學法大課，集中講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式和教學方法，可以集中教授校內外鋼琴教師的個人教研成果，也可以把鋼琴教學法學習研討與音樂教學實習結合起來，引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和發(fā)展學生的鋼琴教學實踐能力?？梢圆扇〗處煼蹲嘟Y合講解的方法，讓學生直觀了解鋼琴彈奏要領，學習理解教師對音樂情感情緒的處理方法。也可以采取教師范奏和學生演奏相結合，組織學生開展分析討論，比較優(yōu)劣，探討提高練琴效果的方式方法，使學生逐步感受音樂的感性內涵，掌握鋼琴教學的感悟能力和鋼琴彈奏的基本技能，使學生具有獨立從事鋼琴教學和輔導課外音樂活動的能力。
（四）高師要注重教學方法靈活多樣。
高師的鋼琴教學方法要靈活多樣，要因材施教，要視學生習鋼琴基礎及領悟能力情況確定教學方法?？梢赃\用啟發(fā)式、對比式、類推法等教學方法，鋼琴教材要由易到難、由點及面、循序漸進，練琴要先慢后快、讀譜與視奏并進，使學生逐步掌握鋼琴彈奏原理、姿勢、手形、基本要領、指法規(guī)律等基本知識。教師要耐心指導學生認真做好在高校學習期間的課堂筆記，指導學生記錄好每節(jié)課程所彈奏的知識原理和要點、鋼琴教學進度和程序、鋼琴教學中的經驗教訓等，讓學生逐步掌握完整的鋼琴教學體系。教師也要經?？偨Y自己多年的鋼琴教學經驗，并將其提煉升華為鋼琴教學理論，作為學生走上工作崗位之后的教學手冊和參考資料。高師的鋼琴教學無論用什么方法，都要遵循由易到難、循序漸進的原則，在教學中要引導學生默讀樂譜、單手視奏、分析歸納節(jié)奏和樂句劃分，樂譜能準確熟練背誦，達到爛熟于心、手法嫻熟的程度。對鋼琴練習曲目中的難點要單列出來，學生要集中時間和精力進行單獨訓練、重點攻關，難點攻克之后，教師要引導學生把難點融入整體中，反復練習，連貫演奏，促進學生掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的練琴習慣，提高高師鋼琴課教學質量。
五、結語。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，高師院校提高鋼琴課教學質量意義深遠。高師院校在學生、教師、教材、教法等環(huán)節(jié)上注重科學性、規(guī)范性。制定新生入學鋼琴科目標準，嚴格規(guī)范操作，確保生源質量，選編符合高師教學特色和教學規(guī)律的鋼琴教材。高師鋼琴教師應諳熟鋼琴技能技巧和鋼琴教學規(guī)律，采用靈活多樣的教學方法組織鋼琴教學，保證高師鋼琴課教學質量的不斷提高，為我國的音樂事業(yè)培養(yǎng)造就更多更好的中小學音樂教育人才。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十二
《互換性與測量技術》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應用技術基礎課程。這門課程介紹有關機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數(shù)的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎標準與計量技術結合在一起，而且涉及機械設計、質量控制等領域，是從基礎課學習過渡到專業(yè)課學習的橋梁，是聯(lián)系設計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學存在的問題。
隨著科學技術的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實驗教學內容也應做相應調整。傳統(tǒng)互換性與測量技術實驗教學實驗內容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設計性實驗。忽視對實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學,可通過開設綜合性實驗，增強學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生綜合素質。
2開設零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學生具有一定基本操作技能的基礎上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學生實驗技能和實驗方法進行綜合訓練。綜合性實驗目的在于通過實驗內容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術實驗課程，開設如確定“判斷某零件是否為合格產品”的綜合性設計實驗，學生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術概念，使學生領會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數(shù)值，將這些點的坐標數(shù)值經過計算機數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經過數(shù)學計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實驗中學生使用三坐標完成以下實驗目標：了解三坐標測量機的基本構成,學習計算機測量軟件的基本內容,學習三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結果如圖2、圖3、圖4所示。
4結論。
實踐證明，通過充分利用現(xiàn)代教學手段的綜合性實驗教學，加深了學生對互換性理論的理解。使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
[3]劉新宇,郭會,張增良.三坐標測量機檢測同軸度誤差分析[j].華北航天工業(yè)學院學報,,13(2)：6-7.
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十三
《環(huán)境衛(wèi)生學》是一門理論性和實踐性都很強的應用學科，其實驗課程將理論聯(lián)系實際，對于提高學生的實踐操作能力和解決實際環(huán)境衛(wèi)生問題的能力起著重要的作用。結合本人在實驗教學過程中的探索與思考，就如何提高環(huán)境衛(wèi)生學的實驗教學質量淺談一些體會及對策。
隨著生物—心理—醫(yī)學模式的發(fā)展，預防醫(yī)學逐漸突顯出其在醫(yī)學科學領域中的重要地位。作為預防醫(yī)學重要分支之一的《環(huán)境衛(wèi)生學》，不僅是預防醫(yī)學專業(yè)學生的必修課之一，也是臨床醫(yī)學、醫(yī)學統(tǒng)計學、影像學、護理醫(yī)學等專業(yè)學生必修課《預防醫(yī)學》的重要教學內容。環(huán)境衛(wèi)生學是醫(yī)學科學與環(huán)境科學的一門交叉學科。近年來，隨著城市化和工業(yè)化的不斷推進，經濟的高速發(fā)展，我國面臨的環(huán)境污染問題越來越受到社會的廣泛關注，北京霧霾、水的重金屬污染、藍藻污染、土壤重金屬污染等問題層出不窮。《環(huán)境衛(wèi)生學》的實驗教學不僅可以通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時還可以提高學生的實踐動手操作能力，解決實際環(huán)境衛(wèi)生問題的能力。結合本人在實驗教學過程中的實踐探索與體會，淺談一些對環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學的思考與建議。
一、轉變觀念，重視實驗教學。
實驗教學是醫(yī)學教學中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐操作能力、創(chuàng)新能力和技能型人才的重要途徑，是理論聯(lián)系實際的重要橋梁。長期以來，傳統(tǒng)的實驗教學因為受到理論教學的束縛，只能起到驗證現(xiàn)成理論的單一作用，僅具有從屬性的地位。僅僅只重視理論教學，而忽視實際操作能力的培養(yǎng)，以及“重理論，輕實踐”的教學觀念仍普遍存在，更可能導致學生本身對實驗的不重視。目前，《環(huán)境衛(wèi)生學》教學中主要使用的是楊克敵主編的教材，盡管有所修訂，也會補充新內容，但教學內容仍存在一定的滯后性，與實際需求有較大的差距。為此，轉變傳統(tǒng)教學觀念、樹立對實驗教學的正確認識顯得尤為重要，是做好實驗教學工作的必要前提。另外，隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，可考慮將“慕課”、“cbl”、“pbl”等新的教學模式應用到實驗教學過程當中，從而加強教師與學生之間的互動，讓實驗課堂充滿活力，提高每個學生的實驗課堂的參與度。
二、目前環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中存在的問題。
1.仍以教師講課和操作為主，學生積極性和主動性不高?！董h(huán)境衛(wèi)生學》是實踐性和應用性都很強的一門學科，實驗教學是該課程的重要組成部分，主要是為了鞏固和深化理論教學中的知識，將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的動手能力，提高其綜合素質。目前環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學都是以教師準備實驗、開展預實驗為主，而學生并沒有參與整個實驗過程，僅僅只是機械地按實驗步驟操作，沒有親自配制實驗所需的每個試劑，準備實驗所需的相關耗材，印象不深刻，學生從實驗課當中的收獲較小，甚至不清楚自己到底在做什么，實驗的目的和原理是什么，為什么采用這些方法進行實驗，以及實驗的操作規(guī)范性等問題仍然普遍存在，因此，導致實際操作能力與動手能力沒有得到的提高。有些同學認為以后工作不需要實驗操作等基本技能，對實驗的重要性認識不深。
2.學生只是機械的操作，忽視實驗過程以及結果的分析。學生的實驗報告基本都存在照抄實習指導手冊的現(xiàn)象，實驗數(shù)據(jù)與結果的分析也存在互相抄襲的情況，根本沒有對整個實驗過程及結果進行深入的思考。對于實驗課上要求掌握的內容以及實驗結果的分析與討論，基本都是應付了事，根本沒有達到實驗課的目的。
一個實驗的成功與否關鍵就在于整個實驗的操作過程。在實際操作當中，我們應該更注重考查學生在整個實驗過程中的基本操作是否得當。結合學生的專業(yè)特點以及今后工作的需要，應重點考查一些環(huán)境衛(wèi)生學實驗中要求學生必須熟練掌握的基本實驗操作技能，比如大氣采樣器的使用，水樣采集及處理，無菌操作技術等。另外，學生實驗操作結束后，教師還可以當場進行提問，對學生實驗過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，從而及時發(fā)現(xiàn)學生不良的實驗操作習慣，使他們在今后的實驗操作過程中能夠嚴格的要求自己，從而提高自身的實驗操作水平。
3.實驗內容簡單，分散的驗證性實驗較多。環(huán)境衛(wèi)生學開設的實驗大部分設計到理化和微生物學方面的內容，學生的基本實驗技能在衛(wèi)生化學、基礎化學和微生物學相應的實驗課當中已有所掌握，簡單、分散的驗證性實驗，對學生的吸引力不大，從而導致學生缺乏實驗的熱情，教學效果也受到影響，尤其對預防醫(yī)學專業(yè)本科生即將開展的生產實習，以及畢業(yè)論文的課題研究，作用甚小。
4.實驗教學內容、方法及手段陳舊，與實際工作脫軌。目前，環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學內容主要是大氣和水方面的內容，而像室內空氣污染、家用化妝品、土壤衛(wèi)生等目前公眾關注度較高的方面，所涉及的內容非常之少。實驗的檢測方法仍以紫外分光光度法為主，學生走入工作崗位后，將面對更多新式儀器，難以適應工作需求。隨著大氣檢測技術的快速發(fā)展，各種環(huán)境指標和污染物的`檢測手段越來越先進，高靈敏度的快速、實時、便攜式的檢測設備已經逐漸替代傳統(tǒng)的實驗手段，已經被廣泛應用到實際空氣污染物的監(jiān)測中。因此。實驗教學內容和方法應盡量更換傳統(tǒng)的實驗手段，介紹學生認識和掌握目前廣泛使用的儀器設備和檢測方法，充分滿足今后工作崗位的需求。因此有必要改進實驗內容和方法，結合實驗條件，適當引進先進儀器，開拓學生的視野，從而達到提高實驗教學質量的目的。
三、提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學的方法與策略。
(一)精選實驗內容，適應社會需求。
環(huán)境衛(wèi)生學的實驗內容應根據(jù)目前疾病控制防治的重點以及研究的熱點來開展。比如大氣、水、土壤等大環(huán)境，目前引起廣泛關注的北京霧霾、空氣質量報告中的pm2.5、pm10以及室內空氣污染中的甲醛、苯、氡等污染物的問題，這些都是與人們的生產生活密切相關的內容。因此環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學也應該密切聯(lián)系實際，在原有的大氣so2、no2等指標測定的基礎之上，增加空氣質量監(jiān)測中的其他相關實驗內容，比如pm2.5、pm10、o3、紫外線強度等。課堂形式可以參考參觀自來水廠生活飲用水氯化消毒的實驗課內容，由教師帶領學生到相關空氣質量監(jiān)測部門進行參觀，了解最新的空氣質量檢測方法，提高學生的實踐應用能力。
(二)實驗教學模式多元化。
1.適當開展以pbl(problem-basedlearning)和cbl(case-basedlearning)為主的討論式教學模式。pbl和cbl結合是一種開放式的教學模式，要求學生和教師共同參與，以學生思考、討論為主，教師指導、解答為輔。將pbl和cbl進行有機地結合，有助于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這種新的教學模式更注重團隊合作以及人文關懷，將其應用于環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中，不僅能夠有效提高學生的積極性，還可以提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。比如環(huán)境衛(wèi)生學實習指導中的環(huán)境砷污染的案例分析，這次實驗課就比較適合開展pbl和cbl相結合的討論式教學模式。該案例的選擇不僅符合教學大綱的要求，同時還涉及到毒理學基礎、流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學等相關課程的內容，具有拓展性、啟發(fā)性等特點。
2.引入綜合設計性實驗教學模式。為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力，加強科研設計的思路，在環(huán)境衛(wèi)生學原有的實驗內容基礎之上，加入綜合設計性實驗教學模式。設計性實驗教學打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，把主動權交給學生，教師擬定一個實驗課題，學生自主設計實驗并完成實驗，該教學模式的流程主要包括理論知識的講解和設定題目、實驗設計及現(xiàn)場采樣、實驗室分析、總結評價這四個部分。整個實驗過程由學生獨立完成，教師點撥和指導。加入綜合設計性實驗教學模式，主要的作用在于能夠有效地提高學生科研設計思維的創(chuàng)造性和主動性以及分析總結歸納的能力，從而培養(yǎng)良好的科研思路。
(三)完善評價體系，提高學生整體素質。
采用綜合客觀評價方法對學生在整個實驗操作過程中的表現(xiàn)進行打分，促進學生傳統(tǒng)實驗思維的轉變，重視實際操作能力。不僅僅依靠實驗報告的形式來進行評分，可以考慮將實驗技能也加入到評分系統(tǒng)中，可以將每個學生的成績由實驗報告和實驗操作兩個部分所組成。具體考核方法由教師根據(jù)實驗內容準備考題、實驗儀器和打分標準，考核的內容可以采用實驗方案的設計、實驗儀器的操作和使用、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析處理等，學生隨機抽取考題當場完成操作，教師進行評分。實驗課的總成績應將實驗報告和實驗操作兩部分的成績進行綜合打分，這樣才有利于促進學生在實驗中的綜合表現(xiàn)和整體素質。
總之，我們在環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學方面的探索，應以學生為主，結合實際工作和目前關注的熱點問題來優(yōu)化實驗內容，開展多元化實驗教學模式，采用綜合客觀評價方法，提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗課的教學質量，才有利于學科的發(fā)展和培養(yǎng)實用型人才。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十四
衛(wèi)生職業(yè)技術學院應針對社會對衛(wèi)生職業(yè)技術人才的`新需求,與時俱進、開拓新路,加強教學實踐環(huán)節(jié)和學生動手能力的培養(yǎng),為衛(wèi)生系統(tǒng)輸送大批實用型人才.
作者：李紅作者單位：江漢大學衛(wèi)生職業(yè)技術學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g71關鍵詞：教學實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)動手能力實用型人才
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十五
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎薄弱、師資力量不足、缺乏辦學經驗等原因，這類院校在教學質量方面還存在許多問題，提高教學質量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質、改善辦學條件、建立質量標準和評價體系能夠促進教學質量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經濟服務的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學質量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學質量的高低直接影響著學校的生存和發(fā)展，提高教學質量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學綜合化，盲目的增設新專業(yè)，學生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒＃麄冞€沒來得及對本科教學有一定的認識，就轉而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學，更何談教學質量的提高。教學質量是學校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務之急是教學，即使搞科研也應為教學服務。教學型、應用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學團隊來進行教學研究，師資的不足影響了學科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學歷低于原有本科院校教師的學歷，這些教師沒有本科教學經驗，思想觀念還停留在?？平逃希绊懥私虒W質量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓和學歷提升。
(三)辦學條件薄弱。
新建本科院校由于前身是專科院校，其辦學條件與原有本科院校相差較大。實訓室、多媒體教室、微機房等的建設相對落后，這也直接影響了教學質量的提高。沒有先進的教學手段，沒有最新的實訓設備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學水平的提高。改善教學條件，加大教學投入是新建本科院校提供教學質量的物質保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學質量標準。
由于本科院校與專科院校的培養(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學方法等方面有很大差異，原有的教學質量標準已不能適應本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學質量標準。為了使教師能盡快的適應教學工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學質量標準來指導教學。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學質量標準。只有建立了標準，教學工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學質量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學合理的質量標準對促進教學質量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學質量提高的保障。大學一般劃分為三個類型，即科研型、教學型、教學和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應用型人才。基于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學型院校，主要培養(yǎng)為地方經濟服務的應用型人才。在辦學層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從專科院校發(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學型院校也不是不搞科研，而是以教學為主，科研是為教學服務的，最終目標還是提高教學質量。
(二)改善辦學條件。
新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣?，因而教學基礎條件相對薄弱，很難滿足本科教學的需求，故需要加大教學投入，為本科教學提供良好的教學環(huán)境和質量保證。新建本科院校通常經歷了學校合并和搬遷，在新校舍的建設中投入了大量的資金，因此經費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學條件。注重重點學科的建設，以及重點實驗室的建設，合理配置教學資源。新建本科院校要利用?？妻k學經驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經費不足；同時更好的利用校外實習基地，改善實習實訓條件。教學條件的改善勢必會對教學質量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質。
教學質量標準是由公認機構制定和批準的，關于教學活動或活動結果，并反映教學質量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學質量、教學管理等標準。建立教學質量標準是新建本科院校提高教學質量的前提和重要手段。教學質量標準是教學管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學質量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質量，是保證教學工作有效實施的關鍵因素，只有建立了相應的教學質量標準，在進行教學管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學效果相對應，才能有效的提高教學質量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學質量標準。教學質量標準的建立為教學質量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學質量的重要措施。
(五)建立質量評價體系。
教學質量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學中的問題，改進教學，提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。質量評價體系的建立有利于完善教學質量的監(jiān)控，提高教師的整體素質。教學工作的優(yōu)良需要一套科學的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學管理改革的轉型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學質量作科學合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學合理的質量評價指標體系對教學進行全面監(jiān)控，一定會促進教學質量的全面提高。
三、小結。
以質量求生存，以質量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學質量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)專科教育向本科教育的過渡。
參考文獻：
[1]吳遠遠，新建本科院校教學工作存在的問題及對策，教育與職業(yè)，2009，(6)。
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提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十六
摘要：農村中學的教育教學質量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關注的社會問題。如何管理教育好農村中學學生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農村中學教育教學質量是任何一個教育工作者都應該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農村中學生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關鍵詞：農村中學；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內的人口流動速度加快，大批農村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農村中學生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質量較低的農村中學教育的政策導致。目的是優(yōu)化農村中學教育質量和中學教育資源配置，提高農村中學的素質和效率，改善農村中學的條件，確保每個農村適齡中學生都能享受到素質教育，促進義務教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農村中學的布局調整也帶來了一些問題。例如：農村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學質量是改善農村中學教育問題的關鍵。本文分析研究了農村中學“撤退學?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學”政策的具體建議及措施。一是農村中學“提取點和學?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農村中學在“退學點和學?！鼻疤崾侵袑W模式，存在缺乏教學資源，教學設施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當?shù)乩蠋熦撠熕姓n程的整個過程，并建立音樂，藝術，體育等課程，導致學生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學?！钡慕虒W模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經歷了日積月累之后，不全面中學生“越來越多”的局面越來越尷尬，導致教育部門難以合理配置教學資源，不能滿足中學生的實際需要。
許多農村中學以“退學?！弊鳛榛静呗蚤_展食堂建設，重建破舊建筑等一系列改造教學條件的改造活動，使農村中學教學條件得到明顯改善，學校環(huán)境質量顯著提高[2]。有條件的中學可以建立和完善寄宿學校管理制度，加強中學生的生活和學習的標準化管理；配備心理健康教師，為學生提供心理輔導，因為心理教育有助于促進學生健康成長。
經過深度研究，為科學規(guī)劃農村小學布局，地方政府要組織專門的調查隊伍，深入調查當?shù)氐牡乩砦恢?，人口與經濟等實際情況，仔細聽取廣大農民的意見和建議，根據(jù)當?shù)厍闆r，科學合理地規(guī)劃調整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學校原則，保留必要的教學點。推進農村中學“職點”，以促進當?shù)剞r村義務教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農民盡可能多的孩子接受高素質的基礎教育為根本出發(fā)點，科學合理地進行布局調整。確保農村義務教育在最大程度上受到歡迎。
二、農村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農村中學和教學點迅速撤離，學生每天都在上學路上穿越幾十公里，使許多農村學生遠離學校。農村中學的住宿條件不能滿足學生的需要，導致許多農村學生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復超速超載，造成交通事故發(fā)生，導致災難時常存在。一些學校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關的。家庭教育在學生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導孩子，讓他們好好學習，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農村留守兒童的教育，加大對農村留守兒童的關注程度和教育力度，為建設和諧社會提供教育保障。
參考文獻：
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[3]顧明遠.中國教育的文化基礎[m]太原：山西教育出版社，2004.
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十七
論文摘要：主要運用文獻法與分析法，對基于新課程標準下，提高高中體育課教學效益進行探討與分析。高中體育課要樹立“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生體育興趣與體育意識。挖掘體育課程中隱性課程元素，合理利用教學手段與輔助練習方法，真正提高體育課教學效益。希望引起同行，對高中體育課隱性課程教學的思考。
前言。
新課程標準堅持目標統(tǒng)領教學，提倡教學應該以學生為中心，樹立“健康第一”的指導思想，緊緊圍繞學生健康的主題，把教學的精力集中投放到關注全體學生的健康問題上，關注每個學生的成長，以促進全體學生健康成長為目標，開展學校體育教學活動。近幾年來，我校始終堅持以教育部健康體育課程標準思想指導，體育教研組對高中體育課堂教學評價體系進行了實踐與分析，完善了教學的指導思想、促進融洽的師生關系、優(yōu)化了教材內容、推行了教學組織和教法的改革，在高中體育課新課標的道路上，我們取得了一定的成績。以“學生發(fā)展為中心”的教學目標得到深層次的落實[1]。樹立健康第一的正確教學理念，制訂切實可行的教學計劃，同時體育教師要在教學過程中加強執(zhí)行力，把教學計劃轉化為教學實際[2]，這是我們實踐的重要經驗總結。新課程標準的教學思想和理念需要不斷的解讀，并靈活運用，在現(xiàn)有的高中體育教學條件下，進一步提高體育課教學效益，無疑是對新課程標準的進一步詮釋。
體育課程效益是指受教育者（學生）從體育課程中獲得的效果和利益。而與課程效益直接相關的概念有兩個，一是“學習效率”，二是“學習效果”。“學習效率”是一個可以被直接量化的概念，通常指單位時間（每次課）內學生獲得知識的比值?！皩W習效果”則是一個適合用于定性的概念，通常指在一定學習效率的前提下，學生將所學的知識內化為自身心理品質的結果。而“課程效益”則是一個價值層面的概念，是指一定的學習效率和效果的基礎上課程給學生知識、素質、能力等各方面發(fā)展及其給社會發(fā)展帶來的效果和利益[3]。那么，對高中體育課教學效益的概念也同樣可以從下面兩個方面理解：首先，是單位時間（一次課或一節(jié)課）教師講解或傳授、學生學習或掌握的教學內容的總量；其次，是學生掌握的教學規(guī)定內容，與要達到的大綱規(guī)定教學目標所需要的時間。在高中體育課程教學內容中，技術教學以及學生的達標與測試時可以量化的，而對學生的意識、品德、參與程度，都只能定型化。定量的指標在教學中往往容易提高，如增加練習的密度與強度；而定性的指標則難于提高，有時甚至在教學中被忽視，高中體育新課程標準教學，一個很重要的目標是培養(yǎng)學生興趣、培養(yǎng)學生終生體育意識以及健康的心理，提高高中體育課教學效益，更多的應該思慮定性的，隱性的教學元素。
1.發(fā)揮學生的主體性與創(chuàng)造性，激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)和保持學生行為的最重要內部驅動力，也是影響學生學習主動性、自覺性和積極性的重要因素[4]。高中體育教學中，傳統(tǒng)的方式過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調學生對運動技能的掌握與達標，忽視學生的運動興趣的培養(yǎng)，很多時候的結果是學生既沒掌握好運動技能，也沒有培養(yǎng)出運動參與的興趣與積極性。高中體育新課標教學要充分發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性。在教學過程中，應從“教師中心型”向“學生自主型”轉化[5]，其組織形式不僅著眼于學生的學習和鍛煉，而且有利于形成師生之間良好的人際關系；同時，要使學生時時保持好奇的、不滿足現(xiàn)有知識，培養(yǎng)學生對周圍敏銳細微的觀察力，培養(yǎng)學生刨根問底，富于想象思維力，這樣學生始終處于一種啟發(fā)教學的狀態(tài)，不但有利于提高學生的學習熱情，培養(yǎng)體育意識，同時也提高了教學的效益。
2.講解項目歷史，競賽內容，培養(yǎng)學生良好品質。高中體育課教學中，對新中國體育歷史，特別是重要歷史事件與人物的講解，例如，中國乒乓球歷史、“乒乓外交”以及中國乒乓球長盛不衰等內容，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷。另外，增加競賽內容，對學生拼搏品質的形成也十分有幫助。競爭是體育活動的一個本質特征，它要求每個人盡自己最大的努力去參與，從而有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。團隊協(xié)作精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識，個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。例如，在高中體育課乒乓球項目教學中單打、雙打以及團體比賽很大程度上促進學生競爭意識和合作意識的培養(yǎng)。通過歷史與參與競賽的教學內容，可以培養(yǎng)學生良好的思想道德情操與堅毅拼搏精神。
3.體育教師提高教學藝術水平，樹立教師威信。體育教學藝術是教師運用語言、動作等手段，遵循體育教學規(guī)律，創(chuàng)造教學情境，為取得優(yōu)良教學效果而組合運用的嫻熟的教學方法、技能、技巧以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創(chuàng)性體育教學實踐活動[6]。體育教學藝術能十分有效地激勵學生的學習動機，培養(yǎng)學生豐富的.想象力，直接促進學生好學，并樂于學習。試想，一個談吐詼諧幽默，示范專業(yè)知識強、總體表現(xiàn)綜合素質高的體育教師自然受學生喜歡，容易在學生當中樹立教師威信，容易形成一種融洽的課堂氛圍，有利于提高教學效益。
4.注重學生體育思維與終生體育意識。
（1）使學生認識鍛煉價值，學會思考。合理、科學、循序漸進的體育鍛煉方式有利于促進人身心健康與和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛。高中階段的體育學習，有助于高中生增進身心健康，提高運動技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識。在教學中，對學生進行科學體育鍛煉的理論講解非常有必要（這個經常被忽略），各種科學、可靠的生理生化指標可以幫助高中生從思想上解答“我為什么要參與這些體育練習或者鍛煉？”并在行為操作上實際指導學生參與鍛煉與運動時“練什么？練多少？”的相關問題，如此，學生學著利用體育知識進行思考，久而久之，主動參與運動的習慣便易形成。
（2）培養(yǎng)克服困難的意志，體驗成功的喜悅。從心理學角度定義，意志是人為實現(xiàn)既定的目標，來支配自己行動并在行動時自覺克服困難的心理過程[7]。比如，在高中籃球項目教學中，學生為獲得技術考試、教學比賽的優(yōu)異成績，就必須集中精力聽老師講解示范，并進行大量練習，開動腦筋研究戰(zhàn)術對策，遵守紀律等，這些為實現(xiàn)心中目的，在活動中克服內外困難屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達到某一目標，由于焦慮牽涉到對個體自尊心的威脅，因而它可以成為學習的一種內驅力[8]。適度的焦慮對體育運動學習是有促進作用的，而克服困難又是鍛煉人意志的有效途徑之一。在體育課教學中，及時的安排技術測試，以及進行教學分組比賽，給學生帶來一定的壓力，制造一些困難，有利于學生意志的培養(yǎng)。與此同時，當學生既定的目標一達到，面對的困難一克服，剩下的只有真切體會成功的喜悅與幸福。這種克服困難的過程對學生的意志是良好的培養(yǎng)，而感受成功又是學生對美好情感的體會，大大提高了體育課隱性元素的效益。
（1）技術速成教學理念。技術速成教學理念遵從高中體育課教學的“精講多練”的基本原則，同時也符合“講”與“練”的辯證關系。精講則要把動作的技術要領講得精煉，以乒乓球項目教學為例，在正手攻球教學中，將復雜的正手攻球動作簡化為“沉肩低肘”、“轉收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡短，對學生動作的學習有積極的促進作用。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢必會影響練習密度，如講得不夠具體，則又會影響練的質量與效果，技術速成教學理念能充分掌握學生練習興趣，抓住講解時機，正確處理安排好講與練的關系，提高了教學效益。
（2）比賽激勵教學理念。在高中體育教學中，傳統(tǒng)的教學是整個學期的大部分時間在學習技術、比賽的時間，這樣大大制約了學生學習―應用綜合能力的發(fā)展。教學過程，技術缺乏在實戰(zhàn)中靈活運用，大大挫敗了學生的學習積極性，學習效果自然就得不到正面的反映與體現(xiàn)。比賽是最能體現(xiàn)技術應用的途徑，同時比賽的效果十分顯著，獲得勝利的一方（人）會信心倍增，繼續(xù)學習提高自己的技術；失敗的一方（人）則會分析自己失利的原因。教學比賽與技術學習相結合，學生通過循環(huán)比賽可明確自身與同學的差距，合理定位，練習時樂于接受指導，針對性增強。另外，合理的團體項目比賽的人員分配，能使在學生學習技術的同時，團隊協(xié)作精神也得到培養(yǎng)和鍛煉，提高課程教學效益。
小結。
體育新課標強調“要以學生發(fā)展為中心，堅持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識”。高中體育教師要轉變觀念，不斷提高自身素質，不斷的學習、積累、實踐，才能進一步解讀新課標的指導思想，對自身的教學不斷加以修改與完善。教學中要注重以學生為本，關注每個學生客觀存在的個體差異，鼓勵學生多樣化的學習，使學生從一開始就參與體育教學，真正理解自己在體育學習中的主體地位，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中去，切實提高高中體育課教學效益，實現(xiàn)新課程標準的教學目標。
參考文獻：
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十八
文學理論課是一門專業(yè)性、理論性極強的課程，在高校中占據(jù)著非常重要的位置。這門課程對培養(yǎng)學生的知識結構、理論思維方式、獨立思考能力乃至人生理想都具有重要的作用但是在教學史上，它卻屢屢被研究者和教師以“面臨危機”來指稱，尤其是隨著傳媒時代的到來，這種危機感更加劇烈，傳統(tǒng)教學方式難以取得良好的教學效果。本文結合筆者多年的教學經驗，針對目前文學理論教學中存在的問題進行分析，同時并對當代文學理論教學實踐中存在的問題提出了相應的解決措施，具有一定的現(xiàn)實指導意義。
二、目前文學理論教學中存在的問題。
1、文學理論教材老化。
目前高校的文學理論教材理論知識陳舊，與新時期的文化脫節(jié)，學生普遍覺得陳舊和枯燥，難以引起學生的興趣。目前一些高校的文學理論教材，仍舊沿襲過去“純文學”立場去編寫，以精英化的理論視界來規(guī)范文學理論的話語邊界，將通俗文學懸置在理論的外圍。當這種理論話語遭遇通俗文學、網絡文學之時，其闡釋必然失效。除此以外，還有一些文學理論教材，過于強調意識形態(tài)話語的規(guī)訓統(tǒng)合，缺乏與時俱進的辯證性理論張力，拘泥于本質主義的思維范式，恪守絕對的同一性邏輯與總體性意識，拒絕多元化、差異性，從而使理論本身失去對話、交流與溝通的功能。
2、教學方法單一。
講文學理論就是講理論，這種認識的根本原因在于對文學理論實踐教學的理解還不夠深入。文學理論涉及太多經典理論，教師不想講，學生也聽不進，內容寬泛枯燥，與實踐聯(lián)系不大，很難提起人的興趣。純粹把文學課程當成一門理論課來講，無論是對教師還是學生，都是一種負擔，更談不上促進教學。
3、授課對象的轉變。
在這樣的一個新媒體時代里，學生的接受視野發(fā)生了根本變化，形成了一個稀缺與盈余的顛倒結構。現(xiàn)在的學生都是90后，他們生活在影視大面積侵入他們生活的年代，從幼兒開始即受電視的影響，而到了入學受教育的年代，恰又趕上網絡開始侵占人們生活空間的'時期，所以有更多的時間被圖像和屏幕所占據(jù)，這帶來了意想不到的后果。筆者在課堂上曾這樣提問過學生，“完全看過四大名著紙版的舉手”，結果是零，問“完全看過四大名著紙版之一的舉手”，結果也是零，問“看過四大名著紙版之一的一章或幾章的舉手”，有三五人舉手，問“看過四大名著電視/電影的舉手”，結果是大家齊刷刷地都舉起了手。這個現(xiàn)象雖是個個案，卻具有一定的代表性，值得深思。
三、當代文學理論教學實踐的對策分析。
隨著信息化時代大幕的徐徐拉開，面對新形勢下的新體制、新職能、新使命，不少高校在文學理論方面都存在一些與信息化時代發(fā)展不相適應的瓶頸問題。只有找準問題、分析原因，才能為解決問題、破解難題提供參考意見。推進當代文學理論教學實踐，應從頂層設計、師資水平等方面人手，破解與信息化時代相矛盾的現(xiàn)實問題。
1、在頂層設計方面――著力解決培訓內容與實際崗位不一致的問題。
“有用的沒學到，學到的用不上”，一直是文學教學被廣為詬病的話題。應該說，在信息化時代下，文學的教學由書本教育向多媒體教育的轉型上，目前已經進入到了改革的“深水區(qū)”，處在由“轉型期”向“發(fā)展期”躍升的關鍵階段。盡管取得了顯著成績，但也不得不承認，在某些方面，我文學理論教育的轉型并沒有徹底完成，轉得還不夠徹底，沒有跟上網絡時代的步伐。許多高校展現(xiàn)的是當代文學教育的“面子”，露出的卻是以往舊式文學教育的“里子”，用多媒體教育的“新瓶”裝著古板文學理論教學的“舊水”，猛一看好像是那么回事，實際上在學生能力培養(yǎng)上卻欠了很多賬。由于缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)頂層設計，教學和實踐銜接不緊，教學內容與實際脫節(jié)，需要從“頂層設計”這個根上加以解決。具體來說，就是要制定文學理論崗位統(tǒng)一的教學大綱，明確崗位任職能力培養(yǎng)標準，高校按崗施教，使高校培訓與崗位合上拍，二者相得益彰。
2、在師資水平方面――著力解決教學能力與學生需求不吻合的問題。
教之本在師，文學理論隊伍建設直接決定人才培養(yǎng)質量。在信息化的背景下，信息大爆炸，每名教師每天都被網絡各種垃圾信息充斥，能靜心讀書的教師不多了，能靜心研究枯燥文學理論的教師更是少之又少。直接導致的問題是教學理念滯后，與教育大綱所匹配的“教為主導，學為主體”“先學后教，變教為學”等新理念尚未轉化成實際教學行動；教學設計能力不強，問題設計不夠精練，系統(tǒng)性條理性不夠；教學實施能力較弱，不能熟練駕馭文學理論教學需要的教學模式。在研究創(chuàng)新能力方面，重“學術研究”輕“教學研究”，熱衷于容易出成果的學術研究，不愿意深入探討見效慢的教改研究；重“數(shù)量”輕“質量”，對研究成果把關不嚴；重“研究”輕“轉化”，學術科研成果轉化率不高，在服務教學方面做得還不夠；教學與科研兼顧不好，顧此失彼，等等。
四、總結。
由上可見，信息化時代條件下，確實給當代文學理論教學實踐一定沖擊。針對這種狀況，關鍵是研究分析出應對的辦法與思路。如何在教學上應用信息化時代的成果，將信息化時代的優(yōu)勢融入當代文學理論教學實踐當中，訓練文學學生思維、培養(yǎng)文學后繼人才、延續(xù)文學生命的重任。作為文學人，一定要站在文學長遠發(fā)展的角度，全面認識自己、精準定位自己、合理要求自己，把個人的成長進步與文學的榮辱發(fā)展融為一體。
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提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十九
2011年起，我國大陸地區(qū)全部進入高中新課程。新課程改革中提出“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨”的課程理念，確立三維目標體系，特別設定了學生科學探究意識和探究能力的具體發(fā)展目標和要求，更加注重學生在學習過程中主動性的發(fā)揮，注重知識的培養(yǎng)和能力的提升。從化學課程結構上看，高中階段的化學分為兩個必修模塊和六個選修模塊。增加了學生自主選擇的范圍，有利于學生在達到基本要求的前提下，根據(jù)個人興趣愛好，挖掘自身潛力，追求有個性的發(fā)展。從教科書知識編排順序看，舊教材多以學科為中心，有著很強的邏輯順序和完整的學科體系。而新教材多從學生認知的角度出發(fā)，從學生熟悉的事物和知識入手，步步深入。更好地體現(xiàn)了以人為本的教育理念，也對學生的整理、歸納能力提出了更高要求。
二、港臺地區(qū)化學教學改革。
1.香港化學課程改革。
香港高中化學課程設置分兩個階段，第一階段為中四至中五的必修課程，旨在提高全體學生的科學素養(yǎng)，設置了“核心”和“延展”兩部分。第二階段為中六至中七的選修課程，包括高級程度化學和高級補充程度化學。前者為希望升讀大學后選修化學專業(yè)的學生準備，后者旨在拓展中六至中七的化學課程，并為那些將在高級程度課程中選擇其他科目，但仍希望增加其化學知識的學生提供一些適當?shù)恼n程。
2.臺灣化學課程改革。
臺灣高中以統(tǒng)整、試探、分化為基本理念，設置了三種化學課程。高一年級設置面向全體高中生的基礎化學，以期提高科學素養(yǎng)。高二面向對化學有興趣的學生設置物質科學化學篇及試探性選讀，幫助學生對自己的化學性向和能力作出判斷，理論與生活化教材并重。高三年級設置面向理科學生的化學選修課，奠定學生研究學術及學習專門知識和技能的基礎，以理論教材為主。
3.化學課程改革對比。
無論是大陸還是港臺地區(qū)，化學課程都分為必修與選修兩部分，這體現(xiàn)了化學課程設置的靈活性和多樣性。但靈活程度不一樣，大陸和臺灣在必修部分沒有差異，而香港分成“核心”與“延展”，為不同水平層次的學生提供不同的選擇。臺灣的特色在于試探性課程，讓學生可以根據(jù)學習結果，主動思考、判斷自己的興趣、特長等，對自己將來的職業(yè)發(fā)展方向作出初步的選擇。課程設置的層次存在一定的差別。例如：在香港，學生選修階段，根據(jù)學生日后是否往化學專業(yè)方向發(fā)展進行分類。臺灣則是在學生高二試探性選讀的基礎上，開設理論性較強的選修課，讓有意朝化學專業(yè)發(fā)展的學生學習到更系統(tǒng)、更深層次的化學知識。國內的化學課程缺少較明確的從學生專業(yè)化發(fā)展角度的層次劃分，但選修模塊較多，學生選擇空間更大。當然，這些模塊根據(jù)其自身難易，也在一定程度上起到了區(qū)分理科和文科的作用。
三、反思。
1.應試技巧與科學素養(yǎng)。
在日常授課中，許多教師都持有“考什么，教什么”的觀念。照著考綱上課可能更利于提高課堂效率，也有利于提高學生的應試能力，可以在考試中取得高分。然而這樣的教學忽略了新課程改革的主旨，即提高學生的科學素養(yǎng)。
2.選修模塊的設置。
新課程改革中，化學除了兩個必修模塊之外，還設置了六個選修模塊。但選修4化學反應原理成為理科學生必須選修的內容，也有不少地區(qū)的`文科生在完成必修階段學習后便不再接觸化學學科的學習，沒有真正起到選修的效果。產生這一現(xiàn)象的原因一方面由于考綱要求掌握的知識內容是統(tǒng)一的，不會隨選修內容的改變而改變，且必修階段的內容不夠深入，不足以支持學生順利通過高考考察、升入高等學府深造。另一方面在于學校師資相對缺乏，無法滿足同時開設那么多選修課程的需要。
3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)。
在教學過程中，教師往往受考試大綱的限制，把較多的精力投入“知識與技能”及“過程與方法”的落實，容易忽略“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)。例如：分散系一節(jié)，由于考試中的要求并不高，教師通常不會花太多的時間在這一節(jié)課的教學上，而這一節(jié)課恰恰能很好地在情感態(tài)度與價值觀維度上對學生進行培養(yǎng)。又如，國內的教科書中對化學史或是化學工作者的介紹很少，而在美國，高中化學主流教科書《化學：概念與應用》中，不僅有著名科學家的介紹，更有普通化學工作者的介紹，與化學家相比，他們更能為學生所接受，是近在眼前的學習榜樣，對學生有較好的引導作用。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇二十
制定教學目標是教育的前提，它能夠衡量一段時間內教育成果的好壞。這就需要教師制定符合學生實際的學習目標，不可盲目浮夸也不能馬虎制定，只有指定符合學生階段內實際情況的學習計劃才能對學生的學習起到一定的幫助作用，否則只能適得其反。同時，學校不能只滿足于傳統(tǒng)的學習目標，不能只注重成績的培養(yǎng)，更多地應該關注學生實際的學習能力、學習方法的培養(yǎng)。學校、教師應該拋棄成績至上的思想，不要認為只有考得好才是學得好的唯一憑證。學校應該在注重提高學生的學習能力的基礎上，制定實際的學習計劃。每個人的能力都是不相同的，自然學習的結果也就不相同了，只有深刻了解了這一點，教師才會切合實際的對于學生做出正確的指導，學生才能腳踏實地的來學習化學，化學學習的質量才會得到實質性的提高。比如說，教師不能要求每一位學生都是化學天才，每一個人都是居里夫人。所以根據(jù)不同的實際情況制定不同的學習目標是非常重要的`，學校要想切實的提高學習的質量，就應該重視這一點。
我國現(xiàn)階段的化學教學模式是傳統(tǒng)的教師講、學生聽的模式，最主要最流行的仍然是這種模式，這種模式確實存在著一定的弊端，它忽略了學生的自我意識。教師往往認為自己講就好了，學生一定能聽懂，忽略了學生的自主性。其實可以換一種模式來教學，那就是學生教師轉換身份來進行教育。由于教師與學生之間存在著一定的差距，往往對于事物的理解也就不同了。只有通過教師學生轉換身份的教學模式，教師學生才能換位思考，才能取得化學學習的共鳴，才能相互理解。比如說，在化學教學課堂上，教師可以邀請部分學生來進行授課，讓他們自己決定講課的內容，可以是質量守恒定律，可以是各種化學反應，什么都可以，只要學生愿意講。只有通過這種方式，教師才能理解學生的學習思維，這對于教師接下來實行的學習方法、內容是非常有幫助的。當然，教師也可以創(chuàng)立其他的教學模式，只要是有利于提高化學教學質量的，都可以進行大膽的嘗試。
三、采取多種多樣的化學教育方法。
就現(xiàn)階段來看，我國化學教學的方法還是很多的，比如說學習比較法、自學法等等。學校應該打破傳統(tǒng)的化學教學方法，在化學的教學中采取多種多樣的教育方法，以此來提高化學教學的質量。比如說，我們可以運用一定的方法強化學生們掌握的基礎化學知識，教師可以布置醋中加入堿會產生什么反應的題目，讓學生們回家自己動手;還可以進行分組學習的方法，將學生們分為不同的學習小組，合作進行化學實驗，得出的結果由小組代表進行發(fā)布。通過這些方法，不僅僅可以鞏固學生們的基礎知識，還可以增加他們動手的能力，只有動手了知識才會記得更牢。除此之外，還可以充分利用化學課程實驗較多的特點，多舉辦一些化學實驗性的比賽，增加學生們的見識，提高學生們學習化學的樂趣。實行多種方法綜合的化學教學，對于增加學生學習的興趣、提高化學學習的質量起著不可忽視的作用。
四、創(chuàng)造良好的化學學習的氛圍。
化學學習的質量與學習的氛圍是有直接的關系的。創(chuàng)造良好的化學學習的氛圍，是提高化學學習質量根本的措施。只有創(chuàng)立了良好的化學學習氛圍，學生們才能處于學習的環(huán)境之中，才能更加集中注意力。在學習化學的過程中，教師應該注重教學環(huán)境的培養(yǎng)，比如說，在講解部分金屬的性質的時候,提前做好準備，將部分過氧化鈉的固體放入脫脂棉中，然后課堂上就猶如變魔術一般將脫脂棉放入器皿里，然后進行吹氣，奇跡般的脫脂棉竟然會燃燒起來。學生看到這一情況，自然會驚訝好奇，這種方法能夠使得課堂的氣氛迅速的活躍起來。教師還可以利用很多的化學反應進行這種實驗，這樣可以迅速有效地創(chuàng)造化學學習的環(huán)境，對于吸引學生的注意力，引起他們的好奇心是有很大的幫助的。學校還可以創(chuàng)辦專門的化學學習小組、化學社等等。全方面的為學生學習化學建立良好的條件。
五、總結。
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們越來越重視化學的作用了，隨之化學教學的質量也越來越受關注了。如何提高化學教學的質量，還需要教師與學者們共同的研究與努力?？偟膩碚f，提高化學教學的質量任重而道遠。只有想辦法提高教學質量，才能使得化學教育深入人心。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇一
摘要：小學思想品德是一門對小學生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學思想品德教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學思想品德教學質量。
關鍵詞：學習興趣；主體作用；多媒體教學；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。
心理學研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產生疲勞或負擔過重的感覺。小學思想品德內容比較抽象，運用傳統(tǒng)的教學方式，不易激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變苦學為樂學。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境教學具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學思想品德教學中，教師要根據(jù)教學目標和教學內容，運用不同的方式，創(chuàng)設特定的教學情境，如利用實物創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設情境等，讓學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學生最喜歡的娛樂形式，符合小學生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學生都熱情洋溢地參加到課堂學習中去。小學思想品德教學中，教師要根據(jù)教學需要，組織一些與教學內容相關的游戲活動，讓學生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學知識，形成良好的道德品質。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學生愛聽故事，教師可結合他們這一特點，經常為他們講一些故事，激發(fā)他們學習思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學中以學生為主體，與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，進而幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學思想的影響，以往的思想品德教學中教師過于強調接受性學習，始終占據(jù)著課堂主體位置，導致學生缺少話語權，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學習機器。這種教學方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導演。教師要打破傳統(tǒng)教學模式，變以往的課堂控制者為學生學習的啟發(fā)者、引導者、合作者，讓學生成為課堂的主角，并與學生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學習過程，在這個過程中學生能夠獲得適合自己的學習方法，形成一定的能力。小學思想品德教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，將課堂完全交給學生，教給學生學習方法，嘗試著讓學生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學手段，輕松解決教學難點。
現(xiàn)階段，多媒體技術已經廣泛應用于了學校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學內容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學思想品德課中有些內容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學生不易理解和掌握，將多媒體引入小學思想品德教學中可以輕松解決這一問題。小學思想品德教學中，教師要合理設計課堂教學結構，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，多角度地向學生傳遞教學信息，進而輕松解決教學難點，提高課堂教學質量。如教學《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設備展示一家人過生日時的情景，讓學生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學難點。需要注意的是多媒體教學只是一種輔助教學手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機整合，科學、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學手段，這樣才能取得好的教學效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣。
思想品德教學離不開社會實踐活動，它是課堂教學的伸延和拓展，是學生由知到行的橋梁，對于加深學生的道德認識，提高學生的思想道德素質起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學思想品德教學中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學生付諸行動，這極可能導致學生知行不一。對此，教師應將學生課內課外、校內校外的生活連成一體，組織學生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學習和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學校可組織和開展“緬懷先烈，爭做文明學生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結語。
小學思想品德教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣，教師在教學中應以此為目標，在新課程標準的指導下，不斷學習、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學思想品德教學質量，真正為社會培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的的人才。
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提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇二
聽覺媒體是動態(tài)的視覺與聽覺的結合物，能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，為學生提供了近似身臨其境的感性替代經驗，彌補學生直接生活經驗的不足。視聽覺媒體通過聲像并茂的畫面和運用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的觀察力、想象力和思維能力。教師在講解課文時，可把課文中的人物活動、情節(jié)形象都顯示出來，使學生直觀感受，增強感知效果。例如，筆者在教授《桂林山水》一文時，運用ppt軟件做成桂林山水的美景圖片，在講解時，按照授課內容的需要，將桂林山水的靜、清、綠，奇、秀、險，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生面前，通過學生的自己探究發(fā)現(xiàn)，加以朗讀體會，使學生真正的感受到了桂林山水的美，突出了課文的重點，使學生很快的掌握了課文。再如教授《五彩池》一文時，筆者先放配樂朗讀錄音，以達到探奇、激發(fā)興趣的目的。接著，播放五彩池資料片，讓學生感受到五彩池的形狀美的同時、感到色彩更美。在講到大大小小、形狀各異、玲瓏多彩的五彩池時，可在播放資料片的同時間隔穿插投影，運用投影的靜態(tài)定格的效果，將大小進行比較，用復合式的投影片印證五彩池像“葫蘆”、“鐮刀”、“盤子”、“蓮蓬”的比喻，揭示出形態(tài)各異的石筍在陽光下照射出不同顏色原來是池水色彩變化的原因，使學生探奇解謎的愿望得到滿足。
二、運用交互媒體———計算機，增強興趣能力。
視聽媒體在教學信息傳播過程中，都只能是單向傳播，只可稱為“單向媒體“，但是教學是一個相互作用的過程，需要在教學的傳者和受者之間建起一個雙向通道，使教師和學生處在積極的相互作用和相互影響的形態(tài)之中。計算機作為一種高度交互的媒體，方興未艾，它在教育教學領域中正在發(fā)揮越來越大的.作用。如把學生朗讀、復述、口頭回答、口頭作文、講演的內容自然輸入計算機系統(tǒng)，由計算機作出分析、判斷、綜合處理，從語言、語調、語質、語氣以及內容諸方面找毛病，加以評判，提出改進措施。再如，計算機軟件，大多是通過提供有趣的圖像，讓學生在做拼圖游戲中，尋找字詞，填充組詞，自然綴文等游戲中學習語文知識，增強語文知識，增強語文能力，而且每一次游戲的結果都通過聲音或圖像給予反饋強化，由于是直接參與，學生可以在一種活潑輕松的環(huán)境下，通過自己的思考和競爭進行學習，激發(fā)濃厚的學習興趣并取得十分有效的學習效果。運用計算機作為教學手段，還可喚起注意，誘發(fā)興趣、體味情感（主要通過計算機使學生如臨其境，恍聞其聲，若見其人，從而加深情感體驗）。
三、運用多種媒體組合教學，減負增效。
隨著社會信息化程度的提高，教學要傳遞越來越多的信息，學生不但要掌握各種知識，更要提高各種能力。因此，必須引進現(xiàn)代科技成果，動用現(xiàn)代教育媒體，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體有機結合，各展所長，以達到減輕學生負擔，提高教學效益的目的。各類現(xiàn)代教育媒體具有不同的特點、功能與作用，對于解決不同的教學內容和教學現(xiàn)象的問題都具有奇優(yōu)勢，特別是多種媒體結合后其功能更強。教師采用多種媒體向學生傳授知識和技能，其表現(xiàn)手法是多種多樣的。例如教師在處理語文教材時，可從教材內容和學生實際出發(fā)，采用化大為小，化宏觀為微觀，化虛為實，化遠為近，化繁為簡，化抽象為具體，化靜為動等方法來表現(xiàn)教學內容，這不僅能激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生掌握傳統(tǒng)教育媒體難以講清的重點和難點，使教育過程既具科學性、先進性，同時又具有深刻性、透徹性。
總之，研究現(xiàn)代教育技術手段運用藝術，有助于提高語文教學質量和效率，這是語文教育改革、增進素質教育的一項重要內容。但不能搞形式主義，不能為搞電化教學而搞電化教學，那勢必既浪費教師時間，對學生也一無所益，而就應該研究學生心理，遵循教育規(guī)律和學生心理發(fā)展規(guī)律，因人而異，因地制宜，講究實效。此外，電教手段運用的藝術，對現(xiàn)代化語文教師提出了更高的要求，語文教師應通過進修學習和自我鉆研，迅速掌握各種現(xiàn)代化教學手段的基本原理，并能夠熟練地操作，從而取得更好的教學效果。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇三
論文摘要：普通高校夜大學應結合夜大學學生特點從專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、教學環(huán)節(jié)等方面進行改革，并通過選聘有實踐能力的專業(yè)課教師、選訂適合夜大學生的優(yōu)秀教材、改進傳統(tǒng)考試方法等措施，切實保證其實施。
論文關鍵詞：夜大學教學計劃教學質量。
依托普通高校全日制教育是普通高校夜大學教育的優(yōu)勢，但如果不能對全日制教育資源妥善加以選擇利用，則會成為阻礙其發(fā)展的不利因素。特別是教學計劃，普通高校夜大學的教學計劃就應擺脫全日制教學計劃模式的束縛，體現(xiàn)成人高等學歷教育的特色，否則會影響教學效果，不利于提高夜大學教育質量提高夜大學教學質量，應抓住以下方面。
一、專業(yè)設置以適應地方需求為主。
普通高等學校的夜大學專業(yè)設置一般依托日校，與日校相同或類似。這樣可以利用日校長期的辦學經驗，學科、專業(yè)、師資、教材、設備等方面的優(yōu)勢上馬快，教學質量也有一定的保證。但這樣容易造成“普教化”的現(xiàn)象，學習內容、方法、課程設置、教學方法、教材等與成人工作崗位脫離，與社會經濟發(fā)展的需求距離拉大使學員覺得學不到知識和技能，從而產生消極情緒.助長了混文憑的學習風氣，教育質量難以真正得到保障和提高。因此夜大學專業(yè)的設置應同日校有所區(qū)別，加強與行業(yè)或企業(yè)等學員單位及用人單位的聯(lián)系，聽取他們的意見對專業(yè)的設置和專業(yè)所需理論知識、實踐能力作出明確具體的規(guī)定，選定專業(yè)主干課程。積極設置主要是而向地方支柱產業(yè)、高新技術產業(yè)、服務業(yè)的應用型學科專業(yè)。
二、培養(yǎng)目標以服務于從業(yè)人員為出發(fā)點。
教學計劃的制定應具有針對性、科學性、時代性夜大學教育的培養(yǎng)對象來源廣泛，主要是具有豐富社會生活和工作經驗的在職從業(yè)人員，年齡跨度較大，家庭、社會及工作背景千差萬別，基礎水平參差不齊。學習的目的不是漫無邊際的知識儲存，而是希望學以致用、學有所用，把所學理論知識、技能、增強的能力用于社會實踐，提高分析問題、解決問題的能力。所以應針對學員這種學習的現(xiàn)實性、定向性，夜大學教育的培養(yǎng)目標要以服務于從業(yè)人員為出發(fā)點.以傳授專業(yè)技術為發(fā)展目標，將理論知識融于應用技術中，培養(yǎng)社會急需的、既懂專業(yè)理論知識、又有專業(yè)技術和動手能力的、具有強烈的責任心和良好的職業(yè)道德且具有一定創(chuàng)新意識的應用型人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格突出能力、素質。
使學生具有本專業(yè)必須、夠用的理論知識，注意理論聯(lián)系實際、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合培養(yǎng)學生學會學習、獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，加強職業(yè)道德與公民素質教育。
四、課程設置做到少而精。
課程改革是教育改革的中心，根據(jù)夜大學學生和教學特點，成人教育的課程體系和課程結構應徹底打破普通高?；A課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三層樓的結構和課時比例，更改為基礎課應用性專業(yè)課、專業(yè)技術實踐課，課時比例根據(jù)各專業(yè)的性質和特點及生源具體情況的不同而定，不搞一刀切、主要是突出專業(yè)特色，體現(xiàn)實用性原則。但也要克服片而的短視行為和實用主義。
夜大學教育對于基礎課的設置，要堅持以“必需”和“夠用”為度和夯實基礎的原則不能照搬普通高校的教學方法?；A課要適當教學中要努力貫徹“少而精”的`原則，教學內容上不能面面俱到，而應以后續(xù)課程夠用為度。但我們也必須重視基礎課在整個教學中的地位和作用比如像英語、高等數(shù)學、計算機應用等基礎課程，不但在課時上應占有一定的比重，而且在教學中還要通過行之有效的途徑和手段，提高教學質量，以保證畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。
五、教學環(huán)節(jié)理論與實踐相結合，實踐與學生工作實際相結合。
教學環(huán)節(jié)主要為基礎課、應用性專業(yè)課、專業(yè)技術實踐課。授課時間的安排主要為，基礎課及職業(yè)道德課第1～2學期，應用性專業(yè)課第3～4學期，專業(yè)技術實踐課第5～6學期，與畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)相銜接，構成一個連續(xù)的實踐訓練環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)上，將學生的集中實習轉為分散實習，主要結合原工作崗位進行實習，產、學、研結合.充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合素質，縮短知識到能力的轉化環(huán)節(jié)。實踐教學應采用教學和生產實踐相結合的方法。在課時的分配上，要有一定的討論、分析課時，使上課更注重分析、討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出間題供大家探討、解決，激發(fā)學員的學習、科研興趣、積極性和創(chuàng)新憊識，逐步把學員培養(yǎng)成為具有理論知識更具有實踐能力的應用型人才。
六、充分利用教學計劃執(zhí)行環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
(一)聘請“雙師型”教師，改革教學方法。
這里所指的“雙師型’，教師，是指具有一定的實踐經驗，且具有相當?shù)慕虒W能力的教師夜大學因其教育對象的復雜性和特殊性，要完成好教學仟務，提高教學質量，在教學中就要注重因材施教。針對夜大學生都是在職的從業(yè)人員，水平參差不齊，學習目的主要為學以致用的特殊性，教師也應有其特殊性。教師在實施夜大學教育的教學活動之前，應深人細致地了解和把握夜大學教育對象的特點與基本素質，對夜大學生特點有一定的了解，最好是具有實踐經驗的講師以上職稱的教師，不能只安排一些剛走上講臺的助教給夜大學生上課，將夜大學教學作為全日制教學的練兵場，這樣，很難保證夜大學的教學質量同時，可聘請企業(yè)具有豐富實踐經驗和相當教學水平的專業(yè)技術人員進行授課。
教學中也需要改革教學方法提倡啟發(fā)式、討論式教學，突出學生的主體作用，調動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，理論教學要以應用為目的，專業(yè)課教學要強化針對性和實用性融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高家質為一體。
(二)選擇適應夜大學生學習特點的優(yōu)秀教材。
高質量的教材是實施好教學計劃的前提條件。目前，成教教材普教化的問題還很嚴重，其理論聯(lián)系實際不夠。成教教材除應具有一般教材所具有的思想性、科學性、先進性和適應性外，還應突出成人教育特色，強調針對性、實用性、職業(yè)性和再教育性。成教教材應以體現(xiàn)現(xiàn)代科學的新理論、新思想、新技術和新方法為重點，把能力培養(yǎng)和家質教育有機地滲透到教材中。
結合夜大學生一般缺少理論知識，但具有豐富的實際操作經驗和能力的特點，選用的教材應盡可能深人淺出將深奧的理論與實踐結合起來，便于學生自學，充分開發(fā)夜大學生的思維潛力。選用的教材要體現(xiàn)成人高等教育的培養(yǎng)目標和學科的教學要求要適應社會的需求方向和學生的接受能力，要及時更新教材，教材內容、知識點要具有前瞻性，能反映成人教育改革的新思想、新目標，學科的新理論、新技術、新成果。要選擇含有最新的科研成果和管理經驗的內容新穎、程度適中、質量上乘的教材如教育部編寫的適用于?？频摹岸皇兰o成人規(guī)劃教材”就比較好。
(三)改進考試方法或試題題型。
對夜大學生的考核，應注重實際技能和能力的考核，加大分析理解題型的份量，以分析問題和解決間題為主，重在對學生分析問題、理解問題、判斷問題、解決問題、實際操作等方面能力的培養(yǎng).將單一的卷面考試變?yōu)槎鄻踊荚囆问?，用平時的口試、操作考試、論文考試、課程認定等多種方式考核相關內容。
總之，普通高校夜大學專業(yè)的設置和專業(yè)教學計劃的制訂，不能簡單沿用全日制的，要遵循成人教育規(guī)律，體現(xiàn)出自身的特殊性。處理好社會需求與實際教學工作的關系，設立地方經濟社會發(fā)展急需的專業(yè)，為地方培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、一定專業(yè)理論基礎及相當?shù)膶I(yè)技術應用能力的應用型技術專門人才。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇四
1調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，增強學生的自信心。
教學質量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學課堂教學，實施“異步教學”，使每一個學生都得到發(fā)展。
教學質量的高低關鍵在于教師的引領和指導。教師除提高自身的素質外，還應積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的.主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎、實施步驟，摸清學情，從思想和物質上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結構?！爱惒浇虒W法”的課堂結構包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預習。學生的預習是教師上好課的前提，因此，對學生的預習工作不能有半點馬虎，平時應要求學生借助于輔導用書和教師自己設計的自學參考提綱進行預習，并要求組長負責督促檢查。二是課內自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領會自學的方法和形成自學的自覺性?！傲綄W習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領會學習內容。復習、作業(yè)、改錯和小結這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力?；ジ臅r學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇五
【論文摘要】課堂是學校的主要教學場所。如何提高課堂教學質量，一直是廣大職教工作者關注的問題。更新教育觀念，加強師資建設、開展教研活動、精心設計教案、關心后進學生等，都是行之有效的途徑。
當前激烈的生源競爭，導致了職校招生人學的“零門檻”現(xiàn)象，職校生源素質參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應社會需求，不斷提高教育質量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好45分鐘的課堂教學仍然是提高教學質量的重中之重，優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學質量進行了思考，認為可以下幾方面人手開展工作。
一、更新教育觀念、樹立新的教育思想。
進入信息化時代后，知識更新日新月異，個別教師的教育觀念卻相對落后，抱殘守缺，不思進取，教學理念陳舊，難以提高課堂教學質量，難以滿足現(xiàn)代社會對學生的需求。教師應將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發(fā)展步伐作為提高教學質量的前提。一定要根據(jù)學生和社會發(fā)展的變化，不斷地改進和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。
加強職業(yè)學校的開放式教學，讓教學更緊密地與社會聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強與現(xiàn)代社會的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學交流為例，相互聽課就能起到互相促進的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進教學方法、提高教學質量的。
二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質。
教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂質量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本。提高教師素質首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學校要定期組織師德報告會，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質量、求效益的風尚。
提教師素質還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業(yè)務進修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學習培訓；要求教師在開展學生素質教育的同時，不斷地提高自身素質；要提倡教師除了教好專業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長，具備開展其它素質教育活動的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創(chuàng)新的學風，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。
三、開展經常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍。
開展經常性的教研教改活動是提高課堂教學質量的關鍵。教研活動要經?；贫然?，規(guī)范化。學校應要求教師積極參與教改實驗，做到組組有課題，人人有專題。每學年都應定期舉辦不同形式的、各級各類的教育教學研討會，每學期都應組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學習和掌握靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質的發(fā)展進行教學。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結合，教師指導與學生自學相結合，智力因素與非智力因素相結合，課堂教學與課外活動相結合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學習信心不足的`學生，進行教學方法的探索和研究，讓這些學生能有所學，學有所得，在自己原有的起點上不斷提高。要根據(jù)學校實際，把學習教學大綱、鉆研新教材、研究學生新情況和提高課堂45分鐘教學質量作為主攻方向。應要求教師做到上明教學大綱，下聯(lián)新學情，制定最佳教學方案，分班教學，分層教學，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發(fā)展。同時，大膽進行以發(fā)展能力為本位的教學實驗，使學生想學，愛學，悅學，會學。教師想教，愛教，樂教，善教，重點提高課堂45分鐘的教學效益。
四、吃透教學大綱和教材，精心設計每一節(jié)課教案。
上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學內容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應首先明確本節(jié)課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據(jù)學生的學習基礎、學習習慣、學習方法及興趣愛好反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數(shù)，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務。
設計課堂教學要采用“啟發(fā)式”、“學導式”等教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深人淺出，畫龍點睛，一語道破，以發(fā)揮“導”的關鍵作用。其次，應要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導，把握關鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。
教師在設計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結合的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學的主體。要培養(yǎng)學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主開發(fā)智力的習慣。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學質量的關鍵。
五、對成績較差的學生給予更多的關心和指導。
職校教學必然面對的一個客觀現(xiàn)實，就是各班都有一些學習成績差、學習興趣低、學習信心不足的學生，甚至還有厭學和逃學的學生。解決好這一部分學生的學習問題，提高他們的學習成績，是提高課堂教學質量十分重要的課題。
總之，當前職業(yè)學校的教育和學生的學習基本上還是應以課堂教學為主，教師還是應以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質量，向45分鐘要素質，需要教師投入更多的時間和精力去研究。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇六
我校的機械設計制造及自動化、機械電子工程及車輛工程等專業(yè)基本上在大二的下學期都開設了這門課程（一年級的大學英課程已經結束），如果本課程實施雙語教學效果好，不僅使學生獲得該課程本身的精髓，還能提高英語閱讀及英語思維的能力，也為后續(xù)專業(yè)課雙語教學打下基礎。但是若教學效果不好，則會導致學生基礎知識不扎實，影響后續(xù)專業(yè)課的學習，并且使他們對雙語教學及英文資料產生畏懼。所以在進行雙語教學時我校首先在機械設計制造及自動化專業(yè)將該課程設為雙語教學課程試點，力圖使學生掌握專業(yè)知識的同時，提高英語運用能力[1]。
互換性與技術測量課我校安排的是32節(jié)理論學時加8學時的實驗課，理論課上課時采用雙語教學，大部分同學都對新鮮事物很好奇，最開始的2學時基本上是專門講解專業(yè)詞匯，同學們由好奇到了解，在后面的講授中由采用30%的英語到采用50%的英語，最后過渡到70%的英語講授，循序漸進，絕大部分學生的學習興趣很高，能緊跟老師的步伐。通過一個學期32節(jié)理論課的雙語教學，學生不僅會認、聽專業(yè)詞匯，而且在后面的實驗教學環(huán)節(jié)時會說出大部分的專業(yè)詞匯[2]。由此可見雙語促進了專業(yè)課程的學習，也提高了學生的英語聽說能力。
一雙語教學中存在的問題。
1部分學生感覺有難度。
影響雙語教學效果的主要因素有：（1）互換性與技術測量課一般在大二下學期開課，學生剛剛結束公共基礎課（數(shù)學、物理等）的學習，準備向專業(yè)基礎課和專業(yè)課過渡，接觸許多全新的概念和內容，學生感覺學習起來難度很大。（2）學生本身英語水平有限，大部分學生可能還沒達到大學英語四級的水平，由于學生的聽說能力相比讀寫能力有一定的差距，而雙語教學需要的恰恰是學生的聽和說的能力。（3）開設互換性與技術測量雙語課時，學生還未接觸機械工程專業(yè)英語（我們的專業(yè)英語是在大四的上學期才開設），很多專業(yè)詞匯都不懂，也造成其聽說水平不高。鑒于以上因素，少部分學生不愿上雙語課，個別的甚至會排斥雙語教學。
2對教師的要求較高。
雙語教學需要教師一方面擁有豐富的機械工程專業(yè)知識，另一方面應具備相當高的英文水平。目前我校的專業(yè)課教師基本上雖然都是工學博士畢業(yè)，但由于中國的教育模式決定他們的英語聽說能力和口頭表達能力欠佳。因此，教師備課的大部分精力都花在英語詞匯及語法上，小部分精力才用到專業(yè)知識的更新上，造成專業(yè)知識和英語的錯位，可能導致雙語教學變成簡單的英文翻譯課或是專業(yè)英語課，勢必會造成教學質量下降。
3教材缺乏。
雙語教學一般選用英文原版教材會更加原汁原味，但是互換性與技術測量課程我們設置的是32學時，一直選不到合適的英文教材，于是選用的是中國質檢出版社的第三屆機械工業(yè)部優(yōu)秀教材，這樣勢必還要教師翻譯專業(yè)詞匯及組織語言表達，除此之外，在講解具體的知識點如第一章孔與軸的極限配合（limitsandfits）時，要講清楚三種配合即間隙配合（clearancefit）、過盈配合（interferencefit）、過渡配合（transitionfit）需要動態(tài)地演示三種配合并以英文解釋，還是有很大的難度。再比如在講解配合制（fitsystem）是基孔制配合（hole-basissystemoffits）還是基軸制配合（shaft-basissystemoffits）時，還要配合實物模型操作講解，因為用的是中文教材，所以很多教案都要教師花費很大的精力。
二雙語教學對策。
要確保雙語教學能取得雙贏，即專業(yè)基礎與英語水平雙豐收，避免專業(yè)知識沒學好，甚至專業(yè)知識和英語都沒學好的局面，可以從以下幾個方面進行探討。
1教師方面。
明確認識：實施雙語教學之前，對學生進行動員，做好雙語教學的宣傳工作，使學生明確雙語教學目的，從思想上先接受機械工程學雙語教學。此外，高校也應重視雙語教學，為雙語教學環(huán)節(jié)提供相應的政策支持，包括雙語教學工作量計算方法、課時津貼、獎勵等政策。
合適教材：要想雙語教學效果好，一本好的教材是前提。一般會選用國外原版英文教材，建議在此教材基礎上適當補充一些符合中國國情的內部講義，從而在教學過程中既能保證英文教材的“原汁原味”，又能反映學科前沿動態(tài)。同時，教師應根據(jù)實際教學經驗，整理一些相關教學資料發(fā)給學生，如電子教案、最新案例、學科前沿知識等，還可以建立互換性與技術測量雙語課程學習網站，為學生提供各種學習資源。
教學模式：一般來講，雙語教學模式有3種形式：（1）教師講授以漢語為主，穿插使用一些常規(guī)的英語課堂用語。（2）教師以英語講解為主，對較難的專業(yè)知識輔以漢語解釋和說明。（3）教師全部用英語講授，學生用英語回答問題，并且用英文完成作業(yè)[3-4]。
在實際操作過程中，應根據(jù)自身條件和教學內容特點，采用靈活多變的.講授模式，如難度小的用英文講解，難度大的用中文講解，難度適中的用半中文和半英文講解，要講究實效，要讓學生在學好專業(yè)知識的同時，提高英語水平。
改革教學方法和教學手段：在原始板書講授的基礎上，可以引進多媒體等先進教學手段，利用動畫、最新圖片、視頻短片向學生展示教學內容，做到圖文并茂，既能引發(fā)學生的學習興趣，又可以使學生更好地理解所講授的知識和原理。比如基孔制配合（hole-basissystemoffits）和基軸制配合（shaft-basissystemoffits）等學生認為比較枯燥的知識，利用圖片展示和播放視頻可以讓學生對所學知識一目了然。
師資提高：大力引進學科能力強、英語水平高的復合型教師，壯大雙語教學師資隊伍；有計劃地將英語水平較高的專業(yè)課教師分批次進行培訓，作為未來開展雙語教學的師資積累。高校還可以組織雙語教學的專業(yè)教師到國外知名大學進行短期或中長期的學習，旁聽國外相關課程的教學過程，親身體驗英語講授課程的細節(jié)、思維方式和表達方式；組織專業(yè)教師到國內重點大學進行旁聽學習；聘請國外專家學者來校講學，組織學校教師觀摩學習。
2學生方面。
課前預習：每次課后由老師布置下次課的相關詞匯，讓學生預習下次課的相關詞匯，也告訴學生下節(jié)課的授課內容，如在講第四章表面粗糙度之前，預先布置下一節(jié)中將涉及到的有關詞匯有：surfacetexture（表面結構）、surfaceimperfection（表面缺陷）、surfaceprofile（表面輪廓）、primaryprofile（原始輪廓）、roughnessprofile（粗糙度輪廓）、wavinessprofile（波紋度輪廓）、samplinglength（取樣長度）、evaluationlength（評定長度）、meanline（中線）、meanwidthoftheprofileelements（輪廓單元的平均寬度）等[4]。讓學生提前預習和熟悉這些命令，這樣課堂教學可取得事半功倍的效果。
課后鞏固：為了增強學生對教學內容的英語接受及消化能力，在每次課后布置作業(yè)時要求學生用英文來完成，可以鞏固教學效果。此外。在校園里營造良好的英語學習氛圍是非常重要而且非常有效的方法。例如，建立]英語角、舉辦英語演講比賽、開展外語文化周活動等，不僅可以增強學生學習英語的興趣，而且可以提高學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力。在大學英語課堂外學習中，應增加專業(yè)英語詞匯的學習和專業(yè)論文的閱讀，通過大量閱讀英文文獻，熟悉科技英語文法的特點，為雙語課程的學習奠定良好的基礎。
總之，雙語課程的開展受到專業(yè)性質的制約，高校要合理設置雙語課程，為了實現(xiàn)雙語教學目標，提高教學效果，應該充實師資力量，選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語環(huán)境與學習環(huán)境，采取互動探究式教學模式，引導學生的學習方式和思維方式，才能發(fā)揮雙語教學效果。
參考文獻。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇七
摘要：農村中學的教育教學質量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關注的社會問題。如何管理教育好農村中學學生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農村中學教育教學質量是任何一個教育工作者都應該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農村中學生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關鍵詞：農村中學；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內的人口流動速度加快，大批農村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農村中學生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質量較低的農村中學教育的政策導致。目的是優(yōu)化農村中學教育質量和中學教育資源配置，提高農村中學的素質和效率，改善農村中學的條件，確保每個農村適齡中學生都能享受到素質教育，促進義務教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農村中學的布局調整也帶來了一些問題。例如：農村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學質量是改善農村中學教育問題的關鍵。本文分析研究了農村中學“撤退學?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學”政策的具體建議及措施。一是農村中學“提取點和學?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農村中學在“退學點和學校”前提是中學模式，存在缺乏教學資源，教學設施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當?shù)乩蠋熦撠熕姓n程的整個過程，并建立音樂，藝術，體育等課程，導致學生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學?！钡慕虒W模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經歷了日積月累之后，不全面中學生“越來越多”的局面越來越尷尬，導致教育部門難以合理配置教學資源，不能滿足中學生的實際需要。
許多農村中學以“退學校”作為基本策略開展食堂建設，重建破舊建筑等一系列改造教學條件的改造活動，使農村中學教學條件得到明顯改善，學校環(huán)境質量顯著提高[2]。有條件的中學可以建立和完善寄宿學校管理制度，加強中學生的生活和學習的標準化管理；配備心理健康教師，為學生提供心理輔導，因為心理教育有助于促進學生健康成長。
經過深度研究，為科學規(guī)劃農村小學布局，地方政府要組織專門的調查隊伍，深入調查當?shù)氐牡乩砦恢茫丝谂c經濟等實際情況，仔細聽取廣大農民的意見和建議，根據(jù)當?shù)厍闆r，科學合理地規(guī)劃調整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學校原則，保留必要的教學點。推進農村中學“職點”，以促進當?shù)剞r村義務教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農民盡可能多的孩子接受高素質的基礎教育為根本出發(fā)點，科學合理地進行布局調整。確保農村義務教育在最大程度上受到歡迎。
二、農村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農村中學和教學點迅速撤離，學生每天都在上學路上穿越幾十公里，使許多農村學生遠離學校。農村中學的住宿條件不能滿足學生的需要，導致許多農村學生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復超速超載，造成交通事故發(fā)生，導致災難時常存在。一些學校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關的。家庭教育在學生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導孩子，讓他們好好學習，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農村留守兒童的教育，加大對農村留守兒童的關注程度和教育力度，為建設和諧社會提供教育保障。
參考文獻：
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[3]顧明遠.中國教育的文化基礎[m]太原：山西教育出版社，.
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇八
論文摘要：本文在對實驗教學存在的問題進行分析的基礎上，提出了提高高校實驗教學質量的建議，力求滿足提高高校教學質量的要求。
論文關鍵詞：實驗教學問題分析建議。
實踐教學的形式對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。由于高校實驗條件的限制、實驗內容設計的缺陷等原因，致使實驗課程未能達到理想的效果，因此必須加強對實驗教學質量的改進，以提升高校素質教育的水平。
(一)是高等學校素質教育的重要步驟。實驗教學提供了一種實訓式的環(huán)境，可以讓學生在仿真的條件下應用理論知識于實際問題的解決中，在理論知識培養(yǎng)的基礎上，加強了應用能力等全面素質的培養(yǎng)，因此，增加實驗教學課程、提高實驗教學質量是滿足全面素質教育的重要手段和步驟。
(二)是學生鞏固理論知識、提高學習效率的重要方式實驗教學可以加深學生對理論知識的理解和記憶、加強學習效果、提高學習效率。實驗教學通過讓學生自主思考，自主動手操作，自主運用所學知識解決問題等手段，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也鞏固了課堂教學的效果，加速了學生的學習速度。因此，提高實驗教學質量，也是幫助學生提高學習效率的重要方式。
(三)是促進高校學生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。良好的實驗課程設計，可以為學生提供一種全面觀察、獨立思維的環(huán)境．通過學生對實驗問題的自主分析．綜合、比較，促進學生積極獨立思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，提高實驗教學質量．完善實驗教學手段和內容，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
二、目前高校實驗教學中存在的問題。
(一)實驗教學的硬件設施配備不足及設備使用效果不理想。首先，從數(shù)量上來看，實驗沒備配備不足，導致學生對設備的使用不充分：其次。從設備質量上來看，某些實驗設施已經處于被淘汰的邊緣，設備的更新不及時，也造成了學生實驗過程中的困難；再次，在設備的應用能力方面，很多實驗課程必須的軟件配備不足，有些甚至達不到要求，使學生無法應用軟件的某些功能解決實際問題，也影響到實驗的整體效果。
(二)實驗教學隊伍的業(yè)務能力有待加強。實驗教學隊伍是實驗教學的軟件條件，教師在實驗過程中對學生的指導可以使學生更深入地了解實驗內容以及提高實驗效率然而，部分實驗指導教師由于經驗欠缺、培訓不足等原因．導致對實驗課程的內容準備不充分，影響了實驗的整體效果。響到學生的實驗積極性，降低實驗效果。
(三)實驗教學考核方式不合理。由于上述實驗內容的設計t存在的問題。導致實驗考核的方式和內容也是重視對基礎理論知識學握情況的檢查，對學生的應用能力和創(chuàng)新能力的考核標準有所欠缺，不能突出實驗教學對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)日的，甚至由于這種不合理的考核內容誤導學生的實驗方向和對實驗的認識。
(一)搞好實驗設施建設，提高設施的應用效果。搞好實驗設施建設是提高實驗教學質量的首要條件。實驗設備的選購，應該根據(jù)技術發(fā)展的要求，在實驗經費允許的條件下，及時對設備進行調整和維護。對實驗課程需要的軟件進行及時更新，隨時檢查和保證軟件功能的可靠性和可用性，以確保實驗效果；同時應適應開放式管理和學生自主實驗的'需要，延長實驗室開放時間，保證學生課下學習的需要，彌補因實驗教學課時限制而缺失的內容，充分發(fā)揮試驗設備的利用效果。
(二)加強實驗教學隊伍建設，統(tǒng)一實驗教學方式。實驗教學也是對教師業(yè)務水平的再學習、再提高，首先，教師應掌握可靠的分析解決問題的方法，保證能夠應對在實驗教學的過程中出現(xiàn)的各種問題；同時，教師應根據(jù)實驗內容帶領學生預習相關的理論知識．同時分析實驗內容和目的，確保正確的實驗方向，由學生進行實際操作，教師應進行同步指導；最后，教師虛指導學生完成實驗報告，對實驗內容進行復習。當然在此過程中，教師也應把握“適可而止”的原則，即不要對問題講得太死，應該給學生預留思考的空間。
(三)實行多層次實驗教學內容設計，加強綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)實驗內容，可以將實驗分成三個層次進行：首先．進行基礎實驗，著重對基礎理論知識進行鞏固，可以按照教師安排的實驗程序或實驗指導的步驟進行，通過基礎實驗，使學生加深對理論的理解，為知識應用奠定基礎；其次，進行應用實驗，由學生自主運用所學知識進行問題的解決。著重評價學生的融會貫通能力和應用能力；再次，進行創(chuàng)新實驗，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力。通過三層次的試驗。加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。
(四)實行多層次考核方式改革，提升實驗教學的多重效果。根據(jù)多層次的實驗教學內容，對學生的考核方式也應該是多層次的?？梢杂霉P試的形式檢驗學生對實驗基礎理論的理解和掌握情況，用案例操作的方式評價學生的應用能力，對學生創(chuàng)新能力和獨立思維能力的考核，可以采用案例操作與實驗報告寫作相結合的方式，使學生充分表達自己的觀點，達到提升實驗教學的多重效果。
提高高校實驗教學過程的效率和效果，是一個系統(tǒng)工程，受制約的因素很多，除本文介紹的教與學因素的改革以外，還需要有教學管理的調控和導向、實驗教學資源和環(huán)境的建設等要素協(xié)調配合改革的支持。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇九
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學思品課程的改革，思品課教師在教學方式和策略上得進行相應的調整，從而才能有利于學生學習能力的培養(yǎng)，有利于教學效果的提高。本文從教學中的語言藝術、挖掘教材，發(fā)揮學生主觀能動性等方面進行了探究。
關鍵詞：語言藝術挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學思想品德是對學生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學、經濟學、科學社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學生政治素質，進行社會教育的重要學科。教學中，我們應該使學生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設法采取多種教學方式和策略提高教學的效果，使教學質量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術性，塑造教學新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學活動亦如此理。學校里教學而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學生在德、智、體方面各有差異，產生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道。可又怎樣才能達到此種境界呢?最關鍵的就是處理好最基本的教育藝術，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學活動中如果富有日頭言語藝術、體態(tài)言語藝術、教育幽默藝術，那么他給學生的印象就會深刻，學生便會產生喜歡這位老師的教學而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質，這不能不說是教學中的`一大失誤。筆者在教學中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學有機結合起來，利用它們提高學生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學生的眼睛，可以把它在教學中作為激發(fā)學生深人學習的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎上從感性認識開始，然后再上升到理性認識。”我們就要發(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉化為主觀觀念的第一步。它是關于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識。”的作用，充分使它成為我們教與學的幫手，使學生通過觀察圖片產生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學生產生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當作藝術作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學生觀察圖片，提高問題讓學生思考，之后讓學生主動說出對這些圖片的想法，得出結論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐能力。
學習的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內容，其目的是培養(yǎng)學生動手動腦能力，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，我們可以給學生布置一些相關的作業(yè)，引導學生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學習的資料;注意引導學生通過各種媒體了解國內外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學效果打下堅實的基礎。
四、訓練要有度，評價要有激勵性。
訓練可以使用學生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學中的訓練就要有針對性，不能隨意布置練習題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學生的主動性，做到由簡單到復雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學生在練習中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應該激勵。當然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學，從而提高教學效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學質量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學質量，促進學生良性發(fā)展。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十
20世紀80年代初期開始，高職教育伴隨社會的全面發(fā)展應運而生，經歷20余年的蛻變，已然成為教育事業(yè)的重要組成部分，為社會培養(yǎng)和輸送了大批人才。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念、師資力量、學生教育基礎等因素的制約和影響，如今高職教育的教學質量不盡如人意。筆者針對全面提高高職院校的教學質量進行闡述，旨在為全面提高高職教育教學質量做出貢獻。
（一）社會全面發(fā)展的內在要求。
社會的全面進步，經濟體制改革的逐步深化，要求教育必須實現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，社會生產各領域人才必須具備高職業(yè)素養(yǎng)、高職業(yè)技能、高人文素養(yǎng)。市場經濟環(huán)境下，社會人力資源結構發(fā)生變化，要求在人才培養(yǎng)的過程中必須突出學生的理論知識體系，拓寬學生的知識面，同時需要提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，提高學生在未來工作崗位的工作能力和工作效率。因此，全面提高高職教育教學質量是社會發(fā)展的內在要求。
（二）高職教育發(fā)展的必然需要。
20世紀80年代初期，伴隨高等教育重新進入人們視野的社會背景，高職院校開始萌芽發(fā)展，經歷20多年的滄桑巨變，隨著教育體制改革的不斷深化，高職教育得到大發(fā)展。尤其是進入21世紀之后，伴隨教育部門對高職教育的關注力度不斷提高，高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史階段。，黨的十六屆三中全會上，黨中央根據(jù)新時期、新形勢、新任務，要求高職院校必須全面貫徹“以人為本”的發(fā)展思想，全面貫徹科學發(fā)展觀，努力提高高職教育的針對性和時效性，使高職教育具有更深的感染力和吸收力。所以，提高高職教育教學質量是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。
（一）教學目標因素。
目前，高職教育中普遍存在教學目標定位不清晰的現(xiàn)狀，主要以職業(yè)崗位為核心教學目標。教學目標規(guī)劃不夠細化，嚴重影響了有效教學活動的展開和學生學習效率的提高，制約了教學質量的全面提高。
（二）師資力量因素。
高職院校師資力量水平普遍較低，教師沒有達到集知識傳授、職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位榜樣樹立于一身的要求，制約了高職院校教學質量的提高。
（三）生源結構因素。
高職教育的學生一般是在高考中成績不夠理想的學生，知識基礎不夠牢固，使得在接受高職教育的過程中對知識、技術的理解和認知水平不夠，學習效果不理想。同時，諸多學生存在學習興趣不足、學習動機不明顯、學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象，此類生源因素嚴重制約了高職教育教學質量的進一步提高。
（一）建立教學質量管理機制。
高職教育的主要目標是培養(yǎng)具備高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，此類人才的培養(yǎng)需要高質量的有效教學模式進行支撐。教學質量管理機制是指以人才培養(yǎng)的角度衡量教學實踐過程的質量，通過培養(yǎng)方案的設計、教學方式的改革、教學效果的全方位評價、全員進行教學管理等方式落實。通過教學質量監(jiān)管機制的確立，保障教學質量的全面提高。
（二）重新審視教學目標定位。
教學目標是一切教育活動的出發(fā)點。有效的教育目標能夠指導教師開展有效的教學活動，使教師明確了解應該著重培養(yǎng)學生的何種能力，引導學生清晰認識通過對哪些知識進行重點學習，達到良好的教學效果和學習效果，進而提高教學質量。高職教育教學的目標是在遵循科學發(fā)展觀的基礎上，全面落實“以人為本”的教學理念，遵從不同專業(yè)學科的`發(fā)展要求，夯實學生的基礎理論知識，提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，對學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能進行全方位培養(yǎng)，不斷強化學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
（三）師資水平定位新需求。
在學校教育的平臺上，最重要的兩個主體是學生和教師。教師團隊的整體水平將影響教學方法的確立、教學技術的應用、教學內容的展開和深化。高職院校應該根據(jù)專業(yè)特色重新進行師資定位，使高職師資隊伍成為一支具有高教育水平、職業(yè)水平、崗位指導水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導水平的新型教師團隊，確保全面提高高職院校教學質量。
五、結語。
全面提高高職教育教學質量是現(xiàn)代人力資源市場發(fā)展的需求，是教育體制改革繼續(xù)深化的需要，是教育事業(yè)長足發(fā)展的要求，是現(xiàn)代化建設水平不斷進步的不竭動力。希望通過本文的闡述，能夠引起相關教育部門和各高職院校對提高高職教育教學質量的重視，引導高職教學工作者改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方法，有效地組織教學活動，促進高職教育教學質量的全面提高，使高職院校真正成為培養(yǎng)專業(yè)技術型人才的教育基地。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十一
鋼琴是比較難學也比較難教的一門課程，高師院校要在短短三四年時間內把學生培養(yǎng)成懂理論、有技能、擅長教學的中小學音樂師資人才，是有一定難度的，需要入學新生具備一定的鋼琴基礎。如果新生入學前沒正規(guī)學過鋼琴，或即使入學前學過鋼琴，但學習掌握程度太膚淺，在大學學習鋼琴都會困難重重，幾年后很難達到專業(yè)水平。因此，要制定科學合理的入學考試考核標準，既要滿足學生進入高師院校學習愿望，又要能讓高師院校在規(guī)定時間內把他們培養(yǎng)成合格的中小學音樂教師或音樂教育工作者。
（一）合理確定鋼琴考試分數(shù)權重。
應確定鋼琴考試分數(shù)在入學專業(yè)考試成績中所占權重，引導考生對鋼琴學習的重視，促進考生在入學前練好基本功，夯實提升鋼琴演奏水平的基礎。
（二）合理確定鋼琴業(yè)余水平。
綜合多年的鋼琴教學實踐，考生鋼琴水平如果達到業(yè)余五級至六級左右，入學后學習鋼琴比較輕松，技能技巧提升較快，經過幾年時間的正規(guī)學習培訓，可以達到專業(yè)水平。
（三）合理確定鋼琴考核評分標準。
考生鋼琴水平高低要從考生選取的曲目難度，考生觸鍵、音色、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等方面來綜合考核，對考生的潛力、可塑性進行全面考核。
鋼琴教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，鋼琴教學中學生要發(fā)揮主體作用，教師要發(fā)揮主導作用。教師應把握鋼琴教學規(guī)律，深入研究和探討鋼琴教學法，因材施教、循序漸進，提高鋼琴課的教學質量。
（一）教師要充分學習教學大綱。
教學大綱是指導教學的法規(guī)性文件，教師必須全面深入學習教學大綱，深刻領會教學大綱體系要求，按綱教學，確保學生掌握大綱規(guī)定的鋼琴理論知識及技能技巧，達到大綱所要求的水準。教師在執(zhí)行鋼琴教學大綱時，還要有一定的靈活性，要根據(jù)學校的辦學條件和學生的鋼琴基礎，制定科學授課計劃，采用不同的教學方法，保證大綱的順利實施。
（二）教師要認真?zhèn)湔n。
鋼琴教師要按教學大綱備課，對教學內容要認真研究，結合學生情況，制定周密的授課計劃。教師要因材施教，要根據(jù)學生已有的水平，選擇不同的樂曲，對樂曲做不同處理，根據(jù)每堂課教學的重點、難點，選擇不同教學方法，力求每一堂課都能取得較好的教學效果。教師按綱施教，持之以恒、一以貫之，鋼琴課教學質量一定會得到提高。
（三）教師要拓展授課形式。
高校擴招后，音樂教育專業(yè)學生的鋼琴水平更加參差不齊，差距拉大。有的學生入學前就有多年鋼琴學習經歷，基本功比較扎實，音樂表現(xiàn)力比較豐富。有的學生在高考前只突擊學習了一兩首曲目，鋼琴基礎薄弱，彈奏動作僵硬，識讀五線譜能力較差，有的甚至用數(shù)字來標示五線譜。高師院校鋼琴教學年限短、任務重，所以教師在鋼琴課教學中要拓展授課形式，要采取“一對一”個別課、集體課、小組課相結合的授課形式，實行分級教學、區(qū)別教學。這樣就拓展了教學內容，增加了師生見面機會和學生學習鋼琴課的課時數(shù)，在小組課和集體課上，各種教學內容相互交融，基本處于一個水平層次的學生在一起學習交流，對學生的自尊心和好勝心有極大的刺激作用，能大大調動學生的學習積極性，從而鍛煉學生的心理素質。
（四）重視鋼琴演奏技術訓練。
高師院校音樂專業(yè)是培養(yǎng)合格的中小學音樂教師，中小學音樂教師必須具備全面、嫻熟的鋼琴演奏技術。所以高師院校必須把鋼琴演奏技能技巧訓練作為一項重要內容。在訓練中要由易到難、循序漸進地培養(yǎng)學生的鋼琴節(jié)奏感、鋼琴音樂感、鋼琴記憶力、鋼琴歌唱藝術等方面的技能技巧，逐漸激發(fā)學生對彈奏鋼琴音樂的興趣愛好，慢慢磨礪學生反復練習彈奏的意志。鋼琴教師針對不同內容、不同風格的音樂作品要用不同的技術音型、音色、音響，采取不同的彈奏法，塑造不同的音樂形象。同時要培養(yǎng)學生即興伴奏能力，即用優(yōu)美音響把伴奏構思、和聲編配淋漓盡致地表現(xiàn)出來。高師鋼琴教師要引導學生追求鋼琴技能技巧，培養(yǎng)學生的審美情趣、意志與性格。高師鋼琴教師在教學中要經常進行鋼琴范奏，展示教師自身的業(yè)務素質和專業(yè)水平，讓學生在欣賞鋼琴演奏藝術的過程中模仿學習教師精湛的鋼琴演奏技巧。鋼琴教師在教學中要采取多種多樣的教學手段，培養(yǎng)學生詮釋演奏作品的方式方法，并以強烈的責任心和足夠持久的耐心，影響學生優(yōu)秀個性品質的形成。
（五）重視鋼琴音樂欣賞教學方法。
鋼琴音樂欣賞教學法就是鋼琴教師采取閱讀材料、分析樂譜和介紹背景等方式，讓學生通過聆聽鋼琴音樂來領悟鋼琴音樂真諦、愉悅精神、激發(fā)興趣、陶冶情操。鋼琴音樂欣賞的教育作用是獨特有效的，其他任何教學手段無可比擬，也不可替代，其有利于學生對鋼琴藝術的感知能力、音樂分析能力與音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升。鋼琴教師在音樂欣賞教學中，要加強對音樂本體分析，重點對音樂語言、音樂結構、音樂織體等音樂形式進行全面系統(tǒng)透徹的剖析理解，可以對音樂體裁、風格與流派進行延伸介紹，也可以評價作曲家的創(chuàng)造力及演奏家的表現(xiàn)力，便于學生對作品的`理解加深，力求使學生能理解到作品的思想內涵及審美理想。
三、編寫選用高師適用教材。
目前，高師鋼琴課教材存在三個主要問題：第一，知識結構不合理，基本技能和歌曲伴奏訓練內容不全面，學生缺乏即興伴奏內容，不適應上集體課，不符合教學大綱要求；第二，整體性不強，曲目類型不廣泛、不具代表性，重點也不突出，一些教材是東拼西湊，不切合高師音樂教育專業(yè)特點，不是專門為師范院校編寫；第三，系統(tǒng)性較差，沒有按照高師培養(yǎng)目標和鋼琴教學條件來編寫，難度不適宜，沒有形成梯度，不能循序漸進、由易到難，不符合鋼琴教學規(guī)律，嚴重影響高師鋼琴教學質量的提高。
（二）編寫選用適用的高師鋼琴教材。
高師鋼琴教材在實際教學中具有指導性和方向性，對提高高師鋼琴教學質量起著至關重要的作用。高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學規(guī)律，又要提高學生的音樂理論修養(yǎng)和實際演奏能力；既要明確高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向，又要根據(jù)學生鋼琴基礎和學校教學條件，注重培養(yǎng)學生的鋼琴美學、激發(fā)學生的鋼琴興趣、提高學生的鋼琴技能。高師音樂教材要增添部分中外音樂大師的經典曲目和中外樂曲的鋼琴伴奏曲，編選一部分四手連彈曲目，充分發(fā)揮教材的應用性，促進學生的手腦協(xié)作能力。高師鋼琴教師在選用高師鋼琴教材時，要注意選用那些能夠傳授演奏技能技巧的教材，選用那些能夠提高學生人文素質和綜合素質的教材，促進學生能勝任中小學音樂教師工作。
四、培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力。
高師音樂專業(yè)是培養(yǎng)中小學音樂教師，所以高師音樂專業(yè)的學生不但自己要“學”會基本功，更要學習怎么去“教”自己的學生。所以高師院校必須在高校期間注重培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力，使學生畢業(yè)后能勝任中小學音樂教師工作。
（一）高師要加強鋼琴基本功訓練。
高師音樂專業(yè)學生畢業(yè)后，一般從事初級鋼琴教學。要想當好一名稱職的中小學音樂教師，學生在高校期間就必須苦練基本功，掌握扎實的鋼琴演奏技能技巧。因此，高師院校教師在鋼琴教學中，要全面介紹鋼琴，包括鋼琴構造原理、演奏基本知識、基本要領、指法規(guī)律和觸鍵要領，夯實初級鋼琴教學基礎。高師院校要強化基本練習方法訓練，包括常用踏板用法和連音、非連音、跳音等音型演奏方法，訓練手指跑動和拇指伸張等技術。同時要教育學生樹立“貴在堅持”“只有堅持才能出成果”的思想，防止學生因鋼琴練習枯燥無味而半途而廢。高師院校要強化鋼琴彈奏技巧訓練，訓練手指能達到獨立、均衡、有力持久的程度，并且肩、腕、手指在彈奏時的轉動力要巧妙結合，使彈奏流暢。
（二）高師要拓展教育領域，開闊學生眼界。
高師院校的鋼琴教育要樹立“功夫在詩外”的教學理念，不能就鋼琴論鋼琴、就音樂論音樂，要讓學生廣泛接觸不同時期、不同風格的音樂作品，教師要詳細介紹作品的創(chuàng)作背景和風格特點，幫助學生理解樂曲技術要領及音樂思想內涵，增強學生理解作品、駕馭作品的能力。在教學中要把鋼琴教育與美術、文學、舞蹈、戲劇、建筑、哲學等學科相結合，鼓勵學生多聽、多看、多讀、多思，使學科間相互滲透，相互融合，開闊學生視野。教師要有意識安排學生學習觀摩老一代教育家的教學法，鼓勵學生通過互聯(lián)網了解國外鋼琴專家的演奏與教學，多途徑提高學生的藝術素養(yǎng)和審美鑒賞能力，為他們從事音樂教學工作打下堅實基礎。
高師院校音樂專業(yè)內容多、課時少的矛盾較為突出，所以高師要開設鋼琴教學法大課，集中講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式和教學方法，可以集中教授校內外鋼琴教師的個人教研成果，也可以把鋼琴教學法學習研討與音樂教學實習結合起來，引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和發(fā)展學生的鋼琴教學實踐能力?？梢圆扇〗處煼蹲嘟Y合講解的方法，讓學生直觀了解鋼琴彈奏要領，學習理解教師對音樂情感情緒的處理方法。也可以采取教師范奏和學生演奏相結合，組織學生開展分析討論，比較優(yōu)劣，探討提高練琴效果的方式方法，使學生逐步感受音樂的感性內涵，掌握鋼琴教學的感悟能力和鋼琴彈奏的基本技能，使學生具有獨立從事鋼琴教學和輔導課外音樂活動的能力。
（四）高師要注重教學方法靈活多樣。
高師的鋼琴教學方法要靈活多樣，要因材施教，要視學生習鋼琴基礎及領悟能力情況確定教學方法?？梢赃\用啟發(fā)式、對比式、類推法等教學方法，鋼琴教材要由易到難、由點及面、循序漸進，練琴要先慢后快、讀譜與視奏并進，使學生逐步掌握鋼琴彈奏原理、姿勢、手形、基本要領、指法規(guī)律等基本知識。教師要耐心指導學生認真做好在高校學習期間的課堂筆記，指導學生記錄好每節(jié)課程所彈奏的知識原理和要點、鋼琴教學進度和程序、鋼琴教學中的經驗教訓等，讓學生逐步掌握完整的鋼琴教學體系。教師也要經?？偨Y自己多年的鋼琴教學經驗，并將其提煉升華為鋼琴教學理論，作為學生走上工作崗位之后的教學手冊和參考資料。高師的鋼琴教學無論用什么方法，都要遵循由易到難、循序漸進的原則，在教學中要引導學生默讀樂譜、單手視奏、分析歸納節(jié)奏和樂句劃分，樂譜能準確熟練背誦，達到爛熟于心、手法嫻熟的程度。對鋼琴練習曲目中的難點要單列出來，學生要集中時間和精力進行單獨訓練、重點攻關，難點攻克之后，教師要引導學生把難點融入整體中，反復練習，連貫演奏，促進學生掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的練琴習慣，提高高師鋼琴課教學質量。
五、結語。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，高師院校提高鋼琴課教學質量意義深遠。高師院校在學生、教師、教材、教法等環(huán)節(jié)上注重科學性、規(guī)范性。制定新生入學鋼琴科目標準，嚴格規(guī)范操作，確保生源質量，選編符合高師教學特色和教學規(guī)律的鋼琴教材。高師鋼琴教師應諳熟鋼琴技能技巧和鋼琴教學規(guī)律，采用靈活多樣的教學方法組織鋼琴教學，保證高師鋼琴課教學質量的不斷提高，為我國的音樂事業(yè)培養(yǎng)造就更多更好的中小學音樂教育人才。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十二
《互換性與測量技術》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應用技術基礎課程。這門課程介紹有關機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數(shù)的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎標準與計量技術結合在一起，而且涉及機械設計、質量控制等領域，是從基礎課學習過渡到專業(yè)課學習的橋梁，是聯(lián)系設計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學存在的問題。
隨著科學技術的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實驗教學內容也應做相應調整。傳統(tǒng)互換性與測量技術實驗教學實驗內容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設計性實驗。忽視對實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學,可通過開設綜合性實驗，增強學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生綜合素質。
2開設零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學生具有一定基本操作技能的基礎上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學生實驗技能和實驗方法進行綜合訓練。綜合性實驗目的在于通過實驗內容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術實驗課程，開設如確定“判斷某零件是否為合格產品”的綜合性設計實驗，學生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術概念，使學生領會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數(shù)值，將這些點的坐標數(shù)值經過計算機數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經過數(shù)學計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實驗中學生使用三坐標完成以下實驗目標：了解三坐標測量機的基本構成,學習計算機測量軟件的基本內容,學習三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結果如圖2、圖3、圖4所示。
4結論。
實踐證明，通過充分利用現(xiàn)代教學手段的綜合性實驗教學，加深了學生對互換性理論的理解。使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
[3]劉新宇,郭會,張增良.三坐標測量機檢測同軸度誤差分析[j].華北航天工業(yè)學院學報,,13(2)：6-7.
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十三
《環(huán)境衛(wèi)生學》是一門理論性和實踐性都很強的應用學科，其實驗課程將理論聯(lián)系實際，對于提高學生的實踐操作能力和解決實際環(huán)境衛(wèi)生問題的能力起著重要的作用。結合本人在實驗教學過程中的探索與思考，就如何提高環(huán)境衛(wèi)生學的實驗教學質量淺談一些體會及對策。
隨著生物—心理—醫(yī)學模式的發(fā)展，預防醫(yī)學逐漸突顯出其在醫(yī)學科學領域中的重要地位。作為預防醫(yī)學重要分支之一的《環(huán)境衛(wèi)生學》，不僅是預防醫(yī)學專業(yè)學生的必修課之一，也是臨床醫(yī)學、醫(yī)學統(tǒng)計學、影像學、護理醫(yī)學等專業(yè)學生必修課《預防醫(yī)學》的重要教學內容。環(huán)境衛(wèi)生學是醫(yī)學科學與環(huán)境科學的一門交叉學科。近年來，隨著城市化和工業(yè)化的不斷推進，經濟的高速發(fā)展，我國面臨的環(huán)境污染問題越來越受到社會的廣泛關注，北京霧霾、水的重金屬污染、藍藻污染、土壤重金屬污染等問題層出不窮。《環(huán)境衛(wèi)生學》的實驗教學不僅可以通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時還可以提高學生的實踐動手操作能力，解決實際環(huán)境衛(wèi)生問題的能力。結合本人在實驗教學過程中的實踐探索與體會，淺談一些對環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學的思考與建議。
一、轉變觀念，重視實驗教學。
實驗教學是醫(yī)學教學中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐操作能力、創(chuàng)新能力和技能型人才的重要途徑，是理論聯(lián)系實際的重要橋梁。長期以來，傳統(tǒng)的實驗教學因為受到理論教學的束縛，只能起到驗證現(xiàn)成理論的單一作用，僅具有從屬性的地位。僅僅只重視理論教學，而忽視實際操作能力的培養(yǎng)，以及“重理論，輕實踐”的教學觀念仍普遍存在，更可能導致學生本身對實驗的不重視。目前，《環(huán)境衛(wèi)生學》教學中主要使用的是楊克敵主編的教材，盡管有所修訂，也會補充新內容，但教學內容仍存在一定的滯后性，與實際需求有較大的差距。為此，轉變傳統(tǒng)教學觀念、樹立對實驗教學的正確認識顯得尤為重要，是做好實驗教學工作的必要前提。另外，隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，可考慮將“慕課”、“cbl”、“pbl”等新的教學模式應用到實驗教學過程當中，從而加強教師與學生之間的互動，讓實驗課堂充滿活力，提高每個學生的實驗課堂的參與度。
二、目前環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中存在的問題。
1.仍以教師講課和操作為主，學生積極性和主動性不高?！董h(huán)境衛(wèi)生學》是實踐性和應用性都很強的一門學科，實驗教學是該課程的重要組成部分，主要是為了鞏固和深化理論教學中的知識，將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的動手能力，提高其綜合素質。目前環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學都是以教師準備實驗、開展預實驗為主，而學生并沒有參與整個實驗過程，僅僅只是機械地按實驗步驟操作，沒有親自配制實驗所需的每個試劑，準備實驗所需的相關耗材，印象不深刻，學生從實驗課當中的收獲較小，甚至不清楚自己到底在做什么，實驗的目的和原理是什么，為什么采用這些方法進行實驗，以及實驗的操作規(guī)范性等問題仍然普遍存在，因此，導致實際操作能力與動手能力沒有得到的提高。有些同學認為以后工作不需要實驗操作等基本技能，對實驗的重要性認識不深。
2.學生只是機械的操作，忽視實驗過程以及結果的分析。學生的實驗報告基本都存在照抄實習指導手冊的現(xiàn)象，實驗數(shù)據(jù)與結果的分析也存在互相抄襲的情況，根本沒有對整個實驗過程及結果進行深入的思考。對于實驗課上要求掌握的內容以及實驗結果的分析與討論，基本都是應付了事，根本沒有達到實驗課的目的。
一個實驗的成功與否關鍵就在于整個實驗的操作過程。在實際操作當中，我們應該更注重考查學生在整個實驗過程中的基本操作是否得當。結合學生的專業(yè)特點以及今后工作的需要，應重點考查一些環(huán)境衛(wèi)生學實驗中要求學生必須熟練掌握的基本實驗操作技能，比如大氣采樣器的使用，水樣采集及處理，無菌操作技術等。另外，學生實驗操作結束后，教師還可以當場進行提問，對學生實驗過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，從而及時發(fā)現(xiàn)學生不良的實驗操作習慣，使他們在今后的實驗操作過程中能夠嚴格的要求自己，從而提高自身的實驗操作水平。
3.實驗內容簡單，分散的驗證性實驗較多。環(huán)境衛(wèi)生學開設的實驗大部分設計到理化和微生物學方面的內容，學生的基本實驗技能在衛(wèi)生化學、基礎化學和微生物學相應的實驗課當中已有所掌握，簡單、分散的驗證性實驗，對學生的吸引力不大，從而導致學生缺乏實驗的熱情，教學效果也受到影響，尤其對預防醫(yī)學專業(yè)本科生即將開展的生產實習，以及畢業(yè)論文的課題研究，作用甚小。
4.實驗教學內容、方法及手段陳舊，與實際工作脫軌。目前，環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學內容主要是大氣和水方面的內容，而像室內空氣污染、家用化妝品、土壤衛(wèi)生等目前公眾關注度較高的方面，所涉及的內容非常之少。實驗的檢測方法仍以紫外分光光度法為主，學生走入工作崗位后，將面對更多新式儀器，難以適應工作需求。隨著大氣檢測技術的快速發(fā)展，各種環(huán)境指標和污染物的`檢測手段越來越先進，高靈敏度的快速、實時、便攜式的檢測設備已經逐漸替代傳統(tǒng)的實驗手段，已經被廣泛應用到實際空氣污染物的監(jiān)測中。因此。實驗教學內容和方法應盡量更換傳統(tǒng)的實驗手段，介紹學生認識和掌握目前廣泛使用的儀器設備和檢測方法，充分滿足今后工作崗位的需求。因此有必要改進實驗內容和方法，結合實驗條件，適當引進先進儀器，開拓學生的視野，從而達到提高實驗教學質量的目的。
三、提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學的方法與策略。
(一)精選實驗內容，適應社會需求。
環(huán)境衛(wèi)生學的實驗內容應根據(jù)目前疾病控制防治的重點以及研究的熱點來開展。比如大氣、水、土壤等大環(huán)境，目前引起廣泛關注的北京霧霾、空氣質量報告中的pm2.5、pm10以及室內空氣污染中的甲醛、苯、氡等污染物的問題，這些都是與人們的生產生活密切相關的內容。因此環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學也應該密切聯(lián)系實際，在原有的大氣so2、no2等指標測定的基礎之上，增加空氣質量監(jiān)測中的其他相關實驗內容，比如pm2.5、pm10、o3、紫外線強度等。課堂形式可以參考參觀自來水廠生活飲用水氯化消毒的實驗課內容，由教師帶領學生到相關空氣質量監(jiān)測部門進行參觀，了解最新的空氣質量檢測方法，提高學生的實踐應用能力。
(二)實驗教學模式多元化。
1.適當開展以pbl(problem-basedlearning)和cbl(case-basedlearning)為主的討論式教學模式。pbl和cbl結合是一種開放式的教學模式，要求學生和教師共同參與，以學生思考、討論為主，教師指導、解答為輔。將pbl和cbl進行有機地結合，有助于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這種新的教學模式更注重團隊合作以及人文關懷，將其應用于環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中，不僅能夠有效提高學生的積極性，還可以提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。比如環(huán)境衛(wèi)生學實習指導中的環(huán)境砷污染的案例分析，這次實驗課就比較適合開展pbl和cbl相結合的討論式教學模式。該案例的選擇不僅符合教學大綱的要求，同時還涉及到毒理學基礎、流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學等相關課程的內容，具有拓展性、啟發(fā)性等特點。
2.引入綜合設計性實驗教學模式。為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力，加強科研設計的思路，在環(huán)境衛(wèi)生學原有的實驗內容基礎之上，加入綜合設計性實驗教學模式。設計性實驗教學打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，把主動權交給學生，教師擬定一個實驗課題，學生自主設計實驗并完成實驗，該教學模式的流程主要包括理論知識的講解和設定題目、實驗設計及現(xiàn)場采樣、實驗室分析、總結評價這四個部分。整個實驗過程由學生獨立完成，教師點撥和指導。加入綜合設計性實驗教學模式，主要的作用在于能夠有效地提高學生科研設計思維的創(chuàng)造性和主動性以及分析總結歸納的能力，從而培養(yǎng)良好的科研思路。
(三)完善評價體系，提高學生整體素質。
采用綜合客觀評價方法對學生在整個實驗操作過程中的表現(xiàn)進行打分，促進學生傳統(tǒng)實驗思維的轉變，重視實際操作能力。不僅僅依靠實驗報告的形式來進行評分，可以考慮將實驗技能也加入到評分系統(tǒng)中，可以將每個學生的成績由實驗報告和實驗操作兩個部分所組成。具體考核方法由教師根據(jù)實驗內容準備考題、實驗儀器和打分標準，考核的內容可以采用實驗方案的設計、實驗儀器的操作和使用、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析處理等，學生隨機抽取考題當場完成操作，教師進行評分。實驗課的總成績應將實驗報告和實驗操作兩部分的成績進行綜合打分，這樣才有利于促進學生在實驗中的綜合表現(xiàn)和整體素質。
總之，我們在環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學方面的探索，應以學生為主，結合實際工作和目前關注的熱點問題來優(yōu)化實驗內容，開展多元化實驗教學模式，采用綜合客觀評價方法，提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗課的教學質量，才有利于學科的發(fā)展和培養(yǎng)實用型人才。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十四
衛(wèi)生職業(yè)技術學院應針對社會對衛(wèi)生職業(yè)技術人才的`新需求,與時俱進、開拓新路,加強教學實踐環(huán)節(jié)和學生動手能力的培養(yǎng),為衛(wèi)生系統(tǒng)輸送大批實用型人才.
作者：李紅作者單位：江漢大學衛(wèi)生職業(yè)技術學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g71關鍵詞：教學實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)動手能力實用型人才
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十五
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎薄弱、師資力量不足、缺乏辦學經驗等原因，這類院校在教學質量方面還存在許多問題，提高教學質量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質、改善辦學條件、建立質量標準和評價體系能夠促進教學質量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經濟服務的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學質量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學質量的高低直接影響著學校的生存和發(fā)展，提高教學質量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學綜合化，盲目的增設新專業(yè)，學生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒＃麄冞€沒來得及對本科教學有一定的認識，就轉而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學，更何談教學質量的提高。教學質量是學校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務之急是教學，即使搞科研也應為教學服務。教學型、應用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學團隊來進行教學研究，師資的不足影響了學科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學歷低于原有本科院校教師的學歷，這些教師沒有本科教學經驗，思想觀念還停留在?？平逃希绊懥私虒W質量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓和學歷提升。
(三)辦學條件薄弱。
新建本科院校由于前身是專科院校，其辦學條件與原有本科院校相差較大。實訓室、多媒體教室、微機房等的建設相對落后，這也直接影響了教學質量的提高。沒有先進的教學手段，沒有最新的實訓設備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學水平的提高。改善教學條件，加大教學投入是新建本科院校提供教學質量的物質保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學質量標準。
由于本科院校與專科院校的培養(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學方法等方面有很大差異，原有的教學質量標準已不能適應本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學質量標準。為了使教師能盡快的適應教學工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學質量標準來指導教學。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學質量標準。只有建立了標準，教學工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學質量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學合理的質量標準對促進教學質量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學質量提高的保障。大學一般劃分為三個類型，即科研型、教學型、教學和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應用型人才。基于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學型院校，主要培養(yǎng)為地方經濟服務的應用型人才。在辦學層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從專科院校發(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學型院校也不是不搞科研，而是以教學為主，科研是為教學服務的，最終目標還是提高教學質量。
(二)改善辦學條件。
新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣?，因而教學基礎條件相對薄弱，很難滿足本科教學的需求，故需要加大教學投入，為本科教學提供良好的教學環(huán)境和質量保證。新建本科院校通常經歷了學校合并和搬遷，在新校舍的建設中投入了大量的資金，因此經費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學條件。注重重點學科的建設，以及重點實驗室的建設，合理配置教學資源。新建本科院校要利用?？妻k學經驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經費不足；同時更好的利用校外實習基地，改善實習實訓條件。教學條件的改善勢必會對教學質量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質。
教學質量標準是由公認機構制定和批準的，關于教學活動或活動結果，并反映教學質量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學質量、教學管理等標準。建立教學質量標準是新建本科院校提高教學質量的前提和重要手段。教學質量標準是教學管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學質量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質量，是保證教學工作有效實施的關鍵因素，只有建立了相應的教學質量標準，在進行教學管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學效果相對應，才能有效的提高教學質量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學質量標準。教學質量標準的建立為教學質量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學質量的重要措施。
(五)建立質量評價體系。
教學質量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學中的問題，改進教學，提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。質量評價體系的建立有利于完善教學質量的監(jiān)控，提高教師的整體素質。教學工作的優(yōu)良需要一套科學的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學管理改革的轉型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學質量作科學合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學合理的質量評價指標體系對教學進行全面監(jiān)控，一定會促進教學質量的全面提高。
三、小結。
以質量求生存，以質量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學質量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)專科教育向本科教育的過渡。
參考文獻：
[1]吳遠遠，新建本科院校教學工作存在的問題及對策，教育與職業(yè)，2009，(6)。
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提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十六
摘要：農村中學的教育教學質量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關注的社會問題。如何管理教育好農村中學學生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農村中學教育教學質量是任何一個教育工作者都應該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農村中學生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關鍵詞：農村中學；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內的人口流動速度加快，大批農村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農村中學生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質量較低的農村中學教育的政策導致。目的是優(yōu)化農村中學教育質量和中學教育資源配置，提高農村中學的素質和效率，改善農村中學的條件，確保每個農村適齡中學生都能享受到素質教育，促進義務教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農村中學的布局調整也帶來了一些問題。例如：農村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學質量是改善農村中學教育問題的關鍵。本文分析研究了農村中學“撤退學?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學”政策的具體建議及措施。一是農村中學“提取點和學?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農村中學在“退學點和學?！鼻疤崾侵袑W模式，存在缺乏教學資源，教學設施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當?shù)乩蠋熦撠熕姓n程的整個過程，并建立音樂，藝術，體育等課程，導致學生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學?！钡慕虒W模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經歷了日積月累之后，不全面中學生“越來越多”的局面越來越尷尬，導致教育部門難以合理配置教學資源，不能滿足中學生的實際需要。
許多農村中學以“退學?！弊鳛榛静呗蚤_展食堂建設，重建破舊建筑等一系列改造教學條件的改造活動，使農村中學教學條件得到明顯改善，學校環(huán)境質量顯著提高[2]。有條件的中學可以建立和完善寄宿學校管理制度，加強中學生的生活和學習的標準化管理；配備心理健康教師，為學生提供心理輔導，因為心理教育有助于促進學生健康成長。
經過深度研究，為科學規(guī)劃農村小學布局，地方政府要組織專門的調查隊伍，深入調查當?shù)氐牡乩砦恢?，人口與經濟等實際情況，仔細聽取廣大農民的意見和建議，根據(jù)當?shù)厍闆r，科學合理地規(guī)劃調整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學校原則，保留必要的教學點。推進農村中學“職點”，以促進當?shù)剞r村義務教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農民盡可能多的孩子接受高素質的基礎教育為根本出發(fā)點，科學合理地進行布局調整。確保農村義務教育在最大程度上受到歡迎。
二、農村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農村中學和教學點迅速撤離，學生每天都在上學路上穿越幾十公里，使許多農村學生遠離學校。農村中學的住宿條件不能滿足學生的需要，導致許多農村學生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復超速超載，造成交通事故發(fā)生，導致災難時常存在。一些學校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關的。家庭教育在學生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導孩子，讓他們好好學習，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農村留守兒童的教育，加大對農村留守兒童的關注程度和教育力度，為建設和諧社會提供教育保障。
參考文獻：
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[3]顧明遠.中國教育的文化基礎[m]太原：山西教育出版社，2004.
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十七
論文摘要：主要運用文獻法與分析法，對基于新課程標準下，提高高中體育課教學效益進行探討與分析。高中體育課要樹立“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生體育興趣與體育意識。挖掘體育課程中隱性課程元素，合理利用教學手段與輔助練習方法，真正提高體育課教學效益。希望引起同行，對高中體育課隱性課程教學的思考。
前言。
新課程標準堅持目標統(tǒng)領教學，提倡教學應該以學生為中心，樹立“健康第一”的指導思想，緊緊圍繞學生健康的主題，把教學的精力集中投放到關注全體學生的健康問題上，關注每個學生的成長，以促進全體學生健康成長為目標，開展學校體育教學活動。近幾年來，我校始終堅持以教育部健康體育課程標準思想指導，體育教研組對高中體育課堂教學評價體系進行了實踐與分析，完善了教學的指導思想、促進融洽的師生關系、優(yōu)化了教材內容、推行了教學組織和教法的改革，在高中體育課新課標的道路上，我們取得了一定的成績。以“學生發(fā)展為中心”的教學目標得到深層次的落實[1]。樹立健康第一的正確教學理念，制訂切實可行的教學計劃，同時體育教師要在教學過程中加強執(zhí)行力，把教學計劃轉化為教學實際[2]，這是我們實踐的重要經驗總結。新課程標準的教學思想和理念需要不斷的解讀，并靈活運用，在現(xiàn)有的高中體育教學條件下，進一步提高體育課教學效益，無疑是對新課程標準的進一步詮釋。
體育課程效益是指受教育者（學生）從體育課程中獲得的效果和利益。而與課程效益直接相關的概念有兩個，一是“學習效率”，二是“學習效果”。“學習效率”是一個可以被直接量化的概念，通常指單位時間（每次課）內學生獲得知識的比值?！皩W習效果”則是一個適合用于定性的概念，通常指在一定學習效率的前提下，學生將所學的知識內化為自身心理品質的結果。而“課程效益”則是一個價值層面的概念，是指一定的學習效率和效果的基礎上課程給學生知識、素質、能力等各方面發(fā)展及其給社會發(fā)展帶來的效果和利益[3]。那么，對高中體育課教學效益的概念也同樣可以從下面兩個方面理解：首先，是單位時間（一次課或一節(jié)課）教師講解或傳授、學生學習或掌握的教學內容的總量；其次，是學生掌握的教學規(guī)定內容，與要達到的大綱規(guī)定教學目標所需要的時間。在高中體育課程教學內容中，技術教學以及學生的達標與測試時可以量化的，而對學生的意識、品德、參與程度，都只能定型化。定量的指標在教學中往往容易提高，如增加練習的密度與強度；而定性的指標則難于提高，有時甚至在教學中被忽視，高中體育新課程標準教學，一個很重要的目標是培養(yǎng)學生興趣、培養(yǎng)學生終生體育意識以及健康的心理，提高高中體育課教學效益，更多的應該思慮定性的，隱性的教學元素。
1.發(fā)揮學生的主體性與創(chuàng)造性，激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)和保持學生行為的最重要內部驅動力，也是影響學生學習主動性、自覺性和積極性的重要因素[4]。高中體育教學中，傳統(tǒng)的方式過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調學生對運動技能的掌握與達標，忽視學生的運動興趣的培養(yǎng)，很多時候的結果是學生既沒掌握好運動技能，也沒有培養(yǎng)出運動參與的興趣與積極性。高中體育新課標教學要充分發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性。在教學過程中，應從“教師中心型”向“學生自主型”轉化[5]，其組織形式不僅著眼于學生的學習和鍛煉，而且有利于形成師生之間良好的人際關系；同時，要使學生時時保持好奇的、不滿足現(xiàn)有知識，培養(yǎng)學生對周圍敏銳細微的觀察力，培養(yǎng)學生刨根問底，富于想象思維力，這樣學生始終處于一種啟發(fā)教學的狀態(tài)，不但有利于提高學生的學習熱情，培養(yǎng)體育意識，同時也提高了教學的效益。
2.講解項目歷史，競賽內容，培養(yǎng)學生良好品質。高中體育課教學中，對新中國體育歷史，特別是重要歷史事件與人物的講解，例如，中國乒乓球歷史、“乒乓外交”以及中國乒乓球長盛不衰等內容，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷。另外，增加競賽內容，對學生拼搏品質的形成也十分有幫助。競爭是體育活動的一個本質特征，它要求每個人盡自己最大的努力去參與，從而有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。團隊協(xié)作精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識，個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。例如，在高中體育課乒乓球項目教學中單打、雙打以及團體比賽很大程度上促進學生競爭意識和合作意識的培養(yǎng)。通過歷史與參與競賽的教學內容，可以培養(yǎng)學生良好的思想道德情操與堅毅拼搏精神。
3.體育教師提高教學藝術水平，樹立教師威信。體育教學藝術是教師運用語言、動作等手段，遵循體育教學規(guī)律，創(chuàng)造教學情境，為取得優(yōu)良教學效果而組合運用的嫻熟的教學方法、技能、技巧以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創(chuàng)性體育教學實踐活動[6]。體育教學藝術能十分有效地激勵學生的學習動機，培養(yǎng)學生豐富的.想象力，直接促進學生好學，并樂于學習。試想，一個談吐詼諧幽默，示范專業(yè)知識強、總體表現(xiàn)綜合素質高的體育教師自然受學生喜歡，容易在學生當中樹立教師威信，容易形成一種融洽的課堂氛圍，有利于提高教學效益。
4.注重學生體育思維與終生體育意識。
（1）使學生認識鍛煉價值，學會思考。合理、科學、循序漸進的體育鍛煉方式有利于促進人身心健康與和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛。高中階段的體育學習，有助于高中生增進身心健康，提高運動技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識。在教學中，對學生進行科學體育鍛煉的理論講解非常有必要（這個經常被忽略），各種科學、可靠的生理生化指標可以幫助高中生從思想上解答“我為什么要參與這些體育練習或者鍛煉？”并在行為操作上實際指導學生參與鍛煉與運動時“練什么？練多少？”的相關問題，如此，學生學著利用體育知識進行思考，久而久之，主動參與運動的習慣便易形成。
（2）培養(yǎng)克服困難的意志，體驗成功的喜悅。從心理學角度定義，意志是人為實現(xiàn)既定的目標，來支配自己行動并在行動時自覺克服困難的心理過程[7]。比如，在高中籃球項目教學中，學生為獲得技術考試、教學比賽的優(yōu)異成績，就必須集中精力聽老師講解示范，并進行大量練習，開動腦筋研究戰(zhàn)術對策，遵守紀律等，這些為實現(xiàn)心中目的，在活動中克服內外困難屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達到某一目標，由于焦慮牽涉到對個體自尊心的威脅，因而它可以成為學習的一種內驅力[8]。適度的焦慮對體育運動學習是有促進作用的，而克服困難又是鍛煉人意志的有效途徑之一。在體育課教學中，及時的安排技術測試，以及進行教學分組比賽，給學生帶來一定的壓力，制造一些困難，有利于學生意志的培養(yǎng)。與此同時，當學生既定的目標一達到，面對的困難一克服，剩下的只有真切體會成功的喜悅與幸福。這種克服困難的過程對學生的意志是良好的培養(yǎng)，而感受成功又是學生對美好情感的體會，大大提高了體育課隱性元素的效益。
（1）技術速成教學理念。技術速成教學理念遵從高中體育課教學的“精講多練”的基本原則，同時也符合“講”與“練”的辯證關系。精講則要把動作的技術要領講得精煉，以乒乓球項目教學為例，在正手攻球教學中，將復雜的正手攻球動作簡化為“沉肩低肘”、“轉收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡短，對學生動作的學習有積極的促進作用。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢必會影響練習密度，如講得不夠具體，則又會影響練的質量與效果，技術速成教學理念能充分掌握學生練習興趣，抓住講解時機，正確處理安排好講與練的關系，提高了教學效益。
（2）比賽激勵教學理念。在高中體育教學中，傳統(tǒng)的教學是整個學期的大部分時間在學習技術、比賽的時間，這樣大大制約了學生學習―應用綜合能力的發(fā)展。教學過程，技術缺乏在實戰(zhàn)中靈活運用，大大挫敗了學生的學習積極性，學習效果自然就得不到正面的反映與體現(xiàn)。比賽是最能體現(xiàn)技術應用的途徑，同時比賽的效果十分顯著，獲得勝利的一方（人）會信心倍增，繼續(xù)學習提高自己的技術；失敗的一方（人）則會分析自己失利的原因。教學比賽與技術學習相結合，學生通過循環(huán)比賽可明確自身與同學的差距，合理定位，練習時樂于接受指導，針對性增強。另外，合理的團體項目比賽的人員分配，能使在學生學習技術的同時，團隊協(xié)作精神也得到培養(yǎng)和鍛煉，提高課程教學效益。
小結。
體育新課標強調“要以學生發(fā)展為中心，堅持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識”。高中體育教師要轉變觀念，不斷提高自身素質，不斷的學習、積累、實踐，才能進一步解讀新課標的指導思想，對自身的教學不斷加以修改與完善。教學中要注重以學生為本，關注每個學生客觀存在的個體差異，鼓勵學生多樣化的學習，使學生從一開始就參與體育教學，真正理解自己在體育學習中的主體地位，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中去，切實提高高中體育課教學效益，實現(xiàn)新課程標準的教學目標。
參考文獻：
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十八
文學理論課是一門專業(yè)性、理論性極強的課程，在高校中占據(jù)著非常重要的位置。這門課程對培養(yǎng)學生的知識結構、理論思維方式、獨立思考能力乃至人生理想都具有重要的作用但是在教學史上，它卻屢屢被研究者和教師以“面臨危機”來指稱，尤其是隨著傳媒時代的到來，這種危機感更加劇烈，傳統(tǒng)教學方式難以取得良好的教學效果。本文結合筆者多年的教學經驗，針對目前文學理論教學中存在的問題進行分析，同時并對當代文學理論教學實踐中存在的問題提出了相應的解決措施，具有一定的現(xiàn)實指導意義。
二、目前文學理論教學中存在的問題。
1、文學理論教材老化。
目前高校的文學理論教材理論知識陳舊，與新時期的文化脫節(jié)，學生普遍覺得陳舊和枯燥，難以引起學生的興趣。目前一些高校的文學理論教材，仍舊沿襲過去“純文學”立場去編寫，以精英化的理論視界來規(guī)范文學理論的話語邊界，將通俗文學懸置在理論的外圍。當這種理論話語遭遇通俗文學、網絡文學之時，其闡釋必然失效。除此以外，還有一些文學理論教材，過于強調意識形態(tài)話語的規(guī)訓統(tǒng)合，缺乏與時俱進的辯證性理論張力，拘泥于本質主義的思維范式，恪守絕對的同一性邏輯與總體性意識，拒絕多元化、差異性，從而使理論本身失去對話、交流與溝通的功能。
2、教學方法單一。
講文學理論就是講理論，這種認識的根本原因在于對文學理論實踐教學的理解還不夠深入。文學理論涉及太多經典理論，教師不想講，學生也聽不進，內容寬泛枯燥，與實踐聯(lián)系不大，很難提起人的興趣。純粹把文學課程當成一門理論課來講，無論是對教師還是學生，都是一種負擔，更談不上促進教學。
3、授課對象的轉變。
在這樣的一個新媒體時代里，學生的接受視野發(fā)生了根本變化，形成了一個稀缺與盈余的顛倒結構。現(xiàn)在的學生都是90后，他們生活在影視大面積侵入他們生活的年代，從幼兒開始即受電視的影響，而到了入學受教育的年代，恰又趕上網絡開始侵占人們生活空間的'時期，所以有更多的時間被圖像和屏幕所占據(jù)，這帶來了意想不到的后果。筆者在課堂上曾這樣提問過學生，“完全看過四大名著紙版的舉手”，結果是零，問“完全看過四大名著紙版之一的舉手”，結果也是零，問“看過四大名著紙版之一的一章或幾章的舉手”，有三五人舉手，問“看過四大名著電視/電影的舉手”，結果是大家齊刷刷地都舉起了手。這個現(xiàn)象雖是個個案，卻具有一定的代表性，值得深思。
三、當代文學理論教學實踐的對策分析。
隨著信息化時代大幕的徐徐拉開，面對新形勢下的新體制、新職能、新使命，不少高校在文學理論方面都存在一些與信息化時代發(fā)展不相適應的瓶頸問題。只有找準問題、分析原因，才能為解決問題、破解難題提供參考意見。推進當代文學理論教學實踐，應從頂層設計、師資水平等方面人手，破解與信息化時代相矛盾的現(xiàn)實問題。
1、在頂層設計方面――著力解決培訓內容與實際崗位不一致的問題。
“有用的沒學到，學到的用不上”，一直是文學教學被廣為詬病的話題。應該說，在信息化時代下，文學的教學由書本教育向多媒體教育的轉型上，目前已經進入到了改革的“深水區(qū)”，處在由“轉型期”向“發(fā)展期”躍升的關鍵階段。盡管取得了顯著成績，但也不得不承認，在某些方面，我文學理論教育的轉型并沒有徹底完成，轉得還不夠徹底，沒有跟上網絡時代的步伐。許多高校展現(xiàn)的是當代文學教育的“面子”，露出的卻是以往舊式文學教育的“里子”，用多媒體教育的“新瓶”裝著古板文學理論教學的“舊水”，猛一看好像是那么回事，實際上在學生能力培養(yǎng)上卻欠了很多賬。由于缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)頂層設計，教學和實踐銜接不緊，教學內容與實際脫節(jié)，需要從“頂層設計”這個根上加以解決。具體來說，就是要制定文學理論崗位統(tǒng)一的教學大綱，明確崗位任職能力培養(yǎng)標準，高校按崗施教，使高校培訓與崗位合上拍，二者相得益彰。
2、在師資水平方面――著力解決教學能力與學生需求不吻合的問題。
教之本在師，文學理論隊伍建設直接決定人才培養(yǎng)質量。在信息化的背景下，信息大爆炸，每名教師每天都被網絡各種垃圾信息充斥，能靜心讀書的教師不多了，能靜心研究枯燥文學理論的教師更是少之又少。直接導致的問題是教學理念滯后，與教育大綱所匹配的“教為主導，學為主體”“先學后教，變教為學”等新理念尚未轉化成實際教學行動；教學設計能力不強，問題設計不夠精練，系統(tǒng)性條理性不夠；教學實施能力較弱，不能熟練駕馭文學理論教學需要的教學模式。在研究創(chuàng)新能力方面，重“學術研究”輕“教學研究”，熱衷于容易出成果的學術研究，不愿意深入探討見效慢的教改研究；重“數(shù)量”輕“質量”，對研究成果把關不嚴；重“研究”輕“轉化”，學術科研成果轉化率不高，在服務教學方面做得還不夠；教學與科研兼顧不好，顧此失彼，等等。
四、總結。
由上可見，信息化時代條件下，確實給當代文學理論教學實踐一定沖擊。針對這種狀況，關鍵是研究分析出應對的辦法與思路。如何在教學上應用信息化時代的成果，將信息化時代的優(yōu)勢融入當代文學理論教學實踐當中，訓練文學學生思維、培養(yǎng)文學后繼人才、延續(xù)文學生命的重任。作為文學人，一定要站在文學長遠發(fā)展的角度，全面認識自己、精準定位自己、合理要求自己，把個人的成長進步與文學的榮辱發(fā)展融為一體。
參考文獻。
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提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇十九
2011年起，我國大陸地區(qū)全部進入高中新課程。新課程改革中提出“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨”的課程理念，確立三維目標體系，特別設定了學生科學探究意識和探究能力的具體發(fā)展目標和要求，更加注重學生在學習過程中主動性的發(fā)揮，注重知識的培養(yǎng)和能力的提升。從化學課程結構上看，高中階段的化學分為兩個必修模塊和六個選修模塊。增加了學生自主選擇的范圍，有利于學生在達到基本要求的前提下，根據(jù)個人興趣愛好，挖掘自身潛力，追求有個性的發(fā)展。從教科書知識編排順序看，舊教材多以學科為中心，有著很強的邏輯順序和完整的學科體系。而新教材多從學生認知的角度出發(fā)，從學生熟悉的事物和知識入手，步步深入。更好地體現(xiàn)了以人為本的教育理念，也對學生的整理、歸納能力提出了更高要求。
二、港臺地區(qū)化學教學改革。
1.香港化學課程改革。
香港高中化學課程設置分兩個階段，第一階段為中四至中五的必修課程，旨在提高全體學生的科學素養(yǎng)，設置了“核心”和“延展”兩部分。第二階段為中六至中七的選修課程，包括高級程度化學和高級補充程度化學。前者為希望升讀大學后選修化學專業(yè)的學生準備，后者旨在拓展中六至中七的化學課程，并為那些將在高級程度課程中選擇其他科目，但仍希望增加其化學知識的學生提供一些適當?shù)恼n程。
2.臺灣化學課程改革。
臺灣高中以統(tǒng)整、試探、分化為基本理念，設置了三種化學課程。高一年級設置面向全體高中生的基礎化學，以期提高科學素養(yǎng)。高二面向對化學有興趣的學生設置物質科學化學篇及試探性選讀，幫助學生對自己的化學性向和能力作出判斷，理論與生活化教材并重。高三年級設置面向理科學生的化學選修課，奠定學生研究學術及學習專門知識和技能的基礎，以理論教材為主。
3.化學課程改革對比。
無論是大陸還是港臺地區(qū)，化學課程都分為必修與選修兩部分，這體現(xiàn)了化學課程設置的靈活性和多樣性。但靈活程度不一樣，大陸和臺灣在必修部分沒有差異，而香港分成“核心”與“延展”，為不同水平層次的學生提供不同的選擇。臺灣的特色在于試探性課程，讓學生可以根據(jù)學習結果，主動思考、判斷自己的興趣、特長等，對自己將來的職業(yè)發(fā)展方向作出初步的選擇。課程設置的層次存在一定的差別。例如：在香港，學生選修階段，根據(jù)學生日后是否往化學專業(yè)方向發(fā)展進行分類。臺灣則是在學生高二試探性選讀的基礎上，開設理論性較強的選修課，讓有意朝化學專業(yè)發(fā)展的學生學習到更系統(tǒng)、更深層次的化學知識。國內的化學課程缺少較明確的從學生專業(yè)化發(fā)展角度的層次劃分，但選修模塊較多，學生選擇空間更大。當然，這些模塊根據(jù)其自身難易，也在一定程度上起到了區(qū)分理科和文科的作用。
三、反思。
1.應試技巧與科學素養(yǎng)。
在日常授課中，許多教師都持有“考什么，教什么”的觀念。照著考綱上課可能更利于提高課堂效率，也有利于提高學生的應試能力，可以在考試中取得高分。然而這樣的教學忽略了新課程改革的主旨，即提高學生的科學素養(yǎng)。
2.選修模塊的設置。
新課程改革中，化學除了兩個必修模塊之外，還設置了六個選修模塊。但選修4化學反應原理成為理科學生必須選修的內容，也有不少地區(qū)的`文科生在完成必修階段學習后便不再接觸化學學科的學習，沒有真正起到選修的效果。產生這一現(xiàn)象的原因一方面由于考綱要求掌握的知識內容是統(tǒng)一的，不會隨選修內容的改變而改變，且必修階段的內容不夠深入，不足以支持學生順利通過高考考察、升入高等學府深造。另一方面在于學校師資相對缺乏，無法滿足同時開設那么多選修課程的需要。
3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)。
在教學過程中，教師往往受考試大綱的限制，把較多的精力投入“知識與技能”及“過程與方法”的落實，容易忽略“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)。例如：分散系一節(jié)，由于考試中的要求并不高，教師通常不會花太多的時間在這一節(jié)課的教學上，而這一節(jié)課恰恰能很好地在情感態(tài)度與價值觀維度上對學生進行培養(yǎng)。又如，國內的教科書中對化學史或是化學工作者的介紹很少，而在美國，高中化學主流教科書《化學：概念與應用》中，不僅有著名科學家的介紹，更有普通化學工作者的介紹，與化學家相比，他們更能為學生所接受，是近在眼前的學習榜樣，對學生有較好的引導作用。
提高互換性與技術測量教學質量的思考論文篇二十
制定教學目標是教育的前提，它能夠衡量一段時間內教育成果的好壞。這就需要教師制定符合學生實際的學習目標，不可盲目浮夸也不能馬虎制定，只有指定符合學生階段內實際情況的學習計劃才能對學生的學習起到一定的幫助作用，否則只能適得其反。同時，學校不能只滿足于傳統(tǒng)的學習目標，不能只注重成績的培養(yǎng)，更多地應該關注學生實際的學習能力、學習方法的培養(yǎng)。學校、教師應該拋棄成績至上的思想，不要認為只有考得好才是學得好的唯一憑證。學校應該在注重提高學生的學習能力的基礎上，制定實際的學習計劃。每個人的能力都是不相同的，自然學習的結果也就不相同了，只有深刻了解了這一點，教師才會切合實際的對于學生做出正確的指導，學生才能腳踏實地的來學習化學，化學學習的質量才會得到實質性的提高。比如說，教師不能要求每一位學生都是化學天才，每一個人都是居里夫人。所以根據(jù)不同的實際情況制定不同的學習目標是非常重要的`，學校要想切實的提高學習的質量，就應該重視這一點。
我國現(xiàn)階段的化學教學模式是傳統(tǒng)的教師講、學生聽的模式，最主要最流行的仍然是這種模式，這種模式確實存在著一定的弊端，它忽略了學生的自我意識。教師往往認為自己講就好了，學生一定能聽懂，忽略了學生的自主性。其實可以換一種模式來教學，那就是學生教師轉換身份來進行教育。由于教師與學生之間存在著一定的差距，往往對于事物的理解也就不同了。只有通過教師學生轉換身份的教學模式，教師學生才能換位思考，才能取得化學學習的共鳴，才能相互理解。比如說，在化學教學課堂上，教師可以邀請部分學生來進行授課，讓他們自己決定講課的內容，可以是質量守恒定律，可以是各種化學反應，什么都可以，只要學生愿意講。只有通過這種方式，教師才能理解學生的學習思維，這對于教師接下來實行的學習方法、內容是非常有幫助的。當然，教師也可以創(chuàng)立其他的教學模式，只要是有利于提高化學教學質量的，都可以進行大膽的嘗試。
三、采取多種多樣的化學教育方法。
就現(xiàn)階段來看，我國化學教學的方法還是很多的，比如說學習比較法、自學法等等。學校應該打破傳統(tǒng)的化學教學方法，在化學的教學中采取多種多樣的教育方法，以此來提高化學教學的質量。比如說，我們可以運用一定的方法強化學生們掌握的基礎化學知識，教師可以布置醋中加入堿會產生什么反應的題目，讓學生們回家自己動手;還可以進行分組學習的方法，將學生們分為不同的學習小組，合作進行化學實驗，得出的結果由小組代表進行發(fā)布。通過這些方法，不僅僅可以鞏固學生們的基礎知識，還可以增加他們動手的能力，只有動手了知識才會記得更牢。除此之外，還可以充分利用化學課程實驗較多的特點，多舉辦一些化學實驗性的比賽，增加學生們的見識，提高學生們學習化學的樂趣。實行多種方法綜合的化學教學，對于增加學生學習的興趣、提高化學學習的質量起著不可忽視的作用。
四、創(chuàng)造良好的化學學習的氛圍。
化學學習的質量與學習的氛圍是有直接的關系的。創(chuàng)造良好的化學學習的氛圍，是提高化學學習質量根本的措施。只有創(chuàng)立了良好的化學學習氛圍，學生們才能處于學習的環(huán)境之中，才能更加集中注意力。在學習化學的過程中，教師應該注重教學環(huán)境的培養(yǎng)，比如說，在講解部分金屬的性質的時候,提前做好準備，將部分過氧化鈉的固體放入脫脂棉中，然后課堂上就猶如變魔術一般將脫脂棉放入器皿里，然后進行吹氣，奇跡般的脫脂棉竟然會燃燒起來。學生看到這一情況，自然會驚訝好奇，這種方法能夠使得課堂的氣氛迅速的活躍起來。教師還可以利用很多的化學反應進行這種實驗，這樣可以迅速有效地創(chuàng)造化學學習的環(huán)境，對于吸引學生的注意力，引起他們的好奇心是有很大的幫助的。學校還可以創(chuàng)辦專門的化學學習小組、化學社等等。全方面的為學生學習化學建立良好的條件。
五、總結。
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們越來越重視化學的作用了，隨之化學教學的質量也越來越受關注了。如何提高化學教學的質量，還需要教師與學者們共同的研究與努力?？偟膩碚f，提高化學教學的質量任重而道遠。只有想辦法提高教學質量，才能使得化學教育深入人心。