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中職教育教學論文篇一
隨著新課程的改革，我國中職院校的物理教學也應轉向以人為本的教學觀念，進而推動學生發(fā)揮主觀能動性。本文分析了我國中職物理教學現(xiàn)狀，總結了目前教學中存在的問題，并對積極心理學的特征與作用進行了探討，在此基礎上提出構建積極中職物理課堂教學的措施，以期為促進中職學生綜合能力水平發(fā)展而做出貢獻。
中職學校即中等職業(yè)教育學校，其定位是在義務教育基礎上為社會批量培養(yǎng)技能型人才和較高素質的勞動者。物理對中職學校所設立的汽修、機械、焊接及電子等學科來說，屬于專業(yè)課的基礎，是學生進行其他專業(yè)基礎課學習的前提。由此可見，培養(yǎng)中職學生對物理課程的興趣是一個有價值的研究課題。
中職物理教學傳統(tǒng)授課方式以單純傳授知識為主，這種灌輸教學忽略了對學生心理活動的重視與引導，使學生學習環(huán)節(jié)的積極心理與潛能未能被充分開發(fā)，最終由于學生的內在學習動力未被激發(fā)而導致其學習興趣與積極性下降，學習自主性與主動性不高。此外，傳統(tǒng)講授式教學方法多重視對書本知識的講授而忽略師生及學生間的交流互動，這就使學生喪失了情感性與發(fā)展性，并且由于這樣的課堂教學中不需要學生進行創(chuàng)造性思維，久而久之會使學生的主觀能動性與創(chuàng)造能力大大降低。通過對中職在校學生進行調查發(fā)現(xiàn)，目前的物理教學課堂存在的問題可歸納為以下幾點：首先，中職學校中，多數(shù)學生具有較好的自我學習態(tài)度，但其基礎知識相對薄弱，這就導致在進行深入學習時困難程度較大。盡管此部分學生對課堂紀律無不良影響，但卻對課堂學習氣氛、教師情緒和學習進度等有一定負面作用。其次，一部分中職學生相對缺少刻苦鉆研的學習精神，并且其紀律性也較差，他們對課堂紀律、教師情緒、學習進度等會產生較大的消極影響。最后，其中存在極少數(shù)行為習慣較差的學生，其紀律觀念相對較差，常有在課堂上起哄、聊天等擾亂課堂秩序的行為，并且對教師的管理有逆反心理，嚴重影響著課堂進展與師生的情緒。另外，中職學生在學習物理時，其進行積極的自我評價能力可從教師與學生這兩個角度進行分析：教師方面，對學生進行自我評價的引導教育意識不夠，甚至多數(shù)教師并未意識到引導學生進行自我評價的重要性；教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，只有突破傳統(tǒng)的觀念，從非對即錯的層次中掙脫出來，并克服物理教學的功利性，才能從自身做起引導學生正確對待物理并進行學習。學生方面，則不要一味追求標準答案，而應多進行反思與自我評價，通過多角度分析、對比、篩選、與師生進行有效的交流與討論等，才能真正深入理解物理知識點并進行運用。
1.積極心理學概述。
積極心理學區(qū)別于傳統(tǒng)心理學，前者強調對主觀幸福感、美德等心理活動中積極因素的研究，并對群體或個體所遇的問題進行解釋與引導，最終使其獲取積極暗示，滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在并樂觀地面對未來。積極心理學在一定意義上體現(xiàn)了以人為本的思想觀念，提倡積極人性論，教導人們在逆境中要抱有積極心態(tài)，并通過充分發(fā)揮內在潛能來增強學習工作中的適應性和創(chuàng)造性，進而使學習工作效率與效果得以提升。
2.教學中積極心理學的特征。
在中職物理教學過程中，積極心理學具有目標性特征、情境性特征以及整體性特征。目標性特征指師生雙方都要明確了解教學目標，學生通過明確的認知方向而形成積極的心理預期，進而促使其能夠清晰的聚焦。通過創(chuàng)設情境來使學生能夠沉浸其中，圍繞教學目標展開教學活動能夠驅動學生全身心投入學習。構成心理氛圍的因素既包括學生的智力與非智力，同時也包括教師與學生在情感、意志、精神方面的相互依存和融合，并且產生共鳴。
3.積極的心理學對物理教學的教導作用。
在物理課堂教學中，積極的心理學能夠促使學生對物理學習產生良好的情感體驗，使其發(fā)自內心的對物理學習產生信心；能推動學生感受到自主學習的樂趣，進而形成良性循環(huán)，使其產生強烈的物理學習興趣與認知上的成就，自主學習過程能夠使學生體驗到積極的學習心理與操縱感，最終形成良好的學習習慣與心理。
4.物理教學中促使學生形成積極學習心理的條件。
由上述可知，積極心理能夠使學生沉浸在教學情境中并全身心地投入學習中，從而使學生在積極心態(tài)下有效掌握學習技巧并樹立成功信念。那么，促使學生形成這種積極心理應做到哪些呢？首先，教師應具備積極的心態(tài)。教師教學情感積極與否對學生有著潛移默化的影響，因此情感素質是教師必須具備的專業(yè)素質，教師只有努力培養(yǎng)并不斷提高自我良好情感特征，將積極樂觀、寬容自制的自己呈現(xiàn)在學生面前，并加強與學生的情感交互技巧與能力，對學生進行長久的情感感染。其次，與學生交流融洽的師生情感、培養(yǎng)學生進行物理學習興趣。由于教師是物理課堂的引導者，其情緒與態(tài)度對學生產生很大影響，因此教師要通過自然得體的儀態(tài)與表情向學生傳遞真摯和期待等情感，進而與學生產生情感共鳴。培養(yǎng)學生對物理學習的興趣能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，這可以通過采用自主式學習、探究式學習或合作學習等新的教學模式等來實現(xiàn)。另外，通過對教育資源進行整合來為學生創(chuàng)造積極的大環(huán)境，持續(xù)的激勵并關愛學生對學生形成積極心理情感態(tài)度有重要作用。
當代中職教育是集知識技能、情感態(tài)度和價值觀等于一體的綜合性教育，并且中職學生的人格情感培養(yǎng)與道德品質塑造更為重要。因此教師在物理學教學中可運用積極心理學的相關理論來調動學生興趣并激發(fā)其潛力，從而引導其形成知學、樂學、好學的良好狀態(tài)。
1.為學生創(chuàng)設積極主觀體驗，使其形成物理學習的積極情緒。
現(xiàn)代教育理論研究表明，學生良好的學習興趣能夠有效促進其積極主動性，從而促進其學習效率提升。在中職物理教學中，可通過結合趣味性的物理現(xiàn)象、豐富的物理學史及多媒體技術來對物理課堂氛圍進行積極營造，使學生在愉悅的體驗中豐富物理知識，最終完成物理教學目的。教師在進行情景設置時，通過貼近生活的實例來激發(fā)學生參與興趣，將實際與理論結合以實現(xiàn)知識的遷移和內化。物理學發(fā)展過程中有諸多經典，通過這些經典問題來激發(fā)學生的參與熱情，引導學生進行物理大師傳記的閱讀，使學生領略大師風范的同時建立人文氛圍。此外，多媒體技術目前已在各行各業(yè)被廣泛普及，其能夠高效輔助現(xiàn)代物理教學，且大幅提升了課堂教學容量和有效性，其形象的演示實驗過程功能以及可控制的教學節(jié)奏收到事半功倍的教學效果。
2.通過建構積極的教學設計來引導學生明確物理教學目標。
積極心理學指導下的教學設計要注重學生課堂學習中的積極心理體驗和成就感。鑒于此，教師在進行教學設計時，需考慮其挑戰(zhàn)性，目標一致性并設置反思環(huán)節(jié)等，通過綜合考慮與運用來促進學生對物理教學目標的理解和完成。
3.形成有效的教學評價。
積極的教學評價能夠優(yōu)化物理教學的教學效果，促進學生發(fā)展。對教學過程進行激勵性評價、關注學生個體情感體驗對學生的參與積極性十分有效，將過程性評價與課程教學整合，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題能力的同時也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
[1]乾潤梅.積極心理學及其在教育實踐中的運用[d].華中師范大學碩士學位論文.2006.
[2]王鵬.趣味物理與趣味教學[j].科學大眾.2011.
[3]李亞東.積極心理學理論指導下物理課堂教學實踐研究.
中職教育教學論文篇二
中職學校畢竟不同于普通學校，二者在教學內容以及教學目的等方面都存在著差異，為了更好的培養(yǎng)中職學生的實踐應用能力，首先要對中職物理教學的現(xiàn)狀進行分析，筆者根據(jù)實踐經驗，總結了以下幾方面的內容：
1.1中職物理教學中沒有認識到物理的重要性物理這門學科涵蓋的內容非常的多，是學生了解自然科學知識，理解事物運動的本質的基礎性學科，而且在中職學校中很多其他的學科其實都是物理學科的分支，或者是需要應用物理這門學科的知識的，可見，物理對于中職學生的學習以及日后的全面發(fā)展是非常必要的。但是，在實際教學過程中很多老師和學生都沒有充分認識到物理這門學科的重要性，認為學生只要學好自己本專業(yè)的專業(yè)課就可以了，對于物理這樣基礎性的公共課采取了忽略的態(tài)度，認為只有學習機電、光電等與物理相關的學科的學生才需要學習。這樣對物理錯誤的認知態(tài)度導致學生對物理課堂提不起興趣，積極性比較差，影響了學生的學習效率和學習效果。
1.2中職學校的教學安排不合理中職學校的教學安排不合理主要表現(xiàn)在兩方面：其一，課時安排不足。大部分的中職學校為了追求對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，給學生的專業(yè)課學習安排了很多課時，但是對于物理這樣的公共課程安排的課時卻非常少，但是又要求教師完成學校規(guī)定的教學任務，這就導致老師在教學過程中為了完成教學任務而沒有時間深入的講解相關的知識點，進而導致學生對于基礎知識的理解和把握比較淺顯，對于物理這門學科的重要性自然也沒有足夠的認識。其二，硬件設施不完善。物理是一門在是實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而解決問題的學科，但是很多學校在硬件設施的配備上還存在著很大的問題，沒有給予足夠的教學經費投入到這方面的建設中，這就導致了老師只能依托課本來開展教學，學生既沒有動手的實踐機會，又沒有對物理學科的興趣，最終產生了厭學的心理。
1.3中職物理課堂教學單調枯燥實踐證明，輕松和諧的課堂氛圍更有利于學生的學習。但是，在中職物理教學過程中，很多老師由于缺乏對物理這門學科的重要性的認識，并且學校給予的課時安排比較少，所以其課堂教學采取的形式非常的單調枯燥，就是照本宣科的對課本上知識的點的講解，教學內容和教學形式都比較落后，學生只能被動的聽老師講解，這中填鴨式的教學方法長期進行會導致學生產生很多負面情緒，且中職學校的學生自身素質以及學習能力都存在著不足，這些都影響了學生的實踐應用能力的提高。
基于對中職物理教學的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中還存在一系列亟需解決的問題，這些問題嚴重的影響到了學生的實踐應用能力的提高，因此，教師應當針對目前教學中存在的問題以及學生的實際學習情況，采取科學合理的教學措施來培養(yǎng)學生的實踐能力。
2.1深入理解物理概念提高中職學生的實踐能力需要建立在學生深入理解物理概念的基礎之上，在中職物理概念教學中，大多數(shù)的物理概念的提出都是建立在實驗研究的基礎之上的，而在實驗探究物理概念的過程中加入對比教學法，既能非常鮮明的說明問題，引出相關的物理概念，又能讓物理實驗具備一定的科學性和說服力。比如，在提出比熱這一物理概念時，老師可以為學生設置實驗——比較在同等條件下，關于水和煤油的吸熱能力的不同。在實驗過程中需要注意應用對比教學法的一個關鍵點就是要讓其他無關因素保持相同，在這個實驗中就是水和煤油的質量還有最開始的溫度要保持一致，試驗中只是物質的種類不同。最后觀察實驗現(xiàn)象，并且分析實驗想象，最終得出比熱的概念。對比教學法在這一過程中的應用能夠讓學生深入理解物理概念。
2.2增加實驗教學的比例由于初中生的思維特點還存在著對具體事務的刺激比較敏感的階段，所以對于類似浮力等非常抽象的物理知識的學習，實驗教學法仍然是一個非常好的辦法，能夠將抽象的物理知識具體化，為學生還原浮力的本質。另外，在實際生活中，學生都能或多或少的接觸到浮力，但是由于之前沒有系統(tǒng)的學習過有感浮力知識，很可能在認知上存在偏差，存在思維定勢，而這些思維定勢很可能會影響到學生對浮力的進一步學習，這個時候就需要老師用實驗來向學生驗證這些知識，以便于客服學生思維的局限性和思維定勢。比如，在學生的潛意識里都認為下沉的物體是不受浮力的，否則不可能下沉。但實際上，下沉的物體不僅是受浮力的，而且其所受的浮力還能夠可靠的計量出來。于是，筆者為學生設計實驗——用彈簧測力計測下沉物體所受的浮力.
2.3加強習題訓練為了培養(yǎng)學生的實踐能力還應該對學生加強習題訓練，習題訓練并不是指題海戰(zhàn)術，而是對應每一個知識點的學習都能給學生設置相應的典型習題進行訓練，意在讓學生明白如何利用所學的理論知識來解決實際應用中的問題。比如，在學習了有關“力學”的知識以后，老師應當為學生設置有關力的分析的習題進行訓練，在做題中再進行歸納總結，更好的理解牛頓第二定律，并且逐步提高學生的實踐能力。
中職物理教學在新課改的號召下需要進行一系列的改革，結合學生的實際學習情況以及理解能力來有針對性的開展有效的教學活動，從而提高學生的實踐能力，更好的適應社會的發(fā)展。
中職教育教學論文篇三
1.教師過度依賴于信息化技術。在實際教學過程中，很多物理教師沒有意識到信息化教學只是教學活動中的一個環(huán)節(jié)，利用信息化技術的目的是促進教學的順利開展，他們認為應用信息化技術，節(jié)省教學時間，可以提高教學質量，進而致使很多物理教師過度依賴于信息化技術，甚至有些初中物理教師一整堂課都是利用多媒體來開展教學活動，這導致教學模式由以往人的灌輸，轉變?yōu)闄C械式的灌輸，違背了新課改的宗旨，從而降低了教學質量。例如：在課堂教學活動中，一些初中物理教師依賴于互聯(lián)網技術，根據(jù)教學內容，上網收集相關的視頻和圖片素材，生搬硬套的使用這些教學資源，使得教學缺乏科學性和針對性。
2.學生過度依賴于信息化技術。在物理課堂教學活動中，利用信息化技術，在一定程度上能夠節(jié)約教學時間，提高教學效率。但是，由于過度依賴于信息化技術，學生會不愿意抄寫筆記，或者利用高科技手段，如錄音筆、攝影機等，錄制課堂教學內容，以用于課后的學習，這使得學生的課堂學習積極性不高，從而降低了課堂教學的有效性。
二、初中物理教育信息化的改革創(chuàng)新方式。
1.利用信息化技術，提高實驗教學的效果。作為一門實踐性較強的學科，初中物理分為理論課和實踐課，但是，許多中學不重視物理實驗課，再加上由于教學條件有限、實驗室的投入不足等因素，物理實驗的開展，難以取得較好的效果，因此，在教學過程中，初中物理教師可以利用信息化教師，開展模擬教學活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力，提高物理教學的質量。在實際教學的過程中，初中物理教師可以利用信息化技術，開展物理模擬實驗活動，讓學生直觀、形象的了解和掌握實驗器材、實驗過程、實驗注意事項等，提高學生的物理感知能力，以提高物理教學的質量。
2.利用信息化技術，豐富物理教學資源。信息技術具有便捷性、互動性的特點，能夠提供大量豐富的信息資源，擴大學生的知識面，提高學生的知識水平。因此，在教學過程中，初中物理教師可以利用信息化技術，豐富教學資源，拓寬學生的學習視野，以提高學生的物理學習興趣。在實際的教學活動中，初中物理教師可以利用信息化技術，有效的篩選教學信息，不斷拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，提高學生學習物理的興趣，以提升學生的物理學習能力。
3.利用信息化，提高物理教師的執(zhí)教能力。在教學過程中，教師處于指導的地位，學生則處于主體的地位，因此，物理教師應該認清兩者之間的關系，利用信息化，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以提高物理教學的效果。在具體的教學過程中，初中物理教師應當熟練掌握信息化教學的技巧，用多媒體，播放、展示教學內容，合理監(jiān)督和引導學生的學習行為，注意觀察學生的課堂表現(xiàn)，及時調整教學策略，不斷提高學生的參與程度，注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面協(xié)調發(fā)展。
4.利用信息化教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，物理教師是只注重自身的主導地位，忽視了學生的主體地位，采用灌輸式的教學方式，開展教學活動，使得學生的學習積極性不高，進而降低了課堂教學的效率，因此，在大力提倡素質教育的情況下，初中物理教師可以利用信息化的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力，以提高教學質量。在教學過程中，初中物理教師可以根據(jù)學生的學習能力、學習興趣以及學習情況，結合學生的實際情況，利用多媒體平臺，推薦適宜學生自主學習的物理內容，擴寬學生的物理學習的渠道，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，以提高學生的物理學習能力。
三、總結。
總而言之，在信息化教學活動中，教師是組織者和引導者，學生是教學的主體，教師應該不斷提高信息化教學的能力，根據(jù)教學需求和學生的學習興趣，合理選擇物理教學資源，科學制作物理教學課件，同時，在教學過程中，物理教師要加強與學生之間的有效互動，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的物理思維能力，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
中職教育教學論文篇四
物理課程對于中職學生科學素養(yǎng)的提升具有重要的作用，結合物理知識的學習，學生能夠對自然規(guī)律和現(xiàn)象等具有更多的認知和了解。同時還可培養(yǎng)學生求知欲和好奇心，促使其具備勇于創(chuàng)新和追求真理的精神和態(tài)度。為此，教師應結合培養(yǎng)目標、學情，以及教材等，對物理課程做出調整。中職物理學科所需學習的內容包括熱學、電磁學、力學和光學四個部分。結合相應的課程改革要求，需要構建模塊、橫跨學科、服務專業(yè)和理實一體等。為此，教師可在此基礎上，結合不同的專業(yè)，實現(xiàn)物理課程同電子技術課程、電工基礎等專業(yè)和課程的結合，突出其實用性和學科之間的相互聯(lián)系。
例如，對于電子技術和計算機專業(yè)的學生，應突出電磁學方面的知識，并注重電子方面知識的應用，如識別三極管、二極管，萬能表應用，以及認識各類電阻，并學會讀數(shù)。但對于數(shù)控和機電專業(yè)的學生，應將電工的基礎課程同物理知識相結合。該方法的應用能夠較好的避開重復教學，進而促進課時的節(jié)約。同時還可為學生創(chuàng)造更多實踐操作的機會。其他與其專業(yè)聯(lián)系較少的知識，教師也應具有足夠的重視，促使學生能夠形成較好的知識結構，進而為中職課程的學習打下良好的基礎，促進其整體教學質量的提升。
教材具有其應用的普遍性，但教師需結合學生的具體情況，以及教學思路，進行教學內容的合理化選擇。將好用、夠用和實用作為基本的需求原則。同時結合實踐教學的思考，將課堂教學回歸到生活。結合實踐教學，增進學生對物理知識的感性認識，著重突出物理知識與科技發(fā)展、人類社會發(fā)展之間存在的聯(lián)系，突出其課程所具有的時代性。通過將物理知識在實踐中的重現(xiàn)，促使學生從感性認識上升到理性認識。
例如講解到力的合成的相應知識時，教師可進行相應的實驗。讓學生用最大的力氣將中間掛有物體的繩子拉直。這樣的實驗通常能夠激發(fā)學生的好奇心，學生經過多次嘗試后，發(fā)現(xiàn)無論用多大的力氣均不能夠將繩子拉直，進而會產生較多的疑問，急于了解答案。在良好的課堂氛圍中，教師可將相應的教學內容引入，能夠讓學生集中精力完成相應的學習。又如，小型汽車前窗傾斜的原因。教師借機將光的折射和反射的相應知識進行講解。結合身邊生活實例的應用，可激發(fā)學生的學習興趣。另外，物理學科本身做為不斷創(chuàng)新和不斷探索的學科。教師應在教學過程中，應有選擇地進行教學內容的講解，并結合教學實踐的應用，最大程度的激發(fā)學生的學習興趣。進而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并在此基礎上促進其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
知識來源于生活，但又高于生活。在中職物理教學過程中，教師應注意物理知識同現(xiàn)實生活的相結合。結合生活化教學的應用，改變以往教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式。同時能夠轉變學生對物理學科的看法，從枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦佑腥?，進而將學生作為真正的教學主體，逐漸的改變學生厭學的狀況，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，促進教學效果的提升。教師所選取的教學內容應注意難易搭配，以免學生經過長久的思考不能夠得出結果而失去耐心。
例如，學習摩擦力的相應內容是時，教師可向學生播放火車開動時的視頻，讓學生仔細的觀察，學生通過反復觀看，會發(fā)現(xiàn)火車在開動之前，需要向后退一點，其目的在于將啟動時的靜摩擦減弱，或是消除，進而幫助火車開動?；疖囍邪ê芏嗟奈锢憩F(xiàn)象，如透過車窗，會發(fā)現(xiàn)路旁的房屋和樹木等向后退，其原因在于人們總是習慣將自己作為參照物;若是在平穩(wěn)的車廂中筆直的起跳，仍舊會落回到原地，其物理原理為慣性作用;在鐵道的轉彎運處火車呈現(xiàn)外高內低，其原因在于為火車的圓周運動提供向心力。通過這樣的形式，促使學生明白生活中處處有物理，進而突出物理學科的實用性和科學性。為此，教師應注重物理知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生進行推理、思考和對比，培養(yǎng)其探究精神。具體的教學過程中，應根據(jù)學生已有的生活經驗，促使學生在繁雜的生活中，分析問題、處理問題和解決問題。同時將枯燥的物理知識融入到日常生活中，賦予其生命力，學生能夠在此過程中體會學以致用的樂趣，最終實現(xiàn)課堂教學效果的提升，達到教學的目的。
綜上所述，中職物理教學的提高，教師應注重學生學習興趣的培養(yǎng)，可結合實踐性學習、探究性學習和生活化的學習，促進教學效果的提升，夠培養(yǎng)學生的探究性精神和創(chuàng)新思維，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。另外，教師自身還應注重教學觀念的轉變，并不斷的充實自己。
中職教育教學論文篇五
1、該生在實習期間，能遵守本單位的各項規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學習有關知識，較好完成各項工作任務。
2、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達的生產任務。在流水線作業(yè)中練成好能手。
3、能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。
4、該生在實習期間，能自覺遵守各項規(guī)章制度。結合實際虛心學習。得到大家的一致好評、希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務水平為今后走出社會打下良好基礎。
5、該生勤奮好學、工作認真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。
6、該生在我加工部實習期間，表現(xiàn)相當好，工作認真負責，受到我部師傅的表揚。
7、本學員在本單位工作，基本能遵守國家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時上下班、待人有禮、業(yè)務成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻的人。
8、該同學在我公司實習期間，能配合公司各級主管安排，工作態(tài)度好，有責任心，與同事之間和睦相處，社交能力強。
9、在實習期間工作認真，勤奮好學。踏實肯干，虛心好學，善于思考，能舉一反三，能將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現(xiàn)給與肯定。
10、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的不懂的地方就問，并能主動提出自己的見解，這位員工我很滿意。
11、部門鑒定實習期間，態(tài)度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創(chuàng)造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。
12、在實習期間，符合大學生實習的要求：工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的奮力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
13、該同學在我單位實習期間，遵守單位規(guī)章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。
14、該生在實習過程能夠積極主動探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團結同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應有的精神和風采圓滿完成了本次實習。
15、該生在我公司實習期間表示優(yōu)秀，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!
16、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有教訓的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表示予以肯定。
17、該生在本學期頂崗實習期間，思想品德好，積極進取，樂于助人，工作認真負責，努力學習，樂學上進，受到公司的好評。
18、畢業(yè)鑒定：該生在校期間，思想品德好，積極進取，尊敬師長，團結同學，關心他人，誠懇待人，嚴于律己，熱心公益活動，勞動積極認真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強集體榮譽感。學習上，有自主學習思考的好習慣，上課專心聽講，積極思考問題，踴躍回答老師的提問，討論小組中積極發(fā)言，能融入班集體中，作業(yè)能認真仔細按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習中，學校實訓課能積極主動學習，認真學習，勤與動手實操，頂崗實習中，工作認真負責，盡心盡責，受到公司的一致好評?？傮w來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
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中職教育教學論文篇六
針對中職學生文化基礎差，綜合素質不高以，以及厭學情況嚴重等問題。今年將繼續(xù)加強教風建設，提高教師隊伍素質，激發(fā)教師工作熱情，端正工作作風，重點做好以下幾個方面的工作：
1.進一步解放思想，轉變觀念。樹立以學生為中心、以職業(yè)為中心的新觀念。充分發(fā)揮老教師、黨員教師、高級職稱教師和中層干部教師的骨干示范作用，弘揚正氣，表彰先進，在教師隊伍中真正形成求真務實、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻的工作作風。
2.狠抓師德規(guī)范，認真開展批評與自我批評，找準自身在教風、工作作風等方面存在的問題，深挖思想根源，明確努力方向，著力塑造教師的良好形象。通過下發(fā)師德問題調查表和召開學生座談會等形式，廣泛征求學生對教師的意見和建議。對師德評議情況進行統(tǒng)計、分析，并將評議情況進行反饋，督促教師有針對性的進行整改。
3.繼續(xù)開展教學評優(yōu)、青藍工程等活動。對評選推薦出的師德標兵、優(yōu)秀青年教師進行表彰獎勵，激勵后進，推動整體，營造“博學、弘德、敬業(yè)、愛生”的優(yōu)良教風。
4.狠抓考風考紀，促進良好教風、學風的形成。
5.不斷提高教師責任意識。學生“棄學厭學”首先應從教師抓起，要從根本上糾正教師“厭教”的問題。為此，在平時的各項工作中，結合各種反饋信息和各項檢查情況，利用個別談話、會議通報、領導談話、制度處罰等措施，徹底糾正教師責任心不強的問題。
二、抓好教學質量管理，不斷提高管理效能。
更加積極主動抓緊抓實提高質量這個核心任務。要進一步樹立科學的質量觀，抓緊質量標準體系的建立健全，抓好教育質量的監(jiān)測與評估，抓實每一名教師教書育人能力的提高，抓細課堂教學效果的優(yōu)化。
1.構建和完善教學質量監(jiān)控體系建設。建立質量就是生命的理念，實行全過程、全方位、全員質量管理。
2.進一步修訂完善相應的管理制度。修訂完善《教學工作規(guī)范》、《教師教案審批制度》、《學生作業(yè)批改制度》、《教師教學工作量化考核辦法》、《教學督導制度》、《聽課制度》、《教研組工作制度》等，為教學質量監(jiān)控提供制度保障。
強化過程管理，切實抓好各項管理制度的落實。嚴格教師上下班制度，一周一通報;嚴格教案審批制度，做到每周審批，一月一檢查，實行教學情況月報制度;嚴格課堂管理制度，匯同分管領導經常檢查課堂常規(guī)管理，及時處理教學中存在的問題，確保教師有規(guī)可依，防止工作的隨意性，督促教師保質保量做好教學工作。
3.建立健全教學質量監(jiān)控的信息反饋體系。成立教學工作督導組，明確工作職責，教學質量監(jiān)控的信息反饋以教務科為中樞，根據(jù)所收集的信息進行評估、分析，并做出相應的處理，采用通報、例會等方式責成相關教研組和個人落實，并將落實情況以書面形式上報教務科備案。
4.實施校內學生技能定期抽考制度。建立各專業(yè)技能抽考題庫，每期對各專業(yè)班級學生進行抽考。抽考成績作為考核專業(yè)教師和班主任工作的重要參數(shù)。
5.建立健全獎懲機制，鼓勵先進，鞭策后進，全面推進教學改革，切實提高教學質量。
6.抓好教學常規(guī)管理，提高課堂教學質量。
7.加強教務科室內部管理，強化服務意識，提高服務質量。
三、進一步深化教育教學改革，全面提高教學質量。
近幾年，我校堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，改革不斷深化，質量和效益明顯提高，已站在了一個新的歷史起點上。20--年教學改革主要工作是：
1.統(tǒng)一思想，提高認識，充分認識進行教學改革的重要性和必要性。
認真學習《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》，統(tǒng)一思想，提高認識，使每位教師對教改的被動適應變?yōu)橹鲃訁⑴c。
2.加強專業(yè)建設，強化品牌優(yōu)勢。
(1)改革人才培養(yǎng)模式。針對目前教學效果和工學結合的程度以及在工學結合的教學實施層面，存在的許多問題，今年要加強工學結合人才培養(yǎng)模式的研究和實踐，加強工學結合教學模式的實踐和改革。
(2)分析現(xiàn)開設專業(yè)的就業(yè)需求及崗位從業(yè)要求，深化各專業(yè)課程體系的改革。建立以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系。今年上半年，全面修訂現(xiàn)有各專業(yè)教學計劃。確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置和教學內容。堅持德育為先，合理確定各課程的學時比例，到20--年7月底完成修訂工作，確保在20--級新生中實施新的教學計劃。新計劃充分體現(xiàn)促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學習內容和職業(yè)能力要求的充分融合。
(3)加強專業(yè)和課程建設，力爭在--年申報一個省級精品專業(yè)和省級精品課程。
3.加強和改進德育課教學工作。遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，實施德育課教學改革，修定政治、就業(yè)指導課程教學大綱，制定德育課考核體系。
4.根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要，結合學生實際，分析現(xiàn)有教材，刪繁就簡、摒棄落后、陳舊的內容，增加實用的最新技術。制定各門課程本學期詳細的教學實施計劃，并認真落實。
5.開展與課程體系改革相配套的教材體系建設。
(1)成立學校教材建設領導小組，制定教材管理制度。
(2)在深入研究理論與實踐教學體系的基礎上，選擇符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的實用教材。建立專業(yè)教材樣本書庫。
(3)鼓勵教師，開發(fā)具有地方特色的校本教材，制定《--學校校本教材開發(fā)管理實施辦法》。
6.深化具體課程的教學改革。
(1)重點在教學內容、教學方法和手段上的改進，融“做、學、教”為一體，如案例教學、項目化教學、現(xiàn)場教學，使教學地點和工作地點相結合，限度地強化學生的能力培養(yǎng)，使學生在學和做中構建自己的專業(yè)知識，引導學生將專業(yè)知識用于解決實際工作之中。當前，尤其要重視讓學生在做中學，教師在學生做中教，重視教學模式的改進，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
(2)積極推行現(xiàn)代教育信息技術，充分利用校園網絡及多媒體技術開展教學。要求每位教師至少設計一節(jié)課多媒體課件，有2次多媒體課。
四、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構。
我校中青年教師多來自本科院校，其中教育專業(yè)畢業(yè)的教師比例很小，沒有或很少接觸生產實際，實踐教學能力較弱，因而也就很難在教學中開展案例教學和開發(fā)行動導向的課程，難以開展“做、學、教”一體化的教學。因此，提高教師的教育教學基本素質、專業(yè)實踐能力，是師資隊伍建設的當務之急。
采取內培外引相結合的辦法，建設一支教育觀念新、師德高尚、結構合理、能準確把握職業(yè)教育規(guī)律，具有較高教學水平和較強實踐操作技能、專兼結合的教師隊伍。
1.立足校內，通過多種途徑提高教師的基本素質。通過講座培訓、在職自修、外出培訓、在職攻讀研究生或外出考察等多種途徑，幫助教師提高教育教學理論水平和個人基本素質。
2.加速教師隊伍的學歷達標，鼓勵教師在職進修研究生學歷。
3.重視專業(yè)負責人和中青年骨干教師培養(yǎng)，實施名師帶動戰(zhàn)略。一方面要制定《專業(yè)負責人選拔及管理制度》，加強對專業(yè)負責人的培養(yǎng)。另一方面要加強對事業(yè)心強、業(yè)務水平較高、富有創(chuàng)新精神的青年教師的培養(yǎng)，制定《優(yōu)秀青年教師評選辦法》，激勵青年教師在教育教學業(yè)務上精益求精。繼續(xù)實行“青藍工程”。
4.面向社會，招賢納士。從生產一線聘請既有一定理論水平、更有熟練操作技能的工程技術人員充實到教學崗位，擴大雙師素質的教師隊伍。把兼職教師作為整個師資隊伍結構的重要組成部分來建設和管理，形成師資隊伍整體結構上的“雙師型”素質。
5.進一步加強校企合作，拓展校企合作的內容與形式，建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道，制定教師到企業(yè)實踐鍛煉的工作機制。有計劃分期分批選派專業(yè)教師到企業(yè)參觀、頂崗實習，開闊眼界，增長見識，提高他們的實踐操作能力。
6.加大校本培訓力度。對教師重點進行信息技術應用培訓。聘請專家、名師來校講課，提高教師的綜合素質。
五、以教科研為先導，促進教學改革的實施。
本年度主要圍繞以下內容開展教學研究。
1.在機械類專業(yè)和計算機網絡專業(yè)選擇一個專業(yè)和課程進行建設，從教學大綱、教材開發(fā)、師資建設等各方面進行探索，力爭在20--年通過省級精品專業(yè)和精品課程驗收評估。
2.組織公開課、聽評課活動。
(1)組織2次全校性公開教學。
(2)各教研組每學期至少組織2次公開課，定好任課教師和上課時間，報教務科備案。各教研組教師聽完課后要專門組織進行評課，提出建議并做總結。
(3)注重培養(yǎng)青年教師。要求每位青年教師和教研組長每周至少完成2學時聽課任務。
3.積極開展學術項目研究活動。
(1)開展項目、課程研究，并將研究成果寫成論文;。
(3)繼續(xù)開展已立項課題的研究;。
(4)每位老師每年至少寫一篇教研論文參與學校論文交流、評選。
4.加強教研室建設，發(fā)揮教研室在教學改革中的作用，將教改任務落到實處。
5.制定《--學校教科研獎勵辦法》，鼓勵教師積極參與教科研活動，加大對教師教科研工作的支持力度，保證學校教科研工作的順利進行。
6.加強周三下午教研活動的組織。
六、抓好常規(guī)教學管理工作，保證教學工作井然有序。
1.做好教材征定和發(fā)放工作。
2.做好排課工作。加強晚自習管理。
3.做好備課工作，精心組織課堂教學。
4.重點做好課堂教學管理工作。以課堂常規(guī)為要求，校領導及科室管理人員隨時進入課堂檢查抽聽教師的教學。
5.做好考試工作和作業(yè)教案檢查工作。年終評選優(yōu)秀教案。
6.重點抓好以下幾項常規(guī)工作。
(1)加強教學秩序管理。嚴格學生上課考勤制度，堅持教師“晚自習跟班輔導制”。注重“教師—班主任”之間的相互協(xié)作，要求教師對差生的教育轉化工作做為一項重點工作抓緊抓好，融于教學各個環(huán)節(jié)中，使課堂教學中“棄學厭學”，甚至嚴重擾亂課堂秩序的現(xiàn)象從根本上有一個大的轉變，從而促進學風、教風和校風的好轉。
(2)每學期，召開教師代表會議和學生干部會議，查擺教學中存在的問題，不斷改進教學管理水平。
(3)做好學期的各項檢查和評比工作。
(4)強化實訓教學管理，提高實踐教學質量。
七、科學謀劃，為創(chuàng)建省級示范性中等職業(yè)學校做好各項準備工作。
創(chuàng)新工作思路，及早動手，啟動省級示范性中等職業(yè)學校建設，要按照學校有關要求，積極啟動省級示范性中職校創(chuàng)建工作，完成學校安排的各項創(chuàng)建工作任務。
八、認真抓好體育、安全等工作，確保完成全年各項工作任務。
1.文體工作。
(1)抓好“兩操一課”和《學生體質健康標準》的實施。
(2)抓好一年一次的籃球賽、拔河賽、田徑運動會體育活動的籌備和組織工作。
(3)抓好校內各項競賽活動的組織工作，豐富學生的校園文化生活，提高學生的基本素質。
2.加強教學安全管理工作。
認真落實學?！吨伟补芾砟繕素熑沃啤?，加強課堂內、外及實訓課教學管理，落實管理人員職責，確保教務系統(tǒng)工作順暢、高效、安全。
3.其他工作。
(1)搞好一年級及二年級部分學生職業(yè)技能鑒定的報名、鑒定工作。
(2)搞好計算機應用能力考試和英語應能力考試報名及培訓工作。
(3)完成學院安排的150名二年級學生對口升學考試的宣傳、報名、復習、送考工作。
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中職教育教學論文篇七
在倡導以人為本的物理教學理念下，應用信息媒體技術可以滿足學生的主動學習需求，可以構建優(yōu)良的物理教學環(huán)境，直觀的呈現(xiàn)物理教學信息，從而提高物理教學的有效性，達以高質量開展物理教學活動目標。
多媒體技術是物理教學的重要手段，構建多媒體教學環(huán)境可以更好的滿足中職學生的學習需求，可以提高物理課堂教學的效率，達到優(yōu)化教學活動目標。
1、激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體技術可以激發(fā)學生興趣，提高學生參與物理學習活動的主動性，有助于形象化、生動化、直觀化的講解物理公式、展示課堂不具備條件的物理試驗，促進學生以有效的形式觀察物理現(xiàn)象和理解抽象的物理問題。運用媒體技術還搭建了教師與學生進行有效交流互動的空間，可以有效消除傳統(tǒng)單純依靠教師講授的教學模式，進一步豐富了物理課堂的信息，有助于學生主動參與物理學習活動，對于突破教學的重點難點有重要價值，對于實現(xiàn)學生為主體的物理課堂有重要意義。
2、強化物理教學效果。通過多媒體模擬物理實驗，運用信息技術輔助學生參與物理學習活動，可以更好的優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)，提高物理教學的整體性與思辨性，對于消除課堂條件的限制有重要價值。
1、形象化原則。使用多媒體技術進行教學，關鍵在于發(fā)揮多媒體技術的形象直觀的特征，從而解決中職學生理解能力較差，學生物理學科底子較薄的現(xiàn)實問題。由于中職物理知識有一定的抽象性和邏輯性，課堂上存在理論性過強，課堂氛圍較為嚴肅與學生生活聯(lián)系不緊密的問題。采用多媒體教學不僅可以構建生活化的教學情境，可以把物理現(xiàn)象以直觀形象性的方式展示出來，有助于學生仔細觀察，這對于促進學生理解物理知識有重要的價值。例如，在理解核裂變與聚變概念時，可以借助多媒體演示兩種物理現(xiàn)象的差異特征，并且通過物理實驗引導學生掌握實驗的真實現(xiàn)象。教師還可以把實驗過程中投影到大屏幕上，從而更醒目的引導學生觀察實驗現(xiàn)象，對于促進學生形象化理解知識有重要價值。
2、趣味性原則。中職物理教學是為學生職業(yè)發(fā)展服務的，物理教學的多媒體運用應當從學生的職業(yè)需求出發(fā)，在激發(fā)學生物理學習興趣的基上提高物理教學的質量。教師在使用多媒體技術教學時應當使用創(chuàng)新性的教學方法，通過圖片、視頻等資源的配合，給學生營造出有效的物理教學環(huán)境，從而達到激發(fā)物理學習主動性，促進學生主動探究物理現(xiàn)象的教學目標。
3、演示性原則。中職物理教學是建立在物理實驗基礎上的，運用多媒體技術可以更好的演示實驗現(xiàn)象，達到促進學生主動學習物理知識，促進學生在物理實驗中總結物理規(guī)律的目標。由于課堂演示的物理實驗的過程只有一次，學生可能觀察的不仔細，還有的物理實驗不能在課堂上進行全面展示，當學生對某個物理知識有困惑時需要實驗支撐，因此可以借助多媒體技術給學生呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，并且運用多媒體技術引導學生觀察物理現(xiàn)象，從而達到提高物理教學有效性，滿足學生物理知識學習的'需求。
1、創(chuàng)新教學理念策略。提高中職物理教學的有效性，需要創(chuàng)新物理教學理念，豐富多媒體技術的應用方法，發(fā)揮多媒體技術的直觀性和示范性價值，更好的解決物理教學的困難。例如，通過多媒體技術展示天體運動的相關知識，從而激發(fā)學生的想象空間，引導學生探究未知領域。教師還可以在課堂上利用多媒體和互聯(lián)網技術，給學生提供豐富的聲音、圖像與視頻文字資料，著力創(chuàng)設有效的物理教學情境，實現(xiàn)物理教學資源的共享。例如，通過微課與翻轉課堂的教學模式，著力在課前滲透物理教學的信息，從而滿足學生的物理學習需求，達到優(yōu)化開展物理教學活動目標。
2、構建教學情境策略。情境是輔助學生進行物理知識探究的有效載體，采用情境化的教學方式可以激發(fā)學生的想象力，調動學生參與物理學習活動。多媒體技術用于上職物理教學應當集中指向物理教學情境的構建。首先，提高物理教學的指向性，注重運用圖片、視頻等媒體技術構建符合學生認知結構的情境，實現(xiàn)對學生已有物理知識體驗的調動，促進學生更好的同化新知識。其次，在已有物理現(xiàn)象的直觀呈現(xiàn)下引導學生探究未知的物理世界，從而達到形成物理教學氛圍，引導學生主動思考和調動學生思維目標。最后，通過物理情境的構建開拓學生思維，引導學生進行積極探索，促進學生向著未知領域發(fā)展，達到有效引導學習目標。
3、個性化教學策略。中職物理教學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強調從學生的特點出發(fā)組織開展中職物理教學活動。教師可以利用多媒體信息技術打破傳統(tǒng)課堂的限制，引導學生主動學習物理知識。例如，在同一章節(jié)的教學時可以利用微課呈現(xiàn)高低難度不同的內容，供學生在課下進行自主學習。教師還可以發(fā)布共享的物理實驗資源，促進學生根據(jù)自主興趣自行下載學習。在多媒體技術的影響下，還可以利用互聯(lián)網對學生進行指導，從而達到輔助學生學習，提升個性化教學有效性和科學性的教學目標。
多媒體技術用于中職物理教學，關鍵在于從學生的需求出發(fā)，完善多媒體技術資源供給，在直觀性的教學情境更好，更好提高物理教學效率。
中職教育教學論文篇八
［摘要］國家對中職體育運動學校比較關注，對中職體育運動學校的教育教學十分重視，但怎樣解決中職體育運動學校教育教學存在的問題成為人們深思的話題。
［關鍵詞］中職；體育運動；問題；對策。
在過去的幾年里，國家對中職體育運動學校教育給予了大力的幫助與支持。中職體育運動學校認真貫徹黨的各項精神，深入學習科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨，以提高質量為核心，深化教育教學改革，繼續(xù)加強基礎能力建設，加快培養(yǎng)適應體育發(fā)展的優(yōu)秀運動人才。但目前受各種原因的沖擊與影響，中職體育運動學校教育教學工作存在一定的問題，如何解決這些問題，如何逐漸完善中職體育運動學校教育教學工作已成當務之急。
（一）招生困難。
招生是一所學校生存與發(fā)展的重要組成部分之一，把好“招生”這一關，對學校未來的發(fā)展至關重要，如何完成招生指標是學校的一個難題，如何找到符合訓練標準的優(yōu)質學生更難。最近幾年招生工作一直面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)，學校想盡各種辦法，提供各種優(yōu)惠的條件，但招生成績并不如意。
（二）學生生源素質明顯下降，整體學習效率低。
在中職體育運動學校實施教育教學工作并不是一件易事，這是眾所周知的。由于招生困難，學校在招學生時標準降低，甚至是無標準，只要學生想來學校學習，不管學生是否具備一定的文化和訓練素質，學校都是全盤接收。生源素質明顯下降，厭學現(xiàn)象嚴重。從事體育訓練的學生與普通初高中的學生存在巨大差異，他們思維活躍，安穩(wěn)地坐在教室里學習40分鐘也是對他們耐性的考驗。受這些因素的影響，部分愛學習的學生也慢慢厭學，甚至不學習。面對這樣一個學生群體授課，對文化課教師本身就是一個挑戰(zhàn)，教師辛苦備課，卻無法正常施教。周而復始，教師認為沒有成就感，教育熱情逐日下降，最后可能徹底喪失教學熱情。沒有教學熱情的教師，面對一群厭學的學生，后果可想而知。
（三）辦學條件差。
一個學校的學習環(huán)境影響整個學校的發(fā)展與進步，學校的辦學條件是提供優(yōu)質運動員的重要保障與堅實基礎。教師只能采用傳統(tǒng)方式教學，無法達到教學的要求，也無法達到學生對教學的要求，教與學存在嚴重沖突。學生中途流失量較大。學?，F(xiàn)有的各項設施不能滿足學生與家長的要求。只有完善的.基礎訓練與學習設施，家長才會將孩子放心地交給學校培養(yǎng)，學生面對良好的辦學條件，才能激發(fā)他們學習訓練的欲望與激情，有信心為自己的理想而加倍努力?，F(xiàn)有的辦學條件遠遠達不到教育教學的要求，直接影響學生與家長對學校的信任與期望。綜合以上三大問題，每一個問題都是決定中職體育運動學校教育教學正常發(fā)展的重要因素。長此以往，形成惡性循環(huán)，導致中職體育運動學校教育教學步履維艱，中職體育運動學校發(fā)展的空間與前景令人擔憂。解決這些問題刻不容緩，已是燃眉之急。
（一）扎實做好招生工作。
招生工作是一項長期而艱巨的工作，學校應提高招生警惕，堅持“重宣傳，顯優(yōu)勢，嚴要求”的原則。開通網絡宣傳，創(chuàng)辦有特點、有創(chuàng)新的優(yōu)質宣傳材料，積極開辦第二條招生通道。學校應多開展公開訓練觀摩課與教學觀摩課活動，讓更多的學生和家長了解中職體育運動學校教育教學。
（二）提高學生素質，改變學生學習態(tài)度，提高學生學習熱情。
提高學生素質要從基礎抓起，學校、教師、家長、教練除了注重學生的訓練成績外，更應注重素質教育。從思想上抓起，從生活上抓起，從訓練上抓起，使學生真正認識到文化課學習與自己的訓練成績一樣重要，甚至比訓練成績更重要。從內心深處認識到自身素質與自己的未來息息相關。只有認識到學習的重要性，才能全身心地投入到文化課學習中，才能在學習中逐漸提高自己的文化素養(yǎng)。提高學生學習熱情，是一項長期工程?！叭昼姷膶W習熱情”并不能解決問題，主要是讓學生從內心中渴望學習，認識學習的重要性，提高學習興趣，這樣才能實現(xiàn)真正的教與學。
（三）改善教學條件。
積極改善教學條件，為學生提供寬敞舒適的學習條件，營造快樂的學習氛圍。舒適的教學環(huán)境對學生的心情起到一定的促進作用，現(xiàn)代化的教學手段可激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的學習視野?？傊新汅w育運動學校的教育教學是一項長期而艱巨的任務，要做好長期的準備，保持足夠的熱情才能使公辦體育教育事業(yè)得到長遠的發(fā)展。這不僅是學習體育學生的責任，不僅是體育運動學校的責任，更是全社會的責任。
參考文獻：
［1］孫琳，徐桂庭.我國中等職業(yè)教育教學改革發(fā)展的脈絡與變遷：基于教學政策文件的分析［j］.職教論壇，（3）.
［2］趙潤杰.中等職業(yè)教育教學改革探討［j］.教育與職業(yè)，（10）.
中職教育教學論文篇九
關鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)設情境；實踐；興趣。
一、“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”是前提教師要借助活動，創(chuàng)設與教學內容相應的為實現(xiàn)教學目標服務的教學環(huán)境氛圍，以此來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，教學“體積和體積單位”時，教師可引導學生在兩個盛有相同多水的大小一樣的杯子里分別放入大小不同的兩個石塊，由此觀察水面為什么會上升，為什么上升的高度又不同。這一活動的設計，自然地把學生帶入新課的學習，質疑到釋疑再到迎刃而解，學生輕松地感受到成功的喜悅。二、“嘗試操作，探索新知”是基礎動手操作是小學生最喜愛的一種學習活動，通過操作，學生動手、動眼、動口、動腦，多種感官參與學習，操作、觀察、思維、語言有機結合，從而多渠道地探索新知。比如在教學“圓柱體的表面積”時，可讓學生觀察圓柱體的模型，先看整體，再分析圓柱的各個組成部分，接著讓學生動手操作。拿一張長方形的硬紙卷成筒，即為圓柱的側面，再把側面展開。這樣反復兩次，引導學生在操作中觀察、思考展開圖：長方形的長是圓柱的什么？寬呢？讓學生用語言表達出來。在學生有了豐富的感性認識的基礎上，再引導學生推導出圓柱側面積。最后形成對圓柱表面積的整體認識。這樣，每個學生在活動中觀察、操作、表達、分析，既清晰認識了圓柱表面積的求法，又培養(yǎng)了觀察能力、操作能力與分析推理能力。在學生的活動中，教師應當盡量少干預，允許學生在嘗試、探索的過程中犯錯誤，讓學生在活動中對不同的事物進行探索和嘗試，學生就可能會獲得更深的理解和更多的知識。如教學“圓錐的體積”時，每組準備一個圓柱和一個與它等底等高的圓錐、沙(或水)。活動一：讓學生用圓錐向圓柱倒沙(或水)，看幾次倒?jié)M圓柱；活動二：滿圓柱的沙(或水)向圓錐倒，看幾次倒完。通過活動，學生學習氛圍濃厚，而且牢固掌握了圓錐的體積是與它等底等高圓柱的三分之一。三、“成果展示，激烈爭論”是關鍵只有在學生進行一番親自實踐探索之后，學生才會有話可說，才知道怎么說，才有可能說得在理。但是，在小組合作探索的過程中，有可能方法不對，造成結論錯誤，也有可能，學生在展示過程中語言不規(guī)范，想的和表達的不夠準確……待小組成果展示之后，才能引起學生的激烈爭論，只有在這種激烈爭論的過程中，才能自己得出正確的結論，學生學到的知識才會更加牢固。四、“走向生活，實踐應用”是歸宿在數(shù)學教學過程中，每天讓學生呆在教室里，也是非?？菰锏?。有時需要讓學生走出教室，走向生活，在實實在在的具體環(huán)境中，讓學生親自參與、體驗，效果更好。如在學習有關圖形的面積計算后，組織學生進行戶外測量與面積計算，學生們興致勃勃地測量了操場的長與寬，算出操場的面積。然后讓學生計算操場上環(huán)形跑道以內的面積，學生看了一下跑道以內的形狀，不知所措。這時可以給學生相應提示，想辦法劃成能用公式計算的幾個圖形來計算。學生經過討論，把跑道以內的圖形劃分成一個長方形的球場和兩個半圓，并動手測量了環(huán)形跑道內球場的長和寬，學生在實踐操作中明白了球場兩邊的兩個半圓的直徑就是球場的寬，計算出了環(huán)形跑道以內圖形的面積。在這樣的自主活動和交流討論中，打破了學生的常規(guī)思維，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，解決了別人看來不可思議的問題，體現(xiàn)了學習數(shù)學的真正價值。五、結語學生學習數(shù)學有效的“橋梁”是激起學生學習的興趣，讓其在課堂上親自參與活動，體驗生活實際，形成實實在在的理念，所有的問題都會迎刃而解。
中職教育教學論文篇十
摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》把終身教育理念作為重要指導思想，它更新了傳統(tǒng)教育體制下的人才培養(yǎng)觀念，也改變了中等職業(yè)學校教育教學觀念。本文從終身教育觀念對中等職業(yè)學校數(shù)學教育影響進行了探討。
為順應時代發(fā)展要求，使我國從人力資源大國進入人力資源強國行列，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－20）》把終身教育理念作為重要指導思想之一，把學習型社會建設放在更加突出的位置?！皹淞⑷姘l(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質人才；樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎”，構建完備的終身教育體系。終身教育的理念更新了傳統(tǒng)教育體制下的人才培養(yǎng)觀念，也改變了中等職業(yè)學校教育教學觀念，以人的發(fā)展為目標，面向所有的人，為之提供適合需要的學習機會和學習條件。
一、教書育人始終放在教育教學第一位。
《中庸》開篇即說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”教育本質就是教人修道，使學生成為一個有良知、有道德、有完美人格的人。長期以來不少數(shù)學教師錯誤地認為數(shù)學教學目的就是傳授知識、培養(yǎng)能力，把教書與育人割裂開來，認為德育是班主任的事，進一步是文科教師的事。教育是一個自我學習、自我完善的過程，任何教育只有轉化為自我教育，才能真正收到教育的效果，如果沒有學生個體的主動參與意識，學生就不可能有所發(fā)展。很多情況下，教學質量搞不好，不是教師業(yè)務水平不夠，也不是教師不夠敬業(yè)。學生作為教學的主體，如果不能積極發(fā)揮主觀能動性，沒有強烈的學習動機，再好的教師也是無能為力的。如果教師辛苦工作，卻無法讓學生熱愛課堂，那么教師的工作也就沒有什么價值。因此，“要堅持‘育人為本，德育為先’的目標導向，要把學校教育目標落實到教育教學過程中，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學生健全、獨立的人格?！钡掠粌H是班主任的任務，也是數(shù)學教師的任務。
二、養(yǎng)成良好的學習習慣。
我們所處的社會是一個正在加速成長的學習型社會，知識經濟的突飛猛進，催生了全社會渴求知識的沖動，學習成為人生永恒的主題，學會學習成為時代的要求。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，才能適應時代、融入時代、緊跟時代，不被時代所淘汰。學習的理念直接指導著學習者的學習行為，決定著學習態(tài)度和學習的深度、廣度。正確學習習慣一旦形成，學習就有不竭的精神力量，因此，我們必須把培養(yǎng)學生的學習習慣放在教學重要位置。中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生學習習慣既有不利的一面，因為他們過早失去了學習興趣；也有有利的一面，因為他們沒有升學的壓力。良好習慣的培養(yǎng)是有層次、有重點的，習慣的養(yǎng)成過程是一個從被動到主動再到自動的過程。培養(yǎng)學習習慣不是一件簡單的事情，但是這并不是說學習習慣培養(yǎng)不起來。
三、從學生學習發(fā)展區(qū)出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教育的本質是“喚醒”，喚醒學生沉睡的激情，喚醒學生張揚的個性，喚醒學生自我的潛能，喚醒學生內心的渴望。長期以來，我們都知道興趣是最好的教師，沒有興趣的強制學習只會扼殺學生的求知欲望，但是在教學實施過程中常常不能從學生實際出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣。我國古代《學記》就說：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”又說：“使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛?！本褪钦f，教師對學生要誠心，要了解學生的學習情況，了解他們的優(yōu)勢和劣勢，因材施教。因此，教學必須從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，從學生身邊感興趣的事情談起，相信每個學生都有自己的優(yōu)點、都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標，不能為所謂的教學進度而不顧及學生實際，讓學生通過思考“跳一跳摘桃子”，善于發(fā)現(xiàn)和激勵學生的每一點進步，讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。只有在這樣的狀態(tài)下，學生才能有所得，把聽課當作一種幸福，他的學習才能有價值、有意義，才能實現(xiàn)教學目標，否則，他會把那40分鐘或45分鐘當成受罪，課堂上搗亂也在所難免。因此教育內容和方法應適合學生的基礎、能力和興趣。
四、轉變學習理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
教以生為本，教是為了不教，是教學的本質要求；學習以悟為根，學是為了活學，是學習的根本要求。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視了學生的主體作用，不重視調動學生的主動性和積極性，不重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而效率低下。學生走上社會創(chuàng)業(yè)，肯定會遇到許多問題，而且這些問題遠比想象的復雜。在校期間我們不可能教給學生所有問題的答案，何況我們也無法把每一個問題都預測到。這就需要教師工作的重心必須從“教會知識”轉向“教學生會學知識”，即所謂的“授之以漁”，不斷培養(yǎng)學生的自我學習能力。建設學習型社會首先要創(chuàng)新學習理念，實現(xiàn)學習理念的.轉變，把培養(yǎng)學生的自主學習能力放在重中之重。
五、轉變教育教學觀念，改進教育教學方法。
首先，改變“重結果，輕過程”的教學觀念。長期以來，中等職業(yè)數(shù)學秉承為專業(yè)服務的理念，數(shù)學教學淪為專業(yè)教學的工具，教學中重結果、輕過程，學生只知道對一些公式的記憶和應用，不僅導致學生對知識“知其然，不知其所以然”，而且使他們不能靈活地運用知識所蘊含的思想方法解決問題，只增加了學生的“知道”而不是“知識”，學生則背書應考，學無興趣，難以實現(xiàn)有效教學。如在圓的一節(jié)教學中，只要求學生掌握根據(jù)圓心和半徑寫出圓的標準方程；反之，給定圓方程能夠找出圓心坐標和半徑，最多是圓方程不是標準形式，需要配方而已。這樣的教學把解析幾何中蘊含的數(shù)形結合重要思想摒棄了，而這樣的知識由于學生是死記硬背的，不出校門很快忘得一干二凈。因此，“重結果，更重過程”是數(shù)學教學必須遵循的原則。
其次，要重視數(shù)學思想和方法教學。筆者認為對一些知識不是簡簡單單介紹教學內容，而是重在培養(yǎng)學生數(shù)學思想和思維方法。如解析幾何中重點是培養(yǎng)學生數(shù)形結合思想，在學生基礎不能夠達到或教學時間緊情況下可以不講二次曲線，但通過直線、圓所傳達的數(shù)形結合思想必須重點講。
第三，要改進教育教學方法。數(shù)學教學要摒棄注入式，采用啟發(fā)式，吸引學生積極參與教學。啟發(fā)學生的學習活動，歸根到底是促進學生的思維活動。課堂教學要注重激發(fā)學生的思考欲望，啟發(fā)學生思考問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好品質。在此過程中，教師要注意給學生提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序地進行思考的習慣。同時教師要教會學生主動探索新知、多渠道和多角度地解決問題的方法，促使學生思維水平的真正提高。一個班級的學生人數(shù)多，基礎不一，個性差異，學生在知識、能力和情感上也存在較大差異，在教學中要根據(jù)學生實際放慢教學進度，把時間還給學生，使他們有時間思考、有時間實踐，那怕一學期就教一章一節(jié)，只要真正使得他們學有所思、學有所獲，我們的教育也是值得的，我們的課堂才能生動活潑，我們的學生才能享受到教育的幸福。
第四，要改進學生學習方式。要改變學生的學習方式，應先從改變教師的教學方式入手，只有改變現(xiàn)在的教師講學生聽的狀況，才有可能改變學生的學習方式。課堂教學應變教師的“教”為學生的“學”，變教材為學材，變教案為學案，變教學目標為學習目標。古代教育家很重視學生的自學，強調學習要有所獲，必須自求自得。孟子主張深造自得，要求學習者深入鉆研，充分發(fā)揮主觀能動性，形成自己的見解，這樣所獲得的知識方能融會貫通。朱熹認為學習是學習者自己的事，他人替代不得，只能憑借自己的自覺主動、刻苦勤奮，才能有所收獲。要教給學生預習的方法，學生通過“提前思考”了解下節(jié)課要學的主要內容，明確學習目標，知曉本節(jié)課的困難所在，帶著問題上課，便于集中精力掌握教學的重難點。要教給學生思考的方法，愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考、思考、再思考！”就是讓學生在聽課時，理解老師講課的思路，學會思考問題的方法。
聯(lián)合國教科文組織認為，未來的文盲是那些不會主動尋求新知識的人，也就是不會學習的人。所以當今的學生光學會一些知識是不夠的，關鍵是要學會學習，也就是會學。所以，數(shù)學教育要樹立終身教育理念，在關注數(shù)學知識、數(shù)學思想教學的同時，更應利用數(shù)學的學科特點提升人的素質、顯示人的價值、開發(fā)人的潛能、昭示人的個性，從而促進學生全面和諧可持續(xù)地發(fā)展。
中職教育教學論文篇十一
論文摘要：中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于符合專業(yè)特點的校本教材。作者結合目前職業(yè)學校的教學與物業(yè)管理專業(yè)特點，開發(fā)適應本校學生需要和當?shù)匚飿I(yè)管理行業(yè)發(fā)展的校本教材作為國家統(tǒng)編教材的補充，以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點，使課程教學更具時代感和實效性。
論文關鍵詞：中職物業(yè)管理專業(yè)《房地產基礎知識》課程校本教材。
中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。他們不僅要掌握專業(yè)知識和技能，而且要成為多面手；不僅要熟練完成本職工作，而且要了解相關領域的工作。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于適用于專業(yè)特點的校本教材。我以培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)的職業(yè)能力為出發(fā)點，談談對開發(fā)《房地產基礎知識》課程校本教材的幾點思考。
一、物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)崗位分析。
隨著我國經濟的快速發(fā)展和收入水平的不斷提高，人們已不再僅僅滿足于“有屋住”，而是要住著舒適、住著方便、住著安全。但由于物業(yè)管理行業(yè)在我國剛起步，物業(yè)管理理念和管理水平亟待提升，需要培養(yǎng)一支專業(yè)化、實用型的物業(yè)經營管理隊伍。房地產不但開發(fā)規(guī)模增大，智能化、生態(tài)化、人文社區(qū)化程度也大幅提高，配套服務項目增多、主題開發(fā)、綜合利用等方面都對物業(yè)管理人才提出了更新更高的要求。特別是物業(yè)管理是一個綜合性服務行業(yè)，涉及建筑學、土木工程學、建設管理、工程設備管理、房地產投資與金融管理等相關專業(yè)，所以要求物業(yè)管理從業(yè)人員必須是復合型人才。
我校開設的物業(yè)管理專業(yè)是國家級重點專業(yè)，在這多年的專業(yè)教育探索研究及與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系中，確定中職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的第一任職崗位為在物業(yè)管理、房地產開發(fā)的企事業(yè)單位從事物業(yè)管理、房地產開發(fā)經營和市場管理工作。為進一步對職業(yè)崗位進行分析，在20xx年年初由我校負責牽頭完成的廣東省物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的編寫工作中，我們聯(lián)系了多間校企合作的物業(yè)企業(yè)，經過調研論證，大致歸納了物業(yè)專業(yè)的就業(yè)崗位有：前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、物業(yè)前臺接待員、文員、物業(yè)招商助理、房地銷售員、房地產經紀等。因此，學生不僅要具備物業(yè)管理相關專業(yè)知識，而且要具備相應的房地產基礎知識，如熟悉房地產開發(fā)全過程及其各環(huán)節(jié)的有關業(yè)務等。
二、《房地產基礎知識》課程教學的必要性。
物業(yè)管理是房地產業(yè)的一個組成部分，但有部分學校在開設物業(yè)管理專業(yè)時認為其發(fā)展趨勢已逐步成為一個相對獨立的房地產開發(fā)后期的服務性行業(yè)。所以在物業(yè)管理專業(yè)的課程設置應圍繞“管理、服務、經營”的特點展開，摒棄了一些與物業(yè)管理關系不大的房地產前期知識和市場經濟知識。而事實上，經過這幾年房地產市場和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展，兩者之間的界限越發(fā)模糊了。特別是現(xiàn)時很多物業(yè)管理都實行前期介入及參與后期物業(yè)的營銷、經營管理，這就對從事物業(yè)管理行業(yè)的人員提出了必須具備相關房地產知識的要求。例如在參與房地產項目前期介入階段，要識讀房屋戶型圖，掌握房屋各種戶型間隔、朝向、風格、裝修、層高等基本知識。在日常物業(yè)管理中有可能涉及房屋租賃、買賣等交易，那么掌握適當?shù)姆康禺a中介業(yè)務知識和房屋交易流程就更有必要了。
物業(yè)管理在整個房地產開發(fā)與管理的過程中并不是孤立的，它與開發(fā)公司的前期介入、房屋銷售租賃、物業(yè)經營活動等工作有著不可分割的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學生相關崗位的遷移能力也是必需的。《房地產基礎知識》這門入門課程，包括房地產專業(yè)教育、崗位設置介紹、房屋基本要素學習、房屋開發(fā)基礎知識，其正是為打破學科界限、融合房地產知識這一特色而開設的。
三、目前選用的《房地產基礎知識》課程教材存在的問題。
1.教材部分內容難度偏高。
2.教材內容的設置對物業(yè)專業(yè)學生的崗位適用性有偏差。
學生在以后的物業(yè)管理工作崗位上可能會運用的知識除了本專業(yè)相關知識外，還應掌握一定的房地產知識，如學會讀懂房屋的平、立、剖面圖紙、了解房地產的種類，知道房屋面積測算的分類、方法，還有諸如房屋產權的分類及產權登記流程，等等。但現(xiàn)有教材用較多的篇幅闡述房屋建設規(guī)劃與勘查設計、房地產開發(fā)建設施工管理等內容。學生以后從事物業(yè)管理工作時，理論與實踐有偏差。"。
3.課程評價方式單一、模式化。
傳統(tǒng)的理論課程采用的課堂考核評價體系，考試仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡單，重在教室考試。在課程考核上，一般采用單一的筆試形式，考核內容仍依附教材，而且只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。如講到房地產項目資金籌措，考核學生掌握哪些開發(fā)資金來源、融資的方式、融資的步驟及審查內容等，學生往往就通過背誦記憶等方式來學習。這種教學評價考核機制只看重考試成績而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，對學生實際操作能力的重視程度不夠，不利于學生職業(yè)技能的提高。特別是沒有很好地尊重學生的個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現(xiàn)與張揚。同時，單一的考核形式不能充分突出物業(yè)管理專業(yè)中涉及的房地產知識特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。
四、對改革《房地產基礎知識》校本教材的幾點思考。
很明顯，完全采用現(xiàn)行的一些房地產開發(fā)經營的教材不切合實際，不利于學生的學業(yè)發(fā)展，也不能滿足他們職業(yè)發(fā)展的需要，因而必須根據(jù)他們的實際情況進行認真的分析和思考，充分合理地利用學校的教育教學資源，結合師資力量等綜合因素，探索與開發(fā)適用于本專業(yè)的校本教材。我在物業(yè)管理專業(yè)多年教學實踐的基礎上，認為開發(fā)校本教材應以適應學生的實際發(fā)展要求為前提，在新的教材中不斷淘汰不適用的內容，增加有利于提高學生職業(yè)崗位能力的內容。
1.作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產知識的入門課程，教材內容應考慮選擇難度較低、能吸引學習興趣的基礎教學模塊。
從目前選用的教材內容來看，教材沒有充分考慮中職學生與高職學生的綜合素質和學業(yè)基礎的差異；沒有考慮中職學生的需求及長處。結果所編教材面面俱到且理論性過強，導致學生學不會也不愿學。針對這種情況，以及我校專業(yè)特點，我們首先要對這門課程進行重新開發(fā)編寫校本教材，使教材符合崗位工作要求。從我校目前學生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和專業(yè)知識體系學習來看，《房地產基礎知識》課程安排在第一學期比較符合學生的學習規(guī)律的循序性發(fā)展。作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產知識的入門課程，開發(fā)校本教材時應考慮選擇難度較低、能吸引學生學習興趣的基礎教學模塊。如教材開篇內容可先做專業(yè)教育，以及相關職業(yè)崗位群的分析、介紹。在講到商品房介紹時，可結合目前最主流、最受認可的一些熱門戶型設計給學生講解房屋的戶型結構、朝向、層高、裝修、建筑風格、物業(yè)類型等基礎模塊知識，讓學生從感性認識產生興趣繼而上升到對專業(yè)知識的系統(tǒng)學習。
2.《房地產基礎知識》校本教材應根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場需求選擇更貼合專業(yè)學習特點和實際應用能力的內容。
《房地產基礎知識》作為入門課程，本應教授房地產專業(yè)中有關開發(fā)、經營管理的基礎知識。但對于物業(yè)管理專業(yè)學生來說，我們應該把握“以夠用為主，以勝任為主”的原則，在編寫教材中緊緊圍繞學生在以后物業(yè)管理工作崗位上需要或涉及的相關知識內容。從目前本專業(yè)學生的就業(yè)方向來看，職業(yè)崗位群定位在物業(yè)管理及相關房地產企業(yè)操作層的第一線崗位，涉及如前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、前臺接待、文員、物業(yè)招商管理員、房地產銷售、房地產經紀等崗位。所以在校本教材內容編寫上應選擇實用性的“理論”知識，如商品房介紹，小區(qū)（寫字樓、商場、工業(yè)廠房）樓宇配套設施介紹，建筑物用地性質、如何取得土地，開發(fā)建房的資金來源取得等內容。至于應用較少的如房地產開發(fā)項目可行性分析、評價；房地產建設規(guī)劃、勘查設計；房屋開發(fā)建設工程施工管理等方面則可放至拓展性學習模塊上，讓學有余力。能力較強的學生自主學習，從而既解決學生為什么要學的疑惑，又使學習能力強的學生在同樣的學時內可以接受或完成更多的任務，有利于個性化教學。
3.教材課程內容結構安排應從學生實際生活感受為切入點，再由淺入深地擴展到房地產市場專業(yè)知識層面。
以往的課程教材，內容結構安排一般都是從行業(yè)發(fā)展歷史、概況現(xiàn)狀等入手，然后以房地產開發(fā)企業(yè)開發(fā)建設房屋過程為流程導向編排教程內容。但從學生的實際學習情況來看，學生對知識的接受往往集中在淺顯性、趣味性、生活化的內容上。所以在編寫這門教材上，我認為不妨把傳統(tǒng)的學習內容順序反過來，先從學生最感興趣的職位崗位介紹、涉及相關的房地產專業(yè)知識入手，然后從房地產開發(fā)的成品——商品房的基本介紹，再到樓宇公建配套建設、建設用地取得、房地產開發(fā)資金籌集、開發(fā)企業(yè)介紹等環(huán)節(jié)，把房屋開發(fā)建設的過程從結果出發(fā)，再逐級往前推來安排教程內容。我們在編寫教材時，應大膽改變教學內容的繁、難、不適合的現(xiàn)狀，加入學生樂學、喜學的內容，使專業(yè)教學收到理想的效果。
4.采用模塊化的考核方式能更客觀地評價學生在不同學習階段的學習效果。
編寫校本教材，不僅要考慮學生“學什么”，“怎么學”，而且要解決“考什么”、“怎么考”。在考核內容的選擇方面，既要體現(xiàn)課程目標要求，又要有利于培養(yǎng)學生運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質。從學生的學習過程規(guī)律來看，不難發(fā)現(xiàn)，學習內容的難度將影響學生的學習狀態(tài)，學習狀態(tài)又會影響學習結果。專業(yè)課程的教學內容一般是學生沒有接觸過的，有些知識對于這個年齡段的學生不易理解，學習難度較高，影響了學生學習的主動性。用傳統(tǒng)的考試方法測試學生的學習結果，必然出現(xiàn)大批的不及格。所以，我認為在考核方式、方法的選擇上，應根據(jù)這門科目的特點，采用靈活、多樣的考核方法。例如采用模塊化考試，即在部分難度較大、內容較多的主干專業(yè)課中，將學習內容整合成不同模塊，按模塊分別進行考試，各模塊成績的累加就是學生該課程的學習成績。例如在樓宇公建配套設施介紹這內容上，可分成幾個學習模塊：住宅小區(qū)主要配套設施建設—寫字樓配套—商場物業(yè)配套—工業(yè)廠房配套—特殊物業(yè)的配套建設。根據(jù)不同的物業(yè)類型，我們可以對學生進行不同的模塊考核。模塊化考試既能評價學生各階段的學習結果，又能評價學生學習的過程；既能降低了學習難度，又能給學生一個調整自身學習狀況的機會，扭轉以往課程考試“一錘定音”的現(xiàn)象，讓學生循序漸進，較好地解決專業(yè)基礎課難學的問題。
總之，《房地產基礎知識》校本教材應以任務化、活動化為表現(xiàn)形式，貫徹“理實一體化”的原則，在保證內容的科學性和知識點的完整性的前提下，不刻意追求內容的系統(tǒng)性和完整性，而是著眼于培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在考慮中職學生的現(xiàn)狀的基礎上，力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發(fā)揮學?，F(xiàn)有的教學資源和專業(yè)優(yōu)勢的作用。只有構建密切結合物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點的特色鮮明的《房地產基礎知識》校本教材，切實提高學生的職業(yè)能力，本課程才能真正成為為專業(yè)服務的專業(yè)平臺課。
中職教育教學論文篇十二
幸福是什么？很難有準確地定義。其實幸福對于每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。十年前，我當上了一名小學教師，體驗我的老師那種幸福。
教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
努力去做學生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養(yǎng)祖國下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學生成長的引路人和指導者，一言一行對學生的起著潛移默化的作用。一定要堅持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑以德修身﹑率先垂范。做一名無愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師，把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實際的工作中去！
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中職教育教學論文篇十三
在品德課、周會課上，班主任要正面教育，評優(yōu)樹模;班主任要全面了解學生，因材施教，還要家訪，開家長會與家長溝通。
教育只有得到社會與家長的廣泛支持，才能久興不衰，立于不敗之地。
班級是一個學校教育教學最基礎的單位，班級管理直接影響學校的教學質量和培養(yǎng)的未來人才的素質，那么班主任和科任教師怎樣才能管好一個班級呢?我覺得要切實抓好班集體建設這個核心。
下面我說說我在工作中積累的經驗。
一、建立健全的班級規(guī)章制度。
為了使一個班級穩(wěn)定、和諧、有序、動態(tài)、良性地發(fā)展，必須有“法”可依。
那么就要建立健全各種班級規(guī)章制度。
如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等，還要根據(jù)本班實際情況制訂出一些制度，并使之成為全體成員的行為規(guī)范準則，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度。
制度出來后，班主任還要及時做好指導監(jiān)督工作，協(xié)助學生班干部解決實際問題。
二、建立一個強大的班干部組織。
班干部是班主任的有力助手，只要班主任對班干部用的方法適宜，就可以調解學生之間的矛盾，舒緩班級氣氛，那么教師就可以騰出精力，將全身心用于教學之中。
班干部職權分明，各司其職，要嚴格要求自己，以各項規(guī)章制度作為行動準則，起好帶頭作用，只有管好自己，才有資格監(jiān)督別人，管教別人，影響別人。
三、加強對學生的品德教育，樹立集體觀念。
品德課能夠對學生起到正面教育的作用，教育學生“怎樣做人，怎樣做事，怎樣學習”，培養(yǎng)學生的集體主義意識和愛國主義情感，幫學生樹立起自信心、自尊心，養(yǎng)成各種好的行為習慣。
在班上，按照德育標準對學生進行量化評分考核，作為評優(yōu)評先的重要條件，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，全面提高學生的思想政治素質。
四、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型作為榜樣。
在每周的周會課上，班主任應對全班學生在上一周涌現(xiàn)出的好人好事和優(yōu)良品行進行表揚、點評。
班主任要善于表揚，鼓勵學生的優(yōu)點。
這樣就能夠給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。
小學生特別喜歡得到表揚和鼓勵，這對他們來說不僅是榮譽的享受，更增添了他們的勇氣和力量。
另外，榜樣有震撼人心的力量。
小學生模仿能力強，樹立榜樣，讓小學生有形可依，有?？煞隆?BR> 五、規(guī)范班級目標，建立競爭機制，調動學生積極性。
擬定集體與個人的遠近期目標，有目標才有動力。
班主任要根據(jù)學校安排和本班的實際情況，擬定全班與小組的遠近期目標，讓每一個學生明確全班和自己的小組正在朝什么目標和方向努力，從而增強班集體的`凝聚力和動力。
通過努力去實現(xiàn)目標并不是目的，提高學生素質才是目的。
目標不要定得太高，要讓孩子經過努力就能實現(xiàn)，否則會使孩子喪失信心。
六、認真做好家訪，開好家長會和個別座談會。
班主任應調動學生積極性，激發(fā)學生的競爭意識，從集體活動表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。
每個人都要找一個水平相當?shù)膶κ郑透偁帉κ直葘W習，比紀律，比體育，比繪畫。
每次比賽后，給予一定的鼓勵。
通過競爭，在班級中形成互相競爭、互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。
“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，也就是要辦好教育，必須得到人民群眾的支持，尤其是得到學生家長的支持。
家長是學生的第一任老師，具有相當?shù)臋嗤浴?BR> 特別是低年級學生，生活不能自理，沒有明辨是非的能力，如果家長的觀點與老師的觀點不一致，班主任就會做許多無用功，其結果也會是事倍功半。
如果班主任和家長常溝通，常找個別學生座談，及時糾正學生的錯誤，在班級管理中就會收到事半功倍的效果。
培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，才能管理好班級，為學生健康成長創(chuàng)造最佳環(huán)境。
中職教育教學論文篇十四
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教師經過專業(yè)培訓，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學經驗。組織教學活動能根據(jù)學生實際情況，突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標;二是傳統(tǒng)教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據(jù)學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統(tǒng)教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經與科技進步脫節(jié)，對學生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網絡教學是隨著計算機網絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，以網絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網絡教育。網絡教學相比傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網絡教學手段非常靈活，能大大激發(fā)學習者的學習熱情;二是網絡教學做到以學生為中心，學生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據(jù)自己的情況安排學習內容和學習進度;四是網絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發(fā)學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網絡教學極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2。傳統(tǒng)教學與網絡教學的發(fā)展趨勢。
由于傳統(tǒng)教學與網絡教學各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現(xiàn)在網絡教學應用雖然越來越廣泛，但網絡教學未必可以淘汰傳統(tǒng)教學而獨立存在，最好的結果是傳統(tǒng)教學與網絡教學相互融合。
2。1讓網絡教學為傳統(tǒng)教學服務。
網絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網絡教學成為傳統(tǒng)教學的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網絡教學資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2。2網絡教學作為傳統(tǒng)教學的補充。
網絡上的教學資源非常豐富，但正因為網絡便利，很多網絡資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網絡教學與傳統(tǒng)教學的有機融合，首先必須提高網絡教學質量。教師設計網絡教學時要更用心，網絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據(jù)學生興趣選取適當?shù)耐卣箖热?，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網絡教學中設置明確的學習指導。網絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網絡教學是傳統(tǒng)課堂教學的延伸，為了督促學生進行網絡學習，必須實施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學習社區(qū)加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學生的學習成果。
3。結語。
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網絡教學是隨著計算機網絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統(tǒng)教學與網絡教學相互融合，讓網絡教學為傳統(tǒng)教學服務，使網絡教學成為傳統(tǒng)課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
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中職教育教學論文篇十五
全國職業(yè)教育工作會議上在講話中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農”問題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。國民經濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者。我國人口多，勞動力多，特別是農民多，就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國民教育體系，合理配置教育資源，把基礎教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。
要想在競爭中生存下去，就必須創(chuàng)辦符合中國社會經濟發(fā)展規(guī)律的具有中國特色的職業(yè)學校和職業(yè)教育體系。以陜西省榆林市為例，榆林是一個國家級能源重化工基地，煤、天然氣、石油、鹽等資源的貯量和品質位居前列。開采和煉化需要大量的專業(yè)技術人員。根據(jù)榆林目前有5所職業(yè)學校，由于幾年前的普高熱、升學熱的影響，職業(yè)學校中又產生了綜合高中，導致職業(yè)學校既不能向高校輸送高質量的人才，又不能給社會輸送高技能、高素質的技術性人才。
所以，要在新形勢下的職業(yè)教育行列中占有一席之地，任何一所學校都必須在自身教育教學管理上下功夫。只有制度的創(chuàng)新，管理觀念的創(chuàng)新，辦學模式的創(chuàng)新，徹底革除不符合職教特征的贅生物，才能真正迎來職教的春天。
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中職教育教學論文篇十六
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教學。
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近幾年，我國青少年因學業(yè)壓力過大而離家出走或自殺身亡，甚至殺父殺母的惡性的事件等，經常在電視、網絡上曝光。如山西、浙江、北京連續(xù)發(fā)生三起殺師案，鐵一樣的事實，為我們敲響了警鐘，實施素質教育，開展心理健康教育，已經刻不容緩！語文教學作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？筆者結合自身的教學實踐淺談幾點粗淺的認識：
一、從教材中挖掘心理滲透點，是語文教學滲透心理健康教育的核心。
優(yōu)秀的文學作品可以愉悅人的身心，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾經倡導我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。語文新課程標準頒布以來，小學語文教材具有了多樣性、人文性、時代性，煥發(fā)了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價值觀。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構。
（1）因勢利導，幫助學生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向?！痹诮虒W過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導，循循善誘，適時對學生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀。《廉頗藺相如列傳》中廉頗、藺相如機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對祖國忠貞不渝。
（2）科學引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。當前，小學生生活、學習和交往環(huán)境日趨復雜，他們的心理急劇變化，心理負擔日益沉重，尤其是日益增加的學業(yè)壓力，容易使得一些學生意志薄弱，害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學，對學生進行科學的引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊含著豐富的心理健康教育因素，讓學生認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學生滲透心理健康教育的典范文章?！拔覀兊纳艿酱笞匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無比的?！敝挥姓_認識生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學引導，提高學生耐挫能力，培養(yǎng)出堅忍不拔的意志。
（3）發(fā)掘真善美，豐富學生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學校語文課程應從小關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在教學過程中，要充分利用課堂，引導學生關注生活、關注自然，提升學生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點，延伸開去，讓學生充分感受到人世間的真善美，培養(yǎng)健康的心理素質。如在學習《輪倚上霍金》時，要引導學生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析，只有讓學生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點，才能激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學作品，以其進步的思想內容和完美的藝術形式的有機統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強烈，作家所塑造的人物形象，所表達的思想感情，都會使學生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機引導學生探究課文，讓心理健康教育在春風化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學生的心靈深處去。
二、在課外閱讀中提升思想道德水平，是語文教學滲透心理健康教育的重要途徑。
《小學語文新課程標準》明確規(guī)定，“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分?！睂W生進行課外閱讀，既可讓學生拓展視野，又可以從藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，提高對真、善、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學生閱讀的時文，對學生進行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應社會的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學生克服膽小的弱點，增強克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個腳印踏實做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對學生進行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報》中許多佳文都可成為隨機對學生進行心理健康教育的材料，使學生在感受美文的同時，凈化自己的心靈，達到心理健康教育的目的。
歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話?！睂W生在科學的引導下進行經典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識經驗擴充了，觀點認識改變了，思想情感升華了，方法技術遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。而《鞋匠的兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價值觀、人生觀。
總之，每一篇優(yōu)秀作品都蘊含作者對生活、對人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。只要充利用是可以對學生進行心理健康教育的，提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。
眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導學生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學生思想，對學生進行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時那種跳梁小丑的樣子?！薄拔业娜松缫褯]有了，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已。”這種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學生的心結的欲望，深入解她的心跡，并能對癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導學生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導學生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預防線”。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在語文教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時也是一項艱巨的任務，是關系到培養(yǎng)健康人才的關鍵問題。它對于如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生如何立志，引導學生去尋求做人的道理，澆開學生理想的花朵，萌發(fā)學生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當然，這項工作是“任重而道遠”的，是一項長期的工作，需要各位語文教師在實際的教學過程中，不斷去探索和研究。
中職教育教學論文篇十七
中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
中學作文教學低效理由教學策略。
在中學階段作文教學過程中，教學低效的理由出現(xiàn)在以下幾個部分：教學目標方面、教學內容方面、教學策略方面、教學對象方面。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程中，應當從理論部分以及實踐部分著手解決教學低效理由。
1.激發(fā)學生寫作興趣。
中學生對寫作產生了懼怕心理，并且將寫作訓練看成了一項很難完成的任務，這就導致了教師布置的作文訓練題目學生通常需要幾小時去構思。之所以產生這種現(xiàn)象的理由就在于學生寫作態(tài)度不夠端正，將每一次作文訓練當作是“完成任務”，致使學生走了許多彎路。因而，在寫作教學過程中，教師應當引導學生在作文中表達想法，從而摸索到正確的寫作策略。布置寫作題目時，需要對題目、題材、字數(shù)等要求適度放寬。
例如，在學習了《聽故事講故事》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我聽的一個故事”，描述手法以及字數(shù)都沒有規(guī)定，寫作訓練開始時，教師需要對學生進行引導，“同學們都聽過哪些有趣的故事呢，老師喜歡的故事有神話故事、童話故事，我有一個習慣，就是喜歡探究理由，若是這個故事我沒看明白或者認為故事沒有到結尾的時候，我會讓同學們把故事講完?！苯處熢诓贾米魑挠柧氼}目時，未給學生明確字數(shù)要求，在一定程度上能夠減少學生心理壓力，但是，在無形之中也給學生提出了更高寫作要求，即將故事寫完整。站在學生角度來看，學生并不清楚教師意圖，甚至會認為老師要求并沒有太多限制，因而，也就更愿意去寫故事。通過這種教學方式的采用，寫作效率會有進一步提高。
2.教給學生寫作技巧。
學生在寫作過程中覺得無法對事件進行具體描述，有部分學生即使做到了將事件完整的描述下來，然而，事件描述卻不夠生動、形象。之所以產生這種現(xiàn)象的理由就在于學生未能掌握寫作技巧。
例如，在學習了《培養(yǎng)良好習慣》這一內容時，教師應當引導學生在掌握寫作習慣的基礎上培養(yǎng)寫作技巧?？梢酝ㄟ^讓學生讀課外書籍、堅持寫日記等方式培養(yǎng)學生良好習慣，若是學生能夠堅持閱讀課外書本或者是寫日記，寫作水平能會有所提升。
3.引導學生進行思維交流。
教師在學生寫作情況中能夠發(fā)現(xiàn)學生思維被束縛，若是不能快速突破這個“瓶頸”，學生就會感到學習的壓力，使得寫作積極性大大降低。教師在實際教學過程中應當站在學生角度深思理由，引導學生互相交流寫作經驗，從而做到不斷反思總結。
例如，在學習了《大作家的小老師》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”，全體同學都寫這個作文題目，寫作訓練完成之后再進行成果交流。教師選取的寫作素材學生都很熟悉，并且描寫的都是同一個對象，因而，在進行成果交流時，學生能夠從自身觀察角度以及其他同學觀察角度進行對比分析，教師組織全班同學相互閱讀作文，并且交流心得體驗，推動學生思維“瓶頸”的突破。
4.作文素材與學生實際生活相聯(lián)系。
中學階段作文訓練出現(xiàn)套話、假話現(xiàn)象的理由就在于作文素材選取與學生實際生活脫離。因而，教師在進行作文選題時，應當與學生實際生活相聯(lián)系，要讓學生有事情可寫。
例如，教師給學生布置“描寫春天景象”的作文題目時，可以組織學生到公園參觀或者是在學校游覽，通過切身觀察讓學生深刻體會到春天美景。通過這種教學策略的采用，使得學生在寫作過程中有話可寫，在一定程度上也提高了學生的觀察能力。又如，在中學階段教科書中，安排了一個“綜合學習”章節(jié)，涉及到的內容有“讀讀背背”“口語表達”“我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內容相近，并且與兒童實際生活密切聯(lián)系。例如，“長大我想成為……”“我的小動物朋友”“童年樂事”等。
5.對學生進行鼓勵表揚。
給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而，在作文教學過程中，教師評閱作文時應當不斷對學生激勵表揚，從而樹立學生自信心。
例如，體作文水平不高，但是，其中不乏一些亮點詞句。教師應當抓住學生的閃光點，通過評語或者是口頭表揚等形式激勵學生。優(yōu)秀作文可以在班級后面的墻壁上張貼，若是有機會也可以向中學生刊物推薦發(fā)表。通過這種方式的采用，使得學生能夠在寫作過程中獲得成就感，對寫作水平的提高也會產生較大影響。同時，還應當培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生學會看實物、看圖片，通過帶學生游覽、參觀激發(fā)學生寫作興趣，學會留意觀察周圍事物，養(yǎng)好良好的習慣。
中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，教育教學行為應做到嚴謹，盡最大努力克服無關干擾。同時，站在教育行政部門的角度來說，應當為語文教師營造和諧、的教學氛圍，使得教師安心于課堂，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
中職教育教學論文篇十八
隨著學習的深入，慢慢發(fā)現(xiàn)一些學生漸入佳境，他們似乎本來心靈手巧。這時我從思維的類型突破他們一直以來的自卑感。多少年來，人們在學習中、工作中，無論是機械記憶還是理解記憶，大多數(shù)情況靠左半腦負責；右半腦或閑著，或只起被動輔助和襯托作用。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達（其中大約一半的人比較均衡）。而左右腦發(fā)育的程度不同，隱含了很多特質和天賦的秘密。早在1956年，教育心理學家本杰明·布魯姆發(fā)現(xiàn)，美國學校的測試題95%以上是在考學生的記憶。于是他提出了一個新的學問分類法，即影響了兩代美國人的.“布魯姆學問分類法”。該分類法把高技能學問分為知識、理解、應用、分析、綜合、評估幾個類別。右腦是創(chuàng)造腦，在今天更加重要，而動手能力強則是右腦的優(yōu)勢。也就是說，我們很多同學曾經學得不好，是思維類型與考試不匹配，而不是不聰明，更不是沒用。講職業(yè)規(guī)劃，要他們堅持、堅守，要有扎根意識，要等到開花結果。要想成為一名高級技工，也許不需要專業(yè)高深的理論知識，但最基層的摸爬滾打是必須的，少則三五年，多則十幾年。熟能生巧，經驗出真知。同時技術性強，工作專注率高，有較強的質量意識和責任觀念，不需要被監(jiān)督也能很好地完成工作。
二、講發(fā)展大勢，以面向未來的心態(tài)培養(yǎng)學生成才。
魯迅說：面子是中國人的精神綱領。在中國當前，確實存在著坐機關的優(yōu)越感及優(yōu)越性，存在著藍領社會地位低下、待遇不穩(wěn)定的狀況，但是，這個情況已經開始改變了。最近，經濟學家龍永圖在一次公開論壇上建議，國家應該加快實施讓技工富起來的“藍領戰(zhàn)略”，以應對世界性新產業(yè)、新技術、新工藝的變革，在加快“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉換之中，造就以技工為主體的中產階層。從歐美國家的歷史來看，在完成初級工業(yè)化后，經濟富裕效應在制造了一大批企業(yè)精英后，由于企業(yè)對技工需求的不可替代性，企業(yè)必須拿出剩余價值的一部分與技工人才分享，這種溢出效率造成了財富分配開始向產業(yè)工人中具有高技能的技術工人等群體擴散。由于產業(yè)工人數(shù)量龐大，他們收入的增加和社會地位的改善，使歐美社會的中產階級化具有了規(guī)模意義，也是歐美國家能夠形成“橄欖型社會”中產階層占大頭的主要原因。今天，中國社會經濟發(fā)展開始步入造就以中產階級為主體的富裕型社會新階段。由于市場這只“無形之手”的有機調動，技工、高級技工成了企業(yè)生產經營中的“香餑餑”。隨著稀缺性的逐步增加，社會對藍領階層的認知度越來越高。江蘇昆山28萬元年薪難以聘請到高級電焊工；浙江杭州月薪6000元招不到合適的數(shù)控機床操作工；河北唐山月薪5000元招高級電焊工卻無人應聘。據(jù)統(tǒng)計，目前我國高級技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達國家高級技工40%的比例相差甚遠，高級技工的缺口達數(shù)十萬人。沈陽鼓風機廠的徐強和楊占華，就是最具有代表性的兩個享受國務院專家待遇的典型。這一系列的市場信號表明了我國在下一步發(fā)展過程中，高技能、高技術人才和操作性人才將成為社會長期的寵兒。一個合理的分析總是會打動學生的內心，一份美好的期待總是可以調動學生的積極性，基于學生的實際，只有這樣才可以啟動學生內在的動力，這是我一直堅持做的，也是一直有所收益的。
中職教育教學論文篇一
隨著新課程的改革，我國中職院校的物理教學也應轉向以人為本的教學觀念，進而推動學生發(fā)揮主觀能動性。本文分析了我國中職物理教學現(xiàn)狀，總結了目前教學中存在的問題，并對積極心理學的特征與作用進行了探討，在此基礎上提出構建積極中職物理課堂教學的措施，以期為促進中職學生綜合能力水平發(fā)展而做出貢獻。
中職學校即中等職業(yè)教育學校，其定位是在義務教育基礎上為社會批量培養(yǎng)技能型人才和較高素質的勞動者。物理對中職學校所設立的汽修、機械、焊接及電子等學科來說，屬于專業(yè)課的基礎，是學生進行其他專業(yè)基礎課學習的前提。由此可見，培養(yǎng)中職學生對物理課程的興趣是一個有價值的研究課題。
中職物理教學傳統(tǒng)授課方式以單純傳授知識為主，這種灌輸教學忽略了對學生心理活動的重視與引導，使學生學習環(huán)節(jié)的積極心理與潛能未能被充分開發(fā)，最終由于學生的內在學習動力未被激發(fā)而導致其學習興趣與積極性下降，學習自主性與主動性不高。此外，傳統(tǒng)講授式教學方法多重視對書本知識的講授而忽略師生及學生間的交流互動，這就使學生喪失了情感性與發(fā)展性，并且由于這樣的課堂教學中不需要學生進行創(chuàng)造性思維，久而久之會使學生的主觀能動性與創(chuàng)造能力大大降低。通過對中職在校學生進行調查發(fā)現(xiàn)，目前的物理教學課堂存在的問題可歸納為以下幾點：首先，中職學校中，多數(shù)學生具有較好的自我學習態(tài)度，但其基礎知識相對薄弱，這就導致在進行深入學習時困難程度較大。盡管此部分學生對課堂紀律無不良影響，但卻對課堂學習氣氛、教師情緒和學習進度等有一定負面作用。其次，一部分中職學生相對缺少刻苦鉆研的學習精神，并且其紀律性也較差，他們對課堂紀律、教師情緒、學習進度等會產生較大的消極影響。最后，其中存在極少數(shù)行為習慣較差的學生，其紀律觀念相對較差，常有在課堂上起哄、聊天等擾亂課堂秩序的行為，并且對教師的管理有逆反心理，嚴重影響著課堂進展與師生的情緒。另外，中職學生在學習物理時，其進行積極的自我評價能力可從教師與學生這兩個角度進行分析：教師方面，對學生進行自我評價的引導教育意識不夠，甚至多數(shù)教師并未意識到引導學生進行自我評價的重要性；教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，只有突破傳統(tǒng)的觀念，從非對即錯的層次中掙脫出來，并克服物理教學的功利性，才能從自身做起引導學生正確對待物理并進行學習。學生方面，則不要一味追求標準答案，而應多進行反思與自我評價，通過多角度分析、對比、篩選、與師生進行有效的交流與討論等，才能真正深入理解物理知識點并進行運用。
1.積極心理學概述。
積極心理學區(qū)別于傳統(tǒng)心理學，前者強調對主觀幸福感、美德等心理活動中積極因素的研究，并對群體或個體所遇的問題進行解釋與引導，最終使其獲取積極暗示，滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在并樂觀地面對未來。積極心理學在一定意義上體現(xiàn)了以人為本的思想觀念，提倡積極人性論，教導人們在逆境中要抱有積極心態(tài)，并通過充分發(fā)揮內在潛能來增強學習工作中的適應性和創(chuàng)造性，進而使學習工作效率與效果得以提升。
2.教學中積極心理學的特征。
在中職物理教學過程中，積極心理學具有目標性特征、情境性特征以及整體性特征。目標性特征指師生雙方都要明確了解教學目標，學生通過明確的認知方向而形成積極的心理預期，進而促使其能夠清晰的聚焦。通過創(chuàng)設情境來使學生能夠沉浸其中，圍繞教學目標展開教學活動能夠驅動學生全身心投入學習。構成心理氛圍的因素既包括學生的智力與非智力，同時也包括教師與學生在情感、意志、精神方面的相互依存和融合，并且產生共鳴。
3.積極的心理學對物理教學的教導作用。
在物理課堂教學中，積極的心理學能夠促使學生對物理學習產生良好的情感體驗，使其發(fā)自內心的對物理學習產生信心；能推動學生感受到自主學習的樂趣，進而形成良性循環(huán)，使其產生強烈的物理學習興趣與認知上的成就，自主學習過程能夠使學生體驗到積極的學習心理與操縱感，最終形成良好的學習習慣與心理。
4.物理教學中促使學生形成積極學習心理的條件。
由上述可知，積極心理能夠使學生沉浸在教學情境中并全身心地投入學習中，從而使學生在積極心態(tài)下有效掌握學習技巧并樹立成功信念。那么，促使學生形成這種積極心理應做到哪些呢？首先，教師應具備積極的心態(tài)。教師教學情感積極與否對學生有著潛移默化的影響，因此情感素質是教師必須具備的專業(yè)素質，教師只有努力培養(yǎng)并不斷提高自我良好情感特征，將積極樂觀、寬容自制的自己呈現(xiàn)在學生面前，并加強與學生的情感交互技巧與能力，對學生進行長久的情感感染。其次，與學生交流融洽的師生情感、培養(yǎng)學生進行物理學習興趣。由于教師是物理課堂的引導者，其情緒與態(tài)度對學生產生很大影響，因此教師要通過自然得體的儀態(tài)與表情向學生傳遞真摯和期待等情感，進而與學生產生情感共鳴。培養(yǎng)學生對物理學習的興趣能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，這可以通過采用自主式學習、探究式學習或合作學習等新的教學模式等來實現(xiàn)。另外，通過對教育資源進行整合來為學生創(chuàng)造積極的大環(huán)境，持續(xù)的激勵并關愛學生對學生形成積極心理情感態(tài)度有重要作用。
當代中職教育是集知識技能、情感態(tài)度和價值觀等于一體的綜合性教育，并且中職學生的人格情感培養(yǎng)與道德品質塑造更為重要。因此教師在物理學教學中可運用積極心理學的相關理論來調動學生興趣并激發(fā)其潛力，從而引導其形成知學、樂學、好學的良好狀態(tài)。
1.為學生創(chuàng)設積極主觀體驗，使其形成物理學習的積極情緒。
現(xiàn)代教育理論研究表明，學生良好的學習興趣能夠有效促進其積極主動性，從而促進其學習效率提升。在中職物理教學中，可通過結合趣味性的物理現(xiàn)象、豐富的物理學史及多媒體技術來對物理課堂氛圍進行積極營造，使學生在愉悅的體驗中豐富物理知識，最終完成物理教學目的。教師在進行情景設置時，通過貼近生活的實例來激發(fā)學生參與興趣，將實際與理論結合以實現(xiàn)知識的遷移和內化。物理學發(fā)展過程中有諸多經典，通過這些經典問題來激發(fā)學生的參與熱情，引導學生進行物理大師傳記的閱讀，使學生領略大師風范的同時建立人文氛圍。此外，多媒體技術目前已在各行各業(yè)被廣泛普及，其能夠高效輔助現(xiàn)代物理教學，且大幅提升了課堂教學容量和有效性，其形象的演示實驗過程功能以及可控制的教學節(jié)奏收到事半功倍的教學效果。
2.通過建構積極的教學設計來引導學生明確物理教學目標。
積極心理學指導下的教學設計要注重學生課堂學習中的積極心理體驗和成就感。鑒于此，教師在進行教學設計時，需考慮其挑戰(zhàn)性，目標一致性并設置反思環(huán)節(jié)等，通過綜合考慮與運用來促進學生對物理教學目標的理解和完成。
3.形成有效的教學評價。
積極的教學評價能夠優(yōu)化物理教學的教學效果，促進學生發(fā)展。對教學過程進行激勵性評價、關注學生個體情感體驗對學生的參與積極性十分有效，將過程性評價與課程教學整合，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題能力的同時也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
[1]乾潤梅.積極心理學及其在教育實踐中的運用[d].華中師范大學碩士學位論文.2006.
[2]王鵬.趣味物理與趣味教學[j].科學大眾.2011.
[3]李亞東.積極心理學理論指導下物理課堂教學實踐研究.
中職教育教學論文篇二
中職學校畢竟不同于普通學校，二者在教學內容以及教學目的等方面都存在著差異，為了更好的培養(yǎng)中職學生的實踐應用能力，首先要對中職物理教學的現(xiàn)狀進行分析，筆者根據(jù)實踐經驗，總結了以下幾方面的內容：
1.1中職物理教學中沒有認識到物理的重要性物理這門學科涵蓋的內容非常的多，是學生了解自然科學知識，理解事物運動的本質的基礎性學科，而且在中職學校中很多其他的學科其實都是物理學科的分支，或者是需要應用物理這門學科的知識的，可見，物理對于中職學生的學習以及日后的全面發(fā)展是非常必要的。但是，在實際教學過程中很多老師和學生都沒有充分認識到物理這門學科的重要性，認為學生只要學好自己本專業(yè)的專業(yè)課就可以了，對于物理這樣基礎性的公共課采取了忽略的態(tài)度，認為只有學習機電、光電等與物理相關的學科的學生才需要學習。這樣對物理錯誤的認知態(tài)度導致學生對物理課堂提不起興趣，積極性比較差，影響了學生的學習效率和學習效果。
1.2中職學校的教學安排不合理中職學校的教學安排不合理主要表現(xiàn)在兩方面：其一，課時安排不足。大部分的中職學校為了追求對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，給學生的專業(yè)課學習安排了很多課時，但是對于物理這樣的公共課程安排的課時卻非常少，但是又要求教師完成學校規(guī)定的教學任務，這就導致老師在教學過程中為了完成教學任務而沒有時間深入的講解相關的知識點，進而導致學生對于基礎知識的理解和把握比較淺顯，對于物理這門學科的重要性自然也沒有足夠的認識。其二，硬件設施不完善。物理是一門在是實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而解決問題的學科，但是很多學校在硬件設施的配備上還存在著很大的問題，沒有給予足夠的教學經費投入到這方面的建設中，這就導致了老師只能依托課本來開展教學，學生既沒有動手的實踐機會，又沒有對物理學科的興趣，最終產生了厭學的心理。
1.3中職物理課堂教學單調枯燥實踐證明，輕松和諧的課堂氛圍更有利于學生的學習。但是，在中職物理教學過程中，很多老師由于缺乏對物理這門學科的重要性的認識，并且學校給予的課時安排比較少，所以其課堂教學采取的形式非常的單調枯燥，就是照本宣科的對課本上知識的點的講解，教學內容和教學形式都比較落后，學生只能被動的聽老師講解，這中填鴨式的教學方法長期進行會導致學生產生很多負面情緒，且中職學校的學生自身素質以及學習能力都存在著不足，這些都影響了學生的實踐應用能力的提高。
基于對中職物理教學的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中還存在一系列亟需解決的問題，這些問題嚴重的影響到了學生的實踐應用能力的提高，因此，教師應當針對目前教學中存在的問題以及學生的實際學習情況，采取科學合理的教學措施來培養(yǎng)學生的實踐能力。
2.1深入理解物理概念提高中職學生的實踐能力需要建立在學生深入理解物理概念的基礎之上，在中職物理概念教學中，大多數(shù)的物理概念的提出都是建立在實驗研究的基礎之上的，而在實驗探究物理概念的過程中加入對比教學法，既能非常鮮明的說明問題，引出相關的物理概念，又能讓物理實驗具備一定的科學性和說服力。比如，在提出比熱這一物理概念時，老師可以為學生設置實驗——比較在同等條件下，關于水和煤油的吸熱能力的不同。在實驗過程中需要注意應用對比教學法的一個關鍵點就是要讓其他無關因素保持相同，在這個實驗中就是水和煤油的質量還有最開始的溫度要保持一致，試驗中只是物質的種類不同。最后觀察實驗現(xiàn)象，并且分析實驗想象，最終得出比熱的概念。對比教學法在這一過程中的應用能夠讓學生深入理解物理概念。
2.2增加實驗教學的比例由于初中生的思維特點還存在著對具體事務的刺激比較敏感的階段，所以對于類似浮力等非常抽象的物理知識的學習，實驗教學法仍然是一個非常好的辦法，能夠將抽象的物理知識具體化，為學生還原浮力的本質。另外，在實際生活中，學生都能或多或少的接觸到浮力，但是由于之前沒有系統(tǒng)的學習過有感浮力知識，很可能在認知上存在偏差，存在思維定勢，而這些思維定勢很可能會影響到學生對浮力的進一步學習，這個時候就需要老師用實驗來向學生驗證這些知識，以便于客服學生思維的局限性和思維定勢。比如，在學生的潛意識里都認為下沉的物體是不受浮力的，否則不可能下沉。但實際上，下沉的物體不僅是受浮力的，而且其所受的浮力還能夠可靠的計量出來。于是，筆者為學生設計實驗——用彈簧測力計測下沉物體所受的浮力.
2.3加強習題訓練為了培養(yǎng)學生的實踐能力還應該對學生加強習題訓練，習題訓練并不是指題海戰(zhàn)術，而是對應每一個知識點的學習都能給學生設置相應的典型習題進行訓練，意在讓學生明白如何利用所學的理論知識來解決實際應用中的問題。比如，在學習了有關“力學”的知識以后，老師應當為學生設置有關力的分析的習題進行訓練，在做題中再進行歸納總結，更好的理解牛頓第二定律，并且逐步提高學生的實踐能力。
中職物理教學在新課改的號召下需要進行一系列的改革，結合學生的實際學習情況以及理解能力來有針對性的開展有效的教學活動，從而提高學生的實踐能力，更好的適應社會的發(fā)展。
中職教育教學論文篇三
1.教師過度依賴于信息化技術。在實際教學過程中，很多物理教師沒有意識到信息化教學只是教學活動中的一個環(huán)節(jié)，利用信息化技術的目的是促進教學的順利開展，他們認為應用信息化技術，節(jié)省教學時間，可以提高教學質量，進而致使很多物理教師過度依賴于信息化技術，甚至有些初中物理教師一整堂課都是利用多媒體來開展教學活動，這導致教學模式由以往人的灌輸，轉變?yōu)闄C械式的灌輸，違背了新課改的宗旨，從而降低了教學質量。例如：在課堂教學活動中，一些初中物理教師依賴于互聯(lián)網技術，根據(jù)教學內容，上網收集相關的視頻和圖片素材，生搬硬套的使用這些教學資源，使得教學缺乏科學性和針對性。
2.學生過度依賴于信息化技術。在物理課堂教學活動中，利用信息化技術，在一定程度上能夠節(jié)約教學時間，提高教學效率。但是，由于過度依賴于信息化技術，學生會不愿意抄寫筆記，或者利用高科技手段，如錄音筆、攝影機等，錄制課堂教學內容，以用于課后的學習，這使得學生的課堂學習積極性不高，從而降低了課堂教學的有效性。
二、初中物理教育信息化的改革創(chuàng)新方式。
1.利用信息化技術，提高實驗教學的效果。作為一門實踐性較強的學科，初中物理分為理論課和實踐課，但是，許多中學不重視物理實驗課，再加上由于教學條件有限、實驗室的投入不足等因素，物理實驗的開展，難以取得較好的效果，因此，在教學過程中，初中物理教師可以利用信息化教師，開展模擬教學活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力，提高物理教學的質量。在實際教學的過程中，初中物理教師可以利用信息化技術，開展物理模擬實驗活動，讓學生直觀、形象的了解和掌握實驗器材、實驗過程、實驗注意事項等，提高學生的物理感知能力，以提高物理教學的質量。
2.利用信息化技術，豐富物理教學資源。信息技術具有便捷性、互動性的特點，能夠提供大量豐富的信息資源，擴大學生的知識面，提高學生的知識水平。因此，在教學過程中，初中物理教師可以利用信息化技術，豐富教學資源，拓寬學生的學習視野，以提高學生的物理學習興趣。在實際的教學活動中，初中物理教師可以利用信息化技術，有效的篩選教學信息，不斷拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，提高學生學習物理的興趣，以提升學生的物理學習能力。
3.利用信息化，提高物理教師的執(zhí)教能力。在教學過程中，教師處于指導的地位，學生則處于主體的地位，因此，物理教師應該認清兩者之間的關系，利用信息化，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以提高物理教學的效果。在具體的教學過程中，初中物理教師應當熟練掌握信息化教學的技巧，用多媒體，播放、展示教學內容，合理監(jiān)督和引導學生的學習行為，注意觀察學生的課堂表現(xiàn)，及時調整教學策略，不斷提高學生的參與程度，注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面協(xié)調發(fā)展。
4.利用信息化教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，物理教師是只注重自身的主導地位，忽視了學生的主體地位，采用灌輸式的教學方式，開展教學活動，使得學生的學習積極性不高，進而降低了課堂教學的效率，因此，在大力提倡素質教育的情況下，初中物理教師可以利用信息化的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力，以提高教學質量。在教學過程中，初中物理教師可以根據(jù)學生的學習能力、學習興趣以及學習情況，結合學生的實際情況，利用多媒體平臺，推薦適宜學生自主學習的物理內容，擴寬學生的物理學習的渠道，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，以提高學生的物理學習能力。
三、總結。
總而言之，在信息化教學活動中，教師是組織者和引導者，學生是教學的主體，教師應該不斷提高信息化教學的能力，根據(jù)教學需求和學生的學習興趣，合理選擇物理教學資源，科學制作物理教學課件，同時，在教學過程中，物理教師要加強與學生之間的有效互動，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的物理思維能力，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
中職教育教學論文篇四
物理課程對于中職學生科學素養(yǎng)的提升具有重要的作用，結合物理知識的學習，學生能夠對自然規(guī)律和現(xiàn)象等具有更多的認知和了解。同時還可培養(yǎng)學生求知欲和好奇心，促使其具備勇于創(chuàng)新和追求真理的精神和態(tài)度。為此，教師應結合培養(yǎng)目標、學情，以及教材等，對物理課程做出調整。中職物理學科所需學習的內容包括熱學、電磁學、力學和光學四個部分。結合相應的課程改革要求，需要構建模塊、橫跨學科、服務專業(yè)和理實一體等。為此，教師可在此基礎上，結合不同的專業(yè)，實現(xiàn)物理課程同電子技術課程、電工基礎等專業(yè)和課程的結合，突出其實用性和學科之間的相互聯(lián)系。
例如，對于電子技術和計算機專業(yè)的學生，應突出電磁學方面的知識，并注重電子方面知識的應用，如識別三極管、二極管，萬能表應用，以及認識各類電阻，并學會讀數(shù)。但對于數(shù)控和機電專業(yè)的學生，應將電工的基礎課程同物理知識相結合。該方法的應用能夠較好的避開重復教學，進而促進課時的節(jié)約。同時還可為學生創(chuàng)造更多實踐操作的機會。其他與其專業(yè)聯(lián)系較少的知識，教師也應具有足夠的重視，促使學生能夠形成較好的知識結構，進而為中職課程的學習打下良好的基礎，促進其整體教學質量的提升。
教材具有其應用的普遍性，但教師需結合學生的具體情況，以及教學思路，進行教學內容的合理化選擇。將好用、夠用和實用作為基本的需求原則。同時結合實踐教學的思考，將課堂教學回歸到生活。結合實踐教學，增進學生對物理知識的感性認識，著重突出物理知識與科技發(fā)展、人類社會發(fā)展之間存在的聯(lián)系，突出其課程所具有的時代性。通過將物理知識在實踐中的重現(xiàn)，促使學生從感性認識上升到理性認識。
例如講解到力的合成的相應知識時，教師可進行相應的實驗。讓學生用最大的力氣將中間掛有物體的繩子拉直。這樣的實驗通常能夠激發(fā)學生的好奇心，學生經過多次嘗試后，發(fā)現(xiàn)無論用多大的力氣均不能夠將繩子拉直，進而會產生較多的疑問，急于了解答案。在良好的課堂氛圍中，教師可將相應的教學內容引入，能夠讓學生集中精力完成相應的學習。又如，小型汽車前窗傾斜的原因。教師借機將光的折射和反射的相應知識進行講解。結合身邊生活實例的應用，可激發(fā)學生的學習興趣。另外，物理學科本身做為不斷創(chuàng)新和不斷探索的學科。教師應在教學過程中，應有選擇地進行教學內容的講解，并結合教學實踐的應用，最大程度的激發(fā)學生的學習興趣。進而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并在此基礎上促進其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
知識來源于生活，但又高于生活。在中職物理教學過程中，教師應注意物理知識同現(xiàn)實生活的相結合。結合生活化教學的應用，改變以往教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式。同時能夠轉變學生對物理學科的看法，從枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦佑腥?，進而將學生作為真正的教學主體，逐漸的改變學生厭學的狀況，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，促進教學效果的提升。教師所選取的教學內容應注意難易搭配，以免學生經過長久的思考不能夠得出結果而失去耐心。
例如，學習摩擦力的相應內容是時，教師可向學生播放火車開動時的視頻，讓學生仔細的觀察，學生通過反復觀看，會發(fā)現(xiàn)火車在開動之前，需要向后退一點，其目的在于將啟動時的靜摩擦減弱，或是消除，進而幫助火車開動?；疖囍邪ê芏嗟奈锢憩F(xiàn)象，如透過車窗，會發(fā)現(xiàn)路旁的房屋和樹木等向后退，其原因在于人們總是習慣將自己作為參照物;若是在平穩(wěn)的車廂中筆直的起跳，仍舊會落回到原地，其物理原理為慣性作用;在鐵道的轉彎運處火車呈現(xiàn)外高內低，其原因在于為火車的圓周運動提供向心力。通過這樣的形式，促使學生明白生活中處處有物理，進而突出物理學科的實用性和科學性。為此，教師應注重物理知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生進行推理、思考和對比，培養(yǎng)其探究精神。具體的教學過程中，應根據(jù)學生已有的生活經驗，促使學生在繁雜的生活中，分析問題、處理問題和解決問題。同時將枯燥的物理知識融入到日常生活中，賦予其生命力，學生能夠在此過程中體會學以致用的樂趣，最終實現(xiàn)課堂教學效果的提升，達到教學的目的。
綜上所述，中職物理教學的提高，教師應注重學生學習興趣的培養(yǎng)，可結合實踐性學習、探究性學習和生活化的學習，促進教學效果的提升，夠培養(yǎng)學生的探究性精神和創(chuàng)新思維，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。另外，教師自身還應注重教學觀念的轉變，并不斷的充實自己。
中職教育教學論文篇五
1、該生在實習期間，能遵守本單位的各項規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學習有關知識，較好完成各項工作任務。
2、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達的生產任務。在流水線作業(yè)中練成好能手。
3、能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。
4、該生在實習期間，能自覺遵守各項規(guī)章制度。結合實際虛心學習。得到大家的一致好評、希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務水平為今后走出社會打下良好基礎。
5、該生勤奮好學、工作認真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。
6、該生在我加工部實習期間，表現(xiàn)相當好，工作認真負責，受到我部師傅的表揚。
7、本學員在本單位工作，基本能遵守國家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時上下班、待人有禮、業(yè)務成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻的人。
8、該同學在我公司實習期間，能配合公司各級主管安排，工作態(tài)度好，有責任心，與同事之間和睦相處，社交能力強。
9、在實習期間工作認真，勤奮好學。踏實肯干，虛心好學，善于思考，能舉一反三，能將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現(xiàn)給與肯定。
10、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的不懂的地方就問，并能主動提出自己的見解，這位員工我很滿意。
11、部門鑒定實習期間，態(tài)度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創(chuàng)造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。
12、在實習期間，符合大學生實習的要求：工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的奮力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
13、該同學在我單位實習期間，遵守單位規(guī)章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。
14、該生在實習過程能夠積極主動探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團結同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應有的精神和風采圓滿完成了本次實習。
15、該生在我公司實習期間表示優(yōu)秀，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!
16、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有教訓的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表示予以肯定。
17、該生在本學期頂崗實習期間，思想品德好，積極進取，樂于助人，工作認真負責，努力學習，樂學上進，受到公司的好評。
18、畢業(yè)鑒定：該生在校期間，思想品德好，積極進取，尊敬師長，團結同學，關心他人，誠懇待人，嚴于律己，熱心公益活動，勞動積極認真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強集體榮譽感。學習上，有自主學習思考的好習慣，上課專心聽講，積極思考問題，踴躍回答老師的提問，討論小組中積極發(fā)言，能融入班集體中，作業(yè)能認真仔細按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習中，學校實訓課能積極主動學習，認真學習，勤與動手實操，頂崗實習中，工作認真負責，盡心盡責，受到公司的一致好評?？傮w來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
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中職教育教學論文篇六
針對中職學生文化基礎差，綜合素質不高以，以及厭學情況嚴重等問題。今年將繼續(xù)加強教風建設，提高教師隊伍素質，激發(fā)教師工作熱情，端正工作作風，重點做好以下幾個方面的工作：
1.進一步解放思想，轉變觀念。樹立以學生為中心、以職業(yè)為中心的新觀念。充分發(fā)揮老教師、黨員教師、高級職稱教師和中層干部教師的骨干示范作用，弘揚正氣，表彰先進，在教師隊伍中真正形成求真務實、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻的工作作風。
2.狠抓師德規(guī)范，認真開展批評與自我批評，找準自身在教風、工作作風等方面存在的問題，深挖思想根源，明確努力方向，著力塑造教師的良好形象。通過下發(fā)師德問題調查表和召開學生座談會等形式，廣泛征求學生對教師的意見和建議。對師德評議情況進行統(tǒng)計、分析，并將評議情況進行反饋，督促教師有針對性的進行整改。
3.繼續(xù)開展教學評優(yōu)、青藍工程等活動。對評選推薦出的師德標兵、優(yōu)秀青年教師進行表彰獎勵，激勵后進，推動整體，營造“博學、弘德、敬業(yè)、愛生”的優(yōu)良教風。
4.狠抓考風考紀，促進良好教風、學風的形成。
5.不斷提高教師責任意識。學生“棄學厭學”首先應從教師抓起，要從根本上糾正教師“厭教”的問題。為此，在平時的各項工作中，結合各種反饋信息和各項檢查情況，利用個別談話、會議通報、領導談話、制度處罰等措施，徹底糾正教師責任心不強的問題。
二、抓好教學質量管理，不斷提高管理效能。
更加積極主動抓緊抓實提高質量這個核心任務。要進一步樹立科學的質量觀，抓緊質量標準體系的建立健全，抓好教育質量的監(jiān)測與評估，抓實每一名教師教書育人能力的提高，抓細課堂教學效果的優(yōu)化。
1.構建和完善教學質量監(jiān)控體系建設。建立質量就是生命的理念，實行全過程、全方位、全員質量管理。
2.進一步修訂完善相應的管理制度。修訂完善《教學工作規(guī)范》、《教師教案審批制度》、《學生作業(yè)批改制度》、《教師教學工作量化考核辦法》、《教學督導制度》、《聽課制度》、《教研組工作制度》等，為教學質量監(jiān)控提供制度保障。
強化過程管理，切實抓好各項管理制度的落實。嚴格教師上下班制度，一周一通報;嚴格教案審批制度，做到每周審批，一月一檢查，實行教學情況月報制度;嚴格課堂管理制度，匯同分管領導經常檢查課堂常規(guī)管理，及時處理教學中存在的問題，確保教師有規(guī)可依，防止工作的隨意性，督促教師保質保量做好教學工作。
3.建立健全教學質量監(jiān)控的信息反饋體系。成立教學工作督導組，明確工作職責，教學質量監(jiān)控的信息反饋以教務科為中樞，根據(jù)所收集的信息進行評估、分析，并做出相應的處理，采用通報、例會等方式責成相關教研組和個人落實，并將落實情況以書面形式上報教務科備案。
4.實施校內學生技能定期抽考制度。建立各專業(yè)技能抽考題庫，每期對各專業(yè)班級學生進行抽考。抽考成績作為考核專業(yè)教師和班主任工作的重要參數(shù)。
5.建立健全獎懲機制，鼓勵先進，鞭策后進，全面推進教學改革，切實提高教學質量。
6.抓好教學常規(guī)管理，提高課堂教學質量。
7.加強教務科室內部管理，強化服務意識，提高服務質量。
三、進一步深化教育教學改革，全面提高教學質量。
近幾年，我校堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，改革不斷深化，質量和效益明顯提高，已站在了一個新的歷史起點上。20--年教學改革主要工作是：
1.統(tǒng)一思想，提高認識，充分認識進行教學改革的重要性和必要性。
認真學習《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》，統(tǒng)一思想，提高認識，使每位教師對教改的被動適應變?yōu)橹鲃訁⑴c。
2.加強專業(yè)建設，強化品牌優(yōu)勢。
(1)改革人才培養(yǎng)模式。針對目前教學效果和工學結合的程度以及在工學結合的教學實施層面，存在的許多問題，今年要加強工學結合人才培養(yǎng)模式的研究和實踐，加強工學結合教學模式的實踐和改革。
(2)分析現(xiàn)開設專業(yè)的就業(yè)需求及崗位從業(yè)要求，深化各專業(yè)課程體系的改革。建立以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系。今年上半年，全面修訂現(xiàn)有各專業(yè)教學計劃。確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置和教學內容。堅持德育為先，合理確定各課程的學時比例，到20--年7月底完成修訂工作，確保在20--級新生中實施新的教學計劃。新計劃充分體現(xiàn)促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學習內容和職業(yè)能力要求的充分融合。
(3)加強專業(yè)和課程建設，力爭在--年申報一個省級精品專業(yè)和省級精品課程。
3.加強和改進德育課教學工作。遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，實施德育課教學改革，修定政治、就業(yè)指導課程教學大綱，制定德育課考核體系。
4.根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要，結合學生實際，分析現(xiàn)有教材，刪繁就簡、摒棄落后、陳舊的內容，增加實用的最新技術。制定各門課程本學期詳細的教學實施計劃，并認真落實。
5.開展與課程體系改革相配套的教材體系建設。
(1)成立學校教材建設領導小組，制定教材管理制度。
(2)在深入研究理論與實踐教學體系的基礎上，選擇符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的實用教材。建立專業(yè)教材樣本書庫。
(3)鼓勵教師，開發(fā)具有地方特色的校本教材，制定《--學校校本教材開發(fā)管理實施辦法》。
6.深化具體課程的教學改革。
(1)重點在教學內容、教學方法和手段上的改進，融“做、學、教”為一體，如案例教學、項目化教學、現(xiàn)場教學，使教學地點和工作地點相結合，限度地強化學生的能力培養(yǎng)，使學生在學和做中構建自己的專業(yè)知識，引導學生將專業(yè)知識用于解決實際工作之中。當前，尤其要重視讓學生在做中學，教師在學生做中教，重視教學模式的改進，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
(2)積極推行現(xiàn)代教育信息技術，充分利用校園網絡及多媒體技術開展教學。要求每位教師至少設計一節(jié)課多媒體課件，有2次多媒體課。
四、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構。
我校中青年教師多來自本科院校，其中教育專業(yè)畢業(yè)的教師比例很小，沒有或很少接觸生產實際，實踐教學能力較弱，因而也就很難在教學中開展案例教學和開發(fā)行動導向的課程，難以開展“做、學、教”一體化的教學。因此，提高教師的教育教學基本素質、專業(yè)實踐能力，是師資隊伍建設的當務之急。
采取內培外引相結合的辦法，建設一支教育觀念新、師德高尚、結構合理、能準確把握職業(yè)教育規(guī)律，具有較高教學水平和較強實踐操作技能、專兼結合的教師隊伍。
1.立足校內，通過多種途徑提高教師的基本素質。通過講座培訓、在職自修、外出培訓、在職攻讀研究生或外出考察等多種途徑，幫助教師提高教育教學理論水平和個人基本素質。
2.加速教師隊伍的學歷達標，鼓勵教師在職進修研究生學歷。
3.重視專業(yè)負責人和中青年骨干教師培養(yǎng)，實施名師帶動戰(zhàn)略。一方面要制定《專業(yè)負責人選拔及管理制度》，加強對專業(yè)負責人的培養(yǎng)。另一方面要加強對事業(yè)心強、業(yè)務水平較高、富有創(chuàng)新精神的青年教師的培養(yǎng)，制定《優(yōu)秀青年教師評選辦法》，激勵青年教師在教育教學業(yè)務上精益求精。繼續(xù)實行“青藍工程”。
4.面向社會，招賢納士。從生產一線聘請既有一定理論水平、更有熟練操作技能的工程技術人員充實到教學崗位，擴大雙師素質的教師隊伍。把兼職教師作為整個師資隊伍結構的重要組成部分來建設和管理，形成師資隊伍整體結構上的“雙師型”素質。
5.進一步加強校企合作，拓展校企合作的內容與形式，建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道，制定教師到企業(yè)實踐鍛煉的工作機制。有計劃分期分批選派專業(yè)教師到企業(yè)參觀、頂崗實習，開闊眼界，增長見識，提高他們的實踐操作能力。
6.加大校本培訓力度。對教師重點進行信息技術應用培訓。聘請專家、名師來校講課，提高教師的綜合素質。
五、以教科研為先導，促進教學改革的實施。
本年度主要圍繞以下內容開展教學研究。
1.在機械類專業(yè)和計算機網絡專業(yè)選擇一個專業(yè)和課程進行建設，從教學大綱、教材開發(fā)、師資建設等各方面進行探索，力爭在20--年通過省級精品專業(yè)和精品課程驗收評估。
2.組織公開課、聽評課活動。
(1)組織2次全校性公開教學。
(2)各教研組每學期至少組織2次公開課，定好任課教師和上課時間，報教務科備案。各教研組教師聽完課后要專門組織進行評課，提出建議并做總結。
(3)注重培養(yǎng)青年教師。要求每位青年教師和教研組長每周至少完成2學時聽課任務。
3.積極開展學術項目研究活動。
(1)開展項目、課程研究，并將研究成果寫成論文;。
(3)繼續(xù)開展已立項課題的研究;。
(4)每位老師每年至少寫一篇教研論文參與學校論文交流、評選。
4.加強教研室建設，發(fā)揮教研室在教學改革中的作用，將教改任務落到實處。
5.制定《--學校教科研獎勵辦法》，鼓勵教師積極參與教科研活動，加大對教師教科研工作的支持力度，保證學校教科研工作的順利進行。
6.加強周三下午教研活動的組織。
六、抓好常規(guī)教學管理工作，保證教學工作井然有序。
1.做好教材征定和發(fā)放工作。
2.做好排課工作。加強晚自習管理。
3.做好備課工作，精心組織課堂教學。
4.重點做好課堂教學管理工作。以課堂常規(guī)為要求，校領導及科室管理人員隨時進入課堂檢查抽聽教師的教學。
5.做好考試工作和作業(yè)教案檢查工作。年終評選優(yōu)秀教案。
6.重點抓好以下幾項常規(guī)工作。
(1)加強教學秩序管理。嚴格學生上課考勤制度，堅持教師“晚自習跟班輔導制”。注重“教師—班主任”之間的相互協(xié)作，要求教師對差生的教育轉化工作做為一項重點工作抓緊抓好，融于教學各個環(huán)節(jié)中，使課堂教學中“棄學厭學”，甚至嚴重擾亂課堂秩序的現(xiàn)象從根本上有一個大的轉變，從而促進學風、教風和校風的好轉。
(2)每學期，召開教師代表會議和學生干部會議，查擺教學中存在的問題，不斷改進教學管理水平。
(3)做好學期的各項檢查和評比工作。
(4)強化實訓教學管理，提高實踐教學質量。
七、科學謀劃，為創(chuàng)建省級示范性中等職業(yè)學校做好各項準備工作。
創(chuàng)新工作思路，及早動手，啟動省級示范性中等職業(yè)學校建設，要按照學校有關要求，積極啟動省級示范性中職校創(chuàng)建工作，完成學校安排的各項創(chuàng)建工作任務。
八、認真抓好體育、安全等工作，確保完成全年各項工作任務。
1.文體工作。
(1)抓好“兩操一課”和《學生體質健康標準》的實施。
(2)抓好一年一次的籃球賽、拔河賽、田徑運動會體育活動的籌備和組織工作。
(3)抓好校內各項競賽活動的組織工作，豐富學生的校園文化生活，提高學生的基本素質。
2.加強教學安全管理工作。
認真落實學?！吨伟补芾砟繕素熑沃啤?，加強課堂內、外及實訓課教學管理，落實管理人員職責，確保教務系統(tǒng)工作順暢、高效、安全。
3.其他工作。
(1)搞好一年級及二年級部分學生職業(yè)技能鑒定的報名、鑒定工作。
(2)搞好計算機應用能力考試和英語應能力考試報名及培訓工作。
(3)完成學院安排的150名二年級學生對口升學考試的宣傳、報名、復習、送考工作。
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中職教育教學論文篇七
在倡導以人為本的物理教學理念下，應用信息媒體技術可以滿足學生的主動學習需求，可以構建優(yōu)良的物理教學環(huán)境，直觀的呈現(xiàn)物理教學信息，從而提高物理教學的有效性，達以高質量開展物理教學活動目標。
多媒體技術是物理教學的重要手段，構建多媒體教學環(huán)境可以更好的滿足中職學生的學習需求，可以提高物理課堂教學的效率，達到優(yōu)化教學活動目標。
1、激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體技術可以激發(fā)學生興趣，提高學生參與物理學習活動的主動性，有助于形象化、生動化、直觀化的講解物理公式、展示課堂不具備條件的物理試驗，促進學生以有效的形式觀察物理現(xiàn)象和理解抽象的物理問題。運用媒體技術還搭建了教師與學生進行有效交流互動的空間，可以有效消除傳統(tǒng)單純依靠教師講授的教學模式，進一步豐富了物理課堂的信息，有助于學生主動參與物理學習活動，對于突破教學的重點難點有重要價值，對于實現(xiàn)學生為主體的物理課堂有重要意義。
2、強化物理教學效果。通過多媒體模擬物理實驗，運用信息技術輔助學生參與物理學習活動，可以更好的優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)，提高物理教學的整體性與思辨性，對于消除課堂條件的限制有重要價值。
1、形象化原則。使用多媒體技術進行教學，關鍵在于發(fā)揮多媒體技術的形象直觀的特征，從而解決中職學生理解能力較差，學生物理學科底子較薄的現(xiàn)實問題。由于中職物理知識有一定的抽象性和邏輯性，課堂上存在理論性過強，課堂氛圍較為嚴肅與學生生活聯(lián)系不緊密的問題。采用多媒體教學不僅可以構建生活化的教學情境，可以把物理現(xiàn)象以直觀形象性的方式展示出來，有助于學生仔細觀察，這對于促進學生理解物理知識有重要的價值。例如，在理解核裂變與聚變概念時，可以借助多媒體演示兩種物理現(xiàn)象的差異特征，并且通過物理實驗引導學生掌握實驗的真實現(xiàn)象。教師還可以把實驗過程中投影到大屏幕上，從而更醒目的引導學生觀察實驗現(xiàn)象，對于促進學生形象化理解知識有重要價值。
2、趣味性原則。中職物理教學是為學生職業(yè)發(fā)展服務的，物理教學的多媒體運用應當從學生的職業(yè)需求出發(fā)，在激發(fā)學生物理學習興趣的基上提高物理教學的質量。教師在使用多媒體技術教學時應當使用創(chuàng)新性的教學方法，通過圖片、視頻等資源的配合，給學生營造出有效的物理教學環(huán)境，從而達到激發(fā)物理學習主動性，促進學生主動探究物理現(xiàn)象的教學目標。
3、演示性原則。中職物理教學是建立在物理實驗基礎上的，運用多媒體技術可以更好的演示實驗現(xiàn)象，達到促進學生主動學習物理知識，促進學生在物理實驗中總結物理規(guī)律的目標。由于課堂演示的物理實驗的過程只有一次，學生可能觀察的不仔細，還有的物理實驗不能在課堂上進行全面展示，當學生對某個物理知識有困惑時需要實驗支撐，因此可以借助多媒體技術給學生呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，并且運用多媒體技術引導學生觀察物理現(xiàn)象，從而達到提高物理教學有效性，滿足學生物理知識學習的'需求。
1、創(chuàng)新教學理念策略。提高中職物理教學的有效性，需要創(chuàng)新物理教學理念，豐富多媒體技術的應用方法，發(fā)揮多媒體技術的直觀性和示范性價值，更好的解決物理教學的困難。例如，通過多媒體技術展示天體運動的相關知識，從而激發(fā)學生的想象空間，引導學生探究未知領域。教師還可以在課堂上利用多媒體和互聯(lián)網技術，給學生提供豐富的聲音、圖像與視頻文字資料，著力創(chuàng)設有效的物理教學情境，實現(xiàn)物理教學資源的共享。例如，通過微課與翻轉課堂的教學模式，著力在課前滲透物理教學的信息，從而滿足學生的物理學習需求，達到優(yōu)化開展物理教學活動目標。
2、構建教學情境策略。情境是輔助學生進行物理知識探究的有效載體，采用情境化的教學方式可以激發(fā)學生的想象力，調動學生參與物理學習活動。多媒體技術用于上職物理教學應當集中指向物理教學情境的構建。首先，提高物理教學的指向性，注重運用圖片、視頻等媒體技術構建符合學生認知結構的情境，實現(xiàn)對學生已有物理知識體驗的調動，促進學生更好的同化新知識。其次，在已有物理現(xiàn)象的直觀呈現(xiàn)下引導學生探究未知的物理世界，從而達到形成物理教學氛圍，引導學生主動思考和調動學生思維目標。最后，通過物理情境的構建開拓學生思維，引導學生進行積極探索，促進學生向著未知領域發(fā)展，達到有效引導學習目標。
3、個性化教學策略。中職物理教學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強調從學生的特點出發(fā)組織開展中職物理教學活動。教師可以利用多媒體信息技術打破傳統(tǒng)課堂的限制，引導學生主動學習物理知識。例如，在同一章節(jié)的教學時可以利用微課呈現(xiàn)高低難度不同的內容，供學生在課下進行自主學習。教師還可以發(fā)布共享的物理實驗資源，促進學生根據(jù)自主興趣自行下載學習。在多媒體技術的影響下，還可以利用互聯(lián)網對學生進行指導，從而達到輔助學生學習，提升個性化教學有效性和科學性的教學目標。
多媒體技術用于中職物理教學，關鍵在于從學生的需求出發(fā)，完善多媒體技術資源供給，在直觀性的教學情境更好，更好提高物理教學效率。
中職教育教學論文篇八
［摘要］國家對中職體育運動學校比較關注，對中職體育運動學校的教育教學十分重視，但怎樣解決中職體育運動學校教育教學存在的問題成為人們深思的話題。
［關鍵詞］中職；體育運動；問題；對策。
在過去的幾年里，國家對中職體育運動學校教育給予了大力的幫助與支持。中職體育運動學校認真貫徹黨的各項精神，深入學習科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨，以提高質量為核心，深化教育教學改革，繼續(xù)加強基礎能力建設，加快培養(yǎng)適應體育發(fā)展的優(yōu)秀運動人才。但目前受各種原因的沖擊與影響，中職體育運動學校教育教學工作存在一定的問題，如何解決這些問題，如何逐漸完善中職體育運動學校教育教學工作已成當務之急。
（一）招生困難。
招生是一所學校生存與發(fā)展的重要組成部分之一，把好“招生”這一關，對學校未來的發(fā)展至關重要，如何完成招生指標是學校的一個難題，如何找到符合訓練標準的優(yōu)質學生更難。最近幾年招生工作一直面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)，學校想盡各種辦法，提供各種優(yōu)惠的條件，但招生成績并不如意。
（二）學生生源素質明顯下降，整體學習效率低。
在中職體育運動學校實施教育教學工作并不是一件易事，這是眾所周知的。由于招生困難，學校在招學生時標準降低，甚至是無標準，只要學生想來學校學習，不管學生是否具備一定的文化和訓練素質，學校都是全盤接收。生源素質明顯下降，厭學現(xiàn)象嚴重。從事體育訓練的學生與普通初高中的學生存在巨大差異，他們思維活躍，安穩(wěn)地坐在教室里學習40分鐘也是對他們耐性的考驗。受這些因素的影響，部分愛學習的學生也慢慢厭學，甚至不學習。面對這樣一個學生群體授課，對文化課教師本身就是一個挑戰(zhàn)，教師辛苦備課，卻無法正常施教。周而復始，教師認為沒有成就感，教育熱情逐日下降，最后可能徹底喪失教學熱情。沒有教學熱情的教師，面對一群厭學的學生，后果可想而知。
（三）辦學條件差。
一個學校的學習環(huán)境影響整個學校的發(fā)展與進步，學校的辦學條件是提供優(yōu)質運動員的重要保障與堅實基礎。教師只能采用傳統(tǒng)方式教學，無法達到教學的要求，也無法達到學生對教學的要求，教與學存在嚴重沖突。學生中途流失量較大。學?，F(xiàn)有的各項設施不能滿足學生與家長的要求。只有完善的.基礎訓練與學習設施，家長才會將孩子放心地交給學校培養(yǎng)，學生面對良好的辦學條件，才能激發(fā)他們學習訓練的欲望與激情，有信心為自己的理想而加倍努力?，F(xiàn)有的辦學條件遠遠達不到教育教學的要求，直接影響學生與家長對學校的信任與期望。綜合以上三大問題，每一個問題都是決定中職體育運動學校教育教學正常發(fā)展的重要因素。長此以往，形成惡性循環(huán)，導致中職體育運動學校教育教學步履維艱，中職體育運動學校發(fā)展的空間與前景令人擔憂。解決這些問題刻不容緩，已是燃眉之急。
（一）扎實做好招生工作。
招生工作是一項長期而艱巨的工作，學校應提高招生警惕，堅持“重宣傳，顯優(yōu)勢，嚴要求”的原則。開通網絡宣傳，創(chuàng)辦有特點、有創(chuàng)新的優(yōu)質宣傳材料，積極開辦第二條招生通道。學校應多開展公開訓練觀摩課與教學觀摩課活動，讓更多的學生和家長了解中職體育運動學校教育教學。
（二）提高學生素質，改變學生學習態(tài)度，提高學生學習熱情。
提高學生素質要從基礎抓起，學校、教師、家長、教練除了注重學生的訓練成績外，更應注重素質教育。從思想上抓起，從生活上抓起，從訓練上抓起，使學生真正認識到文化課學習與自己的訓練成績一樣重要，甚至比訓練成績更重要。從內心深處認識到自身素質與自己的未來息息相關。只有認識到學習的重要性，才能全身心地投入到文化課學習中，才能在學習中逐漸提高自己的文化素養(yǎng)。提高學生學習熱情，是一項長期工程?！叭昼姷膶W習熱情”并不能解決問題，主要是讓學生從內心中渴望學習，認識學習的重要性，提高學習興趣，這樣才能實現(xiàn)真正的教與學。
（三）改善教學條件。
積極改善教學條件，為學生提供寬敞舒適的學習條件，營造快樂的學習氛圍。舒適的教學環(huán)境對學生的心情起到一定的促進作用，現(xiàn)代化的教學手段可激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的學習視野?？傊新汅w育運動學校的教育教學是一項長期而艱巨的任務，要做好長期的準備，保持足夠的熱情才能使公辦體育教育事業(yè)得到長遠的發(fā)展。這不僅是學習體育學生的責任，不僅是體育運動學校的責任，更是全社會的責任。
參考文獻：
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中職教育教學論文篇九
關鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)設情境；實踐；興趣。
一、“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”是前提教師要借助活動，創(chuàng)設與教學內容相應的為實現(xiàn)教學目標服務的教學環(huán)境氛圍，以此來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，教學“體積和體積單位”時，教師可引導學生在兩個盛有相同多水的大小一樣的杯子里分別放入大小不同的兩個石塊，由此觀察水面為什么會上升，為什么上升的高度又不同。這一活動的設計，自然地把學生帶入新課的學習，質疑到釋疑再到迎刃而解，學生輕松地感受到成功的喜悅。二、“嘗試操作，探索新知”是基礎動手操作是小學生最喜愛的一種學習活動，通過操作，學生動手、動眼、動口、動腦，多種感官參與學習，操作、觀察、思維、語言有機結合，從而多渠道地探索新知。比如在教學“圓柱體的表面積”時，可讓學生觀察圓柱體的模型，先看整體，再分析圓柱的各個組成部分，接著讓學生動手操作。拿一張長方形的硬紙卷成筒，即為圓柱的側面，再把側面展開。這樣反復兩次，引導學生在操作中觀察、思考展開圖：長方形的長是圓柱的什么？寬呢？讓學生用語言表達出來。在學生有了豐富的感性認識的基礎上，再引導學生推導出圓柱側面積。最后形成對圓柱表面積的整體認識。這樣，每個學生在活動中觀察、操作、表達、分析，既清晰認識了圓柱表面積的求法，又培養(yǎng)了觀察能力、操作能力與分析推理能力。在學生的活動中，教師應當盡量少干預，允許學生在嘗試、探索的過程中犯錯誤，讓學生在活動中對不同的事物進行探索和嘗試，學生就可能會獲得更深的理解和更多的知識。如教學“圓錐的體積”時，每組準備一個圓柱和一個與它等底等高的圓錐、沙(或水)。活動一：讓學生用圓錐向圓柱倒沙(或水)，看幾次倒?jié)M圓柱；活動二：滿圓柱的沙(或水)向圓錐倒，看幾次倒完。通過活動，學生學習氛圍濃厚，而且牢固掌握了圓錐的體積是與它等底等高圓柱的三分之一。三、“成果展示，激烈爭論”是關鍵只有在學生進行一番親自實踐探索之后，學生才會有話可說，才知道怎么說，才有可能說得在理。但是，在小組合作探索的過程中，有可能方法不對，造成結論錯誤，也有可能，學生在展示過程中語言不規(guī)范，想的和表達的不夠準確……待小組成果展示之后，才能引起學生的激烈爭論，只有在這種激烈爭論的過程中，才能自己得出正確的結論，學生學到的知識才會更加牢固。四、“走向生活，實踐應用”是歸宿在數(shù)學教學過程中，每天讓學生呆在教室里，也是非?？菰锏?。有時需要讓學生走出教室，走向生活，在實實在在的具體環(huán)境中，讓學生親自參與、體驗，效果更好。如在學習有關圖形的面積計算后，組織學生進行戶外測量與面積計算，學生們興致勃勃地測量了操場的長與寬，算出操場的面積。然后讓學生計算操場上環(huán)形跑道以內的面積，學生看了一下跑道以內的形狀，不知所措。這時可以給學生相應提示，想辦法劃成能用公式計算的幾個圖形來計算。學生經過討論，把跑道以內的圖形劃分成一個長方形的球場和兩個半圓，并動手測量了環(huán)形跑道內球場的長和寬，學生在實踐操作中明白了球場兩邊的兩個半圓的直徑就是球場的寬，計算出了環(huán)形跑道以內圖形的面積。在這樣的自主活動和交流討論中，打破了學生的常規(guī)思維，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，解決了別人看來不可思議的問題，體現(xiàn)了學習數(shù)學的真正價值。五、結語學生學習數(shù)學有效的“橋梁”是激起學生學習的興趣，讓其在課堂上親自參與活動，體驗生活實際，形成實實在在的理念，所有的問題都會迎刃而解。
中職教育教學論文篇十
摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》把終身教育理念作為重要指導思想，它更新了傳統(tǒng)教育體制下的人才培養(yǎng)觀念，也改變了中等職業(yè)學校教育教學觀念。本文從終身教育觀念對中等職業(yè)學校數(shù)學教育影響進行了探討。
為順應時代發(fā)展要求，使我國從人力資源大國進入人力資源強國行列，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－20）》把終身教育理念作為重要指導思想之一，把學習型社會建設放在更加突出的位置?！皹淞⑷姘l(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質人才；樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎”，構建完備的終身教育體系。終身教育的理念更新了傳統(tǒng)教育體制下的人才培養(yǎng)觀念，也改變了中等職業(yè)學校教育教學觀念，以人的發(fā)展為目標，面向所有的人，為之提供適合需要的學習機會和學習條件。
一、教書育人始終放在教育教學第一位。
《中庸》開篇即說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”教育本質就是教人修道，使學生成為一個有良知、有道德、有完美人格的人。長期以來不少數(shù)學教師錯誤地認為數(shù)學教學目的就是傳授知識、培養(yǎng)能力，把教書與育人割裂開來，認為德育是班主任的事，進一步是文科教師的事。教育是一個自我學習、自我完善的過程，任何教育只有轉化為自我教育，才能真正收到教育的效果，如果沒有學生個體的主動參與意識，學生就不可能有所發(fā)展。很多情況下，教學質量搞不好，不是教師業(yè)務水平不夠，也不是教師不夠敬業(yè)。學生作為教學的主體，如果不能積極發(fā)揮主觀能動性，沒有強烈的學習動機，再好的教師也是無能為力的。如果教師辛苦工作，卻無法讓學生熱愛課堂，那么教師的工作也就沒有什么價值。因此，“要堅持‘育人為本，德育為先’的目標導向，要把學校教育目標落實到教育教學過程中，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學生健全、獨立的人格?！钡掠粌H是班主任的任務，也是數(shù)學教師的任務。
二、養(yǎng)成良好的學習習慣。
我們所處的社會是一個正在加速成長的學習型社會，知識經濟的突飛猛進，催生了全社會渴求知識的沖動，學習成為人生永恒的主題，學會學習成為時代的要求。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，才能適應時代、融入時代、緊跟時代，不被時代所淘汰。學習的理念直接指導著學習者的學習行為，決定著學習態(tài)度和學習的深度、廣度。正確學習習慣一旦形成，學習就有不竭的精神力量，因此，我們必須把培養(yǎng)學生的學習習慣放在教學重要位置。中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生學習習慣既有不利的一面，因為他們過早失去了學習興趣；也有有利的一面，因為他們沒有升學的壓力。良好習慣的培養(yǎng)是有層次、有重點的，習慣的養(yǎng)成過程是一個從被動到主動再到自動的過程。培養(yǎng)學習習慣不是一件簡單的事情，但是這并不是說學習習慣培養(yǎng)不起來。
三、從學生學習發(fā)展區(qū)出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教育的本質是“喚醒”，喚醒學生沉睡的激情，喚醒學生張揚的個性，喚醒學生自我的潛能，喚醒學生內心的渴望。長期以來，我們都知道興趣是最好的教師，沒有興趣的強制學習只會扼殺學生的求知欲望，但是在教學實施過程中常常不能從學生實際出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣。我國古代《學記》就說：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”又說：“使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛?！本褪钦f，教師對學生要誠心，要了解學生的學習情況，了解他們的優(yōu)勢和劣勢，因材施教。因此，教學必須從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，從學生身邊感興趣的事情談起，相信每個學生都有自己的優(yōu)點、都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標，不能為所謂的教學進度而不顧及學生實際，讓學生通過思考“跳一跳摘桃子”，善于發(fā)現(xiàn)和激勵學生的每一點進步，讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。只有在這樣的狀態(tài)下，學生才能有所得，把聽課當作一種幸福，他的學習才能有價值、有意義，才能實現(xiàn)教學目標，否則，他會把那40分鐘或45分鐘當成受罪，課堂上搗亂也在所難免。因此教育內容和方法應適合學生的基礎、能力和興趣。
四、轉變學習理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
教以生為本，教是為了不教，是教學的本質要求；學習以悟為根，學是為了活學，是學習的根本要求。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視了學生的主體作用，不重視調動學生的主動性和積極性，不重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而效率低下。學生走上社會創(chuàng)業(yè)，肯定會遇到許多問題，而且這些問題遠比想象的復雜。在校期間我們不可能教給學生所有問題的答案，何況我們也無法把每一個問題都預測到。這就需要教師工作的重心必須從“教會知識”轉向“教學生會學知識”，即所謂的“授之以漁”，不斷培養(yǎng)學生的自我學習能力。建設學習型社會首先要創(chuàng)新學習理念，實現(xiàn)學習理念的.轉變，把培養(yǎng)學生的自主學習能力放在重中之重。
五、轉變教育教學觀念，改進教育教學方法。
首先，改變“重結果，輕過程”的教學觀念。長期以來，中等職業(yè)數(shù)學秉承為專業(yè)服務的理念，數(shù)學教學淪為專業(yè)教學的工具，教學中重結果、輕過程，學生只知道對一些公式的記憶和應用，不僅導致學生對知識“知其然，不知其所以然”，而且使他們不能靈活地運用知識所蘊含的思想方法解決問題，只增加了學生的“知道”而不是“知識”，學生則背書應考，學無興趣，難以實現(xiàn)有效教學。如在圓的一節(jié)教學中，只要求學生掌握根據(jù)圓心和半徑寫出圓的標準方程；反之，給定圓方程能夠找出圓心坐標和半徑，最多是圓方程不是標準形式，需要配方而已。這樣的教學把解析幾何中蘊含的數(shù)形結合重要思想摒棄了，而這樣的知識由于學生是死記硬背的，不出校門很快忘得一干二凈。因此，“重結果，更重過程”是數(shù)學教學必須遵循的原則。
其次，要重視數(shù)學思想和方法教學。筆者認為對一些知識不是簡簡單單介紹教學內容，而是重在培養(yǎng)學生數(shù)學思想和思維方法。如解析幾何中重點是培養(yǎng)學生數(shù)形結合思想，在學生基礎不能夠達到或教學時間緊情況下可以不講二次曲線，但通過直線、圓所傳達的數(shù)形結合思想必須重點講。
第三，要改進教育教學方法。數(shù)學教學要摒棄注入式，采用啟發(fā)式，吸引學生積極參與教學。啟發(fā)學生的學習活動，歸根到底是促進學生的思維活動。課堂教學要注重激發(fā)學生的思考欲望，啟發(fā)學生思考問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好品質。在此過程中，教師要注意給學生提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序地進行思考的習慣。同時教師要教會學生主動探索新知、多渠道和多角度地解決問題的方法，促使學生思維水平的真正提高。一個班級的學生人數(shù)多，基礎不一，個性差異，學生在知識、能力和情感上也存在較大差異，在教學中要根據(jù)學生實際放慢教學進度，把時間還給學生，使他們有時間思考、有時間實踐，那怕一學期就教一章一節(jié)，只要真正使得他們學有所思、學有所獲，我們的教育也是值得的，我們的課堂才能生動活潑，我們的學生才能享受到教育的幸福。
第四，要改進學生學習方式。要改變學生的學習方式，應先從改變教師的教學方式入手，只有改變現(xiàn)在的教師講學生聽的狀況，才有可能改變學生的學習方式。課堂教學應變教師的“教”為學生的“學”，變教材為學材，變教案為學案，變教學目標為學習目標。古代教育家很重視學生的自學，強調學習要有所獲，必須自求自得。孟子主張深造自得，要求學習者深入鉆研，充分發(fā)揮主觀能動性，形成自己的見解，這樣所獲得的知識方能融會貫通。朱熹認為學習是學習者自己的事，他人替代不得，只能憑借自己的自覺主動、刻苦勤奮，才能有所收獲。要教給學生預習的方法，學生通過“提前思考”了解下節(jié)課要學的主要內容，明確學習目標，知曉本節(jié)課的困難所在，帶著問題上課，便于集中精力掌握教學的重難點。要教給學生思考的方法，愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考、思考、再思考！”就是讓學生在聽課時，理解老師講課的思路，學會思考問題的方法。
聯(lián)合國教科文組織認為，未來的文盲是那些不會主動尋求新知識的人，也就是不會學習的人。所以當今的學生光學會一些知識是不夠的，關鍵是要學會學習，也就是會學。所以，數(shù)學教育要樹立終身教育理念，在關注數(shù)學知識、數(shù)學思想教學的同時，更應利用數(shù)學的學科特點提升人的素質、顯示人的價值、開發(fā)人的潛能、昭示人的個性，從而促進學生全面和諧可持續(xù)地發(fā)展。
中職教育教學論文篇十一
論文摘要：中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于符合專業(yè)特點的校本教材。作者結合目前職業(yè)學校的教學與物業(yè)管理專業(yè)特點，開發(fā)適應本校學生需要和當?shù)匚飿I(yè)管理行業(yè)發(fā)展的校本教材作為國家統(tǒng)編教材的補充，以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點，使課程教學更具時代感和實效性。
論文關鍵詞：中職物業(yè)管理專業(yè)《房地產基礎知識》課程校本教材。
中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。他們不僅要掌握專業(yè)知識和技能，而且要成為多面手；不僅要熟練完成本職工作，而且要了解相關領域的工作。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于適用于專業(yè)特點的校本教材。我以培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)的職業(yè)能力為出發(fā)點，談談對開發(fā)《房地產基礎知識》課程校本教材的幾點思考。
一、物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)崗位分析。
隨著我國經濟的快速發(fā)展和收入水平的不斷提高，人們已不再僅僅滿足于“有屋住”，而是要住著舒適、住著方便、住著安全。但由于物業(yè)管理行業(yè)在我國剛起步，物業(yè)管理理念和管理水平亟待提升，需要培養(yǎng)一支專業(yè)化、實用型的物業(yè)經營管理隊伍。房地產不但開發(fā)規(guī)模增大，智能化、生態(tài)化、人文社區(qū)化程度也大幅提高，配套服務項目增多、主題開發(fā)、綜合利用等方面都對物業(yè)管理人才提出了更新更高的要求。特別是物業(yè)管理是一個綜合性服務行業(yè)，涉及建筑學、土木工程學、建設管理、工程設備管理、房地產投資與金融管理等相關專業(yè)，所以要求物業(yè)管理從業(yè)人員必須是復合型人才。
我校開設的物業(yè)管理專業(yè)是國家級重點專業(yè)，在這多年的專業(yè)教育探索研究及與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系中，確定中職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的第一任職崗位為在物業(yè)管理、房地產開發(fā)的企事業(yè)單位從事物業(yè)管理、房地產開發(fā)經營和市場管理工作。為進一步對職業(yè)崗位進行分析，在20xx年年初由我校負責牽頭完成的廣東省物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的編寫工作中，我們聯(lián)系了多間校企合作的物業(yè)企業(yè)，經過調研論證，大致歸納了物業(yè)專業(yè)的就業(yè)崗位有：前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、物業(yè)前臺接待員、文員、物業(yè)招商助理、房地銷售員、房地產經紀等。因此，學生不僅要具備物業(yè)管理相關專業(yè)知識，而且要具備相應的房地產基礎知識，如熟悉房地產開發(fā)全過程及其各環(huán)節(jié)的有關業(yè)務等。
二、《房地產基礎知識》課程教學的必要性。
物業(yè)管理是房地產業(yè)的一個組成部分，但有部分學校在開設物業(yè)管理專業(yè)時認為其發(fā)展趨勢已逐步成為一個相對獨立的房地產開發(fā)后期的服務性行業(yè)。所以在物業(yè)管理專業(yè)的課程設置應圍繞“管理、服務、經營”的特點展開，摒棄了一些與物業(yè)管理關系不大的房地產前期知識和市場經濟知識。而事實上，經過這幾年房地產市場和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展，兩者之間的界限越發(fā)模糊了。特別是現(xiàn)時很多物業(yè)管理都實行前期介入及參與后期物業(yè)的營銷、經營管理，這就對從事物業(yè)管理行業(yè)的人員提出了必須具備相關房地產知識的要求。例如在參與房地產項目前期介入階段，要識讀房屋戶型圖，掌握房屋各種戶型間隔、朝向、風格、裝修、層高等基本知識。在日常物業(yè)管理中有可能涉及房屋租賃、買賣等交易，那么掌握適當?shù)姆康禺a中介業(yè)務知識和房屋交易流程就更有必要了。
物業(yè)管理在整個房地產開發(fā)與管理的過程中并不是孤立的，它與開發(fā)公司的前期介入、房屋銷售租賃、物業(yè)經營活動等工作有著不可分割的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學生相關崗位的遷移能力也是必需的。《房地產基礎知識》這門入門課程，包括房地產專業(yè)教育、崗位設置介紹、房屋基本要素學習、房屋開發(fā)基礎知識，其正是為打破學科界限、融合房地產知識這一特色而開設的。
三、目前選用的《房地產基礎知識》課程教材存在的問題。
1.教材部分內容難度偏高。
2.教材內容的設置對物業(yè)專業(yè)學生的崗位適用性有偏差。
學生在以后的物業(yè)管理工作崗位上可能會運用的知識除了本專業(yè)相關知識外，還應掌握一定的房地產知識，如學會讀懂房屋的平、立、剖面圖紙、了解房地產的種類，知道房屋面積測算的分類、方法，還有諸如房屋產權的分類及產權登記流程，等等。但現(xiàn)有教材用較多的篇幅闡述房屋建設規(guī)劃與勘查設計、房地產開發(fā)建設施工管理等內容。學生以后從事物業(yè)管理工作時，理論與實踐有偏差。"。
3.課程評價方式單一、模式化。
傳統(tǒng)的理論課程采用的課堂考核評價體系，考試仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡單，重在教室考試。在課程考核上，一般采用單一的筆試形式，考核內容仍依附教材，而且只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。如講到房地產項目資金籌措，考核學生掌握哪些開發(fā)資金來源、融資的方式、融資的步驟及審查內容等，學生往往就通過背誦記憶等方式來學習。這種教學評價考核機制只看重考試成績而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，對學生實際操作能力的重視程度不夠，不利于學生職業(yè)技能的提高。特別是沒有很好地尊重學生的個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現(xiàn)與張揚。同時，單一的考核形式不能充分突出物業(yè)管理專業(yè)中涉及的房地產知識特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。
四、對改革《房地產基礎知識》校本教材的幾點思考。
很明顯，完全采用現(xiàn)行的一些房地產開發(fā)經營的教材不切合實際，不利于學生的學業(yè)發(fā)展，也不能滿足他們職業(yè)發(fā)展的需要，因而必須根據(jù)他們的實際情況進行認真的分析和思考，充分合理地利用學校的教育教學資源，結合師資力量等綜合因素，探索與開發(fā)適用于本專業(yè)的校本教材。我在物業(yè)管理專業(yè)多年教學實踐的基礎上，認為開發(fā)校本教材應以適應學生的實際發(fā)展要求為前提，在新的教材中不斷淘汰不適用的內容，增加有利于提高學生職業(yè)崗位能力的內容。
1.作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產知識的入門課程，教材內容應考慮選擇難度較低、能吸引學習興趣的基礎教學模塊。
從目前選用的教材內容來看，教材沒有充分考慮中職學生與高職學生的綜合素質和學業(yè)基礎的差異；沒有考慮中職學生的需求及長處。結果所編教材面面俱到且理論性過強，導致學生學不會也不愿學。針對這種情況，以及我校專業(yè)特點，我們首先要對這門課程進行重新開發(fā)編寫校本教材，使教材符合崗位工作要求。從我校目前學生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和專業(yè)知識體系學習來看，《房地產基礎知識》課程安排在第一學期比較符合學生的學習規(guī)律的循序性發(fā)展。作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產知識的入門課程，開發(fā)校本教材時應考慮選擇難度較低、能吸引學生學習興趣的基礎教學模塊。如教材開篇內容可先做專業(yè)教育，以及相關職業(yè)崗位群的分析、介紹。在講到商品房介紹時，可結合目前最主流、最受認可的一些熱門戶型設計給學生講解房屋的戶型結構、朝向、層高、裝修、建筑風格、物業(yè)類型等基礎模塊知識，讓學生從感性認識產生興趣繼而上升到對專業(yè)知識的系統(tǒng)學習。
2.《房地產基礎知識》校本教材應根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場需求選擇更貼合專業(yè)學習特點和實際應用能力的內容。
《房地產基礎知識》作為入門課程，本應教授房地產專業(yè)中有關開發(fā)、經營管理的基礎知識。但對于物業(yè)管理專業(yè)學生來說，我們應該把握“以夠用為主，以勝任為主”的原則，在編寫教材中緊緊圍繞學生在以后物業(yè)管理工作崗位上需要或涉及的相關知識內容。從目前本專業(yè)學生的就業(yè)方向來看，職業(yè)崗位群定位在物業(yè)管理及相關房地產企業(yè)操作層的第一線崗位，涉及如前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、前臺接待、文員、物業(yè)招商管理員、房地產銷售、房地產經紀等崗位。所以在校本教材內容編寫上應選擇實用性的“理論”知識，如商品房介紹，小區(qū)（寫字樓、商場、工業(yè)廠房）樓宇配套設施介紹，建筑物用地性質、如何取得土地，開發(fā)建房的資金來源取得等內容。至于應用較少的如房地產開發(fā)項目可行性分析、評價；房地產建設規(guī)劃、勘查設計；房屋開發(fā)建設工程施工管理等方面則可放至拓展性學習模塊上，讓學有余力。能力較強的學生自主學習，從而既解決學生為什么要學的疑惑，又使學習能力強的學生在同樣的學時內可以接受或完成更多的任務，有利于個性化教學。
3.教材課程內容結構安排應從學生實際生活感受為切入點，再由淺入深地擴展到房地產市場專業(yè)知識層面。
以往的課程教材，內容結構安排一般都是從行業(yè)發(fā)展歷史、概況現(xiàn)狀等入手，然后以房地產開發(fā)企業(yè)開發(fā)建設房屋過程為流程導向編排教程內容。但從學生的實際學習情況來看，學生對知識的接受往往集中在淺顯性、趣味性、生活化的內容上。所以在編寫這門教材上，我認為不妨把傳統(tǒng)的學習內容順序反過來，先從學生最感興趣的職位崗位介紹、涉及相關的房地產專業(yè)知識入手，然后從房地產開發(fā)的成品——商品房的基本介紹，再到樓宇公建配套建設、建設用地取得、房地產開發(fā)資金籌集、開發(fā)企業(yè)介紹等環(huán)節(jié)，把房屋開發(fā)建設的過程從結果出發(fā)，再逐級往前推來安排教程內容。我們在編寫教材時，應大膽改變教學內容的繁、難、不適合的現(xiàn)狀，加入學生樂學、喜學的內容，使專業(yè)教學收到理想的效果。
4.采用模塊化的考核方式能更客觀地評價學生在不同學習階段的學習效果。
編寫校本教材，不僅要考慮學生“學什么”，“怎么學”，而且要解決“考什么”、“怎么考”。在考核內容的選擇方面，既要體現(xiàn)課程目標要求，又要有利于培養(yǎng)學生運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質。從學生的學習過程規(guī)律來看，不難發(fā)現(xiàn)，學習內容的難度將影響學生的學習狀態(tài)，學習狀態(tài)又會影響學習結果。專業(yè)課程的教學內容一般是學生沒有接觸過的，有些知識對于這個年齡段的學生不易理解，學習難度較高，影響了學生學習的主動性。用傳統(tǒng)的考試方法測試學生的學習結果，必然出現(xiàn)大批的不及格。所以，我認為在考核方式、方法的選擇上，應根據(jù)這門科目的特點，采用靈活、多樣的考核方法。例如采用模塊化考試，即在部分難度較大、內容較多的主干專業(yè)課中，將學習內容整合成不同模塊，按模塊分別進行考試，各模塊成績的累加就是學生該課程的學習成績。例如在樓宇公建配套設施介紹這內容上，可分成幾個學習模塊：住宅小區(qū)主要配套設施建設—寫字樓配套—商場物業(yè)配套—工業(yè)廠房配套—特殊物業(yè)的配套建設。根據(jù)不同的物業(yè)類型，我們可以對學生進行不同的模塊考核。模塊化考試既能評價學生各階段的學習結果，又能評價學生學習的過程；既能降低了學習難度，又能給學生一個調整自身學習狀況的機會，扭轉以往課程考試“一錘定音”的現(xiàn)象，讓學生循序漸進，較好地解決專業(yè)基礎課難學的問題。
總之，《房地產基礎知識》校本教材應以任務化、活動化為表現(xiàn)形式，貫徹“理實一體化”的原則，在保證內容的科學性和知識點的完整性的前提下，不刻意追求內容的系統(tǒng)性和完整性，而是著眼于培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在考慮中職學生的現(xiàn)狀的基礎上，力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發(fā)揮學?，F(xiàn)有的教學資源和專業(yè)優(yōu)勢的作用。只有構建密切結合物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點的特色鮮明的《房地產基礎知識》校本教材，切實提高學生的職業(yè)能力，本課程才能真正成為為專業(yè)服務的專業(yè)平臺課。
中職教育教學論文篇十二
幸福是什么？很難有準確地定義。其實幸福對于每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。十年前，我當上了一名小學教師，體驗我的老師那種幸福。
教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
努力去做學生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養(yǎng)祖國下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學生成長的引路人和指導者，一言一行對學生的起著潛移默化的作用。一定要堅持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑以德修身﹑率先垂范。做一名無愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師，把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實際的工作中去！
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中職教育教學論文篇十三
在品德課、周會課上，班主任要正面教育，評優(yōu)樹模;班主任要全面了解學生，因材施教，還要家訪，開家長會與家長溝通。
教育只有得到社會與家長的廣泛支持，才能久興不衰，立于不敗之地。
班級是一個學校教育教學最基礎的單位，班級管理直接影響學校的教學質量和培養(yǎng)的未來人才的素質，那么班主任和科任教師怎樣才能管好一個班級呢?我覺得要切實抓好班集體建設這個核心。
下面我說說我在工作中積累的經驗。
一、建立健全的班級規(guī)章制度。
為了使一個班級穩(wěn)定、和諧、有序、動態(tài)、良性地發(fā)展，必須有“法”可依。
那么就要建立健全各種班級規(guī)章制度。
如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等，還要根據(jù)本班實際情況制訂出一些制度，并使之成為全體成員的行為規(guī)范準則，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度。
制度出來后，班主任還要及時做好指導監(jiān)督工作，協(xié)助學生班干部解決實際問題。
二、建立一個強大的班干部組織。
班干部是班主任的有力助手，只要班主任對班干部用的方法適宜，就可以調解學生之間的矛盾，舒緩班級氣氛，那么教師就可以騰出精力，將全身心用于教學之中。
班干部職權分明，各司其職，要嚴格要求自己，以各項規(guī)章制度作為行動準則，起好帶頭作用，只有管好自己，才有資格監(jiān)督別人，管教別人，影響別人。
三、加強對學生的品德教育，樹立集體觀念。
品德課能夠對學生起到正面教育的作用，教育學生“怎樣做人，怎樣做事，怎樣學習”，培養(yǎng)學生的集體主義意識和愛國主義情感，幫學生樹立起自信心、自尊心，養(yǎng)成各種好的行為習慣。
在班上，按照德育標準對學生進行量化評分考核，作為評優(yōu)評先的重要條件，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，全面提高學生的思想政治素質。
四、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型作為榜樣。
在每周的周會課上，班主任應對全班學生在上一周涌現(xiàn)出的好人好事和優(yōu)良品行進行表揚、點評。
班主任要善于表揚，鼓勵學生的優(yōu)點。
這樣就能夠給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。
小學生特別喜歡得到表揚和鼓勵，這對他們來說不僅是榮譽的享受，更增添了他們的勇氣和力量。
另外，榜樣有震撼人心的力量。
小學生模仿能力強，樹立榜樣，讓小學生有形可依，有?？煞隆?BR> 五、規(guī)范班級目標，建立競爭機制，調動學生積極性。
擬定集體與個人的遠近期目標，有目標才有動力。
班主任要根據(jù)學校安排和本班的實際情況，擬定全班與小組的遠近期目標，讓每一個學生明確全班和自己的小組正在朝什么目標和方向努力，從而增強班集體的`凝聚力和動力。
通過努力去實現(xiàn)目標并不是目的，提高學生素質才是目的。
目標不要定得太高，要讓孩子經過努力就能實現(xiàn)，否則會使孩子喪失信心。
六、認真做好家訪，開好家長會和個別座談會。
班主任應調動學生積極性，激發(fā)學生的競爭意識，從集體活動表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。
每個人都要找一個水平相當?shù)膶κ郑透偁帉κ直葘W習，比紀律，比體育，比繪畫。
每次比賽后，給予一定的鼓勵。
通過競爭，在班級中形成互相競爭、互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。
“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，也就是要辦好教育，必須得到人民群眾的支持，尤其是得到學生家長的支持。
家長是學生的第一任老師，具有相當?shù)臋嗤浴?BR> 特別是低年級學生，生活不能自理，沒有明辨是非的能力，如果家長的觀點與老師的觀點不一致，班主任就會做許多無用功，其結果也會是事倍功半。
如果班主任和家長常溝通，常找個別學生座談，及時糾正學生的錯誤，在班級管理中就會收到事半功倍的效果。
培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，才能管理好班級，為學生健康成長創(chuàng)造最佳環(huán)境。
中職教育教學論文篇十四
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教師經過專業(yè)培訓，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學經驗。組織教學活動能根據(jù)學生實際情況，突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標;二是傳統(tǒng)教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據(jù)學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統(tǒng)教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經與科技進步脫節(jié)，對學生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網絡教學是隨著計算機網絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，以網絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網絡教育。網絡教學相比傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網絡教學手段非常靈活，能大大激發(fā)學習者的學習熱情;二是網絡教學做到以學生為中心，學生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據(jù)自己的情況安排學習內容和學習進度;四是網絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發(fā)學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網絡教學極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2。傳統(tǒng)教學與網絡教學的發(fā)展趨勢。
由于傳統(tǒng)教學與網絡教學各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現(xiàn)在網絡教學應用雖然越來越廣泛，但網絡教學未必可以淘汰傳統(tǒng)教學而獨立存在，最好的結果是傳統(tǒng)教學與網絡教學相互融合。
2。1讓網絡教學為傳統(tǒng)教學服務。
網絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網絡教學成為傳統(tǒng)教學的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網絡教學資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2。2網絡教學作為傳統(tǒng)教學的補充。
網絡上的教學資源非常豐富，但正因為網絡便利，很多網絡資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網絡教學與傳統(tǒng)教學的有機融合，首先必須提高網絡教學質量。教師設計網絡教學時要更用心，網絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據(jù)學生興趣選取適當?shù)耐卣箖热?，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網絡教學中設置明確的學習指導。網絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網絡教學是傳統(tǒng)課堂教學的延伸，為了督促學生進行網絡學習，必須實施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學習社區(qū)加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學生的學習成果。
3。結語。
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網絡教學是隨著計算機網絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統(tǒng)教學與網絡教學相互融合，讓網絡教學為傳統(tǒng)教學服務，使網絡教學成為傳統(tǒng)課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
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中職教育教學論文篇十五
全國職業(yè)教育工作會議上在講話中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農”問題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。國民經濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者。我國人口多，勞動力多，特別是農民多，就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國民教育體系，合理配置教育資源，把基礎教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。
要想在競爭中生存下去，就必須創(chuàng)辦符合中國社會經濟發(fā)展規(guī)律的具有中國特色的職業(yè)學校和職業(yè)教育體系。以陜西省榆林市為例，榆林是一個國家級能源重化工基地，煤、天然氣、石油、鹽等資源的貯量和品質位居前列。開采和煉化需要大量的專業(yè)技術人員。根據(jù)榆林目前有5所職業(yè)學校，由于幾年前的普高熱、升學熱的影響，職業(yè)學校中又產生了綜合高中，導致職業(yè)學校既不能向高校輸送高質量的人才，又不能給社會輸送高技能、高素質的技術性人才。
所以，要在新形勢下的職業(yè)教育行列中占有一席之地，任何一所學校都必須在自身教育教學管理上下功夫。只有制度的創(chuàng)新，管理觀念的創(chuàng)新，辦學模式的創(chuàng)新，徹底革除不符合職教特征的贅生物，才能真正迎來職教的春天。
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中職教育教學論文篇十六
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教學。
論文”范文，希望對你有參考作用。
近幾年，我國青少年因學業(yè)壓力過大而離家出走或自殺身亡，甚至殺父殺母的惡性的事件等，經常在電視、網絡上曝光。如山西、浙江、北京連續(xù)發(fā)生三起殺師案，鐵一樣的事實，為我們敲響了警鐘，實施素質教育，開展心理健康教育，已經刻不容緩！語文教學作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？筆者結合自身的教學實踐淺談幾點粗淺的認識：
一、從教材中挖掘心理滲透點，是語文教學滲透心理健康教育的核心。
優(yōu)秀的文學作品可以愉悅人的身心，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾經倡導我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。語文新課程標準頒布以來，小學語文教材具有了多樣性、人文性、時代性，煥發(fā)了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價值觀。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構。
（1）因勢利導，幫助學生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向?！痹诮虒W過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導，循循善誘，適時對學生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀。《廉頗藺相如列傳》中廉頗、藺相如機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對祖國忠貞不渝。
（2）科學引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。當前，小學生生活、學習和交往環(huán)境日趨復雜，他們的心理急劇變化，心理負擔日益沉重，尤其是日益增加的學業(yè)壓力，容易使得一些學生意志薄弱，害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學，對學生進行科學的引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊含著豐富的心理健康教育因素，讓學生認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學生滲透心理健康教育的典范文章?！拔覀兊纳艿酱笞匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無比的?！敝挥姓_認識生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學引導，提高學生耐挫能力，培養(yǎng)出堅忍不拔的意志。
（3）發(fā)掘真善美，豐富學生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學校語文課程應從小關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在教學過程中，要充分利用課堂，引導學生關注生活、關注自然，提升學生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點，延伸開去，讓學生充分感受到人世間的真善美，培養(yǎng)健康的心理素質。如在學習《輪倚上霍金》時，要引導學生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析，只有讓學生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點，才能激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學作品，以其進步的思想內容和完美的藝術形式的有機統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強烈，作家所塑造的人物形象，所表達的思想感情，都會使學生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機引導學生探究課文，讓心理健康教育在春風化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學生的心靈深處去。
二、在課外閱讀中提升思想道德水平，是語文教學滲透心理健康教育的重要途徑。
《小學語文新課程標準》明確規(guī)定，“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分?！睂W生進行課外閱讀，既可讓學生拓展視野，又可以從藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，提高對真、善、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學生閱讀的時文，對學生進行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應社會的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學生克服膽小的弱點，增強克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個腳印踏實做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對學生進行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報》中許多佳文都可成為隨機對學生進行心理健康教育的材料，使學生在感受美文的同時，凈化自己的心靈，達到心理健康教育的目的。
歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話?！睂W生在科學的引導下進行經典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識經驗擴充了，觀點認識改變了，思想情感升華了，方法技術遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。而《鞋匠的兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價值觀、人生觀。
總之，每一篇優(yōu)秀作品都蘊含作者對生活、對人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。只要充利用是可以對學生進行心理健康教育的，提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。
眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導學生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學生思想，對學生進行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時那種跳梁小丑的樣子?！薄拔业娜松缫褯]有了，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已。”這種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學生的心結的欲望，深入解她的心跡，并能對癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導學生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導學生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預防線”。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在語文教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時也是一項艱巨的任務，是關系到培養(yǎng)健康人才的關鍵問題。它對于如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生如何立志，引導學生去尋求做人的道理，澆開學生理想的花朵，萌發(fā)學生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當然，這項工作是“任重而道遠”的，是一項長期的工作，需要各位語文教師在實際的教學過程中，不斷去探索和研究。
中職教育教學論文篇十七
中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
中學作文教學低效理由教學策略。
在中學階段作文教學過程中，教學低效的理由出現(xiàn)在以下幾個部分：教學目標方面、教學內容方面、教學策略方面、教學對象方面。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程中，應當從理論部分以及實踐部分著手解決教學低效理由。
1.激發(fā)學生寫作興趣。
中學生對寫作產生了懼怕心理，并且將寫作訓練看成了一項很難完成的任務，這就導致了教師布置的作文訓練題目學生通常需要幾小時去構思。之所以產生這種現(xiàn)象的理由就在于學生寫作態(tài)度不夠端正，將每一次作文訓練當作是“完成任務”，致使學生走了許多彎路。因而，在寫作教學過程中，教師應當引導學生在作文中表達想法，從而摸索到正確的寫作策略。布置寫作題目時，需要對題目、題材、字數(shù)等要求適度放寬。
例如，在學習了《聽故事講故事》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我聽的一個故事”，描述手法以及字數(shù)都沒有規(guī)定，寫作訓練開始時，教師需要對學生進行引導，“同學們都聽過哪些有趣的故事呢，老師喜歡的故事有神話故事、童話故事，我有一個習慣，就是喜歡探究理由，若是這個故事我沒看明白或者認為故事沒有到結尾的時候，我會讓同學們把故事講完?！苯處熢诓贾米魑挠柧氼}目時，未給學生明確字數(shù)要求，在一定程度上能夠減少學生心理壓力，但是，在無形之中也給學生提出了更高寫作要求，即將故事寫完整。站在學生角度來看，學生并不清楚教師意圖，甚至會認為老師要求并沒有太多限制，因而，也就更愿意去寫故事。通過這種教學方式的采用，寫作效率會有進一步提高。
2.教給學生寫作技巧。
學生在寫作過程中覺得無法對事件進行具體描述，有部分學生即使做到了將事件完整的描述下來，然而，事件描述卻不夠生動、形象。之所以產生這種現(xiàn)象的理由就在于學生未能掌握寫作技巧。
例如，在學習了《培養(yǎng)良好習慣》這一內容時，教師應當引導學生在掌握寫作習慣的基礎上培養(yǎng)寫作技巧?？梢酝ㄟ^讓學生讀課外書籍、堅持寫日記等方式培養(yǎng)學生良好習慣，若是學生能夠堅持閱讀課外書本或者是寫日記，寫作水平能會有所提升。
3.引導學生進行思維交流。
教師在學生寫作情況中能夠發(fā)現(xiàn)學生思維被束縛，若是不能快速突破這個“瓶頸”，學生就會感到學習的壓力，使得寫作積極性大大降低。教師在實際教學過程中應當站在學生角度深思理由，引導學生互相交流寫作經驗，從而做到不斷反思總結。
例如，在學習了《大作家的小老師》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”，全體同學都寫這個作文題目，寫作訓練完成之后再進行成果交流。教師選取的寫作素材學生都很熟悉，并且描寫的都是同一個對象，因而，在進行成果交流時，學生能夠從自身觀察角度以及其他同學觀察角度進行對比分析，教師組織全班同學相互閱讀作文，并且交流心得體驗，推動學生思維“瓶頸”的突破。
4.作文素材與學生實際生活相聯(lián)系。
中學階段作文訓練出現(xiàn)套話、假話現(xiàn)象的理由就在于作文素材選取與學生實際生活脫離。因而，教師在進行作文選題時，應當與學生實際生活相聯(lián)系，要讓學生有事情可寫。
例如，教師給學生布置“描寫春天景象”的作文題目時，可以組織學生到公園參觀或者是在學校游覽，通過切身觀察讓學生深刻體會到春天美景。通過這種教學策略的采用，使得學生在寫作過程中有話可寫，在一定程度上也提高了學生的觀察能力。又如，在中學階段教科書中，安排了一個“綜合學習”章節(jié)，涉及到的內容有“讀讀背背”“口語表達”“我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內容相近，并且與兒童實際生活密切聯(lián)系。例如，“長大我想成為……”“我的小動物朋友”“童年樂事”等。
5.對學生進行鼓勵表揚。
給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而，在作文教學過程中，教師評閱作文時應當不斷對學生激勵表揚，從而樹立學生自信心。
例如，體作文水平不高，但是，其中不乏一些亮點詞句。教師應當抓住學生的閃光點，通過評語或者是口頭表揚等形式激勵學生。優(yōu)秀作文可以在班級后面的墻壁上張貼，若是有機會也可以向中學生刊物推薦發(fā)表。通過這種方式的采用，使得學生能夠在寫作過程中獲得成就感，對寫作水平的提高也會產生較大影響。同時，還應當培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生學會看實物、看圖片，通過帶學生游覽、參觀激發(fā)學生寫作興趣，學會留意觀察周圍事物，養(yǎng)好良好的習慣。
中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，教育教學行為應做到嚴謹，盡最大努力克服無關干擾。同時，站在教育行政部門的角度來說，應當為語文教師營造和諧、的教學氛圍，使得教師安心于課堂，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
中職教育教學論文篇十八
隨著學習的深入，慢慢發(fā)現(xiàn)一些學生漸入佳境，他們似乎本來心靈手巧。這時我從思維的類型突破他們一直以來的自卑感。多少年來，人們在學習中、工作中，無論是機械記憶還是理解記憶，大多數(shù)情況靠左半腦負責；右半腦或閑著，或只起被動輔助和襯托作用。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達（其中大約一半的人比較均衡）。而左右腦發(fā)育的程度不同，隱含了很多特質和天賦的秘密。早在1956年，教育心理學家本杰明·布魯姆發(fā)現(xiàn)，美國學校的測試題95%以上是在考學生的記憶。于是他提出了一個新的學問分類法，即影響了兩代美國人的.“布魯姆學問分類法”。該分類法把高技能學問分為知識、理解、應用、分析、綜合、評估幾個類別。右腦是創(chuàng)造腦，在今天更加重要，而動手能力強則是右腦的優(yōu)勢。也就是說，我們很多同學曾經學得不好，是思維類型與考試不匹配，而不是不聰明，更不是沒用。講職業(yè)規(guī)劃，要他們堅持、堅守，要有扎根意識，要等到開花結果。要想成為一名高級技工，也許不需要專業(yè)高深的理論知識，但最基層的摸爬滾打是必須的，少則三五年，多則十幾年。熟能生巧，經驗出真知。同時技術性強，工作專注率高，有較強的質量意識和責任觀念，不需要被監(jiān)督也能很好地完成工作。
二、講發(fā)展大勢，以面向未來的心態(tài)培養(yǎng)學生成才。
魯迅說：面子是中國人的精神綱領。在中國當前，確實存在著坐機關的優(yōu)越感及優(yōu)越性，存在著藍領社會地位低下、待遇不穩(wěn)定的狀況，但是，這個情況已經開始改變了。最近，經濟學家龍永圖在一次公開論壇上建議，國家應該加快實施讓技工富起來的“藍領戰(zhàn)略”，以應對世界性新產業(yè)、新技術、新工藝的變革，在加快“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉換之中，造就以技工為主體的中產階層。從歐美國家的歷史來看，在完成初級工業(yè)化后，經濟富裕效應在制造了一大批企業(yè)精英后，由于企業(yè)對技工需求的不可替代性，企業(yè)必須拿出剩余價值的一部分與技工人才分享，這種溢出效率造成了財富分配開始向產業(yè)工人中具有高技能的技術工人等群體擴散。由于產業(yè)工人數(shù)量龐大，他們收入的增加和社會地位的改善，使歐美社會的中產階級化具有了規(guī)模意義，也是歐美國家能夠形成“橄欖型社會”中產階層占大頭的主要原因。今天，中國社會經濟發(fā)展開始步入造就以中產階級為主體的富裕型社會新階段。由于市場這只“無形之手”的有機調動，技工、高級技工成了企業(yè)生產經營中的“香餑餑”。隨著稀缺性的逐步增加，社會對藍領階層的認知度越來越高。江蘇昆山28萬元年薪難以聘請到高級電焊工；浙江杭州月薪6000元招不到合適的數(shù)控機床操作工；河北唐山月薪5000元招高級電焊工卻無人應聘。據(jù)統(tǒng)計，目前我國高級技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達國家高級技工40%的比例相差甚遠，高級技工的缺口達數(shù)十萬人。沈陽鼓風機廠的徐強和楊占華，就是最具有代表性的兩個享受國務院專家待遇的典型。這一系列的市場信號表明了我國在下一步發(fā)展過程中，高技能、高技術人才和操作性人才將成為社會長期的寵兒。一個合理的分析總是會打動學生的內心，一份美好的期待總是可以調動學生的積極性，基于學生的實際，只有這樣才可以啟動學生內在的動力，這是我一直堅持做的，也是一直有所收益的。