在教學工作中，教案起到了指導教師教學活動的作用。編寫教案時，需要明確教學目標，確立教學重點和難點。請大家參考下面的教案范本，了解一下如何設計一份高質量的教案。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇一
教學《金色的魚鉤》時，我沒有像以往的教學寫人的文章那樣直接總結老班長是個什么樣的人，而是讓學生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學生代表發(fā)言。
生：這是一個舍己為人的班長。
生：這是一個誠實守信的班長。
生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實守信”沒有什么關系。
……。
師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務”。
（學生讀書思考。）。
生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。
生：老班長之所以會變成現在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦?！?BR> 生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？
生：我覺得是，他答應指導員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。
生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現自己對指導員的承諾，付出了生命的代價。
生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……。
【分析】把握課堂內與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現。當學生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權威”在某種程度上始終存在。
學生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果，難能可貴的是，這是學生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點，目標不定，或指向不明，或方法不當，都有可能導致喪失語文教學的特點，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經過這樣的鍛煉，學生才有可能做到“言者善繪”“聞者有味”，或者“言者善辯”“聞者善斷”。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇二
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。
結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：
（1）、認識本課4個生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計這樣的教學過程。
1、情境導入：同學們，1935年，中國工農紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談談你眼中的老班長?！敝卦谝龑W生說明理由，從而加強對描寫方法的理解。在此期間，學生可以自由質疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學生自主學習習慣，同時也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結全文，布置作業(yè)：
小結：這篇文章運用了外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預習《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結語：
同學們，長征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇三
內容提要：
《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質。教學根據課文的特點，抓住人物的外貌、行動、語言、心理等描寫，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學生在讀書中理解了課文，實現了教學目標的設定。
設計理念：
語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發(fā)展的主體，教師成為學生學習活動積極的組織者和引導者。本教學案例把過程本身作為一個課程目標，讓學生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
關鍵詞：朗讀感悟體會情感升華理解教學目標。
知識與技能。
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。過程與方法。
學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)體現人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價值觀。
使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育。重點、難點。
重點：感受老班長的高大形象。
難點：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導入。
1、同學們，在革命戰(zhàn)爭年代，發(fā)生過很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國。
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長征時期，閃動著一個個鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
2、揭題。由題目你會想到什么？二、初讀課文，把握內容。
1、檢查閱讀效果。
2、學生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。請同學們帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?BR> 2、品讀重點句：
——從外貌體會中心。
（1）“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”“老班長看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢。”
（四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。）。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵著我們?！?BR> （這句話充分地說明了老班長對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
（點評：通過品讀重點詞句，既釋放了學生的情感，又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破口。）。
3、學習“哽咽草根魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質）。
（2）感情朗讀，注意體會人物的內心。4、學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點詞朗讀。
志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”
（1）說出內心感受，為什么讓你感動？
（2）讀出自己的感受。
6、學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
（1）學生讀課文，思考：老班長前后的表情有什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？
（2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健安贿^我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?BR> 7、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。
（2）說出內心感受。
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）。
（3）指導學生分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕的呼喊）。
（點評：通過對文中的重點片段，在朗讀的基礎上實行體會，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。）。
8、體會課文最后一句話的意思。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
（點評：通過對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點，又使學生的情感自然升華到了一個新的高度。）。
四、課堂小結。
1、學生間交流學完本課后的感受。
2、學生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學聽。
（點評：讓學生系統(tǒng)地總結課文，延伸文本，升華情感。）。
案例分析與反思：
《金色的魚鉤》這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：
1、這篇文章篇幅較長，故事性強。我先讓學生做好預習，在學生熟讀課文的基礎上快。
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。什么地方令你感動？這三個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到較好的教學效果。
2、在學生理解課文內容之后，我再讓學生把感受最深的部分讀給大家聽，進一步體會。
老班長的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中，我重視學生的朗讀，讓學生讀中悟情。整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生自主地投入閱讀實踐，才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇四
教學目標：
1、認識12個生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：
理解在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。
課時安排：1課時。
課前準備：
課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
一、揭示課題。
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。
二、初讀課文，直奔中心。
1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。
三、精讀品析，體會情感。
1、
同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?BR> 2、
品讀重點句：
---從外貌體會中心。
（1）炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。
a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
（滿臉的皺紋證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。斑白的兩鬢說明他飽經風霜的考驗。他比我們還瘦得厲害，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）。
b.抓住表現蒼老的重點詞朗讀，讀出感動。
（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
-――從語言、行動、神情體會中心。
（1）學習硬咽草根魚骨頭片段。
a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住皺緊眉頭、硬咽等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。）。
b.感情朗讀，注意體會人物的內心。
（2）學習夜里釣魚摸野菜片段。
a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的。忠誠在堅持。）。
b.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點詞朗讀。
（3）學習耐心勸導小梁片斷。
小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。
a.說出內心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）。
b.指導朗讀。
（4）學習命令戰(zhàn)士喝魚湯片段。
a.學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）。
c.指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。
（5）學習奄奄一息讓魚湯片段。
a.自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
b.說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）。
c.指導分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。
四、品味金色，升華情感。
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）。
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設情境，復述課文。
講解時應注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
2、同學們練習后復述。
六、布置作業(yè)。
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2、課后實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇五
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇六
教學目標：
1、品讀課文，學習作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。
2、運用以細節(jié)出精彩寫作方法練習感動片段。
教學準備：思維導圖四人一份。
第一課時：主要內容、四部分、提前查找紅軍過草地的故事。
教學過程：
一、回顧課文，了解中心和材料。
1、引出四部分。
師：通過上節(jié)課的學習，圍繞一個小小金色的魚鉤，講了四部分。
生：接受任務-——護送病號-——壯烈犧牲—永遠懷念。
師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務中主要講了掉隊，護送病號中有第一次喝魚湯，其余的請同學們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導圖。讓我們再次走進這篇課文。
2、具體小事（板書小事）。
認真閱讀導學單，完成思維導圖。（反饋出示學生的導圖，邊說邊修改）。
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢？獨立思考后四人小組共同完成。
思維導圖：
接受任務---——護送病號--———壯烈犧牲----————永遠懷念。
事件:（跟隊）（斷糧）（第一次吃魚）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）。
哪個小組愿意來展示？
辨析事件：（組長上來演示，說完后提問：哪個組和我們不一樣，可以談一談。）。
二、小事見大。
1、還有哪些感動人的事。
猜想并說理由，初悟小事見大。
師：作者穿越草地經歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢，誰能用2-3句話說一說。
生：陷進沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機來了用身體為他人擋子彈。
2為何選小事（典型性、小人物、親身經歷）。
生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質。
師：小事不小，反映出人物高尚的品質。
師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人？（生說）板書（小人物）。
生：能看出紅軍長征時生活的艱難。
生：能記錄下老班長為我們費盡心思釣魚的過程。
師：是的，這些小事圍繞一個小小的，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個小物件，我們仿佛看到了：
師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質，這就叫小物件見大。
師：這些小事與作者又有何關系？
生：這些小事寫的是作者和老班長自己經歷的事？板書：（親身經歷）。
4、小結：小事見大。
在我們身邊，也有許多親身經歷的小事令我們感動，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。
5、辨析小事。
師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。
判斷：下面哪些是小事見大呢？（幻燈）。
1、今年四月，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū)，一部運行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經4個小時救出了全部被困人員。()。
2、一位小狗在細雨中等待自己的主人回家。()。
3、汶川地震中，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學。()。
4、下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()。
5、商店的的老板雨中追我，給我找錢。()。
6、運動會上一名同學摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()。
7、纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。
生判斷。
三、細節(jié)出彩。
1、片段令你感動嗎。
師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動？
2、早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學，小狗又蹲在公交車站臺，等待主人回家。
3、為何不夠令人感動。
師：為何不夠感動人？
生：不具體，沒有細節(jié)板書細節(jié)。
生：大多數是敘述語言。
4、找出書中感動片段讀一讀。
抽生讀、站起來讀、小組讀、
5、辨析細節(jié)出精彩。
（1）對比閱讀辨析咽魚（板書：畫面、真實、細節(jié)出彩）。
師：一件件小事讓我們感動，一個個細節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進其中一個細節(jié)，對比閱讀，去找一找作者把感動細節(jié)寫生動的方法。
出示：對比閱讀，
（2）走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
（3）走近前一看，??！我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。
生：四個角度：細節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準確性。
（4）小結細節(jié)出彩。
師：有了這些具體的細節(jié)描寫手法和修辭手法的。運用，感動人事例就有了的畫面感、真實感，這就叫細節(jié)出精彩。
把特定的事件，人物的動作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進行“放大”，細致入微的描繪，給人以、畫面感、真實感。（幻燈）(讀)。
（5）帶著感動讀一讀。
師：讓我們帶著這份感動，帶著對老班長的崇敬讀一讀。
6、小結：以小見大。
師：小結：是的，小事不小，有容乃大。一個金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。
五、評議·修改。
1、學以致用。
師：學習最好的方法就是學以致用，請看導學單。
（2）我的習作你點贊：四人小組獨立完成后相互交流，圍繞細節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議，最后推薦一篇在全班賞析。
2、學生獨立完成。
4、展評。
（1）師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由。
生讀。
（2）評價：師：其他同學還愿意為他們點贊嗎？
5、小結。
一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現真情、感悟真情的慧眼。
板書：
以小見大。
以小事見大小物件見大小人物見大。
（典型性）。
細節(jié)出彩（真實感、畫面感、鏡頭感）。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇七
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
（一）示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）。
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
（二）初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
2、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。
（三）細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
（四）選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。
聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）。
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）。
（1）典型示范。
投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
（2）教師范讀。
（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。
（3）自讀自悟。
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）。
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。
3、總結升華，課堂練習。
（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇八
教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學設計。
（一）導入??。
（背景音樂響起）。
（二）正課。
一、初讀詩文，知情節(jié)。
學生朗讀詩文，把握全詩主要內容及表達感情。用一句話概括出來。
二、品讀詩文，感悟美。
三、研讀詩文，創(chuàng)造美。
四、誦讀詩文，積累美。
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
五、小結。
（三）作業(yè)?。
2.比較閱讀《紙船》。提示從內容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇九
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標。
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學重點：
了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備：
1、布置預習。
（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色？
（2）上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學形式：
異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。
教學過程：
一、從預習導入。
教師提問。
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。
三、再讀課文，理解品味。
小組活動。
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結。
學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析。
（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆。
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）。
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小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十
【寫作特點】。
這篇文章通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫突出人物的品質。
【寫法提示】。
真情實感是本文的最大特色，我們讀后都會被文中體現的真情所感動，無論是“我”的心理活動還是“我”和老班長的對話，都體現出“真情”二字。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十一
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
4、本課擬用兩課時教讀。
【課前準備】。
1、要求學生在課前通過圖書館和因特網，查找表現母愛的詩歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關資料。
【教學步驟?】。
一、導語?。
（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟。
2、朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。
（1）教師放錄音。
（2）學生各自練讀。
（3）讓2—4名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。
（4）進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么，教師一般不作限制。
三、品味探究。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。
3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。
4、借紙船來抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。
四、質疑問難。
鼓勵學生把不明白的地方說出來，尋求其他同學或老師的幫助。
五、拓展延伸。
1、學生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。
2、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)?。
1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現對父母的愛。
2、要求每個學生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設計思路】。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十二
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅持。
嚴肅嚴厲。
嚴峻嚴格嚴密。
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。
5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）．。
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）。
2．記住指導員的話。（語言）。
3．分工。（語言、神態(tài)）。
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）。
（忠于革命舍己為人）。
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十三
目的要求：
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)。
二、檢查預習。
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。
2、聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。
3、說說故事發(fā)生的時間，地點，和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子?
三、分段。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言，教師和其他同學補充或提出異議)。
可引導討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句。
(3)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內心活動?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十四
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點。
領悟文章的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、資料交流，初融情感。
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1、這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5、把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十五
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
學習提綱。
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅持。
嚴肅嚴厲。
嚴峻嚴格嚴密。
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。
5．“在這個長滿紅銹的.魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）。
6．給文章重新命題。
教學過程。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）。
2．記住指導員的話。（語言）。
3．分工。（語言、神態(tài)）。
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）。
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人的光輝思想。
練習提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十六
一、把下列詞語補充完整。
服從堅持安定增強。
挽救擰成完成收斂。
二、把下列詞語補充完整。
喜出三兩夜色。
目不無無一息。
三、搭配詞語。
嚴峻的身體喜出望外地咽著。
斑白的情緒整夜整夜地不合眼。
衰弱的光芒目不轉睛地跑回來。
低沉的毅力大口大口地看著。
飽滿的臉熱氣騰騰的草地。
粗糙的聲音無邊無涯的山峰。
金色的兩鬢重重疊疊的老班長。
驚人的手昏迷不醒的菜湯。
三、在下面的括號里填上合適的關聯詞語。
1、蘇教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》課后練習題：老班長瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我接受了指導員交給的任務，得把你們帶出草地。
3、哪一天吃不上東西，說不定會起不來。
四、按課文內容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有，怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”時候說的話。“萬根鋼針”表現了“我”的心情，后面的省略號省去了。
3、可是我的心里像似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇一
教學《金色的魚鉤》時，我沒有像以往的教學寫人的文章那樣直接總結老班長是個什么樣的人，而是讓學生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學生代表發(fā)言。
生：這是一個舍己為人的班長。
生：這是一個誠實守信的班長。
生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實守信”沒有什么關系。
……。
師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務”。
（學生讀書思考。）。
生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。
生：老班長之所以會變成現在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦?！?BR> 生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？
生：我覺得是，他答應指導員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。
生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現自己對指導員的承諾，付出了生命的代價。
生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……。
【分析】把握課堂內與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現。當學生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權威”在某種程度上始終存在。
學生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果，難能可貴的是，這是學生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點，目標不定，或指向不明，或方法不當，都有可能導致喪失語文教學的特點，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經過這樣的鍛煉，學生才有可能做到“言者善繪”“聞者有味”，或者“言者善辯”“聞者善斷”。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇二
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。
結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：
（1）、認識本課4個生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計這樣的教學過程。
1、情境導入：同學們，1935年，中國工農紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談談你眼中的老班長?！敝卦谝龑W生說明理由，從而加強對描寫方法的理解。在此期間，學生可以自由質疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學生自主學習習慣，同時也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結全文，布置作業(yè)：
小結：這篇文章運用了外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預習《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結語：
同學們，長征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇三
內容提要：
《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質。教學根據課文的特點，抓住人物的外貌、行動、語言、心理等描寫，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學生在讀書中理解了課文，實現了教學目標的設定。
設計理念：
語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發(fā)展的主體，教師成為學生學習活動積極的組織者和引導者。本教學案例把過程本身作為一個課程目標，讓學生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
關鍵詞：朗讀感悟體會情感升華理解教學目標。
知識與技能。
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。過程與方法。
學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)體現人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價值觀。
使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育。重點、難點。
重點：感受老班長的高大形象。
難點：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導入。
1、同學們，在革命戰(zhàn)爭年代，發(fā)生過很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國。
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長征時期，閃動著一個個鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
2、揭題。由題目你會想到什么？二、初讀課文，把握內容。
1、檢查閱讀效果。
2、學生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。請同學們帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?BR> 2、品讀重點句：
——從外貌體會中心。
（1）“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”“老班長看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢。”
（四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。）。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵著我們?！?BR> （這句話充分地說明了老班長對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
（點評：通過品讀重點詞句，既釋放了學生的情感，又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破口。）。
3、學習“哽咽草根魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質）。
（2）感情朗讀，注意體會人物的內心。4、學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點詞朗讀。
志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”
（1）說出內心感受，為什么讓你感動？
（2）讀出自己的感受。
6、學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
（1）學生讀課文，思考：老班長前后的表情有什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？
（2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健安贿^我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?BR> 7、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。
（2）說出內心感受。
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）。
（3）指導學生分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕的呼喊）。
（點評：通過對文中的重點片段，在朗讀的基礎上實行體會，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。）。
8、體會課文最后一句話的意思。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
（點評：通過對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點，又使學生的情感自然升華到了一個新的高度。）。
四、課堂小結。
1、學生間交流學完本課后的感受。
2、學生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學聽。
（點評：讓學生系統(tǒng)地總結課文，延伸文本，升華情感。）。
案例分析與反思：
《金色的魚鉤》這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：
1、這篇文章篇幅較長，故事性強。我先讓學生做好預習，在學生熟讀課文的基礎上快。
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。什么地方令你感動？這三個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到較好的教學效果。
2、在學生理解課文內容之后，我再讓學生把感受最深的部分讀給大家聽，進一步體會。
老班長的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中，我重視學生的朗讀，讓學生讀中悟情。整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生自主地投入閱讀實踐，才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇四
教學目標：
1、認識12個生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：
理解在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。
課時安排：1課時。
課前準備：
課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
一、揭示課題。
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。
二、初讀課文，直奔中心。
1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。
三、精讀品析，體會情感。
1、
同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?BR> 2、
品讀重點句：
---從外貌體會中心。
（1）炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。
a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
（滿臉的皺紋證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。斑白的兩鬢說明他飽經風霜的考驗。他比我們還瘦得厲害，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）。
b.抓住表現蒼老的重點詞朗讀，讀出感動。
（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
-――從語言、行動、神情體會中心。
（1）學習硬咽草根魚骨頭片段。
a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住皺緊眉頭、硬咽等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。）。
b.感情朗讀，注意體會人物的內心。
（2）學習夜里釣魚摸野菜片段。
a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的。忠誠在堅持。）。
b.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點詞朗讀。
（3）學習耐心勸導小梁片斷。
小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。
a.說出內心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）。
b.指導朗讀。
（4）學習命令戰(zhàn)士喝魚湯片段。
a.學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）。
c.指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。
（5）學習奄奄一息讓魚湯片段。
a.自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
b.說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）。
c.指導分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。
四、品味金色，升華情感。
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）。
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設情境，復述課文。
講解時應注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
2、同學們練習后復述。
六、布置作業(yè)。
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2、課后實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇五
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇六
教學目標：
1、品讀課文，學習作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。
2、運用以細節(jié)出精彩寫作方法練習感動片段。
教學準備：思維導圖四人一份。
第一課時：主要內容、四部分、提前查找紅軍過草地的故事。
教學過程：
一、回顧課文，了解中心和材料。
1、引出四部分。
師：通過上節(jié)課的學習，圍繞一個小小金色的魚鉤，講了四部分。
生：接受任務-——護送病號-——壯烈犧牲—永遠懷念。
師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務中主要講了掉隊，護送病號中有第一次喝魚湯，其余的請同學們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導圖。讓我們再次走進這篇課文。
2、具體小事（板書小事）。
認真閱讀導學單，完成思維導圖。（反饋出示學生的導圖，邊說邊修改）。
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢？獨立思考后四人小組共同完成。
思維導圖：
接受任務---——護送病號--———壯烈犧牲----————永遠懷念。
事件:（跟隊）（斷糧）（第一次吃魚）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）。
哪個小組愿意來展示？
辨析事件：（組長上來演示，說完后提問：哪個組和我們不一樣，可以談一談。）。
二、小事見大。
1、還有哪些感動人的事。
猜想并說理由，初悟小事見大。
師：作者穿越草地經歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢，誰能用2-3句話說一說。
生：陷進沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機來了用身體為他人擋子彈。
2為何選小事（典型性、小人物、親身經歷）。
生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質。
師：小事不小，反映出人物高尚的品質。
師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人？（生說）板書（小人物）。
生：能看出紅軍長征時生活的艱難。
生：能記錄下老班長為我們費盡心思釣魚的過程。
師：是的，這些小事圍繞一個小小的，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個小物件，我們仿佛看到了：
師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質，這就叫小物件見大。
師：這些小事與作者又有何關系？
生：這些小事寫的是作者和老班長自己經歷的事？板書：（親身經歷）。
4、小結：小事見大。
在我們身邊，也有許多親身經歷的小事令我們感動，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。
5、辨析小事。
師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。
判斷：下面哪些是小事見大呢？（幻燈）。
1、今年四月，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū)，一部運行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經4個小時救出了全部被困人員。()。
2、一位小狗在細雨中等待自己的主人回家。()。
3、汶川地震中，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學。()。
4、下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()。
5、商店的的老板雨中追我，給我找錢。()。
6、運動會上一名同學摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()。
7、纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。
生判斷。
三、細節(jié)出彩。
1、片段令你感動嗎。
師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動？
2、早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學，小狗又蹲在公交車站臺，等待主人回家。
3、為何不夠令人感動。
師：為何不夠感動人？
生：不具體，沒有細節(jié)板書細節(jié)。
生：大多數是敘述語言。
4、找出書中感動片段讀一讀。
抽生讀、站起來讀、小組讀、
5、辨析細節(jié)出精彩。
（1）對比閱讀辨析咽魚（板書：畫面、真實、細節(jié)出彩）。
師：一件件小事讓我們感動，一個個細節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進其中一個細節(jié)，對比閱讀，去找一找作者把感動細節(jié)寫生動的方法。
出示：對比閱讀，
（2）走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
（3）走近前一看，??！我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。
生：四個角度：細節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準確性。
（4）小結細節(jié)出彩。
師：有了這些具體的細節(jié)描寫手法和修辭手法的。運用，感動人事例就有了的畫面感、真實感，這就叫細節(jié)出精彩。
把特定的事件，人物的動作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進行“放大”，細致入微的描繪，給人以、畫面感、真實感。（幻燈）(讀)。
（5）帶著感動讀一讀。
師：讓我們帶著這份感動，帶著對老班長的崇敬讀一讀。
6、小結：以小見大。
師：小結：是的，小事不小，有容乃大。一個金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。
五、評議·修改。
1、學以致用。
師：學習最好的方法就是學以致用，請看導學單。
（2）我的習作你點贊：四人小組獨立完成后相互交流，圍繞細節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議，最后推薦一篇在全班賞析。
2、學生獨立完成。
4、展評。
（1）師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由。
生讀。
（2）評價：師：其他同學還愿意為他們點贊嗎？
5、小結。
一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現真情、感悟真情的慧眼。
板書：
以小見大。
以小事見大小物件見大小人物見大。
（典型性）。
細節(jié)出彩（真實感、畫面感、鏡頭感）。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇七
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
（一）示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）。
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
（二）初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
2、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。
（三）細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
（四）選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。
聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）。
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）。
（1）典型示范。
投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
（2）教師范讀。
（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。
（3）自讀自悟。
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）。
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。
3、總結升華，課堂練習。
（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇八
教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學設計。
（一）導入??。
（背景音樂響起）。
（二）正課。
一、初讀詩文，知情節(jié)。
學生朗讀詩文，把握全詩主要內容及表達感情。用一句話概括出來。
二、品讀詩文，感悟美。
三、研讀詩文，創(chuàng)造美。
四、誦讀詩文，積累美。
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
五、小結。
（三）作業(yè)?。
2.比較閱讀《紙船》。提示從內容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇九
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標。
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學重點：
了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備：
1、布置預習。
（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色？
（2）上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學形式：
異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。
教學過程：
一、從預習導入。
教師提問。
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。
三、再讀課文，理解品味。
小組活動。
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結。
學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析。
（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆。
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）。
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小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十
【寫作特點】。
這篇文章通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫突出人物的品質。
【寫法提示】。
真情實感是本文的最大特色，我們讀后都會被文中體現的真情所感動，無論是“我”的心理活動還是“我”和老班長的對話，都體現出“真情”二字。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十一
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
4、本課擬用兩課時教讀。
【課前準備】。
1、要求學生在課前通過圖書館和因特網，查找表現母愛的詩歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關資料。
【教學步驟?】。
一、導語?。
（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟。
2、朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。
（1）教師放錄音。
（2）學生各自練讀。
（3）讓2—4名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。
（4）進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么，教師一般不作限制。
三、品味探究。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。
3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。
4、借紙船來抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。
四、質疑問難。
鼓勵學生把不明白的地方說出來，尋求其他同學或老師的幫助。
五、拓展延伸。
1、學生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。
2、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)?。
1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現對父母的愛。
2、要求每個學生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設計思路】。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十二
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅持。
嚴肅嚴厲。
嚴峻嚴格嚴密。
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。
5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）．。
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）。
2．記住指導員的話。（語言）。
3．分工。（語言、神態(tài)）。
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）。
（忠于革命舍己為人）。
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十三
目的要求：
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)。
二、檢查預習。
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。
2、聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。
3、說說故事發(fā)生的時間，地點，和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子?
三、分段。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言，教師和其他同學補充或提出異議)。
可引導討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句。
(3)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內心活動?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十四
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點。
領悟文章的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、資料交流，初融情感。
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1、這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5、把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十五
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
學習提綱。
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅持。
嚴肅嚴厲。
嚴峻嚴格嚴密。
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。
5．“在這個長滿紅銹的.魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）。
6．給文章重新命題。
教學過程。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）。
2．記住指導員的話。（語言）。
3．分工。（語言、神態(tài)）。
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）。
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人的光輝思想。
練習提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學六年級語文金色的魚鉤教案篇十六
一、把下列詞語補充完整。
服從堅持安定增強。
挽救擰成完成收斂。
二、把下列詞語補充完整。
喜出三兩夜色。
目不無無一息。
三、搭配詞語。
嚴峻的身體喜出望外地咽著。
斑白的情緒整夜整夜地不合眼。
衰弱的光芒目不轉睛地跑回來。
低沉的毅力大口大口地看著。
飽滿的臉熱氣騰騰的草地。
粗糙的聲音無邊無涯的山峰。
金色的兩鬢重重疊疊的老班長。
驚人的手昏迷不醒的菜湯。
三、在下面的括號里填上合適的關聯詞語。
1、蘇教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》課后練習題：老班長瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我接受了指導員交給的任務，得把你們帶出草地。
3、哪一天吃不上東西，說不定會起不來。
四、按課文內容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有，怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”時候說的話。“萬根鋼針”表現了“我”的心情，后面的省略號省去了。
3、可是我的心里像似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。