在學習和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以應對不斷變化的挑戰(zhàn)。利用具體的實例和案例，豐富總結的內(nèi)容，增加說服力和可讀性。下面是我為大家準備的一些總結范文，供大家參考。
初中英語寫作篇一
聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重點和難點。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握。而且培養(yǎng)所需的時間長、效果不明顯。故而出現(xiàn)對英語教學中寫的能力培養(yǎng)重視不夠。寫的能力培養(yǎng)成了英語教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點：
其一是認識上的偏差：有的英語教師認為初中階段學生所學英語詞匯和語法知識有限，學生不會寫也寫不好書面表達。
其二是：有的教師對寫的教學意義重視不夠。認為寫作考試，分值不重，具體培養(yǎng)是高中老師的事。殊不知教學是一個整體，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響。
其三是：書面表達訓練是一個復雜的系統(tǒng)過程，訓練需要時間和精力，面對這種情況，有的教師雖然有心訓練，但為了趕課程和應付考試就只好知難而退。
以上觀點是不對的，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應該摒棄一些錯誤意識和功利思想。從大局出發(fā)在認識上為教好書面表達做好準備。首先，初中英語該不該要書面表達?我們知道，寫作技能與其他能力一樣，需要一個長時間的發(fā)展過程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此，寫作訓練必須早期化，也就是說初中英語應該有書面表達訓練;其次，寫作能力訓練有什么意義?一，聽、說、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高。二寫作的訓練有助于培養(yǎng)學生的觀察、想象、邏輯思維能力，以及耐心細致的工作習慣。三，寫作訓練也能提高學生的學習興趣。既然寫作訓練有這么多重要作用，我們就應該進行及時訓練。切實搞好初中英語書面表達教學。
當然早期書面表達訓練困難會很多，因此就更加講求教學方法，尤其要求書面表達訓練的系列化和系統(tǒng)化。也就是說書面表達應由形式到內(nèi)容、由簡到繁、由易到難逐步地進行訓練。只要注意方法，精心引導，步步提高，低年級的學生能寫出象樣的書面表達來。學生在寫作訓練中會遇到多方面的困難。
其一是中英文化的差異導致的表達邏輯上的混亂。例如:igotoschoolbybus.學生總愛說成:ibybusgotoschool.
其二是詞匯少，語法不熟悉。學生想表達但說不出來，于是在寫作中亂說亂寫。
其三是思維邏輯性差，說話無條理，對所寫事物觀察不夠等。
為了幫助學生克服以上困難，教師最好先進行寫作分類。在開始時多進行模仿性練習，放寬要求，降低難度，以保證學生有一定的興趣。在此基礎上再進行看圖說話，看材料寫作，模仿寫作，復述課文等訓練。同時還要注意方法指導和信心培養(yǎng)，學生不會寫或?qū)懖缓茫３Ｅc心里障礙有關。有的認為英語書面表達與漢語書面表達完全不同，從而產(chǎn)生畏難情緒。教師要有針對性的向?qū)W生講明英語書面表達并不難，只要經(jīng)常訓練，自然就會到熟練的程度，從而培養(yǎng)學生信心。
現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達的重要性。如果我們忽略書面表達教學，一方面是對現(xiàn)行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高。
現(xiàn)行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學，而話題內(nèi)容又是學生所熟悉的。學生能比較集中地學習有關這個話題的日常用語。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎。同時現(xiàn)行教材為書面表達提供了許多生動有趣的范文和練習形式;由此可見，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本，就能為書面表達教學助增添活力。
分析了書面表達存在的問題和教學可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達教學。我認為應從兩方面著手：首先搞好基礎知識教學。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎知識做保障，書面表達只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字、詞、句過關練習，抓好每個單元的對話、文背誦，為書面表達積累素材。其次，讓學生理解中英文化差異，培養(yǎng)學生的英語思維模式。減少漢語表達習慣的干擾。當然書面表達能力的提高離不開長期的系統(tǒng)訓練。因為書面表達是一種技能技巧，而技能技巧是經(jīng)過長期的訓練才能形成的。
我總結了一下書面表達訓練方式供大家參考。
2、仿寫或改寫。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。
3、復述課文訓練。
4、先說后寫。對于某些功能話題，可以鼓勵學生在課堂上先口頭表達，下課后把所說的東西整理出來。
5、命題作文。這是書面表達訓練的主要模式。
總之，聽、說、讀、寫四能力的培養(yǎng)中，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時的教學功利而忽略了書面表達教學。更不能為了自己的教學惰性思維，而忽視學生的成長。
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初中英語寫作篇二
采用移步換形的方法描述建筑物，能夠不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描述。同一個建筑物，從不一樣的角度去看，得到的印象是不一樣的。所以采用移步換形法描述建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描述建筑物時，必須要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描述，文章容易變成一本流水賬。
2、說明介紹法。
采用說明介紹法描述建筑物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描述建筑物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要回到到描述建筑物上來，并與前文銜接。文章從描述建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描述建筑物要有過渡詞或過渡句。
3、環(huán)境襯托法。
周圍都是綠色，中間的一點紅色就異常鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描述，建筑物就顯得突出。描述建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，所以描述景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描述建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
4、彩筆描繪法。
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描述植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區(qū)分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描述得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描述植物，還要運用恰當?shù)谋扔?，要寫出自我的情感?BR> 5、展開聯(lián)想法。
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描述植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自我的聯(lián)想本事，首先要認真讀書，了解生活，使自我的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓練，使自我有豐富的想象本事。
6、時序變換法。
植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不一樣季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關的情景交代清楚，就等于在不一樣的時間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描述植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不一樣季節(jié)對同一植物進行仔細觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
7、生長變化法。
植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不一樣階段的形狀、顏色的特點和生長的情景與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者能夠在很短的時間內(nèi)，經(jīng)過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描述植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情景和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。
8、遠近結合法。
同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結合法描述植物，能夠從不一樣的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。采用這種方法描述植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。
9、突出重點法。
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描述植物的時候，能夠?qū)χ参锏母?、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也能夠只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描述植物時，首先要找出這棵植物與眾不一樣的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描述。此外還能夠恰當?shù)剡\用擬人、比喻等方法。
10、對照比較法。
俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描述植物時，往往經(jīng)過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不一樣的特點放在一齊比較。采用對照比較法要注意抓住所要描述的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自我的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不一樣部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。
初中英語寫作篇三
（遼寧省盤錦市第一初級中學）。
英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活領域廣泛使用的語言。如何有效地提高初中英語教學的有效性已經(jīng)成為英語教學的一個熱門話題。這就要求教師思考一些教學問題，形成有效的教學策略，通過師生的雙向交流，進而提高英語課堂的有效性。結合教學實際，下面談談個人對如何打造高效課堂的看法及體會。
1.激發(fā)學生學習英語的興趣，廣泛開展多樣的教學活動。興趣是學生最好的`老師。學生的學習活動是在教師的影響下，通過自身內(nèi)部矛盾運動而進行的。因此在教學過程中，教師要適當?shù)丶訌娬n堂的趣味性，開展適當?shù)慕虒W活動，如，圍繞學習目標，將語言點設計到情境中，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。
2.充分利用評價競爭機制，提高學生積極參與課堂的主動性。通過評價競爭機制，可以給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合學生爭強好勝的心理特征，讓許多學生躍躍欲試，積極參與，從而也培養(yǎng)了其合作和團隊精神。如，將班級分成若干小組，每組6~8人，根據(jù)學生的表現(xiàn)制訂規(guī)則為其打分，每周評出最佳小組并給予相應的獎勵，從而最大地調(diào)動學生學習英語的積極性。
3.因材施教。因材施教是學生身心發(fā)展規(guī)律的反映。學生的身心發(fā)展具有個別差異性。所以，在課堂教學中針對不同水平的學生要有難易程度不同的教學設計。并且要形成規(guī)律，盡量保證每個群體能夠得到最大的發(fā)揮和收獲。如，對于“學優(yōu)生”，可以適當增加學習內(nèi)容，滿足他們的求知欲。多進行一些引導，提高他們獨立學習和探索的能力；對于中等生，調(diào)動其學習的積極性，給予點撥，加強其對知識的消化和理解；對于“學困生”，要多發(fā)現(xiàn)其閃光點，幫助其建立自信心，并及時肯定他們的進步與提高。
4.和諧互助，創(chuàng)造良好的學習氛圍。“和諧”是指在競爭和合作中促進學生的全面發(fā)展；“互助”是指師生在相互啟發(fā)幫助中提升自身素質(zhì)。學生在學校生活在一個大集體里，那么在學習上可以互相鼓勵、互幫互助、共同進步。教師可以充分利用這種資源。如，可以將互為同桌的兩個人編為一個學習組，學習優(yōu)秀的作為“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一幫一，亦師亦友，進而實現(xiàn)師友雙贏。這樣的學習能夠最大限度地減少課堂學習中的旁觀者，具有針對性與高效性。
5.導學案的設計與應用。在課堂中，相應的輔助材料能夠讓學生更明確本節(jié)課的學習目標與方向。教師在課前設計出相應的導學案，引導學生更好地學習。導學案的內(nèi)容可包括預習新知、重難點、語法點、重要單詞，詞組及句型、情境應用環(huán)節(jié)及習題鞏固。讓學生對整堂課的授課環(huán)節(jié)清晰明了，更加積極地配合教師。尤其是對英語基礎不是很好的學生，完全可以作為一本參考筆記，更加直觀。也可以更快地熟悉課堂環(huán)境，有助于他們形成良好的英語學習習慣。
總之，為了學生的全面發(fā)展，我們教師應當以學生為中心，以提高課堂教學的有效性為目的，不斷地更新教學觀念，應用有效的教學方法和活動，從而提高學生的英語素養(yǎng)，提升英語教學的有效性。
參考文獻：
［1］劉洋。以互助組自主學習，打造高效英語課堂［j］。中外教育研究，2010（07）。
［2］王明偉。如何打造英語高效課堂［j］。時代報告：學術版，2012（06）。
初中英語寫作篇四
很多同學都在找學習英語的方法，其實找對方法對提高英語成績有很大的幫助哦，趕緊來看看。
寫作：運用最有把握的句型和結構。
寫作從3個方面考察學生：內(nèi)容分主要考查文章主題是否明確、內(nèi)容是否緊扣命題、語言是否精煉。語言分主要考查學生單詞的拼寫能力、標點符號的使用、句子語法的運用是否正確等。結構分主要考查學生是否能熟練恰當?shù)剡\用所學單詞、詞組和各類句型，行文是否流暢，銜接是否合理。
(1)寫作前先仔細審題，分析題目與要求，搞清題意。研究題目要求與關鍵詞或要點提示之間的關系，確定主題、中心思想和要寫的主要內(nèi)容以及寫作思路與框架。
(2)確定文章的時態(tài)，注意時態(tài)前后一致，動筆之前根據(jù)題意把需要的句型、動詞短語等羅列出來備用。
(3)組織運用語言，運用語法知識和詞匯知識，依據(jù)素材形成初稿，要做到語言表達準確、規(guī)范、地道，文理通順，盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型和結構，應盡量避免中國式英語。
(4)仔細閱讀全文，從整體上檢查詞與詞、句與句之間的銜接，并作修正。最后注意認真謄寫。
要提高寫作能力，并非一朝一夕就能成功的`，建議考生們要注重平日積累。要積累詞匯量、過渡詞、各類句型套路，也可以多背誦一些優(yōu)秀的文章或范文。同時，前程善學還會不斷總結更多的學習方法給予學生們更多的幫助。
初中英語寫作篇五
書面表達，首先要抓住所給的提示，然后運用所學詞匯、語法及句型，避繁就簡，簡明表達要講的內(nèi)容。
那么，如何才能做好
英語
寫作題呢?這里介紹五個要訣以供參考。
1.緊扣中心;
2.意思連貫;
3.富于變化;
4.注意時態(tài);
5.不“生造”句子。
書面表達是一項能夠充分考查學生語言綜合運用能力的題型，一般來說，書面表達采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進行寫作的形式。
以上兩種書面表達形式，都不同于自由寫作，都不允許
同學
們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：
1.緊扣題目，準確、全面地表達出要點中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏;
2.表達正確，意思連貫，過渡自然;
3.格式正確，書寫規(guī)范，標點正確，字數(shù)符合要求。
做好“書面表達”這道題，應該從以下幾方面入手：
為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落、甚至短文。只要讀得多，背得多，就能出口成章，下筆成文。此外，還要了解英文寫作方面的基礎知識，掌握常用文體的寫作方法。其實，用英文寫信、記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。
對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章。此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。
根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語無倫次的`文章將不會被人接受，也不可能得到高分。
用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關聯(lián)詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。除此之外，寫作時還要注意時態(tài)、語態(tài)的各種句式的交替作用，使文章顯得得體，表達流暢。
作文寫完之后，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表
達方式是否恰當，接下來檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了，最后檢查所用時態(tài)、人稱是否符合要求，最后是否一致。
局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。作局部修改時，要檢查段落是否完整，句子表達是否準確，語法、拼寫、標點、移行、大小寫等方面是否有誤。
另外，值得一提的是，考生修改時，一定要注意文章長短(詞數(shù))是否達到了要求。為了便于辨認，修改好后，還要認真謄寫一遍，英語謄寫的基本要點如下:
1.四周應留空。
2.標題應寫在第一行的中央。文章與標題間空2-3行，除介詞、連詞、冠詞外，標題中每一個實詞的第一個字母均應大寫，但如果第一個單詞是介詞、連詞等，這個詞的第一個字母仍應大寫。
3.段與段之間一般不空行，但每段第一行應縮進4-5個字母所占的位置。
4.書寫工整、規(guī)范，卷面整潔，詞間距要一致，盡量避免移行。
5.要刪掉一個詞時，用一條粗橫線劃掉，不要用括號括起來。
謄寫完后，還應仔細校閱1-2遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最后一關，應嚴肅認真的進行，盡可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。
經(jīng)過以上工作，最后呈現(xiàn)在評卷老師面前的應該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語言流暢、用詞恰當?shù)淖魑摹?BR> 初中英語寫作篇六
對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。
初中英語寫作篇七
英語學習中語言輸入與輸出的質(zhì)與量決定著學習者的學習成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一，學生的英語寫作水平能反映出學生對英語綜合運用的能力。本文從英語寫作現(xiàn)狀出發(fā)討論了幾種策略：重視書寫練習；緊密結合聽說訓練；注重積累寫作能力。
初中英語寫作篇八
有以下6點：
1.審題仔細。要仔細閱讀題目，揣測老師的出題意圖，不要因為審題失誤而失分，這是最可惜的。
2.抓關鍵詞。根據(jù)題目和后邊的提示要迅速捕捉幾個關鍵詞，從自己的大腦中搜索幾個關鍵詞句在別的紙上先記下來。
3.注意語法。寫完作文之后一定要仔細檢查有沒有什么語法錯誤或是別的什么不該犯的低級錯誤，如果有些較為精彩的詞句沒有百分之百正確的把握就不要寫上去(考試中)，但如果是平時可以去問下老師對不對。
4.尾段亮點。英語的`作文一定要有個結尾，不要不明不白的就收筆了，要注意加個結尾，如果是發(fā)表自己意見的就加類似于“thatismyideas，howaboutyou”之類的，若果是寫事的，就加個祈使句吧。
*5.在考試中，如果有條件的話，可以先在問卷上寫一遍，再抄到答卷上，因為一份整潔的試卷也可以給閱卷老師一個好印象，那么你的起點分數(shù)就比別人高一個層次了。
*6.平時要注意積累詞句，這樣才能在作文中用出來，增加亮點。
初中英語寫作篇九
寫以景為主的記敘文，也是小學生常進行的一種作文訓練。它以培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和表達能力為目的。
1．仔細觀察描寫對象，觀察要準確，要抓住描寫對象的主要特征，例如形狀、色彩、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等方面的特征。只有細心地看，連續(xù)地看，多角度地看，才能如實地反映出它們的特點。
2．要寫自己喜愛的景物。實際上，即使單純的寫景也是要表達作者的情感的。皎潔的月光，給人以寧靜的感覺；咆哮的大海，給人以力量與振奮……抓住這些感受寫，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的`特點。
3．要注意描寫對象的順序、層次、重點、景物間的關系及景物內(nèi)部各部分的關系，要有順序地把這些寫下來?；蛴蛇h到近，或由近到遠；或由外向里，或由上到下，運用定點觀景或移步換景的方法把景物描述清楚。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
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初中英語寫作篇十
(1)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，結合實際獨立完成課題的工作能力。
(2)對學生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結合實際去處理問題的能力，實驗能力，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力進行考核。
二、要求。
(2)設計或論文應該在教學計劃所規(guī)定的時限內(nèi)完成;。
(3)書面材料：框架及字數(shù)應符合規(guī)定。
1、確定課題。
選題是畢業(yè)設計的關健。一個良好的課題，能強化理論知識及實踐技能，使學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設計。
畢業(yè)設計的課題可從以下幾個方面綜合考慮：
(1)有利于綜合學生所學知識。
(2)能結合學科特點。
(3)盡可能聯(lián)系實際。
(4)有一定的應用價值。
根據(jù)以上要求，可以考慮從下面一些角度挖掘課題：
(1)學科教學的延伸。
2)多學科的綜合。結合某專業(yè)學科確定一個綜合課題，假如課題較大，可分解為幾個子課題，交由不同的小組完成，最后再整合成一個完整的課題。
(3)結合生產(chǎn)實際。學?？梢院鸵恍﹩挝宦?lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務作為設計課題。學校應注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學內(nèi)容又貼近生產(chǎn)實際的課題，完成資料庫的建設，為今后課題的不斷完善創(chuàng)造良好的基礎。
2、項目分析。
這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，總體設計(分塊)，設計部分模塊的細化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結構一般安排如下：1)引言(重點描述應用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等);2)項目分析設計(重點描述項目的'整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等);3)項目實現(xiàn)(重點描述數(shù)據(jù)庫設計結果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節(jié));4)結束語。
3、指導設計。
指導教師布置給學生任務后，要指導學生分析課題，確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具書。學生設計時應注重理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注重學生完成任務的質(zhì)量和速度，及時指出其存在的不足，啟發(fā)其獨立思考。在設計過程中，應指導學生養(yǎng)成良好的安全意識和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。設計完成后應撰寫畢業(yè)設計論文，對自己的設計過程作全面的總結。
4、組織答辨。
答辨是檢查學生畢業(yè)設計質(zhì)量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學生進一步總結設計過程，檢驗其應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業(yè)基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經(jīng)驗，分析設計效果，找出不足以及改進方法，幫助學生把實踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。通過答辯，也有助于學生提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。
5、評定成績。
評定成績的根據(jù)主要有兩個方面：一是畢業(yè)設計的質(zhì)量;二是答辯的表現(xiàn)，而答辯的表現(xiàn)不低于畢業(yè)設計的質(zhì)量。
優(yōu)秀：按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業(yè)知識;有結合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證，并有較高技術含量。立論正確，計算、分析、實驗正確、嚴謹，結論合理，獨立工作能力較強，科學作風嚴謹;畢業(yè)設計(論文)有一些獨到之處，水平較高。
良好：按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能較好地運用所學理論和專業(yè)知識;有一定的結合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證，并有一定的技術含量。立論正確，計算、分析、實驗正確，結論合理;有一定的獨立工作能為，科學作風好;設計〈論文〉有一定的水平。
及格：在指導教師的具體幫助下，能按期完成任務，獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證，但技術含量不高。在運用理論和專業(yè)知識中，沒有大的原則性錯誤;論點、論據(jù)基本成立，計算、分析、實驗基本正確。畢業(yè)設計(論文)基本符合要求。
不及格：任務書規(guī)定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握。沒有本人結合實際的具體設計內(nèi)容或獨立見解的論證，只是一些文件、資料內(nèi)容的摘抄。畢業(yè)設計(論文)未達到最低要求。
初中英語寫作篇十一
修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，其教學目標是通過師生信息互動，使學生的作文逐步完善。
具體包括：學生自改、互改;教師面批或全批;根據(jù)學生普遍存在的錯誤編寫的《錯誤集》，然后對文章進行多層面的修改。
學生的英語寫作應有教師的審閱和評價。
看拼寫和語法結構;看表達的思想及表達方式;看對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。
俗話說：“文章不怕千遍改?！毙薷氖菍懞米魑牡那疤?。
教師要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確;二是檢查要點是否齊全，字數(shù)是否符合要求;三是檢查語法是否有錯誤，可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料，或者向他人求教;四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富，對于文章的評判來說也是十分重要的。
特別推薦教師對學生習作進行當面批改。
因為面批更能體現(xiàn)因材施教;面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學生自信而且面批在提高學生書面表達能力上見效特別快。
作文經(jīng)教師審閱后，學生還要繼續(xù)修改。
這樣反反復復練習的機會就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。
這種方法，比不斷地讓學生寫新文章更能有效地提高學生的寫作能力。
初中英語寫作篇十二
辭職報告咋寫，一般按5步來寫：
(一)標題。
尊敬的公司領導：對于我目前的發(fā)展狀況，個人并不滿意，但是我知道我們這個行業(yè)的辛苦，也知道公司的不易，但我還有一段不同的路要走，不能陪著xx了。謝謝公司對我的培養(yǎng)，我自認為也沒有給公司抹黑，我希望用自己辛勤的勞動換來的是公司美好的未來。
在第一行中間寫“辭職書”三個字，或?qū)憽稗o去×××工作”等字樣。
(二)稱謂。
在第二行頂格寫任職單位負責人姓名。
(三)正文。
寫明辭職的原因，辭去什么職務，什么工作。
辭職報告又稱辭職信、辭職書、辭呈等。它是員工向所在單位或上級主管部門提交的請求解除勞動合同關系的實用文體，是國家機關、人民團體或企事業(yè)單位人才管理和人事工作環(huán)節(jié)中常用的一種事務性文書?！吨腥A人民共和國勞動法》第24條明確規(guī)定：“當事人雙方可以協(xié)商解除勞動合同”。這種“協(xié)商解除勞動合同”正常而便捷的方式就是遞交辭職報告和批準辭職請求。由此可見，在現(xiàn)代社會人才流動的過程中，辭職報告的寫作和求職信一樣具有同樣重要的意義。
本人從xx月xx號來公司上班xx個多月中，學到了很多知識，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機會在良好的環(huán)境工作和學習。但由于自己專業(yè)水平有限，感覺越來越不能勝任此崗位工作。我自己也意識到了自己個性傾于內(nèi)向，有時說話也不夠領導中聽，請領導多多包涵。其實我也一直在努力改變，變得適應環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用，但是我覺得自己一直沒什么突破。提出辭職我考慮了很久，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。
(四)結語。
兩年來，領導們對我的教誨與關心，同事間兄弟姐妹般深沉而厚重的情誼，每每思之，仍令人心緒難平，流連不舍。
在正文后面寫表示歉意的語句。
(五)署名、日期
回顧這幾年的工作情況，我深深覺得能得到您的賞識進入xx工作是我莫大的幸運。我一直非常珍惜這份工作。在生活和工作中，公司領導對我的關心和教導，同事們對我的關懷和幫助，一直是我自信而積極的源泉和動力。在公司工作幾年里，我受益良多：無論是從財會專業(yè)技能還是人際關系處理上都有了很大的提高。感謝公司提供的發(fā)展平臺和鍛煉機會。我很希望自己能夠發(fā)揮最大的努力，全身心地投入工作，這才是對公司對您以及對我自己的負責。但我發(fā)現(xiàn)自己對于從事xx行業(yè)工作的興趣已經(jīng)減退，目前的狀況下要圓滿完成公司的托付我已經(jīng)開始有心無力。所以我決定提出辭職，請您支持。
在正文右下方寫上辭職人的姓名，在署名下面寫具體的年、月、日。
第一段：寫出辭職的.心理(當然不一定是真的)，你可以寫一些客套的句子。例如：經(jīng)過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請辭去我現(xiàn)在的工作。因此整個第一段可以這么寫：
條理要清楚。述職報告是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到述職報告的目的。
公司員工的薪酬水平的相對低廉，這是業(yè)界不爭的事實。即便如此，每年都有一些的條件優(yōu)秀的年輕人愿意申請加入，他們中不少甚至是降薪來就。同時，每年也有一些成熟的骨干離開公司，謀求更高薪酬的工作。
初中英語寫作篇十三
寫作階段的教學目標是要求學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。
這一階段的具體內(nèi)容包括：擬草稿;自檢錯誤;推敲文字然后初步定稿。
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”
在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。
因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。
寫作階段的順序一般是這樣設計的。
控制寫作(controlledwriting)。
在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。
應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。
例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧;還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當?shù)脑~句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。
引導寫作(guidedwriting)。
在這一階段，學生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。
教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然后讓學生自己寫作文。
近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實際上即屬于引導寫作的范疇。
自由寫作(freewriting)。
在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。
最好的辦法是要求學生每天用英語記**記、寫信等，他們可充分表達自己的思想。
教師也可每天。
定一個統(tǒng)一的題目(如等)，讓學生寫。
需要說明的'是，開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。
這樣寫過后，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。
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初中英語寫作篇十四
下面小編給大家分享一些非常實用的方法，希望能幫助到大家。
1.掌握基本的詞匯和語法。
此時的學習者對英語的基本用法還未掌握，因此尚處于學習語言的基礎階段。
這種練習一般說來內(nèi)容都非常簡單，強調(diào)的是學習者所使用的詞匯和語法必須正確。
2.語言和內(nèi)容并舉。
此時的學習者已經(jīng)掌握了英語的一些基本的詞匯和語法，可以用英語表達自己的簡單的思想。
這時的英語作文練習可以達到兩個目的：繼續(xù)增強對語言的掌握;用英語表達一定的思想。
在具體的英語作文學習實踐中，這兩者實際上是不可分的。
有許多初三的學生開始用英語記，其實他們就正處于英語作文寫作這一階段。
3.主要強調(diào)內(nèi)容。
當學習者對英語的詞匯和語法有了一定的掌握，可以用它來表達相對復雜的思想時，就基本進入了第三階段。
此時的語言已經(jīng)不是最大的障礙，如何寫出好的英語作文成了頭等大事。這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題。
另外還要注意語言的積累，留意常用詞和句型的用法。
另外，適當做一些翻譯練習也可以幫助你提高運用語言的能力，從而為提高寫作能力做好準備。
除此之外，多做一些，培養(yǎng)對語言的感覺也能為提高寫作能力做一些準備。當然也可以看一些經(jīng)典的英語作文范文。
另外還有些技巧：
是要多聽,也就是多聽一聽磁帶,看看他們是怎么構思的,給你介紹個節(jié)目:中央10套,每天12;15分的希望英語.
然后,要多學語法,要想寫好作文,不會語法跟打仗沒有槍一樣,所以,多補語法,才可以寫對句子.
接著,要積累詞匯,詞匯量越大,你寫的東西水平就會更高.
英語寫作就是自己要多積累多學習，不僅要掌握寫作技巧，還要有英語基本知識。
初中英語寫作篇十五
1.抓住人物特點，對人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?BR> 只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同。外貌特點，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。
這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。
2.把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。
在生活中，人們的個性、職業(yè)、年齡及所出的時間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。
3.要選擇恰當?shù)氖吕?BR> 選擇事例時，不要認為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。
初中英語寫作篇一
聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重點和難點。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握。而且培養(yǎng)所需的時間長、效果不明顯。故而出現(xiàn)對英語教學中寫的能力培養(yǎng)重視不夠。寫的能力培養(yǎng)成了英語教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點：
其一是認識上的偏差：有的英語教師認為初中階段學生所學英語詞匯和語法知識有限，學生不會寫也寫不好書面表達。
其二是：有的教師對寫的教學意義重視不夠。認為寫作考試，分值不重，具體培養(yǎng)是高中老師的事。殊不知教學是一個整體，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響。
其三是：書面表達訓練是一個復雜的系統(tǒng)過程，訓練需要時間和精力，面對這種情況，有的教師雖然有心訓練，但為了趕課程和應付考試就只好知難而退。
以上觀點是不對的，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應該摒棄一些錯誤意識和功利思想。從大局出發(fā)在認識上為教好書面表達做好準備。首先，初中英語該不該要書面表達?我們知道，寫作技能與其他能力一樣，需要一個長時間的發(fā)展過程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此，寫作訓練必須早期化，也就是說初中英語應該有書面表達訓練;其次，寫作能力訓練有什么意義?一，聽、說、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高。二寫作的訓練有助于培養(yǎng)學生的觀察、想象、邏輯思維能力，以及耐心細致的工作習慣。三，寫作訓練也能提高學生的學習興趣。既然寫作訓練有這么多重要作用，我們就應該進行及時訓練。切實搞好初中英語書面表達教學。
當然早期書面表達訓練困難會很多，因此就更加講求教學方法，尤其要求書面表達訓練的系列化和系統(tǒng)化。也就是說書面表達應由形式到內(nèi)容、由簡到繁、由易到難逐步地進行訓練。只要注意方法，精心引導，步步提高，低年級的學生能寫出象樣的書面表達來。學生在寫作訓練中會遇到多方面的困難。
其一是中英文化的差異導致的表達邏輯上的混亂。例如:igotoschoolbybus.學生總愛說成:ibybusgotoschool.
其二是詞匯少，語法不熟悉。學生想表達但說不出來，于是在寫作中亂說亂寫。
其三是思維邏輯性差，說話無條理，對所寫事物觀察不夠等。
為了幫助學生克服以上困難，教師最好先進行寫作分類。在開始時多進行模仿性練習，放寬要求，降低難度，以保證學生有一定的興趣。在此基礎上再進行看圖說話，看材料寫作，模仿寫作，復述課文等訓練。同時還要注意方法指導和信心培養(yǎng)，學生不會寫或?qū)懖缓茫３Ｅc心里障礙有關。有的認為英語書面表達與漢語書面表達完全不同，從而產(chǎn)生畏難情緒。教師要有針對性的向?qū)W生講明英語書面表達并不難，只要經(jīng)常訓練，自然就會到熟練的程度，從而培養(yǎng)學生信心。
現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達的重要性。如果我們忽略書面表達教學，一方面是對現(xiàn)行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高。
現(xiàn)行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學，而話題內(nèi)容又是學生所熟悉的。學生能比較集中地學習有關這個話題的日常用語。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎。同時現(xiàn)行教材為書面表達提供了許多生動有趣的范文和練習形式;由此可見，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本，就能為書面表達教學助增添活力。
分析了書面表達存在的問題和教學可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達教學。我認為應從兩方面著手：首先搞好基礎知識教學。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎知識做保障，書面表達只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字、詞、句過關練習，抓好每個單元的對話、文背誦，為書面表達積累素材。其次，讓學生理解中英文化差異，培養(yǎng)學生的英語思維模式。減少漢語表達習慣的干擾。當然書面表達能力的提高離不開長期的系統(tǒng)訓練。因為書面表達是一種技能技巧，而技能技巧是經(jīng)過長期的訓練才能形成的。
我總結了一下書面表達訓練方式供大家參考。
2、仿寫或改寫。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。
3、復述課文訓練。
4、先說后寫。對于某些功能話題，可以鼓勵學生在課堂上先口頭表達，下課后把所說的東西整理出來。
5、命題作文。這是書面表達訓練的主要模式。
總之，聽、說、讀、寫四能力的培養(yǎng)中，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時的教學功利而忽略了書面表達教學。更不能為了自己的教學惰性思維，而忽視學生的成長。
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初中英語寫作篇二
采用移步換形的方法描述建筑物，能夠不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描述。同一個建筑物，從不一樣的角度去看，得到的印象是不一樣的。所以采用移步換形法描述建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描述建筑物時，必須要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描述，文章容易變成一本流水賬。
2、說明介紹法。
采用說明介紹法描述建筑物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描述建筑物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要回到到描述建筑物上來，并與前文銜接。文章從描述建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描述建筑物要有過渡詞或過渡句。
3、環(huán)境襯托法。
周圍都是綠色，中間的一點紅色就異常鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描述，建筑物就顯得突出。描述建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，所以描述景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描述建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
4、彩筆描繪法。
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描述植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區(qū)分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描述得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描述植物，還要運用恰當?shù)谋扔?，要寫出自我的情感?BR> 5、展開聯(lián)想法。
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描述植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自我的聯(lián)想本事，首先要認真讀書，了解生活，使自我的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓練，使自我有豐富的想象本事。
6、時序變換法。
植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不一樣季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關的情景交代清楚，就等于在不一樣的時間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描述植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不一樣季節(jié)對同一植物進行仔細觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
7、生長變化法。
植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不一樣階段的形狀、顏色的特點和生長的情景與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者能夠在很短的時間內(nèi)，經(jīng)過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描述植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情景和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。
8、遠近結合法。
同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結合法描述植物，能夠從不一樣的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。采用這種方法描述植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。
9、突出重點法。
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描述植物的時候，能夠?qū)χ参锏母?、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也能夠只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描述植物時，首先要找出這棵植物與眾不一樣的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描述。此外還能夠恰當?shù)剡\用擬人、比喻等方法。
10、對照比較法。
俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描述植物時，往往經(jīng)過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不一樣的特點放在一齊比較。采用對照比較法要注意抓住所要描述的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自我的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不一樣部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。
初中英語寫作篇三
（遼寧省盤錦市第一初級中學）。
英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活領域廣泛使用的語言。如何有效地提高初中英語教學的有效性已經(jīng)成為英語教學的一個熱門話題。這就要求教師思考一些教學問題，形成有效的教學策略，通過師生的雙向交流，進而提高英語課堂的有效性。結合教學實際，下面談談個人對如何打造高效課堂的看法及體會。
1.激發(fā)學生學習英語的興趣，廣泛開展多樣的教學活動。興趣是學生最好的`老師。學生的學習活動是在教師的影響下，通過自身內(nèi)部矛盾運動而進行的。因此在教學過程中，教師要適當?shù)丶訌娬n堂的趣味性，開展適當?shù)慕虒W活動，如，圍繞學習目標，將語言點設計到情境中，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。
2.充分利用評價競爭機制，提高學生積極參與課堂的主動性。通過評價競爭機制，可以給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合學生爭強好勝的心理特征，讓許多學生躍躍欲試，積極參與，從而也培養(yǎng)了其合作和團隊精神。如，將班級分成若干小組，每組6~8人，根據(jù)學生的表現(xiàn)制訂規(guī)則為其打分，每周評出最佳小組并給予相應的獎勵，從而最大地調(diào)動學生學習英語的積極性。
3.因材施教。因材施教是學生身心發(fā)展規(guī)律的反映。學生的身心發(fā)展具有個別差異性。所以，在課堂教學中針對不同水平的學生要有難易程度不同的教學設計。并且要形成規(guī)律，盡量保證每個群體能夠得到最大的發(fā)揮和收獲。如，對于“學優(yōu)生”，可以適當增加學習內(nèi)容，滿足他們的求知欲。多進行一些引導，提高他們獨立學習和探索的能力；對于中等生，調(diào)動其學習的積極性，給予點撥，加強其對知識的消化和理解；對于“學困生”，要多發(fā)現(xiàn)其閃光點，幫助其建立自信心，并及時肯定他們的進步與提高。
4.和諧互助，創(chuàng)造良好的學習氛圍。“和諧”是指在競爭和合作中促進學生的全面發(fā)展；“互助”是指師生在相互啟發(fā)幫助中提升自身素質(zhì)。學生在學校生活在一個大集體里，那么在學習上可以互相鼓勵、互幫互助、共同進步。教師可以充分利用這種資源。如，可以將互為同桌的兩個人編為一個學習組，學習優(yōu)秀的作為“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一幫一，亦師亦友，進而實現(xiàn)師友雙贏。這樣的學習能夠最大限度地減少課堂學習中的旁觀者，具有針對性與高效性。
5.導學案的設計與應用。在課堂中，相應的輔助材料能夠讓學生更明確本節(jié)課的學習目標與方向。教師在課前設計出相應的導學案，引導學生更好地學習。導學案的內(nèi)容可包括預習新知、重難點、語法點、重要單詞，詞組及句型、情境應用環(huán)節(jié)及習題鞏固。讓學生對整堂課的授課環(huán)節(jié)清晰明了，更加積極地配合教師。尤其是對英語基礎不是很好的學生，完全可以作為一本參考筆記，更加直觀。也可以更快地熟悉課堂環(huán)境，有助于他們形成良好的英語學習習慣。
總之，為了學生的全面發(fā)展，我們教師應當以學生為中心，以提高課堂教學的有效性為目的，不斷地更新教學觀念，應用有效的教學方法和活動，從而提高學生的英語素養(yǎng)，提升英語教學的有效性。
參考文獻：
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［2］王明偉。如何打造英語高效課堂［j］。時代報告：學術版，2012（06）。
初中英語寫作篇四
很多同學都在找學習英語的方法，其實找對方法對提高英語成績有很大的幫助哦，趕緊來看看。
寫作：運用最有把握的句型和結構。
寫作從3個方面考察學生：內(nèi)容分主要考查文章主題是否明確、內(nèi)容是否緊扣命題、語言是否精煉。語言分主要考查學生單詞的拼寫能力、標點符號的使用、句子語法的運用是否正確等。結構分主要考查學生是否能熟練恰當?shù)剡\用所學單詞、詞組和各類句型，行文是否流暢，銜接是否合理。
(1)寫作前先仔細審題，分析題目與要求，搞清題意。研究題目要求與關鍵詞或要點提示之間的關系，確定主題、中心思想和要寫的主要內(nèi)容以及寫作思路與框架。
(2)確定文章的時態(tài)，注意時態(tài)前后一致，動筆之前根據(jù)題意把需要的句型、動詞短語等羅列出來備用。
(3)組織運用語言，運用語法知識和詞匯知識，依據(jù)素材形成初稿，要做到語言表達準確、規(guī)范、地道，文理通順，盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型和結構，應盡量避免中國式英語。
(4)仔細閱讀全文，從整體上檢查詞與詞、句與句之間的銜接，并作修正。最后注意認真謄寫。
要提高寫作能力，并非一朝一夕就能成功的`，建議考生們要注重平日積累。要積累詞匯量、過渡詞、各類句型套路，也可以多背誦一些優(yōu)秀的文章或范文。同時，前程善學還會不斷總結更多的學習方法給予學生們更多的幫助。
初中英語寫作篇五
書面表達，首先要抓住所給的提示，然后運用所學詞匯、語法及句型，避繁就簡，簡明表達要講的內(nèi)容。
那么，如何才能做好
英語
寫作題呢?這里介紹五個要訣以供參考。
1.緊扣中心;
2.意思連貫;
3.富于變化;
4.注意時態(tài);
5.不“生造”句子。
書面表達是一項能夠充分考查學生語言綜合運用能力的題型，一般來說，書面表達采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進行寫作的形式。
以上兩種書面表達形式，都不同于自由寫作，都不允許
同學
們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：
1.緊扣題目，準確、全面地表達出要點中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏;
2.表達正確，意思連貫，過渡自然;
3.格式正確，書寫規(guī)范，標點正確，字數(shù)符合要求。
做好“書面表達”這道題，應該從以下幾方面入手：
為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落、甚至短文。只要讀得多，背得多，就能出口成章，下筆成文。此外，還要了解英文寫作方面的基礎知識，掌握常用文體的寫作方法。其實，用英文寫信、記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。
對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章。此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。
根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語無倫次的`文章將不會被人接受，也不可能得到高分。
用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關聯(lián)詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。除此之外，寫作時還要注意時態(tài)、語態(tài)的各種句式的交替作用，使文章顯得得體，表達流暢。
作文寫完之后，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表
達方式是否恰當，接下來檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了，最后檢查所用時態(tài)、人稱是否符合要求，最后是否一致。
局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。作局部修改時，要檢查段落是否完整，句子表達是否準確，語法、拼寫、標點、移行、大小寫等方面是否有誤。
另外，值得一提的是，考生修改時，一定要注意文章長短(詞數(shù))是否達到了要求。為了便于辨認，修改好后，還要認真謄寫一遍，英語謄寫的基本要點如下:
1.四周應留空。
2.標題應寫在第一行的中央。文章與標題間空2-3行，除介詞、連詞、冠詞外，標題中每一個實詞的第一個字母均應大寫，但如果第一個單詞是介詞、連詞等，這個詞的第一個字母仍應大寫。
3.段與段之間一般不空行，但每段第一行應縮進4-5個字母所占的位置。
4.書寫工整、規(guī)范，卷面整潔，詞間距要一致，盡量避免移行。
5.要刪掉一個詞時，用一條粗橫線劃掉，不要用括號括起來。
謄寫完后，還應仔細校閱1-2遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最后一關，應嚴肅認真的進行，盡可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。
經(jīng)過以上工作，最后呈現(xiàn)在評卷老師面前的應該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語言流暢、用詞恰當?shù)淖魑摹?BR> 初中英語寫作篇六
對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。
初中英語寫作篇七
英語學習中語言輸入與輸出的質(zhì)與量決定著學習者的學習成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一，學生的英語寫作水平能反映出學生對英語綜合運用的能力。本文從英語寫作現(xiàn)狀出發(fā)討論了幾種策略：重視書寫練習；緊密結合聽說訓練；注重積累寫作能力。
初中英語寫作篇八
有以下6點：
1.審題仔細。要仔細閱讀題目，揣測老師的出題意圖，不要因為審題失誤而失分，這是最可惜的。
2.抓關鍵詞。根據(jù)題目和后邊的提示要迅速捕捉幾個關鍵詞，從自己的大腦中搜索幾個關鍵詞句在別的紙上先記下來。
3.注意語法。寫完作文之后一定要仔細檢查有沒有什么語法錯誤或是別的什么不該犯的低級錯誤，如果有些較為精彩的詞句沒有百分之百正確的把握就不要寫上去(考試中)，但如果是平時可以去問下老師對不對。
4.尾段亮點。英語的`作文一定要有個結尾，不要不明不白的就收筆了，要注意加個結尾，如果是發(fā)表自己意見的就加類似于“thatismyideas，howaboutyou”之類的，若果是寫事的，就加個祈使句吧。
*5.在考試中，如果有條件的話，可以先在問卷上寫一遍，再抄到答卷上，因為一份整潔的試卷也可以給閱卷老師一個好印象，那么你的起點分數(shù)就比別人高一個層次了。
*6.平時要注意積累詞句，這樣才能在作文中用出來，增加亮點。
初中英語寫作篇九
寫以景為主的記敘文，也是小學生常進行的一種作文訓練。它以培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和表達能力為目的。
1．仔細觀察描寫對象，觀察要準確，要抓住描寫對象的主要特征，例如形狀、色彩、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等方面的特征。只有細心地看，連續(xù)地看，多角度地看，才能如實地反映出它們的特點。
2．要寫自己喜愛的景物。實際上，即使單純的寫景也是要表達作者的情感的。皎潔的月光，給人以寧靜的感覺；咆哮的大海，給人以力量與振奮……抓住這些感受寫，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的`特點。
3．要注意描寫對象的順序、層次、重點、景物間的關系及景物內(nèi)部各部分的關系，要有順序地把這些寫下來?；蛴蛇h到近，或由近到遠；或由外向里，或由上到下，運用定點觀景或移步換景的方法把景物描述清楚。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
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初中英語寫作篇十
(1)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，結合實際獨立完成課題的工作能力。
(2)對學生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結合實際去處理問題的能力，實驗能力，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力進行考核。
二、要求。
(2)設計或論文應該在教學計劃所規(guī)定的時限內(nèi)完成;。
(3)書面材料：框架及字數(shù)應符合規(guī)定。
1、確定課題。
選題是畢業(yè)設計的關健。一個良好的課題，能強化理論知識及實踐技能，使學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設計。
畢業(yè)設計的課題可從以下幾個方面綜合考慮：
(1)有利于綜合學生所學知識。
(2)能結合學科特點。
(3)盡可能聯(lián)系實際。
(4)有一定的應用價值。
根據(jù)以上要求，可以考慮從下面一些角度挖掘課題：
(1)學科教學的延伸。
2)多學科的綜合。結合某專業(yè)學科確定一個綜合課題，假如課題較大，可分解為幾個子課題，交由不同的小組完成，最后再整合成一個完整的課題。
(3)結合生產(chǎn)實際。學?？梢院鸵恍﹩挝宦?lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務作為設計課題。學校應注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學內(nèi)容又貼近生產(chǎn)實際的課題，完成資料庫的建設，為今后課題的不斷完善創(chuàng)造良好的基礎。
2、項目分析。
這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，總體設計(分塊)，設計部分模塊的細化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結構一般安排如下：1)引言(重點描述應用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等);2)項目分析設計(重點描述項目的'整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等);3)項目實現(xiàn)(重點描述數(shù)據(jù)庫設計結果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節(jié));4)結束語。
3、指導設計。
指導教師布置給學生任務后，要指導學生分析課題，確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具書。學生設計時應注重理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注重學生完成任務的質(zhì)量和速度，及時指出其存在的不足，啟發(fā)其獨立思考。在設計過程中，應指導學生養(yǎng)成良好的安全意識和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。設計完成后應撰寫畢業(yè)設計論文，對自己的設計過程作全面的總結。
4、組織答辨。
答辨是檢查學生畢業(yè)設計質(zhì)量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學生進一步總結設計過程，檢驗其應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業(yè)基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經(jīng)驗，分析設計效果，找出不足以及改進方法，幫助學生把實踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。通過答辯，也有助于學生提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。
5、評定成績。
評定成績的根據(jù)主要有兩個方面：一是畢業(yè)設計的質(zhì)量;二是答辯的表現(xiàn)，而答辯的表現(xiàn)不低于畢業(yè)設計的質(zhì)量。
優(yōu)秀：按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業(yè)知識;有結合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證，并有較高技術含量。立論正確，計算、分析、實驗正確、嚴謹，結論合理，獨立工作能力較強，科學作風嚴謹;畢業(yè)設計(論文)有一些獨到之處，水平較高。
良好：按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能較好地運用所學理論和專業(yè)知識;有一定的結合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證，并有一定的技術含量。立論正確，計算、分析、實驗正確，結論合理;有一定的獨立工作能為，科學作風好;設計〈論文〉有一定的水平。
及格：在指導教師的具體幫助下，能按期完成任務，獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證，但技術含量不高。在運用理論和專業(yè)知識中，沒有大的原則性錯誤;論點、論據(jù)基本成立，計算、分析、實驗基本正確。畢業(yè)設計(論文)基本符合要求。
不及格：任務書規(guī)定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握。沒有本人結合實際的具體設計內(nèi)容或獨立見解的論證，只是一些文件、資料內(nèi)容的摘抄。畢業(yè)設計(論文)未達到最低要求。
初中英語寫作篇十一
修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，其教學目標是通過師生信息互動，使學生的作文逐步完善。
具體包括：學生自改、互改;教師面批或全批;根據(jù)學生普遍存在的錯誤編寫的《錯誤集》，然后對文章進行多層面的修改。
學生的英語寫作應有教師的審閱和評價。
看拼寫和語法結構;看表達的思想及表達方式;看對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。
俗話說：“文章不怕千遍改?！毙薷氖菍懞米魑牡那疤?。
教師要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確;二是檢查要點是否齊全，字數(shù)是否符合要求;三是檢查語法是否有錯誤，可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料，或者向他人求教;四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富，對于文章的評判來說也是十分重要的。
特別推薦教師對學生習作進行當面批改。
因為面批更能體現(xiàn)因材施教;面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學生自信而且面批在提高學生書面表達能力上見效特別快。
作文經(jīng)教師審閱后，學生還要繼續(xù)修改。
這樣反反復復練習的機會就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。
這種方法，比不斷地讓學生寫新文章更能有效地提高學生的寫作能力。
初中英語寫作篇十二
辭職報告咋寫，一般按5步來寫：
(一)標題。
尊敬的公司領導：對于我目前的發(fā)展狀況，個人并不滿意，但是我知道我們這個行業(yè)的辛苦，也知道公司的不易，但我還有一段不同的路要走，不能陪著xx了。謝謝公司對我的培養(yǎng)，我自認為也沒有給公司抹黑，我希望用自己辛勤的勞動換來的是公司美好的未來。
在第一行中間寫“辭職書”三個字，或?qū)憽稗o去×××工作”等字樣。
(二)稱謂。
在第二行頂格寫任職單位負責人姓名。
(三)正文。
寫明辭職的原因，辭去什么職務，什么工作。
辭職報告又稱辭職信、辭職書、辭呈等。它是員工向所在單位或上級主管部門提交的請求解除勞動合同關系的實用文體，是國家機關、人民團體或企事業(yè)單位人才管理和人事工作環(huán)節(jié)中常用的一種事務性文書?！吨腥A人民共和國勞動法》第24條明確規(guī)定：“當事人雙方可以協(xié)商解除勞動合同”。這種“協(xié)商解除勞動合同”正常而便捷的方式就是遞交辭職報告和批準辭職請求。由此可見，在現(xiàn)代社會人才流動的過程中，辭職報告的寫作和求職信一樣具有同樣重要的意義。
本人從xx月xx號來公司上班xx個多月中，學到了很多知識，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機會在良好的環(huán)境工作和學習。但由于自己專業(yè)水平有限，感覺越來越不能勝任此崗位工作。我自己也意識到了自己個性傾于內(nèi)向，有時說話也不夠領導中聽，請領導多多包涵。其實我也一直在努力改變，變得適應環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用，但是我覺得自己一直沒什么突破。提出辭職我考慮了很久，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。
(四)結語。
兩年來，領導們對我的教誨與關心，同事間兄弟姐妹般深沉而厚重的情誼，每每思之，仍令人心緒難平，流連不舍。
在正文后面寫表示歉意的語句。
(五)署名、日期
回顧這幾年的工作情況，我深深覺得能得到您的賞識進入xx工作是我莫大的幸運。我一直非常珍惜這份工作。在生活和工作中，公司領導對我的關心和教導，同事們對我的關懷和幫助，一直是我自信而積極的源泉和動力。在公司工作幾年里，我受益良多：無論是從財會專業(yè)技能還是人際關系處理上都有了很大的提高。感謝公司提供的發(fā)展平臺和鍛煉機會。我很希望自己能夠發(fā)揮最大的努力，全身心地投入工作，這才是對公司對您以及對我自己的負責。但我發(fā)現(xiàn)自己對于從事xx行業(yè)工作的興趣已經(jīng)減退，目前的狀況下要圓滿完成公司的托付我已經(jīng)開始有心無力。所以我決定提出辭職，請您支持。
在正文右下方寫上辭職人的姓名，在署名下面寫具體的年、月、日。
第一段：寫出辭職的.心理(當然不一定是真的)，你可以寫一些客套的句子。例如：經(jīng)過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請辭去我現(xiàn)在的工作。因此整個第一段可以這么寫：
條理要清楚。述職報告是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到述職報告的目的。
公司員工的薪酬水平的相對低廉，這是業(yè)界不爭的事實。即便如此，每年都有一些的條件優(yōu)秀的年輕人愿意申請加入，他們中不少甚至是降薪來就。同時，每年也有一些成熟的骨干離開公司，謀求更高薪酬的工作。
初中英語寫作篇十三
寫作階段的教學目標是要求學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。
這一階段的具體內(nèi)容包括：擬草稿;自檢錯誤;推敲文字然后初步定稿。
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”
在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。
因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。
寫作階段的順序一般是這樣設計的。
控制寫作(controlledwriting)。
在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。
應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。
例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧;還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當?shù)脑~句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。
引導寫作(guidedwriting)。
在這一階段，學生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。
教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然后讓學生自己寫作文。
近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實際上即屬于引導寫作的范疇。
自由寫作(freewriting)。
在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。
最好的辦法是要求學生每天用英語記**記、寫信等，他們可充分表達自己的思想。
教師也可每天。
定一個統(tǒng)一的題目(如等)，讓學生寫。
需要說明的'是，開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。
這樣寫過后，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。
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初中英語寫作篇十四
下面小編給大家分享一些非常實用的方法，希望能幫助到大家。
1.掌握基本的詞匯和語法。
此時的學習者對英語的基本用法還未掌握，因此尚處于學習語言的基礎階段。
這種練習一般說來內(nèi)容都非常簡單，強調(diào)的是學習者所使用的詞匯和語法必須正確。
2.語言和內(nèi)容并舉。
此時的學習者已經(jīng)掌握了英語的一些基本的詞匯和語法，可以用英語表達自己的簡單的思想。
這時的英語作文練習可以達到兩個目的：繼續(xù)增強對語言的掌握;用英語表達一定的思想。
在具體的英語作文學習實踐中，這兩者實際上是不可分的。
有許多初三的學生開始用英語記，其實他們就正處于英語作文寫作這一階段。
3.主要強調(diào)內(nèi)容。
當學習者對英語的詞匯和語法有了一定的掌握，可以用它來表達相對復雜的思想時，就基本進入了第三階段。
此時的語言已經(jīng)不是最大的障礙，如何寫出好的英語作文成了頭等大事。這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題。
另外還要注意語言的積累，留意常用詞和句型的用法。
另外，適當做一些翻譯練習也可以幫助你提高運用語言的能力，從而為提高寫作能力做好準備。
除此之外，多做一些，培養(yǎng)對語言的感覺也能為提高寫作能力做一些準備。當然也可以看一些經(jīng)典的英語作文范文。
另外還有些技巧：
是要多聽,也就是多聽一聽磁帶,看看他們是怎么構思的,給你介紹個節(jié)目:中央10套,每天12;15分的希望英語.
然后,要多學語法,要想寫好作文,不會語法跟打仗沒有槍一樣,所以,多補語法,才可以寫對句子.
接著,要積累詞匯,詞匯量越大,你寫的東西水平就會更高.
英語寫作就是自己要多積累多學習，不僅要掌握寫作技巧，還要有英語基本知識。
初中英語寫作篇十五
1.抓住人物特點，對人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?BR> 只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同。外貌特點，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。
這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。
2.把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。
在生活中，人們的個性、職業(yè)、年齡及所出的時間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。
3.要選擇恰當?shù)氖吕?BR> 選擇事例時，不要認為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。