體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
讀教育心得體會(huì)篇一
教育是人生的熔爐，而閱讀則是教育的基石。讀書(shū)不僅能夠幫助我們獲取知識(shí)，還能提升我們的思維能力、培養(yǎng)我們的情感和人格品質(zhì)。通過(guò)讀教育類(lèi)的書(shū)籍，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)于教育意義的重大，心中不禁產(chǎn)生了深深的敬畏之情。
二、閱讀豐富了我的知識(shí)面
閱讀是打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙，在閱讀過(guò)程中，我接觸了各種各樣的學(xué)問(wèn)。從哲學(xué)到歷史再到文學(xué)，每一本書(shū)都有著它獨(dú)特的魅力。通過(guò)閱讀，我不僅能夠了解到世界的變遷和發(fā)展，還獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)常被書(shū)中的學(xué)問(wèn)所震撼，感嘆人類(lèi)的智慧是如此無(wú)邊無(wú)際。
三、閱讀提高了我分析問(wèn)題的能力
讀書(shū)不僅能豐富我們的知識(shí)，還能提高我們的思維能力。通過(guò)閱讀教育類(lèi)的書(shū)籍，我了解到了各種各樣的教育理論和方法。從中，我學(xué)會(huì)了分辨問(wèn)題的本質(zhì)和因果關(guān)系，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。這使我在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。
四、閱讀豐富了我的情感世界
閱讀不僅是一種對(duì)知識(shí)的獲取，更是一種對(duì)情感的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我感受到了作者們的思考和感悟，也融入了他們的情感世界。我能夠在書(shū)中與主人公一同經(jīng)歷他們的歡樂(lè)、憂(yōu)愁、迷茫和堅(jiān)強(qiáng)，這讓我更加深刻地理解了人性和世界的復(fù)雜性。閱讀的同時(shí)，我也在不斷地思索自己內(nèi)心的感受和情緒，讓自己變得更加善于表達(dá)和理解他人的感情。
五、閱讀提升了我的人格修養(yǎng)
在讀 教育類(lèi)的書(shū)籍中，我結(jié)識(shí)了許多偉大的教育家和思想家。他們的學(xué)說(shuō)和行為使我受益匪淺，并且對(duì)我的人格修養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我學(xué)到了教育的真諦是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而不僅僅是灌輸知識(shí)。同時(shí)，他們追求真理、關(guān)注社會(huì)公義的品格也深深地觸動(dòng)了我。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷修煉自己的品格，用自己的行?dòng)去改變世界。
總之，閱讀在我的教育中扮演著重要的角色。通過(guò)閱讀，我豐富了自己的知識(shí)面，提高了自己的思維能力，豐富了自己的情感世界，同時(shí)也提升了自己的人格修養(yǎng)。閱讀將是我一生中不可或缺的一部分，我將繼續(xù)閱讀，不斷地提升自己，追求更高更深的教育境界。
讀教育心得體會(huì)篇二
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。
長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響，所以在語(yǔ)文教學(xué)我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)，廣讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)，讀整本書(shū)，做小書(shū)迷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！睘榱寺鋵?shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng)。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書(shū)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
從任教本班起我就給班級(jí)制定了閱讀計(jì)劃，打造書(shū)香班級(jí)。
每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書(shū)。一本好書(shū)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書(shū)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書(shū)會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
每天午讀為學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書(shū)，中午一進(jìn)班就開(kāi)始讀，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀。每次中午進(jìn)班看著孩子們?cè)跍嘏年?yáng)光的照射下認(rèn)真讀書(shū)的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書(shū)卡，讀書(shū)卡的內(nèi)容有：書(shū)名、作者、我學(xué)到的幾個(gè)新詞、我最喜歡書(shū)中人物（或角色）、我最喜歡書(shū)中的幾個(gè)句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。通過(guò)讀書(shū)卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書(shū)作業(yè)。每次都會(huì)把做的好讀書(shū)卡，利用班級(jí)的“讀書(shū)角”展示出來(lái)，給孩子以鼓勵(lì)。
每周進(jìn)行一次小練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動(dòng)以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來(lái)布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫(xiě)，真正的愛(ài)上寫(xiě)作。這一學(xué)期孩子們寫(xiě)了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫(xiě)的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話(huà)》；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開(kāi)封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車(chē)》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫(xiě)在造句本上，定期會(huì)找一些寫(xiě)得好的作文，請(qǐng)家長(zhǎng)把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長(zhǎng)打印出來(lái)。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫(xiě)作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書(shū)20分鐘，為了鼓勵(lì)孩子，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀記錄表，讓家長(zhǎng)在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊尯⒆优c書(shū)共舞，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人！
讀教育心得體會(huì)篇三
教育是人生中最為重要的一部分，而閱讀是教育的一個(gè)重要方面。通過(guò)讀書(shū)，我們可以獲得知識(shí)和智慧，培養(yǎng)良好的品德，拓寬視野，提高素養(yǎng)。我從小就喜歡讀書(shū)，通過(guò)閱讀我收獲了很多，下面我將分享我在讀教育中的心得體會(huì)。
首先，閱讀教育讓我獲得了豐富的知識(shí)。通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，我了解到了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息。閱讀幫助我了解歷史、科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展和成就。每當(dāng)我讀完一本書(shū)，都會(huì)有一種成就感和滿(mǎn)足感，因?yàn)槲抑牢矣衷黾恿艘恍┲R(shí)。這些知識(shí)不僅能夠幫助我學(xué)習(xí)，還能讓我更加了解世界，更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種情況。
其次，閱讀教育培養(yǎng)了我的良好品德。在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)接觸到各種各樣的人物形象，有的是英雄，有的是壞人，有的是勇敢的，有的是善良的。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)到了許多正直、善良、助人為樂(lè)的品質(zhì)，并且受到了這些人物的榜樣影響。我記得讀過(guò)一本名為《小王子》的書(shū)，里面的小王子教會(huì)了我關(guān)愛(ài)和珍視他人，而不只是關(guān)注于自己。這種思想也對(duì)于我日常生活中的人際關(guān)系有著很大的幫助，從而成為一個(gè)更加有責(zé)任感和尊重他人的人。
同時(shí)，閱讀教育打開(kāi)了我的視野。通過(guò)讀書(shū)，我們可以走進(jìn)不同的國(guó)家和地區(qū)，了解不同的文化和風(fēng)俗。我曾經(jīng)讀一本名為《哈利波特》的系列書(shū)籍，通過(guò)這個(gè)系列，我了解了英國(guó)的魔法世界和文化。這使我對(duì)英國(guó)文化充滿(mǎn)了好奇和興趣，也激發(fā)了我對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的探索欲望。閱讀教育讓我明白，世界是如此廣闊，而我的眼界和見(jiàn)識(shí)還有待提高。我希望通過(guò)繼續(xù)閱讀，能夠了解更多的事物，擁有更廣泛的視野。
最后，閱讀教育提高了我的素養(yǎng)。除了獲得知識(shí)外，閱讀還能提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)接觸不同的文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了不同的表達(dá)方式和思考模式。這對(duì)我的寫(xiě)作和表達(dá)能力有了很大的提升，同時(shí)也讓我成為一個(gè)更理性、更善于思考的人。閱讀教育不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有益，也讓我在學(xué)校和社會(huì)中更加自信和有競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀教育扮演著重要的角色。通過(guò)閱讀，我不僅獲得了知識(shí)，還得到了良好的品德教育，拓寬了視野，提高了素養(yǎng)。我相信，閱讀教育不僅是我個(gè)人的需求，也是社會(huì)的需求。希望越來(lái)越多的人能夠意識(shí)到閱讀的重要性，給予閱讀教育更多的重視和關(guān)注。只有通過(guò)閱讀，我們才能夠在知識(shí)的海洋中馳騁，讓自己更加成熟和有成就感。
讀教育心得體會(huì)篇四
將從以下三方面來(lái)談?wù)劇?BR> 很高興有機(jī)會(huì)與大家分享、交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，我對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng)，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣
課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，每節(jié)課我都會(huì)選出上課最認(rèn)真聽(tīng)課的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其他孩子也會(huì)自覺(jué)的靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。
2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣
課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生思維能力和書(shū)寫(xiě)能力等存在差距，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會(huì)隨意說(shuō)話(huà)，會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué)，容易造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力，成績(jī)好的孩子也找到了成就感。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面狹窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。我在教學(xué)看圖列式這類(lèi)題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的意義。問(wèn)題是什么，然后再要求學(xué)生完整表述一遍，循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說(shuō)完整。
一年級(jí)的小朋友天真可愛(ài)，對(duì)老師充滿(mǎn)崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他們興奮許久。
1、注重表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他的注意和效仿，比直接批評(píng)就管用的多。我以前上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽(tīng)講，點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字，但另一個(gè)同學(xué)卻依舊無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會(huì)說(shuō)×××坐得很好，特別認(rèn)真，話(huà)音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表?yè)P(yáng)的孩子更是特別專(zhuān)心，達(dá)到一箭多雕的效果。
2、注意表?yè)P(yáng)方式，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力，課前我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花、五角星，獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)動(dòng)大家的積極性。對(duì)作業(yè)100分，書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章，一個(gè)月累計(jì)一次大排名，對(duì)排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友。學(xué)生喜歡上你了，自然會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，喜歡上你的課了。
2、利用學(xué)生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中，特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中，提高學(xué)習(xí)效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看，游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮榜樣示范的作用，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
讀教育心得體會(huì)篇五
開(kāi)始，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。我讓他們從最熟悉的下手，觀察身邊的人事物，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景狀物記事。寫(xiě)好之后反復(fù)修改，在作文講評(píng)課上慢慢滲透寫(xiě)作的基本知識(shí)，為他們向高年級(jí)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在三年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：
我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
讀教育心得體會(huì)篇六
作為一個(gè)教育工作者，我深知教育的重要性。然而，我的觀念一直停留在傳統(tǒng)的教育模式上，注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的過(guò)程。直到有一天，我意識(shí)到傳統(tǒng)教育的局限性，我開(kāi)始重視讀教育的重要性。讀教育注重學(xué)生的閱讀，思考和分析能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中積累知識(shí)，提高技能，鍛煉思維。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的讀教育后，我深有體會(huì)，以下是我對(duì)讀教育的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的力量
閱讀是讀教育的核心，也是其最重要的一環(huán)。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。脫離沉悶的課堂，學(xué)生在閱讀中探索真知，尋找樂(lè)趣。而且，閱讀能夠拓寬視野，增加知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，他們變得更加獨(dú)立和自信，學(xué)習(xí)能力也大幅提升。我深信，閱讀的力量是無(wú)窮的，只要一本好書(shū)，便能打開(kāi)學(xué)生未來(lái)成功的大門(mén)。
第三段：思維的培養(yǎng)
讀教育重視的不僅僅是閱讀能力，也包括思維的培養(yǎng)。通過(guò)讀教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升。他們不再輕易相信表面的信息，而是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)于問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。在閱讀中，他們逐漸掌握了提問(wèn)、分析、邏輯推理的能力，而這些都是他們未來(lái)發(fā)展所必備的基本素質(zhì)。我看到了學(xué)生們的思維觸角在擴(kuò)展，看到了他們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)的腳步，這讓我深感讀教育的力量所在。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
在讀教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提升。閱讀讓他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了總結(jié)，學(xué)會(huì)了找到答案的方法。以前的他們總是依賴(lài)書(shū)本和老師，現(xiàn)在的他們可以根據(jù)問(wèn)題和需求主動(dòng)查找資料，積極探索解決問(wèn)題的途徑。我驚訝地看到學(xué)生們的變化，他們變得更加主動(dòng)和積極，能夠在閱讀中獲得知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐中。他們開(kāi)始享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，這大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)讀教育，我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的局限性和讀教育的重要性。閱讀的力量，思維的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些都是讀教育的核心要素。通過(guò)讀教育，學(xué)生們能夠在知識(shí)的海洋中探索和學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得知識(shí)，也能夠培養(yǎng)自己的能力和素養(yǎng)。作為一個(gè)教育工作者，我將繼續(xù)深化我的讀教育實(shí)踐，不斷探索讀教育的更多可能性，為學(xué)生們提供更好的教育。讀教育，讓學(xué)生真正成為獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的人才，成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。
讀教育心得體會(huì)篇七
根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無(wú)論對(duì)于學(xué)生將來(lái)應(yīng)試還是未來(lái)的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍處在試驗(yàn)階段，有很多東西需要我們所有英語(yǔ)教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)是必要的。通過(guò)閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開(kāi)闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課教學(xué)呢？
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會(huì)認(rèn)為，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才聽(tīng)說(shuō)過(guò)預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動(dòng)的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過(guò)程可分四個(gè)步驟： 1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語(yǔ)言情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測(cè)——就是預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。預(yù)測(cè)是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計(jì)任務(wù)——英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問(wèn)題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場(chǎng)所。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言已經(jīng)成為共識(shí)，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過(guò)程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，這是教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過(guò)課堂活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。（4）根據(jù)問(wèn)題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計(jì)排序，判斷，寫(xiě)作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計(jì)趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問(wèn)句重讀.答句輕讀，長(zhǎng)單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計(jì)擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問(wèn)題，及時(shí)幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)教師的要求：學(xué)會(huì)整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽(tīng)懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話(huà)講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
讀教育心得體會(huì)篇八
段一：介紹讀教育的背景和意義（200字）
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育被視為重要的一部分，它不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)人才和塑造個(gè)性的過(guò)程。而讀教育作為一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式，被越來(lái)越多的人接受和重視。通過(guò)讀教育，我們能夠開(kāi)闊眼界、提升思維能力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、建立正確的價(jià)值觀等。本文將就個(gè)人在讀教育過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行分享，探討讀教育對(duì)于個(gè)人及社會(huì)的重要性。
段二：讀教育對(duì)個(gè)人的影響（300字）
讀教育對(duì)個(gè)人的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。通過(guò)大量閱讀，個(gè)人能夠接觸到各種各樣的知識(shí)，從而拓寬自己的視野。讀教育不但能給我?guī)?lái)學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)展，還能讓我了解到不同文化和習(xí)俗，培養(yǎng)出自己的寬廣胸襟。讀教育還可以提升個(gè)人的思維能力，幫助我發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀，我還建立了自己的興趣愛(ài)好，從而更好地發(fā)展自己的個(gè)性。
段三：讀教育對(duì)社會(huì)的影響（300字）
讀教育不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有積極的影響，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要的作用。一個(gè)充滿(mǎn)讀教育氛圍的社會(huì)，更有可能培養(yǎng)出更多的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過(guò)讀教育，個(gè)人能夠掌握并傳承前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，從而為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。而且，讀教育也有助于建立人們的正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)出更有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的公民。一個(gè)受過(guò)良好讀教育的社會(huì)，注定會(huì)更加文明和進(jìn)步。
段四：克服讀教育中的困難和挑戰(zhàn)（200字）
在讀教育的過(guò)程中，我們也會(huì)面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。首先，時(shí)間管理是一個(gè)重要的問(wèn)題，讀教育需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和閱讀，需要我們合理安排時(shí)間和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。其次，選擇適合自己的書(shū)籍也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題，要根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)挑選適合自己的讀物。最后，持續(xù)性的學(xué)習(xí)和閱讀也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要我們保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力和克服學(xué)習(xí)的枯燥感?？朔@些困難和挑戰(zhàn)，將會(huì)讓我們更好地享受讀教育的過(guò)程。
段五：總結(jié)讀教育的重要性和對(duì)未來(lái)的展望（200字）
總結(jié)來(lái)說(shuō)，讀教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響都是積極的。通過(guò)廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，個(gè)人能夠獲得知識(shí)、拓寬視野、提升思維能力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。而一個(gè)受過(guò)良好讀教育的社會(huì)，注定會(huì)更加繁榮和進(jìn)步。未來(lái)，隨著科技的發(fā)展和信息的爆炸，讀教育的重要性將更加凸顯，我們應(yīng)該積極投入到讀教育的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力。只有通過(guò)讀教育，我們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的發(fā)展。
讀教育心得體會(huì)篇九
第二，我是一個(gè)非常重視串講的人，因?yàn)槲抑缹?zhuān)科中很多科我都是著串講過(guò)的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽(tīng)的，但是串講有時(shí)也不能全信，有些科就是光聽(tīng)串講也過(guò)不去的，比如現(xiàn)代漢語(yǔ)這門(mén)，即使老師說(shuō)的再多再好也僅僅一些基本題，而到大題上都要自己的積累和水平。
第四，那么如何提升自己來(lái)和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來(lái)比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽(tīng)，老師可能會(huì)有很重要的話(huà)被別人漏過(guò)但是我一個(gè)字也不放過(guò)，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過(guò)一些黃本，里面有好多題，但是絕大部分是全國(guó)考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過(guò)一樣的時(shí)候，所以就拿這個(gè)來(lái)練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個(gè)差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個(gè)很難，我考試前都習(xí)慣把這門(mén)考試前3年的試卷找來(lái)研究，看他出題的題路，而且自己來(lái)押題，自己來(lái)辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個(gè)重要的細(xì)節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書(shū)上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)哪年考過(guò)我都會(huì)標(biāo)在書(shū)上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過(guò)非常方便，背完串講里的所有點(diǎn)，就是自己來(lái)找題，我手上有很多大家發(fā)上來(lái)的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方看看或是背下來(lái)，有備無(wú)患。
總之就是一句話(huà)，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
讀教育心得體會(huì)篇十
朗讀教育是一種有效的提高識(shí)字技能、學(xué)習(xí)表達(dá)和提高口頭表達(dá)能力的教育方式，它可以幫助孩子們更好地理解一個(gè)故事，它可以幫助孩子們更好地表現(xiàn)自己的思想和情感。隨著對(duì)朗讀教育深入探討，我也有了自己的一些心得體會(huì)。
第一段：了解朗讀教育的意義
在我接觸到朗讀教育時(shí)，我開(kāi)始了解這種教育對(duì)孩子的意義。首先，朗讀教育可以幫助孩子們提高識(shí)字技能，讓孩子們更快地識(shí)別并閱讀文字。其次，朗讀教育可以鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，在朗讀故事中，孩子們可以學(xué)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。最后，朗讀教育可以提高孩子們的自信心，在分享自己的朗讀表現(xiàn)時(shí)，孩子們可以感受到成就感，并激發(fā)出更積極向上的能量。
第二段：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行朗讀教育
要想更好地進(jìn)行朗讀教育，有幾個(gè)方面需要特別注重。首先是要了解故事的背景和主題，了解故事的情節(jié)和人物，以便更好地朗讀出故事的內(nèi)涵和意義。其次，要注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，掌握正確抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)音節(jié)奏，讓故事更生動(dòng)有趣。再次，要注意情感的表達(dá)，為孩子們營(yíng)造出真實(shí)自然的情感體驗(yàn)，讓孩子們更自然地表達(dá)自己的情感和情緒。
第三段：朗讀教育的教學(xué)方法
在實(shí)踐中，我們采用了各種朗讀教育的教學(xué)方法。一種常見(jiàn)的朗讀教育的教學(xué)方法是讓孩子們先靜態(tài)閱讀故事，然后再通過(guò)朗讀的方式，將故事的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要指導(dǎo)孩子們正確的語(yǔ)音和發(fā)音，幫助孩子們更好地表達(dá)情感和思想。另一種方法是分成小組，讓孩子們互相朗讀，通過(guò)協(xié)同合作來(lái)完成任務(wù)，這樣可以讓孩子們更輕松自由地表達(dá)自己的想法和情感。
第四段：朗讀教育的實(shí)施難度
在實(shí)踐中，我們也遇到了朗讀教育的實(shí)施難度。首先是故事選取的難度，選擇太難的故事會(huì)讓孩子們無(wú)法完整地表達(dá)自己的想法；其次是孩子們聽(tīng)力和語(yǔ)音的難度，孩子們可能無(wú)法完全理解故事的內(nèi)容，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。然而，這些困難并不是無(wú)解的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用更加互動(dòng)性和創(chuàng)意性的教學(xué)方式，如利用語(yǔ)言游戲、音樂(lè)和互動(dòng)故事等，來(lái)幫助孩子們更好地進(jìn)行朗讀教育。
第五段：朗讀教育的意義和未來(lái)
朗讀教育是一種能夠協(xié)助孩子們加強(qiáng)閱讀能力、培養(yǎng)口頭表達(dá)的有效方式。在接下來(lái)的未來(lái)，朗讀教育將變得越來(lái)越重要。除了需要老師和家長(zhǎng)的反復(fù)教育輔導(dǎo)外，我們還需要開(kāi)發(fā)出更多的關(guān)于朗讀教育的資源和教育方法，讓更多的孩子可以享受到朗讀教育所帶來(lái)的種種益處。
朗讀教育在提高孩子們閱讀技能、拓展孩子們的視野和考驗(yàn)孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力方面具有重要意義。在進(jìn)行教育時(shí)，我們不僅要注重協(xié)調(diào)小朋友間的合作，也要注重朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)朗讀教育的方法，我們幫助孩子們更好地表達(dá)自己的想法和情感，并開(kāi)拓他們的思維和表達(dá)能力，讓他們的成長(zhǎng)變得更加自信和自主。
讀教育心得體會(huì)篇十一
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)?！督膛c育》是一本經(jīng)典的教育著作，通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，我深刻體會(huì)到了教育所具有的偉大意義以及教育工作者的責(zé)任和使命。在閱讀過(guò)程中，我領(lǐng)悟到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而這需要教育者具備良好的思維方法和教育理念。下面我將從作者的觀點(diǎn)、教育者的角色、培養(yǎng)學(xué)生能力以及教育改革四個(gè)方面展開(kāi)，分享我的心得體會(huì)。
首先，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。在《教與育》中，作者強(qiáng)調(diào)了人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系。他認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心健康、知識(shí)、實(shí)踐能力等多個(gè)方面的發(fā)展。這一觀點(diǎn)讓我深思，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神、創(chuàng)新思維等，使學(xué)生能夠真正發(fā)展成為有知識(shí)、有能力并有人文情懷的人。
其次，教育者是培養(yǎng)學(xué)生的引路人。教育者是一種特殊的職業(yè)，他們不僅僅是教書(shū)育人的人，更是學(xué)生道德品質(zhì)的引領(lǐng)者。在《教與育》中，作者對(duì)教育者的形象進(jìn)行了深入的描繪，他認(rèn)為教師應(yīng)該是以身作則的楷模，是學(xué)生心靈的擺渡人。這讓我深受觸動(dòng)，教育者的使命是為學(xué)生鋪就前進(jìn)的道路，幫助他們充分發(fā)揮潛力，擁有良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。在今天的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加注重教育者自身的修養(yǎng)和素質(zhì)提升，通過(guò)自身的努力和榜樣力量，影響和感染學(xué)生。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的能力是教育的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《教與育》的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力是教育的重要任務(wù)之一。教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式來(lái)提高自身的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康，培養(yǎng)他們健全的人格和積極向上的人生態(tài)度。只有在全方位培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
最后， 實(shí)現(xiàn)教育改革需要思維的改變。在讀《教與育》的過(guò)程中，我深刻地領(lǐng)悟到實(shí)現(xiàn)教育改革需要我們改變思維模式和教育觀念。教育改革不僅僅是簡(jiǎn)單的制度改革，更需要我們對(duì)教育的目標(biāo)、方法和手段進(jìn)行深入的思考和調(diào)整。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，開(kāi)創(chuàng)一種適應(yīng)時(shí)代需求的教育模式。
通過(guò)閱讀《教與育》，我深刻體會(huì)到了教育的偉大意義以及教育工作者的責(zé)任和使命。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，教育者是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生能力是教育的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育改革需要思維的改變。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，我們才能更好地履行我們作為教育者的職責(zé)和使命，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有能力、有道德胸懷的新一代。
讀教育心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，教育的重要性日益凸顯，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修才能不斷提高自身素質(zhì)。因此，我也加入了讀教育的行列。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)讀教育這一行為有了更深入的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。
首先，讀教育讓我明白了教育的意義和價(jià)值。教育不僅僅是為了獲取知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。通過(guò)讀教育，我學(xué)會(huì)了如何思考、如何表達(dá)、如何解決問(wèn)題，這些都是我在傳統(tǒng)教育中無(wú)法獲得的。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)造力。只有通過(guò)教育，人才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
其次，讀教育讓我受益匪淺。在讀教育的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了各種各樣的知識(shí)和技能，還鍛煉了自己的學(xué)習(xí)和思考能力。教育是一種持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)不斷讀教育，我能夠更新自己的知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，讀教育也讓我更加開(kāi)放和包容，能夠從不同的角度看待問(wèn)題，更好地理解他人。
再次，讀教育讓我發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。在讀教育的過(guò)程中，我接觸到了很多不同領(lǐng)域的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我逐漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。我對(duì)一些學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愿意不斷深入學(xué)習(xí)和探索，從中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。同時(shí)，讀教育也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。通過(guò)對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的才能和特長(zhǎng)，并開(kāi)始將其發(fā)揮出來(lái)，獲得了更多的成就感和滿(mǎn)足感。
最后，讀教育讓我看到了未來(lái)的希望。教育是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的基石，只有通過(guò)教育，我們才能培養(yǎng)出更多的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。讀教育讓我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提升自身素質(zhì)，我們就能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。讀教育不僅僅是為了自身的成長(zhǎng)，更是為了為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，讀教育讓我對(duì)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。通過(guò)讀教育，我不僅從中獲取了知識(shí)和技能，還找到了自己的興趣和潛力，并看到了未來(lái)的希望。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地讀教育，不斷提升自己的素質(zhì)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
讀教育心得體會(huì)篇十三
我國(guó)著名的教育家呂叔湘曾說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)”。心理學(xué)研究表明：人的語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱主要體現(xiàn)在語(yǔ)感上，何謂語(yǔ)感?就是對(duì)語(yǔ)言的“敏感度”心理學(xué)稱(chēng)其為直覺(jué)思維。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)朗讀對(duì)于初中學(xué)生的語(yǔ)感的提高起到很大的促進(jìn)作用，初中語(yǔ)文教材都是由優(yōu)秀的文學(xué)作品組成，初中語(yǔ)文教學(xué)正是以這些優(yōu)秀的作品語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生感受語(yǔ)言的美感，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)讀語(yǔ)感能力的增強(qiáng)，并借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而初中語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的活動(dòng)正是適應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀語(yǔ)感活動(dòng)的要求，所以我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生朗讀的作用。
1.1朗讀可以提高初中生語(yǔ)感的直覺(jué)性
經(jīng)常有的人說(shuō)話(huà)是“出口成章”，看書(shū)是“一目十行”，寫(xiě)文章是“下筆如有神”，這些都是形容某人語(yǔ)感的直覺(jué)性水平高。心理學(xué)解釋?zhuān)骸爸庇X(jué)是對(duì)特定情境下的特定情況的突如其來(lái)的一種頓悟或理解”，因此，個(gè)體語(yǔ)感的直覺(jué)性就是個(gè)體對(duì)特定情境下語(yǔ)言的悟性，是個(gè)體對(duì)言語(yǔ)的頓悟和理解。體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，首先教師要明確，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，不能固守語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)?，沒(méi)有學(xué)生會(huì)在說(shuō)話(huà)前，先核查一下自己所要說(shuō)的話(huà)是否規(guī)范，與語(yǔ)法規(guī)則沖突與否。朗讀對(duì)初中生的語(yǔ)文朗讀語(yǔ)感的直接性水平的提高有很大的促進(jìn)作用，經(jīng)常對(duì)初中生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，以致在學(xué)生的大腦皮層上，留下連續(xù)的、完整的、符合語(yǔ)言邏輯規(guī)范的印跡。因此，學(xué)生通過(guò)對(duì)規(guī)范文本的朗讀訓(xùn)練，使大腦對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)反映就會(huì)變得快又準(zhǔn)，從而節(jié)省了學(xué)生較多的時(shí)間去分析和判斷。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也有這樣的情況，學(xué)生往往憑語(yǔ)感的直覺(jué)性來(lái)正確感知語(yǔ)言對(duì)象的。比如：教師講解課文時(shí)，沒(méi)等教師講完學(xué)生表示文章的意思已把握，還有，對(duì)要求學(xué)生理解的文章，學(xué)生有的是只需朗讀一遍，就把握文章的中心意思了，這些都是給學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的功效，因?yàn)槔首x而培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感的直覺(jué)性。
1.2朗讀可以提高初中生語(yǔ)感的整體性
學(xué)生語(yǔ)感的.整體性水平指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言，詞匯，語(yǔ)法等的具體的有條理的分析，然后對(duì)言語(yǔ)現(xiàn)象的整體的了解。初中生正處在由小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期，感知能力和注意水平已達(dá)到比較完善的高層次，因而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感的整體性要加強(qiáng)培養(yǎng)。如：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)中的《陋室銘》，這是一篇古代經(jīng)典的好文章。傳統(tǒng)的“常規(guī)化”教學(xué)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)，一字一詞一句或者字詞落實(shí)地給學(xué)生把文章的內(nèi)容翻譯一遍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)付期終考試，也是不成問(wèn)題的了，劉禹錫的這篇文章的寫(xiě)作特色是“條理清楚，思路明了，行筆簡(jiǎn)潔”。所以在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀的方法：首先是教師范讀，然后帶學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀。要求朗讀的標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、合適的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生在朗讀中感悟作者高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的精神狀態(tài)，隱逸情感。一堂語(yǔ)文課堂教學(xué)后，成效往往很顯著，學(xué)生既能正確的翻譯整篇課文，還能把握文章的內(nèi)涵，對(duì)作者的文章風(fēng)格也都有整體的把握。
2 合理規(guī)范的朗讀訓(xùn)練可以幫助初中生說(shuō)好普通話(huà)
在教學(xué)普通話(huà)的實(shí)踐中，大家都有這樣的共識(shí)，普通話(huà)訓(xùn)練對(duì)象是字和詞，這種學(xué)習(xí)難免呆板，教學(xué)中嚴(yán)肅的正音是難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高的，之所以不持續(xù)地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這也表明對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的字詞訓(xùn)練對(duì)與普通話(huà)的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)只是“杯水車(chē)薪”而已，只有將具體的漢字和詞語(yǔ)放入具體的語(yǔ)境當(dāng)中，在豐富多彩、生動(dòng)活潑、富于變化的語(yǔ)言表達(dá)之中，才能讓學(xué)生更好地體會(huì)普通話(huà)中語(yǔ)音的各種變化規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的普通話(huà)語(yǔ)感的標(biāo)準(zhǔn)。在普通話(huà)教材中，篇幅較多的課文都是一些具有豐富情感的文章。教師，將朗讀與普通話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以充分利用課文的情感因素，激起他們學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地方方音中的各種不正確語(yǔ)調(diào)，光靠呆板常規(guī)教學(xué)的一字一詞的正音訓(xùn)練也脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際了，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更樂(lè)意用普通話(huà)去表達(dá)他們的情感體驗(yàn)，用普通話(huà)朗讀他們喜愛(ài)的作品，這正是學(xué)生利用朗讀進(jìn)行普通話(huà)學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)。因此，朗讀是學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范普通話(huà)的最好階梯。
3 朗讀有助于初中生的口語(yǔ)交際能力的提高
口語(yǔ)交際，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是交際雙方或幾方在特定的活動(dòng)情境中，特定的交際目的驅(qū)使下，各方憑借標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言和得體的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的互動(dòng)交流活動(dòng)，是常見(jiàn)的雙向或多向交流的一種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言概括能力和組織交流溝通的語(yǔ)言的能力，使學(xué)生通過(guò)朗讀積累豐富的漢語(yǔ)言詞匯，熟悉漢語(yǔ)言的構(gòu)成與規(guī)則，當(dāng)這些能力學(xué)生具備了，在口語(yǔ)交際的說(shuō)話(huà)上自然學(xué)生能把語(yǔ)言運(yùn)用的得心應(yīng)手，把話(huà)說(shuō)得流利自然。時(shí)常訓(xùn)練于口語(yǔ)交際之中，從而豐富學(xué)生的表達(dá)能力，提高詞匯量的積累，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：蘇教版七年級(jí)下冊(cè)中《春》的朗讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)多種方式，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇美文。首先，教師讓學(xué)生獨(dú)自朗讀，小組交流體會(huì)文章中春的美麗，然后在小組中進(jìn)行分角色朗讀，教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)將文中六幅美麗的圖畫(huà)：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。通過(guò)課件展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生猶如身臨其境的感受春的氣息，最后教師在及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)：通過(guò)朱自清先生描繪讓我們感受到了萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天。難道我們的家鄉(xiāng)就沒(méi)有這么美的景色嗎?能否借鑒本文的寫(xiě)作方法來(lái)描繪我們家鄉(xiāng)的春天的某一處美景呢?這樣，學(xué)生通過(guò)前面的反復(fù)朗讀訓(xùn)練，再水到渠成過(guò)度到口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練上，一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，另一方面，學(xué)生通過(guò)前面朗讀的借鑒，積累了自己的詞匯，豐富了自己的語(yǔ)言，使學(xué)生能說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)話(huà)得到了訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)目標(biāo)。
讀教育心得體會(huì)篇十四
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，書(shū)籍已經(jīng)成為人類(lèi)獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野的主要途徑之一。然而，在一些特殊情況下，政府或?qū)W?？赡軙?huì)實(shí)行禁讀教育。盡管有不同的觀點(diǎn)和爭(zhēng)議，但在經(jīng)歷了一段時(shí)間的禁讀教育后，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)禁讀教育的心得體會(huì)。
首先，禁讀教育教會(huì)了我獨(dú)立思考和批判思維的重要性。禁讀教育限制了我與外界的信息交流，但在這種限制的環(huán)境下，我意識(shí)到自己需要依靠自己的思考能力來(lái)解決問(wèn)題。我開(kāi)始主動(dòng)思考各種問(wèn)題，不再盲目接受他人的觀點(diǎn)。這種獨(dú)立思考讓我更加深入地理解了事物的本質(zhì)，培養(yǎng)了我批判思維的能力。在讀書(shū)被禁止的情況下，我開(kāi)始從其他來(lái)源獲取信息，對(duì)比各種觀點(diǎn)，尋找自己的立場(chǎng)。這種批判思維的培養(yǎng)不僅讓我在學(xué)業(yè)上有所提高，還使我在日常生活中更加自信和獨(dú)立。
其次，禁讀教育使我深刻體會(huì)到了書(shū)籍的重要性。過(guò)去，我常常忽視書(shū)籍的存在，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)和其他媒體就足以滿(mǎn)足我獲取信息的需求。然而，當(dāng)書(shū)籍被限制時(shí)，我才意識(shí)到書(shū)籍對(duì)于知識(shí)的深度和廣度有著獨(dú)特的作用。書(shū)籍不僅包含了豐富的內(nèi)容，也能夠幫助我們培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。在禁讀教育的時(shí)期，我開(kāi)始通過(guò)秘密借閱書(shū)籍來(lái)滿(mǎn)足我的求知欲。每當(dāng)我翻開(kāi)一本書(shū)，我都感到它在向我傳達(dá)著無(wú)盡的智慧和人類(lèi)的思想。書(shū)籍的積累使我更加全面地了解世界，從而發(fā)展了自己在各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和見(jiàn)解。
第三，禁讀教育加深了我對(duì)言論自由的珍視。在禁讀教育的環(huán)境下，我意識(shí)到言論自由是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的基石。禁止讀書(shū)限制了我們獲取信息和表達(dá)觀點(diǎn)的自由，使我們無(wú)法了解事物的全貌，難以參與到社會(huì)中。人類(lèi)的進(jìn)步和創(chuàng)新依賴(lài)于個(gè)體的思考和言論的自由發(fā)表。沒(méi)有思想的交流和思想的沖突，一個(gè)社會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。禁讀教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到言論自由的重要性，從而更加珍惜這種權(quán)利，并愿意為之奮斗。
第四，禁讀教育讓我意識(shí)到教育平等的重要性。在禁讀教育的環(huán)境下，我親眼目睹了教育的不平等現(xiàn)象。在我有限的讀書(shū)機(jī)會(huì)中，我看到有些人能夠讀到豐富的書(shū)籍，擁有更好的教育資源，而其他人卻沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。這種不平等使得社會(huì)分裂加劇，貧富差距擴(kuò)大。禁讀教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育平等的重要性。每個(gè)人應(yīng)該都有平等的接觸教育資源的權(quán)利，這樣才能夠更好地參與到社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
最后，在經(jīng)歷了禁讀教育后，我對(duì)知識(shí)和自由有了更加深刻的理解。知識(shí)是寶貴的財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步和文明發(fā)展的基石。禁讀教育使我深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，激發(fā)了我進(jìn)一步探索的欲望。同時(shí)，自由是人類(lèi)追求幸福和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基本權(quán)利。禁讀教育讓我更加珍視自由，意識(shí)到我們應(yīng)該為自己追求自由而努力。通過(guò)自由獲取知識(shí)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的自我價(jià)值。
總之，禁讀教育雖然局限了我們獲取信息和表達(dá)思想的自由，但也給我們帶來(lái)了一些意想不到的收獲。通過(guò)獨(dú)立思考、深刻體會(huì)書(shū)籍的重要性、對(duì)言論自由和教育平等的珍視，以及對(duì)知識(shí)和自由的理解，我更加全面地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和意義。禁讀教育的經(jīng)歷不僅讓我在智力上得到了鍛煉，更加使我樹(shù)立起對(duì)知識(shí)和自由的無(wú)限追求。
讀教育心得體會(huì)篇十五
小說(shuō)，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語(yǔ)言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說(shuō)的篇幅一般較長(zhǎng)，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。一般說(shuō)，小說(shuō)的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品。
要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說(shuō)閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫(huà)批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說(shuō)困惑的地方圈畫(huà)出，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論。一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
主要品人物和語(yǔ)言。
人物的品析主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等等的有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)進(jìn)行。因此，在品析時(shí)，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語(yǔ)句，尤其是關(guān)于描寫(xiě)語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行分析，從而達(dá)到品析人物的目的。
語(yǔ)言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語(yǔ)的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫(xiě)的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。
優(yōu)秀的現(xiàn)代小說(shuō)，無(wú)論長(zhǎng)短，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對(duì)小說(shuō)的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開(kāi)闊、充實(shí)和優(yōu)美。
讀教育心得體會(huì)篇一
教育是人生的熔爐，而閱讀則是教育的基石。讀書(shū)不僅能夠幫助我們獲取知識(shí)，還能提升我們的思維能力、培養(yǎng)我們的情感和人格品質(zhì)。通過(guò)讀教育類(lèi)的書(shū)籍，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)于教育意義的重大，心中不禁產(chǎn)生了深深的敬畏之情。
二、閱讀豐富了我的知識(shí)面
閱讀是打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙，在閱讀過(guò)程中，我接觸了各種各樣的學(xué)問(wèn)。從哲學(xué)到歷史再到文學(xué)，每一本書(shū)都有著它獨(dú)特的魅力。通過(guò)閱讀，我不僅能夠了解到世界的變遷和發(fā)展，還獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)常被書(shū)中的學(xué)問(wèn)所震撼，感嘆人類(lèi)的智慧是如此無(wú)邊無(wú)際。
三、閱讀提高了我分析問(wèn)題的能力
讀書(shū)不僅能豐富我們的知識(shí)，還能提高我們的思維能力。通過(guò)閱讀教育類(lèi)的書(shū)籍，我了解到了各種各樣的教育理論和方法。從中，我學(xué)會(huì)了分辨問(wèn)題的本質(zhì)和因果關(guān)系，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。這使我在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。
四、閱讀豐富了我的情感世界
閱讀不僅是一種對(duì)知識(shí)的獲取，更是一種對(duì)情感的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我感受到了作者們的思考和感悟，也融入了他們的情感世界。我能夠在書(shū)中與主人公一同經(jīng)歷他們的歡樂(lè)、憂(yōu)愁、迷茫和堅(jiān)強(qiáng)，這讓我更加深刻地理解了人性和世界的復(fù)雜性。閱讀的同時(shí)，我也在不斷地思索自己內(nèi)心的感受和情緒，讓自己變得更加善于表達(dá)和理解他人的感情。
五、閱讀提升了我的人格修養(yǎng)
在讀 教育類(lèi)的書(shū)籍中，我結(jié)識(shí)了許多偉大的教育家和思想家。他們的學(xué)說(shuō)和行為使我受益匪淺，并且對(duì)我的人格修養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我學(xué)到了教育的真諦是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而不僅僅是灌輸知識(shí)。同時(shí)，他們追求真理、關(guān)注社會(huì)公義的品格也深深地觸動(dòng)了我。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷修煉自己的品格，用自己的行?dòng)去改變世界。
總之，閱讀在我的教育中扮演著重要的角色。通過(guò)閱讀，我豐富了自己的知識(shí)面，提高了自己的思維能力，豐富了自己的情感世界，同時(shí)也提升了自己的人格修養(yǎng)。閱讀將是我一生中不可或缺的一部分，我將繼續(xù)閱讀，不斷地提升自己，追求更高更深的教育境界。
讀教育心得體會(huì)篇二
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。
長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響，所以在語(yǔ)文教學(xué)我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)，廣讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)，讀整本書(shū)，做小書(shū)迷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！睘榱寺鋵?shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng)。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書(shū)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
從任教本班起我就給班級(jí)制定了閱讀計(jì)劃，打造書(shū)香班級(jí)。
每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書(shū)。一本好書(shū)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書(shū)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書(shū)會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
每天午讀為學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書(shū)，中午一進(jìn)班就開(kāi)始讀，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀。每次中午進(jìn)班看著孩子們?cè)跍嘏年?yáng)光的照射下認(rèn)真讀書(shū)的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書(shū)卡，讀書(shū)卡的內(nèi)容有：書(shū)名、作者、我學(xué)到的幾個(gè)新詞、我最喜歡書(shū)中人物（或角色）、我最喜歡書(shū)中的幾個(gè)句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。通過(guò)讀書(shū)卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書(shū)作業(yè)。每次都會(huì)把做的好讀書(shū)卡，利用班級(jí)的“讀書(shū)角”展示出來(lái)，給孩子以鼓勵(lì)。
每周進(jìn)行一次小練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動(dòng)以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來(lái)布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫(xiě)，真正的愛(ài)上寫(xiě)作。這一學(xué)期孩子們寫(xiě)了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫(xiě)的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話(huà)》；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開(kāi)封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車(chē)》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫(xiě)在造句本上，定期會(huì)找一些寫(xiě)得好的作文，請(qǐng)家長(zhǎng)把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長(zhǎng)打印出來(lái)。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫(xiě)作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書(shū)20分鐘，為了鼓勵(lì)孩子，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀記錄表，讓家長(zhǎng)在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊尯⒆优c書(shū)共舞，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人！
讀教育心得體會(huì)篇三
教育是人生中最為重要的一部分，而閱讀是教育的一個(gè)重要方面。通過(guò)讀書(shū)，我們可以獲得知識(shí)和智慧，培養(yǎng)良好的品德，拓寬視野，提高素養(yǎng)。我從小就喜歡讀書(shū)，通過(guò)閱讀我收獲了很多，下面我將分享我在讀教育中的心得體會(huì)。
首先，閱讀教育讓我獲得了豐富的知識(shí)。通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，我了解到了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息。閱讀幫助我了解歷史、科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展和成就。每當(dāng)我讀完一本書(shū)，都會(huì)有一種成就感和滿(mǎn)足感，因?yàn)槲抑牢矣衷黾恿艘恍┲R(shí)。這些知識(shí)不僅能夠幫助我學(xué)習(xí)，還能讓我更加了解世界，更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種情況。
其次，閱讀教育培養(yǎng)了我的良好品德。在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)接觸到各種各樣的人物形象，有的是英雄，有的是壞人，有的是勇敢的，有的是善良的。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)到了許多正直、善良、助人為樂(lè)的品質(zhì)，并且受到了這些人物的榜樣影響。我記得讀過(guò)一本名為《小王子》的書(shū)，里面的小王子教會(huì)了我關(guān)愛(ài)和珍視他人，而不只是關(guān)注于自己。這種思想也對(duì)于我日常生活中的人際關(guān)系有著很大的幫助，從而成為一個(gè)更加有責(zé)任感和尊重他人的人。
同時(shí)，閱讀教育打開(kāi)了我的視野。通過(guò)讀書(shū)，我們可以走進(jìn)不同的國(guó)家和地區(qū)，了解不同的文化和風(fēng)俗。我曾經(jīng)讀一本名為《哈利波特》的系列書(shū)籍，通過(guò)這個(gè)系列，我了解了英國(guó)的魔法世界和文化。這使我對(duì)英國(guó)文化充滿(mǎn)了好奇和興趣，也激發(fā)了我對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的探索欲望。閱讀教育讓我明白，世界是如此廣闊，而我的眼界和見(jiàn)識(shí)還有待提高。我希望通過(guò)繼續(xù)閱讀，能夠了解更多的事物，擁有更廣泛的視野。
最后，閱讀教育提高了我的素養(yǎng)。除了獲得知識(shí)外，閱讀還能提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)接觸不同的文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了不同的表達(dá)方式和思考模式。這對(duì)我的寫(xiě)作和表達(dá)能力有了很大的提升，同時(shí)也讓我成為一個(gè)更理性、更善于思考的人。閱讀教育不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有益，也讓我在學(xué)校和社會(huì)中更加自信和有競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀教育扮演著重要的角色。通過(guò)閱讀，我不僅獲得了知識(shí)，還得到了良好的品德教育，拓寬了視野，提高了素養(yǎng)。我相信，閱讀教育不僅是我個(gè)人的需求，也是社會(huì)的需求。希望越來(lái)越多的人能夠意識(shí)到閱讀的重要性，給予閱讀教育更多的重視和關(guān)注。只有通過(guò)閱讀，我們才能夠在知識(shí)的海洋中馳騁，讓自己更加成熟和有成就感。
讀教育心得體會(huì)篇四
將從以下三方面來(lái)談?wù)劇?BR> 很高興有機(jī)會(huì)與大家分享、交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，我對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng)，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣
課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，每節(jié)課我都會(huì)選出上課最認(rèn)真聽(tīng)課的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其他孩子也會(huì)自覺(jué)的靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。
2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣
課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生思維能力和書(shū)寫(xiě)能力等存在差距，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會(huì)隨意說(shuō)話(huà)，會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué)，容易造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力，成績(jī)好的孩子也找到了成就感。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面狹窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。我在教學(xué)看圖列式這類(lèi)題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的意義。問(wèn)題是什么，然后再要求學(xué)生完整表述一遍，循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說(shuō)完整。
一年級(jí)的小朋友天真可愛(ài)，對(duì)老師充滿(mǎn)崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他們興奮許久。
1、注重表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他的注意和效仿，比直接批評(píng)就管用的多。我以前上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽(tīng)講，點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字，但另一個(gè)同學(xué)卻依舊無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會(huì)說(shuō)×××坐得很好，特別認(rèn)真，話(huà)音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表?yè)P(yáng)的孩子更是特別專(zhuān)心，達(dá)到一箭多雕的效果。
2、注意表?yè)P(yáng)方式，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力，課前我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花、五角星，獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)動(dòng)大家的積極性。對(duì)作業(yè)100分，書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章，一個(gè)月累計(jì)一次大排名，對(duì)排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友。學(xué)生喜歡上你了，自然會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，喜歡上你的課了。
2、利用學(xué)生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中，特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中，提高學(xué)習(xí)效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看，游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮榜樣示范的作用，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
讀教育心得體會(huì)篇五
開(kāi)始，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。我讓他們從最熟悉的下手，觀察身邊的人事物，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景狀物記事。寫(xiě)好之后反復(fù)修改，在作文講評(píng)課上慢慢滲透寫(xiě)作的基本知識(shí)，為他們向高年級(jí)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在三年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：
我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
讀教育心得體會(huì)篇六
作為一個(gè)教育工作者，我深知教育的重要性。然而，我的觀念一直停留在傳統(tǒng)的教育模式上，注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的過(guò)程。直到有一天，我意識(shí)到傳統(tǒng)教育的局限性，我開(kāi)始重視讀教育的重要性。讀教育注重學(xué)生的閱讀，思考和分析能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中積累知識(shí)，提高技能，鍛煉思維。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的讀教育后，我深有體會(huì)，以下是我對(duì)讀教育的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的力量
閱讀是讀教育的核心，也是其最重要的一環(huán)。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。脫離沉悶的課堂，學(xué)生在閱讀中探索真知，尋找樂(lè)趣。而且，閱讀能夠拓寬視野，增加知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，他們變得更加獨(dú)立和自信，學(xué)習(xí)能力也大幅提升。我深信，閱讀的力量是無(wú)窮的，只要一本好書(shū)，便能打開(kāi)學(xué)生未來(lái)成功的大門(mén)。
第三段：思維的培養(yǎng)
讀教育重視的不僅僅是閱讀能力，也包括思維的培養(yǎng)。通過(guò)讀教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升。他們不再輕易相信表面的信息，而是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)于問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。在閱讀中，他們逐漸掌握了提問(wèn)、分析、邏輯推理的能力，而這些都是他們未來(lái)發(fā)展所必備的基本素質(zhì)。我看到了學(xué)生們的思維觸角在擴(kuò)展，看到了他們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)的腳步，這讓我深感讀教育的力量所在。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
在讀教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提升。閱讀讓他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了總結(jié)，學(xué)會(huì)了找到答案的方法。以前的他們總是依賴(lài)書(shū)本和老師，現(xiàn)在的他們可以根據(jù)問(wèn)題和需求主動(dòng)查找資料，積極探索解決問(wèn)題的途徑。我驚訝地看到學(xué)生們的變化，他們變得更加主動(dòng)和積極，能夠在閱讀中獲得知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐中。他們開(kāi)始享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，這大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)讀教育，我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的局限性和讀教育的重要性。閱讀的力量，思維的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些都是讀教育的核心要素。通過(guò)讀教育，學(xué)生們能夠在知識(shí)的海洋中探索和學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得知識(shí)，也能夠培養(yǎng)自己的能力和素養(yǎng)。作為一個(gè)教育工作者，我將繼續(xù)深化我的讀教育實(shí)踐，不斷探索讀教育的更多可能性，為學(xué)生們提供更好的教育。讀教育，讓學(xué)生真正成為獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的人才，成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。
讀教育心得體會(huì)篇七
根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無(wú)論對(duì)于學(xué)生將來(lái)應(yīng)試還是未來(lái)的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍處在試驗(yàn)階段，有很多東西需要我們所有英語(yǔ)教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)是必要的。通過(guò)閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開(kāi)闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課教學(xué)呢？
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會(huì)認(rèn)為，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才聽(tīng)說(shuō)過(guò)預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動(dòng)的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過(guò)程可分四個(gè)步驟： 1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語(yǔ)言情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測(cè)——就是預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。預(yù)測(cè)是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計(jì)任務(wù)——英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問(wèn)題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場(chǎng)所。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言已經(jīng)成為共識(shí)，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過(guò)程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，這是教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過(guò)課堂活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。（4）根據(jù)問(wèn)題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計(jì)排序，判斷，寫(xiě)作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計(jì)趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問(wèn)句重讀.答句輕讀，長(zhǎng)單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計(jì)擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問(wèn)題，及時(shí)幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)教師的要求：學(xué)會(huì)整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽(tīng)懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話(huà)講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
讀教育心得體會(huì)篇八
段一：介紹讀教育的背景和意義（200字）
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育被視為重要的一部分，它不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)人才和塑造個(gè)性的過(guò)程。而讀教育作為一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式，被越來(lái)越多的人接受和重視。通過(guò)讀教育，我們能夠開(kāi)闊眼界、提升思維能力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、建立正確的價(jià)值觀等。本文將就個(gè)人在讀教育過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行分享，探討讀教育對(duì)于個(gè)人及社會(huì)的重要性。
段二：讀教育對(duì)個(gè)人的影響（300字）
讀教育對(duì)個(gè)人的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。通過(guò)大量閱讀，個(gè)人能夠接觸到各種各樣的知識(shí)，從而拓寬自己的視野。讀教育不但能給我?guī)?lái)學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)展，還能讓我了解到不同文化和習(xí)俗，培養(yǎng)出自己的寬廣胸襟。讀教育還可以提升個(gè)人的思維能力，幫助我發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀，我還建立了自己的興趣愛(ài)好，從而更好地發(fā)展自己的個(gè)性。
段三：讀教育對(duì)社會(huì)的影響（300字）
讀教育不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有積極的影響，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要的作用。一個(gè)充滿(mǎn)讀教育氛圍的社會(huì)，更有可能培養(yǎng)出更多的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過(guò)讀教育，個(gè)人能夠掌握并傳承前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，從而為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。而且，讀教育也有助于建立人們的正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)出更有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的公民。一個(gè)受過(guò)良好讀教育的社會(huì)，注定會(huì)更加文明和進(jìn)步。
段四：克服讀教育中的困難和挑戰(zhàn)（200字）
在讀教育的過(guò)程中，我們也會(huì)面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。首先，時(shí)間管理是一個(gè)重要的問(wèn)題，讀教育需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和閱讀，需要我們合理安排時(shí)間和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。其次，選擇適合自己的書(shū)籍也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題，要根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)挑選適合自己的讀物。最后，持續(xù)性的學(xué)習(xí)和閱讀也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要我們保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力和克服學(xué)習(xí)的枯燥感?？朔@些困難和挑戰(zhàn)，將會(huì)讓我們更好地享受讀教育的過(guò)程。
段五：總結(jié)讀教育的重要性和對(duì)未來(lái)的展望（200字）
總結(jié)來(lái)說(shuō)，讀教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響都是積極的。通過(guò)廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，個(gè)人能夠獲得知識(shí)、拓寬視野、提升思維能力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。而一個(gè)受過(guò)良好讀教育的社會(huì)，注定會(huì)更加繁榮和進(jìn)步。未來(lái)，隨著科技的發(fā)展和信息的爆炸，讀教育的重要性將更加凸顯，我們應(yīng)該積極投入到讀教育的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力。只有通過(guò)讀教育，我們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的發(fā)展。
讀教育心得體會(huì)篇九
第二，我是一個(gè)非常重視串講的人，因?yàn)槲抑缹?zhuān)科中很多科我都是著串講過(guò)的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽(tīng)的，但是串講有時(shí)也不能全信，有些科就是光聽(tīng)串講也過(guò)不去的，比如現(xiàn)代漢語(yǔ)這門(mén)，即使老師說(shuō)的再多再好也僅僅一些基本題，而到大題上都要自己的積累和水平。
第四，那么如何提升自己來(lái)和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來(lái)比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽(tīng)，老師可能會(huì)有很重要的話(huà)被別人漏過(guò)但是我一個(gè)字也不放過(guò)，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過(guò)一些黃本，里面有好多題，但是絕大部分是全國(guó)考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過(guò)一樣的時(shí)候，所以就拿這個(gè)來(lái)練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個(gè)差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個(gè)很難，我考試前都習(xí)慣把這門(mén)考試前3年的試卷找來(lái)研究，看他出題的題路，而且自己來(lái)押題，自己來(lái)辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個(gè)重要的細(xì)節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書(shū)上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)哪年考過(guò)我都會(huì)標(biāo)在書(shū)上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過(guò)非常方便，背完串講里的所有點(diǎn)，就是自己來(lái)找題，我手上有很多大家發(fā)上來(lái)的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方看看或是背下來(lái)，有備無(wú)患。
總之就是一句話(huà)，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
讀教育心得體會(huì)篇十
朗讀教育是一種有效的提高識(shí)字技能、學(xué)習(xí)表達(dá)和提高口頭表達(dá)能力的教育方式，它可以幫助孩子們更好地理解一個(gè)故事，它可以幫助孩子們更好地表現(xiàn)自己的思想和情感。隨著對(duì)朗讀教育深入探討，我也有了自己的一些心得體會(huì)。
第一段：了解朗讀教育的意義
在我接觸到朗讀教育時(shí)，我開(kāi)始了解這種教育對(duì)孩子的意義。首先，朗讀教育可以幫助孩子們提高識(shí)字技能，讓孩子們更快地識(shí)別并閱讀文字。其次，朗讀教育可以鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，在朗讀故事中，孩子們可以學(xué)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。最后，朗讀教育可以提高孩子們的自信心，在分享自己的朗讀表現(xiàn)時(shí)，孩子們可以感受到成就感，并激發(fā)出更積極向上的能量。
第二段：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行朗讀教育
要想更好地進(jìn)行朗讀教育，有幾個(gè)方面需要特別注重。首先是要了解故事的背景和主題，了解故事的情節(jié)和人物，以便更好地朗讀出故事的內(nèi)涵和意義。其次，要注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，掌握正確抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)音節(jié)奏，讓故事更生動(dòng)有趣。再次，要注意情感的表達(dá)，為孩子們營(yíng)造出真實(shí)自然的情感體驗(yàn)，讓孩子們更自然地表達(dá)自己的情感和情緒。
第三段：朗讀教育的教學(xué)方法
在實(shí)踐中，我們采用了各種朗讀教育的教學(xué)方法。一種常見(jiàn)的朗讀教育的教學(xué)方法是讓孩子們先靜態(tài)閱讀故事，然后再通過(guò)朗讀的方式，將故事的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要指導(dǎo)孩子們正確的語(yǔ)音和發(fā)音，幫助孩子們更好地表達(dá)情感和思想。另一種方法是分成小組，讓孩子們互相朗讀，通過(guò)協(xié)同合作來(lái)完成任務(wù)，這樣可以讓孩子們更輕松自由地表達(dá)自己的想法和情感。
第四段：朗讀教育的實(shí)施難度
在實(shí)踐中，我們也遇到了朗讀教育的實(shí)施難度。首先是故事選取的難度，選擇太難的故事會(huì)讓孩子們無(wú)法完整地表達(dá)自己的想法；其次是孩子們聽(tīng)力和語(yǔ)音的難度，孩子們可能無(wú)法完全理解故事的內(nèi)容，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。然而，這些困難并不是無(wú)解的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用更加互動(dòng)性和創(chuàng)意性的教學(xué)方式，如利用語(yǔ)言游戲、音樂(lè)和互動(dòng)故事等，來(lái)幫助孩子們更好地進(jìn)行朗讀教育。
第五段：朗讀教育的意義和未來(lái)
朗讀教育是一種能夠協(xié)助孩子們加強(qiáng)閱讀能力、培養(yǎng)口頭表達(dá)的有效方式。在接下來(lái)的未來(lái)，朗讀教育將變得越來(lái)越重要。除了需要老師和家長(zhǎng)的反復(fù)教育輔導(dǎo)外，我們還需要開(kāi)發(fā)出更多的關(guān)于朗讀教育的資源和教育方法，讓更多的孩子可以享受到朗讀教育所帶來(lái)的種種益處。
朗讀教育在提高孩子們閱讀技能、拓展孩子們的視野和考驗(yàn)孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力方面具有重要意義。在進(jìn)行教育時(shí)，我們不僅要注重協(xié)調(diào)小朋友間的合作，也要注重朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)朗讀教育的方法，我們幫助孩子們更好地表達(dá)自己的想法和情感，并開(kāi)拓他們的思維和表達(dá)能力，讓他們的成長(zhǎng)變得更加自信和自主。
讀教育心得體會(huì)篇十一
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)?！督膛c育》是一本經(jīng)典的教育著作，通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，我深刻體會(huì)到了教育所具有的偉大意義以及教育工作者的責(zé)任和使命。在閱讀過(guò)程中，我領(lǐng)悟到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而這需要教育者具備良好的思維方法和教育理念。下面我將從作者的觀點(diǎn)、教育者的角色、培養(yǎng)學(xué)生能力以及教育改革四個(gè)方面展開(kāi)，分享我的心得體會(huì)。
首先，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。在《教與育》中，作者強(qiáng)調(diào)了人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系。他認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心健康、知識(shí)、實(shí)踐能力等多個(gè)方面的發(fā)展。這一觀點(diǎn)讓我深思，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神、創(chuàng)新思維等，使學(xué)生能夠真正發(fā)展成為有知識(shí)、有能力并有人文情懷的人。
其次，教育者是培養(yǎng)學(xué)生的引路人。教育者是一種特殊的職業(yè)，他們不僅僅是教書(shū)育人的人，更是學(xué)生道德品質(zhì)的引領(lǐng)者。在《教與育》中，作者對(duì)教育者的形象進(jìn)行了深入的描繪，他認(rèn)為教師應(yīng)該是以身作則的楷模，是學(xué)生心靈的擺渡人。這讓我深受觸動(dòng)，教育者的使命是為學(xué)生鋪就前進(jìn)的道路，幫助他們充分發(fā)揮潛力，擁有良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。在今天的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加注重教育者自身的修養(yǎng)和素質(zhì)提升，通過(guò)自身的努力和榜樣力量，影響和感染學(xué)生。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的能力是教育的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《教與育》的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力是教育的重要任務(wù)之一。教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式來(lái)提高自身的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康，培養(yǎng)他們健全的人格和積極向上的人生態(tài)度。只有在全方位培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
最后， 實(shí)現(xiàn)教育改革需要思維的改變。在讀《教與育》的過(guò)程中，我深刻地領(lǐng)悟到實(shí)現(xiàn)教育改革需要我們改變思維模式和教育觀念。教育改革不僅僅是簡(jiǎn)單的制度改革，更需要我們對(duì)教育的目標(biāo)、方法和手段進(jìn)行深入的思考和調(diào)整。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，開(kāi)創(chuàng)一種適應(yīng)時(shí)代需求的教育模式。
通過(guò)閱讀《教與育》，我深刻體會(huì)到了教育的偉大意義以及教育工作者的責(zé)任和使命。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，教育者是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生能力是教育的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育改革需要思維的改變。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，我們才能更好地履行我們作為教育者的職責(zé)和使命，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有能力、有道德胸懷的新一代。
讀教育心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，教育的重要性日益凸顯，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修才能不斷提高自身素質(zhì)。因此，我也加入了讀教育的行列。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)讀教育這一行為有了更深入的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。
首先，讀教育讓我明白了教育的意義和價(jià)值。教育不僅僅是為了獲取知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。通過(guò)讀教育，我學(xué)會(huì)了如何思考、如何表達(dá)、如何解決問(wèn)題，這些都是我在傳統(tǒng)教育中無(wú)法獲得的。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)造力。只有通過(guò)教育，人才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
其次，讀教育讓我受益匪淺。在讀教育的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了各種各樣的知識(shí)和技能，還鍛煉了自己的學(xué)習(xí)和思考能力。教育是一種持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)不斷讀教育，我能夠更新自己的知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，讀教育也讓我更加開(kāi)放和包容，能夠從不同的角度看待問(wèn)題，更好地理解他人。
再次，讀教育讓我發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。在讀教育的過(guò)程中，我接觸到了很多不同領(lǐng)域的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我逐漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。我對(duì)一些學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愿意不斷深入學(xué)習(xí)和探索，從中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。同時(shí)，讀教育也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。通過(guò)對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的才能和特長(zhǎng)，并開(kāi)始將其發(fā)揮出來(lái)，獲得了更多的成就感和滿(mǎn)足感。
最后，讀教育讓我看到了未來(lái)的希望。教育是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的基石，只有通過(guò)教育，我們才能培養(yǎng)出更多的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。讀教育讓我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提升自身素質(zhì)，我們就能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。讀教育不僅僅是為了自身的成長(zhǎng)，更是為了為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，讀教育讓我對(duì)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。通過(guò)讀教育，我不僅從中獲取了知識(shí)和技能，還找到了自己的興趣和潛力，并看到了未來(lái)的希望。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地讀教育，不斷提升自己的素質(zhì)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
讀教育心得體會(huì)篇十三
我國(guó)著名的教育家呂叔湘曾說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)”。心理學(xué)研究表明：人的語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱主要體現(xiàn)在語(yǔ)感上，何謂語(yǔ)感?就是對(duì)語(yǔ)言的“敏感度”心理學(xué)稱(chēng)其為直覺(jué)思維。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)朗讀對(duì)于初中學(xué)生的語(yǔ)感的提高起到很大的促進(jìn)作用，初中語(yǔ)文教材都是由優(yōu)秀的文學(xué)作品組成，初中語(yǔ)文教學(xué)正是以這些優(yōu)秀的作品語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生感受語(yǔ)言的美感，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)讀語(yǔ)感能力的增強(qiáng)，并借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而初中語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的活動(dòng)正是適應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀語(yǔ)感活動(dòng)的要求，所以我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生朗讀的作用。
1.1朗讀可以提高初中生語(yǔ)感的直覺(jué)性
經(jīng)常有的人說(shuō)話(huà)是“出口成章”，看書(shū)是“一目十行”，寫(xiě)文章是“下筆如有神”，這些都是形容某人語(yǔ)感的直覺(jué)性水平高。心理學(xué)解釋?zhuān)骸爸庇X(jué)是對(duì)特定情境下的特定情況的突如其來(lái)的一種頓悟或理解”，因此，個(gè)體語(yǔ)感的直覺(jué)性就是個(gè)體對(duì)特定情境下語(yǔ)言的悟性，是個(gè)體對(duì)言語(yǔ)的頓悟和理解。體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，首先教師要明確，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，不能固守語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)?，沒(méi)有學(xué)生會(huì)在說(shuō)話(huà)前，先核查一下自己所要說(shuō)的話(huà)是否規(guī)范，與語(yǔ)法規(guī)則沖突與否。朗讀對(duì)初中生的語(yǔ)文朗讀語(yǔ)感的直接性水平的提高有很大的促進(jìn)作用，經(jīng)常對(duì)初中生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，以致在學(xué)生的大腦皮層上，留下連續(xù)的、完整的、符合語(yǔ)言邏輯規(guī)范的印跡。因此，學(xué)生通過(guò)對(duì)規(guī)范文本的朗讀訓(xùn)練，使大腦對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)反映就會(huì)變得快又準(zhǔn)，從而節(jié)省了學(xué)生較多的時(shí)間去分析和判斷。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也有這樣的情況，學(xué)生往往憑語(yǔ)感的直覺(jué)性來(lái)正確感知語(yǔ)言對(duì)象的。比如：教師講解課文時(shí)，沒(méi)等教師講完學(xué)生表示文章的意思已把握，還有，對(duì)要求學(xué)生理解的文章，學(xué)生有的是只需朗讀一遍，就把握文章的中心意思了，這些都是給學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的功效，因?yàn)槔首x而培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感的直覺(jué)性。
1.2朗讀可以提高初中生語(yǔ)感的整體性
學(xué)生語(yǔ)感的.整體性水平指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言，詞匯，語(yǔ)法等的具體的有條理的分析，然后對(duì)言語(yǔ)現(xiàn)象的整體的了解。初中生正處在由小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期，感知能力和注意水平已達(dá)到比較完善的高層次，因而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感的整體性要加強(qiáng)培養(yǎng)。如：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)中的《陋室銘》，這是一篇古代經(jīng)典的好文章。傳統(tǒng)的“常規(guī)化”教學(xué)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)，一字一詞一句或者字詞落實(shí)地給學(xué)生把文章的內(nèi)容翻譯一遍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)付期終考試，也是不成問(wèn)題的了，劉禹錫的這篇文章的寫(xiě)作特色是“條理清楚，思路明了，行筆簡(jiǎn)潔”。所以在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀的方法：首先是教師范讀，然后帶學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀。要求朗讀的標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、合適的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生在朗讀中感悟作者高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的精神狀態(tài)，隱逸情感。一堂語(yǔ)文課堂教學(xué)后，成效往往很顯著，學(xué)生既能正確的翻譯整篇課文，還能把握文章的內(nèi)涵，對(duì)作者的文章風(fēng)格也都有整體的把握。
2 合理規(guī)范的朗讀訓(xùn)練可以幫助初中生說(shuō)好普通話(huà)
在教學(xué)普通話(huà)的實(shí)踐中，大家都有這樣的共識(shí)，普通話(huà)訓(xùn)練對(duì)象是字和詞，這種學(xué)習(xí)難免呆板，教學(xué)中嚴(yán)肅的正音是難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高的，之所以不持續(xù)地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這也表明對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的字詞訓(xùn)練對(duì)與普通話(huà)的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)只是“杯水車(chē)薪”而已，只有將具體的漢字和詞語(yǔ)放入具體的語(yǔ)境當(dāng)中，在豐富多彩、生動(dòng)活潑、富于變化的語(yǔ)言表達(dá)之中，才能讓學(xué)生更好地體會(huì)普通話(huà)中語(yǔ)音的各種變化規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的普通話(huà)語(yǔ)感的標(biāo)準(zhǔn)。在普通話(huà)教材中，篇幅較多的課文都是一些具有豐富情感的文章。教師，將朗讀與普通話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以充分利用課文的情感因素，激起他們學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地方方音中的各種不正確語(yǔ)調(diào)，光靠呆板常規(guī)教學(xué)的一字一詞的正音訓(xùn)練也脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際了，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更樂(lè)意用普通話(huà)去表達(dá)他們的情感體驗(yàn)，用普通話(huà)朗讀他們喜愛(ài)的作品，這正是學(xué)生利用朗讀進(jìn)行普通話(huà)學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)。因此，朗讀是學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范普通話(huà)的最好階梯。
3 朗讀有助于初中生的口語(yǔ)交際能力的提高
口語(yǔ)交際，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是交際雙方或幾方在特定的活動(dòng)情境中，特定的交際目的驅(qū)使下，各方憑借標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言和得體的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的互動(dòng)交流活動(dòng)，是常見(jiàn)的雙向或多向交流的一種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言概括能力和組織交流溝通的語(yǔ)言的能力，使學(xué)生通過(guò)朗讀積累豐富的漢語(yǔ)言詞匯，熟悉漢語(yǔ)言的構(gòu)成與規(guī)則，當(dāng)這些能力學(xué)生具備了，在口語(yǔ)交際的說(shuō)話(huà)上自然學(xué)生能把語(yǔ)言運(yùn)用的得心應(yīng)手，把話(huà)說(shuō)得流利自然。時(shí)常訓(xùn)練于口語(yǔ)交際之中，從而豐富學(xué)生的表達(dá)能力，提高詞匯量的積累，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：蘇教版七年級(jí)下冊(cè)中《春》的朗讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)多種方式，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇美文。首先，教師讓學(xué)生獨(dú)自朗讀，小組交流體會(huì)文章中春的美麗，然后在小組中進(jìn)行分角色朗讀，教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)將文中六幅美麗的圖畫(huà)：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。通過(guò)課件展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生猶如身臨其境的感受春的氣息，最后教師在及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)：通過(guò)朱自清先生描繪讓我們感受到了萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天。難道我們的家鄉(xiāng)就沒(méi)有這么美的景色嗎?能否借鑒本文的寫(xiě)作方法來(lái)描繪我們家鄉(xiāng)的春天的某一處美景呢?這樣，學(xué)生通過(guò)前面的反復(fù)朗讀訓(xùn)練，再水到渠成過(guò)度到口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練上，一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，另一方面，學(xué)生通過(guò)前面朗讀的借鑒，積累了自己的詞匯，豐富了自己的語(yǔ)言，使學(xué)生能說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)話(huà)得到了訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)目標(biāo)。
讀教育心得體會(huì)篇十四
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，書(shū)籍已經(jīng)成為人類(lèi)獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野的主要途徑之一。然而，在一些特殊情況下，政府或?qū)W?？赡軙?huì)實(shí)行禁讀教育。盡管有不同的觀點(diǎn)和爭(zhēng)議，但在經(jīng)歷了一段時(shí)間的禁讀教育后，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)禁讀教育的心得體會(huì)。
首先，禁讀教育教會(huì)了我獨(dú)立思考和批判思維的重要性。禁讀教育限制了我與外界的信息交流，但在這種限制的環(huán)境下，我意識(shí)到自己需要依靠自己的思考能力來(lái)解決問(wèn)題。我開(kāi)始主動(dòng)思考各種問(wèn)題，不再盲目接受他人的觀點(diǎn)。這種獨(dú)立思考讓我更加深入地理解了事物的本質(zhì)，培養(yǎng)了我批判思維的能力。在讀書(shū)被禁止的情況下，我開(kāi)始從其他來(lái)源獲取信息，對(duì)比各種觀點(diǎn)，尋找自己的立場(chǎng)。這種批判思維的培養(yǎng)不僅讓我在學(xué)業(yè)上有所提高，還使我在日常生活中更加自信和獨(dú)立。
其次，禁讀教育使我深刻體會(huì)到了書(shū)籍的重要性。過(guò)去，我常常忽視書(shū)籍的存在，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)和其他媒體就足以滿(mǎn)足我獲取信息的需求。然而，當(dāng)書(shū)籍被限制時(shí)，我才意識(shí)到書(shū)籍對(duì)于知識(shí)的深度和廣度有著獨(dú)特的作用。書(shū)籍不僅包含了豐富的內(nèi)容，也能夠幫助我們培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。在禁讀教育的時(shí)期，我開(kāi)始通過(guò)秘密借閱書(shū)籍來(lái)滿(mǎn)足我的求知欲。每當(dāng)我翻開(kāi)一本書(shū)，我都感到它在向我傳達(dá)著無(wú)盡的智慧和人類(lèi)的思想。書(shū)籍的積累使我更加全面地了解世界，從而發(fā)展了自己在各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和見(jiàn)解。
第三，禁讀教育加深了我對(duì)言論自由的珍視。在禁讀教育的環(huán)境下，我意識(shí)到言論自由是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的基石。禁止讀書(shū)限制了我們獲取信息和表達(dá)觀點(diǎn)的自由，使我們無(wú)法了解事物的全貌，難以參與到社會(huì)中。人類(lèi)的進(jìn)步和創(chuàng)新依賴(lài)于個(gè)體的思考和言論的自由發(fā)表。沒(méi)有思想的交流和思想的沖突，一個(gè)社會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。禁讀教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到言論自由的重要性，從而更加珍惜這種權(quán)利，并愿意為之奮斗。
第四，禁讀教育讓我意識(shí)到教育平等的重要性。在禁讀教育的環(huán)境下，我親眼目睹了教育的不平等現(xiàn)象。在我有限的讀書(shū)機(jī)會(huì)中，我看到有些人能夠讀到豐富的書(shū)籍，擁有更好的教育資源，而其他人卻沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。這種不平等使得社會(huì)分裂加劇，貧富差距擴(kuò)大。禁讀教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育平等的重要性。每個(gè)人應(yīng)該都有平等的接觸教育資源的權(quán)利，這樣才能夠更好地參與到社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
最后，在經(jīng)歷了禁讀教育后，我對(duì)知識(shí)和自由有了更加深刻的理解。知識(shí)是寶貴的財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步和文明發(fā)展的基石。禁讀教育使我深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，激發(fā)了我進(jìn)一步探索的欲望。同時(shí)，自由是人類(lèi)追求幸福和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基本權(quán)利。禁讀教育讓我更加珍視自由，意識(shí)到我們應(yīng)該為自己追求自由而努力。通過(guò)自由獲取知識(shí)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的自我價(jià)值。
總之，禁讀教育雖然局限了我們獲取信息和表達(dá)思想的自由，但也給我們帶來(lái)了一些意想不到的收獲。通過(guò)獨(dú)立思考、深刻體會(huì)書(shū)籍的重要性、對(duì)言論自由和教育平等的珍視，以及對(duì)知識(shí)和自由的理解，我更加全面地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和意義。禁讀教育的經(jīng)歷不僅讓我在智力上得到了鍛煉，更加使我樹(shù)立起對(duì)知識(shí)和自由的無(wú)限追求。
讀教育心得體會(huì)篇十五
小說(shuō)，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語(yǔ)言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說(shuō)的篇幅一般較長(zhǎng)，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。一般說(shuō)，小說(shuō)的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品。
要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說(shuō)閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫(huà)批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說(shuō)困惑的地方圈畫(huà)出，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論。一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
主要品人物和語(yǔ)言。
人物的品析主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等等的有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)進(jìn)行。因此，在品析時(shí)，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語(yǔ)句，尤其是關(guān)于描寫(xiě)語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行分析，從而達(dá)到品析人物的目的。
語(yǔ)言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語(yǔ)的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫(xiě)的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。
優(yōu)秀的現(xiàn)代小說(shuō)，無(wú)論長(zhǎng)短，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對(duì)小說(shuō)的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開(kāi)闊、充實(shí)和優(yōu)美。