人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花的學校是不是散文詩篇一
煮熟的餃子
像盛開的白玫瑰
在盤子里綻放
裊裊香味
繚繞在
清晨的夢中
雪花
貼在窗戶上
激動的淚水
在冰花的森林中
流淌著
花開一條
通向春天的路
有小草還有花朵
拉開窗戶
我把餃子供奉蒼天
先嘗嘗吧
美麗的雪花
這是屬于你的收獲
也是你
去年冬天
播下的夢想
流浪貓
推開大門
孤寂的腳印
就像散落的梅花
消失在
荒草的深處
雪下了一天
又下了一夜
可你的腳印
卻一直那樣清晰
我知道
耗子不會出門
垃圾箱
已被積雪圍困
我把熱騰騰餃子
放在門外
可愛的貓咪
過來吃吧
因為你的巡邏
才有了這樣干凈的食品
好好保護耳朵
來年還需要你們
守衛(wèi)糧倉
花的學校是不是散文詩篇二
散文詩是詩歌體裁中的一種，它不僅包含了詩歌的情感和意境，還有散文的思維和敘事。讀散文詩，不僅是一種審美體驗，還能帶給人生活的啟示和思考。下面，我將分享我讀散文詩的心得體會。
第二段：感受詩歌的意境
散文詩能給讀者帶來頂級的視聽享受和心靈上的震撼。在讀散文詩的時候，我總是能夠感受到詩歌的意境，仿佛置身其中。比如讀到蘇軾的《赤壁賦》這樣的巨作，我會感受到那種浩渺的壯麗，那種英雄般的豪情。在讀到思考詩文時，意境也是十分重要的，能夠讓我們更深入地思考問題，更加深刻地體會文中的意義。
第三段：感受詩歌的情感
散文詩中的情感也是非常豐富和真摯的。通過讀散文詩，我們能夠感受到詩人的情感，尤其是對于那些優(yōu)秀的散文詩，里面所表達的情感真的是讓人讀后感到十分動容。比如，我曾經(jīng)閱讀過林語堂的《致橡樹》這篇散文詩，他從橡樹的角度向相愛的兩棵樹講述自己的經(jīng)歷，讀后感受到作者對愛情的珍視和執(zhí)著，感受到愛情的甜蜜和傷痛。這種強烈的情感體驗也是散文詩所獨有的。
第四段：體驗詩歌的語言和藝術(shù)
散文詩中的語言和藝術(shù)都是非常高超和優(yōu)美的。詩人通過自己的言辭和藝術(shù)表現(xiàn)來展示出生活中的某種情境和意義。讀散文詩的時候，我也能體驗到其中的語言和藝術(shù)美感。比如在讀《山海經(jīng)》時，經(jīng)過悠揚的語言描述，讓我仿佛看到大自然的神奇和不可思議；而在讀李清照的《如夢令》時，作者巧妙地使用描寫手法，使人感受到詩歌的真摯和含蓄。
第五段：接受詩歌的心靈啟示
最重要的一點是，讀散文詩能夠帶給我們一些啟示和思考。畢竟，詩歌是詩人用心血和思考的結(jié)晶，它們的感悟和體驗能夠給我們提供很多的思路和啟示。讀散文詩時，我常常會思考一些關(guān)于人生哲理的問題，比如生命的意義，時間的價值，愛情的純潔等等。這些問題都可以通過散文詩得到非常獨特的回答和解答。
總結(jié)：
散文詩是一種非常優(yōu)美和感人的詩歌形式，讀散文詩能夠給人帶來非常深刻的體驗和思考。在讀散文詩的過程中，我們能夠感受到詩歌的意境和情感，體驗其中的語言和藝術(shù)美感，最重要的是，接受到其中的心靈啟示。
花的學校是不是散文詩篇三
對紅閣 窗前羌笛吹
城郊古莊 村江洗花蕊
夕陽斜 小橋怨了誰
楹聯(lián)頹 揭去舊歲
永樂詞 一字一愿堆
百字成章 筆止品余味
燭光歇 朝霞叩門扉
東風驚亂了春水雨飛
西嶺雪 仍戀著山巍
泥融燕歸 八千里山水
等結(jié)尾 覆上誰的淚
往事塵 只嘆光陰難追
誰的悔 凄美了離悲
來者可追 已往無所謂
描辰輝 無關(guān)是與非
我為你拓成一曲永樂碑
花自飄零的絕艷有水陪
月滿西樓煩擾古箏彈出你的美
為你拓成一曲永樂碑
二十四橋的紅藥長依偎
香火經(jīng)綸祈禱一愿永無悲
拂塵等你來歸
永樂碑，永無悲。
擁樂碑，永無碑。
花的學校是不是散文詩篇四
散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學形式，它既有詩歌的意境和韻律，又具有散文的表達方式和語言風格。最近我讀了一些散文詩，深有感觸，接下來我將分享我的一些心得體會。
第二段：散文詩的審美魅力
散文詩的審美魅力在于其清新脫俗的文藝氣息和超越常規(guī)的表達方式，它韻律優(yōu)美、自由流暢，能夠直接觸達人的心靈深處，使人在接受它的時候感到愉悅，同時也能夠引發(fā)深刻的思考和共鳴。
第三段：散文詩的閱讀方法
閱讀散文詩需要耐心、細心和理解力，這種文學形式不同于普通的散文和詩歌，需要我們逐字逐句地品味，并在想象和感性上做好準備，理解其表達意圖和內(nèi)在含義，領(lǐng)悟它的藝術(shù)與思想。同時，也需要我們克服自己的思維定勢和模式，以開放的心態(tài)接受和理解文學作品。
第四段：散文詩的精彩作品
中國的散文詩繁榮發(fā)展，現(xiàn)代漢語詩新藝術(shù)運動就是指以散文詩為主要文學形式的文學運動。近代優(yōu)秀的散文詩作品有徐志摩的《鏡花水月》、余光中的《居庸關(guān)記》、朱自清的《春》等。這些作品以優(yōu)美的語言和獨特的表現(xiàn)手法，深刻展示出作家的思想情感和文學才華，成為散文詩的經(jīng)典之作。
第五段：散文詩的價值體現(xiàn)
散文詩作為文學形式的一種，既有審美價值，也有文化意義和社會價值。它不僅可以深深地觸動人心，啟迪人類智慧，還能夠承載文化和歷史的烙印，傳遞現(xiàn)實社會的思想和觀念，推動文學發(fā)展，具有重要的文化傳承和推廣作用。
總之，讀散文詩不僅能夠提高我們的審美情趣和文學素養(yǎng)，還能夠讓我們在文學的海洋中汲取營養(yǎng)，增強心靈的力量和境界。同時也要注意閱讀的方法和態(tài)度，以更為深刻的理解和領(lǐng)悟文學作品，獲得更多的收獲和感悟。
花的學校是不是散文詩篇五
走不進你的心里，
遙遠的距離，
依然在路上，
依然在追趕，
我們靜靜地彼此望著，
時間就在這一刻仿若定格，
你說過一起看海奔草原，
計劃著走很多很遠的地方，
只得默默在此等待，
如此憧憬，如此中邪。
看天空，如此蔚藍，
一起盤坐街頭，
看車輛穿梭，
評路人性情，
回憶就此慢慢飄來，
我們都曾把夢想寫進蔚藍星空，
如星光璀璨，
卻不知，
就在這一刻，
已如流星劃過，
只留一道光線，
像一波漣漪在心間。
我們都不再是稚嫩孩童，
沒有了天真爛漫，
我們都不再是乖乖學生，
沒有了寒假暑假，
我們都不再是慷慨小子，
沒有了情緒激昂，
時光老人帶我們走進另一個自己，
我們就此要告別最美的季節(jié)。
依然在路上，
夢想不在蔚藍星空，
住進了我心底，
我追夢，追心，
窗外偷偷溜走的時光，
我奮力追趕，
想看清它的模樣。
微微細雨，
已經(jīng)靜靜地下了好久好久，
夾雜著片片樹葉，
隨著一陣陣清涼的風飄灑在大地上。
城市的一隅，
安靜的有趣，
人們聽見了自己的心跳。
/
我期許，一場暴雨的到來，
打破這靜的讓人喘不過氣的場景，
讓如水平靜的心蕩起絲絲漣漪，
可是，風沒來，雨也沒來！
/
夜的盡頭，
遠處傳來的聲音似鐘缶，
床上的人瑟瑟發(fā)抖，
內(nèi)心嘶吼，
干涸的`喉，
卻開不了口。
/
我期待一場暴雨，
將寂靜洗去，
讓早已停下的心臟能自由的跳動；
我期待一場暴雨，
在夜的盡頭，
沖淡人們的思念，
讓輾轉(zhuǎn)反側(cè)的人幸福的睡去！
/
當天邊出現(xiàn)了一道彩虹，
我以為看到了希望，
完全沒有夜的疲憊，
只有瘋狂，
好像再沒有任何阻擋，
我已找到了方向。
/
只是，滄海桑田，
微風細雨后的彩虹也只是瞬間，
而我期待的那一場暴雨，卻遲遲未見！
在這個季節(jié)我想起了你
那是一段甜美的回憶
你和我海誓山盟
在月光下
在小溪旁
在麗江
在香格里拉
在天涯海角
這些都是我們的承諾
我們有夢幻般的約會
我們有柔情浪漫的纏綿
我們都是在恰當?shù)臅r候
在特定的環(huán)境下遇到
我們彼此相互牽掛
彼此相互依戀
近期
也許是因為網(wǎng)絡
一段時間的我消失了
你發(fā)來了淚絲般般的相思照
我寄去了消瘦難忘的老面孔
其實不是消失
也不是淡忘
是在乎不給你帶來痛苦
是在乎不給你帶來相思之痛
也許
明天我們就會在咖啡廳相見
也許下月我們就會在大草原手牽
也許明年我們會為了愛而遠離故土
深埋的感情
我們小心翼翼的維系
深埋的感情
我們時時埋在心底
因為純潔的表達
我們忘記了結(jié)局
因為動心動情
只盼千年等一回
花的學校是不是散文詩篇六
一排兒坐在樹邊的溝沿上，
彼此含笑的'看著——等著。
一個拍著手唱起來，
那兩個也連忙拍手唱了;
又停止了——
依舊彼此含笑地看著——等著。
在滿街塵土
行人如織里，
他們已創(chuàng)造了自己的天真的世界!
只是三個平凡的孩子罷了，
卻贏得我三番回顧。
花的學校是不是散文詩篇七
散文、詩歌、說明文這三種文體各有其獨特的特點和功能。在我寫作的過程中，我深感這三者之間能夠相互借鑒、相互融合，為文學創(chuàng)作提供了豐富的表現(xiàn)方式和多樣的文風風格。下面，我將就我對散文、詩歌和說明文的理解和使用心得談一談。
首先，散文以自由的形式、細膩的描寫和獨立的思想展示著作者的情感和思考。散文是一種近于日?？谡Z的文體，它沒有詩歌那種形式上的格律和押韻，卻能夠通過情感的流露、對細節(jié)的描摹和對事物的深入思考來打動讀者的心靈。在我的寫作中，我常常借助散文的表達方式來記錄自己的情感和思考。我發(fā)現(xiàn)，通過自由的敘述，我可以更加真實地表達我的內(nèi)心，將那些瑣碎而真摯的情感凝聚成一篇有血有肉的故事。
其次，詩歌是一種充滿韻律和押韻的文體，它通過音韻的重復和意象的獨特表達來營造出一種美感。在我寫作的過程中，我嘗試過用詩歌來表達自己的情感和思考。詩歌的形式可以使我更加專注于語言的節(jié)奏和表達的美感，通過音韻和意象的使用，我可以讓讀者感受到我內(nèi)心的共鳴和故事的深意。雖然寫詩對于我來說是一種較為不熟悉的嘗試，但我發(fā)現(xiàn)，它的確有一種無法用其他任何文體替代的獨特魅力。
最后，說明文是一種以分析和解釋為主的寫作方式，它通過邏輯推理和客觀陳述來給讀者傳遞信息。在我的寫作中，說明文是一種必不可少的文體。當我需要解釋某個事物的原理、展示某個現(xiàn)象的規(guī)律或者比較兩個事物的差異時，說明文就是我常常選擇的一種文體。在寫作說明文時，我需要準確而清晰地表達事物的內(nèi)涵和外延，以確保讀者能夠準確地理解我的意圖。
總的來說，散文、詩歌和說明文是我在寫作中常常使用的三種文體。各自都有其獨特的特點和表現(xiàn)方式，而且它們之間能夠相互借鑒、相互融合。在我的寫作中，我常常通過散文來表達個人情感和思考，用詩歌來創(chuàng)造美感和獨特韻律，用說明文來傳遞信息和解釋事物。通過對這三種文體的靈活運用，我可以更好地表達自己的想法和情感，同時也能夠滿足讀者對于多樣化閱讀體驗的需求。我相信，在今后的寫作中，我還會繼續(xù)探索這三種文體的結(jié)合和創(chuàng)新，用它們來展示更多美好的文字世界。
花的學校是不是散文詩篇八
都成了過去式。
我們曾經(jīng)那么愛一個人呢？你相信嗎？
我愛自己，
我愛你，可是得不到你的愛，所以我也不愛那些不讓我愛你的人。
怨怨相報何時了呢？
我施愛于人，沒有得到我希望的回響
我會感到委屈，因此我會更愛我自己。
所以說，施愛于人，也會得到愛。送人玫瑰，手有余香。
同情也是一種愛。
佯裝的同情，其實是不愛。
我愛眾生，并不求回報。了解我的自會明白，不了解我的，也不強求。
這只是對自己的解脫和救贖。
花的學校是不是散文詩篇九
散文、詩歌及說明文是現(xiàn)代文學中常見的文體形式。與小說相比，散文更注重真實感受的真實與細膩；與散文相比，詩歌更注重語言的韻律與美感；而說明文則更注重邏輯與條理的清晰。在我的寫作歷程中，我不僅探索了這些文體的特點與技巧，也領(lǐng)悟到了它們?nèi)诤系目赡苄?，并深入思考如何運用它們來傳達對于人生的理解與思考。
首先，散文是我最常用的一種文體。散文讓我喜歡的原因是它可以自由表達自己的思想和情感，沒有固定的結(jié)構(gòu)和形式要求。寫散文如同寫日記一般，能讓我抒發(fā)內(nèi)心真實的感受。在寫散文時，我會盡量運用生動的描寫和感人的情感，通過細節(jié)展示內(nèi)心的復雜和獨特。例如，在談到家的時候，我會以自己的感受為主線，通過描述家中的物品和氛圍，來傳達我對家的情感和對家庭的思考。散文讓我的文字有了溫度，也給了我很大的寫作自由度。
其次，詩歌是我寫作中的另一種選擇。詩歌有著獨特的韻律和美感，它通過押韻和節(jié)奏來給讀者帶來獨特的感受。同時，詩歌也是一種減法，它能夠用簡練的語言表達深刻的思想和情感。寫詩歌的過程中，我會較為注重字詞的選擇和修辭的運用。例如，在寫一首關(guān)于秋天的詩時，我會選擇用詩人筆下的詞句來描繪秋天的美景，并運用象征手法來展現(xiàn)秋天給人帶來的思考和內(nèi)心體驗。詩歌帶給我的是一種寫作的快感和美感，它讓我對語言的使用更加敏感。
然而，僅僅是散文和詩歌的表述無法滿足我對于真實與邏輯的追求，于是我開始寫一些說明文。說明文要求思路明晰，條理清楚。在寫說明文時，我會通過列舉事實和大量的論證來支撐我的觀點。同時，說明文也需要注意邏輯的嚴謹性和客觀性。例如，在寫一篇關(guān)于煙草危害的文章時，我會先列舉煙草對身體健康的危害，然后再通過數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來證實這一觀點。說明文讓我學會思辨和邏輯推理的能力，它使我對待事實和觀點更加客觀和理性。
然而，散文、詩歌和說明文并不是完全獨立的，它們可以完美融合在一起，讓文學作品更加有彈性和韻律。在我的寫作中，有時候我會在散文中加入詩歌的素材，使文字更具美感和情感；有時候我也會在說明文中加入散文的描寫，使文章更加生動和真實。而最重要的一點是，不管是寫什么文體的作品，都應該堅持真實與深度，用心去觸動讀者的內(nèi)心。無論是散文、詩歌還是說明文，在我看來，它們都是傳達感情和思想的載體，是展示一個人思維和藝術(shù)美感的一面鏡子。
總的來說，通過散文的真實、詩歌的美感和說明文的邏輯，我對于文學的理解和寫作技巧得到了不斷的提升。這些不同的文體形式給了我更多的選擇和表達的可能性，讓我能夠更加準確和全面地表達自己的思想和情感。在今后的寫作中，我將繼續(xù)探索不同文體的融合，并用心去寫出更加感人和深刻的作品。文學的世界如同一片廣闊的海洋，等待著我們?nèi)ヌ剿骱歪溽?。讓我們用文字舞動思想的翅膀，飛向更高更遠的地方。
花的學校是不是散文詩篇十
在我國古代文學中，散文和詩歌一直是兩個獨立而又有聯(lián)系的文學形式。然而，在現(xiàn)代，散文和詩歌這兩種文學形式開始融合，催生出了一種新的文學形式——散文詩。最近我參加了一堂關(guān)于散文詩的聽課，深受啟發(fā)，對這種新興的文學形式有了更深的理解。接下來，我將分享我的聽課筆記和心得體會。
第二段：聽課筆記
在聽課過程中，老師首先介紹了散文詩的定義和特點。散文詩是將散文和詩歌的特點融合在一起，形成獨特的文學形式。它既有散文的平鋪直敘，又有詩歌的抒發(fā)情感和審美意境。老師還給我們介紹了一些經(jīng)典的散文詩作品，如《浣溪沙》、《蝶戀花》等，讓我們更好地理解散文詩的風格和特色。
接著，我們學習了如何欣賞和分析散文詩。老師說，散文詩是在抒情的基礎上，通過細膩的描寫和豐富的意象，給人以美的享受。而欣賞散文詩，就需要從情感、意象、表達方式等方面進行細致入微的分析，領(lǐng)略其中蘊含的深層次意義。老師還專門為我們解析了一篇散文詩，逐句逐段地分析了其情感表達、意象運用等，讓我們對散文詩的欣賞和理解有了更深刻的體驗。
第三段：心得體會
通過聽課，我深刻感受到了散文詩的獨特魅力。散文詩既有散文的明晰和條理，又有詩歌的唯美和抒情。它將散文和詩歌的優(yōu)點結(jié)合在一起，超越了兩者的局限，給人帶來更為豐富的文學體驗。在欣賞散文詩的過程中，我體驗了一種文字的美，感受到了作者的情感和意境。散文詩用文字展現(xiàn)出的畫面感和情感共鳴，讓我仿佛置身于詩的世界，感受到一種脫離日常生活的美妙。
另外，通過學習如何欣賞和分析散文詩，我提高了自己的文學素養(yǎng)。以前我只是憑直觀的感受去欣賞一篇作品，而現(xiàn)在我能夠通過細致入微的分析，更好地理解作品中所表達的情感和意義。欣賞散文詩的過程不僅讓我感受到美，還培養(yǎng)了我對于文字的敏感和理解能力，使我更加喜歡文學。
第四段：對散文詩的展望
散文詩作為一種新的文學形式，在現(xiàn)代文壇上逐漸嶄露頭角。它獨特的風格和魅力吸引了越來越多的讀者和作家。我對散文詩的未來充滿了期待。我希望能夠看到更多優(yōu)秀的散文詩作品涌現(xiàn)出來，能夠更多地了解和欣賞這種獨特的文學形式。而我自己也希望能夠在寫作中嘗試散文詩，用自己的文字表達情感和意境，與讀者分享自己的感受和思考。
第五段：總結(jié)
通過參加散文詩的聽課，我對這種新興的文學形式有了更深的理解。散文詩既有散文的明晰和條理，又有詩歌的唯美和抒情，給人一種新穎而豐富的文學體驗。通過欣賞和分析散文詩，我提高了自己的文學素養(yǎng)，更加喜歡文學。我對散文詩的未來充滿了期待，希望能夠觀賞更多優(yōu)秀的散文詩作品，并能在寫作中嘗試散文詩，表達自己的情感和意境。聽課筆記和心得體會，讓我對散文詩有了更深的認識，也更加熱愛這種獨特的文學形式。
花的學校是不是散文詩篇十一
我就是大地。
請到我的懷里酣然入睡，
這里有清鮮的空氣，
柔軟的土壤，
待你一點一點生出嫩根，萌發(fā)綠芽。
然后安靜的開出芳香絢麗的鮮花。
假如你是鳥兒，
我就是大樹，
請到我的手臂上休息。
這里有茂密的樹葉，
將涼爽送給你。
待你久出歸巢之際，
我就是你心目中的港灣。
假如你是游魚，
我就是彎曲的小溪，
請到我的心底自由自在的暢游，
如若你嫌我不夠廣闊，
我會帶著你，
穿過江河，
流入大海。
孩子就是媽媽心中的天使。
你是種子，我就化作大地；
你是鳥兒，我就站起來成為一棵大樹；
你是游魚，我就生成一條小溪；
我要將你，
緊緊
摟在懷里。
花的學校是不是散文詩篇十二
近日，在學校的課堂上，教師給我們介紹了一種新穎而有趣的文學體裁——散文詩。這是一種結(jié)合散文和詩歌的表現(xiàn)形式，深受許多文學愛好者的喜愛。從我的課堂筆記中，我對散文詩有了更深的理解和認識。
首先，在課堂上，教師向我們展示了一些著名的散文詩。與傳統(tǒng)的詩歌形式不同，散文詩以散文的行文方式呈現(xiàn)詩意。這使得散文詩既有詩歌的美妙，又有散文思辨的深度。例如，教師朗讀了一段魯迅的《草地》：“六月的暑氣頂著地面，地面已經(jīng)焦躁，隨時都會冒煙，連天是青色粉末，陽光穿沙透鐵一樣熱辣地焰燃著?！边@里的形容細膩而獨特，抓住了讀者的情感，使人深感置身于烈日炎炎的草地上。這使我深深地被散文詩的表現(xiàn)力所打動。
其次，散文詩還融合了抒情、議論、描寫等不同的文體特點。這使得散文詩在形式上更加靈活多樣，表現(xiàn)力更加豐富。在課堂上，教師向我們呈現(xiàn)了一首許淵沖的散文詩《秋風送豆腐》：“初秋的溫度好像春天，好像六月。日顏漸遲，去夏恬淡的光吻在秋葉的輕黃。轉(zhuǎn)眼自由了的音節(jié)應和遺跡……”這段散文詩首先通過抒情的方式來表達作者對初秋的感受，然后通過描寫的方式來展現(xiàn)秋風吹拂落葉的情景。這種多樣性讓散文詩更具有開放性和包容性，使讀者能夠從中獲取不同層次的文學美感。
再次，散文詩以其獨特的寫作方式給讀者帶來了全新的閱讀體驗。它打破了傳統(tǒng)詩歌的音韻和格律限制，注重語義和意境的傳達。和讀傳統(tǒng)詩歌不同，散文詩沒有規(guī)定的韻律和押韻的要求，而是更注重詩意的表達和情感的共鳴。通過課堂上的一道練習，我也深刻感受到了散文詩的獨特之處。在這個練習中，我們以散文的寫作方式，盡量用生動的形象和豐富的語言來表達自己對某一事物的感受。這種自由寫作的方式讓我們能夠更加深入地思考，自由地表達內(nèi)心感受。
最后，散文詩適合表達復雜的情感和主題。它不僅可以通過抒情的方式來表達情感，還能以議論的方式來探討社會問題，以描寫的方式來寫人物和環(huán)境。在課堂上，教師講解了一首顧城的散文詩《長征》，通過描寫紅軍長征的艱辛和革命精神，抒發(fā)了作者對英雄人物的崇敬之情。這首散文詩在情感和主題上都非常復雜，通過獨到的視角和深入的思考，深刻地刻畫了革命時期的艱難歲月。這使我意識到，散文詩不僅可以用來表達感情，還可以成為一種表達社會關(guān)懷和思考的重要形式。
通過這次課堂學習和實踐練習，我對散文詩有了更深的認識和理解。散文詩以其新穎獨特的結(jié)合方式，給讀者帶來了更加廣闊的閱讀空間和感受世界的機會。它之所以備受矚目，不僅是因為其創(chuàng)新性的文體形式，更因為它能夠讓人從中得到情感的滋養(yǎng)和思想的啟示。我相信，散文詩會在文學領(lǐng)域繼續(xù)創(chuàng)造更多的精彩和驚喜。
花的學校是不是散文詩篇十三
殘陽冷照西邊那座斷橋
無色的天空出現(xiàn)了你我的過去
雨打濕了眼眶卻又悄然淚兩行
我在人間彷徨尋不到你的天堂
迷茫為何與你分別卻又放不下思念
這難道就是命運跟我開的玩笑嗎
轉(zhuǎn)眼過了幾載對你的思念還是如此
又是清明雨上折菊寄到你身旁
同時寄出我對你的那份摯愛的思念
輕唱心中那首只屬于你我的歌
彷徨在你身旁卻又不敢將你抓住
如今卻又隨時間的消逝而錯過
繼而再賞窗外已是月影憧憧
獨觀寂夜寒空中那煙火幾重
現(xiàn)在卻恨自己身旁的你已經(jīng)不在了
心中已泛起陣陣悲傷的漣漪
悄拾起我們那破碎的記憶
回憶以前你在我身邊時的甜蜜
聞遠方那孤琴獨鳴時的慘寂
如今心中又是愀然空靈的孤寂
雨勢減弱然而對你的思念不減
繼而彷徨你卻仍不在我身旁...
花的學校是不是散文詩篇十四
《父親的散文詩》是一本由方方編著的書籍，收錄了九位著名作家關(guān)于自己父親的散文以及父愛的感悟。這是一本充滿感情的書，其中的每篇文章都真實地描繪了父親與子女之間的深厚情誼。讀完這本書，我深深體會到了父親的無私、付出和對家庭的關(guān)愛。
第二段：父親的無私
書中的文章都在不同程度上描繪了父親的愛是無盡的。有一篇《父親散文詩》中，作者克服了重重困難，完成了自己的書寫計劃，父親的鼓勵，慰問就成為了她持之以恒的動力。父親真正無私的愛也表現(xiàn)在作者需要治療病痛的時候，父親毫不猶豫地以自己的身體為代價，給予最有效的護理照顧。
第三段：父親的付出
父親的愛也表現(xiàn)為不求任何回報的默默付出。書中的一篇散文描寫了父親帶領(lǐng)孩子們參觀國外名勝古跡的經(jīng)歷。父親在游玩期間不求任何回報，全心全意禮遇孩子們。同時，他也能讓孩子們在游玩中領(lǐng)略不同的文化，從而得到美好的人生體驗。這些付出是非常難得的。
第四段：父親對家庭的關(guān)愛
父親的愛還體現(xiàn)在他對家庭的關(guān)愛和責任心。書中某篇散文中，作者回到家中，發(fā)現(xiàn)父親正一邊做飯，一邊帶著她的孩子，這種場景深深地打動了作者。父親輕松地處理家務，并對孩子們負起責任，真正將家庭當做了他的工作，一刻也不能放松。
第五段：總結(jié)
在這本書中，許多故事展現(xiàn)出父親的無私、付出和對家庭的關(guān)愛。這種關(guān)愛不僅有助于家庭建設，而且是一種非常重要的道德力量，能夠激發(fā)孩子們的成長和潛力。讀完這本書，我充滿感激和羨慕，感慨父親這個角色的特殊地位。因此，我們應該謙虛地面對父親的無私付出，并且將這份濃濃的愛繼承和發(fā)揚下去，并將其傳承下去。
花的學校是不是散文詩篇一
煮熟的餃子
像盛開的白玫瑰
在盤子里綻放
裊裊香味
繚繞在
清晨的夢中
雪花
貼在窗戶上
激動的淚水
在冰花的森林中
流淌著
花開一條
通向春天的路
有小草還有花朵
拉開窗戶
我把餃子供奉蒼天
先嘗嘗吧
美麗的雪花
這是屬于你的收獲
也是你
去年冬天
播下的夢想
流浪貓
推開大門
孤寂的腳印
就像散落的梅花
消失在
荒草的深處
雪下了一天
又下了一夜
可你的腳印
卻一直那樣清晰
我知道
耗子不會出門
垃圾箱
已被積雪圍困
我把熱騰騰餃子
放在門外
可愛的貓咪
過來吃吧
因為你的巡邏
才有了這樣干凈的食品
好好保護耳朵
來年還需要你們
守衛(wèi)糧倉
花的學校是不是散文詩篇二
散文詩是詩歌體裁中的一種，它不僅包含了詩歌的情感和意境，還有散文的思維和敘事。讀散文詩，不僅是一種審美體驗，還能帶給人生活的啟示和思考。下面，我將分享我讀散文詩的心得體會。
第二段：感受詩歌的意境
散文詩能給讀者帶來頂級的視聽享受和心靈上的震撼。在讀散文詩的時候，我總是能夠感受到詩歌的意境，仿佛置身其中。比如讀到蘇軾的《赤壁賦》這樣的巨作，我會感受到那種浩渺的壯麗，那種英雄般的豪情。在讀到思考詩文時，意境也是十分重要的，能夠讓我們更深入地思考問題，更加深刻地體會文中的意義。
第三段：感受詩歌的情感
散文詩中的情感也是非常豐富和真摯的。通過讀散文詩，我們能夠感受到詩人的情感，尤其是對于那些優(yōu)秀的散文詩，里面所表達的情感真的是讓人讀后感到十分動容。比如，我曾經(jīng)閱讀過林語堂的《致橡樹》這篇散文詩，他從橡樹的角度向相愛的兩棵樹講述自己的經(jīng)歷，讀后感受到作者對愛情的珍視和執(zhí)著，感受到愛情的甜蜜和傷痛。這種強烈的情感體驗也是散文詩所獨有的。
第四段：體驗詩歌的語言和藝術(shù)
散文詩中的語言和藝術(shù)都是非常高超和優(yōu)美的。詩人通過自己的言辭和藝術(shù)表現(xiàn)來展示出生活中的某種情境和意義。讀散文詩的時候，我也能體驗到其中的語言和藝術(shù)美感。比如在讀《山海經(jīng)》時，經(jīng)過悠揚的語言描述，讓我仿佛看到大自然的神奇和不可思議；而在讀李清照的《如夢令》時，作者巧妙地使用描寫手法，使人感受到詩歌的真摯和含蓄。
第五段：接受詩歌的心靈啟示
最重要的一點是，讀散文詩能夠帶給我們一些啟示和思考。畢竟，詩歌是詩人用心血和思考的結(jié)晶，它們的感悟和體驗能夠給我們提供很多的思路和啟示。讀散文詩時，我常常會思考一些關(guān)于人生哲理的問題，比如生命的意義，時間的價值，愛情的純潔等等。這些問題都可以通過散文詩得到非常獨特的回答和解答。
總結(jié)：
散文詩是一種非常優(yōu)美和感人的詩歌形式，讀散文詩能夠給人帶來非常深刻的體驗和思考。在讀散文詩的過程中，我們能夠感受到詩歌的意境和情感，體驗其中的語言和藝術(shù)美感，最重要的是，接受到其中的心靈啟示。
花的學校是不是散文詩篇三
對紅閣 窗前羌笛吹
城郊古莊 村江洗花蕊
夕陽斜 小橋怨了誰
楹聯(lián)頹 揭去舊歲
永樂詞 一字一愿堆
百字成章 筆止品余味
燭光歇 朝霞叩門扉
東風驚亂了春水雨飛
西嶺雪 仍戀著山巍
泥融燕歸 八千里山水
等結(jié)尾 覆上誰的淚
往事塵 只嘆光陰難追
誰的悔 凄美了離悲
來者可追 已往無所謂
描辰輝 無關(guān)是與非
我為你拓成一曲永樂碑
花自飄零的絕艷有水陪
月滿西樓煩擾古箏彈出你的美
為你拓成一曲永樂碑
二十四橋的紅藥長依偎
香火經(jīng)綸祈禱一愿永無悲
拂塵等你來歸
永樂碑，永無悲。
擁樂碑，永無碑。
花的學校是不是散文詩篇四
散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學形式，它既有詩歌的意境和韻律，又具有散文的表達方式和語言風格。最近我讀了一些散文詩，深有感觸，接下來我將分享我的一些心得體會。
第二段：散文詩的審美魅力
散文詩的審美魅力在于其清新脫俗的文藝氣息和超越常規(guī)的表達方式，它韻律優(yōu)美、自由流暢，能夠直接觸達人的心靈深處，使人在接受它的時候感到愉悅，同時也能夠引發(fā)深刻的思考和共鳴。
第三段：散文詩的閱讀方法
閱讀散文詩需要耐心、細心和理解力，這種文學形式不同于普通的散文和詩歌，需要我們逐字逐句地品味，并在想象和感性上做好準備，理解其表達意圖和內(nèi)在含義，領(lǐng)悟它的藝術(shù)與思想。同時，也需要我們克服自己的思維定勢和模式，以開放的心態(tài)接受和理解文學作品。
第四段：散文詩的精彩作品
中國的散文詩繁榮發(fā)展，現(xiàn)代漢語詩新藝術(shù)運動就是指以散文詩為主要文學形式的文學運動。近代優(yōu)秀的散文詩作品有徐志摩的《鏡花水月》、余光中的《居庸關(guān)記》、朱自清的《春》等。這些作品以優(yōu)美的語言和獨特的表現(xiàn)手法，深刻展示出作家的思想情感和文學才華，成為散文詩的經(jīng)典之作。
第五段：散文詩的價值體現(xiàn)
散文詩作為文學形式的一種，既有審美價值，也有文化意義和社會價值。它不僅可以深深地觸動人心，啟迪人類智慧，還能夠承載文化和歷史的烙印，傳遞現(xiàn)實社會的思想和觀念，推動文學發(fā)展，具有重要的文化傳承和推廣作用。
總之，讀散文詩不僅能夠提高我們的審美情趣和文學素養(yǎng)，還能夠讓我們在文學的海洋中汲取營養(yǎng)，增強心靈的力量和境界。同時也要注意閱讀的方法和態(tài)度，以更為深刻的理解和領(lǐng)悟文學作品，獲得更多的收獲和感悟。
花的學校是不是散文詩篇五
走不進你的心里，
遙遠的距離，
依然在路上，
依然在追趕，
我們靜靜地彼此望著，
時間就在這一刻仿若定格，
你說過一起看海奔草原，
計劃著走很多很遠的地方，
只得默默在此等待，
如此憧憬，如此中邪。
看天空，如此蔚藍，
一起盤坐街頭，
看車輛穿梭，
評路人性情，
回憶就此慢慢飄來，
我們都曾把夢想寫進蔚藍星空，
如星光璀璨，
卻不知，
就在這一刻，
已如流星劃過，
只留一道光線，
像一波漣漪在心間。
我們都不再是稚嫩孩童，
沒有了天真爛漫，
我們都不再是乖乖學生，
沒有了寒假暑假，
我們都不再是慷慨小子，
沒有了情緒激昂，
時光老人帶我們走進另一個自己，
我們就此要告別最美的季節(jié)。
依然在路上，
夢想不在蔚藍星空，
住進了我心底，
我追夢，追心，
窗外偷偷溜走的時光，
我奮力追趕，
想看清它的模樣。
微微細雨，
已經(jīng)靜靜地下了好久好久，
夾雜著片片樹葉，
隨著一陣陣清涼的風飄灑在大地上。
城市的一隅，
安靜的有趣，
人們聽見了自己的心跳。
/
我期許，一場暴雨的到來，
打破這靜的讓人喘不過氣的場景，
讓如水平靜的心蕩起絲絲漣漪，
可是，風沒來，雨也沒來！
/
夜的盡頭，
遠處傳來的聲音似鐘缶，
床上的人瑟瑟發(fā)抖，
內(nèi)心嘶吼，
干涸的`喉，
卻開不了口。
/
我期待一場暴雨，
將寂靜洗去，
讓早已停下的心臟能自由的跳動；
我期待一場暴雨，
在夜的盡頭，
沖淡人們的思念，
讓輾轉(zhuǎn)反側(cè)的人幸福的睡去！
/
當天邊出現(xiàn)了一道彩虹，
我以為看到了希望，
完全沒有夜的疲憊，
只有瘋狂，
好像再沒有任何阻擋，
我已找到了方向。
/
只是，滄海桑田，
微風細雨后的彩虹也只是瞬間，
而我期待的那一場暴雨，卻遲遲未見！
在這個季節(jié)我想起了你
那是一段甜美的回憶
你和我海誓山盟
在月光下
在小溪旁
在麗江
在香格里拉
在天涯海角
這些都是我們的承諾
我們有夢幻般的約會
我們有柔情浪漫的纏綿
我們都是在恰當?shù)臅r候
在特定的環(huán)境下遇到
我們彼此相互牽掛
彼此相互依戀
近期
也許是因為網(wǎng)絡
一段時間的我消失了
你發(fā)來了淚絲般般的相思照
我寄去了消瘦難忘的老面孔
其實不是消失
也不是淡忘
是在乎不給你帶來痛苦
是在乎不給你帶來相思之痛
也許
明天我們就會在咖啡廳相見
也許下月我們就會在大草原手牽
也許明年我們會為了愛而遠離故土
深埋的感情
我們小心翼翼的維系
深埋的感情
我們時時埋在心底
因為純潔的表達
我們忘記了結(jié)局
因為動心動情
只盼千年等一回
花的學校是不是散文詩篇六
一排兒坐在樹邊的溝沿上，
彼此含笑的'看著——等著。
一個拍著手唱起來，
那兩個也連忙拍手唱了;
又停止了——
依舊彼此含笑地看著——等著。
在滿街塵土
行人如織里，
他們已創(chuàng)造了自己的天真的世界!
只是三個平凡的孩子罷了，
卻贏得我三番回顧。
花的學校是不是散文詩篇七
散文、詩歌、說明文這三種文體各有其獨特的特點和功能。在我寫作的過程中，我深感這三者之間能夠相互借鑒、相互融合，為文學創(chuàng)作提供了豐富的表現(xiàn)方式和多樣的文風風格。下面，我將就我對散文、詩歌和說明文的理解和使用心得談一談。
首先，散文以自由的形式、細膩的描寫和獨立的思想展示著作者的情感和思考。散文是一種近于日?？谡Z的文體，它沒有詩歌那種形式上的格律和押韻，卻能夠通過情感的流露、對細節(jié)的描摹和對事物的深入思考來打動讀者的心靈。在我的寫作中，我常常借助散文的表達方式來記錄自己的情感和思考。我發(fā)現(xiàn)，通過自由的敘述，我可以更加真實地表達我的內(nèi)心，將那些瑣碎而真摯的情感凝聚成一篇有血有肉的故事。
其次，詩歌是一種充滿韻律和押韻的文體，它通過音韻的重復和意象的獨特表達來營造出一種美感。在我寫作的過程中，我嘗試過用詩歌來表達自己的情感和思考。詩歌的形式可以使我更加專注于語言的節(jié)奏和表達的美感，通過音韻和意象的使用，我可以讓讀者感受到我內(nèi)心的共鳴和故事的深意。雖然寫詩對于我來說是一種較為不熟悉的嘗試，但我發(fā)現(xiàn)，它的確有一種無法用其他任何文體替代的獨特魅力。
最后，說明文是一種以分析和解釋為主的寫作方式，它通過邏輯推理和客觀陳述來給讀者傳遞信息。在我的寫作中，說明文是一種必不可少的文體。當我需要解釋某個事物的原理、展示某個現(xiàn)象的規(guī)律或者比較兩個事物的差異時，說明文就是我常常選擇的一種文體。在寫作說明文時，我需要準確而清晰地表達事物的內(nèi)涵和外延，以確保讀者能夠準確地理解我的意圖。
總的來說，散文、詩歌和說明文是我在寫作中常常使用的三種文體。各自都有其獨特的特點和表現(xiàn)方式，而且它們之間能夠相互借鑒、相互融合。在我的寫作中，我常常通過散文來表達個人情感和思考，用詩歌來創(chuàng)造美感和獨特韻律，用說明文來傳遞信息和解釋事物。通過對這三種文體的靈活運用，我可以更好地表達自己的想法和情感，同時也能夠滿足讀者對于多樣化閱讀體驗的需求。我相信，在今后的寫作中，我還會繼續(xù)探索這三種文體的結(jié)合和創(chuàng)新，用它們來展示更多美好的文字世界。
花的學校是不是散文詩篇八
都成了過去式。
我們曾經(jīng)那么愛一個人呢？你相信嗎？
我愛自己，
我愛你，可是得不到你的愛，所以我也不愛那些不讓我愛你的人。
怨怨相報何時了呢？
我施愛于人，沒有得到我希望的回響
我會感到委屈，因此我會更愛我自己。
所以說，施愛于人，也會得到愛。送人玫瑰，手有余香。
同情也是一種愛。
佯裝的同情，其實是不愛。
我愛眾生，并不求回報。了解我的自會明白，不了解我的，也不強求。
這只是對自己的解脫和救贖。
花的學校是不是散文詩篇九
散文、詩歌及說明文是現(xiàn)代文學中常見的文體形式。與小說相比，散文更注重真實感受的真實與細膩；與散文相比，詩歌更注重語言的韻律與美感；而說明文則更注重邏輯與條理的清晰。在我的寫作歷程中，我不僅探索了這些文體的特點與技巧，也領(lǐng)悟到了它們?nèi)诤系目赡苄?，并深入思考如何運用它們來傳達對于人生的理解與思考。
首先，散文是我最常用的一種文體。散文讓我喜歡的原因是它可以自由表達自己的思想和情感，沒有固定的結(jié)構(gòu)和形式要求。寫散文如同寫日記一般，能讓我抒發(fā)內(nèi)心真實的感受。在寫散文時，我會盡量運用生動的描寫和感人的情感，通過細節(jié)展示內(nèi)心的復雜和獨特。例如，在談到家的時候，我會以自己的感受為主線，通過描述家中的物品和氛圍，來傳達我對家的情感和對家庭的思考。散文讓我的文字有了溫度，也給了我很大的寫作自由度。
其次，詩歌是我寫作中的另一種選擇。詩歌有著獨特的韻律和美感，它通過押韻和節(jié)奏來給讀者帶來獨特的感受。同時，詩歌也是一種減法，它能夠用簡練的語言表達深刻的思想和情感。寫詩歌的過程中，我會較為注重字詞的選擇和修辭的運用。例如，在寫一首關(guān)于秋天的詩時，我會選擇用詩人筆下的詞句來描繪秋天的美景，并運用象征手法來展現(xiàn)秋天給人帶來的思考和內(nèi)心體驗。詩歌帶給我的是一種寫作的快感和美感，它讓我對語言的使用更加敏感。
然而，僅僅是散文和詩歌的表述無法滿足我對于真實與邏輯的追求，于是我開始寫一些說明文。說明文要求思路明晰，條理清楚。在寫說明文時，我會通過列舉事實和大量的論證來支撐我的觀點。同時，說明文也需要注意邏輯的嚴謹性和客觀性。例如，在寫一篇關(guān)于煙草危害的文章時，我會先列舉煙草對身體健康的危害，然后再通過數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來證實這一觀點。說明文讓我學會思辨和邏輯推理的能力，它使我對待事實和觀點更加客觀和理性。
然而，散文、詩歌和說明文并不是完全獨立的，它們可以完美融合在一起，讓文學作品更加有彈性和韻律。在我的寫作中，有時候我會在散文中加入詩歌的素材，使文字更具美感和情感；有時候我也會在說明文中加入散文的描寫，使文章更加生動和真實。而最重要的一點是，不管是寫什么文體的作品，都應該堅持真實與深度，用心去觸動讀者的內(nèi)心。無論是散文、詩歌還是說明文，在我看來，它們都是傳達感情和思想的載體，是展示一個人思維和藝術(shù)美感的一面鏡子。
總的來說，通過散文的真實、詩歌的美感和說明文的邏輯，我對于文學的理解和寫作技巧得到了不斷的提升。這些不同的文體形式給了我更多的選擇和表達的可能性，讓我能夠更加準確和全面地表達自己的思想和情感。在今后的寫作中，我將繼續(xù)探索不同文體的融合，并用心去寫出更加感人和深刻的作品。文學的世界如同一片廣闊的海洋，等待著我們?nèi)ヌ剿骱歪溽?。讓我們用文字舞動思想的翅膀，飛向更高更遠的地方。
花的學校是不是散文詩篇十
在我國古代文學中，散文和詩歌一直是兩個獨立而又有聯(lián)系的文學形式。然而，在現(xiàn)代，散文和詩歌這兩種文學形式開始融合，催生出了一種新的文學形式——散文詩。最近我參加了一堂關(guān)于散文詩的聽課，深受啟發(fā)，對這種新興的文學形式有了更深的理解。接下來，我將分享我的聽課筆記和心得體會。
第二段：聽課筆記
在聽課過程中，老師首先介紹了散文詩的定義和特點。散文詩是將散文和詩歌的特點融合在一起，形成獨特的文學形式。它既有散文的平鋪直敘，又有詩歌的抒發(fā)情感和審美意境。老師還給我們介紹了一些經(jīng)典的散文詩作品，如《浣溪沙》、《蝶戀花》等，讓我們更好地理解散文詩的風格和特色。
接著，我們學習了如何欣賞和分析散文詩。老師說，散文詩是在抒情的基礎上，通過細膩的描寫和豐富的意象，給人以美的享受。而欣賞散文詩，就需要從情感、意象、表達方式等方面進行細致入微的分析，領(lǐng)略其中蘊含的深層次意義。老師還專門為我們解析了一篇散文詩，逐句逐段地分析了其情感表達、意象運用等，讓我們對散文詩的欣賞和理解有了更深刻的體驗。
第三段：心得體會
通過聽課，我深刻感受到了散文詩的獨特魅力。散文詩既有散文的明晰和條理，又有詩歌的唯美和抒情。它將散文和詩歌的優(yōu)點結(jié)合在一起，超越了兩者的局限，給人帶來更為豐富的文學體驗。在欣賞散文詩的過程中，我體驗了一種文字的美，感受到了作者的情感和意境。散文詩用文字展現(xiàn)出的畫面感和情感共鳴，讓我仿佛置身于詩的世界，感受到一種脫離日常生活的美妙。
另外，通過學習如何欣賞和分析散文詩，我提高了自己的文學素養(yǎng)。以前我只是憑直觀的感受去欣賞一篇作品，而現(xiàn)在我能夠通過細致入微的分析，更好地理解作品中所表達的情感和意義。欣賞散文詩的過程不僅讓我感受到美，還培養(yǎng)了我對于文字的敏感和理解能力，使我更加喜歡文學。
第四段：對散文詩的展望
散文詩作為一種新的文學形式，在現(xiàn)代文壇上逐漸嶄露頭角。它獨特的風格和魅力吸引了越來越多的讀者和作家。我對散文詩的未來充滿了期待。我希望能夠看到更多優(yōu)秀的散文詩作品涌現(xiàn)出來，能夠更多地了解和欣賞這種獨特的文學形式。而我自己也希望能夠在寫作中嘗試散文詩，用自己的文字表達情感和意境，與讀者分享自己的感受和思考。
第五段：總結(jié)
通過參加散文詩的聽課，我對這種新興的文學形式有了更深的理解。散文詩既有散文的明晰和條理，又有詩歌的唯美和抒情，給人一種新穎而豐富的文學體驗。通過欣賞和分析散文詩，我提高了自己的文學素養(yǎng)，更加喜歡文學。我對散文詩的未來充滿了期待，希望能夠觀賞更多優(yōu)秀的散文詩作品，并能在寫作中嘗試散文詩，表達自己的情感和意境。聽課筆記和心得體會，讓我對散文詩有了更深的認識，也更加熱愛這種獨特的文學形式。
花的學校是不是散文詩篇十一
我就是大地。
請到我的懷里酣然入睡，
這里有清鮮的空氣，
柔軟的土壤，
待你一點一點生出嫩根，萌發(fā)綠芽。
然后安靜的開出芳香絢麗的鮮花。
假如你是鳥兒，
我就是大樹，
請到我的手臂上休息。
這里有茂密的樹葉，
將涼爽送給你。
待你久出歸巢之際，
我就是你心目中的港灣。
假如你是游魚，
我就是彎曲的小溪，
請到我的心底自由自在的暢游，
如若你嫌我不夠廣闊，
我會帶著你，
穿過江河，
流入大海。
孩子就是媽媽心中的天使。
你是種子，我就化作大地；
你是鳥兒，我就站起來成為一棵大樹；
你是游魚，我就生成一條小溪；
我要將你，
緊緊
摟在懷里。
花的學校是不是散文詩篇十二
近日，在學校的課堂上，教師給我們介紹了一種新穎而有趣的文學體裁——散文詩。這是一種結(jié)合散文和詩歌的表現(xiàn)形式，深受許多文學愛好者的喜愛。從我的課堂筆記中，我對散文詩有了更深的理解和認識。
首先，在課堂上，教師向我們展示了一些著名的散文詩。與傳統(tǒng)的詩歌形式不同，散文詩以散文的行文方式呈現(xiàn)詩意。這使得散文詩既有詩歌的美妙，又有散文思辨的深度。例如，教師朗讀了一段魯迅的《草地》：“六月的暑氣頂著地面，地面已經(jīng)焦躁，隨時都會冒煙，連天是青色粉末，陽光穿沙透鐵一樣熱辣地焰燃著?！边@里的形容細膩而獨特，抓住了讀者的情感，使人深感置身于烈日炎炎的草地上。這使我深深地被散文詩的表現(xiàn)力所打動。
其次，散文詩還融合了抒情、議論、描寫等不同的文體特點。這使得散文詩在形式上更加靈活多樣，表現(xiàn)力更加豐富。在課堂上，教師向我們呈現(xiàn)了一首許淵沖的散文詩《秋風送豆腐》：“初秋的溫度好像春天，好像六月。日顏漸遲，去夏恬淡的光吻在秋葉的輕黃。轉(zhuǎn)眼自由了的音節(jié)應和遺跡……”這段散文詩首先通過抒情的方式來表達作者對初秋的感受，然后通過描寫的方式來展現(xiàn)秋風吹拂落葉的情景。這種多樣性讓散文詩更具有開放性和包容性，使讀者能夠從中獲取不同層次的文學美感。
再次，散文詩以其獨特的寫作方式給讀者帶來了全新的閱讀體驗。它打破了傳統(tǒng)詩歌的音韻和格律限制，注重語義和意境的傳達。和讀傳統(tǒng)詩歌不同，散文詩沒有規(guī)定的韻律和押韻的要求，而是更注重詩意的表達和情感的共鳴。通過課堂上的一道練習，我也深刻感受到了散文詩的獨特之處。在這個練習中，我們以散文的寫作方式，盡量用生動的形象和豐富的語言來表達自己對某一事物的感受。這種自由寫作的方式讓我們能夠更加深入地思考，自由地表達內(nèi)心感受。
最后，散文詩適合表達復雜的情感和主題。它不僅可以通過抒情的方式來表達情感，還能以議論的方式來探討社會問題，以描寫的方式來寫人物和環(huán)境。在課堂上，教師講解了一首顧城的散文詩《長征》，通過描寫紅軍長征的艱辛和革命精神，抒發(fā)了作者對英雄人物的崇敬之情。這首散文詩在情感和主題上都非常復雜，通過獨到的視角和深入的思考，深刻地刻畫了革命時期的艱難歲月。這使我意識到，散文詩不僅可以用來表達感情，還可以成為一種表達社會關(guān)懷和思考的重要形式。
通過這次課堂學習和實踐練習，我對散文詩有了更深的認識和理解。散文詩以其新穎獨特的結(jié)合方式，給讀者帶來了更加廣闊的閱讀空間和感受世界的機會。它之所以備受矚目，不僅是因為其創(chuàng)新性的文體形式，更因為它能夠讓人從中得到情感的滋養(yǎng)和思想的啟示。我相信，散文詩會在文學領(lǐng)域繼續(xù)創(chuàng)造更多的精彩和驚喜。
花的學校是不是散文詩篇十三
殘陽冷照西邊那座斷橋
無色的天空出現(xiàn)了你我的過去
雨打濕了眼眶卻又悄然淚兩行
我在人間彷徨尋不到你的天堂
迷茫為何與你分別卻又放不下思念
這難道就是命運跟我開的玩笑嗎
轉(zhuǎn)眼過了幾載對你的思念還是如此
又是清明雨上折菊寄到你身旁
同時寄出我對你的那份摯愛的思念
輕唱心中那首只屬于你我的歌
彷徨在你身旁卻又不敢將你抓住
如今卻又隨時間的消逝而錯過
繼而再賞窗外已是月影憧憧
獨觀寂夜寒空中那煙火幾重
現(xiàn)在卻恨自己身旁的你已經(jīng)不在了
心中已泛起陣陣悲傷的漣漪
悄拾起我們那破碎的記憶
回憶以前你在我身邊時的甜蜜
聞遠方那孤琴獨鳴時的慘寂
如今心中又是愀然空靈的孤寂
雨勢減弱然而對你的思念不減
繼而彷徨你卻仍不在我身旁...
花的學校是不是散文詩篇十四
《父親的散文詩》是一本由方方編著的書籍，收錄了九位著名作家關(guān)于自己父親的散文以及父愛的感悟。這是一本充滿感情的書，其中的每篇文章都真實地描繪了父親與子女之間的深厚情誼。讀完這本書，我深深體會到了父親的無私、付出和對家庭的關(guān)愛。
第二段：父親的無私
書中的文章都在不同程度上描繪了父親的愛是無盡的。有一篇《父親散文詩》中，作者克服了重重困難，完成了自己的書寫計劃，父親的鼓勵，慰問就成為了她持之以恒的動力。父親真正無私的愛也表現(xiàn)在作者需要治療病痛的時候，父親毫不猶豫地以自己的身體為代價，給予最有效的護理照顧。
第三段：父親的付出
父親的愛也表現(xiàn)為不求任何回報的默默付出。書中的一篇散文描寫了父親帶領(lǐng)孩子們參觀國外名勝古跡的經(jīng)歷。父親在游玩期間不求任何回報，全心全意禮遇孩子們。同時，他也能讓孩子們在游玩中領(lǐng)略不同的文化，從而得到美好的人生體驗。這些付出是非常難得的。
第四段：父親對家庭的關(guān)愛
父親的愛還體現(xiàn)在他對家庭的關(guān)愛和責任心。書中某篇散文中，作者回到家中，發(fā)現(xiàn)父親正一邊做飯，一邊帶著她的孩子，這種場景深深地打動了作者。父親輕松地處理家務，并對孩子們負起責任，真正將家庭當做了他的工作，一刻也不能放松。
第五段：總結(jié)
在這本書中，許多故事展現(xiàn)出父親的無私、付出和對家庭的關(guān)愛。這種關(guān)愛不僅有助于家庭建設，而且是一種非常重要的道德力量，能夠激發(fā)孩子們的成長和潛力。讀完這本書，我充滿感激和羨慕，感慨父親這個角色的特殊地位。因此，我們應該謙虛地面對父親的無私付出，并且將這份濃濃的愛繼承和發(fā)揚下去，并將其傳承下去。