作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
快樂的午餐教案篇一
今天中午，剛下課，我的.肚子已經(jīng)唱起了“咕咕”歌，哦！要吃飯了。
當聽到李老師說：“大家排隊領餐布”時，我高興得差點跳了起來，一下子沖出座位。當我跑到隊伍時，我發(fā)現(xiàn)我的前面居然已經(jīng)有十幾個人了。我等呀，等呀，才過了幾分鐘，可我覺得好像已經(jīng)過了半個小時了。我不停的望著前面，心里暗暗數(shù)道：“十個、九個、八個……一個”，終于到我了。我領完餐布，迅速回到座位上，我把餐布平平地鋪好，準備好餐具，坐的端端正正的，就像一棵挺拔的松樹，紋絲不動。因為李老師會讓先坐好的小組和同學去打飯?！岸琛崩罾蠋熀暗?，我立刻把背挺得更直了，心里想道：”下一個，鄧忻妮”?！笆Y欣妍”，李老師又叫道，我把手放得更規(guī)矩了，心里又祈禱道：“鄧忻妮”。李老師突然說道：“一小組?！蔽乙幌伦訕烽_了花，因為我就在一小組。
我端起飯盒大步走到教室外，哇，清蒸南瓜、海苔炒肉、黃瓜炒肉絲、還有青菜、紫菜蛋花湯，它們好像在對我招手，我的眼里閃著渴望的光芒，我舔了舔舌頭，這可都是我最愛吃的。我迫不及待地盛好飯菜，興高采烈地回到座位上，拿起我的戰(zhàn)斗武器勺子，“消滅它們！”我差一點喊了出來，我把它們一掃而空。
我喜歡在學校排隊吃飯，這是件很快樂的事情！
快樂的午餐教案篇二
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學們立刻奔出教室，如餓虎撲食似地撲向食堂。
剛到食堂，顧鵬就張開“血盆大口”,不一會兒，一碗飯就被他一掃而光了，他滿足地摸了摸肚子，夸張地打了個飽隔，說道：“快分棗子啦！”“遵命!”張逸航慢吞吞地分起棗子，時間一分一秒地過去了，可張逸航依然慢條斯理，一副好脾氣的樣子，顧鵬有些不耐煩了，催促道：“快點！”“真煩”張逸航轉了轉眼珠子，一個主意隨即誕生了，“不如我們搶吧！”我們立即拍手叫好。
“一，二，三，開始！”張逸航一聲令下，我們就搶了起來，只見鄭鑒廷張開手臂，把棗子往自己身邊攬;顧鵬伸出自己的一雙大巴掌，恨不得把所有的棗子都放到自己身邊來。個個使出了渾身懈數(shù)，真是八仙過?！黠@神通。
不一會兒，棗子就被我們分銷一光，只見攬得多的得意洋洋;攬得少的則垂頭喪氣，一言不發(fā)。
“咦，你怎么不吃?。俊奔毿牡哪咦泳Оl(fā)現(xiàn)劉洋的棗子空無一粒，不禁喊道。我們不禁把目光轉向了劉洋，只見她擺擺手說：“我不想吃?！薄澳窃趺葱心?，怎么可以吃白飯呢？”我們七嘴八舌地議論道，紛紛把棗子分向了她，連一向有些小氣的夏瑞圻同學也從自己少得可憐的棗子中分了一個給劉洋。
劉洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快樂的午餐教案篇三
打開記憶的寶盒，就看見了一家人午餐的快樂記憶，就讓我來跟你細細品道吧！
早晨，太陽高照，陽光灑在我的臉頰上，小鳥當起了我鬧鐘，不停地歡叫著。我對媽媽說：“今天中午我們吃餃子吧！”“我力氣大，讓我來剁肉餡吧！”爸爸說，媽媽也不甘示弱說和面的重任就交給她了。“那我來給你們搗蒜泥吧！”我說。我們分工明確，開始了午餐前的辛勤勞動。
只見我拿出蒜窩和蒜錘，接著我從菜籃里挑選了一頭大蒜，蒜姑娘穿著一件紫色的晚禮服，好像在和我炫耀這華麗的衣服呢，我輕輕地幫它脫掉外衣，才知道蒜姑娘怕冷呀，穿著保暖內(nèi)衣。我把蒜一顆一顆地掰開來，放到蒜窩里，輕輕地搗著，可蒜瓣像抹了油一樣，還想和我玩捉迷藏。我向左，它就向右，我向右，它就向左跑，看來我要使出洪荒之力了，給它點顏色看看。我用力一搗，誰知，彈到我腦門上了，真氣人，這滑稽的舉動把爸爸媽媽笑得張牙舞爪。
再看剁肉的大力士爸爸“咚咚咚”和媽媽開水龍頭的聲音配起來，那就是廚房進行曲，要不要門票呀！媽媽開始和面了，只見媽媽放上一把面粉，往盆里放上酵母倒些水，均勻地揉面，等一小會就可以包水餃了。
時間到了，我拿起盆子，揪起一小塊面，揉成團，學著媽媽的樣子，在面皮中間放上肉餡，把兩邊捏起來，大功告成了，一個銀元寶，在我的手上。就這樣，越包越多越來越好，一個個餃子像一排排的列兵，英姿颯爽，帥氣極了。水開后可以下鍋了，餃子在鍋里像一個個銀色的小帆船。
一想起這天的午餐，我就會不由自主的露出笑容。
快樂的午餐教案篇四
對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內(nèi)容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以小松鼠生日故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。有以下幾點感受：
1、激勵學生的方式要有所改變，在組織學生回答問題應以學生回答的對錯來激勵孩子更好的學習。而不是聲音的大小。
2、在比較誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少時，一年級學生年紀較小，記憶力不是很好，所以等學生數(shù)完后在旁邊寫上數(shù)字，效果會更好些。
3、個別學生不仔細聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進一步培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
4、因為時間的原因，本課的最后環(huán)節(jié)小結沒有進行講解，還有重要的內(nèi)容最多、最少也沒學習。所以下次上課一定要有充分的準備。
快樂的午餐教案篇五
北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》的教學反思 對于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節(jié)課的反思。
1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內(nèi)容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
2、課堂語言。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是??多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。
經(jīng)過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學經(jīng)驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！
快樂的午餐教案篇六
比較是重要的數(shù)學思想方法，這節(jié)課教學的主要內(nèi)容是學習比多少。“比多少”是建立在了解數(shù)的意義基礎之上的，其基本方法是用一一對應的辦法排一排，比一比。我用電子課本先引導通過一一對應的排列讓學生明確它們的個數(shù)相同，以此建立“同樣多”的概念，在此基礎上再通過一一對應的排列，建立“多”、“少”的概念。
對于剛入學的一年級學生來說，引人入勝的故事是他們最喜歡聽的了，所以在教學本課內(nèi)容的時候，我利用電子課本的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子就把他們吸引住了，學生們很快以愉快的心情投入到學習之中。在觀察主題圖的基礎上，得出什么和什么同樣多，誰多，誰少的結論。我又安排學生動手把子他們擺出來，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成了學習。
這節(jié)課同學們學習比較數(shù)學的大小，這一課起到了承前期后的作用，也加深了學生對數(shù)字的熟練程度并且可以更加靈活地運用它們。
自己感覺不理想的地方是，在組織學生動手操作的時候，對課堂的調(diào)控管理欠佳，很多學生借動手擺學具的時間玩學具，借和同學進行了口頭表達能力訓練的時間跟同學說與課堂無關的話，使小組學習達不到預想的效果。也難怪，這么小的孩子本身自控能力弱一些，對事物的好奇心強，愛動這動那的，很難一刀切的管理，所以良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
快樂的午餐教案篇七
《快樂的午餐》其實就是比多少，對于一年級的.學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
利用多媒體教學，創(chuàng)設故事，松鼠家吃飯，有六只松鼠，需要一些什么餐具，讓學生說出，每只松鼠都要有盤子、杯子和勺子，然后引導學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認識。通過多媒體的演示和直觀的操作，感知了“一一對應”，并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，但在用語言描述時不太準確，如他們會這么說：松鼠比盤子一樣多，松鼠比勺子還要多。
快樂的午餐教案篇八
教學目標：
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關系。
2、結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。
3、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
教學重點：用一一對應的方法比較大小。
教學難點：清楚地表達出比較的結果
教學準備：課件，圖片，教具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
二、觀察操作，探究新知
活動一：擺盤子
生：有6只松鼠，6個盤子。
學生上臺擺餐具。
擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。
師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數(shù)量，再動手擺一擺。
師：盤子夠嗎？你們怎么知道？
引導學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
活動二：擺勺子和杯子
引導學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)
師：勺子不夠怎么辦？
生：加上一個勺子就一樣多。
師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?
引導學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？
生:去掉一個杯子。
3、誰最多，誰最少？
小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
三、應用知識，解決問題。
1、游戲：擺學具。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
2、畫一畫
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
3、比一比
完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。
四、課堂總結
談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？
作業(yè)：
練一練15頁1,2,3,4題
板書:
快樂的午餐（比多少）松鼠圖片一樣多盤子圖片勺子圖片最少杯子圖片最多
《快樂的午餐》教學反思
《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。
對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。
通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：
1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調(diào)動全班學生的學習積極性。
2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法。在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊。
4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。
5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
快樂的午餐教案篇一
今天中午，剛下課，我的.肚子已經(jīng)唱起了“咕咕”歌，哦！要吃飯了。
當聽到李老師說：“大家排隊領餐布”時，我高興得差點跳了起來，一下子沖出座位。當我跑到隊伍時，我發(fā)現(xiàn)我的前面居然已經(jīng)有十幾個人了。我等呀，等呀，才過了幾分鐘，可我覺得好像已經(jīng)過了半個小時了。我不停的望著前面，心里暗暗數(shù)道：“十個、九個、八個……一個”，終于到我了。我領完餐布，迅速回到座位上，我把餐布平平地鋪好，準備好餐具，坐的端端正正的，就像一棵挺拔的松樹，紋絲不動。因為李老師會讓先坐好的小組和同學去打飯?！岸琛崩罾蠋熀暗?，我立刻把背挺得更直了，心里想道：”下一個，鄧忻妮”?！笆Y欣妍”，李老師又叫道，我把手放得更規(guī)矩了，心里又祈禱道：“鄧忻妮”。李老師突然說道：“一小組?！蔽乙幌伦訕烽_了花，因為我就在一小組。
我端起飯盒大步走到教室外，哇，清蒸南瓜、海苔炒肉、黃瓜炒肉絲、還有青菜、紫菜蛋花湯，它們好像在對我招手，我的眼里閃著渴望的光芒，我舔了舔舌頭，這可都是我最愛吃的。我迫不及待地盛好飯菜，興高采烈地回到座位上，拿起我的戰(zhàn)斗武器勺子，“消滅它們！”我差一點喊了出來，我把它們一掃而空。
我喜歡在學校排隊吃飯，這是件很快樂的事情！
快樂的午餐教案篇二
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學們立刻奔出教室，如餓虎撲食似地撲向食堂。
剛到食堂，顧鵬就張開“血盆大口”,不一會兒，一碗飯就被他一掃而光了，他滿足地摸了摸肚子，夸張地打了個飽隔，說道：“快分棗子啦！”“遵命!”張逸航慢吞吞地分起棗子，時間一分一秒地過去了，可張逸航依然慢條斯理，一副好脾氣的樣子，顧鵬有些不耐煩了，催促道：“快點！”“真煩”張逸航轉了轉眼珠子，一個主意隨即誕生了，“不如我們搶吧！”我們立即拍手叫好。
“一，二，三，開始！”張逸航一聲令下，我們就搶了起來，只見鄭鑒廷張開手臂，把棗子往自己身邊攬;顧鵬伸出自己的一雙大巴掌，恨不得把所有的棗子都放到自己身邊來。個個使出了渾身懈數(shù)，真是八仙過?！黠@神通。
不一會兒，棗子就被我們分銷一光，只見攬得多的得意洋洋;攬得少的則垂頭喪氣，一言不發(fā)。
“咦，你怎么不吃?。俊奔毿牡哪咦泳Оl(fā)現(xiàn)劉洋的棗子空無一粒，不禁喊道。我們不禁把目光轉向了劉洋，只見她擺擺手說：“我不想吃?！薄澳窃趺葱心?，怎么可以吃白飯呢？”我們七嘴八舌地議論道，紛紛把棗子分向了她，連一向有些小氣的夏瑞圻同學也從自己少得可憐的棗子中分了一個給劉洋。
劉洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快樂的午餐教案篇三
打開記憶的寶盒，就看見了一家人午餐的快樂記憶，就讓我來跟你細細品道吧！
早晨，太陽高照，陽光灑在我的臉頰上，小鳥當起了我鬧鐘，不停地歡叫著。我對媽媽說：“今天中午我們吃餃子吧！”“我力氣大，讓我來剁肉餡吧！”爸爸說，媽媽也不甘示弱說和面的重任就交給她了。“那我來給你們搗蒜泥吧！”我說。我們分工明確，開始了午餐前的辛勤勞動。
只見我拿出蒜窩和蒜錘，接著我從菜籃里挑選了一頭大蒜，蒜姑娘穿著一件紫色的晚禮服，好像在和我炫耀這華麗的衣服呢，我輕輕地幫它脫掉外衣，才知道蒜姑娘怕冷呀，穿著保暖內(nèi)衣。我把蒜一顆一顆地掰開來，放到蒜窩里，輕輕地搗著，可蒜瓣像抹了油一樣，還想和我玩捉迷藏。我向左，它就向右，我向右，它就向左跑，看來我要使出洪荒之力了，給它點顏色看看。我用力一搗，誰知，彈到我腦門上了，真氣人，這滑稽的舉動把爸爸媽媽笑得張牙舞爪。
再看剁肉的大力士爸爸“咚咚咚”和媽媽開水龍頭的聲音配起來，那就是廚房進行曲，要不要門票呀！媽媽開始和面了，只見媽媽放上一把面粉，往盆里放上酵母倒些水，均勻地揉面，等一小會就可以包水餃了。
時間到了，我拿起盆子，揪起一小塊面，揉成團，學著媽媽的樣子，在面皮中間放上肉餡，把兩邊捏起來，大功告成了，一個銀元寶，在我的手上。就這樣，越包越多越來越好，一個個餃子像一排排的列兵，英姿颯爽，帥氣極了。水開后可以下鍋了，餃子在鍋里像一個個銀色的小帆船。
一想起這天的午餐，我就會不由自主的露出笑容。
快樂的午餐教案篇四
對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內(nèi)容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以小松鼠生日故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。有以下幾點感受：
1、激勵學生的方式要有所改變，在組織學生回答問題應以學生回答的對錯來激勵孩子更好的學習。而不是聲音的大小。
2、在比較誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少時，一年級學生年紀較小，記憶力不是很好，所以等學生數(shù)完后在旁邊寫上數(shù)字，效果會更好些。
3、個別學生不仔細聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進一步培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
4、因為時間的原因，本課的最后環(huán)節(jié)小結沒有進行講解，還有重要的內(nèi)容最多、最少也沒學習。所以下次上課一定要有充分的準備。
快樂的午餐教案篇五
北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》的教學反思 對于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節(jié)課的反思。
1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內(nèi)容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
2、課堂語言。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是??多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。
經(jīng)過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學經(jīng)驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！
快樂的午餐教案篇六
比較是重要的數(shù)學思想方法，這節(jié)課教學的主要內(nèi)容是學習比多少。“比多少”是建立在了解數(shù)的意義基礎之上的，其基本方法是用一一對應的辦法排一排，比一比。我用電子課本先引導通過一一對應的排列讓學生明確它們的個數(shù)相同，以此建立“同樣多”的概念，在此基礎上再通過一一對應的排列，建立“多”、“少”的概念。
對于剛入學的一年級學生來說，引人入勝的故事是他們最喜歡聽的了，所以在教學本課內(nèi)容的時候，我利用電子課本的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子就把他們吸引住了，學生們很快以愉快的心情投入到學習之中。在觀察主題圖的基礎上，得出什么和什么同樣多，誰多，誰少的結論。我又安排學生動手把子他們擺出來，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成了學習。
這節(jié)課同學們學習比較數(shù)學的大小，這一課起到了承前期后的作用，也加深了學生對數(shù)字的熟練程度并且可以更加靈活地運用它們。
自己感覺不理想的地方是，在組織學生動手操作的時候，對課堂的調(diào)控管理欠佳，很多學生借動手擺學具的時間玩學具，借和同學進行了口頭表達能力訓練的時間跟同學說與課堂無關的話，使小組學習達不到預想的效果。也難怪，這么小的孩子本身自控能力弱一些，對事物的好奇心強，愛動這動那的，很難一刀切的管理，所以良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
快樂的午餐教案篇七
《快樂的午餐》其實就是比多少，對于一年級的.學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
利用多媒體教學，創(chuàng)設故事，松鼠家吃飯，有六只松鼠，需要一些什么餐具，讓學生說出，每只松鼠都要有盤子、杯子和勺子，然后引導學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認識。通過多媒體的演示和直觀的操作，感知了“一一對應”，并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，但在用語言描述時不太準確，如他們會這么說：松鼠比盤子一樣多，松鼠比勺子還要多。
快樂的午餐教案篇八
教學目標：
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關系。
2、結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。
3、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
教學重點：用一一對應的方法比較大小。
教學難點：清楚地表達出比較的結果
教學準備：課件，圖片，教具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
二、觀察操作，探究新知
活動一：擺盤子
生：有6只松鼠，6個盤子。
學生上臺擺餐具。
擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。
師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數(shù)量，再動手擺一擺。
師：盤子夠嗎？你們怎么知道？
引導學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
活動二：擺勺子和杯子
引導學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)
師：勺子不夠怎么辦？
生：加上一個勺子就一樣多。
師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?
引導學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？
生:去掉一個杯子。
3、誰最多，誰最少？
小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
三、應用知識，解決問題。
1、游戲：擺學具。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
2、畫一畫
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
3、比一比
完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。
四、課堂總結
談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？
作業(yè)：
練一練15頁1,2,3,4題
板書:
快樂的午餐（比多少）松鼠圖片一樣多盤子圖片勺子圖片最少杯子圖片最多
《快樂的午餐》教學反思
《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。
對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。
通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：
1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調(diào)動全班學生的學習積極性。
2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法。在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊。
4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。
5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。