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快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一
當(dāng)當(dāng)當(dāng)「下課！」只要聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)的這句話，我們會(huì)說(shuō)：「謝謝老師！」快樂(lè)的午餐時(shí)間又到了，有些人因?yàn)闆](méi)吃早餐或吃得太少，早已肌腸轆轆，就是常說(shuō)的「大腸告小腸」，接著大家紛紛洗手拿著餐盤(pán)急急忙忙去排隊(duì)盛飯，搬上的同學(xué)看到眼前豐富的飯菜時(shí)，真是迫不及待的想嘗一口！每天的菜色好豐富喔！例如：有魚(yú)、肉、蔬菜和水果……等。
打好飯菜后，大家都回到座位，班長(zhǎng)喊一聲：「開(kāi)動(dòng)！」班上的男生的全都狼吞虎咽，像好幾天沒(méi)吃飯呢！只有女生細(xì)嚼慢咽；吃飯時(shí)，有些同學(xué)邊吃飯邊聊天很開(kāi)心，有時(shí)學(xué)校也會(huì)放一些優(yōu)美的音樂(lè)，大家也都吃的津津有味。
吃完飯后，我就去刷刷牙，和同學(xué)把餐盤(pán)抬回廚房放好，再利用剩余的時(shí)間去散散步，接著打鐘了，大家就慢慢的走回教室準(zhǔn)備午休了。
我最喜歡午餐時(shí)間了，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)早上的辛苦學(xué)習(xí)，下課去打球，肚子早已餓的咕嚕咕嚕的叫，午餐時(shí)間不僅能讓自己休息，還能填飽肚子，這都要感謝老師和廚工阿姨，讓我們可以吃到那么好吃又美味的午餐，也很為我們著想；我們可以吃到營(yíng)養(yǎng)、好吃又美味的午餐，不只要感謝廚工阿姨，也要感謝辛苦耕種的農(nóng)夫，如果沒(méi)有農(nóng)夫，就沒(méi)有蔬菜、水果和稻米，如果沒(méi)有廚工阿姨就沒(méi)有美味可口的午餐，也沒(méi)有最快樂(lè)午餐時(shí)間，真的要好好感謝他們。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二
陽(yáng)光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥(niǎo)在唱著好聽(tīng)的歌，啊，又是一個(gè)愉快的周末，我們家準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的'周末，一起準(zhǔn)備午餐——包餃子。
媽媽準(zhǔn)備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說(shuō)：“我力氣大，我來(lái)剁餡吧！”媽媽說(shuō)：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來(lái)，”我看著大家都忙碌起來(lái)我就說(shuō)：“那我就來(lái)包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準(zhǔn)備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來(lái)挑，挑完后就搓洗一下，動(dòng)作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開(kāi)始切菜了，只見(jiàn)爸爸袖子一挽，這架勢(shì)跟個(gè)大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準(zhǔn)備拿刀，沒(méi)有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚(yú)從他手中溜過(guò)去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來(lái)，爸爸不服氣地說(shuō)：“看我今天怎么收拾你，”說(shuō)完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動(dòng)不動(dòng)了，終于餃子的餡剁好了。我們要開(kāi)始包餃子了，我學(xué)著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點(diǎn)餡，然后把餃子皮對(duì)折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個(gè)折，一個(gè)彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開(kāi)心。下鍋的時(shí)候，一個(gè)個(gè)白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風(fēng)破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說(shuō)：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說(shuō)：“自己動(dòng)手，豐衣足食，以后可得自己多動(dòng)手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三
以前都是姥爺和姥姥給我做飯，他們太辛苦了，今天我也想為他們做一次飯，讓姥姥和姥爺享受一下。我冥思苦想，為他們做點(diǎn)什么好呢？一定要做個(gè)特別一點(diǎn)的而且是他們平常沒(méi)有做過(guò)的，根據(jù)平常在電視看的一些做菜的信息，我想還是來(lái)個(gè)西洋一點(diǎn)的吧，他們一定沒(méi)有吃過(guò)。于是，根據(jù)我的想法，開(kāi)始了我今天的行動(dòng)。
首先去采購(gòu)了今天需要的材料。姥爺陪我去了商場(chǎng)，買了生菜、香菇、西紅柿、土豆、玉米、洋蔥、五花肉、番茄沙司、沙拉醬、還有淀粉。然后開(kāi)始了下一步的行動(dòng)，回家后，我自封自己為廚師長(zhǎng)，姥爺做場(chǎng)外指導(dǎo)，姥姥做廚師助理，協(xié)助和配合我的工作。
工作開(kāi)始：
1、先吩咐姥姥把該清洗的材料洗干凈，吩咐姥爺把做菜需要的調(diào)料找出來(lái)。與此同時(shí)我在姥爺?shù)闹笇?dǎo)下把肉給切成片狀，然后加醬油、胡椒粉、水、色拉油攪拌均勻十分鐘后在加入適量的淀粉，使其更有“親和力”。
2、鍋加油燒至八成熱時(shí)，將腌制好的肉片放入鍋中煎至兩面金黃待用。
3、把饅頭切成片狀，放入鍋中烘烤一下。
4、饅頭片+生菜+煎肉+沙拉醬+生菜+饅頭片
哈哈，我的中國(guó)式漢堡就做好了，它將作為今天午餐的主食閃亮登場(chǎng)。
1、土豆切片
2、蔥姜爆香后，把土豆和玉米同炒，九分熟時(shí)放入番茄沙司、胡椒粉、適量的鹽和雞精。
這道西洋式的土豆炒玉米就做好了，土豆和玉米都有很好的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，老人吃了對(duì)身體是有好處的。
1、香菇和西紅柿都切成丁
2、蔥姜爆香后，把香菇丁和西紅柿丁一起翻炒，然后加入事先準(zhǔn)備好的雞湯燒開(kāi)。
3、待香菇和西紅柿燉熟之后，放入適量的鹽、雞精和胡椒粉。
湯也ok了 。
今天我和姥姥姥爺度過(guò)了一個(gè)愉快的“午餐時(shí)光”，姥姥和姥爺今天都非常開(kāi)心，我知道他們平時(shí)是非常辛苦，所以，以后有時(shí)間我會(huì)和他們多過(guò)這樣的生活，這也給我的暑期生活增添了更多的快樂(lè)。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四
午餐，這個(gè)看似平常的小事，卻給我?guī)?lái)了莫大的樂(lè)趣，使我的童年生活豐富多采，快樂(lè)無(wú)邊。 以下是本站小編為大家整理的快樂(lè)的午餐
作文
，希望你們喜歡。
今天中午，我剛回家吃完飯來(lái)到學(xué)校，就迎來(lái)一股菜香。
我急忙進(jìn)入教室，一眼看到每個(gè)同學(xué)碗里都有一碗雞蛋番茄湯。我看著，簡(jiǎn)直是口水直流三千尺啊!我真想一口全部吞下去，可我沒(méi)有在學(xué)校吃飯，所以，我只能干瞪眼。我想轉(zhuǎn)移注意力，可是那湯的香味，就像一雙手牽著我的鼻子直往鼻子里鉆，我多想嘗一口啊!可是不行啊!哎!只能用眼睛“喝”了。
過(guò)了一會(huì)，老師又提來(lái)兩個(gè)桶，上面寫(xiě)著“葷”，另一只桶我就不知道了。老師一揭開(kāi)了其中一個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的桶，又打開(kāi)另一個(gè)寫(xiě)著“素”的桶，然后讓那些在教室吃飯的同學(xué)把那個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的桶一打開(kāi)，香味馬上飄入鼻中。啊!多香啊!那米白的跟棉花糖一樣，不，比棉花糖還要白。
老師打開(kāi)了寫(xiě)著“葷”字的桶，香味立即飄入鼻孔。太香了!我直接被它打敗了，恨不得把整個(gè)學(xué)校的菜全部吞掉。寫(xiě)著“葷”的那個(gè)桶，里面裝著菜和肉，那肉好像麻辣雞，比家里的還要香。我的嘴不知不覺(jué)的吞了一口口水，被那肉的香味迷住了。一個(gè)字，“香”。我看著，就想去吃，可是，我又沒(méi)交錢。唉，只能看著別人把這些飯菜一個(gè)不留的全部吞掉。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)同學(xué)吃了四碗，但在家半碗飯都吃不到，我從這就知道，那飯菜多么香甜了。
本來(lái)我在家撐的像個(gè)皮球了，可是一看到眼前這美味的飯菜，好像剛才回家吃的飯菜全都沒(méi)了。
我還發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)同學(xué)碗里沒(méi)有菜了，老師立刻會(huì)給他夾一點(diǎn)，最后，老師碗里沒(méi)菜了，只吃白米飯，我看出老師是多么愛(ài)學(xué)生啊。
今天，雖然我沒(méi)在學(xué)校吃飯，但我能看到這些美味的飯菜，我也知足了。所以說(shuō)，這真是大飽眼福的一頓午餐啊!
“開(kāi)飯了!開(kāi)飯了!”因?yàn)榘职只貋?lái)了，所以爸爸就出去買菜，說(shuō)要煮飯給我和媽媽吃。
好香啊!當(dāng)我聽(tīng)到碗筷的聲音的時(shí)候，就有一種香氣迎面向我撲來(lái)。我情不自禁的跑到餐桌前看了看，有：青椒炒牛肉、河蝦、菠菜，還有海帶湯。綠棕相間的牛肉就夠讓你口水直流三千尺了，就別說(shuō)其他的了。黃澄澄的河蝦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一個(gè)個(gè)黃色的鉤子。那綠油油的菠菜，就像是一把把綠色的小傘。
我怕牛肉和蝦被爸爸媽媽吃了，所以就把他擺在了我的面前，狼吞虎咽的吃著牛肉和蝦?？斐酝甑臅r(shí)候，爸爸從廚房里走的出來(lái)，端著骨肉相連，那味道簡(jiǎn)直是人間極品啊!可是這時(shí)候媽媽們說(shuō)：“這我也愛(ài)吃，所以要擺在我的面前?！边@時(shí)候我呆住了，為什么媽媽要跟我搶吃呢?我思右想都沒(méi)想到個(gè)理由。吃完飯媽媽把我叫到房間對(duì)我說(shuō)：“你不能這樣光吃自己喜歡吃的東西，而且還擺到面前吃，爸爸媽媽是不會(huì)跟你搶吃的。我把骨肉相連放在我的面前你都知道不好受，那你把牛肉和蝦放在自己面前的時(shí)候想吃的人肯定也都不好受，你知道錯(cuò)了嗎?”我不好意思的說(shuō)：“啊……我知……道錯(cuò)了。”媽媽摸了摸我的腦袋說(shuō)：“這才是好孩子!”
這就是我們家的一頓午餐雖然比不上那些山珍海味，但是這是一頓充滿了愛(ài)的午餐!
今天下午放假，吃中午飯時(shí)，我像一支炮彈，飛也似地沖進(jìn)了2樓的餐廳，直奔我們那個(gè)組的餐桌。
氣喘吁吁地坐下來(lái)，四周有無(wú)數(shù)雙眼睛盯著我，啊?怎么——今天大家都跑得比兔子還快啊?經(jīng)過(guò)的同學(xué)冷不防的給了我一個(gè)白眼：“我們是兔子，那你是什么?”呸呸呸，真掃興，不管你們咯，先填飽肚子再說(shuō)，我蹦蹦跳跳地端了一碗飯。餓死了!一眼就看見(jiàn)碗里裝著的回鍋肉，把頭埋進(jìn)飯碗里就沒(méi)有抬起來(lái)，不知道大家會(huì)不會(huì)認(rèn)為我是獨(dú)一無(wú)二的“饞鬼”哦!
“喂喂!”大家不知道在干什么。把頭抬起來(lái)一看，怎么五雙筷子都伸向李美玲的飯碗啊!呵呵，原來(lái)是在搶食“瘦肉”啊!“你也不來(lái)點(diǎn)?”有人夾走了一個(gè)大瘦肉說(shuō)。“不和你們一般見(jiàn)識(shí)，呆會(huì)人家來(lái)了，看你們?cè)趺凑f(shuō)?！辈豢月暳?。過(guò)了好久李美玲才來(lái)，大家把她的“瘦肉”搶得一干二凈，居然還沒(méi)有過(guò)足癮?，F(xiàn)在我知道了真正的“饞鬼”是哪位人士了?！斑€沒(méi)有吃夠怎么不去舀啊?！薄芭饬?”呵呵，沒(méi)有想到回鍋肉這么受大家的歡迎?！叭ナ程冒?”“誰(shuí)敢去?”反正我不去，我也不想吃。
李美玲來(lái)了。剛想埋下頭吃飯，又愣住了。她用勺子撥了撥菜，“啊，怎么我的飯碗里連一點(diǎn)肉腥都沒(méi)有?！薄岸靼?，我想去洗個(gè)手?！薄拔业臄?shù)學(xué)作業(yè)還做完，先閃人了?！蔽液推渌奈煌瑢W(xué)留了下來(lái)?！霸趺椿厥掳?”還是我的心軟“她們給你夾了。”“還來(lái)，還來(lái)!”李美玲夸張的大吼著，大家都只好歸還?！袄罱悖页怨饬?，沒(méi)有辦法，只好 …… ”“毛俊蘇，你總沒(méi)有吃完嗎?怎么辦?”毛俊蘇也不甘示弱“我只吃你一點(diǎn)，又不怎么樣?！薄翱墒撬挥心且稽c(diǎn)?！蔽倚Φ锰旆馗玻掷锏乃渤圆幌氯チ?，隨聲附和道，順便悄悄地溜走了。
午餐，這個(gè)看似平常的小事，卻給我?guī)?lái)了莫大的樂(lè)趣，使我的童年生活豐富多采，快樂(lè)無(wú)邊。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五
今天中午，爸爸說(shuō)要帶我去吃犇騰牛排，我開(kāi)心極了！
汽車行駛了一個(gè)多小時(shí)后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過(guò)去，爸爸跟在我身后一起走進(jìn)了電梯。
不一會(huì)兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務(wù)生，他們正在一旁說(shuō)笑，其中一位服務(wù)員向我們走來(lái)，他把我們帶到了一個(gè)靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“來(lái)一份犇騰牛排要7分熟的，加一點(diǎn)胡椒粉，再來(lái)一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來(lái)一份魚(yú)排，加甜醬，然后再一份美味面包?！狈?wù)生快速地記下了，并且很有禮貌地說(shuō)：“先生，請(qǐng)稍等，牛排馬上來(lái)。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“你先去拿點(diǎn)水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的.火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來(lái)了，只見(jiàn)爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開(kāi)后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學(xué)樣，后來(lái)爸爸告訴我這樣做的原因是因?yàn)榕Ｅ艅偧暹^(guò)，會(huì)有油濺起來(lái)，所以要擋在胸前。
開(kāi)始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚(yú)排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚(yú)排，蘸了一點(diǎn)甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學(xué)們立刻奔出教室，如餓虎撲食似地?fù)湎蚴程谩?BR> 剛到食堂，顧鵬就張開(kāi)“血盆大口”,不一會(huì)兒，一碗飯就被他一掃而光了，他滿足地摸了摸肚子，夸張地打了個(gè)飽隔，說(shuō)道：“快分棗子啦！”“遵命!”張逸航慢吞吞地分起棗子，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，可張逸航依然慢條斯理，一副好脾氣的樣子，顧鵬有些不耐煩了，催促道：“快點(diǎn)！”“真煩”張逸航轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，一個(gè)主意隨即誕生了，“不如我們搶吧！”我們立即拍手叫好。
“一，二，三，開(kāi)始！”張逸航一聲令下，我們就搶了起來(lái)，只見(jiàn)鄭鑒廷張開(kāi)手臂，把棗子往自己身邊攬;顧鵬伸出自己的一雙大巴掌，恨不得把所有的棗子都放到自己身邊來(lái)。個(gè)個(gè)使出了渾身懈數(shù)，真是八仙過(guò)?！黠@神通。
不一會(huì)兒，棗子就被我們分銷一光，只見(jiàn)攬得多的得意洋洋;攬得少的則垂頭喪氣，一言不發(fā)。
“咦，你怎么不吃?。俊奔?xì)心的倪子晶發(fā)現(xiàn)劉洋的棗子空無(wú)一粒，不禁喊道。我們不禁把目光轉(zhuǎn)向了劉洋，只見(jiàn)她擺擺手說(shuō)：“我不想吃。”“那怎么行呢，怎么可以吃白飯呢？”我們七嘴八舌地議論道，紛紛把棗子分向了她，連一向有些小氣的夏瑞圻同學(xué)也從自己少得可憐的棗子中分了一個(gè)給劉洋。
劉洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七
“??！終于到了午餐時(shí)間！”同學(xué)們叫了起來(lái)。
打完飯后，有的同學(xué)看著這美味可口的飯菜，忍不住先舔了兩口?！鞍?！真好吃！”有人說(shuō)道?；氐浇淌液?，同學(xué)們立刻拿起飯勺，開(kāi)始吃飯。教室里除了飯勺打擊飯盒的“乒乒乓乓”聲，其他一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不見(jiàn)。同學(xué)們都悶著頭，享受著這美食。
在我們班中吃飯吃得最快的是邵文浩和管啟明。他倆拿起勺子，盛起一口飯就往嘴里塞，嘴里塞得滿滿的，說(shuō)話也說(shuō)不出。咽下一點(diǎn)后，又盛起一口菜或一口湯，往嘴里塞，這樣一吃一喝，一碗飯不一會(huì)兒就被他們給消滅了。而吃的最慢的，當(dāng)然要數(shù)王沁樟和唐依琳了。他們面對(duì)一碗飯菜，看了好半天，才慢慢盛起一口菜，送到嘴里去。但隨后他們的臉上露出了難吃的表情。給他吃飯，不如給他吃中藥。王沁樟自言自語(yǔ)道：“什么菜，這么難吃，還沒(méi)有藥好吃！”他又艱難地咽下去，好像飯菜里有蟲(chóng)子似的。
施泰隆當(dāng)然要數(shù)我們班吃的最有個(gè)性的了。他平時(shí)吃得很慢，但只要有人來(lái)看他，他便狼吞虎咽地吃起來(lái)，還經(jīng)常噎著，并不停地咳嗽，他還說(shuō)：“意外，意外?！边@種回答，真富有情趣。
不管愛(ài)不愛(ài)吃飯，飯縱使我們必不可少的東西，而我國(guó)正以驚人的速度浪費(fèi)糧食，所以我們一定要珍惜糧食喲！
午餐時(shí)，我有三個(gè)桌友——何其多、夏睿、楊逸舟。我們每天中午都在餐廳的一張桌子上吃飯，那是一段非?？鞓?lè)的時(shí)間。楊逸舟是我們這桌的“拿飯員”，每天幫我們?nèi)齻€(gè)桌友拿飯盒。他很盡職，力氣也很大，有時(shí)候他一次就能把4個(gè)飯盒一起端過(guò)來(lái)。今天，不知道什么原因他只拿到了三份飯盒，他不加思索地就把三份飯分別給了我們?nèi)齻€(gè)人。過(guò)了一會(huì)兒，我想了想還是把自己的那份飯遞給了楊逸舟。這時(shí)我看到了翁老師，便走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“我少了一份飯?！比缓?，翁老師解決了問(wèn)題，我拿到了飯盒。
我們四個(gè)人每天都津津有味地吃著午餐、聊聊天，我們的話題可多了。當(dāng)然我還是和夏睿聊得最多了。何其多有時(shí)候也很調(diào)皮和風(fēng)趣的。
飯后，我們都會(huì)把各自的餐桌區(qū)域擦得很干凈，我們互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，也時(shí)?；ハ鄮椭?。
我喜歡我可愛(ài)的午餐桌友，這就是最初的友誼！
“你的幸福是什么？”也許，有人會(huì)回答是第一次被老師表?yè)P(yáng)，是去看一場(chǎng)電影……但是，我的幸福是那一頓特別的午餐。有人一聽(tīng)一定會(huì)回答：“一頓午餐？太簡(jiǎn)單了！”不，那樣想的話就大錯(cuò)特錯(cuò)了！那不是一頓普通的午餐，而是一頓充滿愛(ài)的午餐。
那天，阿姨生病了，我沒(méi)吃早飯，坐公交車去了學(xué)校。午飯時(shí)間還沒(méi)到，我的肚子就唱起了“空城計(jì)”。午飯鈴一響，我立馬沖了出去，排好隊(duì)去了學(xué)生餐廳?！鞍?？飯沒(méi)了！”隨著我的尖叫，大家都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著我。桌長(zhǎng)連忙幫我解圍：“有飯啊，給你?！彼那牡厣琢艘簧鬃拥娘垼o了我。大家一看，都回過(guò)頭去勺飯。我渾然不知，一小口一小口地吃著桌長(zhǎng)給我的一小勺飯。一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“我給你兩勺飯吧！”我非常開(kāi)心，連聲道：“謝謝你！”同學(xué)們見(jiàn)了，紛紛效仿。我欣喜若狂，大口大口地吃著。桌長(zhǎng)見(jiàn)了，關(guān)心地說(shuō)：“慢點(diǎn)吃，別噎到了！”“哦?！辈恢趺戳耍夷穷D飯吃得很香。不過(guò)，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)檫@頓飯里包含著同學(xué)們對(duì)我的關(guān)愛(ài)呀！如果沒(méi)有同學(xué)們，我那天可就得餓著肚子回去了。
我的幸福，很簡(jiǎn)單，卻包含著大家的愛(ài)。我愛(ài)那頓飯，愛(ài)那些親愛(ài)的同學(xué)們，更愛(ài)這處處飄著愛(ài)的芬芳的學(xué)?！獙幉▏?guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
我永遠(yuǎn)忘不了那一頓飯，忘不了親愛(ài)的同學(xué)們關(guān)切而又溫暖的目光，忘不了那幾句普通卻溫暖人心的話語(yǔ)。那份份火熱的愛(ài)心溫暖著我，那是幸福，是我永遠(yuǎn)的幸福，我將永遠(yuǎn)忘不了那頓特別的午餐！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八
今天中午，爸爸說(shuō)要帶我去吃犇騰牛排，我開(kāi)心極了！
汽車行駛了一個(gè)多小時(shí)后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過(guò)去，爸爸跟在我身后一起走進(jìn)了電梯。
不一會(huì)兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務(wù)生，他們正在一旁說(shuō)笑，其中一位服務(wù)員向我們走來(lái)，他把我們帶到了一個(gè)靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“來(lái)一份犇騰牛排要7分熟的，加一點(diǎn)胡椒粉，再來(lái)一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來(lái)一份魚(yú)排，加甜醬，然后再一份美味面包?！狈?wù)生快速地記下了，并且很有禮貌地說(shuō)：“先生，請(qǐng)稍等，牛排馬上來(lái)?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“你先去拿點(diǎn)水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來(lái)了，只見(jiàn)爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開(kāi)后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學(xué)樣，后來(lái)爸爸告訴我這樣做的原因是因?yàn)榕Ｅ艅偧暹^(guò)，會(huì)有油濺起來(lái)，所以要擋在胸前。
開(kāi)始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚(yú)排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚(yú)排，蘸了一點(diǎn)甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的.！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。
2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。
用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小。
清楚地表達(dá)出比較的結(jié)果
：課件，圖片，教具
師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盤(pán)子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
生：有6只松鼠，6個(gè)盤(pán)子。
學(xué)生上臺(tái)擺餐具。
擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子。
師：這位小朋友擺的真棒，每個(gè)人都有一個(gè)盤(pán)子，現(xiàn)在也請(qǐng)全班一起來(lái)擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤(pán)子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
師：盤(pán)子夠嗎？你們?cè)趺粗溃?BR> 引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。
小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多）
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書(shū)：少)
師：勺子不夠怎么辦？
生：加上一個(gè)勺子就一樣多。
師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書(shū)：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？
生:去掉一個(gè)杯子。
小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書(shū)：最）
完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。
完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。
談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
練一練15頁(yè)1,2,3,4題
快樂(lè)的午餐（比多少） 松鼠圖片 一樣多 盤(pán)子圖片 勺子圖片 最少 杯子圖片 最多
《快樂(lè)的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺(jué)或的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人反思還有需要改進(jìn)的幾個(gè)地方：
1、整節(jié)課的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言較少，特別是對(duì)于個(gè)別上課表現(xiàn)突出的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓6個(gè)學(xué)生扮演松鼠，并請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)餐具，初步感受一個(gè)對(duì)著一個(gè)，這個(gè)環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能為接下來(lái)擺學(xué)具環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)擺，個(gè)別學(xué)生雖然是一只對(duì)應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對(duì)于擺放正確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時(shí)將這些擺法和黑板的擺法做對(duì)比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對(duì)應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對(duì)應(yīng)擺放整齊。
4、一年級(jí)學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自控能力比較差，注意力持續(xù)時(shí)間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
5、語(yǔ)言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生說(shuō)清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說(shuō)，對(duì)學(xué)生的說(shuō)要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師范，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十
陽(yáng)光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥(niǎo)在唱著好聽(tīng)的歌，啊，又是一個(gè)愉快的周末，我們家準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的周末，一起準(zhǔn)備午餐——包餃子。
媽媽準(zhǔn)備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說(shuō)：“我力氣大，我來(lái)剁餡吧！”媽媽說(shuō)：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來(lái)，”我看著大家都忙碌起來(lái)我就說(shuō)：“那我就來(lái)包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準(zhǔn)備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來(lái)挑，挑完后就搓洗一下，動(dòng)作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開(kāi)始切菜了，只見(jiàn)爸爸袖子一挽，這架勢(shì)跟個(gè)大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準(zhǔn)備拿刀，沒(méi)有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚(yú)從他手中溜過(guò)去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來(lái)，爸爸不服氣地說(shuō)：“看我今天怎么收拾你，”說(shuō)完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動(dòng)不動(dòng)了，終于餃子的餡剁好了。我們要開(kāi)始包餃子了，我學(xué)著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點(diǎn)餡，然后把餃子皮對(duì)折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個(gè)折，一個(gè)彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開(kāi)心。下鍋的時(shí)候，一個(gè)個(gè)白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風(fēng)破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說(shuō)：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說(shuō)：“自己動(dòng)手，豐衣足食，以后可得自己多動(dòng)手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具，以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒(méi)辦法完成?？磥?lái)，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語(yǔ)言了。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二
對(duì)于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開(kāi)課——北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的午餐》。在這堂公開(kāi)課我感覺(jué)到有收獲也有遺憾，下面結(jié)合各位聽(tīng)課老師的寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的反思。
1、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學(xué)生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
1、課堂習(xí)慣。在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒(méi)辦法完成?？磥?lái)，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。
2、課堂語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語(yǔ)言了。
3、板書(shū)。板書(shū)有點(diǎn)復(fù)雜，主板書(shū)跟副板書(shū)擠到一起了，沒(méi)有突出本課重點(diǎn)。聽(tīng)課老師提議：把主板書(shū)“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤(pán)子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤(pán)子圖片）一樣多”，這樣板書(shū)更簡(jiǎn)潔，更明了，學(xué)生也不會(huì)因板書(shū)時(shí)間長(zhǎng)而分心了。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的板書(shū)設(shè)計(jì)，蘊(yùn)藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)還是……多種多樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，如何選擇，如何設(shè)計(jì)，如何書(shū)寫(xiě)，仍需要以后每一天的積累和訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。而要做一名學(xué)習(xí)型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學(xué)工作一定會(huì)做得更好的！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三
《快樂(lè)的午餐》其實(shí)就是比多少，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺(jué)或數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。
利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事，松鼠家吃飯，有六只松鼠，需要一些什么餐具，讓學(xué)生說(shuō)出，每只松鼠都要有盤(pán)子、杯子和勺子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體的演示和直觀的操作，感知了“一一對(duì)應(yīng)”，并能很快比較出兩個(gè)物體數(shù)量的多少，但在用語(yǔ)言描述時(shí)不太準(zhǔn)確，如他們會(huì)這么說(shuō)：松鼠比盤(pán)子一樣多，松鼠比勺子還要多。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四
《快樂(lè)的午餐》教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺(jué)或數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過(guò)程中很好地感知了“一一對(duì)應(yīng)”，并能很快比較出兩個(gè)物體數(shù)量的多少，深刻體驗(yàn)了“一一對(duì)應(yīng)”這種比較方法的特點(diǎn)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人反思還有需要改進(jìn)的幾個(gè)地方：
1、在擺一擺的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生雖然一只松鼠對(duì)一個(gè)盤(pán)子，但松鼠和盤(pán)子是摞在一起，還有的學(xué)生盤(pán)子、松鼠一一對(duì)應(yīng)但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，如果及時(shí)將這些擺法和黑板上的擺法作對(duì)比，將使學(xué)生能更好地體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的優(yōu)點(diǎn)。在操作中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對(duì)應(yīng)擺整齊。
2、在教完知識(shí)點(diǎn)后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤(pán)子三種物體任選兩種進(jìn)行比較并說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。
3、個(gè)別學(xué)生不仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)，出現(xiàn)答非所問(wèn)。所以，今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五
北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的午餐》的教學(xué)反思對(duì)于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開(kāi)課——北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的午餐》。在這堂公開(kāi)課我感覺(jué)到有收獲也有遺憾，下面結(jié)合各位聽(tīng)課老師的寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的反思。
一、收獲
1、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學(xué)生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、遺憾及改進(jìn)方向
1、課堂習(xí)慣。在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒(méi)辦法完成?？磥?lái)，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。
2、課堂語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語(yǔ)言了。
3、板書(shū)。板書(shū)有點(diǎn)復(fù)雜，主板書(shū)跟副板書(shū)擠到一起了，沒(méi)有突出本課重點(diǎn)。聽(tīng)課老師提議：把主板書(shū)“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤(pán)子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤(pán)子圖片）一樣多”，這樣板書(shū)更簡(jiǎn)潔，更明了，學(xué)生也不會(huì)因板書(shū)時(shí)間長(zhǎng)而分心了。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的板書(shū)設(shè)計(jì)，蘊(yùn)藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)還是??多種多樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，如何選擇，如何設(shè)計(jì)，如何書(shū)寫(xiě)，仍需要以后每一天的積累和訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。而要做一名學(xué)習(xí)型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學(xué)工作一定會(huì)做得更好的！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一
當(dāng)當(dāng)當(dāng)「下課！」只要聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)的這句話，我們會(huì)說(shuō)：「謝謝老師！」快樂(lè)的午餐時(shí)間又到了，有些人因?yàn)闆](méi)吃早餐或吃得太少，早已肌腸轆轆，就是常說(shuō)的「大腸告小腸」，接著大家紛紛洗手拿著餐盤(pán)急急忙忙去排隊(duì)盛飯，搬上的同學(xué)看到眼前豐富的飯菜時(shí)，真是迫不及待的想嘗一口！每天的菜色好豐富喔！例如：有魚(yú)、肉、蔬菜和水果……等。
打好飯菜后，大家都回到座位，班長(zhǎng)喊一聲：「開(kāi)動(dòng)！」班上的男生的全都狼吞虎咽，像好幾天沒(méi)吃飯呢！只有女生細(xì)嚼慢咽；吃飯時(shí)，有些同學(xué)邊吃飯邊聊天很開(kāi)心，有時(shí)學(xué)校也會(huì)放一些優(yōu)美的音樂(lè)，大家也都吃的津津有味。
吃完飯后，我就去刷刷牙，和同學(xué)把餐盤(pán)抬回廚房放好，再利用剩余的時(shí)間去散散步，接著打鐘了，大家就慢慢的走回教室準(zhǔn)備午休了。
我最喜歡午餐時(shí)間了，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)早上的辛苦學(xué)習(xí)，下課去打球，肚子早已餓的咕嚕咕嚕的叫，午餐時(shí)間不僅能讓自己休息，還能填飽肚子，這都要感謝老師和廚工阿姨，讓我們可以吃到那么好吃又美味的午餐，也很為我們著想；我們可以吃到營(yíng)養(yǎng)、好吃又美味的午餐，不只要感謝廚工阿姨，也要感謝辛苦耕種的農(nóng)夫，如果沒(méi)有農(nóng)夫，就沒(méi)有蔬菜、水果和稻米，如果沒(méi)有廚工阿姨就沒(méi)有美味可口的午餐，也沒(méi)有最快樂(lè)午餐時(shí)間，真的要好好感謝他們。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二
陽(yáng)光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥(niǎo)在唱著好聽(tīng)的歌，啊，又是一個(gè)愉快的周末，我們家準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的'周末，一起準(zhǔn)備午餐——包餃子。
媽媽準(zhǔn)備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說(shuō)：“我力氣大，我來(lái)剁餡吧！”媽媽說(shuō)：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來(lái)，”我看著大家都忙碌起來(lái)我就說(shuō)：“那我就來(lái)包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準(zhǔn)備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來(lái)挑，挑完后就搓洗一下，動(dòng)作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開(kāi)始切菜了，只見(jiàn)爸爸袖子一挽，這架勢(shì)跟個(gè)大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準(zhǔn)備拿刀，沒(méi)有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚(yú)從他手中溜過(guò)去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來(lái)，爸爸不服氣地說(shuō)：“看我今天怎么收拾你，”說(shuō)完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動(dòng)不動(dòng)了，終于餃子的餡剁好了。我們要開(kāi)始包餃子了，我學(xué)著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點(diǎn)餡，然后把餃子皮對(duì)折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個(gè)折，一個(gè)彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開(kāi)心。下鍋的時(shí)候，一個(gè)個(gè)白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風(fēng)破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說(shuō)：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說(shuō)：“自己動(dòng)手，豐衣足食，以后可得自己多動(dòng)手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三
以前都是姥爺和姥姥給我做飯，他們太辛苦了，今天我也想為他們做一次飯，讓姥姥和姥爺享受一下。我冥思苦想，為他們做點(diǎn)什么好呢？一定要做個(gè)特別一點(diǎn)的而且是他們平常沒(méi)有做過(guò)的，根據(jù)平常在電視看的一些做菜的信息，我想還是來(lái)個(gè)西洋一點(diǎn)的吧，他們一定沒(méi)有吃過(guò)。于是，根據(jù)我的想法，開(kāi)始了我今天的行動(dòng)。
首先去采購(gòu)了今天需要的材料。姥爺陪我去了商場(chǎng)，買了生菜、香菇、西紅柿、土豆、玉米、洋蔥、五花肉、番茄沙司、沙拉醬、還有淀粉。然后開(kāi)始了下一步的行動(dòng)，回家后，我自封自己為廚師長(zhǎng)，姥爺做場(chǎng)外指導(dǎo)，姥姥做廚師助理，協(xié)助和配合我的工作。
工作開(kāi)始：
1、先吩咐姥姥把該清洗的材料洗干凈，吩咐姥爺把做菜需要的調(diào)料找出來(lái)。與此同時(shí)我在姥爺?shù)闹笇?dǎo)下把肉給切成片狀，然后加醬油、胡椒粉、水、色拉油攪拌均勻十分鐘后在加入適量的淀粉，使其更有“親和力”。
2、鍋加油燒至八成熱時(shí)，將腌制好的肉片放入鍋中煎至兩面金黃待用。
3、把饅頭切成片狀，放入鍋中烘烤一下。
4、饅頭片+生菜+煎肉+沙拉醬+生菜+饅頭片
哈哈，我的中國(guó)式漢堡就做好了，它將作為今天午餐的主食閃亮登場(chǎng)。
1、土豆切片
2、蔥姜爆香后，把土豆和玉米同炒，九分熟時(shí)放入番茄沙司、胡椒粉、適量的鹽和雞精。
這道西洋式的土豆炒玉米就做好了，土豆和玉米都有很好的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，老人吃了對(duì)身體是有好處的。
1、香菇和西紅柿都切成丁
2、蔥姜爆香后，把香菇丁和西紅柿丁一起翻炒，然后加入事先準(zhǔn)備好的雞湯燒開(kāi)。
3、待香菇和西紅柿燉熟之后，放入適量的鹽、雞精和胡椒粉。
湯也ok了 。
今天我和姥姥姥爺度過(guò)了一個(gè)愉快的“午餐時(shí)光”，姥姥和姥爺今天都非常開(kāi)心，我知道他們平時(shí)是非常辛苦，所以，以后有時(shí)間我會(huì)和他們多過(guò)這樣的生活，這也給我的暑期生活增添了更多的快樂(lè)。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四
午餐，這個(gè)看似平常的小事，卻給我?guī)?lái)了莫大的樂(lè)趣，使我的童年生活豐富多采，快樂(lè)無(wú)邊。 以下是本站小編為大家整理的快樂(lè)的午餐
作文
，希望你們喜歡。
今天中午，我剛回家吃完飯來(lái)到學(xué)校，就迎來(lái)一股菜香。
我急忙進(jìn)入教室，一眼看到每個(gè)同學(xué)碗里都有一碗雞蛋番茄湯。我看著，簡(jiǎn)直是口水直流三千尺啊!我真想一口全部吞下去，可我沒(méi)有在學(xué)校吃飯，所以，我只能干瞪眼。我想轉(zhuǎn)移注意力，可是那湯的香味，就像一雙手牽著我的鼻子直往鼻子里鉆，我多想嘗一口啊!可是不行啊!哎!只能用眼睛“喝”了。
過(guò)了一會(huì)，老師又提來(lái)兩個(gè)桶，上面寫(xiě)著“葷”，另一只桶我就不知道了。老師一揭開(kāi)了其中一個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的桶，又打開(kāi)另一個(gè)寫(xiě)著“素”的桶，然后讓那些在教室吃飯的同學(xué)把那個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的桶一打開(kāi)，香味馬上飄入鼻中。啊!多香啊!那米白的跟棉花糖一樣，不，比棉花糖還要白。
老師打開(kāi)了寫(xiě)著“葷”字的桶，香味立即飄入鼻孔。太香了!我直接被它打敗了，恨不得把整個(gè)學(xué)校的菜全部吞掉。寫(xiě)著“葷”的那個(gè)桶，里面裝著菜和肉，那肉好像麻辣雞，比家里的還要香。我的嘴不知不覺(jué)的吞了一口口水，被那肉的香味迷住了。一個(gè)字，“香”。我看著，就想去吃，可是，我又沒(méi)交錢。唉，只能看著別人把這些飯菜一個(gè)不留的全部吞掉。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)同學(xué)吃了四碗，但在家半碗飯都吃不到，我從這就知道，那飯菜多么香甜了。
本來(lái)我在家撐的像個(gè)皮球了，可是一看到眼前這美味的飯菜，好像剛才回家吃的飯菜全都沒(méi)了。
我還發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)同學(xué)碗里沒(méi)有菜了，老師立刻會(huì)給他夾一點(diǎn)，最后，老師碗里沒(méi)菜了，只吃白米飯，我看出老師是多么愛(ài)學(xué)生啊。
今天，雖然我沒(méi)在學(xué)校吃飯，但我能看到這些美味的飯菜，我也知足了。所以說(shuō)，這真是大飽眼福的一頓午餐啊!
“開(kāi)飯了!開(kāi)飯了!”因?yàn)榘职只貋?lái)了，所以爸爸就出去買菜，說(shuō)要煮飯給我和媽媽吃。
好香啊!當(dāng)我聽(tīng)到碗筷的聲音的時(shí)候，就有一種香氣迎面向我撲來(lái)。我情不自禁的跑到餐桌前看了看，有：青椒炒牛肉、河蝦、菠菜，還有海帶湯。綠棕相間的牛肉就夠讓你口水直流三千尺了，就別說(shuō)其他的了。黃澄澄的河蝦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一個(gè)個(gè)黃色的鉤子。那綠油油的菠菜，就像是一把把綠色的小傘。
我怕牛肉和蝦被爸爸媽媽吃了，所以就把他擺在了我的面前，狼吞虎咽的吃著牛肉和蝦?？斐酝甑臅r(shí)候，爸爸從廚房里走的出來(lái)，端著骨肉相連，那味道簡(jiǎn)直是人間極品啊!可是這時(shí)候媽媽們說(shuō)：“這我也愛(ài)吃，所以要擺在我的面前?！边@時(shí)候我呆住了，為什么媽媽要跟我搶吃呢?我思右想都沒(méi)想到個(gè)理由。吃完飯媽媽把我叫到房間對(duì)我說(shuō)：“你不能這樣光吃自己喜歡吃的東西，而且還擺到面前吃，爸爸媽媽是不會(huì)跟你搶吃的。我把骨肉相連放在我的面前你都知道不好受，那你把牛肉和蝦放在自己面前的時(shí)候想吃的人肯定也都不好受，你知道錯(cuò)了嗎?”我不好意思的說(shuō)：“啊……我知……道錯(cuò)了。”媽媽摸了摸我的腦袋說(shuō)：“這才是好孩子!”
這就是我們家的一頓午餐雖然比不上那些山珍海味，但是這是一頓充滿了愛(ài)的午餐!
今天下午放假，吃中午飯時(shí)，我像一支炮彈，飛也似地沖進(jìn)了2樓的餐廳，直奔我們那個(gè)組的餐桌。
氣喘吁吁地坐下來(lái)，四周有無(wú)數(shù)雙眼睛盯著我，啊?怎么——今天大家都跑得比兔子還快啊?經(jīng)過(guò)的同學(xué)冷不防的給了我一個(gè)白眼：“我們是兔子，那你是什么?”呸呸呸，真掃興，不管你們咯，先填飽肚子再說(shuō)，我蹦蹦跳跳地端了一碗飯。餓死了!一眼就看見(jiàn)碗里裝著的回鍋肉，把頭埋進(jìn)飯碗里就沒(méi)有抬起來(lái)，不知道大家會(huì)不會(huì)認(rèn)為我是獨(dú)一無(wú)二的“饞鬼”哦!
“喂喂!”大家不知道在干什么。把頭抬起來(lái)一看，怎么五雙筷子都伸向李美玲的飯碗啊!呵呵，原來(lái)是在搶食“瘦肉”啊!“你也不來(lái)點(diǎn)?”有人夾走了一個(gè)大瘦肉說(shuō)。“不和你們一般見(jiàn)識(shí)，呆會(huì)人家來(lái)了，看你們?cè)趺凑f(shuō)?！辈豢月暳?。過(guò)了好久李美玲才來(lái)，大家把她的“瘦肉”搶得一干二凈，居然還沒(méi)有過(guò)足癮?，F(xiàn)在我知道了真正的“饞鬼”是哪位人士了?！斑€沒(méi)有吃夠怎么不去舀啊?！薄芭饬?”呵呵，沒(méi)有想到回鍋肉這么受大家的歡迎?！叭ナ程冒?”“誰(shuí)敢去?”反正我不去，我也不想吃。
李美玲來(lái)了。剛想埋下頭吃飯，又愣住了。她用勺子撥了撥菜，“啊，怎么我的飯碗里連一點(diǎn)肉腥都沒(méi)有?！薄岸靼?，我想去洗個(gè)手?！薄拔业臄?shù)學(xué)作業(yè)還做完，先閃人了?！蔽液推渌奈煌瑢W(xué)留了下來(lái)?！霸趺椿厥掳?”還是我的心軟“她們給你夾了。”“還來(lái)，還來(lái)!”李美玲夸張的大吼著，大家都只好歸還?！袄罱悖页怨饬?，沒(méi)有辦法，只好 …… ”“毛俊蘇，你總沒(méi)有吃完嗎?怎么辦?”毛俊蘇也不甘示弱“我只吃你一點(diǎn)，又不怎么樣?！薄翱墒撬挥心且稽c(diǎn)?！蔽倚Φ锰旆馗玻掷锏乃渤圆幌氯チ?，隨聲附和道，順便悄悄地溜走了。
午餐，這個(gè)看似平常的小事，卻給我?guī)?lái)了莫大的樂(lè)趣，使我的童年生活豐富多采，快樂(lè)無(wú)邊。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五
今天中午，爸爸說(shuō)要帶我去吃犇騰牛排，我開(kāi)心極了！
汽車行駛了一個(gè)多小時(shí)后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過(guò)去，爸爸跟在我身后一起走進(jìn)了電梯。
不一會(huì)兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務(wù)生，他們正在一旁說(shuō)笑，其中一位服務(wù)員向我們走來(lái)，他把我們帶到了一個(gè)靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“來(lái)一份犇騰牛排要7分熟的，加一點(diǎn)胡椒粉，再來(lái)一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來(lái)一份魚(yú)排，加甜醬，然后再一份美味面包?！狈?wù)生快速地記下了，并且很有禮貌地說(shuō)：“先生，請(qǐng)稍等，牛排馬上來(lái)。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“你先去拿點(diǎn)水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的.火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來(lái)了，只見(jiàn)爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開(kāi)后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學(xué)樣，后來(lái)爸爸告訴我這樣做的原因是因?yàn)榕Ｅ艅偧暹^(guò)，會(huì)有油濺起來(lái)，所以要擋在胸前。
開(kāi)始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚(yú)排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚(yú)排，蘸了一點(diǎn)甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學(xué)們立刻奔出教室，如餓虎撲食似地?fù)湎蚴程谩?BR> 剛到食堂，顧鵬就張開(kāi)“血盆大口”,不一會(huì)兒，一碗飯就被他一掃而光了，他滿足地摸了摸肚子，夸張地打了個(gè)飽隔，說(shuō)道：“快分棗子啦！”“遵命!”張逸航慢吞吞地分起棗子，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，可張逸航依然慢條斯理，一副好脾氣的樣子，顧鵬有些不耐煩了，催促道：“快點(diǎn)！”“真煩”張逸航轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，一個(gè)主意隨即誕生了，“不如我們搶吧！”我們立即拍手叫好。
“一，二，三，開(kāi)始！”張逸航一聲令下，我們就搶了起來(lái)，只見(jiàn)鄭鑒廷張開(kāi)手臂，把棗子往自己身邊攬;顧鵬伸出自己的一雙大巴掌，恨不得把所有的棗子都放到自己身邊來(lái)。個(gè)個(gè)使出了渾身懈數(shù)，真是八仙過(guò)?！黠@神通。
不一會(huì)兒，棗子就被我們分銷一光，只見(jiàn)攬得多的得意洋洋;攬得少的則垂頭喪氣，一言不發(fā)。
“咦，你怎么不吃?。俊奔?xì)心的倪子晶發(fā)現(xiàn)劉洋的棗子空無(wú)一粒，不禁喊道。我們不禁把目光轉(zhuǎn)向了劉洋，只見(jiàn)她擺擺手說(shuō)：“我不想吃。”“那怎么行呢，怎么可以吃白飯呢？”我們七嘴八舌地議論道，紛紛把棗子分向了她，連一向有些小氣的夏瑞圻同學(xué)也從自己少得可憐的棗子中分了一個(gè)給劉洋。
劉洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七
“??！終于到了午餐時(shí)間！”同學(xué)們叫了起來(lái)。
打完飯后，有的同學(xué)看著這美味可口的飯菜，忍不住先舔了兩口?！鞍?！真好吃！”有人說(shuō)道?；氐浇淌液?，同學(xué)們立刻拿起飯勺，開(kāi)始吃飯。教室里除了飯勺打擊飯盒的“乒乒乓乓”聲，其他一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不見(jiàn)。同學(xué)們都悶著頭，享受著這美食。
在我們班中吃飯吃得最快的是邵文浩和管啟明。他倆拿起勺子，盛起一口飯就往嘴里塞，嘴里塞得滿滿的，說(shuō)話也說(shuō)不出。咽下一點(diǎn)后，又盛起一口菜或一口湯，往嘴里塞，這樣一吃一喝，一碗飯不一會(huì)兒就被他們給消滅了。而吃的最慢的，當(dāng)然要數(shù)王沁樟和唐依琳了。他們面對(duì)一碗飯菜，看了好半天，才慢慢盛起一口菜，送到嘴里去。但隨后他們的臉上露出了難吃的表情。給他吃飯，不如給他吃中藥。王沁樟自言自語(yǔ)道：“什么菜，這么難吃，還沒(méi)有藥好吃！”他又艱難地咽下去，好像飯菜里有蟲(chóng)子似的。
施泰隆當(dāng)然要數(shù)我們班吃的最有個(gè)性的了。他平時(shí)吃得很慢，但只要有人來(lái)看他，他便狼吞虎咽地吃起來(lái)，還經(jīng)常噎著，并不停地咳嗽，他還說(shuō)：“意外，意外?！边@種回答，真富有情趣。
不管愛(ài)不愛(ài)吃飯，飯縱使我們必不可少的東西，而我國(guó)正以驚人的速度浪費(fèi)糧食，所以我們一定要珍惜糧食喲！
午餐時(shí)，我有三個(gè)桌友——何其多、夏睿、楊逸舟。我們每天中午都在餐廳的一張桌子上吃飯，那是一段非?？鞓?lè)的時(shí)間。楊逸舟是我們這桌的“拿飯員”，每天幫我們?nèi)齻€(gè)桌友拿飯盒。他很盡職，力氣也很大，有時(shí)候他一次就能把4個(gè)飯盒一起端過(guò)來(lái)。今天，不知道什么原因他只拿到了三份飯盒，他不加思索地就把三份飯分別給了我們?nèi)齻€(gè)人。過(guò)了一會(huì)兒，我想了想還是把自己的那份飯遞給了楊逸舟。這時(shí)我看到了翁老師，便走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“我少了一份飯?！比缓?，翁老師解決了問(wèn)題，我拿到了飯盒。
我們四個(gè)人每天都津津有味地吃著午餐、聊聊天，我們的話題可多了。當(dāng)然我還是和夏睿聊得最多了。何其多有時(shí)候也很調(diào)皮和風(fēng)趣的。
飯后，我們都會(huì)把各自的餐桌區(qū)域擦得很干凈，我們互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，也時(shí)?；ハ鄮椭?。
我喜歡我可愛(ài)的午餐桌友，這就是最初的友誼！
“你的幸福是什么？”也許，有人會(huì)回答是第一次被老師表?yè)P(yáng)，是去看一場(chǎng)電影……但是，我的幸福是那一頓特別的午餐。有人一聽(tīng)一定會(huì)回答：“一頓午餐？太簡(jiǎn)單了！”不，那樣想的話就大錯(cuò)特錯(cuò)了！那不是一頓普通的午餐，而是一頓充滿愛(ài)的午餐。
那天，阿姨生病了，我沒(méi)吃早飯，坐公交車去了學(xué)校。午飯時(shí)間還沒(méi)到，我的肚子就唱起了“空城計(jì)”。午飯鈴一響，我立馬沖了出去，排好隊(duì)去了學(xué)生餐廳?！鞍?？飯沒(méi)了！”隨著我的尖叫，大家都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著我。桌長(zhǎng)連忙幫我解圍：“有飯啊，給你?！彼那牡厣琢艘簧鬃拥娘垼o了我。大家一看，都回過(guò)頭去勺飯。我渾然不知，一小口一小口地吃著桌長(zhǎng)給我的一小勺飯。一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“我給你兩勺飯吧！”我非常開(kāi)心，連聲道：“謝謝你！”同學(xué)們見(jiàn)了，紛紛效仿。我欣喜若狂，大口大口地吃著。桌長(zhǎng)見(jiàn)了，關(guān)心地說(shuō)：“慢點(diǎn)吃，別噎到了！”“哦?！辈恢趺戳耍夷穷D飯吃得很香。不過(guò)，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)檫@頓飯里包含著同學(xué)們對(duì)我的關(guān)愛(ài)呀！如果沒(méi)有同學(xué)們，我那天可就得餓著肚子回去了。
我的幸福，很簡(jiǎn)單，卻包含著大家的愛(ài)。我愛(ài)那頓飯，愛(ài)那些親愛(ài)的同學(xué)們，更愛(ài)這處處飄著愛(ài)的芬芳的學(xué)?！獙幉▏?guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
我永遠(yuǎn)忘不了那一頓飯，忘不了親愛(ài)的同學(xué)們關(guān)切而又溫暖的目光，忘不了那幾句普通卻溫暖人心的話語(yǔ)。那份份火熱的愛(ài)心溫暖著我，那是幸福，是我永遠(yuǎn)的幸福，我將永遠(yuǎn)忘不了那頓特別的午餐！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八
今天中午，爸爸說(shuō)要帶我去吃犇騰牛排，我開(kāi)心極了！
汽車行駛了一個(gè)多小時(shí)后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過(guò)去，爸爸跟在我身后一起走進(jìn)了電梯。
不一會(huì)兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務(wù)生，他們正在一旁說(shuō)笑，其中一位服務(wù)員向我們走來(lái)，他把我們帶到了一個(gè)靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“來(lái)一份犇騰牛排要7分熟的，加一點(diǎn)胡椒粉，再來(lái)一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來(lái)一份魚(yú)排，加甜醬，然后再一份美味面包?！狈?wù)生快速地記下了，并且很有禮貌地說(shuō)：“先生，請(qǐng)稍等，牛排馬上來(lái)?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“你先去拿點(diǎn)水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來(lái)了，只見(jiàn)爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開(kāi)后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學(xué)樣，后來(lái)爸爸告訴我這樣做的原因是因?yàn)榕Ｅ艅偧暹^(guò)，會(huì)有油濺起來(lái)，所以要擋在胸前。
開(kāi)始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚(yú)排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚(yú)排，蘸了一點(diǎn)甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的.！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。
2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。
用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小。
清楚地表達(dá)出比較的結(jié)果
：課件，圖片，教具
師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盤(pán)子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
生：有6只松鼠，6個(gè)盤(pán)子。
學(xué)生上臺(tái)擺餐具。
擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子。
師：這位小朋友擺的真棒，每個(gè)人都有一個(gè)盤(pán)子，現(xiàn)在也請(qǐng)全班一起來(lái)擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤(pán)子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
師：盤(pán)子夠嗎？你們?cè)趺粗溃?BR> 引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。
小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多）
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書(shū)：少)
師：勺子不夠怎么辦？
生：加上一個(gè)勺子就一樣多。
師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書(shū)：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？
生:去掉一個(gè)杯子。
小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書(shū)：最）
完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。
完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。
談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
練一練15頁(yè)1,2,3,4題
快樂(lè)的午餐（比多少） 松鼠圖片 一樣多 盤(pán)子圖片 勺子圖片 最少 杯子圖片 最多
《快樂(lè)的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺(jué)或的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人反思還有需要改進(jìn)的幾個(gè)地方：
1、整節(jié)課的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言較少，特別是對(duì)于個(gè)別上課表現(xiàn)突出的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓6個(gè)學(xué)生扮演松鼠，并請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)餐具，初步感受一個(gè)對(duì)著一個(gè)，這個(gè)環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能為接下來(lái)擺學(xué)具環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)擺，個(gè)別學(xué)生雖然是一只對(duì)應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對(duì)于擺放正確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時(shí)將這些擺法和黑板的擺法做對(duì)比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對(duì)應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對(duì)應(yīng)擺放整齊。
4、一年級(jí)學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自控能力比較差，注意力持續(xù)時(shí)間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
5、語(yǔ)言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生說(shuō)清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說(shuō)，對(duì)學(xué)生的說(shuō)要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師范，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十
陽(yáng)光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥(niǎo)在唱著好聽(tīng)的歌，啊，又是一個(gè)愉快的周末，我們家準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的周末，一起準(zhǔn)備午餐——包餃子。
媽媽準(zhǔn)備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說(shuō)：“我力氣大，我來(lái)剁餡吧！”媽媽說(shuō)：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來(lái)，”我看著大家都忙碌起來(lái)我就說(shuō)：“那我就來(lái)包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準(zhǔn)備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來(lái)挑，挑完后就搓洗一下，動(dòng)作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開(kāi)始切菜了，只見(jiàn)爸爸袖子一挽，這架勢(shì)跟個(gè)大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準(zhǔn)備拿刀，沒(méi)有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚(yú)從他手中溜過(guò)去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來(lái)，爸爸不服氣地說(shuō)：“看我今天怎么收拾你，”說(shuō)完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動(dòng)不動(dòng)了，終于餃子的餡剁好了。我們要開(kāi)始包餃子了，我學(xué)著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點(diǎn)餡，然后把餃子皮對(duì)折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個(gè)折，一個(gè)彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開(kāi)心。下鍋的時(shí)候，一個(gè)個(gè)白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風(fēng)破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說(shuō)：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說(shuō)：“自己動(dòng)手，豐衣足食，以后可得自己多動(dòng)手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具，以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒(méi)辦法完成?？磥?lái)，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語(yǔ)言了。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二
對(duì)于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開(kāi)課——北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的午餐》。在這堂公開(kāi)課我感覺(jué)到有收獲也有遺憾，下面結(jié)合各位聽(tīng)課老師的寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的反思。
1、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學(xué)生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
1、課堂習(xí)慣。在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒(méi)辦法完成?？磥?lái)，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。
2、課堂語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語(yǔ)言了。
3、板書(shū)。板書(shū)有點(diǎn)復(fù)雜，主板書(shū)跟副板書(shū)擠到一起了，沒(méi)有突出本課重點(diǎn)。聽(tīng)課老師提議：把主板書(shū)“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤(pán)子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤(pán)子圖片）一樣多”，這樣板書(shū)更簡(jiǎn)潔，更明了，學(xué)生也不會(huì)因板書(shū)時(shí)間長(zhǎng)而分心了。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的板書(shū)設(shè)計(jì)，蘊(yùn)藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)還是……多種多樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，如何選擇，如何設(shè)計(jì)，如何書(shū)寫(xiě)，仍需要以后每一天的積累和訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。而要做一名學(xué)習(xí)型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學(xué)工作一定會(huì)做得更好的！
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三
《快樂(lè)的午餐》其實(shí)就是比多少，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺(jué)或數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。
利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事，松鼠家吃飯，有六只松鼠，需要一些什么餐具，讓學(xué)生說(shuō)出，每只松鼠都要有盤(pán)子、杯子和勺子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體的演示和直觀的操作，感知了“一一對(duì)應(yīng)”，并能很快比較出兩個(gè)物體數(shù)量的多少，但在用語(yǔ)言描述時(shí)不太準(zhǔn)確，如他們會(huì)這么說(shuō)：松鼠比盤(pán)子一樣多，松鼠比勺子還要多。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四
《快樂(lè)的午餐》教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺(jué)或數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過(guò)程中很好地感知了“一一對(duì)應(yīng)”，并能很快比較出兩個(gè)物體數(shù)量的多少，深刻體驗(yàn)了“一一對(duì)應(yīng)”這種比較方法的特點(diǎn)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人反思還有需要改進(jìn)的幾個(gè)地方：
1、在擺一擺的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生雖然一只松鼠對(duì)一個(gè)盤(pán)子，但松鼠和盤(pán)子是摞在一起，還有的學(xué)生盤(pán)子、松鼠一一對(duì)應(yīng)但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，如果及時(shí)將這些擺法和黑板上的擺法作對(duì)比，將使學(xué)生能更好地體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的優(yōu)點(diǎn)。在操作中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對(duì)應(yīng)擺整齊。
2、在教完知識(shí)點(diǎn)后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤(pán)子三種物體任選兩種進(jìn)行比較并說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。
3、個(gè)別學(xué)生不仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)，出現(xiàn)答非所問(wèn)。所以，今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
快樂(lè)的午餐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五
北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的午餐》的教學(xué)反思對(duì)于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開(kāi)課——北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的午餐》。在這堂公開(kāi)課我感覺(jué)到有收獲也有遺憾，下面結(jié)合各位聽(tīng)課老師的寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的反思。
一、收獲
1、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學(xué)生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、遺憾及改進(jìn)方向
1、課堂習(xí)慣。在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒(méi)辦法完成?？磥?lái)，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。
2、課堂語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語(yǔ)言了。
3、板書(shū)。板書(shū)有點(diǎn)復(fù)雜，主板書(shū)跟副板書(shū)擠到一起了，沒(méi)有突出本課重點(diǎn)。聽(tīng)課老師提議：把主板書(shū)“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤(pán)子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤(pán)子圖片）一樣多”，這樣板書(shū)更簡(jiǎn)潔，更明了，學(xué)生也不會(huì)因板書(shū)時(shí)間長(zhǎng)而分心了。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的板書(shū)設(shè)計(jì)，蘊(yùn)藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)還是??多種多樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，如何選擇，如何設(shè)計(jì)，如何書(shū)寫(xiě)，仍需要以后每一天的積累和訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。而要做一名學(xué)習(xí)型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學(xué)工作一定會(huì)做得更好的！